Ekologi tumbuhan merupakan ilmu interdisipliner yang terbentuk di persimpangan antara ekologi, botani, dan geografi. Dia mempelajari pertumbuhan dan perkembangan berbagai jenis flora dalam kondisi lingkungan. Banyak faktor lingkungan memiliki nilai yang besar tentang kehidupan tumbuhan. Untuk perkembangan normal, pohon, semak, rerumputan, dan bentuk biologis lainnya memerlukan faktor lingkungan berikut:
- kelembaban;
- lampu;
- tanah;
- suhu udara;
- arah dan kekuatan angin;
- karakter reliefnya.
Untuk setiap spesies, penting tanaman apa yang tumbuh di dekat habitat aslinya. Banyak yang hidup berdampingan dengan baik dengan berbagai spesies, namun ada pula spesies lain, seperti gulma, yang merusak tanaman lain.
Pengaruh lingkungan terhadap flora
Tumbuhan merupakan bagian integral dari ekosistem. Karena mereka tumbuh dari bumi, mereka siklus hidup tergantung pada situasi lingkungan yang berkembang di sekitarnya. Kebanyakan dari mereka membutuhkan air untuk pertumbuhan dan nutrisi, yang berasal dari berbagai sumber: badan air, air tanah, curah hujan. Jika orang menanam tanaman tertentu, paling sering mereka menyirami tanaman itu sendiri.
Pada dasarnya semua jenis tumbuhan tertarik pada sinar matahari, untuk perkembangan normalnya memerlukan penerangan yang baik, namun ada tumbuhan yang dapat tumbuh di dalamnya. kondisi yang berbeda. Mereka dapat dibagi menjadi beberapa kelompok berikut:
- heliophyta yang menyukai sinar matahari;
- mereka yang menyukai bayangan adalah sciophytes;
- menyukai matahari, tetapi beradaptasi dengan naungan - scioheliophytes.
Siklus hidup tumbuhan bergantung pada suhu udara. Mereka membutuhkan panas untuk pertumbuhan dan berbagai proses. Tergantung pada waktu dalam setahun, daun berubah, pembungaan, dan buah muncul dan matang.
Keanekaragaman hayati tumbuhan bergantung pada cuaca dan kondisi iklim. Jika di gurun Arktik sebagian besar ditemukan lumut dan lumut kerak, maka di hutan khatulistiwa yang lembab terdapat sekitar 3 ribu spesies pohon dan 20 ribu tumbuhan berbunga.
Intinya
Jadi, tumbuhan di bumi ditemukan di berbagai belahan bumi. Mereka beragam, namun mata pencaharian mereka bergantung pada lingkungan. Sebagai bagian dari ekosistem, flora berperan di alam, menyediakan makanan bagi hewan, burung, serangga dan manusia, menyediakan oksigen, memperkuat tanah, dan melindunginya dari erosi. Masyarakat harus peduli terhadap pelestarian tanaman, karena tanpa tanaman semua bentuk kehidupan di planet ini akan mati.
Vasilyeva Olga Evgenievna
Lembaga pendidikan: TK MBDOU No. 127 di Danilov, wilayah Yaroslavl.
Deskripsi pekerjaan singkat:
Tanggal penerbitan: 2019-12-08
Proyek ekologi dengan tema “Bunga dengan keindahan magis” Vasilyeva Olga Evgenievna TK MBDOU No. 127 di Danilov, wilayah Yaroslavl. Proyek ini direkomendasikan untuk anak-anak di kelompok menengah taman kanak-kanak dan ditujukan untuk mempelajari keragaman secara mendalam tumbuhan.
Proyek ekologi dengan tema “Bunga dengan keindahan magis”
Disiapkan oleh:Vasilyeva Olga Evgenievna – guru TK MBDOU No. 127 di Danilova, wilayah Yaroslavl.
Ide proyek:Pembuatan hamparan bunga di wilayah untuk berjalan-jalan.
Jenis proyek: Kognitif – penelitian, kreatif, jangka panjang.
Peserta proyek: anak yang lebih besar, guru, orang tua.
Garis waktu pelaksanaan proyek: Februari – Agustus 2017
Pendidikan Lingkungan hidup
- salah satu arah utama dalam sistem pendidikan, ini adalah cara mempengaruhi perasaan, kesadaran, pandangan dan gagasan anak-anak.
Anak-anak merasa perlu berkomunikasi dengan alam. Mereka belajar mencintai alam, mengamati, berempati, dan memahami bahwa Bumi kita tidak bisa hidup tanpa tumbuhan.
Bunga tidak hanya sekedar keindahan, tetapi bagian dari kehidupan alam yang harus dilestarikan dan dilindungi, tetapi juga ditingkatkan.
Target: Untuk menggeneralisasi dan memperluas pengetahuan anak prasekolah tentang apa itu bunga dan cara merawatnya.
Tugas:
1) Pendidikan:
Untuk memperkenalkan keanekaragaman dunia tumbuhan dan pentingnya bagi semua kehidupan di planet ini.
Memperkenalkan struktur dan fungsi vital tumbuhan.
Berikan konsep berkebun, bunga padang rumput.
Kenali dunia di sekitar Anda.
Membangun keterampilan kegiatan penelitian.
2) Perkembangan:
Mengembangkan imajinasi dan pemikiran dalam proses mengamati dan mengeksplorasi benda-benda alam.
Memperkaya kosakata anak.
Kembangkan minat kreatif dan eksploratif pada bunga.
Kembangkan kemampuan menyampaikan perasaan Anda dari komunikasi dengan alam dalam gambar dan kerajinan tangan.
3) Pendidikan:
Menanamkan keterampilan kerja dan gotong royong.
Organisasi kreativitas bersama orang tua dan anak-anak.
Menghormati alam.
Metode proyek:
1. Percakapan
2. Permainan edukatif
3. Pengamatan
4. Eksperimen, kegiatan penelitian
5. Tenaga Kerja
6. Tamasya
7. Presentasi
Dukungan sumber daya:
Sumber informasi (literatur ilmiah dan metodologis, jurnalistik dan fiksi tentang masalah ini);
Sumber daya material (situs percobaan, bahan tanam(bibit bunga taman, bibit bunga, produk perawatan (tanah kemasan, air, wadah semai, ember, gayung, sekop, garu, kaleng penyiram), bahan dekorasi karya kreatif.
Tahapan pekerjaan:
Tahap organisasi dan persiapan.
Tujuannya telah ditetapkan dan tugas utama telah diidentifikasi. Sastra dan ilustrasi pilihan. Dikembangkan bahan yang diperlukan: catatan kegiatan pendidikan, algoritma untuk menyusun cerita deskriptif, rencana kerja pada topik Proyek. Sebagai bagian dari interaksi, pekerjaan dilakukan dengan orang tua.
Panggung utama
- riset. Implementasi langsung proyek. Mengenal bunga taman. Menanam di dalam ruangan, menanam bibit, merawat bibit. Bekerja untuk sebidang kebun: menanam di tanah, merawat tanaman, memantau pertumbuhan, mengumpulkan benih.
Terakhir
– terakhir.
Pameran karya kreatif dengan topik, penyusunan herbarium, presentasi hasil Proyek.
Hasil yang diharapkan.
1. Anak secara mandiri mengamati dan memperhatikan keindahan dunia tumbuhan.
2. Anak telah mengembangkan minat kognitif terhadap alam, mereka mampu menjalin hubungan sebab-akibat.
3. Keterampilan tenaga kerja dan keterampilan merawat tanaman telah dikembangkan, sikap hati-hati untuk pekerjaan manusia, keinginan untuk berkomunikasi dengan alam.
4. Dalam kegiatan pendidikan langsung (memahat, menggambar, applique) mereka mencoba menggambarkan benda-benda alam – bunga.
Implementasi proyek:
Tahap 1 – persiapan
– literatur metodologis, ilmiah dan fiksi tentang topik Proyek dipilih dan dipelajari;
– permainan didaktik dengan konten sejarah alam dipilih, bertujuan untuk mengembangkan aktivitas kognitif dan membentuk prinsip-prinsip budaya ekologis;
– permainan luar ruangan yang bertujuan untuk mengembangkan aktivitas motorik, perhatian dan observasi di alam telah diadaptasi dan disistematisasikan;
– jalan-jalan yang ditargetkan di sekitar wilayah taman kanak-kanak, telah dikembangkan tamasya ke “ Taman musim panas” kota Danilov;
– percakapan tentang bunga, menulis cerita deskriptif;
– melihat foto dan gambar bunga;
– persiapan wadah dengan tanah dan benih.
Tahap 2 – penelitian
Di kelompok taman kanak-kanak, mereka memeriksa dan menabur benih bunga taman, dan memberi label pada wadahnya dengan nama tanamannya. Buat sketsa mereka di buku catatan observasi. Perawatan dan penyiraman tanaman.
Membaca fiksi:
ucapan, puisi, dongeng, teka-teki tentang bunga.
Anak-anak mengamati pertumbuhan tanaman, melakukan eksperimen, eksperimen. Mereka membuat sketsa pengamatan di buku catatan. Mereka menjalin hubungan: tumbuhan - tanah, tumbuhan - air, tumbuhan - manusia. Kelas, permainan didaktik, dan percakapan diadakan.
Percakapan:
- “Jenis bunga apa yang ada di sana?”
- “Bagaimana bunga dilahirkan?”
– “Bunga Mawar”
- “Seperti apa seharusnya hamparan bunga?”
- “Mengapa bunga layu di musim gugur?
Kegiatan percobaan:
– Eksperimen “Dapatkah tumbuhan bernapas?”
Target: Cari tahu apakah tanaman menyerap oksigen.
– Pengalaman “Bagaimana tumbuhan mencari cahaya?”
Target: Cari tahu bagaimana cahaya dan bayangan mempengaruhi tanaman.
- Pengalaman “Pengaruh sinar matahari terhadap pertumbuhan tanaman”
Target:menentukan peran matahari dalam kehidupan tumbuhan.
2 wadah berisi tanah dan kecambah (anak menyiram satu wadah, gembur tanah, pilih tempat yang cerah, jangan menyiram yang lain, jangan menggemburkan tanah, taruh di tempat gelap)
– Pengalaman “Tanaman “meminum” air”
Target:buktikan bahwa tumbuhan menyerap air.
Tempatkan dua karangan bunga di air berwarna. Seiring waktu, batang bunganya juga akan berwarna. Kesimpulan: tumbuhan “meminum” air.
Pengamatan:
- “Tanaman di situs kami.” Inspeksi lokasi, pencarian tanaman, penentuan nama mereka.
- “Jenis tanaman apa itu? » Pemeriksaan tumbuhan untuk mengetahui strukturnya (menemukan batang, daun, bunga, akar). Perbandingan tanaman yang berbeda berdasarkan tinggi, bentuk, warna daun, bunga, batang, dan bau.
- “Siapa yang membantu tanaman tumbuh?” Anak-anak mendiskusikan mengapa tanaman itu tumbuh. Tujuan dari semua bagian tanaman ditentukan: akar menyerap kelembaban dari tanah, nutrisi; batang membawanya ke daun, bunga, biji; daun menyerap cahaya; bunganya kemudian akan menghasilkan biji. Tanaman ini tumbuh karena lokasi kami adalah “rumah” yang baik bagi mereka, dengan tanah yang bergizi, air, kehangatan, dan cahaya. Bunga “dibantu” tumbuh oleh matahari, hujan, tanah dan manusia.
– "Apakah saya perlu mengumpulkan benih? tanaman liar?» Anak-anak menemukan benih rumput yang matang (pisang raja, loach, dll.) di lokasi; mereka menyadari bahwa benih tersebut jatuh dengan sendirinya, terbawa angin, menempel pada pakaian, bulu binatang, dan benih tersebut dapat dikumpulkan untuk memberi makan musim dingin burung-burung.
– “Ayo kumpulkan benih bunga taman” Pemeriksaan bunga, identifikasi benih matang, pengumpulannya dalam kotak atau tas. Guru mengarahkan perhatian anak pada kenyataan bahwa bunganya hanya satu, tetapi banyak bijinya. Segera tahun depan Anda bisa menanam banyak tanaman berbunga.
Permainan ekologi:
"Bumi, air, api, udara"
Para pemain berdiri melingkar, dengan pemimpin di tengah. Dia melempar bola ke salah satu pemain sambil mengucapkan salah satu dari empat kata: tanah, air, api, udara. Jika pengemudi mengatakan “bumi”, orang yang menangkap bola harus segera menyebutkan nama orang yang tinggal di lingkungan tersebut; pemain menjawab kata “air” dengan nama ikan, dan kata “udara” dengan nama burung. Ketika Anda mendengar kata "api", setiap orang harus segera berbalik beberapa kali sambil melambaikan tangan. Bola kemudian dikembalikan ke pengemudi. Siapapun yang melakukan kesalahan dieliminasi dari permainan dan harus “diselesaikan” dengan menunjukkan kartunya kepada guru.
“Tanaman mana yang hilang? »
Empat atau lima tanaman diletakkan di atas meja. Anak-anak mengingatnya. Guru mengajak anak memejamkan mata dan mencabut salah satu tanaman. Anak-anak membuka mata dan mengingat tanaman mana yang masih berdiri. Permainan ini dimainkan 4-5 kali. Anda dapat menambah jumlah tanaman di atas meja setiap saat.
Tahap 3 – terakhir
– Presentasi “Bagaimana kami menanam bunga”
– Pameran karya kreatif “Bunga keindahan magis”
– Mengumpulkan benih bunga
– Penyusunan herbarium
– Buku catatan tentang ekologi “Bunga”
– Analisis dan generalisasi hasil yang diperoleh dalam proses kegiatan penelitian anak
Rencana tematik kalender
Bulan | Subjek | Tujuan dan sasaran | Bentuk pekerjaan |
|
dengan anak-anak | Dengan orang tua |
|||
Februari | Jenis bunga apa yang ada di sana? | Untuk memperkenalkan keanekaragaman dunia tumbuhan dan pentingnya bagi semua kehidupan di planet ini. | – Percakapan “Bunga apa saja yang ada di sana?”; – Gambar GCD dari kehidupan “Tanaman dalam ruangan dalam pot”; – Eksperimen “Dapatkah tumbuhan bernapas?”; – Permainan kuis “Teman Hijauku.” | Konsultasi untuk orang tua “Tanaman dalam ruangan yang bersahaja” |
Berbaris | Kelahiran sekuntum bunga adalah keajaiban yang nyata! | Memperkenalkan struktur dan fungsi vital tumbuhan. Berikan konsep bunga taman dan padang rumput. | – Percakapan “Bagaimana bunga dilahirkan?”; - Pendaratan benih bunga di dalam ruangan, menanam bibit, menyiram dan melonggarkan; – Aplikasi NOD “Buket untuk Ibu” – Pengalaman “Bagaimana tumbuhan mencari cahaya?”; – D/permainan “Padang Rumput Bunga”. | – Percakapan “Bunga taman apa yang Anda tanam di petak bunga Anda?” |
April | Bunga pertama | Membentuk minat kognitif terhadap alam, mengembangkan kemampuan membangun hubungan sebab-akibat. | – Percakapan “Bunga Mawar”; – Pemodelan NOD “Tetesan Salju” – Pengalaman “Pengaruh sinar matahari terhadap pertumbuhan tanaman”; – menyiram dan melonggarkan bibit bunga, memantau pertumbuhan; | Konsultasi untuk orang tua “Rahasia Budidaya Bunga” |
Petak bunga ajaib | Mengembangkan imajinasi dan pemikiran dalam proses mengamati dan mengeksplorasi benda-benda alam. | – Percakapan “Seperti apa seharusnya hamparan bunga?” – Pengamatan “Tanaman di situs kami”; – Pembuatan hamparan bunga di area untuk berjalan-jalan (menanam bibit di tanah, merawat tanaman, memantau pertumbuhan); – Gambar GCD “Bunga Liar”; – Eksperimen “Tanaman “minum” air”; – D/game “Tanaman mana yang hilang.” | ||
Juni | Pembantu bunga | Kembangkan minat kreatif dan eksploratif pada bunga. | – Pengamatan “Tanaman apa itu?”, “Siapa yang membantu tanaman tumbuh?”; – Merawat bunga, mengamati pertumbuhan dan pembungaan; – Aplikasi GCD “Baki dengan bunga”; - Teka-teki tentang bunga. | Percakapan “Apakah anak-anak membantu Anda di taman” |
Juli | Tanaman di daerah kami | Menanamkan keterampilan kerja dan gotong royong. Menanamkan sikap peduli terhadap alam. | – Observasi “Apakah perlu mengumpulkan benih tanaman liar?” ; – Produksi laptop dengan topik; – Tamasya ke Taman Musim Panas; – Gambar GCD “Bunga Favorit”; – Kuis “Apa yang kita ketahui tentang bunga”; – Merawat bunga, mengamati pertumbuhan dan pembungaan. | Kuesioner “Toko bunga macam apa saya ini?” |
Agustus | Bunga taman dengan keindahan magis | Mengembangkan keterampilan tenaga kerja dan keterampilan merawat bunga. | – Percakapan “Mengapa bunga layu di musim gugur?”; – Observasi “Ayo kumpulkan bibit bunga taman”; – Pengumpulan benih dan tanaman untuk herbarium; – Menyusun herbarium bunga; – D/permainan “Roda Keempat”;, , . . | |
Pembenaran perlunya mengembangkan proyek lingkungan
"Bunga di Sekitar Kita"
Planet Bumi adalah milik kita Rumah umum, setiap orang yang tinggal di dalamnya harus memperlakukannya dengan hati-hati dan hormat, menjaga segala nilai dan kekayaannya.
TK hari ini adalah lembaga pendidikan, memberikan pendidikan jasmani dan kesehatan, kognitif - bicara, seni - estetika, perkembangan sosial dan pribadi anak. Membina anak prasekolah agar mempunyai sikap sadar dan peduli terhadap Dunia alami, rasa gotong royong, kreasi bersama, pendekatan inovatif untuk pendidikan lingkungan anak-anak prasekolah. Persyaratan negara bagian federal untuk struktur program pendidikan umum dasar menetapkan prinsip dasar integrasi bidang pendidikan. Jika kita berbicara tentang apa yang secara fundamental baru dalam isi pendidikan prasekolah, maka syaratnya harus memenuhi prinsip-prinsip yang tertuang dalam FGT. Oleh karena itu, proyek ini didasarkan padapendekatan terintegrasi,menyarankan keterkaitan kegiatan penelitian, musik, seni rupa, pendidikan jasmani, permainan, kegiatan teater, sastra, modeling, yaitu penghijauan berbagai jenis kegiatan Sayang
Arah berwawasan lingkungan dapat dibedakan secara terpisah, sekaligus diintegrasikan ke dalam masing-masing bidang di atas, karena mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap intelektual, kreatif dan Pendidikan moral, membentuk kepribadian terpelajar modern.. Partisipasi dalam kampanye lingkungan, hari pembersihan, lansekap wilayah, lansekapnya - kesempatan unik bagi anak-anak dan orang tua untuk mengekspresikan diri dan mendapatkan manfaat alam sekitar tanah air. Pendidikan Lingkungan hidup- salah satu arah utama dalam sistem pendidikan, ini adalah cara mempengaruhi perasaan, kesadaran, pandangan dan gagasan anak-anak. Anak-anak merasa perlu berkomunikasi dengan alam. Mereka belajar mencintai alam, mengamati, berempati, dan memahami bahwa Bumi kita tidak dapat hidup tanpa tumbuhan, karena tanaman tidak hanya membantu kita bernapas, tetapi juga menyembuhkan kita dari penyakit. Bunga bukan hanya keindahan, tetapi juga bagian dari kehidupan alam. Paling metode yang efektif pelaksanaan tugas pendidikan lingkungan hidup adalah penyelenggaraan kegiatan proyek.
Segala sesuatu yang baik dalam diri manusia berasal dari masa kanak-kanak!
Bagaimana cara membangkitkan asal mula kebaikan? Sentuh alam dengan sepenuh hati:
Terkejut, cari tahu, sayang!
Kami ingin bumi berkembang
Dan anak-anak kecil itu tumbuh seperti bunga, sehingga bagi mereka lingkungan menjadi seperti itu
Bukan sains, tapi bagian dari jiwa!
Relevansi proyek
Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada alam adalah salah satu tugas terpenting dalam menangani anak-anak. Pada saat yang sama, sangat penting bahwa pengetahuan yang diperoleh tidak disajikan secara terpisah, tanpa mengacu pada keseluruhan fenomena kompleks yang melingkupi subjek penelitian. Anak-anak harus selalu melihat hubungannya tipe terpisah Dengan lingkungan, pengaruhnya terhadap lingkungan ini, mereka harus memahami bahwa tumbuhan bergantung satu sama lain dan pada habitatnya.
Pendidikan lingkungan hidup merupakan salah satu arah utama dalam sistem pendidikan, yaitu cara mempengaruhi perasaan, kesadaran, pandangan dan gagasan anak. Anak-anak merasa perlu berkomunikasi dengan alam. Mereka belajar mencintai alam, mengamati, berempati, dan memahami bahwa Bumi kita tidak dapat hidup tanpa tumbuhan, karena tanaman tidak hanya membantu kita bernapas, tetapi juga menyembuhkan kita dari penyakit.
Bunga tidak hanya sekedar keindahan, tetapi juga merupakan bagian dari kehidupan alam yang harus dilindungi dan dilindungi, dan tentunya perlu diketahui. Mengetahui struktur bunga, penampakannya, ciri-cirinya, sifat penyembuhan.
Bunga adalah kehidupan itu sendiri.
Betapa miskinnya kita jika tidak ada bunga di bumi. Dalam mengenalkan anak pada alam, kita sebagai orang dewasa berupaya memberikan contoh sikap manusiawi terhadap semua makhluk hidup, agar anak memahami bahwa setiap benda mempunyai tempatnya masing-masing di alam dan tujuannya. Siapapun bisa memetik bunga, tapi tidak semua orang bisa mengetahui bunga mana yang mereka petik.
Mempertimbangkan fakta bahwa anak-anak membutuhkan komunikasi “langsung” dengan alam, observasi dan kegiatan praktis di alam, sebuah studi penelitian kognitif dikembangkan. proyek kreatif“Bunga di sekitar kita.”
Target: Mengenal keanekaragaman tumbuhan berbunga, hubungannya dengan lingkungan, pembentukan sikap sadar yang benar terhadap perwakilan dunia tumbuhan, pengembangan pendidikan lingkungan dan estetika anak, kreativitas.
Tugas:
memberikan gambaran tentang apa itu bunga;
Ajarkan anak mengelompokkan bunga menurut tempat tumbuhnya (padang rumput, taman, ladang, rumah).
mengenalkan anak pada profesi orang yang berhubungan dengan florikultura;
ajari anak cara menanam dan menanam bunga dengan benar;
memperhatikan arti dan peranan bunga bagi kehidupan dan aktivitas manusia, hewan, serangga;
mengembangkan kemampuan konstruktif dan visual anak dalam membuat bunga dengan menggunakan bahan dan sarana teknis yang berbeda;
mengembangkan kemampuan membandingkan dan menganalisis;
mengembangkan imajinasi dan pemikiran dalam proses pengamatan dan eksplorasi benda-benda alam;
mengembangkan kemampuan untuk menyampaikan perasaan Anda dari berkomunikasi dengan alam dalam gambar dan kerajinan, mengisi kembali dan memperkaya kosakata anak-anak dan pengetahuan mereka tentang padang rumput, taman, dan bunga dalam ruangan;
menumbuhkan sikap peduli terhadap bunga, kemampuan merawatnya;
menumbuhkan keterampilan komunikasi, kemandirian, kerja keras, pengamatan dan rasa ingin tahu terhadap semua makhluk hidup;
Daerah pendidikan– optimalisasi aktivitas mental anak melalui kerjasama antara guru dan orang tua.
Jenis proyek: penelitian kognitif-kreatif.
Jenis proyek: jangka pendek, kelompok, individu kreatif (bersama orang tua).
Peserta proyek:
pendidik;
anak-anak dari kelompok persiapan sekolah berusia 6 sampai 7 tahun;
orang tua.
Pertanyaan bermasalah:“Mengapa ada bunga di bumi?”
Metode proyek:
penelitian: eksperimen, permasalahan problematis, observasi;
observasi diri;
observasi kolektif;
visual: pertunjukan teater, verbal: percakapan, membaca literatur, konsultasi orang tua, penjelasan, instruksi verbal;
teknologi pemodelan;
relaksasi;
aromaterapi;
mendengarkan musik.
Bentuk organisasi proyek:
kegiatan pendidikan (aplikasi, menggambar, modeling, musik, pengembangan bicara, dunia alam dan sosial);
tamasya;
permainan didaktik;
aktivitas kerja anak-anak;
kuis lingkungan hidup.
Dukungan sumber daya proyek:
sudut alam dalam kelompok, taman bunga di taman kanak-kanak;
alat metodologis;
Material dan teknis dukungan proyek:
komputer;
kamera;
perpustakaan musik;
piring untuk eksperimen (labu, panci, toples, piring individu untuk eksperimen);
kalender jam pasir;
pisau plastik untuk eksperimen;
serbet;
peralatan berkebun;
pembibitan;
Materi visual:
a) bunga segar, bergambar, terbuat dari bahan berbeda;
b) permainan papan cetak;
c) permainan didaktik tentang ekologi;
d) perpustakaan toko bunga muda, jam;
e) album “Legenda Bunga”;
Garis waktu pelaksanaan proyek: Maret April
Hasil yang diharapkan: pengembangan minat kognitif anak, perluasan gagasan tentang warna. Sikap emosional dan sadar yang positif terhadap alam, terhadap warna-warna yang mengelilingi anak. Bunga bukan hanya penghias bumi, tapi juga penyembuh. Kesediaan untuk berpartisipasi dalam kegiatan perbaikan praktis lingkungan alami(menanam, merawat bunga, mengumpulkan benih). Keterampilan perilaku budaya di alam, kemampuan melindungi dan merawatnya telah dikembangkan.
Kebaruan proyek lingkungan adalah untuk melaksanakan proyek ini, guru menggunakan integrasi bidang pendidikan, sesuai dengan persyaratan FGT, penggunaan teknologi komputer informasi. Fakta utama memastikan efisiensi proses pendidikan, adalah keterlibatan pribadi anak-anak dan orang tua dalam kehidupan yang penting. Dengan menggunakan teknologi baru yang menarik bagi generasi baru, inklusi ini dapat dipastikan. Proyek ini memungkinkan anak-anak dan orang tua melakukan apa yang mereka sukai dan pada saat yang sama memberi manfaat bagi dunia di sekitar mereka.
Tahapan pelaksanaan proyek
Periode
Aktivitas:
Bertanggung jawab
SAYA . Tahap persiapan
Berbaris
1 minggu
Pengumpulan dan analisis literatur tentang topik ini;
Pengembangan rencana pelaksanaan proyek;
Pengembangan permainan didaktik, manual;
Pilihan bahan ilustrasi;
Pilihan puisi, teka-teki, lagu, dongeng, mitos, legenda tentang topik tersebut;
Pilihan permainan seluler, jari, didaktik, pertanyaan menyenangkan, dan latihan tentang topik tersebut;
Penyiapan bahan daur ulang, bahan seni rupa;
Pemilihan literatur fiksi dan pendidikan untuk dibacakan kepada anak-anak;
Membeli bibit bunga;
Tugas bagi orang tua untuk menyiapkan proyek kecil tentang bunga;
Diagnostik - penentuan tingkat keterampilan dan pengetahuan anak-anak tentang topik proyek.
Orang tua guru
II. Panggung utama
Berbaris
2-4 minggu
April
1 minggu
2 minggu
Percakapan “Bunga adalah keindahan bumi”, “Mengapa disebut demikian”, “Mimpi bunga”, “Bunga adalah jimat”;
Pelajaran “Perjalanan Menuju Kerajaan” tanaman dalam ruangan", "Buku Merah Tanaman Mordovia"
Tamasya ke taman, toko bunga;
Tujuan: mengenal bunga-bunga di daerah saya;
Membuat teka-teki, teka-teki;
Menghafal dan membaca puisi;
Membaca fiksi, literatur pendidikan;
Percakapan: “Bunga dalam legenda, puisi, teka-teki, lagu”, “Profesi orang-orang yang terlibat dalam florikultura”;
Pelajaran “Tanaman menyembuhkan” (memberikan gambaran tentang tanaman obat; mengajar mengidentifikasinya melalui deskripsi; menemukan hubungan antar keduanya tanaman berbunga Dan; memperkaya kosakata);
Pemeriksaan ilustrasi, kartu pos bergambar bunga;
Permainan didaktik « Toko Bunga(memantapkan kemampuan membedakan warna, menyebutkannya dengan cepat, menemukan bunga yang tepat antara lain; ajari anak mengelompokkan tanaman berdasarkan warna dan membuat karangan bunga yang indah);
Permainan didaktik “Lipat bunga” (klarifikasi pengetahuan tentang struktur bunga - batang, daun, bunga);
Permainan didaktik “temukan tanaman berdasarkan deskripsi” (klarifikasi pengetahuan tentang struktur bunga, konsolidasi nama-nama tanaman dalam ruangan);
Pelajaran “tanaman dalam ruangan dari sudut alam” (memantapkan pengetahuan anak tentang tanaman dalam ruangan; terus mengajarkan cara membandingkan tanaman, menemukan persamaan dan perbedaan ciri-ciri luar; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang kondisi pertumbuhan tanaman dalam ruangan; mengembangkan keinginan untuk merawat tanaman );
Percakapan “keindahan akan menyelamatkan dunia” (jelaskan dalam bentuk yang dapat diakses oleh anak-anak mengapa mereka perlu melindungi alam; memperkaya dan memperluas pemahaman mereka tentang dunia di sekitar mereka);
Pelajaran “Dandelion dan tanaman padang rumput”
Permainan luar ruangan;
Mendengarkan musik. Tujuan: terbentuknya landasan budaya musik anak. Karya: Y. Antonov “Jangan memetik bunga”, W. Mozart “Bunga”, P.I. Tchaikovsky “Siklus Musim”, “Waltz Bunga”, Y. Chichkov “Bunga Ajaib”, “Ini disebut Alam”, M. Protasov “Dandelion”.
Eksperimen dan kegiatan penelitian:
Jika Anda tidak menyiram bunga dalam waktu lama, daunnya akan layu dan bunganya rontok;
Dimana benih akan cepat berkecambah (di bawah sinar matahari, di tempat gelap atau jauh dari sinar matahari);
Kumpulkan koleksinya: bunga terbuat dari bahan yang berbeda, bunga di atas kain, kartu pos “karangan bunga”;
Cerita anak-anak tentang hamparan bunga di rumah, bagaimana mereka dan orang tua merawat bunga;
Pada kesempatan apa orang memberi bunga di rumah?
Aktivitas buruh di situs, dalam kelompok - menanam bunga, merawatnya.
Bekerja dengan orang tua:
Konsultasi “Anak dan alam (dasar-dasar keselamatan untuk anak prasekolah).”
Konsultasi “Bunga untuk Ibu” dari seri “Bersama Anak”.
Konsultasi “Alam adalah sumber dari sejumlah besar penemuan dan penemuan, sumber kebahagiaan dan pekerjaan (apa yang dapat Anda lakukan di musim gugur?).”
Kegiatan artistik dan kreatif:
a) Partisipasi aktif dalam acara-acara yang bertemakan “Bunga”;
b) Membuat bunga dari kertas;
c) Menggambar bunga dengan cat, pensil, krayon, menggunakan teknik yang berbeda:
d) Ikut serta dalam pameran di taman kanak-kanak;
e) Menggambar kolektif dengan teknik “Buket untuk Ibu” yang tidak konvensional (mengkonsolidasikan pengetahuan tentang struktur bunga, mengembangkan sikap emosional dan berbasis nilai terhadap gambar artistik);
e) Potret “Tanaman sedang tersenyum”;
g) Memodelkan relief “Bunga adalah keajaiban”;
Indeks kartu permainan didaktik:
“Bunga adalah jimatmu”;
“Tebak bunga dari deskripsinya”;
“Tebak bunga dengan teka-teki, dengan ilustrasi”;
“Merangkai bunga dari bentuk geometris”;
“Hiasi karpet dengan bunga”;
“Menanam padang rumput dan bunga taman”;
“Sebutkan bunga tambahan”;
Hari Puisi" Bunga yang indah"(pengembangan sikap emosional dan berbasis nilai terhadap gambar artistik);
Malam teka-teki “Teka-teki peri hutan”;
Bekerja di sudut alam (merawat tanaman dalam ruangan - menyiram, menghilangkan debu dari daun);
Bekerja dengan orang tua:
Konsultasi untuk orang tua “Cara menanam kebun dan kebun sayur di ambang jendela.”
Konsultasi “Chamomile” dari seri “Bersama Anak”.
Pendidik
3 minggu
Perlindungan proyek kecil oleh anak-anak (bersama orang tua);
Desain album foto “Anak-anak dan Bunga”;
Desain pameran kerajinan dan gambar “Bunga di Sekitar Kita”;
AKU AKU AKU. Tahap terakhir
4 minggu
Buka pelajaran"Bunga di sekitar kita";
Kuis dengan anak-anak dan orang tua “Pakar Bunga”;
IMPLEMENTASI PROYEK.
Kegiatan yang diselenggarakan secara langsung. Perjalanan ke kerajaan tanaman dalam ruangan.
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang nama-nama tanaman dalam ruangan; terus mengajari anak mendeskripsikan tumbuhan dengan memperhatikan perbedaan dan persamaannya, ciri ciri; mengembangkan ucapan dan pemikiran; menjaga minat terhadap tanaman dalam ruangan, keinginan untuk mengamati dan merawatnya.
Sebuah sudut alam. Perawatan tanaman.
Sasaran: merangkum ide anak tentang merawat tanaman dalam ruangan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang kebutuhan dasar tanaman dalam ruangan, memberikan informasi tentang tanda-tanda kebutuhan yang tidak terpenuhi; menggeneralisasi pengetahuan tentang metode merawat tanaman (menyiram, menghilangkan debu, melonggarkan); mengembangkan pidato monolog yang koheren melalui kemampuan berbicara tentang ciri-ciri struktural tumbuhan, tentang melakukan tindakan seseorang, dengan mempertimbangkan struktur proses kerja; mengembangkan keterampilan kerja yang sesuai dengan muatan pengetahuan; memperkenalkan jenis perawatan bunga baru - pemupukan; menumbuhkan kecintaan terhadap tumbuhan, keinginan merawatnya, dan kemampuan berkomunikasi dengan alam sebagai makhluk hidup.
Latihan pagi "Bunga ajaib".
Peri memberitahu anak-anak bahwa dari benih mereka telah tumbuh menjadi bunga-bunga indah dengan kupu-kupu beterbangan di sekelilingnya. Capung. Anak-anak adalah bunga yang tidak biasa. Yang bisa bergerak.
Dia menyarankan untuk berdiri melingkar dan menenun karangan bunga. 
Permainan didaktik
“Temukan tanaman”, “Temukan apa yang akan saya jelaskan”, “Tebak jenis tanaman apa”, “Lari ke tanaman bernama”, “Kumpulkan bunga”, “Temukan tanaman yang sama”, “Bunga mana yang hilang? ”, Tebak teka-tekinya", "Kumpulkan karangan bunga", "Yang ganjil keempat", "Ayo hiasi ruangan", "Temukan yang sama"
“Apa yang berubah?”, “Di mana boneka bersarang bersembunyi?”, “Temukan tanaman berdasarkan namanya”, “Jual apa yang saya beri nama”, “Di mana tanaman itu disembunyikan?”, “Cari tahu tanamannya”, Belanja “ Bunga”, deskripsi “Temukan bunga berdasarkan namanya”"
Permainan kata
Target: Kembangkan kemampuan mendeskripsikan tumbuhan dan menemukannya melalui deskripsi.
"Saya terlahir sebagai tukang kebun"
"Jelaskan bunganya"
“Riddle, kami akan menebaknya.”
Membuat teka-teki.
Target: Mengembangkan pemikiran figuratif dan asosiatif, imajinasi, memori; meningkatkan pengamatan dan minat bahasa asli, memperkaya ucapan anak dengan gambar.
Kumpulan teka-teki tentang bunga
Dan sekarang, teman-teman,
Tebak teka-tekinya
Semua puisi di sini tentang bunga
Aku kenal mereka, tapi bagaimana denganmu?
Dia tumbuh di bawah tumpukan salju, Dia adalah ibu tiri dan ibu,
Dia minum air salju. Ibarat bunga, yang ini disebut
(Tetesan Salju) (Coltsfoot)
Menyembunyikan bunga bunga putih,
Sayangku. bunga asam
Dan ada madu yang tersembunyi di namanya... Berguna dalam sup,
Apakah kamu mengenali? Namanya adalah...?
(Medunitsa) (Kislitsa)
Kegiatan produktif
Kolase “Kerajaan Bunga”
Target. Terus bangkitkan minat anak pada kegiatan seni dan dekoratif kolektif, dan latih kemampuannya membuat kolase.
Aplikasi "Bunga Ajaib".
Target. Ajarkan cara terlibat dalam aktivitas kolektif; memperkuat keterampilan memotong dan menempel; mengembangkan rasa estetika. Kemampuan menyusun komposisi dan bernavigasi pada selembar kertas; mengembangkan imajinasi dan pemikiran kreatif.
01/09/2019 | admin | Belum ada komentar
Tahun ekologi dan bunga dalam ruangan
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran
"TK No. 9 di Tara"
Distrik kota Tarsky di wilayah Omsk
Proyek ekologi
“Bunga di sekitar kita.”
direktur musik BDOU "TK No. 9 kota Tara",
peserta proyek:
guru BDOU "TK No. 9 kota Tara":
Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G., Plotnikova E.A.
Tara – 2013.
Relevansi proyek.
Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada alam adalah salah satu tugas terpenting dalam menangani anak-anak. Pada saat yang sama, sangat penting bahwa pengetahuan yang diperoleh tidak disajikan secara terpisah, tanpa mengacu pada keseluruhan fenomena kompleks yang melingkupi subjek penelitian. Anak-anak harus selalu melihat hubungan suatu spesies tertentu dengan lingkungan, pengaruhnya terhadap lingkungan tersebut, mereka harus memahami bahwa tumbuhan dan hewan bergantung satu sama lain dan pada habitatnya.
Pendidikan lingkungan hidup merupakan salah satu arah utama dalam sistem pendidikan, yaitu cara mempengaruhi perasaan, kesadaran, pandangan dan gagasan anak. Anak-anak merasa perlu berkomunikasi dengan alam. Mereka belajar mencintai alam, mengamati, berempati, dan memahami bahwa Bumi kita tidak dapat hidup tanpa tumbuhan, karena tanaman tidak hanya membantu kita bernapas, tetapi juga menyembuhkan kita dari penyakit.
Bunga tidak hanya sekedar keindahan, tetapi juga merupakan bagian dari kehidupan alam yang harus dilindungi dan dilindungi, dan tentunya perlu diketahui. Ketahui struktur bunga, penampilan, ciri-cirinya, khasiat penyembuhannya.
Siapapun bisa memetik bunga, tapi tidak semua orang bisa mengetahui bunga mana yang mereka petik.
Daerah pendidikan– optimalisasi aktivitas mental anak melalui kerjasama antara guru dan orang tua.
Peserta . Guru, anak usia 4-6 tahun, orang tua.
Interaksi antar guru:direktur musik, guru, orang tua.
Jenis proyek: kreatif, informasi dan penelitian, jangka menengah, kolektif, individu (bersama orang tua).
Pertanyaan bermasalah:“Jenis bunga apa yang ada di sana dan mengapa ada di Bumi?”
Target: Aktivasi kognitif dan aktivitas kreatif anak-anak,
pengembangan potensi kreatif siswa dan guru, keterlibatan aktif orang tua dalam proses pendidikan.
Tugas:
- Berikan konsep tentang apa itu bunga.
- Ajari anak mengelompokkan bunga menurut tempat tumbuhnya (padang rumput, taman, ladang, rumah).
- Perkenalkan anak pada profesi orang yang berhubungan dengan florikultura.
- Ajari anak cara menanam dan menanam bunga dengan benar.
- Perhatikan arti dan peranan bunga bagi kehidupan dan aktivitas manusia, hewan, dan serangga.
- Mengembangkan kemampuan konstruktif dan visual anak dalam membuat bunga dengan menggunakan bahan dan sarana teknis yang berbeda.
- Mengembangkan kemampuan membandingkan dan menganalisis.
- Mengembangkan imajinasi dan pemikiran dalam proses mengamati dan mengeksplorasi benda-benda alam.
- Kembangkan kemampuan menyampaikan perasaan Anda dari komunikasi dengan alam dalam gambar dan kerajinan. Mengisi dan memperkaya kosakata anak dan pengetahuannya tentang hutan, padang rumput, taman, dan bunga dalam ruangan.
- Menumbuhkan sikap peduli terhadap bunga dan kemampuan merawatnya.
- Mengembangkan keterampilan komunikasi, kemandirian, kerja keras, pengamatan dan rasa ingin tahu terhadap semua makhluk hidup.
Metode proyek:
- penelitian: eksperimen, permasalahan problematis, observasi;
- observasi diri;
- observasi kolektif;
- verbal: percakapan, membaca literatur, konsultasi orang tua, penjelasan, arahan, instruksi verbal;
- teknologi pemodelan;
- relaksasi;
- aromaterapi;
- mendengarkan musik.
Bentuk organisasi proyek:
- Aktivitas kognitif yang terorganisir secara langsung (aplikasi, menggambar, modeling, musik, perkembangan bicara, dunia alam dan sosial);
- tamasya;
- Permainan didaktik;
- Aktivitas kerja anak-anak;
- kuis lingkungan.
Dukungan sumber daya untuk proyek tersebut.
- Sudut alam dalam kelompok, taman bunga di lokasi taman kanak-kanak.
- Alat metodologis.
- Bahan dan peralatan teknis (komputer, kamera, alat tulis, perpustakaan musik, barang pecah belah untuk percobaan, pot, toples, kaca pembesar, pisau plastik untuk percobaan, piring individu untuk percobaan, serbet, peralatan berkebun, pembibitan, peralatan olah raga)
- Materi visual:
A) bunga segar, bergambar, terbuat dari bahan berbeda;
b) permainan papan cetak;
c) permainan didaktik tentang ekologi;
d) perpustakaan toko bunga muda, album “Legends of Flowers”.
- Peralatan dengan bahan alami dan limbah.
Garis waktu pelaksanaan proyek: 1 bulan.
Hasil yang diharapkan:pengembangan minat kognitif anak, perluasan gagasan tentang padang rumput, hutan, taman dan bunga dalam ruangan. Sikap emosional dan sadar yang positif terhadap alam, terhadap warna-warna yang mengelilingi anak. Bunga bukan hanya penghias bumi, tapi juga penyembuh. Kesediaan mengikuti kegiatan praktek untuk memperbaiki lingkungan alam (menanam, merawat bunga). Keterampilan perilaku budaya di alam, kemampuan melindungi dan merawatnya telah dikembangkan.
Tahapan proyek.
Tahap 1. Penetapan tujuan (identifikasi masalah).
Tahap 2. Pengembangan proyek.
Tahap 3. Eksekusi proyek (organisasi kolaborasi anak-anak dan guru pada proyek).
Tahap 4. Meringkas.
1. Tanaman indoor (kelompok menengah).
2. Taman bunga (kelompok senior).
3. Bunga padang rumput dan hutan (kelompok tengah).
6. Bola bunga.
7. Pameran gambar, pameran foto dan kolase bunga.
Tahapan pelaksanaan proyek
|
Periode |
Acara |
Bertanggung jawab |
|
I. Tahap persiapan |
||
|
Juni |
|
Sutradara musik: Danilenko O.V.; Guru: Plotnikova E.A., Maksimenko N.G., Sychevskaya T.G. |
|
II. Panggung utama |
||
|
Juni 2 minggu |
Tujuan: mengenal bunga daerah dan taman kanak-kanak kita.
tujuan: Pembentukan dasar-dasar budaya musik pada anak. “Kaktus – Landak”, “Aster” oleh Vikhareva NOD OO "Musik" masuk kelompok menengah pada topik: “Dia tampak seperti landak” (untuk memperluas ide anak-anak tentang kaktus); NOD OO "Musik" di kelompok tengah dengan topik: "Bunga daerah kita" (untuk memperluas wawasan anak-anak tentang padang rumput dan bunga hutan di daerah kita, mengenal dan menamainya); NOD OO "Musik" masuk kelompok senior dengan topik: “Bunga di Sekitar Kita” (untuk memperluas pemahaman anak tentang bunga taman, mengenal dan memberi nama, menumbuhkan rasa hormat terhadap alam) Lampiran 4.
Aktivitas buruhdi lokasi, dalam kelompok - menanam bunga, menyiram hamparan bunga, melonggarkan tanah, merawat bunga dalam ruangan.
Bekerja dengan orang tua:
Kegiatan artistik dan kreatif:
“Bunga adalah jimatmu”;
Bekerja dengan orang tua:
|
Plotnikova E.A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E.A. Sutradara musik Danilenko O.V. Pendidik. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. Plotnikova E.A. Sychevskaya T.G. Maksimenko N.G. Plotnikova E.A. |
|
3 minggu |
|
Orang tua dan pendidik |
|
AKU AKU AKU. Tahap terakhir |
||
|
4 minggu |
|
Danilenko O.V. Plotnikova E.A. Maksimenko N.G. Sychevskaya T.G. |
Selama proyek:
kami telah merangkum dan memperkaya pengalaman anak-anak di bidang pendidikan lingkungan hidup melalui pemanfaatan metode ilmiah dan teknik. Kami mengumpulkan materi berharga tentang bunga, mensistematisasikannya dan merangkumnya sebagai pengalaman dalam proyek ini. Anak berkembang: minat belajar tentang alam, ciri-ciri kehidupan dan perkembangan tumbuhan; keinginan untuk secara mandiri melaksanakan tugas merawat tanaman; keterampilan observasi dan eksperimen dalam proses pencarian dan aktivitas kognitif.
Selama masa pengerjaan proyek, anak-anak memperkaya kosa kata dan memperluas kosa kata mereka, jika pada awal pengerjaan proyek anak-anak mengetahui 3-4 nama bunga, maka pada akhirnya - lebih dari 10. Selama kegiatan eksperimen , kami mengembangkan imajinasi, pemikiran, dan membentuk keterampilan penelitian dasar anak-anak.
Kami berkenalan dengan tumbuhan dan belajar menyampaikan perasaan kami dalam gambar dan kerajinan tangan yang terbuat dari bahan alami.
Orang dewasa mulai berpartisipasi lebih aktif dalam menciptakan kondisi bagi terlaksananya kreativitas dan kemampuan kognitif untuk anak-anak, dalam mengatur dan menyelenggarakan acara dan kompetisi lingkungan.
Daftar literatur bekas:
- Alam dan anak (Metodologi pendidikan lingkungan untuk anak prasekolah): tutorial untuk sekolah pedagogi dalam spesialisasi " Pendidikan prasekolah» / Diedit oleh L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.
- EA. Alyabyev “Hari dan minggu tematik di taman kanak-kanak”, “Hari-hari terakhir tentang topik leksikal” 2006.
- LA. Vladimirskaya “Dari musim gugur ke musim gugur” 2004.
- A.I. Ivanova “Living Ecology”, “Pengamatan dan eksperimen ekologi di D/S 2005.
- “Kami” adalah program pendidikan lingkungan hidup anak, 2005.
- A.V. Kochergina “Skenario untuk kelas di Pendidikan Lingkungan hidup anak-anak prasekolah” 2005.
- S.N. Nikolaev “Ahli ekologi muda” 2002.
- DI ATAS. Ryzhova Pendidikan lingkungan di TK: kuliah 1 – 8. – M.: Universitas Pedagogis"Pertama September", 2006.
- DI ATAS. Proyek Ekologi Ryzhova “Pohon”. Majalah "Lingkaran". – N 2. – 1997.
Lampiran 1.
Ringkasan kegiatan yang diselenggarakan langsung di kelompok tengah. Bidang pendidikan "Perkembangan kognitif".
Topik: “Rahasia tanaman dalam ruangan.”
Diselesaikan oleh guru kategori kualifikasi 1 Sychevskaya T.G.
Tugas:
— terus mengembangkan minat anak terhadap dunia tumbuhan.
- memahami bahwa tanaman dalam ruangan adalah organisme hidup,
Membutuhkan perawatan;
- memberi anak gambaran tentang ciri-ciri tanaman dalam ruangan;
— mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bagian-bagian tumbuhan.
— menumbuhkan rasa cinta terhadap tanaman, keinginan untuk merawatnya, dan menikmati hasil jerih payahnya.
Integrasi bidang pendidikan:
“Kognisi”, “Komunikasi”, “Sosialisasi”, “Membaca fiksi”.
Bahan dan peralatan: Boneka entahlah, ilustrasi tanaman dalam ruangan, atribut untuk permainan didaktik “Assemble Correctly”, fonogram Paul Maria James Last - seorang gembala yang kesepian.
Pekerjaan awal:
— memantau pertumbuhan dan perkembangan tanaman dalam suatu kelompok;
— memeriksa bagian tanaman selama proses transplantasi.
- merawat tanaman indoor di sudut alam (menyiram, melonggarkan, menyemprot, menyeka daun.)
— Permainan didaktik: “Tebak deskripsinya”, “Apa yang hilang?”, “Temukan apa yang saya lewatkan”, “Apa yang hilang?”.
— Permainan kata: “Jelaskan tanaman dalam ruangan”, “Toko Bunga”.
langkah GCD.
— Teman-teman, aku akan memberitahumu teka-teki yang sulit.
“Bukan lengan atau kaki, tapi bergerak,
Tidak ada hidung, tapi bernafas
Dan dia tidak mempunyai mulut, selain minum dan makan?”
- Tanaman yang benar
— Bagaimana tumbuhan bergerak? (beralih ke lampu).
- Bagaimana cara bernapasnya? (melalui daun dan akar.)
- Bagaimana cara minum dan makannya? (akar.)
- Nah, di mana makanan disimpan untuk mereka? (di dalam tanah, tanah.)
- Betul kawan, tumbuhan tidak makan seperti manusia dan jika tanahnya dihilangkan, ia tidak akan bisa hidup dan apa yang akan terjadi? (akan mati.)
— Teman-teman, karena tumbuhan bisa makan, bernapas, dan bergerak, apa yang bisa kita katakan tentang mereka? (mereka hidup seperti kita.)
- Sekarang perhatikan baik-baik tanamannya (asparagus, ficus, geranium, lily of the valley, begonia, geranium). Yang manakah yang paling aneh? (bunga bakung lembah.)
- Mengapa? (jawaban anak-anak.)
- Benarkah bunga bakung di lembah tumbuh di luar, dan yang lainnya hanya tumbuh di dalam ruangan, itulah sebabnya disebut demikian? (tanaman hias.)
— Kalian tahu kan, hari ini aku akan bercerita tentang rahasia tanaman dalam ruangan. Kita baru saja mempelajari yang pertama. (tanaman hias hanya hidup di dalam ruangan.)
Dan beberapa di antaranya bisa menyembuhkan orang. (Demonstrasi lidah buaya, " pohon hidup", geranium.)
— Lidah buaya menyembuhkan dan mendisinfeksi luka, “pohon hidup” mengobati pilek, juga menyebabkan bersin dan mikroba patogen “terbang keluar” dari hidung;
— Daun geranium meredakan sakit telinga.
- Dan untuk mengetahui rahasia lainnya, saya sarankan untuk melihat ilustrasi ini (petak bunga, mekar di musim panas dan tanaman dalam ruangan di ambang jendela, sama saja, tetapi di musim dingin.)
- Apa yang bisa kukatakan? (tanaman hias hidup sepanjang tahun, dan tanaman kebun, padang rumput, dan hutan mati;
Namun tanaman dalam ruangan juga tumbuh besar atau kehilangan daun.
- Bagaimana mereka bertahan hidup? (tunas muncul, tanam.)
- Benar
“Kita akan menemukan rahasia kecil lainnya nanti, dan aku akan mengubah semua orang menjadi bunga.”
Latihan fisik “Bunga”.
aku bertanya padamu bunga
Angkat kelopakmu
Keluar dari panci
Injak tiga kali
Dan gelengkan kepalamu
Temui matahari di jendela
Miringkan batangnya sedikit
- ini pengisi daya untuk bunganya,
Cuci akar Anda
Dan masuk ke dalam panci lagi
Daun-daun semuanya bergerak
(anak-anak melakukan tindakan sesuai teks.)
- Aku mengubah semua orang menjadi anak-anak!
- Lihat betapa cantiknya semua orang! Kawan, di musim dingin kita bisa mengagumi keindahan bunga dan tanaman hijau.
- Di jalanan? (tidak.) Di dalam rumah? (ya.) Tanaman hias, seperti musim panas, menghangatkan kita dan membuat kita bahagia.
- Teman-teman, seseorang membuat kekacauan di sini, kartu-kartu berserakan.
- Oh, itu kamu Entahlah! Mengapa kau begitu sedih?
- Ayo bantu Entahlah menyusun gambarnya dengan benar!
— Game didaktik “Merakit dengan benar”(Pot bunga, akar, batang, daun, bunga, jika tanaman berbunga.)
- Bagus sekali teman-teman, Entahlah sangat senang dan terima kasih. Entahlah, tahukah kamu karya seni anak yang mana yang membahas tentang tanaman indoor?
- Kawan, mari kita ingat dan beri dia petunjuk (jawaban anak-anak: “Ratu Salju”, “Thumbelina”, dll.)
- Sekarang kamu juga tahu! Apa yang terburu-buru? (Entah lari ke teman-temannya untuk menceritakan semuanya).
- Dan Anda dan saya akan duduk di atas karpet dan membayangkan bahwa kita adalah tanaman dalam ruangan kecil.
Psiko-senam “Saya adalah tumbuhan.” (ke musik).
- Kamu ditanam di tanah yang hangat dan lembut, kamu masih bertunas, tak berdaya dan rapuh, tapi tangan baik seseorang menyiramimu, mengendurkan tanah agar akarmu bisa bernafas, mencuci daunmu. Anda mulai tumbuh, batangnya menjadi lebih kuat, Anda meraih cahaya. Anda merasa nyaman tinggal di ambang jendela dengan tanaman dalam ruangan lainnya.
Dan sekarang mari kita semua bangun dan mendengarkan puisi E. Blaginina.
(anak membaca.)
"Payudaranya melonjak
Di bawah jendelaku.
Burung-burung bersukacita -
Itu bagus untuk mereka
Lihat ini
Jendela yang bagus
Dimana di musim dingin ada musim panas,
Di mana ada banyak bunga."
— Anda dan saya akan terus mempelajari hal-hal baru tentang tanaman dalam ruangan dan merawatnya.
Cerminan:
— Apa yang kamu suka hari ini?
— Mengapa Anda suka merawat tanaman dalam ruangan?
— Ingat “rahasia” tanaman dalam ruangan.
Percakapan "Kondisi yang diperlukan untuk kehidupan tanaman dalam ruangan."
Tujuan pembicaraan:
— Terus mengembangkan ide anak tentang merawat tanaman indoor.
— Memperdalam pengetahuan Anda tentang teknik perawatan tanaman.
— Menumbuhkan sikap manusiawi terhadap tanaman dalam ruangan sebagai objek alam.
Pendidik. Anak-anak, hari ini kita akan terus belajar cara merawat tanaman indoor. Mari kita ingat apa yang perlu dilakukan untuk ini? (Anak-anak membuat daftar teknik dan prosedur perawatan).
Apa yang baru saja kamu pelajari? (untuk menggemburkan tanah.) Mengapa Anda perlu menggemburkan tanah? (Agar air mengalir dengan baik dan memudahkan akar tumbuh di tanah yang gembur.) Bagaimana cara menggemburkan tanah? Jelaskan: lebih dekat ke batang, kendurkan sedikit, dan lebih jauh dari batang, lebih dalam.
Bagaimana cara mengetahui kapan tanaman perlu disiram? (Bumi kering saat disentuh, terang.) Air apa yang kita siram (hangat, yang sudah ada di kaleng penyiram sejak kemarin.) Cara mencuci tanaman ( daun besar lap dengan kain, tanaman dengan daun lembut botol semprot mereka.)
Mengapa kita merawat tanaman? (jawaban anak-anak)
Anak-anak, tanaman tidak hanya perlu dirawat, tetapi juga diberi makan dan dipupuk. Untuk ini ada pupuk khusus (guru menunjukkan), tanaman diberi larutan seperti itu seminggu sekali setelah disiram, agar larutan lebih terserap ke dalam tanah. Di meja saya ada semua yang diperlukan untuk merawat tanaman. Anda sekarang akan merawat tanaman itu sendiri.
(anak-anak tampil tugas praktis. Di atas meja ada pot dengan tanaman dalam ruangan: ficus, yang perlu dibersihkan dengan daun, crassula dengan tanah kering, geranium dengan daun layu.)
Pendidik. Kesulitan apa yang Anda temui saat menyelesaikan tugas? (jawaban anak-anak.)
Bagaimana Anda menebak bahwa ficus perlu menyeka daunnya?
Mengapa Anda menyirami tanaman gemuk?
Mengapa Anda memutuskan untuk membuang daun geranium yang layu? Mungkin perlu disiram? Nah guys, mari kita rangkum pembicaraan kita dan sekali lagi ulangi aturan merawat tanaman indoor (jawaban anak-anak).
Jika Anda mengambil kecambah dan menuangkan sedikit tanah ke dalam pot
Tanam dan sirami sekuntum bunga, kamu tahu itu nanti kamu akan mengerti,
Bahwa dia bekerja tidak sia-sia, muncul di pot itu,
Topi daun hijau dibingkai bunga!
Lampiran 2.
Ringkasan kegiatan yang diselenggarakan langsung di kelompok tengah. Bidang pendidikan “Membaca fiksi”.
Tema “Golden Meadow” (menurut Prishvin)
Diselesaikan oleh guru kategori kualifikasi 1 Maksimenko N.G.
Integrasi wilayah. "Membaca fiksi", "Kesehatan", " Budaya Fisik", "Kognisi", "Sosialisasi", "Komunikasi".
Tugas:
— memperkenalkan anak-anak kepada penulis M. Prishvin dan kisahnya “Golden Meadow”; — memperluas dan memperjelas pengetahuan anak tentang dandelion;
- Perkenalkan konsep: memancing, menjaga, bercinta;
- mengembangkan kemampuan menyikapi secara emosional keindahan alam dan isi suatu karya sastra;
— untuk mendidik dasar-dasar pandangan dunia ekologis.
Peralatan:
Potret M. Prishvin, buku karya M. Prishvin dengan cerita “The Golden Meadow”, foto atau gambar yang menggambarkan bunga dandelion, “dandelion” yang terbuat dari kertas dan potongan kapas untuk latihan pernapasan.
Langkah GCD:
Pendidik - Teman-teman, hari ini kita akan bertemu orang yang luar biasa. Yang terpenting dia mencintai anak-anak dan alam. Lihatlah potretnya. (Menunjukkan). Ini adalah potret penulis Mikhail Prishvin. Saya akan membacakan Anda sebuah cerita oleh penulis Mikhail Prishvin, berjudul “The Golden Meadow”. Tapi siapa yang akan menjadi tokoh utama cerita, sebuah teka-teki akan memberitahu Anda.
Teka-teki tentang dandelion
Ada bunga emas
Menjadi abu-abu dalam seminggu
Dan setelah dua hari kepala saya menjadi botak (dandelion).
Pendidik - Kata manakah dalam teka-teki yang memberikan jawaban yang benar? Jadi tanaman manakah yang akan menjadi pahlawan dalam cerita “Golden Meadow”? Apa yang kamu ketahui tentang bunga ini? Anda akan menemukan kata-kata asing dalam cerita. Yuk segera cari tahu maksudnya agar semuanya jelas bagi Anda. Memancing adalah produksi sesuatu. Pekerjaan apa yang bisa dilakukan orang-orang di hutan, apa yang bisa mereka dapatkan di sana? Berjalan dengan tumit - ikuti satu sama lain. Sialan - bertiup. Coba tiup diri Anda sendiri, buatlah suara “baru”.
Pendidik - Buatlah diri Anda nyaman dan dengarkan baik-baik.
Membaca cerita “Golden Meadow” karya Mikhail Prishvin.
“Saya dan saudara laki-laki saya selalu bersenang-senang dengan mereka saat dandelion sudah matang. Dulu kami pergi ke suatu tempat untuk urusan kami sendiri - dia di depan, saya di belakang.
“Seryozha!” - Saya akan meneleponnya dengan sikap bisnis. Dia akan menoleh ke belakang, dan aku akan meniupkan bunga dandelion tepat ke wajahnya. Untuk ini, dia mulai memperhatikanku dan, seperti melongo, dia juga membuat keributan. Jadi kami memilih bunga-bunga yang tidak menarik ini hanya untuk bersenang-senang. Namun suatu ketika saya berhasil membuat penemuan.
Kami tinggal di sebuah desa, di depan jendela kami ada padang rumput, semuanya berwarna keemasan dengan banyak bunga dandelion yang bermekaran. Itu sangat indah. Semua orang berkata: “Sangat cantik! Padang rumput itu berwarna emas.” Suatu hari saya bangun pagi-pagi untuk memancing dan memperhatikan bahwa padang rumput itu tidak berwarna keemasan, melainkan hijau. Ketika saya kembali ke rumah sekitar tengah hari, padang rumput kembali berwarna keemasan. Saya mulai mengamati. Menjelang sore, padang rumput kembali hijau. Lalu aku pergi dan menemukan bunga dandelion, dan ternyata ia meremas kelopaknya, sama seperti jika jari-jari di sisi telapak tanganmu berwarna kuning dan, dengan mengepalkannya, kita akan menutup yang kuning itu. . Di pagi hari, saat matahari terbit, saya melihat bunga dandelion membuka telapak tangannya, dan hal ini membuat padang rumput kembali berubah warna menjadi keemasan.
Sejak itu, dandelion menjadi salah satu bunga yang paling menarik bagi kami, karena dandelion tidur bersama kami, anak-anak, dan bangun bersama kami.”
Latihan pernapasan “Tiup dandelion”
Memakai bunga dandelion
Gaun kuning.
Saat dia besar nanti, dia akan mengenakan gaun putih kecil.
Udara yang sejuk patuh pada angin sepoi-sepoi.
(Anak-anak meniup kelopak bunga dandelion dengan kekuatan berbeda dan mengamati intensitas gerakan kelopaknya.)
Bola berbulu putih
Dipamerkan di lapangan terbuka.
Tiuplah dengan ringan
Ada bunga - tetapi tidak ada bunga.
(Kemudian mereka meniup kapas dandelion tanpa menggembungkan pipinya.)
Pertanyaan tentang isi cerita:
1. Kegembiraan apa yang dialami saudara-saudara dengan bunga dandelion?
2. Dimana saudara-saudaranya tinggal?
3. Seperti apa padang rumput di pagi hari? Siang hari? Di malam hari?
5. Mengapa bunga dandelion menjadi bunga yang menarik bagi anak-anak?
6. Menurut Anda mengapa Mikhail Prishvin menyebut ceritanya “Padang Rumput Emas”?
Apa lagi judul cerita ini?
Latihan fisik “Dandelion”
Dandelion, Dandelion!
(Mereka berjongkok, lalu perlahan bangkit)
Batangnya setipis jari.
Jika angin kencang, kencang
(Mereka menyebar ke berbagai arah)
Itu akan terbang ke tempat terbuka,
Segala sesuatu di sekitar akan berdesir.
(Mereka bilang “sh-sh-sh-sh-sh”)
Benang sari dandelion
Mereka akan berpencar dalam tarian melingkar
(Berpegangan tangan dan berjalan melingkar)
Dan mereka akan menyatu dengan langit.
Cerminan. Hal baru apa yang Anda pelajari hari ini?
Dimana dandelion tumbuh?
Apa yang paling kamu ingat?
Percakapan “Dandelion lapangan”.
Target. Memantapkan pengetahuan anak tentang tumbuhan padang rumput dan kegunaannya bagi manusia.
Pendidik - Dandelion adalah salah satu yang pertama muncul di musim semi, seperti matahari kuning di rerumputan hijau muda.
Di pagi hari, di tempat terbuka yang cerah tanpa jam, Anda bisa mengetahui waktu. Pada pukul 5-6 matahari terbit dan bunga dandelion mekar. Menjelang sore, lampu kuning padam dan mati.
Dandelion sangat menyukai matahari sehingga ia tidak mengalihkan pandangan darinya - ia memutar kepala bunganya setelahnya. Namun dandelion tidak selalu berwarna kuning dan terlihat seperti matahari. Waktu berlalu, dan kelopak kuning digantikan oleh bulu putih. Bulu putihnya adalah biji. Angin bertiup, benih-benih bertebaran jauh, jauh ke berbagai arah. Mereka jatuh ke tanah dan bertunas. Bunga baru muncul.
Dandelion adalah tanaman obat. Tanaman obat adalah tanaman yang digunakan dalam pengobatan untuk pengobatan. Daun dan akar dandelion digunakan untuk mengobati batuk dan meningkatkan nafsu makan.
Dan orang-orang memasak dengan sangat baik dari bunga dandelion selai lezat. Dan bukan hanya orang yang menggunakan dandelion. Lebah, lebah, dan kupu-kupu suka terbang ke bunga dandelion. Mereka memakan nektar manis dandelion. Dan lebah kemudian membuat madu dandelion darinya - kental dan harum.
Pendidik - Jangan memetik dandelion dan melestarikan keindahannya. Dan lebah akan berterima kasih kepada kita karena telah menyelamatkan bunga untuk mereka. Dan kita akan mengagumi keindahan bunga ini, dan seluruh alam, seperti yang diketahui oleh penulis Mikhail Prishvin. Anda belum mengenal banyak karyanya, tetapi di masing-masing karyanya ia melihat alam yang menakjubkan dan indah. Di Mikhail Prishvin, seluruh alam menjadi hidup: dandelion, seperti manusia tertidur di malam hari dan bangun di pagi hari, hutan dapat berbisik, hewan dan burung dapat berbicara, jamur, seperti pahlawan, muncul dari bawah dedaunan . Namun Mikhail Prishvin mendorong pembacanya tidak hanya untuk mengagumi alam, tetapi juga untuk melindunginya. Pahlawan Prishvin tidak pernah menyinggung mereka yang tidak berdaya dan tidak berbahaya. Sebaliknya, mereka melindungi mereka: dalam cerita “Katak Kecil” seorang pria menyelamatkan seekor katak pengelana, dalam cerita “Zhurka” dia memelihara seekor bangau, dan dalam cerita “Khromka” dia menyembuhkan seekor bebek yang lumpuh.
Cerminan.
– Apa yang kita temui hari ini? Hal baru apa yang Anda pelajari? Apa yang paling kamu ingat? Menyukai?
Lampiran 3.
Ringkasan kegiatan yang diselenggarakan langsung di kelompok senior. Bidang pendidikan "Kognisi".
Topik: “Marigold - bunga taman.”
Diselesaikan oleh guru kategori kualifikasi 1
Plotnikova Ekaterina Aleksandrovna.
Integrasi wilayah:“Kognisi”, “Komunikasi”, “Sosialisasi”, “Buruh”, “Kreativitas Artistik”.
Tugas perangkat lunak:
- Memperkuat kemampuan melihat ciri-ciri tumbuhan yang tercermin dalam nama rakyat;
- Belajarlah untuk menyampaikan hal ini dalam gambar;
- Memperkuat kemampuan menulis cerita deskriptif pendek tentang bunga;
- Memelihara perasaan estetis;
- Menanamkan pada anak-anak rasa hormat terhadap pekerjaan manusia dan rasa hormat terhadap alam.
Peralatan dan materi visual: Varietas yang berbeda marigold; cat air, krayon lilin atau potongan parafin, pensil warna, kertas dan gelas air untuk bunga, sepotong bahan beludru.
Langkah GCD:
Pendidik: Hari ini saya memutuskan untuk memberi Anda hadiah dari kebun saya. Saya membawa karangan bunga untuk menghiasi kelompok kami. Siapa yang tahu apa nama bunga taman yang cerah dan berwarna-warni ini?
Anak-anak: Marigold
Pendidik: Apa yang membuat Anda tertarik pada buket ini? (Jawaban anak-anak)
Pendidik: Mengapa tanaman ini disebut marigold? Perhatikan lebih dekat, sentuh kelopaknya, usap dengan lembut.
Guru meletakkan sekuntum bunga di depan setiap anak (dalam segelas air). Anak-anak memeriksa kelopaknya. Mereka mengendus.
Anak-anak: Marigold memiliki kelopak yang halus, mirip dengan beludru.
Guru menawarkan untuk menyentuh sepotong kain beludru, membandingkan rasa dan tampilan kain serta kelopaknya.
— Apakah tanaman ini berbau?
Anak-anak: Mereka memiliki bau yang menyengat.
Pendidik: Jenis daun apa yang dimiliki marigold?
Anak-anak: Hijau tua, berukir, indah.
Pendidik: Perhatikan baik-baik bunganya, perhatikan warna kelopak, bentuk, dan ukuran bunganya. Jelaskan mereka. (Anak-anak mengarang cerita.)
Kelopaknya berwarna cerah. Marigold tidak menutup saat cuaca mendung, sehingga bahkan pada hari berawan petak bunga terlihat sangat cerah. Di Jerman mereka menyebutnya marigold bunga cerah, dan di Ukraina - beralis hitam. Mengapa?
Anak-anak: Bunganya mempunyai bintik-bintik hitam pada kelopaknya.
Pendidik: Mereka juga disebut gipsi. Mengapa?
Anak-anak: Orang Gipsi mengenakan gaun berwarna cerah. Marigold juga berwarna-warni.
Pendidik: Perhatikan baik-baik bunganya dan gambarlah. Cobalah untuk mencerminkan kualitas beludru mereka. Bahan apa yang Anda perlukan? Apa yang akan Anda gunakan untuk mengecat daun halus?
Anak-anak: Cat air, pensil.
Pendidik: Bagaimana Anda mencerminkan kelembutan kelopaknya? (Jawaban anak-anak)
— Pertama, Anda bisa menggambar bunga dengan cat air atau pensil, lalu menutupinya dengan parafin.
Guru mengajak anak-anak menggambar hamparan bunga dari bunga beludru: satu dari bunga cerah, satu lagi dari bunga alis hitam, dan yang ketiga dari bunga gipsi.
Percakapan “Bunga apa yang dibutuhkan untuk hidup.”
Jenis kegiatan anak:permainan, komunikatif, penelitian kognitif, persepsi fiksi.
Target: memberikan gambaran dasar tentang kondisi kehidupan tumbuhan.
Tugas:
- Untuk memantapkan pengetahuan anak tentang bunga taman dan tanaman padang rumput, tentang bagaimana seseorang merawat bunga;
- Memperkuat kemampuan menjawab pertanyaan berdasarkan konten karya seni, ungkapkan sudut pandang Anda;
- Menumbuhkan sikap bersahabat dengan teman sebaya selama pertandingan.
- Pengenalan momen permainan
- Teman-teman, aku ingin bermain denganmu.
2. Permainan didaktik. Lotto “Apa yang tumbuh di mana”
Para pemain dibagi menjadi tiga tim. Kartu kecil bergambar tanaman dan bunga ada di dalam kotak. Guru memiliki tiga kartu besar di atas meja, yang di atasnya digambar padang rumput, kebun, dan kebun sayur, masing-masing untuk tim pertama, kedua dan ketiga. Atas isyarat guru, para pemain berlari menuju meja, mencari gambar yang sesuai dengan gambar di peta besar, memberi nama tanaman dan menutupi sel-sel kosong di peta. Pemenangnya adalah tim yang pemainnya dengan cepat menutupi semua sel kosong dan memberi nama tanaman dengan benar.
— Apa yang membedakan bunga taman dengan tanaman padang rumput?
— Siapa yang peduli dengan tanaman padang rumput?
Siapa yang merawat tanaman di kebun dan kebun sayur?
— Beritahu kami, bagaimana seseorang merawat bunga taman? (Jawaban anak-anak)
3. Kondisi pertumbuhan dan perkembangan tanaman dan bunga.
— Dengarkan dongeng “Siapa Mencintai Apa.” Terjemahan dari bahasa Perancis oleh G. Oster.
“Bunga,” kata Paman Caesar, “senang disiram.”
“Tapi aku tidak melakukannya,” pikir Pif sambil menyirami bunga di tengah hujan. – Jika saya adalah bunga, saya pasti akan mendapatkan payung kecil tahan air.
Guru menunjukkan ilustrasi pekerjaan.
- Apakah Pif benar?
—Apakah dia memahami Paman Caesar dengan benar?
— Kapan bunga perlu disiram?
Di satu sisi, tanaman membutuhkan penyiraman konstan, dan di sisi lain, kelembapan berlebih berbahaya bagi mereka. Saat hujan, tanaman tidak perlu disiram. Apa yang terjadi jika Anda tidak menyiram tanaman tepat waktu?
— Mengapa tumbuhan memerlukan air?
— Kondisi lain apa yang dibutuhkan tanaman untuk tumbuh dan berkembang? (cahaya, panas, tanah)
Lampiran 4.
Kegiatan yang diselenggarakan langsung di kelompok tengah. Bidang pendidikan "Musik" dengan topik: "Dia tampak seperti landak."
Integrasi wilayah:membaca fiksi, kreativitas seni, kognisi, komunikasi.
Tugas: mengenalkan anak pada tanaman kaktus;
dengarkan lagu “Cactus – Hedgehog”, tanggapi secara emosional karakternya;
perkenalkan puisi Natalia Shaibakova “Cactus”;
mengembangkan rasa ingin tahu, keterampilan motorik halus dan kasar;
ajari anak membuat gambar jadi dengan menggunakan bahan alam dan limbah.
Peralatan: presentasi yang menggambarkan berbagai kaktus;
Pertunjukan video lagu “Kaktus – Landak”;
tanaman hidup di dalam pot;
plastisin hijau dan hitam, tumpukan, papan model, tutup plastik, jarum pinus cincang dan kering, bunga dari pohon buah-buahan;
lingkaran hijau, bunga kertas merah untuk permainan.
langkah GCD.
Anak-anak memasuki aula dengan musik ceria.
Sutradara musik.Mari kita semua menyapa.
Permainan komunikasi "Halo".
Sutradara musik.Hari ini kita kedatangan tamu yang luar biasa. Tebak teka-teki tamu seperti apa yang datang, cari tahu.
Misteri. Dia terlihat seperti landak
Hanya berakar ke dalam tanah.
Tanpa telinga, tanpa kaki, tanpa mata,
Tapi, di sisi lain, durinya sangat bagus!
Tumbuh sangat lambat
Dan itu tidak mekar setiap tahun.
Dia memiliki bunga merah
Betapa indahnya bunga yang mekar...(kaktus)
Kaktus muncul di layar.
Tanaman ini disebut Kaktus. Lihat betapa tidak lazimnya - alih-alih daun, ia malah berduri. Apa yang dapat Anda katakan tentang kaktus? Seperti apa dia?(jawaban anak-anak)
Ada kaktus kecil seukuran kuku jari tangan, dan ada kaktus raksasa - lebih tinggi dari gedung taman kanak-kanak kita.
Kaktus tidak takut panas. Bagian dalamnya berair. Bahkan kaktus terkecil pun memiliki akar yang besar.
Kaktus yang berbeda memiliki duri yang berbeda: keras dan lunak, panjang dan pendek, dan bahkan ada kaktus dengan jarum beracun.
Pada zaman dahulu, orang memetik duri kaktus besar dan menggunakannya sebagai jarum.
Banyak kaktus yang bisa dimakan. Mereka membuat kolak, selai dan dimakan mentah.
Beberapa kaktus bisa dimakan serangga kecil. Bunganya yang berwarna merah cerah, berbau daging, menarik serangga. Seekor pengusir hama terbang ke arah aroma tersebut, hinggap di sekuntum bunga, lalu ia menggedor, menutup, dan menelan lalat tersebut.
Ayo main game tentang kaktus pemakan serangga.
Permainan musik "Kaktus dan Serangga".
(Lingkaran itu adalah kaktus. Beberapa kaktus memiliki bunga merah. Lingkaran kaktus inilah yang menjadi tempat berkumpulnya serangga. Dan Anda akan menjadi serangga. Satu, dua, tiga, empat, lima, kita mulai bermain! Anak-anak, berubah menjadi serangga dan terbang ke kaktus ". Guru memastikan bahwa anak-anak berkumpul hanya di lingkaran tempat bunga merah berada. Bunga perlu dipindahkan ke lingkaran lain saat serangga sedang terbang. Anda dapat mengajak anak-anak untuk “berdengung”).
Sutradara musik.Kaktus guys, tumbuh tidak satu per satu, tapi dalam satu keluarga. Sekarang kita akan mendengarkan sebuah lagu, dan Anda akan mengetahui apa nama bayi kaktus.
Mendengarkan lagu “Kaktus adalah landak.”
(tonton slide video).
Percakapan tentang sebuah lagu.Di tempat apa kaktus tumbuh? Siapa kaktus kecil itu? Dll.
Sutradara musik. Dia selalu tinggal di gurun,
Dan tidak ada air di sana.
Saat menyiram kaktus, jangan merusaknya -
Kaktus hanya membutuhkan sedikit air.
Saat merawat kaktus, Anda harus berhati-hati agar tidak menyentuh durinya. Durinya bisa melukai dan menusuk telapak tangan Anda. Ini terjadi pada seorang anak dari puisi Natalia Shaibakova “Cactus”.
Membaca puisi "Kaktus"
Kaktus ibu di jendela
Tidak memberiku kedamaian.
Aku berputar di sekelilingnya
Saya tidak meminumnya, kalau-kalau saya menyuntik diri saya sendiri.
Saya ingat kata-kata ibu saya:
“Itu berduri. Kamu tidak bisa menerimanya!”
Tapi aku tidak tahan lagi -
Jariku mengenai kaktus!
“Ahhh” – aku mengeluarkan suara gemuruh yang kuat –
Saya belum menemukan kata-katanya.
Tapi sekarang saya tahu pasti -
Saya tidak bermain dengan kaktus!
Pemodelan "Bayi kaktus - teman-teman yang sedang mekar."
Sutradara musik. Kaktus indah apa yang kamu punya! Tidak dapat dibedakan dari aslinya! Dan, meskipun kaktus sangat jarang mekar, hari ini kaktus baru saja mekar - tempelkan bunga ke kaktus Anda.
Cerminan. Tamu luar biasa apa yang datang kepada kita hari ini?
Dimana tanaman ini tumbuh?
Seberapa berbahayanya bagi manusia?
Sutradara musik. Anda dapat membawa pulang kaktus mekar indah Anda. Tunjukkan kepada keluarga dan teman Anda dan pastikan untuk memberi tahu mereka semua yang Anda pelajari hari ini tentang tanaman menakjubkan ini.
Kegiatan yang diselenggarakan langsung di kelompok tengah. Bidang pendidikan "Musik" dengan topik: "Bunga daerah kita."
Dilakukan oleh direktur musik dari kategori kualifikasi tertinggi Olga Valerievna Danilenko.
Integrasi wilayah:kognisi, komunikasi, membaca fiksi, kreativitas seni.
Tugas:
— mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang padang rumput, hutan, dan bunga liar;
- belajar menyebutkan dan membedakannya;
- menumbuhkan rasa hormat terhadap alam.
Peralatan: komputer, proyektor,
langkah GCD.
Anak-anak memasuki aula sambil mendengarkan lagu “Matahari Telah Keluar” dan menyapa.
Sutradara musik.Teman-teman, lihat tamu seperti apa yang datang kepada kita hari ini?(matahari muncul di layar)
Saya menghangatkan seluruh dunia
Saya tidak tahu kelelahan.
Aku tersenyum ke jendela
Dan semua orang memanggilku...(Matahari)
Matahari mengundang kita semua ke negeri bunga. Hari ini kita akan mengagumi bunga-bunga di daerah kita. Bunga tumbuh dimana-mana, sebutkan dimana tumbuhnya?(di padang rumput, ladang dan hutan)
Lihat presentasi "Ladang Bunga".
Sutradara musik.Sekarang Anda akan mendengar sebuah lagu, dan setelah mendengarkannya dengan cermat, beri tahu saya warna apa yang dinyanyikan.
Mendengarkan lagu “Vasya-cornflower”.
Sutradara musik.Guys, mari kita ingat lagu tentang bunga liar.
Menyanyikan lagu “Cornflower-cornflower” dengan menggunakan alat musik.
Sutradara musik.Sekarang teman-teman, tebak teka-tekinya:
Ada satu bunga seperti itu, Anda tidak bisa menenunnya menjadi karangan bunga,
Tiup pelan-pelan di atasnya, ada bunga - dan tidak ada bunga. (Dandelion).
Menyanyikan lagu “Di mana dandelionnya?” sl. dan musik ZB. Kachaeva
Sutradara musik.Dan sekarang guys, ada misteri lain untuk kalian:
Kami bertemu dengannya di padang rumput dan ladang,
Kami menghitung kelopak putih di atasnya.
Hati kuning dari bunga itu adalah
Ini seperti bayi – matahari telah naik ke dalamnya. (Kamomil).
Lagu dansa “Daisies” dibawakan. dan musik G.F. Vikharev
Sutradara musik.
Kadang ungu, kadang biru. Dia bertemu denganmu di tepi hutan.
Itu diberkahi dengan nama yang nyaring, lihat - nama ini cocok,
Tapi kita belum pernah mendengar dering dari karangan bunga hutan biru. (Lonceng).
Permainan musik "Gertak Orang Buta dengan Lonceng"
Sutradara musik.Teman-teman, kenapa orang memetik bunga? Bisakah saya memetik bunga? Benar, Anda hanya bisa mengaguminya.
Permainan musikal “Wreath” akan dimainkan.
Kegiatan produktif “Hiasi padang rumput dengan bunga liar.”
(Anak-anak diberikan kain hijau - lahan terbuka. Setiap orang dibagi menjadi 3 subkelompok. Bunga yang dipotong perlu diletakkan di lahan terbuka: ladang poppy, bunga jagung, dan kamomil).
Cerminan. Warna apa yang kita bicarakan hari ini?
Di mana bunga-bunga ini tumbuh?
Apa yang Anda senang lakukan hari ini?
Kegiatan yang diselenggarakan secara langsung di kelompok senior. Bidang pendidikan "Musik"
Lenara Iskhakova
Proyek ekologi “Bunga di sekitar kita”
Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota
“Taman Kanak-kanak tipe perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan perkembangan kognitif dan bicara siswa No. 111”
Proyek ekologi
« Bunga di sekitar kita» .
Pendidik: Iskhakova L.T.
Orenburg 2017
Relevansi proyek.
Memperkenalkan anak-anak prasekolah pada alam adalah salah satu tugas terpenting dalam menangani anak-anak. Pada saat yang sama, sangat penting bahwa pengetahuan yang diperoleh tidak disajikan secara terpisah, tanpa mengacu pada keseluruhan fenomena kompleks yang melingkupi subjek penelitian. Anak-anak harus selalu melihat hubungan suatu spesies tertentu dengan lingkungan, pengaruhnya terhadap lingkungan tersebut, mereka harus memahami bahwa tumbuhan dan hewan bergantung satu sama lain dan pada habitatnya.
Ekologis Pendidikan merupakan salah satu arah utama dalam sistem pendidikan, merupakan cara mempengaruhi perasaan, kesadaran, pandangan dan gagasan anak. Anak-anak merasa perlu berkomunikasi dengan alam. Mereka belajar mencintai alam, mengamati, berempati, dan memahami bahwa Bumi kita tidak dapat hidup tanpa tumbuhan, karena tanaman tidak hanya membantu kita bernapas, tetapi juga menyembuhkan kita dari penyakit.
Bunga-bunga- ini bukan hanya keindahan, tetapi juga bagian dari kehidupan alam yang harus dilestarikan dan dilindungi, dan tentu saja diketahui. Ketahui strukturnya bunga, penampilan, fitur, khasiat penyembuhannya.
Meretas semua orang bisa berbunga, tapi untuk mengatakan - yang mana memetik bunga, Tidak semua orang.
Bidang pendidikan – optimalisasi aktivitas mental anak melalui kerjasama antara guru dan orang tua.
Peserta. Guru, anak usia 5 tahun, orang tua.
Interaksi antar guru: direktur musik, guru, orang tua.
Melihat proyek: kreatif, informasi dan penelitian, jangka menengah, kolektif, individu (bersama orang tua).
Pertanyaan bermasalah: "Jenis apa bunga-bunga dan mengapa mereka ada di Bumi?”
Target: Aktivasi aktivitas kognitif dan kreatif anak,
pengembangan potensi kreatif siswa dan guru, keterlibatan aktif orang tua dalam proses pendidikan.
Tugas:
Berikan gambaran tentang apa itu bunga.
Ajari anak untuk mengklasifikasikan bunga-bunga menurut tempat tumbuhnya (padang rumput, taman, ladang, rumah).
Perkenalkan anak pada profesi orang yang terkait dengannya pemeliharaan bunga.
Ajari anak cara menanam dan tumbuh dengan baik bunga-bunga.
Tandai nilai, peran warna untuk kehidupan dan aktivitas manusia, hewan, serangga.
Mengembangkan kemampuan konstruktif dan visual anak dalam berkreasi warna menggunakan bahan dan sarana teknis yang berbeda.
Mengembangkan kemampuan membandingkan dan menganalisis.
Mengembangkan imajinasi dan pemikiran dalam proses mengamati dan mengeksplorasi benda-benda alam.
Kembangkan kemampuan menyampaikan perasaan Anda dari komunikasi dengan alam dalam gambar dan kerajinan. Mengisi dan memperkaya kosakata anak serta pengetahuannya bunga hutan, padang rumput, taman, dalam ruangan.
Menumbuhkan sikap peduli terhadap bunga-bunga, kemampuan untuk merawat mereka.
Mengembangkan keterampilan komunikasi, kemandirian, kerja keras, pengamatan dan rasa ingin tahu terhadap semua makhluk hidup.
Metode proyek:
riset: eksperimen, permasalahan problematis, observasi;
Observasi diri;
Observasi kolektif;
lisan: percakapan, membaca literatur, konsultasi orang tua, penjelasan, arahan, instruksi lisan;
Teknologi pemodelan;
Relaksasi;
Aromaterapi;
Mendengarkan musik.
Bentuk organisasi proyek:
Aktivitas kognitif yang terorganisir secara langsung (aplikasi, menggambar, modeling, musik, perkembangan bicara, dunia alam dan sosial);
tamasya;
Permainan didaktik;
Aktivitas kerja anak-anak;
kuis lingkungan.
Dukungan sumber daya proyek.
Sudut alam dalam kelompok, Taman bunga di area taman kanak-kanak.
Alat metodologis.
Bahan dan teknis (komputer, kamera, alat tulis, perpustakaan musik, peralatan gelas untuk eksperimen, pot, toples, kaca pembesar, pisau plastik untuk eksperimen, piring individu untuk eksperimen, serbet, peralatan berkebun, pembibitan, peralatan olah raga)
materi visual:
A) bunga segar, dalam ilustrasi, terbuat dari bahan yang berbeda;
b) permainan papan cetak;
c) permainan edukatif ekologi;
Peralatan dengan bahan alami dan limbah.
Batas waktu pelaksanaan proyek: Maret – Agustus 2017
Hasil yang diharapkan: pengembangan minat kognitif anak, perluasan gagasan tentang padang rumput, hutan, taman dan dalam ruangan bunga-bunga. Sikap positif-emosional dan sadar terhadap alam, terhadap bunga-bunga yang mengelilingi anak itu. Bunga-bunga Mereka bukan hanya penghias bumi, tapi juga penyembuh. Kesediaan untuk berpartisipasi dalam kegiatan praktis untuk memperbaiki lingkungan alam (menanam, merawat bunga-bunga) . Keterampilan perilaku budaya di alam, kemampuan melindungi dan merawatnya telah dikembangkan.
Tahapan proyek.
Tahap 1. Penetapan tujuan (masalah identifikasi).
Tahap 2. Perkembangan proyek.
Tahap 3. Pertunjukan proyek(organisasi kerja bersama anak-anak dan guru di proyek).
Tahap 4. Meringkas.
1. Tahap persiapan (Berbaris)
2. Tanaman hias (April)
3. bunga mawar, lapangan, padang rumput (Mungkin)
4. Hutan, obat (Juni)
5. Taman (Juli)
6. Bunga di sekitar kita(Agustus)
Bekerja dengan anak-anak
Tahapan implementasi proyek
Periode Acara Bekerja dengan orang tua
I. Tahap persiapan
Pengumpulan dan analisis literatur tentang topik ini;
Membuat paspor untuk tanaman dalam ruangan;
Pengembangan rencana implementasi proyek;
Pekerjaan awal dengan guru: mengadakan seminar untuk guru MBDOU yang akan memberikan informasi detail tentang proyek dengan deskripsi tujuan, tugas dan kemajuan pelaksanaan proyek
Pilihan repertoar musik dan permainan musik, latihan relaksasi;
Pengembangan permainan didaktik, manual;
Pilihan bahan ilustrasi;
Pilihan puisi, teka-teki, lagu, dongeng, mitos, legenda tentang topik tersebut;
Pilihan permainan seluler, jari, didaktik, pertanyaan menyenangkan, dan latihan tentang topik tersebut;
Menyiapkan bahan kegiatan visual, fiksi dan literatur pendidikan untuk dibacakan kepada anak;
Persiapan benih warna, pembibitan.
Diagnostik—menentukan tingkat keterampilan dan pengetahuan anak tentang suatu topik.
Rancang tugas untuk orang tua buku ekologi tentang bunga.
II. Panggung utama
"Ruang bunga-bunga"
simpul "Rahasia tanaman dalam ruangan"(memantapkan pengetahuan anak tentang tanaman dalam ruangan; terus mengajarkan cara membandingkan tanaman, menemukan persamaan dan perbedaan ciri-ciri luar; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang kondisi pertumbuhan tanaman dalam ruangan; mengembangkan keinginan untuk merawat tanaman).
Pengamatan dan bekerja di sudut alam Memantapkan nama, struktur tanaman indoor, keterampilan merawat tanaman indoor. Perhatikan daun tanaman dalam ruangan. Tumbuhan apa yang sulit bernapas? Mengapa? Konsolidasi ide tentang cara mencuci di dalam ruangan tanaman: menyeka daun dengan kain lembab, menyemprot. Menyiram, melonggarkan.
D.permainan "Tebak berdasarkan deskripsinya" Belajar membedakan tanaman dalam ruangan dengan tanda-tanda eksternal, ingat nama
Membuat teka-teki dan teka-teki.
Pemeriksaan ilustrasi, kartu pos yang menggambarkan ruangan warna.
aktivitas: “Apakah saya perlu menyirami tanaman?” Pemeriksaan contoh tanah. Pembentukan pendekatan selektif terhadap penyiraman pada anak tanaman: dengan sentuhan (tanah basah lengket, tanah kering gembur). Pengembangan pengalaman sensorik.
Membaca liter: V.Kataev « Bunga tujuh bunga» , GH Anderson "gambar kecil", Membaca puisi karya E. Blaginina” Bunga ringan".
Membaca sebuah cerita "Kirmizi bunga»
Halaman mewarnai tanaman hias (Ungu, ficus). Perbandingan tumbuhan menurut penampilan, temukan persamaan dan perbedaannya.
D. permainan "Cari tahu tanamannya" Belajar menemukan tanaman hias berdasarkan namanya.
Kegiatan penelitian eksperimental - percobaan “Respirasi tumbuhan” Untuk membantu membuktikan bahwa tumbuhan melepaskan oksigen; memahami pentingnya respirasi pada tumbuhan.
Asrama bersama anak-anak "Taman ceria kami"
Pemodelan GCD "Kaktus"
Gambar GCD "Ungu"
simpul « Bunga dalam pot»
D. permainan "Merakit keseluruhan dari bagian-bagian." Belajar mengenali dan memberi nama tanaman dalam ruangan berdasarkan penampilannya.
Penelitian eksperimental aktivitas: eksperimen “Dalam terang dan gelap. Membantu membuktikan bahwa tanaman membutuhkan sinar matahari untuk tumbuh.
Permainan bermain peran "Toko" warna“Ingatlah bersama anak-anak nama-nama tumbuhan, bagian-bagiannya, dan ciri-cirinya yang khas.
Mendengarkan dongeng dalam CD "Thumbelina" karya H. H. Andersen
P.permainan " Padang rumput bunga"Belajar tata letak bunga dari elemen mosaik besar
Membaca dongeng Slovakia "Mengunjungi Matahari".
Mendengarkan musik "Kaktus - landak", "Aster" Vikharev
Acara terakhir: Permainan kuis "Pakar Tanaman Dalam Ruangan". Konsolidasikan pengetahuan tentang tanaman dalam ruangan, rangkum pekerjaan yang dilakukan selama sebulan. Membuat anak mau merawat tanaman indoor, merawatnya di rumah dan di taman kanak-kanak.
Pameran karya anak bertema "Tanaman dalam ruangan adalah sahabat kita".
Bekerja dengan orang tua:
Konsultasi untuk orang tua “Cara menanam kebun dan kebun sayur di ambang jendela”;
Bawalah potongan dari tanaman dalam ruangan;
Mempersiapkan bahan untuk buku bayi
« Bunga di sekitar kita» ;
Membawa bahan limbah– tutup dari botol plastik;
Gambarlah sebuah ruangan bersama anak-anak Anda bunga.
minggu 1 Mei
bunga mawar
memberikan gambaran awal bunga - bunga mawar:
Cari tahu mana yang pertama bunga-bunga muncul di wilayah taman kanak-kanak, di hutan.
Cari tahu mengapa Anda perlu melindungi bunga mawar.
Percakapan « bunga mawar»
Tur jejak ekologi
Jalan sasaran “Situs dan hutan kami telah berubah seiring datangnya musim semi”
Pengamatan kebangkitan bumi, munculnya tambalan yang mencair, tunas pertama, bunga mawar.
Permainan didaktik: "Tebakan bunga seperti yang dijelaskan»
Aplikasi GCD "Tetesan Salju untuk Ibu"
Pemodelan "Musim semi bunga-bunga»
P/permainan "Bumi, air, api dan udara"
Tulis cerita tentang bunga mawar Bayangkan bahwa kamu berubah menjadi tetesan salju, ceritakan padaku apa yang terjadi padamu di hutan?
Bekerja dengan sastra
Membaca Cerita oleh N. Usova "Ungu", "Lily dari lembah"
P.Soloviev "Polisi militer"
Rekaman P.I. Tchaikovsky "Polisi militer" Yu.Antonov “Jangan sobek bunga-bunga"
Puisi oleh S.Ya.Marshak "April"
Menghafal puisi karya G. Vieru "Hari Ibu"
Permainan didaktik "Musim semi bunga di hamparan bunga»
Pameran karya anak.
Para orang tua diminta, jika memungkinkan, untuk pergi ke hutan bersama anak-anak mereka pada akhir pekan bunga mawar bermekaran sehingga anak-anak memberi tahu orang tuanya apa yang mereka ketahui tentang hal-hal tersebut bunga-bunga dan perhatikan mereka berbunga, potret mereka untuk membuat album tentang bunga mawar.
Minggu ke-2 - ke-4 bulan Mei
Ladang dan padang rumput bunga-bunga
Tur wilayah taman kanak-kanak
Tamasya ke jejak ekologi
simpul "Padang Rumput Emas"(Perkenalkan anak kepada penulis M. Prishvin; mengembangkan kemampuan menyikapi secara emosional keindahan alam dan isi sebuah karya sastra).
Percakapan tentang tanaman liar berbunga kuning cerah (untuk memperluas dan memperjelas pengetahuan anak tentang dandelion);
Pengamatan (dandelion mekar seiring munculnya matahari, jika cuaca mendung tidak mekar)
Melihat ilustrasi warna
Permainan didaktik « Toko Bunga» (untuk memperkuat kemampuan membedakan warna, hubungi mereka dengan cepat, temukan yang Anda butuhkan bunga antara lain; Ajarkan anak mengelompokkan tumbuhan berdasarkan mekar, membuat karangan bunga yang indah).
Permainan didaktik "Melipat bunga» bunga - batang, daun-daun bunga).
D.dan. “Sebutkan yang tambahan bunga»
Membuat teka-teki tentang topik tersebut « Bunga-bunga»
D.I. “Selesaikan gambarnya bunga»
D.dan. "Mengumpulkan bunga dari bentuk geometris"
D.dan. "Kumpulkan gambar"
D.dan. "Tebakan bunga seperti yang dijelaskan»
Percakapan: « Bunga dalam legenda, puisi, teka-teki, lagu", “Apa yang perlu bunga seumur hidup» ,
Membaca liter: N.Sladkov "Amatir warna» , Y.Moritz « Bunga» , M.Poznananskaya "Dandelion"
Fisika "Dandelion",
Mendengarkan musik:
P. I. Tchaikovsky “Siklus Musim”, “Waltz warna"
Y. Chichkov “Sihir bunga""Itu disebut alam"
Z. B. Kachaeva “Di mana dandelionnya?”
Pemodelan NOD "Dandelion di mekar
Gambar GCD « Bunga sebagai hadiah untuk ibu»
Bekerja dengan orang tua:
- Bangun koleksi: bunga-bunga bunga di atas kain, kartu pos “Buket warna» .
Buatlah buku bayi bersama anak-anak Anda « Bunga adalah jimatku»
- Bangun koleksi: bunga-bunga terbuat dari bahan yang berbeda, bunga di atas kain, kartu pos “Buket warna»
1 - 2 Juni minggu
Hutan bunga-bunga
Tur jejak ekologi
Percakapan "Yang bunga tumbuh di hutan»
Organisasi pengamatan, pemeriksaan bagian-bagian bunga
Mengulas buku tentang bunga-bunga, kartu pos
D.dan. "Kumpulkan kartu pos"
Membuat teka-teki
Potret "Tanaman Tersenyum"
D.dan. "Mengumpulkan bunga dari bentuk geometris"
D.dan. "Menghias karpet dengan bunga»
D.dan. "Hutan bunga-bunga»
D.dan. dengan sebuah bola « Nama bunga»
Kartu domino "Kami dari buku merah"
Membaca liter: AK Tolstoy "Lonceng"
Pemodelan GCD « Bunga sebagai hadiah untuk ibu»
Kontes “Membaca puisi tentang bunga-bunga»
minggu ke 3 - ke 4
Tur wilayah taman kanak-kanak
Tamasya ke jejak ekologi, pertimbangkan kamomil, mint, yarrow, St. John's wort dengan anak-anak
Percakapan "Obat bunga-bunga»
Pemeriksaan ilustrasi, kartu pos yang menggambarkan obat warna
D.dan. dengan sebuah bola « nama bunga»
Membuat teka-teki
Membaca: "Kisah Tentang Tanaman Obat" (pengarang: P.A.Sinyavsky), serta menggambar ilustrasi untuk dongeng ini.
Di: "Mengumpulkan bunga» , "Tebak berdasarkan deskripsinya", "Letakkan itu bunga-bunga» (mosaik)»,
“Tata letaknya dari tongkat hitung bunga-bunga» ,
"Lipat gambarnya",
Membuat teka-teki tentang bunga dan tumbuhan
Permainan jari: "Merah kami bunga-bunga» , « Bunga-bunga» , "Poppy", "Tanaman"
Gambar GCD "Tanaman obat daerah kami".
Warna bunga di buku mewarnai
Permainan dansa bundar "Kami pergi ke padang rumput", “Galya sedang berjalan-jalan di taman”
Aplikasi kolektif "Lapangan kamomil"
Kebun bunga-bunga
simpul "Marigold - taman bunga-bunga»
Percakapan “Profesi orang-orang yang bekerja di pemeliharaan bunga»
Pemeriksaan ilustrasi, kartu pos dengan gambar warna.
Permainan didaktik “Temukan tanaman berdasarkan deskripsi”(klarifikasi pengetahuan tentang struktur bunga, memperbaiki nama tanaman dalam ruangan).
Percakapan “Apa yang perlu bunga seumur hidup» (dalam bentuk yang mudah dipahami, jelaskan kepada anak cara merawat taman dengan benar bunga-bunga)
Aktivitas buruh di lokasi, di taman bunga - menanam bunga, menyiram hamparan bunga, menggemburkan tanah, merawat bunga-bunga.
Cerita anak-anak tentang hamparan bunga di rumah bagaimana mereka dan orang tuanya merawatnya bunga-bunga. Kapan rumah diberikan sebagai hadiah? bunga-bunga?
D.dan. dengan sebuah bola « Nama bunga»
D.dan. dengan sebuah bola “Aku tahu 5 nama warna»
Membuat teka-teki
D.dan. "Tukang kebun"
D.dan. « Toko Bunga»
Pengalaman Dimana benih akan berkecambah lebih cepat (di bawah sinar matahari, di tempat gelap, atau jauh dari sinar matahari)
Pengamatan dari bunga di petak bunga
Gambar GCD "Kesukaanku bunga»
Origami "Bunga tulp"
Permainan jari "Poppy", « Bunga-bunga»
D.dan. « Toko Bunga»
Membaca puisi tentang bunga-bunga
Warna bunga di buku mewarnai
Konsultasi untuk orang tua “Cara merawat taman bunga-bunga»
1-3 minggu
merangkum materi yang dibahas « Bunga di sekitar kita»
D.dan. "Tebakan bunga seperti yang dijelaskan»
"Menghias karpet dengan bunga»
D.dan. "Buket warna»
D.dan. "Telepon ke toko Bunga»
Membuat teka-teki tentang bunga-bunga
Membaca literatur tematik dan jejak ekologi
Aktivitas buruh: menyiram bunga di hamparan bunga, menyiangi, melonggarkan, mengumpulkan benih
Pameran karya orang tua dan anak tentang topik tersebut « Bunga di sekitar kita»
Pelajari puisi tentang bunga-bunga
AKU AKU AKU. Tahap terakhir
Liburan musik "Bola warna»
Kompetisi puisi
Membuat kostum untuk anak-anak
Selama proyek:
kami telah merangkum dan memperkaya pengalaman anak-anak di lapangan lingkungan pendidikan melalui penerapan metode dan teknik ilmiah. Kami telah mengumpulkan materi berharga tentang bunga-bunga, mensistematisasikannya dan menggeneralisasikannya sebagai pengalaman dalam hal ini proyek. Pada anak-anak muncul: minat mempelajari alam, ciri-ciri kehidupan dan perkembangan tumbuhan; keinginan untuk secara mandiri melaksanakan tugas merawat tanaman; keterampilan observasi dan eksperimen dalam proses pencarian dan aktivitas kognitif.
Selama masa pengerjaan proyek anak-anak memperkaya kosa kata mereka dan memperluas kosa kata mereka jika, pada saat mereka mulai mengerjakan proyek anak-anak tahu 3-4 nama bunga kemudian pada akhir - lebih dari 10. Selama kegiatan eksperimen, kami mengembangkan imajinasi, pemikiran, dan membentuk keterampilan kegiatan penelitian dasar pada anak.
Kami berkenalan dengan tumbuhan dan belajar menyampaikan perasaan kami dalam gambar dan kerajinan tangan yang terbuat dari bahan alami.
Orang dewasa mulai lebih aktif terlibat dalam menciptakan kondisi bagi terwujudnya kemampuan kreatif dan kognitif pada anak, dalam pengorganisasian dan pelaksanaan kegiatan lingkungan hidup, kompetisi.
Daftar bekas literatur:
Alam dan anak (Metodologi lingkungan pendidikan anak prasekolah): Buku teks untuk sekolah pedagogi di bidang khusus "Pendidikan prasekolah"/ Diedit oleh L.M. Manevtsova, P.G. Samorukova. – SPb.: AKTSIDENT, 1998.
E. A. Alyabyeva “Hari dan minggu tematik di taman kanak-kanak”, “Hari-hari terakhir tentang topik leksikal” 2006.
L. A. Vladimirskaya “Dari musim gugur ke musim gugur” 2004.
A. I. Ivanova “Langsung ekologi", “Lingkungan observasi dan eksperimen pada D/S 2005.
"Kami" - program lingkungan membesarkan anak pada tahun 2005.
A. V. Kochergina “Skenario untuk kelas di lingkungan pendidikan anak-anak prasekolah” 2005.
S.N. Nikolaeva “Muda ahli ekologi” 2002.
N.A.Ryzhova Ekologis pendidikan di taman kanak-kanak kebun: kuliah 1 – 8. – M.: Universitas Pedagogis "Pertama September", 2006.
N.A.Ryzhova Proyek ekologi"Pohon". Majalah "Simpai". – N 2. – 1997.