Reč "grupa" ušla je u ruski jezik početkom 19. veka. sa italijanskog (it. groppo, ili gruppo- čvor) kao tehnički izraz slikara koji označava nekoliko figura koje čine kompoziciju. . Tako to objašnjava njegov rečnik stranih reči s početka 19. veka, koji, između ostalih prekomorskih „zanimljivosti”, sadrži reč „grupa” kao celinu, sastav „figura koje čine celinu, i tako prilagođene da oko ih odmah pogleda” .

Prvo pisano pojavljivanje francuske riječi groupe, iz kojeg su kasnije nastali njeni engleski i njemački ekvivalenti, datira iz 1668. Zahvaljujući Moliereu, godinu dana kasnije, ova riječ prodire u književni govor, ali i dalje zadržava tehničku boju. Široki prodor pojma "grupa" u različite oblasti znanja, njegov istinski zajednički karakter stvaraju privid njenog " transparentnost“, odnosno razumljivost i opšta dostupnost. Najčešće se koristi u odnosu na određene ljudske zajednice kao agregate ljudi koje po nizu karakteristika objedinjuje neka vrsta duhovne supstance (interes, svrha, svijest o svojoj zajednici, itd.). U međuvremenu, sociološka kategorija "socijalna grupa" je jedna od najomiljenijih teško za razumijevanje zbog značajnog odstupanja od uobičajenih ideja. Društvena grupa nije samo skup ljudi ujedinjenih na formalnim ili neformalnim osnovama, već grupni društveni položaj koji ljudi zauzimaju. “Ne možemo identificirati agente koji objektiviziraju poziciju sa samom pozicijom, čak i ako je cjelokupnost ovih agenata praktična grupa mobilizirana za zajedničku akciju zarad zajedničkog interesa.”

znakovi

Tipovi grupa

Postoje velike, srednje i male grupe.

Velike grupe obuhvataju agregate ljudi koji postoje na skali čitavog društva u celini: to su društveni slojevi, profesionalne grupe, etničke zajednice (nacije, nacionalnosti), starosne grupe (mladi, penzioneri) itd. Svest o pripadnosti društvene grupe i, shodno tome, njeni interesi kao sopstveni nastaju postepeno, kako se formiraju organizacije koje štite interese grupe (npr. borba radnika za svoja prava i interese kroz radničke organizacije).

U srednje grupe spadaju proizvodna udruženja zaposlenih u preduzećima, teritorijalnim zajednicama (stanovnici istog sela, grada, okruga itd.).

Različite male grupe uključuju grupe poput porodice, prijateljskih kompanija, susjedskih zajednica. Odlikuje ih prisustvo međuljudskih odnosa i ličnih kontakata jedni s drugima.

Jednu od najranijih i najpoznatijih klasifikacija malih grupa na primarne i sekundarne dao je američki sociolog C.H. Cooley, gdje ih je napravio razliku. „Primarna (osnovna) grupa“ se odnosi na one lične odnose koji su direktni, lični, relativno trajni i duboki, kao što su porodični odnosi, grupa bliskih prijatelja i slično. "Sekundarne grupe" (izraz koji Cooley zapravo nije koristio, ali se pojavio kasnije) odnosi se na sve druge odnose licem u lice, ali posebno na grupe ili udruženja kao što su industrijske, u kojima se osoba odnosi prema drugima kroz formalne, često pravni ili ugovorni odnos.

Struktura društvenih grupa

Struktura je struktura, uređaj, organizacija. Struktura grupe je način međusobnog povezivanja, međusobnog uređenja njenih sastavnih delova, elemenata grupe (koja se sprovodi kroz grupne interese, grupne norme i vrednosti), formiranje stabilne društvene strukture ili konfiguracije društvenih odnosa.

Sadašnja velika grupa ima svoju unutrašnju strukturu: "jezgro"(i u nekim slučajevima jezgra) i "periferija" sa postepenim slabljenjem kako se udaljavamo od srži suštinskih svojstava po kojima se pojedinci identifikuju i ova grupa se nominuje, odnosno po kojima se odvaja od drugih grupa koje se razlikuju po određenom kriterijumu.

Konkretni pojedinci možda nemaju sve bitne karakteristike subjekata date zajednice, oni se stalno kreću u svom statusnom kompleksu (repertoaru uloga) s jedne pozicije na drugu. Jezgro svake grupe je relativno stabilno, čine je nosioci ovih bitnih osobina – profesionalci simboličkog predstavljanja.

Drugim riječima, srž grupe je skup tipičnih pojedinaca koji najdosljednije kombinuju prirodu svojih aktivnosti, strukturu potreba, norme, stavove i motivacije koje ljudi poistovjećuju sa ovom društvenom grupom. Odnosno, agenti koji zauzimaju poziciju moraju se oblikovati kao društvena organizacija, društvena zajednica ili društveni korpus, koji posjeduju identitet (prepoznate ideje o sebi) i mobilizirani oko zajedničkog interesa.

Stoga je jezgro koncentrirani izraz svih društvenih svojstava grupe, koja određuju njenu kvalitativnu razliku od svih ostalih. Ne postoji takvo jezgro - ne postoji sama grupa. Istovremeno, sastav pojedinaca koji su uključeni u „rep“ grupe se konstantno menja zbog činjenice da svaki pojedinac zauzima mnogo društvenih pozicija i može da se kreće sa jedne pozicije na drugu situaciono, usled demografskog kretanja (starost, smrti, bolesti itd.) ili kao rezultat društvene mobilnosti.

Prava grupa ima ne samo svoju strukturu ili konstrukciju, već i svoj sastav (i razlaganje).

Kompozicija(lat. compositio - kompilacija) - organizacija društvenog prostora i njegova percepcija (socijalna percepcija). Sastav grupe je kombinacija njenih elemenata koji čine harmonično jedinstvo koje osigurava cjelovitost slike njene percepcije (socijalni geštalt) kao društvene grupe. Sastav grupe se obično određuje kroz indikatore društvenog statusa.

Razgradnja- suprotna operacija ili proces podjele kompozicije na elemente, dijelove, indikatore. Dekompozicija društvene grupe vrši se projekcijom na različita društvena polja i pozicije. Često se sastav (dekompozicija) grupe identifikuje sa skupom njenih demografskih i profesionalnih parametara, što nije sasvim tačno. Ovdje nisu bitni sami parametri, već u onoj mjeri u kojoj karakteriziraju statusno-ulogu grupe i djeluju kao društveni filteri koji joj omogućavaju da provodi socijalno distanciranje kako se ne bi spojila, ne bi "zamaglila" ili apsorbuju druge pozicije.

Što se tiče pripadnosti grupi određenog pojedinca kao elementa kompozicije, onda se on zaista sudara sa vanjskim svijetom, koji ga okružuje i pozicionira kao člana grupe, tj. njegova individualnost u ovoj situaciji postaje "beznačajna", u njemu kao osobi, kao članu grupe, vide prije svega cijelu grupu.

Funkcije društvenih grupa

Postoje različiti pristupi klasifikaciji funkcija društvenih grupa. Američki sociolog N. Smelser identificira sljedeće funkcije grupa:

Društvene grupe trenutno

Karakteristika društvenih grupa u zemljama sa razvijenom ekonomijom danas je njihova mobilnost, otvorenost prelaska iz jedne društvene grupe u drugu. Konvergencija nivoa kulture i obrazovanja različitih socio-profesionalnih grupa dovodi do formiranja zajedničkih socio-kulturnih potreba i time stvara uslove za postepenu integraciju društvenih grupa, njihovih sistema vrednosti, njihovog ponašanja i motivacije. Kao rezultat, možemo konstatovati obnovu i ekspanziju najkarakterističnijeg u savremenom svijetu – srednjeg sloja (srednje klase).

Bilješke

vidi takođe

• tusovka

Linkovi

• Odluka Ustavnog suda Ruske Federacije br. 564-O-O o ustavnosti zabrane izazivanja mržnje prema društvenim grupama u članu 282. Krivičnog zakona Ruske Federacije

Wikimedia fondacija. 2010 .

Pogledajte šta je "Društvena grupa" u drugim rječnicima:

DRUŠTVENA GRUPA- skup pojedinaca ujedinjenih po nekom osnovu. Podjela društva na S.g. ili alokacija u društvo bilo koje grupe je proizvoljna, a po nahođenju je sociologa ili bilo kojeg drugog stručnjaka, ovisno o ciljevima koji ... ... Pravna enciklopedija

Vidi GRUPA Antinazi. Enciklopedija sociologije, 2009 ... Enciklopedija sociologije

Svaki relativno stabilan skup ljudi koji su u interakciji i ujedinjeni zajedničkim interesima i ciljevima. U svakom S.G. neki specifični odnosi pojedinaca između njih samih i društva u cjelini oličeni su u okviru ... ... Najnoviji filozofski rečnik

društvena grupa- Skup ljudi ujedinjenih zajedničkim karakteristikama ili odnosima: godinama, obrazovanjem, društvenim statusom itd. Geografski rječnik

društvena grupa- Relativno stabilan skup ljudi sa zajedničkim interesima, vrednostima i normama ponašanja, koji nastaju u okviru istorijski definisanog društva. Svaka društvena grupa utjelovljuje neke specifične odnose pojedinaca ... ... Rječnik sociolingvističkih pojmova

društvena grupa- socialinė grupė statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Žmonių, kuriuos buria bendri interesai, vertybės, elgesio normos, santykiškai pastovi visuma. Skiriamos didelės (pvz., sporto draugijos, klubo nariai) ir mažos (sporto mokyklos… … Sporto terminų žodynas

društvena grupa- ▲ grupa ljudi društvena klasa. sloj. stratum. kasta je poseban dio društva. kurija. kontingent. korpusa (diplomatski #). krug (# lica). sfere. svijet (pozorišni #). kamp (broj pristalica). mlin. segmentima društva). slojeva. redovi..... Ideografski rečnik ruskog jezika

društvena grupa- grupa ljudi ujedinjenih prema nekim psihološkim ili socio-demografskim karakteristikama... Enciklopedijski rečnik psihologije i pedagogije

Skup ljudi koji čini jedinicu društvene strukture društva. Generalno, ova godina se može podijeliti u dvije vrste grupa. Prvi uključuje skupove ljudi koji se razlikuju po jednoj ili drugoj bitnoj osobini ili osobinama, na primjer. društveno..... Philosophical Encyclopedia

Društvena grupa (zajednica) je stvarni, empirijski fiksiran skup ljudi, koji se odlikuje integritetom i djeluje kao samostalan subjekt društvenog i povijesnog djelovanja.

Pojava različitih društvenih grupa prvenstveno je povezana sa pojavama kao što su društvena podela rada i specijalizacija delatnosti, a kao drugo, sa istorijski utvrđenim uslovima života, i

Dakle, određeni skup ljudi može se smatrati društvenom grupom ako njeni članovi imaju:

1. Sličnost životnih uslova.

2. Prisustvo zajedničkih aktivnosti.

3. Zajedničke potrebe.

4. Vlastita kultura.

5. Samododijeljenje ovoj zajednici.

Društvene grupe i njihovi tipovi i oblici odlikuju se izuzetnom raznolikošću. Dakle, mogu varirati kako po kvantitativnom sastavu (mali i brojni), tako i po trajanju svog postojanja (kratkoročno - od nekoliko minuta, a stabilno, postoji milenijumima), i po stepenu povezanosti učesnika ( stabilne i nasumične, amorfne formacije).

Vrste društvenih grupa u zavisnosti od broja

1. Mala. Karakteriše ih mali broj učesnika (od 2 do 30 ljudi), koji se međusobno dobro poznaju i bave se nekim zajedničkim poslom. Odnosi u takvoj grupi su direktni. Ovo uključuje takve tipove elementarnih ćelija društva kao što su porodica, grupa prijatelja, školski razred, posada aviona, itd.

2. Veliki. Oni su brojni agregati ljudi koji zauzimaju isti položaj u društvenoj strukturi i imaju, s tim u vezi, zajedničke interese. Vrste velikih društvenih grupa: sloj, klasa, nacija itd. Istovremeno, veze u takvim agregatima su sve posrednije, jer je njihov broj ogroman.

Vrste društvenih grupa u zavisnosti od prirode interakcije

1. Primarna, u kojoj je interakcija učesnika među sobom interpersonalna, direktna, što podrazumijeva podršku grupe vršnjaka, prijatelja, komšija na tremu.

2. Sekundarna, interakcija u kojoj je posljedica postizanja zajedničkog cilja i formalne je prirode. Primjeri: sindikati, proizvodne serije.

Vrste društvenih grupa u zavisnosti od činjenice postojanja

1. Nominalni, koji su umjetno izgrađene populacije ljudi koji su posebno raspoređeni za Primjeri: putnici prigradskih vozova, kupci određene marke praška za pranje rublja.

2. Realne grupe čiji su kriterijum za postojanje stvarni znaci (prihodi, pol, godine, profesija, nacionalnost, mesto stanovanja). Primjeri: žene, muškarci, djeca, Rusi, građani, učitelji, doktori.

Vrste društvenih grupa u zavisnosti od načina organizacije

1. Formalne grupe koje se stvaraju i postoje samo u okviru zvanično priznatih organizacija. Primjeri: razred u školi, fudbalski klub Dinamo.

2. Neformalni, obično nastaju i postoje na osnovu ličnih interesa učesnika, koji se ili poklapaju ili odstupaju od ciljeva formalnih grupa. Primjeri: krug ljubitelja poezije, klub ljubitelja bardskih pjesama.

Pored koncepta kao što je društvena grupa, postoje takozvane "kvazi-grupe". To su nestabilne neformalne zbirke ljudi koji, po pravilu, imaju neodređenu strukturu, norme i vrijednosti. Primjeri: publika (koncertna dvorana, pozorišna predstava), klubovi navijača, publika (miting, flash mob).

Dakle, možemo reći da istinski subjekti odnosa u društvu nisu stvarni ljudi, odvojeni pojedinci, već kombinacija različitih društvenih grupa koje međusobno djeluju i čiji se ciljevi i interesi na ovaj ili onaj način ukrštaju jedni s drugima.

Grupe su formalno (formalizovano) i neformalno.

V formalne grupe odnosi i interakcija se uspostavljaju i uređuju posebnim pravnim aktima (zakoni, propisi, uputstva itd. Neformalni grupe razvijaju se spontano i nemaju regulatorne pravne akte; njihovo pričvršćivanje se vrši uglavnom zbog autoriteta, kao i figure vođe.

Istovremeno, u bilo kojoj formalnoj grupi nastaju neformalni odnosi između članova, a takva grupa se raspada na nekoliko neformalnih grupa. Ovaj faktor igra važnu ulogu u grupnom povezivanju.

Grupe su također mali, srednji i veliki . Za male grupe(porodica, grupa prijatelja, sportski tim) karakteristično je da su njihovi članovi u direktnom kontaktu jedni sa drugima, imaju zajedničke ciljeve i interese; veza između članova grupe je toliko jaka da promena jednog od njenih delova nužno povlači i promenu grupe u celini. Statističke studije pokazuju da veličina većine malih grupa ne prelazi 7 ljudi. Ako se ova granica prekorači, tada se grupa raspada u podgrupe („razlomke“). Postoje dvije glavne vrste malih grupa: dijada (dvije osobe) i trijada(tri osobe).

Male grupe igraju veoma važnu ulogu u ljudskom životu i društvu. Mala grupa zauzima srednju poziciju između pojedinca i velikih grupa od kojih se društvo sastoji, te stoga predstavlja vezu između pojedinca i društva.

Sa stanovišta karakteristika interakcija između članova grupe, razlikuje se nekoliko njihovih varijeteta.

1. Otvorene grupe zasnovano na ravnopravnosti pojedinaca. Svi imaju isto pravo da učestvuju u raspravi o pitanjima i donošenju odluka. Članove grupe karakteriše slobodna promena uloga.

2. Za grupe zatvorenog piramidalnog tipa karakteriše hijerarhijska organizacija. Razmjena informacija je unaprijed određena pozicijom pojedinca: „odozgo“, po pravilu, naređenja „spuštaju“, a odozdo se primaju izvještaji o njihovoj implementaciji. Svaki član grupe jasno zna svoje mjesto i obavlja strogo određene funkcije. U takvim grupama postoji visok stepen organizovanosti, karakteriše ih red i disciplina.

3. In nasumične grupe ljudi imaju svoje ciljeve, koji se obično ne poklapaju sa ciljevima drugih ljudi, odluke svaki od njih donosi samostalno. Međutim, ujedinjuju ih neformalne veze koje pomažu da grupa ostane na okupu.

3. V grupe sinhronog tipa postoji i određena nejedinstvo u pogledu načina djelovanja i njihovih drugih karakteristika. Međutim, svi članovi grupe imaju jedan cilj, koji zajednički teže.

Srednje grupe- to su relativno stabilne grupe ljudi koje takođe imaju zajedničke ciljeve i interese, povezane jednom aktivnošću, ali istovremeno nisu u bliskom kontaktu jedni s drugima. Primjer srednjih grupa može poslužiti kao radni kolektiv, skup stanovnika dvorišta, ulice, okruga, naselja. Srednje grupe se često nazivaju društvene organizacije, iu ovom slučaju, naglasak je na postojanju hijerarhije unutar grupe.

U srednjim, a posebno u malim grupama, mogu se razlikovati figure vođe i autsajdera. Vođa- ovo je osoba sa maksimalnim ovlaštenjima; svi članovi grupe se razmatraju sa njegovim mišljenjem. Prema tome, autsajder je osoba sa najmanjim autoritetom; isključen je djelimično ili potpuno iz postupka odlučivanja. Velike grupe- to su skupovi ljudi koje u pravilu objedinjuje jedan društveno značajan znak (na primjer, pripadnost vjeri, profesionalna pripadnost, nacionalnost, seksualna orijentacija itd.). Međutim, ne treba uzimati parohijane jednog hrama za članove velike grupe: u ovom slučaju bi bilo ispravnije govoriti o prosječnoj grupi. Članovi velike grupe možda nikada neće doći u kontakt jedni s drugima (tačnije, specifičnočlan grupe nikada ne dolazi u kontakt svimačlanovi grupe, kontakti sa nekim članovima grupe mogu biti i intenzivni i široki.

Dodijelite također primarni i sekundarno grupe.

Primarne grupe su, po pravilu, male grupe koje karakterišu bliske veze među članovima i kao rezultat toga imaju veliki uticaj na pojedinca. Posljednja karakteristika igra odlučujuću ulogu u određivanju primarne grupe. Primarne grupe su nužno male grupe.

U sekundarnim grupama praktično ne postoje bliski odnosi između pojedinaca, a integritet grupe je obezbeđen prisustvom zajedničkih ciljeva i interesa. Također nema bliskih kontakata između članova sekundarne grupe, iako takva grupa - pod uslovom da je pojedinac asimilirao grupne vrijednosti - može imati snažan utjecaj na njega. Sekundarne su obično srednje i velike grupe.

Grupe mogu biti pravi i društveni.

Prave grupe se razlikuju prema nekom svojstvu koje stvarno postoji u stvarnosti i koje ostvaruje nosilac ove osobine. Dakle, pravi znak može biti nivo prihoda, godine, pol, seksualna orijentacija itd.

Društvene grupe (društvene kategorije) su grupe koje se po pravilu izdvajaju za potrebe socioloških istraživanja na osnovu slučajnih znakova koji nemaju poseban društveni značaj. Na primjer, društvena grupa će biti cjelokupna populacija samohranih majki; cjelokupna populacija ljudi koji znaju da koriste računar; cjelokupna populacija putnika javnog prevoza itd. Po pravilu, pripadnost takvoj grupi nije prepoznata od strane njenog člana i vrlo rijetko može postati osnova za konsolidaciju, odnosno nastanak bliskih unutargrupnih veza. Međutim, karakteristike koje su u osnovi alokacije društvene kategorije mogu biti usko povezane sa karakteristikama pripadnika stvarnih grupa (na primjer, ljudi s vrlo visokim prihodima ne koriste javni prijevoz).

Konačno, grupe jesu interaktivno.

interaktivne grupe nazivaju se i grupe čiji članovi učestvuju u kolektivnom donošenju odluka; primjeri interaktivnih grupa su grupe prijatelja, formacije kao što su komisije itd.

Ocjenjen smatra se grupom u kojoj svaki od članova djeluje relativno nezavisno od ostalih. Više ih karakterizira indirektna interakcija.

Posebnu pažnju treba posvetiti konceptu referentna grupa. Referentnom grupom se smatra grupa koja je, na osnovu svog autoriteta za pojedinca, sposobna da izvrši snažan uticaj na njega. Drugim riječima, ova grupa se može nazvati referentnom grupom. Pojedinac može težiti da postane član ove grupe, a njegova aktivnost obično je usmjerena na to da bude više kao član ove grupe. Takav fenomen se zove anticipirajuća socijalizacija. U uobičajenom slučaju, socijalizacija se odvija u procesu direktne interakcije u okviru primarne grupe. U ovom slučaju pojedinac usvaja karakteristike i načine djelovanja karakteristične za grupu i prije nego što je stupio u interakciju s njenim članovima.

Udžbenici: 1. - sek. 2. par. jedan

Predavanje:

Društvene grupe

Društvene grupe su jedan od elemenata društvene strukture društva. Društvene grupe su udruženja ljudi međusobno povezana zajedničkim karakteristikama (pol, starost, nacionalnost, profesija, prihod, moć, obrazovanje i mnoge druge), interesima, ciljevima, aktivnostima. Na Zemlji ima više društvenih grupa nego pojedinaca, jer je jedan te isti pojedinac uključen u više grupa. Pitirim Sorokin je napomenuo da nam istorija ne daje osobu van grupe. Zaista, osoba je od rođenja u grupi - porodici, čije članove povezuje srodstvo i zajednički život. Krug grupa se sa odrastanjem širi, pojavljuju se dvorski drugovi, školski razred, sportski tim, radni kolektiv, zabava i drugi. Društvenu grupu karakterišu karakteristike kao što su unutrašnja organizacija, zajednički cilj, zajedničke aktivnosti, pravila i norme, interakcija (aktivna komunikacija).

U sociologiji se uz pojam društvene grupe koristi i termin društvena zajednica. Oba pojma karakteriziraju udruživanje ljudi, ali je pojam zajednice širi. Zajednica je udruživanje različitih grupa ljudi prema nekom znaku ili životnim okolnostima. Glavna razlika između zajednice i grupe je u tome što ne postoji stabilan i repetitivan odnos između članova zajednice koja je u grupi. Primjeri društvene zajednice: muškarci, djeca, studenti, Rusi itd.

Tranzicionu poziciju između društvene zajednice i društvene grupe zauzima kvazi-grupa - to je nestabilna kratkoročna zajednica ljudi, koja je nasumične prirode. Primjeri kvazi grupa su koncertna publika, gomila.

Vrste društvenih grupa

Društvene grupe
Vrste		znakovi	Primjeri
1.	Primarno	Cene se direktni lični kontakti, emocionalna uključenost, solidarnost, osećaj za „mi“, individualni kvaliteti	Porodica, školski razred, prijatelji
	Sekundarni	Vrednuju se indirektni subjekti, nedostatak emocionalnih odnosa, sposobnost obavljanja određenih funkcija	Profesionalne, teritorijalne, demografske grupe, stranačko biračko tijelo
	Veliko	Veliki brojevi	Nacije, starosne grupe, profesionalne grupe
	Mala	mali brojevi	Porodica, školski razred, sportski tim, radni tim
	Formalno	Nastaju na inicijativu uprave, ponašanje članova grupe određuje se opisom poslova	Partija, radni kolektiv
	neformalno	Nastalo spontano, ponašanje članova grupe nije regulisano
4.	Referenca	Stvarna ili zamišljena značajna grupa sa kojom se osoba identifikuje i orijentiše	Politička partija, denominacija
	nereferencijalni	Prava grupa od male vrijednosti za osobu koja studira ili radi u njoj	Školski razred, sportska sekcija, radni kolektiv
	Profesionalno	Zajedničke profesionalne aktivnosti	Doktori, advokati, programeri, agronomi, veterinari
	etnički	Opća istorija, kultura, jezik, teritorija	Rusi, Francuzi, Nemci
	Demografski	Pol, godine	Muškarci, žene, djeca, starci
	ispovjedaonica	Common Religion	Muslimani, kršćani, budisti
	Teritorijalni	Zajednička teritorija stanovanja, jedinstvo životnih uslova	Građani, seljani, provincijalci

Funkcije društvenih grupa

Američki sociolog Neil Smelser identificirao je četiri društveno značajne funkcije društvenih grupa:

1. Funkcija ljudske socijalizacije je najvažnija. Samo u grupi osoba postaje ličnost i dobija sociokulturnu suštinu. U procesu socijalizacije osoba ovladava znanjima, vrijednostima, normama. Socijalizacija je usko povezana sa obrazovanjem i vaspitanjem. Osoba se obrazuje u školi, na fakultetu ili fakultetu, a odgoj se uglavnom odvija u porodici.

2. Instrumentalna funkcija je izvođenje zajedničkih aktivnosti. Kolektivni rad u grupi je neophodan za razvoj ličnosti i društva, jer čovek ne može mnogo sam. Učešćem u grupi osoba stiče materijalna sredstva i samoostvarenje.

3. Ekspresivna funkcija grupe je da zadovolji potrebe osobe za poštovanjem, ljubavlju, brigom, odobravanjem, povjerenjem. Komunikacija sa članovima grupe daje osobi radost.

4. Funkcija podrške se očituje u želji ljudi da se ujedine u teškim i problematičnim životnim situacijama. Osećaj grupne podrške pomaže osobi da ublaži neprijatna osećanja.

Čovek učestvuje u javnom životu ne kao izolovani pojedinac, već kao član društvenih zajednica – porodice, prijateljske kompanije, radnog kolektiva, nacije, klase itd. Njegove aktivnosti su u velikoj mjeri određene aktivnostima onih grupa u koje je uključen, kao i interakcijom unutar grupa i među grupama. Shodno tome, u sociologiji društvo djeluje ne samo kao apstrakcija, već i kao skup specifičnih društvenih grupa koje su u određenoj zavisnosti jedna od druge.

Struktura cjelokupnog društvenog sistema, ukupnost međusobno povezanih i međusobno povezanih društvenih grupa i društvenih zajednica, kao i društvenih institucija i odnosa među njima, jeste društvena struktura društva.

U sociologiji, problem podjele društva na grupe (uključujući nacije, klase), njihova interakcija je jedan od kardinalnih i karakterističan je za sve nivoe teorije.

Koncept društvene grupe

Grupa je jedan od glavnih elemenata društvene strukture društva i predstavlja skup ljudi ujedinjenih bilo kojom značajnom osobinom - zajedničkom djelatnošću, zajedničkim ekonomskim, demografskim, etnografskim, psihološkim karakteristikama. Ovaj koncept se koristi u jurisprudenciji, ekonomiji, istoriji, etnografiji, demografiji, psihologiji. U sociologiji se obično koristi koncept "socijalne grupe".

Ne naziva se svaka zajednica ljudi društvenom grupom. Ako su ljudi samo na određenom mjestu (u autobusu, na stadionu), onda se takva privremena zajednica može nazvati "agregacijom". Društvena zajednica koja okuplja ljude na samo jednoj ili nekoliko sličnih osnova se također ne naziva grupom; ovdje se koristi izraz "kategorija". Na primjer, sociolog može studente od 14 do 18 godina kategorizirati kao mlade; starija lica kojima država isplaćuje naknade, daje beneficije za plaćanje komunalnih računa - kategoriji penzionera i sl.

Društvena grupa - to je objektivno postojeća stabilna zajednica, skup pojedinaca koji na određeni način komuniciraju na osnovu nekoliko znakova, posebno zajedničkih očekivanja svakog člana grupe u odnosu na druge.

Koncept grupe kao nezavisne, zajedno sa konceptima ličnosti (pojedinca) i društva, nalazi se već kod Aristotela. U moderno doba, T. Hobbes je prvi definirao grupu kao „određeni broj ljudi ujedinjenih zajedničkim interesom ili zajedničkim ciljem“.

Ispod društvena grupa potrebno je razumjeti svaki objektivno postojeći stabilan skup ljudi povezanih sistemom odnosa regulisanih formalnim ili neformalnim društvenim institucijama. Društvo se u sociologiji ne posmatra kao monolitni entitet, već kao skup mnogih društvenih grupa koje su u interakciji i koje su u određenoj zavisnosti jedna od druge. Svaka osoba tokom svog života pripada mnogim takvim grupama, među kojima su porodica, prijateljski tim, studentska grupa, nacija i tako dalje. Stvaranje grupa olakšavaju slični interesi i ciljevi ljudi, kao i uviđanje činjenice da se kombinovanjem akcija može postići znatno veći rezultat nego individualnom akcijom. Istovremeno, društvena aktivnost svake osobe je u velikoj mjeri određena aktivnostima grupa u koje je uključen, kao i interakcijom unutar grupa i među grupama. Može se s punim povjerenjem ustvrditi da samo u grupi osoba postaje ličnost i može pronaći puno samoizražavanje.

Pojam, formiranje i tipovi društvenih grupa

Najvažniji elementi društvene strukture društva su društvene grupe i . Kao oblici društvene interakcije, oni su takva udruženja ljudi čije su zajedničke, solidarne akcije usmjerene na zadovoljenje njihovih potreba.

Postoji mnogo definicija pojma "društvena grupa". Dakle, prema nekim ruskim sociolozima, društvena grupa je skup ljudi koji imaju zajedničke društvene karakteristike i obavljaju društveno potrebnu funkciju u strukturi društvene podjele rada i aktivnosti. Američki sociolog R. Merton definiše društvenu grupu kao skup pojedinaca koji međusobno komuniciraju na određeni način, svjesni svoje pripadnosti ovoj grupi i prepoznati kao članovi te grupe sa stanovišta drugih. On razlikuje tri glavne karakteristike u društvenoj grupi: interakciju, članstvo i jedinstvo.

Za razliku od masovnih zajednica, društvene grupe karakteriziraju:

• održiva interakcija, koja doprinosi snazi ​​i stabilnosti njihovog postojanja;
• relativno visok stepen jedinstva i kohezije;
• jasno izražena homogenost kompozicije, što ukazuje na prisustvo znakova svojstvenih svim članovima grupe;
• mogućnost ulaska u šire društvene zajednice kao strukturne jedinice.

Budući da je svaka osoba u toku svog života pripadnik široke lepeze društvenih grupa koje se razlikuju po veličini, prirodi interakcije, stepenu organizovanosti i mnogim drugim karakteristikama, postaje neophodno klasifikovati ih prema određenim kriterijumima.

Postoje sljedeće vrste društvenih grupa:

1. U zavisnosti od prirode interakcije - primarna i sekundarna (Dodatak, šema 9).

primarna grupa, po definiciji, C. Cooley, je grupa u kojoj je interakcija između članova direktna, interpersonalne prirode i ima visok nivo emocionalnosti (porodica, školski razred, vršnjačka grupa, itd.). Provodeći socijalizaciju pojedinca, primarna grupa djeluje kao spona između pojedinca i društva.

sekundarnu grupu- Ovo je veća grupa u kojoj je interakcija podređena postizanju određenog cilja i formalna je, bezlična. U ovim grupama fokus nije na ličnim, jedinstvenim kvalitetima članova grupe, već na njihovoj sposobnosti da obavljaju određene funkcije. Organizacije (industrijske, političke, vjerske, itd.) mogu poslužiti kao primjer takvih grupa.

2. U zavisnosti od načina organizacije i regulisanja interakcije – formalne i neformalne.

formalna grupa- ovo je grupa sa pravnim statusom, interakcija u kojoj je regulisana sistemom formalizovanih normi, pravila, zakona. Ove grupe imaju svjesno postavljen svrha, normativno fiksiran hijerarhijska struktura i postupaju po administrativno utvrđenom postupku (organizacije, preduzeća i sl.).

neformalna grupanastaje spontano, na osnovu zajedničkih pogleda, interesa i međuljudskih interakcija. Lišen je službene regulative i pravnog statusa. Ove grupe obično vode neformalni lideri. Primjeri su prijateljska društva, neformalna udruženja mladih, ljubitelji rok muzike itd.

3. U zavisnosti od pripadnosti pojedinaca njima - unutargrupe i vangrupe.

Ingroup- ovo je grupa kojoj pojedinac osjeća direktnu pripadnost i identificira je kao "moja", "naša" (na primjer, "moja porodica", "moja klasa", "moja kompanija" itd.).

Outgroup - to je grupa kojoj dati pojedinac ne pripada i stoga je ocenjuje kao „tuđinu“, a ne svoju (druge porodice, druga verska grupa, druga etnička grupa, itd.). Svaki pojedinac unutar grupe ima svoju skalu procjenjivanja van grupe: od ravnodušnog do agresivno-neprijateljskog. Stoga sociolozi predlažu mjerenje stepena prihvaćenosti ili bliskosti u odnosu na druge grupe prema tzv. Bogardusova "skala socijalne distance".

Referentna grupa - ovo je realna ili imaginarna društvena grupa čiji sistem vrijednosti, normi i evaluacija služi kao standard za pojedinca. Termin je prvi predložio američki socijalni psiholog Hyman. Referentna grupa u sistemu odnosa "ličnost - društvo" obavlja dvije važne funkcije: normativno, budući da je za pojedinca izvor normi ponašanja, društvenih stavova i vrednosnih orijentacija; komparativni djelujući kao standard za pojedinca, omogućava mu da odredi svoje mjesto u društvenoj strukturi društva, procijeni sebe i druge.

4. U zavisnosti od kvantitativnog sastava i oblika realizacije veza - male i velike.

Ovo je mala grupa ljudi koja direktno kontaktira i udružena radi zajedničkih aktivnosti.

Mala grupa može imati mnogo oblika, ali početni su "dijada" i "trijada", oni se nazivaju najjednostavnijim. molekule mala grupa. Dyadsastoji se od dvije osobe i smatra se izuzetno krhkom asocijacijom, u trijada aktivno komunicirati tri osobe, stabilniji je.

Karakteristične karakteristike male grupe su:

• mali i stabilan sastav (u pravilu od 2 do 30 ljudi);
• prostorna blizina članova grupe;
• održivost i dugovečnost:
• visok stepen podudarnosti grupnih vrijednosti, normi i obrazaca ponašanja;
• intenzitet međuljudskih odnosa;
• razvijen osjećaj pripadnosti grupi;
• neformalna kontrola i zasićenost informacijama u grupi.

velika grupa- ovo je po svom sastavu velika grupa koja je stvorena za određenu svrhu i interakcija u kojoj je uglavnom indirektne prirode (radni kolektivi, preduzeća, itd.). Ovo uključuje i brojne grupe ljudi koji imaju zajedničke interese i koji zauzimaju isti položaj u društvenoj strukturi društva. Na primjer, društveno-klasne, profesionalne, političke i druge organizacije.

Tim (lat. collectivus) je društvena grupa u kojoj su sve vitalne veze među ljudima posredovane kroz društveno važne ciljeve.

Karakteristične karakteristike tima:

• kombinacija interesa pojedinca i društva;
• zajedništvo ciljeva i principa koji za članove tima deluju kao vrednosne orijentacije i norme delovanja. Tim obavlja sljedeće funkcije:
• predmet - rješenje zadatka za koji je kreiran;
• socijalni i obrazovni - kombinacija interesa pojedinca i društva.

5. U zavisnosti od društveno značajnih znakova - stvarnih i nominalnih.

Prave grupe su grupe identifikovane prema društveno značajnim kriterijumima:

• sprat - muškarci i žene;
• Dob - djeca, omladina, odrasli, stari;
• prihod - bogati, siromašni, prosperitetni;
• nacionalnost - Rusi, Francuzi, Amerikanci;
• bračni status - oženjen, samac, razveden;
• profesija (zanimanje) - doktori, ekonomisti, menadžeri;
• mjesto prebivališta - stanovnici gradova, stanovnici sela.

Nominalne (uslovne) grupe, koje se ponekad nazivaju i socijalne kategorije, izdvajaju se u svrhu provođenja sociološke studije ili statističke registracije stanovništva (na primjer, da bi se saznao broj putnika-povlastica, samohranih majki, studenata koji primaju nominalne stipendije, itd.).

Uz društvene grupe u sociologiji se izdvaja pojam „kvazigrupe“.

Kvazigrupa je neformalna, spontana, nestabilna društvena zajednica koja nema određenu strukturu i sistem vrijednosti, u kojoj je interakcija ljudi, po pravilu, trećestrane i kratkoročne prirode.

Glavne vrste kvazigrupa su:

Sala za predavanjaje društvena zajednica ujedinjena interakcijom sa komunikatorom i primanjem informacija od njega. Heterogenost ove društvene formacije, zbog razlike u ličnim kvalitetama, kao i kulturnim vrijednostima i normama ljudi koji su u nju uključeni, određuje različit stepen percepcije i evaluacije primljenih informacija.

Privremena, relativno neorganizirana, nestrukturirana akumulacija ljudi ujedinjenih u zatvorenom fizičkom prostoru zajedničkim interesom, ali u isto vrijeme lišenih jasno uočenog cilja i međusobno povezanih sličnošću emocionalnog stanja. Dodijelite opće karakteristike gomile:

• sugestibilnost - ljudi u gomili su obično sugestivniji od onih izvan nje;
• anonimnost - pojedinac, nalazeći se u gomili, kao da se stapa s njom, postaje neprepoznatljiv, vjerujući da ga je teško „proračunati“;
• spontanost (zaraznost) - ljudi u gomili podložni su brzom prijenosu i promjeni emocionalnog stanja;
• nesvjestica - pojedinac se osjeća neranjivim u gomili, van društvene kontrole, pa su njegovi postupci "prožeti" kolektivnim nesvjesnim instinktima i postaju nepredvidivi.

Ovisno o načinu formiranja gomile i ponašanju ljudi u njoj, razlikuju se sljedeće varijante:

• nasumična gomila - neodređeni skup pojedinaca koji se spontano formirao bez ikakve svrhe (da gledaju kako se iznenada pojavljuje poznata ličnost ili saobraćajna nesreća);
• konvencionalna gomila - relativno strukturirano okupljanje ljudi pod uticajem planiranih unapred određenih normi (gledaoci u pozorištu, navijači na stadionu, itd.);
• ekspresivna gomila - društvena kvazigrupa formirana radi ličnog zadovoljstva svojih članova, koja je sama po sebi već cilj i rezultat (diskoteke, rok festivali itd.);
• glumačka (aktivna) gomila - grupa koja izvodi neku vrstu radnje, koja može djelovati kao: okupljanja - emotivno uzbuđena gomila koja gravitira nasilnim radnjama, i revoltirajuća gomila - grupa koju karakteriše posebna agresivnost i destruktivne akcije.

U istoriji razvoja sociološke nauke razvile su se različite teorije koje objašnjavaju mehanizme formiranja gomile (G. Lebon, R. Turner i drugi). Ali uz svu različitost gledišta, jedno je jasno: da bi se kontrolisalo komandovanje gomilom, važno je: 1) identifikovati izvore nastanka normi; 2) identifikuju svoje nosioce strukturiranjem gomile; 3) ciljano utiču na svoje kreatore, nudeći publici smislene ciljeve i algoritme za dalje akcije.

Među kvazi grupama društveni krugovi su najbliži društvenim grupama.

Društveni krugovi su društvene zajednice koje su stvorene u svrhu razmjene informacija između svojih članova.

Poljski sociolog J. Szczepanski identificira sljedeće tipove društvenih krugova: kontakt - zajednice koje se stalno sastaju na osnovu određenih uslova (zainteresovanost za sportska takmičenja, sport i sl.); profesionalni - prikupljanje radi razmjene informacija isključivo na profesionalnoj osnovi; status - formirana o razmjeni informacija između ljudi istog društvenog statusa (aristokratski krugovi, ženski ili muški krugovi itd.); prijateljski - zasnovano na zajedničkom vođenju bilo kakvih događaja (kompanije, grupe prijatelja).

U zaključku napominjemo da su kvazigrupe neke tranzicijske formacije, koje se sticanjem osobina kao što su organizacija, stabilnost i struktura pretvaraju u društvenu grupu.

Čovjek je društveno biće. Malo je ljudi koji mogu dugo da izdrže usamljenost i da se pritom osjećaju ugodno. Prijatelji, neprijatelji, rođaci, kolege, slučajni sagovornici - čoveka povezuje sa društvom hiljade nevidljivih niti, utkanih u društvo, poput čvora u pletenom uzorku.

Mala društvena grupa - šta je to?

Ove veze formiraju male i velike društvene grupe. Oni čine ono što se naziva društvenim krugom osobe.

Velika društvena grupa je svaka velika zajednica ljudi koja ima zajedničke interese i ciljeve. Navijači istog fudbalskog tima, navijači istog pevača, stanovnici grada, predstavnici iste etničke grupe. Takve zajednice ujedinjuju samo najčešći ciljevi i interesi, često je nemoguće pronaći slične karakteristike među njihovim nasumično odabranim predstavnicima.

Koncept "male društvene grupe" podrazumijeva ograničenu malu zajednicu ljudi. A veze u takvim asocijacijama su mnogo izraženije. Tipični primjeri malih grupa su kolege, kolege iz razreda, prijatelji iz dvorišta, porodica. U takvim zajednicama jasno su vidljivi motivi ujedinjenja, čak i ako su sami učesnici potpuno različiti ljudi.

Vrste malih društvenih grupa

Postoje različite vrste malih društvenih grupa. Mogu se razlikovati po stepenu formalnosti - formalne i neformalne. Prva su zvanično registrovana udruženja: radni kolektivi, grupe za obuku, porodice. Drugi nastaju na osnovu ličnih vezanosti ili zajedničkih interesa: prijatelji kojima je zajednički hobi.

Grupe mogu biti sa konstantnim sastavom - stacionarne, i sa slučajnim - nestabilne. Prvi su drugovi iz razreda, kolege, drugi su ljudi koji su se okupili da izvuku auto iz jarka. Prirodne grupe nastaju same, država se ne trudi da ih formira. Ovo je grupa prijatelja i porodice. Vještačke male društvene grupe se stvaraju nasilno. Na primjer, tim istraživača kreiran posebno za rješavanje određenog problema.

Referentne i indiferentne grupe

Prema stepenu važnosti za učesnike, male društvene grupe se dijele na referentne i indiferentne. U prvom je od velike važnosti grupna procjena učinka pojedinca. Za tinejdžera je veoma važno šta njegovi prijatelji misle o njemu, za zaposlenog – kako će kolege reagovati na njegove odluke i postupke. indiferentan

grupe su obično jednostavno strane pojedincu. Oni ga ne zanimaju, pa samim tim ni njihova mišljenja i ocjene nisu bitni. Fudbalski tim je takođe mala društvena grupa. Ali za djevojku koja pohađa klub za balske plesove, njihovo mišljenje o njenom hobiju neće biti važno. Obično su ravnodušne prema ljudima neprivlačne, vanzemaljske grupe. Stoga jednostavno nema potrebe usvajati njihova pravila i tradicije, kao što čitalac ne mora pamtiti imena fudbalskih timova, čak i ako se u blizini nalazi stadion.

Utjecaj malih društvenih grupa na ličnost

Zapravo, upravo takve naizgled beznačajne asocijacije ispadaju najznačajnije. Male društvene grupe igraju značajnu ulogu u oblikovanju karaktera i svjetonazora osobe. Jer najveći uticaj na ljude imaju ili pojedinci koji imaju nesumnjivi autoritet u svojim očima, ili njihov uži krug. Javno mnijenje kao takvo je apstraktan pojam, a njegov utjecaj na ljudsku psihu je jako precijenjen. Kada kažu da svi odobravaju ili ne odobravaju ovu ili onu radnju, i dalje misle na krug poznanika, a ne baš „svi“ - nepoznati i nerazumljivi. Izvodeći neki čin i razmišljajući o tome kako će ga ocijeniti, osoba zamišlja reakciju prijatelja, komšija, kolega, porodice. Gotovo sve zajednice koje imaju stvarni uticaj na izbor određene odluke pojedinca su mala društvena grupa. A porodica je jedna od njih.

Porodica - mala društvena grupa

Porodica čini osnovu ličnosti, školski čas i društvo dvorišnih prijatelja omogućavaju početnu socijalizaciju, uče osnove ponašanja van kruga srodnika. A radni tim su ljudi sa kojima morate provoditi više vremena nego sa najbližim ljudima. Naravno, njihov utjecaj u velikoj mjeri određuje stil ponašanja, moralne stavove osobe.

Obično, kada pričaju o porodici i njenoj ulozi u društvu i državi, zaborave da je to -

mala društvena grupa. Oni se samo sjećaju uobičajene fraze da su socijalna institucija. Naravno, mnogi jednostavno ne razmišljaju o značenju definicije, već koriste ustaljeni izraz. Ali društvena institucija je kompleks normi, dogmi, pravila i stavova, formalnih i neformalnih. Osmišljen je da osigura normalno funkcionisanje društva.

Društvene grupe i društvene institucije

Zadatak društvenih institucija je da društvu daju mogućnost da efikasno organizuje proizvodnju materijalnih vrednosti, vrši kontrolu nad javnim poretkom i obezbedi komunikativne funkcije. Pa, da se garantuje odgovarajuća stopa reprodukcije članova društva. Zato društvene institucije ne uključuju samo ekonomiju, religiju, obrazovanje i politiku, već i porodicu. U ovom kontekstu, njegovo značenje je apsolutno utilitarno.

Porodica kao mala društvena grupa nema isključivo demografske zadatke. To već proizilazi iz definicije: zajednica nastala kao rezultat

nastanak bliskog emocionalnog kontakta, moralne odgovornosti, ljubavi i povjerenja. Porodica možda uopšte nema dece, što je ne sprečava da bude porodica, iako je ovo pitanje bilo prilično kontroverzno, mišljenja sociologa su se u tom pogledu razlikovala. I možda neće biti bliskih veza. Muž i žena nisu krvni srodnici, već pra-tetka koja odgaja unuka siročeta, u stvari, on je skoro stranac. Ali oni će sebe smatrati porodicom, čak i ako dokumenti za starateljstvo ili usvojenje još nisu izdati.

Porodica kao predmet interesovanja sociologije

Izvanredni američki psiholog i sociolog dao je divnu definiciju pojma "grupa", koja omogućava da se zaobiđe trenutak službenosti, registracije odnosa. Ljudi koji stupaju u interakciju jedni s drugima, utiču jedni na druge i shvataju sebe ne kao skup „ja“, već kao „mi“. Ako se problem posmatra iz ovog ugla, onda se porodica, kao mala društvena grupa, zaista može sastojati od ljudi koji nemaju bliske veze. Sve određuju osjećaj naklonosti i emocionalnog kontakta.

Kada se porodica posmatra u takvom aspektu, tome se posvećuje posebna pažnja

odnose i njihov uticaj na članove grupe. U ovom slučaju sociologija ima mnogo zajedničkog sa psihologijom. Uspostavljanje ovakvih zakonitosti omogućava da se predvidi rast ili pad nataliteta, dinamika sklapanja brakova i razvoda.

Važnu ulogu u oblikovanju normi maloljetničkog prava imaju i sociološka istraživanja porodice. Samo ispitivanjem odnosa među srodnicima može se izvući zaključak o klimi koja je povoljna i nepovoljna za dijete, njenom utjecaju na razvoj pojedinca. Društvo formira porodicu, ali porodica formira i društvo u budućnosti, odgajajući djecu koja će stvoriti novo društvo. Ove odnose istražuje sociologija.

Porodica i društvo

Porodica, kao mala društvena grupa, u potpunosti odražava svaku promjenu u društvu. U strogoj, patrijarhalnoj državi sa jasno definisanom vertikalom moći, odnosi unutar porodice biće jednako linearni. Otac je neprikosnovena glava

porodice, majka - čuvarica ognjišta i djeca poslušna njihovim odlukama. Naravno, postojaće porodice izgrađene u okviru drugih tradicija i načina, ali to će pre biti izuzeci. Ako društvo takvu organizaciju odnosa smatra normalnom, ispravnom, onda ono time postavlja određene standarde. A članovi porodice ih, voljno ili nevoljno, ispunjavaju, smatrajući ih jedino mogućim i prihvatljivim.

Ali čim se promijene norme, odmah se promijeni unutrašnji, kućni red. Promjena rodne politike na nacionalnom nivou dovela je do toga da sve više porodica postoji u uslovima barem formalne ravnopravnosti oba supružnika. Strogi patrijarhalni način života u ruskoj porodici već je egzotičan, ali je nedavno postao norma. Struktura malih društvenih grupa prilagodila se promjenama u društvu, kopirajući opći trend ujednačavanja rodnih razlika.

Uticaj društva na porodični život

Tradicije donskih kozaka, na primjer, sugeriraju da samo žena obavlja sve kućne poslove. Sudbina čovjeka je rat. Pa, ili fizički težak, nepodnošljiv posao za ženu. Može da popravi ogradu, ali neće da nahrani kravu niti da plevi baštu. Stoga, kada su se takve porodice preselile iz svog uobičajenog staništa u gradove, odmah se pokazalo da žena ide na posao i obavlja sve kućne poslove. Ali čovjek, koji se uveče vraća kući, može se odmoriti - na kraju krajeva, on jednostavno nema adekvatne dužnosti. Da li je moguće popraviti vodovod ili zakucati policu - ali to je rijetko, ali morate kuhati svaki dan. Ako se muškarac ne bavi proizvodnjom teškog, fizički iscrpljujućeg rada, takav porodični način života brzo prestaje da zadovoljava standarde usvojene u gradu. Naravno, malo je vjerovatno da će se ponašanje odraslih članova porodice promijeniti. Male društvene grupe su dinamične, ali ne toliko. Ali sin koji je odrastao u takvoj porodici, najvjerovatnije se više neće pridržavati patrijarhalnih principa. Jednostavno zato što će biti u manjini, ispostaviće se da je “pogrešno”. Njegovi standardi neće odgovarati potencijalnim nevjestama, a momci oko sebe rado pomažu svojim odabranicama. Pod pritiskom društva, jednostavno će biti primoran da prizna da njegov uobičajeni način života više nije relevantan i da promijeni standarde koje postavlja porodica.

Zašto nam treba porodica

Početkom dvadesetog veka bilo je moderno govoriti da se institucija porodice iscrpila. Ovo je suvišna, nepotrebna formacija, relikt prošlosti. Uz odgovarajuću socijalnu zaštitu, ljudima nije potrebna porodica, pa će ona izumrijeti, nestati baš kao plemenski ili plemenski način života. Ali godine prolaze, a ljudi se i dalje vjenčavaju, čak i ako su potpuno financijski neovisni. Zašto?

Oni koji su to rekli propustili su jedan poen. Osoba treba da se osjeća potrebnom i voljenom. Ovo je duboka psihološka potreba, bez koje osoba ne može pravilno funkcionirati. Nije uzalud jedna od najstrožih kazni zatvor u samici, potpuna desocijalizacija. A pojava toplih veza povjerenja moguća je samo u uskom trajnom krugu. To je ono što razlikuje male i velike društvene grupe. Porodica je garancija emocionalne uključenosti pojedinca.

Da li je građanski brak porodica?

Naravno, onda se postavlja pitanje - je li činjenica državne registracije zaista neophodna za nastanak bliskih veza povjerenja? U kom trenutku porodica postaje porodica? Sa sociološkog stanovišta, ne. Ako ljudi žive zajedno, brinu jedni o drugima, potpuno svjesni pune mjere odgovornosti i ne izbjegavaju je, onda su već porodica. Sa stanovišta zakona, naravno, potreban je službeni dokument, jer se emocije, kako kažu, ne mogu ušiti u slučaj. Porodica koja živi u građanskom braku, karakteristike malih društvenih grupa, omogućava nam da je smatramo neformalnom stacionarnom prirodnom i referentnom grupom.

Uticaj porodice na dijete

U odnosu na djecu, porodica djeluje kao primarna grupa. Pruža početnu socijalizaciju, uči osnovama interakcije sa drugim ljudima. Porodica je jedina zajednica sposobna da na složen način oblikuje ljudsku ličnost. Bilo koje druge društvene grupe utiču samo na određeno područje mentalne aktivnosti pojedinca.

Sposobnost učenja, sposobnost izgradnje odnosa s drugim ljudima, glavne karakteristike ponašanja, čak i u određenom smislu, pogled na svijet - sve je to položeno u dubokom djetinjstvu, a time i u porodici. Ostale društvene grupe se tek razvijaju, brišući ono što je već bilo prisutno u pojedincu. Čak i ako je iskustvo iz djetinjstva izuzetno nepovoljno, a dijete kategorički ne želi reproducirati scenario poznat iz djetinjstva, to je također vrsta formacije, samo sa znakom minus. Ako roditelji vole da piju, odrasla djeca mogu izbjegavati alkohol, a uvjerene porodice bez djece mogu odrastati u siromašnim porodicama s mnogo djece.

GRUPNA ORGANIZACIJA
SOCIJALNA POMOĆ
U VRTIĆIMA

Iz iskustva odeljenja za obrazovanje,
uprave gradova i okruga Čeljabinske oblasti

Predškolske obrazovne ustanove i društvene grupe prvi put su organizovane 1995. godine u gradu Zlatoustu u Čeljabinskoj oblasti na bazi vrtića br. 10 i nazvane su opštinske grupe za pomoć. Osnovni cilj njihove organizacije bio je uključivanje djece iz porodica sa niskim primanjima u sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Regrutaciju opštinskih grupa za pomoć vršili su lokalni organi socijalne zaštite stanovništva, na osnovu nivoa prosječnog prihoda porodice po glavi stanovnika. Organi socijalne zaštite plaćali su i roditeljske naknade za djecu upućenu u vrtić. Ovakvim pristupom osigurana je ciljana orijentacija materijalne pomoći, njeno ciljano i efikasno korištenje u interesu djeteta.

Grupe opštinske pomoći, kao najbolji oblik materijalne podrške porodici sa niskim primanjima, brzo su stekle popularnost među stanovništvom. Godine 2001. takve grupe već djeluju na 17 teritorija Čeljabinske regije i pokrivaju više od 1.200 djece predškolskog uzrasta.

Finansiranje grupa socijalne pomoći vrši se po proceduri utvrđenoj za sve opštinske vrtiće. Na pojedinim teritorijama predviđeno je povećanje iznosa finansiranja, uzimajući u obzir karakteristike kontingenta djece. Na primjer, uvode se dodatne tarife za logopede, psihologe, socijalne pedagoge i specijaliste za rad sa porodicama. Sredstva za pokriće roditeljskih naknada obezbjeđuju se u budžetu preko službi socijalne zaštite, koje plaćaju stvarni broj dana boravka djeteta u vrtiću prema predškolskim računima.

Glavni problemi u organizovanju grupa socijalne pomoći trenutno su povezani sa procedurom utvrđivanja statusa porodice sa niskim primanjima radi izdavanja uputnice u predškolsku ustanovu za dijete.

Visina prosječnog dohotka po stanovniku se po pravilu utvrđuje na osnovu mogućnosti budžeta i ne odražava stvarno stanje stvari, što drastično smanjuje broj porodica koje imaju pravo na beneficije. Različiti regioni praktikuju različite pristupe rješavanju ovog problema. U zavisnosti od finansijskih mogućnosti lokalnog budžeta, prosječan prihod po glavi stanovnika porodice sa niskim primanjima utvrđuje se u granicama od 2,5-3,5 minimalnih zarada. U cilju povećanja broja porodica koje koriste beneficiju, na pojedinim teritorijama praktikuje se djelimično plaćanje usluga vrtića iz sredstava porodice sa niskim primanjima od 5% do 50% utvrđene roditeljske naknade. U tom slučaju organi socijalnog osiguranja plaćaju vrtiću razliku između stvarne i utvrđene roditeljske naknade.

Trenutno, problem određivanja sastava porodice prilikom izračunavanja prosječnog dohotka po glavi stanovnika nema optimalno rješenje u regulatornim dokumentima. Na određenim teritorijama, organi socijalne zaštite se rukovode Uredbom Vlade Ruske Federacije od 22. februara 2000. br. 152 „O postupku obračunavanja prihoda i izračunavanja prosječnog dohotka po glavi stanovnika porodica s niskim prihodima i niskim prihodima građani koji žive sami radi pružanja državne socijalne pomoći”, kojim se utvrđuje da porodica obuhvata sve građane koji žive zajedno i vode zajedničko domaćinstvo. Ovakvim pristupom, naknada se možda neće odnositi, na primjer, za jednu učiteljicu sa dvoje djece koja živi u stanu njene majke u penziji. S obzirom na to da se sredstva iz opštinskog budžeta koriste za finansiranje grupa socijalne pomoći, lokalne vlasti mogu predvidjeti drugačiji postupak za utvrđivanje prosječnog prihoda porodice po glavi stanovnika, ali to treba odraziti u relevantnim dokumentima kojima se reguliše postupak dodjele naknada.

Pored toga, potrebno je utvrditi učestalost postupka za dodjelu statusa porodice sa niskim primanjima. Na nekim teritorijama organi socijalne zaštite, rukovodeći se resornim dokumentima, sprovode ovu proceduru kvartalno. Svaka 3 mjeseca roditelji moraju prikupiti i predati veliki broj potvrda (obično ne besplatnih) nadležnim organima. Kao rezultat toga, sastav djece u općinskim grupama za pomoć je nestabilan. Neka djeca ne idu u predškolsku ustanovu 1-3 mjeseca, a onda se vraćaju. Stoga je poželjno rješenje ovog problema dati u lokalnim dokumentima.

Ova zbirka predstavlja opis iskustava i dokumenata o organizaciji grupa socijalne pomoći, razvijenih na brojnim teritorijama Čeljabinske regije. Preporučujemo da prezentovani materijal koristite kao osnovu za razvoj lokalnog regulatornog okvira.

NE. EGOROV, glavni specijalista
UO uprava Čeljabinsk

“Neki pristupi Odjeljenja za poslove
obrazovanje grada Čeljabinska za dodatnu
uključiti djecu u predškolski odgoj
institucije"

U skladu sa Programom razvoja opštinskog obrazovnog sistema Čeljabinska za period od 2001. do 2005. godine, glavni ciljevi predškolskog vaspitanja i obrazovanja su obezbeđivanje njegove opšte dostupnosti, proširenje varijabilnosti i poboljšanje kvaliteta obrazovnih usluga koje pruža predškolska ustanova. obrazovne institucije.

Trenutno u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja u Čeljabinsku postoji 326 obrazovnih ustanova koje realizuju programe predškolskog vaspitanja i obrazovanja, od kojih su 308 predškolske obrazovne ustanove (uključujući 273 opštinske, 18 obrazovnih ustanova za decu predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta), u kojima je 39.136 predškolske djece. Prema operativnim podacima, 15.619 djece predškolskog uzrasta odgaja se u porodičnom okruženju.

U cilju daljeg privlačenja djece u predškolske obrazovne ustanove (posebno iz porodica sa niskim primanjima), Odjeljenje za obrazovanje je preduzelo sljedeće mjere:

Na opštinskom nivou:

obavljen je intervju sa stručnjacima CBR-a o obezbjeđivanju dostupnosti predškolskog obrazovanja za sve segmente stanovništva i interakciji sa porodicom;

izgrađene su horizontalne veze sa gradskim odjelom socijalne zaštite kako bi se osigurala dostupnost predškolskog obrazovanja za sve segmente stanovništva i identifikovala djeca iz porodica u teškim životnim situacijama u grupama predškolskih obrazovnih ustanova;

izrađena je uredba o grupama kratkotrajnog boravka djece predškolskog uzrasta u vrtićima, odobrena naredbom Odjeljenja za obrazovanje od 18.02.1998.

proveo sociološko istraživanje roditelja čija djeca pohađaju predškolske obrazovne ustanove i roditelja čija djeca ne pohađaju vrtiće u sklopu Sveruskog eksperimenta „Razvoj novih oblika ruskog predškolskog obrazovanja u savremenim društveno-ekonomskim uslovima“;

naknade za roditeljske naknade za izdržavanje djece u predškolskim obrazovnim ustanovama odobrene su odlukom Čeljabinske gradske dume od 01.03.2001. br. 3/4;

Na nivou gradske četvrti:

Usvojene su uredbe načelnika okružnih uprava:

• Leninski okrug - "O stvaranju mreže ustanova socijalne zaštite i zaštiti prava djece";

  Metalurški okrug - "O formiranju obrazovnog sistema u okrugu";

  Sovetsky okrug - „O akciji „Sva djeca su naša““;

  Traktorozavodski okrug - "O funkcioniranju društvenih grupa za djecu iz porodica sa niskim primanjima";

uvedeni su javni inspektori za zaštitu prava djece, odobreni rezolucijama načelnika okružnih uprava (Kalinjinski, Lenjinski, Metalurški, Traktorozavodski);

organizovano savjetovanje roditelja o prijemu djece u predškolske obrazovne ustanove (u svim kvartovima grada);

razrađena je horizontalna interakcija: okružni odjeli za obrazovanje - usluge pratnje - poliklinika - vrtići (Kalinjin, Kurčatov, Metalurški, Traktorozavodski, Centralni okrug);

razvio i implementirao:

• akcioni planovi za implementaciju odluke odbora guvernera Čeljabinske oblasti od 18. marta 1999. godine, br. 12/3 "O glavnim pravcima razvoja sistema predškolskog obrazovanja u regionu" (u svim okruzima grada);

  program "Socijalna zaštita djetinjstva" (Kurchatov RUO);

  ciljni program "Osiguranje interakcije sa porodicom" (Lenjinski RUO);

  Pravilnik o postupku organizacije rada konsultativnih punktova u predškolskim obrazovnim ustanovama (Traktorozavodski okrug);

organizovani su televizijski nastupi o aktivnostima vrtića br. 466, 282, 476 - Kalininski okrug; 348 - Metalurška oblast itd.;

postoji telefonska linija u Kurčatovskom i Lenjinskom okrugu.

Na nivou opštinskih predškolskih obrazovnih ustanova otvorene su:

Nedjeljne škole - br. 481, 482;

grupe za pripremu djece za školu - br. 421, 414, 310, 413, 216, 238, 471, 450, 434, 315, 125, 460, 245;

konsultacije za nastavnike, vaspitače, roditelje - br. 26, 29, 64, 239, 320, 436, 463, 476, 57, 105, 97, 13, 181, 138, 422, 82, 68, 10;

platforme podrške za organizovanje rada sa porodicama koje odgajaju predškolsku decu kod kuće - predškolske obrazovne ustanove br. 452, 421, 433, 475;

Funkcija:

28 psiholoških bodova;

41 logopedska soba;

Vršio godišnji patronat porodice djece od 6-7 godina koja ne pohađaju vrtić;
- u kadrovski raspored uvedeno je radno mjesto koordinatora za rad sa porodicama u 9 vrtića.

Realizacija ovih aktivnosti omogućila je:

stabilizirati procenat upisa djece u predškolsko obrazovanje (1998. - 67,5%; 1999. - 67,1%; 2000. - 68,9%; 2001. - 72% u cijelom gradu);

u potpunosti riješiti pitanje smještaja djece u vrtiće u Lenjinskom, Metalurškom, Traktorozavodskom, Sovjetskom, Centralnom okrugu grada;

obezbijediti mjesta u predškolskim obrazovnim ustanovama za 487 djece iz porodica slabijeg imovinskog stanja putem službe socijalne zaštite okruga;

zadržati iznos naknada koje se naplaćuju od roditelja za izdržavanje djece u vrtiću na nivou od 20% troškova izdržavanja djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, u skladu sa Uredbom Vrhovnog vijeća Ruske Federacije "O racionalizaciji o uplati za izdržavanje djece u predškolskim ustanovama i o novčanoj podršci sistema ovih ustanova“ od 06.03.1992.godine broj 2466-1.

Aplikacija br. 1

Ključne aktivnosti za uključivanje djece
predškolskim obrazovnim ustanovama grada

Analiza socio-pedagoških uslova u svakoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi okruga (zaposlenost, prioritet, karakteristike mikrookrug).

Ispitivanje roditelja koji djecu predškolskog uzrasta odgajaju u porodičnom okruženju.

Mjesečno praćenje realizacije planiranih indikatora.

Porodice kod kuce.

Osigurati funkcionisanje dodatnih grupa na bazi funkcionalnih učionica predškolskih obrazovnih ustanova u onim mikrookružnicama gdje je prioritet.

Otvaranje grupa za kraći boravak dece mlađeg uzrasta, grupa za ranu dijagnostiku i korekciju, grupa za pripremu dece za školu.

Nastavak rada grupa koje rade 24 sata dnevno.

Interakcija sa organima socijalne zaštite za smještaj djece iz porodica u teškim životnim situacijama.

POZICIJA

O društvenoj grupi u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u Čeljabinsku
za djecu iz porodica sa niskim primanjima

1. Opće odredbe

1.1. Društvene grupe za djecu iz porodica sa niskim primanjima formiraju se u svrhu socijalne zaštite djece predškolskog uzrasta koja ne pohađaju masovne predškolske ustanove zbog nemogućnosti roditelja (ili lica koja ih zamjenjuju) da plaćaju utvrđenu naknadu, obezbjeđujući djeci normalnu ishranu. , fizički i mentalni razvoj.

1.2. Društvene grupe se otvaraju u postojećim predškolskim ustanovama u dogovoru sa Odjeljenjem za obrazovanje i finansiraju se iz Gradskog fonda socijalnog osiguranja u smislu nepokrivenih roditeljskih naknada.

2. Redoslijed sticanja društvenih grupa

2.1. Djeca se regrutiraju u društvene grupe prema socijalnim indikacijama koje utvrđuje okružni organ socijalne zaštite prema sljedećim kriterijima:

djeca iz porodica koje spadaju u kategoriju socijalno ugroženih, zbog čega ne dobijaju dovoljnu ishranu za razvoj, odgovarajuću njegu i njegu roditelja;

djeca iz porodica u teškim životnim situacijama;

djeca iz porodica u kriznoj situaciji (bolest roditelja, požar, elementarna nepogoda i sl.);

djeca iz studentskih porodica (roditelji su redovni studenti).

2.2. Okružni pedijatri koji sprovode patronažu ili zakazuju u poliklinikama imaju pravo da se prijave za upućivanje oslabljene, neorganizovane dece koja ne dobijaju normalnu ishranu u društvenim grupama preko okružnih organa socijalne zaštite (uzimajući u obzir nivo prihoda porodice i socijalne status). U tom slučaju, lekar izdaje odgovarajuću potvrdu za organ socijalnog osiguranja.

2.3. Za određivanje djeteta u društvenoj grupi roditelji dostavljaju sljedeće dokumente:

izvod iz matične knjige rođenih djeteta;

podatke o sastavu porodice;

dokumente o porodičnim prihodima: a) iz mjesta rada o visini plate, b) iz službe za zapošljavanje - o prijavi sa naznakom visine primanja, c) iz Uprave za penzijsko osiguranje - o visini dječijeg dodatka primljena, pa čak i njena poslednja isplata, d) potvrdu o iznosu primljene stipendije (ili njenom odsustvu);

zdravstveno uvjerenje (podnosi se DOW-u);

zaključak medicinsko-psihološko-pedagoške komisije (dostavlja se predškolskoj obrazovnoj ustanovi).

2.4. U potrebnim slučajevima, radnici socijalne zaštite pomažu u prikupljanju ovih dokumenata, a ukoliko je nemoguće sastavljanje ovih dokumenata, sastavljaju odgovarajući akt o upisu djeteta u socijalnu grupu.

2.5. Okružni organi socijalne zaštite vrše kontrolu nad namjenskim korištenjem dodijeljenih finansijskih sredstava:

2.5.1. Organizovati kontrolne provjere pohađanja društvenih grupa, obezbjeđenja ishrane, kontinuiranog vaspitno-popravnog rada sa djecom socijalno nezaštićenih kategorija;

2.5.2. Predškolske obrazovne ustanove dostavljaju, uz račun za uplatu za svako dijete, izvještaj o pohađanju na kraju mjeseca, koji ovjerava rukovodilac predškolske vaspitne ustanove.

2.6. Period boravka djeteta u društvenoj grupi određuje se u roku od 6 mjeseci, a po potrebi se može produžiti.

3. Mehanizam finansiranja rada društvenih grupa za djecu iz porodica sa niskim primanjima

3.1. Područne ustanove socijalne zaštite formiraju prijavu za broj mjesta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi i šalju je gradskom Odjeljenju za socijalnu zaštitu stanovništva.

3.2. Odjeljenje za socijalnu zaštitu stanovništva finansira okružne organe socijalne zaštite u iznosu jednakom iznosu roditeljske naknade.

3.3. Područni organi socijalne zaštite, prema predočenim računima od predškolske obrazovne ustanove, plaćaju iznos roditeljske naknade za izdržavanje djece primljene po nalogu organa socijalne zaštite.

3.4. Prijave okružnih organa socijalne zaštite formiraju se tromjesečno (do 10. dana u prethodnom mjesecu).

3.5. Prema glavnim stavkama rashoda (osim roditeljske naknade), društvene grupe se finansiraju iz budžeta okruga preko okružnih odjeljenja za obrazovanje.

3.6. Područni organi socijalne zaštite, pored finansijskih sredstava, po potrebi šalju dječije stvari, igračke, knjige predškolskoj obrazovnoj ustanovi za navedenu kategoriju djece.

RJEŠENJE

O odobravanju procedure za dodjelu mjesta u opštini
predškolske obrazovne ustanove za djecu iz siromašnih i ugroženih porodica

Na osnovu Uredbe guvernera Čeljabinske oblasti „O merama za unapređenje stanja i razvoja predškolskog obrazovanja u regionu“ od 11. februara 1999. godine, broj 45, odluka Kolegijuma pri guverneru regiona „O glavnim pravcima razvoja, sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja u regionu“ od 18. marta 1999. godine broj 12/3, u cilju obezbeđivanja dostupnosti predškolskog vaspitanja i obrazovanja za sve segmente stanovništva i socijalne zaštite dece predškolskog uzrasta od porodicama sa niskim primanjima i ugroženim porodicama, Skupština grada Zlatousta ODLUČUJE:

1. Odobreti postupak dodjele mjesta u opštinskim predškolskim obrazovnim ustanovama djeci iz siromašnih i nefunkcionalnih porodica (prilog).

2. Odeljenje socijalne zaštite (A.S. Iutin) da obezbedi:

Kontrola upućivanja djece iz siromašnih i nefunkcionalnih porodica u opštinske predškolske obrazovne ustanove u skladu sa odobrenim Procedurom;
- plaćanje za izdržavanje djece (u smislu roditeljske naknade) u propisanom iznosu.

3. Gradskom odeljenju za obrazovanje (L.Ya. Barsukova) obezbediti prijem dece iz porodica sa niskim primanjima i porodicama u nepovoljnom položaju u opštinske predškolske obrazovne ustanove u svim delovima grada.

4. Kontrolu sprovođenja ove odluke povjeriti komisiji za obrazovanje, kulturu, sport i omladinsku politiku (L.V. Tyaptina).

Predsednik Zlatousta
Gradska skupština poslanika F.F. SALIHOV

„Organizacija rada vrtića i grupa
opštinske pomoći“ u gradu Zlatoustu
Chelyabinsk region

E.Yu. IVANIKA, šef odjeljenja
predškolsko obrazovanje GorUO Zlatoust

Do sredine 90-ih, situacija koja se razvila u ekonomiji zemlje sve je više uticala na život stanovnika Zlatousta. U gradu u kojem je većina stanovništva zaposlena u preduzećima vojno-industrijskog kompleksa, zbog zastoja masovne proizvodnje, broj nezaposlenih je naglo porastao, pojavio se novi fenomen „skrivene nezaposlenosti“, plate u preduzećima i organizacijama isplaćuju se sa zakašnjenjem od 6 do 24 mjeseca, dječiji dodaci se ne isplaćuju.

Sve ove pojave nikako ne utiču povoljno na rast blagostanja porodice: opada njen životni standard, smanjuje se njena platežna sposobnost, opada natalitet, povećava se broj hroničnih bolesti dece. Rezultat je smanjenje broja porodica koje su u mogućnosti da plate izdržavanje djeteta u vrtiću, čak iu iznosu od tradicionalnih 20% troškova.

Istovremeno se povećava broj takozvanih „disfunkcionalnih porodica“, nepotpunih porodica, majki djevojčica. Postoji problem „mlade porodice“ koja nije u stanju da obezbedi finansijsku nezavisnost. Dijete u takvim porodicama često postaje potencijalni kandidat za stanovnike sirotišta i skloništa - to je u najboljem slučaju. U najgorem slučaju, pridružuje se redovima "malih skitnica" na ulicama grada.

Upravo za ovu kategoriju porodica bio je orijentisan vrtić opštinske pomoći, otvoren odlukom gradske uprave 1996. godine. Organizacija aktivnosti ove predškolske ustanove i definisanje sadržaja vaspitno-obrazovnog procesa, za razliku od uobičajenog vrtića, ima svoje specifičnosti.

Nabavku djece vrši gradski Centar za socijalnu zaštitu stanovništva. Trenutno je razvijen mehanizam za izdavanje uputstava u vrtić, primaju ih porodice u kojima prosječna mjesečna primanja po članu porodice ne prelaze 3,5 minimalne zarade. Za takve porodice u vrtiću nema roditeljske naknade, njena nadoknada je centralizovana, iz fonda socijalne zaštite. Glavni kontingent je približno u jednakim omjerima:

Djeca iz nefunkcionalnih porodica, pijani, roditelji bez posla;
- djeca samohranih majki;
- djeca višedjetnih roditelja.

Pored toga, vrtić pohađaju i djeca čije su porodice imale privremene materijalne poteškoće zbog porodiljskog odsustva, tatine službe u vojsci, te roditelji koji se školuju u vidu dnevnog obrazovanja.

U vrtiću opštinskog staranja organizovan je danonoćni boravak jedne grupe dece. Postoji i dežurna grupa od 19.00 do 21.00, što roditeljima daje mogućnost da po dijete pokupe kasnije, nakon večere.

U vrtiću je stvorena odgovarajuća materijalna baza. Djeci je na raspolaganju medicinska jedinica sa kabinetom za fizioterapiju, u kojoj se obavljaju periodični ljekarski pregledi djece, organizira se naknadna njega djece i poduzimaju zdravstvene i preventivne mjere. Logoped pruža kvalifikovanu pomoć deci sa smetnjama u razvoju govora.

Djeca ove neobične bašte posjećuju bazen na gradskoj dječjoj klinici, plaćanje po ugovoru je na teret sponzora.

Zaposleni dobijaju povećanje plata od 10% za rad sa težim kontingentom djece i roditelja nego u masovnoj ustanovi.

Pojavila se potreba da se u kadrovski spisak uvede radno mjesto psihologa.

U prosjeku, 80% kontingenta su djeca iz nefunkcionalnih porodica. U pravilu se radi o pedagoški zanemarenoj djeci, a ponekad i sa izraženom mentalnom retardacijom, devijantnim ponašanjem. Često roditelji koji imaju stabilne finansijske poteškoće, u „traganju za hlebom svagdašnjim“, nisu u stanju da svom detetu posvete dužnu pažnju, obezbede mu psihičku sigurnost, a i u ovom uzrastu deca osećaju svoju „drugorazrednu“, “inferiornosti” na pozadini prosperitetnih vršnjaka.

Zbog toga i prilikom polaska u vrtić djeca prolaze psihološku, medicinsku i pedagošku komisiju, nakon čega se za svako dijete izrađuje program medicinsko-pedagoške korekcije.

Psiholog na osnovu stručne dijagnostike vrši pravovremenu korekciju mentalnog razvoja djece, osigurava njihovu emocionalnu udobnost i pruža savjetodavnu pomoć roditeljima.

U početku je pedagoški proces bio usmjeren na nivo običnog vrtića uz realizaciju Programa odgoja i obrazovanja djece, urednika M.M. Vasiljeva, uzimajući u obzir preporuke N.Ya. Mikhailenko i N.A. Kratko, ali radno iskustvo je napravilo svoja prilagođavanja. Smatramo da je za ovaj kontingent djece prihvatljiviji program RAINBOW, koji je usmjeren na održavanje pozitivne emocionalne pozadine i oblikovanje psihičkog blagostanja djece.

Srž vaspitno-obrazovnog rada je socijalizacija djetetove ličnosti. Glavni zadatak učitelja je pomoći djetetu da savlada norme i pravila ljudskog života, da se kreće u složenom svijetu odnosa između djece i odraslih, da nauči dijete osnovama komunikacije.

Rad sa djecom dobija specifičnost kroz radno, moralno, građansko, patriotsko vaspitanje. Velika pažnja se poklanja ekološkoj edukaciji. Socijalizacija djeteta ide kroz mnoge smjerove, ali je teško precijeniti uticaj faktora kao što je okruženje koje ga okružuje. Ambijent koji stvaraju učitelji, psiholozi, naravno, je ugodan, ali šta ga čeka izvan zidova vrtića? Obrazovni uticaj će biti pozitivan pod obaveznim uslovom – spremnošću roditelja da ova pitanja riješe sredstvima koja su im na raspolaganju.

Tim predškolske opštinske pomoći pokušava da pronađe odjek u dušama roditelja, da ih učini saveznicima u realizaciji vaspitnih zadataka.

Porodični sastanci, dani otvorenih vrata, sastanci „Porodičnog kluba“ okupljaju i do 40-50% roditelja. Angažovanje specijalista - psihologa, doktora, pravnika, nastavnika, demonstracija proizvoda dečije kreativnosti, video snimci dečijih aktivnosti koji pokazuju uspeh dece i mnoga druga sredstva koriste se od strane vaspitača u ovom radu.

Predškolska ustanova posluje u uslovima finansijske i ekonomske samostalnosti. Stvorena materijalna baza, uravnotežena ishrana dece, udobnost, udobnost prostorija, kao i materijalni podsticaji za kreativnost zaposlenih rezultat su rada uprave predškolske obrazovne ustanove sa sponzorima koji pomažu besplatno, polaganje dio brige o djeci o sebi i svojim preduzećima, firmama.

Pozitivno iskustvo ovog vrtića potaknulo je gradsko odjeljenje za obrazovanje da otvori još 16 općinskih grupa za pomoć u običnim vrtićima u različitim mikrookrugama grada, u kojima se odgaja 300 predškolaca.

Raspoređivanje mreže opštinskih grupa za pomoć omogućilo je povećanje obuhvata dece predškolskim obrazovanjem, povećanje broja dece koja blagovremeno dobijaju kvalifikovanu korektivnu pomoć.

Važno je da dobro uspostavljen mehanizam za registraciju ove djece iz nefunkcionalnih porodica u predškolskom uzrastu omogućava suzbijanje negativnih pojava kao što su dječji beskućništvo i izbjegavanje upisa u opšteobrazovnu školu.

Takođe je važno da se prilikom organizovanja opštinskih grupa za pomoć namerno, ciljano ulažu budžetska sredstva za pomoć porodici u podizanju dece. Ko je izračunao koliko se efektivno koriste sredstva uložena u stvaranje skloništa, prihvatilišta, za jednokratnu pomoć roditeljima? Koliko često se novac koji dobiju nesretni roditelji troše, najblaže rečeno, u druge svrhe, preprodaju odjeću, igračke, proizvode dobijene kao humanitarnu pomoć, a kao rezultat toga djeca lutaju i prose!

Očigledno, bolje je sada uložiti novac u organizaciju određenih vrtića nego kasnije trošiti ga na sve veći broj pomoćnih škola, sirotišta, internata i drugih specijalizovanih ustanova.

POZICIJA

o predškolskoj obrazovnoj ustanovi (grupi) opštinske pomoći u gradu Zlatoustu

1. Opće odredbe

1.1. Predškolska obrazovna ustanova (grupa) opštinske pomoći osniva se u cilju socijalne zaštite djece predškolskog uzrasta koja ne pohađaju masovne predškolske ustanove.

1.2. Predškolsku obrazovnu ustanovu (grupu) opštinske pomoći otvara gradska uprava i finansira se iz gradskog budžeta, uključujući i nepokrivene roditeljske naknade.

1.3. Predškolska obrazovna ustanova (grupa) opštinske pomoći otvara se u prostoriji koja ispunjava sanitarne standarde i pravila zaštite od požara utvrđena za predškolske ustanove, ili na osnovu postojećih predškolskih ustanova.

1.4. Predškolska obrazovna ustanova (grupa) opštinske pomoći opremljena je inventarom, beneficijama na propisan način.

1.5. Predškolska obrazovna ustanova opštinske pomoći uživa prava pravnog lica, ima pečat, pečat i memorandum sa svojim nazivom.

1.6. Predškolska obrazovna ustanova (grupa) opštinske pomoći u svom radu rukovodi se Zakonom o obrazovanju, ovim pravilnikom, programskim i metodološkim dokumentima Ministarstva odbrane Ruske Federacije i Poveljom ustanove. Obrazovni proces je organizovan u skladu sa državnim standardom predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

1.7. Plaćanje za izdržavanje djece u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (grupi) općinske pomoći od roditelja (zakonskih zastupnika) ne naplaćuje se u cijelosti ili se naplaćuje djelimično. Odluku o potpunom ili delimičnom oslobađanju porodice od plaćanja roditeljske naknade donosi Centar za socijalnu zaštitu.

2. Naručivanje i komisioniranje

2.1. Predškolska obrazovna ustanova (grupa) opštinske pomoći radi 5 dana u nedelji. Slobodni dani: subota, nedelja, državni praznici. Trajanje radnog dana je 24 sata za grupe koje rade 24 sata dnevno i 12 sati za sve ostale.

2.2. Djeca se upućuju u grupe sa 24-satnim boravkom prema socijalnim indikacijama koje određuju zdravstvena ustanova, Centar za socijalnu zaštitu i Gradski odjel za obrazovanje.

2.3. Grupe se popunjavaju po principu različitog uzrasta odlukom Nastavničkog veća ustanove u skladu sa Modelom pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

2.4. Djeca dobijaju četiri obroka dnevno za 12-satni boravak i pet obroka dnevno za 24-satni boravak u okviru utvrđenih prirodnih normi i odobrenih sredstava. Za posebno oslabljenu djecu (iz medicinskih razloga) može se propisati dodatna ishrana.

2.5. Djeca se upućuju u predškolsku obrazovnu ustanovu (grupu) općinske pomoći odlukom Centra za socijalnu zaštitu u sljedećim slučajevima:

b) porodica spada u kategoriju socijalno ugroženih, dijete ne pohađa predškolsku obrazovnu ustanovu, beskućnik je, ne prima hranu dovoljnu za normalan rast i razvoj organizma - na osnovu predstavke gradske UO. (predškolska ustanova), potpisan od strane predstavnika organa za provođenje zakona, javnosti.

2.6. Ukoliko postoje medicinske indikacije, Centar za socijalnu zaštitu (u dogovoru sa gradskim UO) može dijete uputiti u predškolsku obrazovnu ustanovu (grupu) nadoknade pod uslovima utvrđenim ovom Uredbom i Postupkom obezbjeđivanja mjesta u grupama. opštinske pomoći predškolskim obrazovnim ustanovama.

2.7. Prilikom ulaska djeteta u predškolsku obrazovnu ustanovu (grupu) općinske pomoći, roditelji (zakonski zastupnici) podnose sljedeća dokumenta:

3. Države i menadžment

3.1. Stanje pedagoškog, medicinskog, administrativnog i uslužnog osoblja predškolske obrazovne ustanove (grupe) opštinske pomoći utvrđuje se u skladu sa standardnim regulatornim dokumentima predškolske obrazovne ustanove opšteg razvojnog tipa.

3.2. Upravljanje predškolskom obrazovnom ustanovom (grupom) opštinske pomoći vrši načelnik koga imenuje Gradski odjel za obrazovanje.

3.3. U predškolskoj obrazovnoj ustanovi (grupi) opštinske pomoći može se organizovati Upravni odbor u koji će biti uključeni predstavnici svih službi koje rade sa vrtićem.

Funkcije Odbora povjerilaca su navedene u Statutu institucije i relevantnim Pravilima.

3.4. Predškolska obrazovna ustanova (grupe) opštinske pomoći radi pod neposrednim nadzorom Gradskog odeljenja za obrazovanje u bliskom kontaktu sa Centrom za socijalni rad, Odeljenjem za zaštitu prava deteta i pedijatrijskom službom grada.

4. Finansiranje i nagrađivanje zaposlenih

4.1. Prema glavnim rashodovnim stavkama, predškolska obrazovna ustanova (grupa) opštinske pomoći finansira se iz gradskog budžeta preko Gradskog odjeljenja za obrazovanje.

4.2. Predškolska obrazovna ustanova (grupa) opštinske pomoći prima novčana sredstva od Centra za socijalnu zaštitu na teret neisplaćenih roditeljskih naknada za decu upućene u skladu sa Procedurom za obezbeđivanje mesta u grupama opštinske pomoći predškolskih obrazovnih ustanova na teritoriji grada. Zlatousta, na osnovu međusobnog sporazuma.

4.3. Centar za socijalnu zaštitu može, ukoliko su raspoloživa sredstva, uplatiti dodatne obroke za djecu (iz zdravstvenih razloga).

4.4. Da bi ostvarila svoje ciljeve, predškolska obrazovna ustanova (grupa) općinske pomoći može samostalno privući dodatna sponzorska i dobrotvorna sredstva.

4.5. Plaćanje zaposlenih u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (grupi) opštinske pomoći uvećava se za 10% od plate zaposlenih u predškolskim obrazovnim ustanovama opšteg razvojnog tipa, uzimajući u obzir posebne teškoće kontingenta dece (prema dogovoru sa gradska obrazovna ustanova).

4.6. Finansijsko i ekonomsko računovodstvo, kao i izvještavanje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi (grupi) opštinske pomoći vodi se na način utvrđen za predškolsku obrazovnu ustanovu.

ORDER

obezbeđivanje mesta u opštinskim predškolskim obrazovnim ustanovama za decu iz porodica sa niskim primanjima i porodicama u nepovoljnom položaju u gradu Zlatoustu

1. Opće odredbe

1.1. Ova Procedura je uvedena u gradu Zlatoustu kako bi se osigurala dostupnost predškolskog vaspitanja i obrazovanja za sve segmente stanovništva, socijalna zaštita dece predškolskog uzrasta iz porodica sa niskim primanjima i socijalno ugroženim porodicama i jedan je od vidova opštinske pomoći socijalno ugroženim porodicama. .

1.2. Gradski odjel za obrazovanje obezbjeđuje 400 mjesta u opštinskim vrtićima Centru za socijalnu zaštitu za slanje djece iz siromašnih i nefunkcionalnih porodica.

1.3. Djeca se upućuju u općinske vrtiće odlukom Centra za socijalnu zaštitu u sljedećim slučajevima:

a) porodica nije u mogućnosti da plaća izdržavanje djeteta u predškolskoj vaspitnoj ustanovi i da mu obezbijedi dobru ishranu tokom dana kod kuće - na zahtjev roditelja (zakonskih zastupnika);

b) porodica spada u kategoriju socijalno ugroženih, dijete ne pohađa predškolsku obrazovnu ustanovu, beskućnik je, ne prima hranu dovoljnu za normalan rast i razvoj organizma - na osnovu predstavke gradske UO. (predškolska ustanova), potpisan od strane predstavnika organa za provođenje zakona i javnosti.

1.4. Ukoliko postoje medicinske indikacije, Centar za socijalnu zaštitu (u dogovoru sa gradskim UO) može dijete uputiti u predškolsku vaspitnu ustanovu (grupu) nadoknade pod uslovima utvrđenim ovim Postupkom.

1.5. Djeca se upućuju u grupe sa 24-satnim boravkom prema socijalnim indikacijama koje odredi zdravstvena ustanova, Centar za socijalnu zaštitu ili Gradski odjel za obrazovanje.

1.6. Roditeljske naknade za izdržavanje djece u općinskim vrtićima ne naplaćuju se u cijelosti ili se naplaćuju djelimično. Odluku o potpunom ili delimičnom oslobađanju porodice od plaćanja roditeljske naknade donosi Centar za socijalnu zaštitu.

1.7. Predškolska obrazovna ustanova dobija novčana sredstva od Centra za socijalno osiguranje na osnovu zajedničkog ugovora. Ukoliko su sredstva dostupna, Centar za socijalnu zaštitu može izdvojiti dodatna sredstva za poboljšanje ishrane djece (iz zdravstvenih razloga).

1.8. Prilikom upisa djeteta u predškolsku obrazovnu ustanovu roditelji (zakonski zastupnici) podnose sljedeće dokumente:

Uputstvo izdato od strane Centra za socijalnu zaštitu;
- izvod iz matične knjige rođenih djeteta;
- uvjerenje o zdravstvenom stanju djeteta.

2. Razlozi za dodjelu mjesta

2.1. Pravo na mjesto u predškolskoj obrazovnoj ustanovi ima:

Porodice sa maloljetnom djecom, u kojima prosječna ukupna primanja po članu porodice ne prelaze 3,5 minimalne zarade mjesečno, uključujući porodice koje ostvaruju beneficije iz roditeljske naknade federalnog i regionalnog nivoa - iznad naknada utvrđenih Zakonom;
- porodice sa maloljetnom djecom u kojima prosječna ukupna primanja po 1 članu porodice prelaze 3,5 minimalne mjesečne zarade, ali postoje objektivne privremene materijalne teškoće;
- porodice sa maloljetnom djecom klasifikovane kao socijalno ugrožene.

2.2. Mjesto u predškolskoj obrazovnoj ustanovi obezbjeđuje se na osnovu sljedećih dokumenata:

Pismena molba jednog od roditelja (zakonskih zastupnika) ili molba gradske UO (predškolske obrazovne ustanove);
- izvod iz matične knjige rođenih djeteta;
- podatke o sastavu porodice;
- informacije o porodičnim prihodima.

2.3. Uputnicu u predškolsku vaspitnu ustanovu izdaje Centar za socijalnu zaštitu uz priloženu dokumentaciju. U nekim slučajevima zaposleni u predškolskim obrazovnim ustanovama pružaju roditeljima (zakonskim zastupnicima) pomoć u prikupljanju potrebnih dokumenata.

2.4. Mjesto u predškolskoj obrazovnoj ustanovi obezbjeđuje se djeci iz porodica u teškoj životnoj situaciji do navršenih 7 godina (do polaska djeteta u školu 1. septembra tekuće godine).

3. Obračun prosječnog porodičnog prihoda po glavi stanovnika

3.1. Podatke o prihodima porodice za izračunavanje prosječnog prihoda po stanovniku podnosilac zahtjeva daje za posljednjih 6 kalendarskih mjeseci koji prethode mjesecu u kojem je podnijet zahtjev za pomoć.

3.2. Obračun prosječnog prihoda porodice po glavi stanovnika vrši organ socijalne zaštite u skladu sa Uputstvom o postupku naplate naknade za izdržavanje djece u predškolskim ustanovama i Postupkom za utvrđivanje visine sredstava (naredba od Državni komitet za narodno obrazovanje od 12. marta 1990. br. 168).

3.3. Pravo na pohađanje predškolske obrazovne ustanove roditelji (zakonski zastupnici) moraju potvrditi nakon 6 mjeseci odgovarajućim dokumentima.

Neki problemi socijalne zaštite porodice
i dijete i načini njihovog rješavanja u gradu Plastu

SHPAK Emma Vasilievna,
načelnik Odjeljenja za socijalnu zaštitu stanovništva, Plast

Ukupno u gradu i selima živi 3.600 porodica sa decom. A 650 porodica je registrovano u USZN, ispada da je svakih 5-6 porodica pod socijalnim patronatom.

Imamo 130 porodica sa znacima nevolje, 31 porodica je izrazito nefunkcionalna, imamo potpunu siročad i socijalnu siročad.

U sastavu Odjeljenja za socijalnu zaštitu stanovništva postoji socijalno prihvatilište za djecu i adolescente. Potreba za otvaranjem ovakve ustanove kao što je socijalno sklonište uzrokovana je povećanjem broja nefunkcionalnih porodica u kojima je boravak djece bio nemoguć, povećanjem broja napuštene djece, progresivnim pijanstvom i nezaposlenošću roditelja i drugim razlozima. poznato svakom od nas. A danas je potreba za ovakvim institucijama sve očiglednija. Ispada da je administracija u svojim prognozama, planovima i akcijama ispred krivulje, ispravno predviđajući probleme koji se pojavljuju.

U domu za nezbrinutu djecu pokušavaju psihološki rehabilitirati djecu, poboljšati njihovo zdravlje, usaditi im određene vještine pravilnog ponašanja i još mnogo toga što roditelji nisu mogli da im pruže.

Prije smještaja u prihvatilište djeca su u socijalnoj grupi vrtića. Specijalisti Odjeljenja za socijalnu zaštitu stanovništva identifikuju disfunkcionalne porodice sa maloljetnom djecom, te u roku od šest mjeseci ili godinu dana sprovode socijalni patronat, tokom kojeg se utvrđuju problemi djece, utvrđuje priroda i visina potrebne pomoći. Ako su sve mjere za rehabilitaciju porodice neefikasne, donosi se odluka (zaključak) o smještaju djece u općinsku grupu ili prihvatilište.

U zaključcima stručnjaka USZN-a, 59% djece je zabilježilo: majka zloupotrebljava alkohol, vodi nemoralan način života. 29% majki se boji ostaviti malo dijete kod oca, jer je agresivan prema djeci, ženi, ili nema s kim da ode ako majka želi da se zaposli. Opštinska grupa je postala sirotište za djecu čiji roditelji ne mogu ili ne žele posvetiti dovoljno pažnje odgoju djeteta.

Stručnjaci Odjeljenja za socijalnu zaštitu, zajedno sa Komisijom za maloljetnike, nastavljaju edukaciju ili rehabilitaciju porodice.

Neki od roditelja, tako oslobođeni svoje djece, osuđeni su na propast. Oni su već tako nisko pali i teško se mogu vratiti normalnom životu. Na njih se primjenjuju mnoge mjere: od individualnih razgovora do novčanih kazni, lišenja roditeljskog prava. U rijetkim slučajevima to daje pozitivan rezultat.

Glavna pažnja Odjeljenja za socijalnu zaštitu stanovništva posvećena je radu sa porodicama „rizične grupe“. Ove porodice još uvijek imaju potencijal za rehabilitaciju. Oni nastoje promijeniti svoju životnu situaciju. I tu je neophodna najtešnja saradnja sa Odjeljenjem za obrazovanje, zdravstvo, Centrom za zapošljavanje, Savjetom žena itd.

Elementi sveobuhvatne porodične rehabilitacije uključuju rad kao što su:

Pomoć pri zapošljavanju maloljetnika i njihovih roditelja putem službe za zapošljavanje. Za 4 mjeseca ove godine upućene su preporuke za zapošljavanje za 12 porodica, a samo 2 porodice su se prijavile Centru za zapošljavanje i zaposlile se. Pružamo materijalnu pomoć, takođe pružamo pomoć u upućivanju pijanih roditelja u sobu za anonimne tretmane. I, vjerujte mi, iskreno se radujemo pozitivnom rezultatu - činjenici da porodica dobija znakove blagostanja.

Ovim porodicama se pruža pomoć u ostvarivanju beneficija predviđenih zakonom. Mnoge patronažne porodice imaju mnogo djece. Dajemo im potvrde o višedjetnoj majci.

Na praznike kao što su Majčin dan, Dan porodice, Dan deteta, Dan osoba sa invaliditetom i tako dalje, ove porodice su gosti naše ustanove, gde im pružaju individualne konsultacije od strane pravnika i psihologa. Za djecu je organiziran kulturno-zabavni program. Porodice primaju različite novčane pomoći.

Ali treba napomenuti da nevolje postaju sve detinjastije. Problemi degradacije, beskućništva i siročadi mnogih porodica sada su dostigli globalne razmjere. Predsjednika lično brinu ova pitanja, a sada se ubrzava obnova programa "Djeca Rusije", "Siročadi". Danas se aktivno proučava Savezni zakon br. 120, objavljen 1999. godine, “O osnovama sistema za prevenciju zanemarivanja i maloljetničkih prestupa” o sprječavanju beskućništva i zanemarivanja itd. O povećanju pažnje prema porodicama sa decom više puta se govorilo na sastancima komisije za socijalnu politiku Zakonodavne skupštine regiona. Usvojen je nacrt zakona o zaštiti i zaštiti prava djece u regiji Čeljabinsk. Riječ je o zakonskom oštrom pooštravanju odgovornosti roditelja za izdržavanje djece i istovremeno stvaranju uslova za socijalnu podršku onim porodicama koje zbog objektivnih okolnosti nisu bile u mogućnosti da izdržavaju svoju djecu.

Ali dok se federalni zakoni budu korigovali i stvarali regionalni zakoni, proći će dosta vremena. I u svakom slučaju, oni će imati opšti obavezujući karakter. I stoga je čekanje i neopravdano tolerisanje navedenih problema danas neprihvatljivo.

Na ovaj ili onaj način, potrebni su nam, takoreći, „naši“, prizemni načini i metode prevencije i suzbijanja negativnih pojava u porodičnom obrazovanju.

Iz iskustva rada sa ugroženim porodicama i decom iz ovih porodica, zaključili smo da je potrebno pristupiti rehabilitaciji takvih porodica ne kada je dete iz ove porodice već postalo netolerantno u društvu, u školi, već kada se nevolje samo prikradu. porodici.

Stoga, USZN smatra da je rad sa mladim porodicama i porodicama sa djecom općenito prioritet u svojim aktivnostima. Mislim da je uz blisku saradnju sa raznim resorima i institucijama zadatak sasvim izvodljiv. Danas je više nego ikada potrebno koristiti iskustvo i znanje predškolskih obrazovnih ustanova. Ranije se vjerovalo da dok je dijete malo, nije potrebno ulagati posebne napore za njegovo odgajanje. Fizička superiornost roditelja nad decom, sposobnost da ih ućutkaju glasom i gestovima shvaćana je kao poslušnost, razumevanje, a takav vaspitni efekat je kod roditelja izazivao imaginarno zadovoljstvo.

Danas je očigledno da vaspitanje deteta može biti delotvorno samo kada ga roditelji rade od malih nogu, kada je dete, kako se u narodu kaže, još uvek „preko klupe“.

Došao je „najljepši čas“ za predškolske ustanove, kada je njihovo iskustvo traženo. Kako bi se spriječile negativne pojave u mladim porodicama, potrebno im je usaditi da je potrebno na vrijeme početi s odgojem djeteta, a ne samo „hraniti“.

ORDER

O otvaranju opštinske grupe za pomoć u predškolskoj obrazovnoj ustanovi broj 13 "Bajka"

1. U cilju socijalne zaštite djece iz socijalno ugroženih porodica sa niskim primanjima, otvoriti opštinsku grupu pomoći u Predškolskoj obrazovnoj ustanovi broj 13 „Bajka“ od 10.09.1998.

2. Donijeti pravilnik o grupi opštinske pomoći (Prilog 1).

3. Odobravanje osoblja predškolske obrazovne ustanove br. 13 „Skazka“, uzimajući u obzir opštinsku pomoćnu grupu (Prilog 2).

A.V. Neklyudov

Aneks 1

ODOBREN
Dekret načelnika grada Plasta

POZICIJA

o opštinskoj grupi za pomoć
u predškolskoj obrazovnoj ustanovi

1. Opće odredbe

1.1. U predškolskoj obrazovnoj ustanovi formira se opštinska grupa za pomoć u cilju socijalne zaštite dece male dece iz nefunkcionalnih porodica, porodica sa niskim primanjima koje nisu u mogućnosti da deci obezbede normalnu ishranu, fizički i psihički razvoj.

1.2. Grupu za opštinsku pomoć otvara gradska uprava i finansira se iz gradskog budžeta, uključujući nepokrivene roditeljske naknade.

1.3. Grupa općinske pomoći otvara se u prostoriji koja ispunjava sanitarne standarde, pravila zaštite od požara utvrđena za masovne predškolske obrazovne ustanove.

1.4. Opštinska pomoćna grupa je opremljena inventarom, beneficijama na propisan način.

1.5. U svom radu predškolska ustanova koja ima grupu opštinske pomoći rukovodi se Zakonom Ruske Federacije "O obrazovanju", ovom uredbom, programskim i metodološkim dokumentima Ministarstva odbrane Ruske Federacije, Poveljom ustanove. i drugih dokumenata koji su na snazi ​​u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

1.6. Visinu roditeljske naknade utvrđuje gradska uprava za obrazovanje u granicama utvrđenim na teritoriji.

2. Redosled rada i regrutovanje grupe opštinske pomoći

2.1. Grupa za opštinsku pomoć radi 7 dana u nedelji. Trajanje radnog dana je 24 sata.

2.2. Veličina grupe je 15 djece uzrasta od 1 do 3 godine.

2.3. Grupa opštinske pomoći kompletira se po principu različite starosti.

2.4. Gradska uprava za obrazovanje upućuje djecu u opštinsku grupu za pomoć po zaključku Centra za socijalnu pomoć stanovništvu, organa starateljstva.

2.5. Okružni pedijatri koji vrše patronažu ili zakazuju preglede u poliklinikama imaju pravo da se prijave za upućivanje oslabljene, neorganizovane dece koja ne primaju normalnu ishranu u grupu opštinske pomoći. U ovom slučaju, zahtjev, ovjeren od strane šefa dječije klinike, podnosi se SDO.

2.6. Za smještaj djeteta u opštinsku pomoćnu grupu roditelji podnose sljedeća dokumenta:

a) uputnicu koju izdaje Gradsko odjeljenje za obrazovanje;

b) zaključak Centra za socijalnu pomoć stanovništvu ili organa starateljstva;

c) zdravstveno uvjerenje.

2.7. Trajanje boravka djeteta u opštinskoj grupi pomoći utvrđuje Gradski odjel za obrazovanje, Centar za socijalnu pomoć stanovništvu, organ starateljstva i starateljstva pojedinačno za svako dijete.

u okrugu Krasnoarmeisky u Čeljabinskoj oblasti

RESOLUCIJA

O organizaciji opštinskih grupa za pomoć

broj 426 od 12.11.2001
With. Miass

Analiza indikatora mreže, studija aktivnosti predškolskih obrazovnih ustanova pokazuju da se samo 58% predškolske djece u okrugu Krasnoarmeisky odgaja u vrtićima u okrugu. 833 djece (42%) nije obuhvaćeno predškolskim obrazovanjem. Od ovog broja, 50% djece je iz siromašnih, disfunkcionalnih porodica. Ova djeca ne dobijaju odgovarajuću ishranu za normalan rast i razvoj i često su ostavljena bez nadzora. Istovremeno, vrtići koji rade nisu popunjeni (62 djece na 100 mjesta). U svrhu socijalne zaštite djece predškolskog uzrasta koja ne pohađaju vrtiće zbog nemogućnosti njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) da plaćaju utvrđenu naknadu, u skladu sa Saveznim zakonom "o obrazovanju" sa izmjenama i dopunama od 05.01.1996. art. 18, str.2 i glavni pravci razvoja sistema predškolskog obrazovanja u okrugu

RJEŠITI:

1. Odobrava Pravilnik o opštinskim grupama za pomoć u predškolskim obrazovnim ustanovama Krasnoarmejskog okruga (u prilogu).

Na osnovu Pravilnika formirati grupe opštinske pomoći;
- formiraju komisije pri seoskim savetima od predstavnika zdravstva, socijalne zaštite i obrazovanja za slanje dece u opštinske grupe za pomoć;
- predvidjeti u budžetu za 2002. godinu dodatna izdvajanja za izdržavanje djece u grupama općinske pomoći.

3. Odjel za socijalnu zaštitu (V.F. Saibel), Odsjek za obrazovanje
(V.M. Metelkin) promovirati otvaranje općinskih grupa za pomoć u predškolskim obrazovnim ustanovama ili prijem djece u funkcionalne grupe na osnovu općinske pomoći djeci iz siromašnih, nefunkcionalnih porodica.

4. Organizacija sprovođenja ove rezolucije poveriće se prvom zameniku načelnika okruga Yu.A. Sakulin.

Načelnik okruga Krasnoarmeisky R.G. NAZHIPOV

Dodatak Uredbi načelnika okruga Krasnoarmeysky br. 420 od 12.11.01.

POZICIJA
o opštinskim grupama za pomoć
u predškolskim obrazovnim ustanovama okruga Krasnoarmeisky

1. Opće odredbe

1.1. Grupe opštinske pomoći formiraju se u cilju socijalne zaštite djece predškolskog uzrasta koja ne pohađaju predškolske obrazovne ustanove zbog nemogućnosti njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) da plaćaju utvrđenu naknadu, obezbjeđujući djeci normalnu ishranu, fizičko i psihičko zdravlje.

1.2. Grupe za pomoć opštinama otvara uprava seoskih veća u dogovoru sa Odeljenjem za obrazovanje Krasnoarmejskog okruga i finansiraju se iz budžeta, uključujući i deo nepokrivenih roditeljskih naknada.

1.3. Grupe za opštinsku pomoć mogu se otvoriti na osnovu funkcionalnih vrtića ili u školama opšteg obrazovanja.

1.4. Roditelji (zakonski zastupnici) se ne naplaćuju za izdržavanje djece u općinskim grupama pomoći u cijelosti ili se naplaćuju u iznosu koji ne prelazi 25% utvrđene roditeljske naknade. Odluku o utvrđivanju ili ukidanju roditeljske naknade donosi komisija.

2.1. Grupe opštinske pomoći rade po režimu osnovnog vrtića. Mogu biti sa kratkim boravkom (sa jednim obrokom). Način rada grupa koje se formiraju u školama utvrđuje rukovodilac obrazovne ustanove.

2.2. Popunjenost grupa mora biti u skladu sa utvrđenim standardima budžetskog finansiranja u skladu sa Pravilnikom o predškolskoj ustanovi.

2.3. Grupe se popunjavaju po neujednačenom ili istodobnom principu (u zavisnosti od kontingenta).

2.4. Djeca se šalju u općinske grupe za pomoć odlukom komisije formirane pri upravama seoskih vijeća (prema rezoluciji) u sljedećim slučajevima:

a) porodica nije u mogućnosti da plaća izdržavanje djeteta u vrtiću i da mu obezbijedi dobru ishranu tokom dana kod kuće;
b) porodica spada u kategoriju socijalno ugroženih, dijete ne ide u vrtić, beskućnik je, ne prima dovoljno ishrane za normalan rast i razvoj organizma;
c) u drugim slučajevima utvrđenim posebnom odlukom komisije za period koji je utvrdila komisija.

2.5. Okružni pedijatri koji vrše patronažu ili zakazuju preglede u zdravstvenim ustanovama imaju pravo da se prijave za upućivanje oslabljene, neorganizovane dece koja ne dobijaju normalnu ishranu u opštinskim grupama za pomoć. U tom slučaju, ljekar izdaje potvrdu za komisiju.

2.6. Za smještaj djeteta u opštinsku pomoćnu grupu roditelji (zakonski zastupnici) podnose sljedeća dokumenta:

Prijava upućena rukovodiocu obrazovne ustanove;
- uputstvo izdato od komisije;
- izvod iz matične knjige rođenih djeteta;
- zdravstveno uvjerenje.

U neophodnim slučajevima, radnici socijalne zaštite pružaju roditeljima (zakonskim zastupnicima) pomoć u prikupljanju ovih dokumenata.

2.7. U nedostatku kontingenta za otvaranje opštinske grupe za pomoć, pojedinačna deca se mogu upućivati ​​u funkcionalne grupe vrtića za slobodna mesta pod istim uslovima kao u opštinskim grupama pomoći.

Odjel za obrazovanje
Krasnoarmejski okrug
Chelyabinsk region

ORDER

O organizaciji rada opštinskih grupa za pomoć

11/28/2001 br. 138, §1

Studija o aktivnostima predškolskih obrazovnih ustanova u selu Miassskoe pokazuje da se samo 79% predškolske djece odgaja u vrtićima. Od toga je 120 djece (21%) obuhvaćeno predškolskim obrazovanjem. Od ovog broja, 50% djece je iz siromašnih, disfunkcionalnih porodica. Ova djeca ne dobijaju odgovarajuću ishranu za normalan rast i razvoj i često su ostavljena bez nadzora. Istovremeno, vrtić broj 1 "Teremok" u Miasu i vrtić broj 2 "Zvono" u Miasu nemaju dovoljno osoblja. U svrhu socijalne zaštite djece predškolskog uzrasta koja ne pohađaju vrtiće zbog nemogućnosti njihovih roditelja (zakonskih zastupnika) da plate utvrđenu naknadu, u skladu sa Uredbom načelnika okruga Krasnoarmeysky br. 426 od 12. novembra, 2001. i Pravilnik o općinskim grupama za pomoć u predškolskim obrazovnim ustanovama u okrugu Krasnoarmeisky

NARUČUJEM:

1. Otvorene grupe opštinske pomoći na bazi miaškog vrtića br. 1 „Teremok“ i miaškog vrtića br. 2 „Kolokolčik“ od 01.12.2001. godine kapaciteta po 10 dece.

2. Voditelji vrtića (T.V. Arteeva, V.M. Ustyantseva):

a) osoblje općinskih grupa za pomoć djecom u skladu sa uputstvima;
b) stvori neophodne uslove za ostvarivanje prava djeteta na ostvarivanje obrazovnih usluga u skladu sa programom predškolskog vaspitanja i obrazovanja.

3. Glavni računovođa N.P. Oranica:

a) da iz budžeta finansira izdržavanje dece u grupama opštinske pomoći:

1) Gotovina u iznosu od 1500 rubalja. mjesečno za svaku grupu (ukupno 3000 rubalja);
2) na teret sredstava dobijenih međusobnim prebijanjem, robnim kreditom.

Osigurati računovodstvo i kontrolu trošenja sredstava namijenjenih za ishranu djece u općinskim grupama pomoći.

4. Zadržavam kontrolu nad izvršenjem ovog naloga.

Šef Odjeljenja za obrazovanje V.M. METELKIN

Dokumenti iz iskustva organizovanja opštinskih grupa za pomoć
u okrugu Argayashsky u oblasti Čeljabinsk

RESOLUCIJA

O usvajanju i implementaciji Pravilnika o opštinskim grupama za pomoć

U cilju zaštite dece iz porodica sa niskim primanjima i sprovođenja Uredbe guvernera regiona od 11. februara 1999. godine broj 45, Odbor guvernera „O glavnim pravcima razvoja sistema predškolskog vaspitanja i obrazovanja u Republici Srbiji region" od 18. marta 1999. br. 12/3, Ukaz načelnika okruga Argayash "O mjerama za poboljšanje stanja i razvoja sistema predškolskog obrazovanja u regionu Argayash" od 11. aprila 1999. godine.

RJEŠITI:

1. Pravilnik o općinskim grupama za pomoć djeci predškolskog uzrasta iz porodica sa niskim primanjima koje nisu obuhvaćene predškolskim vaspitanjem i obrazovanjem - ODOBRAVAM.

2. Odjeljenju za socijalnu zaštitu (Musljumova N.F.) formirati komisiju za razmatranje dostavljenih dokumenata o materijalnom stanju porodica sa niskim primanjima i donošenje odluka o upućivanju djece u opštinske grupe za pomoć. Rok 1. decembar 2001. godine

3. Načelniku okružnog finansijskog odeljenja (N.P. Savinov) da u budžetu za 2002. godinu obezbedi finansijska sredstva za povlašćeni boravak dece iz porodica sa niskim primanjima u opštinskim grupama za pomoć.

4. Pružanje praktične pomoći okružnom odeljenju za obrazovanje (Myasnikov Yu.M.), predsednicima seoskih veća, starateljstvu i starateljstvu u regrutovanju opštinskih grupa za pomoć.

5. Nametnuti kontrolu nad izvršenjem ove odluke zamjeniku načelnika okruga Kuchugulov I.M.

Načelnik okruga S.Ya. NAUMOV

PRAVILNIK o opštinskim grupama za pomoć (za predškolsku decu okruga Argayash iz porodica sa niskim primanjima,
nije obuhvaćeno predškolskim obrazovanjem)

1. Opće odredbe:

1.1. Grupe opštinske pomoći formiraju se za decu iz porodica sa niskim primanjima u cilju socijalne zaštite dece predškolskog uzrasta koja ne pohađaju predškolske ustanove zbog nemogućnosti roditelja (ili lica koja ih zamenjuju) da plaćaju utvrđenu roditeljsku naknadu, obezbeđujući deci normalno ishrana, fizički i mentalni razvoj.

1.2. Grupe za pomoć opštinama otvara okružna uprava na osnovu Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju", Uredbe guvernera regiona
br. 45 od 11. februara 1999. godine „O mjerama za unapređenje stanja i razvoja sistema predškolskog obrazovanja u regionu“ i odluka Kolegija guvernera regije od 18. marta 1999. godine „O glavnim pravcima razvoja sistem predškolskog obrazovanja regije“ i finansiraju se iz budžeta okruga, uključujući i dijelove nepokrivene roditeljske naknade.

1.3. Naknada za izdržavanje djece koja pohađaju grupe općinske pomoći ne naplaćuje se od roditelja u cijelosti ili se naplaćuje u iznosu koji ne prelazi 50% roditeljske naknade utvrđene na području. Odluku o utvrđivanju naknade ili ukidanju roditeljske naknade donosi Uprava socijalnog osiguranja lično za svaku porodicu.

1.4. Grupe se mogu otvarati u svim vrstama predškolskih ustanova koje imaju odgovarajuće sanitarno-higijenske uslove i materijalno-tehničku bazu.

1.5. Grupa za opštinsku pomoć može započeti svoje novo funkcionisanje tek nakon odgovarajućih izmena u listi budžeta ruralne administracije o raspodeli finansijskih sredstava.

1.6. Uprava seoskog veća je dužna da finansijskom odeljenju uprave i okružnom odeljenju za obrazovanje podnese prijavu za finansiranje grupe koja se otvara.

2. Redosled rada i regrutovanje grupa opštinske pomoći

2.1. Grupe opštinske pomoći funkcionišu prema radnom vremenu predškolske ustanove (9-10 sati).

2.2. Djeca se primaju u grupu prema socijalnim indikacijama koje utvrđuju Odjeljenje za socijalnu zaštitu, organ starateljstva i okružna bolnica.

2.3. Kada se regrutuje određeni broj djece, u skladu sa državnim standardima za popunjavanje posebne grupe, otvara se samostalna grupa općinske pomoći po principu istog ili mješovitog uzrasta.

Kada se zaposli manji broj djece, ona se upućuju u opšte razvojne grupe stalnog boravka.

2.4. Djeca se upućuju u općinske grupe za pomoć od strane komisije Uprave za socijalno osiguranje u sljedećim slučajevima:

a) porodica nije u mogućnosti da plaća izdržavanje djeteta u masovnom vrtiću i da mu obezbijedi dobru ishranu;
b) porodica spada u kategoriju socijalno ugroženih, dijete ne pohađa predškolsku ustanovu, često je bez nadzora, ne prima ishranu dovoljnu za normalan rast i razvoj tijela;
c) u drugim socijalno naznačenim slučajevima određeni periodi boravka utvrđuju se posebnom odlukom Odjeljenja za socijalnu zaštitu;
d) kontrolne provjere promjena imovinskog stanja svake porodice vrše se 2 puta godišnje.

2.5. Okružni pedijatri koji pružaju patronažu ili primaju pacijente u poliklinikama imaju pravo da se prijave za slanje oslabljene djece u općinske grupe za pomoć. U tom slučaju, ljekar izdaje potvrdu zaposlenima u Odjeljenju za socijalnu zaštitu ili organa starateljstva.

2.6. Za smeštanje deteta u opštinsku grupu za pomoć, roditelji predškolskoj ustanovi dostavljaju uputnicu Odeljenja za socijalnu zaštitu sa naznakom dužine boravka i utvrđenih naknada za roditeljsku naknadu, rešenje seoskog veća, lekarsku knjižicu. , i zdravstveno uvjerenje.

2.7. Upis djeteta vrši se na osnovu odluke seoskog vijeća i priložene relevantne dokumentacije. Rukovodilac predškolske ustanove zaključuje roditeljski ugovor sa roditeljima ili licima koja ih zamenjuju.

Izmjene i dopune ove odredbe odobravaju se kao aneks ove Uredbe.

Porodični problemi.

Prioriteti i funkcije obrazovne djelatnosti nastavnika.

Faktori humanizacije školskog prostora.

Integracija djece različitih društvenih grupa kao vodeći princip obrazovne djelatnosti. Poznato je da se obrazovna aktivnost nastavnika gradi uzimajući u obzir procese koji se odvijaju u društvu, uzimajući u obzir položaj djece u društvu. Društveni status djeteta podrazumijeva legaliziranu i državno zagarantovanu podršku djeci od strane odraslih u cilju što potpunijeg otkrivanja potencijala ličnosti u razvoju u svakom uzrastu. Život ruske dece odvija se u uslovima teške društvene diferencijacije, koja dehumanizuje prostor njihovog detinjstva. Obrazovna aktivnost nastavnika, usmjerena na integraciju različitih društvenih grupa djece u jedinstvenu zajednicu, može postati faktor promjene ove situacije.

Stručnjaci razlikuju nekoliko grupa djece u savremenoj dječjoj zajednici koja su žrtve društva. Riječ je o djeci grupe „socijalnog rizika“, lišenoj iz različitih razloga mogućnosti neophodnih za normalan razvoj, koja su pala pod uticaj kriminogenih faktora, našla se u uslovima koji onemogućavaju njihovu socio-psihološku adaptaciju. Ova djeca nisu uvijek lišena doma, porodice, blagostanja, ali su uvijek lišena glavnog – roditeljskog nadzora, starateljstva i brige. Rizična grupa su zanemarena djeca koja su zapala u nepovoljne uslove socijalizacije i kojima je potrebna socio-psihološka rehabilitacija; djeca koja iz ovih ili onih razloga konstantno krše društvene norme. U ovu grupu spadaju siročad, djeca ostala bez roditeljskog staranja, djeca beskućnici, skitnice. Nemajući stalno prebivalište ili ne žele da žive u uslovima koje im porodica nudi, oni su, po pravilu, skloni devijantnom ponašanju.

Znak našeg vremena postao je ubrzanje stope rasta društvenog siročadi - siročadi sa živim roditeljima. „Rizična grupa“ uključuje i djecu sa smetnjama u razvoju; djeca iz porodica sa niskim primanjima; iz sirotišta, internata; djeca dopremljena u prihvatne centre zbog bijega iz ovih ustanova; djeca nezaposlenih roditelja; roditelji alkoholičari; djeca robovi, alkoholičari, prostitutke, djeca iz kriminalnih struktura. Život u prostoru takvog djetinjstva – rano odrastanje, nepovoljni uslovi života, emocionalna deprivacija, zlostavljanje – navodi djecu na razmišljanje o uzaludnosti života. Glavni uzroci suicidalnog ponašanja adolescenata su sukobi koje djeca doživljavaju u porodici, školi, odnosi sa vršnjacima, komunikacija sa prijateljima i suprotnim polom.

Posebni problemi: nerazumijevanje roditelja, razvod, smrt jednog od roditelja; lični problemi: usamljenost, osrednjost, prisustvo neprijatelja, neuspjeh na ispitu, bolest, invaliditet; ljubavni problemi: nesrećna ljubav, izdaja voljene osobe, silovanje, rana trudnoća, impotencija ili neplodnost; ekonomski problemi: nedostatak novca, nedostatak stanova, nezaposlenost.

"Djecu s problemima" odlikuje nerazvijenost emocionalne sfere, intelektualna retardacija, nestabilna pažnja. Ova djeca slabo čitaju, ne znaju računati, ne mogu se ni na što koncentrirati. Ne percipiraju zahtjeve škole i kao rezultat toga ne dobijaju potrebno obrazovanje.Njihovo stanje se karakteriše kao stanje frustracije – psihičko stanje praćeno razočarenjem, iritacijom, anksioznošću, očajem, koje se javlja u situacijama konflikt, kada se zadovoljenje potreba nadmeće na nepremostive ili nepremostive prepreke. A česte frustracije dovode do formiranja agresivnosti i povećane razdražljivosti kod djece. Nizak životni standard je takođe razlog koji doprinosi nastanku frustracije.

U savremenoj pedagogiji razvijeni su pristupi radu sa djecom sa "posebnim potrebama". Postoje 3 grupe takve djece:

Djeca koja su se sticajem okolnosti našla u teškim uslovima života: siročad, djeca koja su ostala bez roditeljskog staranja; djeca koja se nalaze u emocionalno nepodnošljivoj i za dijete nerješivoj situaciji ugnjetavanja i zanemarivanja njegovih potreba i interesa; djeca iz porodica interno raseljenih lica, migranti, iz porodica koje imaju ozbiljne materijalne teškoće, porodice nezaposlenih. Takva djeca imaju poremećenu mentalnu adaptaciju, poteškoće u ličnom razvoju, školski neuspjeh i problemi devijantnog ponašanja;

Djeca s različitim odstupanjima od nivoa "prosječnog" razvoja i vitalne aktivnosti zdravog djeteta - s emocionalnim poremećajima, poremećajima u razvoju govora, somatskog zdravlja u smjeru povećanja bilo koje funkcije ili sposobnosti (do darovitosti);

Djeca sa upornim fizičkim invaliditetom: mentalna retardacija, sljepoća, gluvoća itd.

Mentalni i lični razvoj djece iz različitih "rizičnih" grupa su slični:

Dugogodišnje iskustvo emocionalne traume, svi su iskusili ili doživljavaju posttraumatski stres;

Emocionalni poremećaji različite težine i težine sa osjećajem prikrivene ili očigledne anksioznosti, upornim promjenama ponašanja i raznim somatskim, tjelesnim poremećajima, devijacijama u fizičkom razvoju;

Ozbiljnost neprilagođenosti povećavaju prateće psihosocijalne devijacije.

Humanizacija života savremenog učenika zahtijeva od nastavnika svijest o procesima društvene diferencijacije. Diferenciran pristup u obrazovanju podrazumijeva ciljano pedagoško djelovanje na grupe djece koje postoje u dječijoj zajednici, te pružanje pedagoške pomoći učenicima u njihovom samousavršavanju.

Nastavnik nastoji pomoći svakoj grupi, radeći uzimajući u obzir njene specifičnosti. Odbijajući od neefikasnih oblika frontalnog rada sa velikim timom, prelazi na metode bliske individualnom radu. Nastavnik za svaku diferenciranu grupu razvija posebnu metodologiju – analizu, klasifikaciju različitih osobina ličnosti, naglašavajući kvalitete koji su najtipičniji za ovu grupu. Metode i oblici rada: igre, takmičenja, organizovanje privremenih kreativnih udruženja dece, kreiranje pedagoških situacija koje pomažu da se otkriju zasluge određene grupe ili pojedinačnog deteta.

Diferencirano obrazovanje direktno zavisi od kreativne atmosfere, dobre volje, demokratskog stila odnosa unutar tima, orijentacije dece i nastavnika na humanističke vrednosti.

Prioriteti vaspitne aktivnosti nastavnika. „Čovek“, napisao je K. Rodžers, „nije ono što jeste, već ono što može postati. Resurs za ljudski razvoj leži u njemu.” Učitelj koji slijedi ove ideje pomaže djetetu u procesu razvoja, olakšava „naporan rad rasta“, K. Rogers je nazvao „facilitatorom“ (facilitacija – pomoć, engleski). Facilitatorska aktivnost nastavnika je prioritetna obrazovna aktivnost usmjerena na humaniziranje prostora djetinjstva. Takav nastavnik je otvoren za dijalog, prema učenicima se odnosi sa poverenjem, karakteriše ga topao odnos sa razumevanjem prema deci.

Ovladavanje fasilitatorskom aktivnošću kao prioritetom nije lak zadatak za nastavnika. Ulazi u konkurenciju sa drugim zadacima, koji se nazivaju i prioritetnim: vrednosti konkurentnosti, ideje religioznosti pojedinca, suštinske vrednosti tehničke pripremljenosti, obezbeđivanje novih informacionih tehnologija kao uslova za uspešnu adaptaciju u savremenom svetu. svijet.

Funkcije obrazovne aktivnosti nastavnika. Funkcije nastavnika kao subjekta obrazovne aktivnosti suštinski se razlikuju od tradicionalnih funkcija.

Ako se elementi obrazovno-vaspitnog rada djelimično realizuju u nastavi i učenju, u procesu upravljanja razredom, organizovanju života djece u školi iu sistemu dodatnog obrazovanja, onda vaspitno-obrazovna djelatnost prožima sve profesionalne aktivnosti nastavnika, određujući njegovu ideologiju. , strategija i taktika;

Ako je vaspitno-obrazovni rad usmjeren na rješavanje konkretnih pedagoških zadataka (održavanje praznika, organiziranje pohoda, sata) i njegovu učinkovitost određuje kvalitet događaja, onda je vaspitno-obrazovna djelatnost konceptualna osnova sistema pedagoške djelatnosti, a njegova efikasnost je određena kvalitativnim promjenama u razvoju djece, njihovom ličnom rastu;

Ako je vaspitno-obrazovni rad varijabilan, onda obrazovna aktivnost ima nepromjenjive karakteristike. Vaspitno-obrazovne aktivnosti odvijaju se na „teritoriju“ na kojoj učitelj i djeca „žive“ zajedno. Ova „teritorija je „prostor djetinjstva“, gdje dijete ostvaruje svoje vodeće potrebe; „pedagoški prostor“, gdje nastavnik obavlja vaspitnu funkciju i, konačno, prostor interakcije između nastavnika i djece – „obrazovni prostor“. U ovom prostoru odnosi između nastavnika i djece su ambivalentni: nastavnik utiče na djecu (subjekt-objekt odnosi) i komunicira s njima (subjekt-subjekt odnosi).

U uslovima humanizacije, organizaciona funkcija nastavnika dobija drugačiji karakter: ako je on tradicionalno bio organizator „edukativnog događaja“ sa učenicima, danas ovo područje delovanja ima drugačiji karakter - organizaciju „unutrašnjeg strana života razreda, škole, buđenje kolektivne refleksije”.

Pomoć, zaštita, nedirektivno upravljanje, kulturni uticaj, facilitacija - to su glavne funkcije vaspitne delatnosti nastavnika kao faktora humanizacije prostora detinjstva.

Sadržaj vaspitno-obrazovne aktivnosti nastavnika kao faktora humanizacije prostora djetinjstva. Proučavanje djeteta je vodeći uslov za humanizaciju prostora djetinjstva. Učitelj posmatra, ispituje, ispituje, testira dete prema uzrastu, socijalno, kulturno, ekološki, kako bi ga bolje razumeo, fiksira dinamiku razvoja, analizira predmete dečijeg stvaralaštva – eseje, crteže.

Sadržaj vaspitno-obrazovnih aktivnosti za implementaciju ovog principa bio je stvaranje uslova za svrsishodan sistematski razvoj djetetove ličnosti, afirmacija samosvijesti u njemu, njegovanje uvjerenja da je ono samo kreator sebe i stvaralac. njegovih okolnosti. Glavni metod na ovom putu je stvaranje atmosfere međusobnog poštovanja, prihvatanje sebe onakvim kakvi jeste, realno procenjivanje sebe. Oslobodivši se kompleksa inferiornosti, dijete počinje pokazivati ​​visoku aktivnost, postaje otvorenije, postaje sve sličnije onome što želi biti. Rezultat ovog procesa je da dijete bolje upravlja svojim emocijama i ponašanjem. Teži kreativnosti, proces njegove socijalizacije je lakši, razvija se aktivnost i smirenost u ponašanju. Uključivanje u aktivnosti i organizacija aktivnog života - to su sredstva humanističkog obrazovanja. Važna je i afirmacija osjećaja sigurnosti djeteta u dječijoj zajednici.

Kao glavne psihološke karakteristike obrazovne aktivnosti kao faktora humanizacije prostora djetinjstva smatraju se: empatija, prihvaćanje, kongruentnost, kreativnost, sugestivnost i sposobnost refleksije.

Pedagoška empatija je osjećaj učitelja kod djeteta bez procjenjivanja i prihvatanja bilo kojeg njegovog iskustva, bez obzira na način izražavanja. Pedagoška empatija nije osuda, poređenje, kažnjavanje, već strpljenje, podrška, traženje zajedničkih značenja, potreba da se djetetu dopusti da izrazi svoje emocije i misli na njemu najpristupačniji način. Metoda empatije u psihologiji se smatra najsuptilnijim i najkompleksnijim načinom saznanja. Najvažnija invarijantna karakteristika obrazovne aktivnosti nastavnika je prihvatanje, tj. prihvatanje činjenice da je, bez obzira na vjeru, rasu, itd., pravo svakoga da živi na zemlji apsolutno (ne ljubav, ne poštovanje).

Kongruencija je potpuna usklađenost sa samim sobom, harmonija u samoispoljavanju, uključujući i profesionalnu; otvorenost, sposobnost razgovora o svim problemima sa učenicima i kolegama, transparentnost i sigurnost postupanja nastavnika u odnosu na bilo kog člana školskog tima, odbijanje distance, otklanjanje neizvjesnosti odnosa, uspostavljanje dubljih kontakata.

Sugestivnost je sposobnost nastavnika da utiče na emocionalnu sferu djeteta, sposobnost stvaranja emocionalne atmosfere pogodne za dobrobit i raspoloženje, prijateljsku mikroklimu, prirodno ponašanje.

Sposobnost refleksije - pomaže djeci u razumijevanju onoga što im se dešava u procesu života, pomaže u samostalnoj adekvatnoj procjeni događaja (situacija - zamrznuti okvir i njegova analiza). Kreativnost nastavnika ispoljava se u želji za negovanjem kreativnih kvaliteta.

Najvažniji kriterijum efikasnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti je lični rast svakog deteta, pozitivan sistem njegovog odnosa prema svetu, koji se gradi na osnovu njegovog pozitivnog samopoštovanja.

Kao pokazatelje uspješnosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti usmjerenih na humaniziranje života djeteta treba uzeti u obzir njegovo fizičko zdravlje, psihičku ravnotežu, visoko i adekvatno samopoštovanje, svijest učenika o svojim školskim godinama kao uspješnim i radosnim događajima u životu i početak njegove biografije. Najviši rezultat obrazovanja je razvijen osjećaj vlastite vrijednosti, njegova sposobnost suosjećanja s ljudima i želja za slobodom.

Nacrt preporuka nastavničkog vijeća. Na sastanku MO razrednih starešina izraditi strategiju i taktiku vaspitno-obrazovnih aktivnosti u kontekstu integracije djece iz različitih društvenih grupa. Nastavnik-psiholog: izraditi plan rada vodeći računa o cilju stvaranja uslova za samoostvarenje učenika u uslovima humanizacije prostora detinjstva kroz integraciju, diferencijaciju i individualizaciju. Socijalni edukator: utvrditi sadržaj aktivnosti, vodeći računa o preventivnim, zaštitnim, sigurnosnim i organizacionim funkcijama.

Pitanja za diskusiju

1. Da li je moguće integrisati djecu različitih društvenih grupa u uslove vaše škole?

2. Šta obuhvata sadržaj obrazovnih aktivnosti?

3. Koje oblasti djelovanja nastavnog osoblja treba da budu prioritet u uslovima vaše škole?

4. Šta doprinosi stvaranju uslova za samoregulaciju učenika, kao cilj i rezultat vaspitno-obrazovne aktivnosti nastavnika?

Predavanje je održala O. Yu. MAKUSHEVA - zamjenik direktora za upravljanje vodama otvorene (smjene) škole broj 8, Vladimir

Djeca kao društvena grupa

Uloga djeteta je glavna uloga kojom čovjek počinje svoj život. Dijete ima bliske odnose sa roditeljima, braćom i sestrama, rođacima, komšijama i prijateljima.

Položaj djece u društvu, kao društvene grupe, ne može se uvijek nazvati povoljnim, što je povezano sa postojanjem sljedećih problema:

• nedostatak socio-psihološkog i socio-ekonomskog blagostanja u porodici;
• zlostavljanje djece;
• formiranje devijantnog ponašanja kod djece;
• negativan stav prema djeci;
• beskućništvo djece;
• marginalizacija dece.

Za rješavanje ovih problema potrebno je identifikovati faktore koji određuju status djeteta u porodici i društvu, formiran u procesu porodične socijalizacije, i identifikovati mjesto djeteta u socijalnoj stratifikaciji društva.

Napomena 1

Djeca su društvena grupa koja objedinjuje pojedince koji imaju zajedničke sposobnosti, sklonosti, poglede, interese među sobom u odnosu na održive modele socijalne interakcije. Uloge koje djeca igraju spajaju ih u društvenim odnosima. Zbog činjenice da su ovi odnosi dovoljno dugi, njima se pripisuju i kvaliteti grupe.

Djeca su nosioci posebne subkulture ili kontrakulture – skupa jedinstvenih i specifičnih normi i vrijednosti.

Djeca su stabilna zajednica čiji se glavni problem očituje u:

• nejednakost početnih potencijalnih uslova;
• diferencijacija prema socijalnim i dobnim kriterijima;
• društvena nejednakost;
• različite šanse za kulturne i društvene koristi.

Promjene socijalnog statusa djece

Stepen prava i sloboda djeteta, njegov društveni status u porodici i društvu determinisan je specifičnim stepenom društvenog razvoja, društveno-klasnom strukturom društva, kulturnim, vjerskim, etničkim i drugim tradicijama. Postoji nekoliko tipova socijalnog statusa djece u društvu:

• podređeni, zavisni članovi društva;
• nisu priznati kao članovi društva;
• budući članovi društva, dakle, imaju status „odloženog“;
• učenici i studenti;
• razvoj ličnosti;
• ravnopravnih članova društva.

Napomena 2

Dijete je samodovoljna osoba, stoga se mora smatrati aktivnim, svjesnim subjektom života. Djeca imaju uticaj na ekonomiju i društvo; njihovo proučavanje je dio društvene podjele rada. Djeca akumuliraju ljudski kapital.

U zavisnosti od statusa dece i uloga koje obavljaju, razlikuju se četiri grupe dece:

1. Grupa stanovništva koja se nalazi u tranzicionom periodu, čiji je osnovni zadatak integracija i socijalizacija djece u društvu. Djeca nisu ravnopravan dio društva, njihovi postupci su podložni emocijama, impulsivni.
2. Najznačajniji dio stanovništva, njihove potrebe su najveće potrebe društva. Budući da djeca određuju budućnost društva, ona trebaju imati prioritet.
3. Djeca se posmatraju isključivo sa stanovišta starosne kategorije.
4. Dio društva koji ima jednaka prava sa ostalim pripadnicima stanovništva i učestvuje u aktivnostima koje organizuje društvo.

Društvena uloga djeteta u porodici

Unutarporodični status djeteta je viši od socijalnog.

Djeca zadovoljavaju potrebe roditelja različitih nivoa. Kod djeteta dominira želja da zadovolji svoje primarne potrebe. Roditelji nastoje pomoći djetetu u tome. U pravilu su to odnosi harmonije i međusobne privlačnosti.

Društveni statusi se ostvaruju kroz skup ideja o roditeljstvu i djeci, kroz funkcije i uloge koje djeca imaju u procesu socijalne interakcije, kroz stvarne odnose u porodici. U modernim porodicama dijete može imati različite statuse:

• zavisni i podređeni;
• prihvaćeno i odbijeno;
• autonomno nezavisna i despotska.

Napomena 3

Što je dijete autonomnije od porodice, što se više znakova devijacije pojavljuje u procesu porodične socijalizacije, što je više razlika u vrijednostima mlađe i starije generacije, to dijete lošije uči potrebna znanja, norme, obrasce. ponašanja.

Djeca su onaj dio populacije kojem je posebno potrebna pažnja roditelja, šire javnosti i nauke.

Povratak