Analisis kurikulum sains untuk kelas dasar. Analisis komparatif bahan ajar mata kuliah "Dunia di sekitar kita. Perangkat pendidikan dan metodologis di dunia sekitar kita"

Konsep kurikulum. KE ATAS- sebuah dokumen yang mencatat tujuan proses pendidikan, rencana tematik dan kurikulum, metode dan metode pelaksanaannya, kriteria untuk menilai hasil dalam kondisi lembaga pendidikan tertentu dan disajikan secara logis dan masuk akal. KE ATAS- dokumen normatif, kucing. disetujui oleh Kementerian Pertahanan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia. Itu dikompilasi untuk setiap mata pelajaran akademik sesuai dengan Standar Negara. Ini menyajikan konten pendidikan untuk setiap mata pelajaran akademik. Ada perangkat lunak standar, berfungsi dan penulis. Setiap UE mencakup 3 bagian: 1. Catatan penjelasan. Mendefinisikan tujuan, menetapkan tugas, mengungkapkan ciri-ciri isi (termasuk berdasarkan kelas), menjelaskan ciri-ciri penggunaan metode pengajaran tertentu, bentuk organisasi dan pendekatan yang paling umum . 2. Isi sebenarnya dari program menunjukkan isi mata pelajaran akademik berdasarkan kelas dan bagian, yang menunjukkan waktu pengajaran. Isi mata pelajaran disajikan dalam bentuk tesis, setiap unsur isi (tesis) harus dilaksanakan oleh guru. Dalam kaitannya dengan buku teks, program merupakan hal yang utama, merupakan dokumen untuk guru. 3. Persyaratan kualifikasi pendidikan mahasiswa pada setiap akhir tahun studi. Memberikan informasi kepada guru (dan orang tua) tentang apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan siswa sesuai dengan standar gambar minimal yang dipersyaratkan.

Nilai Kurikulum: Tidak ada satu program pun, tidak ada satu pun buku teks yang dapat ditulis tanpa bergantung pada Standar Pendidikan Negara. Hanya setelah memeriksa kepatuhan program terhadap persyaratan standar, program tersebut dapat disetujui oleh Kementerian Pendidikan. Persyaratan standar tercermin dalam program berupa persyaratan pengetahuan dan keterampilan siswa. Tetapi setiap penulis berhak untuk memperkenalkan nuansa (pandangannya sendiri) pada suatu masalah tertentu (ilmuwan sosial N.R., pertanyaan ekonomi di Pleshakov disajikan dalam bentuk 3 pilar ekonomi: sumber daya tenaga kerja, sumber daya alam, modal)

Berbagai program. Lebih dari 10 kurikulum direkomendasikan untuk digunakan di sekolah dasar. Program yang paling populer dan tersebar luas adalah: Pleshakova, Klepinena, Vakhrushev, Vinogradova dan Poglazova. Mereka memperhatikan ketentuan metode klasik pengajaran ilmu pengetahuan alam. 3 sistem pelatihan: 1 .Tradisional (penulis tercantum di atas). 2. sistem perkembangan umum anak sekolah menengah pertama (Zankov). 3. sistem pendidikan perkembangan (Elkonin-Davydov). Arti keberagaman. Beragamnya program ini disebabkan oleh humanisasi pendidikan (dengan mempertimbangkan kondisi pilihan) Fitur paling khas dari program. Zoya Aleksandrovna Klepinina “Alam dan manusia.” Tempat penting dalam program ini diberikan pada isu-isu lingkungan. Isi mata pelajaran ditujukan untuk menciptakan kondisi partisipasi langsung anak sekolah menengah pertama dalam kegiatan lingkungan hidup. Dasar pemilihan muatan sejarah alam adalah sejarah lokal, lingkungan, prinsip praktis, dan pendekatan berbasis aktivitas dalam pembelajaran dan perkembangan siswa. Perhatian khusus diberikan pada kunjungan ke alam. Andry Anatolyevich Pleshakov “Rumah Kaca”. Program ini merupakan sistem kursus pelatihan dengan fokus lingkungan. Orientasi ekologisnya ditentukan oleh gagasan keanekaragaman dan keutuhan ekologi alam, kesatuan alam dan manusia. Mata kuliah utama dilengkapi dengan mata kuliah pilihan (Ekologi untuk anak sekolah menengah pertama, Planet Misteri). Ciri yang paling khas adalah penanaman sikap peduli terhadap alam.

A A. Vakhrushev, O.V.Bursky, A.S. Rautian "Dunia dan Manusia" Tujuan utama mata kuliah ini adalah untuk mendidik seseorang yang sadar akan tempatnya dan tempat kemanusiaan di dunia sekitarnya. Dalam hal ini, sarana pendidikan dan pendidikan adalah pengenalan gambaran ilmiah holistik dasar tentang dunia. Sikap manusiawi terhadap alam sebagai habitat manusia dan sumber kehidupan di bumi sedang terbentuk. “Dunia di sekitar kita” UMK “Harmoni” (penulis: O.T. Poglazova dan lainnya.) Kondisi yang mendukung tumbuh kembang seorang anak adalah kerja sama pikiran, hati dan tangannya. Triad inilah yang menjadi dasar buku teks mata kuliah ini. Pendidikan estetika (penggunaan teks seni, reproduksi) menempati tempat penting dalam program ini. Dunia di sekitar N.Ya. Dmitrieva, A.N. Program Kazakov L.V. Zankova Prinsip pemilihan isi mata pelajaran dilakukan atas dasar perpaduan antara kajian dunia dan sejarah lokal. Pendekatan studi dunia memungkinkan untuk mengungkap keragaman dunia modern, kesatuan dan integritasnya, sedangkan sejarah lokal, berdasarkan perbandingan yang jauh dan yang dekat, mengkonkretkan yang jauh, imajiner ini, mendekatkannya pada pengalaman anak-anak. Elena.V.Chudinova, E.N.Bukvareva Dunia di sekitar kita (Elkonin-Davydov) Tugas utama buku teks adalah membentuk landasan pemikiran ilmiah anak dalam bidang hakikat dunia sekitar. Buku teks berisi tugas-tugas kreatif untuk siswa dan teks bacaan yang memungkinkan anak menerima informasi tambahan untuk menyelesaikannya, merefleksikan masalah yang diajukan, dan mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh.

Program “Dunia di Sekitar Kita” oleh N.F. Vinogradov Program ini ditulis dalam kerangka federal. proyek "sekolah abad ke-21". Ini adalah kursus terpadu yang mencakup informasi dari biologi, geografi dan sejarah. Penulis mencoba membangun program dan pendekatan yang berbeda tergantung pada usia anak. Kelas 1: prinsip utamanya adalah prinsip egosentrisme: anak-anak menganggap materi kelas 1 dari sudut pandang “aku” mereka sendiri. 2 kelas Bab. prinsip antroposentrisme, yaitu. pada usia ini, anak sudah mampu mempersepsikan dirinya bukan sebagai individu yang berdiri sendiri, melainkan sebagai bagian dari kemanusiaan, dengan suatu definisi. pandangan dan prinsip. (topik “manusia dan kesehatan”). 3 kelas : biosentrisme - alam dikedepankan. Metodis Fitur pelajaran: 1) 1-2 nilai. pelajaran tradisional arti kata tidak dilakukan. Kelas diadakan di luar kelas dan bersifat permainan. 2. Di kelas 3-4. Struktur pembelajarannya mendekati tradisional. Penulis berbicara tentang sikap manusiawi terhadap makhluk hidup, yang harus didasarkan pada prinsip identifikasi (menempatkan diri pada hewan dan tumbuhan dalam situasi tertentu). metode. struktur:1. DB adalah pecahan, mis. pelajaran d.terdiri dari bagian-bagian yang berbeda, interkoneksi, kucing. berbeda dalam sifat aktivitas anak. 2. Kewajiban struktur. elemen - permainan, logis. latihan, kreatif tugas, elemen produktivitas. aktivitas (konstruktor), "aktivitas manual".

Melihat kerja praktek Bahasa Rusia Tanggal Ditambahkan 09.04.2016 ukuran file 27.4K

Mengirimkan karya bagus Anda ke basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN FEDERASI RUSIA

LEMBAGA PENDIDIKAN ANGGARAN NEGARA FEDERAL

PENDIDIKAN YANG LEBIH TINGGI

"UNVERSITAS KEMANUSIAAN ARKTIK MURMANSK" (FSBEED "MASU")

LEMBAGA PSIKOLOGI DAN PEDAGOGIS

DEPARTEMEN PEDAGOGI

Diselesaikan oleh: siswa tahun ke-2

PPI Distrik Federal Barat, khusus

"Pendidikan dasar"

Nutrikhina Nadezhda Mikhailovna

Guru:

Saigadachnaya Victoria Vladimirovna,

Murmansk-2015

Catatan penjelasan

Tujuan dan sasaran utama

Ciri-ciri umum subjek

Metode bentuk dan alat peraga

Catatan penjelasan

Subyek analisisnya adalah program pendidikan umum dasar tentang dunia sekitar oleh A. A. Pleshakova.Program tentang dunia sekitar mencakup tiga bagian: catatan penjelasan, isi utama dengan pembagian jam pelatihan menurut bagian kursus, urutan mempelajari topik dan bagian; persyaratan tingkat pelatihan lulusan.

Kursus “Dunia di Sekitar Kita” adalah kursus terpadu untuk sekolah dasar pendidikan umum empat tahun. Bidang pendidikan seperti “Ilmu Pengetahuan Alam” dan “Ilmu Sosial” diintegrasikan ke dalam satu mata kuliah. Makna khusus mata kuliah terpadu ini adalah pembentukan pada anak sekolah gambaran holistik tentang lingkungan alam dan sosial disekitarnya serta tempatnya dalam lingkungan tersebut sebagai individu.

Pemilihan program ini dibenarkan karena menyajikan kepada anak-anak panorama fenomena alam dan sosial yang luas sebagai komponen satu dunia. Berkat keterpaduan ilmu pengetahuan alam dan humaniora, tugas pendidikan dan pengasuhan lingkungan hidup, terbentuknya sistem nilai-nilai nasional yang positif, cita-cita saling menghormati, patriotisme, berdasarkan keragaman etnokultural dan kesatuan budaya umum masyarakat Rusia sebagai yang paling. aset nasional yang penting, dapat diselesaikan dengan sukses, sesuai dengan karakteristik usia anak sekolah menengah pertama Rusia. Dengan demikian, mata pelajaran tersebut menciptakan landasan yang kokoh untuk mempelajari sebagian besar mata pelajaran dasar sekolah dan untuk pengembangan pribadi lebih lanjut.

Tujuan dan sasaran utama

Kursus pelatihan “Dunia di Sekitar Kita” dirancang untuk memecahkan masalah berikut:

melestarikan dan mendukung individualitas anak dengan memperhatikan pengalaman hidupnya: pengalaman kehidupan pedesaan - dengan ritme kehidupan yang alami dan pengalaman kehidupan kota dengan infrastruktur yang berkembang, dengan berbagai sumber informasi;

pembentukan tindakan pendidikan universal yang konsisten pada anak-anak sekolah berdasarkan kemampuan anak untuk mengamati dan menganalisis, mengidentifikasi ciri-ciri penting dan membuat generalisasi berdasarkan ciri-ciri tersebut; keterampilan khusus - bekerja dengan sains populer dan literatur referensi;

melakukan observasi fenologi, eksperimen fisika, metode pengukuran sederhana;

anak sekolah mempelajari keterkaitan kehidupan manusia dan alam, manusia dan masyarakat (pada tataran pembiasaan, memperoleh pengetahuan tentang objek, fenomena, pola dunia sekitar anak dan cara mengetahuinya untuk keperluan studi lebih lanjut di sekolah dasar). disiplin ilmu alam dan ilmu sosial;

menanamkan pada anak sekolah sikap peduli terhadap benda-benda alam dan hasil karya manusia, sikap sadar terhadap pola hidup sehat, pembentukan budaya ekologi dasar, pembentukan keterampilan berperilaku moral di alam, kehidupan sehari-hari, dan masyarakat;

perlindungan dan penguatan kesehatan mental dan fisik anak.

Ciri-ciri umum mata pelajaran pendidikan.

Program studi tahun pertama disusun sedemikian rupa sehingga pengetahuan tahun kedua didasarkan pada pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, melengkapi dan memperdalamnya.

Di kelas satu, beberapa garis bermakna menonjol.

Yang pertama adalah pengenalan dengan alam (alam, alam mati, alam hidup, tumbuhan, hewan, dll) Anak belajar mengenal tumbuhan dan hewan di daerahnya. Isi lain dari kursus ini adalah pengenalan terhadap perubahan alam, dimulai dengan sifat Rusia dan diakhiri dengan sifat wilayah tempat siswa tinggal.

Karena anak sudah mengenal sifat siklus musiman bahkan sebelum sekolah, perubahan musim merupakan proses yang terus menerus dalam dua tahun pertama sekolah. Kajian materi pendidikan untuk setiap musim mengikuti satu rencana: alam mati - tumbuhan - hewan (serangga, ikan, burung, hewan) kerja manusia - pola perilaku di alam.

Namun pada kelas II, siswa sudah menyadari bahwa perbedaan benda-benda alam dan kekhasan perubahan musim disebabkan oleh perputaran bumi dan pergerakannya mengelilingi matahari.

Tujuan prioritas kursus kelas satu adalah untuk membentuk gambaran terpadu tentang dunia sekitar dalam benak siswa, mensistematisasikan dan memperluas gagasan anak tentang benda-benda alam, dan mengembangkan minat terhadap pengetahuan. Cara belajar yang utama pada tahun pertama pembelajaran adalah observasi dan melakukan eksperimen yang dirancang untuk melibatkan seluruh indera.

Di kelas dua, semua pengetahuan yang diperoleh di kelas pertama disistematisasikan dan diperdalam berdasarkan keakraban dengan sumber informasi tentang dunia sekitar. Anak-anak sudah bisa membaca dan berkomunikasi dengan orang dewasa. Metode kognisi dapat diperluas melalui penggunaan sumber-sumber ilmiah yang disesuaikan, buku referensi, alat bantu visual, serta keterampilan utama “mengumpulkan” informasi secara mandiri secara lisan (dalam percakapan dengan orang dewasa yang berpengetahuan - orang tua, guru sekolah, dll.).

Peran paling penting dalam perkembangan seorang anak selama empat tahun mempelajari mata pelajaran diberikan pada sosialisasi - asimilasinya terhadap norma dan aturan moral, pola perilaku di alam dan masyarakat, yang sangat diperlukan untuk pengembangan ciri-ciri kepribadian positif. . Bagian penting dari pembangunan adalah penanaman cinta dan hormat terhadap negara asal, hukum dan simbol-simbolnya.

Tugas pembelajaran dua tahun pertama adalah membangkitkan minat anak untuk mempelajari tanah kelahirannya, memberikan gambaran awal tentang Tanah Air, mengenalkan mereka pada istilah “negara”, “warga negara”, “hukum negara”, “hukum negara”, “ Buku Merah Federasi Rusia”, “Buku Merah Wilayah”, “simbol negara: bendera, lambang, lagu kebangsaan”, “hak dan tanggung jawab warga negara”.

Dimana kita tinggal? (2 jam)	Tempat kami tinggal. “Alamat” kita di dunia: planet - Bumi, negara - Rusia, nama kota kita (desa), apa yang kita sebut tanah air kita (kabupaten, wilayah, dll). Bendera, lambang, lagu kebangsaan Rusia. Apa yang ada di sekitar kita. Matahari, udara, air, tumbuhan, hewan - semua ini adalah alam yang mengelilingi kita. Berbagai benda, mobil, rumah - ini adalah benda-benda yang dibuat dan dibangun oleh tangan manusia. Sikap kita terhadap lingkungan.
Alam (21 jam)	Alam mati dan alam hidup, hubungan antara keduanya. Matahari merupakan sumber panas dan penerangan bagi seluruh makhluk hidup. Fenomena alam. Suhu dan termometer. Apa itu cuaca? Langit berbintang. Rasi bintang: Cassiopeia, Orion, Cygnus. Konsep konstelasi zodiak. Batuan dan mineral. Granit dan komposisinya. Bagaimana manusia memanfaatkan kekayaan gudang bumi. Udara dan air, pentingnya bagi tumbuhan, hewan, manusia. Polusi udara dan air. Melindungi udara dan air dari polusi. Jenis tanaman apa yang ada: pohon, semak, tumbuhan; fitur penting mereka. Tanaman liar dan budidaya. Tanaman hias dan perawatannya. Jenis binatang apa saja yang ada di sana: serangga, ikan, burung, binatang; fitur penting mereka. Hewan liar dan domestik. Hewan di sudut hidup. Kucing dan anjing dari berbagai ras. Perawatan hewan peliharaan. Perubahan musiman di alam: fenomena musim gugur. Hubungan ekologis antara tumbuhan dan hewan: tumbuhan adalah makanan dan tempat berlindung bagi hewan; hewan merupakan penyalur buah-buahan dan bibit tanaman. Pengaruh negatif manusia terhadap tumbuhan dan hewan (memetik karangan bunga, mematahkan dahan, penggundulan hutan, penangkapan serangga cantik, perburuan dan penangkapan ikan berlebihan, perusakan sarang burung dan sarang semut, dll). Perlindungan tumbuhan dan hewan di wilayah kita. Aturan perilaku di alam. Buku Merah Rusia: pengenalan masing-masing tumbuhan dan hewan serta ukurannya. Tamasya: mengamati perubahan alam musim gugur. Kerja Praktek: pengenalan desain termometer, pengukuran suhu udara, air, dan tubuh manusia; keakraban dengan batuan dan mineral; pengenalan pohon, semak dan rerumputan; berkenalan dengan perwakilan tanaman liar dan tanaman budidaya;
Kehidupan kota dan desa (12 jam)	Desa tempat kami tinggal: fitur utama, informasi yang tersedia dari sejarah. Rumah kami (perkotaan, pedesaan). Menjaga kebersihan dan ketertiban di pelataran, di pintu masuk, dan di halaman. Alamat rumah. Apa itu ekonomi? Industri, pertanian, konstruksi, transportasi, perdagangan merupakan komponen perekonomian, keterkaitannya. Uang. Pemahaman awal tentang proses manufaktur individu, seperti penggalian tanah liat menjadi tembikar, pencukuran bulu domba menjadi pakaian rajut wol, dll. (sesuai kebijaksanaan guru). Perusahaan industri di daerah Anda. Pembangunan di kota (desa). Jenis transportasi apa yang ada: darat, air, udara, bawah tanah; penumpang, kargo, khusus. Transportasi penumpang kota. Toko-toko di kota dan desa (untuk dipelajari atas kebijaksanaan guru). Kebudayaan dan pendidikan di wilayah kami: museum, teater, sekolah, universitas, dll. Profesi orang-orang yang terlibat dalam produksi. Karya seorang penulis, ilmuwan, seniman, guru, tokoh budaya dan pendidikan lainnya (atas kebijaksanaan guru). Perubahan musiman di alam: fenomena musim dingin. Koneksi ekologis di hutan musim dingin. Tamasya: observasi fenomena musim dingin di alam; mengenal pemandangan desa asalmu.
Kesehatan dan Keselamatan (10 jam)	Struktur tubuh manusia. Kesehatan manusia adalah kekayaannya yang paling penting. Rezim harian. Aturan kebersihan pribadi. Penyakit yang paling umum, pencegahan dan pengobatannya; klinik, rumah sakit, dan institusi kesehatan lainnya; spesialisasi dokter: terapis, dokter gigi, otolaryngologist, dll. (dipelajari atas kebijaksanaan guru). Aturan untuk perilaku aman di jalanan dan jalan raya. Tindakan pengamanan di rumah (saat menangani peralatan rumah tangga, benda tajam, dll). Keamanan kebakaran. Aturan perilaku aman di atas air. Aturan keamanan lingkungan: jangan berenang di perairan yang tercemar. Buah beri dan jamur yang bisa dimakan dan tidak bisa dimakan. Serangga yang menyengat. Orientasi dalam situasi berbahaya saat menghubungi orang: orang asing menawarkan untuk naik mobil, membuka pintu apartemen tanpa kehadiran orang dewasa, dll. Kerja praktek: mempraktekkan tata tertib menyeberang jalan.
	Bekerja dan istirahat dalam keluarga. Hubungan yang penuh perhatian dan perhatian antar anggota keluarga. Nama orang tua dan patronimiknya. Teman sekolah, teman, belajar bersama, permainan, relaksasi. Hubungan antara anak laki-laki dan perempuan. Aturan kesopanan (di rumah, di sekolah, di jalan). Etiket telepon. Penerimaan tamu dan perilaku saat berkunjung. Bagaimana berperilaku di meja. Budaya perilaku di tempat umum (bioskop, transportasi, dll). Kerja praktek: mempraktikkan aturan dasar etiket.
Perjalanan	Cakrawala. Kaki langit. Sisi utama cakrawala, penentuannya dengan kompas. Bentuk permukaan bumi : dataran dan pegunungan, perbukitan, jurang. Macam-macam waduk: sungai, danau, laut, dll. Bagian sungai (sumber, muara, dasar); anak-anak sungai Perubahan musiman di alam: fenomena musim semi dan musim panas. Menghormati alam di musim semi dan musim panas. Mengenal kota-kota lain di negara kita. Peta Dunia. Benua dan lautan. Negara-negara di dunia. Tamasya: pengenalan bentuk permukaan bumi dan perairan di tanah air; mengamati perubahan musim semi di alam. Kerja Praktek: menentukan sisi cakrawala menggunakan kompas; menguasai teknik dasar membaca peta. Laporan kreatif.

Persyaratan dasar untuk menguasai

dunia sekitar sekolah dasar

Hasil pribadi dari mempelajari mata kuliah “Dunia di Sekitar Kita” di kelas 2 adalah terbentuknya keterampilan-keterampilan sebagai berikut:

Evaluasi situasi kehidupan (tindakan masyarakat) dari sudut pandang norma dan nilai yang diterima secara umum: dalam situasi yang diusulkan, catat tindakan spesifik yang dapat dinilai baik atau buruk.

Jelaskan dari sudut pandang nilai moral kemanusiaan universal mengapa tindakan sederhana tertentu dapat dinilai baik atau buruk.

Secara mandiri menentukan dan mengungkapkan aturan perilaku paling sederhana yang umum bagi semua orang (landasan nilai-nilai moral universal).

Dalam situasi yang diusulkan, berdasarkan aturan perilaku sederhana yang umum bagi semua orang, buatlah pilihan tentang tindakan apa yang harus diambil.

UUD Peraturan:

Menentukan tujuan kegiatan dalam pembelajaran dengan bantuan guru dan mandiri.

Belajar menemukan dan merumuskan suatu masalah pendidikan bersama-sama dengan guru (untuk itu buku teks secara khusus memberikan sejumlah pelajaran).

Belajar merencanakan kegiatan pembelajaran di kelas.

Ekspresikan versi Anda, coba sarankan cara untuk memeriksanya (berdasarkan tugas-tugas produktif di buku teks).

Bekerja sesuai rencana yang diusulkan, gunakan alat yang diperlukan (buku teks, perangkat dan alat sederhana).

UUD Kognitif:

Navigasikan sistem pengetahuan Anda: pahami bahwa informasi tambahan (pengetahuan) diperlukan untuk menyelesaikan tugas pembelajaran dalam satu langkah.

Melakukan pemilihan awal sumber informasi untuk menyelesaikan suatu tugas pembelajaran.

Memperoleh pengetahuan baru: temukan informasi yang diperlukan baik di buku teks maupun di kamus dan ensiklopedia yang diusulkan oleh guru (di buku teks kelas 2 ada “ensiklopedia di dalam buku teks” khusus untuk tujuan ini).

Memperoleh pengetahuan baru: mengekstrak informasi yang disajikan dalam berbagai bentuk (teks, tabel, diagram, ilustrasi, dll).

Proses informasi yang diterima: amati dan buat kesimpulan Anda sendiri.

UUD Komunikasi:

Sampaikan posisi Anda kepada orang lain: ungkapkan pemikiran Anda dalam pidato lisan dan tulisan (pada tingkat satu kalimat atau teks pendek).

Mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain.

Terlibat dalam percakapan di kelas dan dalam kehidupan.

Hasil substantif dari pembelajaran mata kuliah “Dunia di Sekitar Kita” di kelas 2 adalah terbentuknya keterampilan-keterampilan sebagai berikut.

Jalur perkembangan pertama - untuk dapat menjelaskan dunia:

menjelaskan perbedaan benda padat, cair dan gas;

menjelaskan pengaruh gravitasi bumi;

menghubungkan kejadian di Bumi dengan lokasi dan pergerakan Matahari dan Bumi;

amati cuaca dan jelaskan;

mampu menentukan arah mata angin dengan menggunakan matahari dan kompas;

menggunakan globe dan peta, menemukan dan menunjukkan bagian dunia, benua, dan lautan;

sebutkan kawasan alam utama dan ciri-cirinya.

Jalur perkembangan ke-2 - untuk dapat menentukan sikap Anda terhadap dunia:

menilai kebenaran perilaku manusia di alam;

memperlakukan orang lain yang hidup di Bumi dengan hormat.

Metode, bentuk dan sarana pengajaran

Metode lisan
	Topik pelajaran “Alam dan dunia buatan manusia”, hal.14-17. Cerita guru tentang alam, tumbuhan, hewan, dan benda-benda buatan yang diciptakan manusia.
	Topik pelajaran: “Jenis tumbuhan apa saja yang ada?”, hal.56-59. Percakapan dengan siswa tentang tumbuhan apa yang mereka ketahui dan di mana mereka melihatnya.
Penjelasan	Topik pelajaran: “Alam hidup dan mati”, hal.24-27. Hubungan antara alam hidup dan alam mati, penjelasan perbedaannya.
Arahan	Topik pelajaran: “Mari kita melihat ke dalam gudang-gudang bumi” hal.47-44 Instruksi untuk bekerja dengan atlas.
Diskusi	Topik pelajaran: “Benang tak terlihat”, hal.64-67. Diskusi dengan topik: “Bisakah hutan ada tanpa semak?”
Metode visual
Demonstrasi	Topik pelajaran: “Tanaman liar dan budidaya” Demonstrasi herbarium berbagai bunga, dikelompokkan menjadi beberapa kelompok (Liar, dibudidayakan)
Metode video	Topik pelajaran: “Hewan liar dan peliharaan”, hal.72-75. Tonton video singkat yang menunjukkan keanekaragaman spesies hewan berbeda di Bumi.
Ilustrasi	Topik pelajaran: “Buku Merah”, hal.88-91;96-97. Pelajari ilustrasi di buku teks tentang topik ini.
Metode praktis
Pengamatan	Topik pelajaran: “Mengunjungi musim gugur,” hal.36-37. Mengamati perubahan musim apa saja yang terjadi pada tumbuhan saat ini.
Eksperimen (atau pengalaman)	Topik pelajaran: “Fenomena Alam”, hal.28-31. Melakukan percobaan dengan termometer untuk mengamati perubahan suhu air, udara, dan tubuh.

Pelajaran pengantar	Topik pelajaran “Alam”, halaman 23. Pelajaran pertama dari topik besar baru. Pengantar bab-bab yang akan dipelajari. Pemaparan awal materi.
Ringkasan pelajaran	“Kehidupan Kota dan Pedesaan”, hal.104. Meringkas pengetahuan yang diperoleh dari mempelajari bagian “Semua profesi itu penting.” Percakapan tentang keragaman profesi. Anak ingin menjadi apa, profesi apa yang mereka sukai?
Pelajaran objek	Topik pelajaran “Langit berbintang”, halaman 40. Bekerja dengan buku teks. Buat aplikasi konstelasi favorit mana pun.
Tamasya	Topik pelajaran: “Jenis tumbuhan apa saja yang ada?”, halaman 56. Tamasya ke hutan, taman. Percakapan tentang pohon, semak, bunga.
Pekerjaan rumah	Topik pelajaran “Hewan Peliharaan”, halaman 22. Gambarlah hewan peliharaan di selembar kertas album dan tulislah cerita tentangnya.
Pelajaran tes	Tes pada topik “Di mana kita tinggal?”, setelah mempelajari bagian yang relevan.

Bahan ajar kelas 2 suatu lembaga pendidikan umum yang menjadi dasar mata pelajaran tersebut diajarkan, memuat:

Dunia di sekitar kita: buku teks untuk permulaan kelas 2. sekolah: jam 2 / A. A. Pleshakov. - M.: Pendidikan, 2009.

buku kerja No. 1, No. 2 untuk buku teks kelas 2 “Dunia di Sekitar Kita” / A. A. Pleshakov. - M.: Pendidikan, 2011.

Pleshakov, A. A. buku catatan untuk pekerjaan tes “Mari kita uji diri kita sendiri” / A. A Pleshakov. - M.: Pendidikan, 2011.

Panduan metodologis untuk buku teks “Dunia di Sekitar Kita. kelas 2” / O.V. Kazakova, N.A. Kegagalan. - M.: Vako, 2008.

Diposting di Allbest.ru

...

Dokumen serupa

Kriteria optimalisasi volume dan kompleksitas mata kuliah kimia sekolah, prinsip didaktik dalam pemilihan materi pendidikan. Fitur konstruksi kursus kimia organik. Pembinaan dan pengembangan mata kuliah kimia difokuskan pada sistem konsep tentang reaksi kimia.

tugas kursus, ditambahkan 01/04/2010


Asal usul sistem pelatihan dan prinsip sistem D. Elkonin. Sejarah munculnya dan pelaksanaan sistem pendidikan perkembangan dari zaman dahulu hingga saat ini. Metode pengajaran mata kuliah terpadu "Dunia di Sekitar Kita" sebagai ilmu pedagogi.

tugas kursus, ditambahkan 23/12/2015


Maksud, tujuan, tempat kursus dalam pelatihan profesional lulusan. Deskripsi jenis utama dari proses pendidikan. Rekomendasi umum untuk mengatur karya mandiri siswa. Petunjuk untuk mempelajari topik disiplin ilmu. Glosarium, topik abstrak, tes.

manual pelatihan, ditambahkan 11/06/2009


Makna proses sistematisasi pengetahuan siswa dalam pembelajaran generalisasi tematik. Mempelajari pengalaman melaksanakan pembelajaran umum visual tematik kimia di kelas 7. Faktor-faktor yang mempercepat pemikiran ulang materi pendidikan pada topik mata pelajaran sekolah.

abstrak, ditambahkan 02/12/2014


Aspek pandangan dunia pendidikan: masalah pembentukan sistem cita-cita, nilai, makna hidup. Isi, struktur kursus pelatihan ilmu komputer. Ciri-ciri metode pengajaran mata pelajaran sebagai faktor pembentuk pandangan dunia anak sekolah.

tesis, ditambahkan 20/06/2011


Hakikat dan ciri-ciri mempelajari perangkat lunak komputer pada mata kuliah ilmu komputer sekolah. Ciri-ciri perangkat utama komputer. Pengembangan kursus pelatihan disiplin "Dasar-Dasar Informatika dan Ilmu Komputer" di sekolah menengah.

tugas kursus, ditambahkan 26/11/2012


Analisis praktik pembelajaran jarak jauh. Aspek pedagogis pendidikan jarak jauh. Desain dan pengembangan kursus jarak jauh. Teknologi pengembangan dan konten kursus pembelajaran jarak jauh dalam paket perangkat lunak "SunRav BookOffice".

tesis, ditambahkan 27/05/2013


Kondisi pedagogis dan karakteristik penting pendidikan matematika tambahan dari sudut pandang pendekatan sistem. Perkiraan program dan rekomendasi metodologis untuk mengatur studi mata kuliah pilihan "Bilangan Aljabar".

tesis, ditambahkan 09/11/2011


Landasan kemanusiaan mata pelajaran pendidikan “psikologi”. Keadaan pengajarannya saat ini dalam proses studi di sekolah dan universitas. Karya fiksi dalam pengajaran psikologi. Masalah pemahaman subjektif yang sebenarnya (atau kesalahpahaman).

abstrak, ditambahkan 03/09/2011


Konsep pembelajaran jarak jauh dan ciri-ciri penggunaannya bagi anak penyandang disabilitas ketika mempelajari mata kuliah dasar ilmu komputer. Prinsip pengembangan materi pendidikan

Analisis komparatif bahan ajar mata kuliah “Dunia di Sekitar Kita”

Arah analisis

Program (buku teks)

Vinogradova N.F.

UMK: sekolah dasar abad ke-21

UMK: Harmoni

Pleshakov A.A.

UMK: Sekolah Rusia

Target

Pembentukan pengalaman sosial anak sekolah, kesadaran akan interaksi dasar dalam sistem “manusia – alam – masyarakat”, menumbuhkan sikap yang benar terhadap lingkungan dan aturan perilaku di dalamnya; memahami individualitas, kemampuan dan kemampuan Anda.

Perkembangan anak secara multilateral, kenyamanan belajar, mempersiapkan alat berpikir anak untuk pembelajaran selanjutnya. Mengatasi perbedaan antara skema pelatihan tradisional dan pengembangan.

Pembentukan gambaran holistik tentang dunia dan kesadaran akan tempat manusia di dalamnya berdasarkan kesatuan pengetahuan rasional-ilmiah dan pemahaman emosional dan nilai anak tentang pengalaman pribadi berkomunikasi dengan manusia dan alam; pengembangan spiritual dan moral serta pendidikan kepribadian warga negara Rusia dalam konteks keragaman budaya dan agama masyarakat Rusia.

Ide utama (konseptual) kursus

Gagasan utama dari kompleks pendidikan “Sekolah Dasar Abad XXI” adalah implementasi salah satu cara yang mungkin untuk memodernisasi pendidikan dasar, penemuan pendekatan baru terhadap tujuan, isi dan metode pengajaran anak-anak sekolah menengah pertama di sekolah dasar massal. sekolah.

Dunia di sekitar kita memiliki banyak segi, menarik dan berubah sepanjang waktu - amati dan kenali; pengalaman umat manusia dan nenek moyang Anda kaya dan akan berguna bagi Anda dalam hidup - hormati dan pelajari; alam sangat penting bagi Anda, tetapi alam rentan - ketahuilah hal ini dan jagalah keindahan dan harmoninya.

1) gagasan tentang keanekaragaman dunia;

2) gagasan tentang keutuhan dunia;

3) gagasan menghormati dunia.

Tujuan (pendidikan, pendidikan, perkembangan)

Pendidikan Fungsinya untuk menciptakan kondisi bagi pembentukan konsep anak sekolah tentang alam, masyarakat, dan manusia, pengembangan kemampuan bernavigasi di dunia yang terus berubah, dan pengembangan istilah dan konsep yang dapat dipahami oleh siswa yang lebih muda.

Pembangunan fungsinya memastikan pembentukan pandangan ilmiah siswa tentang dunia di sekitarnya, perkembangan mental dan pribadi siswa, pembentukan budaya umum dan pengetahuannya.

Mendidik fungsi benda dikaitkan dengan pemecahan masalah sosialisasi anak, penerimaannya terhadap standar hidup humanistik di lingkungan alam dan sosial.

Pengembangan aktivitas kognitif dan kemandirian dalam memperoleh pengetahuan tentang dunia sekitar;

Pembiasaan dengan hubungan antara manusia dan alam, manusia dan masyarakat;

Siswa menguasai pengetahuan tentang objek, fenomena, pola dan hubungan dunia sekitar;

Menguasai metode ilmiah umum dan khusus dalam memahami dunia sekitar dan berbagai jenis kegiatan pendidikan;

Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam dan Tanah Air pada siswa, sikap peduli terhadap seluruh kehidupan di muka bumi, sikap sadar terhadap kesehatan diri sendiri dan kesehatan orang lain, menghargai masa lalu nenek moyang;

Pembentukan keterampilan mereka dalam berperilaku aman, berbudaya, berwawasan lingkungan, bermoral di alam, dalam kehidupan sehari-hari, dalam masyarakat.

Pembentukan sikap hati-hati terhadap keluarga, daerah, wilayah tempat tinggal anak-anak, terhadap Rusia, alam dan budayanya, sejarah dan kehidupan modern;

Kesadaran anak akan nilai, integritas dan keragaman dunia di sekitarnya, tempatnya di dalamnya;

Terbentuknya model perilaku aman dalam kehidupan sehari-hari dan dalam berbagai situasi berbahaya dan darurat;

Pembentukan budaya psikologis dan kompetensi untuk menjamin interaksi yang efektif dan aman dalam masyarakat.

Prinsip seleksi dan materi pendidikan terstruktur

Struktur, isi publikasi pendidikan dan konten didaktiknya sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal (buku teks, buku kerja, buku catatan untuk pekerjaan mandiri dan tes, atlas, materi elektronik dan alat bantu pengajaran lainnya untuk mengatur kegiatan pendidikan) siswa). Analisis metodologis dari konten dan peralatan didaktik materi ini dari sudut pandang kepatuhan terhadap persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pengembangan kemampuan siswa untuk belajar, melakukan pencarian informasi, pekerjaan pendidikan mandiri menggunakan metode yang sesuai dengan bidang subjek tertentu: observasi, eksperimen, dll.

Ketika memilih isi kursus, ide-ide konseptual berikut didasarkan pada: keanekaragaman dan keindahan benda-benda di dunia sekitar, variabilitas dan polanya, hubungan dan saling ketergantungan dalam alam dan masyarakat. Materi pendidikan, yang diulang secara tematis dalam tahun-tahun studi yang berbeda, berfungsi sebagai dasar untuk mengintegrasikan pengetahuan dan keterampilan selanjutnya ke dalam sistem pengembangan, memperkayanya dengan informasi baru, koneksi dan ketergantungan, serta mengubah tingkat kompleksitas.

Pemilihan isi materi pendidikan dilakukan dengan fokus pada pembentukan nilai-nilai dasar kebangsaan.

Pengetahuan sejarah asli dan lokal, yang isi, dukungan didaktik dan metodologisnya merupakan bagian penting dari buku teks.

Konten multikultural dari sistem buku teks dipastikan di setiap baris mata pelajaran, dengan mempertimbangkan kekhususan mata pelajaran dan mencerminkan keragaman dan kesatuan budaya nasional masyarakat Rusia.

Struktur dan isi buku teks memuat suatu sistem tugas yang bertujuan untuk mengikutsertakan anak sekolah dasar dalam penguasaan materi pendidikan berbasis aktivitas guna menguasai kegiatan pembelajaran universal (ULA) dan mengembangkan kemampuan mandiri untuk berhasil memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi baru. , termasuk kompetensi pendidikan unggulan – kemampuan belajar.

Metode dan bentuk dasar dalam pengajaran mata kuliah

Bentuk penyelenggaraan kelas:

Bentuk pengorganisasian kelas yang non-tradisional: kelas di luar kelas (di sudut alam, di halaman sekolah, di taman, museum, pendidikan jasmani atau ruang permainan, dll.);

Kelas tamasya ke museum, ke taman, tamasya musiman, ke tempat kerja orang, dll.;

Kerja praktek: merawat tanaman dalam ruangan dan ruang tamu;

Program ini menyediakan pelajaran generalisasi. Tujuan mereka: untuk menghidupkan kembali pengetahuan siswa, mensistematisasikannya, dan menciptakan gambaran yang koheren tentang periode tertentu dalam perkembangan negara kita.

Bentuk-bentuk penyelenggaraan proses pendidikan:

permainan didaktik, pelajaran di museum, di halaman sekolah,

di taman, di jalan-jalan kota, dll.; pelajaran penelitian dan

pengujian eksperimental terhadap beberapa hipotesis; pelajaran perjalanan,

pertemuan pelajaran dewan lingkungan, konferensi pelajaran.

Pendekatan pencarian masalah. Observasi, eksperimen, tugas kreatif, permainan didaktik dan bermain peran, dialog pendidikan, pemodelan. Metode visual, verbal, praktis.

Pelajaran, tamasya, kegiatan ekstrakurikuler, laboratorium.

Struktur program dan kesesuaiannya dengan tipologi dan standar. Refleksi struktur ini dalam buku teks.

Program bahasa Rusia diedit oleh S.V. Ivanov (Koleksi program untuk set

buku teks "Sekolah Dasar Abad XXI" dibuat berdasarkan komponen federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar. Program ini menyediakan distribusi jam pelatihan bersyarat di seluruh bagian utama

kursus. Program ini berfungsi sebagai panduan bagi pengembang program pendidikan asli, namun tidak

Penerapan Standar Pendidikan Negara Federal ketika mempelajari kursus “Dunia di Sekitar Kita” oleh anak-anak sekolah menengah pertama dipastikan oleh logika pengembangan konten dan strukturnya yang disajikan dalam buku teks; pendekatan sistem-aktivitas untuk mengatur aktivitas kognitif siswa (disajikan dalam buku teks menggunakan berbagai teknik metodologis); sistem situasi pendidikan, tugas-tugas pendidikan-kognitif dan pendidikan-praktis yang diusulkan dalam buku teks, buku kerja, dan buku catatan ujian; rekomendasi metodologis untuk guru, yang memberikan nasihat tentang pembentukan keterampilan pendidikan khusus mata pelajaran dan universal ketika mengatur aktivitas kognitif siswa.

Kompleks pendidikan "Sekolah Rusia" disusun sedemikian rupa sehingga isi mata pelajaran, dukungan didaktik, dukungan metodologis dan pelaksanaan artistik dan pencetakan ditujukan untuk mencapai hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar, yang tercermin dalam Federal Standar Pendidikan Negara

Isi standar tidak tercermin dalam program (buku teks).

Isi program (buku ajar) melebihi standar. Kelayakan melebihi

Kit ini tidak hanya memenuhi konten minimum wajib

pendidikan, tetapi juga dirancang untuk siswa yang dapat mengerjakan program yang melebihi minimum wajib, memungkinkan untuk memperhitungkan kognitif

kebutuhan pembelajar tingkat lanjut.Dengan cara ini, setiap anak mempunyai kesempatan untuk mengambil sebanyak yang dia bisa.

Prinsip variabilitas diwujudkan melalui pencantuman dalam isi mata kuliah tidak hanya materi dasar yang sesuai dengan pendidikan minimal, tetapi juga materi tambahan yang memperluas wawasan siswa, sehingga memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih jalur belajarnya sendiri. Sistem tugas dibedakan berdasarkan tingkat kerumitan dan volumenya, yang memberikan kesempatan untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran di berbagai tingkatan (reproduksi, produktif, kreatif), dan menerapkan pengetahuan dalam situasi yang tidak standar.

Yang paling penting dalam pelaksanaan program ini adalah jenis kegiatan siswa yang baru dalam praktik sekolah dasar, yang meliputi: 1) pengenalan benda-benda alam dengan menggunakan atlas-identifier yang dikembangkan khusus untuk sekolah dasar; 2) pemodelan hubungan lingkungan dengan menggunakan diagram (model) grafis dan dinamis; 3) kegiatan lingkungan dan etika, termasuk analisis sikap seseorang terhadap alam dan perilaku di dalamnya, penilaian terhadap tindakan orang lain, pengembangan norma dan aturan yang sesuai, yang dilakukan dengan menggunakan buku yang dirancang khusus untuk membaca tentang etika lingkungan.

Bagian praktis dari program, strukturnya, kepatuhan terhadap standar dan isi program.

1. Tamasya musiman untuk mengenal tanda-tanda musim yang berbeda: ke rumah kaca, sarang, peternakan bunga.

2. - Tamasya ke alam pada waktu yang berbeda sepanjang tahun; pengamatan pekerjaan musiman manusia (pabrik, pertanian, pabrik); tamasya ke museum sejarah dan seni lokal, rumah penulis. 3. - Tamasya ke waduk lokal untuk membiasakan siswa dengan fitur, penggunaan dan perlindungannya; pengamatan singkapan batuan di tambang (jurang, tepian sungai)

1 - Tamasya ke halaman sekolah, ke pojok hewan sekolah, ke museum zoologi, ke kebun binatang, ke sirkus, ke toko hewan peliharaan.

2 - Wisata alam (ke tepi sungai, kolam, ke bukit).
- Tamasya ke tempat-tempat wisata kota, ke museum sejarah atau sejarah lokal, ke museum sejarah teknologi (arsitektur), ke museum seni.

3 - Tamasya ke hutan (ke taman, ke kolam) untuk mengamati perubahan alam musim gugur dan mengumpulkan bahan alami untuk kerajinan.
- Tamasya ke hutan musim dingin (ke taman di lokasi sekolah) untuk mengamati kulit pohon yang berbeda, mengumpulkan benih pohon yang berbeda, mempelajari potongan pohon.
- Tamasya ke lokasi sekolah (dan taman, ke hutan) untuk mengamati pembungaan rerumputan dan penyerbukan pohon, ke museum zoologi.

4 - Tamasya ke ruang kelas biologi (museum paleontologi), ke ruang kelas geografi (museum mineralogi), ke kebun binatang, ke museum biologi, ke museum sejarah lokal.

Keanekaragaman alam (rute dipilih dengan mempertimbangkan kemungkinan menampilkan berbagai objek alam hidup dan mati).
- Perubahan alam di bawah pengaruh manusia.
- Pelestarian alam (dapat dilakukan di pembibitan pohon, di kebun raya, di jalur ekologi).

1-2. Permukaan, mineral, tanah dari tanah asal.

3-5. Komunitas alami dari tanah air.

Komponen struktural lain dari program ini

Ciri khas desain kursus"Dunia"- sifatnya yang terintegrasi dan berbudaya, yang memungkinkan untuk mempertimbangkan kekhasan persepsi anak-anak sekolah menengah pertama tentang dunia di sekitar mereka, untuk mengembangkan budaya umum, pengetahuan, dan kemampuan kreatif mereka. Dasar integrasi pengetahuan sejarah alam dan ilmu sosial adalah pertimbangan tempat dan peran manusia di alam dan masyarakat, dan gagasan utama untuk memperbarui konten adalah pemilihan pengetahuan yang paling relevan untuk anak, memungkinkan dia untuk membentuk kesiapannya untuk berbagai interaksi dengan dunia luar. Metodologi pengajaran didominasi oleh pencarian dan aktivitas kreatif: anak ditempatkan pada kondisi di mana mereka dapat memperoleh pengetahuan secara mandiri, menerapkannya dalam situasi yang tidak standar, berpikir, berfantasi, dan bermain. Untuk tujuan ini, buku kerja “Belajar berpikir dan berfantasi” dan “Belajar memahami dunia sekitar” telah dikembangkan secara khusus.

Buku teks memiliki struktur tertentu: pengumuman bagian; sistem pertanyaan sebelum informasi tekstual (dalam bingkai khusus dengan simbol “Mengingat apa yang telah kita pelajari, mempelajari hal-hal baru”), memperbarui pengetahuan dan pengamatan siswa, dan di samping itu, diberikan pertanyaan-pertanyaan yang bersifat problematis yang memotivasi perolehan pengetahuan baru dan membantu menentukan tugas pendidikan dan kognitif . Sistem tugas setelah mempelajari setiap blok semantik informasi pendidikan berfungsi untuk memberikan umpan balik kepada siswa (menentukan tingkat asimilasi pengetahuan dan keterampilan untuk mengoreksi tindakan guru).

Di akhir bagian, sistem pertanyaan diberikan untuk mengulang materi pendidikan seluruh topik dan instruksi untuk bekerja dengan buku catatan tugas tes (kontrol tematik di akhir mempelajari topik). Hal ini akan membantu guru memodelkan proses pembelajaran, menentukan tahapan pembelajaran, dan juga melakukan pengendalian langkah demi langkah (dalam setiap pembelajaran).

Kekhususan isi mata pelajaran kursus pelatihan yang dimaksud -kepastian, vitalitas, kenyataan dari semua fenomena yang dirasakan, sementara dalam mata pelajaran pendidikan lainnya, sebagian besar fenomena buatan diciptakan - situasi pendidikan yang, "dalam bentuknya yang murni" tidak terjadi dalam kehidupan. Fitur subjek ini menentukan dua posisi teknologi yang disajikan dalam alat bantu pengajaran: organisasi aktivitas persepsi yang bertujuan (pengamatan, eksperimen, dll.); peningkatan perhatian terhadap kegiatan pencarian dan penelitian siswa.

Metode aktivitas kognitif

Perbedaan antara tugas-tugas praktis, non-pendidikan (apa yang harus dilakukan) dan tugas-tugas pendidikan (bagaimana melakukan). Merencanakan tindakan untuk menyelesaikannya. Operasi pembelajaran yang sesuai dengan tugas pembelajaran.

Urutan operasi pelatihan (pengetahuan tentang algoritma tindakan yang sesuai). Memilih solusi dari beberapa usulan dan membenarkannya.

Perkembangan minat kognitif, sikap positif terhadap pembelajaran

Pengetahuan, kesadaran akan kemampuan seseorang dan keinginan untuk mengembangkannya terbentuk melalui pencantuman materi tambahan dalam isi buku teks.

penangkapan ikan yang tidak termasuk dalam pendidikan minimal; melalui tugas-tugas dari tingkat yang berbedakompleksitas - reproduktif, produktif dan kreatif (tugas-tugas pada tingkat yang lebih kompleks dalam buku teks ditandai dengan ikon khusus); melalui pemberian kesempatan kepada anak sekolah menengah pertama untuk memilih jalur belajarnya, yang tercermin dalam susunan kata tugas di buku teks (“Bisakah Anda menjelaskan…”, “Jika mau, lakukan karya kreatif…”, “Pilih tiga tugas dari tes kerja…”, “Buatlah tugas untuk teman sekelas…”, “Pilih objek untuk observasi, penelitian, opsi untuk menyampaikan pesan Anda kepada teman sekelas, ilmuwan yang atas namanya…”, dll.).

Metode pengorganisasian dan pelaksanaan kegiatan pendidikan dan kognitif: verbal (cerita, ceramah pendidikan, percakapan), visual (ilustratif dan demonstratif), praktis, pencarian masalah di bawah bimbingan guru dan karya mandiri siswa;
- metode stimulasi dan motivasi kegiatan pendidikan: permainan edukatif.
metode pemantauan dan pemantauan mandiri terhadap efektivitas kegiatan pendidikan: survei individu, survei frontal, pengendalian sampel, karya tertulis;

Derajat keaktifan dan kemandirian siswa meningkat dengan penggunaan metode pengajaran eksplanatori-ilustratif, pencarian parsial (heuristik), presentasi berbasis masalah, dan penelitian.

Peringkat kursus secara keseluruhan

Menerapkan prinsip-prinsip pendekatan aktivitas: anak-anak membuat penemuan sendiri, sistem tugas memungkinkan mereka mengekspresikan sudut pandang yang berbeda; namun tidak selalu siswa itu sendiri yang menemukan pengetahuan baru.

Penyajian kontennya bersifat problematis sehingga memerlukan pendekatan berbasis aktivitas.

Memberikan kombinasi hasil (mata pelajaran, meta-mata pelajaran dan pribadi) dari penguasaan program.

Mencerminkan minat dan kebutuhan anak modern. Hal ini tercermin dalam isi materi pendidikan, keragaman dan daya tariknya.

Pada buku catatan cetak yang disertakan dalam kit, telah dikembangkan mekanisme untuk mengevaluasi aktivitas seseorang, yaitu siswa sendiri yang mengevaluasi karyanya dengan menggunakan warna tertentu.

Kerja sama antara siswa dan guru saat menggunakan perangkat membantu untuk mendengar dan memahami satu sama lain. Dialog yang terus-menerus akan melahirkan kerja sama. Buku teks dari kumpulan tersebut adalah sekutu dan kolaborator baik guru maupun siswa.

Dengan mempelajari mata kuliah terpadu ini, anak-anak SMP memperoleh pengetahuan ilmiah tentang sejarah alam, sejarah dan ekologi, dan mereka berkembang

pandangan dunia tentang dunia di sekitar kita. Kursus ini memecahkan salah satu masalah penting - sosialisasi individu. Program ini juga mencerminkan fokus lingkungan, yang terkait dengan kebutuhan untuk meningkatkan informasi tentang pentingnya alam bagi manusia, tentang dampak positif dan negatifnya terhadap alam, dan tentang keterkaitannya dengan alam.

Program Kerja menyajikan maksud, tujuan, kekhususan dan pentingnya kursus, tempat kursus berada

kurikulum, pedoman nilai isi mata kuliah, hasil belajar mata kuliah (pribadi, meta mata pelajaran, mata kuliah), isi mata kuliah, perencanaan tematik, dukungan logistik, pendidikan, metodologi dan informasi, perencanaan pembelajaran mata kuliah tersebut, hasil studi mata kuliah yang direncanakan.

Ciri-ciri umum isi kit adalah sebagai berikut:
- Pendidikan yang bersifat perkembangan pribadi dengan mengutamakan perkembangan spiritual dan moral anak.
- Sifat pendidikan yang berorientasi pada kewarganegaraan, yang bertujuan untuk membesarkan anak sebagai warga negaranya, mengembangkan rasa kewarganegaraan dan patriotisme.
- Sifat pendidikan yang berorientasi global, menjawab tantangan baru pendidikan di era globalisasi.
- Pendidikan sifat ramah lingkungan dengan mengutamakan perhatian pada masalah etika lingkungan hidup, pendidikan cinta dan hormat terhadap alam.

Pendidikan modern » Efektivitas pemanfaatan teknologi informasi komputer dalam proses pengembangan pengetahuan tentang fenomena alam mati pada anak sekolah dasar » Analisis kurikulum IPA untuk kelas dasar

Halaman 1

Ciri khas pendidikan sains di sekolah dasar adalah variabilitas programnya. Keunikan setiap program memberikan kesempatan kepada guru untuk memilih pilihan kurikulum yang paling tepat baginya. Hingga saat ini, lebih dari 11 mata kuliah variabel telah dikembangkan dengan mata pelajaran “Dunia di Sekitar Kita”.

Dalam karya ini, lima mata kuliah dianalisis untuk mengetahui keberadaan materi pendidikan dengan topik “Fenomena Alam Mati”: “Rumah Kaca”, penulis A.A. Pleshakov (M.: Prosveshchenie); “Alam dan Manusia”, penulis Z.A.Klepinina (Smolensk: Asosiasi “Abad XXI”); “Dunia di sekitar kita”, penulis N.F. Vinogradova, G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov (M.: Prosveshchenie); “Dunia dan Manusia”, penulis A.A. Vakhrushev, A.S. Rautian (M.: Bustard); “Dunia di sekitar kita”, penulis O.T. Poglazova, V.D. Shilin (M.: Inpro-Res). Kursus-kursus ini disajikan dengan program eksklusif dan dilengkapi dengan buku teks, alat bantu pengajaran dan pengembangan metodologi untuk guru.

Tujuan mata kuliah ini adalah untuk mendidik pribadi yang manusiawi, kreatif, aktif sosial, yang cermat dan bertanggung jawab terhadap kekayaan alam dan masyarakat. Ciri pembeda utama dari kursus ini adalah fokusnya yang jelas terhadap lingkungan.

Kursus Dunia Sekitar Kita menggunakan berbagai metode dan bentuk pengajaran. Agar berhasil menyelesaikan masalah kursus, tamasya dan jalan-jalan belajar diharapkan. Kelas dapat diadakan tidak hanya di dalam kelas, tetapi juga di jalan, di hutan, taman, museum, dll. Tempat penting dalam proses pendidikan ditempati oleh permainan peran, diskusi pendidikan, membaca mandiri literatur sejarah alam tambahan dan mencari informasi yang diperlukan di dalamnya.

Sistem alat peraga A.A. Pleshakova memberi guru kesempatan nyata untuk membedakan pengajaran berdasarkan pembentukan minat kognitif siswa dan tingkat kemampuan membaca dan memahami apa yang mereka baca (38).

Fenomena alam mati dipelajari di kelas 1 dan 2. Di kelas 1, fenomena seperti mendung (Awan jenis apa yang ada?), salju (Dari mana datangnya salju?), hujan (Mengapa hujan? Jenis hujan apa yang ada?), angin (Apa itu angin? Mengapa angin bertiup? Angin jenis apa yang terjadi?) dianggap. ), pelangi (Bagaimana pelangi terbentuk? Mengapa pelangi beraneka warna?). Di kelas 2, fenomena dipertimbangkan dalam kerangka topik berikut: “Fenomena alam” (definisi fenomena alam, fenomena musiman); “Bagaimana cuacanya” (suhu, kekeruhan, curah hujan, angin, badai petir, badai salju, hujan salju); alam mati di musim gugur (musim dingin, musim semi, musim panas). Volume materi yang dipelajari sedikit.

Dilaksanakan dalam kerangka program pendidikan “Sekolah Abad 21”. Kursus ini sebagian besar mencerminkan integrasi sejarah alam dan komponen sosial. Pengkajian masalah ilmu pengetahuan alam dan ilmu sosial dilakukan dalam satu mata kuliah selama empat tahun studi. Tujuan utama mata pelajaran ini adalah pembentukan pengalaman sosial anak sekolah, kesadaran akan interaksi dasar dalam sistem “manusia - alam - masyarakat”, pendidikan sikap yang benar terhadap lingkungan dan perilaku yang benar di dalamnya.

Kursus ini didasarkan pada prinsip memilih pengetahuan yang paling relevan untuk anak pada usia ini, dengan mempertimbangkan dominan psikologisnya, menghilangkan otoritarianisme dan membangun dialog demokratis antara guru dan siswa. Oleh karena itu, isi kursus dibangun “dari anak”, menelusuri hubungannya dengan dunia alam, benda, dunianya sendiri dan masyarakat.

Penulis mengusulkan penggunaan bentuk organisasi pelatihan non-tradisional, memperkuat peran kelas yang berlangsung di luar kelas. Peran pembelajaran di kelas juga mengalami perubahan: dari bentuk pengorganisasian pengajaran “sesuai pola”, akumulasi pengetahuan secara verbal dari buku dan dari perkataan guru, menjadi sarana generalisasi dan sistematisasi pengetahuan yang diperoleh melalui sarana sensorik. Pada saat yang sama, penulis mengusulkan untuk mengubah struktur pembelajaran di kelas. Terdiri dari bagian-bagian yang saling berkaitan topiknya, tetapi berbeda jenis kegiatannya. Permainan (role play) dan kegiatan produktif menjadi satuan struktural wajib dalam pembelajaran. Pengkajian topik program dilaksanakan sesuai dengan karakteristik fenomena alam dan sosial, tingkat perkembangan dan kesadaran siswa, serta kondisi spesifik sekolah. Urutan pembelajaran topik ditentukan oleh guru atas kebijaksanaannya sendiri (10).

Institusi pendidikan kota

"Gimnasium St. George"

Yegoryevsk

SAYA MENYETUJUI

Direktur Institusi Pendidikan Kota "Gimnasium St. George"

Zhidenkova V.Yu.

Program kerja lingkungan hidup

(tingkat dasar)

kelas 4B

Disusun oleh: Davydova Svetlana Vitalievna,

guru sekolah dasar

Program kerja dunia sekitar untuk kelas 4 ini dikembangkan sesuai dengan:

Dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, dengan mempertimbangkan hubungan antar dan intra mata pelajaran, logika proses pendidikan, tugas mengembangkan kemampuan belajar pada siswa sekolah dasar;

Dengan persyaratan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar dari Institusi Pendidikan Kota “Gimnasium St. George”;

Dengan kemampuan belajar mengajar yang kompleks “Sekolah Dasar Calon”.

Program kompleks pendidikan “Calon Sekolah Dasar” dipilih sesuai dengan maksud dan tujuan gimnasium, yang penyelesaiannya dilakukan dengan menggunakan sarana kompleks pendidikan “Calon Sekolah Dasar”:

pengembangan kepribadian dan kemampuan kreatif siswa;

memupuk perasaan moral dan estetika, sikap positif emosional dan berbasis nilai terhadap diri sendiri dan orang lain, minat belajar;

mengembangkan keinginan dan kemampuan belajar,

menguasai unsur-unsur dasar pengetahuan ilmiah yang mendasari gambaran ilmiah modern tentang dunia, dan pengalaman penerapan dan transformasinya dalam konteks pemecahan masalah pendidikan dan kehidupan,

pengembangan kemandirian dan kemampuan kreatif siswa dengan mengikutsertakan mereka dalam kegiatan proyek dan penelitian,

perkembangan intelektual dan moral individu.

RENCANA HASIL PENGUASAAN MATA PELAJARAN.

Subjek hasil mempelajari mata kuliah “Dunia di sekitar kita” » , yang diperlukan untuk pendidikan lebih lanjut di bidang ilmu pengetahuan alam dan disiplin ilmu sosial, adalah:

menjelaskan peranan organ utama dan sistem organ dalam tubuh manusia;

menerapkan pengetahuan tentang tubuh Anda dalam kehidupan (untuk menciptakan rutinitas sehari-hari, aturan perilaku, dll);

sebutkan sifat-sifat dasar udara berupa gas, air berupa cair, dan mineral berupa padat;

menjelaskan bagaimana seseorang memanfaatkan sifat-sifat udara, air, dan mineral penting;

jelaskan perbedaan utama antara manusia dan hewan;

temukan kontradiksi antara alam dan ekonomi manusia, usulkan cara untuk menghilangkannya.

mengevaluasi apa yang sehat dan apa yang berbahaya;

membuktikan perlunya perlakuan hati-hati terhadap organisme hidup.

dari perilaku orang, cari tahu emosi (pengalaman) apa yang mereka alami, karakter apa yang mereka miliki;

membedakan era (zaman) yang berbeda dalam sejarah manusia satu sama lain;

menjelaskan perbedaan antara manusia modern: membedakan warga negara dari berbagai negara; kewarganegaraan seseorang dari rasnya; penganut agama berbeda dan ateis.

jelaskan kepentingan apa yang menyatukan Anda dengan kerabat, teman, rekan senegara, warga negara Anda, apa yang menyatukan semua orang di muka bumi menjadi satu umat manusia;

memperhatikan dan menjelaskan tindakan masyarakat apa saja yang bertentangan dengan hati nurani manusia, aturan perilaku (moralitas dan hukum), hak asasi manusia dan hak anak. Sarankan apa yang dapat Anda lakukan sendiri untuk memperbaiki pelanggaran yang terlihat.

Hasil yang direncanakanmempelajari kursus "Dunia di sekitar kita"

- temukan di peta zona alami Rusia, wilayah Anda, kota utama wilayah Anda;

Menggunakan model yang sudah jadi dan ilustrasi buku teks untuk menjelaskan penyebab pergantian siang dan malam, pergantian musim;

Temukan ciri-ciri umum dan khas dari zona alami Rusia (iklim, vegetasi, satwa liar);

Memahami perlunya mematuhi aturan perilaku ekologis di alam;

Memahami perlunya berpartisipasi sesuai kemampuan Anda dalam melindungi alam tanah air Anda;

Mencirikan fungsi utama sistem organ manusia;

Ukur suhu, berat badan, tinggi badan seseorang;

Memahami perlunya menggunakan pengetahuan tentang struktur dan fungsi tubuh manusia untuk menjaga dan memperkuat kesehatan seseorang;

Ekstrak informasi yang diperlukan dari buku teks dan ilustrasinya.

PERENCANAAN TEMATIK. 4 KELAS (68 jam)

Topik sesuai dengan contoh program	Dasar-dasar	Ciri-ciri jenis utama kegiatan pendidikan siswa
Sejarah Patronimik
Slavia Kuno Rus Kuno Baptisan Rus' Ketuhanan Yang Maha Esa dan pelestarian ritual adat.	Sumber untuk mempelajari sejarah: kronik, surat kulit kayu birch, kontrak, epos, temuan arkeologis kehidupan sehari-hari dan kegiatan ekonomi, sumber lain. Slavia Kuno (wilayah pemukiman, tempat tinggal, perburuan, pertanian, kepercayaan Slavia kuno). Zaman Rus Kuno (kegiatan ekonomi Slavia kuno, kemunculan kota-kota Rusia kuno, pangeran Rusia pertama, pahlawan epik Rus Kuno). Baptisan Rus'. Iman kepada Tuhan dan pelestarian ritual tradisional di antara berbagai bangsa yang menghuni Rusia. Yaroslav yang Bijaksana. Perjuangan Rus dengan penakluk Barat. Alexander Nevsky.	Tahu: nama kota kuno; pendiri Moskow; berapa abad yang memisahkan waktu pembangunan tembok pertama Kremlin Moskow dari abad kita. Mampu bekerja dengan kamus; bekerja dengan peta; Menganalisis gambar benda kerja dan kehidupan sehari-hari. Ketahui kapan dan di mana penyatuan kerajaan Novgorod dan Kyiv terjadi. Mampu: bekerja dengan peta; gunakan kamus, tahun pemerintahan pangeran Kyiv. Ketahui apa yang diyakini orang Slavia kuno; Mengapa tulisan Slavia disebut Sirilik? Mampu menyebutkan nama-nama dewa, jelaskan Ketahui kemenangan militer Alexander Nevsky Ketahui cara bekerja dengan peta. Ketahui kapan Moskow didirikan; Mampu: menempatkan pada garis waktu masa pemerintahan para pangeran Moskow;
tata surya Daerah alami negara kita	Rotasi Bumi pada porosnya dan pergerakan Bumi mengelilingi Matahari. Pergantian siang dan malam. Distribusi panas dan cahaya yang tidak merata di Bumi. Pergantian musim di planet kita.	Ketahuilah: nama-nama planet di tata surya. Mampu menyebutkan nama benda-benda angkasa; Bicara tentang kemunculan tata surya. Mengetahui penyebab terjadinya pergantian siang dan malam, pergantian musim Mampu: melakukan percobaan sederhana. Menarik kesimpulan; menjelaskan pergantian musim, pergantian siang dan malam di bumi.
Tundra dan manusia. Zona stepa. Stepa dan manusia. Kondisi alam daerah subtropis. Tumbuhan dan fauna Kaukasus. Liburan bagi orang-orang di pantai Laut Hitam	Gagasan umum tentang kawasan alami Rusia. Peta zona alami Rusia. Zona gurun Arktik, zona tundra, zona hutan, zona stepa, zona gurun, zona subtropis. Posisi pada peta, keadaan alam mati, flora dan fauna, aktivitas manusia di setiap zona alam. Perlindungan kawasan alam. Buku Merah dan tujuannya.	Ketahui: konsep “kawasan alami” Alasan perubahan dari utara ke selatan beberapa zona alam. Mampu: bekerja dengan peta; menjelaskan simbol-simbol pada peta. Memiliki gambaran tentang ciri-ciri alam mati dan aktivitas manusia di zona gurun Arktik. Mengetahui tentang peranan hutan terhadap alam dan kehidupan manusia. Memiliki gambaran tentang ciri-ciri alam mati dan aktivitas manusia di kawasan hutan. Mampu: bekerja dengan peta. Tunjukkan kawasan alam di peta, gunakan kamus, buat rantai makanan, bicarakan tentang cagar alam. Memiliki gambaran tentang ciri-ciri alam mati dan aktivitas manusia di zona stepa. Mampu: bekerja dengan peta. Tunjukkan kawasan alami di peta, gunakan kamus, buat rantai makanan, bicarakan tentang cagar alam dan kegiatan konservasi manusia di zona stepa.
Tanah air - bagian dari Rusia Raya (12 jam)
Tanah asalmu waktu Moskow Peta wilayah Anda Tanaman di wilayah Anda Kerajinan rakyat daerah Anda Tempat yang dilindungi di wilayah Anda	Tanah Asli adalah bagian dari Rusia yang hebat: posisi di peta, keadaan alam mati, flora dan fauna, aktivitas manusia. Perlindungan Alam. Buku Merah dan tujuannya. Masyarakat yang mendiami Rusia: budaya, adat istiadat nasional, ciri-ciri kehidupan dan seni (hubungan interdisipliner dengan jalannya membaca sastra). Sikap hormat terhadap bangsa sendiri dan bangsa lain.	Ketahui nama wilayah Anda. Mampu: bekerja dengan kamus, menganalisis peta Rusia; menjelaskan konvensi tersebut. Memiliki pemahaman tentang zona waktu. Mampu: menentukan zona waktu kota, bekerja dengan peta zona waktu. Mampu bekerja dengan peta fisik Rusia dan peta tanah air Anda. Ketahui cara bekerja dengan peta. Ketahui konsep “sumber daya mineral”, “cekungan”, “deposit” Ketahui cara bekerja dengan peta. Tentukan lokasi tanah air Anda di peta. Ketahui industri peternakan. Mampu: bekerja dengan peta; sebutkan hewan di wilayah Anda; melakukan pengamatan terhadap alam hidup dan alam mati; sebutkan industri peternakan Mampu bekerja dengan peta “Kerajinan Rakyat”; sebutkan kerajinan rakyat; menggambarkan kerajinan rakyat.
Tubuh manusia (11 jam)
Perjalanan ke dunia sel Perjalanan ke dunia sel Bagaimana seseorang bergerak Sistem pencernaan Sistem sirkulasi Ini semua tentang inhalasi dan pernafasan. Jaga paru-paru Anda. Sistem saraf	Manusia adalah bagian dari alam: ketergantungan hidup manusia pada alam dan kondisinya. Gagasan umum tentang struktur tubuh manusia. Sistem organ: muskuloskeletal, pencernaan, pernafasan, sistem peredaran darah, sistem ekskresi, sistem saraf. Peran mereka dalam kehidupan manusia.	Ketahui konsep "kain" Mampu membandingkan penampakan jaringan dari berbagai organ di bawah mikroskop Mengenal Istilah “Kulit” (epidermis, melanin, dermis,) Mengetahui konsep “pencernaan” “sistem pencernaan” Mampu mengikuti aturan nutrisi Bicara tentang proses pencernaan; nama nutrisi Ketahuilah bahwa di dalam tubuh manusia terdapat organ-organ yang ditempati oleh organ-organ. Mampu menyebutkan alat-alat peredaran darah; Bicara tentang kerja jantung, sebutkan komposisi darah. Ada gambaran bahwa paru-paru juga dibutuhkan untuk berbicara. Ketahuilah bahwa merokok berbahaya bagi setiap bagian tubuh Ada gambaran bahwa paru-paru juga dibutuhkan untuk berbicara Mengetahui struktur sistem saraf; informasi apa yang kita terima melalui indera. Miliki gambaran tentang refleks pelindung tubuh Mampu menyebutkan alat-alat indera
Mempelajari indra
Julurkan lidahmu dan ucapkan "Ah" "Lihat" pada matanya. Telinga bukan hanya sekedar organ pendengaran Mengenali objek dengan menyentuhnya	Organ indera. Pemahaman umum tentang struktur dan fungsi dasar tubuh manusia	Memiliki gambaran tentang struktur bahasa. Mampu berbicara tentang pengertian bahasa; melakukan percobaan dan pengamatan sederhana. Ketahui aturan perawatan mata. Punya gambaran tentang struktur mata. Mampu berbicara tentang pengertian bahasa; melakukan percobaan dan observasi sederhana Ketahui aturan perawatan pendengaran Punya gambaran tentang struktur telinga Mampu berbicara tentang pentingnya organ pendengaran; melakukan percobaan dan observasi sederhana Ketahui aturan merawat organ peraba Memahami struktur kulit Mampu berbicara tentang pengertian kulit; melakukan percobaan dan observasi sederhana
Jalan-jalan keliling dunia
Perbatasan Rusia Amerika Serikat Inggris Raya	Gambaran umum tentang keanekaragaman negara di Bumi. Nama negara. Lokasi Amerika Serikat, Inggris Raya, Prancis pada peta, ibu kotanya, atraksi utama.	Ketahui perbatasan Rusia; Negara bagian manakah yang berbatasan dengan Rusia? Mampu bekerja dengan peta fisik Rusia; sebutkan negara bagian tetangga dan ibu kotanya; berbicara tentang negara-negara tetangga Rusia. Mampu bekerja dengan peta; sebutkan monumen bersejarah AS; sebutkan kota dan atraksi utama. Mampu bekerja dengan peta; sebutkan monumen bersejarah Inggris Raya; sebutkan kota dan atraksi utama. Mampu bekerja dengan peta; sebutkan monumen bersejarah Perancis; sebutkan kota dan atraksi utama.
Hari Persatuan Nasional Moskow: kenangan perang tahun 1812 Kenangan Moskow tentang para pahlawan Perang Dunia II	Munculnya Moskow. Pangeran Moskow pertama. Moskow sebagai kronik sejarah Rusia. Hari Persatuan Nasional (K. Minin dan D. Pozharsky). Perang Patriotik tahun 1812. Perang Patriotik Hebat. Eksplorasi luar angkasa. Peristiwa terpenting yang terjadi di zaman modern	Ketahui hari libur umum Rusia; Sejarah pembuatan monumen Minin dan Pozharsky; Mampu berbicara tentang sejarah Moskow; tentang pangeran Moskow; tentang eksploitasi Ketahuilah: hari libur; sejarah terciptanya monumen Arc de Triomphe Punya gambaran tentang Perang tahun 1812 Mengetahui tentang awal dan akhir perang; Mampu memberitahu Tentang para pahlawan Perang Dunia II Ketahui negara bagiannya Liburan; nama kosmonot pertama. Mampu berbicara tentang sejarah ruang angkasa; nama monumen; berbicara tentang pencapaian Rusia dalam eksplorasi ruang angkasa.
Kami adalah warga negara Rusia (3 jam)
Nama negara kita adalah Rusia atau Federasi Rusia Hukum dasar negara ini adalah Konstitusi Rusia. Presiden Rusia.	Rusia adalah Tanah Air kami. Simbol negara Rusia. Rusia di peta. Moskow - seratus- wajah Rusia. kota Rusia (2-3): nama, objek wisata, lokasi di peta. Teknik dasar membaca peta	Ketahui semua nama negara bagian kita: Rus', Negara Rusia Kuno, Rusia. Mampu memberitahu Tentang lambang, jelaskan bendera Rusia Ketahui makna sejarah dan atraksi utama kota asal Anda, tanah air. Mampu menampilkan kota di peta; berbicara tentang atraksi utama kota. Memiliki pemahaman tentang garis waktu. Mengetahui peristiwa-peristiwa utama yang terkait dengan perubahan tampilan Kremlin dari abad ke-12 hingga ke-15; kota-kota di Rusia Mampu menavigasi timeline; tunjukkan kota di peta; berbicara tentang atraksi utama kota

Perencanaan pendidikan dan tematik

keliling dunia

Kelas 4B

Guru Davydova Svetlana Vitalievna

Jumlah jam

Hanya 68 jam; per minggu 2 jam

Perencanaan didasarkan pada program: O. N. Fedotova, G. V. Trafimova “Dunia di sekitar kita”

Buku pelajaran Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Dunia di sekitar kita: kelas 4: buku catatan untuk karya mandiri No. 1, 2 / T. – M.: Akademkniga/Buku Teks, 2013.

literatur tambahan

Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A. Dunia di sekitar kita: kelas 4: metode. panduan untuk guru - M.: Akademkniga/Buku Ajar, 2013.

Fedotova O.K., Trofimova G.V., Trofimov S.A., Tsareva L.A. Dunia sekitar kita: kelas 4: buku catatan kerja mandiri No. 1, 2. - M.: Akademkniga/Buku Ajar, 2016.

№ hal/hal	Nama bagian dan topik	Jumlah jam	Termasuk pada:
			pelajaran	laboratorium dan kerja praktek	kertas ujian
	Sejarah tanah air
	Bumi - planet tata surya
	Bepergian melalui daerah asal Rusia
	Tanah air kami adalah bagian dari Rusia yang hebat
	Tubuh manusia
	Mempelajari indra
	Jalan-jalan keliling dunia
	Moskow sebagai kronik sejarah Rusia
	Kami adalah warga negara Rusia
	Total:

KALENDER DAN PERENCANAAN TEMATIK TAHUN SEKOLAH 2016-2017

Minggu kalender	Nomor pelajaran di kuartal tersebut	Nomor pelajaran dalam setahun		Parameter kontrol untuk menilai prestasi pendidikan	Waktu yang disesuaikan
			Pengarahan keselamatan kerja. Slavia Kuno
			Rus Kuno
			Baptisan Rus'
			Perjuangan Rus dengan penakluk Barat
			Munculnya Moskow. Pangeran Moskow pertama.
			Kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan pelestarian ritual adat. Pertemuan pertama klub.
			Generalisasi pada topik “Slavia Kuno”
			tata surya
			Rotasi bumi pada porosnya dan pergerakannya mengelilingi Matahari
			Daerah alami negara kita
			Generalisasi pada topik “Bumi adalah planet tata surya
			Pertemuan kedua klub. Fitur sifat mati dari zona es. Arktik dan manusia.
			Tundra dan manusia.
			Tundra dan manusia.
			Zona hutan. Tumbuhan dan hewan di kawasan hutan. Peran hutan bagi alam dan kehidupan manusia.
			Zona hutan. Tumbuhan dan hewan di kawasan hutan. Peran hutan bagi alam dan kehidupan manusia.
			Zona stepa. Stepa dan manusia.
			Zona stepa. Stepa dan manusia.
			Zona gurun Kehidupan manusia di gurun pasir.
			Zona gurun Kehidupan manusia di gurun pasir.
			Pertemuan ketiga klub “Zona Subtropis. Kondisi alam daerah subtropis. Tumbuhan dan fauna Kaukasus. Liburan bagi orang-orang di pantai Laut Hitam
			Generalisasi pada topik “Perjalanan melalui kawasan alami Rusia” Bersiap untuk olimpiade sekolah
			Tanah asalmu
			waktu Moskow
			Peta wilayah Anda
			Permukaan dan perairan di wilayah Anda
			Apa yang bisa kau lakukan?
			Mineral di wilayah Anda
			Tanaman di wilayah Anda
			Sektor peternakan di wilayah Anda dan hewan peliharaan.
			Sektor peternakan di wilayah Anda dan hewan peliharaan.
			Kerajinan rakyat daerah Anda
			Tempat yang dilindungi di wilayah Anda
			Generalisasi pada topik “Tanah air adalah bagian dari Rusia yang hebat” Mempersiapkan Olimpiade
			Surat dari pimpinan klub kepada anak sekolah. Bagaimana tubuh manusia bekerja.
			Perjalanan ke dunia sel
			Organ sensorik terbesar
			Bagaimana seseorang bergerak
			Sistem pencernaan
			Sistem sirkulasi
			Mari berkenalan dengan sistem pernapasan
			Ini semua tentang inhalasi dan pernafasan. Jaga paru-paru Anda.
			Bagaimana ginjal mengeluarkan zat berbahaya dari tubuh
			Sistem saraf
			Generalisasi topik “Tubuh Manusia” Mempersiapkan Olimpiade sekolah
			Pertemuan keempat klub “Bagaimana kita memandang dunia di sekitar kita” Tanyakan pada hidung Anda apa baunya.
			Julurkan lidahmu dan ucapkan "Ah"
			"Lihat" pada matanya.
			"Lihat" pada matanya.
			Telinga bukan hanya sekedar organ pendengaran
			Telinga adalah organ keseimbangan
			Mengenali objek dengan menyentuhnya
			Saran dokter
			Generalisasi pada topik “Mempelajari indera” Bersiap untuk olimpiade sekolah
			Perbatasan Rusia
			Amerika Serikat
			Inggris Raya
			Bersiap untuk olimpiade sekolah
			Hari Persatuan Nasional
			Moskow: kenangan perang tahun 1812
			Kenangan Moskow tentang para pahlawan Perang Patriotik Hebat tahun 1941-1945
			Monumen Moskow untuk penjelajah luar angkasa
			Nama negara kita Rusia, atau Federasi Rusia
			Hukum dasar negara
			Konstitusi Rusia
			Presiden Rusia

Kembali