klasa: 3
Svrha: formirati razumijevanje učenika o tome kako nastaje vjetar;
generalizirati ideju o tome što se događa sa zrakom kada se zagrije i ohladi;
osigurati da učenici razumiju koncepte kretanja toplog i hladnog zraka; koliki je značaj vjetra u prirodi; kako ljudi koriste snagu vjetra;
razvoj usmenog govora učenika, organizacija samostalnog rada, razvoj zapažanja, kognitivne aktivnosti;
razvoj dobrovoljne pažnje (bilješke u sveskama, zapažanja);
razvoj sposobnosti donošenja zaključaka;
formiranje sposobnosti analize (rad sa karticama);
Obrazovni zadaci: promovirati estetsko obrazovanje učenika (upoznavanje sa slikom Aivazovskog „Deveti val”; primjena stečenog znanja u svakodnevnom životu, životu.)
Tip časa: kombinovani
Metode: verbalne - priča, razgovor, parcijalna pretraga; vizualni; praktično.
Metodičke tehnike: praktične aktivnosti, rad sa tekstom, sa karticama, rad u sveskama.
Vrste aktivnosti djece: samostalne, kolektivne.
Oprema:
Kartice br. 1, br. 2; svijeće, staklo za lampu, poslužavnik, drveni blokovi, komad papira izrezan na tanke trake, zmija od debelog papira, žica; prezentacija.
Tokom nastave
Pripremljen učenik čita zagonetku:
Kruži kroz šumu
Zviždi u polju
Ali nismo vidjeli kako to izgleda.
Neočekivano uleti u otvorene prozore -
Nešto će šapnuti
Odjednom zuji.
Tako je momci, to je vetar.
Učitelju. Danas u lekciji nastavljamo s proučavanjem teme: "Vazduh" i pokušavamo odgovoriti na pitanje: zašto vjetar puše?
Provjera domaćeg zadatka
Dobili ste zadatak da smislite eksperiment koji će dokazati da se topli zrak diže.
(djeca pričaju o svojim iskustvima)
Demonstracija iskustva na učiteljskom stolu.
Palimo svijeću i stavljamo je na postolje na stolu. Stavimo ga u staklo lampe, ispod koje stavljamo rešetke. Držite ruku iznad stakla lampe. Šta mislite o tome?
Odgovor: topli vazduh izlazi iz stakla lampe.
Držite komad papira izrezan na tanke trake preko stakla lampe. Šta će biti s njima?
Trake papira, koje su se nalazile iznad stakla lampe sa upaljenom svijećom, odmicale su prema gore.
Koji zaključak se može izvući iz eksperimenata?
Zaključak. Vazduh se zagreva i zagrejani vazduh se diže.
Učitelju. Zamislimo sad da smo ti i ja na šumskoj čistini pored vatre, sjedimo i gledamo kako gori suvo granje. Iz vatre lete iskre i uzdižu se. I suho lišće, i sivi pepeo - oni također lete iznad vatre. Zašto lete gore, šta ih gura?
Djeca. Kada vatra gori bez dima, možete vidjeti kako vruć zrak struji preko nje. To je vreli vazduh koji skuplja pepeo, suvo lišće, varnice.
Ponavljanje teme: "Širenje zraka pri zagrijavanju i kontrakcija pri hlađenju."
Zapamtite šta se dešava sa vazduhom kada se zagreje i popunite karticu broj 1.
Kartica broj 1. Dopuni rečenicu i zapamti svojstva zraka.
Topli vazduh zauzima _______________________________.
(topli vazduh zauzima više prostora od hladnog vazduha)
Kako možete dokazati da topli zrak zauzima više prostora od hladnog?
Demonstracija iskustva: sipajte vodu u čašu i obojite je. Umetnite čep sa staklenom cijevi u tikvicu. Uronite kraj cijevi u čašu vode. Zagrijmo tikvicu toplinom naših ruku. Iz cijevi uronjene u vodu počinju izlaziti mjehurići zraka.
Zaključak: (djeca rade)
To dokazuje da se topli zrak širi kada se zagrije.
Učitelju. Sada pokrijte bocu krpom natopljenom hladnom vodom. Žuborenje je prestalo.
Zašto se ovo dešava?
Djeca. To je zato što se zrak skuplja dok se hladi.
Učitelju. Šta smo primetili kada je vatra izgorela?
Djeca. Kada vatra gori bez dima, možete vidjeti kako vreli zrak podrhtava iznad nje i juri gore.
Učitelju. Gde smo još primetili kretanje toplog vazduha?
Djeca. Iznad asfalta u dvorištu, kod peći - iznad zapaljene ložnice.
problem pitanje
Ali može li se desiti da se sav vazduh u dvorištu zagreje i odleti, a mi nećemo imati šta da dišemo.
Djeca. Ne, ovo se ne može dogoditi. Topli vazduh se zamenjuje hladnim vazduhom.
Uzmite karticu broj 2 i dovršite rečenicu
Kartica #2
Na mestu rastuće svetlosti, topli vazduh ______________________________
(Umjesto rastuće svjetlosti, topli zrak, hladan, teži zrak će odmah ući.)
Učitelju. Da bismo to dokazali, izvršit ćemo još jedan eksperiment.
Do otvorenih vrata donesena je upaljena svijeća. Ako držite svijeću preko gornje ivice vrata, tada će plamen svijeće skrenuti prema ulici. Ako se svijeća stavi na pod, tada će plamen svijeće skrenuti prema razredu.
Zaključak. Topli vazduh je lakši, diže se i izlazi napolje, hladan vazduh zauzima njegovo mesto
Učitelju. Ista stvar se dešava u prirodi. Sunce grije zemlju neravnomjerno, neravnomjerno: na jednom mjestu je toplije, a na drugom hladnije. Mase hladnog vazduha jure tamo gde je toplije, gde je topli vazduh kao da je napravio mesta za njih.
Kako se zove kretanje toplog i hladnog vazduha iznad zemljine površine?
Pogodio? Odgovor na ovo pitanje pronađite u udžbeniku na strani 54. (Svijet oko nas je 3. razred. G. G. Ivčenkova, I. V. Potapov)
Kretanje toplog i hladnog vazduha po površini zemlje naziva se vetar.
Ponekad je ovaj pokret jedva primjetan. Ali ponekad vjetar dosegne takvu snagu da lomi drveće, oduva krovove kuća. Kako se zove ovaj vjetar? (uragan)
Vjetar je prirodni fenomen. Razmislite o kakvom svojstvu zraka se formira?
Djeca. Vjetar nastaje zbog svojstva zraka da se širi kada se zagrije i skuplja kada se ohladi.
Učitelju. Tokom dana zemljište se zagrijava brže i jače od vode. Ali takođe se brže hladi. Stoga je temperatura nad morem i kopnom različita: danju je zrak topliji nad kopnom, a noću nad morem.
Razmislite kako će vjetar duvati u tom području danju i noću.
Djeca. Tokom dana, površina zemlje se zagrijava brže i jače od vode. Posljedično, hladan zrak s mora će juriti na kopno, a noću će vjetar duvati u suprotnom smjeru, odnosno sa kopna na more.
Učitelju. Zaista, vjetrovi duvaju ovako: danju s mora na kopno - ovo je dnevni povjetarac, a noću sa kopna na more - ovo je noćni povjetarac.
A da je temperatura u celom svetu ista, zemlja bi se svuda podjednako zagrejala, a vetra ne bi bilo. Razmislite šta bi se tada moglo dogoditi?
Djeca. Da nije bilo vjetra, tada se oblaci ne bi mogli pomaknuti, počela bi suša. Dim iz vatre neće moći da se podigne i nadvisiće se gradom, biće veoma teško disati.
Učitelju. Ukratko, loše vrijeme nije tako loše. Ali vjetrovi su vrlo hiroviti, stalno mijenjaju smjer.
Kako možemo odrediti iz kojeg smjera vjetar duva? (odgovori djece)
Postoji poseban uređaj kojim se određuje smjer vjetra. Ko zna kako se to zove? (lopatica)
Učitelju. Na meteorološkim stanicama smjer vjetra se prati pomoću vjetrobrana, koji je postavljen na visini od 10 m. Sastoji se od metalne ploče koja se okreće ovisno o smjeru vjetra.
Učitelju. Kako se zove vjetar ovisno o smjeru?
Pročitajte o tome u udžbeniku (str.54)
Djeca. Ime vetar dobija na onoj strani horizonta, odakle duva.
Od juga - juga, od sjevera - sjevera
Rad sa notebookom
Odredi koji vjetar duva. neka te tvoj prijatelj provjeri
(Radna sveska br. 1 uz udžbenik G. G. Ivčenkova, I. V. Potapova „Svijet oko nas - 3. razred“)
Učitelju. Vjetar može biti različite jačine: slab, umjeren, jak.
Reci mi, kad si kod kuće ili u školi, kako znaš koliko je jak vjetar?
Djeca: Pogledaj drveće. Ako je vjetar slab, onda se na drveću njiše samo lišće. A ako je vjetar jak, onda se drveće savija, lomi. Dešava se da se s kuća raznese krov, a drveće iščupa.
karakteristika vjetra.
Vjetar, vjetar, ti si moćan
Ti tjeraš jata oblaka.
Uzbuđuješ plavo more
Svuda zavijaš na otvorenom.
Iz koje je priče ovaj odlomak?
Odlomak iz bajke A.S. Puškin "Priča o mrtvoj princezi i sedam bogataša"
Koja svojstva vjetra se spominju u ovom odlomku?
Moćan je, tjera jata oblaka, uzbuđuje plavo more.
Učitelju. Šta znači moćan? (moćan je jak vjetar)
- Nazovite to jednom recju:
Jaka oluja na moru - (oluja)
Napomena za nastavnika
OLUJA (holandski storm), oluja, dugačak, veoma jak vjetar, 9 bodova po Beaufortovoj skali i brzine veće od 20 m/s, obično se zapaža prilikom prolaska ciklona; praćena snažnim valovima na moru i razaranjima na kopnu.
Rad prema slici I.K. Aivazovski "Deveti talas"
Šta je prikazano na slici.
Kakva osećanja izaziva ova slika?
Napomena za nastavnika
Aivazovski je prikazao zoru na moru nakon olujne noći. Prema postojećem vjerovanju, svaka deveta okna za vrijeme nevremena po snazi nadmašuje sve prethodne. Ogromni valovi, poput planina, dižu se i bjesne u bezgraničnom prostranstvu koje se spaja s nebom, kroz koje jure oblaci tjerani ludim vjetrom. Sunce, jedva se dižući iznad horizonta, razbija debeli veo oblaka i zlatnim sjajem probija valove, pjenu i vodenu prašinu koja visi u zraku. A u prvom planu slike, na fragmentu jarbola broda slomljenog olujom, spašena je mala grupa ljudi. Iznad njihovih glava uzdižu se vrhovi bedema. Grčevito se drže jedno za drugo, nadajući se da će u međusobnoj podršci pronaći spas od smrti koja visi nad njima.
Razmislite i recite kakav je značaj vjetra u prirodi?
Vjetar tjera oblake nad zemljom, a na različitim mjestima pada kiša, snijeg, grad. Iz gradova vjetar odnosi zagađeni zrak, a donosi svjež zrak iz polja, šuma i livada.
Učitelj A kako čovjek koristi snagu vjetra?
Tekst udžbenika na 55. strani udžbenika pomoći će nam da odgovorimo na ovo pitanje.
.Učitelju
Pa možemo li reći: „Vjetar je veliki radnik u prirodi“?
(Naravno da možemo. Vjetar može stvoriti, uništiti i uništiti sve na svom putu, čak i čovjeka.)
Sažetak lekcije
Koja ste otkrića danas za sebe napravili?
Zadaća:
Dovršite kreativni izazov.
Šta biste uradili da možete da letite kao ptica?
Aneks 1
Književnost
Dietrich A., Yurmin G. "Zašto". – M.: “Astrel AST”, 2001.
Galpershtein L.Ya. Moja prva enciklopedija. – M.: “Rosmen-press”, 2004.
Altshumer S.V. “Poznajem svijet. Nauka u zagonetkama i zagonetkama. – M.: „Astrel“, 2005.
Yolkina N.V., „1000 zagonetki“, Jaroslavlj, Akademija razvoja, 2002.
Kulnevich S.V. "Analiza savremenog časa", izdavačka kuća "Učitelj", 2003.
Shogan V.V., „Tehnologija lekcije orijentisane na ličnost“, izdavačka kuća „Učitel“, 2003.
Pankratieva I.L. "Geografija". – M.: “Eksmo”, 2003.
"Planeta Zemlja" trans. sa engleskog Šef A.M. – M.: „Rosmen“, 2005.
Ilustracije i fotografije preuzete su sa raznih internet stranica.
O vazduhu...
Odgovori na stranice 48 - 49
1. Zapamtite šta je vjetar.
Vjetar pokreće zrak. Zemlja se na različitim mjestima različito zagrijava sunčevim zracima. Vazduh se takođe zagreva sa zemlje. Topli vazduh je lakši od hladnog vazduha. On ustaje. I hladan vazduh žuri da zauzme njegovo mesto. Ovdje dolazi vjetar.
2. Zašto je vazduh zagađen?
Iz cijevi pogona i fabrika, iz izduvnih cijevi automobila, štetne tvari ulaze u zrak i on se zagađuje.
- Nastavi misliti:
Vazduh nas okružuje svuda: na ulici, u učionici, u prostoriji. Vazduh se ne vidi, ali se može osetiti ako... oštro mahnite rukom ili se sagnite; trčanje; kada duva vetar, otvorite prozor, upalite ventilator.
- Pomoću slike ispričajte o važnosti zraka za biljke, životinje i ljude.
Ljudima, biljkama i životinjama je potreban zrak za disanje, a samim tim i za život.
- Pogledajte fotografiju i dijagram. Pokušajte objasniti zašto je zrak zagađen, na šta utiče, kako zaštititi zrak od zagađenja.
Za normalan život čovjeku je potrebna mala količina ugljičnog dioksida. Neophodan je za proces disanja, cirkulacije krvi. Ali ako je ugljični dioksid u zraku veći od dozvoljene norme, to može naštetiti ljudskom tijelu. Kiseonik dobijamo iz vazduha koji udišemo. Izdišemo ugljični dioksid. Ista stvar se dešava kod životinja i biljaka. Ali biljkama je potreban ugljični dioksid za hranjenje, koji dobivaju iz zraka i oslobađaju kisik. Tako se održava konstantan sastav zraka.
Ali osoba ometa ovu ravnotežu i narušava je svojom aktivnošću. Sječom šuma smanjujemo količinu kisika. A još više ugljičnog dioksida postaje zbog činjenice da ga cijevi tvornica i tvornica bacaju u atmosferu u cijelim oblacima. Narušava se ravnoteža potrebnog omjera kisika i ugljičnog dioksida u zraku. To šteti ne samo našem zdravlju, već i cijeloj planeti.
Kako industrijska preduzeća ne bi zagađivala zrak, na njima se moraju postaviti postrojenja za čišćenje.
- Saznajte šta se radi kako bi se zrak u vašem području održao čistim.
U našem gradu postoje dva ekološka punkta koji prate stanje životne sredine, uključujući i evidenciju viška dozvoljene koncentracije štetnih materija u vazduhu.
Pitanja o tome kako funkcionira život na Zemlji počinju da nas zabrinjavaju od djetinjstva. Roditeljima nije uvijek lako objasniti ono što se smatra očiglednim. Od velikog je interesa, na primjer, takav atmosferski fenomen kao što je vjetar. Šta je to, odakle dolazi vjetar, šta određuje njegov smjer? Pokušaćemo da odgovorimo na ova pitanja ne ulazeći u složenu stručnu terminologiju, kako bi ona bila razumljiva svakom svjesnom čovjeku.
Od čega je napravljen vjetar?
Vjetar se ne vidi. Samo da biste osjetili snagu njegovog daha ili otpor, ako, na primjer, izvučete ruku iz automobila koji vozi velikom brzinom. Tada se postavlja razumno pitanje, koja supstanca je u osnovi vjetra? Sam vjetar nije ništa drugo nego struja zraka. A njegov sastav je određen sastavom zraka: vodonik, kisik, dušik i drugi elementi za koje većina nas zna iz lekcija hemije.
Šta uzrokuje kretanje vazdušnih masa?
Gledajući duboko u proces, postaje nam očigledno da se sav zrak sastoji od molekula (sićušnih čestica) koje se kreću u određenom smjeru. Samo kretanje nastaje zbog razlike u pritisku u različitim dijelovima prostora Zemljine atmosfere. Zauzvrat, na pritisak utiču podaci o temperaturi: u toplim regijama molekuli su na većoj udaljenosti jedan od drugog nego u hladnim. U potonjem slučaju, pritisak će biti veći. Kada vazdušne mase teku iz jednog područja pritiska u drugo, dolazi do daha. Odavde dolazi vjetar.
Vrste vjetra
Iz razlike pritisaka u atmosferi sasvim je očigledno da vjetrovi i njihovi smjerovi ne mogu biti isti. Međutim, postoji jedan fizički zakon, isti za cijelu Zemljinu atmosferu. Ovo je horizontalno kretanje vazdušnih masa. Proučavajući karakteristike atmosfere drugih, naučnici su uspjeli otkriti da je to karakteristična karakteristika Zemlje. Dakle, na globalnom nivou, svi vjetrovi se uslovno mogu podijeliti na pasate i monsune. Prvi se nazivaju zračne mase koje se neprestano kreću zbog spomenutih fluktuacija tlaka u atmosferi. Ali monsuni se pojavljuju ovisno o promjeni godišnjeg doba i duvaju nekoliko mjeseci. Karakteriziraju ih određene temperaturne fluktuacije.
Vjetrovi ovisno o jačini i trajanju
Ovo je uža klasifikacija vjetrova, koja omogućava meteorolozima da bolje prate. Dakle, vjetar male jačine, koji se uzima sa okeanskih i morskih obala i duva duge sate, pa i dane, obično se naziva povjetarac. Sa taktilne tačke gledišta, ovo je jedan od najugodnijih vjetrova za osobu. žurba nazvano velikom brzinom kretanja vazduha sa velikom silom. Trajanje jednog naleta rijetko prelazi nekoliko sekundi. buran vjetar kombinuje znakove povjetarca i naleta - duva dugo, ali u isto vrijeme vrlo snažno. Sa ovakvim vjetrovima, meteorolozi po pravilu najavljuju povećan nivo vremenske opasnosti. Tu su i izuzetno jaki vjetrovi koji mogu uzrokovati ozbiljnu štetu ljudima i infrastrukturi – ovo uraganski vjetar, oluja i oluja kada je riječ o primorskom vremenu.
Irina Loskutova
GCD "Šta je vjetar"
Target: stvoriti uslove za predškolce koji pogoduju razvoju dokaza i načina povezivanja strukturnih i semantičkih dijelova zaključivanja, razvoju logičkog mišljenja.
Zadaci: obrazovne: - nastaviti upoznavanje djece sa pojavama nežive prirode; uspostaviti uzročne veze. - poboljšati sastavljanje koherentnih iskaza, kao što je rezonovanje korištenjem podređenih veznika (jer, jer, dakle, znači);
U razvoju: - obogatiti aktivni vokabular djece leksičkim i gramatičkim sredstvima; - nastaviti razvijati koherentan govor djece; - poboljšati motoričku aktivnost kroz igranje motoričkih zadataka; - razvijaju maštu i kreativno razmišljanje;
obrazovne: - usaditi kod djece komunikativne kvalitete; - gajiti interesovanje za eksperimentalno - eksperimentalne aktivnosti, samostalnost prosuđivanja, prijateljski odnos jedni prema drugima
rad na vokabularu: eksperimentalni, nagli, prodorni, žestoki, cinquain.
Metodološka podrška: IKT, eksperimentalni alati (plastične flaše sa lopticama po broju dece, posude za hladnu i toplu vodu, slike predmeta, makete, isečke iz muzičkih radi: Franz Joseph Haydn "serenada", Wolfgang Amadeus Mozart "Turska porodica", Vanessa Metz, "Oluja".
Tok obrazovnih aktivnosti
V-l: Momci! Danas je na web stranicu našeg vrtića stigla video poruka stručnjaka kluba "zašto". Šta mislite zašto su tako nazvali svoj klub? (odgovori) Da, momci u njemu su veoma radoznali. Postavljaju mnogo pitanja i često sami dobiju odgovore. Evo dali su ti pitanje. Pažnja na ekran! Video. “Zdravo, dragi momci! Znate priču o A. S. Puškinu "Priča o caru Saltanu". Zapamtite, postoje linije: Vjetar hoda po moru I čamac ga vozi On trči u valovima Na nabujala jedra. A sada, pažnja pitanje: -Zašto vjetar, koji nismo ni vidjeli, vozi brod? Je li on čarobnjak ili tako nešto? Radujemo se vašem odgovoru na našoj web stranici "zašto".
V-l O: Dakle, ljudi, šta mislite takav vetar? (Odgovori djece trebaju početi sa riječi: - Mislim - valjda). Ispostavilo se da vjetar Da li je to kretanje vazduha ili je to zaista neka magična moć? Predlažem da ovo eksperimentalno testiramo i pozivam vas u naš laboratorij.
Eksperimentiraj « vjetar u boci» . Objašnjenje edukator: Imamo posude sa toplom i hladnom vodom. Evo boca, šta je u njima? (zrak)Šta je on? Rad sa ikonama Već znate da je vazduh bezbojan, bez mirisa, ima težinu, može biti topao i hladan. Vidi, ima li zraka u balonu? Stavili smo flaše u toplu vodu, šta se dešava sa vazduhom u flašama? (Postaje toplije)Šta je izazvalo podizanje balona? (Vazduh se počeo kretati i napunio balon) Zato što se topli vazduh lakše diže. Balon zadržava vazduh. Sada stavljamo flaše u hladnu vodu, šta se dešava? Zašto se balon ispuhao? (Vazduh se ohladio i potonuo na dno boca). V- eh P: Dakle, šta možemo zaključiti? Kretanje toplog vazduha prema gore (nastavnik pokazuje gestikulacijom preko flaše pokazuje kako se vazduh diže i spušta) i hladnog vazduha dole i formira se vjetar. Jeste li to osjetili? Naš saobraćaj je bio slab, dakle takav vjetar kako bi se moglo nazvati? (povjetarac) Šta je on? Vježba za obogaćivanje djece znakovima riječi.
Vjetar je tih, prijateljski, nježni, lagani, tihi, milujući.
V-l: A ako je kretanje vazduha po površini zemlje brže, onda kakvo vjetar, po tvom mišljenju? Vjetrovito - brzo, naglo, prodorno, žestoko, oštro, svirepo.
V-l: Zaista, koliko drugačije može biti vjetar. I predlažem da osjetite različite vjetrove na sebi. Ali vjetrovi bićemo drugačiji, muzika i šalovi će nam pomoći u tome. Razumjeti i saslušati.
Etida „Južni vjetar» Puhao ljubazan, topao, južnjački vjetar. Ples na vjetru je lagan i prijatan. Djeca kao da izlažu svoja lica vjetru, podižući brade. Ruke se glatko podižu odozdo prema gore, pokreti tijela su lagani, glatki. Usne imitiraju lagani dah vjetra.
Etida "Sjeverno vjetar» Duvao je hladan sjever vjetar, prožima nas kroz i kroz. Hodamo saginjući se dok nas on obara. Ples sjevernog vjetra je brz i nagao. Obrazi se nadimaju, struja vazduha je jaka i udarna. Hodamo, čučeći, pritisnuti ruke na prsa. Djeca se okreću sa podignutim rukama i lijevo i desno. Etida "uragan" (glas se pojačava) Uragan se podigao vjetar, savija stabla drveća, vadi ih iz zemlje. Djeca izdišu jak mlaz zraka. Okreću se, savijaju se naprijed, nazad, podižu ruke.
Ali ipak, vjetar ima neke dobre stvari. Ljudi, razmislite šta dobra djela mogu učiniti vjetar? Započnite svoju ponudu Dakle: - Znam. Upute možete pronaći na slikama.
Rad sa referentnim slikama. Oblaci, drvo, maslačak, jedrilica, lice. V- eh: Ljudi su prijatelji s vjetrom i na osnovu njega su stvarali i izmišljali korisne uređaje. Imenujte ih. (usisivač, fen, ventilator itd.) Znam jedan veoma neverovatan izum - ventilator. Plemićke dame su od davnina koristile lepezu, boraveći u pozorištu ili šetajući parkom, osvježavajući lice daškom vjetra iz ventilatora. I muškarci su se hladili šeširima. Da li želiš da osetiš ovo povjetarac?
KRD "fan, fan"
fan, fan, fan (Otvorite ventilator ispred njih s obje ruke) Mahni hrabro, prijatelju (Dvije ruke ritmično mašu ispred lica) Desno, lijevo desno, lijevo. (desna ruka se maše desno, pa lijevo od lica) Malo tiše (Tiho maše, držeći ventilator horizontalno) jači (veoma jak talas). Mahni još jednom (Presavijte i raširite vodoravno ispred sebe) Ispostavilo se povjetarac!
V-l: Ali nažalost i jaki vjetrovi imaju loša djela. Pogledaj.
multimedijalni displej. Osjetite snagu vjetra? Njegova moć. Danas smo naučili mnogo o vjetru. I mislim da su naši prijatelji iz kluba "zašto" možemo dati tačan odgovor. I ljudi će nam pomoći u tome. Kompilacija pjesme Sinkwinea. V- eh: Svi su različiti. Najbolji čovek pita: "O čemu smo danas razgovarali?" Ali ovi mali ljudi pitaju US: „Koji vjetar da li se najviše sećaš?". Gledajte dalje čovječuljke s rukama i nogama - kreću se. Oni su sa nama pitaj: "Šta vetar može?» . A sada treba da kažete šta mislite o vetru, da li vam se sviđa ili ne? Vidite, ovdje su se mali ljudi sprijateljili. Kako drugačije možemo nazvati vjetar? Broj riječi će reći broj ljudi.
1. Vjetar. 2. Slab, jak. 3. Duva, osvježava, vozi. 4. U vrućem ljetu volim svježinu povjetarac. 5. Prirodni fenomen, kretanje vazduha.
V-l: Ljudi, dobili smo odgovor prijateljima. Mislim da će poznavaoci to cijeniti i složiti se s tim vjetar je kretanje vazduha, a ne magijska moć. Hoćemo li poslati?
Povezane publikacije:
Edukativni projekat roditelj-dijete "Šta je dobro, šta je loše". Edukativni projekat roditelj-dijete Tema: „Šta je dobro, a šta loše“ Akcioni plan za školsku 2013-2014.
Dnevno planiranje u mlađoj grupi "Šta je dobro, šta je loše" Dan u sedmici Način rada Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja Organizacija okruženja u razvoju.
Svrha: Formiranje interesovanja dece za samostalno posmatranje pojava nežive prirode. Zadaci: 1. Naučiti djecu da odrede prisustvo.
Sažetak GCD za djecu starije grupe "Šta je dobro, a šta loše"(5–6 godina) Svrha: 1. Naučiti djecu da budu pažljivi jedni prema drugima, da uočavaju pozitivne i negativne osobine karaktera kod sebe i prijatelja.