Marina Posokhova
Sažetak lekcije o formiranju matematičkih predstava za djecu pripremne školske grupe "Koji su sati"
Sažetak lekcije o razvoju matematičkih prikaza
pripremna grupa« Koliko je sati»
Ciljevi:
uvesti djeca sa satima i njihovom svrhom. vježba u definicija vrijeme na satu na najbliži sat.
(kognitivni razvoj)
Pin ideja o tog jutra, popodneva, večeri, noći nadoknaditi dan. (Razvoj govora)
Negujte želju da pomažete jedni drugima.
Razvijati logičko mišljenje, pamćenje
Nastavite da učite da izgovarate tiho, glasno, brzo i polako.
Nastavite pravilno podučavati, uskladiti tekst i pokrete.
Aktivnosti: razigrani, motorički, kognitivni, produktivni.
Oblici organizacije: grupa, pojedinac.
Forms implementacija dječjih vrsta aktivnosti: igra uz govornu pratnju.
Oprema: slike koje prikazuju razne satove (zid, pod, ručni zglob, radna površina). Slike sa likom pijetla, maslačaka, lokvanja. Maketa sata sa pokretnim kazaljkama (u broju djeca) . Ciphergram. Duge pertle 8 kom. (za sliku rute). Lopta. Kućne karte (kompozicija broja od dva manja broja, "zagonetne riječi", kartice sa primjerima, r / i "Logički blokovi", skup brojeva.
Napredak lekcije
Organiziranje vremena.
Svako dijete dobija kućnu kartu. (sastav broja od dva manja broja). Momci nađu pravi broj na stolu. Učitelj sluša svako dijete. Nakon toga djeca sjedaju za stolove.
Educator.
Ljudi, danas ću vas upoznati sa uređajem za mjerenje vremena, a kako se zove, saznaćete kada dobijete savjet. Djeca rade sa šifrom, čitaju odgovore i izražavaju svoje pretpostavke.
Ciphergram predstavljeno u abecednom obliku. Svako slovo abecede ima serijski broj. Djeca se upoznaju sa šifrom na preliminarni rad. Prvo uče da dekodiraju riječi, a onda sami kodiraju. Djeca koja ne znaju čitati rade sa učiteljem ili djeca koja čitaju.
Educator.
Tako je, ovo sat. Šta mislite zašto su potrebne? Sluša odgovore djeca i prikazuje drugačije sat.
Kako reći jednom riječju sat koji vise na zidu (na zidu, stoje na stolu (radni stol, nosi se na ruci (ručni zglob, stoji na podu (kat). - Koja je razlika, sati razmaka? (formu, veličina, boja, strelice različitih dužina). U čemu su slični? (Svi satovi imaju strelice, brojeve, svi pokazuju vrijeme).
Priča i demonstracija odgajatelja.
Kazaljke su pričvršćene za brojčanik u sredini, a oko kruga brojčanika nalaze se brojevi. Na samom vrhu brojčanika je broj 12, a dalje krug: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11. hajde, pogledajte izbliza Pogledajmo kazaljke na satu.
Čitanje pesme:
Satna kazaljka
kazaljka sata
sat za satom,
Polako, ne zaostaju
On nas vodi sa sobom.
Druga kazaljka je duga, teče brže od sata na brojčaniku i pokazuje minute.
kazaljka minuta,
Ti si sestra stražara.
kazaljka minuta,
Dug si i brz.
odbrojavajte minute
Nije šala!
Ako je velika kazaljka prošla cijeli krug na brojčaniku, onda je prošao sat vremena. Kratka kazaljka tokom ovog vremena će se kretati s jedne cifre na drugu. Da biste saznali koliko je sati, morate pogledati kako se strelice nalaze.
Postaviću obe kazaljke na 12. Sada je tačno 12 sati. Sada ću staviti kratku kazaljku sata na broj 1, a dugu kazaljku minuta na 12. Sat prikazuje tačno 1 sat.
Nastavnik pomiče kazaljku sata u krug, pokazujući sat po sat. Istovremeno se pita deca pričaju kako bi strelice trebale biti postavljene. Traženje vremena privlači pažnju deca za to kako to ispraviti pitanja: - Koliko je sati? - Koliko je sati?
Minut fizičkog vaspitanja
Sat sa kukavicom
Živi u rezbarenoj kolibi
Vesela kukavica. (napravi proljeće)
Ona se kucka svaki sat (pokaži kako kuka kukavica)
I budi nas rano ujutro. (ruke u strane, ispruži se udesno, ulijevo)
Kukavica ne živi u šumama, (maršira u mjestu)
I to u našem starom satu! (stavi ruke iznad glave)
Sat, napravljen u obliku drvene kolibe s uzorkom, krije se "kukavica". Svaki čas vrata kuće se otvaraju i kukavica se pojavljuje na njenom pragu. Ona je glasna pjeva: “Cu-coo, coo-coo, podsjeća nas koliko je sati.
Koliko je sati na vašem satu? Sada svako od vas za sebe odrediti vrijeme na satu. Svako od vas ima karticu sa primjerom (svako dijete ima svoj primjer).
Riješite ove primjere i znat ćete koliko je sati. Na rasporedu sata svako će naznačiti svoje vrijeme.
Educator.
Da li ste znali, koje sate naziva prirodnim ili živim? Hajdemo zamislite da smo turisti i da ćemo ići na planinarenje.
Igra "Logički blokovi"
(šema kartice)
magnitude boja oblika
Momci čitaju karte-šeme, svaki pronalazi svoju figuru. Na podu je šematski nacrtan labirint koji momci savladavaju čitajući simbole, postoje samo tri načina. (1 put - vrijednost, 2. način - obrazac, 3 načina - boja)
1.(pečurka je mala figura, kuća je velika figura)
2. (obrazac)
3. (boja) crveno žuto plavo
Na kraju staze momci pronalaze karte na kojima su prikazani - pijetao, maslačak, lokvanj.
Sada ćemo se zaustaviti. Sjednite na travu i slušajte šta ću vam reći o prirodnom satu.
Priča učitelja
U stara vremena ljudi su primijetili da petao prvi put zapeva oko dva sata ujutro, a drugi put oko četiri sata ujutro. Tako je petao Petya postao živi sat za ljude.
Jeste li čuli za cvjetni sat?
Ujutro na osunčanoj livadi na kojoj rastu maslačak možete saznati koliko je sati i bez ručnog sata. Maslačak se otvara u pet sati ujutro, a do dva-tri popodne gase lampione. Maslačak jesu livadski sat. A evo i lokvanja rečni sat. Nije ni čudo što ih zovu "sati turista". U sedam sati ujutro otvaraju svoje snježno bijele latice i okreću se cijeli dan za suncem.
Rezimirajući
igra s loptom (djeca stanu u krug).
Koja vrsta Da li ste upoznati sa vrstama satova?
Šta ti treba sat?
Šta nam pokazuje kazaljka minuta?
Šta pokazuje sat?
Koja vrsta"prirodno" gledaj znaš?
Povezane publikacije:
"Zabavna matematika". Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava kod djece Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava kod djece pripremne grupe za školu (6 - 7 godina) Tema: „Zabavno.
Sažetak GCD-a o formiranju matematičkih reprezentacija "Pomozimo Luntiku" za djecu srednje grupe Sinopsis GCD-a o formiranju matematičkih reprezentacija "Pomozimo Luntiku" za djecu srednje grupe Panova Daria Alexandrovna Educational.
Sažetak o formiranju matematičkih predstava kod djece srednje grupe "Klovnovi daleko" Zadaci: - Učvrstiti vještine kvantitativnog brojanja u okviru 5; sposobnost postupanja prema verbalnim uputama odrasle osobe, sposobnost povezivanja brojeva.
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava za djecu prve mlađe grupe"Veliki-mali, jedan-više" Svrha: formirati elementarne matematičke predstave kod djece u zajedničkoj igrici sa.
Sažetak lekcije za djecu od 6-7 godina o formiranju elementarnih matematičkih predstava Geometrijski oblici: trokut, kvadrat, pravougaonik, krug, oval. Ciljevi 1. Razjasniti dječje ideje o geometrijskim oblicima:.
Sažetak lekcije o FEMP-u sa djecom pripremne grupe za školu "Sabiranje i oduzimanje unutar 10" Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava sa decom pripremne grupe za školu za učenike LGSPK.
"Namještaj". Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava u pripremnoj grupi Zadaci: - razvijanje sposobnosti formiranja skupova po datim osnovama, sagledavanje sastavnih dijelova skupova; - da se konsoliduje sposobnost instaliranja.
Sažetak lekcije o razvoju matematičkih predstava za djecu pripremne grupe "Oduzimanje" Zadaci učenja: 1. Formirati ideju o oduzimanju kao uklanjanju dijela grupe objekata. 2. Uvedite znak "-". 3.
GCD o formiranju elementarnih matematičkih predstava u pripremnoj grupi za školu GCD o formiranju elementarnih matematičkih predstava u grupi pripremne za školu Sadržaj programa: Konsolidirati.
GCD o formiranju osnovnih matematičkih predstava u pripremnoj školskoj grupi "Dobro djelo". Obrazovna oblast: kognitivni razvoj. Integracija obrazovnih područja: društveno-komunikativni razvoj. Svrha: razvoj.
Biblioteka slika:
Ekaterina Potemkina
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza. srednja grupa
Target: Nastavite sa razvojem matematičke reprezentacije kod djece srednje grupe.
Zadaci:
obrazovne:
formu sposobnost izjednačavanja grupe na dva načina, dodajući manjem grupa jedan(nedostaje) stvar ili uklanjanjem iz većeg grupa jedan(extra) stvar.
Nastavite učiti da uporedite dva grupe objekata, različit u formu, definisanje njihova jednakost ili nejednakost zasnovana na parovima. Poboljšajte sposobnost poređenja dva objekat po dužini, širina
Učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja ravnih geometrijskih figure: krug, kvadrat, trokut.
obrazovne:
Razvijati pažnju, logičko razmišljanje, oko, finu motoriku ruku
obrazovne:
Negujte pozitivan stav prema životinjama.
Negujte interesovanje za zanimanje odzivnost, spremnost da se pomogne drugima, sposobnost samostalnog rada
negovatelj: Ljudi, danas idemo u zoološki vrt.
Momci idu u zoološki vrt
Školarci i predškolci
Želim vidjeti životinje
Sve životinje su u kavezima.
I donesi im poslasticu:
Ko je banana, a ko kolačić,
1. Situacija u igri "Put do zoološkog vrta"
Ljudi, doći do našeg zoološkog vrta nije tako lako. Pogledajte staze ispred zoološkog vrta.
Hajde da ih uporedimo sa vama. Jesu li tragovi isti?
Da bismo došli do zoološkog vrta, moramo izabrati najduži i najširi put. pogledajte pažljivo i birajte koja nam je potrebna.
Djeca: crvena.
negovatelj: Dobro urađeno. Evo nas u zoološkom vrtu
2. "Okačite maramice"- izjednačavanje grupe objekata na 2 načina
negovatelj: Ko nas prvi upoznaje? Obratite pažnju na rakuna koji suši maramice na užetu.Koliko se maramica suši na konopcu?
Djeca: Lot.
negovatelj: Koje su boje?
Djeca: Crvena, žuta
negovatelj: Jesu li maramice iste formu?
Djeca: okrugli, trouglasti.
negovatelj: Šta se može reći o broju okruglih i trouglastih maramice: jesu li jednaki? Kako možete saznati?
A da saznamo, na gornju traku stavili smo okruglih maramica koliko i rakun. Koliko okruglih maramica? Hajde da prebrojimo. (5)
Sada položite trokutaste maramice na donju traku. Koliko maramica ima rakun? (4)
negovatelj: Kakve maramice više: okrugli ili kvadratni forme?
Djeca: Maramica okrugla više oblikuje.
negovatelj: Kakve maramice manji: okrugli ili kvadratni forme?
Djeca: četvrtasta maramica oblik manje.
negovatelj: Kako napraviti maramice okrugle i četvrtaste forme su jednake?
(Zajedno sa decom razgovaramo o načinima izjednačavanja grupe objekata).
3. Fizička minuta.
majmun predložio igrati igru s loptom "Reci suprotno"
nisko visoko,
dugo kratko,
dan noć,
usko - široko
lagano težak,
Lijevo desno
Daleko blizu;
Iznad ispod
Jedan je mnogo
jutro uveče,
debelo - tanko
4. "ekstra figura"
negovatelj: Da vidimo ko nas još čeka u zoološkom vrtu? (papagaj). Donio nam je zadatak da igramo. Evo cifara na kartici. Need pažljivo pogledajte kartu i pronađite dodatni komad. Ova cifra će se morati izložiti iz štapića za brojanje. A onda ćemo vidjeti da li ste ispravno pronašli dodatni broj.
negovatelj: Kako smo mi dobri momci!
5. "Raskrijte staze"
negovatelj: Ali zoološki vrt se već zatvara i vrijeme je da se vratimo grupa. Ali šta sve staze zabrljaju i na šta da se vraćam grupa trebate razložiti tragove od najdužih do najkraćih. Uzmite svoje staze i položite ih na sto od najduže do najkraće staze. A sada da provjerimo jesmo li ispravno postavili staze.
Evo nas unutra grupa.
Gdje smo bili danas?
Koje su nas životinje srele u zoološkom vrtu?
Šta smo uradili sa rakunom?
Koja se igra igrala sa majmunom?
Koji zadatak nam je papagaj pripremio?
Eto kakvi smo mi dobri momci!
Povezane publikacije:
"Zabavna matematika". Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava kod djece Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava kod djece pripremne grupe za školu (6 - 7 godina) Tema: „Zabavno.
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih reprezentacija (mlađa grupa) Sadržaj programa: nastavite učiti da upoređujete dvije nejednake grupe objekata na način superpozicije i primjene, kako biste naznačili rezultate.
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava "Palčićeva avantura" (srednja grupa) Opštinska predškolska budžetska obrazovna ustanova "Vrtić br. 3" Sažetak OOD u obrazovnoj oblasti "Kognitiv.
Sinopsis o formiranju elementarnih matematičkih predstava "Cvijet-semitsvetik" (stara grupa) Ciljevi: Vrednovanje stečenih znanja, ideja, vještina djece tokom školske godine. Ciljevi: Obrazovni: Identificirati i konsolidirati ZUN kod djece.
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih prikaza Ciljevi: nastaviti učiti kako se uporediti dva objekta po širini na načine preklapanja i primjene, odrediti rezultate riječima "široko - usko".
Sažetak lekcije o formiranju elementarnih matematičkih predstava u mlađoj grupi Uzrasna grupa: mlađi Tema: U posjeti vjeverici i medvjedu ” Vodeća obrazovna aktivnost: spoznaja (formiranje elementarnih matematičkih.
Datum objave: 21.09.17
Didaktičke igre zauzimaju veliko mjesto u radu predškolskih ustanova. Koriste se u nastavi iu samostalnim aktivnostima djece. Didaktička igra može poslužiti kao sastavni dio časa. Pomaže u asimilaciji, konsolidaciji znanja, ovladavanju metodama kognitivne aktivnosti.
Djeca vladaju znakovima predmeta, uče da klasifikuju, generalizuju, upoređuju. Upotreba didaktičke igre kao nastavne metode povećava interesovanje za nastavu, razvija koncentraciju i omogućava bolju asimilaciju programskog materijala. Ove igre su posebno efikasne u učionici za formiranje elementarnih matematičkih predstava. U srednjem predškolskom uzrastu povećava se vokabular, razvija se mišljenje: počinju grupirati predmete prema materijalu, kvaliteti i namjeni, u okruženju pronalaze kvalitete poznatih geometrijskih oblika. Didaktičke igre su vrsta igara s pravilima koje je pedagoška djelatnost posebno kreirala u svrhu podučavanja i obrazovanja djece. Usmjereni su na rješavanje specifičnih problema poučavanja djece, ali istovremeno pokazuju vaspitni i razvojni uticaj igračkih aktivnosti.
Didaktičke igre su vrsta treninga organizovanih u obliku edukativnih igara koje implementiraju niz principa igre, aktivnog učenja i odlikuju se prisustvom pravila, fiksnom strukturom aktivnosti igre i sistemom ocjenjivanja, jednim od aktivne metode učenja
Organizacija didaktičkih igara od strane nastavnika odvija se u tri glavna pravca:
- pripreme za
- njegovo držanje
- analiza.
Priprema za didaktičku igru uključuje:
- izbor igara u skladu sa zadacima edukacije i obuke: produbljivanje i generalizacija znanja, razvoj senzornih sposobnosti, aktiviranje mentalnih procesa (pamćenje, pažnja, razmišljanje, govor) i sl.;
- uspostavljanje usklađenosti sa određenom starosnom grupom;
- određivanje najpogodnijeg vremena za dod. igrice (u procesu organizovanog učenja u učionici ili u slobodno vrijeme od nastave i drugih režimskih procesa);
- određivanje broja igrača (cijela grupa, male podgrupe, pojedinačno); svirao je cijeli bend.
- priprema potrebnog didaktičkog materijala za odabranu igru
- priprema za igru samog vaspitača: mora proučiti i shvatiti ceo tok igre, svoje mesto u igri, metode upravljanja igrom ;
- priprema za igru djece: obogaćivanje znanja, ideja o predmetima i pojavama okolnog života, neophodnim za rješavanje zadatka igre.
Prilikom planiranja didaktičkih igara, nastavnici treba da vode računa o komplikovanju igara, širenju njihove varijabilnosti (moguće je smisliti složenija pravila).(Opcija "Put za Matrjošku")
Izvođenje didaktičkih igara uključuje:
- upoznavanje djece sa sadržajem igre, sa uradi-it materijalom koji će se koristiti u igri (pokazuje matrjošku i geometrijske oblike)
- objašnjenje toka i pravila igre.
- određivanje uloge vaspitača u igri, njegovog učešća kao igrača, navijača ili sudije. Učestvujući u igri, nastavnik usmjerava radnje igrača (savjet, pitanje,
- Sumiranje rezultata igre je ključni momenat u njenom vođenju, jer. po rezultatima koje djeca postižu u igri, možete ocijeniti njenu efikasnost
Pedagoška vrijednost didaktičke igre:
U didaktičkim igrama djeci se daju određeni zadaci za čije rješavanje je potrebna koncentracija, pažnja, mentalni napor, sposobnost razumijevanja pravila, redoslijeda radnji i savladavanja poteškoća.
One doprinose razvoju osjeta i percepcije kod predškolaca, formiranju ideja, usvajanju znanja.Ove igre pružaju priliku da se djeca nauče raznim ekonomičnim i racionalnim načinima rješavanja određenih psihičkih i praktičnih problema. To je njihova razvojna uloga.
Potrebno je osigurati da didaktička igra ne bude samo oblik ovladavanja individualnim znanjima i vještinama, već doprinosi ukupnom razvoju djeteta, služi za formiranje njegovih sposobnosti.
Didaktička igra doprinosi rješavanju problema moralnog odgoja, razvoju društvenosti kod djece. Učitelj djecu stavlja u uslove koji od njih zahtijevaju da se zajedno igraju, regulišu svoje ponašanje, budu fer i pošteni, popustljivi i zahtjevni.
Didaktička igra ima svoju strukturu:
1. Zadatak učenja je glavni element didaktičke igre, kojem su podređeni svi ostali.
2. Akcije u igri su načini prikazivanja aktivnosti djeteta u svrhu igre.
3. Pravila - osigurati implementaciju sadržaja igre
sažetak didaktičke igre u srednjoj grupi
Predmet: "Matrjoške u posjeti momcima"
Zadaci:
edukativni:
konsolidirati ideju geometrijskih oblika, sposobnost prepoznavanja, upoređivanja po obliku, boji, veličini,
nastaviti vježbati djecu u orijentaciji u avionu
te nazivi cvijeća na maramicama i geometrijskim figurama.
u razvoju:
razviti pažnju,
logičko razmišljanje,
- pamćenje,
- fine motoričke sposobnosti ruku,
- razviti razmišljanje, interesovanje za igru
edukativni:
da njeguju samostalnost, kreativnu aktivnost, osjećaj drugarstva.
Oprema:
demo materijal : "Matrjoška",;
Handout: geometrijske figure, lutke gnjezdarice.;
GCD napredak:
1) Organizacioni momenat
pozdravi:
Sva djeca su se okupila u krug
Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj
Držimo se čvrsto za ruke
I smiješimo se jedno drugom.
2) Uvod
Motivaciono - podsticajna faza.
Ljudi, našao sam paket u našoj grupi. Hajde da vidimo šta je u njemu. (Misterija.)
Sada ću ja za vas pogoditi, a vi pažljivo slušajte i pokušajte pogoditi:
drvene djevojke
Vole da se kriju jedno u drugom
Nosite svetlu odeću
Zovu se - (matrjoška).
3) Glavni dio:
Organizaciono-tragačka faza.
Vježba igre: Broj i broj.
Matrjoška je jedna od najomiljenijih ruskih igračaka. Izrađena je od drveta i ofarbana veselim bojama.
Da li želite da se igrate sa matrjoškom?
Mislite li da nam je matrjoška došla sama?
Zašto tako misliš?
Ispravno. Lutkica za gnjezdarice uvijek ima puno, a one su skrivene jedna u drugoj. Hajde da proverimo. Evo ih.
Hajde da upoznamo naše prijatelje. (Jedno od djece izlaže 5 gnjezdarica) Djeca ih broje.
Hajde da se malo odmorimo:
Fizminutka "Matryoshka"
.
(Ruke na pojasu, djeca izvode čučnjeve sa okretima desno i lijevo)
Vidi, imamo crvene čizme.
(Ruke na pojasu, pokret "prebiranja", upotpunjen sa tri udarca)
Mi, lutke gnjezdarice, smo takve mrvice
Vidi, evo nam rumenih obraza
(Trljanje obraza rukama)
Mi, lutke gnjezdarice, smo takve mrvice
(Ruke na pojasu, čučnjevi sa okretima desno i lijevo)
Vidi, evo nam svetlih maramica.
(Okreće glavu udesno i ulijevo, držeći "vrhove maramica")
Svrha sljedeće vježbe: vježbanje u ime boja, razvijanje pažnje, pamćenja.
Momci, među djevojčicama imamo i lutke (Izlaze četiri djevojčice: Katya, Natasha, Dasha, Olya. Djeca vezuju marame: crvene, žute, zelene, plave i stoje u nizu - ovo su lutke gnijezdarice)
Kakvu maramicu Katya ima? Natasha? Dasha? Šta je sa Olyom?
Momci su se setili. (Sada devojke izlaze na vrata i 2 previjaju maramice, vraćaju se na pesmu "Mi smo slatkice, lutkice od peciva!") (odsviraj 2 puta)
Šta se promijenilo?
Bravo, bili ste veoma pazljivi.
Ljudi, lutke gnjezdarice nisu nam došle praznih ruku. Pogledajte kakav su lep sanduk doneli: drveni, ofarbani. Pogledajmo to i otkrijmo šta je unutra. Da, to su geometrijske figure. Možete se i igrati s njima.
didaktička igra "Obuci gnjezdaricu"
„Danas Katjina lutka ima rođendan, ali njen rođendan je neobičan - geometrijski, a pozvala je svoje devojke - matrjoške.
Momci, kakvu odjeću nose za rođendan?
Obucimo naše lutkice.
Cilj:
- Naučite djecu da pamte geometrijske oblike.
- Naučiti grupiranje objekata po boji, korelaciju objekata po obliku koristeći metodu preklapanja.
- Poboljšajte taktilne senzacije.
- Razvijati fine motoričke sposobnosti.
- Naučite djecu da usmjere pažnju na svojstva boja predmeta.
Materijal: 4 lutke gnjezdarice sa različitim maramicama: crvenom, plavom, žutom i zelenom, sa geometrijskim šarama, geometrijskim oblicima, "putevima".
Ljudi, da li naše lutke imaju i maramice?
koje su boje?
Koje geometrijske oblike vidite?
Zašto se trougao tako zove?
Koja figura ima uglove, ali oni su pravi?
Ljudi, koja figura nije kao ostale? Zašto?
Uzmi matrjošku. Hajde da ukrasimo matrjošku sarafan.
Dijete uzima lutku i postavlja geometrijske oblike duž konture koristeći metodu preklapanja. Igra se smatra završenom ako su sve konture zatvorene geometrijskim oblicima željene boje.
Ovo je druga verzija ove igre "Pronađi matrjošku njen put."
Bravo momci!
A sada pošaljimo lutku za gniježđenje magičnom trouglastom stazom.
Pažljivo pogledajte maramicu svoje matrjoške. I kreni stazom koja će početi istom bojom.
(Kada je dijete ukrasilo svoju lutku. Treba da pronađe „put“ sa crvenom geometrijskom figurom i po njoj rasporedi sve trouglove). Igra se smatra završenom ako su lutke gnjezdarice na stazama)
Bravo momci!
4) Završni dio.
Reflektivno - korektivna faza.
Ko nas je danas posjetio?
Koje smo geometrijske oblike koristili za odjeću?
Sada ću vam dati male lutkice za gniježđenje, ali da li im nešto nedostaje?
Ako vam se svidjela naša igra, nacrtajte veselo lice svojoj lutki, ako vam se nije svidjela, nacrtajte tužno.
Matrjoške su nam došle u posetu,
I doneo na poklon
Fancy Cookies-
Za zabavu djece.
Matrjoške su nam pripremile još jedan poklon. (Učitelj dijeli kolačiće različitih geometrijskih oblika)
ZAKLJUČAK:
Osnovni zadatak nastave predškolske djece je formiranje sistema znanja o geometrijskim oblicima. Preporučuje se da se u didaktičkim igrama konsoliduju dječje ideje o geometrijskim oblicima koji su im poznati.U didaktičkoj igri dijete promatra, upoređuje, suprotstavlja, klasifikuje predmete prema jednom ili drugom obilježju, stavlja mu na raspolaganje analizu i sintezu i vrši generalizacije. . Sadržaj igre doprinosi ispoljavanju i formiranju interesovanja za znanje, identifikaciji obrazaca, veza i zavisnosti objekata.
Izvođenje didaktičke igre kod djece budi živo prirodno interesovanje, doprinosi razvoju samostalnog mišljenja, a što je najvažnije, razvoju metoda spoznaje.
Ova didaktička igra pomaže u pamćenju karakterističnih svojstava geometrijskih oblika. Dati su modeli geometrijskih figura. Dijete ih pregleda, opipa i imenuje figuru. Sposobnost razlikovanja, upoređivanja figura se u ovom uzrastu poboljšava savladavanjem ispitivanja njihovih kontura. U vježbama djeca savladavaju odgovarajuće pokrete vrhovima prstiju po konturi ravne figure, trodimenzionalne površine. Postupno počinju da ističu glavne strukturne elemente, prvo strane, a zatim uglove. U ovoj didaktičkoj igri ponuđeni su zadaci da razlikuju osobine boje i oblika geometrijskih oblika.Djeca povezuju boje i obrise slike figura, biraju odgovarajuće oblike. Ova forma igre je usmjerena na dječiju senzornu percepciju forme kroz djetetovu taktilnu percepciju figure.
Glavni rezultat ove didaktičke igre je da dijete tokom igre razlikuje i imenuje krug, pravougaonik, trokut, poznaje njihove karakteristične razlike, određuje boju figure.
Mishkina Irina Nikolaevna-odgajatelj
KGKP vrtić "Aigolek"NKO okrug nazvan po G. Musrepovu, selo Novoishimskoye
Predmet:“Uzećemo poklone, ići ćemo u posetu ježu”
Cilj: Učvršćivanje znanja djece o geometrijskim oblicima
Zadaci:
* Vježba u sposobnosti grupisanja predmeta po obliku, boji.
* Ojačajte sposobnost povezivanja numeričke kartice sa brojem stavki. * Razvijati sposobnost generalizacije, klasifikacije. Promicati razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja, mašte, govora.
* Negujte brižan odnos prema životinjama. Formirati ideje o životnoj sredini, razvijati kognitivni interes za prirodu.
Dvojezična komponenta: kirpí - jež, tulki - lisica, kaskyr - vuk, sharshy - kvadrat, tikburysh - pravougaonik, shenber - krug, ushburysh - trokut, kyzyl - crvena, zhasyl - zelena, trnje - tiken, zhidekter - bobica, almalar - jabuke, bir - 1, ekí - 2, үš - 3, tөrt - 4, demon - 5, alti - 6, zhetí - 7, segiz -8, togyz - 9, he - 10.
Visualdodatak: ukras jesenje šume, igračka - jež, jabuke, gljive, geometrijski oblici;
Handout: vv igre Voskobovich "Čarobni lampioni", "Dvobojni kvadrat", "Čudotvorna korpa".
književnost:
- T.M. Bondarenko „Razvoj igara u predškolskim obrazovnim ustanovama. Sažeci nastave o razvijanju igara V. V. Voskobovicha. Praktični vodič za vaspitače i metodičare predškolskih obrazovnih ustanova. - Voronjež: IP Lakocenin S.S., 2009. - 190 str.
- Kharko T.G., Voskobovich V.V. “Tehnologija igre za intelektualni i kreativni razvoj djece predškolske dobi od 3-7 godina “Bajkoviti lavirinti igre”
Napredak lekcije
Uvodni dio:
- Uvodno izlaganje vaspitača.
- Zdravo djeco, danas ćemo posjetiti bajku. Ali da biste ušli u to, morate pogoditi zagonetku:
Umjesto bunde, samo igle.
Ni vukovi ga se ne boje.
Bodljikava lopta, noge se ne vide,
Pozovi ga naravno... (jež - cigle )
Djeco, ne možete posjetiti bez poklona. Za ježa imamo poslasticu - kolačiće. Razlikuje se - trokutasta i pravougaona. Ti i ja treba da napravimo korpe za sebe.
- Voskobovičeva igra "Dvobojni kvadrat".
Vaspitač: Dječaci će uzeti kvadrat i napraviti crvene trouglaste korpe (presaviti kvadrat), a djevojčice će napraviti zelene pravougaone.
Djeca ponavljaju koje su boje njihove figure (crvena - kyzyl, zelena - zhasyl)
Vaspitač: Imate kolačiće (geometrijski oblici) na tacnama. Odaberite za sebe kolačiće samo oblika oblika vaših košarica (kvadrat - sarshy, pravougaonik - tikburysh).
Pa, pokloni su prikupljeni, možete krenuti na put.
Djeca od stolova idu do stolica.
Glavni dio:
- Razgovor o ježu (pošalji ilustraciju)
- Prisjetimo se kako izgleda jež. (Bodljikav je, ima male šape, ima njušku sa očima, nos i mala usta).
Učitelj pojašnjava odgovore djece: njuška ježa je mala, sa izduženim nosom, sva prekrivena kratkim sivim dlačicama; crne, kao perle, oči izgledaju vrlo pametne, ali jež loše vidi, ali njegov miris je odličan; Ježeve noge su kratke sa malim kandžama.
Šta sam još zaboravio? (trnje - tiken)
- Pa, naravno, trnje! Zašto su mu potrebni? (tako da vuk ne jede ježa - қasқyr i lisicu - tүlkí).
- Dobro. Kako može bez igala? To je odbrana od neprijatelja. Kako ih inače koristi? (na njima nosi bobice - jidekter, jabuke - almalar).
- Bravo momci. A sada ćemo se malo odmoriti.
- 4 . Ritmički pokreti "Ovdje se jež sklupčao u loptu ..."
Ovdje se jež sklupčao u klupko,
Zato što mu je hladno.
Zraka ježa je dodirnula
Jež se slatko protegne.
Ovdje su igle i igle
Ispuzi ispod klupe
lukavi jež lukavi jež
Izgleda kao lopta
Iako je jež malog rasta,
Pokazao nam je trnje.
A bodlje takođe izgledaju kao jež.
Djeca pritišću ruke i glavu na grudi i tresu se pretvarajući se da im je hladno.
Ispružite ruke gore
Raširite prste što je više moguće
Djeca ponovo pritiskaju ruke i glavu na prsa, skupljajući se u lopticu
Sjedu, ispruže ruke i rašire prste.
Malo smo se odmorili, a sada idemo da tražimo čistinu na kojoj živi jež u svojoj kuci. Da bismo došli do čistine, moramo pratiti stazu. U šumi je jako mračno i morat ćemo “upaliti” fenjere.
- Igra "Čarobni lampioni" po metodi V.V. Voskobovich
- Upali okrugle fenjere.
- Koliko baterijskih lampi?
Koje su boje lampioni?
- Koliko zelenila?
- Koliko crvenih?
- Koliko velikih?
- Koliko mališana?
Upalite kvadratne lampione.
- Koliko baterijskih lampi?
Koje su boje lampioni?
- Koliko zelenila?
- Koliko crvenih?
- Koliko velikih?
- Koliko mališana?
Zatim djeca pale trouglaste, pravougaone lampione.
Dvojezična komponenta: shenber - krug, sharshy - kvadrat, ushburysh - trokut, tikburysh - pravougaonik, kyzyl - crvena, zhasyl - zelena, ulken - velika, kishkentai - mala.
Vaspitač: Djeco, otišli smo na čistinu sa pečurkama. Pogledajte koliko je gljiva ovdje. Sada ćemo pomoći da napravimo zalihe ježa za zimu. Ispred vas su korpe.
- Igra "Miracle Basket" V.V. Voskobovich
Učiteljica djeci dijeli korpe i karte:
Morate uzimati jednu po jednu korpu i skupiti onoliko gljiva u svojoj korpi koliko krugova ste nacrtali na brojčanoj kartici.
Djeca rade zadatak. Zatim nastavnik, zajedno sa djecom, analizira obavljeni zadatak.
Koliko krugova ima na kartici? (tri - ush). Koliko ste gljiva našli? (tri - ush). Sva kolica su provjerena.
Dvojezična komponenta: bír - 1, ekí - 2, үsh - 3, tөrt - 4, demon - 5, visina - 6, zetí - 7, segíz -8, togyz - 9, he - 10.
Bravo momci. S takvim poklonima možemo ići kod ježa na čaj. I ovdje nas susreće sam jež (igračka).
završni dio:
Učitelj djeci postavlja pitanja: - Ljudi, gdje smo bili danas? koga ste upoznali? Šta su dali ježu? Da li vam se dopao naš izlet u bajku?
Djeca odgovaraju na pitanja.
O, ljudi, jež hoće nešto da mi kaže na uho. Kaže da mu se jako sviđaš. Igrao si dobro, pomogao mu da nađe prijatelje, skupio mnogo pečuraka u korpi. Bio je vrlo zabavan i zanimljiv sa tobom. Svima kaže "Zbogom!"
Sinopsis starije grupe o formiranju holističke slike svijeta.
Predmet: Tri jeseni 16.10.17
Cilj: Sažmite ideje o karakterističnim karakteristikama tri perioda jeseni: rano, zlatno, kasno. Sistematizirati znanje djece o jesenjim pojavama u prirodi (u flori i fauni).
Konkretizirati dječje ideje o divljim životinjama u jesen, te pripremi životinja za zimovanje (promjena boje i prirode vune, zagrijavanje doma).
Razjasniti ideje o poljoprivrednom radu ljudi u jesen.
Napredak lekcije:
Zdravo momci, dobro je da ste svi danas dosli!
Naše pametne glave
Mnogo će razmišljati, spretno.
Uši će slušati
Usta govore jasno.
Ruke će pljeskati
Stopala će gaziti.
Leđa se ispravljaju
Smiješimo se jedno drugom.
Vaspitač: Momci, postoji nevjerovatna zemlja na svijetu - zemlja ljepote. Tu žive zvuci i boje, osjećaji i raspoloženja. I iako nam zima kuca na prozor, plašeći nas jakim mrazevima, pozivam vas da posjetite u jedno zadivljujuće doba godine o kojem ću pročitati pjesmu. Slušajte pažljivo i recite o čemu se radi.
Sad vrijeme! Oh šarm!
Tvoja oproštajna lepota mi je prijatna -
Volim veličanstvenu prirodu uvenuća,
Šume odjevene u grimiz i zlato.
U njihovim krošnjama buke vjetra i svježeg daha,
I nebesa su prekrivena maglom,
I rijetka zraka sunca, i prvi mrazevi,
I daleke sive zimske pretnje.
O kom godišnjem dobu govori pjesma?
Koja još godišnja doba znate?
Koliko mjeseci traje jesen?
Imenujte jesenje mjesece
A šta se dešava u jesen? (rano, zlatno, kasno). Po čemu se razlikuju od drugih.
Rano - danju je još toplo, noću već postaje hladno, sunce sija kao ljeti, ali više ne grije kao ljeti itd.
Zlatni ili srednji - lišće počinje da žuti, otpada (opadanje listova), postaje prohladno, česte i dugotrajne kiše, ljudi se oblače prema vremenu, dan postaje kraći.
Kasno - postaje sve hladnije i hladnije, snijeg leti, svo lišće je palo, ptice selice lete na jug, životinje mijenjaju dlaku, odlaze u hibernaciju itd.
did.game "Divlje životinje"
dolazimo do stolova. Pronađite životinje koje mijenjaju boju? pronaći životinje koje hiberniraju, koje ptice? (prikačeno na tablu).
Dobro urađeno! Uradio odličan posao! A sada ćemo se sa vama pretvoriti u jesenje lišće!
Dinamička pauza "Lišće"
Mi smo jesenje lišće.
(Glatko njihanje ruku iznad glave)
Sjedimo na granama.
Duvao je vetar - leteli su.
(Duh, raširi ruke u strane)
Leteli smo, leteli smo
(trčati)
I mirno su sjedili na zemlji.
(Sjedni)
Vjetar je ponovo podigao
I podigao sve listove.
(Udarac, glatko njihanje ruku iznad glave)
Okrenuo se, letio
I opet su seli na zemlju.
(Djeca sjede na tepihu)
Pogledajmo reprodukcije koje prikazuju jesen i odredimo kakva je ona! (Razgovor o slikama, da se utvrdi po kojim znakovima su odredili kakva je jesen bila).
Ljudi vole jesen ne samo zbog njene lepote, šta drugo mislite? (odgovori djece)
Istina je da je jesen izdašna na darove: bašte, šume i povrtnjaci daju ljudima mnogo ukusnih i zdravih stvari. (Razgovor o žetvi, o radu ljudi) smatramo reprodukcijama.
Jesenski čovjek (5 min)
Pogledajte dijagram nagoveštaja: o čemu ćemo sada razgovarati? Šta ti misliš, Serjoža? (O brigama osobe ćemo pričati na jesen.)
- Svakako. Šta da radimo sa tobom, tvojim roditeljima, prijateljima i poznanicima na jesen. Možete li mu reći kako radimo na jesen? (slike izložene)
- Kakvi se poslovi rade u parkovima i trgovima?(U gradskim parkovima sade se mlado drveće i grmlje.)
- A u baštama?(Donji dio stabala je krečom zabijeljen da ih zečevi ne grizu. U jesen se voćke dobro zalijevaju u baštama kako bi izdržale mrazeve i dale dobar rod sljedeće godine)
- Katja, šta se još radi u bašti?(Čak i u jesen, bašte se beru: jabuke, kruške, krompir se kopaju i šargarepa.)
- A kako rade na selu, na njivi? (U selima se bere preostali hleb, sa njiva se bere krompir, kupus, šargarepa, cvekla. Požnjevene njive se đubre i oru. Na oranicama se sije sjeme ozime raži i pšenice, u povrtnjacima se sije šargarepa, kopar i peršun.)
A vi ljudi, kako ste radili cijelu jesen? (I očistili smo lišće na mjestu kako bismo pomogli čika Dimi da ga očisti.)
Za tačne odgovore izdaju se i žetoni u obliku letaka.
- Ko želi da doda? (Majke i bake prave pripreme za zimnicu: džemove, kompote, kisele krastavce, marinade.
)
- Ispravno. Jesen je veoma izdašna na poklone: voće, povrće, bobičasto voće, pečurke, orašaste plodove. Ali svi njeni darovi moraju biti sakupljeni i obrađeni: konzervirani ili sušeni, kuhani ili soljeni. I ovo je takođe puno posla.
Ljudi, recite mi koje darove prirode skupljamo u jesen? (Povrće i voće).
Ljudi, gledajte, imam 2 korpe sa voćem i povrćem. Ali oni su pomešani. Sada (imena 2 djece) će ih podijeliti u korpe, ali dok to rade, saznaćemo nešto sa vama
Šta možemo skuvati od povrća? (Od njih možete skuhati supu, posoliti, pripremiti salatu.)
A od voća? (Skuvajte kompot, napravite sok, napravite salatu, napravite džem, itd.)
Didaktička igra "Kuvajte" timovi od 4 osobe Shvate šta će i svima reći.
Hvala vam momci na vašem radu, bilo mi je zadovoljstvo igrati sa vama, a sad mi recite o kom smo dobu godine pričali danas, kakva je jesen? šta ti se svidjelo?