Manfaat permainan edukatif untuk anak
Semua permainan edukatif memiliki ciri-ciri umum:- Setiap permainan memiliki serangkaian tugas khusus yang dapat diselesaikan dengan bantuan tongkat, kubus, dan berbagai bagian;
- Tugas didistribusikan menurut tingkat kesulitan;
- Dalam permainan, informasi tentang kondisi tugas disediakan dengan cara yang berbeda: dengan bantuan diagram, gambar, model, dll. Jadi, permainan mengenalkan anak pada cara penyampaian informasi;
- Meningkatkan tingkat kesulitan tugas mempertahankan minat yang konstan terhadap permainan. Selain itu, hal ini memaksa anak untuk meningkatkan dirinya dan secara mandiri mengembangkan pemikiran yang tidak konvensional;
- Anak itu sendiri harus menemukan solusi untuk masalahnya, dan dia tidak dapat diberi petunjuk apa pun;
- Banyak permainan yang memungkinkan pemainnya membuat tugas baru sendiri;
- Permainan edukatif tidak memerlukan tekanan dari orang dewasa. Jika seorang anak tidak dapat menyelesaikan suatu masalah sekarang, mungkin dia belum cukup dewasa untuk menyelesaikannya;
- Permainan memungkinkan Anda memvisualisasikan solusi suatu masalah menggunakan diagram, gambar, dan pola. Dengan cara ini, Anda dapat memeriksa kebenaran solusinya;
- Permainan memungkinkan Anda mencapai puncak kemampuan Anda, dan kemudian naik lagi ke level baru dengan meningkatnya tingkat kesulitan tugas, berkat penerapan pengetahuan yang telah Anda peroleh.
Syarat memilih permainan edukatif
Pada usia tiga tahun, anak mempunyai pengalaman tertentu yang mewakili potensinya. Permainan edukasi dirancang untuk mewujudkan potensi tersebut. Mereka menggabungkan semua aspek utama perkembangan anak yang harmonis. Dalam permainan seperti itu, pengetahuan dan emosi, tindakan eksternal dan internal saling berhubungan, aktivitas dapat bersifat individual dan kolektif.Semua permainan edukatif melibatkan tindakan bersama antara orang dewasa dan anak-anak. Orang dewasa mengajak anak bermain dan merangsang minat terhadap permainan tersebut.
Semua permainan mengikuti aturan tertentu. Apalagi aturannya dibagi menjadi dua kelompok. Kelompok pertama adalah cara bertindak dengan objek, urutan dan kecepatan permainan. Kelompok kedua adalah aturan komunikasi. Dalam bentuk ini, anak lebih mudah menyadari bahwa ia perlu diorganisir dan dikumpulkan di luar permainan.
Indikator bahwa anak menyukai permainan tersebut adalah permintaan untuk mengulangi tindakan permainan mandiri. Permainan tidak hanya harus sesuai dengan usia, tetapi juga dengan kemampuan anak tertentu, karena setiap anak memiliki jalur perkembangannya masing-masing. Tidak dapat diterima untuk “melompati” tahapan pembangunan. Tugas harus dimulai dari yang sederhana ke yang lebih kompleks. Dalam permainan edukatif, dengan persiapan yang tepat dari orang dewasa, seorang anak dapat bergerak maju secara mandiri. Dia mungkin mampu melakukan tugas-tugas yang tidak semua orang dewasa bisa tangani.
Permainan edukatif tidak akan ada artinya jika tidak didasarkan pada apa yang sudah diketahui atau disukai anak. Misalnya, anak usia tiga tahun suka berlari. Berdasarkan hal tersebut, mereka dapat ditawari permainan edukatif tertentu.
Agar permainan dapat berkembang, pemaksaan harus ditinggalkan. Jika seorang anak tidak ingin bermain, pikirkan cara untuk melibatkannya. Pastikan untuk memuji dia atas kesuksesan apa pun. Dalam permainan edukatif, Anda tidak dapat mengharuskan Anda mengingat informasi apa pun. Jika bayi membutuhkannya, ia akan mengingatnya sendiri. Yang utama adalah memikat hati anak.
Contoh dan Deskripsi permainan edukasi untuk anak
Mereka dikembangkan oleh ahli matematika Hongaria Dienes dengan tujuan mengembangkan pemikiran logis anak-anak. Materi permainan berupa sekumpulan gambar (balok) yang berjumlah 48 buah. Semuanya berbeda-beda bentuknya (segitiga, persegi panjang, bulat dan persegi), warna (biru, kuning, merah), serta ukuran dan ketebalannya.
Anda dapat mulai bermain balok dengan anak Anda pada usia dua tahun. Pertama, anak diminta menyelesaikan tugas sederhana, misalnya mencari bentuk yang sama berdasarkan ukuran, warna, dan lain-lain. Dalam lampiran permainan Anda akan menemukan banyak tugas. Untuk anak yang lebih besar, tugas dicetak pada kartu, di mana semua tanda ditunjukkan dengan simbol tertentu. Misalnya ukurannya sebuah rumah, besar atau kecil.
Batang Cuisenaire adalah penemuan seorang matematikawan Belgia bernama Cuisenaire. Permainan ini dapat dimainkan sejak usia tiga tahun. Mereka juga akan menarik bagi orang dewasa. Nama lain dari bahan ini adalah tongkat hitung atau tongkat berwarna.
Batang diwakili dalam jumlah besar (116, 241). Panjangnya bervariasi - dari satu hingga sepuluh sentimeter, dan set juga mencakup sepuluh warna tongkat. Setiap tongkat mewakili nomor tertentu. Setiap angka dapat diwakili oleh satu set tongkat. Bilangan terkecil adalah satu yang dilambangkan dengan kubus putih yang panjangnya satu sentimeter. Tongkat biru adalah nomor tiga. Tiga juga dapat direpresentasikan sebagai tiga kubus putih, atau kubus dan tongkat, melambangkan angka dua.
Tugasnya antara lain membuat karpet dengan pola atau jalur tertentu, serta menyusun gambar sesuai pola tersebut. Selama permainan, anak-anak mengingat warna, ukuran, angka dan belajar menghubungkannya.
Ingin tahu bagaimana cara mempersiapkan anak usia 4-6 tahun untuk bersekolah? Bermainlah dengannya! Artikel tersebut berisi contoh permainan edukatif untuk anak prasekolah.
- Usia 4-6 tahun adalah waktu terbaik untuk bermain game. Anak sudah berbicara dengan baik, berbagai proses psikologisnya sudah stabil
- Sekolah dengan jadwal dan beban kerja masing-masing masih jauh di depan, sehingga anak dapat dilibatkan dalam proses permainan hampir dari pagi hingga sore hari
- Pada saat yang sama, orang dewasa yang melek huruf melalui permainan dapat mempersiapkannya untuk sekolah ini
Pentingnya permainan bagi anak prasekolah
Anak-anak prasekolah bermain di rumah, di taman kanak-kanak, di taman bermain. Permainan mereka sudah lebih bervariasi dibandingkan anak usia 2-3 tahun.
Orang dewasa dapat menggunakan gameplay untuk mencapai tujuan perkembangan, pendidikan, dan pelatihan tertentu.
Selain itu, sambil bermain, anak usia 4-6 tahun belajar:
- Jadilah pemain tim, berinteraksi dengan peserta lain selama aktivitas bermain
- Bertindak sesuai aturan. Anak-anak prasekolah semakin banyak memainkan permainan dengan aturan yang jelas, dan jika Anda menyimpang dari aturan tersebut, seluruh makna permainan tersebut akan hilang.
- Kehilangan. Jika seorang anak pada usia 2-3 tahun, orang dewasa yang sering bermain dengannya, selalu membiarkan dia menang, pada usia 4-6 tahun dia menemukan dirinya berada di tengah teman-temannya dan bermain dengan jujur. Permainan menjadi semacam persiapan menghadapi kehidupan nyata, yang sayangnya atau untungnya tidak hanya berisi kemenangan
- Belajar. Orang tua dengan pandangan progresif dalam pendidikan mulai mempersiapkan anaknya untuk sekolah pada usia 4 tahun. Untuk ini mereka menggunakan permainan didaktik yang bervariasi untuk anak-anak prasekolah
- Meningkatkan perkembangan fisik Anda. Pada usia 4-6 tahun, seorang anak sudah cukup cekatan dan kuat: ia berjalan dengan baik dan mengoordinasikan gerakannya, mampu berlari dan melompat, memanipulasi berbagai peralatan olahraga, mengendarai skuter, sepeda, sepatu roda, dll. Anda dapat memainkan permainan luar ruangan yang lebih kompleks dan bervariasi dengannya. Ada juga subspesies baru - permainan olahraga.
Permainan peran untuk anak usia 4 - 6 tahun
- Permainan role-playing yang pertama kali muncul pada anak usia 3 tahun, berkembang dan membaik pada usia 4-6 tahun. Sekarang menjadi kompleks, di mana seorang anak untuk sementara menjadi dewasa, menerima aturan-aturan masyarakat dewasa
- Jika pada usia 3 tahun seorang anak perempuan, yang berperan sebagai ibu-anak, melakukan serangkaian tindakan yang jelas (memberi makan mainan anak, mengayunnya, menidurkannya, mendorongnya ke kereta dorong), maka pada usia lima tahun dia adalah sudah mampu mensimulasikan situasi yang kompleks. Plot permainan ini lahir dalam prosesnya
- Tema permainan peran untuk anak prasekolah bisa sangat berbeda, mulai dari hubungan sehari-hari antara orang tua dan anak, profesi, dongeng dan kartun, hingga sintesis dari tema-tema tersebut atau fiksi mutlak yang diciptakan oleh anak itu sendiri.
PENTING: Sekarang dalam permainan peran, anak-anak bermain bersama, dan tidak hanya bersebelahan
Jenis kegiatan bermain ini mengajarkan anak tidak hanya bertindak, tetapi juga merasakan. Menggambarkan orang dewasa, ia tidak hanya memainkan perannya, tetapi juga mencoba merasakan perasaan dan emosinya.
PENTING: Mencoba menjadi karakter dalam permainan peran, anak prasekolah mempelajari kata, frasa, frasa, dan ekspresi baru. Seolah mencicipinya, dia menggunakannya berkali-kali dalam game, dengan intonasi berbeda. Kemampuan bicara seorang anak berkembang dengan sangat cepat
PERMAINAN CERITA RUMAH TANGGA “Mengunjungi Nenek”
Apa yang Anda butuhkan untuk permainan ini: boneka, pakaian, furnitur untuknya, piring mainan, barang pengganti.
Peran: ibu, ayah, anak (mungkin boneka), nenek, kakek.
Kemajuan permainan: Nenek menelepon ibu dan mengundang dia serta keluarganya untuk berkunjung. Ibu mengumumkan kepada bayinya tentang perjalanan itu. Bayi itu bahagia. Mereka akan berkunjung. Sementara itu, nenek (dan kakek) sedang bersiap menerima tamu - menata meja, dll. Setelah berkumpul, keluarga itu duduk di meja. Mereka bersukacita atas pertemuan itu dan berbagi berita.
PERMAINAN TENTANG PROFESI “Situasi di Jalan”
Permainan bermain peran tentang profesi “Situasi di jalan.”
Dibutuhkan: mainan setir, tongkat pengatur lalu lintas, peluit, rambu jalan, barang pengganti.
Peran: pengemudi angkutan, pejalan kaki, pengatur lalu lintas.
Kemajuan permainan: Dalam permainan ini, beberapa anak berperan sebagai pengemudi berbagai jenis transportasi, yang lain berperan sebagai pejalan kaki. Orang dewasa dapat menjadi pengatur lalu lintas, kemudian permainan akan memiliki komponen pendidikan tambahan: selama permainan, anak-anak akan terbiasa dengan peraturan lalu lintas dan keselamatan jalan raya.
GAME DENGAN CERITA FAIRY TALE “Putri di Istana”
Sebuah permainan dengan plot dongeng “Putri di Kastil”.
Dibutuhkan: mahkota, mainan pedang, mainan kuda, barang pengganti
Peran: putri, naga, ksatria.
Kemajuan permainan: Seorang putri cantik dipenjarakan di sebuah kastil oleh naga jahat. Dia memanggil seorang ksatria pemberani untuk meminta bantuan. Dia muncul, melawan naga dan membebaskan sang putri.
Drama sutradara
Anak usia 4-6 tahun memainkan permainan sutradara sendiri, bersama anak lain, atau dengan orang dewasa.
PENTING: Anak prasekolah harus bisa bermain sendiri. Menurut para psikolog, dunia dongeng itu, yang hanya dapat dipahami olehnya sendiri, yang ia ciptakan dalam proses berperan sebagai sutradara, memungkinkannya mencerna dan memilah informasi yang diterimanya tentang dunia di sekitarnya. Jika orang tua benar-benar berpartisipasi dalam kegiatan seperti ini, partisipasi mereka harus sangat sensitif
Drama sutradara seorang anak berusia 4-6 tahun memperoleh ciri-ciri yang sebelumnya tidak ada:
- Sekarang anak itu sendiri yang membuat alur ceritanya, orang dewasa tidak memberitahunya
- Akting suara untuk karakter game menjadi lebih kompleks. Kini bukan hanya sekedar mengeong kucing atau auman dinosaurus. Mainan-mainan tersebut masuk ke dalam dialog penuh, masing-masing memiliki ucapan yang sangat berwarna, dengan timbre dan volume suara, intonasinya sendiri
- Setelah belajar membuat asosiasi, anak semakin banyak menggunakan benda-benda pengganti dalam permainan, sehingga membuatnya semakin beragam.
- Anak memberikan peran penting pada latar dan dekorasi dalam permainan. Ini mungkin hanya khayalan
Seperti sebelumnya, untuk permainan sutradara, bayi membutuhkan:
- waktu
- ruang bermain
- boneka dan boneka bayi
- boneka "mahar" - furnitur, peralatan rumah tangga, aksesoris lainnya
- mobil, peralatan jalan
- Kereta Api
- patung binatang, dinosaurus
- robot
- prajurit mainan
- patung-patung karakter dari dongeng dan kartun
Versi permainan penyutradaraan yang sangat menarik untuk anak-anak prasekolah adalah teater boneka. Mainan dan dekorasi untuknya bisa dibeli di toko mainan atau dibuat sendiri. Banyak orang mungkin ingat pertunjukan wayang di rumah, di mana dalang cilik bersembunyi di balik kursi yang ditutupi selimut.
Jika orang tua tidak terlalu malas, bisa mengajak anak membuat sesuatu yang lebih besar dari kertas, karton, plastisin, dan bahan lain yang tersedia. Kemudian anak akan menunjukkan imajinasi dan menikmati proses kreatif itu sendiri serta hasilnya.
Pertunjukan dapat dipentaskan berdasarkan dongeng:
- yang sederhana pertama - “Lobak”, “Kolobok”, “Teremok”, lainnya
- lebih kompleks - "Puss in Boots", "The Little Mermaid", "Moidodyr", dan lainnya
Cara membuat teater boneka untuk anak usia 4-6 tahun dengan tangan Anda sendiri
Permainan didaktik untuk anak-anak prasekolah
Permainan didaktik harus menjadi bagian dari rutinitas sehari-hari seorang anak yang sedang mempersiapkan diri ke sekolah. Bermain dengan tujuan dan terorganisir, ia belajar, memperoleh pengetahuan baru, mengkonsolidasikan dan mencoba menerapkan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya.
Dibandingkan dengan permainan didaktik yang ada pada anak usia dini, pada anak prasekolah memperoleh ciri-ciri baru:
- prosesnya bisa memakan waktu 20 menit, yaitu berapa lama anak usia 4-6 tahun dapat berkonsentrasi
- Selama permainan, bayi harus menggunakan kosakatanya dan mengisinya kembali
- dalam proses belajar melalui bermain, orang tua sudah dapat mengidentifikasi kemampuan anak untuk suatu jenis kegiatan tertentu
- Kegiatan pembelajaran berbasis permainan harus terencana dan konsisten
- Saat bermain, anak berkembang: persepsi indera, persepsi temporal dan spasial, memori, imajinasi, ketekunan, pemikiran imajinatif dan logis, keterampilan motorik, dll.
- dalam permainan seperti itu anak prasekolah menjadi ingin tahu
PENTING: Dengan memainkan permainan seperti itu, anak prasekolah meningkatkan pengetahuannya tentang dunia di sekitarnya (cuaca, alam, hewan, tumbuhan), dirinya sendiri (tubuhnya, rutinitas sehari-hari, kanan - kiri), dan juga belajar membaca, menulis, dan berhitung.
Seperti sebelumnya, permainan didaktik untuk anak usia 4-6 tahun bersifat berbasis mata pelajaran, dicetak di papan, dan verbal.
GAME PENDIDIKAN MATA PELAJARAN “Apa yang terbuat dari apa”
Item untuk permainan “Apa yang terbuat dari apa”.
Dibutuhkan: tas, barang kecil dari kayu, karet, plastik, logam, kaca, bahan lainnya
Cara bermain: Orang dewasa memasukkan mainan dan barang lainnya ke dalam tas. Anak harus mendekati tas, memasukkan tangannya ke dalamnya, memilih satu item dan mengkarakterisasinya sesuai dengan parameter berikut:
- ukuran
- membentuk
- hangat dingin
- halus – kasar
Akibatnya, bayi harus menebak apa yang ada di tangannya dan terbuat dari bahan apa.
PAPAN - GAME DIDAKTIK CETAK “Merakit boneka untuk jalan-jalan”
Untuk permainan didaktik “Merakit boneka untuk jalan-jalan.”
Dibutuhkan: boneka kertas, pakaiannya, gambar yang menggambarkan musim yang berbeda
Kemajuan permainan: Di depan bayi terdapat boneka kertas berdandan dan berbagai macam pakaian untuknya.
Seorang dewasa menawarkan kepada anak itu sebuah kartu dengan musim tertentu dan berkata: “Di luar sedang musim dingin, sedang turun salju. Kemasi bonekamu untuk jalan-jalan!” Bayi harus memilih pakaian yang sesuai dengan cuaca musim dingin. Dan seterusnya.
GAME DIDAKTIK VORAL “Master-teka-teki”
Kartu seperti itu cocok untuk permainan "Master - Riddler".
Kebutuhan: gambar binatang, mainan, transportasi, buah-buahan, sayuran, profesi, dll.
Cara bermain: Di hadapan anak, gulungan diletakkan menghadap ke bawah secara bertumpuk. Dia harus membaliknya dan mencoba membuat teka-teki tentang benda-benda yang tergambar di dalamnya. Pada saat yang sama, ia mengandalkan sifat dan karakteristiknya serta membuat asosiasi. Misalnya:
- musim dingin – dingin, salju, kereta luncur, Tahun Baru
- apel – buah, manis, bulat, merah
- jerapah - binatang berkuku dan berleher panjang
Permainan papan
Permainan papan untuk anak-anak prasekolah sangat beragam, penerbit dan pabrik mainan menawarkannya dalam jumlah besar. Orang tua, pertama-tama, harus memperhatikan hal-hal yang:
- mempunyai tujuan dan aturan yang jelas
- mengembangkan ucapan, imajinasi, persepsi sensorik, memori, pemikiran logis dan figuratif
- membutuhkan komunikasi dengan anak-anak lain dan orang dewasa
- cocok untuk usia anak
- cocok untuk anak berdasarkan jenis kelamin (sebagian besar permainan ditujukan untuk anak laki-laki dan perempuan, tetapi beberapa masih memberikan pembedaan)
- memiliki desain yang cerah
PENTING: Permainan papan untuk anak prasekolah sering kali berisi keripik, kubus, puzzle, dan bagian kecil lainnya. Tampaknya kebiasaan memasukkan segala sesuatu ke dalam mulut anak di usia ini sepertinya sudah ketinggalan zaman, namun ada baiknya orang tua tetap mengawasinya.
Anda dapat memainkan permainan papan berikut dengan anak prasekolah Anda:
- Dicetak di desktop: lotre dan kartu pendidikan. Topiknya bisa sangat berbeda: “Keluargaku”, “Siapa yang makan apa”, “Profesi”, “Transportasi”, “Olahraga”, “Waktu”, dan lainnya
Lotto "Transportasi".
- Permainan untuk mengidentifikasi bagian dan keutuhan: teka-teki, mosaik, sarang lebah. Permainan ini juga terdapat pada anak kecil. Untuk anak-anak prasekolah, teka-teki menjadi lebih rumit: pada usia 4-6 tahun, anak dapat dengan bebas menyusun teka-teki dari 6 hingga 24 bagian, dan terkadang lebih kompleks.
Teka-teki untuk anak-anak prasekolah "Paw Patrol".
- Game petualangan. Inti dari permainan tersebut adalah menggunakan sebuah chip untuk berjalan di sepanjang jalur bernomor dari awal hingga akhir, sambil melakukan tugas-tugas tertentu. Terkadang, alih-alih chip, ada figur-figur kecil, dan lapangannya sendiri interaktif, dengan pencahayaan atau iringan musik
- Permainan untuk klasifikasi, asosiasi dan pengembangan pemikiran imajinatif. Contoh mencolok dari permainan semacam itu adalah domino, yang bisa berupa karton, plastik, kayu, atau bahan lunak.
Contoh game petualangan 2in1
Permainan luar ruangan
Selama bermain di luar ruangan, anak prasekolah, seperti pada anak usia dini:
- menikmati gerakannya
- menjadi lebih lincah dan kuat
- belajar mengikuti aturan
- berkomunikasi dan berinteraksi
- meningkatkan keterampilan berbicara dan komunikasi
Pada anak usia 4-6 tahun, permainan di luar ruangan menjadi lebih kompleks dan terbagi menjadi beberapa jenis:
- dengan plotnya
- tidak ada plot
- dengan unsur kompetitif (grup wajib)
- olahraga
GAME AKTIF DENGAN CERITA “Laut Itu Kasar”
Permainan luar ruangan untuk anak-anak prasekolah “Laut sedang gelisah.”
Kemajuan permainan: Lebih baik memainkan permainan di ruangan yang luas atau di jalan. Semakin banyak pemain, semakin baik. Dengan bantuan sajak berhitung, yang disukai dan dipelajari anak-anak prasekolah dengan senang hati, mereka memilih seorang pemimpin.
Dia mengucapkan kata-kata yang akrab bagi semua orang sejak kecil:
“Laut bergejolak sekali,
Laut mengkhawatirkan dua orang
Laut khawatir tiga,
Tokoh marinir, diamlah di tempatmu berada!”
Kali ini peserta lainnya berputar, berlari, menari, namun setelah kata “freeze” mereka mengambil pose statis, menggambarkan sesuatu yang berhubungan dengan laut. Presenter harus menebak siapa yang digambarkan oleh peserta. Permainan akan lebih bervariasi jika alih-alih “sea piece” Anda mengatakan “any piece”.
GAME AKTIF TANPA PLOT “Kursi Panas”
Sebuah permainan luar ruangan untuk anak-anak prasekolah “Kursi Panas”.
Cara Bermain: Permainan ini juga membutuhkan ruang dan minimal 4-5 pemain. Kursi wajib diisi, jumlahnya harus kurang dari jumlah anak yang berpartisipasi dalam permainan. Kursi-kursi tersebut diletakkan dengan punggung saling berhadapan, dan anak-anak berdiri mengelilinginya. Orang dewasa menyalakan musik.
Saat bermain, anak-anak berlarian mengelilingi kursi. Orang dewasa mematikan musik. Pada saat ini, anak-anak hendaknya duduk di kursi. Siapa pun yang tidak memiliki cukup ruang akan keluar dari permainan. Satu kursi dicopot sebelum putaran berikutnya. Permainan berlanjut sampai salah satu anak mengambil kursi terakhir.
GAME KOMPETISI “Putar dan bola”
Kemajuan permainan: Anak-anak, dan minimal harus ada 4-6 orang, dibagi menjadi 2 tim. Mereka berbaris dalam kolom paralel, satu orang pada satu waktu, dan orang dewasa menempatkan 5-7 pin di depannya. Orang dewasa memberikan bola ke tangan anak-anak pertama di kolom.
Atas perintahnya, anak-anak harus berlari di antara chip tanpa menjatuhkan satupun dan kembali lagi sambil memukul bola. Mereka mengoper bola ke pemain berikutnya yang melanjutkan estafet. Tim yang pemainnya menyelesaikan estafet terlebih dahulu menang.
PERMAINAN OLAHRAGA “Sepak Bola”
Cara bermain: Anak-anak dibagi menjadi beberapa tim yang jumlah orangnya sama. Jika tidak ada lapangan sepak bola kecil dengan gol, itu akan dilakukan dengan improvisasi. Bertindak sesuai aturan sepak bola, tim harus mencetak gol sebanyak mungkin kepada lawannya.
Video: Tempat permainan peran dalam kehidupan anak berusia 4-6 tahun: pendapat seorang psikolog
Tatyana Morozova
Game edukasi dalam pendidikan prasekolah
Ketentuan « permainan edukatif» pertama kali digunakan oleh seorang guru yang luar biasa, ayah mengembangkan permainan oleh Boris Pavlovich Nikitin.
Apa yang terjadi permainan edukatif? Jawabannya ada pada judulnya sendiri. Game edukasi adalah game tersebut yang berkontribusi perkembangan anak. Tidak masalah apakah ini tentang pengembangan keterampilan motorik halus, pidato, kreativitas, dll. Sebuah permainan yang mempromosikan perkembangan keterampilan intelektual atau fisik apa pun mengembangkan.
Jadi jalan, esensi permainan edukasi- Anda perlu menyelesaikan suatu tugas, dan untuk menyelesaikannya, Anda perlu berpikir. Seperti permainan dan mainan mengembangkan kemampuan bicara pada anak-anak, berpikir, logika, keterampilan motorik halus, ketekunan, kreativitas.
Ciri khas permainan edukatif:
DI DALAM mengembangkan permainan - ini adalah fitur utama mereka - mereka menggabungkan salah satu prinsip dasar pembelajaran dari yang sederhana hingga yang kompleks dengan prinsip yang sangat penting yaitu aktivitas kreatif secara mandiri sesuai dengan kemampuannya, ketika seorang anak dapat berkembang menjadi "langit-langit" kemampuan Anda.
Persatuan ini memungkinkan kami untuk memecahkan beberapa masalah yang berkaitan dengan perkembangan kreatif kemampuan:
Pertama, permainan edukatif dapat memberikan"makanan" Untuk perkembangan kemampuan kreatif sejak usia dini;
kedua, tugas batu loncatan mereka selalu menciptakan kondisi yang melampaui batas pengembangan kemampuan;
ketiga, bangkit setiap saat sendirian menuju milikmu sendiri "langit-langit", anak berkembang paling sukses;
keempat, permainan edukatif bisa sangat beragam dalam isinya dan, terlebih lagi, seperti apa pun permainan, mereka tidak mentolerir paksaan dan menciptakan suasana kreativitas yang bebas dan menyenangkan;
kelima, memainkan ini permainan dengan anak-anak Anda, ayah dan ibu, tanpa mereka sadari, memperoleh keterampilan yang sangat penting - untuk menahan diri, tidak mengganggu pemikiran dan pengambilan keputusan bayi, tidak melakukan untuknya apa yang dia bisa dan harus lakukan sendiri.
Lima poin yang tercantum di atas sesuai dengan lima kondisi dasar perkembangan kemampuan kreatif. Hal ini berkat ini permainan edukatif menciptakan iklim mikro yang unik untuk pembangunan sisi kreatif dari kecerdasan.
Jenis permainan edukatif.
permainan untuk pemodelan planar dan volumetrik.
Untuk permainan seperti itu Anda bisa menghubungkan: "Lipat persegi", "Tangram", "Telur Colombus", permainan - teka-teki. Ini permainan tidak hanya mengembangkan pemikiran imajinatif, tetapi juga kemampuan untuk mencipta gambar imajiner, memilih jalur solusi yang tepat untuk ini, menavigasi ruang, menunjukkan ketekunan dan kecerdikan.
Permainan transformasi(transfigurasi, transformasi) .
Ini termasuk teka-teki geometris (dari korek api, tongkat hitung) tentang membangun, mengubah angka, transformasi satu sama lain sambil mempertahankan jumlah kecocokan. Mainan - transformator, persegi oleh V.V. Voskobovich. Seperti permainan berkembang pemikiran variabel, konsep spasial, kemampuan mengimplementasikan tindakan yang tepat.
Permainan kombinatorik, berpindah, berpindah tempat.
"Empat kali empat", "Parket", "Panel warna" (penulis S.V. Kovalev). Ini permainannya seru, efektif, berkontribusi pada pilihan solusi rasional, dan mengembangkan kemampuan pemain untuk membuat keputusan yang tepat.
asah otak permainan penyeberangan, membangun algoritma, mengubah properti gambar menurut aturan tertentu.
Permainan ini biasanya menggunakan manual didaktik "Blok logika Dienesh" atau kumpulan bentuk geometris logis. permainan mudah dibangun asalkan aturan logis dasar dan urutan tindakan dipatuhi.
Bantuan yang paling efektif adalah blok logis yang dikembangkan oleh psikolog dan matematikawan Hongaria Dienes untuk mempersiapkan pemikiran anak-anak untuk menguasai matematika.
Artistik permainan edukatif pilih palet untuk lukisan, pilih skema untuk lukisan).
Pada usia berapa sebaiknya Anda mulai bermain dengan anak? permainan edukatif? Tidak ada yang bertanya kapan harus mulai mengajar anak berbicara. Sejak lahir, orang tua berbicara dengan bayinya, dengan demikian mempersiapkan landasannya perkembangan bicara anak. Sama dengan permainan edukatif, pertanyaan seperti itu seharusnya tidak muncul. Ada banyak permainan untuk dimainkan bersama anak sejak lahir, mengembangkan pendengaran mereka, penglihatan, baiklah keterampilan motorik: ini mainan kerincingan, ponsel, jari permainan, lagu.
Metodologi organisasi dan perilaku permainan edukasi
1. Permainan baru tidak dijelaskan kepada anak, ia ditarik ke dalamnya dengan bantuan dongeng dan meniru orang dewasa.
2. Menguasai hal baru permainan, sebagai suatu peraturan, membutuhkan partisipasi aktif dari para senior; Kedepannya, anak bisa belajar mandiri.
3. Anak diberi sejumlah tugas yang kemudian menjadi lebih rumit.
4. Anak tidak dapat diberi petunjuk apapun. Dia harus bisa berpikir sendiri.
5. Jika anak tidak dapat menyelesaikan tugas, Anda harus kembali ke tugas mudah yang sudah diselesaikan, atau menghentikan permainan untuk sementara.
6. Jika seorang anak telah mencapai batas kemampuannya atau kehilangan minat terhadap permainan, ia perlu menundanya untuk sementara waktu. Teknik ini memungkinkan anak untuk secara mandiri mencari solusi atas masalah yang tidak diketahuinya, untuk menciptakan hal-hal baru, yaitu mengarah ke sana perkembangan kemampuan kreatifnya.
Mari kita lihat bagaimana cara mulai memainkan permainan tangram.
Di mana memulainya?
Latihan pertama dalam permainan semacam itu adalah membuat gambar dari dua atau tiga elemen. Misalnya membuat persegi atau trapesium dari segitiga. Anak itu harus menavigasi membingungkan: hitung semua segitiga, bandingkan berdasarkan ukurannya.
Kemudian Anda cukup meletakkan bagian-bagian itu bersebelahan dan melihat apa itu akan berhasil: jamur, rumah, pohon Natal, busur, permen...
Kemungkinan sedang berlangsung permainan untuk diceritakan bahwa teka-teki itu diberi nama “Tangram” untuk menghormati ilmuwan yang menemukannya.
Fase kedua
Setelah beberapa pelajaran dan permainan tangram, Anda dapat melanjutkan ke latihan melipat gambar sesuai contoh yang diberikan. Dalam tugas ini Anda harus menggunakan ketujuh elemen teka-teki.
Mulailah dengan membuat kelinci, ini adalah gambar paling sederhana di bawah ini.
Sebuah bola bulu -
Telinga panjang.
Melompat dengan cekatan
Suka wortel (kelinci).
Tahap ketiga
Yang lebih sulit dan menarik bagi anak-anak adalah membuat ulang gambar-gambar menurut sampel-kontur. Ini adalah tahap pengembangan ketiga permainan. Penciptaan kembali bentuk-bentuk sepanjang kontur memerlukan pembagian visual bentuk menjadi bagian-bagian komponennya, yaitu menjadi bentuk-bentuk geometris. Tugas seperti itu di taman kanak-kanak direkomendasikan untuk ditawarkan kepada anak-anak berusia 6-7 tahun. (Saya pikir ini agak terlambat).
Salah satu tugas pertama pada tahap ini adalah berlari angsa, lebih baik memulainya. Pertama, analisis bersama anak Anda, bagian mana yang terdiri dari kepala, leher, dan cakar angsa. Apakah mungkin membuatnya dari bagian lain...
Anda dapat menghabiskan lebih banyak waktu menerapkan berbagai elemen teka-teki, mencari hasil yang benar.
Ini lebih rumit - figur seseorang berlari dan duduk, figur geometris.
Pada usia kurang lebih satu tahun, anak memulai masa pertumbuhan dan perkembangan aktif. Bayi Anda menjadi aktif, mandiri - ia siap menjelajahi dunia. Pada artikel ini kita akan membahas tentang permainan edukatif yang disukai anak-anak berusia satu hingga dua tahun.
Mari bermain petak umpet
Permainan anak yang terkenal mengembangkan daya ingat dan persepsi visual serta memiliki banyak variasi. Anda bisa memulai dengan yang paling sederhana: bersembunyi di bawah selimut dan bertanya kepada anak Anda “Di mana ibu?” Setiap kali ia melakukannya, bayi akan bersukacita melihat penampilan Anda. Buat permainannya lebih sulit dengan menunjukkan kepada bayi Anda di mana lagi ia bisa bersembunyi. Anda juga bisa bermain petak umpet dengan mainan: tunjukkan kepada anak Anda tiga atau empat tempat persembunyian di mana mainan bisa disembunyikan. Saat bayi Anda memejamkan mata, letakkan mainan di salah satu matanya dan biarkan dia menjelajahi setiap tempat persembunyiannya secara bergantian. Agar permainan semakin menarik, sembunyikan dan cari mainan satu per satu.Mempelajari nama-nama bagian tubuh
Game edukasi ini mengembangkan persepsi pendengaran, pemikiran dan koordinasi. Bantu anak Anda mengingat nama dan lokasi mata, hidung, telinga, dan tangan. Cobalah bersama-sama mencari di mana letak mata anak beruang dalam ilustrasi di buku atau hidung tokoh film animasi favorit Anda.Menyusun teka-teki
Teka-teki mengembangkan persepsi visual dan pemikiran. Ambil dua gambar berwarna yang identik (minimal 10x10 cm), potong salah satunya menjadi dua bagian, dan sisakan yang kedua sebagai sampel. Tunjukkan pada anak Anda cara menyusun seluruh gambar dari dua bagian dan membandingkannya dengan gambar yang belum dipotong. Untuk memperumit permainan, Anda dapat memotong gambar menjadi lebih banyak bagian, tidak menggunakan sampel saat merakit, atau memilih gambar yang lebih detail. Misalnya, seorang anak berusia dua tahun dapat mengatasi 4-5 elemen saja. Untuk memainkan puzzle, Anda dapat menggunakan aplikasi khusus untuk ponsel Anda.Meniru suara
Untuk mengembangkan artikulasi dan persepsi pendengaran, tunjukkan pada bayi Anda sesering mungkin bahwa ia dapat mereproduksi suara yang didengarnya. Misalnya telapak tangan membuat “tepuk-tepuk”, kotak terjatuh dengan bunyi “bang”, dan seterusnya. Pastikan untuk mempelajari suara binatang - anak Anda akan senang meniru dan mengenali binatang dari suaranya.Kami melaksanakan perintah
Anak-anak suka melakukan “tugas penting”. Tugas permainan seperti itu mengembangkan memori pendengaran dan koordinasi dengan baik. Tawarkan tindakan tugas tunggal kepada seorang anak berusia satu hingga satu setengah tahun: bawakan bola ke ayah, berikan keranjang kepada ibu, buang bungkus permen. Mendekati usia dua tahun, Anda dapat beralih ke tindakan tugas ganda, misalnya mengambil bola dari ayah dan membawanya ke nenek. Dan kemudian secara bertahap beralih ke multitasking. Emosi dan keterlibatan tulus Anda dalam permainan anak merupakan pendorong utama tumbuh kembang bayi. Kami berharap Anda bermain dengan senang hati! Ajukan pertanyaan Anda seputar tumbuh kembang dan pengasuhan anak kepada pakar psikologi anak kami dengan menggunakanBerpikir adalah salah satu bentuk aktivitas manusia yang tertinggi. Ini adalah proses mental yang dikondisikan secara sosial dan terkait erat dengan ucapan. Dalam proses aktivitas mental, teknik atau operasi tertentu dikembangkan (analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi, spesifikasi).
Ada tiga jenis pemikiran:
1) dengan memanipulasi objek
2) dengan bantuan representasi objek, fenomena
3) menggunakan konsep, kata-kata, penalaran
Pemikiran visual dan efektif berkembang terutama secara intensif pada anak usia 3-4 tahun. Ia memahami sifat-sifat benda, belajar mengoperasikan benda, menjalin hubungan antar benda, dan memecahkan berbagai masalah praktis.
Atas dasar pemikiran visual-efektif, bentuk pemikiran yang lebih kompleks terbentuk - visual-figuratif. Hal ini ditandai dengan anak sudah dapat memecahkan masalah berdasarkan ide, tanpa menggunakan tindakan praktis. Hal ini memungkinkan anak, misalnya, menggunakan diagram atau menghitung di kepalanya.
Pada usia enam atau tujuh tahun, pembentukan pemikiran verbal dan logis yang lebih intensif dimulai, yang berhubungan dengan penggunaan dan transformasi konsep. Namun, ini bukan yang utama untuk anak-anak prasekolah.
Semua jenis pemikiran berkaitan erat satu sama lain. Saat memecahkan masalah, penalaran verbal didasarkan pada gambaran yang jelas. Pada saat yang sama, memecahkan masalah yang paling sederhana dan paling konkrit sekalipun memerlukan generalisasi verbal.
Berbagai permainan, konstruksi, pemodelan, menggambar, membaca, komunikasi, dan lain-lain, yaitu segala sesuatu yang dilakukan seorang anak sebelum sekolah, mengembangkan operasi mental seperti generalisasi, perbandingan, abstraksi, klasifikasi, pembentukan hubungan sebab-akibat. , pemahaman tentang saling ketergantungan, kemampuan bernalar.
Siapa yang menyukai apa?
Gambar dengan gambar binatang dan makanan untuk hewan tersebut dipilih. Gambar binatang dan gambar makanan terpisah diletakkan di depan anak, dan mereka ditawarkan untuk “memberi makan” semua orang.
Beri nama dalam satu kata
Kata-kata tersebut dibacakan kepada anak dan diminta menyebutkannya dalam satu kata. Misalnya: rubah, kelinci, beruang, serigala - binatang liar; lemon, apel, pisang, plum - buah-buahan.
Untuk anak yang lebih besar, Anda dapat memodifikasi permainan dengan memberikan kata generalisasi dan meminta mereka menyebutkan objek tertentu yang berkaitan dengan kata generalisasi tersebut. Transportasi - ..., burung - ...
Anak diberikan seperangkat gambar yang menggambarkan berbagai benda. Orang dewasa meminta untuk mempertimbangkannya dan mengelompokkannya, mis. cocok dengan cocok.
Temukan gambar tambahan
Perkembangan proses berpikir generalisasi, abstraksi, dan identifikasi ciri-ciri esensial.
Pilih serangkaian gambar, di antaranya tiga gambar dapat digabungkan menjadi satu kelompok berdasarkan beberapa karakteristik umum, dan gambar keempat mubazir. Ajaklah anak Anda untuk menemukan gambar tambahan. Tanyakan mengapa dia berpikir seperti ini. Seberapa mirip gambar yang dia tinggalkan?
Temukan kata tambahan
Bacakan serangkaian kata untuk anak Anda. Tawarkan untuk menentukan kata mana yang “ekstra”. Contoh:
tua, jompo, kecil, bobrok
Berani, marah, berani, berani;
Apel, prem, mentimun, pir;
Susu, keju cottage, krim asam, roti;
Jam, menit, musim panas, detik;
Sendok, piring, wajan, tas;
Gaun, sweter, topi, kemeja;
Sabun, sapu, pasta gigi, sampo;
Birch, oak, pinus, stroberi;
Buku, TV, radio, tape recorder.
Alternasi
Ajaklah anak Anda menggambar, mewarnai, atau merangkai manik-manik. Harap dicatat bahwa manik-manik harus bergantian dalam urutan tertentu. Dengan cara ini Anda bisa membuat pagar dari tongkat warna-warni, dll.
Jawab dengan cepat
Orang dewasa, melempar bola kepada seorang anak, menyebutkan warnanya; anak, mengembalikan bola, harus segera menyebutkan objek dengan warna tersebut. Anda tidak hanya dapat menyebutkan warnanya, tetapi juga kualitas (rasa, bentuk) objeknya.
Ajaklah anak Anda untuk menyebutkan sebanyak mungkin kata yang menunjukkan suatu konsep. - sebutkan kata-kata yang menunjukkan pohon; semak belukar; bunga-bunga; Sayuran; buah-buahan. - sebutkan kata-kata yang berhubungan dengan olahraga. - sebutkan kata-kata yang menunjukkan binatang; hewan peliharaan; transportasi darat; transportasi udara.
Katakan sebaliknya
Tawarkan kepada anak Anda permainan “Saya akan mengucapkan sepatah kata, dan Anda juga akan mengucapkannya, hanya secara terbalik, misalnya besar - kecil”. Anda dapat menggunakan pasangan kata berikut: ceria - sedih, cepat - lambat, kosong - penuh, pintar - bodoh, pekerja keras - malas, kuat - lemah, berat - ringan, pengecut - berani, putih - hitam, keras - lembut, kasar - halus dan lain-lain.
Itu terjadi, itu tidak terjadi
Sebutkan beberapa situasi dan lemparkan bolanya ke anak tersebut. Anak harus menangkap bola jika situasi yang disebutkan terjadi, dan jika tidak, maka bola tersebut harus dikembalikan.
Anda dapat menawarkan situasi yang berbeda: ayah berangkat kerja; sebuah kereta api terbang melintasi langit; kucing ingin makan; tukang pos membawa surat; apel asin; rumah itu pergi jalan-jalan; sepatu kaca, dll.
Kecepatan berpikir
Ajaklah anak Anda memainkan permainan ini: Anda akan memulai kata, dan dia akan menyelesaikannya. "Coba tebak apa yang ingin aku katakan!" Sebanyak 10 suku kata yang ditawarkan: PO, NA, ZA, MI, MU, DO, CHE, PRY, KU, ZO.
Jika anak dapat menyelesaikan tugas dengan cepat dan mudah, ajaklah dia untuk mengemukakan tidak hanya satu kata, tetapi sebanyak yang dia bisa. Catat tidak hanya kebenaran jawaban, tetapi juga waktu yang menjadi indikator kecepatan proses berpikir, kecerdasan, dan aktivitas berbicara.
Perbandingan item
Anak harus membayangkan apa yang akan dia bandingkan. Ajukan pertanyaan kepadanya: "Pernahkah Anda melihat lalat? Dan kupu-kupu?" Setelah pertanyaan tentang setiap kata, tawarkan untuk membandingkannya. Ajukan pertanyaan lagi: "Apakah lalat dan kupu-kupu serupa atau tidak? Apa kemiripannya? Apa perbedaannya satu sama lain?"
Anak-anak khususnya sulit menemukan persamaan. Seorang anak usia 6-7 tahun harus membuat perbandingan dengan benar: menonjolkan persamaan dan perbedaan, serta ciri-ciri yang esensial.
Pasangan kata untuk perbandingan: terbang dan kupu-kupu; rumah dan gubuk; meja dan kursi; sebuah buku dan buku catatan; air dan susu; kapak dan palu; piano dan biola; lelucon dan perkelahian; kota dan desa.
Tebak berdasarkan deskripsi
Orang dewasa menawarkan untuk menebak apa (sayuran, hewan, mainan apa) yang dia bicarakan dan memberikan deskripsi tentang objek tersebut. Misalnya: Ini adalah sayuran. Warnanya merah, bulat, berair (tomat). Jika anak kesulitan menjawab, gambar-gambar dengan berbagai sayuran diletakkan di depannya, dan dia menemukan yang dia butuhkan.
Siapa yang akan menjadi siapa?
Presenter menunjukkan atau menyebutkan objek dan fenomena, dan anak harus menjawab pertanyaan bagaimana mereka akan berubah, akan menjadi siapa. Siapa (apa) yang akan menjadi: telur, ayam, biji pohon ek, biji-bijian, ulat, telur, tepung, papan kayu, besi, batu bata, kain, kulit, siang hari, pelajar, sakit, lemah, musim panas, dll.
Mungkin ada banyak jawaban untuk satu pertanyaan. Penting untuk mendorong anak untuk beberapa jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
Susunlah secara berurutan
Serangkaian gambar berurutan berdasarkan plot yang sudah jadi digunakan. Anak tersebut diberikan gambar dan diminta untuk melihatnya. Mereka menjelaskan bahwa gambar-gambar itu harus disusun sesuai urutan peristiwa yang terjadi. Kesimpulannya, anak mengarang cerita berdasarkan gambar.
Menebak dongeng
Seorang dewasa membicarakan sesuatu, termasuk beberapa dongeng dalam ceritanya. Anak harus memperhatikan dan menjelaskan mengapa hal ini tidak terjadi.
Contoh: Inilah yang ingin saya sampaikan kepada Anda. Baru kemarin - saya sedang berjalan di sepanjang jalan, matahari bersinar, gelap, dedaunan biru bergemerisik di bawah kaki saya. Dan tiba-tiba seekor anjing melompat keluar dari sudut dan menggeram ke arahku: “Ku-ka-re-ku!” - dan dia sudah mengarahkan tanduknya. Saya menjadi takut dan lari. Apakah kamu takut?
Kemarin saya sedang berjalan melewati hutan. Mobil-mobil melaju, lampu lalu lintas berkedip. Tiba-tiba saya melihat jamur. Tumbuh di dahan. Bersembunyi di antara dedaunan hijau. Saya melompat dan merobeknya.
Saya datang ke sungai. Saya melihat - seekor ikan sedang duduk di pantai, menyilangkan kakinya dan mengunyah sosis. Saya mendekat, dan dia melompat ke dalam air dan berenang menjauh.
Permainan memori
Memori dapat berupa visual, pendengaran, emosional, motorik. Untuk usia prasekolah, memori involunter adalah yang paling berkembang. Pada awal pembelajaran dan awal sekolah, memori mekanis mendominasi. Anak mengingat materi melalui pengulangan yang berulang-ulang. Tujuan pembelajaran siswa harus mencakup pembentukan memori logis yang bermakna, yang ditingkatkan dengan menguasai berbagai alat bantu, teknik dan metode menghafal dan mengingat.
Sejumlah tugas ditujukan untuk mengembangkan kemampuan mengingat instruksi yang diberikan. Pekerjaan seperti itu harus dilakukan secara teratur, karena seringkali alasan kegagalan menyelesaikan tugas-tugas pendidikan adalah “hilangnya” kondisi tugas, ketidakmampuan untuk mengingat tindakan yang diberikan. Tugas-tugas ini juga membentuk konsentrasi, konsentrasi dan peralihan perhatian, serta keterampilan pengendalian diri.
Dianjurkan untuk melakukan pekerjaan pembentukan memori dengan menggunakan materi non-pendidikan dalam berbagai situasi kehidupan.
Terlepas dari apakah ingatan seorang anak baik atau buruk, membebani secara berlebihan itu berbahaya.
Loker
Bahan: lemari yang direkatkan dari 4 kotak korek api atau lebih, barang-barang kecil. Kemajuan permainan: Seorang dewasa menyembunyikan mainan di salah satu kotak di depan anak tersebut. Loker kemudian dihapus selama beberapa detik dan ditampilkan lagi. Anak diminta mencari mainan.
Apa yang hilang?
Beberapa benda atau gambar diletakkan di atas meja. Anak itu memandang mereka, lalu berbalik. Orang dewasa menghapus satu item. Anak itu melihat benda-benda yang tersisa dan menyebutkan apa yang hilang.
Apa yang berubah?
Beberapa mainan diletakkan di atas meja. Anak diminta untuk melihatnya dan mengingatnya. Anak berpaling, satu mainan ditambahkan, atau mainannya ditukar. Anak itu menjawab bahwa itu telah berubah.
Artis
Anak berperan sebagai seniman. Dia dengan cermat memeriksa siapa yang akan dia gambar. Kemudian dia berbalik dan memberikan gambaran verbal tentang dirinya. Anda bisa menggunakan mainan.
Ingat dan mainkan kembali
Pilihan 1. Anak dipanggil nomor-nomornya dan diminta memperbanyaknya. Jumlah angka dalam satu deret bertambah secara bertahap.
Pilihan 2. Anak dipanggil kata-kata dan diminta untuk mereproduksinya (dari 4 sampai 10 kata).
Pilihan 3. Anak diberikan nomor (kata) secara acak dan diminta untuk mereproduksinya dalam urutan terbalik.
Ingat dan tunjukkan
Anak diminta untuk mereproduksi gerakan benda-benda yang dikenalnya (misalnya burung mengepakkan sayapnya, beruang berkaki pengkor, ulat merangkak, ayam jago mengacak-acak, dll).
Rantai tindakan
Anak ditawari serangkaian tindakan yang harus dilakukan secara berurutan. Misalnya: “Masuk ke lemari, ambil buku untuk dibaca, letakkan di tengah meja.
- Jika anak Anda kesulitan mengingat kata-kata yang Anda ucapkan, berikan dia kertas dan pensil warna. Tawarkan untuk membuat gambar untuk setiap kata yang akan membantunya mengingat kata-kata ini nanti.
Hal yang sama bisa dilakukan saat menghafal frasa. Anak itu memilih apa dan bagaimana dia akan menggambar. Hal utama adalah ini akan membantunya mengingat apa yang dia baca nanti.
Misalnya, ucapkan tujuh frasa.
Anak laki-laki itu kedinginan.
Gadis itu menangis.
Ayah marah.
Nenek sedang istirahat.
Ibu sedang membaca.
Anak-anak sedang berjalan.
Saatnya untuk tidur.
Untuk setiap frase, anak membuat gambar (diagram). Setelah ini, minta dia untuk mereproduksi semua frasa secara akurat. Jika timbul kesulitan, mohon bantuannya dengan petunjuk.
Keesokan harinya, mintalah anak Anda mengulangi kalimat tersebut lagi menggunakan gambarnya. Perhatikan apakah gambar-gambar itu membantunya. Jika dia mengingat 6-7 frase - sangat bagus.
- Menceritakan kembali. Jika anak tidak dapat menceritakan kembali teks tersebut, bacakan kembali cerita tersebut kepadanya, tetapi mintalah dia untuk memperhatikan detail spesifik tertentu. Ajukan pertanyaan kepadanya: “Tentang apa cerita ini?” Cobalah untuk menghubungkan apa yang Anda baca dengan sesuatu yang akrab bagi anak, atau dengan cerita serupa, bandingkan cerita-cerita tersebut (apa persamaan dan perbedaannya). Saat menjawab pertanyaan Anda, anak berpikir, menggeneralisasi, membandingkan, mengungkapkan pemikirannya dalam ucapan, dan aktif.
Percakapan seperti itu secara signifikan mengaktifkan ingatan dan pemikiran anak.
Mintalah anak Anda untuk menceritakan kembali cerita tersebut dan Anda akan melihat betapa akurat dan bermakna cerita tersebut.
Ilyina M.N. Perkembangan anak dari hari pertama kehidupan hingga 6 tahun. Sankt Peterburg, 2001.
Permainan untuk mengembangkan perhatian
Perhatian adalah konsentrasi pada sesuatu. Hal ini terkait dengan minat, kecenderungan, dan panggilan seseorang, ciri-ciri kepribadian seperti pengamatan dan kemampuan untuk memperhatikan tanda-tanda halus namun signifikan pada objek dan fenomena bergantung pada karakteristiknya. Perhatian adalah salah satu syarat utama yang menjamin keberhasilan asimilasi oleh anak atas jumlah pengetahuan dan keterampilan yang tersedia baginya dan terjalinnya kontak dengan orang dewasa. Jika perhatian tidak ada, anak tidak dapat belajar meniru tindakan orang dewasa, bertindak sesuai model, atau mengikuti instruksi verbal. Perkembangan perhatian erat kaitannya dengan perkembangan memori.
Volume adalah jumlah objek yang dirasakan secara bersamaan dengan kejelasan dan kejelasan yang cukup. Rentang perhatian orang dewasa berkisar antara empat hingga tujuh objek sekaligus. Rentang perhatian anak adalah 1-5 objek. Bagi anak usia prasekolah dan sekolah dasar, setiap huruf merupakan objek tersendiri. Saat Anda menguasai teknik membaca, jumlah perhatian yang dibutuhkan untuk membaca dengan lancar juga meningkat.
Stabilitas adalah lamanya mempertahankan perhatian pada objek atau aktivitas yang sama. Indikator kestabilan perhatian adalah produktivitas aktivitas yang tinggi dalam jangka waktu yang relatif lama. Jika perhatian tidak stabil, kualitas pekerjaan menurun tajam.
Intensitas ditandai dengan pengeluaran energi saraf yang relatif besar saat melakukan aktivitas jenis ini. Perhatian dalam suatu aktivitas tertentu dapat memanifestasikan dirinya dengan intensitas yang berbeda-beda.
Konsentrasi adalah derajat konsentrasi. Perhatian terfokus adalah perhatian yang diarahkan pada satu objek atau jenis aktivitas dan tidak meluas ke objek atau jenis aktivitas lainnya.
Distribusi adalah kemampuan seseorang untuk menjaga sejumlah objek tertentu menjadi pusat perhatian pada saat yang bersamaan, yaitu. Ini adalah perhatian simultan terhadap dua objek atau lebih sambil melakukan tindakan atau mengamatinya secara bersamaan.
Switching adalah perpindahan perhatian secara sadar dan bermakna dari satu objek ke objek lain atau dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya sehubungan dengan penetapan tugas baru. Secara umum, mengalihkan perhatian berarti kemampuan untuk menavigasi situasi kompleks dengan cepat.
Gangguan perhatian
Distraktibilitas adalah perpindahan perhatian yang tidak disengaja dari satu objek ke objek lainnya.
Ketidakhadiran pikiran adalah ketidakmampuan untuk berkonsentrasi pada sesuatu yang spesifik untuk waktu yang lama. Ketidakmampuan berpikir dapat terwujud dalam a) ketidakmampuan berkonsentrasi; b) konsentrasi berlebihan pada satu objek kegiatan. Ketidakhadiran pikiran juga disebut kelelahan perhatian akibat sakit atau terlalu banyak bekerja.
Mobilitas perhatian yang berlebihan adalah peralihan terus-menerus dari satu objek ke objek lainnya, dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya dengan efisiensi rendah.
Inersia adalah mobilitas perhatian yang rendah, fiksasi patologisnya pada sejumlah ide dan pemikiran yang terbatas.
Pengembangan perhatian visual
Temukan dua objek identik
Sebuah kartu ditawarkan dengan gambar lima objek atau lebih, dua di antaranya sama. Anda perlu menemukan objek yang identik dan menjelaskan pilihan Anda.
Menghilangkan hal-hal yang tidak perlu
Sebuah kartu ditawarkan dengan gambar 4-5 objek, salah satunya berbeda dari yang lain. Kita perlu menemukannya.
Temukan perbedaannya
Sebuah kartu ditawarkan memperlihatkan dua gambar yang memiliki beberapa perbedaan. Perbedaan ini perlu ditemukan secepat mungkin.
Meletakkan polanya
Anak diminta menyusun huruf, angka, pola, siluet, dan lain-lain dari mozaik (atau tongkat) sesuai pola.
Merangkai manik-manik
Anak ditawari contoh atau pola merangkai manik-manik (misalnya -OXOHOHO- -OOOHHHOOO- -OOHHOHOXHOO-), benang atau kawat, manik-manik. Seorang anak mengumpulkan manik-manik.
Menggambar dengan sel
Anak diberi selembar kertas bermotif kotak-kotak (besar atau kecil), contoh gambar (hiasan atau gambar tertutup), dan pensil. Penting untuk menggambar ulang pola sel demi sel.
Labirin
Berjalanlah melewati labirin, telusuri jalan dengan mata Anda, jika sulit, dengan jari atau pensil Anda.
Beri nama barangnya
Anak diberikan gambar dengan gambar benda yang bertopeng (tidak lengkap, dicoret, ditumpangkan satu sama lain). Penting untuk menyebutkan nama mereka.
Berapa banyak dari apa?
Anak diminta melihat sekeliling ruangan dan menyebutkan sebanyak-banyaknya benda yang berawalan huruf “K”, “T”, “S”, semua benda kaca atau logam, semua benda bulat, atau semua benda berwarna putih.
Selesaikan gambarnya
Anak diminta menyebutkan apa yang hilang pada gambar benda dan melengkapinya. Contoh: rumah tanpa jendela, mobil tanpa roda, bunga tanpa batang, dan lain-lain.
Coretlah
Anak ditawari sebuah meja di mana benda-benda familiar atau bentuk geometris digambarkan dalam beberapa baris. Anda perlu mencoret, misalnya, semua pohon atau semua kotak.
Korektor
Bahan: lembaran dengan teks cetakan besar. Minta anak Anda untuk mencari dan mencoret sebuah huruf di teks tersebut. Pastikan itu bergerak di sepanjang garis. Catat kualitas pekerjaan anak Anda (waktu yang dibutuhkannya untuk menelusuri 3-5 baris, jumlah kesalahan), berikan penghargaan atas kemajuannya.
Pramuka
Anak diminta untuk melihat gambar plot yang cukup rumit dan mengingat semua detailnya. Kemudian orang dewasa mengajukan pertanyaan tentang gambar ini, dan anak menjawabnya.
Permainan untuk mengembangkan perhatian pendengaran
Seperti apa suaranya?
Anak diperlihatkan suara berbagai benda (mainan bersuara, alat musik). Kemudian benda-benda tersebut berbunyi di balik layar, dan anak tersebut menyebutkan bunyinya.
Empat kekuatan
Para pemain duduk melingkar dan melakukan gerakan sesuai dengan kata-kata: "bumi" - tangan ke bawah, "air" - rentangkan tangan ke depan, "udara" - angkat tangan ke atas, "api" - putar lengan di pergelangan tangan dan sendi siku. Siapa pun yang melakukan kesalahan dianggap pecundang.
Dengarkan dan mainkan
Anak diminta untuk mereproduksi, mengikuti pola yang ditetapkan oleh orang dewasa, pukulan berirama di atas meja dengan tongkat.
Game untuk pengembangan perhatian motorik
Siapa yang terbang?
Orang dewasa mengucapkan kata-katanya. Jika ia menyebutkan nama benda terbang, anak menjawab “lalat” dan berpura-pura mengepakkan sayapnya. Jika benda tak terbang diberi nama, anak tetap diam dan tidak mengangkat tangan.
Dapat dimakan - tidak dapat dimakan
Tergantung pada nama bendanya (apakah bisa dimakan atau tidak), anak harus menangkap atau mengembalikan bola yang dilemparkan kepadanya oleh orang dewasa.
Telinga - hidung
Anak mendengarkan perintah: “Telinga” dan menyentuh telinga. "Hidung" - menyentuh hidung. Orang dewasa terlebih dahulu menyelesaikan tugas bersama-sama dengan anak, kemudian dengan sengaja melakukan kesalahan. Anak harus penuh perhatian dan tidak melakukan kesalahan.
Gerakan terlarang
Presenter menunjukkan kepada anak-anak suatu gerakan yang tidak dapat diulangi. Kemudian dia menunjukkan gerakan berbeda dengan tangan dan kakinya. Orang yang mengulangi gerakan terlarang tersingkir dari permainan. Gerakan atau kombinasi gerakan apa pun bisa dilarang.
Boryakova N.Yu. dan lain-lain Workshop kelas pemasyarakatan dan pengembangan. M., 1994.
Zabramnaya S.D., Kostenkova Yu.A. Kegiatan perkembangan untuk anak. M., 2001.
Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Permainan dan latihan didaktik dalam mengajar anak-anak prasekolah yang mengalami keterbelakangan mental. M., 1993.
Osipova A.A. Diagnosis dan koreksi perhatian. Program untuk anak usia 5-9 tahun. M., 2001.
Fomina L.V. Perkembangan sensorik. Program untuk anak usia (4) 5-6 tahun. M., 2001.
Shmakov S.A. Permainan lelucon, permainan menit. M., 1996.
Permainan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus
Latihan sistematis untuk melatih gerakan jari memiliki efek stimulasi pada perkembangan bicara. Hal ini telah dibuktikan oleh sejumlah peneliti (M.I. Koltsova, E.I. Isenina, A.V. Antakova-Fomina, dll). Dianjurkan untuk melakukan pekerjaan pengembangan keterampilan motorik halus secara sistematis, mencurahkan 5-10 menit setiap hari. Untuk tujuan ini, berbagai permainan dan latihan dapat digunakan.
Untuk membentuk gerakan halus jari dapat digunakan permainan jari yang diiringi dengan pembacaan puisi daerah.
"Tupai itu sedang duduk...
Seekor tupai duduk di atas gerobak
Dia menjual kacang:
Untuk adik rubah kecilku,
Burung pipit, tikus titmouse,
Kepada beruang gemuk,
Kelinci dengan kumis.
Orang dewasa dan anak-anak, dengan menggunakan tangan kiri, menekuk jari-jari tangan kanannya secara bergantian, dimulai dengan ibu jari.
"Persahabatan"
Laki-laki dan perempuan adalah teman dalam kelompok kami
(jari-jari digabungkan menjadi “kunci”).
Anda dan saya akan berteman dengan jari kelingking
(sentuhan berirama dengan jari kedua tangan yang sama).
satu dua tiga empat lima
(bergantian menyentuh jari-jari yang bernama sama, dimulai dari jari kelingking),
Mulailah menghitung lagi.
Satu dua tiga empat lima.
Kami sudah selesai menghitung
(tangan ke bawah, berjabat tangan).
"Rumah dan Gerbang"
Ada sebuah rumah di tempat terbuka ("rumah"),
Nah, jalan menuju rumah itu ditutup (“gerbang”).
Kami membuka gerbang (telapak tangan sejajar satu sama lain),
Kami mengundang Anda ke rumah ini (“rumah”).
Selain permainan serupa, berbagai latihan tanpa iringan ucapan dapat digunakan:
"Cincin"
ujung ibu jari tangan kanan secara bergantian menyentuh ujung jari telunjuk, tengah, manis dan kelingking;
Lakukan latihan yang sama dengan jari tangan kiri Anda;
lakukan gerakan yang sama secara bersamaan dengan jari tangan kanan dan kiri;
"Jari menyapa"
Hubungkan jari-jari kedua tangan dalam sebuah “rumah”. Ujung-ujung jari saling bertepuk tangan secara bergiliran, saling menyapa ibu jari dengan ibu jari, lalu telunjuk dengan telunjuk, dan seterusnya.
"Tawon"
luruskan jari telunjuk tangan kanan Anda dan putar;
sama dengan tangan kiri;
sama dengan kedua tangan;
"Orang kecil"
jari telunjuk dan jari tengah “berlari” melintasi meja;
lakukan gerakan yang sama dengan jari tangan kiri Anda;
melakukan gerakan yang sama secara bersamaan dengan jari kedua tangan (“anak-anak berlomba”);
"Kambing"
rentangkan jari telunjuk dan kelingking tangan kanan;
"Kacamata"
bentuk dua lingkaran dari ibu jari dan jari telunjuk kedua tangan, sambungkan;
"Kelinci"
rentangkan jari telunjuk dan jari tengah tangan kanan ke atas, lalu sambungkan ujung jari manis dan kelingking ke ujung ibu jari;
Lakukan latihan yang sama dengan jari tangan kiri Anda;
Lakukan latihan yang sama secara bersamaan dengan jari kedua tangan;
"Pohon"
angkat kedua tangan dengan telapak menghadap ke arah sendiri, jari terentang lebar;
"Burung terbang"
dengan jari-jari kedua tangan, diangkat ke arah Anda dengan sisi belakang, lakukan gerakan ke atas dan ke bawah;
"Fleksi-ekstensi jari"
tekuk jari-jari tangan kanan secara bergantian, dimulai dengan ibu jari;
lakukan latihan yang sama, hanya tekuk jari Anda, dimulai dengan jari kelingking;
tekuk jari-jari tangan kanan Anda menjadi kepalan, luruskan satu per satu, dimulai dengan ibu jari;
lakukan latihan yang sama, hanya luruskan jari-jari Anda, dimulai dari jari kelingking;
lakukan dua latihan sebelumnya dengan jari tangan kiri Anda;
"tong air"
tekuk jari-jari tangan kiri Anda menjadi kepalan, sisakan lubang di bagian atas;
"Mangkuk"
tekuk sedikit jari kedua tangan dan tempelkan satu sama lain;
"Atap"
sambungkan ujung jari tangan kanan dan kiri secara miring;
"Toko"
posisi tangan sama seperti pada latihan sebelumnya, hanya letakkan jari telunjuk pada posisi horizontal di depan atap;
"Bunga"
tangan dalam posisi vertikal, rapatkan kedua telapak tangan, lalu rentangkan sedikit, bulatkan jari;
"Akar Tanaman"
tekan tangan Anda dengan punggung satu sama lain, turunkan jari Anda ke bawah;
pada saat yang sama angkat tangan dengan telapak tangan ke belakang, disertai gerakan dengan teks puitis: “Nenek membuat pancake, enak sekali”;
secara bersamaan kepalkan tangan Anda dan lepaskan, dengan setiap gerakan letakkan tangan dan telapak tangan Anda di atas meja;
letakkan tangan Anda di atas meja: satu tangan mengepal, yang lain terbuka. Ubah posisi secara bersamaan.
"Tangan-tulang-telapak tangan"
pada bidang meja, tiga posisi tangan berturut-turut saling menggantikan. Dilakukan 8-10 kali dengan tangan kanan, lalu dengan tangan kiri, lalu dengan kedua tangan.
Permainan dan latihan yang dijelaskan di atas memberikan pelatihan yang baik untuk jari-jari, berkontribusi pada pengembangan gerakan-gerakan terisolasi, dan pengembangan ketepatan dalam gerakan-gerakan jari.
Perkembangan keterampilan motorik manual juga difasilitasi oleh:
Kelas dengan plastisin, tanah liat, adonan garam, bahan bangunan kecil, set konstruksi;
Merangkai manik-manik, manik-manik;
Meletakkan gambar, huruf dari korek api, melipat sumur;
Tempatkan kancing secara bersamaan di dalam kotak dengan tangan kiri dan kanan Anda;
Gambar stensil huruf, bentuk geometris, bayangan;
Menggambar pada titik-titik, garis putus-putus;
Pijat tangan.
Ini dilakukan pertama kali di satu sisi, lalu di sisi lain.
Menguleni jari: gerakan melingkar yang intens di sekitar setiap jari
Latihan "Murai sisi putih"
Gerakan ibu jari yang intens maju mundur, atas dan bawah, membentuk lingkaran
Fleksi-ekstensi seluruh jari secara bersamaan
Fleksi-ekstensi lengan pada sendi pergelangan tangan
Menggosok setiap jari dengan kuat
Pijat akupresur setiap jari di antara falang dari sisi lateral dan depan belakang
"Jari tertidur"
Secara bergantian menekuk jari-jari tangan, lalu meluruskannya secara bersamaan, diiringi puisi:
Jari ini ingin tidur
Jari ini melompat ke tempat tidur
Jari ini tertidur
Jari kelingking ini sudah tertidur.
Diam, kelingking, jangan berisik,
Jangan bangunkan saudara-saudaramu.
Jari-jarinya berdiri, hore!
Saatnya pergi ke taman kanak-kanak.
"Jari menyapa"
Ulangi latihan pertama.
Permainan untuk pengembangan area sensorimotor dan bicara
Pada usia 2-3 bulan, dorong anak Anda untuk memusatkan pandangannya pada benda bergerak dan diam, dorong ia untuk berkonsentrasi pada suatu benda dalam jangka waktu yang lebih lama.
Ambil bola terang di tangan Anda, ketika anak menarik perhatiannya, gerakkan bola dari kiri ke kanan, atas dan bawah. Pada saat yang sama, tanyakan pada bayi: "Di mana bolanya? Lihat, itu dia!"
Selama periode ini, manfaatkan secara ekstensif mainan yang mengeluarkan berbagai suara. Dengan menggerakkan mainan yang berbunyi, tarik perhatian bayi Anda. Bunyikan mainan ke kiri, kanan, atas dan bawah. Tanyakan: "Di mana deringnya? Ding-ding! Dan di mana sekarang?"
Berikan kesempatan pada anak untuk melakukan gerakan palpasi sebanyak mungkin dengan tangannya. Pada saat yang sama, anak harus melihat objek yang dia rasakan. Untuk melakukan ini, letakkan sebuah benda di tangan anak dan tarik perhatian visualnya ke objek tersebut. Bentuk, ukuran, tekstur benda tersebut harus bervariasi, namun nyaman untuk digenggam.
Ucapkan suara-suara yang Anda dengar sebelumnya dari bayi: “abu”, “agu”, “bubu”, “a-a-a”, “o-o”, “ga-ga”, dll.
Dorong setiap keinginan anak Anda untuk bergerak. Letakkan mainan yang lembut dan indah di samping anak sehingga menarik perhatiannya, dan bantu anak meraihnya dengan hati-hati berguling dari punggung hingga perutnya.
Untuk mengajarkan merangkak, letakkan mainan pada jarak tertentu dari anak sehingga ia tidak dapat meraihnya. Bantu bayi Anda lebih dekat dengannya dengan meletakkan telapak tangannya di telapak kakinya agar ia dapat beristirahat dan mendorong.
Mainkan petak umpet dengan anak Anda. Letakkan syal di atas kepala Anda. Tanyakan: "Di mana ibu? Di mana ibu bersembunyi? Temukan ibu." Bantu anak Anda, jika dia tidak berhasil, bukalah diri Anda dan pastikan untuk memuji. Sekarang lemparkan syal ke atas anak itu, seolah-olah dia sedang menyembunyikan dirinya. "Di mana Anyutka? Anyutka hilang. Kemana dia melarikan diri? - Lepaskan syal: - Ah-ah, di situlah Anyutka berada!" Lanjutkan bermain dengan anak Anda selama ia menganggapnya menarik, buatlah versi berbeda dari permainan ini.
Tempatkan anak di pangkuan Anda dan, sambil membuka-buka buku dengan gambar binatang berwarna-warni, tunjukkan dan tanyakan kepada anak tersebut: "Ini kucing - meong, meong. Tunjukkan di mana kucing itu berada? Ini anjing - aw-aw." Tunjukkan padaku di mana anjing itu berada?” dll. Tawarkan anak Anda buku yang berbeda, lihat gambar bersama, bicaralah dengannya.
Mulai paruh kedua tahun ini, saat memberikan anak Anda berbagai mainan, beri nama mainan tersebut secara bersamaan (“Lala”, “bi-bi”, “Misha”).
Usahakan untuk merangsang aktivitas benda dan bermain anak sesering mungkin (mengetukkan benda ke benda, mengeluarkan kubus dari kotak, melempar benda, melepaskan cincin dari limas, memindahkan dari satu tangan ke tangan lain, dan sebagainya).
Bentuk pemahaman situasional awal tentang ucapan yang ditujukan kepada anak dan kepatuhan terhadap instruksi verbal individu: "cium ibu", "beri aku pena", "ucapkan selamat tinggal", "tunjukkan seberapa besar kamu". Bagaimana, misalnya, mengembangkan pemenuhan permintaan “beri saya pena”? Anda mengulurkan tangan Anda kepada anak itu dan meminta “berikan saya pena”, pada saat yang sama Anda mengambil tangan anak itu dan meletakkannya di tangan Anda, dengan lembut membelai dan menggoyangnya. Kemudian Anda melepaskan tangan anak tersebut, mengulurkan tangan Anda lagi dan meminta “beri saya pulpen”, dengan sedikit memandu gerakan tangan anak tersebut. Begitu seterusnya beberapa kali berturut-turut hingga anak itu sendiri yang mengulurkan tangannya untuk menerima instruksi ini.
Jika Anda melihat bayi sudah berusaha untuk berdiri sambil berpegangan pada tempat tidurnya, peganglah mainan yang terang pada jarak yang sedemikian jauh sehingga ia hanya dapat mengambilnya ketika ia bangun.
Anak Anda sudah berdiri bebas sambil memegang penyangga dengan tangannya. Dorong dia untuk berjalan. Untuk melakukan ini, pikat dia dengan gerakan, mainan, atau benda yang sangat menarik perhatiannya.
Berikan anak Anda kubus warna-warni (tidak lebih dari 6 buah). Tunjukkan bagaimana Anda dapat menempatkan satu kubus di atas kubus lainnya dan membangun sebuah menara. Bantu anak Anda, kendalikan tangannya dan secara bertahap buat permainannya menjadi lebih sulit, misalnya Anda berkata: "Pertama berikan saya kubus merah, bukan, ini yang kuning, dan yang merah adalah yang ini. Sekarang yang hijau." Di mana yang hijau?” dll. Bermainlah dengan kubus dengan ukuran berbeda.
Saat memandikan anak, ajak dia bermain, misalnya, permainan berikut: "Ayo Yulechka, kita cuci muka boneka itu. Di mana matanya? Di mana hidungnya? Tunjukkan padaku. Sekarang mari kita cuci tangannya. Di mana hidungnya?" tangan boneka? Tunjukkan padaku,” dll. .d.
Mainkan Teremok bersama anak Anda. Untuk melakukan ini, Anda perlu membuat rumah dari karton dan 3-4 mainan: ayam jantan, kelinci, anjing, kucing. "Lihat, siapa yang tinggal di rumah kecil itu? Siapa, siapa yang tinggal di rumah kecil itu? Ayo, keluar, siapa yang tinggal di sana. Cuckoo-coo-coo! Siapa itu? Ayam jantan adalah sisir emas. Ini, belai dia . Baiklah, kembali ke rumah, ayam jantan. Siapa, siapa lagi yang tinggal di rumah kecil itu? Siapa si kecil abu-abu ini? Itu kelinci. Kelinci itu berlari ke rumahnya lagi. Siapa lagi yang tinggal di sana? Av-aw. Aku seekor anjing. Av-aw. Anjing yang baik. Lihat, lari, sembunyi. Tapi lihat, siapa yang mengeong di sana? Meong-meong. Siapa itu? Itu kucing. Pelihara kucing itu. Kucing itu lari. Semua orang bersembunyi di rumah. Ayo panggil mereka. Pancing mereka dengan tanganmu. Jadi semua orang berlari. Ayam jantan, kelinci, anjing, kucing." Jika anak sudah mengingat nama semua binatang, gantilah dengan yang lain.
Permainan untuk pengembangan keterampilan psikomotorik
Untuk anak usia 1,5 bulan, pijat merupakan latihan yang baik untuk pengembangan keterampilan psikomotorik. Pijat harus dilakukan dengan tangan hangat yang dilumasi krim bayi. Dengan gerakan membelai ringan, Anda memijat lengan anak dari tangan hingga bahu, lalu badan, dada dari tengah ke samping, perut, punggung dari leher hingga bokong. Selanjutnya, cubit ringan bagian bokong dengan jari, usap bagian kaki, mulai dari bagian kaki. Gosok kaki anak Anda mulai dari jari kaki hingga tumit dan punggung. Ada baiknya melakukan pijatan ini setiap hari, sebelum memandikan bayi Anda. Durasi latihan adalah 5-6 menit.
Sejak empat bulan, lakukan senam khusus bersama anak Anda.
Permainan rakyat untuk pengembangan lingkungan psiko-emosional anak
Di bawah pengaruh berbagai permainan dan lagu anak-anak, bayi belajar menerima kesenangan bawah sadar dari intonasi ritme khusus yang membedakan lagu anak-anak dari ucapan biasa.
Sampai anak berumur satu setengah tahun, isinya tidak terlalu penting. Tindakan itu sendiri penting. Anak-anak kecil seperti itu lebih menghargai bunyi, frasa, dan struktur ritme yang berbeda.
Lagu anak-anak memiliki dampak perkembangan yang kompleks pada bidang psiko-emosional, bicara, dan intelektual anak kecil.
Mari kita berikan beberapa contoh.
“Kambing bertanduk itu datang.” Membungkuklah anak itu, tersenyumlah, tatap matanya dan katakan:
Kambing bertanduk itu datang,
Ada seekor kambing yang datang,
Kaki atas atas,
Dengan mata bertepuk tangan:
"Siapa yang tidak makan bubur?
Tidak minum susu
Aku akan menanduknya, aku akan menanduknya, aku akan menanduknya.”
“Ketuk” anak itu dengan jari Anda, aduk dia. Mainkan permainan ini lebih sering dan Anda akan melihat bahwa pada awalnya anak akan tersenyum ketika mendengarkan suara Anda, kemudian dia akan mengeluarkan suara gembira dan menggerakkan lengan dan kakinya dengan penuh semangat. Respons ini menunjukkan perkembangan emosi positif, persepsi visual dan pendengaran.
"Baiklah baiklah." Pegang anak itu dalam pelukan Anda dan, sambil bertepuk tangan, katakan:
Baiklah baiklah!
Di mana kamu? - Oleh Nenek.
Apa yang kamu makan? - Bubur.
Apa yang kamu minum? - Hancurkan.
Kami makan bubur,
Kami minum bir -
Shu-u-u... Ayo terbang!
Mereka duduk di kepala.
Pada kata-kata terakhir, angkat tangan anak ke kepala. Mainkan game ini setiap ada kesempatan. Pertama, Anda melakukan semua gerakan untuk anak tersebut, dan kemudian dia sendiri akan dapat bertepuk tangan dan mengangkat tangan ke kepala. Perhatian, ingatan, pemikiran konseptual, dan emosi berkembang.
Permainan "Murai Sisi Salju" mengembangkan keterampilan motorik halus jari dengan baik, merupakan stimulus yang sangat baik untuk perkembangan bicara, dan memberikan bayi kontak fisik yang menyenangkan dengan ibunya. (Pastikan untuk melakukan latihan ini di tangan kanan dan kiri Anda). Pijat jari sangat bermanfaat.