Kiat yang berguna
Anak-anak selalu berusaha mencari tahu sesuatu yang baru setiap hari, dan mereka selalu punya banyak pertanyaan.
Mereka bisa menjelaskan beberapa fenomena, atau bisa menunjukkan dengan jelas bagaimana hal ini atau itu, fenomena ini atau itu bekerja.
Dalam eksperimen tersebut, anak tidak hanya akan mempelajari sesuatu yang baru, tetapi juga belajar membuat berbedakerajinan tangan, yang kemudian dapat mereka mainkan.
1. Eksperimen untuk anak-anak: gunung berapi lemon
Anda akan perlu:
2 lemon (untuk 1 gunung berapi)
Bubuk soda kue
Pewarna makanan atau cat air
Cairan pencuci piring
Tongkat kayu atau sendok (jika diinginkan)
1. Potong bagian bawah lemon agar bisa diletakkan di permukaan yang rata.
2. Di bagian belakang, potong sepotong lemon seperti yang ditunjukkan pada gambar.
* Anda bisa memotong setengah buah lemon dan membuat gunung berapi terbuka.
3. Ambil lemon kedua, potong menjadi dua dan peras airnya ke dalam cangkir. Ini akan menjadi jus lemon yang tersisa.
4. Tempatkan lemon pertama (dengan bagian yang sudah dipotong) di atas nampan dan gunakan sendok untuk “memeras” bagian dalam lemon untuk memeras sebagian sarinya. Penting agar jus ada di dalam lemon.
5. Tambahkan pewarna makanan atau cat air ke dalam lemon, tapi jangan diaduk.
6. Tuangkan sabun cuci piring ke dalam lemon.
7. Tambahkan satu sendok penuh soda kue ke dalam lemon. Reaksi akan dimulai. Anda bisa menggunakan tongkat atau sendok untuk mengaduk semua yang ada di dalam lemon - gunung berapi akan mulai berbusa.
8. Untuk membuat reaksinya bertahan lebih lama, Anda bisa menambahkan lebih banyak soda, pewarna, sabun, dan jus lemon secara bertahap.
2. Eksperimen rumah untuk anak-anak: belut listrik yang terbuat dari cacing kunyah
Anda akan perlu:
2 gelas
Kapasitas kecil
4-6 cacing bergetah
3 sendok makan soda kue
1/2 sendok cuka
1 gelas air
Gunting, pisau dapur atau alat tulis.
1. Dengan menggunakan gunting atau pisau, potong memanjang (tepatnya memanjang - tidak mudah, tapi bersabarlah) setiap cacing menjadi 4 (atau lebih) bagian.
* Semakin kecil potongannya, semakin baik.
*Jika gunting tidak dipotong dengan benar, coba cuci dengan sabun dan air.
2. Campurkan air dan soda kue dalam gelas.
3. Tambahkan potongan cacing ke dalam larutan air dan soda, lalu aduk.
4. Biarkan cacing dalam larutan selama 10-15 menit.
5. Dengan menggunakan garpu, pindahkan potongan cacing ke piring kecil.
6. Tuangkan setengah sendok cuka ke dalam gelas kosong dan mulailah memasukkan cacing ke dalamnya satu per satu.
* Percobaan dapat diulangi jika cacing dicuci dengan air biasa. Setelah beberapa kali mencoba, cacing Anda akan mulai larut, dan kemudian Anda harus memotong cacing baru.
3. Eksperimen dan eksperimen: pelangi di atas kertas atau bagaimana cahaya dipantulkan pada permukaan datar
Anda akan perlu:
Semangkuk air
Cat kuku bening
Potongan kecil kertas hitam.
1. Tambahkan 1-2 tetes ke semangkuk air pernis bening untuk kuku. Perhatikan bagaimana pernis menyebar melalui air.
2. Dengan cepat (setelah 10 detik) celupkan selembar kertas hitam ke dalam mangkuk. Keluarkan dan biarkan mengering di atas tisu.
3. Setelah kertas mengering (ini terjadi dengan cepat) mulailah membalik kertas dan lihatlah pelangi yang muncul di atasnya.
* Untuk melihat pelangi dengan lebih baik di atas kertas, lihatlah pelangi di bawah sinar matahari.
4. Eksperimen di rumah: awan hujan di dalam toples
Ketika tetesan-tetesan kecil air menumpuk di awan, mereka menjadi semakin berat. Pada akhirnya mereka akan mencapai beban sedemikian rupa sehingga mereka tidak dapat lagi berada di udara dan mulai jatuh ke tanah - begitulah munculnya hujan.
Fenomena ini dapat diperlihatkan kepada anak dengan menggunakan bahan-bahan sederhana.
Anda akan perlu:
Busa cukur
Pewarna makanan.
1. Isi toples dengan air.
2. Oleskan busa cukur di atasnya - itu akan menjadi awan.
3. Mintalah anak Anda mulai meneteskan pewarna makanan ke “awan” hingga mulai “hujan” - tetesan pewarna mulai jatuh ke dasar stoples.
Selama percobaan, jelaskan fenomena ini kepada anak Anda.
Anda akan perlu:
Air hangat
Minyak bunga matahari
4 pewarna makanan
1. Isi toples 3/4 penuh dengan air hangat.
2. Ambil mangkuk dan aduk 3-4 sendok makan minyak dan beberapa tetes pewarna makanan. DI DALAM dalam contoh ini 1 tetes masing-masing dari 4 pewarna digunakan - merah, kuning, biru dan hijau.
3. Dengan menggunakan garpu, aduk pewarna dan minyak.
4. Tuangkan campuran dengan hati-hati ke dalam stoples berisi air hangat.
5. Perhatikan apa yang terjadi - pewarna makanan akan mulai perlahan-lahan jatuh melalui minyak ke dalam air, setelah itu setiap tetes akan mulai menyebar dan bercampur dengan tetes lainnya.
* Pewarna makanan larut dalam air, tetapi tidak larut dalam minyak, karena... Massa jenis minyak lebih kecil dibandingkan air (itulah sebabnya minyak “mengambang” di atas air). Tetesan pewarna lebih berat dari pada minyak, sehingga akan mulai tenggelam hingga mencapai air, kemudian akan mulai menyebar dan terlihat seperti pertunjukan kembang api kecil.
6. Eksperimen menarik: dilingkaran tempat warna-warna menyatu
Anda akan perlu:
- cetakan roda (atau Anda dapat memotong roda Anda sendiri dan menggambar semua warna pelangi di atasnya)
Pita elastis atau benang tebal
Lem stik
Gunting
Tusuk sate atau obeng (untuk membuat lubang pada roda kertas).
1. Pilih dan cetak dua templat yang ingin Anda gunakan.
2. Ambil selembar karton dan gunakan lem untuk merekatkan satu templat ke karton.
3. Gunting lingkaran yang direkatkan dari karton.
4. Rekatkan templat kedua ke bagian belakang lingkaran karton.
5. Gunakan tusuk sate atau obeng untuk membuat dua lubang pada lingkaran.
6. Masukkan benang melalui lubang dan ikat ujungnya menjadi simpul.
Sekarang Anda dapat memutar atasan Anda dan melihat bagaimana warna-warna menyatu dalam lingkaran.
7. Eksperimen untuk anak-anak di rumah: ubur-ubur dalam toples
Anda akan perlu:
Transparan kecil kantong plastik
Botol plastik transparan
Pewarna makanan
Gunting.
1. Letakkan kantong plastik pada permukaan yang rata dan ratakan.
2. Potong bagian bawah dan pegangan tas.
3. Potong kantong memanjang di kanan dan kiri sehingga diperoleh dua lembar polietilen. Anda membutuhkan satu lembar.
4. Temukan bagian tengah lembaran plastik dan lipat seperti bola untuk membuat kepala ubur-ubur. Ikat benang di area "leher" ubur-ubur, tetapi jangan terlalu kencang - Anda harus meninggalkan lubang kecil untuk menuangkan air ke kepala ubur-ubur.
5. Ada kepalanya, sekarang mari kita beralih ke tentakelnya. Buat potongan pada lembaran - dari bawah ke kepala. Kamu membutuhkan kurang lebih 8-10 tentakel.
6. Potong setiap tentakel menjadi 3-4 bagian kecil.
7. Tuangkan sedikit air ke dalam kepala ubur-ubur, sisakan ruang untuk udara agar ubur-ubur bisa "mengambang" di dalam botol.
8. Isi botol dengan air dan masukkan ubur-ubur Anda ke dalamnya.
9. Tambahkan beberapa tetes pewarna makanan biru atau hijau.
* Tutup rapat untuk mencegah air tumpah.
* Biarkan anak-anak membalik botol dan melihat ubur-ubur berenang di dalamnya.
8. Eksperimen kimia: kristal ajaib dalam gelas
Anda akan perlu:
Gelas kaca atau mangkuk
Mangkuk plastik
1 cangkir garam Epsom (magnesium sulfat) - digunakan dalam garam mandi
1 gelas air panas
Pewarna makanan.
1. Tempatkan garam Epsom dalam mangkuk dan tambahkan air panas. Anda bisa menambahkan beberapa tetes pewarna makanan ke dalam mangkuk.
2. Aduk isi mangkuk selama 1-2 menit. Sebagian besar butiran garam akan larut.
3. Tuang larutan ke dalam gelas atau gelas dan masukkan ke dalam freezer selama 10-15 menit. Jangan khawatir, larutannya tidak terlalu panas sehingga kacanya bisa retak.
4. Setelah beku, pindahkan larutan ke kompartemen utama lemari es, sebaiknya di rak paling atas, dan biarkan semalaman.
Pertumbuhan kristal hanya akan terlihat setelah beberapa jam, tetapi lebih baik menunggu semalaman.
Seperti inilah penampakan kristal keesokan harinya. Ingatlah bahwa kristal sangat rapuh. Jika Anda menyentuhnya, kemungkinan besar akan langsung pecah atau hancur.
9. Eksperimen untuk anak-anak (video): sabun kubus
10. Eksperimen kimia untuk anak-anak (video): cara membuat lampu lava dengan tangan Anda sendiri
Pengalaman pribadi saya dalam mengajar kimia menunjukkan bahwa ilmu seperti kimia sangat sulit dipelajari tanpa pengetahuan dan praktik sebelumnya. Anak sekolah sangat sering mengabaikan mata pelajaran ini. Saya pribadi mengamati bagaimana seorang siswa kelas 8, ketika mendengar kata “kimia”, mulai meringis, seolah-olah dia baru saja makan lemon.
Belakangan ternyata karena ketidaksukaan dan kesalahpahaman terhadap mata pelajaran tersebut, ia membolos sekolah secara diam-diam dari orang tuanya. Tentu, program sekolah dirancang sedemikian rupa sehingga guru harus banyak memberikan teori pada pembelajaran kimia pertama. Praktek tampaknya memudar ke latar belakang justru pada saat siswa belum dapat secara mandiri menyadari apakah ia membutuhkan mata pelajaran ini di masa depan. Hal ini terutama disebabkan oleh peralatan laboratorium sekolah. Di kota-kota besar, keadaan saat ini lebih baik dengan reagen dan instrumen. Sedangkan di tingkat provinsi, seperti 10 tahun lalu dan sekarang, banyak sekolah yang tidak mempunyai kesempatan menyelenggarakan kelas laboratorium. Namun proses mempelajari dan peminatan terhadap kimia, serta ilmu-ilmu alam lainnya, biasanya diawali dengan eksperimen. Dan ini bukanlah suatu kebetulan. Banyak ahli kimia terkenal, seperti Lomonosov, Mendeleev, Paracelsus, Robert Boyle, Pierre Curie dan Marie Sklodowska-Curie (anak sekolah juga mempelajari semua peneliti ini dalam pelajaran fisika) mulai bereksperimen sejak masa kanak-kanak. Penemuan-penemuan besar dari orang-orang hebat ini terjadi tepat di laboratorium kimia rumahan, karena studi kimia di institut hanya tersedia bagi orang-orang yang mampu.
Dan tentunya yang terpenting adalah menarik minat anak dan menyampaikan kepadanya bahwa kimia ada di sekitar kita dimana-mana, sehingga proses mempelajarinya bisa sangat mengasyikkan. Di sinilah eksperimen kimia rumahan bisa membantu. Dengan mengamati percobaan-percobaan seperti itu, seseorang dapat mencari penjelasan lebih jauh mengapa segala sesuatunya terjadi dengan cara ini dan bukan sebaliknya. Dan ketika seorang peneliti muda menjumpai konsep serupa dalam pelajaran sekolah, maka penjelasan guru akan lebih mudah dipahami olehnya, karena ia sudah memiliki pengalaman sendiri dalam melakukan percobaan kimia di rumah dan ilmu yang diperoleh.
Sangat penting untuk mulai belajar sains dengan observasi umum dan contoh kehidupan nyata yang menurut Anda paling berhasil bagi anak Anda. Inilah beberapa di antaranya. Air adalah zat kimia yang terdiri dari dua unsur, serta gas yang terlarut di dalamnya. Manusia juga mengandung air. Diketahui bahwa jika tidak ada air, maka tidak ada kehidupan. Seseorang dapat hidup tanpa makanan selama sekitar satu bulan, tetapi tanpa air - hanya beberapa hari.
Pasir sungai tidak lebih dari silikon oksida, dan juga merupakan bahan baku utama produksi kaca.
Seseorang sendiri tidak menyadarinya dan melakukan reaksi kimia setiap detik. Udara yang kita hirup merupakan campuran gas – bahan kimia. Selama pernafasan, zat kompleks lainnya dilepaskan - karbon dioksida. Kita dapat mengatakan bahwa kita sendiri adalah laboratorium kimia. Anda dapat menjelaskan kepada anak Anda bahwa mencuci tangan dengan sabun juga merupakan proses kimiawi antara air dan sabun.
Seorang anak yang lebih besar, misalnya, sudah mulai belajar kimia di sekolah, dapat dijelaskan bahwa hampir semua unsur sistem periodik D.I.Mendeleev dapat ditemukan di dalam tubuh manusia. Tidak hanya semua unsur kimia terdapat dalam organisme hidup, tetapi masing-masing unsur tersebut menjalankan beberapa fungsi biologis.
Kimia juga mencakup obat-obatan, yang tanpanya banyak orang saat ini tidak dapat hidup sehari pun.
Tumbuhan juga mengandung klorofil kimia, yang memberi warna hijau pada daun.
Memasak adalah proses kimia yang kompleks. Berikut adalah contoh bagaimana adonan mengembang ketika ditambahkan ragi.
Salah satu pilihan untuk membuat anak tertarik pada kimia adalah dengan mengajak seorang peneliti terkemuka dan membaca kisah hidupnya atau menonton film pendidikan tentang dia (film tentang D.I. Mendeleev, Paracelsus, M.V. Lomonosov, Butlerov sekarang tersedia).
Banyak orang percaya bahwa bahan kimia sebenarnya adalah zat berbahaya, dan bereksperimen dengannya berbahaya, terutama di rumah. Ada banyak pengalaman menarik yang dapat Anda lakukan bersama anak Anda tanpa membahayakan kesehatan Anda. Dan eksperimen kimia di rumah ini tidak kalah menarik dan instruktifnya dibandingkan eksperimen yang melibatkan ledakan, bau tajam, dan kepulan asap.
Beberapa orang tua juga takut melakukan eksperimen kimia di rumah karena rumit atau kurang Peralatan yang diperlukan dan reagen. Ternyata Anda bisa bertahan dengan cara improvisasi dan bahan-bahan yang dimiliki setiap ibu rumah tangga di dapurnya. Anda dapat membelinya di toko perkakas atau apotek setempat. Tabung reaksi untuk melakukan percobaan kimia di rumah dapat diganti dengan botol tablet. Untuk menyimpan reagen, Anda bisa menggunakan toples kaca, misalnya makanan bayi atau mayonaise.
Perlu diingat bahwa wadah berisi reagen harus diberi label dengan tulisan dan ditutup rapat. Terkadang tabung reaksi perlu dipanaskan. Agar tidak memegangnya di tangan Anda saat memanas dan tidak terbakar, Anda dapat membuat alat tersebut menggunakan jepitan atau seutas kawat.
Penting juga untuk mengalokasikan beberapa sendok baja dan kayu untuk pencampuran.
Anda dapat membuat sendiri dudukan untuk memegang tabung reaksi dengan mengebor lubang pada balok.
Untuk menyaring zat yang dihasilkan Anda memerlukan kertas saring. Sangat mudah untuk membuatnya sesuai dengan diagram yang diberikan di sini.
Bagi anak-anak yang belum bersekolah atau duduk di bangku sekolah dasar, melakukan percobaan kimia di rumah bersama orang tuanya akan menjadi semacam permainan. Kemungkinan besar, peneliti muda seperti itu belum mampu menjelaskan beberapa hukum dan reaksi tertentu. Namun, mungkin metode empiris untuk menemukan dunia sekitar, alam, manusia, dan tumbuhan melalui eksperimen inilah yang akan meletakkan dasar bagi studi ilmu pengetahuan alam di masa depan. Anda bahkan dapat mengadakan beberapa jenis kompetisi dalam keluarga untuk melihat siapa yang memiliki pengalaman paling sukses dan kemudian mendemonstrasikannya di liburan keluarga.
Terlepas dari usia atau kemampuan anak Anda membaca dan menulis, saya sarankan untuk membuat jurnal laboratorium di mana Anda dapat mencatat eksperimen atau sketsa. Seorang ahli kimia sejati selalu menuliskan rencana kerja, daftar reagen, membuat sketsa instrumen dan menjelaskan kemajuan pekerjaannya.
Saat Anda dan anak Anda pertama kali mempelajari ilmu tentang zat ini dan melakukan eksperimen kimia di rumah, hal pertama yang perlu Anda ingat adalah keselamatan.
Untuk melakukan ini, Anda perlu mengikuti aturan berikut keamanan:
2. Sebaiknya sediakan meja tersendiri untuk melakukan percobaan kimia di rumah. Jika Anda tidak memiliki meja terpisah di rumah, lebih baik melakukan percobaan pada nampan atau palet baja atau besi.
3. Anda perlu membeli sarung tangan yang tipis dan tebal (dijual di apotek atau toko perkakas).
4. Untuk percobaan kimia, yang terbaik adalah membeli jas lab, tetapi Anda juga bisa menggunakan celemek tebal sebagai pengganti jas.
5. Peralatan gelas laboratorium tidak boleh digunakan lagi untuk makanan.
6. Dalam percobaan kimia di rumah tidak boleh ada kekejaman terhadap hewan atau gangguan terhadap sistem ekologi. Limbah kimia yang bersifat asam harus dinetralkan dengan soda, dan limbah kimia yang bersifat basa dengan asam asetat.
7. Jika ingin memeriksa bau suatu gas, cairan atau reagen, jangan sekali-kali mendekatkan wadah langsung ke wajah, tetapi dengan memegang agak jauh, arahkan udara di atas wadah ke arah Anda dengan melambaikan tangan dan pada saat yang sama. waktu mencium udara.
8. Selalu gunakan reagen dalam jumlah kecil dalam percobaan di rumah. Hindari meninggalkan reagen dalam wadah tanpa tulisan (label) yang sesuai pada botolnya, sehingga harus jelas apa yang ada di dalam botol.
Anda sebaiknya mulai belajar kimia dengan eksperimen kimia sederhana di rumah, sehingga anak Anda dapat menguasai konsep dasarnya. Serangkaian percobaan 1-3 memungkinkan Anda mengenal hal utama keadaan agregasi zat dan sifat air. Untuk memulainya, Anda dapat menunjukkan kepada anak prasekolah Anda bagaimana gula dan garam larut dalam air, disertai dengan penjelasan bahwa air adalah pelarut universal dan berbentuk cair. Gula atau garam - padatan, larut dalam cairan.
Pengalaman No. 1 “Karena - tanpa air dan tidak di sini maupun di sana”
Air adalah zat kimia cair yang terdiri dari dua unsur sekaligus gas yang terlarut di dalamnya. Manusia juga mengandung air. Diketahui bahwa jika tidak ada air, maka tidak ada kehidupan. Seseorang dapat hidup tanpa makanan selama sekitar satu bulan, dan tanpa air - hanya beberapa hari.
Reagen dan peralatan: 2 tabung reaksi, soda, asam sitrat, air
Percobaan: Ambil dua tabung reaksi. Tuangkan soda kue dan asam sitrat ke dalamnya dalam jumlah yang sama. Kemudian tuangkan air ke dalam salah satu tabung reaksi, tetapi jangan ke tabung lainnya. Karbon dioksida mulai dilepaskan ke dalam tabung reaksi yang berisi air. Dalam tabung reaksi tanpa air - tidak ada yang berubah
Diskusi: Eksperimen ini menjelaskan fakta bahwa tanpa air banyak reaksi dan proses dalam organisme hidup tidak mungkin terjadi, dan air juga mempercepat banyak reaksi kimia. Dapat dijelaskan kepada anak-anak sekolah bahwa terjadi reaksi pertukaran, yang mengakibatkan pelepasan karbon dioksida.
Eksperimen No. 2 “Apa yang dilarutkan dalam air keran”
Reagen dan peralatan: kaca transparan, air keran
Percobaan: Tuang air keran ke dalam gelas transparan dan biarkan di tempat hangat selama satu jam. Setelah satu jam, Anda akan melihat gelembung-gelembung yang menempel di dinding kaca.
Diskusi: Gelembung tidak lebih dari gas yang terlarut dalam air. Gas larut lebih baik dalam air dingin. Begitu air menjadi hangat, gas-gas tersebut berhenti larut dan mengendap di dinding. Eksperimen kimia rumahan seperti itu juga memungkinkan Anda memperkenalkan anak Anda pada materi berbentuk gas.
Percobaan No. 3 “Apa yang dilarutkan dalam air mineral atau air adalah pelarut universal”
Reagen dan peralatan: tabung reaksi, air mineral, lilin, kaca pembesar
Percobaan: Tuang air mineral ke dalam tabung reaksi dan evaporasi secara perlahan di atas nyala lilin (percobaan dapat dilakukan di atas kompor dalam panci, tetapi kristalnya kurang terlihat). Saat air menguap, kristal-kristal kecil akan tertinggal di dinding tabung reaksi, semuanya memiliki bentuk yang berbeda-beda.
Diskusi: Kristal adalah garam yang dilarutkan dalam air mineral. Mereka punya bentuk yang berbeda dan ukurannya, karena setiap kristal memilikinya sendiri-sendiri rumus kimia. Bagi anak yang sudah mulai belajar kimia di sekolah, Anda dapat membaca label air mineral yang mencantumkan komposisinya, dan menuliskan rumus senyawa yang terkandung dalam air mineral tersebut.
Percobaan No. 4 “Menyaring air bercampur pasir”
Reagen dan peralatan: 2 buah tabung reaksi, corong, kertas saring, air, pasir sungai
Percobaan: Tuang air ke dalam tabung reaksi dan tambahkan sedikit pasir sungai disana, aduk. Kemudian, sesuai skema di atas, buatlah filter dari kertas. Masukkan tabung reaksi yang kering dan bersih ke dalam rak. Tuangkan campuran pasir dan air secara perlahan melalui corong dengan kertas saring. Pasir sungai akan tertinggal di filter, dan Anda akan mendapatkan air bersih di tabung reaksi.
Diskusi: Eksperimen kimia menunjukkan bahwa ada zat yang tidak larut dalam air, misalnya pasir sungai. Pengalaman tersebut juga memperkenalkan salah satu metode untuk memurnikan campuran zat dari kotoran. Di sini Anda dapat memperkenalkan konsep zat murni dan campuran yang diberikan dalam buku teks kimia kelas 8. Dalam hal ini campurannya adalah pasir dan air, zat murninya adalah filtratnya, dan pasir sungainya adalah sedimennya.
Proses filtrasi (dijelaskan di kelas 8) digunakan di sini untuk memisahkan campuran air dan pasir. Untuk mendiversifikasi studi tentang proses ini, Anda dapat mempelajari lebih dalam sejarah pembersihan air minum.
Proses filtrasi telah digunakan sejak abad ke-8 dan ke-7 SM. di negara bagian Urartu (sekarang wilayah Armenia) untuk memurnikan air minum. Warganya membangun sistem penyediaan air dengan menggunakan filter. Kain tebal dan arang. Sistem serupa dari pipa pembuangan yang saling terkait, saluran tanah liat, dilengkapi dengan filter juga ada di wilayah Sungai Nil kuno oleh orang Mesir, Yunani, dan Romawi kuno. Air dilewatkan melalui filter tersebut beberapa kali, akhirnya berkali-kali, akhirnya tercapai kualitas terbaik air.
Salah satu eksperimen paling menarik adalah menumbuhkan kristal. Eksperimen ini sangat visual dan memberikan gambaran tentang banyak konsep kimia dan fisika.
Eksperimen No. 5 “Menumbuhkan kristal gula”
Reagen dan peralatan: dua gelas air; gula - lima gelas; tusuk sate kayu; kertas tipis; pot; cangkir transparan; pewarna makanan (proporsi gula dan air bisa dikurangi).
Percobaan: Percobaan harus dimulai dengan pembuatan sirup gula. Ambil panci, tuangkan 2 gelas air dan 2,5 gelas gula ke dalamnya. Tempatkan di atas api sedang dan, aduk, larutkan semua gula. Tuang sisa 2,5 cangkir gula ke dalam sirup yang dihasilkan dan masak hingga larut sepenuhnya.
Sekarang mari kita siapkan biji kristal – batangnya. Bukan sejumlah besar Taburkan gula di selembar kertas, lalu celupkan tongkat ke dalam sirup yang dihasilkan dan gulingkan ke dalam gula.
Kami mengambil potongan kertas dan membuat lubang di tengahnya dengan tusuk sate agar kertas menempel erat pada tusuk sate.
Kemudian tuangkan sirup panas ke dalam gelas transparan (yang penting gelasnya transparan - dengan cara ini proses pematangan kristal akan lebih seru dan visual). Sirupnya harus panas, jika tidak kristal tidak akan tumbuh.
Anda bisa membuat kristal gula berwarna. Untuk melakukan ini, tambahkan sedikit pewarna makanan ke dalam sirup panas yang dihasilkan dan aduk.
Kristal akan tumbuh dengan cara yang berbeda-beda, ada yang cepat dan ada yang membutuhkan waktu lebih lama. Di akhir percobaan, anak dapat memakan permen yang dihasilkan jika ia tidak alergi terhadap permen.
Jika Anda tidak memiliki tusuk sate kayu, maka percobaan dapat dilakukan dengan benang biasa.
Diskusi: Kristal adalah materi padat. Dia punya suatu bentuk tertentu dan sejumlah wajah tertentu karena susunan atomnya. Zat yang atom-atomnya tersusun teratur sehingga membentuk kisi tiga dimensi beraturan, disebut kristal, dianggap kristal. Kristal baris unsur kimia dan senyawanya memiliki sifat mekanik, listrik, magnet, dan optik yang luar biasa. Misalnya, berlian adalah kristal alami dan mineral paling keras dan langka. Karena kekerasannya yang luar biasa, berlian memainkan peran besar dalam teknologi. Gergaji berlian digunakan untuk memotong batu. Ada tiga cara untuk membentuk kristal: kristalisasi dari lelehan, dari larutan, dan dari fase gas. Contoh kristalisasi dari lelehan adalah pembentukan es dari air (bagaimanapun juga, air adalah es yang meleleh). Contoh kristalisasi suatu larutan di alam adalah pengendapan ratusan juta ton garam air laut. Dalam hal ini, ketika menanam kristal di rumah, kita berhadapan dengan metode pertumbuhan buatan yang paling umum - kristalisasi dari larutan. Kristal gula tumbuh dari larutan jenuh dengan penguapan pelarut - air yang lambat, atau dengan penurunan suhu yang lambat.
Eksperimen berikut memungkinkan Anda memperoleh di rumah salah satu produk kristal yang paling berguna bagi manusia - kristal yodium. Sebelum melakukan percobaan, saya menyarankan Anda untuk menonton film pendek “The Life of Wonderful Ideas” bersama anak Anda. Yodium pintar." Film ini memberikan gambaran tentang manfaat yodium dan kisah penemuannya yang tidak biasa, yang akan diingat lama oleh peneliti muda tersebut. Dan menarik karena penemu yodium adalah kucing biasa.
Selama Perang Napoleon, ilmuwan Perancis Bernard Courtois memperhatikan bahwa produk yang diperoleh dari abu rumput laut yang terdampar di pantai Perancis mengandung zat yang dapat merusak kapal besi dan tembaga. Namun baik Courtois sendiri maupun asistennya tidak mengetahui cara mengisolasi zat ini dari abu alga. Sebuah kecelakaan membantu mempercepat penemuan.
Di pabrik produksi sendawa kecilnya di Dijon, Courtois berencana melakukan beberapa percobaan. Ada bejana di atas meja, salah satunya berisi larutan rumput laut dalam alkohol, dan yang lainnya berisi campuran asam sulfat dan besi. Kucing kesayangannya sedang duduk di bahu ilmuwan tersebut.
Ada ketukan di pintu, dan kucing yang ketakutan itu melompat dan lari, menyapu termos di atas meja dengan ekornya. Bejana tersebut pecah, isinya tercampur, dan reaksi kimia yang hebat tiba-tiba dimulai. Ketika awan kecil uap dan gas mengendap, ilmuwan yang terkejut melihat semacam lapisan kristal pada benda dan puing-puing. Courtois mulai menyelidikinya. Kristal dari zat yang sebelumnya tidak diketahui ini disebut “yodium”.
Jadi itu dibuka elemen baru, A kucing domestik Bernard Courtois membuat sejarah.
Percobaan No. 6 “Memperoleh kristal yodium”
Reagen dan peralatan: tingtur yodium farmasi, air, gelas atau silinder, serbet.
Percobaan: Campur air dengan larutan yodium dengan perbandingan: 10 ml yodium dan 10 ml air. Dan masukkan semuanya ke dalam kulkas selama 3 jam. Selama proses pendinginan, yodium akan mengendap di dasar gelas. Tiriskan cairannya, buang endapan yodium dan letakkan di atas serbet. Peras dengan serbet sampai yodium mulai hancur.
Diskusi: Itu percobaan kimia disebut ekstraksi atau ekstraksi satu komponen dari komponen lainnya. Dalam hal ini, air mengekstraksi yodium dari larutan alkohol. Oleh karena itu, peneliti muda tersebut akan mengulangi eksperimen Courtois si kucing tanpa asap dan memecahkan piring.
Anak Anda sudah belajar tentang manfaat yodium untuk mendisinfeksi luka akibat film. Dengan demikian, Anda akan menunjukkan bahwa ada hubungan yang tidak dapat dipisahkan antara kimia dan kedokteran. Namun ternyata yodium dapat digunakan sebagai indikator atau penganalisis kandungan zat bermanfaat lainnya yaitu pati. Eksperimen berikut akan memperkenalkan eksperimen muda pada hal yang sangat istimewa kimia yang bermanfaat– analitis.
Percobaan No. 7 “Indikator Yodium Kandungan Pati”
Reagen dan peralatan: kentang segar, potongan pisang, apel, roti, segelas tepung kanji encer, segelas yodium encer, pipet.
Percobaan: Kami memotong kentang menjadi dua bagian dan meneteskan yodium encer di atasnya - kentang menjadi biru. Kemudian teteskan beberapa tetes yodium ke dalam gelas berisi pati encer. Cairannya juga berubah menjadi biru.
Dengan menggunakan pipet, teteskan yodium yang dilarutkan dalam air ke dalam apel, pisang, roti, satu per satu.
Kami mengamati:
Apelnya tidak membiru sama sekali. Pisang - agak biru. Rotinya menjadi sangat biru. Bagian percobaan ini menunjukkan adanya pati dalam berbagai makanan.
Diskusi: Pati bereaksi dengan iodium menghasilkan warna biru. Properti ini memungkinkan kita mendeteksi keberadaan pati dalam berbagai produk. Jadi, yodium ibarat indikator atau penganalisis kandungan pati.
Seperti yang anda ketahui, pati dapat diubah menjadi gula, jika anda mengambil apel yang masih mentah dan menjatuhkan yodium maka warnanya akan menjadi biru karena apel tersebut belum matang. Begitu apel matang, semua pati yang terkandung akan berubah menjadi gula dan apel jika diolah dengan yodium tidak akan membiru sama sekali.
Pengalaman berikut ini akan bermanfaat bagi anak-anak yang sudah mulai belajar kimia di sekolah. Ini memperkenalkan konsep-konsep seperti reaksi kimia, reaksi senyawa, dan reaksi kualitatif.
Percobaan No. 8 “Pewarnaan api atau reaksi senyawa”
Reagen dan peralatan: pinset, garam meja, lampu alkohol
Percobaan: Ambil beberapa kristal besar dengan pinset garam dapur garam dapur. Mari kita pegang di atas api kompor. Nyala api akan berubah menjadi kuning.
Diskusi: Eksperimen ini memungkinkan terjadinya reaksi kimia pembakaran, yang merupakan contoh reaksi senyawa. Karena adanya natrium dalam garam meja, selama pembakaran ia bereaksi dengan oksigen. Akibatnya, zat baru terbentuk - natrium oksida. Munculnya nyala api berwarna kuning menandakan reaksi telah selesai. Reaksi tersebut merupakan reaksi kualitatif terhadap senyawa yang mengandung natrium, sehingga dapat digunakan untuk menentukan apakah suatu zat mengandung natrium atau tidak.
Ringkasan: Pengalaman kimia - tinta tak kasat mata. Eksperimen dengan asam sitrat dan soda. Percobaan tegangan permukaan pada air. Cangkang yang perkasa. Ajari telur berenang. Animasi. Eksperimen dengan ilusi optik.
Apakah bayi Anda menyukai segala sesuatu yang misterius, penuh teka-teki, dan tidak biasa? Maka pastikan untuk melakukan eksperimen sederhana namun sangat menarik yang dijelaskan dalam artikel ini bersamanya. Kebanyakan dari mereka akan mengejutkan dan bahkan membingungkan anak, memberinya kesempatan untuk melihat sendiri dalam praktiknya sifat-sifat yang tidak biasa dari objek-objek biasa, fenomena, interaksinya satu sama lain, memahami alasan atas apa yang terjadi dan dengan demikian memperoleh pengalaman praktis.
Putra atau putri Anda pasti akan mendapatkan rasa hormat dari teman-temannya dengan menunjukkan eksperimen seperti trik sulap. Misalnya, mereka bisa membuatnya "mendidih" air dingin atau gunakan lemon untuk meluncurkan roket buatan sendiri. Hiburan tersebut dapat dimasukkan dalam program ulang tahun anak usia prasekolah dan sekolah dasar.
Tinta tak terlihat
|
Lemon mengembang balon
|
Lemon meluncurkan roket ke luar angkasa
|
Menjalankan tusuk gigi
|
Cangkang Perkasa
|
Ajari telur berenang
|
"Umpan" untuk es
|
Bisakah air dingin “mendidih”?
|
Sedotan pipet
|
seruling jerami
|
Jerami rapier
|
Burung dalam sangkar
|
Bagaimana persegi bisa berubah menjadi lingkaran?
|
Koran yang kuat
|
Nafas Perkasa
|
Catat berat badan
|
KARTU EKSPERIMEN DAN EKSPERIMEN UNTUK ANAK PAUD “EKSPERIMEN DENGAN AIR”
Disiapkan oleh: guru Nurullina G.R.
Target:
1. Membantu anak mengenal dunia sekitar dengan lebih baik.
2. Buat kondisi yang menguntungkan untuk persepsi sensorik, meningkatkan hal penting tersebut proses mental, sebagai sensasi yang merupakan langkah awal dalam memahami dunia sekitar kita.
3. Mengembangkan keterampilan motorik halus dan kepekaan sentuhan, belajarlah mendengarkan perasaan Anda dan mengucapkannya.
4. Ajari anak menjelajahi air dalam berbagai keadaan.
5. Melalui permainan dan eksperimen, ajarkan anak untuk menentukan properti fisik air.
6. Mengajarkan anak membuat kesimpulan mandiri berdasarkan hasil pemeriksaan.
7. Menumbuhkan kualitas moral dan spiritual anak dalam komunikasinya dengan alam.
EKSPERIMEN DENGAN AIR
Catatan untuk guru: Anda dapat membeli peralatan untuk melakukan eksperimen di taman kanak-kanak di toko khusus "TK" detsad-shop.ru
Eksperimen No. 1. “Mewarnai air.”
Tujuan: Mengidentifikasi sifat-sifat air: air bisa hangat dan dingin, beberapa zat larut dalam air. Semakin banyak zat ini, semakin pekat warnanya; Semakin hangat airnya, semakin cepat zat tersebut larut.
Bahan: Wadah berisi air (dingin dan hangat), cat, tongkat pengaduk, gelas takar.
Orang dewasa dan anak-anak mengamati 2-3 benda di dalam air dan mencari tahu mengapa benda tersebut terlihat jelas (airnya jernih). Selanjutnya cari tahu cara mewarnai air (menambahkan cat). Orang dewasa menawarkan untuk mewarnai airnya sendiri (dalam cangkir berisi air hangat dan dingin). Di wadah manakah cat akan lebih cepat larut? (Dalam gelas dengan air hangat). Bagaimana warna air jika pewarnanya lebih banyak? (Air akan menjadi lebih berwarna).
Percobaan No. 2. “Air tidak memiliki warna, tetapi dapat diwarnai.”
Buka keran dan tawarkan untuk mengamati air yang mengalir. Tuang air ke dalam beberapa gelas. Apa warna airnya? (Air tidak berwarna, transparan). Air dapat diwarnai dengan menambahkan cat ke dalamnya. (Anak-anak mengamati warna air). Apa warna airnya? (Merah, biru, kuning, merah). Warna air tergantung pada warna pewarna yang ditambahkan ke dalam air.
Kesimpulan: Apa yang kita pelajari hari ini? Apa yang terjadi pada air jika ditambahkan cat ke dalamnya? (Air mudah berubah menjadi warna apa pun).
Eksperimen No. 3. “Bermain dengan warna.”
Tujuan: Memperkenalkan proses pelarutan cat dalam air (secara acak dan sambil diaduk); mengembangkan observasi dan kecerdasan.
Bahan: Dua kaleng dengan air bersih, cat, spatula, serbet kain.
Warnanya seperti pelangi
Anak-anak senang dengan kecantikan mereka
Oranye, kuning, merah,
Biru, hijau - berbeda!
Tambahkan sedikit cat merah ke dalam toples berisi air, apa yang terjadi? (cat akan larut perlahan dan tidak merata).
Tambahkan sedikit cat biru ke dalam toples air lainnya dan aduk. Apa yang terjadi? (cat akan larut secara merata).
Anak-anak mencampur air dari dua toples. Apa yang terjadi? (jika cat biru dan merah digabungkan, air di dalam toples berubah menjadi coklat).
Kesimpulan: Setetes cat jika tidak diaduk akan larut dalam air secara perlahan dan tidak merata, namun jika diaduk akan larut secara merata.
Pengalaman No. 4. “Setiap orang membutuhkan air.”
Tujuan: Memberikan gambaran kepada anak-anak tentang peran air dalam kehidupan tumbuhan.
Kemajuan: Guru bertanya kepada anak-anak apa jadinya tanaman jika tidak disiram (mengering). Tanaman membutuhkan air. Lihat. Mari kita ambil 2 kacang polong. Letakkan satu di atas piring dengan kapas basah, dan yang kedua di piring lain dengan kapas kering. Mari kita tinggalkan kacang polong selama beberapa hari. Satu kacang polong, yang dimasukkan ke dalam kapas berisi air, bertunas, tetapi kacang lainnya tidak. Anak-anak sangat yakin akan peran air dalam perkembangan dan pertumbuhan tanaman.
Percobaan No. 5. “Tetesan air berjalan melingkar.”
Tujuan: Memberikan pengetahuan dasar kepada anak tentang siklus air di alam.
Prosedur: Mari kita ambil dua mangkuk air - yang besar dan yang kecil, letakkan di ambang jendela dan perhatikan dari mangkuk mana airnya lebih cepat hilang. Jika tidak ada air di salah satu mangkuk, diskusikan dengan anak-anak ke mana perginya air tersebut? Apa yang mungkin terjadi padanya? (tetesan air terus mengalir: mereka jatuh ke tanah bersama hujan, mengalir di sungai; mereka menyirami tanaman, di bawah sinar matahari mereka kembali ke rumah - ke awan tempat mereka pernah datang ke bumi dalam bentuk hujan. )
Eksperimen No. 6. “Air hangat dan dingin.”
Tujuan: Untuk memperjelas pemahaman anak-anak bahwa air memiliki suhu yang berbeda - dingin dan panas; Anda dapat mengetahuinya jika Anda menyentuh air dengan tangan Anda; sabun berbusa di air apa pun: air dan sabun membersihkan kotoran.
Bahan: Sabun, air: dingin, panas di baskom, lap.
Prosedur: Guru mengajak anak mencuci tangan dengan sabun kering dan tanpa air. Lalu dia menawarkan untuk membasahi tangan dan sabun Anda dalam baskom berisi air dingin. Ia menjelaskan: airnya dingin, bening, sabun dicuci di dalamnya, setelah cuci tangan air menjadi buram dan kotor.
Kemudian dia menyarankan untuk membilas tangan Anda di baskom air panas.
Kesimpulan: Air - penolong yang baik orang.
Percobaan No. 7. “Kapan dituangkan, kapan menetes?”
Tujuan: Terus mengenalkan sifat-sifat air; mengembangkan keterampilan observasi; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang aturan keselamatan saat menangani benda kaca.
Bahan: Pipet, dua gelas kimia, kantong plastik, spons, soket.
Prosedur: Guru mengajak anak bermain air dan membuat lubang pada kantong berisi air. Anak-anak mengangkatnya di atas soket. Apa yang terjadi? (air menetes, mengenai permukaan air, tetesan tersebut mengeluarkan suara). Tambahkan beberapa tetes dari pipet. Kapan air menetes lebih cepat: dari pipet atau kantong? Mengapa?
Anak-anak menuangkan air dari satu gelas ke gelas lainnya. Tonton kapan air lebih cepat Apakah dituangkan saat menetes atau saat dituangkan?
Anak-anak membenamkan spons ke dalam gelas berisi air dan mengeluarkannya. Apa yang terjadi? (air mula-mula mengalir keluar, lalu menetes).
Percobaan No. 8. “Ke dalam botol manakah air akan dituangkan lebih cepat?”
Tujuan: Terus mengenalkan sifat-sifat air, benda-benda dengan ukuran berbeda, mengembangkan kecerdikan, dan mengajarkan cara mengikuti aturan keselamatan saat menangani benda kaca.
Bahan: Pemandian air, dua botol ukuran yang berbeda– dengan leher sempit dan lebar, serbet kain.
Kemajuan: Lagu apa yang dinyanyikan air? (Rekat, rekat, rekat).
Mari kita dengarkan dua lagu sekaligus: mana yang lebih bagus?
Anak-anak membandingkan botol berdasarkan ukuran: lihat bentuk leher masing-masing botol; rendam botol berleher lebar ke dalam air, lihat jam untuk mencatat berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk mengisinya dengan air; rendam botol berleher sempit ke dalam air dan catat berapa menit yang diperlukan untuk mengisinya.
Cari tahu dari botol mana air akan keluar lebih cepat: yang besar atau yang kecil? Mengapa?
Anak-anak membenamkan dua botol ke dalam air sekaligus. Apa yang terjadi? (air tidak mengisi botol secara merata)
Percobaan No. 9. “Apa yang terjadi pada uap ketika mendingin?”
Tujuan: Tunjukkan kepada anak-anak bahwa uap di dalam ruangan, mendingin, berubah menjadi tetesan air; di luar (dalam cuaca dingin) menjadi beku di cabang-cabang pohon dan semak-semak.
Prosedur: Guru menawarkan untuk menyentuh kaca jendela untuk memastikan dingin, kemudian mengajak tiga anak untuk bernapas pada kaca tersebut pada satu titik. Amati bagaimana kaca berkabut dan kemudian terbentuk setetes air.
Kesimpulan: Uap hasil pernafasan pada kaca dingin berubah menjadi air.
Selama berjalan, guru mengeluarkan ketel yang baru direbus, meletakkannya di bawah dahan pohon atau semak, membuka tutupnya dan semua orang memperhatikan bagaimana dahan itu “ditumbuhi” embun beku.
Eksperimen No. 10. “Teman.”
Tujuan: Untuk mengenalkan komposisi air (oksigen); mengembangkan kecerdikan dan rasa ingin tahu.
Bahan: Gelas dan botol air, ditutup dengan gabus, serbet kain.
Prosedur: Letakkan segelas air di bawah sinar matahari selama beberapa menit. Apa yang terjadi? (gelembung terbentuk di dinding kaca - ini adalah oksigen).
Kocok botol air sekuat yang Anda bisa. Apa yang terjadi? (sejumlah besar gelembung telah terbentuk)
Kesimpulan: Air mengandung oksigen; itu “muncul” dalam bentuk gelembung-gelembung kecil; ketika air bergerak, lebih banyak gelembung muncul; Oksigen sangat dibutuhkan oleh mereka yang hidup di air.
Percobaan No. 11. “Kemana perginya air?”
Tujuan: Untuk mengetahui proses penguapan air, ketergantungan laju penguapan pada kondisi (permukaan air terbuka dan tertutup).
Bahan: Dua wadah pengukur identik.
Anak-anak menuangkan air dalam jumlah yang sama ke dalam wadah; bersama guru mereka membuat tanda level; satu toples ditutup rapat dengan penutup, yang lain dibiarkan terbuka; Kedua toples diletakkan di ambang jendela.
Proses penguapan diamati selama seminggu dengan membuat tanda pada dinding wadah dan mencatat hasilnya dalam buku harian observasi. Mereka berdiskusi apakah jumlah air telah berubah (ketinggian air menjadi lebih rendah dari batas), di mana air dari toples terbuka telah hilang (partikel air naik dari permukaan ke udara). Ketika wadah tertutup, penguapannya lemah (partikel air tidak dapat menguap dari wadah tertutup).
Percobaan No. 12. “Dari mana datangnya air?”
Tujuan: Untuk memperkenalkan proses kondensasi.
Bahan: Wadah air panas, tutup logam berpendingin.
Orang dewasa menutup wadah berisi air dengan penutup yang dingin. Setelah beberapa waktu, anak diminta mempertimbangkan sisi dalam penutup, sentuh dengan tangan Anda. Mereka mencari tahu dari mana air itu berasal (partikel air naik dari permukaan, tidak bisa menguap dari toples dan menempel di tutupnya). Orang dewasa menyarankan untuk mengulangi percobaan tersebut, tetapi dengan penutup yang hangat. Anak-anak mengamati bahwa tidak ada air pada tutup penghangat, dan dengan bantuan guru mereka menyimpulkan: proses pengubahan uap menjadi air terjadi ketika uap mendingin.
Percobaan No. 13. “Genangan air manakah yang lebih cepat kering?”
Guys, masih ingat apa yang tersisa setelah hujan? (Genangan air). Hujannya kadang deras sekali, setelahnya ada genangan air yang besar, dan setelah hujan sedikit genangan airnya adalah: (kecil). Menawarkan untuk melihat genangan mana yang lebih cepat kering - besar atau kecil. (Guru menumpahkan air ke aspal sehingga menimbulkan genangan air dengan ukuran berbeda-beda). Mengapa genangan air kecil lebih cepat kering? (Air di sana lebih sedikit). Dan genangan air yang besar terkadang membutuhkan waktu seharian untuk mengering.
Kesimpulan: Apa yang kita pelajari hari ini? Genangan air mana yang lebih cepat kering - besar atau kecil? (Genangan air kecil lebih cepat kering).
Eksperimen No. 14. “Permainan petak umpet.”
Tujuan: Terus mengenalkan sifat-sifat air; mengembangkan observasi, kecerdikan, ketekunan.
Bahan: Dua buah piring kaca plexiglass, satu pipet, gelas berisi air bening dan berwarna.
Satu dua tiga empat lima!
Kami akan mencarinya sedikit
Muncul dari pipet
Terlarut di gelas...
Teteskan setetes air dari pipet ke gelas kering. Mengapa tidak menyebar? (permukaan piring yang kering mengganggu)
Anak-anak memiringkan piring. Apa yang terjadi? (tetesan mengalir perlahan)
Basahi permukaan piring, teteskan setetes pipet ke atasnya Air jernih. Apa yang terjadi? (itu akan “larut” pada permukaan yang lembab dan menjadi tidak terlihat)
Oleskan setetes air berwarna ke permukaan piring yang lembab menggunakan pipet. Apa yang akan terjadi? (air berwarna akan larut dalam air jernih)
Kesimpulan: Ketika setetes air bening jatuh ke dalam air, ia menghilang; setetes air berwarna pada kaca basah terlihat.
Percobaan No. 15. “Bagaimana cara mengeluarkan air?”
Tujuan: Untuk membentuk gagasan bahwa permukaan air naik jika benda diletakkan di dalam air.
Bahan: Wadah ukur berisi air, kerikil, benda di dalam wadah.
Anak diberi tugas: mengambil suatu benda dari wadah tanpa memasukkan tangan ke dalam air dan tanpa menggunakan berbagai benda pembantu (misalnya jaring). Jika anak kesulitan mengambil keputusan, guru menyarankan untuk meletakkan kerikil di dalam bejana hingga permukaan air mencapai tepinya.
Kesimpulan: Kerikil, mengisi wadah, mengeluarkan air.
Percobaan No. 16. “Dari mana datangnya embun beku?”
Peralatan: Termos dengan air panas, piring.
Bawalah termos berisi air panas untuk jalan-jalan. Saat anak-anak membukanya, mereka akan melihat uap. Anda perlu memegang piring dingin di atas uap. Anak-anak melihat bagaimana uap berubah menjadi tetesan air. Piring kukus ini kemudian dibiarkan sepanjang perjalanan. Di akhir perjalanan, anak-anak dapat dengan mudah melihat embun beku terbentuk di atasnya. Pengalaman tersebut harus dilengkapi dengan cerita tentang bagaimana curah hujan terbentuk di bumi.
Kesimpulan: Jika dipanaskan, air berubah menjadi uap, jika didinginkan, uap berubah menjadi air, air menjadi es.
Eksperimen No. 17. “Es yang mencair”.
Perlengkapan: Piring, mangkok berisi air panas dan dingin, es batu, sendok, cat air, tali, aneka cetakan.
Guru menawarkan untuk menebak di mana es akan mencair lebih cepat - di semangkuk air dingin atau di semangkuk air panas. Dia meletakkan es dan anak-anak menyaksikan perubahan yang terjadi. Waktu dicatat dengan menggunakan angka-angka yang diletakkan di dekat mangkuk, dan anak-anak menarik kesimpulan. Anak-anak diajak melihat bongkahan es berwarna. Es jenis apa? Bagaimana bongkahan es ini dibuat? Mengapa talinya bertahan? (Dibeku hingga menjadi es.)
Bagaimana cara mendapatkan air berwarna? Anak-anak menambahkan cat berwarna pilihan mereka ke dalam air, menuangkannya ke dalam cetakan (setiap orang memiliki cetakan yang berbeda) dan meletakkannya di atas nampan dalam keadaan dingin.
Percobaan No. 18. “Air beku”.
Perlengkapan: Potongan es, air dingin, piring, gambar gunung es.
Di depan anak-anak ada semangkuk air. Mereka berdiskusi tentang jenis air apa, apa bentuknya. Air berubah bentuk karena berbentuk cair. Bisakah air menjadi padat? Apa yang terjadi pada air jika terlalu dingin? (Air akan berubah menjadi es.)
Periksa potongan es. Apa bedanya es dengan air? Bisakah es dituangkan seperti air? Anak-anak mencoba melakukan ini. Apa bentuk esnya? Es mempertahankan bentuknya. Segala sesuatu yang mempertahankan bentuknya, seperti es, disebut benda padat.
Apakah es mengapung? Guru memasukkan sepotong es ke dalam mangkuk dan anak-anak menonton. Berapa banyak es yang mengapung? (Atas.) Balok-balok es berukuran besar mengapung di laut yang dingin. Mereka disebut gunung es (lihat gambar). Hanya puncak gunung es yang terlihat di atas permukaan. Dan jika kapten kapal tidak memperhatikan dan menemukan bagian bawah air dari gunung es, maka kapalnya bisa tenggelam.
Guru mengarahkan perhatian anak pada es yang ada di piring. Apa yang telah terjadi? Mengapa esnya mencair? (Ruangannya hangat.) Es itu berubah menjadi apa? Terbuat dari apakah es?
Percobaan No. 19. “Penggilingan Air”.
Peralatan: Mainan kincir air, baskom, kendi berisi coda, kain perca, celemek sesuai jumlah anak.
Kakek Znay berbicara dengan anak-anak tentang mengapa air dibutuhkan manusia. Selama percakapan, anak-anak mengingat sifat-sifatnya. Bisakah air membuat benda lain berfungsi? Setelah anak-anak menjawab, kakek Znay menunjukkan kincir air kepada mereka. Apa ini? Bagaimana cara membuat penggilingan berfungsi? Anak-anak mengenakan celemek dan menyingsingkan lengan baju mereka; ambil sebotol air tangan kanan, dan dengan tangan kiri mereka menopangnya di dekat cerat dan menuangkan air ke bilah gilingan, mengarahkan aliran air ke tengah bilah. Apa yang kita lihat? Mengapa pabriknya bergerak? Apa yang menggerakkannya? Air menggerakkan kincir.
Anak-anak bermain dengan gilingan.
Perhatikan bahwa jika Anda menuangkan air ke dalam aliran kecil, kincir bekerja lambat, dan jika Anda menuangkannya ke dalam aliran besar, kincir bekerja lebih cepat.
Percobaan No. 20. “Uap juga merupakan air.”
Peralatan: Mug berisi air mendidih, gelas.
Ambil segelas air mendidih agar anak-anak dapat melihat uapnya. Tempatkan gelas di atas uap; tetesan air terbentuk di atasnya.
Kesimpulan: Air berubah menjadi uap, dan uap kemudian berubah menjadi air.
Eksperimen No. 21. “Transparansi es”.
Peralatan: cetakan air, barang-barang kecil.
Guru mengajak anak-anak berjalan menyusuri tepi genangan air dan mendengarkan bunyi es yang pecah. (Jika terdapat banyak air, esnya keras, tahan lama, dan tidak pecah jika diinjak.) Memperkuat gagasan bahwa es itu transparan. Untuk melakukan ini, letakkan benda-benda kecil dalam wadah transparan, isi dengan air dan letakkan di luar jendela semalaman. Di pagi hari, mereka memeriksa benda beku melalui es.
Kesimpulan: Benda terlihat melalui es karena transparan.
Percobaan No. 22. “Mengapa saljunya lembut?”
Peralatan: Spatula, ember, kaca pembesar, kertas beludru hitam.
Ajaklah anak-anak untuk menyaksikan salju berputar dan turun. Biarkan anak-anak mengambil salju dan kemudian menggunakan ember untuk membawanya ke tumpukan untuk diseluncur. Anak-anak memperhatikan bahwa ember salju sangat ringan, tetapi di musim panas mereka membawa pasir di dalamnya, dan itu berat. Kemudian anak-anak melihat serpihan salju yang jatuh di atas kertas beludru hitam melalui kaca pembesar. Mereka melihat bahwa ini adalah kepingan salju terpisah yang saling terhubung. Dan di antara kepingan salju terdapat udara, itulah sebabnya saljunya halus dan mudah diangkat.
Kesimpulan: Salju lebih ringan dari pasir karena terdiri dari kepingan salju dengan banyak udara di antara keduanya. Anak-anak melengkapi dari pengalaman pribadi, mereka menyebut apa yang lebih berat dari salju: air, tanah, pasir, dan banyak lagi.
Harap perhatikan fakta bahwa bentuk kepingan salju berubah tergantung pada cuaca: dalam cuaca beku yang parah, kepingan salju berjatuhan dalam bentuk bintang yang keras dan besar; dalam cuaca beku ringan, mereka menyerupai bola keras berwarna putih, yang disebut sereal; Saat ada angin kencang, kepingan salju yang sangat kecil beterbangan karena sinarnya terputus. Jika Anda berjalan melewati salju dalam cuaca dingin, Anda dapat mendengarnya berderit. Bacakan puisi K. Balmont “Snowflake” untuk anak-anak.
Eksperimen No. 23. “Mengapa salju menghangat?”
Peralatan: Spatula, dua botol air hangat.
Ajaklah anak-anak untuk mengingat bagaimana orang tua mereka melindungi tanaman dari embun beku di taman atau di dacha. (Tutupi mereka dengan salju). Tanyakan kepada anak-anak apakah perlu memadatkan dan menepuk-nepuk salju di dekat pepohonan? (TIDAK). Dan mengapa? (Di salju yang lepas, ada banyak udara dan menahan panas lebih baik).
Ini bisa diperiksa. Sebelum berjalan-jalan, tuangkan ke dalam dua botol yang identik air hangat dan menyegelnya. Ajaklah anak-anak untuk menyentuhnya dan pastikan air di keduanya hangat. Kemudian di lokasi tersebut salah satu botol diletakkan tempat terbuka, yang lainnya terkubur di salju tanpa membantingnya. Di akhir perjalanan, kedua botol diletakkan berdampingan dan dibandingkan, di mana airnya lebih dingin, dan mencari tahu di botol mana es muncul ke permukaan.
Kesimpulan: Air dalam botol di bawah salju menjadi lebih dingin, yang berarti salju menahan panas.
Perhatikan anak-anak betapa mudahnya bernapas di hari yang dingin. Mintalah anak-anak untuk mengatakan alasannya? Hal ini karena salju yang turun mengambil partikel-partikel kecil debu dari udara, yang ada bahkan di musim dingin. Dan udara menjadi bersih dan segar.
Percobaan No. 24. “Cara mendapatkan air minum dari air garam.”
Tuang air ke dalam baskom, tambahkan dua sendok makan garam, aduk. Letakkan kerikil yang sudah dicuci di dasar gelas plastik kosong dan turunkan gelas ke dalam baskom agar tidak mengapung, tetapi ujung-ujungnya berada di atas permukaan air. Tarik film dari atas dan ikat di sekeliling panggul. Tekan film di tengah cangkir dan letakkan kerikil lain di ceruknya. Tempatkan baskom di bawah sinar matahari. Setelah beberapa jam, air bersih tanpa garam akan menumpuk di dalam gelas. Kesimpulan: air menguap di bawah sinar matahari, kondensasi tertinggal pada film dan mengalir ke gelas kosong, garam tidak menguap dan tetap berada di baskom.
Percobaan No. 25. “Salju Mencair.”
Tujuan: Untuk memahami bahwa salju mencair dari sumber panas apa pun.
Kemajuan: Saksikan salju mencair tangan yang hangat, sarung tangan, pada baterai, pada bantalan pemanas, dll.
Kesimpulan: Salju mencair karena udara deras yang berasal dari sistem mana pun.
Percobaan No. 26. “Bagaimana cara mendapatkan air minum?”
Gali lubang di tanah dengan kedalaman sekitar 25 cm dan diameter 50 cm, letakkan wadah plastik kosong atau mangkuk lebar di tengah lubang, dan letakkan rumput hijau segar serta dedaunan di sekitarnya. Tutupi lubang tersebut dengan bersih film plastik dan isi pinggirannya dengan tanah agar udara tidak keluar dari lubang. Tempatkan kerikil di tengah film dan tekan perlahan film tersebut wadah kosong. Alat pengumpul air sudah siap.
Tinggalkan desain Anda sampai malam. Sekarang dengan hati-hati kibaskan tanah dari film agar tidak jatuh ke dalam wadah (mangkuk), dan lihat: ada air bersih di dalam mangkuk. Dari mana asalnya? Jelaskan kepada anak Anda bahwa di bawah pengaruh panas matahari, rumput dan dedaunan mulai membusuk, mengeluarkan panas. Udara hangat selalu naik. Itu mengendap dalam bentuk penguapan pada film dingin dan mengembun di atasnya dalam bentuk tetesan air. Air ini mengalir ke wadah Anda; ingat, Anda menekan sedikit filmnya dan meletakkan batu di sana. Sekarang Anda hanya perlu mencari tahu cerita yang menarik tentang pelancong yang pergi ke negeri yang jauh dan lupa membawa air, dan memulai perjalanan yang mengasyikkan.
Percobaan No. 27. “Apakah mungkin meminum air yang meleleh?”
Sasaran: Tunjukkan hal yang paling terlihat sekalipun salju murni lebih kotor dari air keran.
Prosedur: Ambil dua piring tipis, masukkan salju ke dalam satu piring, tuangkan air keran biasa ke dalam piring lainnya. Setelah salju mencair, periksa air di lempengan-lempengan tersebut, bandingkan dan cari tahu di antara lempengan-lempengan tersebut terdapat salju (identifikasi dari puing-puing di bagian bawah). Pastikan salju tersebut merupakan air lelehan yang kotor dan tidak layak untuk diminum orang. Tapi, air lelehan bisa digunakan untuk menyiram tanaman, dan bisa juga diberikan kepada hewan.
Percobaan No. 28. “Apakah mungkin merekatkan kertas dengan air?”
Mari kita ambil dua lembar kertas. Kita bergerak satu ke satu arah, yang lain ke arah lain. Kami membasahinya dengan air, memerasnya sedikit, mencoba memindahkannya - tidak berhasil. Kesimpulan: air mempunyai efek perekatan.
Percobaan No. 29. “Kemampuan air untuk memantulkan benda-benda disekitarnya.”
Tujuan: Untuk menunjukkan bahwa air memantulkan benda-benda di sekitarnya.
Prosedur: Bawalah semangkuk air ke dalam kelompok. Ajaklah anak-anak untuk melihat apa yang terpantul di air. Mintalah anak-anak menemukan bayangannya, mengingat di mana lagi mereka melihat bayangannya.
Kesimpulan: Air memantulkan benda-benda disekitarnya, dapat dijadikan cermin.
Percobaan No. 30. “Air bisa mengalir, atau bisa memercik.”
Tuangkan air ke dalam kaleng penyiram. Guru mendemonstrasikan penyiraman tanaman dalam ruangan(1-2). Apa yang terjadi pada air jika saya memiringkan kaleng penyiram? (Air mengalir). Dari manakah air itu berasal? (Dari cerat kaleng penyiram?). Tunjukkan kepada anak-anak alat khusus untuk penyemprotan - botol semprot (anak-anak dapat diberitahu bahwa ini adalah botol semprot khusus). Hal ini diperlukan untuk menyemprotkan bunga dalam cuaca panas. Kami menyemprot dan menyegarkan daunnya, mereka bernafas lebih mudah. Bunga mandi. Tawarkan untuk mengamati proses penyemprotan. Perlu diketahui bahwa tetesan tersebut sangat mirip dengan debu karena ukurannya yang sangat kecil. Tawarkan untuk meletakkan telapak tangan Anda dan menyemprotkannya. Seperti apa telapak tanganmu? (Basah). Mengapa? (Air disiramkan ke mereka.) Hari ini kami menyirami tanaman dan memercikkannya dengan air.
Kesimpulan: Apa yang kita pelajari hari ini? Apa yang bisa terjadi pada air? (Air bisa mengalir atau memercik.)
Eksperimen No. 31. “Tisu basah lebih cepat kering di bawah sinar matahari dibandingkan di tempat teduh.”
Basahi serbet dalam wadah berisi air atau di bawah keran. Ajaklah anak untuk menyentuh serbet. Serbet jenis apa? (Basah, lembab). Mengapa mereka menjadi seperti ini? (Mereka direndam dalam air). Boneka akan datang mengunjungi kita dan kita membutuhkan serbet kering untuk diletakkan di atas meja. Apa yang harus dilakukan? (Kering). Menurut Anda di mana serbet akan lebih cepat kering - di bawah sinar matahari atau di tempat teduh? Anda dapat memeriksanya saat berjalan-jalan: gantung satu di sisi yang cerah, yang lain di sisi yang teduh. Serbet mana yang lebih cepat kering - yang digantung di bawah sinar matahari atau yang digantung di tempat teduh? (Di bawah sinar matahari).
Kesimpulan: Apa yang kita pelajari hari ini? Di mana cucian lebih cepat kering? (Cuci lebih cepat kering di bawah sinar matahari dibandingkan di tempat teduh).
Percobaan No. 32. “Tanaman bernafas lebih mudah jika tanah disiram dan digemburkan.”
Tawarkan untuk melihat tanah di petak bunga dan menyentuhnya. Seperti apa rasanya? (Kering, keras). Bisakah saya melonggarkannya dengan tongkat? Kenapa dia menjadi seperti ini? Kenapa kering sekali? (Matahari mengeringkannya). Di tanah seperti itu, tanaman kesulitan bernapas. Sekarang kita akan menyirami tanaman di petak bunga. Setelah disiram: rasakan tanah di petak bunga. Seperti apa dia sekarang? (Basah). Apakah tongkat itu mudah masuk ke dalam tanah? Sekarang kita akan mengendurkannya dan tanaman akan mulai bernafas.
Kesimpulan: Apa yang kita pelajari hari ini? Kapan tanaman bisa bernapas lebih mudah? (Tanaman bernafas lebih mudah jika tanah disiram dan digemburkan).
Percobaan No. 33. “Tanganmu akan menjadi lebih bersih jika kamu mencucinya dengan air.”
Tawarkan untuk membuat patung pasir menggunakan cetakan. Tarik perhatian anak-anak pada kenyataan bahwa tangan mereka menjadi kotor. Apa yang harus dilakukan? Mungkin kita harus membersihkan telapak tangan kita? Atau haruskah kita meledakkannya? Apakah telapak tangan Anda bersih? Bagaimana cara membersihkan pasir dari tangan Anda? (Cuci dengan air). Guru menyarankan melakukan hal ini.
Kesimpulan: Apa yang kita pelajari hari ini? (Tangan Anda akan menjadi lebih bersih jika Anda mencucinya dengan air.)
Percobaan No. 34. “Air pembantu”.
Ada remah-remah dan noda teh di meja setelah sarapan. Guys, setelah sarapan mejanya masih kotor. Sangat tidak menyenangkan untuk duduk di meja seperti itu lagi. Apa yang harus dilakukan? (Mencuci). Bagaimana? (Air dan kain). Atau mungkin Anda bisa melakukannya tanpa air? Mari kita coba mengelap meja dengan kain kering. Saya berhasil mengumpulkan remah-remahnya, tetapi nodanya tetap ada. Apa yang harus dilakukan? (Basahi serbet dengan air dan gosok hingga bersih). Guru menunjukkan proses mencuci meja dan mengajak anak mencuci meja sendiri. Menekankan peran air saat mencuci. Apakah mejanya sekarang bersih?
Kesimpulan: Apa yang kita pelajari hari ini? Kapan meja menjadi sangat bersih setelah makan? (Jika Anda mencucinya dengan air dan kain).
Percobaan No. 35. “Air bisa berubah menjadi es, dan es berubah menjadi air.”
Tuangkan air ke dalam gelas. Apa yang kita ketahui tentang air? Jenis air apa? (Cair, bening, tidak berwarna, tidak berbau dan tidak berasa). Sekarang tuangkan air ke dalam cetakan dan masukkan ke dalam lemari es. Apa yang terjadi dengan airnya? (Dia membeku, berubah menjadi es). Mengapa? (Kulkasnya sangat dingin). Biarkan cetakan berisi es di tempat hangat sebentar. Apa yang akan terjadi pada es tersebut? Mengapa? (Ruangannya hangat.) Air berubah menjadi es, dan es menjadi air.
Kesimpulan: Apa yang kita pelajari hari ini? Kapan air berubah menjadi es? (Saat cuaca sangat dingin). Kapan es berubah menjadi air? (Saat cuaca sangat hangat).
Percobaan No. 36. “Fluiditas air”.
Tujuan: Untuk menunjukkan bahwa air tidak berbentuk, tumpah, mengalir.
Cara membuat: Ambil 2 gelas berisi air, serta 2-3 benda yang terbuat dari bahan keras (kubus, penggaris, sendok kayu dll) menentukan bentuk benda tersebut. Ajukan pertanyaan: “Apakah air mempunyai bentuk?” Ajaklah anak untuk menemukan sendiri jawabannya dengan menuangkan air dari wadah yang satu ke wadah yang lain (gelas, tatakan, botol, dll). Ingat di mana dan bagaimana genangan air tumpah.
Kesimpulan: Air tidak mempunyai bentuk, ia mengikuti bentuk wadah tempat ia dituangkan, sehingga mudah berubah bentuk.
Eksperimen No. 37. “Sifat air yang memberi kehidupan.”
Tujuan: Tunjukkan properti penting air - untuk memberi kehidupan pada makhluk hidup.
Kemajuan: Pengamatan terhadap ranting-ranting pohon yang dipotong dan dimasukkan ke dalam air, menjadi hidup dan berakar. Pengamatan perkecambahan benih identik dalam dua piring: kosong dan dengan kapas basah. Mengamati perkecambahan umbi dalam toples kering dan toples berisi air.
Kesimpulan: Air memberi kehidupan pada makhluk hidup.
Percobaan No. 38. “Es mencair dalam air.”
Tujuan: Menunjukkan hubungan antara kuantitas dan kualitas dari ukuran.
Prosedur: Tempatkan “es terapung” besar dan kecil ke dalam semangkuk air. Tanyakan kepada anak-anak mana yang lebih cepat meleleh. Dengarkan hipotesis.
Kesimpulan: Semakin besar es yang terapung, semakin lambat pencairannya, begitu pula sebaliknya.
Percobaan No. 39. “Seperti apa bau air?”
Tiga gelas (gula, garam, air bersih). Tambahkan larutan valerian ke salah satunya. Ada bau. Air mulai berbau zat yang ditambahkan ke dalamnya.
Olga Guzhova
Eksperimen untuk anak-anak kelompok persiapan di taman kanak-kanak
DI DALAM kelompok persiapan melakukan eksperimen harus menjadi norma; eksperimen harus dianggap bukan sebagai hiburan, tetapi sebagai cara belajar anak-anak dengan dunia luar dan banyak lagi cara yang efektif perkembangan proses berpikir. Eksperimen memungkinkan Anda untuk menggabungkan semua jenis kegiatan dan semua aspek pendidikan, mengembangkan pengamatan dan rasa ingin tahu pikiran, mengembangkan keinginan untuk memahami dunia, semua kemampuan kognitif, kemampuan untuk menemukan, menggunakan solusi non-standar dalam situasi sulit, menciptakan kepribadian yang kreatif.
Beberapa tip penting:
1. Perilaku eksperimen lebih baik di pagi hari ketika anak penuh kekuatan dan energi;
2. Penting bagi kita tidak hanya untuk mengajar, tetapi juga menarik perhatian anak, membuat dia ingin menimba ilmu dan menciptakan sendiri ilmu baru eksperimen.
3. Jelaskan kepada anak Anda bahwa Anda tidak dapat mencicipi zat yang tidak diketahui, tidak peduli betapa indah dan menggugah seleranya;
4. Jangan hanya diperlihatkan kepada anak Anda. pengalaman menarik , tetapi jelaskan juga dalam bahasa yang dapat dimengerti olehnya mengapa hal ini terjadi;
5. Jangan abaikan pertanyaan anak Anda - carilah jawabannya di buku, buku referensi, Internet;
6. Jika tidak ada bahaya, beri anak lebih banyak kemandirian;
7. Ajak anak Anda menunjukkan kesukaannya eksperimen untuk teman-teman;
8. Dan yang paling penting: Bergembiralah atas keberhasilan anak Anda, pujilah dia dan dorong keinginannya untuk belajar. Hanya emosi positif yang dapat menanamkan kecintaan terhadap pengetahuan baru.
Pengalaman No.1. "Kapur yang Hilang"
Untuk spektakuler pengalaman Kita membutuhkan sepotong kecil kapur. Celupkan kapur ke dalam segelas cuka dan lihat apa yang terjadi. Kapur di dalam gelas akan mulai mendesis, menggelembung, mengecil dan segera hilang sama sekali.
Kapur adalah batu gamping, bila bersentuhan dengan asam asetat akan berubah menjadi zat lain, salah satunya karbon dioksida yang cepat lepas dalam bentuk gelembung.
Pengalaman No.2. "Gunung Berapi Meletus"
Peralatan yang diperlukan:
Gunung berapi:
Buat kerucut dari plastisin (bisa ambil plastisin yang sudah pernah dipakai satu kali)
soda, 2 sdm. sendok
Lahar:
1. Cuka 1/3 gelas
2. Cat merah, jatuhkan
3. Setetes deterjen cair untuk membuat busa gunung berapi lebih baik;
Pengalaman No.3. "Lampu lava"
Diperlukan: Garam, air, segelas minyak sayur, beberapa pewarna makanan, gelas besar transparan.
Pengalaman: Isi gelas 2/3 dengan air, tuang ke dalam air minyak sayur. Minyak akan mengapung di permukaan. Tambahkan pewarna makanan ke air dan minyak. Kemudian perlahan tambahkan 1 sendok teh garam.
Penjelasan: Minyak lebih ringan dari air sehingga mengapung di permukaan, tetapi garam lebih berat dari minyak, sehingga ketika garam ditambahkan ke dalam gelas, minyak dan garam mulai tenggelam ke dasar. Saat garam terurai, ia melepaskan partikel minyak dan naik ke permukaan. Pewarna makanan akan membantu membuatnya pengalaman lebih visual dan spektakuler.
Pengalaman No.4. "Awan hujan"
Anak-anak akan menyukai aktivitas sederhana yang mengajarkan mereka caranya sedang hujan (secara skematis, tentu saja): Air mula-mula terakumulasi di awan dan kemudian tumpah ke tanah. Ini " pengalaman" dapat dilakukan dalam pelajaran sains, di taman kanak-kanak, di kelompok yang lebih tua, dan di rumah bersama anak-anak dari segala usia - hal ini membuat semua orang terpesona, dan anak-anak meminta untuk mengulanginya lagi dan lagi. Jadi, siapkan busa cukur.
Isi toples dengan air sekitar 2/3 penuh. Peras busanya langsung di atas air hingga terlihat seperti awan kumulus. Sekarang pipet ke busa (atau lebih baik lagi, percayakan ini pada seorang anak) air berwarna. Dan sekarang tinggal menyaksikan bagaimana air berwarna melewati awan dan melanjutkan perjalanannya ke dasar toples.
Pengalaman No.5. "Kimia Kepala Merah"
Tempatkan kubis cincang halus ke dalam gelas dan tuangkan air mendidih ke atasnya selama 5 menit. Saring infus kubis melalui kain.
Tuangkan air dingin ke dalam tiga gelas lainnya. Tambahkan sedikit cuka ke satu gelas, sedikit soda ke gelas lainnya. Tambahkan larutan kubis ke dalam segelas cuka - air akan berubah menjadi merah, tambahkan ke dalam segelas soda - air akan berubah menjadi biru. Tambahkan larutan ke dalam segelas air bersih - airnya akan tetap berwarna biru tua.
Pengalaman No.6. "Tiup balonnya"
Tuang air ke dalam botol dan larutkan satu sendok teh soda kue ke dalamnya.
2. Dalam gelas terpisah, campurkan jus lemon dengan cuka dan tuangkan ke dalam botol.
3. Segera letakkan balon di leher botol, kencangkan dengan pita listrik. Bola akan mengembang. Soda kue dan jus lemon yang dicampur dengan cuka bereaksi melepaskan karbon dioksida, yang kemudian menggembungkan balon.
Pengalaman No.7. "Susu berwarna"
Diperlukan: Susu murni, pewarna makanan, deterjen cair, kapas, piring.
Pengalaman: Tuang susu ke dalam piring, tambahkan beberapa tetes pewarna makanan berbeda. Kemudian Anda perlu mengambil kapas, celupkan ke dalam deterjen dan sentuhkan kapas ke bagian paling tengah piring berisi susu. Susu akan mulai bergerak dan warnanya akan mulai bercampur.
Penjelasan: Deterjen bereaksi dengan molekul lemak dalam susu dan menggerakkannya. Itu sebabnya untuk pengalaman Susu skim tidak cocok.