Program rada iz njemačkog jezika 2. razred UMK Bim I.L. 68 č
Program rada iz njemačkog jezika 3. razred - autorka Elena Aleksandrovna Litvinenko
Program rada je fokusiran na upotrebu udžbenika Bim I.L., „Deutsch, Die ersten Schritte“, 2006 (Savezna lista udžbenika odobrena naredbom koju je preporučilo (odobrilo) Ministarstvo odbrane Ruske Federacije za upotrebu u obrazovnim institucijama ( naredba br. 379 od 09.12.2008.) kao i radna sveska i audio CD za udžbenik Bim I.L., “Die ersten Schritte”, te dodatni priručnici: za nastavnika – “Knjiga za učitelja” I.L. Bim 2007.
Program rada na njemačkom jeziku 3. razred UMK Bim
Program rada na njemačkom jeziku 4. razred - autorka Elena Aleksandrovna Litvinenko
Program rada je fokusiran na upotrebu udžbenika Bim I.L., „Deutsch, Die ersten Schritte“, 2007 (Savezna lista udžbenika odobrena naredbom koju je preporučilo (odobrilo) Ministarstvo odbrane Ruske Federacije za upotrebu u obrazovnim institucijama ( naredba br. 379 od 09.12.2008.) kao i radna sveska i audio CD za udžbenik Bim I.L., “Die ersten Schritte” i dodatni priručnici: za nastavnika – “Knjiga za učitelja” I.L. Bim 2005.
Program rada iz njemačkog jezika 4. razred UMK Bim I.L. 68 sati - autor Galina Ivanovna Kharlamova
Program rada na njemačkom jeziku, 5. razred (početak obuke od 2. razreda) Autor UMK Bim I.L. 105 sati - autor Galina Ivanovna Kharlamova
Program rada je fokusiran na upotrebu udžbenika Bim I.L., „Deutsch, 6. Klasse“, 2008 (Savezna lista udžbenika odobrena naredbom koju je preporučilo (odobrilo) Ministarstvo odbrane Ruske Federacije za upotrebu u obrazovnim institucijama ( naredba br. 379 od 09.12.2008.) kao i radna sveska i audio CD za udžbenik Bim I.L., „Deutsch 6.Klasse“, i dodatni priručnici: za nastavnika – „Knjiga za nastavnika“ I.L. Bim 2008. .
Program rada za njemački jezik, 6. razred (početak obuke od 2. razreda) Autor: UMK Bim. I.L. 105 sati - autor Galina Ivanovna Kharlamova
Program rada na njemačkom jeziku 7. razred - autorka Elena Aleksandrovna Litvinenko
Program rada je fokusiran na upotrebu udžbenika Bim I.L., “Deutsch, Schritte 3”, 2009 (Savezna lista udžbenika odobrena naredbom koju je preporučilo (odobrilo) Ministarstvo odbrane Ruske Federacije za upotrebu u obrazovnim ustanovama (naredba br. 379 od 09.12.2008.), kao i radnu svesku i audio CD za udžbenik Bim I.L., “Deutsch, Schritte 3” i dodatne priručnike: za nastavnika – “Knjiga za učitelja” I.L. Bim 2007.
Program rada iz njemačkog jezika 7. razred (Koraci-3. Bim I.L.) 105 sati - autor Galina Ivanovna Kharlamova
Program rada iz njemačkog jezika 8. razred - autorka Elena Aleksandrovna Litvinenko
Program rada fokusiran je na upotrebu udžbenika Bim I.L., „Deutsch, Schritte 4“, 2008 (Savezna lista udžbenika odobrena naredbom koju je preporučilo (odobrilo) Ministarstvo odbrane Ruske Federacije za upotrebu u obrazovnim ustanovama (naredba br. 379 od 09.12.2008), kao i radnu svesku i audio CD za udžbenik Bim I.L., „Deutsch, Schritte 4“, i dodatne priručnike: za nastavnika – „Knjiga za učitelja“ I.L. Bim 2009.
Program rada iz njemačkog jezika 8. razred (Steps-4. Bim I.L.) 105 sati - autor Kharlamova Galina Ivanov
Program rada iz njemačkog jezika 9. razred - autorka Elena Aleksandrovna Litvinjenko
Program rada je fokusiran na upotrebu udžbenika Bim I.L., “Deutsch, Schritte 5”, 2007 (savezna lista udžbenika odobrena naredbom koju je preporučilo (odobrilo) Ministarstvo odbrane Ruske Federacije za upotrebu u obrazovnim ustanovama (naredba br. 379 od 09.12.2008.), kao i radnu svesku i audio CD za udžbenik Bim I.L., “Deutsch, Schritte 5” i dodatne priručnike: za nastavnika – “Knjiga za učitelja” I.L. Bim 2009, Bim I. L., Biboletova M. Z., Babushina E. E. itd. Državna završna ovjera. Njemački jezik. Zbirka zadataka za ispit u 9. razredu.
Program rada iz njemačkog jezika 9. razred (Koraci - 5. Bim I.L.) 102 sata - autor Galina Ivanovna Kharlamova
Program rada iz njemačkog jezika 10. razred - autorka Elena Aleksandrovna Litvinenko
Program rada fokusiran je na upotrebu udžbenika Bim I.L., „Deutsch 10“, 2007 (Savezna lista udžbenika odobrena naredbom koju je preporučilo (odobreno) Ministarstvo odbrane Ruske Federacije za upotrebu u obrazovnim ustanovama (naredba br. 379 od 09.12.2008), kao i radnu svesku i audio CD za udžbenik Bim I.L., „Deutsch 10“, i dodatne priručnike: za nastavnika – „Knjiga za učitelja“ I.L. Bim 2009.
Program rada iz njemačkog jezika 10. razred Osnovni nivo Autor UMK Bim I.L. 105 sati - autor Kharlamova Galina Ivanovna
Program rada iz njemačkog jezika 11. razred - autorka Elena Aleksandrovna Litvinenko
Ovaj program rada izrađen je na osnovu programa stranih jezika (osnovni nivo), sastavljenog na osnovu federalne komponente državnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja. Program rada je fokusiran na 102 nastavna časa po 3 časa sedmično. Za realizaciju ovog programa koristi se obrazovno-metodički set “Deutsch 11” - “Njemački jezik.11” I. L. Bim, L. I.. Ryzhova. Sadomova L.V., Lytaeva M.A. Program rada predstavlja sadržaj obrazovanja stranog jezika, uslove za obaveznu i moguću osposobljenost učenika, vrste kontrole, kao i kompjutersku podršku za nastavu.
Program rada iz njemačkog jezika 11. razred Osnovni nivo Autor UMK Bim I.L. 102 sata - autor Galina Ivanovna Kharlamova
Uprava okruga Tsimlyansky
Opštinska budžetska obrazovna ustanova
Osnovna srednja škola Khoroshevskaya
AGREED AGREED
Zapisnik sa sastanka Zamjenik direktora za ljudske resurse
metodološki savjet _______________ Klimova G.A.
od 26. avgusta 2016. godine br.1
Shcherbakova E.V 26.08.2016
"potvrđujem"
Direktor srednje škole MBOU Khoroshevskaya
naredba od 26.08.2016.godine br.75
Mashinkov Yu.V.
RADNI PROGRAM
Bynjemački jezik
razred 2-4
stepen obrazovanja osnovno opšte obrazovanje
za školsku 2016-2017.
Nastavnik: Polubedova Yu.P.
Objašnjenje
Regulatorni akti i obrazovno-metodološki dokumenti.
Program rada iz predmeta „Njemački jezik“ za 2. – 4. razred izrađen je u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda osnovnog opšteg obrazovanja, odobrenog Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 6. oktobra. , 2009. br. 373 (sa naknadnim izmjenama) (u daljem tekstu: Savezni državni obrazovni standard obrazovanja), na osnovu Programa rada: njemački jezik. (Predmetna linija udžbenika I.L. Bim. 2-4. razredi. Priručnik za nastavnike opšteobrazovnih ustanova. M.: Prosveshchenie, 2011), u skladu sa nastavnim planom i programom srednje škole MBOU Khoroshevskaya,Pravilnik o izradi, donošenju i davanju saglasnosti na programe rada akademskih predmeta, predmeta vannastavnih aktivnosti,dodatne opšte razvojne obrazovne programeSrednja škola MBOU Khoroshevskaya.
Ciljevi i zadaci kursa
Svrha nastave stranog jezika u osnovnoj školi je razvojosnovna komunikativna kompetencija osnovci na pristupačnom nivou govorne aktivnosti: slušanje, govor, čitanje i pisanje.
Pod elementarnom komunikativnom kompetencijom podrazumijeva se sposobnost i spremnost učenika osnovne škole da ostvari interpersonalnu i interkulturalnu komunikaciju sa izvornim govornicima stranog jezika koji se izučava, usmeno i pismeno, u ograničenom rasponu tipičnih situacija i područja komunikacije koja su mu dostupna. učenik osnovne škole. Shodno tome, učenje stranog jezika u osnovnoj školi ima za cilj postizanje sljedećegciljevi :
Formacija sposobnost komunikacije na stranom jeziku na osnovnom nivou, uzimajući u obzir govorne mogućnosti i potrebe mlađih školaraca u usmenoj (slušanje i govor) i pismenoj (čitanje i pisanje) oblicima;
Pričest djeca novim društvenim iskustvima korištenjem stranog jezika: upoznavanje mlađih školaraca sa svijetom stranih vršnjaka, stranog dječjeg folklora i pristupačnih primjera fikcije; negovanje prijateljskog odnosa prema predstavnicima drugih zemalja;
Razvoj govorne, intelektualne i kognitivne sposobnosti mlađih školaraca, kao i njihove opšte obrazovne sposobnosti; razvijanje motivacije za dalje savladavanje stranog jezika;
Vaspitanje i svestranrazvoj mlađih školaraca koji koriste strani jezik.
Priroda predmeta „Strani jezik“ zasnovana na aktivnostima odgovara prirodi mlađeg školarca koji svijet percipira holistički, emocionalno i aktivno. To vam omogućava da govornu aktivnost na stranom jeziku uključite u druge vrste aktivnosti karakteristične za dijete određenog uzrasta (igra, spoznajne, likovne, estetske, itd.), omogućava stvaranje različitih veza sa predmetima koji se izučavaju u osnovnoj školi, i formiranje interdisciplinarnih općeobrazovnih vještina.
Uzimajući u obzir formulisane ciljeve, izučavanje predmeta „Strani jezik“ ima za cilj rešavanje sledećeg:zadataka :
formiranje ideja o stranom jeziku kao sredstvu komunikacije koje vam omogućava da postignete međusobno razumevanje sa ljudima koji govore ili pišu na stranom jeziku, da naučite nove stvari kroz govorne i pisane tekstove;
proširenje lingvističkih horizonata mlađa škola; ovladavanje elementarnim lingvističkim pojmovima dostupnim osnovcima i neophodnim za savladavanje usmenog i pismenog govora na stranom jeziku na osnovnom nivou;
pružanje komunikativne i psihološke prilagođavanje djece novom jezičkom svijetu kako bi se u budućnosti prevazišla psihološka barijera i koristio strani jezik kao sredstvo komunikacije;
razvoj ličnih kvaliteta estv mlađi školarac, njegova pažnja, razmišljanje, pamćenje i mašta u procesu sudjelovanja u simuliranim komunikacijskim situacijama, igrama uloga; u toku savladavanja jezičkog gradiva;
razvoj emocionalne sfere djeca u procesu edukativnih igara, edukativnih priredbi na stranom jeziku;
inkluzija mlađih školaraca do novog društvenog iskustva igrajući različite uloge na stranom jeziku u situacijama igre tipične za porodičnu, svakodnevnu i obrazovnu komunikaciju;
duhovno i moralno vaspitanje školaraca , razumijevanje i poštivanje moralnih načela porodice kao što su ljubav prema voljenima, uzajamna pomoć, poštovanje roditelja, briga za mlađe;
razvoj kognitivnih sposobnosti , ovladavanje sposobnošću koordinacije rada sa različitim komponentama nastavno-metodičkog kompleta (udžbenik, radna sveska, audio aplikacija, multimedijalna aplikacija i sl.), sposobnošću rada u paru, u grupi.
Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu
Prema osnovnom (obrazovnom) planu obrazovnih institucija Ruske Federacije, za učenje stranog jezika u osnovnoj školi u 2, 3 i 4 razredu predviđeno je ukupno 204 sata (2 sata sedmično, 34 školske sedmice u svakom razredu). ).
Planirani rezultati savladavanja nastavnog predmeta
Lični rezultati učenja stranog jezika u osnovnoj školi su: opšte poimanje sveta kao višejezične i multikulturalne zajednice; svijest o sebi kao građaninu svoje zemlje; svijest o jeziku, uključujući strani, kao glavnom sredstvu komunikacije među ljudima; upoznavanje sa svijetom stranih vršnjaka sredstvima jezika koji se izučava (kroz dječji folklor, neke primjere dječije beletristike, tradicije).
Metasubject Rezultati učenja stranog jezika u osnovnoj školi su:
razvijanje sposobnosti interakcije sa drugima pri obavljanju različitih uloga u granicama govornih potreba i mogućnosti učenika osnovne škole;
razvoj komunikativnih sposobnosti učenika, sposobnost odabira adekvatnih jezičkih i govornih sredstava za uspješno rješavanje elementarnog komunikacijskog zadatka;
proširenje opštih jezičkih horizonata mlađih školaraca;
razvoj kognitivne, emocionalne i voljne sfere učenika osnovne škole; formiranje motivacije za učenje stranog jezika;
ovladavanje sposobnošću koordinacije rada sa različitim komponentama nastavno-metodičkog kompleta (udžbenik, audio CD i dr.)
Predmet Rezultati izučavanja stranog jezika u osnovnoj školi su: savladavanje početnih predstava o normama stranog jezika (fonetskim, leksičkim, gramatičkim); sposobnost (u okviru sadržaja predmeta) pronalaženja i upoređivanja jezičkih jedinica kao što su zvuk, slovo, riječ.
A . U polju komunikacije
(tj. poznavanje stranog jezika kao sredstva komunikacije)
Govorna kompetencija u sljedećim vrstama govorne aktivnosti:
govoreći :
voditi elementarni bontonski dijalog u ograničenom rasponu tipičnih komunikacijskih situacija, upitnog dijaloga (pitanje – odgovor) i dijaloga – poziva na akciju;
biti u stanju da pričate o sebi, porodici, prijatelju na osnovnom nivou; opisati predmet, sliku; ukratko opišite lik;
slušanje :
razumjeti na uho govor nastavnika i drugova iz razreda; glavni sadržaj malih dostupnih tekstova u audio zapisima, izgrađenih na proučavanom jezičkom materijalu;
čitanje:
pisani jezik :
ovladati tehnikom pisanja;
napišite čestitku za praznik i kratko lično pismo na osnovu uzorka.
Jezička kompetencija (poznavanje jezičkih sredstava)
adekvatan izgovor i diskriminacija sluha za sve; zvuci stranog jezika; održavanje ispravnog naglaska u riječima i frazama;
usklađenost s intonacijskim karakteristikama glavnih vrsta rečenica;
primjena osnovnih pravila čitanja i pravopisa, | studirao u osnovnoj školi;
prepoznavanje i upotreba u govoru leksičkih jedinica (reči, fraze, evaluativni vokabular, govorni klišei) i gramatičkih pojava koje se izučavaju u osnovnoj školi.
Sociokulturna svijest
poznavanje naziva zemalja na jeziku koji se izučava, nekih književnih likova poznatih dječijih djela, zapleta nekih popularnih bajki napisanih na jeziku koji se izučava, malih djela dječjeg folklora (pjesme, pjesme); poznavanje osnovnih normi govornog i negovornog ponašanja usvojenih u zemlji jezika koji se izučava.
B. U kognitivnoj sferi:
sposobnost poređenja jezičkih pojava maternjeg i stranog jezika na razini pojedinih glasova, slova, riječi, fraza, jednostavnih rečenica;
sposobnost postupanja po modelu pri izvođenju vježbi i sastavljanju vlastitih iskaza u okviru osnovnoškolskih tema;
unapređenje tehnika rada sa tekstom na osnovu veština stečenih na časovima maternjeg jezika (predviđanje sadržaja teksta na osnovu naslova, ilustracija i sl.);
mogućnost korištenja referentnog materijala predstavljenog u obliku dostupnom datom uzrastu (pravila, tabele);
sposobnost samoposmatranja i samoprocjene u granicama dostupnim učeniku osnovne škole.
IN. U sferi vrednosne orijentacije:
ideja da se strani jezik izučava kao sredstvo za izražavanje misli, osjećaja i emocija;
upoznavanje sa kulturnim vrijednostima drugog naroda kroz djela dječjeg folklora, kroz neposredno učešće u turističkim izletima.
G. U estetskoj sferi:
vladanje osnovnim sredstvima izražavanja osećanja i emocija na stranom jeziku;
razvijanje osjećaja za lijepo u procesu upoznavanja primjera dostupne dječje književnosti.
D . U sferi rada:
sposobnost da slijedite planirani plan u svom akademskom radu.
Sadržaj predmeta
Teme, sekcije
Broj sati
Uzorak programa
Radni program
Program rada po razredima
2 klase
3 razreda
4 klase
Poznanstvo .
Sa drugarima iz razreda, učiteljicom, likovima iz dječijih djela: ime, godine.
Pozdrav, oproštaj (koristeći tipične fraze njemačkog govornog bontona)
30
30
Ja i moja porodica .
1. Članovi porodice, njihova imena, godine, izgled, karakterne osobine.
Interesi/hobi.
2. Moj dan (dnevna rutina, kućni poslovi).
3. Kupovina u trgovini: odjeća, obuća, osnovni prehrambeni proizvodi. Omiljena hrana.
4. Porodični praznici: rođendan, Nova godina/Božić. Školski raspust. Present
26
26
Svijet mojih hobija
Moje omiljene aktivnosti. Vrste sportova i sportskih igara. Moje omiljene bajke.
2
2
Ja i moji prijatelji.
1. Ime, godine, izgled, karakter, hobiji/hobi. Zajedničke aktivnosti.
2. Pismo stranom prijatelju.
3. Omiljeni ljubimac: ime, godine, boja, veličina, karakter, šta sve može.
31
31
Moja škola.
1. Učionica, nastavni predmeti, školski pribor.
2. Nastavne aktivnosti u učionici.
28
28
Svijet oko mene.
1.Moja kuća/stan/soba: nazivi soba, njihova veličina, namještaj i predmeti interijera.
2.Moje selo/grad.
3. Priroda.
4. Omiljeno doba godine.
5. Vrijeme.
6. Divlje i domaće životinje.
58
58
Država/zemlje jezika koji se uči i matična država.
1.Opći podaci: naziv, kapital.
2. Književni likovi iz knjiga koje su popularne među mojim vršnjacima (imena likova iz knjiga, karakterne osobine).
3. Mala djela dječijeg folklora na njemačkom jeziku (rime, pjesme, pjesme, bajke).
4. Neki oblici verbalnog i neverbalnog ponašanja zemalja njemačkog govornog područja u nizu komunikacijskih situacija (u školi, dok se zajedno igramo, za stolom, u prodavnici)
29
29
Ukupno:
204
204
68
68
68
Tematsko planiranje časa u 2. razredu
oblik kontrole1-31
Uvodni kurs
Test 1
Glavno jelo:
“Naši novi likovi iz udžbenika. Ko su oni? kakvi su?
Test2
„Čije su ovo fotografije? šta oni govore?
Test 3
“Šta Sabina i Sven rade kod kuće?”
Test 4
“Šta ne radimo?”
Test 5
"A šta ne mogu?"
Test 6
"Dobro došli na naš odmor"
Test 7
Ukupno
67
7
Tematsko planiranje časa u 3. razredu
oblik kontroleKurs ponavljanja “Zdravo, 3. razred! Moj ljetni odmor»
Test 1
"Nazad u školu"
Test2
"Vrijeme u jesen"
Test 3
"Šta nam donosi zima?"
Test 4
"Naš cool kutak"
Test 5
„Proleće. proljetni praznici"
Test 6
"rođendan"
Test 7
Ukupno
67
7
Tematsko planiranje časa u 4. razredu
oblik kontroleKurs ponavljanja" Mi već znamo i možemo mnogo toga.”
“Kako je bilo ljeti?”
Test 1
"Šta ima novo u školi?"
Test 2
"Kod moje kuće... šta je tamo?"
Test 3
"Slobodno vrijeme?"
Test 4
"Uskoro dolaze ljetni praznici"
Test 5
Završni test za školsku godinu
Test 6
Ukupno
67
6
Srednja škola MBOU Khoroshevskaya
Predmet njemački
Klasa 2
Učiteljica Polubedova Yu.P.
PLANIRANJE RASPOREDA
Jesmo li svi da li ste uspeli da ponovite?23.09
Kao pri susretu
predstaviti druge?26.09
Kako pojasniti, ponovo pitati?
30.09
Kako dati negativan odgovor na pitanje sumnje?
03.10
Hoćemo li se igrati? Hoćemo li pjevati? Ponavljanje
07.10
Hoćemo li se igrati? Hoćemo li pjevati? Ponavljanje
10.10
Da li smo imali vremena da sve ponovimo?
14.10
Kako saznati ko je to?
17.10
Pa kako pitaš ko je to?
21.10
Pitamo kako se zovu naši vršnjaci, Kako se zovu odrasli?
24.10.
Hoćemo li se igrati? Hoćemo li pjevati? Samostalan rad
28.10
07.11
Hajde da pitamo ko je odakle
11.11
Kako pitati za godine?
14.11
Šta već možemo da saopštimo o sebi?
18.11
Hoćemo li se igrati? Hoćemo li pjevati?
21.11
Hoćemo li se igrati? Hoćemo li pjevati?
25.11
Jesmo li uspjeli sve ponoviti?
28.11
Dakle, ko će doći na “Azbučnik”?
02.12
Kako reći ko je koji?
05.12
Dakle, ko je koji?
09.12
Spremamo se za “Festival azbuke”
12. 12
Hoćemo li se igrati? Hoćemo li pjevati?
16.12
Test za uvodni kurs
19.12
"Festival azbuke"
23.12
NAŠE NOVO LIKOVI IZ UDŽBENIKA. KO SU ONI? ŠTA SU ONI?
Znamo neke od likova iz njemačkih knjiga za djecu. Nije li?
26.12
Evo novih likova
30.12
Pošta je stigla
13.01
Sviramo se, jedemo i pevamo
16.01
Sviramo se, jedemo i pevamo
20.01
Test na temu „Naši novi likovi iz udžbenika. Ko su oni? kakvi su?
23.01
Šta nismo imali vremena da uradimo?
27.01
ČIJE SU OVO FOTOGRAFIJE? O KAKO ONI DA LI KAŽETE?
Porodične fotografije iz Njemačke
30.01
Čija je ovo porodična fotografija?
03.02
Pismo od Svena
06.02
Sviramo se, jedemo i pevamo
10.02
Test „Čije su ovo fotografije? o čemu oni pričaju?
13.02
ŠTA SABINA I SVEN RADO RADE KOD KUĆE? I MI?
o čemu oni pričaju? Svenove porodične fotografije?
17.02
Šta voljno rade Sabina i Sven? I ti?
20.02
Šta su Sabina i Sven nije baš voljan?
27.02
Hoćemo li se igrati? Hoćemo li pjevati? Ponavljanje
03.03
Hoćemo li se igrati? Hoćemo li pjevati? Ponavljanje
06.03
Šta još nismo uradili?
10.03
A ŠTA NE RADIMO?
Srednja kontrola
13.03
Anya i Sasha igraju novinare
17.03
O čemu djeca danas pričaju na času? Njemački jezik?
20.03
Anya i Sasha pišu pismo Sabina i Sven. I ti?
24.03
Sviramo se, jedemo i pevamo
03.04
Sviramo se, jedemo i pevamo
07.04
DA LI DA POKAŽEMO PRIZORE IZ BAJKE NA NAŠOJ PROSLOVI? ILI JE PRETEŠKO?
Kasperlekaže: "Ko hoće, može." zar ne?
10.04
Kako sam htelaKasperle je opterećenpourprincezesoo iz bajke„Zlatoguska"?
14.04
Ko je kodotišao na jedan dankralju?
17.04
Mi smo igrajesti i piti
21.04
Test na temu "Modalni glagoli"
24.04
Šta smo minije imao vremenaučiniti?
28.04
DOBRO DOBRODOŠLI ZA NAŠ PRAZNIK!
Kako se bajka završava
05.05
Kako se bajka završava
12.05
Kako se bajka završava
15.05
Završni test za 2 razred
19.05
Spremamo se za praznik.
22.05
Proslava "Zbogom, 2. razred!"
26.05
Srednja škola MBOU Khoroshevskaya
Predmet njemački
Klasa 3
Učiteljica Polubedova Yu.P.
PLANIRANJE RASPOREDA
“Zdravo, 3. razred (Revizijski kurs).”"Moj letnji odmor".
„Upoznajmo se“, ponavljanje abecede, kombinacije slova.
02.09
Podučavanje monološke izjave: “Ja i moja porodica.”
05.09
“Šta djeca rade ljeti?”, uvođenje vokabulara na temu, primarna upotreba u govoru.
09.09
Rad na gramatici: konjugacija slabih glagola.
12.09
Rad na gramatici: konjugacija jakih glagola
lesen, sprechen, fahren, laufen, essen.
16.09
Učenje čitanja i traženja informacija o nekoj temi.
19.09
“Šta sam radio ljeti?”, čitanje, prevođenje, prenošenje na sebe.
23.09
Monološka obuka
Program rada iz njemačkog jezika 2-4. Federalni državni obrazovni standard Bim I.L. razvijen na osnovu saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opšte obrazovanje, Koncepta duhovnog i moralnog razvoja i vaspitanja ličnosti građanina Rusije, kao i planiranih rezultata osnovnog opšteg obrazovanja.
Njemački jezik se uči kao prvi strani jezik od 2. razreda. Formiranje elementarne komunikativne kompetencije učenika osnovne škole odvija se na pristupačnom nivou u svim glavnim vrstama govorne aktivnosti: slušanju, govoru, čitanju i pisanju.
Osnova za izradu ovog programa rada na njemačkom jeziku za 2-4 razred Saveznog državnog obrazovnog standarda I. L. Bim bila je završena predmetna linija udžbenika “Njemački jezik” za 2-4 razred opšteobrazovnih ustanova, autora: I. L. Bim, L. I. Ryzhova, L. M. Fomičeva, obrazovni kompleks „Perspektiva“ OJSC „Izdavačka kuća „Prosveščenije“.
Ovaj predmetni program udžbenika „Njemački jezik“ za 2.-4. razred opšteobrazovnih ustanova implementira paradigmu obrazovanja i odgoja usmjerenu na učenika, koja, uz pristup učenju stranih jezika usmjeren na učenika, uključuje i aktivnosti, komunikativnu , sociokulturni (interkulturalni, osiguravajući dijalog kultura) pristupi.
definiše ciljeve i ciljeve kursa:
- Obrazovanje i raznovrsni razvoj učenika osnovnih škola koristeći njemački jezik i bogatu njemačku kulturu.
- Razvoj ličnosti učenika, njegovih intelektualnih i kognitivnih sposobnosti, opšteobrazovnih sposobnosti, motivacije i interesovanja za dalje proučavanje predmeta.
- Upoznavanje djece sa novim društvenim iskustvima na osnovu stečenog znanja njemačkog jezika, upoznavanje sa dostupnim primjerima njemačke književnosti za djecu.
- Formiranje vještina komuniciranja na njemačkom jeziku sa vršnjacima iz zemalja ciljnog jezika, uzimajući u obzir govorne mogućnosti i potrebe mlađih školaraca.
Nastava njemačkog jezika u školi zasniva se na praktičnim aktivnostima mlađih učenika, koje uključuju igre, spoznajne, umjetničke i estetske aktivnosti. Učenje njemačkog jezika proširuje lingvističke vidike učenika i doprinosi njihovom ukupnom razvoju govora. To je interakcija svih jezičkih nastavnih predmeta, koja treba da doprinese formiranju temelja humanitarnog obrazovanja u našoj školi.
Program rada iz njemačkog jezika 2-4. Federalni državni obrazovni standard Bim I.L. pretpostavlja da učenje njemačkog ima za cilj rješavanje problema:
- Proširivanje lingvističkih horizonata učenika.
- Osiguravanje psihološke adaptacije mlađih školaraca na novi svijet radi daljeg prevazilaženja jezičkih i psiholoških barijera.
- Razvijanje kod učenika kreativnog odnosa prema jeziku i procesu njegovog usvajanja, kao i sposobnosti međusobne interakcije u različitim oblicima rada. Razvijanje kognitivnih sposobnosti, ovladavanje sposobnošću rada sa udžbenikom, sveskom, audio aplikacijom, multimedijalnim aplikacijama.
- Razvoj pozitivnih osobina ličnosti mlađeg školarca, kao i pažnje, razmišljanja, pamćenja u situacijama komunikacije, u toku savladavanja jezičkog materijala.
    |
|||||
Edukativno-metodički komplet (UMK) "njemački jezik" ("Deutsch") (autori: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. i sl.) namijenjen je 5-9 razredima opšteobrazovnih ustanova. Obrazovni kompleks “Njemački jezik” (“Deutsch”) za 5-9 razred je nastavak obrazovnog kompleksa serije “Njemački jezik” (“Deutsch”) za 2-4 razrede. UMK pitanja izdavačka kuća "Prosveshcheniye" .
Udžbenici njemačkog jezika Bim I.L. itd. uključeni su u saveznu listu udžbenika preporučenih za upotrebu u realizaciji državno akreditovanih obrazovnih programa osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja (Naredba Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 31. marta 2014. N 253). Sadržaj udžbenika odgovara federalnom državnom obrazovnom standardu za osnovno opšte obrazovanje (FSES LLC 2010).
Glavne karakteristike obrazovnog kompleksa:
- usmjerenost nastavnog materijala prema ličnosti;
- razvoj komunikacijskih vještina u svim vidovima govorne aktivnosti;
- korištenje autentičnih materijala;
- upoznavanje studenata sa zemljama jezika koji se izučava;
- uključivanje učenika u kreativne, uključujući i projektne aktivnosti;
- učenici postižu nivo A2 (u čitanju - B1) do kraja 9. razreda.
Sastav obrazovnog kompleksa “Njemački jezik” Bim I.L. itd. za 5-9 razrede:
- Udžbenici sa elektronskim aplikacijama (na web stranici izdavača). 5, 6, 7, 8, 9 razreda. Autori: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. i sl.
- Radne sveske. 5, 6, 7, 8, 9 razreda. Autori: Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.N., Sadomova L.V., Krylova Zh.Ya.
- Testovi za pripremu za OGE. 5, 6, 7, 8, 9 razreda. Autori: Sementsova E.A., Reznichenko N.A.
- Zbirka vježbi. 5-9 razreda. Autori: Bim I.L., Kaplina O.V.
- Knjige za čitanje. 5-6 i 7-9 razredi. Autori: Bim I.L., Ryzhova L.I., Ignatova E.V.
- Knjige za nastavnike. 5, 6, 7, 8, 9 razreda. Autori: Bim I.L., Sadomova L.V., Artemova N.A., Zharova R.Kh.
- Programi rada. 5-9 razreda. Autori: Bim I.L., Sadomova L.V.
Udžbenici jasno strukturisana, podeljena na poglavlja koja predstavljaju pojedinačne strukturne celine koje imaju za cilj realizaciju dominantnih vidova vaspitno-govornih aktivnosti. Svako poglavlje uključuje nekoliko blokova: leksičke, gramatičke, regionalne studije, blokove slušanja, govora i pisanja, čitanja i kontrole. Svi udžbenici UMK-a sadrže tekstove različitih žanrova i oblika (opis, dijalog, intervjui, pisma, itd.) o Rusiji. Udžbenici predstavljaju najstabilnije kulturne tradicije koje spajaju narode naše zemlje sa narodima zemalja njemačkog govornog područja. Učenici će se upoznati sa nekim od znamenitosti ovih zemalja, njihovim duhovnim i materijalnim vrijednostima. Udžbenici odražavaju aktuelne probleme kako stranih tako i ruskih školaraca. E elektronski dodaci udžbenicima može se preuzeti sa web stranice izdavača.
Radne sveske u potpunosti odgovaraju strukturi udžbenika. Sveske sadrže veliki broj trenažnih i kreativnih zadataka (leksičkih, gramatičkih, uslovno komunikativnih), što osigurava da učenici aktiviraju leksičke i gramatičke vještine potrebne za komunikaciju na njemačkom jeziku, a također vam omogućava da varirate količinu obuke u zavisnosti od mogućnosti i potrebama učenika. Zadaci iz radne sveske su logičan nastavak zadataka iz udžbenika i namijenjeni su za rad učenika kod kuće i u učionici.
U priručnicima “Kontrolni zadaci za pripremu za OGE” Predstavljeni su zadaci za aktiviranje usmenih i pismenih govornih vještina, zadaci za konsolidaciju gramatičkih i leksičkih vještina, kao i završni testovi u OGE formatu. Priručnici se mogu koristiti kako za rad u učionici, tako i za samostalnu pripremu za tekuće i završne testove.
IN zbirka vježbi Sav gramatički materijal za 5-9 razred je predstavljen u sistematizovanom obliku. Zbirka vam omogućava da konsolidujete gradivo koje ste obradili, ponovite zaboravljeno gradivo i pomaže u sistematizaciji vašeg znanja iz gramatike.
Knjige za čitanje namijenjeno za kućno čitanje tokom školske godine ili tokom raspusta. Predstavljeni su tekstovi različitih žanrova: stripovi, vicevi, basne i bajke, priče za djecu poznatih njemačkih pisaca. Svakom tekstu prethode jedan ili dva zadatka koji učenike treba da usmjere na rad s tekstom, a nudi se i širok izbor posttekstnih zadataka. Na kraju lektire nalazi se mali nemačko-ruski rečnik i leksikon, koji sadrži kratke podatke o nemačkim piscima - autorima tekstova koji su uključeni u knjigu.
Knjige za nastavnike sadrže tematske planove za poglavlja udžbenika, metodičke preporuke za izvođenje rada, završni test i ključeve testnih zadataka, kao i tekstove za slušanje. Tematski planovi ukazuju na praktične, obrazovne i razvojne zadatke za svaku temu, daju preporuke za diferenciran pristup učenicima, daju jezički i gramatički materijal i ukazuju na objekte kontrole. Metodičke preporuke formulišu konkretne obrazovne, kognitivne i komunikacijske zadatke, daju komentare na vežbe i ukazuju na moguće opcije za izvođenje određenih zadataka u cilju individualizacije učenja, uzimajući u obzir mogućnosti i sposobnosti učenika.
Programi rada dati predstavu o tome kako se komponente (savezne, regionalne, školske) Federalnog državnog obrazovnog standarda implementiraju u praktične aktivnosti nastavnika pri učenju njemačkog jezika. Programi rada sadrže pojašnjenje, tematske programe i preporuke o logistici nastavnog predmeta „njemački“. U obrazloženju su navedeni ciljevi kursa njemačkog jezika u osnovnoj školi, dati opšti opis predmeta i zahtjevi za rezultate savladavanja sadržaja programa njemačkog jezika u osnovnoj školi, naznačeno mjesto predmeta u nastavnom planu i programu, i otkriva glavni sadržaj kursa. Za svaki razred osnovne škole izrađuju se detaljni tematski programi. Radni programi se mogu preuzeti sa web stranice izdavačke kuće Prosveshcheniye.
Ako vam se svidio materijal, kliknite na dugme vaše društvene mreže: