Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Учреждение
детский сад «Алёнка»
Тамбовской области Никифоровского района
Занятие по развитию речи
«Сказочное путешествие»
для детей от 3 до 4 лет
Фёдорова Инна Алексеевна
р.п Дмитриевка, 2017
Программное содержание: продолжать учить детей заинтересованно слушать знакомые сказки, стихотворения; называть произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него; читать наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи воспитателя; учить описывать предмет, опираясь на вопросы воспитателя; усвоить практически слово-образование при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов; воспитывать умение слушать музыку, отображать в пении характер героя.
Словарная работа: Леночка, Ромочка, лягушечка, лас ковое слово, беспечно.
Наглядные средства, материалы:
кукольный театр, маски волка, лисы, лягушки;
игрушка заяц;
чудесный мешочек, огурец, помидор, морковь, яблоко, мандарин;
Магнитофон, записи музыки.
Предварительная работа: чтение сказок, слушание
и разучивание песенок на музыкальных занятиях, заучивание стихотворений.
Ход занятия
В зале расположена ширма для кукольного театра. На сцене - теремок, деревья.
Звучит русская народная музыка «Я на горку шла».
Дети сидят на стульчиках - слушают.
Воспитатель. Слетелись птицы с моря,
Садились на заборе.
Пели птицы, сказывали птицы
Песни да сказки, были да небылицы.
Одну я переняла,
Да вам принесла.
Любите ли вы сказки? А сможете ли вы узнать, о какой сказке говорится так...
Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов? (Теремок.)
Сегодня жильцы теремка нам будут помогать заниматься. Вы помните, кто первым нашёл теремок? (Мышка.)
(На сцене появляется Мышка. Звучит песенка Мышки - ис полняют дети.)
Как построен теремок!
Дверь запру я на замок.
Лягу спать под печкой,
Заживу беспечно.
Вслед за Мышкой к теремку прискакала... кто? (Лягушка.)
(На сцене появляется персонаж. Звучит песенка Лягушки -
исполняют дети.)
В терем я хочу вселиться,
Танцевать и веселиться.
Мне наскучила трава!
Отоприте! Ква-ква-ква!
Ребята, ведь вам знакома не только сказка «Теремок». Давайте попробуем узнать другие сказки по стихотворениям.
Сказки просят: «А сейчас
Вы, друзья, узнайте нас!».
Не лежалось на окошке,
Покатился по дорожке.
(Колобок.)
Нет ни речки, ни пруда,
Где воды напиться.
Очень вкусная вода
В ямке от копытца!..
(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.)
Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко.
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
(Кот, петух и лиса.)
А дорога далека,
А корзина нелегка.
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок.
(Маша и медведь.)
Отворили дверь козлята
И пропали все куда-то.
(Волк и семеро козлят.)
Воспитатель. Молодцы, много сказок знаете. А теперь послушайте песенку и ответьте, кто нам поможет заниматься дальше?
(Музыкальный руководитель исполняет «Песенку зайчика».)
Не люблю грозу и стужу,
Тёплый дом мне очень нужен.
Кто живёт в терему?
Скучно мне одному.
Воспитатель. Вот он, наш помощник. (Из-за ширмы вос питатель выносит зайчонка-игрушку.)
Ребята, зайчонок принёс мешок. Интересно, что в нём?
Что это? (Морковка.)
Какая она? (Длинная, оранжевая.)
Что это? (Огурец.)
Какой он? (Длинный, зелёный.)
Что это? (Яблоко.)
Какое оно? (Круглое, красное.)
Что это? (Апельсин.)
Какой он? (Круглый, оранжевый.)
Что это? (Помидор.)
Какой он? (Круглый, красный.)
(Затем дети берут в руки предмет и сами его описывают. В одну вазу откладывают фрукты, в другую - овощи. Закрепляют обобщающие слова.)
Воспитатель. Молодцы! Справились с заданием. Кто же ещё просился в теремок? Послушайте стихотворение.
1-й ребенок.
Я - красавица лисица,
Ночью мне в лесу не спится.
Там и сыро, и темно,
Да не ела я давно.
Я хочу, чтоб спали ушки
На пуховенькой подушке,
Чтобы хвост мой спал в постели,
В нежной тёплой колыбели
. (Дети называют: лиса.)
2-й ребенок.
Я серый волк клыкастый,
Ягнят ворую часто.
А иногда ворую кур,
Ведь я прожорлив чересчур.
Меня охотники не любят,
Боюсь, они меня погубят,
За то, что хмур и нелюдим.
Мне теремок необходим.
Воспитатель. Вот сколько зверей собралось в теремке. Жили они дружно, не обижали друг друга, называли друг друга ласково. Как вы думаете, как ласково называли Лису? (Лисичка). А как лисичка называла Волка? (Волчок). Как звери ласково обращались к лягушке? (Лягушечка).
3-й ребенок.
Мы лягушечки-квакушечки,
Мы зелёные лягушечки.
Мы лягушки-невелички,
Мы весёлые сестрички.
Мы уже не головастики,
Мы лягушечки-глазастики.
Воспитатель. Вот какое ласковое стихотворение нам прочла Наташенька. Давайте ласково называть друг друга по именам - Танечка, Леночка, Яночка, Димочка...
Ну, делу время, потехе час! Пора становиться в «Ласковый хоровод».
(Дети идут по кругу и поют.)
Хоровод водили, ласковыми были,
В кружок вызывали, имя называли.
Выйди, Леночка, в кружок,
Возьми, Леночка, цветок.
(На проигрыш дети выполняют ритмичные движения под музыку, вызванный ребёнок танцует в кругу.)
Воспитатель. Молодцы! Хоровод хорошо водили! (Воспитатель выносит большую игрушку - медведя. Чита ет.)
Что за дом стоит красивый!
Я такого не видал!
Спал в берлоге я всю зиму,
Лапу с голоду сосал.
После спячки, жарким летом
Поживу я в доме этом.
Теремок хорош, высок
Просто чудо-теремок!
Воспитатель. Вот и медведюшка пожаловал в теремок. Все звери собрались.
Подошло к концу наше занятие, спасибо нашим друзьям за помощь, Зайчику - за овощи и фрукты.
Конспект непосредственно образовательной деятельности
«Сказочное путешествие»
для детей 6-7 лет с ОНР
Куклина Ольга Викторовна ,
воспитатель МБДОУ № 8,
г. Заполярный
Задачи
Образовательные:
— формировать у детей интерес и ценностное отношение к русской народной сказке;
— познакомить детей с новым способом оценивания литературного произведения;
— уточнить представления детей об истории создания различных предметов, подводить к пониманию того, что человек совершенствует предметы, делая свою жизнь вокруг более комфортной.
Развивающие:
— развивать умение детей более точно характеризовать героя сказки, сказочную ситуацию;
— совершенствовать навыки связной речи;
— развивать выразительность движений, воображение и творческую активность.
Воспитательные:
— вызвать эмоциональный отклик на произведение художественной литературы, побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;
— воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
Предварительная работа: чтение и рассказывание русских народных сказок: «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Хаврошечка», «Морозко», «По щучьему велению», «Иван царевич и серый волк».
Оборудование: мультимедиа проектор, презентация, выполненная в программе, шляпы 4 цветов (красная, желтая, черная, зеленая), круги из белой бумаги, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
Организационный момент.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычное занятие, у нас много гостей, давайте с ними поздороваемся. Меня зовут Ольга Викторовна, а как зовут вас? (Дети называют свои имена, представляются).
1 слайд
Я вас приглашаю в виртуальное путешествие по книгам. Виртуальное — это значит путешествие с помощью компьютера.
2 слайд
А по каким книгам будем путешествовать сейчас узнаем. Посмотрите, пожалуйста, на экран. Иллюстрации из каких книг вы видите на экране? (Ответы детей, уточнение названий). А каким словом можно объединить эти книги? (Сказки). А можете сказать, какие именно сказки? (Русские народные сказки — подсказать). А зачем нам нужны сказки? (Ответы детей).
1 вариант: Так ли это на самом деле мы и узнаем в нашем путешествии
2 вариант: Я предлагаю найти ответ на этот вопрос в нашем путешествии.
3 слайд
Итак, отправляемся в путешествие по сказочному городу. Ребята, садитесь на стульчики.
4 слайд
Вот мы в сказочном городе. На берегу озера стоит дом мастера-шляпника. Он шьет кокошники для царевен, колпаки для скоморохов. Он сшил для нас волшебные шляпы. Они обладают чудесными свойствами. (Шляпы расположены в порядке: желтая, черная, красная, зеленая).
(Показывает желтую шляпу). Если человек надевает желтую шляпу, он во всем видит только хорошее, позитивное, положительные качества людей и героев сказки.
(Показывает черную шляпу). Если человек надевает черную шляпу, то он во всем видит только плохое, все недостатки. Это шляпа критика.
(Показывает красную шляпу). Если красную – то может рассказать о своих чувствах.
(Показывает зеленую шляпу). А если зеленую, то становится очень творческим человеком, фантазером. Давайте испытаем действие этих волшебных шляп.
5 слайд
На экране иллюстрации к хорошо вам знакомой сказке. Какой? («Царевна Лягушка»). Кто попробует надеть желтую шляпу и рассказать, какие моменты вам понравились в этой сказке? Какие герои понравились? Почему?
А теперь испытаем черную шляпу. Кто смелый? Что тебе не понравилось в этой сказке? Может тебе не понравились какие-то поступки героев?
А теперь испытаем красную шляпу. Напоминаю, что эта шляпа помогает рассказать о своих чувствах. Какие чувства ты испытывал, когда тебе читали эту сказку? Вспомни момент, когда яйцо упало в море. (Когда Иван царевич сломал иглу).
А теперь испытаем зеленую шляпу, шляпу фантазеров и выдумщиков.
6 слайд
Перед вами иллюстрация из этой же сказки Царевна Лягушка. Представьте, что картина ожила. Какие вы слышите звуки? Что может говорить Иван царевич в этот момент?
А теперь попробуем оживить картину. Кто кем будет, поможет определить волшебная шкатулка. (Я показываю карточку и прошу запомнить изображаемого героя или предмет).
Представьте, что этот ковер – наша картина. Займите свое место на картине (Помогаю сама и привлекаю к помощи детей). Поочередно спрашиваю у каждого, какой он звук будет издавать и какое действие выполнять.
А теперь тишина. Внимание! 1,2,3 –картина оживи! Зрители, получилось ли у нас оживить картину? Аплодисменты!
7 слайд
Наше путешествие продолжается. Мы остановились у музея сказочных вещей. В нем хранятся волшебные предметы из русских народных сказок. В старину русским людям приходилось много работать, как говорится от зари до зари, поэтому люди мечтали изобрести вещи, которые будут им помогать, делать жизнь проще и комфортнее. О таких вещах они рассказывали в сказках. И многие эти мечты исполнились.
8 слайд
Посмотрите: в сказке Ивана-царевича до царства Кощея довел волшебный клубок. А какой предмет нам сейчас помогает найти дорогу? Ступа Бабы Яги сейчас? (Вертолет). Емеля ездил на печке, а мы? Летучий корабль это?
В сказке заморские страны и дальние края показывало волшебное блюдечко, а сейчас? Воду в дом Емели несли волшебные ведра, а как сейчас вода попадает к нам в дом?
9 слайд
А это шапка – невидимка. Как вы думаете, есть в наше время предмет, который все делает невидимым? Оказывается, ученые изобрели плащ, надевая который можно увидеть, что находится позади человека. Может быть, в скором времени мы сможем приобрести такие плащи.
Предлагаю продолжить наше виртуальное путешествие, но для этого нам нужно выполнить волшебные упражнения для глаз.
Закрываем мы глаза, вот какие чудеса!
Наши глазки отдыхают, упражнение выполняют (глаза закрытые).
А теперь мы их откроем
Через речку мост построим (открывают глаза, взглядом рисуют мост).
Нарисуем букву “О”, получается легко… (глазами рисуют букву “О”).
Вверх поднимем, глянем вниз (глаза поднимаем вверх, опускаем вниз).
Влево, вправо повернем (глаза смотрят влево, вправо),
И к гостинице придем (глазами смотрят вверх, вниз).
10 слайд
Воспитатель: В сказочной стране объявили бал сказочных героев. Для них построили гостиницу и приготовили номера. Осталось на каждый номер повесить эмблему, по которой герой сможет найти свою комнату. Для Ивана Царевича эмблема уже готова. Обратите внимание, что самого Ивана Царевича рисовать не стали, а изобразили предметы, которыми он пользовался. Вы сейчас разделитесь на пары по цвету бейджиков. Найдите свою пару. Я предлагаю нарисовать эмблему для номера того героя, фотография которого лежит на вашем столике. Рисовать вы будете вдвоем одну эмблему. Сначала нужно договориться, кто из вас, что будет рисовать. Работать будем втайне от других пар. А потом ваши друзья попробуют догадаться, какому герою вы приготовили номер в гостинице. Внимание: работу вы должны закончить, как только закончится сказочная мелодия.
11 слайд (Включается музыка – дети рисуют).
Теперь давайте отгадывать, кто для кого рисовал эмблему.
Молодцы, все сказочные герои найдут свои номера.
6. Выход из сказки. К сожалению, наше виртуальное путешествие подошло к концу. Можете теперь ответить на вопрос, зачем нам нужны сказки? (Ответы детей).
Сказка ложь, да в ней намек
Добрым молодцам урок.
Сказка учит всех людей
Быть мудрее и добрей.
Сказка – кладезь, ясный свет,
На любой вопрос ответ.
Добрый молодец, давай,
Книгу сказок открывай!
Ты получишь наслажденье
За волшебным этим чтеньем!
В заключение хочу подарить вам на память дипломы настоящих знатоков русских сказок.
Мальчику Максиму исполнилось уже десять лет, а он еще ни разу не выезжал за пределы своей страны. Уже все его друзья побывали в далеких странах. Кто-то летал на море в Турцию или Египет. Кто-то ездил на экскурсию в Европу и даже побывал в Диснейленде. Друзья рассказывали о том, как же здорово – познавать мир и видеть новое. Слушая их, Максим понимал, для него это всего лишь сказка про путешествия, которая навряд ли станет реальностью. Ведь его родители жили очень бедно.
Читать сказку про путешествия
Как-то раз мальчик возвращался со школы в поникшем состоянии, ведь его друзья показывали фотографии со снежных гор. Но от грусти Максима отвлек старик, который стоял возле светофора и боялся перейти дорогу. Зеленый свет на светофоре загорался всего на пятнадцать секунд, дедушка боялся, что не успеет.
— Давайте я помогу Вам! – сказал Максим, который любил помогать людям, и вместе они быстро перешли дорогу.
— Как же я могу отблагодарить тебя, мальчик?
— Ну что Вы, я был рад помочь.
— Но все же я вижу, что тебя что-то грызет внутри. Есть у тебя одно заветное желание.
— У всех есть мечты. Моя мечта – сказка про путешествия. Но вряд ли Вы можете мне помочь. – Максим грустно улыбнулся и пошел домой. А дедушка подумал, что за добро всегда нужно благодарить, и остаться в долгу он не мог. К тому же старик был не обычным, а потомственным волшебником. Уже в этот же вечер мальчика ждал сюрприз дома. Курьер принес ему огромную посылку. Открыв ее, Максим увидел сто пижам.
— Что это? – удивились родители мальчика.
— Сам не знаю. Сегодня я перевел старика через дорогу, а он прислал мне эти пижамы. И записку о том, что мечты должны осуществляться. Но зачем мне так много пижам?
— Возможно, он работал на заводе по изготовлению пижам?
Максим же подумал, что дедушка сошел с ума. Но мысленно был очень благодарен ему за такое внимание.
— Зачем же мне аж сто разных пижам? Спать каждый день в новой, пока они не станут малы? Или подарить их друзьям?
Рассматривая подарок, Максим вдруг заметил, что на каждом кофте есть надпись – название страны на языке этой страны. Он увидел Грецию, Польшу, Венгрию, Францию, США, Мексику, Тайланд, Испанию. Были такие надписи на пижам, о которых Максим и услышал впервые – Кения, Ботсвана, Бурунди, Мозамбик.
— Наверное, старик хотел сделать как лучше, но теперь мне еще грустнее. Столько разных стран есть в мире, в которых я никогда не побываю.
Максим надел пижаму с надписью Египет и лег спать. Проснувшись мальчик был невероятно удивлен, ведь его сказка про путешествия ожила! Он почувствовал жар солнца и ощутил, как сильно дует на него ветер. Осмотревшись, мальчик понял, что проснулся на шезлонге, который стоит на пляже. Вокруг почти не было людей, но все же некоторые любители плескаться уже купались в водах Красного моря. Максим подошел к воде и ощутил, что она еще прохладна. Но при этом море было невероятно чистым.
Вдруг мальчик услышал чей-то голос. К нему подошел египтянин и о чем-то заговорил, показывая на ноги. Максим не сразу, но все же понял, в Красное море лучше не заходить босиком. Ведь там живут морские ежи и находятся кораллы. Египтянин дал Максиму тапочки, маску и трубку, через которую можно дышать, улыбнулся и ушел.
Мальчик надел тапочки и пошел в море. Еще никогда он не купался в такой красивой воде, а ныряя Максим увидел невероятных рыб! Яркие, красивые, большие и дружелюбные стаи рыбок кружили вокруг него. Какое же это счастье!
Максим услышал будильник и проснулся. Неужели это все ему приснилось? Но ощущения в средине были такими, будто бы он и вправду пережил настоящее путешествие. А заглянув под подушку, Макс нашел египетские сладости, духи, папирус и другие сувениры из Египта.
С тех пор Максим каждую ночь путешествует во сне. Все что ему для этого нужно сделать – надеть пижамку. И тогда начинается его короткая сказка про путешествия. А утром он всегда находит сувениры под подушкой. Максим верит, хотя сейчас он может бывать в других странах только во сне, когда он вырастит, обязательно посетит каждый уголок Земли.
Ми створили більше 300 безкоштовних казок на сайті Dobranich. Прагнемо перетворити звичайне вкладання спати у родинний ритуал, сповнений турботи та тепла. Бажаєте підтримати наш проект? Будемо вдячні, з новою силою продовжимо писати для вас далі!
Анна Демидова
Сценарий развлечения «Сказочное путешествие»
Цель : Вызвать положительные эмоции от сотрудничества со сверстниками.
Задачи : Воспитывать эмоциональную отзывчивость у детей, формировать положительное отношение к сказкам, развивать воображение и актерские способности, учить детей работать в команде и слушать собеседника.
Дети сидят в зале, включается экран. На экране Сказочница
Сказочница : Так, а что это тут у нас? А! Вот вы где! А где вы? Что-то я потерялась… Ребята мне срочно нужно попасть к вам! Но как это сделать? Надо что-то придумать… Может вы мне адресок подскажете, да я на такси приеду? Долго? Ну да. Значит, давайте попробуем по-старинке: Абра-кадабра, швабра-метла, скорее перенеси меня туда! Не получается… Наверное, надо, чтобы вы мне помогли. Давайте встанем со своих мест, поднимем руки вверх и вместе со мной громко и четко произнесем заклинание! Абра-кадабра, швабра-метла, скорее перенеси меня туда! Нет, надо еще дружнее и громче, и повторяйте за мной движения, давайте попробуем еще раз! Абра-кадабра, швабра-метла, скорее перенеси меня туда!
Сказочница исчезает с экрана и появляется во входной двери
Сказочница : Здравствуйте, дети дорогие! Вот я и добралась, спасибо вам большое за помощь! Какие же вы молодцы! \А скажите мне, вы сказки читаете, или все только в интернете сидите?
Ответы детей
Сказочница : Ну, тогда давайте проверим, как вы любите и помните сказочки! У кого избушка была ледяная, а у кого лубяная?
Дети : Ледяная – у Лисы, лубяная – у зайца.
Сказочница: В какой сказке умели говорить яблонька, печка и речка?
Дети : «Гуси – лебеди»
Сказочница : Сказка, в которой главная героиня превратилась в облако?
Дети : «Снегурочка»
Сказочница : Кто из животных первым обнаружил теремок в лесу?
Дети : Мышка-норушка.
Сказочница : Какой зачин у сказок?
Дети : В некотором царстве, в тридевятом государстве, Жили-были…
Сказочница : А какими словами заканчиваются сказки?
Дети : Вот и сказке конец… Стали он жить –поживать… Жили они долго и счастливо… И я там был, мед пиво пил.
Сказочница : Ну что ж, вижу, сказки вы читаете, молодцы! А хотите поучаствовать в сказке?
Игра по сказке «Репка»
Сказочница : Ребята, вы все знаете сказку про Репку? Давайте сейчас вместе ее вспомним. Нам всем нужно стать в круг. В центре будет ведущий – Дед, он будет звать на помощь своих родственников: Бабку, Внучку, Жучку, Кошку и Мишку. Дед будет идти по кругу и когда он остановится, покажет на участника и назовет персонажа, тот на кого он показал должен сразу изобразить этот его. Если происходит заминка, то этот участник выходит в центр и становится Дедом.
Сказочница : Отлично, ребята! А скажите, у кого из вас есть бабушка или дедушка? А вы к ним в гости ходите? (звонит телефон) Алло! Привет, ну как жизнь? (отворачивается ) Извините, дети… Да ты что? Ой, я сейчас с детьми, может к нам придешь? Ну, давай! Простите, звонила мне подруга, к ней вот внучка очень редко приходит. Она даже и забыла, как она выглядит! Представляете? Хочет ее найти, да вот только слеповата она… Надо бы ей к нам прийти, да вот только далеко живет она – в лесу… Мне понадобиться ваша помощь, давайте еще раз произнесем заклинание! Абра-кадабра, швабра-метла, скорее перенеси бабулю сюда! Ну что же вы ребята, плохо стараетесь, давайте еще разок вместе с движениями! Абра-кадабра, швабра-метла, скорее перенеси бабулю сюда!
Появляется Бабушка. Оглядывается по сторонам и поправляет очки.
Бабушка : Ой, где это я?
Сказочница : Не волнуйся, подруга, это мы с детьми тебя сюда перенесли!
Бабушка : А… Спасибо! А что это за детишки сидят? Кажется тут среди них моя внучка! Я прям по запаху чую! (рассматривает детей) Вот же ты, моя Красная Шапочка! Как же я давно тебя не видела! Подросла, похорошела… Ну-ка покажи бабушке, как ты ко мне спешишь! (надевает шапку на ребенка и выводить на сцену) Вот ты идешь по лесу ко мне в гости. Идешь быстро очень, ведь в лесу страшно. Аж подпрыгиваешь, как спешишь к любимой бабушке… Спотыкаешься, но все равно бежишь к бабуле…
Игра «Пантомима» Ребенок показывает движениями все, что говорит Бабушка
Бабушка: Нет, не похожа на мою внучку. Если б она так хорошо бежала, она бы уже у меня дома была с пирожками… А ну-ка, гляну еще раз, может ты моя внучка? (вызывает еще одного ребенка) Ты такая медлительная, нерасторопная. Идешь медленно потому, что все время о чем-то мечтаешь, Все время куда-то сворачиваешь, и сбиваешься с пути. Подбираешь по пути грибы и цветы, и все это очень медленно, а когда слышишь, что кто-то идет, сразу прячешься за дерево… (ребенок выполняет движения)
Бабушка: Нет, не похожа на мою внучку… Моя внучка ничего не боится, даже волка… как-то помню пришел ко мне волк и съел меня, а потом и ее проглотил… Так она не испугалась ни капельки! (вызывает еще одного ребенка) Вот ты, похожа на мою внучку! Моя внучка смелая и решительная, она не боится никаких препятствий! Она идет, гордо расправив плечи, и смотрит на все свысока. Моя внучка такая красивая, поэтому часто смотрит на себя в зеркало и ни на что другое не обращает внимания…
Ребенок показывает движениями все, что говорит Бабушка
Бабушка: Нет, и это не моя внучка… Наверное, она сейчас дома уроки делает, а я ее ищу тут…
Сказочница : Не расстраивайся, дорогая подруга! Скоро придет к тебе внучка! (обнимает Бабушку а сама достает телефон и пишет смс) Давай может с детьми поиграем пока, раз уж ты здесь?
Бабушка : Ну, давай, у меня как раз есть одна игра интересная! Называется «Колобок». Нам всем нужно встать в круг. А теперь мы будем передавать друг другу колобка, но не просто передавать, а говорить соседу, которому передаешь его, комплимент ил какие либо приятные слова. Но, только, чур, говорить только правду! И нельзя повторяться!
А теперь давайте передавать мяч в обратном направлении.
А теперь давайте говорить друг другу приятные пожелания!
И в обратную сторону, и помните, что повторяться нельзя!
Игра «Колобок». Дети встают со своих мест и выполняют задание Бабушки Красной шапочки.
Бабушка : Какие же вы добрые, отзывчивые и находчивые! Вы бы, наверное, подружились с моей внучкой!
У Бабушки звонит телефон.
Бабушка : Ой, что это? Да это же мне внучка подарила, когда в прошлый раз приходила! Алле! Красная шапочка, милая! Ты же почему так долго не приходишь ко мне? Уже у меня, а ты почему не предупредила, что придешь в гости? В контакте, говоришь, писала? А я и не знаю, где это! Я скоро буду, подожди меня немного! Что же делать? Я же не успею!
Сказочница : Не беспокойся! Мы с ребятами сейчас тебе поможем. Закрой глаза и подумай о доме и внучке, а мы произнесем заклинание, и ты окажешься дома! Ребята, давайте вместе дружно: Абра-кадабра, швабра-метла, скорее перенеси бабулю туда!
Дети со Сказочницей выполняют упражнение. Ничего не произошло.
Сказочница: Ребята, давайте еще дружнее!
Бабушка крутится на месте и уходит.
Бабушка : Ой-ой-ой! Спасибо, вам ребята! До свидания! (уходит)
Сказочница : До свидания! Такое время сейчас, вся молодежь в контакте… Я вот тоже себе страничку завела, у меня даже друзья там есть: Кощей, Несмеяна, Иванушка, Баба Яга… А что это с Ягусей нашей? Пишет в статусе, что жизнь несправедлива! Ну-ка, давайте ей позвоним!
Вызывает Ягу по видео связи. Появляется Баба Яга очень грустная.
Сказочница : Здравствуй, Ягуся, что с тобой случилось? Почему ты такая грустная?
Баба Яга: Привет! Как же тут не будешь грустной, когда сломалась любимая метла! И теперь я ни туда, ни сюда! (плачет)
Сказочница: А метла твоя на гарантии? Ты ее в ремонт носила?
Баба Яга : Нет, не носила. Я сама ее пыталась починить: в воде замачивала, на солнце сушила, камнями по ней стучала, заклинания разные читала – ничего не помогает!
Сказочница : Ну что же ты Ягуся! В этом деле нужен мастер! Приходи скорее к нам, мы поможем тебе разобраться!
Баба Яга: Сейчас - сейчас, только ты мне помоги, а то моя метла не летает…
Сказочница : Мы с ребятами поможем! Давайте ребята, повторяйте за мной Абра-кадабра, швабра-метла, скорее перенеси Ягусю сюда! Опять не получилось, у нас сегодня все получается со второго раза! Абра-кадабра, швабра-метла, скорее перенеси Ягусю сюда!
Баба Яга : Здравствуйте, ребята, здравствуйте, милые! А что у вас сегодня праздник?
Сказочница : Мы собрались сегодня, чтобы учиться хорошим поступкам на примере сказок. Ребята, что нам нужно сейчас сделать, чтобы Ягуся стала счастливее? Правильно, помочь ей! Ягуся, а у тебя есть инструкция к этой метле?
Баба Яга: Была где-то, но я ее не читала, что я на метле летать не умею что ли?
Сказочница : Хорошо, а что ты делала, когда твоя метла сломалась?
Баба Яга: (Смущенно) Я ею подметала… Целую кучу мусора намела, а потом думаю, полечу-ка я в магазин, а не тут то было!
Демонстрация видео, где Яга метет актовый зал
Сказочница : Разве можно средством передвижения двор мести? Наверное, из твоей метлы просто вывалились волшебные прутики, и теперь метла не может летать.
Баба Яга: И что же теперь делать?
Сказочница : Нужно найти волшебные прутики, и тогда твоя метла снова будет летать! Мы с ребятами тебе поможем!
Сказочница : Ребята, давайте с вами разделимся на две команды и поищем в этом зале прутики из волшебной метлы Бабы Яги. Но ваша главная задаче не просто найти потерянные прутики, но и сделать это дружно, не толкаясь и не мешая друг другу. Чья команда будет самой вежливой и соберет больше прутиков – победила!
Игра «Найди волшебный прутик»
Баба Яга: теперь моя метла снова может летать! Большое вам спасибо, ребята! А давайте я за это покатаю вас на моей метле!
Игра «Прокатись на метле»
Баба Яга: Еще раз вам большое спасибо, ребята! А теперь мне пора домой, до новых встреч! (садится на метлу и уезжает)
Сказочница : Видите, ребята, как важно интересоваться друг другом и помогать друг другу! Ведь каждому из нас бывает нужна помощь, не каждый может о ней попросить.
Ребята, а давайте вы поможете мне сочинить сказку! А то я сама уже не могу! Давайте встанем в круг. Я начну, а каждый из вас по кругу будет придумывать по предложению, чтобы получилась интересная история.
Игра «Сочиняем сказку»
Сказочница : Какая замечательная сказка! Спасибо вам большое, ребята! В следующий раз я буду рассказывать детишкам вашу сказку! А теперь давайте все вместе сделаем селфи на память!
А теперь мне пора, меня ждут на другой работе детишки! До новых встреч!
А ты кто? - Я и сама не знаю. - Если ты не знаешь, то я тем более.
Я знаю кем я была сегодня утром, но с тех пор я уже несколько раз менялась...
Льюис Кэрролл. Алиса в стране чудес
Подростковый возраст - это возраст поиска и обретения себя. Вопросы, на которые предстоит ответить молодым людям: «Кто я?», «Откуда пришел?» и «Куда я иду?» В процессе поиска ответов на эти вопросы возникает немало трудностей. Если у подростка формируется установка, выражаемая словами: «Я не нравлюсь, я не способен, я не значу», - это способствует изменению личности в отрицательную сторону. Такой подросток становится трудным. На основе отрицательных самопредставлений строится негативное поведение. История самостановления - это история героя, так часто встречающаяся в мифах и сказках. Каждый подросток становится на путь героя, проходя через испытания, преодолевая трудности, делая тот или иной выбор. Используя героическую сказку или миф в коррекционной работе с подростками, мы помогаем им в этом выборе. Сам подросток не в состоянии пройти множество путей, сделать множество выборов, получить множество различных результатов. Идентифицируя же себя с героем мифа или сказки, он имеет такую возможность. Он сможет выбрать, по какому пути ему пойти, опираясь на опыт других героев. В сказочном путешествии можно предложить подросткам различные игры и упражнения, направленные на развитие самоинтереса, рефлексии, повышение самооценки и уверенности в себе, снятие эмоционального напряжения и накопление положительного опыта. На первом занятии подросткам предлагается выполнить следующие упражнения.
УПРАЖНЕНИЕ «СКАЗОЧНАЯ ПОЛЯНА»
Задачи: развитие самоинтереса, рефлексии, стимулирование творческого самовыражения.
Участники сидят в кругу.
Инструкция
Мы попали на сказочную поляну страны Фантазии. С этой поляны начнется наше путешествие. Очутившись на ней, каждый из вас преображается в сказочного героя. Какие же герои собрались на поляне? Сейчас каждый участник должен представиться. Все строчки вашего представления должны начинаться словами: «Я...», «Мой...», «У меня...» Например: «Я - Белый рыцарь. Я люблю лошадей. Я - сильный, могу защищать кого-нибудь. У меня много друзей. Я хотел бы, чтобы у меня был ручной гепард».
При обсуждении ведущий может спросить у участников: Чье самоописание понравилось больше всего? С кем они хотели бы встретиться в стране Фантазии? Что герои могли бы дать волшебной стране?
ИГРА «СВИТОК ПРАВИЛ»
В любой групповой работе важен этап принятия правил, по которым группа будет существовать. В сказкотерапевтической группе с подростками можно разработать и принять правила в игровой форме.
Материалы
Большие листы бумаги или обоев, маркеры, краски, фломастеры. Можно взять краску для граффити (пульверизаторы для окраски автомобилей), если подростки захотят оформить правила в таком стиле. В этом случае нужно будет заранее на стены прикрепить обои.
Инструкция
Жизнь жителей страны Фантазии протекает по определенным правилам. Но самое интересное заключается в том, что эти правила определяют те, кто путешествует по этой стране. Каждый из вас может установить здесь любые законы, которые покажутся вам разумными. Какие правила каждый из вас введет в этой стране? Сейчас каждый герой получит свиток, на котором он должен будет записать свои правила. Затем он объявит их для всех жителей и гостей страны Фантазии. На выполнение этого задания дается 10 минут. После того как все герои-путешественники ознакомят других участников со своими правилами, необходимо составить один список, который будет действовать на территории Фантазии все время, пока продолжается путешествие. Для этого подростки проводят обсуждение и принимают общие для всех правила.
Единый свод правил можно записать на отдельном листе и украсить его. Он будет висеть на стене в течение всего путешествия. По окончании работы можно обсудить: Какое собственное правило кажется каждому герою особенно важным? Понравились ли тебе правила других? Какие именно? С какими правилами ты был совершенно не согласен? Сложно ли будет тебе соблюдать принятый свод правил?
УПРАЖНЕНИЕ «ПАРОЛЬ ДЛЯ ВХОДА И ВЫХОДА»
На сказкотерапевтических занятиях с подростками мы часто используем зеркало. В древних философских концепциях зеркало - символ души, удерживающий и хранящий все впечатления человека, а также проекция его сознания. Часто зеркало в сказках воспринимается как дверь («Алиса в Зазеркалье»), и поэтому оно может стать частью ритуала перемещения в сказочную страну или страну Фантазию.
Инструкция
Для того чтобы попасть в страну Фантазию, каждый герой должен подойти к этому волшебному зеркалу, посмотреть в течение одной минуты на себя и сказать что-то хорошее о себе в утвердительной форме. Например: «Я - хороший друг», «Я - красивая», «Я - сильный» и др. Это пароль для входа. Утверждения не должны повторяться. Каждый раз при «входе» называется новое достоинство.
При выходе из страны Фантазии необходимо снова посмотреть на себя в зеркало и, повторив названное при входе достоинство, добавить, как оно помогло герою в путешествии. Например: «Я - хороший друг. В пути я не оставил в беде своих друзей», «Я - красивая. Красота помогала мне в общении» и т.д. Это пароль для выхода.
УПРАЖНЕНИЕ «ЗЕРКАЛЬНЫЙ ОРАКУЛ»
На своем пути наши герои сталкиваются с различными испытаниями. Одним из них может стать встреча с Зеркальным оракулом или с Волшебными зеркалами троллей.
Материалы
Зеркала по количеству участников. Участники рассаживаются по кругу. У каждого в руках зеркало. Это и есть Зеркальный оракул.
Инструкция
Путешествуя по стране Фантазии, мы оказались в ущелье Зеркального оракула. Каждый из героев сталкивается с ним на своем пути. Продолжить же путь сможет только тот, кто задаст оракулу вопросы и получит ответы.
Вопросы: Кто я? Что я люблю? Что я не люблю? Что меня пугает? Что имеет для меня большое значение? Чего я хочу? Чего я не хочу? На выполнение этого задания дается 5 минут. Затем проводится обсуждение. Ведущий задает вопросы: Какой вопрос оказался для героев самым сложным? Что отвечал Зеркальный оракул? Какой ответ понравился больше всего? Для чего, на ваш взгляд, в стране Фантазии существует Зеркальный оракул?
УПРАЖНЕНИЕ «ВОЛШЕБНЫЕ ЗЕРКАЛА ТРОЛЛЕЙ»
Материалы
Два зеркала примерно одного размера (одно должно быть простым, обычным, другое - нестандартной формы, в красивой рамке, резной или литой; рамки можно сделать из картона, придав обычным зеркалам волшебную форму), два листа бумаги, фломастеры.
Инструкция
Страну Фантазию населяют различные волшебные существа. Глубоко под землей живут тролли-зеркальщики. Они делают разные волшебные зеркала. Сегодня наши герои пройдут испытание Волшебными зеркалами троллей. Зеркало в простой рамке показывает герою мир в серых, пессимистичных красках. Зеркало в красивой рамке показывает мир в ярких, оптимистичных красках. Каждому герою необходимо подойти по очереди к каждому зеркалу, посмотреть в него и записать на листке (он лежит под зеркалом) первое, что пришло в голову по поводу своей личности. На выполнение этого упражнения каждому дается 2 минуты. Обсуждение можно провести по следующим вопросам: Как чувствовали себя герои, когда смотрели в Волшебные зеркала троллей? Какое зеркало понравилось больше? Почему одни герои смотрят дольше в одно зеркало, а другие в другое? Чего сможет достичь каждый герой, если будет смотреть только в одно зеркало?
ИГРА «ЗАМОК ГЕРОЯ»
Часто трудные подростки бывают агрессивными. В связи с этим у них существуют проблемы конструктивного взаимодействия друг с другом. Для разрешения таких проблем проводится эта игра.
Материалы
Скотч, ножницы, картон, коробки разного размера, ватман.
Инструкция
Недавно в стране Фантазии прошел сильный ураган, который наслала великая колдунья Ничто. Этот ураган разрушил прекрасные замки волшебной страны. Настоящие герои не только борются со злом, но и создают что-то новое и прекрасное. Сейчас нам необходимо разделиться на 3 группы по 4 человека. Затем каждая группа героев, используя предложенные материалы, должна за 15 минут создать свой волшебный замок. Очень важный момент - в процессе работы нельзя разговаривать друг с другом, постарайтесь найти другие способы взаимодействия между собой. Через 15 минут группы представляют свои замки.
Обсуждение проводится с помощью вопросов: Хватило ли вам материала? Как работала ваша группа? Был ли у вас ведущий? Как вы понимали друг друга? Довольны ли герои результатом? Сердился ли кто-то на кого-то? От чего зависит успех при такой работе?
УПРАЖНЕНИЕ «ОСЛИНАЯ ШКУРА»
Во многих ситуациях подростки воспринимают себя ниже или выше окружающих. Обе эти позиции изолируют их от других людей и неизбежно приводят к возникновению напряжения в отношениях. Для снятия такого рода напряжения и коррекции самооценки можно использовать данное упражнение.
Инструкция
Иногда мы ощущаем себя лучше других, а иногда - хуже. Но настоящие герои чувствуют себя на равных с окружающими. Сейчас мы попробуем почувствовать это. Мы попали в заколдованный лес и бродим по нему... Пусть каждый сейчас представит, что все другие герои хуже него. Они слабее, не такие умные, не такие красивые, как ты... Ты один настоящий герой. И не просто герой, а принц или даже король волшебной страны. Как ты при этом ходишь, что чувствуешь? (Дается 1 минута на выполнение этого задания.) А теперь замрите на мгновение. Пускай каждый из вас представит, что он хуже других. На тебе теперь ослиная шкура. Это ведьма надела ее на тебя. Ее не так просто снять. А все вокруг видят тебя таким и смеются над тобой. Они гораздо сильнее и умнее тебя. Как ты при этом ходишь, что чувствуешь? (Дается 1 минута на выполнение этого задания.) Теперь остановитесь и встряхните руками и ногами, сбросьте чары. Мы на волшебной поляне. Разбейтесь на пары. Один из вас должен стать королем, а другой ослиной шкурой. Пусть король расскажет своему партнеру, что ему дает ощущение превосходства, что он чувствует в этом состоянии. (Дается 1–2 минуты на выполнение этого задания.) Теперь пусть ослиная шкура расскажет о своих чувствах. (Дается 1–2 минуты на выполнение этого задания.) Сейчас чары спали, и все герои снова стали равными. Никто не лучше других и не хуже. Что при этом вы видите друг в друге? Что вы можете делать в таком состоянии? Что вы чувствуете? Расскажите об этом друг другу. (Дается 1–2 минуты на выполнение этого задания.) Можно обсудить это упражнение с помощью вопросов: Какие ощущения испытывает король? Есть ли что-то неприятное в превосходстве? Какие есть преимущества у ослиной шкуры? А какие недостатки? Какие преимущества дает равноправие? Бывали ли в твоей жизни моменты, когда ты чувствовал себя королем? А ослиной шкурой?
УПРАЖНЕНИЕ «СОН ГЕРОЯ»
Для того чтобы справляться с ежедневными проблемами, человеку нужен позитивный образ будущего. Особенно это важно в наше время, когда подростки со всех сторон слышат о том, что ничего хорошего от будущего ожидать нельзя. В этом упражнении мы помогаем подросткам разработать свой личный образ будущего.
Инструкция
Вы долго путешествовали и, наверное, устали. Сядьте поудобнее и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха. Представьте себе, что каждый из вас заснул, устроившись на отдых под большим раскидистым деревом. Вам снится прекрасный сон. Каждый видит самого себя через пять лет... (На выполнение этого задания дается 15 секунд.) Обратите внимание на то, как вы выглядите через пять лет, где вы живете, что вы делаете. (На выполнение этого задания дается 15 секунд.) Представьте себе, что вы очень довольны своей жизнью. Чем вы занимаетесь? За что отвечаете? Кем работаете? Кто находится рядом с вами? (На выполнение этого задания дается 15 секунд.) Теперь сделайте три глубоких вдоха. Потянитесь, напрягите и затем расслабьте все свои мускулы, откройте глаза. Постарайтесь запомнить все, что вы увидели. Сейчас каждый возьмет лист бумаги, ручку и запишет, каким он будет через пять лет: где будет жить и работать, кто будет рядом. Подумайте также над тем, как вы достигли этого. (На выполнение этого задания дается 10 минут.) После выполнения задания подростки вновь занимают свои места в кругу. Проводится обсуждение: Довольны ли вы увиденным образом будущего? Что понравилось больше всего? Было ли что-то, что не понравилось? Что хотели бы изменить в своем образе будущего? Какие шаги для этого нужно предпринять?