Ciljevi:
- Upoznati učenike sa dvostrukom ulogom slova E, E, Yu, I, sa činjenicom da ova slova mogu predstavljati jedan i dva glasa. Naučiti učenike da imenuju glasove označene slovima E, Yo, Yu, Ya. Razraditi primarne vještine i sposobnosti učenika.
- Ponovite sa učenicima mekoću suglasnika i način na koji se ona označava. Prisjetite se pravopisnog pravila CHK, CHN, LF, RK, NShch, RShch, itd.
- Prisjetite se šta je fonetika i da proučava glasove i slova.
- Usaditi kod učenika interesovanje za časove ruskog jezika, ljubav prema ruskom jeziku, negovati pažnju i aktivnost učenika na lekciji, sposobnost generalizacije i izvođenja zaključaka.
Oprema: riječ nastavnika, pomoćno pisanje na tabli, ilustracije, grafikoni, tabele, sveske za referentne signale, materijali, kompjuter, interaktivna tabla.
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat.
II. Ponavljanje.
1. Pravopisni diktat:
težina ly, pomozi schn i ki, o kampovanje ba, mo sti to, zo nti k, bo rsh, dana, rijeka ah, vo nazad to.
2. Pitanja:
- Kako ove riječi ukazuju na mekoću suglasnika?
- Šta treba imati na umu kada gledate kombinacije kao što su: CHK, SC, SC?
- Šta možete reći, gledajući kombinacije ZD, ST, NT u riječima: karanfil, kišobran, most?
- Pronađite riječ sa sumnjivim suglasnikom u korijenu i provjerite.
- Koji dio jezika učimo? (fonetika)
- Šta proučava fonetika?
- Koliko samoglasnika ima u ruskom? Šta je sa zvukovima?
- Koje zvukove znaš? Na koje se glasove dijele samoglasnici i suglasnici?
- Koja slova ne predstavljaju zvukove? (b, b)
Učitelj: To znači da se dešava i da u riječima ima manje glasova nego slova. Uostalom, b i b znakovi glasova ne označavaju, a neizgovorivi suglasnici također ne označavaju zvukove.
Dovršite sljedeći zadatak: odrediti u ovim riječima koliko slova, a koliko glasova?
Teren, konoplja, raž, sunce.
III. Objašnjenje novog materijala.
1. Učitelj: U osnovnoj školi ste se samo lagano doticali teme "Dvojna uloga slova E, YO, YU, Z". Danas ćemo na lekciji proširiti svoja znanja o ovoj temi (recimo cilj pod rednim brojem 1). Pogledaćemo dublje na dvostruku ulogu ovih slova; saznati zašto ista slova mogu značiti jedan glas i dva glasa; naučićemo da imenujemo glasove označene slovima E, E, Yu, Ya.
Tabela 1
Ja ra-m’ [E]ra
By le t-pod’[O]t
To lu in-cl'[Y] in
Xia du-s’ [A] du
Pitanja za tabelu 1:
- Pogledaj pažljivo riječi, podvučene pravopise i reci mi gdje su slova E, E, Yu, I? (posle suglasnika)
- Obratite pažnju na transkripcije.
- Koje suglasnike prate? (nakon mekog)
- Dakle, u kom slučaju slova E, E, Yu, I označavaju jedan zvuk? (posle suglasnika)
Učitelj: Razmotrite tabelu 2.
tabela 2
E m-[y'e] m
E lka-[y'o] lka
YU la-[y'u] la
I ma-[y'A] ma
Pitanja za tabelu 2:
- (na početku riječi)
- Koliko i koje zvukove predstavljaju?
- Dakle, u kom slučaju slova E, E, Yu, I označavaju dva zvuka?
Učitelj: Sada se okrenemo tabeli 3.
Tabela 3
B oh c-bo [y 'E] c
itd tj m-pr i [ y'o]m
To ayu Dakle a[ y'u]ta
Sv oya t-st o [ y'A)t
Pitanja za tabelu 3:
- Gdje su slova E, E, Yu, I u riječima? (posle samoglasnika)
- Koliko i koje zvukove predstavljaju?
- Dakle, kada slova E, Yo, Yu, označavaju dva zvuka?
Učitelj: Pogledajmo primjere u tabeli 4.
Tabela 4
Od ee h-od b[y'e ] zd
OD ee mka-s b[y'O] kA
AT ew ha-v b[ y'u]ha
Obez ya na oba sz[y'A] uključen
Pitanja za tabelu 4:
- Gdje su slova E, E, Yu, I u riječima? (posle b i b znakova)
- Koliko i koje zvukove predstavljaju?
- Dakle, kada još slova E, Yo, Yu, I mogu označavati dva glasa?
Učitelj: Pregledali smo tabele i izvukli zaključke. A sada uporedimo naše zaključke sa pravilom udžbenika i odgovorimo na pitanje: da li smo doneli prave zaključke.
2. Radite u bilježnicama za referentne signale (OS). Izrada tabele-šeme.
Tabela-šema br. 1
Učitelj: Pre popunjavanja tabele-šeme br. 1 sa primerima, uradićemo sledeće: pokazaću vam slike sa nazivima objekata, a vi ćete popuniti primere prema strelicama u tabeli. Upozoravam vas, budite oprezni!
Za crteže pogledajte prezentaciju(slajdovi 2-11).
Učitelj: Provjeravamo šta je napisano.
Pitanje: A zašto u grafikonu niste zapisali takve primjere kao što su: žaba, tulipani, lav?
Učitelj: A sada, momci, crtamo tablicu-šemu br. 2.
Tabela-šema br. 2
IV. Konsolidacija.
1. Igra "Ko je brži?"(za tablom su dva dječaka i dvije djevojčice)
vježba: zapišite riječi, odredite koliko slova, a koliko glasova, naglasite proučeni pravopis.
Vlak, kabina, smreka, bala, grotlo, ulaz, izliv, jak, svjetionik.
2. Vježba- zagonetke.
vježba: pogodi riječ, zapiši je, podvuci pravopis, odredi koliko slova i glasova ima u riječima.
A) Šta medvjed najviše voli na svijetu? (dušo)
B) U kojim se riječima nalazi slovo trn YO? (jež, ruf, drvo)
C) Pogodi ime djevojčice po prvim zvucima riječi: šunjati se, naprstak, akvarijum. (Jana)
D) Kamo ptice lete u jesen? (jug)
e) Šta vaša majka kaže kada vas hrani? (jesti)
3. Dijele se kartice sa zadacima: napišite riječi iz pjesme za pravilo „Dvostruka uloga slova E, Yo, Yu, Ya“, odredite koliko slova i glasova sadrže, naglasite pravopis koji se proučava.
Kartica zadatka
Svi okolo su obuzeti strahom:
Bijesni ogar
Najavljeno da će danas jesti
Odličan ručak.
Učitelj: Hajde sada da uporedimo vaše beleške sa beleškama na tabli i ispravimo greške.
4. Samostalno izvođenje vježbi prema udžbeniku.
5. Verifikacija.
V. Sažetak lekcije.
pitanja:
- Koju temu smo danas učili?
- Kada slova E, Yo, Yu, I predstavljaju dva glasa?
- Kada slova E, Yo, Yu, I predstavljaju jedan zvuk?
Ocjene na nastavi. promocija.
VI. Zadaća.
6. Kombinacije slova koje imaju neizgovorljiv suglasnički zvuk:
STN = [si]: tužno
ZDN \u003d [zn]: zvjezdano
RDC \u003d [rc]: srce
LNC = [nc]: sunce
7. Osobine izgovora nekih kombinacija suglasnika
CHN - [SHN] riječima: dosadna, naravno, kućica za ptice, kajgana, sitnica, Ilyinichna
CHT \u003d [PC] riječima: šta, da, nešto, nešto itd.
MF, ZhCh, SSh, ZShch, 34 \u003d [SCH "]: češalj, prebjeg, budi velikodušan, bez četke, bez sata itd.
SSH, ZSh = [Sh]: tiho, bez šala, itd.
TS (i), TS (i), DS, TT = [Ts]: studiranje, učenje, ružnoća, braća, itd. GK = [HK], [X "K"]: lako MS =: lakše
8. Osobine izgovora nekih gramatičkih oblika
U nastavcima -OGO- (-IT-) pridjeva, participa i zamjenica izgovara se suglasnički glas [B]: lijep, leteći, vlastiti.
Specifičnosti slova b i b
Slova b i b ne predstavljaju zvukove.
Algoritam za izvršavanje zadatka A4:
1. Ako želite da odredite odnos slova i glasova u reči, zapamtite to
Slova b i b zvuci nisu naznačeni;
Pisma E.Y.Y.Y.I može predstavljati dva zvuka
a) na početku riječi (YAMA, Jež);
b) iza samoglasnika (SJAJ, FIGHTER);
c) iza b i b (PIĆE, STEPENICE).
Sljedeće kombinacije slova se izgovaraju kao jedan zvuk:
a) MF, ZhCh, SSh, ZShch, 34 \u003d [Sh"]: češalj, prebjeg, budi velikodušan, bez četke, bez sata, itd .;
b) SSH, ZSh = [Sh]: tihi, bez marame, itd.;
c) TS(i), TS(i), DS, TC = [C]: učenje, učenje, ružnoća, braća, itd.
Sljedeće kombinacije slova sadrže neizgovorive suglasnike:
a) STN = [sn]: tužno;
b) ZDN = [zn]: zvjezdani;
c) RDC \u003d [rc]: srce;
d) LNC = [nc]: sunce.
2. Ako trebate odrediti u kojim su riječima svi suglasnici tvrdi ili u kojim su svi suglasnici meki, zapamtite da
Slova E, E, Yu, I, b označavaju mekoću prethodnog suglasnika;
U kombinacijama slova SH, Zh, slovo b (meki znak) ne označava mekoću suglasnika (glasovi Zh, SH su uvijek nespareni, tvrdi), već označava određeni gramatički oblik:
a) raž, miš - b znak pokazuje da imamo imenice 3. deklinacije;
b) jesti, rezati - b znak pokazuje da imamo oblik imperativa glagola;
c) ideš, kažeš - b znak pokazuje da imamo oblik 2. lica jednine glagola;
Riječ uvijek može imati meki nespareni nevidljivi glas [Y"], koji se u pisanom obliku označava slovima E, Yo, Yu, I, ako idu na početak riječi (PIT, Jež); iza samoglasnika (SJAJ, FIGHTER ); iza b i b (PIĆE, ULAZ).
Bilješka: ponekad učenici zaborave na postojanje ovog glasa i stoga pogrešno vjeruju da su, na primjer, u riječi JABUKA svi suglasnici čvrsti.
3. Ako trebate odrediti u kojim su riječima svi suglasnici zvučni ili u kojim yuvs su svi suglasnici bezvučni, zapamtite da
svi bezvučni suglasnici omogućava vam da zapamtite sljedeću frazu: FOČA, ŽELIŠ DA JEDEŠ čaršaf?
svi zvučni suglasnici omogućava vam da zapamtite još jednu frazu: OH, NISMO ZABORAVILI NA PRIJATELJA!
Zvučni suglasnik na kraju riječi ili ispred gluvog suglasnika izgovara se kao gluh suglasnik: HRAST [DUSH; PRIČA [SKA S K A].
Gluhi suglasnik ispred zvučnog suglasnika izgovara se kao glasan: MOLIM VAS [PROTSBA].
ZADATAK A5
Šta učenik treba da zna kada ispunjava zadatak A5: pravopis korijena s provjerenim nenaglašenim samoglasnikom; pravopis korijena s naizmjeničnim samoglasnikom; riječi iz rječnika s neprovjerenim nenaglašenim samoglasnicima u korijenu koje zahtijevaju pamćenje.
1. Provjereni nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi
U nenaglašenoj poziciji u korijenu riječi piše se isti samoglasnik kao pod naglaskom u istim korijenskim riječima ili oblicima ove riječi:
nenaglašeni samoglasnički zvuk
Uzrokuje mnogo boli.
Da ne bi bilo sumnje
Zvuk stavljamo pod stres.
naglasak nad samoglasnikom
Može da razjasni pismo.
primjer: serijski - serijski; opran - umivanje, skroman - skroman, začaran - čari, ambiciozan - čast.
Provjera nenaglašenog samoglasnika u korijenu je moguća odabirom oblika iste riječi. Za ovo vam je potrebno:
Za imenice promijenite broj: proljeće - opruge, jedra - jedro;
Za pridjeve zamijenite puni oblik kratkim: gol - gol je, bos - ima 60 godina;
Za glagole:
A) promijenite broj: lutam - lutamo;
B) promenite vreme: prikazano - pokazaće se;
B) promijeniti rod (za glagole u prošlom vremenu): odnio - odnio.
Prilikom odabira riječi s istim korijenom potrebno je razlikovati riječi koje su slične po zvuku i različite po značenju i pravopisu. Ispravan odabir probne riječi za njih ovisi o značenju izvorne riječi:
1. starac našeg grada (= starac) - čuvao skladište (= čuvar)
2. moliti za milost (= moli) - omalovažiti vrijednost (učiniti je malom)
3. isprazniti pištolj (= pražnjenje) - istanjiti šargarepu (= rijetko)
4. nervirati ponašanjem (= neko zadirkuje) - drhtati od hladnoće (drhtati)
5. blagosloviti za podvig (= reći dobru riječ) - slaviti heroja (= slava)
6. kazniti neprijatelja (= kara) - osvojiti prirodu (= pokorni) - zamjeriti lijenost (= prijekor)
7. posvetiti pjesmu (= svetost) - zasvijetliti svijeću (= svjetlo)
8. vidjeti izdaleka (= vidjeti) - izblijediti bez vlage (= izblijedjeti)
9. smirivati se postepeno (= smiriti se) - ljubazno tešiti (= tešiti)
10. zastava se vijori (= dunuti) - dijete se razvija (= razvoj)
Tehnološka mapa časa ruskog jezika, razred 5 "A"
Tema lekcije: „Dvostruka uloga slova e, yo, yu, ja"
Svrha aktivnosti nastavnika: ažurirati i obnoviti znanje o dvostrukoj ulozi slova e, yo, yu, i ; razvijati vještine određivanja fonetskih pozicija u kojima slova e, yo, yu, i predstavljaju jedan ili dva zvuka.
Vrsta lekcije : kombinovani
Planirani obrazovni rezultati:
- predmet (obim razvoja i nivo kompetencija): znam zvučno značenje slova e, yo, yu, i u različitim fonetskim pozicijama; biti u mogućnosti razlikovati zvučno značenje slova e, yo, yu, i u različitim fonetskim pozicijama objasniti zašto ruski jezik ima 6 samoglasničkih glasova i 10 slova koja ih označavaju;
- metasubjekt (komponente kulturno-kompetentnog iskustva): sposobnost realizacije ciljeva obrazovnih aktivnosti i njihovo objašnjenje; sposobnost postavljanja cilja i organizovanja njegovog postizanja, refleksivno razmišljanje.
- lični: svijest o estetskoj vrijednosti ruskog jezika; poštovanje ruskog jezika, ponos na njega; potreba za očuvanjem čistoće ruskog jezika kao fenomena nacionalne kulture, želja za samousavršavanjem govora.
Metode i oblici obrazovanja: posmatranje jezika, metoda istraživanja, kreiranje problemske situacije, individualno, grupno, frontalno
Oprema e: kompjuter, multimedijalni projektor.
Vizuelni i demonstracioni materijal: prezentacija na temu lekcije
Implementirani program:na ruskom za razrede 5-9 Autori: M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky i drugi / Moskva.: Obrazovanje 2013.
UMC: Ruski jezik. 5. razred: udžbenik za obrazovne ustanove. U 2 sata Autori: T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova, L.T. Grigoryan, I.I. Kulibaba, N.V. Ladyzhenskaya.
Struktura lekcije
Faze lekcije | Vaspitno-razvojne komponente, zadaci i vježbe | Aktivnost nastavnika | Aktivnosti učenika | Oblici organizacije interakcije | Formirane vještine (UUD) | srednja kontrola |
1. Organizacioni momenat (motivacija za aktivnosti učenja) | Emocionalno-psihološka i motivaciona priprema učenika za usvajanje gradiva | Uvodni govor. Zdravo momci! Drago mi je da smo se danas upoznali. Neka vam kratko vrijeme koje provodimo zajedno donese radost, bude zanimljivo i korisno. Hteo sam da počnem lekciju jednom poslovicom, ali se raspala.2slide Pomozi mi da ga prikupimZnanje i mudrost krase čovjeka) 3slide Izvršite sintaksičku analizu rečenice. | Slušajte nastavnika, sudjelujte u dijalogu s njim. | frontalni | Kognitivni: svjesni su obrazovnog i kognitivnog zadatka Regulatorno: planirati potrebne radnje, operacije Komunikacija: rad u parovima | Usmeni odgovori |
2. Aktuelizacija i probno učenje | Reprodukcija prethodno proučenog, uspostavljanje sukcesivnih veza između starih i novih znanja i njihova primjena u novim situacijama. | U svijetu postoji mnogo različitih zemalja. Ali zemlju u koju danas idemo nećete naći na mapi, iako se sa njenim stanovnicima srećemo na svakom času. To se zove Fonetika Ljudi, kako se zovu stanovnici ove zemlje? (zvukovi, slova) Po čemu se zvuk razlikuje od slova? Od čega se sastoje suglasnici? Koliko samoglasnika? Koliko samoglasnika? Okrenimo se našem prijedlogu i napišimo one riječi u kojima ima više glasova nego slova. Zašto se ovo dešava? Koja druga slova mogu predstavljati dva zvuka? yo, ja. Okrenimo se riječičovjek. Kakvu ulogu ovde ima slovo e? | Odgovaraju na pitanja. Izgradite izjave Izgovaramo i čujemo glasove, pišemo i čitamo slova Samoglasnici 10 Glasovi samoglasnika 6 Znanje ukrasiti Umekšava prethodni suglasnik i označava zvuk (e) | Frontalni, individualni | Kognitivni: obavljaju operacije analize, sinteze, poređenja, klasifikacije radi rješavanja obrazovnih problema, uspostavljaju uzročno-posledične veze. Regulatorno: prihvatite i sačuvajte zadatak učenja. Komunikacija: postavljanje pitanja, odgovaranje na pitanja drugih | |
3. Postavljanje ciljeva i izgradnja projekta za izlazak iz poteškoća | Razotkrivanje suštine novih pojmova, asimilacija novih načina obrazovne i mentalne aktivnosti učenika. Provjeravanje zadataka. Razgovor o pitanjima | Hajde da formulišemo temu naše lekcije. slide4 Stvara problematičnu situaciju u kojoj učenici otkrivaju nedostatak svog znanja i želju za aktivnim prevazilaženjem kontradikcija koje se pojavljuju u procesu učenja. Formuliše svrhu obukeaktivnosti zajedno sa učenicima koji to preuzimaju na sebe. Danas ćemo raditi sa neobičnim slovima na ruskom: e, e, yu, ya. Njihova originalnost leži u činjenici da mogu igrati dvostruku ulogu: označiti jedan ili dva zvuka. Oni takođe ukazuju na mekoću suglasnika. Slajdovi 5-11 Hajdemo na stranu udžbenika 142 str.61. Jesu li naši nalazi odgovarali pravilu? | Lični: svjesni su svojih mogućnosti u učenju, sposobni su na adekvatan način rasuđivati o razlozima svog uspjeha ili neuspjeha. Kognitivni: iz slušanog objašnjenja nastavnika, izjava drugova iz razreda izvlače potrebne informacije, sistematizuju vlastito znanje. Regulatorno: planirajte potrebne radnje. Komunikativno: gradite male monologe. | Usmeni odgovori |
||
4. Praktične aktivnosti za realizaciju projekta izgradnje | Vježba 310 Formulirajte zaključak u kojoj poziciji slova yo predstavljaju isti zvuk? Kada slovo e predstavljaju dva zvuka? | Odgovarati na pitanja nastavnika, formulisati pravilo, sopstvene zaključke u saradnji sa nastavnikom i drugovima iz razreda Odgovarati na pitanja nastavnika, formulisati pravilo. | Individualna grupa Frontalni, individualni | Kognitivni: čitaju i slušaju, izvlačeći potrebne informacije, samostalno ih pronalaze u materijalima udžbenika. Regulatorni: kontrolišu aktivnosti učenja, uočavaju učinjene greške, ostvaruju pravilo kontrole i uspješno ga koriste u rješavanju problema učenja. | Usmeni odgovori |
|
5. Primarno pojačanje komentarom u vanjskom govoru | Generalizacija, sistematizacija i formiranje racionalnih načina njihove primene u praksi. Razgovor, analiza tabele | Da sumiramo naše istraživanje, pokušajmo napraviti tabelu Uporedimo našu tablicu sa generalizirajućom tablicom "Dvostruka uloga slova e, e, u, i" ( slajd12) Dvostruka uloga slova e, e, u, i (umetnička slova) | Rad na tabeli Formulirajte svoje misli, izvucite zaključak | Individualna grupa | Kognitivni: obavljaju obrazovne i kognitivne radnje u materijalizovanom i mentalnom obliku, izvršavaju operacije analize, sinteze, poređenja, klasifikacije za rešavanje obrazovnih problema, uspostavljaju uzročno-posledične veze. Regulatorno: prihvatite i sačuvajte zadatak učenja. Komunikativni: postavljati pitanja, odgovarati na pitanja drugih, formulirati svoje misli, izražavati i opravdavati svoje gledište | Usmeni odgovori |
6. Fizički minut | Obrazovna igra - zagrijavanje. Sumiranje znanja stečenog na lekciji. | Umoran? Predlažem da se malo igraš. Ako samoglasnici znače dva glasa, djevojčice čučnu, ako jedan, tada čuče dječaci Junga, hljeb, barijera, luster, panj, brusnica, sjećanje, puška, jezero, spomenik, mećava, cvekla, koliba, panj, harmonika. | Učestvujte u igri učenja. | frontalni | Lično: razumjeti značenje znanja za osobu. Kognitivni: steći sposobnost korištenja stečenih znanja i vještina u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu. Regulatorni: ocijeniti njihov rad, ispraviti i objasniti greške. Komunikativni: formulišu svoje misli, izražavaju i opravdavaju svoje gledište. | |
7. Samostalan rad sa samotestiranjem prema standardu | Izvođenje vežbi na više nivoa na osnovu udžbenika i didaktičkog materijala | Samostalno izvođenje vježbi različite složenosti po izboru nastavnika 1.Distributivni diktat (rad u parovima) Vježba. Podijelite riječi u 2 kolone: 1) slova E, Yo, Yu, I označavaju 1 zvuk, 2) slova E, E, Yu, I predstavljaju 2 glasa. Med, hrana, sidro, kabina, šuma, vrućina, drvo, sjena, ljudi, mećava, lije, muhe, mreža, jama, harmonika, rijeka, sauna.(slajd13) 2. Vježba - zagonetke. vježba: pogodi riječ, zapiši je, odredi koliko slova i glasova ima u riječima.
3.vježba 331 Bravo momci! I uradio si odličan posao sa ovim. | Vježba | Individualna grupa | Kognitivni: traženje potrebnih informacija. Regulatorno: samostalno planirati potrebne radnje, operacije, postupati prema planu | Papirologija |
8. Refleksija obrazovne aktivnosti (sažimanje lekcije) | Završna diskusija o pitanjima | (slajd 14) Šta ste novo naučili na lekciji? Na koje ste teškoće nailazili tokom rada? Da li ste uživali u lekciji? Izaberi traku i pokaži mi. Ocijenimo rad drugova iz razreda. | Odredite njihovo emocionalno stanje na lekciji. Davanje ocjena. | Individualna grupa | Kognitivni: stječu sposobnost motiviranja da organiziraju svoje aktivnosti. Regulatorni: ocijeniti njihov rad. Komunikativno: gradite male monologe. | Evaluacija rada učenika na nastavi. |
9. Domaći | Diktira d/z upr312(slajd 15) | Dnevnik | pojedinac |
Lekcija - bajka
Dvostruka uloga slova e, e, u, i.
Učiteljica Lachugina E.V.
Svrha lekcije: pomoći djeci da nauče novu temu.
Ova tema, kako pokazuje iskustvo, stvara velike poteškoće djeci, pa je za njeno objašnjenje važno povezati svijetle bajkovite slike, uspostaviti asocijativne veze između pravila i radnje bajke.
Prvi dio će vam pomoći da zapamtite koja slova mogu predstavljati dva zvuka (oni su jotirani).
Drugi dio će vam pomoći da zapamtite da ova slova označavaju mekoću prethodnog suglasnika iu ovim slučajevima predstavljaju jedan zvuk.
Danas ćemo raditi sa neobičnim slovima na ruskom: e, yo, yu, i.
Njihova originalnost leži u činjenici da mogu igrati dvostruku ulogu: označiti jedan ili dva zvuka.
Oni takođe ukazuju na mekoću suglasnika
Šta se desilo u Abecednom kraljevstvu.
U jednom kraljevstvu, u državi ABC, živjelo je pismo Y. Jednom je otišla u šumu i tamo je srela dva strašna, krznena čudovišta, koja su odmah odlučila da je pojedu. Pismo Y naletela je na sve lopatice, a čudovišta su pojurila za njom u potjeru. Odjednom je prvo čudovište zarežalo: Jedem je! Jedem je!” Na jeziku čudovišta, to je " yayu" znači "zgrabi, uhvati" i " ona" imaju isto značenje kao i naše. Ispostavilo se da je čudovište viknulo: „Uhvatite je! Zgrabi je!" " I ti je!”- odgovori drugo čudovište. A to je značilo: I per YU bku ONA Zgrabiću ga!" Jer na jeziku čudovišta I” znači isto što i naše, a suknja je skraćeno - Yu; čudovište je jednostavno progutalo riječ "grabi" u bijegu.
Ali pismo Y trčao odlično. Ni živa ni mrtva, uletela je u svoju kuću i sve joj je odzvanjalo u ušima: Jedem je!»
Prošle su godine. Pismo Y oženio se i imao 4 kćeri - 4 pisma. U lemljenju o svom spasenju, moja majka ih je zvala ovako:
Ja sam Yu Ye Yeo
Svaka kćerka je bila pomalo nalik svojoj majci.
Slovo I zvučalo je kao [y "a]
Slovo Yu je zvučalo kao [th "y]
Slovo E je zvučalo kao [th "e]
Slovo Yo je zvučalo kao [th "o]
Ljudi, slušajte riječi JABUKA, SUKNJA, Jež, JELA - i čut ćete zvuk [th"]
Dakle, sva 4 slova : Ja sam Yoo Ye Yeo- označavao je dva zvuka, od kojih je prvi bio zvuk [th"]- u čast moje majke.
Pisma Ja sam Yu Ye Yeo bili posebni i nisu ličili ni na koga, jer nijedan drugi samoglasnik nije mogao označiti dva glasa odjednom.
Ali jednom u ABC kraljevstvu dogodila se nevolja. Niotkuda je doletjela čarobnica Otverdina i poslala strašnu bolest na sve suglasne zvukove: svi su se pretvorili u kamen - postali su tvrdi. I niko nije znao kako da tretira otvrdnuće - okamenjenost.
Učenje o ovoj nevolji, pisma Ja sam Yu Ye Yeo pohrlili su da mole čarobnicu Otverdinu da razočara nesretne suglasnike, ali Otverdina je bila čvrsta i neumoljiva. „Nema šanse“, insistirala je. - Osim ako... Daćeš mi otkupninu. Neka mi svako od vas da ono najvrednije što imate - zvuk [th"]". "Slažemo se!" - odmah je odgovorio Ja sam Yu Ye Yeo
Tako im je bilo žao začaranih suglasnika. "Dobro", reče Otverdina. - Od sada će biti ovako: kada svako od vas stane iza suglasnika, ona gubi svoj dragi zvuk [th"], ali suglasnik postaje mek.
Dakle i desilo se. Sada kada su slovaJa, Yu, E, yo pojavljuju se u riječi poslijecosamoglasnik, gube svoj zvuk[th"], ali suglasnik odmah omekšava . Pored razočarenog mekog suglasnika
Zvučim kao A, Yu zvuči kao U, E zvuči kao E, a Yo - poput O.
Evo, slušajte: META, MEKA, POVUČI, LJUBI, GRANA, MARK, ŠUMA, SVJETLOST, TOPLO, HLADNOĆE.
Naša slova nisu mogla pomoći samo suglasnicimaW, W, C- oni su uvijek teško.
Onda odijelo Ja, Yu, E, Yo praćeno još dva slova:I i b. Takođe su naučili da omekšavaju suglasnike. Istina, nisu morali ništa da žrtvuju - nisu imali omiljeni zvuk[th"]. Tako I i b suglasnici omekšavaju: PITI, ULITI, SLATKO, NULA, PANJ, OSPICE.
Istina, pisma Ja, Yu, E, Yo bolje da zauvek ne izgube svoj dragi zvuk[th"]. Kada nisu pored suglasnika, oni i dalje predstavljaju dva glasa.
Ovo se dešava kada su slovaJa, Yu, E, Yo stoje na početku riječi: nemaju nikogatreba omekšati i morate dati svoj zvuk Otverdini[th"]. Dakle, na početku riječi, slova Ja, Yu, E, Yo označavaju, kao i ranije, dva glasa. Poslušajte sami: JAM, SVIJETLI, MLAD, JUG, HRANA, VOŽNJA, YOLKA, YORSH.
Kada su slova ja, yu, E, Yo slučajno stoje iza samoglasnika, onitakođer označavaju dva glasa, jer samoglasnike nije potrebno omekšavati. Samoglasnici nisu ni tvrdi ni meki, zar ne? Čujte kako zvučeslova I, Yu, ONA samoglasnik ambasador : MY NECK
I još slova ja, yu, E, Yo označavaju dva glasa nakon dijeljenjab i b. Nakon svega b i Kommersant ne predstavljaju nikakve zvukove, zašto ih ublažiti! Oni posebno razdvajaju suglasnike i slovaja, Yu, E, Yo, da ih ova dobra slova slučajno ne smekšaju! Poslušajte kako zvučeJa, Yu, E, Yo nakon razdvajanja b i b: ZAGRLJAJ, PIJAN, UČEPI, POKAŽI, KONGRES, KRUG, VIET, PIŠTOLJ, DONJE VIŠE.
Ovi neverovatni događaji su se desili u Abecednom kraljevstvu.
A sada, ljudi, hajde da sumiramo naše istraživanje, hajde da pokušamo da napravimo tabelu
Dvostruka uloga slova e, e, u, i (umetnička slova)
[uh oh uh]
dva zvuka
[th] + [uh, oh, uh]
Poslije suglasnika
1. Na početku riječi
2. Nakon razdvajanja b i b
3. Nakon samoglasnika
Umoran? Predlažem da se malo igraš. Ako samoglasnici znače dva glasa, djevojčice čučnu, ako jedan, tada čuče dječaci
Junga, hljeb, barijera, luster, panj, brusnica, sjećanje, puška, jezero, spomenik, mećava, cvekla, koliba, panj, harmonika.
A sada prelazimo na vježbe koje ćemo izvoditi pisanim putem u bilježnici.
1.Distributivni diktat (rad u parovima)
Vježba. Podijelite riječi u 2 kolone:
1) slova E, Yo, Yu, I označavaju 1 zvuk,
2) slova E, E, Yu, I predstavljaju 2 glasa.
Med, hrana, sidro, kabina, šuma, vrućina, drvo, sjena, ljudi, mećava, lije, muhe, mreža, jama, harmonika, rijeka, sauna.(slajd13)
2. Vježba - zagonetke.
vježba: pogodi riječ, zapiši je, odredi koliko slova i glasova ima u riječima.
Šta medvjed voli najviše na svijetu? (dušo)
Koja riba počinje sa Y? (ruff)
Gdje ptice lete? (jug)
Najmlađi mornar na brodu ? (kabinski dječak)
3. Vježba 312 u udžbeniku.
Bravo momci! I uradio si odličan posao sa ovim.
Završna diskusija o pitanjima
Šta ste novo naučili na lekciji?
Na koje ste teškoće nailazili tokom rada?
Da li ste uživali u lekciji?
Domaći zadatak.
E.Z vježba 314, stav 61, str. 142-143
Cilj: dati ideju o dvostrukoj ulozi slova E, E, Yu, I; dokazati da u nekim pozicijama ova slova mogu predstavljati 2 glasa.
Pedagoški instrumenti: pravopisne karte, tabela, udžbenik, đačke radne sveske.
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat - 2 min.
II. Pravopis petominutni - 5 min. Rad sa pravopisnim karticama.
III. “Minuti za zagrijavanje” (frontalna interaktivna metoda). Prolazni dio znanja.
- Koji dio jezika učimo?
Iz kog jezika dolazi ovaj izraz?
(iz grčke pozadine - zvuk.)
Kako se zove najmanja jedinica jezika?
Koja je razlika između slova i zvukova?
Koji dio jezika proučava pisanje slova i njihove vrste?
Šta je abeceda?
Koliko slova ima ruska abeceda?
Šta je više u jeziku slova ili zvukova?
Šta koristimo da označimo mekoću suglasnika u pisanju?
Mekoća kog suglasnika ispred drugih suglasnika je uvijek označena mekim znakom?
U kojim kombinacijama nije napisan meki znak za označavanje mekoće? Zašto?
Koliko samoglasnika ima u ruskom? Koliko samoglasnika? (deset)
Danas ćemo u lekciji govoriti o bogatim slovima na ruskom. Ovo su slova E, Yo, Yu, Ya.
Otvorite sveske i zapišite današnji datum, rad na času, temu lekcije.
IV .Objašnjenje novog materijala
"Bogatstvo" ovih zvukova je u tome što mogu igrati dvostruku ulogu. Svrha naše lekcije će biti da se upoznamo sa dvostrukom ulogom ovih slova, da naučimo da prepoznamo te uloge. Prvi nam je već poznat, a sada ćemo ga se opet sjetiti. Napišimo sljedeće riječi u kolonu: dan, u blizini, ljudi, šuma.
Gdje su slova E, E, Yu, I u riječima ove kolone? (Nakon suglasnika). Koliko i koje zvukove predstavljaju? Kakvu ulogu imaju? (ublažite suglasnik ispred njih)
Zaključak: Slova E, Yo, Yu, I označavaju 1 glas ako su iza mekih suglasnika, a ovo im je prva uloga.
Od ex. 304 pronađite kolonu s riječima u kojima ova slova igraju ovu ulogu.
Ljudi, druga uloga ovih slova je sposobnost označavanja dva zvuka odjednom, na strogo određenim pozicijama. Sada mi saznajte koje. Da bismo to uradili, zapisaćemo reči iz 2. kolone. Gdje su naša slova u riječima ove kolone? (Na početku riječi.) Koliko i kojih glasova predstavljaju?
zaključak: Slova E, Yo, Yu, I predstavljaju 2 glasa na početku riječi.
zaključak: Nakon samoglasnika.
zaključak: iza znakova ʺ i ʹ.
Dakle, momci, hajde da zaključimo na koje tri pozicije slova e, e, u, označavam 2 glasa (objavljujem tabelu).
A sada ćemo se igrati, zagrijavati i vježbati u isto vrijeme.
Utakmica za zagrijavanje:voditelj izgovara riječi u kojima se nalaze samoglasnici E, E, Yu, Ya. Ako samoglasnik znači 2 glasa, tada djeca podižu dvije ruke uvis, a ako 1 glas, onda desnu ruku.
Yungahleb
barrierchandelier
pucanj
Bayanklyukva
Vyugasvekla
pendulummemory
Cabin Lake
Bravo, dosta je. Sjedamo i nastavljamo sa radom.
Izvodimo vježbu 305. Čitajmo zadatak.
Slovo - [n * je * mo] -6 b. 5 zvjezdica; mislio [mi w*] -5 b. 4 zvjezdice;
Uzmimo [vas*m*om] - 7b. 6 zvjezdica; osmi [ti * moj *] -7 b. 6 zvjezdica; harmonika [bai * an] - 4 b. 5 zvjezdica; jug [th * UK] - 2 b. 3 zvjezdice; hrana [y * eda] - 3 b. 4 zvjezdice; drvo [y * olka] - 4 b. 5 zvjezdica; pošten [h * esny *] - 7 b. 6 zvjezdica; praznik [praznik * ik] - 8b. 7 zvjezdica
Selektivno-distributivni diktat (prema opcijama).
Opcija 1 ispisuje riječi, gdje slova e, e, u, i označavaju 1 glas, a opcija 2 - 2 glasa.
Lenjivac, jež, suknja, padobran, lokne, kolevka, peva, lišće, selo, lim, jelka, led.
1 2
Lijenčina
Padobran
Lyulkaspoem
selolista
Limenka
biciklistički voz
Pravopisni rad sa riječima ispisanim na tabli.
Pozorište, kakao, granica, sjaj, sindikat, mlaznjak, borac, špijun, duet, klavir, guma, vrisak, sve, molim. (Zadatak se izvodi u redovima ili zajedno.)
1) Zapišite riječi koje imaju više slova nego glasova.
Shout (7 b. 6 zvjezdica), svi (4 b. 3 zvjezdice), zahtjev (7 b. 6 zvjezdica);
2) Napiši riječi u kojima ima više glasova nego slova Kayomka (6 b. 7 zvjezdica), sindikat (4 b. 5 zvjezdica), jet (5 b. 6 zvjezdica), borac (4 b. 5 zvjezdica) ,;
3) Pronađi i zapiši riječi koje pored sebe imaju 2 samoglasnika.Pozorište, kakao, špijun, duet, klavir, guma.
Zapamtite! Zvuk [th] suglasnik!
Dakle, danas smo se na lekciji upoznali sa bogatim slovima. Kakvo je njihovo bogatstvo? Koliko uloga mogu imati ova slova? U kojim pozicijama predstavljaju 2 zvuka?
Evaluacija aktivnosti za čas i domaći zadatak.
Paragraf 61, dok. 306.
Bilješka. Igra je treći ekstra. Pronađite neparnu riječ u svakoj grupi. Zašto je bilo suvišno?
Mjesec, biber, selo , porodica
Gušter, jabuka, jasen , gravitacija.
Julija, jurta, koliba, porota. Pozdrav, brošura, zemljo, bobica.