Sasaran:
- Perkenalkan siswa pada peran ganda huruf E, Yo, Yu, Ya, dan fakta bahwa huruf-huruf ini dapat mewakili satu atau dua suara. Ajari siswa untuk menyebutkan bunyi-bunyi yang dilambangkan dengan huruf E, E, Yu, Y. Mengerjakan keterampilan dan kemampuan utama siswa.
- Tinjau bersama siswa kelembutan konsonan dan cara mengindikasikannya. Ingat aturan ejaan CHK, CHN, NC, RK, NSCH, RSCH, dll.
- Ingat apa itu fonetik dan mempelajari bunyi dan huruf.
- Menanamkan minat siswa terhadap pelajaran bahasa Rusia, kecintaan terhadap bahasa Rusia, menumbuhkan perhatian dan keaktifan siswa dalam pembelajaran, kemampuan menggeneralisasi dan menarik kesimpulan.
Peralatan: kata-kata guru, tulisan bantu di papan tulis, ilustrasi, diagram, tabel, buku catatan untuk sinyal referensi, handout, komputer, papan tulis interaktif.
Selama kelas
I. Momen organisasi.
II. Pengulangan.
1. Dikte ejaan:
Berat ly, tolong schn Dan ki, tentang ya ba, bu sti baiklah NTI baiklah rshch, hari, sungai ah, aku Di Sini Ke.
2. Pertanyaan:
- Bagaimana kata-kata ini menunjukkan kelembutan konsonan?
- Apa yang perlu Anda ingat ketika melihat kombinasi seperti: CHK, SHCHN, RSH?
- Apa yang dapat kamu katakan dengan melihat kombinasi ZD, ST, NT pada kata: anyelir, payung, jembatan?
- Temukan kata dengan konsonan yang dipertanyakan di akar kata dan periksa.
- Bagian bahasa apa yang kita pelajari? (Fonetik)
- Apa yang dipelajari fonetik?
- Berapa banyak vokal dalam bahasa Rusia? Bagaimana dengan suara?
- Suara apa yang kamu tahu? Bunyi apa saja yang membedakan vokal dan konsonan?
- Huruf apa yang tidak mewakili suara? (b, b)
Guru: Artinya, kata-kata juga memiliki bunyi yang lebih sedikit daripada huruf. Lagi pula, b dan b tidak mewakili bunyi, dan konsonan yang tidak dapat diucapkan juga tidak mewakili bunyi.
Selesaikan tugas berikut: Tentukan berapa banyak huruf dan berapa banyak suara dalam kata-kata ini?
Medan, tunggul, gandum hitam, matahari.
AKU AKU AKU. Penjelasan materi baru.
1. Guru: Di SD, kalian hanya sedikit menyinggung topik “Peran Ganda Huruf E, E, Yu, Z”. Hari ini di kelas kita akan memperluas pengetahuan kita tentang topik ini (katakanlah tujuan nomor 1). Kita akan melihat lebih dalam peran ganda surat-surat ini; Mari kita cari tahu mengapa huruf yang sama dapat mewakili satu bunyi dan dua bunyi; Mari belajar memberi nama bunyi-bunyi yang dilambangkan dengan huruf E, E, Yu, Ya.
Tabel 1
Ya ampun ram-m' [E] ra
Oleh le t-pol'[O]t
KE lju di-cl'[U] di
Xia du-s' [A] du
Pertanyaan untuk tabel 1:
- Perhatikan baik-baik kata-katanya, ejaan yang digarisbawahi dan beri tahu saya di mana letak huruf E, E, Yu, I? (Setelah konsonan)
- Perhatikan transkripsinya.
- Konsonan apa yang muncul setelahnya? (Setelah lunak)
- Jadi, dalam hal apa huruf E, E, Yu, I melambangkan satu bunyi? (Setelah konsonan)
Guru: Mari kita lihat Tabel 2.
Meja 2
E m-[kamu]m
E lka-[kamu]lka
kamu la-[kamu]la
SAYA ma-[y'A]mA
Pertanyaan untuk Tabel 2:
- (Di awal kata)
- Berapa banyak dan suara apa yang diwakilinya?
- Jadi, dalam hal apa huruf E, E, Yu, I melambangkan dua bunyi?
Guru: Sekarang mari kita lihat Tabel 3.
Tabel 3
B Oh ts-bo[y’ E]ts
Dll TIDAK m-pr Dan[ j'O]m
KE ayu Jadi A[ kamu]ta
St Oh t-st HAI[ kamu) t
Pertanyaan untuk Tabel 3:
- Dimana letak huruf E, E, Yu, I pada kata-kata? (Setelah vokal)
- Berapa banyak dan suara apa yang diwakilinya?
- Jadi, kapan huruf E, E, Yu, maksud saya dua bunyi?
Guru: Mari kita lihat contoh pada Tabel 4.
Tabel 4
Dari e gedung. ъ[kamu ] bangunan
DENGAN e mka-s ъ[kamu]kA
DI DALAM kamu ha-v B[ kamu] ga
Kegemukan ya pada keduanya S[ya] tidak
Pertanyaan untuk tabel 4:
- Dimana letak huruf E, E, Yu, I pada kata-kata? (Setelah tanda b dan b)
- Berapa banyak dan suara apa yang diwakilinya?
- Lantas, kapan lagi huruf E, E, Yu, I bisa mewakili dua suara?
Guru: Kami memeriksa tabel dan menarik kesimpulan. Sekarang mari kita bandingkan kesimpulan kita dengan aturan buku teks dan jawab pertanyaannya: apakah kita menarik kesimpulan yang benar?
2. Bekerja di buku catatan untuk sinyal referensi (OS). Menyusun diagram tabel.
Tabel-skema No.1
Guru: Sebelum mengisi diagram tabel No. 1 dengan contoh, mari kita lakukan pekerjaan berikut: Saya akan menunjukkan gambar dengan nama benda, dan Anda akan mengisi tabel dengan contoh sesuai tanda panah. Saya memperingatkan Anda, berhati-hatilah!
Lihat presentasi untuk gambar.(slide 2–11).
Guru: Mari kita periksa apa yang telah kita tulis.
Pertanyaan: Mengapa Anda tidak menuliskan contoh seperti: katak, tulip, singa pada diagram tabel?
Guru: Dan sekarang guys, mari kita menggambar diagram tabel no.2.
Tabel-skema No.2
IV. Konsolidasi.
1. Permainan “Siapa yang lebih cepat?”(ada dua laki-laki dan dua perempuan di papan)
Latihan: tuliskan kata-katanya, tentukan berapa huruf dan berapa bunyinya, garis bawahi pola ejaan yang dipelajari.
Kereta api, kabin, pohon cemara, bale, palka, pintu masuk, tuang, yak, mercusuar.
2. Latihan- teka-teki.
Latihan: tebak kata, tuliskan, garis bawahi ejaannya, tentukan berapa banyak huruf dan bunyi yang ada dalam kata tersebut.
A) Apa yang paling disukai beruang di dunia? (Sayang)
B) Di kata apa huruf E yang runcing muncul? (landak, ruff, pohon Natal)
C) Tebak nama gadis itu dari bunyi pertama kata: menyelinap, bidal, akuarium. (Yana)
D) Kemana burung terbang di musim gugur? (Selatan)
D) Apa yang ibumu katakan saat dia memberimu makan? (makan)
3. Kartu dengan tugas dibagikan: tuliskan kata-kata puisi berdasarkan kaidah “Peran ganda huruf E, E, Yu, I”, tentukan banyaknya huruf dan bunyi yang terkandung di dalamnya, garis bawahi pola ejaan yang dipelajari.
Kartu tugas
Semua orang di sekitar ketakutan:
Ogre yang marah
Mengumumkan bahwa dia akan makan hari ini
Makan siang yang luar biasa.
Guru: Sekarang mari kita bandingkan catatanmu dengan catatan di papan tulis dan perbaiki kesalahannya.
4. Secara mandiri melakukan latihan sesuai buku teks.
5. Periksa.
V.Ringkasan pelajaran.
Pertanyaan:
- Topik apa yang kita pelajari hari ini?
- Kapan huruf E, E, Yu, I melambangkan dua bunyi?
- Kapan huruf E, E, Yu, I melambangkan satu bunyi?
Nilai pelajaran. Dorongan.
VI. Pekerjaan rumah.
6. Kombinasi huruf yang bunyi konsonannya tidak dapat diucapkan:
STN = [si] : sedih
ZDN = [tanda]: bintang
RDC = [rc]: hati
LNC = [nc]: matahari
7. Ciri-ciri pengucapan kombinasi konsonan tertentu
CHN - [SHN] dengan kata-kata: membosankan, tentu saja, sangkar burung, telur orak-arik, sepele, Ilyinichna
WH = [SHT] dalam kata: apa, berurutan, apa saja, sesuatu, dsb.
SCh, ZhCh, SShch, ZShch, 34 = [Shch"]: sisir, pembelot, murah hati, tanpa kuas, tanpa jam tangan, dll.
SSh, ZSh = [Sh]: diam, tanpa selendang, dll.
TS(ya), TTS(ya), DS, TC = [Ts]: belajar, belajar, keburukan, saudara, dll. GK = [ХК], [Х "К"]: mudah ГЧ =: lebih mudah
8. Keunikan pengucapan beberapa bentuk gramatikal
Di akhir -Ого- (-ИГ-) kata sifat, partisip, dan kata ganti, bunyi konsonan [В] diucapkan: cantik, terbang, memiliki.
Kekhususan huruf b dan b
Huruf b dan b tidak mewakili bunyi.
Algoritma untuk menyelesaikan tugas A4:
1. Jika Anda perlu menentukan hubungan antara huruf dan bunyi dalam sebuah kata, Anda harus mengingatnya
Huruf b dan b suara tidak ditunjukkan;
Surat E.E.Y.I dapat mewakili dua suara
a) di awal kata (PIT, HEDGEHOG);
b) setelah vokal (SHINE, FIGHTER);
c) setelah b dan b (MINUM, MASUK).
Kombinasi huruf berikut diucapkan sebagai satu suara:
a) SCh, ZhCh, SShch, ZShch, 34 = [Shch"]: sisir, pembelot, murah hati, tanpa kuas, tanpa jam tangan, dsb;
b) SSh, ZSh = [Sh]: diam, tanpa selendang, dsb;
c) TS(ya), TS(ya), DS, TC = [C]: belajar, belajar, keburukan, saudara, dll.
Kombinasi huruf berikut mengandung konsonan yang tidak dapat diucapkan:
a) STN = [sn] : sedih;
b) ZDN = [tanda]: bintang;
c) RDC = [rts]: hati;
d) LNC = [nc]: matahari.
2. Jika Anda perlu menentukan di kata mana semua bunyi konsonan keras atau di kata mana semua bunyi konsonan lembut, ingatlah itu
Huruf E, E, Yu, I, b menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya;
Pada kombinasi huruf Шь, Жь, huruf b (tanda lunak) tidak menunjukkan kelembutan konsonan (bunyi Ж, Ш selalu tidak berpasangan, keras), tetapi menunjukkan bentuk tata bahasa tertentu:
a) rye, mouse - tanda b menunjukkan bahwa kita memiliki kata benda dari kemunduran ke-3;
b) makan, potong - tanda b menunjukkan bahwa kita mempunyai bentuk imperatif dari kata kerja;
c) Anda mengemudi, Anda berbicara - tanda b menunjukkan bahwa kita memiliki kata kerja bentuk tunggal orang ke-2;
Sebuah kata selalu dapat memiliki bunyi lembut tidak berpasangan yang tidak terlihat [Y"], ditunjukkan secara tertulis menggunakan huruf E, E, Yu, I, jika muncul di awal kata (YAMA, HEDGEHOG); setelah vokal (SHINE, FIGHTER ); setelah Ъ dan ь (MINUM, MASUK).
Catatan: Kadang-kadang siswa lupa akan keberadaan bunyi tersebut sehingga secara keliru percaya bahwa, misalnya pada kata APPLE semua bunyi konsonan itu keras.
3. Jika Anda perlu menentukan di kata mana semua bunyi konsonan bersuara atau di kata mana semua bunyi konsonan tidak bersuara, ingatlah bahwa
semua konsonan tak bersuara Ungkapan berikut mengingatkan Anda: FOKA, MAU MAKAN CHEEK?
semua konsonan bersuara memungkinkan Anda mengingat frasa lain: OH, KAMI TIDAK LUPA YANG LAIN!
Konsonan bersuara di akhir kata atau sebelum konsonan tak bersuara diucapkan tak bersuara: OAK [JIWA; KISAH [SKA SKA].
Konsonan tak bersuara sebelum konsonan bersuara diucapkan seperti konsonan bersuara: REQUEST [PROCBA].
TUGAS A5
Apa yang harus diketahui siswa saat menyelesaikan tugas A5?: mengeja akar dengan vokal tanpa tekanan yang diuji; ejaan akar dengan vokal bergantian; kata-kata kosa kata dengan vokal tanpa tekanan yang tidak dapat diverifikasi pada akarnya, membutuhkan hafalan.
1. Menguji vokal tanpa tekanan di akar kata
Dalam posisi tanpa tekanan, vokal yang sama ditulis di akar kata seperti di bawah tekanan pada kata-kata dengan akar atau bentuk kata yang sama:
Suara vokal tanpa tekanan
Menyebabkan banyak rasa sakit.
Agar tidak ada keraguan,
Kami memberi penekanan pada suara.
Stres pada vokal
Dapat membuat surat itu jelas.
Contoh: serial - serial; dicuci - mencuci, rendah hati - lemah lembut, terpesona - pesona, ambisius - kehormatan.
Memeriksa vokal tanpa tekanan pada akar kata dapat dilakukan dengan memilih bentuk kata yang sama. Untuk melakukan ini, Anda perlu:
Untuk kata benda, ubah nomornya: pegas - vesny, layar - layar;
Untuk kata sifat, ganti bentuk lengkapnya dengan bentuk pendek: telanjang - dia telanjang, bertelanjang kaki - dia 60c;
Untuk kata kerja:
A) ubah nomornya: saya mengembara - kami mengembara;
B) mengubah waktu: menunjukkan - akan menunjukkan;
B) mengubah jenis kelamin (untuk kata kerja lampau): mengambil - mengambil.
Saat memilih kata-kata dengan akar kata yang sama, Anda harus membedakan antara kata-kata yang bunyinya mirip dan kata-kata yang berbeda arti dan ejaannya. Pemilihan kata uji yang benar untuk mereka bergantung pada arti kata aslinya:
1. penduduk lama kota kami (= penduduk lama) - dia menjaga gudang (= penjaga)
2. mohon ampun (= dia memohon) – meremehkan maknanya (membuat kecil)
3. bongkar pistolnya (= buang) - tipiskan wortel (= jarang)
4. kesal dengan tingkah lakunya (= ada yang menggoda) - gemetar karena kedinginan (menggigil)
5. memberkati suatu prestasi (= mengucapkan kata-kata yang baik) - memuliakan pahlawan (= kemuliaan)
6. menghukum musuh (= kara) - menaklukkan alam (= taat) - mencela karena malas (= menegur)
7. persembahkan puisi (= kekudusan) - nyalakan lilin (= cahaya)
8. melihat dari jauh (= melihat) - memudar tanpa lembab (= memudar)
9. mereda secara bertahap (= tenang) - menghibur dengan lembut (= menghibur)
10. bendera berkibar (= melambai) - anak sedang berkembang (= perkembangan)
Peta teknologi pelajaran bahasa Rusia, kelas 5 “A”
Topik pelajaran: “Peran ganda huruf e, e, kamu, aku"
Tujuan kegiatan guru: memperbaharui dan memulihkan pengetahuan tentang peran ganda huruf e, e, kamu, aku ; mengembangkan keterampilan dalam mengidentifikasi posisi fonetik huruf apa e, e, kamu, aku mewakili satu atau dua suara.
Jenis pelajaran : digabungkan
Hasil pendidikan yang direncanakan:
- subjek (ruang lingkup pengembangan dan tingkat kompetensi): tahu makna bunyi huruf e, e, kamu, aku dalam posisi fonetik yang berbeda; mampu untuk membedakan arti bunyi huruf e, e, kamu, aku dalam posisi fonetik yang berbeda, jelaskan mengapa bahasa Rusia memiliki 6 bunyi vokal dan 10 huruf yang melambangkannya;
- meta-subjek (komponen pengalaman kompetensi budaya): kemampuan memahami tujuan kegiatan pendidikan dan menjelaskannya; kemampuan menetapkan tujuan dan mengatur pencapaiannya, berpikir reflektif.
- pribadi: kesadaran akan nilai estetika bahasa Rusia; menghormati bahasa Rusia, bangga padanya; kebutuhan untuk menjaga kemurnian bahasa Rusia sebagai fenomena budaya nasional, keinginan untuk memperbaiki diri dalam berbicara.
Metode dan bentuk pelatihan: observasi bahasa, metode penelitian, penciptaan situasi masalah, individu, kelompok, frontal
Peralatan e: komputer, proyektor multimedia.
Materi demonstrasi visual: presentasi tentang topik pelajaran
Program yang dilaksanakan:dalam bahasa Rusia untuk kelas 5-9 Penulis: M.T.Baranov, T.A.Ladyzhenskaya, N.M.Shansky, dan lainnya/Moscow: Education 2013
UMK: Bahasa Rusia. kelas 5: buku teks untuk lembaga pendidikan. Jam 2 Penulis: T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova, L.T.Grigoryan, I.I.Kulibaba, N.V.Ladyzhenskaya.
Struktur pelajaran
Langkah-langkah pelajaran | Komponen pendidikan dan perkembangan, tugas dan latihan | Kegiatan guru | Kegiatan kemahasiswaan | Bentuk-bentuk pengorganisasian interaksi | Keterampilan yang terbentuk (UDS) | Kontrol menengah |
1.Momen organisasi (motivasi kegiatan pendidikan) | Persiapan psikologis emosional dan motivasi siswa untuk menguasai materi yang dipelajari | Perkenalan. Hallo teman-teman! Saya senang melihat Anda hari ini. Semoga waktu singkat yang kita habiskan bersama memberi Anda kegembiraan, menarik dan bermanfaat. Saya ingin memulai pelajaran dengan sebuah pepatah, tetapi pepatah itu berantakan.2slide Bantu aku mengumpulkannya(Pengetahuan dan kebijaksanaan menghiasi seseorang)3 slide Parsing kalimat secara sintaksis. | Mereka mendengarkan guru dan berpartisipasi dalam dialog dengannya. | frontal | Kognitif: sadar akan tugas pendidikan dan kognitif Peraturan: merencanakan tindakan, operasi yang diperlukan Komunikatif: bekerja berpasangan | Tanggapan verbal |
2. Pemutakhiran dan uji coba kegiatan pembelajaran | Reproduksi yang dipelajari sebelumnya, pembentukan hubungan yang berurutan antara pengetahuan sebelumnya dan pengetahuan baru dan penerapannya dalam situasi baru. | Ada banyak negara berbeda di dunia. Namun Anda tidak akan menemukan negara yang kita tuju hari ini di peta, meskipun kita bertemu penduduknya di setiap pelajaran. Itu disebut Fonetik Guys, siapa saja nama penduduk negeri ini? (suara, huruf) Apa perbedaan antara bunyi dan huruf? Bunyi konsonan terbuat dari apa? Berapa banyak bunyi vokal? Berapa banyak bunyi vokal? Mari kita beralih ke kalimat kita dan tuliskan kata-kata yang memiliki lebih banyak bunyi daripada huruf. Mengapa ini terjadi? Huruf apa lagi yang bisa mewakili dua suara? Yo, aku. Mari kita beralih ke kata Manusia. Peran apa yang dimainkan huruf e di sini? | Jawab pertanyaan. Membangun pernyataan Kami mengucapkan dan mendengar suara, kami menulis dan membaca surat. Ada 10 vokal 6 suara vokal Pengetahuan Menghias Melunakkan konsonan sebelumnya dan menunjukkan bunyi (e) | Depan, individu | Kognitif: untuk memecahkan masalah pendidikan, mereka melakukan operasi analisis, sintesis, perbandingan, klasifikasi, dan menjalin hubungan sebab akibat. Peraturan: menerima dan memelihara tugas belajar. Komunikatif: bertanya, menjawab pertanyaan orang lain | |
3. Penetapan tujuan dan pembangunan proyek untuk mengatasi kesulitan | Mengungkap esensi konsep baru, menguasai cara-cara baru dalam pendidikan dan aktivitas mental siswa. Memeriksa tugas. Percakapan tentang masalah | Mari kita rumuskan topik pelajaran kita. Geser4 Menciptakan situasi problematis dimana siswa menemukan kekurangan pengetahuan dan keinginan untuk secara aktif mengatasi kontradiksi yang muncul dalam proses kegiatan pembelajaran Merumuskan tujuan pendidikankegiatan bersama dengan siswa yang melakukannya sendiri. Hari ini kita akan bekerja dengan huruf yang tidak biasa dalam bahasa Rusia: e, ё, yu, ya. Orisinalitasnya terletak pada kenyataan bahwa mereka dapat memainkan peran ganda: menunjukkan satu atau dua suara. Mereka juga menunjukkan kelembutan konsonan. Slide5-11 Mari kita beralih ke buku teks, halaman 142, paragraf 61. Apakah kesimpulan kami sesuai dengan aturan yang berlaku? | Pribadi: menyadari kemampuannya dalam belajar, mampu memberikan alasan yang memadai tentang alasan keberhasilan atau kegagalannya. Kognitif: mengekstrak informasi yang diperlukan dari penjelasan guru yang mereka dengarkan, pernyataan teman sekelas, dan mensistematisasikan pengetahuan mereka sendiri. Peraturan: rencanakan tindakan yang diperlukan. Komunikatif: membangun pernyataan monolog kecil.. | Tanggapan verbal |
||
4. Kegiatan praktek pelaksanaan pembangunan proyek | Latihan 310 Merumuskan kesimpulan tentang posisi huruf-huruf tersebut e , mewakili satu suara? Ketika huruf e mewakili dua suara? | Mereka menjawab pertanyaan guru, merumuskan aturan, menyimpulkan sendiri, bekerja sama dengan guru dan teman sekelas. | Kelompok individu Depan, individu | Kognitif: membaca dan mendengarkan, mengekstraksi informasi yang diperlukan, menemukannya secara mandiri dalam materi buku teks. Peraturan: mereka mengontrol kegiatan belajar, memperhatikan kesalahan yang dilakukan, memahami aturan pengendalian dan berhasil menggunakannya dalam menyelesaikan tugas belajar. | Tanggapan verbal |
|
5. Konsolidasi primer dengan komentar dalam pidato eksternal | Generalisasi, sistematisasi dan pembentukan cara-cara rasional penerapannya dalam praktik. Percakapan, analisis tabel | Mari kita rangkum penelitian kita dan coba buat tabel Mari kita bandingkan tabel kita dengan tabel generalisasi “Peran ganda huruf e, e, yu, i” ( geser12) Peran ganda huruf e, e, yu, i (artis huruf) | Bekerja menyusun tabel Merumuskan pemikiran mereka sendiri dan menarik kesimpulan | Kelompok individu | Kognitif: mereka melakukan tindakan pendidikan dan kognitif dalam bentuk material dan mental, melakukan operasi analisis, sintesis, perbandingan, klasifikasi untuk memecahkan masalah pendidikan, dan menjalin hubungan sebab-akibat. Peraturan: menerima dan memelihara tugas belajar. Komunikatif: bertanya, menjawab pertanyaan orang lain, merumuskan pemikiran sendiri, mengungkapkan dan membenarkan sudut pandang | Tanggapan verbal |
6. menit pendidikan jasmani | Game edukasi - pemanasan. Meringkas pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran. | Lelah? Saya sarankan Anda bermain sedikit. Jika vokal mewakili dua suara, anak perempuan jongkok; jika ada, maka anak laki-laki jongkok. Anak kabin, roti, penghalang, lampu gantung, tunggul, cranberry, ingatan, senjata, danau, monumen, badai salju, bit, kabin, tunggul, akordeon kancing. | Ikut serta dalam permainan edukatif. | frontal | Pribadi: memahami pentingnya ilmu bagi seseorang. Kognitif: memperoleh kemampuan untuk menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari. Peraturan: mengevaluasi pekerjaan mereka, memperbaiki dan menjelaskan kesalahan. Komunikatif: merumuskan pemikiran sendiri, mengungkapkan dan membenarkan sudut pandangnya. | |
7. Pekerjaan mandiri dengan self test sesuai standar | Melakukan latihan bertingkat berdasarkan buku teks dan materi didaktik | Kinerja mandiri dari latihan dengan kompleksitas yang berbeda-beda yang dipilih oleh guru 1. Dikte distributif (bekerja berpasangan) Latihan. Susunlah kata-kata tersebut dalam 2 kolom: 1) huruf E, E, Yu, I mewakili 1 suara, 2) huruf E, E, Yu, I melambangkan 2 bunyi. Madu, makanan, jangkar, kabin, hutan, kehangatan, pohon, bayangan, orang-orang, badai salju, penuangan, penerbangan, mengikat, lubang, tombol akordeon, sungai, pemandian.(slide13) 2. Latihan - teka-teki. Latihan: tebak kata, tuliskan, tentukan berapa banyak huruf dan suara yang ada dalam kata tersebut.
3.latihan 331 Bagus sekali, teman-teman! Dan Anda mengatasi tugas ini dengan sempurna. | Berolahraga | Kelompok individu | Kognitif: mencari informasi yang diperlukan. Peraturan: secara mandiri merencanakan tindakan, operasi yang diperlukan, bertindak sesuai rencana | Dokumen |
8. Refleksi kegiatan pembelajaran (meringkas pembelajaran) | Diskusi terakhir tentang masalah | (slide14) Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini? Kesulitan apa yang Anda temui selama bekerja? Apakah Anda menikmati pelajarannya? Pilih strip dan tunjukkan padaku. Mari kita evaluasi hasil karya teman sekelas kita. | Tentukan keadaan emosi mereka di kelas. Mereka memberi nilai. | Kelompok individu | Kognitif: memperoleh kemampuan untuk mengatur aktivitasnya secara termotivasi. Peraturan: mengevaluasi pekerjaan mereka. Komunikatif: menyusun pernyataan monolog kecil. | Menilai pekerjaan siswa di kelas. |
9. Pekerjaan rumah | Mendiktekan kontrol d/z312(slide15) | Entri buku harian | individu |
Pelajarannya adalah dongeng
Peran ganda huruf e, e, yu, i.
Guru Lachugina E.V.
Tujuan pelajaran: membantu anak-anak mempelajari topik baru.
Topik ini, seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman, menyebabkan kesulitan besar bagi anak-anak, jadi untuk penjelasannya penting untuk memasukkan gambar-gambar dongeng yang jelas dan membangun hubungan asosiatif antara aturan dan alur cerita dongeng.
Bagian pertama akan membantu Anda mengingat huruf mana yang dapat mewakili dua suara (beriotisasi).
Bagian kedua akan membantu Anda mengingat bahwa huruf-huruf ini menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya dan dalam kasus ini mewakili satu suara.
Hari ini kita akan bekerja dengan huruf-huruf yang tidak biasa dalam bahasa Rusia: e, e, kamu, aku.
Orisinalitasnya terletak pada kenyataan bahwa mereka dapat memainkan peran ganda: menunjukkan satu atau dua suara.
Mereka juga menunjukkan kelembutan konsonan
Apa yang terjadi di Kerajaan Alfabet.
Di suatu kerajaan tertentu, di Negara Alfabet, hiduplah sebuah surat Y. Suatu hari dia pergi ke hutan dan di sana dia bertemu dengan dua monster menakutkan dan berbulu yang segera memutuskan untuk memakannya. Surat Y Dia berlari dengan kecepatan penuh, dan monster-monster bergegas mengejarnya. Tiba-tiba monster pertama menggeram: “ Aku memakannya! Aku memakannya! Dalam bahasa monster itu adalah " ya" berarti "ambil, tangkap", dan " dia" Bagi mereka, artinya sama saja dengan kita. Ternyata monster itu berteriak: “Tangkap dia! Tangkap dia! " SAYA kamu dia!- jawab monster kedua. Dan itu berarti: " SAYA di belakang kamu bku DIA Aku akan mengambilnya!” Karena dalam bahasa monster" SAYA" artinya sama dengan milik kita, dan roknya disebut dengan singkatan - Yu; Kata “Aku akan ambil” ditelan begitu saja oleh monster itu saat ia berlari.
Tapi surat itu Y berlari dengan baik. Tidak hidup atau mati, dia terbang ke rumahnya, dan semuanya terngiang-ngiang di telinganya: “ Saya memakannya!»
Bertahun-tahun telah berlalu. Surat Y menikah dan memiliki 4 anak perempuan - 4 huruf. Untuk bernyanyi tentang keselamatannya, ibu saya memanggil mereka seperti ini:
Saya Yu Ye Yo
Setiap anak perempuan sedikit mirip dengan ibunya.
Huruf saya terdengar seperti [y"a]
Huruf Yu terdengar seperti [th "u]
Huruf E terdengar seperti [y"e]
Huruf E terdengar seperti [th "o]
Teman-teman, dengarkan kata APPLE, SKIRT, HEDGEHOG, FIR - dan kamu akan mendengar bunyi [th"]
Jadi semuanya 4 huruf : Saya Yu Ye Yo- Melambangkan dua suara, yang pertama adalah suara [th"]- untuk menghormati ibuku.
Surat Saya Yu Ye Yo istimewa dan tidak mirip dengan orang lain, karena tidak ada vokal lain yang dapat menunjukkan dua bunyi sekaligus.
Namun suatu hari terjadi masalah di Kerajaan Alfabet. Entah dari mana, penyihir Otverdina terbang masuk dan mengeluarkan penyakit mengerikan pada semua bunyi konsonan: semuanya membatu - menjadi keras. Dan tidak ada yang tahu cara mengobati pengerasan - membatu.
Setelah mengetahui tentang masalah ini, surat-surat itu Saya Yu Ye Yo Mereka bergegas memohon kepada penyihir Otverdina untuk membacakan mantra pada konsonan malang tersebut, tetapi Otverdina tegas dan tak terhindarkan. “Tidak mungkin,” dia terus berkata. - Kecuali... Kau memberiku uang tebusan. Biarkan Anda masing-masing memberi saya hal paling berharga yang Anda miliki - suara [th"]" "Kami setuju!" - mereka segera menjawab Saya Yu Ye Yo
Mereka merasa sangat kasihan dengan konsonan yang terpesona. "Oke," kata Otverdina. - Mulai sekarang akan menjadi seperti ini: ketika Anda masing-masing berdiri setelah konsonan, ia kehilangan suaranya yang indah [th"], tapi konsonannya menjadi lembut.”
Jadi dan itu terjadi. Sekarang surat-surat ituAku, Yu, E, kamu muncul di kata sesudahnyabersamavokal, mereka kehilangan suara[th"], tapi langsung setuju melunak . Di sebelah konsonan lembut yang kecewa
I bunyinya A, Yu bunyinya U, E bunyinya E, dan E - seperti O.
Dengarkan di sini: MINT, LEMBUT, MENARIK, CINTA, CABANG, TANDA, HUTAN, CAHAYA, HANGAT, BEKU.
Surat-surat kami tidak dapat membantu hanya konsonanW, F, C- mereka Selalu padat.
Lalu aku akan mengikutinya Aku, Yu, E, Yo diikuti oleh dua huruf lagi:DAN Dan B. Mereka juga belajar melunakkan konsonan mereka. Benar, mereka tidak perlu mengorbankan apa pun - mereka tidak memiliki suara favorit[th"]. Begini caranya DAN Dan B melunakkan konsonan: MINUM, POUR, MANIS, NOL, STUMP, CAMPAK.
Benar, surat Aku, Yu, E, Yo mereka tidak kehilangan suara berharga mereka selamanya[th"]. Jika tidak bersebelahan dengan konsonan, keduanya tetap mewakili dua bunyi.
Ini terjadi ketika suratAku, Yu, E, Yo datang di awal kata: mereka tidak punya siapa-siapaperlu dilunakkan dan tidak Anda perlu memberikan suara Anda pada Otverdina[th"]. Oleh karena itu, di awal kata ada huruf Aku, Yu, E, Yo menunjukkan, seperti sebelumnya, dua suara. Dengarkan sendiri: YAMA, BRIGHT, YOUNG, SELATAN, MAKANAN, GO, YOLKA, RUFF.
Ketika surat-surat itu aku, Yu, E, yo kebetulan muncul setelah vokal, merekaSama menunjukkan dua bunyi, karena vokal tidak perlu dilunakkan. Vokalnya tidak keras atau lembut kan? Dengarkan bagaimana bunyinyahuruf I, Yu, DIA duta vokal : SAYA, LEHER, BERNYANYI, ROYING, HOWLING, YANG, MILIKMU, MILIKKU.
Dan lebih banyak surat aku, Yu, E, yo menunjukkan dua suara setelah pemisahB Dan Kommersant Lagipula B Dan Kommersant Mereka tidak mewakili suara apa pun, jadi mengapa melunakkannya! Mereka secara khusus memisahkan konsonan dan hurufaku, Yu, E, Yo, agar surat-surat baik ini tidak melunakkannya secara tidak sengaja! Dengarkan bagaimana bunyinyaAku, Yu, E, Yo setelah pemisah B Dan Kommersant: PELUKAN, MABUK, MINUM, MENJAHIT, KONGRES, KELUAR, MENIUP, GUN, PAKAIAN DALAM.
Inilah peristiwa menakjubkan yang terjadi di Kerajaan Alfabet.
Nah guys mari kita rangkum penelitian kita, coba kita buat tabelnya
Peran ganda huruf e, e, yu, i (artis huruf)
[eh, oh, eh, a]
Dua suara
[th] + [e, o, y, a]
Setelah konsonan
1.Di awal kata
2. Setelah memisahkan b dan b
3. Setelah vokal
Lelah? Saya sarankan Anda bermain sedikit. Jika vokal mewakili dua suara, anak perempuan jongkok; jika ada, maka anak laki-laki jongkok.
Anak kabin, roti, penghalang, lampu gantung, tunggul, cranberry, ingatan, senjata, danau, monumen, badai salju, bit, kabin, tunggul, akordeon kancing.
Sekarang mari kita beralih ke latihan yang akan kita lakukan secara tertulis di buku catatan.
1. Dikte distributif (bekerja berpasangan)
Latihan. Susunlah kata-kata tersebut dalam 2 kolom:
1) huruf E, E, Yu, I mewakili 1 suara,
2) huruf E, E, Yu, I melambangkan 2 bunyi.
Madu, makanan, jangkar, kabin, hutan, kehangatan, pohon, bayangan, orang-orang, badai salju, penuangan, penerbangan, mengikat, lubang, tombol akordeon, sungai, pemandian.(slide13)
2.Latihan - teka-teki.
Latihan: tebak kata, tuliskan, tentukan berapa banyak huruf dan suara yang ada dalam kata tersebut.
Apa yang paling disukai beruang di dunia? (Sayang)
Ikan apa yang dimulai dengan E? (kasar)
Kemana burung-burung itu terbang? (selatan)
Pelaut termuda di kapal ?(pelayan kamar di kapal)
3. Latihan 312 di buku teks.
Bagus sekali, teman-teman! Dan Anda mengatasi tugas ini dengan sempurna.
Diskusi terakhir tentang masalah
Hal baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?
Kesulitan apa yang Anda temui selama bekerja?
Apakah Anda menikmati pelajarannya?
Pekerjaan rumah.
D.Z latihan 314, paragraf 61 hal.142-143
Target: memberikan gambaran tentang peran ganda huruf E, E, Yu, I; buktikan bahwa pada beberapa posisi huruf-huruf tersebut dapat mewakili 2 bunyi.
Alat pedagogi: kartu ejaan, meja, buku teks, buku kerja siswa.
Selama kelas
SAYA. Momen organisasi - 2 menit.
II. Ejaan lima menit - 5 menit. Bekerja dengan kartu ejaan.
AKU AKU AKU. “Menit pemanasan” (metode interaktif frontal) Sebuah gambaran singkat tentang pengetahuan.
- Bagian bahasa apa yang kita pelajari?
Dari bahasa apa istilah ini sampai kepada kita?
(dari bahasa Yunani Fone - suara.)
Satuan minimal bahasa disebut?
Apa perbedaan huruf dan bunyi?
Cabang bahasa manakah yang mempelajari desain huruf dan jenisnya?
Apa alfabetnya?
Berapa banyak huruf dalam alfabet Rusia?
Huruf atau bunyi apa yang lebih banyak dalam suatu bahasa?
Bagaimana cara menunjukkan kelembutan konsonan dalam tulisan?
Kelembutan konsonan manakah sebelum konsonan lain yang selalu ditandai dengan tanda lembut?
Dalam kombinasi apa tanda lembut tidak ditulis untuk menunjukkan kelembutan? Mengapa?
Berapa banyak bunyi vokal dalam bahasa Rusia? Berapa banyak vokal? (10)
Hari ini dalam pelajaran kita akan berbicara tentang huruf kaya dalam bahasa Rusia. Ini adalah huruf E, E, Yu, Z.
Buka buku catatan Anda dan tuliskan tanggal hari ini, tugas kelas, topik pelajaran.
IV .Penjelasan materi baru
“Kekayaan” suara-suara ini adalah bahwa mereka dapat memainkan peran ganda. Tujuan pelajaran kita adalah untuk mengenal peran ganda huruf-huruf ini dan belajar mengenali peran-peran ini. Yang pertama sudah kita ketahui, dan sekarang kita akan mengingatnya kembali. Mari kita tuliskan kata-kata berikut dalam satu kolom: siang hari, di dekatnya, manusia, hutan.
Dimana huruf E, E, Yu, I pada kata kolom ini? (Setelah konsonan). Berapa banyak dan suara apa yang mereka wakili? Peran apa yang mereka lakukan? (Mereka melunakkan konsonan di depan mereka)
Kesimpulan: Huruf E, E, Yu, I melambangkan 1 bunyi jika muncul setelah konsonan lunak, dan ini adalah peran pertamanya.
Dari mantan. 304 temukan kolom dengan kata-kata di mana huruf-huruf ini memainkan peran ini.
Teman-teman, peran kedua dari huruf-huruf ini adalah kemampuan untuk menunjukkan dua suara sekaligus, dalam posisi yang ditentukan secara ketat. Sekarang kita Mari kita cari tahu yang mana. Untuk melakukan ini, kita akan menuliskan kata-kata dari kolom ke-2. Di manakah letak huruf-huruf kita pada kata-kata di kolom ini? (Di awal kata.) Berapa banyak dan bunyi apa yang diwakilinya?
Kesimpulan: Huruf E, E, Yu, I melambangkan 2 bunyi di awal kata.
Kesimpulan: Setelah vokal.
Kesimpulan: setelah tanda ъ dan ь.
Jadi guys, mari kita simpulkan di tiga posisi mana huruf e, ё, yu, maksudnya 2 bunyi (saya posting tabelnya).
Sekarang kami akan bermain, melakukan pemanasan dan berlatih pada saat yang bersamaan.
Permainan pemanasan:Presenter mengucapkan kata-kata yang mengandung huruf vokal E, Yo, Yu, Ya. Jika vokal melambangkan 2 bunyi, maka anak mengangkat kedua tangan ke atas, dan jika ada 1 bunyi, maka tangan kanannya.
Yungakhleb
Lampu gantung penghalang
Senapan
Bayankranberry
Vyugasvekla
Memori pendulum
Kayutaozero
Bagus sekali, itu sudah cukup. Kami duduk dan terus bekerja.
Ayo kerjakan latihan 305. Baca tugasnya.
Surat – [p*is*mo]-6 b. 5 bintang; pikir [kami sl*] -5 b. 4 bintang;
Mari kita ambil [vas*m*om] – 7b. 6 bintang; kedelapan [milikmu*milikku*] -7 b. 6 bintang; bayan [bai*an] – 4 b. 5 bintang; selatan [y*Inggris] – 2 b. 3 bintang; makanan [y*eda] – 3 b. 4 bintang; Pohon Natal [y*olka] – 4 b. 5 bintang; jujur [h*esny*]– 7 b. 6 bintang; hari libur [hari libur] – 8b. 7 bintang
Dikte distribusi selektif (sesuai pilihan).
Opsi 1 menuliskan kata yang huruf e, ё, yu, i mewakili 1 bunyi, dan opsi 2 – 2 bunyi.
Kemalasan, landak, rok, parasut, ikal, buaian, ayo bernyanyi, daun, desa, timah, pohon, led.
1 2
Lenezhik
parasut
Ayo nyanyikan buaiannya
daun selolea
Kaleng timah
kereta kecepatan tinggi
Pekerjaan mengeja dengan kata-kata yang tertulis di papan tulis.
Teater, coklat, perbatasan, bersinar, persatuan, jet, petarung, mata-mata, duet, piano, karet, jeritan, semuanya, permintaan. (Tugas dilakukan secara berjajar atau kolektif.)
1) Tuliskan kata-kata yang memiliki lebih banyak huruf daripada bunyi.
Scream (7 b. 6 bintang), semua (4 b. 3 bintang), permintaan (7 b. 6 bintang);
2) Tuliskan kata-kata yang bunyinya lebih banyak daripada huruf Border (6 b. 7 bintang), union (4 b. 5 bintang), jet (5 b. 6 bintang), petarung (4 b. 5 bintang),;
3) Temukan dan tuliskan kata-kata yang memiliki 2 bunyi vokal di dekatnya: Teater, kakao, mata-mata, duet, piano, karet.
Ingat! Bunyi [th] konsonan!
Jadi, hari ini di kelas kita berkenalan dengan rich letter. Apa kekayaan mereka? Berapa banyak peran yang dapat dimainkan oleh huruf-huruf ini? Di posisi apa mereka mewakili 2 suara?
Penilaian kegiatan pelajaran dan pekerjaan rumah.
Paragraf 61, mis. 306.
Catatan. Permainan roda ketiga. Temukan kata tambahan di setiap kelompok. Atas dasar apa hal itu menjadi berlebihan?
Bulan, merica, desa , keluarga
Kadal, apel, abu , berat.
Julia, yurt, kabin, juri. Kembang api, brosur, bumi, beri.