transkript
2 Program rada na ruskom jeziku za 3. razred izrađen je na osnovu zahtjeva Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje, Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti ruskog državljanina, planiranih rezultata. osnovnog opšteg obrazovanja i konceptualne odredbe razvojnog sistema ličnosti orijentisanog na "Perspektiva", Zbirka programa rada "Perspektiva". Sistem udžbenika "Perspektiva": 1 4 ćelije / Kom. L.G. Peterson, O.A. Železnikova, L. F. Klimanov i drugi i autorski program na ruskom jeziku L. F. Klimanova, TV Babuškina (sistem udžbenika "Perspektiva" za 1-4 razrede obrazovnih institucija koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije (M: Obrazovanje, 2011.), školski program za školsku godinu SADRŽAJ PREDMETA (136 sati) Svijet komunikacije (14 sati) Verbalna komunikacija Tekst Komunikacijske i govorne vještine Sposobnost uzimanja u obzir uslova verbalne komunikacije, poznavanje adresata, razumjeti svrhu i temu verbalnog iskaza, podržati komunikaciju pomoću pitanja i pomoćnih sredstava (gestova, izraza lica), koja pokazuju kako partner percipira ono što se čuje; obratiti pažnju na semantičku stranu govora i verbalnu formu njegovog izražavanja. sposobnost razlikovanja verbalnih i neverbalnih (pomoćnih) sredstava komunikacije Razumijevanje da je jezik glavno sredstvo verbalne komunikacije Uočavanje komunikativnih i govornih situacija na osnovu realne komunikacije, figurativnih i simboličkih modela i književnih tekstova. ny i ciljevi komunikacije na primjeru komunikacije književnih likova (Aibolit i lisica, zec, ujak Fedor i mačka Matroskin itd.) i u parovima (učenik, učenik nastavnik, djeca roditelji itd.). Sposobnost uspostavljanja prijateljskih odnosa sa partnerom na osnovu međusobnog razumijevanja i poštovanja. Praćenje razvoja situacije, načina komunikacije sagovornika; utvrđivanje stava sagovornika prema subjektu komunikacije: prijateljski, neprijateljski, uvažavajući, odbojni, snishodljivi, nemarni, ravnodušni i kako ovaj stav sagovornika karakteriše: srdačan, okrutan, uljudan, grub, prijateljski i sl. ciljne postavke iskaza (prijaviti, pitati, potaknuti na akciju, izraziti osjećaj) u rečenicama koje se razlikuju po svrsi iskaza (narativna, upitna, poticajna); pravljenje uzvičnih rečenica. Sposobnost slušanja i govora, uloga ovih procesa u govornoj komunikaciji. Odnos usmenog govora sa neverbalnim sredstvima komunikacije (mimika, gestovi, držanje, intonacija, pauza). Usavršavanje usmenog govora na fonetskom, leksičkom, sintaksičkom nivou, na osnovu poznavanja jezika. Razumijevanje nedostataka vlastitog izgovora, želja za njihovim otklanjanjem. Sposobnost da se sluša govor sagovornika, odnosno da se izvrši njegova elementarna analiza (uz pomoć nastavnika), da se uhvati glavna ideja izražena u govoru, da se postavljaju pitanja, da se shvati opšta ideja izjavu. Sposobnost izražajnog, jasnog, logičnog govora, jasnog formulisanja misli u verbalnom obliku; govoriti koherentno normalnim tempom, poštujući potrebne norme ortoepije. Sposobnost rješavanja govornih problema u procesu komunikacije: informirati (informisati, informirati), odobriti (podržati, pohvaliti, potvrditi), prigovoriti (osporiti, kritikovati), objasniti (razjasniti, navesti, dokazati, savjetovati, odobriti, inspirirati) . Reprodukcija, prepričavanje onoga što se čulo uz pomoć pratećih riječi, fokusiranje na glavnu ideju izjave. Prepričavanje sadržaja lektire 2
3 rada (puna i kratka), sastavljanje opisa omiljene igračke, predmeta žive i nežive prirode. Sposobnost pronalaženja pravih riječi, povezivanja u rečenice i tekstove, uklanjanja stereotipnih fraza i izraza, prenošenja vašeg stava na ono što čujete. Sposobnost isključivanja iz govora riječi sa značenjem neodobravanja (grimasa, mršava, debela, itd.). Unapređenje monološkog govora. Sastavljanje priče na osnovu serije slika, na predloženu temu, na osnovu ličnih utisaka. Obogaćivanje govora djece sinonimima, antonimima, frazeološkim obrtima, izrekama, poslovicama. Razumijevanje uloge riječi u književnom tekstu. Tekst. Pisani oblik komunikacije. Razumijevanje da je pisanje i čitanje pisani oblik komunikacije. Predstavljanje teksta (veza rečenica u tekstu, njegov naslov, glavna ideja, ključne riječi, glavni dijelovi početak, sredina, kraj), plan teksta. Opis teksta, tekst obrazloženja, narativni tekst (upoznavanje). Umjetnički i naučni tekstovi (elementarno poređenje uz pomoć nastavnika). Sastavljanje i snimanje manjih tekstova poslovnog karaktera: beleške, telegrami, saopštenja i dr. Prezentacija narativnog teksta po samostalnom ili zbirnom planu, prema nizu crteža, pitanja. Pisanje kratkih tekstova narativne i deskriptivne prirode. Otpisivanje raznih vrsta teksta. Mogućnost kontrole procesa pisanja, provjeravanja vašeg zapisa sa izvornim tekstom ili uzorkom. Kultura pisanja: pisanje slova, riječi, rečenica u skladu sa pravilima grafike i pravopisa. Govorni bonton. Unapređenje sposobnosti izražavanja molbe, želje, zahvalnosti, izvinjenja; čestitati, pozvati prijatelje, pravilno se obratiti sagovorniku i voditi razgovor telefonom. Pravila govornog bontona na javnim mjestima, formiranje kulture komunikacije u svim područjima djetetovog života. Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji (32 sata) Ruski jezik je kulturna vrijednost naroda Rusije. Jezik kao sredstvo (sredstvo) komunikacije i kognitivne aktivnosti. Elementarni podaci iz istorije jezika. Riječ i njeno značenje. Leksičko značenje riječi, njena povezanost sa zvučno-slovnim oblikom; antonimi i sinonimi, poređenje značenja riječi na osnovu njihovih modela. Upotreba riječi u figurativnom smislu, višeznačnost riječi. Porijeklo imena, prezimena; legende o poreklu geografskih imena. Motivirani nazivi riječi (snježnik, vrganj, itd.). Rad sa rječnicima (objašnjavajući, rječnici sinonima, antonimi). Sastav riječi (15 sati) Sastav riječi. Formiranje riječi. Baza i kraj. Uloga završetka u riječi. Konsolidacija pojmova "korijen riječi", "prefiks", "sufiks". Jednokorijenske riječi i različiti oblici iste riječi (njihovo poređenje). Rastavljanje riječi po sastavu. Korijen je glavni značajni dio riječi (uključuje zajedničko značenje svih riječi s istim korijenom). 3
4 Oznaka na slovu nenaglašenih samoglasnika i parnih suglasnika i neizgovorljivih suglasnika u korijenu riječi. Uočavanje izmjenjivanja slova suglasnika u korijenima riječi: rijeka rijeka, snježna gruda, trčanje trčanje. Prefiks je značajan dio riječi; njegova uloga u tvorbi riječi (funkcionalni aspekt). Pravopis slova samoglasnika i suglasnika u prefiksima: o-, ob-, od-, do-, po-, pod-, pro-, za-, na-, nad-, in-, s-, ti-, re - . Odvajanje čvrstog znaka (ʺ) u riječima s prefiksima. Prefiks i prijedlog (poređenje). Sufiks kao značenjski dio riječi; njegova uloga u tvorbi riječi (-chik, -schik, -in, itd.). Pravopis sufiksa -ik, -ek. Složenice riječi s dva korijena (poznanica). Uočavanje stvaranja novih riječi. Dijelovi govora (67h) Riječ kao dio govora. Holistički pogled na dijelove govora (na vizualno-figurativnim modelima). Klasifikacija riječi po dijelovima govora (opšte značenje i pitanja kao sredstvo za njegovo isticanje). Imenica (24 sata) Imenica. Opšte značenje, pitanja. Dodjeljivanje riječi kao što su bjelina, trčanje, sreća, misao, magla u kategoriju imenica na osnovu pitanja i opšteg značenja objektivnosti. Žive i nežive imenice kao grupe riječi koje imaju svoja zajednička svojstva i pitanja. Vlastite i zajedničke imenice. Veliko slovo u vlastitim imenima. Rod, broj imenica. Pravopis generičkih završetaka imenica (more, jezero). Imenice koje se koriste samo u jednini (lišće, med, mlijeko) ili samo u množini (godišnji odmor, makaze, grablje). Mijenjanje imenica po brojevima i pitanjima (po padežima). Pojam deklinacije imenica. Prepoznavanje slučaja. Meki znak (ʹ) iza imenica ženskog roda koji šišti na kraju (miš, raž) i njegov izostanak na kraju imenica muškog roda (ključ, lopta). Tvorba imenica uz pomoć sufiksa. Uloga imenica u rečenicama i govoru. 4
5 Pridjev (16 h) Pridjev. Opšte značenje, pitanja. Promjena pridjeva po rodu i broju, veza s imenicama. Koncept deklinacije pridjeva. Pridjevi sa tvrdom i mekom stablom. Pravopis završetaka -th, -th, -th, -th, -th, -her, -th, -th. Sufiksi pridjeva (zapažanje). Uloga prideva u rečenici i govoru. Glagol (23h) Glagol. Opšte značenje, pitanja. Promjena glagola po vremenu. Sadašnje, prošlo i buduće vrijeme. Glagolski završeci u prošlom vremenu. Infinitiv. Pravopis mekog znaka (ʹ) iza h u neodređenim glagolima. Uočavanje promjene glagola po licima i brojevima. Pravopis nije sa glagolima. Uloga glagola u rečenici i govoru. Polisemija glagola, direktno i figurativno značenje, izbor glagola za tačno prenošenje misli u govoru. Zamjenica (3h) Zamjenica. Lične zamjenice (opća zastupljenost). Uočavanje uloge zamjenica u govoru (zamjena ponovljenih imenica ličnim zamjenicama). Broj. Opća prezentacija. Vježba pravilne upotrebe oblika brojeva u govoru. Izgovor. Opći uvod u prijedlozi. Pravilo za pisanje prijedloga s drugim riječima. Uočavanje uloge prijedloga u frazama. Ponavljanje (7 h) Prijedlog. Fraza. Vrste rečenica prema namjeni iskaza (narativne, upitne, poticajne), prema intonaciji (uzvične, neuzvične). Tačka, uzvičnik i upitnik na kraju rečenice. Subjekt i predikat su glavni dijelovi rečenice. Sporedni članovi rečenice (bez podjele na vrste), njihova uloga u rečenici. Ponude uobičajene i neuobičajene. Odnos riječi u rečenici. Sposobnost postavljanja pitanja i utvrđivanja koji su sporedni članovi rečenice subjekat, a koji predikat. Homogeni članovi prijedloga (upoznavanje). intonacija nabrajanja. Zarez u rečenicama s homogenim članovima. Lični rezultati Planirani rezultati 5
6 da dožive osećaj ponosa na svoju domovinu, ruski narod i istoriju Rusije radeći sa tekstovima o istoriji i kulturi naše zemlje, drevnim i modernim gradovima, poznatim ličnostima; biti svjesni svog etničkog i nacionalnog identiteta; odnositi se prema drugim narodima s poštovanjem; uvažavati druga mišljenja; razumiju praktični značaj stečenog znanja ruskog jezika; pridržavati se pravila ponašanja u učionici i učionici; razvijati vještine saradnje sa drugovima iz razreda i odraslima; konstruktivno rješavati problemske situacije; procijenite svoj napredak u usvajanju jezika. Student će imati priliku da: formira holistički društveno orijentisan pogled na svijet u njegovom organskom jedinstvu i raznolikosti prirode, naroda, kultura i religija; percipiraju svijet oko sebe kao jedinstven "svijet komunikacije"; efikasno komunicirati sa vanjskim svijetom (ljudima, prirodom, kulturom) za uspješnu adaptaciju u društvu; da formiraju i koriste svoje komunikativne i književno-kreativne sposobnosti; ovladati duhovnim i moralnim vrijednostima u radu sa tekstovima o svijetu, društvu, moralnim problemima; nastoje poboljšati svoj govor i opštu kulturu; formirati estetska osećanja pri radu sa poetskim i proznim delima. Metapredmetni rezultati kreću se u prostoru udžbenika uz pomoć navigacijskih znakova; razumiju ciljeve i ciljeve obrazovnih aktivnosti; pronaći odgovore na problematična pitanja; koristiti različite algoritme ponuđene u udžbeniku (naslovi „Koraci do vještine“, „Čvorovi za pamćenje“); samostalno procjenjuju svoja postignuća ili neuspjehe; koristiti znakovno-simbolička sredstva u obrazovne svrhe (šema govorne komunikacije, crtež-šema sastava riječi, crtež-šema dijelova govora); koristiti referentnu literaturu (rječnice); razvijati logičko mišljenje pri upoređivanju različitih jezičkih jedinica (riječ, fraza, rečenica; korijenske i afiksne morfeme; glavni i sporedni članovi rečenice i sl.) i pri razvrstavanju jezičkih jedinica prema različitim kriterijima; 6
7 razvijati govor u analizi umjetničkih i naučnih tekstova iu pripremi vlastitih tekstova raznih vrsta. donose nezavisne zaključke; pronaći izlaz iz problematičnih situacija; utvrđuje svrhu i didaktički značaj predloženih zadataka obuke; djelovati u različitim funkcijama igranja uloga (nastavnik-učenik) predviđenim zadacima; Rezultati predmeta Razvoj govora. Govorna komunikacija razumije da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomaže u izražavanju misli i osjećaja; tretiraju ruski jezik kao veliku vrijednost i kulturnu baštinu naroda; analizirati govorni model komunikacije: govor partnera (sagovornika) u komunikaciji, svrhu i temu komunikacije, njen rezultat; razumiju govorne zadatke komunikacije: informisati (informisati, informisati), odobriti (podržati, pohvaliti, složiti se, potvrditi), prigovoriti (osporiti, kritikovati, uvjeriti), objasniti (razjasniti, navesti, dokazati, savjetovati, inspirirati); birati jezička sredstva u zavisnosti od situacije komunikacije; kontrolirati i ispravljati svoju izjavu u zavisnosti od situacije komunikacije; pravilno koristiti pomoćna sredstva u komunikaciji: izraze lica, geste, izražajne pokrete, intonaciju, logičke naglaske, pauze u skladu sa kulturnim normama; razlikovati dijaloški i monološki govor; sastavljaju dijaloge na osnovu poznatih pravila produktivne komunikacije; sastavljati usmene tekstove raznih vrsta: naraciju, opis, obrazloženje; prepričati tekst koristeći ključne riječi, fokusirajući se na glavnu ideju izjave; pisati prezentacije prema planu; sastavljati priče o nizu slika, na predloženu temu, o ličnim utiscima. poboljšaju svoj usmeni govor na fonetskom, leksičkom i sintaksičkom nivou; govoriti izražajno, razumljivo, logično, jasno formulirajući misao u verbalnom obliku; govoriti koherentno normalnim tempom, poštujući potrebne norme ortoepije; 7
8 da se kompletno i ukratko prepriča tekst; eliminirati šablonske fraze i izraze u tekstovima, prenijeti svoj stav prema rečenom; isključiti iz govora riječi sa značenjem neodobravanja (“grimasa”, “tanak”, “debeo”, itd.); poboljšati kulturu govorne komunikacije: pridržavati se normi govornog bontona, biti u stanju izraziti molbu, želju, zahvalnost, izvinjenje; biti u stanju čestitati ili pozvati prijatelje, razgovarati telefonom, pravilno se obratiti sagovorniku; pridržavati se kulture pismene komunikacije: pisati slova, rečenice u skladu sa pravilima ruske grafike i pravopisa, paziti na tačnost u vođenju evidencije, jasnoću i tačnost u izvođenju pismenog rada. Glavni asistent u komunikaciji maternji jezik Fonetika, grafika, pravopis Izvršiti zvučno-slovnu analizu riječi; odrediti naglasak u riječima; podijeliti riječi na slogove i dijelove za prijenos; pronađite riječi u tekstu sa devet prethodno proučenih osnovnih pravopisa (upotreba velikog slova, nenaglašenih samoglasnika, zvučnih i gluhih suglasnika u korijenima riječi, kombinacije slova zhi shi, cha cha, chu shu, chk, ch, schn; neprovjereni pravopisi ; razdvajanje mekih i tvrdih znakova, neizgovorljivih suglasnika, udvojenih suglasnika u korijenu, prelamanja riječi), primijeniti željeni algoritam za pisanje ovih pravopisa; ispravno je koristiti meki znak na kraju imenica nakon šištanja, uzimajući u obzir rod imenica; pravilno pisati "ne" sa glagolima; koristiti željeni algoritam za provjeru svih proučavanih pravopisa; pisati tekstove diktata (55 65 riječi), uključujući riječi sa naučenim pravopisom. pravilno izgovarati riječi sa “problematičnim” naglaskom, sa izgovornim svojstvima utvrđenim ortoepskim rječnikom; formirati ideju o jednoobraznosti pisanja riječi, morfema; napišite meki znak na kraju glagola neodređenog oblika iza slova h. Vokabular za razlikovanje leksičkog značenja i zvučno-slovnog oblika riječi; uporediti riječi po značenju i obliku (sinonimi, antonimi, homonimi); 8
9 prepoznaju sinonime i antonime u tekstu; pronaći potrebne informacije o značenju riječi u lingvističkim rječnicima; uskladiti značenja riječi na osnovu njihovih dvosmjernih obrazaca; objasniti direktno i figurativno značenje riječi, razumjeti razloge za pojavu dvosmislenosti. razumjeti razliku između glavne funkcije imena i ličnih zamjenica; objasni strukturu i svrhu objašnjavajućeg rječnika, rječnika sinonima i antonima; razlikovati motivisane i nemotivisane naslove. Sastav riječi (morfemski) za rastavljanje riječi po sastavu, naglašavajući prefiks, korijen, sufiks, koji se završava njima; označite korijen i završetak riječi; sastaviti dijagram sastava riječi uz pomoć simbola; razlikovati jednokorijenske riječi i različite oblike jedne riječi; objasni značenje koje prefiks i sufiks daju riječi; formirati nove riječi sa predloženim prefiksima i sufiksima; pravilno napišite prefikse, formirajte ideju o jednoobraznosti njihovog pravopisa; razumjeti ulogu završetka za vezu riječi u rečenici i frazi. pronaći u korijenima riječi istorijske fonetske alternacije suglasnika (rijeka rijeka, snježna gruda, trčanje trčanje); formirajte složene riječi na osnovu predloženih kombinacija riječi, rastavite složene riječi po sastavu. Morfologija za određivanje dijelova govora (imenica, pridjev, glagol) prema generaliziranom značenju objektivnosti, radnje, atributa i pitanja; pravilno upotrebljavati riječi različitih dijelova govora u vlastitim izjavama. imenica 9
10 razlikovati živo i neživo, vlastite i zajedničke imenice; odrediti broj imenica; odrediti rod imenica, uskladiti s njima riječi drugih dijelova govora; odrediti padež imenice prema predloženom algoritmu; mijenjaju imenice prema padežima. pravilno koristiti imenice u govoru sa „problematičnom“ definicijom roda; uporedi pravopis imenica ženskog i muškog roda sa šištavim suglasnicima na kraju; formiraju oblike množine imenica u prisustvu varijantnih završetaka; raščlaniti imenicu kao dio govora (početni oblik, vlastita ili zajednička imenica, živa ili neživa, rod, broj, padež). Zamjenica se poredi po značenju i funkciji, imenicama i ličnim zamjenicama; koristiti lične zamjenice u govoru. eliminirati ponavljanja riječi u rečenici koristeći lične zamjenice. Glagol prepoznaje glagole u tekstu na osnovu njihovog značenja i gramatičkih karakteristika; odrediti vremena glagola; formiraju glagolske oblike sadašnjeg, prošlog i budućeg vremena; odrediti broj glagola; pravilno napišite česticu "ne" uz glagole; napiši meki znak u neodređenim glagolima. 10
11 razumno primjenjuju potrebne oblike glagola u vlastitim usmenim izjavama i u pisanoj formi. Pridjev pronalazi pridjeve u tekstu na osnovu njihovog značenja i gramatičkih karakteristika; odrediti odnos pridjeva s imenicom; pravilno napisati nenaglašene završetke prideva koristeći predloženi algoritam. analizirati naziv pridjeva kao dijela govora: odrediti rod, broj i padež pridjeva; objasniti ulogu prideva u govoru; koristite pridjeve u vlastitim govornim djelima. Sintaksna fraza objašnjava razlike između riječi, rečenica i fraza na osnovu njihove glavne funkcije da budu sredstvo nominacije ili sredstvo za izražavanje potpune misli; sastavljati fraze prema datim modelima; pronađite fraze u rečenici. Prijedlog za određivanje vrste rečenice prema svrsi iskaza i intonaciji; pronaći glavne članove rečeničnog subjekta i predikata; pronaći sporedne članove rečenice (bez razlikovanja između njih); uspostavlja komunikaciju između članova prijedloga o pitanjima; pronađite slične pojmove u rečenici. pravilne interpunkcijske znakove sa homogenim članovima rečenice. jedanaest
12 Tekst razlikuje tekst od jednostavnog skupa rečenica; uspostaviti vezu između rečenica u tekstu; odrediti temu i glavnu ideju teksta; naslovite tekst istaknuti uvod, glavni dio i zaključak u tekstu; planirati tekst; prepoznaju vrste tekstova (opis, naracija, obrazloženje). razlikovati književne i naučne tekstove; pisati različite vrste tekstova. 12
13 Kalendarsko-tematsko planiranje /p tema Broj Vrsta datum kontrolnih sati plan činjenica I kvartal (33 sata) Udžbenik "Ruski jezik" 1. dio, radna sveska "Ruski jezik" 1. dio Svijet komunikacije. Ponavljamo, učimo nove stvari (14 sati) 1 Verbalna komunikacija. Dijalog. Sagovornici. Znakovi i vrste teksta. 5 R Dijalog. Sagovornici (nastavak). Znakovi rečenice, vrste P rečenica. 3 Dijalog. Sagovornici (nastavak). Dijalog i spor. R Govorna komunikacija. Dijalog. Sagovornici (nastavak) Vrste komunikacije P Sagovornici. Dijalog (konsolidacija) P Kultura usmenog i pismenog govora. 2 P Kultura usmenog i pismenog govora. P K / p 1 Rad kontrole ulaza Do Analiza rada kontrole. Tekst. Vrste teksta Tekst. Vrste teksta Tekst. Dijelovi teksta. Okvir teksta Tekst. Naučni i umjetnički tekstovi. ONZ Text. Vrste teksta. Naučni i književni tekstovi Provjera rada na temu „Ponuda. Tekst” pod naslovom “Provjeri se” 13 1 OK Udžbenik sa jezikom je glavni pomoćnik u komunikaciji (32 sata) 1 OHZ Rad na greškama. Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji. Osnovne jedinice jezika.
14 16 Zvukovi i slova. 1 R slog. stresa. 1 P Devet pravopisnih pravila. Veliko slovo u vlastitim imenima 1 OHZ Provjereni i nenaglašeni nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi 2 P Provjereni i nenaglašeni nenaglašeni samoglasnici u korijenu riječi P Provjereni i neprovjereni upareni suglasnici prema gluhoće-glasnosti 2 P u korijenu riječi 22 Provjereni i neprovjereni parni suglasnici prema gluhoće-glasnosti P u korijenu riječi 23 Neizgovorivi suglasnici 2 P Neizgovorivi suglasnici P Podjela tvrdih (b) i mekih (b) znakova 1 P Razvoj govora. Edukativni prikaz 1 1 OK Udvojeni suglasnici 1 R Riječ i njeno značenje» 31 Rad na greškama. Šta je riječ rekla 4 OHZ Što je riječ rekla. R Šta je riječ rekla. Konsolidacija R II tromjesečje (31 sat) 34 Sinonimi 2 R Sinonimi R Edukativni esej 1 „Jesen. Promjene u prirodi» R/r 1 OK Radi na greškama. Antonimi 1 P Homonimi 1 P Polisemantičke riječi 1 P
15 40 Riječ i njeno značenje. Zamjenske riječi. 1 P Fraza. 1 OHZ Rečenica 1 R Glavni članovi rečenice 1 R Rečenice sa homogenim članovima 2 OHZ Rečenice sa homogenim članovima R K / r 3 Otpis 1 1 OK Sastav riječi (15 sati) 47 Analiza k / rada. Sastav riječi. Korijen Korijen OHZ Korijen R Korijenski ortogrami R Pisani odgovori na pitanja. R/r OK Prefiks 2 ONZ Prefiks R Sufiks 2 ONZ Sufiks R Završetak i osnova 2 ONZ Završetak i osnova R K/r 4 Ispit za 2. kvartal 1 OK Rad na greškama. Kako nastaju riječi 3 ONZ Kako nastaju riječi. Provjera rada na temu "Sastav riječi" OK Rad na greškama. Kako nastaju riječi (pojačanje) P Dijelovi govora (67 sati) 62 Dijelovi govora 1 P Imenica. Ponavljamo da znamo 24 R Vlastite i zajedničke imenice. 1 R III kvartal (41 sat) 15
16 65 Žive i nežive imenice 1 R Obrazovni esej 2 prema slici A. A. Plastova “Prvi snijeg” R/r Broj imenica 2 OHZ Broj imenica Rod imenica 5 OHZ Rod imenica R Rod imenica R Rod imenica. Edukativni prikaz 4 R/r 1 OK Meki znak (ʹ) nakon šištanja na kraju imenica ženskog roda 2 ONZ roda. 74 K/r 5 na temu "Imenica" 1 OK Poradite na greškama. R Meki znak (ʹ) iza imenica ženskog roda koji šište na kraju. 76 Mijenjanje imenica po padežima 8 OHZ Mijenjanje imenica po padežima R Mijenjanje imenica po padežima. Nominativni padež ONZ Promjena imenica po padežima. Genitiv. ONZ Mijenjanje imenica po padežima. Dativ. ONZ Mijenjanje imenica po padežima. Akuzativ. ONZ Mijenjanje imenica po padežima. Instrumental case. ONZ Mijenjanje imenica po padežima. Prepositional. OHZ Mijenjanje imenica po padežima (deklinacija) 2 OHZ Promjena imenica po padežima (deklinacija) R K / r 6 tema „Meki znak(i) na kraju imenica 1 OK ženskog roda nakon siktanja“ 87 Rad na greškama. Zamjenica 3 OHZ Zamjenica R
17 89 Zamjenica P Glagol 23 OHZ Glagol kao dio govora. Promjena glagola po vremenu. 7 ONZ Promjena glagola po vremenima. P Glagoli sadašnjeg vremena OHZ Glagoli u prošlom vremenu. R Glagoli u prošlom vremenu. O Glagoli budućeg vremena. ONZ Glagoli budućeg vremena. R K / R 7 za 3. kvartal na temu „Dijelovi govora“ 1 OK Rad na greškama. Infinitiv. 2 OHZ Neodređeni oblik glagola. P Mjenjanje glagola po brojevima. 2 ONZ C/r 8 Varanje 2 1 OK Poradite na greškama. Promjena glagola po brojevima. R IV kvartal 104 Promjena glagola prošlog vremena po rodu. 3 ONZ Promjena glagola prošlog vremena prema rodu. R Promjena glagola prošlog vremena prema rodu. R Edukativni esej 3 “Prvo zelenilo” R / r OK Ne uz glagole 2 ONZ Ne uz glagole R Glagol (generalizacija) R K / r 9 Kontrolni diktat na temu “Glagol” OK Radi na greškama. Glagol (pojačanje) Pridjev 16 OHZ Pridjev kao dio govora 3 P Pridjev kao dio govora P
18 116 Pridjev - dio govora P Promjena pridjeva po rodu 2 OHZ Mijenjanje pridjeva po rodu. R Promena naziva prideva brojevima. 2 OHZ Mijenjanje imena pridjeva brojevima. R K / r 10 Kontrola varanja 1 OK Menjanje imena prideva po padežima Menjanje imena prideva po padežima Promena imena prideva po padežima Promena imena prideva po padežima tema „Ime prideva“ Raditi na greškama. Prijedlog kao dio govora Ponavljanje (7 sati) 130 Ponavljanje. Riječ. Rečenica. Okvir za tekst 12 Završni test Ponavljanje. Riječ. Rečenica. Tekst Ponavljanje proučenih ortograma Ponavljanje. Pravopisna pravila Ponavljanje. Sastav riječi ponavljanje. Dijelovi govora. Opća lekcija. Igra "Na okeanu govora"
19 Raspored ispita / p naziv teme Vrsta aktivnosti resursi datum kalendar činjenica 1 Administrativni test Diktat sa gramatičkim zadatkom KIM Kontrolni rad za 1. kvartal Diktat sa gramatičkim zadatkom Tekst "Uhod u temu" Riječ i njeno značenje "šumica" 3 Varanje 1 na temu "Tekst" Ispiši tekst, ubaci slova koja nedostaju u tekstu "Jesenja šuma". 4 Ispit za 2. kvartal Diktat sa gramatičkim zadatkom Tekst „Zimsko veče“ Ispit na temu „Naziv imenica“ Diktat sa gramatičkim zadatkom Tekst „Pomoć, ptico Probni rad na temu „Meki diktat sa gramatičkim zadatkom Tekst „Na lov” znak (b) na kraju imenica ženskog roda nakon siktanja „7 Ispit za 3. kvartal Diktat sa gramatičkim zadatkom KIM na temu 8 Kontrolno varanje 2 na temu Uređivanje teksta Tekst „Škola” „Rečenice sa homogenim članovi" Uč. ex. 146 str.80 9 Kontrolni diktat na temu „Glagol“ Diktat sa gramatičkim zadatkom Tekst „Posle grmljavine“ Prepisivanje 3 na temu „Rečenice Ispiši tekst, ubaci KIM koji nedostaju sa homogenim članovima“ slova i znakove interpunkcije. 11 Ispit na temu “Imenski diktat sa gramatičkim zadatkom Tekst “Sisa” pridjev” 12 Završni ispit Diktat sa gramatičkim zadatkom Tekst “Proljeće u šumi”
20 Dogovoreno: Zapisnik sa sastanka ShMO-a iz 2018. Šef MD Zavalishina T.A. Zamjenik direktora za WRM Dutova I.I. 20
Program rada na ruskom jeziku 3 "A" razred Akademske sedmice 34 Broj časova sedmično 5 Broj časova godišnje - 170 Sastavio: Tkachenko S.V. Profesor osnovne škole najviše kategorije Recenzirao
Opštinska opšteobrazovna državna ustanova "Srednja škola Lopčinskaja" Tindinskog okruga Program rada za predmet "Ruski jezik" 3. razred
OBJAŠNJENJE. Ovaj program rada izrađen je na osnovu uslova za rezultate savladavanja glavnog obrazovnog programa osnovnog opšteg obrazovanja. I implementira se pomoću
Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Škola 73" u Rjazanju Program rada Naziv predmeta Nivo obrazovanja, klasa Nivo opšteg obrazovanja Nastavnik Period implementacije
Ruski jezik 3b razred 169 časova decembar 2018. Tema 1 Upoznavanje sa udžbenikom "Ruski jezik" (3. razred). Vrste govora i njihova svrha. Govor je odraz ljudske kulture. Čemu služi jezik? Svrha jezika i
Kalendarsko-tematski plan za ruski jezik časa Tema časa Broj časova Vrsta časa Elementi sadržaja obrazovanja Planirani lični, metapredmetni i predmetni rezultati Kontrolna sredstva
Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Srednja škola 38 rudnika Rostovske regije" PREGLEDAN Zapisnik sastanka metodološkog udruženja nastavnika MBOU srednja škola 38 rudnika
Objašnjenje Individualni program rada na ruskom jeziku za 3. razred izrađen je i sastavljen u skladu sa zahtjevima Federalne komponente Državnog standarda za opšte obrazovanje,
Kalendarsko-tematsko planiranje na ruskom jeziku 2. razred. n / n Dio programa Tema Elementi sadržaja 1 Razvoj govora Razumijevanje pročitanog teksta pri samostalnom čitanju naglas i pri slušanju
I. Objašnjenje. Pravila. Program rada u 3. razredu izrađen je na osnovu: Federalnog zakona „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ od 29. decembra 2012. godine, 273; Naredba Ministarstva
RUSKI JEZIK (5 SATI SEDMIČNO, 170 SATI GODIŠNJE) Planirani rezultati predmeta 1. Formiranje početnih ideja o jedinstvu i raznolikosti jezičkog i kulturnog prostora Rusije, o
Tematsko planiranje n/n Broj časova Datum Nastavna sredstva Karakteristike osnovnih aktivnosti učenika. Odjeljci programa i teme nastave o činjenicama Naš govor i naš jezik h. Razlikovati jezik
Kalendarsko-tematsko planiranje na ruskom jeziku 4. razred Sekcija Tema Element sadržaja 1 Razvoj govora Karakteristike teksta: semantičko jedinstvo rečenica, naslov, tema, plan teksta Upoznavanje sa udžbenikom
Kalendarsko-tematski plan za ruski jezik u 3. razredu, školska 2018-2019. godina Tema časa Broj časova Tip časa Elementi sadržaja obrazovanja Uslovi za stepen pripremljenosti učenika Vrsta (obrasci)
Opštinska budžetska obrazovna ustanova srednja škola 46 sa detaljnim izučavanjem pojedinačnih predmeta ODOBRAVA SE: Naredbom 12-sh46-13-657/18 od 31.08.2018.
P / p razred 3 Kalendar i tematsko planiranje predmeta "Ruski jezik" u okviru OŠ "Škola 2100" za školsku 2015-2016. godinu 170 časova Tema časa Datum Element sadržaja Zahtjevi za nivo pripremljenosti
"Recenzirao" I.O. Direktor MO MBOU srednje škole 73 Rudykh E.N. Zapisnik 1 od 31.08.2018 „Dogovoreno“ Zamjenik direktora za upravljanje vodama V.Yu. Shamanova 2018_ "Odobreni" direktor srednje škole MBOU 73 E.V. Vysotskaya Red
Kalendarsko-tematsko planiranje na ruskom jeziku 3. razred. Odjeljak Tema Element sadržaja 1 Razvoj govora Tekst. Karakteristike teksta. Naslov teksta. Upoznavanje sa udžbenikom "Ruski jezik". Naš govor
Obrazloženje Program rada predmeta "Ruski jezik" za učenike 3. razreda sa mentalnom retardacijom za školsku 2016-2017. godinu sastavljen je na osnovu zahtjeva Saveznog
"Pregledao" vršilac dužnosti direktora srednje škole MO MBOU 73 Rudykh E.N. Zapisnik 1 od 31. avgusta 2018. godine „Dogovoren“ zamenik direktora za vodoprivredu V.Yu. Shamanova 2018_ "Odobreni" direktor srednje škole MBOU 73 E.V. Vysotskaya red
Očekivani rezultati Lični rezultati Učenik će naučiti: da u radu sa tekstovima o istoriji i kulturi naše zemlje oseća ponos za svoju domovinu, ruski narod i istoriju Rusije,
Opštinska državna obrazovna ustanova "Srednja škola s.verh-koyon" Iskitimski okrug Novosibirske oblasti Usvojen odlukom metodološkog udruženja nastavnika Protokol
P / n Tema časa Broj časova Tip časa Kalendarsko-tematsko planiranje časova ruskog jezika u 3. razredu prema udžbeniku "Ruski jezik" L. F. Klimanove, UMK "Perspektiva" 175 časova (5 časova nedeljno)
Dodatak PRIMJER TEMATSKOG PLANIRANJA časova ruskog jezika u 1. razredu () 0 0. Word Uvodni čas. Upoznavanje sa udžbenikom "Ruski jezik (prve lekcije)" Ponavljamo samoglasnike i slova Samoglasnike
Kalendarsko-tematsko planiranje na ruskom jeziku 2. razred 170 časova Datum časa (broj školske nedelje) Naziv sekcija i tema časova, oblici i teme kontrole NAŠ GOVOR (3 H) Vrste govora () 1 Upoznavanje
OBJAŠNJENJE Ovaj prilagođeni program rada na ruskom jeziku za 5. razred u skladu je sa zahtjevima federalne komponente Državnog standarda za osnovno opšte obrazovanje i
Lekcija a 1 Sagovornici. Dijalog 2 Sagovornici. Dijalog 3 Sagovornici. Dijalog 4 Sagovornici. Dijalog. Dolazni otpis. Kalendarsko-tematsko planiranje na ruskom jeziku 3. razred Tema časa Kontrola
OPŠTINSKI BUDŽET OPŠTA OBRAZOVNA USTANOVA "Škola 59" "RAZGLEDANO" "DOGOĐENO" "ODOBRENO" na sastanku MO nastavnika osnovnih škola Rukovodilac MO Uspenskaya E.A. Zamjenik direktora
Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Inzhavinskaya srednja škola" Razmatrano i preporučeno ODOBRAVA Metodološko vijeće Direktor škole I.Yu. Khurtsilava Protocol
PROGRAM RADA NA RUSKOM JEZIKU ZA 2B RAZRED EMC "RUSKE ŠKOLE" 1.Planirani rezultati. Rezultati izučavanja kursa "Ruski jezik" su formiranje sledećih veština: Predmetni rezultati
Objašnjenje Program rada predmeta "Ruski jezik" sastavljen je u skladu sa Federalnim državnim standardom osnovnog opšteg obrazovanja, OOP osnovnog opšteg obrazovanja MBOU
Sekcija časa: NAŠ GOVOR (3 H) - 3 sata Tema časa. Uvod u udžbenik. Jezik i govor, njihov značaj u životu ljudi. 2. Maternji jezik, njegov značaj u životu ljudi. govorni zahtevi. 3. Dijalog i monolog. Govor
Program rada iz ruskog jezika 4. razred Planirani rezultati iz predmeta "Ruski jezik" Lični rezultati učenja ruskog jezika u osnovnoj školi su: svijest o jeziku kao glavnom
Tematsko planiranje na ruskom jeziku 3. razred. Odjeljak Tema Element sadržaja 1 Razvoj govora Tekst. Karakteristike teksta. Naslov teksta. Redoslijed rečenica u tekstu. Uvod u udžbenik
Opštinska obrazovna ustanova „Prigradska srednja škola“ „ODOBRI“: Direktor / Smirnova O. N. / Naredba 2015. Dodatak programu rada na ruskom jeziku za
Tematsko planiranje časova ruskog jezika (5 časova sedmično - 170 časova) Tema časa NAŠ GOVOR (3 časa) Vrste govora (2 časa) 1. Upoznavanje sa udžbenikom. Kakav je govor? 2. Od čega možete naučiti o osobi
2 Planirani rezultati savladavanja predmeta „Ruski jezik“ u 2. razredu Rezultati predmeta Na kraju 2. razreda učenici će naučiti da: razlikuju, upoređuju, ukratko karakterišu:
Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Srednja škola 1" Čistopoljskog opštinskog okruga Republike Tatarstan Smatra se dogovorenim Odobrenim na sastanku zamenika ShMO. direktor i
Program rada: "Ruski jezik" 3. razred Moskva 2015-2016 šk. RUSKI JEZIK. OBJAŠNJENJE. Ocjena 3 Ovaj program rada je zasnovan na saveznom standardu i autorskom programu
Kalendarsko-tematsko planiranje 4. razred p/n Tema časa Glavni sadržaj na temu Napomene 1 kvartal (45 sati) Ponavljamo, učimo nove stvari (22 sata) 1 Verbalna komunikacija. Govorni i pisani govor. koncept
“Pregledani” direktor MO MBOU srednje škole 73 T. V. Selezneva Zapisnik 1 od 30. 08. 17 “Dogovoren” Zamjenik direktora za upravljanje vodnim resursima V. Yu. Shamanova 2017. “Odobren” direktor srednje škole MBOU 73 E. V. Vysotskaya
Planirani sadržajni rezultati savladavanja programa ruskog jezika od strane učenika Sadržajni rezultati izučavanja ruskog jezika u osnovnoj školi su:
Odobren naredbom 89-OD od 30.08.2017. Program rada na predmetu "Ruski jezik", 4 kl. Obrazloženje Program rada na predmetu "Ruski jezik" za 4. razred sastavljen je u skladu sa Modelom
Kodifikator na ruskom 2. razred Planirani rezultat Provjerene vještine Šifra 1. Odjeljak "Fonetika, ortoepija, grafika" 1 Zvukovi i slova Odredite kvalitativne karakteristike 1.1 zvukova i odredite
Ruski jezik 4 razred. Objašnjenje. Ovaj program je razvijen na osnovu programsko-metodičkog kompleksa "Škola Rusije". Zbog činjenice da je prilikom nastave u prethodnim razredima korišten set
Kalendarsko-tematsko planiranje 2. razred Tema časa Datum prema p/n planu 1. Upoznavanje sa udžbenikom. Vrste govora. Jezik, govor, njihovo značenje u životima ljudi 03.09. 2 Vrste govorne aktivnosti. Naš govor. 04.09
Napomena uz program rada "Ruski jezik" za nivo osnovnog opšteg obrazovanja od 1. do 4. razreda. Program rada na ruskom jeziku sastavlja se na osnovu sljedećih regulatornih dokumenata: - Federalni
Objašnjenje programa rada iz ruskog jezika u 2. razredu (osnovni nivo) Program rada iz predmeta "Ruski jezik" izrađen je na osnovu: 1. savezne državne obrazovne
Čas Naziv sekcija, tema I kvartal NAŠ GOVOR (3 časa) 1 Upoznavanje sa udžbenikom "Ruski jezik" (2. razred). Vrste govora 2 Naš govor. Šta možete saznati o osobi prema njenim Planiranim datumima prolaska 03.09
Program rada iz ruskog jezika na osnovnom nivou za 2A razred sastavljen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje (u daljem tekstu FSES IEO), odobrenog
TEMATSKO PLANIRANJE PREDMETA „RUSKI JEZIK“ EMC „Škola Rusije“ 3. razred Tema odeljka Broj Sadržaj časa Jezik i govor 2 Naš govor. Vrste govora. Naš jezik. Tekst. Rečenica. 14 Tekst. Vrste
"Razgledano" "Dogovoreno" "Odobreno" Načelnik Ministarstva odbrane Zamjenik direktora Rudykh E.N. V. Yu. Shamanova E. V. Vysotskaya Zapisnik 1 od 30.08.2018. 2018
P, p Tema časa Broj časova u Ponavljanje fonetike i grafike. Kontrola varanja na temu "Ponavljanje" 2 Šta je grafika. Fonetska analiza riječi Ponavljanje fonetike. Slog i naglasak 3 Pregled naučenog
Napomena uz program rada na ruskom jeziku Program rada na ruskom jeziku za 2. razred izrađen je na osnovu Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje,
Čas Naziv sekcija, tema Planirani rokovi završetka NAŠ GOVOR 1 Upoznavanje sa udžbenikom "Ruski jezik" (2. razred). 03.09 Vrste govora 2 Naš govor. Šta možete naučiti o osobi iz njenog govora od 04.09? 3 Dijalog
Tema časa Naš govor (4 sata) Broj sati Uvod u udžbenik. Kakav je govor? Šta možete naučiti o osobi iz njenog govora? 3 Kako razlikovati dijalog od monologa? 4 Test znanja Tekst (5h) 5 Šta je
PLANIRANI REZULTATI OSVAVLJANJA PROGRAMA RUSKOG JEZIKA OS "Osnovna škola XXI veka" Lični rezultati učenja ruskog jezika u osnovnoj školi su: - svest o jeziku kao glavnom sredstvu
Ponavljanje (h) Naš govor i naš jezik. (h) Naš govor i naš jezik. Dijaloški i monološki govor. Čarobne riječi ruskog govora: riječi pozdrava, riječi oproštaja, riječi molbe, riječi izvinjenja, itd. Norme
Lekcija učvršćivanja i otkrivanja novih znanja
"Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji"
Razred 3, učiteljica Malysheva E.V. Svrha lekcije: promovirati razvoj govora učenika; upoznati uzroke poteškoća u pisanom govoru; ponavljanje dijela vokabulara.
Ciljevi lekcije:
Lični:
- shvatanje da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomaže u izražavanju misli i osećanja, da je jezik velika vrednost i kulturno nasleđe ruskog naroda;
- biti svjesni vlastitih postignuća u razvoju nastavne teme.
Predmet:
- reproducirati iz memorije informacije potrebne za rješavanje obrazovnog problema;
- pronaći dodatne informacije;
- stvaraju pretpostavke, raspravljaju o problematičnim pitanjima;
- dokazati da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomaže u izražavanju njihovih misli i osjećaja;
metasubjekt:
kognitivni:
- koristiti stečena znanja u obavljanju zadatka obuke;
- koristite rječnike da pronađete informacije koje su vam potrebne.
Regulatorno:
- navigirati na različite načine kako biste izvršili zadatak;
- da sprovede vaspitnu akciju u skladu sa planom.
komunikativan:
- Izrazite svoje mišljenje usmeno i obrazložite ga.
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat.
- Zdravo deco! Veoma mi je drago što vas vidim, hajde da počnemo našu lekciju! (Prezentacija.)
Jezik, naš veličanstveni jezik.
Reka i stepsko prostranstvo u njemu,
Ima krikove orla i riku vuka,
Pojanje, i zvonjava, i hodočasnički tamjan.
(K.D. Balmont).
- Danas ćemo pričati o bogatstvu ruskog jezika, prisjetimo se šta se proučava - nauka o rječniku jezika.
II. Ažuriranje znanja.
- Jezik je prirodni dijamant. I, kao i svaki dijamant, od brušenja počinje da blista svim svojim linijama, pa je u stvaralaštvu naših pisaca ruski jezik postao neobično briljantan.
Rad iz udžbenika.
Pr. 36, str. 31 - minut kaligrafije.
- Prepiši izjavu o ruskom kaligrafski tačno i lepo, kao u udžbeniku.
Ruski narod je stvorio ruski jezik, svetao kao duga posle prolećnog pljuska, tačan kao strele, milozvučan i bogat, iskren kao pesma nad kolevkom.
(A.N. Tolstoj).
- Od reza dijamant počinje više da blista, a šta da uradite da vaš govor bude bogatiji i izražajniji? (Raditi na proučavanju ruskog jezika).
III. Rad sa vokabularom.
- Nedavno ste napisali kompoziciju "Ljetni praznici". Zašto svačiji tekst nije ispao lijep, figurativan, bogat? (Misli su se ponavljale u rečenicama, nisu koristili sinonime i antonime, nisu mnogo koristili epitete).
Minus-plus, vatra-voda,
Odvažan - oprezan.
Svi antonimi uvek
Nasuprot. (V. Sinitsyn).
Sinonimi su bliski po značenju
Ponekad se razlikuju samo po nijansama.
Draga zemljo - Otadžbina - Otadžbina - koliko nam je svetinja u njima!
- Naš govor čini lepim i bogatim raznovrsnošću reči koje se proučavaju u delu rečnika.
- Napišite riječi po abecednom redu:
Sinonimi, antonimi, homonimi, fraze.
- Dopunite definicije:
Riječi istog dijela govora s istim značenjem, ali različite u pravopisu - to su ... (sinonimi).
Riječi istog dijela govora sa suprotnim leksičkim značenjem su ... (antonimi).
Riječi istog dijela govora sa istim zvukom, ali različitim po leksičkom značenju, su ... (homonimi).
- Koje rječnike možete koristiti da pronađete tragove u pronalaženju pravih antonima i sinonima? (Rječnik antonima i Rječnik sinonima).
- Šta su fraze?
- Zamijenite izraze jednom riječju - sinonimom (djeca pišu u svesku):
Vrlo jaka kiša - ... (bujica), vrlo tamni oblaci - ... (tmurno), vrlo neuredan pogled - ... (neuredan).
Zapišite, zamjenjujući pridjeve antonimima:
Topao vjetar, slatka jabuka, duboka bara, oštra zima.
(Hladan vjetar, kisela jabuka, plitka bara, blaga zima).
- Zašto ideja nije tačno izražena u rečenicama:
Donesi luk. (Povrće ili oružje?).
Slavina ne radi. (Vodovod ili dizanje?).
Jesu li podvučene riječi homonimi? Napiši i označi dijelove govora podvučenih riječi:
Staklo staklo - staklena voda; kositi koso - kosi izgled; zagrijana pećnica - pecite pite.
III. Samoopredjeljenje za aktivnost.
- Danas ćete na lekciji pronaći novo učenje o svetu ruskog jezika. Danas ćete otkriti još jednu tajnu. Da biste to učinili, morate dovršiti zadatak. Jeste li spremni za ovo?
-Otvorite udžbenik na str.31. Koju riječ s neprovjerenim pravopisom predlaže naslov "Vaš rječnik"? (Kolevka).
-Navedite leksičko značenje riječi.
-Napravi rečenicu sa ovom rečju.
Reč ima i figurativno značenje. Kolijevka je mjesto porijekla, rođenje nekoga "Ptice se vraćaju u svoje šumske kolevke ..." - u kom značenju se koristi riječ?
-Pročitajte riječi ortoepski, odnosno na način na koji govorite.
-Čitajte riječi pravopisno, odnosno dok ih zapisujete.
- Zapišite riječ u svesku, dijeleći je na slogove i za prenošenje. Formirajte jednokorijenske riječi, zapišite ih riječima koje su prikladne po značenju.
- Uzmi diktat.
Sva ona
ko ti drma kolevku,
Ko ti peva pesme
Ko ti prica bajke
A ko daje igračke?
Mama je zlatna.
I. Kosyakov
Koja je riječ figurativno upotrijebljena u pjesmi? (Zlatna majka.)
Rad prema udžbeniku C.31
-Pročitajte poruku profesora Samovarova. Zašto je profesor uznemiren? (Djeca nemaju dovoljno riječi da izraze svoje misli.) I nama je to poznato.
Šta rade lingvisti?
-Šta ćemo naučiti na časovima ruskog jezika prilikom proučavanja ove teme? (Lijepo je govoriti i pisati vokabularom ruskog jezika).
IV. Primarna konsolidacija znanja.
Rad na priručniku "Kako naučiti pisati eseje" (S.A. Yesenina):
P.10 - podijeliti tekst o jeseni u rečenice, odabrati sinonime, odabrati antonime, objasniti frazeološke jedinice, pronaći misao koja se ponavlja u tekstu. (Prema zadacima. Samostalno, uz provjeru izvršenja svakog zadatka.)
VI. Samostalan rad.
Napišite mini-esej u svoju bilježnicu - opis „Jasan jesenji dan“ ili „Tmurni jesenji dan“.
(Prilagođeno skeniranje).
VII. Fizkultminutka.
Vježbe za opuštanje ruku, ramenog pojasa, očiju.
VIII. Konsolidacija proučenog materijala.
- Koji dio ruskog jezika proučava raznolikost vokabulara?
Koje je leksičko značenje riječi?
- Koje je figurativno značenje riječi?
- Koje riječi čine naš pisani govor bogatijim i raznovrsnijim?
Na šta treba obratiti pažnju kada pišete esej?
IX. Sumiranje lekcije.
Kome je danas bilo teško?
- Ko danas nije razumio nešto na lekciji?
- Gdje možete primijeniti stečeno znanje?
H. Refleksija.
- Ko je zadovoljan njihovim radom?
- Ko od vaših drugova iz razreda može biti pohvaljen za rad na času?
XI. Domaći zadatak.
Detaljna analiza domaćeg zadatka je pisanje eseja „Boje jeseni“ prema planu predloženom u priručniku (str. 10).
- Hvala na lekciji! Zbogom!
Lekcija 15
Ciljevi: pokazati potrebu za poznavanjem jezika za uspješnu komunikaciju.
Zadaci: formiranje potrebe za poznavanjem jezika za uspjeh
komunikacija, opravdanje potrebe za poznavanjem slova, formiranje vještina
prenošenje usmenog govora u pisanom obliku; ponavljanje abecede, učvršćivanje znanja
učenici o govoru, usavršavanje vještina sastavljanja rečenice,
razvoj pravopisne budnosti, formiranje vještina za učešće
učenje razgovora, slijedite upute, odgovarajte na pitanja, obrazac
sposobnost djece da slušaju drugove i odgovaraju na pitanja.
TOKOM NASTAVE
I. Organizacioni momenat.
II. Ažuriranje znanja.
Rad sa vokabularom.
Danas ćemo se upoznati s dvije riječi koje morate
napravite svoje od ovih slova:
OSHOROKH ATANMOK
Izašle su riječi: Soba i dobro.
Šta je soba? (zasebna soba u kući)
Šta znači riječ dobro? (Uz pomoć ovoga
riječi procjenjuju ponašanje, djela, radnje).
Reč je dobro izgovorena kada se neko slaže sa nekim ili nečim.
Na primjer, ok, doći ću.
Riječ bunar može značiti prijetnju. Na primjer, dobro je!
Oznaka "četiri" se zove dobro. Šta možete reći o pravopisu riječi
U redu? (Postoji kombinacija oro u riječi).
Upiši obje riječi u svesku, naglasi, podvuci samoglasnike,
toga treba zapamtiti.
Sastavite rečenicu koja bi uključivala ove dvije riječi u isto vrijeme.
(opcije za djecu)
Riječi su napisane na tabli.
S.. s.. s.. ma, pr.. zbogom, d.. revya, v.. stidljiva, l.. sa, soba.. to, h.. dobro.
Sada ćete morati umetnuti slova u riječi i objasniti svoj izbor.
U koje dvije grupe se riječi mogu podijeliti po pravopisu? (Nenaglašeno
samoglasnici koji se mogu provjeriti i nenaglašeni samoglasnici koji moraju biti
zapamti. (septembar, zbogom, vrapce, soba, dobro)
III. Samoopredjeljenje za aktivnost
Ljudi, recite mi, molim vas, šta nam pomaže da komuniciramo jedni s drugima?
(govor)
Kakav je govor? (usmeni, pismeni)
Šta nazivamo usmeni govor? (što kažemo usmeno)
Šta je sa pisanjem? (što zapisujemo)
Koji organ pomaže osobi da komunicira? (jezik)
Koliko značenja riječi "jezik" znate? (Jedno od značenja je jezik kao
ljudski organ, a drugo značenje je jezik kao sredstvo komunikacije.)
Formulirajte temu i svrhu naše lekcije (Jezik je glavni pomoćnik u
verbalnu komunikaciju. Proučavaćemo njegovo bogatstvo)
IV. Radite na temi lekcije.
1. Rad prema udžbeniku.
Vježba 31 str.29.
Već ste naučili čitati. Pročitajte pisma. Šta slova dočaravaju
teškoće7 (u drugoj rečenici) Zašto? (nismo ih proučavali).
Pročitajte ponude? Koja ponuda je problematična? (sekunda
red). Zašto? (oni su nam nepoznati).
Pročitajte riječi profesora Samovarova str.29
Na kom jeziku komuniciramo?
Koji je tvoj maternji jezik?
Pročitajte na tabli:
maternji jezik je sveti jezik
Maternji jezik je sveti jezik, otac i maternji jezik,
Kako si lijepa! Shvatio sam cijeli svijet u tvom bogatstvu!
Ljuljajući kolevku, majka mi te otvorila u pesmi,
I naučio sam da razumijem bajke moje bake.
Zavičajni jezik, Zavičajni jezik, sa tobom sam hrabro hodao u daljinu,
Uzvisio si moju radost, prosvetlio si moju tugu.
Maternji jezik, zajedno sa tobom sam se prvi put molio Stvoritelju:
“O Bože, oprosti mojoj majci, oprosti meni, oprosti mom ocu!”
Zašto je autor svoj maternji jezik nazvao svetim jezikom? (odgovori učenika)
A šta za vas znači izraz ruski jezik?
Da bih razjasnio značenje izraza "ruski jezik" sada
Pročitaću vam kratak tekst.
Postoji mnogo jezika na zemlji. I svaki jezik je nekome maternji. ruski
jezik je maternji jezik ruskog naroda. Svi razumeju ruski
naroda koji žive u Rusiji.
Ljudi, koja je glavna ideja u ovom tekstu?
A sada da zapišemo glavnu rečenicu o ruskom jeziku.
Ruski je maternji jezik ruskog naroda.
Hajde da pročitamo u udžbeniku na strani 30 profesorovu poruku
Samovarov o ruskom jeziku.
V. Fizičko vaspitanje.
VI. Nastavak rada na temu časa.
Pr. 33 str. trideset
Zapišite bilo koju od izjava o jeziku (možete zapisati svoju verziju)
Jezik je odjeća svih misli.
Ne može biti misli bez jezika i jezika bez misli.
Dužnost jezika je da govori ljubazno.
Pr. 32 str. 29
Pročitaj zadatak. Šta treba učiniti? (Pomozite strica Fedoru kompetentno
napisati pismo)
Na kom jeziku je napisano pismo?
Da li razumete?
Pogledajte pažljivo šta je čika Fedor propustio kada je ovo napisao
pismo?
Pomozimo dječaku da napiše teške riječi. Zapišite tekst
ubacivanje slova koja nedostaju.
Jeste li primijetili da je dječak započeo svoje pismo pozivom na
roditelji?
A šta je čika Fjodor zaboravio da napiše na kraju pisma? (Od koga je ovo pismo?)
VII. Refleksija.
Pr. 36 str. 33
Verbalna kreativnost
Zapišite rečenice koje govore o ruskom jeziku, njegovom bogatstvu.
Ruski jezik u veštim rukama i na iskusnim usnama je lep, melodičan,
izražajan, fleksibilan, poslušan, spretan i prostran (A.I. Kuprin).
VIII. Sažetak lekcije.
Što se tiče odnosa svake osobe prema sopstvenom jeziku, može se sasvim tačno
da sudi ne samo o njegovom kulturnom nivou, već io njegovoj građanskoj vrednosti.
Prava ljubav prema svojoj zemlji nezamisliva je bez ljubavi prema svom jeziku.
RAZVOJ LEKCIJA
Sekcija „Svijet komunikacija. Ponavljamo - učimo nove stvari"
Lekcije 1-16
Ciljevi lekcije
Lični:
Razumjeti značenje jezika kao glavnog sredstva ljudske komunikacije, koji pomaže u izražavanju misli i osjećaja;
Formirati odnos prema jeziku kao velikoj vrijednosti i kulturnoj baštini ruskog naroda.
metasubjekt:
Unaprijediti kulturu govorne komunikacije: pridržavati se normi govornog bontona, biti u stanju izraziti zahtjev, želju, zahvalnost, izvinjenje; čestitati, pozvati prijatelje, razgovarati telefonom, pravilno se obratiti sagovorniku;
Pravilno koristiti pomoćna sredstva u komunikaciji: izraze lica, geste, izražajne pokrete, intonaciju, logički naglasak, pauze - u skladu sa kulturnim normama;
Pridržavajte se kulture pisane komunikacije: pišite slova, rečenice u skladu s pravilima ruske grafike i pravopisa, pazite na tačnost u vođenju evidencije, jasnoću i ljepotu pisanog rada.
Predmet:
Analizirati govorni model komunikacije: govor partnera (sagovornika) u govornoj komunikaciji, svrhu i temu komunikacije, njen rezultat;
Razumjeti govorne zadatke komunikacije: informisati (informisati, informisati), odobriti (podržati, pohvaliti, složiti se, potvrditi), prigovoriti (osporiti, kritikovati, uvjeriti), objasniti (razjasniti, navesti, dokazati, savjetovati, inspirirati);
Odaberite jezička sredstva u zavisnosti od situacije komunikacije;
Kontrolišite i ispravljajte svoju izjavu u zavisnosti od situacije u komunikaciji;
Razlikovati dijaloški i monološki govor;
Sastavljati dijaloge na osnovu poznatih pravila produktivne komunikacije;
Sastavljati usmene tekstove raznih vrsta: naracija, opis, obrazloženje;
Prepričajte tekst koristeći ključne riječi, fokusirajući se na glavnu ideju izjave;
Napišite sažetak prema planu;
Sastavljati priče na osnovu niza slika, na predloženu temu, na osnovu ličnih utisaka;
Napravite kompletan i kratak prepričavanje teksta;
Eliminišite šablonske fraze i izraze u tekstovima, prenesite svoj stav prema rečenom.
Kultura usmenog i pismenog govora.
Lekcije 5-7
Važno je!
U 3. razredu počinje upoznavanje sa komunikativnom uslovljenošću izbora govornih sredstava. Kao što znate, često je nemoguće govoriti o ispravnosti ili netačnosti izbora određene riječi ili intonacije (ton govora, jačina glasa) a da se ne uzme u obzir ko, gdje i u koju svrhu razgovaramo. Izbor riječi je također određen situacijom komunikacije: moramo zamisliti u kojem slučaju je potrebno reći: „U koju svrhu ste nas posjetili?“, a kada bi fraza „Zašto ste došli?“ bila više prikladno. U 3. razredu ovaj rad tek počinje i ograničen je na odabir prave intonacije i govornog bontona.
Napredak lekcije 5
Aktuelizacija teme lekcije
Pitanje nastavnika: "Koji je cilj koji ljudi sebi postavljaju kada komuniciraju?" (Da prenese informaciju, da traži nešto, da utiče na osećanja sagovornika.)Čuju se odgovori učenika. Učitelj: „Razmislite, kakav bi trebao biti usmeni i pisani govor ljudi da bi se cilj mogao postići?“ Slušaju se odgovori učenika, zatim djeca odgovaraju na pitanja Sovice (str. 13).
Za diskusiju se nude razne situacije: ortoepski nepravilan izgovor riječi, na primjer, u rečenici "Prodajemo aktovke u našoj radnji" ili “Cvekla i kiseljak rastu u našoj bašti”; pogrešno napisane riječi, na primjer, u bilješci: “Četiri sata učim ruski”; netačan oblik obraćanja, na primjer, direktoru škole: „Zdravo, San Sanych! Kako ide?"
Učitelj: „Znaju li ovi ljudi ruski? (Znaju.) Ali oni ne posjeduju kulturu usmenog i pismenog govora. Šta možete reći o ljudima koji tako govore ili pišu?
Glavna faza lekcije
Razvijanje sposobnosti „čitanja“ dijagrama i određivanje glavnih ciljeva i pravila komunikacije (18. vježba). Analiza crteža-šeme. Formiranje dječjih predstava o govoru kao svrsishodnom procesu. Odgovori na pitanja koristeći ključne riječi i fraze moraju prvo biti usmeni.
Određivanje izbora govornih sredstava u zavisnosti od situacije komunikacije. U ovom slučaju učenici verbalno opisuju situaciju komunikacije. Na primjer: "Razgovaram sa svojim prijateljima (kako?) tiho(kada? pod kojim uslovima?) ..., glasno(kada? za šta?) ..., podrugljivo(pod kojim uslovima? zašto?) ...». Za pismeni odgovor možete odabrati jednu opciju, ali uvijek uz komentar. Na primjer: "Glasno govorim svojim prijateljima ako su daleko od mene ili ako želim da skrenem pažnju na sebe."
Rad na intonaciji koja odgovara situaciji komunikacije može se izvesti u obliku igre "Mi smo umjetnici". Nastavnik predlaže da izgovorite iste fraze u ime različitih književnih likova: „Kada ćeš se vratiti? Želim da dođeš (dođeš) sutra ranije." Na primjer, kada se obraćate: a) maćehi Pepeljugi; b) princ Pepeljugi; c) Nastenka ocu (iz bajke S. Aksakova "Skrlatni cvet"); d) starica starcu (iz "Priče o ribaru i ribi" A. Puškina). Djeca treba da shvate da komunikacija s različitim ciljevima podrazumijeva odabir različitih intonacija.
Rad sa rječnikom ("Vaš rječnik", str. 14).
Razlikovanje pojmova „usmeni govor“ i „pisani govor“ pri radu u parovima (RT, vežba 13) ili na pitanja nastavnika.
Radite na razvijanju pristojnog, uljudnog načina komunikacije sa sagovornikom. Obogaćivanje vokabulara učenika riječima govornog bontona (RT, vježba 21).
Upoznavanje s interpunkcijskim pravilima za isticanje riječi govornog bontona pri čitanju Samovarovljeve poruke (str. 14). Zapisivanje prijedloga učenika u radu u paru (vježba 19). Obratite pažnju na postavljanje zareza!
Takmičenje "Ko zna ljubaznije riječi?". Riječi govornog bontona koje su učenici imenovali ispisuju se na tabli i u sveske.
Poređenje pristojnog i nepristojnog govora (PT, vježba 19).
Rad sa tekstom L. Tolstoja: utvrđivanje ponašanja likova, traženje pristojnih reči i reči koje izražavaju odnos likova jednih prema drugima (RT, vežba 22). Radite na pitanjima nastavnika: „U koju svrhu se osoba može obratiti drugoj osobi? Da li se u ovom slučaju koriste iste vrste ponuda?
Rezervni zadatak (rad u parovima): sastavljanje usmenih dijaloga na jednu od odabranih tema (poziv u posjetu, razgovor o proteklom slobodnom danu, o najzanimljivijem događaju itd.). Obavezni uslov je korištenje riječi govornog bontona, riječi koje izražavaju dobronamjeran odnos prema sagovorniku.
Definicija i objašnjenje pravopisa u pisanim riječima: zdravo Aljoša izvini molim te ne mogu hvala ti čestitam doviđenja Saša.
Sažetak lekcije
Učitelj: „U koje svrhe ljudi komuniciraju? Po čemu se govorni jezik razlikuje od pisanog? Kakav bi trebao biti razgovor između dvoje ljudi? Koje ste nove riječi govornog bontona naučili na lekciji?
Zadaća
Zapišite ljubazne riječi i podvucite pravopis u njima ili izvršite ex. dvadeset.
Napredak lekcije 6
Aktuelizacija teme lekcije
Učitelj: „U koja dva oblika govor može postojati? (Usmeno i pismeno.) Danas ćemo govoriti o zahtjevima za usmeni govor. Kako biste ih definisali?" Čuju se odgovori učenika.
Glavna faza lekcije
Utvrđivanje uslova za usmeni govor nakon samostalnog čitanja teksta S. Mihalkova (vežba 21). Rečenice na kraju vježbe se dodaju i provjeravaju.
Rad na tehnici govora - dikcija. Učitelj: „Koja su posebna djela ljudi izmislili da bi vježbali dikciju?“ (Zvrcalice jezika.) Izvođenje vježbe u paru. 16 iz RT ili rad sa vrtalicama koje je nastavnik zapisao na tabli. Možda postoji takmičenje "Najbolji govornik".
Pronalaženje neknjiževnih oblika riječi ili iskrivljenih riječi u tekstu pr. 22 (rečenice su napisane u ispravljenom obliku) i RT, pr. 14 (sa zamjenom "pseudoriječi" riječima književnog jezika).
Rad u oblasti govorne kulture - sa riječima u kojima se kombinacije suglasnika ne mogu izgovarati onako kako su napisane (RT, vježbe 17 i 18). Skrenuti učenicima pažnju da umjesto kombinacije slova LJ u modernom jeziku češće se izgovara tvrdi dugi glas [g], još uvijek je moguć meki dugi zvuk kao opcija uz čvrst izgovor ove kombinacije u riječima izvuci LJ i, u LJ I. Važno je postići pamćenje riječi u kojima je kombinacija slova ch izgovara se kao [shn]. Riječi sa slovima ch mora biti snimljen uz djelomičnu transkripciju (sku ch o- [shn], naro ch o -[shn], konj ch o- [shn], Ja i ch itza- [shn], sku ch th- [shn], nau ch th- [h], konj ch th- [h]).
Sažetak lekcije
Učitelj: „Koje smo norme govorne kulture upoznali na času?“
Zadaća
Sastavite i napišite rečenice sa riječima iz RT, pr. 17.
Odjeljak "Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji."
Lekcija 15
maternji jezik
Ciljevi: pokazati potrebu za poznavanjem jezika za uspješnu komunikaciju; potkrepiti potrebu za poznavanjem slova za prenošenje usmenog govora u pisanom obliku; ponovi abecedu.
Tokom nastave
I. Organizacioni momenat
II. Ažuriranje znanja
Rad sa vokabularom i pravopisom
Napravite riječi od ovih slova. (Soba, u redu.)
OSHOROH ATANMOK
Šta je soba? (Zasebna soba u kući.)
Kada se može koristiti riječ dobro? (Uz pomoć ove riječi ocjenjuju se ponašanje, radnje, radnje.)
Reč je dobro izgovorena kada se neko slaže sa nekim ili nečim. Na primjer: ok, doći ću.
Riječ bunar može značiti prijetnju. Na primjer: pa, dobro je! Oznaka "4" se zove dobro. Šta možete reći o pisanju riječi dobro? (Postoji kombinacija ORO u riječi.)
Zapišite obje riječi u svesku, stavite naglasak, podvucite samoglasnike koje trebate zapamtiti.
Sastavite rečenicu koja bi uključivala ove dvije riječi u isto vrijeme. (Dječje opcije.)
III. Samoopredjeljenje za aktivnost
(Uvod u odlomak iz dela L. Geraskine “U zemlji nenaučenih lekcija.” Vidi dodatnu temu) u lekciju (susret. str. 45-46)
Pročitajte prije presude, pa čujte mišljenje djece: šta bi oni, pročitajte presudu.)
Napravite zaključak. (Odgovori djece.)
U udžbeniku na str. 30 pročitao je poruku profesora Samovarova. (Morate proučiti sva bogatstva svog maternjeg jezika da biste ih mogli kompetentno koristiti u svom govoru. Jezik - ovoglavni asistent u govornoj komunikaciji.)
Navedite temu i svrhu naše lekcije . (Jezik - glavni asistent u govornoj komunikaciji. Proučavat ćemo bogatstvo romanskog jezika.)
IV. Radite na temi lekcije
1. Rad prema udžbeniku
Pr. 33 (str. 30)
Zapišite bilo koju tvrdnju o jeziku. Mi ćemo ponuditi našu vlastitu verziju.
Jezik je odjeća svih misli.
Ne može biti misli bez jezika i jezika bez misli.
Dužnost jezika je da govori ljubazno.
2. Dovršavanje zadataka u radnoj svesci
Pr. 23 (str. 16)
v. Minut fizičkog vaspitanja
VI. Nastavak rada na temu časa
1. Dovršavanje zadataka u radnoj svesci
Pr. 24 (str. 16)
Igra "Ko je brži"
Pokušajte smisliti imena životinja ili ptica na osnovu slova abecede.
A - roda, B - vjeverica, C - ...
2. Rad na udžbeniku
Pr. 32 (str. 29)
Pročitajte zadatak. Šta treba učiniti? (Pomozi ujaku Fjodoru da pravilno napiše pismo.
- Šta je čika Fjodor zaboravio da napiše na kraju pisma? (Od koga je ovo pismo?)
Refleksija
Raditi naudžbenik
Pr. 16 (str. 33)
VIII Sumiranje lekcije
Pamtićemo svaki trenutak
Naš najbolji prijatelj je naš maternji jezik!
Zadaća
Sastavite i zapišite kratku priču sa bilo kojim od ovih naslova: „Moj rodni jezik“, „Zašto je jezik kao domovina, rodni“, „Kako je lep maternji jezik!“.
Koja je to vrsta teksta?