“Penggunaan teknologi pendidikan inovatif dalam proses pendidikan. Penggunaan metode inovatif dalam pembelajaran teknologi

Saat ini Anda sering mendengar tentang teknologi inovatif. Istilah ini dilontarkan kesana kemari. Dan ini tidak mengherankan, karena kita hidup di era revolusi ilmu pengetahuan dan teknologi yang nyata. Mari kita cari tahu apa itu, bagaimana perkembangannya, dan seberapa relevan penerapannya.

informasi Umum

Kita mungkin hidup dalam periode paling menarik dalam sejarah umat manusia. Perkembangan teknologi menjadi eksponensial, bukan linier seperti sebelumnya. Mempelajari pengetahuan di bidang tren teknologi terkini, mengelola semua proyek dan mengatur proses yang diperlukan - inilah yang dilakukan oleh ilmu inovasi. Pada hakikatnya pokok bahasan cenderung memuaskan kebutuhan masyarakat dunia modern, baik esensial maupun sosial.

Seringkali teknologi inovatif menyentuh sejumlah besar masalah yang bermasalah. Ciri khas mereka adalah kebaruan dalam bidang tren dunia. Selain itu, hal ini seringkali tidak hanya berlaku pada komponen teknis, tetapi juga pada proses manajemen dan koordinasi tenaga kerja. Istilah ini digunakan bukan hanya untuk sesuatu yang baru atau tidak biasa, namun untuk sesuatu yang secara radikal dapat meningkatkan efisiensi suatu area tertentu.

Penggunaan teknologi inovatif mengarah pada peningkatan kualitas produk dan peningkatan sektor produksi. Hal ini mengandaikan adanya serangkaian tindakan integral dan pengembangan organisasi yang memungkinkan untuk meningkatkan proses pengembangan, produksi, operasi dan pemeliharaan, serta, jika perlu, melakukan perbaikan dan pemulihan objek yang diminati dengan karakteristik optimal dan biaya yang wajar. Semua ini mengarah pada penggunaan yang efektif tidak hanya material dan ekonomi, tetapi juga sumber daya sosial.

Klasifikasi

Di sini banyak hal bergantung pada posisi pandangan. Jadi, jika kita fokus pada proses inovasi, kita dapat membedakan teknologi:

1. Radikal atau mendasar. Ini mengacu pada penemuan dan penemuan skala besar, berkat tren unik dalam perkembangan kemajuan teknis dimulai atau generasi modern (teknik, solusi, dll.) terbentuk.
2. Inovasi dengan potensi rata-rata.
3. Penemuan sebagian atau yang dimodifikasi. Digunakan untuk mengubah teknologi, peralatan, dan proses organisasi yang sudah ketinggalan zaman.

Tergantung pada skala dan aplikasi industri:

1. Inovasi dalam perusahaan.
2. Lintas sektoral.
3. Daerah.
4. Industri.

Tergantung pada faktor-faktor yang menyebabkan munculnya inovasi:

1. Strategis. Keputusan untuk melaksanakannya diambil secara proaktif, dengan tujuan langsung untuk memperoleh keunggulan kompetitif dalam jangka waktu tertentu.
2. Reaktif. Mereka digunakan untuk mempertahankan keadaan perusahaan setelah penerapan solusi inovatif oleh pesaing.

Tergantung pada sifat inovasi yang diterapkan:

1. Ekonomis.
2. Sosial.
3. Ekologis.
4. Integral.

Tentang aspek persiapan

Teknologi inovatif dalam pekerjaan biasanya disajikan dalam bentuk sistem yang lengkap. Dalam hal ini, muncul pertanyaan tentang kelayakan mengidentifikasi proses dan meneliti perkembangannya. Intinya, teknologi inovatif adalah pengenalan sesuatu yang baru ke dalam bidang tanggung jawab yang sudah berfungsi, pendirian di bidang ini dan awal dari perubahan di bidang ini. Artinya, mencakup pengenalan inovasi dan implementasinya. Keberhasilan pengembangan teknologi inovatif dikaitkan dengan serangkaian pekerjaan tertentu yang dilakukan, yang memungkinkan munculnya dan demonstrasi efektivitas kegiatan. Dalam hal ini, keseluruhan proses dapat dibagi menjadi beberapa tahapan berikut:

1. Kegiatan dan pengembangan ilmu pengetahuan yang dilakukan dalam kerangkanya bertujuan untuk memperoleh ilmu pengetahuan baru. Mereka digunakan untuk menyatakan penemuan atau penemuan baru.
2. Rancang pekerjaan dan proses yang memungkinkan terciptanya hal baru alat teknologi dalam kondisi ini. Pada saat yang sama, perhatian diberikan pada kelayakan tindakan dan solusi yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
3. Teknologi pembelajaran yang inovatif juga memainkan peranan penting, memungkinkan seseorang memperoleh pengetahuan yang diperlukan, dan kemudian pengalaman yang diperlukan untuk mewujudkan proyek tersebut.

Seperti apa implementasi inovasinya?

Dalam hal ini, ada tiga tahapan utama:

1. Sebelum implementasi. Dalam hal ini, cara untuk mengidentifikasi area masalah dicari dan rencana untuk menerapkan solusi inovatif disusun.
2. Pada saat implementasi, pengetahuan yang diperoleh sebelumnya dipikirkan kembali dan perbaikan segera dilakukan selama implementasi proyek. Ketika ciri-ciri situasional muncul, penyempurnaan dikembangkan agar ciri-ciri tersebut dapat mencapai tujuan yang disepakati.
3. Setelah implementasi, proses diagnostik diluncurkan, yang membandingkan semua parameter yang diperoleh dengan yang direncanakan dan memungkinkan untuk menilai keberhasilan inovasi.

Pada saat yang sama, manajemen menjadi semakin penting. Karena mereproduksi sesuatu atau menciptakan sesuatu tidaklah begitu sulit. Pertanyaannya adalah berapa banyak waktu, tenaga dan sumber daya yang akan dihabiskan untuk hal ini. Model yang efisien manajemen memungkinkan Anda mengelola semua ini dengan cerdas dan menang dalam aspek kualitatif dan kuantitatif. Keberhasilan penerapan teknologi inovatif ditandai dengan fleksibilitas, mobilitas, kecepatan bahkan ketangkasan. Dan tidak masalah di mana tepatnya penerapannya - di sektor perbankan atau pendidikan, kedokteran atau di tempat lain. Mari kita lihat contoh yang mempengaruhi semua orang. Yakni, teknologi pengajaran yang inovatif.

Bidang pendidikan

Prioritas utama dan nilai kemanusiaan yang paling penting adalah pengetahuan yang berkualitas tinggi dan bermanfaat yang memungkinkan kita bertindak secara efektif masyarakat modern dan berhasil bersaing dengan perwakilan masyarakat lainnya untuk mendapatkan posisi dan hak istimewa.

Dalam hal ini, teknologi pedagogi inovatif memainkan peran besar. Artinya, tidak hanya pengetahuan yang penting, tetapi juga penyajiannya, serta konsolidasinya dalam benak masyarakat. Di sinilah inovasi multimedia dan interaktif dapat membantu.

Dalam kehidupan sehari-hari, istilah “sekolah pintar” digunakan untuk menunjukkan tujuan gerakan. Selain itu, hal ini berarti tidak hanya membekali siswa dengan komputer dan proyektor, tetapi juga menggunakan pendekatan baru kepada siswa dan menciptakan sistem interaksi yang lebih fleksibel dengan mereka. Teknologi inovatif dalam pendidikan tidak terbatas pada yang disajikan di sekolah. Hanya saja, penekanan publik paling signifikan tertuju pada hal itu.

Selain itu, taman kanak-kanak, sekolah kejuruan, dan perguruan tinggi juga mendapat perhatian, meski dalam tingkat yang lebih rendah. Teknologi inovatif apa yang ada di lembaga pendidikan prasekolah? Tidak ada jawaban yang mudah di sini. Singkatnya, kita harus menyoroti aspek informasi dan komunikasi, pemeliharaan kesehatan, penelitian, berorientasi pada kepribadian dan permainan.

Aksesori Elektronik

Bagi banyak orang, teknologi adalah sesuatu yang harus Anda gunakan untuk berinteraksi melalui tangan Anda. Namun tidak selalu demikian. Ada inovasi seperti antarmuka otak-komputer - pada dasarnya adalah sistem saraf yang dirancang untuk memastikan pertukaran informasi bebas antara otak manusia dan perangkat elektronik di sisi lain. Ini memungkinkan Anda mengendalikan teknologi menggunakan kekuatan pikiran.

Penelitian dan penelitian yang sukses kini sedang dilakukan untuk membantu memahami kelumpuhan pada lengan, kaki, masalah mata, dan sejumlah penyakit penting lainnya.

Selain itu, perangkat elektronik dapat digunakan untuk memantau fungsi tubuh manusia, kondisi dan kesejahteraannya. Misalnya, headphone kecil yang ditempatkan di daun telinga memungkinkan Anda membaca indikator sistem kardiovaskular. Bahkan ada sensor kecil yang terlihat seperti tato temporer, namun memungkinkan Anda mengontrol postur tubuh, serta melakukan proses perawatan. Sol elektronik taktil, jika perlu, akan menunjukkan arah yang diinginkan berdasarkan sinyal dari sistem penentuan posisi global, dan memberi tahu orang tersebut menggunakan getaran.

Kemajuan dalam ilmu material

Sangatlah mendesak untuk mendapatkan zat-zat yang diperlukan dari sumber yang sebelumnya tidak terbayangkan. Dan jika Anda ingat tentang pembuatan material yang benar-benar baru! Betapa banyak perubahan yang terjadi di dunia hanya dengan penggunaan plastik. Namun saat ini, pengembangan dan penggunaan material komposit baru menjadi lebih mendesak. Para ilmuwan sedang berupaya menciptakan serat berstruktur nano ultra-ringan yang memiliki karakteristik kualitas tinggi (kekuatan, keuletan, dll.).

Baru bahan komposit memungkinkan terciptanya peralatan yang mengkonsumsi lebih sedikit bahan bakar, lebih sedikit racun dan memiliki sejumlah keunggulan lainnya. Mereka digunakan dalam pembuatan mobil, pesawat ruang angkasa, pembangkit listrik tenaga air dan pengembangan serupa.

Selain itu, sebagai contoh kita dapat menyebutkan ekstraksi logam dari konsentrat air laut. Banyak orang mengetahui dunia ini masalah ekologi, seperti mengurangi jumlah cairan segar yang boleh dikonsumsi seseorang. Desalinasi buatan dapat mengatasi masalah ini, namun teknologi ini masih memiliki kelemahan yang signifikan, serta permasalahan dalam bidang praktik lingkungan. Misalnya, dibutuhkan energi dalam jumlah besar. Selain itu, diperoleh konsentrasi larutan garam yang signifikan, yang juga perlu ditangani. Jika dikembalikan ke laut, maka terancam menjadi masalah akibat keberadaannya dampak negatif tentang fauna dan flora Samudra Dunia.

Dan solusi inovatif ditemukan - dari konsentrat ini mereka belajar mengekstrak mineral dan zat penting dan diperlukan bagi manusia: magnesium, uranium, kalium, litium, soda. Secara terpisah, perlu disebutkan perkembangan metode memperoleh emas dari air laut. Menurut perhitungan, cadangan bahan ini sungguh besar: sekitar 8-10 miliar ton! Dengan kata lain, dengan harga saat ini, jumlah tersebut lebih dari cukup untuk menjadikan setiap orang di dunia ini menjadi jutawan.

Kemajuan di bidang kedokteran

Pertama-tama, kita harus mengingat farmakologi untaian RNA. Esensinya adalah pembuatan sediaan vaksin dari jaringan kecil dengan komposisi molekul asam ribonukleat, yang memungkinkan pemulihan kekebalan pasien. Selain itu, protein virus atau bakteri dapat dipelajari dengan cara ini.

Inovasi lainnya adalah penciptaan probiotik canggih yang membantu menjaga keseimbangan normal seseorang. Selain itu, perubahan kualitatif yang signifikan harus diperhatikan.

Contoh lainnya adalah laboratorium DNA bergerak. Sebelumnya tes diagnostik rantai asam deoksiribonukleat dilakukan dalam kompleks stasioner besar dan memakan waktu satu hari. Saat ini, proses ini dapat diselesaikan dalam beberapa jam di laboratorium benchtop.

Teknologi inovatif juga merupakan sitoskop digital. Dengan demikian, adaptornya terhubung ke penyimpanan cloud tempat database berada, yang digunakan untuk memeriksa detak jantung dan pernapasan paru pasien. Semua data yang diperoleh dianalisis secara analitis. Dan terlebih lagi - mereka dapat ditransfer ke smartphone. Berkat ini, diagnosis dapat dibuat jangka pendek dan meresepkan pengobatan yang benar dan tepat waktu.

Teknologi luar angkasa

Apa jadinya kita tanpa pionir kegiatan ilmiah yang membawa banyak manfaat bagi masyarakat awam ini? Program luar angkasa mengubah situasi seseorang dan masih secara aktif mempengaruhinya. Anda dapat mengingat pendekatan baru dalam pembuatan makanan, bahan, dan banyak lagi.

Selain itu, tidak hanya instansi pemerintah, tetapi juga berbagai LLC Teknologi Inovatif terlibat dalam hal ini, yaitu, sektor swasta. Dan itu tentu saja merupakan hal yang baik. Lagi pula, jika semuanya terkonsentrasi pada satu hal agen pemerintah dan menyebutnya sebagai pusat teknologi inovatif, maka lambat laun karena hilangnya persaingan dan persaingan, penelitian akan melambat. Selain itu, perusahaan swasta dapat mencoba berbagai pola operasi, pendekatan terhadap kebijakan kepegawaian, dan masih banyak lagi, tanpa dibatasi oleh birokrasi pejabat.

Kesimpulan

Teknologi proses inovasi (kemunculan, pembentukan, implementasinya) telah dipelajari dengan sangat baik. Hal ini memungkinkan kami untuk membuat jalan lebih mudah bagi mereka yang mengikuti jalan ini. Perlu dicatat bahwa semua ini tidak diambil begitu saja. Awalnya ada anak-anak yang tertarik dengan ilmu pengetahuan dan berbagai perkembangan teknis. Mereka banyak belajar dan berlatih. Misalnya, mereka meluncurkan roket buatannya yang terbang hingga beberapa puluh meter. Kemudian mereka melanjutkan pendidikan tinggi, masuk atau mengatur biro desain, dan baru kemudian menciptakan perkembangan baru yang akan membawa umat manusia ke tingkat yang lebih tinggi. Artinya, agar ada manusia yang mampu menciptakan dan menerapkan teknologi inovatif, hal ini harus dijaga sejak lahir, dengan menanamkan rasa cinta dan minat bahkan pada anak terkecil sekalipun. Dan investasi semacam itu akan membuahkan hasil yang besar.

Pesatnya perkembangan masyarakat menuntut perlunya perubahan teknologi dan metode proses pendidikan. Lulusan lembaga pendidikan harus siap menghadapi tren perubahan modernitas. Oleh karena itu, pengenalan teknologi bertujuan pendekatan individu, mobilitas dan jarak dalam pendidikan nampaknya perlu dan tidak dapat dihindari.

Apa itu “teknologi inovatif”

Kata " inovasi" berasal dari bahasa Latin. “Novatio” berarti “pembaruan”, “perubahan”, dan “dalam” diterjemahkan menjadi “ke arah”. Secara harafiah “inovasi” berarti “menuju perubahan.” Selain itu, ini bukan sembarang inovasi, tetapi setelah penerapannya terjadi peningkatan efisiensi dan kualitas kegiatan yang signifikan.

Di bawah teknologi(Yunani techne "seni", "keterampilan", logos "kata", "pengetahuan" - ilmu seni) mengacu pada serangkaian metode dan proses yang digunakan dalam bisnis apa pun atau dalam produksi sesuatu.

Setiap inovasi diimplementasikan melalui teknologi. Dengan demikian, teknologi inovatif- adalah teknik dan proses menciptakan sesuatu yang baru atau menyempurnakan yang sudah ada untuk menjamin kemajuan dan meningkatkan efisiensi berbagai bidang aktivitas umat manusia.

Teknologi pendidikan yang inovatif

Metode yang digunakan tidak bekerja secara efektif pada siswa generasi baru. Pelatihan standar tidak memperhitungkan kualitas individu anak dan kebutuhan akan pertumbuhan kreatif.

Meskipun terdapat sejumlah masalah yang tidak dapat diselesaikan dengan metode lama, terdapat kesulitan dalam memperkenalkan inovasi. Guru harus memahami pendahuluan itu metode inovatif Ini membantu tidak hanya siswa untuk mempelajari materi dengan lebih efektif, tetapi juga mengembangkan potensi kreatif mereka. Tapi itu juga membantu guru mewujudkan potensi intelektual dan kreatifnya sendiri.

Jenis inovasi pedagogis

Berbagai macam metode pedagogi inovatif digunakan dalam pendidikan sekolah. Orientasi profil lembaga pendidikan, tradisi dan standarnya memainkan peran besar dalam pemilihan.

Inovasi yang paling umum dalam proses pendidikan:

• teknologi informasi dan komunikasi (TIK);
• pembelajaran yang berpusat pada siswa;
• kegiatan proyek dan penelitian;
• teknologi permainan.

TIK

Menyiratkan integrasi disiplin pengajaran dengan ilmu komputer, Dan komputerisasi penilaian dan komunikasi secara umum. Komputer dapat digunakan pada setiap tahap proses pendidikan. Anak-anak sekolah dilatih untuk bekerja dengan program dasar dan mempelajari materi menggunakan buku teks dan manual elektronik. Dengan menggunakan komputer dan proyektor, guru menyajikan materi. Presentasi, diagram, file audio dan video, berkat kejelasannya, berkontribusi pada pemahaman topik yang lebih baik. Pembuatan slide, diagram, dan kartu memori secara mandiri membantu menyusun pengetahuan, yang juga membantu menghafal.

Kehadiran komputer, internet dan program khusus memungkinkan hal ini pengajaran jarak jauh, kunjungan online, konferensi dan konsultasi.

Di akhir pembelajaran, topik dapat digunakan sebagai kontrol tes di komputer. Sekolah menggunakan sistem tersebut majalah elektronik, di mana Anda dapat melacak hasil setiap anak, kelas, atau kinerja dalam mata pelajaran tertentu. Mulai digunakan dan elektronik buku harian, di mana nilai diberikan dan pekerjaan rumah dicatat. Sehingga orang tua bisa mengetahui nilai anak dan ketersediaan tugas.

Penting untuk mengajar anak-anak sekolah menggunakan Internet, mesin pencari, dan jejaring sosial dengan benar. Dengan pendekatan yang tepat, mereka menjadi sumber informasi dan cara yang tiada habisnya bagi anak sekolah untuk berkomunikasi dengan guru dan sesamanya.

Mendapatkan popularitas pembuatan situs web guru sendiri. Berkat dia kamu bisa berbagi buku-buku yang menarik, manual, artikel, video dan audio pendidikan, menjawab pertanyaan siswa dari jarak jauh. Dapat digunakan saat mengembangkan proyek kelompok: peserta berbagi pekerjaan dan hasil mereka satu sama lain dan kurator serta memecahkan masalah yang muncul.

Pembelajaran berpusat pada siswa

Pada kasus ini Anak diakui sebagai tokoh utama dalam pembelajaran. Tujuannya adalah untuk mengembangkan kepribadian siswa dengan memperhatikan kualitas individunya. Oleh karena itu, bukan siswa yang menyesuaikan diri dengan sistem pendidikan dan gaya guru, tetapi guru dengan menggunakan keterampilan dan pengetahuannya menyelenggarakan pembelajaran sesuai dengan karakteristik kelas.

Hal ini memerlukan pengetahuan guru tentang psikologis, emosional dan karakteristik kognitif kelompok pelajar. Berdasarkan hal tersebut, ia membentuk rencana pembelajaran, memilih metode dan cara penyajian materi. Penting untuk dapat membangkitkan minat siswa terhadap materi yang disampaikan dan bekerja secara kolektif, bertindak bukan sebagai pemimpin, tetapi sebagai mitra dan penasihat.

Jika diinginkan oleh lembaga pendidikan, hal itu bisa saja terjadi diferensiasi siswa. Misalnya, penempatan staf di kelas menurut tanda tertentu sebagai hasil pengujian; pembagian lebih lanjut menurut kepentingan; pengenalan kelas khusus di sekolah menengah.

Kegiatan proyek dan penelitian

Tujuan utamanya adalah mengembangkan kemampuan mencari data secara mandiri, kreatif, merumuskan dan memecahkan masalah, serta menggunakan informasi dari berbagai bidang ilmu. Tugas guru adalah membangkitkan minat aktivitas pencarian dan menciptakan kondisi untuk implementasinya.

Saat mengerjakan proyek kelompok, keterampilan kerja tim, keterampilan komunikasi, kemampuan mendengarkan pendapat orang lain, mengkritik dan menerima kritik juga meningkat.

Penggunaan teknologi ini di sekolah mengembangkan kemampuan memahami dunia, menganalisis fakta, dan menarik kesimpulan. Hal inilah yang menjadi landasan dan penolong dalam memasuki pendidikan tinggi. lembaga pendidikan dan mengerjakan diploma dan tesis master.

Teknologi permainan

Nilai teknologi permainan adalah, pada dasarnya sebagai rekreasi, ia menjalankan fungsi pendidikan, merangsang realisasi kreatif dan ekspresi diri. Tentu saja, ini paling bisa diterapkan di kelompok yang lebih muda anak sekolah, karena memenuhi persyaratan usia mereka. Itu harus digunakan dalam dosis.

Atas permintaan guru, seluruh pembelajaran dapat dilaksanakan dengan cara yang menyenangkan: kompetisi, kuis, KVN, pementasan adegan-adegan karya. Elemen permainan dapat digunakan pada setiap tahap pelajaran: di awal, di tengah, atau di akhir sebagai survei. Permainan yang terorganisir dengan baik merangsang daya ingat, minat, dan juga mengatasi kepasifan anak sekolah.

Perubahan dalam bidang pendidikan merupakan hal yang perlu dan tidak bisa dihindari. Dan perlu dicatat bahwa sebagian besar siswa dengan senang hati menerima sesuatu yang baru, menarik, tidak biasa. Mereka siap dan mampu melihat. Kata terakhir adalah milik guru.

Banyak bahan yang bermanfaat penggunaan teknologi inovatif disajikan di bagian “Publikasi”. Anda bisa mempelajari teknik dan ide menarik dari karya rekan Anda.

Penggunaan model inovatif organisasi, konten dan teknologi proses pendidikan untuk memastikan kondisi optimal untuk perkembangan dan penentuan nasib sendiri kepribadian anak.

Deskripsi bahan: artikel ini ditujukan untuk guru kelas dasar dan guru kelas. Artikel ini menjelaskan tentang penciptaan kondisi untuk pembentukan kepribadian yang aktif secara sosial, memadukan kualitas moral yang tinggi, efisiensi, individualitas kreatif, kebutuhan untuk menjalani gaya hidup sehat, dan sikap humanistik terhadap dunia.
Pengarang: Shikina Tatyana Ivanovna
Tempat kerja: guru sekolah dasar MBOU "Sekolah Menengah Maritim sekolah yang komprehensif" distrik perkotaan Sudak, Republik Krimea

Baru-baru ini, istilah “teknologi pedagogi inovatif” mulai digunakan secara luas.
Sebelum mempertimbangkan fitur-fitur penting dari inovasi teknologi pedagogis, mari kita perjelas konsep kunci “inovasi” dan “teknologi pendidikan”.
Kata inovasi berasal dari bahasa Latin dan diterjemahkan berarti pembaharuan, perubahan, pengenalan sesuatu yang baru. Dalam tafsir pedagogis, inovasi berarti inovasi yang meningkatkan jalannya dan hasil proses pendidikan.
Para peneliti masalah inovasi pedagogis (O. Arlamov, G. Burgin, V. Zhuravlev, V. Zagvyazinsky, N. Yusufbekova, A. Nichols, dll.) mencoba mengkorelasikan konsep-konsep baru dalam pedagogi dengan karakteristik seperti berguna , progresif, positif, modern, maju.
V. Zagvyazinsky percaya bahwa yang baru dalam pedagogi bukan hanya ide, pendekatan, metode, teknologi yang belum dikemukakan atau digunakan dalam kombinasi tersebut, tetapi juga elemen kompleks atau elemen individu dari proses pedagogi yang membawa kemajuan. awal , yang memungkinkan, dalam kondisi dan situasi yang berubah, untuk secara efektif menyelesaikan tugas pendidikan dan pendidikan.
Ada perbedaan antara konsep inovasi, atau jalan baru dan inovasi, inovasi. Inovasi adalah sarana itu sendiri ( metode baru, metodologi, teknologi, program, dll), dan inovasi adalah proses pengembangannya.
Sendiri ilmuwan(V Slastenin, L. Podimova) menganggap inovasi sebagai proses kompleks dalam menciptakan, menyebarkan, dan menggunakan alat praktis baru di bidang teknik, teknologi, pedagogi, penelitian ilmiah. Yang lain menyangkal bahwa inovasi tidak dapat direduksi menjadi penciptaan sarana. Podlasy percaya bahwa inovasi adalah ide, proses, sarana, dan hasil yang diambil sebagai perbaikan kualitatif dari sistem pedagogi.
Perbedaan penafsiran konsep tersebut disebabkan oleh perbedaan visi penulisnya tentang inti esensial, serta radikalitas inovasi. Beberapa dari mereka yakin bahwa hanya hal-hal baru yang menghasilkan perubahan besar dalam sistem tertentu yang dapat dianggap sebagai inovasi; yang lain memasukkan inovasi apa pun, bahkan yang kecil sekalipun, ke dalam kategori ini.
Landasan dan isi proses pendidikan inovatif adalah kegiatan inovasi, yang hakikatnya adalah pemutakhiran proses pedagogi, pengenalan formasi baru ke dalam sistem tradisional. Keinginan untuk terus mengoptimalkan proses pendidikan telah menyebabkan munculnya teknologi pedagogi baru dan peningkatan yang digunakan sebelumnya pada tingkat yang berbeda dan orientasi sasaran yang berbeda.
Saat ini, konsep teknologi pedagogi telah dengan kuat memasuki leksikon pedagogis. Terdapat perbedaan pandangan mengenai pengungkapan konsep ini.
teknologi- ini adalah seperangkat teknik yang digunakan dalam bisnis, keterampilan, seni apa pun;
teknologi pendidikan– seperangkat sarana dan metode untuk menciptakan kembali proses pengajaran dan pengasuhan berbasis teori, yang memungkinkan keberhasilan pelaksanaan tugas-tugas pendidikan (V. Bezpalko);
teknologi pendidikan– seperangkat sikap psikologis dan pedagogis yang menentukan seperangkat bentuk, metode, sarana, teknik pengajaran, sarana pendidikan khusus; ini adalah perangkat organisasi dan metodologis untuk proses pedagogis (B. Likhachev);
teknologi pendidikan– seperangkat sistem dan urutan berfungsinya semua sarana pribadi, instrumental dan metodologis yang digunakan untuk mencapai tujuan pendidikan (G. Clarin);
teknologi pendidikan adalah model kegiatan pedagogis bersama, dipikirkan secara rinci mulai dari desain, organisasi, dan pelaksanaan proses pendidikan dengan penyediaan kondisi nyaman tanpa syarat bagi siswa dan guru (V. Monakhov).
teknologi pendidikan- Ini metode sistem penciptaan, penerapan, pendefinisian seluruh proses belajar mengajar dengan menggunakan komputer dan sumber daya manusia yang tugasnya mengoptimalkan bentuk-bentuk pendidikan.
Sejumlah penulis, khususnya V. Kukushkin, percaya bahwa setiap teknologi pedagogis harus memenuhi beberapa persyaratan metodologi dasar (kriteria kemampuan manufaktur).
Konseptualitas. Setiap teknologi pedagogi pada hakikatnya harus didasarkan pada konsep ilmiah tertentu, yang mengandung pembenaran filosofis, psikologis, didaktik, dan sosial-pedagogis untuk mencapai suatu tujuan pendidikan.
Sistematisitas. Teknologi pedagogis harus memiliki semua karakteristik suatu sistem: logika proses, keterhubungan semua bagiannya, integritas.
Kemungkinan kontrol. Memberikan kemungkinan penugasan diagnostik, perencanaan, desain proses pembelajaran, diagnostik langkah demi langkah, berbagai cara dan metode untuk memperbaiki hasil.
Efisiensi. Teknologi pedagogi modern hadir dalam kondisi kompetitif dan harus efektif dari segi hasil dan optimal dari segi biaya, menjamin tercapainya standar pendidikan tertentu.
Reproduksibilitas. Kemungkinan penggunaan (pengulangan, rekreasi) teknologi pedagogis di lembaga pendidikan identik lainnya, oleh entitas lain.
Visualisasi (khusus untuk teknologi tertentu). Melibatkan penggunaan teknologi audiovisual dan elektronik, serta desain dan penggunaan berbagai materi didaktik dan alat bantu visual asli.
Salah satu tugas strategis terpenting pada tahap modernisasi pendidikan saat ini adalah menjamin kualitas pelatihan spesialis di tingkat tersebut. standar internasional. Penyelesaian masalah ini dimungkinkan tergantung pada perubahan metode pedagogis dan pengenalan teknologi pengajaran yang inovatif. Inilah yang dimaksud dengan pembelajaran perkembangan dan jarak jauh.
Salah satu definisi pertama konsep ini dikaitkan dengan karya-karya para pionir di bidang pendidikan perkembangan, terutama dengan karya-karya V.V. Davydova: “...perkembangan adalah reproduksi jenis aktivitas yang ditetapkan secara historis dan kemampuan yang sesuai oleh individu, yang diwujudkan dalam proses perampasannya. Dengan demikian, apropriasi (dapat direpresentasikan sebagai proses pendidikan dan pelatihan dalam arti luas) adalah bentuk universal dari perkembangan mental manusia.”
Seorang guru yang mampu dan siap melakukan kegiatan inovatif di sekolah dapat menjadi guru bila ia mengakui dirinya sebagai seorang profesional dan memiliki sikap persepsi kreatif terhadap pengalaman inovatif yang ada dan transformasi yang diperlukan. Konsep Modernisasi Pendidikan Rusia Periode hingga 2020 mempunyai tugas penting: mempersiapkan generasi muda untuk hidup dalam masyarakat informasi yang berubah dengan cepat, di dunia di mana proses munculnya pengetahuan baru semakin cepat, kebutuhan untuk profesi baru dan pelatihan lanjutan berkelanjutan terus muncul. Dan kepemilikan memainkan peranan penting dalam menyelesaikan permasalahan ini. manusia modern TIK. Berkaitan dengan hal tersebut, guru perlu mempersiapkan siswa dalam berbagai kegiatan yang berkaitan dengan pengolahan informasi, khususnya penguasaan teknologi informasi dan TIK. Dalam masyarakat modern, banyak yang setuju dengan saya bahwa mengajar anak-anak lebih mudah daripada membesarkan mereka. Proses pengasuhan memerlukan pendekatan yang lebih halus terhadap anak dan ini merupakan proses kreativitas yang tiada henti. Kegiatan guru kelas terutama ditujukan untuk bekerja dengan siswa seluruh kelas. Hal ini membentuk motivasi belajar setiap individu anak dengan mempelajari usianya dan karakteristik individu untuk mengembangkan dan merangsang minat kognitif; melalui berbagai bentuk dan metode kerja individu; menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk pengembangan kewarganegaraan, budaya ideologi, keterampilan kerja kreatif, individualitas kreatif, keberhasilan masuknya anak ke dalam masyarakat, pembentukan budaya demokrasi dalam sistem pemerintahan mandiri di kelas. Landasan tumbuh kembang dan pengasuhan seorang anak tetaplah pengetahuan dasar yang diterimanya selama proses pendidikan. Namun pendidikan pribadi harus difokuskan tidak hanya pada asimilasi sejumlah pengetahuan tertentu, tetapi juga pada pengembangan kemandirian, tanggung jawab pribadi, kemampuan kreatif dan kualitas seseorang yang memungkinkannya belajar, bertindak dan bekerja secara efektif di zaman modern. kondisi perekonomian. Konsep modernisasi pendidikan Rusia memandu kita menuju hal ini, dengan menetapkan prioritas pendidikan dalam proses mencapai kualitas pendidikan baru. Berdasarkan hal tersebut, salah satu prioritas proses pendidikan adalah penguatan peran guru kelas di sekolah. Pendidikan merupakan salah satu komponen terpenting dalam proses pendidikan, selain pelatihan. Saling melengkapi, pelatihan dan pendidikan memiliki satu tujuan: pengembangan kepribadian siswa secara holistik. Pengajaran dan pengasuhan sangat erat hubungannya satu sama lain sehingga karena informasi tentang kegiatan pendidikan dan mata pelajaran sedang berlangsung, hal ini tidak dapat tidak mempengaruhi proses pendidikan. Guru kelas harus menjadi episentrum kegiatan inovatif suatu lembaga pendidikan. Oleh karena itu, guru kelas diharapkan bekerja dengan konten baru dan teknologi baru untuk merancang proses pendidikan. Teknologi informasi dan komunikasi memegang peranan yang sangat besar dalam memecahkan permasalahan pendidikan. Pengenalan TIK secara luas ke dalam proses pendidikan telah memungkinkan untuk memperluas persenjataan teknik metodologis: menjadi mungkin untuk menciptakan sesuatu yang spektakuler alat komputer pendidikan dengan unsur suara, video, multimedia, yang membantu meningkatkan efektivitas kerja mengajar.
Saat ini, salah satu tugas mendesak pendidikan Rusia adalah pengembangan dan penciptaan pendidikan itu sendiri kondisi efektif pelatihan dan pengembangan bagi setiap siswa sebagai bagian dari proses pendidikan di sekolah. Hal ini disebabkan kebutuhan sosial dalam individu yang berpikir kreatif, berjuang untuk aktivitas mandiri yang aktif, realisasi diri, kompetitif, siap menghasilkan dan mengimplementasikan ide-ide baru dalam berbagai bidang ilmu. Pada saat yang sama, memastikan transisi proses pendidikan sekolah ke proses pendidikan berkualitas tinggi sangatlah penting. tingkat baru, menjawab tugas negara modernisasi lingkungan pendidikan dalam ruang masyarakat informasi modern.
Pembelajaran berpusat pada siswa Fokusnya adalah pada orisinalitas anak, harga dirinya, dan subjektivitas proses pembelajaran. Ini adalah metodologi untuk mengatur kondisi pendidikan dan pengasuhan, yang melibatkan penyertaan fungsi pribadi atau tuntutan pengalaman subjektif setiap anak. Pendekatan yang berorientasi pada kepribadian dalam konteks pendidikan perkembangan di sekolah menciptakan prasyarat bagi berkembangnya pemikiran kreatif pada anak sekolah, merangsang siswa untuk menemukan solusi orisinal terhadap masalah yang diajukan selama proses pembelajaran, dan mendorong keberhasilan realisasi diri anak dalam berbagai jenis kegiatan pendidikan dan kreatif.

Irina Kozina
Analisis karya “Penggunaan teknologi inovatif di lembaga pendidikan prasekolah”

Kondisi masa kini kehidupan publik menempatkan tuntutan khusus pada pengembangan pribadi. Kondisi ini membawa penyesuaian baru ke dalam kehidupan masyarakat Rusia, yang menuntut para spesialis untuk bergerak, berpikir fleksibel, cepat berorientasi dan beradaptasi dengan kondisi baru, serta pendekatan kreatif dalam memecahkan berbagai masalah.

Anak-anak prasekolah masa kini berpikir dan merasakan dengan cara yang istimewa. Psikolog, guru, orang tua membicarakannya satu: Anak-anak ini memerlukan pendekatan khusus karena mereka berbeda. Dunia yang berubah membutuhkan kesadaran yang berbeda, dan bagi kita, orang dewasa, kesadaran ini menjadi lebih mudah diakses justru melalui komunikasi dengan anak-anak.

Konsep modernisasi pendidikan Rusia menyatakan bahwa masyarakat berkembang membutuhkan orang-orang yang terpelajar, bermoral, giat yang dapat secara mandiri membuat keputusan yang bertanggung jawab dalam situasi pilihan, memprediksi konsekuensi yang mungkin terjadi, mampu bekerja sama, bercirikan mobilitas, dinamisme, konstruktif, dan memiliki rasa tanggung jawab yang berkembang terhadap nasib negara. Dalam proses pendidikan, gagasan pengembangan diri individu, kesiapannya untuk beraktivitas mandiri, mengemuka.

Berkaitan dengan hal tersebut, fungsi guru pun berubah. Kini ia bukan lagi seorang informan, melainkan penyelenggara pencarian intelektual, pengalaman emosional, dan tindakan praktis.

Di miliknya bekerja Saya mencoba dengan anak-anak menggunakan berbagai teknologi inovatif bertujuan untuk menerapkan Federal standar negara pendidikan prasekolah.

Salah satu tugas penting pendidikan prasekolah adalah tugas menjaga dan memperkuat kesehatan anak, mengenalkannya citra sehat kehidupan. Orang-orang yang menyelamatkan kesehatan membantu saya dalam hal ini teknologi.

Saya mencoba menggunakan penghematan kesehatan teknologi dalam berbagai jenis kegiatan. Agar anak-anak senang melakukan senam pagi, saya melakukannya dengan cara yang menyenangkan dan tematik. Untuk mencegah kelelahan pada momen-momen biasa, saya menyertakan senam mata, senam pernapasan, dan permainan jari. Saat berjalan-jalan, saya menyarankan permainan luar ruangan tidak hanya dengan berlari, tetapi juga dengan memanjat, melempar, dan melempar. Anak-anak sangat menyukai permainan seperti "Rubah Licik", "Serigala di Parit", "Beruang dan Lebah", "Pembakar", "Kelas" dan lain-lain. Anak-anak suka berolahraga permainan: "Sepak bola", "Bola voli", "Bola basket", "Bulu tangkis".Di musim panas, anak-anak menikmati mengendarai skuter, sepeda, dan di musim dingin, naik kereta luncur dan ski.

Di miliknya Saya menggunakan terapi musik di tempat kerja. Mendengarkan musik klasik, tertidur karena musik, melakukan gerakan-gerakan mengikuti musik, membantu memperbaiki perilaku dan keadaan emosi anak.

Saya membuat pusat di grup "Kesehatan". Ia memiliki atribut untuk olahraga permainan: bola, lompat tali, bendera, tas untuk melempar, arena bowling, lempar ring, album dengan ilustrasi olahraga musim panas dan musim dingin, disket dengan kartun tentang olahraga, serta peralatan olahraga non-tradisional yang dibuat dengan menggunakan orang tua: halter; jalan untuk berjalan tanpa alas kaki; peralatan untuk pencegahan gangguan postur dan kaki rata, permainan papan bertema olahraga "Lotto Olahraga", "Vitamin", « Pemandangan musim dingin olahraga", "Olahraga Musim Panas", "Hoki", "Bola voli", "Sepak bola"; permainan pernapasan "Bola voli udara". Agar orang tua dapat memandang kesehatan anak mereka secara berbeda, saya menempatkan poster, koran dinding, dan map yang membahas isu-isu pencegahan penyakit di stand informatif. "Bertelanjang kaki karena sakit", "Aturan Emas Nutrisi", "Aturan untuk gaya hidup sehat", "Kuat dan gigi yang sehat Sejak kecil" dll. Orang tua senang berpartisipasi dalam pendidikan jasmani, acara olahraga, perjalanan hiking, dan acara yang didedikasikan untuk gaya hidup sehat.

Teknologi kegiatan proyek adalah pendidikan baru teknologi, yang memungkinkan Anda memecahkan masalah secara efektif dengan pendekatan yang berpusat pada orang dalam mengajar anak-anak. Penggunaan Metode proyek dalam pendidikan prasekolah sebagai salah satu metode pengajaran integratif anak prasekolah dapat secara signifikan meningkatkan aktivitas mandiri siswa, mengembangkan pemikiran kreatif, kemampuan anak untuk mandiri, cara yang berbeda menemukan informasi tentang suatu objek atau fenomena yang menarik dan menggunakan pengetahuan ini untuk penciptaan objek realitas baru, dan juga menjadikan sistem pendidikan lembaga pendidikan prasekolah terbuka terhadap partisipasi aktif orang tua. Di miliknya di tempat kerja saya menggunakan proyek eksplorasi kreatif yang memungkinkan anak-anak bereksperimen "Kebun sayur di jendela", "Petak bunga kami", "Dunia Makanan", "Magnet", "Penyihir Air";proyek permainan peran yang memungkinkan Anda menyelesaikan tugas yang diberikan dengan cara yang menyenangkan dalam bentuk karakter “ "Kosmonot", "Kementerian Situasi Darurat", "Pembela Tanah Air", "Jalan Aman"; proyek informasi yang memungkinkan pengumpulan informasi, menganalisa dan dipajang di stand, jendela kaca patri, dll. "Buku Merah Alam", "Bola Tidak Biasa", "Sahabatku","Ruang yang Tidak Biasa".

Pekerjaan Proyek ini mencakup kegiatan anak-anak, guru dan orang tua siswa. Saat membuat rencana bekerja dengan anak-anak dalam sebuah proyek, saya mencoba menarik minat setiap anak pada tema proyek, menciptakan motivasi bermain berdasarkan minat anak, menciptakan suasana kreasi bersama dengan anak, menggunakan pendekatan individual, mengembangkan imajinasi kreatif dan fantasi anak, mengambil pendekatan kreatif dalam pelaksanaan proyek, mengarahkan anak pada penggunaan akumulasi pengamatan, pengetahuan, kesan. Teknologi Kegiatan proyek di taman memungkinkan saya untuk mengenal siswa lebih baik dan menembus dunia batin setiap anak.

Teknologi kegiatan penelitian di taman kanak-kanak membantu membentuk kompetensi kunci dasar pada anak-anak prasekolah dan kemampuan berpikir investigatif. Dengan bantuan kegiatan penelitian, Anda dapat mendukung dan mengembangkan minat anak terhadap penelitian, memperoleh pengalaman dalam kegiatan penelitian yang sukses, mengembangkan persepsi, berpikir, dan yang paling penting - berbicara (kemampuan berpikir, menalar dan menganalisa, perkembangan anak sebagai pribadi yang mandiri dan proaktif akan lebih berhasil.

Anak-anak suka bereksperimen kapan pun, di mana pun, dan dengan apa pun. menggunakan untuk ini, materi apa pun, kapan pun sepanjang tahun. Tak terkecuali anak-anakku. Untuk mengembangkan konsep dasar IPA, observasi, rasa ingin tahu, aktivitas, dan pembentukan kemampuan meneliti objek, saya membuat pusat eksperimen. Di dalam dia muncul:

- bahan alami : batu, kerang, potongan gergaji dan dedaunan pohon, lumut, biji-bijian, berbagai jenis tanah, dll.

- bahan teknis : mur, klip kertas, baut, paku, roda gigi, sekrup, bagian konstruksi, dll.

- jenis yang berbeda kertas: biasa, karton, pengamplasan, fotokopi, dll.

- Bahan lainnya: cermin, balon, mentega, tepung, garam, gula, pewarna dan kaca bening, lilin, dll.

Saringan, corong

-asisten perpisahan: kaca pembesar, jam pasir, mikroskop, kaca pembesar

Melakukan eksperimen: dengan air, udara, magnet, pasir, salju, adonan. Misalnya dengan pasir: "Jam pasir", "Pergeseran Pasir" atau "Sifat pasir basah". Sama dengan kertas: "Di Kerajaan Ratu Kertas", "Properti Kertas"; air "Tetesan Ajaib", “Air apa yang ada di sana?”; magnet "Sifat-sifat magnet", udara, sinar matahari, kain, bulu, dll.

Sebagai akibat gunakan dalam pekerjaan Anda Aktivitas penelitian pada anak meningkatkan aktivitas kognitif dan minat terhadap dunia sekitar. Mereka menjadi lebih percaya diri dan mulai berusaha untuk mendapatkan hasil ketika mencapai tujuan mereka. Kemampuan bicara anak-anak meningkat. Mereka mulai mengungkapkan pemikirannya, menyusun kalimat dengan benar, dan menyusun cerita kreatif yang runtut.

Penggunaan informasi dan Komunikasi teknologi merupakan salah satu prioritas pendidikan. Pengenalan TIK ke dalam proses pendidikan taman kanak-kanak meningkatkan kualitas pendidikan prasekolah. Tujuan utama memperkenalkan informasi teknologi adalah terciptanya ruang informasi tunggal suatu lembaga pendidikan, suatu sistem di mana seluruh peserta dalam proses pendidikan dan pendidikan terlibat dan terhubung pada tingkat informasi proses: administrasi, guru, siswa dan orang tuanya.

Informasi dan Komunikasi teknologi membantu saya:

1. Pilih materi ilustrasi dan edukasi untuk kelas dan materi dekorasi stand kelompok dan pojok untuk orang tua. Situs pendidikan anak-anak membantu saya dalam hal ini "Anak prasekolah", "Anak prasekolah", "Kucing dan tikus"», "Matahari", "Dunia Anak-anak" dan sebagainya.

2. Dengan menggunakan komputer saya dapat melakukan simulasi seperti itu situasi kehidupan yang tidak mungkin atau sulit diperlihatkan di kelas atau dilihat dalam kehidupan sehari-hari (misalnya memperbanyak suara binatang, alam, pekerjaan transportasi, dll.. D.)

3. Membuat presentasi dalam program PowerPoint untuk meningkatkan efektivitas kegiatan pendidikan bersama anak. Saya membuat presentasi "Ruang yang Tidak Biasa", "Sejarah Pertandingan Olimpiade", "Ulang Tahun Sinterklas", "Profesi", "Hewan dari negara panas" dan seterusnya. Menggunakan presentasi pada pertemuan orang tua-guru "Kehidupan kita di taman kanak-kanak", “Bagaimana kami mempersiapkan diri untuk Tahun Baru” dll, acara bersama dengan orang tua dan anak "Ibu Kami", "Olimpiade Musim Dingin di Sochi" .

4. Bertukar pengalaman, mengenal skenario liburan dan acara lainnya, perkembangan guru lain di Rusia dan luar negeri.

5. Mengenal terbitan berkala dalam bentuk elektronik.

6. Tingkatkan terus keterampilan Anda dalam Universitas Pedagogis "Pertama September", mengikuti kursus pelatihan lanjutan dari jarak jauh.

7. Berpartisipasi dalam kompetisi internasional dan seluruh Rusia untuk anak-anak dan guru di Internet.

8. Fitur modern baru membantu bekerja tidak hanya dengan anak-anak, tetapi juga dengan orang tuanya. Taman kanak-kanak kami telah membuat situs webnya sendiri. Orang tua dapat dengan leluasa mengaksesnya, mengetahui berita tentang kehidupan anak di lembaga pendidikan prasekolah, melihat laporan kejadian masa lalu, mendapatkan saran tentang topik yang mereka minati, dll.

Namun betapapun positif dan besarnya potensi teknologi informasi dan komunikasi teknologi, mereka tidak dapat dan tidak boleh menggantikan komunikasi langsung antara guru dan anak.

Jadi, aplikasinya teknologi pedagogi inovatif berkontribusi:

peningkatan mutu pendidikan;

pelatihan lanjutan untuk guru;

penerapan pengalaman pedagogis dan sistematisasinya;

penggunaan teknologi komputer oleh siswa;

menjaga dan memperkuat kesehatan siswa;

meningkatkan kualitas pelatihan dan pendidikan.

Kembali