Situasi yang aneh di zaman modern. Orang yang Anda percayai dengan masa depan anak-anak Anda terpaksa mencari pekerjaan paruh waktu untuk menghidupi dirinya sendiri. Orang yang Anda percayai dengan kesehatannya, dalam banyak kasus, juga tidak bisa membanggakan kartu yang meluap-luap. Menjadi guru atau dokter tidak menguntungkan, ketinggalan zaman, dan tidak bergengsi. Keberanian seperti apa yang perlu Anda miliki untuk memilih profesi tersebut jika Anda memiliki ijazah yang bagus dan pikiran yang sehat? Seberapa normalkah jika profesi mulia sering kali tidak dihargai? Dan apakah siswa C akan mengajar anak kita di sekolah?
Siapa ini?
Sergei Dubelevich adalah guru bahasa dan sastra Rusia di salah satu gimnasium di Minsk. Sejak masa mahasiswanya, ia memimpin kalangan intelektual di Istana Anak dan Remaja. Juara dunia dua kali di Brain Ring. Dia bermain untuk tim Amika-Service. Dalam versi televisi “Apa? Di mana? Kapan?" bermain untuk tim Andrei Supranovich. Berpartisipasi dalam program "Game Sendiri" di NTV.
Saya tidak banyak tidur. Saya bangun setiap hari jam setengah empat pagi. Pelajaran dimulai pukul 08.30. Saya meninggalkan rumah pada jam 7:30. Sebelum itu, saya punya waktu untuk menyelesaikan pekerjaan paruh waktu saya. Secara pribadi, menurut saya pekerjaan intelektual jauh lebih baik di pagi hari. Sepulang sekolah saya pergi ke Istana Pemuda. Di sana saya memimpin lingkaran “Apa? Di mana? Kapan?". Kemudian saya pulang ke rumah, bermain dengan anak itu selama satu atau dua jam, dan memeriksa buku catatan. Saya mencoba tidur jam sepuluh agar saya bisa tidur enam jam. Saya akan menebusnya di akhir pekan.
Dibutuhkan keberanian untuk menjadi guru di negara kita. Tentu saja. Guru, insinyur di perusahaan negara, dokter adalah orang-orang yang berbuat bermanfaat dan mendapat bayaran sedikit. Tapi saya adalah anak guru yang tumbuh di sekolah. Jadi saya tidak punya ilusi tentang profesi ini.
Jika Anda ingin menjadi guru dan mampu mengatasinya, pekerjaan tambahan adalah suatu keharusan.
Saya masuk sekolah pada usia 25 tahun. Saya tidak ditugaskan untuk bekerja sebagai guru. Tentu saja itu bukan rasa putus asa. Biasanya bagaimana? Seseorang pergi bekerja sesuai tugasnya, kemudian menyadari bahwa dia tidak punya tempat lain untuk pergi, dan tetap tinggal.
Seorang teman yang bekerja di sekolah menelepon saya. Sebagai pekerjaan paruh waktu, saya menjalankan program “Apa? Di mana? Kapan?". Kemudian dia pergi ke sekolah pascasarjana dan memutuskan untuk pergi. Ini terjadi pada musim gugur tahun 2011. Saya ingat pergi ke Istana Olahraga untuk menonton bola voli "Stroitel" - "Dynamo-Moscow". Dan kemudian saya menerima SMS: "Saya pergi. Apakah Anda ingin bekerja paruh waktu sebagai guru?” Saya menulis: "Biarkan aku berpikir tentang hal itu." Saya memikirkannya dan menyadari bahwa saya selalu menginginkan ini. Dan jika saya menolak, saya tidak akan pernah bekerja sebagai guru lagi. Saya menggabungkannya sebentar. Lalu saya mengambil muatan penuhnya. Mendapat panduan kelas: tahun lalu saya diberikan siswa kelas lima.
Profesi saya tentu saja mulia. Namun saya paham betul bahwa trading di pasar lebih menguntungkan. Berdiri di depan mesin lebih menguntungkan. Bahkan lebih menguntungkan untuk membangunnya. Tapi itu tidak menggangguku.
Itu sebabnya ada anggapan bahwa mengajar adalah pekerjaan perempuan? Ada stereotip seperti itu. Bukan karena perempuan lebih cocok untuk mengajar. Sejujurnya saya akan berdebat. Namun karena ada anggapan: guru memiliki suami yang menjadi sumber penghasilan utama dalam keluarga. Jadi, Anda bisa mendapatkan pekerjaan bergaji rendah. Secara umum, jika Anda ingin mengatasinya, maka pekerjaan tambahan adalah suatu keharusan.
Istri saya adalah seorang dokter. Artinya, serangkaian profesi yang mulia dan tidak terlalu bermanfaat. Oleh karena itu, saya dulu mempunyai pemikiran bahwa masyarakat modern jelas terbagi dalam kasta. Ada profesi yang lebih bergengsi, ada yang lebih sedikit - orang yang lebih tinggi dan lebih rendah. Akibatnya: di Belarus, jika dilebih-lebihkan, semua anak ingin menjadi “spesialis TI”, dan menjadi guru atau dokter bukanlah suatu prestise bagi mereka.
Kita harus memahami bahwa profesi guru tidaklah bergengsi dimanapun.
Meskipun hal ini menciptakan situasi yang paradoks. Di “peds” tidak ada persaingan, dan di “meds” persaingannya selangit. Semua orang tahu bahwa tidak ada hal baik yang bisa terjadi pada dokter di tahun-tahun pertama bekerja di bidang keahliannya. Saya mencari penjelasannya dan menemukannya di praktik pribadi. Kami juga memiliki pusat kesehatan swasta. Anda bisa menghasilkan uang. “Ayah saya memiliki kedokteran gigi, saya akan lulus dari sekolah kedokteran dan bekerja untuk ayah saya, dia akan pensiun, saya akan menggantikannya.” Hal ini tidak mungkin dilakukan dalam pengajaran. Ada sekolah swasta. Namun tidak seperti Rusia, guru kami tidak ingin pergi ke sana. Penghasilan mereka di sana tidak lebih besar daripada di pemerintahan.
Saya baru-baru ini menghadiri pernikahan rekan satu tim saya dari “Apa? Di mana? Kapan?". Orang-orang itu datang dari Moskow - berusia 25-30 tahun, bekerja sebagai guru. Menurut standar Moskow, mereka tidak punya banyak uang, tapi mereka merasa baik-baik saja.
Ada standar pendidikan negara terpadu di Belarus. Di Rusia, terdapat situasi nyata di mana di jalan yang sama, dari pintu ke pintu, akan ada dua sekolah yang mengajarkan program yang sangat berbeda. Di Moskow dan St. Petersburg, pengajaran mulai mendapatkan kembali prestisenya. Padahal perbedaan gaji antara dua kota besar dan provinsi tersebut sangat besar. Kami tidak memiliki banyak perbedaan. Tentu saja, penghasilan guru di Minsk lebih banyak, tetapi tidak banyak.
Kita harus memahami bahwa profesi guru tidaklah bergengsi dimanapun. Suatu hari kami ngobrol di Facebook dengan teman saya yang sudah menjadi warga negara Amerika. Dia mengungkapkan pemikiran berikut: “Saya akan membagi masyarakat Amerika menjadi lima kelas. Yang pertama adalah pengusaha dan politisi. Yang kedua adalah pegawai bisnis dan petugas intelijen. Yang ketiga adalah pekerja yang bekerja sangat keras dan cemerlang. Yang keempat adalah pegawai pegawai negeri sipil. Kelima adalah tenaga pelayanan (petugas kebersihan, tenaga penjualan). Dengan demikian, guru di Amerika bahkan bukan kelas menengah, bahkan sedikit di bawah rata-rata. Dan di setiap kelas, seperti di Belarus, ada anak-anak yang orang tuanya berpenghasilan lebih besar daripada gurunya. Dan di sini juga tidak mudah bagi seorang guru untuk menjadi otoritas bagi semua siswanya.”.
Saya ditanya pertanyaan: “Jika semua guru diberi gaji “IT”, apakah tingkat pendidikannya akan meningkat?”
Pada saat yang sama, Amerika mempunyai statistik yang menakjubkan. Mengingat hampir semua produksi di Amerika Serikat telah diekspor ke negara lain, profesi yang paling umum di setiap negara bagian telah banyak berubah. Sebelumnya, posisi teratas mencakup pekerjaan kerah biru. Sekarang di Barat, profesi yang paling umum adalah sopir truk. Dan di Timur - seorang guru sekolah menengah. Bagi saya, di Amerika gurunya masih kelas menengah, strata bawah, tapi kelas menengah. Bukan suatu kebetulan bahwa di banyak serial TV Amerika (“How I Met Your Mother”, “Mike and Molly”) karakter utamanya adalah pendidik atau guru. Mereka ditampilkan sebagai orang-orang yang hidup berkecukupan. Dan ini membantu meningkatkan citra profesi dan meningkatkan gengsinya. Orang-orang memahami bahwa menjadi guru itu baik-baik saja.
Saya bisa menyebut diri saya ideologis. Bukan dalam artian saya siap bekerja tanpa bayaran. Dan faktanya dia siap menanggung ketidaknyamanan dan mencari cara untuk mengatasi ketidaknyamanan tersebut. Saya menganggap diri saya orang yang mudah diajar. Dan saya tidak memungkiri jika keadaan menjadi sangat buruk, saya dapat mengubah jenis aktivitas saya. Meski begitu, seseorang harus fleksibel dan tidak takut untuk memulai dari awal.
Tapi saat ini saya sangat menyukainya. Anda melihat hasil dan dampak pekerjaan Anda. Mungkin tidak seperti yang Anda inginkan, tetapi Anda tahu. Dan tugasnya adalah memastikan hasilnya lebih tinggi. Dalam kegiatan ini saya melihat bahwa saya dapat mencapai kesuksesan.
Saya belum siap menjadi pengemis demi sebuah ide, tetapi demi sebuah ide saya siap mencari cara agar tidak menjadi pengemis.
Saya baru-baru ini mengikuti kursus penyegaran. Kami bertemu dengan seorang pria yang belajar di jurusan filologi setahun lebih muda dari saya. Sebagai seorang atlet, dia bermain bola basket untuk tim universitas. Dia bekerja di sekolah, lalu pergi, lalu kembali lagi dan sekarang menjadi guru. Bukan gimnasium, sekolah biasa. Dia memiliki muatan penuh. Ditambah pilihan dan klub. Seorang pria melatih pria. Apalagi saya bukan guru pendidikan jasmani. Dia sangat memahami semua kelemahan profesi ini. Namun dia ingin membawa anak-anaknya ke hadapan publik.
Bukankah suatu kebetulan kalau kita berdua ada? Itu membuat saya bahagia dan termotivasi karena saya bukan satu-satunya. Bahwa ada banyak orang yang mengajar dan menikmati prosesnya. Jika saya merasa dikelilingi oleh siswa C yang menyedihkan dan pecundang yang berpikiran sempit, saya akan menjadi kurang optimis terhadap profesi ini. Ya, saya seorang yang optimis dan saya yakin saya memiliki banyak kekuatan. Jumlah kita tidak ribuan juta, namun kita juga bukan hanya sedikit.
Brodsky memiliki "Balada Kapal Tunda Kecil". Ini bukan puisi anak-anak tentang perahu, ini karya brilian tentang guru: “Dan meskipun pahit untuk mengucapkan selamat tinggal pada kapal kesayanganku, aku harus tetap berada di tempat yang dibutuhkan orang lain.”
Siswa kemudian menjadi manusia, mendapatkan profesi bergengsi, mencapai banyak hal - dan Anda sama sekali tidak iri pada mereka, tetapi Anda senang bahwa Anda telah membantu mereka menjadi diri mereka sendiri. Dan ini benar: kebetulan mereka menulis, menelepon, dan mengingat dengan kata-kata yang baik.
Mungkin itu megah, tapi menurutku begitu. Dan saya ingin membuktikan bahwa Anda bisa menjadi “ideologis” dan bukan orang yang tidak mementingkan diri sendiri, Anda dapat mencoba menjalani kehidupan yang lebih baik, tidak menganggap diri Anda orang kelas dua, dan pada saat yang sama melakukan apa yang Anda sukai dan tahu caranya.
Ada anak guru yang disapa orang tuanya: “ Anda hanya akan mengajar tentang mayat saya. Saya tidak memilikinya (ibu saya adalah seorang guru dengan pengalaman 30 tahun). Dan aku tidak akan memilikinya. Jika seorang anak mengatakan ingin menjadi guru, saya tidak akan menghalanginya. Tentu saja, belum jelas bagi saya apakah dalam 20 tahun akan ada sekolah seperti yang kita pahami saat ini, namun demikian. Saya akan memberi tahu Anda apa yang buruk dan apa yang baik, dan memberi Anda pilihan.
Saya memahami bahwa kita tetap tidak akan menyimpang dari prinsip-prinsip ideologis dalam profesi ini. Saya memahami bahwa jumlah orang yang mengajar lebih sedikit daripada orang yang mengajar cara mengajar. Tapi situasinya sederhana. Jika tidak ada cara untuk membantu, setidaknya Anda harus mencari kesempatan untuk tidak ikut campur. Saya bekerja dan tidak menyesal. Saya belum siap menjadi pengemis demi sebuah ide, tetapi demi sebuah ide saya siap mencari cara agar tidak menjadi pengemis. Dan saya tidak malu untuk mengatakan bahwa saya adalah seorang guru.
Mencetak ulang teks dan foto Onliner.by dilarang tanpa izin editor.
Di Rusia, guru dilatih di 167 universitas. Rata-rata, sekitar 100 ribu calon guru lulus dari mereka per tahun. Sementara itu, menurut jajak pendapat, hanya 10 persen lulusan yang setuju bekerja di sekolah. Dan herankah jika 80 persen pelamar mengaku akan belajar sama sekali bukan untuk kemudian menabur hal-hal yang cerdas, baik hati, abadi, tetapi demi ijazah dan pendidikan tinggi kemanusiaan secara umum, yang dengannya Anda bisa selalu mendapatkan pekerjaan di suatu tempat.
Untuk mengubah keadaan tersebut, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan telah menyiapkan rancangan konsep pendukung pengembangan pendidikan guru, yang akan mengubah keseluruhan sistem pelatihan guru.
Ada banyak keluhan terhadap lulusan. Mereka tidak tahu bagaimana bekerja dalam tim, mereka belum siap untuk beralih ke standar sekolah baru, yang menjadi wajib tiga tahun lalu. Dan yang mengejutkan adalah mereka tidak menyukai anak-anak. Inilah yang dikatakan Elena Ivanova, direktur sekolah No. 2 di kota Skopin, wilayah Ryazan: "Sekolah ini kekurangan guru fisika, matematika, dan bahasa Rusia. Kami membutuhkan guru, tetapi saya memiliki banyak keluhan tentang lembaga pedagogi: mereka mengajar dengan cara kuno, dan praktik pedagogi diatur juga dengan cara kuno. Akibatnya, para lulusan bahkan tidak tahu tentang metodologi dalam melaksanakan pembelajaran."
Kebetulan orang-orang dan guru yang sebelumnya dihukum, yang umumnya kehilangan hak mengajar karena ketidakmampuan profesional, berakhir di sekolah. Ternyata, di salah satu sekolah Moskow ada seorang guru bahasa dan sastra Rusia, yang pada suatu waktu di wilayah Kaluga dianggap tidak cocok untuk profesi tersebut. Ketika dia mendapat pekerjaan baru, dia menyembunyikannya. Apa yang diajarkan wanita ini kepada anak-anaknya adalah sebuah pertanyaan besar.
Bagaimana cara membersihkan sekolah dari guru yang buruk? Bagaimana cara menarik lulusan terbaik universitas pedagogi ke dalam sistem pendidikan? Seleksi seperti apa yang sebaiknya dilakukan terhadap calon guru?
Inilah yang diusulkan hari ini: guru yang mendapat pendidikan baik, minimal magister, akan diberikan kenaikan gaji, dan siswa serta pekerja magang akan dibayar untuk seluruh praktik mengajar dan magang di sekolah. Sekarang akan lebih sulit untuk masuk universitas pedagogi. Ujian masuk tambahan untuk spesialisasi pedagogis akan diperkenalkan.
Target penerimaan siswa akan tetap ada, namun persyaratan bagi pelamar – calon guru – akan menjadi lebih ketat. Jadi, setelah belajar di universitas pedagogi, suka atau tidak suka, Anda harus kembali ke rumah untuk berlatih. Atau membayar denda, sebagaimana ditentukan dalam Undang-Undang baru “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”. Omong-omong, orang yang mengeluarkan rujukan tetapi tidak mempekerjakan lulusannya juga akan membayar denda.
Universitas akan memiliki program sarjana universal dan pedagogis, dan program magister akan dikembangkan bagi mereka yang telah memiliki pendidikan tinggi dan ingin mengajar di sekolah. Program pelatihan guru akan terbuka bagi siswa yang ingin menjadi guru.
Ingatlah bahwa Konstantin Dmitrievich Ushinsky tidak menerima pendidikan pedagogis sama sekali. Dia lulus dengan cemerlang dari Fakultas Hukum Universitas Negeri Moskow. Anton Semenovich Makarenko sepulang sekolah pertama-tama pergi ke sekolah kereta api, dan baru kemudian ke kursus pedagogi.
Akan ada program gelar master untuk guru, ahli metodologi dan manajer. Prioritas akan diberikan kepada mereka yang sudah bekerja di sektor pendidikan.
Sebagai bagian dari percobaan, 25 universitas pedagogi terbaik akan membuka departemennya di sekolah. Dan para guru di lembaga pedagogis akan dapat meningkatkan kualifikasi mereka bahkan di Akademi Ilmu Pengetahuan. Secara total, 17 hingga 25 universitas akan diikutsertakan dalam program tahap pertama. Pada tahun 2016-2017, pengalaman tersebut akan menyebar ke seluruh perguruan tinggi.
Guru, siapa dia?
Menurut penelitian terbaru dari Institut Pendidikan Pedagogis Akademi Pendidikan Rusia, potret rata-rata guru sekolah saat ini terlihat seperti ini:
– wanita, 47 tahun;
– memiliki pendidikan pedagogi yang lebih tinggi (hampir 82 persen);
– menerima kurang dari 20 ribu rubel;
– jarang pergi ke teater;
– Saya tidak terlalu percaya diri dalam menggunakan komputer.
Kompeten
Universitas pelatihan guru mana yang harus ditutup? Siapa yang akan membiayai magang mengajar bagi siswa? Kapan akan ada ujian tambahan untuk calon guru? Wakil Ketua Komite Pendidikan Duma Negara memberi tahu RG tentang hal ini Nadezhda Shaidenko.
– Jika calon guru harus mengikuti ujian masuk tambahan, bagaimana pelaksanaannya?
Nadezhda Shaidenko: Ini harus menjadi semacam ujian kesesuaian profesional. Seorang guru yang tidak bisa mengucapkan setengah huruf alfabet tidak boleh diizinkan masuk sekolah dasar. Guru yang tidak menyukai anak-anak tidak boleh diizinkan masuk sekolah; tidak ada tempat bagi orang jahat. Pada suatu waktu, saya adalah rektor universitas pedagogis selama bertahun-tahun, dan ketika orang tua bertanya bagaimana memilih guru yang baik untuk siswa kelas satu, saya menyarankan: “Datanglah ke sekolah selama kelas berlangsung dan dengarkan di luar pintu bagaimana gurunya. berkomunikasi dengan kelas. Jika dia berteriak, menghentakkan kakinya, mengusir seseorang, kamu harus lari dari guru seperti itu." Sekolah bukanlah tempat bagi orang-orang yang lemah saraf. Semua itu bisa diperiksa dengan menggunakan tes psikologi.
– Berdasarkan hasil pemantauan pertama, 71 persen perguruan tinggi keguruan ditemukan tidak efektif. Mengapa kita membutuhkan lembaga pedagogis seperti itu?
Nadezhda Shaidenko: Setiap kasus penutupan universitas pelatihan guru harus dipertimbangkan secara terpisah. Di Tula, misalnya, hanya tersisa dua universitas negeri - universitas klasik dan pedagogi. Dan masih banyak kota seperti itu. Banyak universitas pedagogis yang pernah “bersembunyi” di balik tanda “lembaga kemanusiaan” atau “akademi sosial”, tetapi terus melatih staf pengajar. Dalam pemantauan, mereka tidak dianggap pedagogis, namun pada hakikatnya memang demikian. Dan jika sebelumnya kita berbicara tentang universitas pedagogi, sekarang kita berbicara tentang pendidikan pedagogi, yang sebenarnya bisa didapatkan di berbagai universitas.
– Secara konsep akan dibagi menjadi gelar sarjana terapan dan universal. Apa itu?
Nadezhda Shaidenko: Gelar sarjana pedagogi terapan akan dibuka di perguruan tinggi dan lembaga pedagogi dan akan meluluskan, misalnya, guru sekolah dasar. Gelar sarjana universal akan terbuka untuk guru mata pelajaran dan akan menjadi kualifikasi guru tingkat yang lebih tinggi. Gelar sarjana tidak selalu dirancang untuk empat tahun. Ada juga kursus lima tahun, misalnya untuk fakultas dengan dua jurusan: fisika-matematika, biologi-kimia.
Jenjang selanjutnya adalah magister pedagogi, dan konsep tersebut secara khusus mengatur bahwa lulusan magister akan mendapat gaji yang lebih tinggi. Pendidikan seperti ini akan diperlukan jika seorang guru, misalnya, sedang mempersiapkan diri untuk bekerja di sekolah atau kelas inklusif. Berapa kenaikannya, bagaimana cara menghitungnya, semua masih perlu dijabarkan dan dibicarakan. Jika seorang guru melanjutkan studi untuk mendapatkan gelar magister, beban kerjanya di sekolah akan berkurang, tetapi gajinya tetap.
– Konsepnya menyatakan bahwa perguruan tinggi akan dapat membuka jurusan di sekolah. Bagaimana Anda membayangkannya?
Nadezhda Shaidenko: Harus diingat bahwa universitas dan sekolah dibiayai dari sumber yang berbeda. Sekolah berasal dari anggaran kota, dan universitas berasal dari anggaran federal. Jadi semua rincian interaksi jaringan harus dikerjakan secara rinci dan ditentukan secara hukum. Pembiayaan antar anggaran adalah masalah yang sangat kompleks.
– Siapa yang akan membiayai magang dan magang siswa di sekolah?
Nadezhda Shaidenko: Tidak ada yang baru di sini. Magang selalu dibayar dari kantong universitas dan dihitung berdasarkan jam kerja yang dihabiskan oleh siswa atau magang di sekolah tersebut. Omong-omong, konsep ini melibatkan berbagai jenis magang. Hal ini mencakup dukungan selama tiga tahun bagi guru-guru muda oleh mentor yang lebih berpengalaman.
– Fakultas universitas pedagogi mana yang paling diminati pelamar?
Nadezhda Shaidenko: Fakultas Ilmu Komputer. Mereka berhasil dalam bidang biologi dan kimia. Secara tradisional, banyak yang mendaftar di fakultas sejarah dan filologi. Mereka cenderung tidak memilih jurusan fisika karena mereka kurang memahami fisika dan nilai ujian fisikanya buruk. Meskipun terdapat kekurangan guru dalam mata pelajaran ini.
Konsepnya mengatakan bahwa siswa akan dapat memilih lintasan individu - ini adalah hal yang sangat berharga dan inovatif. Setiap orang akan mempunyai kesempatan untuk mengubah program pelatihannya dan mengubah profesi masa depannya pada tahap studi. Bagi mereka yang tiba-tiba menyadari bahwa mereka ingin menjadi guru, bukan insinyur atau dokter, akan ada kesempatan untuk mendapatkan pendidikan pedagogi.
Pendapat
Sementara itu, standar guru pertama kali dikembangkan di Rusia. Seperti apa “standar” itu? Menurut penulisnya, kini semua guru sekolah harus menjadi spesialis universal: menguasai metode pengajaran terkini, mengetahui psikologi, memahami kedokteran, menguasai pedagogi pemasyarakatan, teknologi komputer dan kegiatan proyek, dan masih banyak lagi.
Di satu sisi, semua orang sepakat bahwa kami perlu bekerja pada level maksimal. Namun sulit untuk menuntut dari orang-orang apa yang belum pernah diajarkan oleh siapa pun kepada mereka. Atau mereka pernah mengajar sedikit di universitas, tetapi kemudian tidak pernah menggunakan ilmu tersebut dalam hidup mereka.
Evgeny Yamburg, ketua kelompok kerja persiapan rancangan standar pedagogi, direktur Pusat Pendidikan Moskow N 109:
– Faktanya, standar tersebut harus membuat guru bebas, membebaskannya dari banyaknya dokumen, menyiapkan laporan, inspeksi dan memberinya kesempatan untuk melakukan bisnis langsungnya - mengajar anak-anak sekolah. Risiko utama penerapan standar ini adalah penggunaan aktif sumber daya administratif dan upaya untuk menerapkan “rencana lima tahun dalam dua tahun”.
Pejabat daerah menuntut penerapan sesuatu yang belum disetujui atau bahkan dikembangkan sepenuhnya. Ada daerah yang dengan semboyan: “Kami untuk pendidikan inklusif, tertuang dalam standar profesi”, lembaga pemasyarakatan bagi anak penderita gangguan jiwa ditutup, dan siswa berkebutuhan khusus dipindahkan ke lembaga pendidikan reguler. Faktanya, semua orang menderita karena hal ini: para guru, yang dengan cepat menyelesaikan kursus pelatihan lanjutan bulanan, tidak mampu memastikan berfungsinya secara normal sebuah tim yang di dalamnya terdapat siswa yang berbeda-beda.
Isak Frumin, direktur ilmiah Lembaga Pendidikan Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi:
– Standar profesional akan memungkinkan kualitas pekerjaan seorang guru diperhitungkan ketika menghitung gajinya. Sekarang guru di seluruh negeri menaikkan gaji mereka - ini adalah implementasi dari keputusan otoritas negara tersebut. Namun hal ini terjadi terutama karena peningkatan beban. Ideologi “setiap jam” tetap ada, padahal yang utama adalah memberikan pelajaran sebanyak-banyaknya. Standar ini akan memungkinkan untuk menghubungkan upah dengan kualifikasi, yang akan diidentifikasi ketika kualitas pekerjaan disertifikasi sesuai dengan standar profesional. Namun transisi ini harus dilakukan dengan sangat hati-hati. Sertifikasi guru hanya dapat diperkenalkan secara bersamaan dengan pengenalan standar profesional ke dalam kehidupan sekolah.
Marat Alimov, guru bahasa Rusia di sekolah Moskow No. 143, “Guru Tahun Ini” di Moskow 2006:
– Standar ini lebih fokus pada peraturan negara, yang kami serahkan ke universitas pedagogi, dengan mengatakan: inilah jenis guru yang kami butuhkan. Namun permasalahannya adalah rata-rata usia guru di suatu sekolah sudah ketinggalan jaman. Timbul pertanyaan: apakah mimpi yang sedikit romantis ini akan ditangguhkan? Apakah mungkin untuk menerapkannya dalam praktik?
Bagaimana dengan mereka?
Di Jerman, calon guru memilih dua mata pelajaran di universitas yang ingin mereka jadikan dasar pendidikannya. Setiap mahasiswa wajib mengambil mata kuliah Ilmu Pendidikan yang meliputi psikologi, sosiologi, didaktik dan praktik. Anda dapat menjadi guru hanya setelah dua ujian negara, yang diadakan di departemen ujian yang dibuat khusus. Mereka mengikuti ujian untuk calon guru, dokter, dan pengacara.
Untuk dapat mengikuti ujian pertama, Anda harus menyelesaikan gelar master, yang memakan waktu sekitar lima tahun. Ujian pertama menguji pengetahuan teoritis dari dua mata pelajaran inti dan mata kuliah Ilmu Pendidikan. Kemudian calon guru harus menjalani kursus pelatihan praktik selama dua tahun di lembaga pendidikan dasar atau menengah. Siswa benar-benar bekerja di sekolah dan menerima gaji resmi pemerintah sebesar “guru persiapan.” Setelah latihan, mereka harus lulus ujian negara kedua. Biasanya dalam bentuk kolokium.
Ujian negara bagian kedua lebih penting. Hal ini memberikan kesempatan untuk menjadi guru, dan sebagian besar guru Jerman menerima status pejabat pemerintah. Artinya pekerjaan seumur hidup, ketidakmungkinan pemecatan, pembayaran asuransi kesehatan, liburan, gaji tinggi dan pensiun negara.
Benar, baru-baru ini di beberapa negeri mereka mulai menerima guru-guru muda ke sekolah-sekolah yang berstatus pegawai negeri sipil - dengan gaji lebih rendah dan tanpa perlindungan terhadap pemecatan. Namun, ketika merekrut, persyaratan yang sama berlaku bagi mereka seperti halnya guru yang berstatus pejabat pemerintah.
Pelatihan guru yang ketat membuahkan hasil: lebih dari 90 persen anak belajar di sekolah negeri. Ada pendidikan gratis yang bagus yang dipercaya oleh orang tua dan anak-anak.
Esai “Mengapa saya menjadi guru?”
“Ada dua profesi yang tidak boleh salah: dokter dan guru. Yang pertama merawat tubuh, dan yang kedua merawat jiwa manusia. Dan kesalahan dalam pekerjaan mereka terlalu mahal.”
Setiap orang, cepat atau lambat, dihadapkan pada pertanyaan: profesi apa yang harus dipilih? Seseorang mulai memikirkan suatu profesi selama pertandingan. Dan mereka dengan bangga menyatakan bahwa mereka akan menjadi penulis, salesman, ilmuwan atau bahkan astronot dan akan menaklukkan alam semesta. Dan seseorang memilih profesinya selama masa sekolahnya. Banyak orang, saat bermain di kelas sepulang sekolah dengan teman sekelasnya, meniru gurunya dan mengatakan bahwa mereka akan menjadi guru yang sama pintar dan baiknya. Tapi tak satupun dari mereka tahu apa yang sebenarnya menanti mereka. Hal yang sama terjadi pada saya. Ketika saya masih kecil, saya ingat kami sering bermain “sekolah” dan berdebat tentang siapa yang akan menjadi guru nanti. Saya senang mengajar teman sekelas saya, meskipun saya tidak ingat apa, dan memberi mereka nilai. Namun kemudian, seiring bertambahnya usia, saya ingin menjadi pilot, pengacara, dan kemudian menjadi wanita bisnis. Tapi aku masih belum bisa memahami siapa diriku yang sebenarnya.
Ketika saya duduk di bangku kelas 8 SD, saya bertemu dengan cucu tetangga saya, yang lebih muda dari saya dan tinggal di kota Oktyabrsky. Dia bercerita padaku tentang dirinya dan mulai mengajariku beberapa kata bahasa Inggris dan alfabet bahasa Inggris. Saya sangat menyukainya. Dan saya menyadari bahwa saya ingin menghubungkan profesi masa depan saya dengan bahasa Inggris.Saya tertarik pada bahasanya, keinginan untuk memperkenalkan diri saya pada dunia budaya yang sama sekali berbeda, berbicara dalam bahasa yang merdu dan merdu seperti bahasa Inggris.Sampai kelas 9 kami belajar bahasa Jerman, namun di kelas 9 kami pertama kali diperkenalkan dengan bahasa Inggris dan saya mulai mempelajarinya dengan tekun dan sekuat tenaga.
Orang tua dan kerabat saya ingin saya menjadi guru, jadi setelah kelas 9, saya masuk ke Belebeyevsky Pedagogical College. Tapi saya belum tahu bahwa saya akan menjadi guru bahasa Inggris. Disana kelompok kami dibagi menjadi 2 subkelompok, saya yang pertama. Kami belajar bahasa Inggris sebagai bahasa lanjutan. Dan saya beruntung bisa bersama Luiza Muzagitovna. Terima kasih kepada Luiza Muzagitovna, saya semakin jatuh cinta dengan bahasa ini. Memang, berkat dia, keahliannya, pengetahuannya, nasihatnya, saya meningkatkan tingkat kemahiran saya dalam bahasa ini setiap hari. Bagaimanapun, dia selalu mengatakan bahwa "jika Anda menetapkan tujuan dan terus-menerus memperjuangkannya, Anda dapat mencapai segalanya di dunia ini." Itulah yang saya lakukan selama ini. Meskipun saya menemui banyak kesulitan dalam mempelajari bahasa tersebut, saya terus rajin mempelajari mata pelajaran ini.
Sekarang saya seorang guru bahasa Inggris. Saya, seperti Luiza Muzagitovna, berusaha melakukan segala kemungkinan dalam pelajaran saya agar siswa jatuh cinta dengan bahasa ini dan memahami bahwa pengetahuan tentang bahasa sama pentingnya dengan pengetahuan tentang segala hal lainnya. Bagaimanapun, saya menyukai subjek saya, dan saya berharap semua yang saya impikan akan segera menjadi kenyataan. Selama masa studi saya, saya mencoba untuk memasukkan sebagian dari diri saya, kehangatan jiwa saya, ke dalam setiap siswa saya. Bagaimanapun, setiap guru yang baik dan penyayang kepada anak-anak melakukan hal ini.
Guru adalah orang yang mencintai profesinya dan memiliki jiwa serta kesabaran yang besar. Saya tidak menyangkal kenyataan bahwa profesi pilihan saya itu kompleks dan beragam. Kesulitan, seperti kegembiraan, menemani profesi kita sepanjang waktu. Saya yakin kesulitan-kesulitan tersebut lebih mudah diatasi karena Anda tidak sendiri, karena Anda didukung oleh anak-anak yang Anda ajar, membantu mereka memilih posisi hidup, memahami nilai-nilai kehidupan, atau sekadar mendukung mereka.
Saya bangga dengan profesi saya, karena di bidang ini tidak ada batasan dan terbuka peluang besar untuk berkreasi.Bagi saya, profesi ini adalah jalan menuju dunia keajaiban dan penemuan baru.
Seorang guru bahasa Inggris bukan hanya kreativitas, tetapi juga tanggung jawab besar untuk masa depan.
Ketika saya melihat setiap siswa saya, saya melihat banyak hal. Ada yang mempunyai minat dan keinginan untuk belajar, ada yang mempunyai keinginan untuk mencapai tingkatan baru, ada pula yang bersikap acuh tak acuh. Dengan semua ini, saya perlu membuka mereka, menjadikan mereka lebih baik hati, lebih toleran, membesarkan orang-orang yang melek huruf dan terpelajar.
Saya memahami bahwa ini adalah profesi yang paling menakjubkan, tetapi juga yang paling sulit. Dan setiap guru menghadapi banyak kendala dalam pekerjaannya. Seperti yang dikatakan David Bell,“Tidak ada batasan, yang ada hanyalah rintangan! Hambatan apa pun dapat diatasi, satu-satunya pertanyaan adalah keinginan Anda dan jumlah pelatihan!”
Untuk menghindari hambatan tak terduga dalam pekerjaan saya, saya mengikuti beberapa aturan setiap hari:
1. Anda tidak dapat mengkritik anak-anak, tetapi Anda perlu menyemangati mereka, bahkan untuk pekerjaan sekecil apa pun;
2. Yang perlu dipuji bukanlah orangnya, tetapi tindakannya;
3. Jangan mengadu domba satu siswa dengan seluruh kelas;
4. Jangan membanding-bandingkan siswa yang satu dengan siswa yang lain;
5. Selalu jujur dan adil;
6. Temukan sesuatu yang baik dalam diri setiap orang dan fokuslah padanya;
7. Mendapatkan kepuasan dari pekerjaan.
Pekerjaan seorang guru memerlukan dedikasi penuh jika ia memang ingin dihargai dan dibutuhkan. Lagi pula, agar siswa mendengarkan dan mempelajari mata pelajaran Anda, Anda perlu menarik minat mereka dan meyakinkan mereka bahwa mereka membutuhkannya. Guru harus mampu memimpin, bijaksana, obyektif, serta menanamkan rasa percaya diri dan optimisme pada diri mereka. Menjadi orang yang memadukan kualitas dan keterampilan seperti itu tidaklah mudah. Tapi Anda perlu bekerja keras untuk itu. Bukan tanpa alasan pepatah mengatakan, “Kamu tidak bisa menangkap ikan dari kolam tanpa bekerja.”
Setiap orang memilih jalan hidupnya sendiri, profesinya sendiri. Saya membuat pilihan saya. Saya memiliki kehidupan di depan saya yang penuh dengan ketegangan, kegembiraan, kecemasan, malam tanpa tidur dan kebahagiaan. Kebahagiaan dari gerakan maju yang konstan, kreativitas dan penemuan. Seperti yang dikatakan oleh kebijaksanaan Timur, “siapa yang berjalan menguasai jalan.”
Besok akan menjadi hari sekolah baru. Besok di kelas mata akan menatapku lagi. Mata murid-muridku...
Saya belajar di spesialisasi "atas". “Studi Regional Negara-negara Eropa Selatan”, Fakultas Hubungan Internasional, kami disebut “diplomat masa depan” dan meramalkan kehidupan yang nyaman, perjalanan bisnis ke luar negeri, dan pada kuliah tentang protokol diplomatik kami diberitahu cara berpakaian untuk resepsi dengan presiden. Pada saat yang sama, para sejarawan dan filsuf belajar di fakultas kami, dan saya bertanya-tanya mengapa mereka memilih spesialisasi seperti itu. Bisakah Anda menebak apa yang terjadi di akhir pelatihan? Setiap orang diberi “kerak” yang sama dan dilepaskan. Jadi sejarawan, filsuf, dan diplomat internasional menjadi lulusan humaniora yang sama tanpa pengalaman kerja. Dan mereka mulai memaksa masuk. Di antara sesama mahasiswa diplomat, misalnya, ada seorang pramugari dan seorang pria yang membuka perusahaan kebersihan. Di antara teman sekelas sejarah saya, misalnya, ada seorang ahli web, operator truk derek, dan penjual peralatan komputer. Tentu saja ada guru dan pekerja diplomatik.
Kesimpulan: pendidikan pertama, bahkan dalam spesialisasi yang “keren” (dan bahkan dengan pujian), bukanlah jaminan tiket menuju “kehidupan yang indah.” Ini hanyalah awal dari perjalanan. Untuk mendapatkan gaji yang bagus, Anda harus melalui jalan yang panjang dan sulit. Dan di jalur ini, mereka yang lebih berbakat, gigih, dan pekerja keraslah yang menang.
Dan juga, saya yakin Anda perlu mempelajari apa yang Anda sukai, dan bukan apa yang dianggap laris dan berpotensi menguntungkan, menurut beberapa ahli dan teman ibu saya. Seorang guru yang baik yang mencintai pekerjaannya tidak akan berada dalam kemiskinan. Dia akan membuka sekolahnya sendiri dan menjadi tutor yang banyak dicari. Seorang filolog yang baik bisa menjadi blogger populer atau membuka toko buku dengan format baru. Dan seorang programmer buruk yang memasuki spesialisasinya “karena uang” akan menulis program yang buruk dan membosankan. Uang tidak diperoleh dari kata-kata di ijazah.
Saya setuju bahwa Anda harus memilih spesialisasi di universitas “karena cinta.” Lima atau enam tahun mempelajari sesuatu yang tidak menarik akan merugikan jiwa. Selain itu, pendidikan kemanusiaan apa pun memperluas wawasan seseorang, meningkatkan pengetahuan, dan menjadikan seseorang berbudaya dan melek huruf dalam pengertian klasik kata-kata ini. Pendidikan bukanlah pilihan untuk mencari nafkah sehari-hari, tetapi sesuatu yang membuat Anda lebih baik, mengembangkan pikiran Anda, keinginan untuk pengembangan diri dan keterampilan untuk pendidikan diri lebih lanjut. Saya yakin penulis postingan ini adalah orang yang menarik dan mendalam, sebagian besar karena pendidikannya yang “tidak diklaim”.
Menjawab
Selain semua hal di atas, saya dapat mengatakan bahwa ijazah dengan pujian dan medali emas sama sekali tidak wajib. Dari pengamatan saya sendiri, orang-orang yang merupakan siswa berprestasi mulai dari peraih medali emas hingga 2 menara dengan ijazah kehormatan kurang beradaptasi dengan kehidupan karena harga diri yang tinggi dibandingkan dengan siswa tingkat veYanyka C, yang bahkan tampak duduk di kelas dan punya waktu untuk melakukannya. merokok di sudut sekolah. Saya tidak berpendapat bahwa dari masing-masing kelompok ada yang sembuh, seperti peraih medali emas yang dipenjara karena pembunuhan, atau pemabuk terhormat, anak diplomat, serta kembar tiga dan membolos yang mengikuti arah arus yang benar, mengambil sayap dan membuka bisnis yang menguntungkan atau memulai karir yang sukses. Saya dapat mengatakan dengan pasti, “jika tangan Anda berwarna emas, maka tidak ada bedanya dari mana asalnya.”
Menjawab
Komentar