Target: mempelajari proses pengembangan dan pengambilan keputusan kelompok selama komunikasi dan diskusi kelompok.
Melaksanakan permainan
tahap pertama.
Pembiasaan seluruh peserta dengan ketentuan permainan:
Presenter memberikan kepada peserta instruksi berikut: “Bayangkan Anda terapung di kapal pesiar di Pasifik Selatan. Akibat kebakaran tersebut, sebagian besar kapal pesiar dan muatannya hancur. Kapal pesiar itu perlahan tenggelam. Lokasi Anda tidak jelas karena kegagalan instrumen navigasi utama, tetapi Anda berada sekitar seribu kilometer dari daratan terdekat."
Di bawah ini daftar 15 barang yang masih utuh dan tidak rusak akibat kebakaran. Selain barang-barang ini, Anda memiliki rakit tiup yang tahan lama dengan dayung yang cukup besar untuk menopang Anda, kru Anda, dan semua barang yang tercantum di bawah. Harta para penyintas berupa sebungkus rokok, beberapa kotak korek api, dan 5 lembar uang pecahan satu dolar. Daftar barang:
Sektarian.
Cermin cukur.
Tabung dengan 25 liter air.
Kawat nyamuk.
Satu kotak ransum tentara.
Peta Samudera Pasifik.
Bantal renang tiup.
Tabung berisi 10 liter campuran minyak dan gas.
Radio transistor kecil.
Penolak yang mengusir hiu.
Film buram dua meter persegi.
Satu liter rum dengan kekuatan 80%.
Tali nilon sepanjang 450 meter.
Dua kotak coklat.
Alat pancing.
tahap ke-2.
Mintalah masing-masing peserta untuk secara mandiri mengurutkan item-item yang tercantum dalam aplikasi berdasarkan kepentingannya untuk kelangsungan hidup (berikan nomor 1 untuk item yang paling penting bagi Anda, nomor 2 untuk item terpenting kedua, dst., nomor 15 akan sesuai dengan item yang paling tidak berguna).
Pada tahap permainan bisnis ini, diskusi antar peserta dilarang. Catat waktu rata-rata individu untuk menyelesaikan tugas.
tahap ke-3.
Bagilah kelompok menjadi subkelompok yang beranggotakan sekitar 6 orang. Mintalah satu peserta dari setiap subkelompok untuk menjadi ahli.
Undanglah setiap subkelompok untuk membuat peringkat item secara keseluruhan menurut tingkat kepentingannya (seperti yang mereka lakukan secara terpisah).
Pada tahap ini, diskusi mengenai pengembangan solusi diperbolehkan.
Catat waktu rata-rata untuk menyelesaikan tugas untuk setiap subkelompok.
tahap ke-4.
Di setiap subkelompok dipilih seorang pemimpin yang akan mempertahankan pendapat kelompok. Seorang ahli dipilih untuk kelompok kepemimpinan. Pemimpin dari subkelompok diundang ke tengah lingkaran dan mengurutkan item berdasarkan kepentingannya. Para pemimpin mendiskusikan keputusan mereka. Seharusnya tidak ada petunjuk dari pemain lain.
A). Dengarkan pendapat para ahli tentang jalannya diskusi dan bagaimana keputusan kelompok diambil, versi awal, penggunaan alasan yang kuat, argumen, dll. Seberapa aktif dan meyakinkan para pemimpin membela dan membela kepentingan subkelompoknya.
B). Bacalah daftar jawaban “benar” yang diajukan oleh para ahli UNESCO:
Menurut para ahli, hal yang utama diperlukan bagi seseorang kapal karam di lautan, terdapat benda-benda yang berfungsi untuk menarik perhatian, dan benda-benda yang membantu untuk bertahan hidup hingga tim penyelamat tiba. Alat bantu navigasi tidak terlalu penting: meskipun sekoci kecil mampu mencapai daratan, mustahil untuk menyimpan cukup air dan makanan di dalamnya untuk bertahan hidup selama periode ini.
Oleh karena itu, yang terpenting bagi Anda adalah cermin cukur dan tabung campuran minyak dan gas. Barang-barang ini dapat digunakan untuk memperingatkan penyelamat udara dan laut.
Barang terpenting kedua adalah barang-barang seperti sekaleng air dan sekotak ransum tentara.
Informasi yang diberikan di bawah ini jelas tidak mencantumkan semuanya cara yang mungkin penerapan item tertentu, namun menunjukkan seberapa penting item tersebut untuk kelangsungan hidup.
Cermin cukur. Penting untuk memberi sinyal kepada penyelamat udara dan laut.
Tabung dengan campuran minyak dan gas. Penting untuk memberi sinyal. Dapat dinyalakan dengan uang kertas dan korek api dan akan mengapung di atas air, menarik perhatian.
Tabung dengan air. Diperlukan untuk memuaskan dahaga.
Kotak berisi jatah tentara. Menyediakan makanan pokok.
Film buram. Digunakan untuk menampung air hujan dan memberikan perlindungan dari cuaca buruk.
Sekotak coklat. Cadangan persediaan makanan.
Alat pancing. Nilainya lebih rendah dari coklat, karena dalam situasi ini burung di tangan lebih baik daripada kue di langit. Tidak ada jaminan Anda akan menangkap ikan.
Tali nilon. Dapat digunakan untuk mengikat peralatan agar tidak terjatuh ke laut.
Bantal renang. Perangkat yang menyelamatkan nyawa jika seseorang terjatuh ke laut.
Penolak yang mengusir hiu. Tujuannya jelas.
Rum, 80% ABV. Mengandung 80% alkohol - cukup untuk digunakan sebagai antiseptik, namun jika tidak, nilainya kecil karena konsumsi dapat menyebabkan dehidrasi.
Radio. Memiliki nilai kecil karena tidak ada pemancar.
Peta Samudera Pasifik. Tidak ada gunanya tanpa perangkat navigasi tambahan. Lebih penting bagi Anda untuk mengetahui bukan di mana Anda berada, tetapi di mana tim penyelamat berada.
Kawat nyamuk. Tidak ada nyamuk di Samudra Pasifik.
Sektarian. Tanpa tabel dan kronometer, hal ini relatif tidak berguna. Alasan utama mengapa perangkat pemberi sinyal lebih tinggi dibandingkan dengan barang-barang penunjang kehidupan (makanan dan air) adalah karena tanpa perangkat pemberi sinyal, hampir tidak ada peluang untuk terdeteksi dan diselamatkan. Selain itu, dalam banyak kasus, penyelamat tiba dalam 36 jam pertama, dan seseorang dapat menjalani periode ini tanpa makanan atau air.
Pertanyaan:
1. Apakah sulit bagi Anda untuk menentukan peringkat item?
2. Apakah sulit untuk mengurutkan mereka berdasarkan kelompok?
3. Apakah Anda mengalami kesulitan dalam menentukan peringkat suatu item?
4. Apakah mudah meyakinkan orang lain?
Game pelatihan komunikatif “Shipwreck”.
Target pelatihan ini: pengembangan keterampilan komunikasi interpersonal yang sukses.
Tugas: pembelajaran dalam interaksi pelatihan adalah yang paling banyak metode yang efektif penyelesaian konflik yang kompleks situasi emosional; menguasai kemampuan mendengarkan lawan bicara secara efektif; menciptakan suasana aman selama pelatihan; perkembangan kreativitas.
KEMAJUAN KELAS
1. Perkenalan
Presenter memperkenalkan diri, berbicara singkat tentang dirinya, pelatihan yang akan datang, peraturan, maksud dan tujuan pelatihan.
2. Mengenal satu sama lain
Sasaran: mengenal seluruh peserta permainan, termasuk seluruh peserta kerja kelompok, menjalin kontak, penciptaan kinerja.
Latihan: 1. “Beri saya nama Anda dan kata sifat yang dapat menggambarkan Anda”;
2. “Ganti kursi bagi yang...”
“Sekarang kami memiliki kesempatan untuk melanjutkan perkenalan kami. Mari kita lakukan dengan cara ini: orang yang berdiri di tengah lingkaran (sebagai permulaan, saya adalah saya) menawarkan untuk berpindah tempat (berganti tempat duduk) kepada semua orang yang memiliki kesamaan karakteristik. Dia menyebut tanda ini. Misalnya, saya akan berkata: “Ganti tempat duduk, semua yang mempunyai saudara perempuan,”- dan setiap orang yang mempunyai saudara perempuan harus berpindah tempat. Dalam hal ini, orang yang berdiri di tengah lingkaran harus berusaha mempunyai waktu untuk mengambil salah satu tempat, dan orang yang tetap berada di tengah lingkaran tanpa tempat akan melanjutkan permainan. Mari gunakan situasi ini untuk belajar lebih banyak tentang satu sama lain.”
Olahraga membantu mengurangi ketegangan, meningkatkan mood, dan mengaktifkan perhatian dan pemikiran.
3. Permainan "Bangkai Kapal".
- “Kami semua berkumpul di satu tempat kapal besar untuk... (fantasi bersama). Namun tiba-tiba badai datang. Kapal kami tenggelam. Untungnya kami punya beberapa perahu."
Untuk dibagikan di antara perahu-perahu itu, orang-orang itu mengeluarkan selembar kertas dengan nama perahu itu (“Angin”, “Camar”, “Kemenangan”, “Keberuntungan”).
“Anda mengeluarkan kartu yang bertuliskan nama perahumu. Nama-nama tersebut diulangi pada beberapa kartu. Misalnya, jika Anda mendapatkan kartu yang bertuliskan “mobil”, ketahuilah bahwa orang lain memiliki kartu yang juga bertuliskan “mobil”.
“Tolong baca apa yang tertulis di kartumu. Buatlah sedemikian rupa sehingga tulisannya hanya kamu yang melihatnya. Sekarang kartunya bisa dilepas. Tugas semua orang - temukan grupmu. Dalam hal ini, Anda dapat menggunakan apa saja sarana ekspresif, kamu tidak bisa berkata apa-apa. Dengan kata lain, segala sesuatu yang kami lakukan, akan kami lakukan secara diam-diam.
Bila sudah menemukan kelompokmu, tetaplah berdekatan, namun tetaplah diam, jangan saling ngobrol. Hanya ketika semua pasangan sudah terbentuk barulah kami memeriksa apa yang telah kami lakukan.”
Sasaran: meningkatkan mood, mengurangi kelelahan, lebih lanjut emansipasi peserta, pengembangan perilaku ekspresif; mendorong peserta untuk memperhatikan tindakan orang lain, dan juga mencari cara ekspresi diri yang dapat dipahami oleh orang lain.
Tugas "Telapak Tangan"
“Sekarang kami punya 4 kelompok. Setiap kelompok harus menampilkan dirinya, kualitas terbaiknya, agar lebih mengenalkan kami kepada setiap anggota tim. Untuk melakukan ini, gambarlah telapak tangan Anda di selembar kertas dan tuliskan kualitas-kualitas yang membedakan Anda dari anggota tim lainnya, kualitas-kualitas yang mungkin berguna bagi Anda dalam perjalanan sulit Anda.”
Setelah menyelesaikan tugas, salah satu peserta memperkenalkan anggota timnya.
Sasaran: mengembangkan minat pada diri sendiri dan orang lain, mengembangkan keterampilan utama analisis diri; mengembangkan kemampuan berbicara dan berpikir tentang diri sendiri.
- « Setelah beberapa waktu, tim menginjakkan kaki di tanah kokoh di pulau tak berpenghuni. Sayangnya, berbeda! Kebetulan Anda menemukan diri Anda berada di tempat yang tidak Anda kenal, kehilangan peralatan renang dan tidak memiliki apa pun kecuali apa yang ada di saku Anda. Anda diberi waktu lima belas menit untuk memutuskan apa yang harus dilakukan dalam situasi seperti ini dan bagaimana Anda akan menghabiskan 24 jam berikutnya di pulau-pulau ini. Ukuran pulau, bentang alam, iklim, vegetasi dan dunia Hewan dan keadaan lain yang dapat Anda atur sendiri.”
Setelah lima belas menit, perwakilan masing-masing tim melaporkan hasil diskusi.
Sasaran: mengembangkan kemampuan berdiskusi, mendengarkan lawan bicara, mengembangkan imajinasi.
Latihan “Menara Babel”
“Pulau-pulau kalian tidak terlalu jauh satu sama lain, jadi kalian mempunyai kesempatan untuk saling mengirim sinyal. Untuk melakukan ini, Anda perlu membangun menara tinggi».
Setiap tim diberikan sebungkus koran bekas dan diberi tugas membangun menara setinggi mungkin dari bahan-bahan tersebut. Penggunaan bahan apa pun yang tersedia diperbolehkan.
Sasaran: meningkatkan kekompakan kelompok, mengembangkan kemampuan mengemukakan dan mempertahankan gagasannya.
Tugas “Menyampaikan sinyal.”
“Sekarang, dengan memiliki menara yang tinggi, Anda dapat mengirimkan informasi ke teman di pulau lain.”
Setiap tim diberikan selembar kertas berisi teks yang perlu diteruskan ke tim lain. menggunakan isyarat (“Kita sudah kehabisan air minum", "Kami membuat rakit", "Kami pergi berburu kemarin", "Semuanya baik-baik saja dengan kami").
Tujuan: pengembangan komunikasi nonverbal, pengembangan kreativitas, ekspresif.
Latihan "Menyeberang".
“Penduduk kedua pulau tersebut memutuskan untuk pindah dari pulaunya ke pulau tetangga. Untuk melakukan ini, mereka melakukan perjalanan berbahaya. Namun gumuk pasir dan terumbu karang menanti mereka di sepanjang perjalanan. Bagaimana cara mengatasi hambatan?
Anggota dua tim diberi tugas untuk mengatasi segala rintangan (kursi diletakkan berantakan) dan tiba di pulau tetangga (setiap peserta ditutup matanya). Penduduk di dua pulau lainnya menjadi “kompas” dan menunjukkan jalan.
Alhasil terjadilah unifikasi, dan bukan 4, melainkan dua tim yang sudah ikut serta dalam permainan tersebut.
Sasaran: meningkatkan efisiensi, mengurangi ketegangan, kelelahan, mengaktifkan perhatian dan berpikir.
Latihan "Rakit".
“Anggota salah satu tim membuat rakit. Mereka berdiri di atasnya dan berenang mengejar sesama penderita ke pulau lain. Mereka semua akan pulang bersama-sama."
Peserta diberikan beberapa koran yang meniru rakit. Semua orang dari pulau pertama harus cocok. Maka Anda perlu menyesuaikan diri di pulau ini dengan penduduk pulau kedua.
“Namun sayangnya, sering kali hembusan angin kencang merusak rakit. Inilah yang terjadi dengan kami. Hembusan angin merobek beberapa batang kayu dari rakit kami (beberapa koran dilepas). Mungkin kita bisa meninggalkan seseorang di pulau itu?”
Tugasnya adalah memasukkan semua peserta ke dalam rakit yang semakin mengecil.
Tujuan: kesatuan kelompok, mengurangi ketegangan.
4. Kesimpulan permainan.
“Yah, kami semua berhasil mendarat dengan selamat. Sekarang mari kita ingat seperti apa kita, semua kualitas terbaik yang kita tunjukkan dalam perjalanan ini, dan buat kolase grup dengan tema “Tim Saya”.
Peserta menerima lembaran kertas Whatman, kertas berwarna, lem, majalah bekas, foto-fotomu. Tugas mereka adalah menampilkan komposisi kreatif pada topik tertentu.
Sasaran: pengembangan empati, kemampuan mengkoordinasikan tindakan bersama, keterampilan komunikasi nonverbal, pengembangan kreativitas, potensi kreatif.
5. Kesimpulan
Permainan refleksi.
“Apa yang kamu suka? Apa yang tidak kamu sukai? Apa yang menurut Anda sulit? Tugas apa yang ingin Anda ulangi?
Latihan “Keinginan untuk kelompok”
“Mari kita selesaikan pekerjaan kita dengan setiap orang secara bergiliran mengungkapkan keinginan mereka kepada kelompok untuk hari ini.”
Literatur:
Psikosenam dalam pelatihan / Diedit oleh N.Yu. Tulang rawan. – St.Petersburg: “Pidato”, Lembaga Pelatihan, 2000. – 256 hal.
Ann L.F. Pelatihan psikologis dengan remaja. – Sankt Peterburg: Peter, 2007. – 271 hal.
Tujuan permainan: mempelajari proses pengembangan dan pengambilan keputusan kelompok selama komunikasi dan diskusi kelompok. Waktu: sekitar 1 jam.
Urutan perilaku:
1. Pembiasaan seluruh peserta dengan kondisi permainan (Lampiran ╧ 1..
2. Mintalah masing-masing dari mereka untuk secara mandiri mengurutkan item-item yang ditunjukkan berdasarkan kepentingannya untuk kelangsungan hidup (berikan nomor 1 untuk item yang paling penting bagi Anda, nomor 2 untuk item terpenting kedua, dll., nomor 15 akan sesuai dengan yang paling tidak berguna barang). Pada tahap permainan ini, diskusi antar peserta dilarang. Catat waktu rata-rata individu untuk menyelesaikan tugas.
3. Bagilah kelompok menjadi subkelompok yang beranggotakan sekitar 6 orang. Mintalah satu peserta dari setiap subkelompok untuk menjadi ahli. Undanglah setiap subkelompok untuk membuat peringkat item secara keseluruhan menurut tingkat kepentingannya (dengan cara yang sama yang mereka lakukan secara terpisah). Pada tahap ini, diskusi tentang pengembangan solusi diperbolehkan. Catat waktu rata-rata untuk menyelesaikan tugas untuk setiap subkelompok.
A) mendengarkan pendapat para ahli tentang jalannya diskusi dan bagaimana keputusan kelompok diambil, versi awal, penggunaan alasan yang kuat, argumen, dll; b) membacakan “daftar jawaban yang benar” yang diajukan oleh para ahli UNESCO (Lampiran 2). Tawarkan untuk membandingkan "jawaban yang benar", hasil Anda sendiri dan hasil kelompok: untuk setiap item dalam daftar, Anda perlu menghitung perbedaan antara jumlah yang diberikan kepada masing-masing peserta, kelompok secara individu, dan jumlah yang ditetapkan untuk item ini dengan para ahli. Jumlahkan nilai absolut dari selisih ini untuk semua item. Jika jumlahnya lebih dari 30, maka peserta atau subkelompok “tenggelam”; c) membandingkan hasil keputusan kelompok dan individu. Apakah hasil keputusan kelompok lebih baik dibandingkan keputusan individu?
Komentar tentang permainan.
- Latihan ini memberikan kesempatan untuk mengukur efektivitas keputusan kelompok.
- Dalam kelompok, lebih banyak pilihan solusi muncul dan kualitas terbaik dibandingkan mereka yang bekerja sendiri.
- Penyelesaian masalah dalam kelompok biasanya memakan waktu lebih lama dibandingkan penyelesaian masalah yang sama secara individu.
- Keputusan yang diambil melalui diskusi kelompok cenderung lebih berisiko dibandingkan keputusan individu.
- Seorang individu yang mempunyai keterampilan khusus (kemampuan, pengetahuan, informasi) yang berkaitan dengan tugas kelompok biasanya lebih aktif dalam kelompok dan memberikan kontribusi yang lebih besar terhadap pengembangan solusi kelompok.
Pendahuluan
Bayangkan: Anda sedang terhanyut di kapal pesiar di Samudra Pasifik Selatan. Akibat kebakaran tersebut, sebagian besar kapal pesiar dan muatannya hancur. Kapal pesiar itu perlahan tenggelam. Lokasi Anda tidak jelas karena kegagalan instrumen navigasi utama Anda, namun Anda berada sekitar 1.000 mil barat daya daratan terdekat. Diberikan daftar 15 item yang tetap utuh dan tidak rusak setelah kebakaran. Selain barang-barang ini, Anda memiliki rakit penolong tiup yang tahan lama dengan dayung yang cukup besar untuk menopang Anda, kru, dan semua barang yang terdaftar. Harta milik para penyintas berupa sebungkus rokok, beberapa kotak korek api, dan lima lembar uang pecahan satu dolar.
Tugas Anda adalah mengklasifikasikan 15 item di bawah ini menurut nilai kelangsungan hidupnya. Beri nomor 1 untuk item terpenting, nomor 2 untuk item terpenting kedua, dan seterusnya hingga 15, item mana yang paling tidak penting bagi Anda.
- Sektarian.
- Cermin cukur.
- Tabung dengan 25 liter air.
- Kawat nyamuk.
- Satu kotak ransum tentara.
- Peta Samudera Pasifik.
- Bantal renang tiup.
- Tabung berisi 10 liter campuran minyak dan gas.
- Radio transistor kecil.
- Penolak yang mengusir hiu.
- Film buram dua meter persegi.
- Satu liter rum dengan kekuatan 80%.
- Tali nilon sepanjang 450 meter.
- Dua kotak coklat.
Setelah menyelesaikan tugas secara kelompok, perlu didiskusikan proses pengambilan keputusan: jenis perilaku apa yang mengganggu atau membantu proses mencapai kesepakatan; siapa yang berpartisipasi dan siapa yang tidak; siapa yang mempunyai pengaruh lebih besar dan mengapa; bagaimana suasana kelompok pada saat diskusi; apakah kemampuan kelompok dimanfaatkan secara optimal; tindakan apa yang diambil anggota kelompok untuk “menarik” pendapat mereka.
Aplikasi.
Menurut para ahli, hal utama yang dibutuhkan seseorang ketika kapal karam di lautan adalah barang-barang untuk menarik perhatian dan barang-barang untuk membantu seseorang bertahan hidup sampai tim penyelamat tiba. Alat bantu navigasi tidak terlalu penting: meskipun sekoci kecil mampu mencapai daratan, tidak mungkin dapat menyimpan cukup makanan dan air untuk bertahan hidup selama periode ini. Artinya yang terpenting adalah cermin cukur dan tabung campuran minyak dan gas. Barang-barang ini dapat digunakan untuk memperingatkan penyelamat udara dan laut. Barang terpenting kedua adalah barang-barang seperti sekaleng air dan sekotak ransum tentara.
- Cermin cukur (alat pemberi sinyal bagi penyelamat laut dan udara).
- Tabung campuran minyak dan gas (alarm - dapat dinyalakan dengan uang dolar dan korek api di luar rakit dan akan mengapung di atas air, menarik perhatian tim penyelamat)
- Tabung berisi air (pelepas dahaga).
- Kotak dengan lengan. ras. (makanan utama).
- 20 meter persegi. kaki dari plastik buram (penampungan air hujan, penyediaan dan perlindungan dari unsur-unsurnya).
- 2 kotak coklat (persediaan makanan cadangan).
- Alat pancing (peringkatnya lebih rendah dari coklat karena Anda tidak yakin bisa menangkap ikan).
- Tali nilon (dapat digunakan untuk mengikat peralatan agar tidak terjatuh ke laut).
- Meleleh. bantal (ini adalah penyelamat hidup, obat yang berlebihan).
- Pengusir hiu (pencegah).
- Rum (mengandung alkohol 80%, yang cukup untuk digunakan sebagai antiseptik untuk segala cedera, digunakan untuk keperluan lain (dalam pada kasus ini secara oral) menyebabkan dehidrasi).
- Penerima (bernilai kecil karena tidak ada pemancar).
- Peta Samudera Pasifik (tidak ada gunanya tanpa perangkat navigasi tambahan; yang lebih penting adalah mengetahui bukan di mana Anda berada, tetapi di mana tim penyelamat berada).
- Kelambu (tidak ada nyamuk di Samudera Pasifik).
- Sextant (relatif tidak berguna tanpa tabel dan kronometer).
Alasan utama mengapa peralatan pemberi sinyal lebih tinggi peringkatnya dibandingkan dengan barang-barang penunjang kehidupan (makanan, air) adalah karena tanpa peralatan pemberi sinyal hampir tidak ada peluang untuk terdeteksi dan diselamatkan. Selain itu, dalam banyak kasus, penyelamat tiba dalam 36 jam pertama, dan seseorang dapat hidup tanpa air dan makanan selama periode ini.
Daftar hal. | Peringkat ahli. | 1 orang | Modul perbedaan | 2 orang | Modul perbedaan | Tim | Modul perbedaan
- 1 sekstan.
- 1 cermin cukur.
- 1 kaleng air berukuran 5 galon.
- 1 kelambu.
- 1 Kotak ransum Angkatan Darat AS.
- 1 Peta Samudera Pasifik.
- 1 bantal (alat pelampung).
- 1 tabung campuran minyak dan gas (2 gal.).
- 1 Radio transistor kecil.
- 1 Penolak yang mengusir hiu.
- 20 meter persegi. kaki plastik buram.
- 1 liter rum (80 derajat).
- Tali nilon sepanjang 15 kaki.
- 2 kotak coklat.
- 1 alat pancing.
VARIAN KEDUA DARI GAME SHIPWRECK
- pengembangan keterampilan komunikasi yang efektif, keterampilan untuk bertindak bersama;
- mengidentifikasi status anggota kelompok dan kualitas pribadi.
Perlengkapan: peta belahan bumi, tape recorder, kertas, pulpen, pensil, spidol, daftar benda/
Kemajuan permainan.
Tahap 1 permainan. Percakapan perkenalan.
Bayangkan kita berada di sebuah kapal laut besar yang melakukan pelayaran melintasi Atlantik /musik/. Perjalanannya menyenangkan dan menarik. Namun di garis lintang tropis, kapal tersebut terjebak dalam badai yang sangat dahsyat. Situasi kami diperumit oleh kenyataan bahwa kebakaran terjadi di ruang tunggu, yang langsung menyebar ke seluruh kapal. Kepanikan dimulai. /Bayangkan dia/ Untungnya, tidak ada masalah dengan perahu-perahu di kapal tersebut, sehingga sebagian penumpang berakhir di satu perahu, sebagian lagi di perahu lain, sebagian lagi berakhir di perahu ketiga. /Pembagian menjadi kelompok mikro/
- Berdirilah, mereka yang bisa berenang dengan cukup baik. /Kamu naik perahu pertama/.
- Bagi yang bisa bertahan di atas air, mendapat perahu ke-2.
- Mereka yang tidak bisa berenang takut air dan langsung tenggelam. Anda berakhir di perahu ke-3
Tahap ke-2 permainan.
1. Setiap perahu berisi satu set barang yang diperlukan untuk bertahan hidup /tugas di kartu/.
Kartu untuk kelompok mikro.
Tugas Anda adalah mengurutkan item-item dalam daftar berdasarkan pentingnya bagi kelangsungan hidup. Beri nomor 1 untuk item yang paling penting, 2 untuk item berikutnya, dst. Berikan alasan pilihan Anda (secara lisan).
- Cermin cukur
- tabung air
- Alat pancing
- Peta Pasifik
- Bantal tiup
- Tabung kecil bahan bakar diesel
- Penerima transistor
- Alat pengusir hiu
- 5 meter persegi buram film plastik
- Sebotol alkohol
- tali nilon 5 meter
- 2 kotak coklat
Berikan alasan pilihan Anda tentang pentingnya objek dalam hal kelangsungan hidup /Pidato dari kelompok mikro/.
Orang dan seluruh muatan tidak muat di dalam perahu, oleh karena itu ada sesuatu yang harus disingkirkan: baik beberapa barang, benda, atau 1 orang / terluka /
- Apa yang akan kamu lakukan? /Kirim seseorang ke laut atau beberapa barang yang dimaksudkan untuk bertahan hidup/.
- Memutuskan! 1 menit! /Jawaban dari kelompok mikro/
- 3 barang apa yang pasti akan kamu tinggalkan di perahumu? /Jawaban dari kelompok mikro/
Jadi, saat penumpang setiap perahu sedang mengambil keputusan, gelombang badai menghamburkan perahu ke berbagai arah dari lokasi kapal karam.
Badai tidak berhenti sampai hari berikutnya, dan ketika akhirnya mereda, orang-orang yang kelelahan di /2 - 3 perahu/ melihat daratan di cakrawala. Perasaan mereka tidak mengenal batas. Mereka berteriak, berpelukan, berciuman.
2. Dengan gembira, mereka bergegas ke pantai, tidak menyadari dua hal: pertama, di depan mereka bukan daratan, melainkan sebuah pulau, dan kedua, tentang terumbu karang yang tersembunyi di bawah air.
Hampir sampai di tepi pantai, semua perahu hancur berkeping-keping akibat terbentur batu karang, namun Anda masih bisa mencapai pantai dengan kaki Anda sendiri. Setelah beberapa waktu, tim menginjakkan kaki di tanah kokoh di pulau tak berpenghuni. Sayangnya, berbeda.
Kebetulan Anda menemukan diri Anda berada di tempat yang tidak Anda kenal, kehilangan peralatan renang dan tidak memiliki apa pun kecuali apa yang ada di saku Anda.
Anda menghabiskan sepanjang hari menjelajahi pulau itu. Dia terlihat seperti apa…..
Apakah Anda diberi waktu 15 menit untuk memutuskan apa yang harus dilakukan dalam situasi ini? Bagaimana Anda akan menghabiskan minggu depan di pulau-pulau ini /musik/
Setelah 15 menit, setiap tim diberikan kesempatan/
3. Nah, pulaumu ternyata sangat nyaman. Namun, hari demi hari berlalu, dan cakrawala laut tidak ada satu kapal pun yang terlihat dan baik pesawat maupun helikopter tidak muncul di langit. Sebulan telah berlalu. Sepertinya masa tinggal Anda di pulau itu mungkin akan berlarut-larut dan menjadi lebih lama dari yang diperkirakan. Kita perlu mengatur diri kita sendiri. Apa yang akan kamu pikirkan? /5 menit/.
Dalam 5 menit Anda perlu membicarakan hidup Anda.
- Bagaimana Anda membangun hubungan satu sama lain?
- Apakah Anda memiliki seorang pemimpin? Siapa dia?
- Bagaimana cara Anda mengatasi permasalahan sulit dalam hidup Anda?
- Bagaimana pembagian kerja dan tanggung jawab terjadi?
- Siapa yang bertanggung jawab untuk ini? /kata ke perintah/
4. Jadi, Anda telah sepenuhnya menetap di pulau itu, Anda telah membangun kehidupan Anda. Sementara itu, 2 tahun telah berlalu.
Dan suatu hari ombak ombak menghanyutkan sebuah kapal pesiar kecil ke tepian pulau. Mungkin rusak saat terjadi badai karena rusak parah sehingga tidak dapat dipulihkan. Tapi secara ajaib ada kompartemen tempat peralatan pertukangan tergeletak - kapak, gergaji, paku, dll., selain itu, Anda menemukan botol kosong di kapal pesiar. Penemuan terbaru memberi Anda ide untuk mengirim surat, mempercayainya pada ombak dan memberi tahu orang-orang bahwa Anda masih hidup dan sehat.
Silakan tulis surat yang Anda masukkan ke dalam botol. /Saya ingatkan Anda bahwa Anda tidak mengetahui koordinat seluruh pulau/ - 5 menit.
- Dalam 5 menit saya akan meminta Anda untuk membaca surat itu. /Kata untuk tim/
- Surat telah dikirim. Tapi Anda sekarang memiliki peralatan pertukangan.
- Apa yang akan kamu lakukan terhadap mereka?
- Maukah Anda memanfaatkan anugerah takdir ini?
- Apa yang akan terjadi selanjutnya?
Anda akan berlayar dengan rakit /atau perahu buatan pabrik yang akan bertemu dengan kapal laut besar. Anda diselamatkan!
Tahap ke-3 permainan.
Menyimpulkan permainan.
- Menurut Anda apa tujuan dari permainan ini? /relaksasi, hiburan, pengembangan pikiran dan keterampilan/
Apa yang membuat Anda memikirkan game tersebut? Bagaimana perasaan Anda saat bermain? Bagaimana suasana saat bermain dalam kelompok kecil? Siapa yang mempunyai pengaruh terbesar terhadap Anda? Kualitas apa yang Anda tunjukkan dalam permainan? /Pertukaran tayangan, analisis kemajuan permainan/.
Permainan "Kapal Karam"
Target. Latihan ini mengeksplorasi proses pengambilan keputusan dalam suatu kelompok. Ini mengajarkan perilaku efektif dalam proses mencari konsensus dalam kelompok. Selain itu, latihan ini memberikan informasi tentang proses komunikasi dalam kelompok dan hubungan dominasi dan kepemimpinan yang ada di dalamnya, dan juga dapat berkontribusi pada kekompakan para pesertanya.
Bahan. Salinan instruksi, lembaran kertas dan pensil.
Prosedur. Setiap peserta diinstruksikan untuk menyelesaikan tugas dalam waktu 15 menit sesuai petunjuk di bawah ini.
“Anda terapung-apung di kapal pesiar pribadi di Pasifik Selatan. Akibat kebakaran tersebut, sebagian besar kapal pesiar dan muatannya hancur.
Kini kapal pesiar itu perlahan tenggelam. Lokasi Anda tidak diketahui karena perangkat navigasi Anda rusak. Perkiraan terbaiknya adalah Anda berada sekitar seribu mil barat daya daratan terdekat.
Di bawah ini adalah daftar lima belas barang yang tidak rusak akibat kebakaran. Selain itu, Anda akan mendapatkan sekoci karet dengan dayung, cukup besar untuk menampung Anda, awak kapal lainnya, dan semua barang yang tercantum di bawah. Ditambah lagi, semua yang selamat memiliki sebungkus rokok, beberapa kotak korek api, dan uang lima dolar di saku mereka.
Tugas Anda adalah mengurutkan semua item dalam daftar berdasarkan kepentingannya untuk kelangsungan hidup. Barang yang paling penting mendapat nomor 1, barang berikutnya mendapat nomor 2, dan seterusnya sampai nomor 15 yang paling tidak penting.
- - Sekstan.
- - Cermin cukur.
- - Lima galon barel air.
- - Kawat nyamuk.
- - Satu kotak berisi jatah makanan tentara.
- - Peta Samudera Pasifik.
- - Bantalan kursi (disetujui sebagai perahu oleh layanan penyelamatan air).
- - Tangki bahan bakar diesel dua galon.
- - Penerima transistor.
- - Repellent untuk mengusir hiu.
- - Plastik tahan cahaya seluas dua puluh kaki persegi.
- - Satu liter rum Puerto Rico.
- - Tali nilon sepanjang lima belas kaki.
- - Dua kotak coklat.
- - Satu set aksesoris memancing.
Setelah semua orang selesai mengerjakan daftarnya, kelompok mempunyai waktu 45 menit untuk menyelesaikan tugas berikutnya.
Penting untuk mengembangkan keputusan bersama untuk seluruh kelompok, dengan dipandu oleh metode khusus mencapai konsensus. Hal ini melibatkan pencapaian kesepakatan di antara semua anggota kelompok mengenai posisi setiap item dalam daftar. Sulit untuk mengembangkan opini bersama. Tidak setiap penilaian tentang pentingnya suatu item dalam daftar akan sesuai dengan pendapat semua peserta. Sebagai kelompok, cobalah untuk memastikan bahwa setiap orang setuju setidaknya sebagian dengan setiap penilaian. Berikut beberapa tip untuk mencapai konsensus:
- 1. Jangan menempatkan opini Anda di atas segalanya. Dekati setiap pertanyaan dari sudut pandang logis.
- 2. Jangan melepaskan pendapat hanya karena perlu untuk mencapai kesepakatan dan mencegah konflik. Hanya dukung keputusan yang setidaknya dapat Anda setujui sebagian.
- 3. Hindari teknik resolusi konflik seperti voting, averaging, atau bargaining.
- 4. Memperlakukan perbedaan pendapat sebagai faktor yang memudahkan pengambilan keputusan, bukan menghalanginya.
Setelah kelompok menyelesaikan pekerjaannya sesuai daftar, lihatlah apa yang seharusnya dilakukan urutan yang benar. Anda dapat membandingkan hasil masing-masing peserta dengan hasil yang diperoleh kelompok secara keseluruhan. Anda dapat meluangkan waktu untuk mendiskusikan proses pengambilan keputusan. Gaya perilaku apa yang memfasilitasi atau menghambat pencapaian kesepakatan? Hubungan kepemimpinan dan subordinasi apa yang muncul selama proses adopsi? solusi umum? Siapa yang berpartisipasi dalam pengembangan konsensus dan siapa yang tidak? Siapa yang mempunyai pengaruh terbesar dalam proses ini? Mengapa? Bagaimana suasana kelompok pada saat diskusi? Apakah kemampuan kelompok dapat dimanfaatkan secara optimal? Bentuk tekanan tersembunyi apa yang digunakan anggota kelompok untuk memaksakan pendapatnya? Bagaimana proses pengambilan keputusan secara keseluruhan dapat ditingkatkan?
Alternatifnya adalah dengan menyarankan kepada satu atau lebih anggota kelompok agar mereka tidak ikut serta dalam latihan itu sendiri, melainkan menonton orang lain melakukannya, mengomentari tindakan mereka, dan dengan demikian memberikan umpan balik.
Beranda > DokumenKORBAN KAPAL KAPAL Tujuan permainan: mempelajari proses pengembangan dan pengambilan keputusan kelompok selama komunikasi dan diskusi kelompok. Pengeluaran waktu: sekitar 1 jam. Urutan perilaku:
“Anda sedang hanyut di atas kapal pesiar di Samudera Pasifik Selatan. Akibat kebakaran, kapal pesiar tersebut tenggelam. Koordinat persis kapal pesiar tersebut
tidak dapat ditentukan karena kerusakan perangkat navigasi. Perkiraan lokasinya sekitar seribu mil selatan
sebelah barat daratan terdekat.
Para kru berhasil meluncurkan rakit tiup yang tahan lama dengan dayung. Hanya ada 15 item di rakit:
2. Mintalah masing-masing dari mereka untuk secara mandiri mengurutkan item-item yang ditunjukkan berdasarkan kepentingannya untuk kelangsungan hidup (berikan nomor 1 untuk item yang paling penting bagi Anda, nomor 2 untuk item terpenting kedua, dll., nomor 15 akan sesuai dengan yang paling tidak berguna item).Pada tahap permainan ini, diskusi antar peserta dilarang. Catat waktu rata-rata individu untuk menyelesaikan tugas.3. Bagilah kelompok menjadi subkelompok yang beranggotakan sekitar 6 orang. Mintalah satu peserta dari masing-masing subkelompok untuk menjadi ahli. Undanglah setiap subkelompok untuk membuat peringkat item secara kelompok sesuai dengan tingkat kepentingannya (seperti yang mereka lakukan secara individu). Pada tahap ini, diskusi mengenai pengembangan solusi diperbolehkan. Catatan waktu rata-rata untuk menyelesaikan tugas untuk setiap subkelompok.4. Evaluasi hasil diskusi pada masing-masing subkelompok. Caranya: a) mendengarkan pendapat para ahli tentang jalannya diskusi dan bagaimana keputusan kelompok diambil, versi awal, penggunaan alasan yang kuat, argumentasi, dan lain-lain; b) membaca daftar jawaban yang benar yang diajukan oleh para ahli UNESCO (Lampiran ╧ 2). Tawarkan untuk membandingkan jawaban yang benar, hasil Anda sendiri, dan hasil kelompok: untuk setiap item dalam daftar, Anda perlu menghitung selisih antara jumlah yang diberikan kepada masing-masing peserta, kelompok secara individu, dan jumlah yang diberikan untuk item ini oleh para ahli. Jumlahkan nilai absolut dari perbedaan tersebut untuk semua item. Jika jumlahnya lebih dari 30, maka peserta atau subkelompok tenggelam; c) membandingkan hasil keputusan kelompok dan individu. Apakah hasil keputusan kelompok lebih baik dibandingkan keputusan individu? Komentar tentang permainan.
- Latihan ini memberikan kesempatan untuk mengukur efektivitas keputusan kelompok.
Dalam kelompok, pilihan solusi yang muncul lebih banyak dan kualitasnya lebih baik dibandingkan jika dikerjakan sendiri.
Penyelesaian masalah dalam kelompok biasanya memakan waktu lebih lama dibandingkan penyelesaian masalah yang sama secara individu.
Keputusan yang diambil melalui diskusi kelompok cenderung lebih berisiko dibandingkan keputusan individu.
Seorang individu yang mempunyai keterampilan khusus (kemampuan, pengetahuan, informasi) yang berkaitan dengan tugas kelompok biasanya lebih aktif dalam kelompok dan memberikan kontribusi yang lebih besar terhadap pengembangan solusi kelompok.
Tahap 1 permainan. Percakapan perkenalan.
Bayangkan kita berada di sebuah kapal laut besar yang melakukan pelayaran melintasi Atlantik /musik/. Perjalanannya menyenangkan dan menarik. Namun di garis lintang tropis, kapal tersebut terjebak dalam badai yang sangat dahsyat. Situasi kami diperumit oleh kenyataan bahwa kebakaran terjadi di ruang tunggu, yang langsung menyebar ke seluruh kapal. Kepanikan dimulai. /Bayangkan dia/ Untungnya, tidak ada masalah dengan perahu-perahu di kapal tersebut, sehingga sebagian penumpang berakhir di satu perahu, sebagian lagi di perahu lain, sebagian lagi berakhir di perahu ketiga. /Pembagian menjadi kelompok mikro/ - Berdirilah, mereka yang bisa berenang dengan cukup baik. /Kamu naik perahu pertama/. - Mereka yang bisa bertahan di atas air, mendapat perahu ke-2. - Mereka yang tidak bisa berenang takut air dan langsung tenggelam. Anda menemukan diri Anda berada di perahu ke-3 dari tahap ke-2 permainan. 1. Setiap perahu berisi satu set barang yang diperlukan untuk bertahan hidup /tugas di kartu/. Kartu untuk kelompok mikro. Tugas Anda adalah mengurutkan item-item dalam daftar berdasarkan pentingnya bagi kelangsungan hidup. Beri nomor 1 untuk item yang paling penting, 2 untuk item berikutnya, dst. Berikan alasan pilihan Anda (secara lisan). Cermin cukur Tabung berisi air Alat pancing Peta Samudra Pasifik Bantal tiup Tabung kecil bahan bakar diesel Radio transistor Alat pengusir hiu Film plastik buram 5 meter persegi Botol alkohol 5 meter tali nilon 2 kotak coklat Berikan alasan pilihan Anda terhadap produk tersebut arti penting suatu benda dari sudut pandang kelangsungan hidup /Pidato dari kelompok kecil/ .Orang dan semua muatannya tidak muat di dalam perahu, oleh karena itu, ada sesuatu yang harus disingkirkan: baik beberapa benda, benda, atau dari 1 orang / terluka / - Apa yang akan kamu lakukan? /Kirim seseorang ke laut atau beberapa barang yang dimaksudkan untuk bertahan hidup/.- Putuskan! 1 menit! /Jawaban dari kelompok kecil/ - 3 barang apa yang pasti akan kamu tinggalkan di perahu? /Jawaban dari kelompok mikro/Jadi, ketika penumpang masing-masing perahu sedang mengambil keputusan, gelombang badai menghamburkan perahu ke berbagai arah dari lokasi kapal karam. Badai tidak berhenti sampai hari berikutnya, dan ketika akhirnya mereda, kapal-kapal tersebut kelelahan. orang di /2 - 3 perahu/ melihat daratan di cakrawala. Perasaan mereka tidak mengenal batas. Mereka berteriak, berpelukan, berciuman.2. Senang, mereka bergegas ke pantai, tidak menyadari dua hal: pertama, di depan mereka bukan daratan, melainkan sebuah pulau, dan kedua, tentang terumbu karang yang tersembunyi di bawah air. Hampir sampai di tepi pantai, semua perahu hancur berkeping-keping akibat terbentur batu karang, namun Anda masih bisa mencapai pantai dengan kaki Anda sendiri. Setelah beberapa waktu, tim menginjakkan kaki di tanah kokoh di pulau tak berpenghuni. Sayangnya, berbeda. Kebetulan Anda menemukan diri Anda berada di tempat yang tidak Anda kenal, kehilangan peralatan renang dan tidak memiliki apa pun kecuali apa yang ada di saku Anda. Anda menghabiskan sepanjang hari menjelajahi pulau itu. Seperti apa…..Apakah Anda diberi waktu 15 menit untuk memutuskan apa yang harus dilakukan dalam situasi seperti ini? Bagaimana Anda akan menghabiskan minggu depan di pulau-pulau ini /musik/Dalam 15 menit setiap tim memiliki lantai/3. Nah, pulau-pulaumu ternyata sangat nyaman, namun hari demi hari berlalu, tidak ada satu kapal pun yang terlihat di cakrawala laut, dan tidak ada pesawat maupun helikopter yang muncul di langit. Sebulan telah berlalu. Sepertinya masa tinggal Anda di pulau itu mungkin akan berlarut-larut dan menjadi lebih lama dari yang diperkirakan. Kita perlu mengatur diri kita sendiri. Apa yang akan kamu pikirkan? /5 menit/.Dalam 5 menit Anda perlu membicarakan kehidupan Anda.- Bagaimana Anda membangun hubungan satu sama lain? - Apakah kamu punya pemimpin? Siapakah dia? - Bagaimana cara Anda menyelesaikan permasalahan rumit dalam hidup Anda? - Bagaimana pembagian kerja dan tanggung jawabnya? - Siapa yang bertanggung jawab dalam hal ini? /kata ke perintah/4. Jadi, Anda telah sepenuhnya menetap di pulau itu, Anda telah membangun kehidupan Anda. Sementara itu, 2 tahun telah berlalu, dan suatu hari ombak membawa sebuah kapal pesiar kecil ke tepian pulau. Mungkin rusak saat terjadi badai karena rusak parah sehingga tidak dapat dipulihkan. Tapi secara ajaib ada kompartemen tempat peralatan pertukangan tergeletak - kapak, gergaji, paku, dll., selain itu, Anda menemukan botol kosong di kapal pesiar. Penemuan terbaru ini memberi Anda ide untuk mengirim surat, menitipkannya pada ombak dan memberi tahu orang-orang bahwa Anda masih hidup dan sehat.Silakan tulis surat yang akan Anda masukkan ke dalam botol. /Saya ingatkan Anda bahwa Anda tidak mengetahui koordinat seluruh pulau/ - 5 menit - Dalam 5 menit saya akan meminta Anda untuk membaca surat itu. /Kata untuk tim/ - Surat telah terkirim. Tapi sekarang kamu punya peralatan pertukangan. - Apa yang akan kamu lakukan dengannya? - Maukah kamu memanfaatkan anugerah takdir ini? - Apa yang akan terjadi selanjutnya? Kamu akan berlayar dengan rakit / atau perahu buatan pabrik / yang akan bertemu dengan kapal laut besar . Anda diselamatkan! Tahap ke-3 permainan Menyimpulkan permainan - Menurut Anda apa tujuan dari permainan ini? /relaksasi, hiburan, pengembangan pikiran dan keterampilan/Apa yang Anda pikirkan tentang permainan ini? Bagaimana perasaan Anda saat bermain? Bagaimana suasana saat bermain dalam kelompok kecil? Siapa yang mempunyai pengaruh terbesar terhadap Anda? Kualitas apa yang Anda tunjukkan dalam permainan? /Pertukaran tayangan, analisis kemajuan permainan/.PERMAINAN “BENCANA DI GURUN”
Tugas: melatih keterampilan berperilaku dalam diskusi, kemampuan berdebat, persuasif, mempelajari dinamika perselisihan kelompok dengan menggunakan materi tertentu, menemukan kesalahan-kesalahan tradisional yang dilakukan masyarakat dalam berpolemik, melatih kemampuan menyoroti hal utama dan menyaring "sekam", untuk melihat fitur-fitur penting dari objek, untuk belajar mewujudkan tujuan strategis dan kepada merekalah langkah-langkah taktis harus disubordinasikan, dll. Presenter harus memusatkan perhatian ketika mendiskusikan hasil pada aspek-aspek seperti menerima umpan balik dari peserta tentang satu sama lain (karena kekayaan emosionalnya, permainan ini memungkinkan Anda untuk "mematikan" mekanisme pertahanan psikologis setidaknya untuk sementara dan menjadi diri sendiri - itulah mengapa ini efektif pada tahap pertama pekerjaan kelompok). Waktu: setidaknya satu setengah jam. Setiap peserta menerima formulir khusus (atau menggambarnya sesuai instruksi presenter). Pemimpin memberikan instruksi berikut kepada kelompoknya: - Mulai sekarang, Anda semua adalah penumpang pesawat yang terbang dari Eropa ke Afrika Tengah. Saat terbang di atas Gurun Sahara, tiba-tiba terjadi kebakaran di dalam pesawat, mesin mati, dan pesawat tersebut jatuh ke tanah. Anda secara ajaib lolos, tetapi lokasi Anda tidak jelas. Hanya diketahui yang terdekat lokalitas terletak sekitar 300 kilometer dari Anda. Di bawah reruntuhan pesawat, Anda berhasil menemukan lima belas benda yang masih utuh pasca bencana. Tugas Anda– urutkan item-item ini berdasarkan signifikansinya bagi keselamatan Anda. Untuk melakukan ini, Anda perlu memberi nomor 1 untuk item terpenting, nomor 2 untuk item terpenting kedua, dan seterusnya hingga item kelima belas, yang paling tidak penting bagi Anda. Isikan angka pada kolom pertama formulir. Setiap orang bekerja secara mandiri selama lima belas menit. Daftar barang:- Pisau berburu. Senter saku. Peta penerbangan daerah sekitarnya. Jas hujan polietilen. Kompas magnet. Portabel tungku gas dengan balon. Senapan berburu dengan amunisi. Parasutnya berwarna merah putih. Sebungkus garam. Satu setengah liter air untuk setiap orang. Kunci hewan dan tumbuhan yang dapat dimakan. Kacamata hitam untuk semua orang. Satu liter vodka untuk semua orang. Mantel pendek ringan untuk semua orang. Cermin saku.
- Apa yang menyebabkan kepuasan (ketidakpuasan) Anda? Apakah menurut Anda diskusi Anda sudah berjalan ke arah yang benar atau belum? Apakah strategi penyelamatan umum telah dikembangkan? Apa yang menghalangi Anda untuk berperan aktif dalam diskusi? Anda tidak setuju dengan berdasarkan keputusan? Mengapa Anda tidak berhasil mempertahankan pendapat Anda? Siapa yang paling berpengaruh terhadap hasil keputusan kelompok, yaitu pemimpin yang berhasil memimpin kelompok? Apa sebenarnya perilaku pemimpin yang memungkinkan dia memaksa orang untuk mendengarkannya? Pada tahap manakah pemimpin itu muncul? Dengan cara apa peserta lain memperoleh persetujuan atas pendapat mereka? Perilaku manakah yang paling tidak efektif? Yang mana saja yang menghalangi pekerjaan umum?
- Satu setengah liter air untuk setiap orang. Di gurun pasir, hal ini diperlukan untuk menghilangkan dahaga. Cermin saku. Penting untuk memberi sinyal kepada penyelamat udara. Mantel pendek ringan untuk semua orang. Ini akan melindungi Anda dari terik matahari di siang hari dan dari dinginnya malam. Senter saku. Juga sebagai sarana pemberi isyarat kepada pilot di malam hari. Parasutnya berwarna merah putih. Baik sebagai sarana perlindungan dari sinar matahari maupun sinyal bagi penyelamat. Pisau berburu. Senjata untuk produksi pangan. Jas hujan polietilen. Sarana untuk menampung air hujan dan embun. Senapan berburu dengan amunisi. Dapat digunakan untuk berburu dan memberi sinyal suara. Kacamata hitam untuk semua orang. Membantu melindungi mata Anda dari kilauan pasir dan sinar matahari. Kompor gas portabel dengan silinder. Karena tidak perlu dipindahkan, bisa berguna untuk memasak. Kompas magnet. Nilai yang bagus tidak, karena tidak perlu menentukan arah pergerakan. Peta penerbangan daerah sekitarnya. Tidak diperlukan, karena mengetahui di mana tim penyelamat berada jauh lebih penting daripada menentukan lokasi Anda. Kunci hewan dan tumbuhan yang dapat dimakan. Tidak banyak variasi kehidupan hewan di gurun dan tumbuhan. Satu liter vodka untuk semua orang. Dapat diterima untuk digunakan sebagai antiseptik untuk mendisinfeksi luka apa pun. Dalam kasus lain, nilainya kecil, karena jika dikonsumsi secara oral dapat menyebabkan dehidrasi. Sebungkus garam. Praktisnya tidak ada artinya.
- Satu setengah liter air untuk setiap orang. Sebungkus garam. Kompas magnet. Peta penerbangan daerah sekitarnya. Mantel pendek ringan untuk semua orang. Kacamata hitam untuk semua orang. Satu liter vodka untuk semua orang. Senter saku. Jas hujan polietilen. Pisau berburu. Senapan berburu dengan amunisi. Cermin saku. Kunci hewan dan tumbuhan yang dapat dimakan. Parasutnya berwarna merah putih. Kompor gas portabel dengan silinder.
Permainan ini mendorong pengenalan lebih dalam satu sama lain, memperluas gagasan tentang satu sama lain dan tentang diri mereka sendiri, menciptakan kondisi untuk pengembangan observasi, perhatian, ingatan, memberi peserta kesempatan untuk mengembangkan diri dan mengekspresikan diri. kelas. Dewan harus memiliki ruang untuk 3 orang. Selama permainan, peserta bisa berada dalam posisi yang kurang lebih aktif. Posisi paling aktif adalah pengemudi. Paling sering menjadi salah satu peserta yang ingin menguji memori pendengaran, perhatian, dan keterampilan observasi. Jenis aktivitas lainnya adalah "gema". Peran ini dimainkan oleh orang-orang yang ingin didengarkan. Durasi permainan 20-25 menit. ILYA MUROMETS
Pertama, pengemudi dipilih. Dia membelakangi kelompok itu. Kali ini, presenter, atas permintaan anak-anak, menunjuk ke salah satu pemain, yang harus mengulangi kalimat “Saya ucapkan” satu kali. Pengemudi harus menghadap kelas dan mengenali pembicara. Untuk jawaban yang benar, pengemudi mendapat poin 1. Kemudian dua orang dipilih dari kelas dan berkata, "Kami mengucapkan empat kata." Jika pengemudi menjawab dengan benar, dia menerima 2 poin lagi. Ketika tiga orang dipilih dari kelas, pengemudi dapat memperoleh 3 poin lagi. Hasil tertinggi keseluruhan adalah poin 6. Ciri khusus dari permainan ini adalah anak dapat berperan aktif, selain itu mereka sendiri yang mengevaluasi kekuatan observasi, ingatan, perhatian, mereka belajar mendengarkan dan mendengar satu sama lain. Keterangan. Seluruh kelompok dibagi menjadi beberapa tim yang terdiri dari 3-4 orang, kecuali satu peserta yang akan berperan sebagai Ilya Muromets.
Pelatih menceritakan kepada kelompok versinya tentang dongeng Rusia, di mana Ilya Muromets melihat sebuah batu di persimpangan jalan yang di atasnya tertulis: “jika kamu ke kiri, kamu akan kehilangan kudamu, jika kamu ke kanan, kamu akan kehilangan akal, jika kamu terus terang, kamu akan menikah.” Dalam latihan ini, setiap tim perlu meyakinkan Ilya Muromets bahwa mereka harus menuju ke arah mereka. Tim pertama akan membujuk Muromets untuk ke kiri, tim kedua ke kanan, dan tim ketiga lurus. Setiap arah memiliki kelebihannya masing-masing, karena bahkan dalam opsi "Anda akan kehilangan akal", Anda dapat mengingat kembali petualangan yang menunggu pahlawan yang memilih jalan ini dalam dongeng, atau menjelaskan bahwa pada kenyataannya dia akan kehilangan akal karena Cinta. Tim harus menunjukkan arah mereka dengan tepat dalam sudut pandang yang paling menguntungkan. Kelompok diberi waktu 10 menit untuk bersiap, setelah itu satu perwakilan dari setiap kelompok berbicara kepada Ilya Muromets. Muromets memutuskan ke mana dia akan pergi dan memberikan umpan balik tentang apa yang dia suka dan tidak suka dari setiap pertunjukan. Pilihan. Anda dapat memfilmkan pidato tersebut dan menganalisis teknik persuasi apa yang digunakan.
GAMBAR GEOMETRIS
Latihan ini membantu peserta memikirkan langkah-langkah untuk meningkatkan kinerja tim mereka. Waktu: 20-30 menit. Ukuran gelang: 12-20 orang. Keterangan.
Orang yang sosok favoritnya berbentuk lingkaran biasanya pandai berinteraksi dengan orang lain dan membina hubungan. Oleh karena itu, sekelompok orang yang telah memilih lingkaran memikirkan apa yang bisa dilakukan agar suasana emosional selalu positif dan tim bersatu. Orang yang memilih kotak, biasanya, menyukai dan tahu cara menjaga ketertiban dan struktur, bagi mereka, mengikuti aturan itu penting. Oleh karena itu, sekelompok “kotak” memunculkan norma dan aturan yang dengannya sebuah tim yang baik harus ada, apa yang harus ada agar tim selalu memiliki keteraturan dan struktur. Pecinta segitiga biasanya pandai mengetahui tujuan mereka dan mengetahui cara mencapainya. Oleh karena itu, sekelompok kecil peserta yang telah memilih segitiga tersebut menghasilkan langkah-langkah yang akan membantu tim mencapai tujuan dan sasarannya dengan lebih cepat dan efisien. Peserta yang memilih spiral pada umumnya adalah orang-orang kreatif, terkadang terbawa oleh ide-ide yang terpisah dari kenyataan, namun selalu siap untuk memunculkan ide-idenya. proyek baru dan sangat cepat merespons sesuatu yang baru. Oleh karena itu, kelompok yang terdiri dari orang-orang tersebut mencari cara bagaimana tim dapat menjadi sekreatif mungkin dan cepat merespon perubahan di dunia luar.
Segitiga – apa yang membantu mencapai hasil. Lingkaran – apa yang membantu tim menjaga hubungan antarmanusia yang baik. Spiral – yang membantu menjadi kreatif dan menciptakan ide-ide baru. YA-TIDAK-TIDAK TAHU DI DALAM bagian yang berbeda Ada pernyataan di dinding ruangan YA-TIDAK-TIDAK TAHU . Para lelaki, tergantung pada pilihan mereka, berkelompok menuju jawaban yang diinginkan dan mempertahankan sudut pandang mereka. Kepemimpinan tidak bisa dipelajari, seorang pemimpin harus dilahirkan Seorang pemimpin harus tangguh Seorang pemimpin harus menjadi yang paling cerdas Penampilan tidak penting bagi seorang pemimpin Seorang pemimpin adalah seseorang yang biasanya banyak bicara... KATAKAN KATAKAN Peserta dibagi menjadi beberapa pasangan dan mewawancarai satu sama lain tentang suatu topik, misalnya kepemimpinan (Siapa pemimpin bagi Anda? Kualitas apa yang harus dimiliki seorang pemimpin? Ceritakan kepada kami tentang situasi ketika Anda berperilaku seperti seorang pemimpin?). Kemudian presenter meminta pasangan untuk duduk saling membelakangi dan menjawab pertanyaan secara tertulis: Apa warna mata pasangan saya, rambut, apa warna sweternya, kaos kaki, apakah ada jam tangan di tangannya, dll. Buku
×
Bergabunglah dengan komunitas “koon.ru”!
|