Bagaimana anda memahami arti kata serupa 15.3. Penalaran esai tentang topik moral dan etika

(151 kata)

Kebaikan adalah keinginan untuk membantu orang tanpa pamrih dan merawatnya. Inilah yang ditulis EA dalam teksnya. Permyak.

Teks Permyak berbicara tentang anak laki-laki, yang sudah menjadi anggota keluarga yang “peduli dan pekerja keras”, sangat dihargai dan dicintai karena hal ini. Alyosha merawat orang lain dengan senang hati, dan bukan dengan kata-kata, tetapi dengan perbuatan: dia memotong kayu, mengecat teras, menanam mentimun (kalimat 3-4). Pahlawan tidak hanya membantu keluarganya, tetapi juga orang asing. Di saat yang sama, dia bahkan menghindari pujian.

Saya juga ingin membawa contoh kehidupan nyata. Teman saya memiliki hubungan yang sulit dengan teman-teman sekelasnya. Dia marah karena mereka tidak menerimanya. Tapi suatu hari orang-orang yang sama meminta bantuannya. Dia membantu, dan hubungan membaik. Saya belum pernah melihatnya begitu gembira, kebaikannya menyembuhkannya dan memberinya kekuatan untuk memaafkan pelanggarnya.

Setidaknya kita semua bisa mencoba membiarkan keinginan tanpa pamrih untuk membantu ini masuk ke dalam jiwa kita. Maka hidup kita pasti akan menjadi lebih baik.

Lebih banyak argumen, tapi dari literatur

Anda dapat menggunakan argumen di bawah ini, menggantikan paragraf ke-3:

Saya juga bisa memberikan contoh dari literatur. Dalam buku "The Little Prince" Exupery menggambarkan karakter yang sangat baik, si Rubah. Pahlawan ini mengajarkan Pangeran Kecil untuk berteman dan bertanggung jawab atas persahabatan, yaitu berbuat baik tanpa menuntut imbalan. Ketika Rubah menemukan temannya dalam diri pengelana, dia sendiri berubah: dia menjadi gembira dan puas.
Saya juga bisa memberikan contoh dari literatur. Dalam cerita Tolstoy " Tahanan Kaukasus“Zhilin tanpa pamrih membantu Kostygin melarikan diri dari penangkaran dan tidak menyalahkan rekannya karena menjadi penyebab kemalangan mereka. Selain itu, sang pahlawan mempertaruhkan nyawanya bukan hanya demi kebebasan. Yang paling mengkhawatirkannya adalah ibunya yang malang akan membayar uang tebusan untuknya dengan uang terakhirnya. orang yang baik hati selalu siap mengorbankan kepentingannya sendiri demi membantu orang lain.

Lebih banyak kehidupan dan argumen sastra Anda akan menemukannya di artikel

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata PERSAHABATAN?

Rumuskan dan komentari definisi yang Anda berikan. Tulislah argumen esai dengan topik “Apa itu persahabatan”, menggunakan definisi yang Anda berikan sebagai tesis. Saat memperdebatkan tesis Anda, berikan 2 contoh-argumen yang menguatkan alasan Anda: berikan satu contoh-argumen dari teks yang Anda baca, dan yang kedua dari pengalaman hidup Anda.

Esai harus minimal 70 kata.

Jika esai tersebut menceritakan kembali atau ditulis ulang seluruhnya dari teks aslinya tanpa komentar apa pun, maka karya tersebut mendapat skor nol.

Tulis esai Anda dengan rapi dan dengan tulisan tangan yang mudah dibaca.

Yang perlu Anda perhatikan:

perlu untuk mendefinisikan suatu konsep ("cinta", "persahabatan", dll.) berdasarkan teks yang diberikan untuk dianalisis. Hanya berbasis teks! Jika Anda memberikan konsepnya definisi umum, maka akan sangat sulit bagi Anda untuk memberikan argumen yang diperlukan;
jangan lupa berkomentar! Ini harus dengan lancar beralih dari definisi yang Anda berikan ke argumen pertama dan mengandung sedikit karakteristik dari fenomena yang sedang dijelaskan;
Yang terbaik adalah membagi esai menjadi 4 paragraf:
1 - pendahuluan, tesis;
2 - argumen pertama;
3 - argumen kedua;
4 - keluaran;
selalu dua argumen;
salah satunya diberikan dari teks, dan yang lainnya dari kehidupan. Bagaimana memberi contoh dari teks tersebut? Temukan kalimat atau kumpulan kalimat yang menegaskan bahwa ini adalah contoh fenomena yang sedang dijelaskan ( cinta sejati, persahabatan, nilai-nilai kehidupan yang luhur, dll), dan sebutkan jumlahnya. Bagaimana saya bisa memberi contoh dari pengalaman hidup saya sendiri? Kita mengingat atau menciptakan sebuah cerita yang membuktikan bahwa fenomena yang dideskripsikan didefinisikan dan dikomentari dengan benar. Kedua argumen tersebut diberikan karena suatu alasan, tetapi untuk membuktikan paragraf pertama. Namun sebagaimana telah ditulis di atas, paragraf pertama pada gilirannya ditulis berdasarkan teks;
Panjang esai yang disarankan adalah 70 hingga 95 kata. Semakin banyak kata, semakin besar kemungkinan terjadinya kesalahan.

Struktur esai 15.3

Anak-anak sekolah memasuki sebuah ruangan kecil tempat teman mereka yang sakit terbaring. Dia sudah pulih, tetapi dokter memerintahkan dia untuk menghabiskan satu atau dua hari lagi di tempat tidur.

- Silahkan duduk! - kata pemilik kamar. Segera dia tertawa. Para tamu pun tertawa.

Tidak ada apa pun untuk diduduki. Seluruh perabotan ruangan terdiri dari tempat tidur, kursi, meja malam dan lemari berlaci.

Tetap saja, mereka tetap duduk: dua orang duduk di kursi, dua orang di kaki pasien, dua orang lagi bertengger di ambang jendela.

Hanya satu tamu yang gagal mendapatkan pekerjaan. Dia kurang gesit dibandingkan yang lain, dan dalam perebutan tempat dia dikalahkan.

Namun, dia tidak mengungkapkan ketidakpuasannya terhadap apapun. Tampaknya, kenyataan bahwa dia ada di ruangan ini saja sudah membuatnya bahagia. Dia memandang pemilik ruangan tanpa mengalihkan pandangannya, dan tatapannya penuh cinta.

“Pushkin,” dia bertanya ketika kebisingan mereda, “apakah kamu sudah membuat puisi baru?”

“Ya, Vilenka,” jawab pemilik kamar.

- Nah, bacalah! Membacanya! – seru tamu canggung itu. Kini kecanggungannya telah hilang. Ia berlari dari satu kelompok anak sekolah ke kelompok anak sekolah lainnya sambil melambaikan tangan, seolah ingin memeluk mereka berdua. Peluk kegirangan karena temannya mengarang puisi baru.

“Baiklah, Vilenka,” kata seseorang. - Nah, bacalah, Pushkin!

Pushkin tidak lagi berbaring, melainkan duduk di tempat tidur.

Sinar matahari terbenam menyinari dinding tempat dia duduk, dan dalam sinar tersebut wajahnya tampak keemasan.

Sebuah buku catatan muncul di tangannya. Dia membolak-baliknya dan, setelah menemukan apa yang dia cari, membaca judulnya dengan lantang. Sejak kata-kata pertama, anak-anak sekolah menyadari bahwa sekarang mereka akan mendengar puisi yang berbicara tentang mereka. Dan ternyata begitu. Pushkin membaca puisi tentang rekan-rekannya.

Mereka ada di ruangan itu, mendengarkan, tanpa mengalihkan pandangan darinya.

Semua anak laki-laki ini juga menulis puisi, tetapi mendengarkan puisi-puisi Pushkin, mereka memahami betapa besar perbedaan antara apa yang mereka tulis dan apa yang ditulis oleh rekan mereka yang luar biasa. Perbedaannya sama seperti antara prajurit timah dan prajurit hidup di atas kuda yang dipelihara dengan surai terbang.

Kali ini mereka sangat menyukai apa yang dibaca Pushkin. Tentu saja, dalam ayat-ayat ini dia melakukan percakapan ramah dengan mereka, memanggil nama mereka masing-masing! Sesekali terdengar semburan tawa. Anak-anak sekolah mengenali sifat-sifat lucu mereka dalam satu atau beberapa bait lagu lucu ini:

Ulurkan tanganmu, Delvig! Kenapa kamu tidur?
Bangun, kemalasan yang mengantuk!

Orang yang paling dikagumi adalah orang yang mereka sebut Vilenka. Ia menganggap puisi sebagai panggilan hidupnya, dan pada saat yang sama, tidak ada yang lebih sulit baginya selain menulis sebaris puisi. Dia mengarang puisi selama pelajaran dan di malam hari, tetapi sekeras apa pun dia berusaha, baris-baris yang dia keluarkan sedemikian rupa sehingga sulit untuk diucapkan. Tapi dia dengan keras kepala membakar lilin di kamarnya. Ia percaya bahwa suatu saat sebuah syair akan keluar dari penanya, seringan, nyaring, dan menyentuh hati seperti syair Pushkin.

Pushkin mencintai Vilenka karena pengabdiannya pada puisi, kerja kerasnya, keinginannya yang tak terkalahkan untuk mencapai tujuannya dengan cara apa pun.

Jelas bahwa puisi yang didedikasikan untuk kawan-kawan tidak akan lengkap tanpa menyebut Vilenka. Semua orang menunggu: apa sebenarnya yang akan dikatakan Pushkin tentang penyair naas itu? Selalu ada satu di antara anak sekolah yang ditertawakan. Meskipun mereka mencintaimu, mereka tetap tertawa. Di sekolah tempat Pushkin belajar, mereka menertawakan Vilenka.

Vilenka, menikmati, mendengarkan pidato nyaring sang penyair. Hal terakhir yang dia pikirkan adalah Pushkin mungkin akan menyebut dia juga. Dia benar-benar melupakan dirinya sendiri, sepenuhnya menyerah pada kesenangan puitis. Dia merasakan dari suara penyair dan dari isyaratnya bahwa pembacaan akan segera berakhir, dan dia sangat menderita karenanya: dia ingin Pushkin membaca selamanya!

Dan tiba-tiba dia melihat Pushkin sedang menatapnya. Ia menyadari bahwa kini akan ada garis-garis yang berhubungan langsung dengannya. Semuanya berubah menjadi pendengaran. Namun pendengar lainnya menghalangi dia untuk mendengar. Mereka tertawa terbahak-bahak hingga dia bahkan mengangkat tangan ke telinga.

Wilhelm, baca puisimu,
Agar aku bisa tertidur lebih cepat!

Semua orang bergegas mengganggu Vilenka. Mereka mengulangi kepadanya apa yang telah dibaca Pushkin.

- Itulah jenis puisi yang kamu tulis! - seseorang berteriak. – Sangat membosankan sampai-sampai kamu bisa tertidur karenanya!

- Ayo berkumpul! Bersama! - orang lain berteriak dan bernyanyi:

Wilhelm, baca puisimu,
Agar aku bisa tertidur lebih cepat!

Vilenka, seolah menembus kabut, melihat di sekelilingnya seragam biru anak sekolah, kerah merah mereka. Dan, seolah-olah dari kejauhan, suara ceria mereka terdengar dalam paduan suara:

Wilhelm, baca puisimu,
Agar aku bisa tertidur lebih cepat!

Tapi kemudian muncul kemeja putih di antara seragam biru. Pushkin melompat dari tempat tidur dan berlari menuju temannya.

– Apa yang harus saya lakukan agar Anda memaafkan saya? - dia berseru. - Baiklah, bicaralah! Mengapa diam saja? Oh, betapa aku meremehkan diriku sendiri! Apa yang harus saya lakukan?

Mata Pushkin terbakar. Dengan tangan kecilnya dia meremas kemeja itu hingga menutupi dada bidangnya. Jelas sekali bahwa dia siap untuk apa pun.

- Apa yang harus aku lakukan? Baiklah, bicaralah!

- Aku akan memaafkanmu jika kamu...

- Jika Anda…

- Baiklah, bicaralah!

– Jika Anda membaca puisi indah ini lagi! Ah, Pushkin, Pushkin...

Dan Vilenka memeluk temannya.

- Oh, Pushkin! - dia mengulangi. - Lagi pula, aku tahu kamu adalah teman baik! Dan jika Anda menilai saya dengan kasar, itu karena Anda tahu betapa tingginya tugas seorang penyair. Anda adalah hakim yang ketat terhadap diri Anda sendiri, tetapi apa yang saya lakukan di depan Anda? Nah, bacalah, baca lagi! Aku bisa mendengarkanmu selamanya, Pushkin!

1 paragraf

Di sini Anda perlu mendefinisikan konsep yang diberikan. Sebaiknya definisi ini dibuat sesempit dan sesingkat mungkin. Itu juga harus ditulis sesuai teks. Misalnya, jika Anda ditanya apa itu cinta, Anda menjawab bahwa ini adalah perasaan luhur antara seorang pria dan seorang wanita, dan teks tersebut berbicara tentang cinta seorang prajurit terhadap Tanah Air, maka Anda akan mengalami masa-masa yang sangat sulit di masa depan. Jangan lupa mengomentari fenomena yang diberikan atau definisi Anda. Jika Anda tidak berkomentar, Anda akan dikurangi 1 poin!

Saya percaya bahwa persahabatan adalah hubungan yang paling kuat dan paling baik di antara manusia. Sahabat sejati akan selalu menemukan kata-kata dukungan, akan selalu bisa memaafkan dan tidak akan pernah meragukan niat baik seorang sahabat. Saya akan memberikan contoh untuk mengkonfirmasi kata-kata saya.

2 paragraf

Ini adalah argumen pertama. Kami mencari kalimat (atau kelompok kalimat) dalam teks yang akan membuktikan bahwa definisi Anda benar. Jika sulit, cobalah mencari kalimat yang dapat menjawab pertanyaan berikut: mengapa Anda memberikan definisi khusus ini? Kalimat mana yang paling mendukungnya? apa yang dikatakan? Bagaimana tepatnya hal itu mengkonfirmasi/mendeskripsikan/membuktikan definisi dan komentar Anda? Ternyata:

Dalam teks karya Olesh Yuri Karlovich, seorang penulis dan dramawan Rusia, kalimat 23-52 menceritakan bagaimana reaksi Vilenka terhadap kalimat ofensif seorang teman penyair. Wilhelm tidak menyalahkan Pushkin, karena dia memahami “betapa tingginya tugas seorang penyair” dan bahwa temannya sama sekali tidak ingin menyinggung perasaannya.

3 paragraf

Argumen kedua adalah contoh dari kehidupan. Ia juga harus memastikan bahwa apa yang Anda tulis di paragraf 1 adalah benar. Perlu diketahui bahwa menurut kriteria evaluasi esai 15.3 OGE 2018, argumen kedua juga dapat diberikan dari teks yang Anda baca!

Saya ingin memberikan contoh berikut dari pengalaman hidup saya sendiri. Dua bulan lalu saya mendaftar kelas olahraga tanpa memberi tahu teman saya. sahabat. Dia segera mengetahuinya melalui orang lain. Terlepas dari kenyataan bahwa kami tidak memiliki rahasia sebelumnya, dia tidak tersinggung oleh saya. Dengan kelakuannya, teman saya mengukuhkan predikat terbaik.

4 paragraf

Kesimpulan. Kami telah membuktikan bahwa kami mendefinisikan konsep dengan benar. Oleh karena itu, kita harus sekali lagi menulis secara singkat dan padat apa itu persahabatan dan merangkum segala sesuatu yang telah kita peroleh dalam proses penalaran.

Kesimpulannya, kita dapat menyimpulkan: persahabatan adalah hubungan tanpa pamrih dan tidak dapat dipatahkan. Kemampuan memaafkan sangat diperlukan dalam persahabatan, karena teman adalah manusia, dan manusia bukanlah ideal.

Perhatikan bahwa frasa “sulit untuk tidak setuju dengan ini” adalah cara yang sangat baik untuk mengakhiri esai OGE apa pun.

Latihan

15.3 Bagaimana Anda memahami arti kata KEMANUSIAAN? Rumuskan dan komentari definisi yang Anda berikan. Tulislah argumen esai dengan topik: “Apa itu kemanusiaan”, dengan mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis. Saat memperdebatkan tesis Anda, berikan 2 (dua) contoh-argumen yang menguatkan alasan Anda: berikan satu contoh-argumen dari teks yang Anda baca, dan yang kedua dari pengalaman hidup Anda.

Esai harus minimal 70 kata.

Jika esai tersebut menceritakan kembali atau ditulis ulang seluruhnya dari teks aslinya tanpa komentar apa pun, maka karya tersebut mendapat skor nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

Teks 9

Teks 10

Teks 11

Teks 12

Teks versi demo KIM 2015

“(1) Nenek, ini untukmu,” kata Tanya sambil memasuki apartemen, ditemani oleh dua anak perempuan dan satu laki-laki yang serius. (2) Anna Fedotovna yang buta berdiri di ambang pintu dapur, tidak melihat, tetapi mengetahui dengan pasti bahwa anak-anak dengan malu-malu berkerumun di ambang pintu.

“(3) Masuklah ke kamar dan beri tahu kami ada urusan apa Anda datang,” katanya.

- (4) Cucu perempuan Anda, Tanya, mengatakan bahwa putra Anda terbunuh dalam perang dan dia menulis surat kepada Anda. (5) Dan kami mengambil inisiatif: “Tidak ada pahlawan yang tidak dikenal.” (6) Dan dia juga mengatakan bahwa kamu dibutakan oleh kesedihan.

(7) Anak laki-laki itu mengucapkan semuanya dalam satu tarikan napas dan terdiam.

(8) Anna Fedotovna mengklarifikasi:

- (9) Anaknya hanya berhasil menulis satu surat. (10) Dan yang kedua ditulis setelah kematiannya oleh rekannya.

(11) Dia mengulurkan tangannya, mengambil map itu dari tempat biasanya dan membukanya.

(12) Anak-anak bercanda sebentar, dan gadis besar itu berkata dengan rasa tidak percaya yang tersembunyi:

– (13) Ini semua tidak nyata!

“(14) Benar, ini salinan, karena saya sangat menghargai surat asli,” jelas Anna Fedotovna, meskipun dia tidak terlalu menyukai nadanya. – (15)Buka laci atas lemari berlaci. (16) Dapatkan itu kotak kayu dan berikan padaku.

(17) Ketika mereka meletakkan kotak itu di tangannya, dia membukanya dan dengan hati-hati mengeluarkan daun-daun yang tak ternilai harganya. (18) Anak-anak lama sekali melihat dokumen-dokumen itu, berbisik, lalu dengan ragu-ragu anak laki-laki itu berkata:

– (19) Anda harus memberikan dokumen-dokumen ini kepada kami. (20) Tolong.

- (21) Surat-surat ini menyangkut anakku, mengapa aku harus memberikannya kepadamu? – dia terkejut hampir riang.

- (22) Karena di sekolah kami mereka membuat museum untuk Hari Kemenangan Besar.

– (23) Saya akan dengan senang hati memberikan salinan surat-surat ini kepada museum Anda.

- (24) Mengapa kami membutuhkan salinan Anda? – gadis yang lebih tua tiba-tiba memasukkan dirinya ke dalam percakapan dengan sikap agresif yang menantang, dan Anna Fedotovna kagum pada betapa tidak manusiawinya suara seorang anak kecil. – (25) Museum tidak menerima salinannya.

- (26) Dia tidak mau mengambilnya, dan kamu juga tidak mengambilnya. - (27) Anna Fedotovna sangat tidak menyukai nada ini, menantang, penuh dengan klaim yang tidak dapat dipahami olehnya. – (28) Dan tolong kembalikan semua dokumen itu kepada saya.

(29) Mereka diam-diam memberinya surat dan pemakaman. (30) Anna Fedotovna meraba setiap lembar kertas, memastikan keasliannya, dengan hati-hati memasukkannya ke dalam kotak dan berkata:

- (31) Nak, letakkan kotak itu pada tempatnya. (32) Dan tutup lacinya rapat-rapat agar saya bisa mendengar.

(33) Tetapi sekarang dia mendengar dengan buruk, karena percakapan sebelumnya sangat mengganggunya, mengejutkannya dan menyinggung perasaannya.

“(34) Pengecut yang malang,” gadis besar itu tiba-tiba berkata dengan jelas, dengan rasa jijik yang luar biasa. - (35) Buatlah keributan bersama kami.

“(36) Itu masih mustahil,” bisik anak laki-laki itu dengan panas dan tidak dapat dimengerti.

- (37) Lebih baik diam! – gadis itu memotongnya. - (38) Kalau tidak, kami akan mengatur sesuatu untukmu yang akan membuatmu menangis.

- (41) Ayo, anak-anak. (42) Saya sangat lelah.

(43) Delegasi itu pergi diam-diam.

(44) Kepahitan dan kebencian yang tidak terlalu jelas segera hilang dari Anna Fedotovna...

(45) Sore harinya, sang cucu, seperti biasa, membacakan surat putranya kepadanya, tetapi Anna Fedotovna tiba-tiba berkata:

- (46) Dia tidak menginginkan sesuatu, tetapi mereka mengancam dan menakutinya. (47) Tanya! (48) Lihat ke dalam kotak!

“(49) Tidak,” kata Tanya pelan. - (50) Dan pemakamannya sudah ada, dan ada fotonya, tapi tidak ada suratnya.

(51) Anna Fedotovna menutup matanya yang buta dan mendengarkan dengan penuh perhatian, tetapi jiwanya terdiam, dan suara putranya tidak lagi terdengar di dalam dirinya. (52) Dia menghilang, mati, mati untuk kedua kalinya, dan sekarang dia hilang selamanya. (53) Memanfaatkan kebutaannya, surat-surat itu tidak dikeluarkan dari kotaknya - surat-surat itu dikeluarkan dari jiwanya, dan sekarang bukan hanya dia, tetapi juga jiwanya menjadi buta dan tuli...

(Menurut B.Vasiliev)

Teks versi demonstrasi CMM 2015

Tanpa kebaikan - kehangatan hati yang tulus - keindahan spiritual seseorang tidak mungkin terjadi. Perasaan yang baik harus berakar pada masa kanak-kanak, dan jika Anda menyia-nyiakan waktu, Anda tidak akan pernah bisa memupuknya, karena perasaan itu diperoleh bersamaan dengan pengetahuan tentang kebenaran pertama dan terpenting.

Belajar merasakan dan bersimpati adalah hal tersulit dalam pendidikan. Kemanusiaan, kebaikan, niat baik lahir dalam kekhawatiran, kekhawatiran, suka dan duka. Jika seorang anak acuh tak acuh terhadap apa yang terjadi pada keluarga dan teman-temannya, apa yang terjadi pada orang sakit dan miskin, pada orang yang kesepian dan tertipu, maka ia tidak akan pernah menjadi orang yang nyata.

Perasaan yang baik, budaya emosional adalah fokusnya kemanusiaan. Saat ini, ketika sudah cukup banyak kejahatan di dunia, kita harus lebih toleran, penuh perhatian dan baik terhadap satu sama lain, terhadap kehidupan di sekitar kita dan melakukan tindakan yang paling berani atas nama kebaikan. Mengikuti jalan kebaikan adalah jalan yang paling dapat diterima dan satu-satunya jalan bagi seseorang. Memang benar, ini teruji, berguna - baik bagi individu maupun masyarakat secara keseluruhan.

(Menurut V.A. Sukhomlinsky)

Kemanusiaan– kemanusiaan, sikap manusia terhadap orang lain.
Kamus Penjelasan Bahasa Rusia oleh Ushakov

Kemanusiaan– kualitas moral yang mengungkapkan prinsip humanisme dalam hubungan sehari-hari antar manusia. Ini mencakup sejumlah kualitas yang lebih pribadi - kebajikan, rasa hormat terhadap orang lain, simpati dan kepercayaan pada mereka, kemurahan hati, pengorbanan diri demi kepentingan orang lain, dan juga menyiratkan kesopanan, kejujuran, dan ketulusan.
Kamus Filsafat

Kemanusiaan - kemanusiaan, filantropi; humanisme, kemanusiaan, kemanusiaan, kebaikan, cinta Philokalia, daya tanggap. Semut. misantropi, misantropi.

Kamus sinonim Rusia

Kemanusiaan- humanisme, kemanusiaan, sikap manusia terhadap orang lain. DI DALAM dalam arti umum- suatu sistem sikap moral dan sosial yang mengandaikan perlunya menunjukkan simpati kepada masyarakat, memberikan bantuan, dan tidak menimbulkan penderitaan. Karena manusia adalah makhluk sosial, maka kemanusiaan merupakan perilaku yang wajib dalam masyarakat.

Apa yang terjadikesetiaan ? Loyalitas adalah kesediaan untuk mengorbankan sesuatu demi sesuatu, kemampuan dalam situasi apapun untuk tetap setia pada sesuatu atau seseorang, baik itu ide atau orang. Saya akan mencoba membenarkan definisi saya tentang konsep etika ini.

Seperti argumen pertamakebenaran tesis yang diungkapkanAnda dapat mengutip kalimat 15 dari teks karya V.V. Chaplina. Ini menggambarkan pengabdian Wolverine terhadap tugas keibuan - melindungi anak-anaknya. Begitu anak-anaknya dalam bahaya, dia, bagaimanapun caranya, bergegas melindungi keturunannya.

Sebagai argumen kedua yang menguatkan pandangan saya, saya akan memberikan contoh dari pengalaman hidup saya. Saya kenal dua orang teman. Mereka bertugas bersama selama perang di Chechnya. Suatu hari, saat mundur, salah satu rekannya terluka. Dia tidak bisa bergerak dan tetap menutupi penarikan pasukan kami. Tiba-tiba temannya berbaring di sampingnya dan berkata: “Orang Rusia tidak boleh meninggalkan negaranya sendiri!” Inilah pengabdian sejati: meskipun ada ancaman terhadap hidup Anda sendiri, tetaplah setia kepada teman Anda, jangan tinggalkan dia di saat-saat sulit.

Saya kira dengan mengemukakan dua argumen, saya telah membuktikan pemahaman saya tentang kata “pengabdian”. Sayang sekali hal itu jarang terjadi akhir-akhir ini. (Belov Nikita)

Esai 15.3.

Saya rasa, itupersahabatan adalah hubungan antar manusia yang didasari atas rasa percaya, ketulusan, dan pengorbanan diri. Saya akan membuktikannya dengan menggunakan teks yang ditawarkan kepada kami untuk analisis dan pengalaman hidup saya.

Misalnya, dalam karya Rosa Gosman kita berbicara tentang persahabatan dua gadis: Olga dan Elena. Olya menulis puisi. Dia sendiri mengerti bahwa mereka tidak terlalu baik (1). Namun Lena selalu memuji mereka (13). Tapi temannya tidak tulus: dia menyanjung Olya dan menertawakannya di belakang (19-21). Oleh karena itu, saat Olya mengetahui kebenarannya, gadis-gadis itu bertengkar. Dalam situasi ini, Olya berperilaku sangat murah hati: dia memaafkan Lena, dan dia, setelah menerima pelajaran yang baik, mengubah sikapnya terhadap hobi Olya, dan gadis-gadis itu memperbarui persahabatan mereka (45-50).

Selain itu, saya ingin memberikan contoh dari kehidupan saya. Teman saya selalu membantu saya, menyimpan rahasia dan mendukung saya dalam segala usaha saya. Saya juga mencoba menjawabnya dengan cara yang sama. Itu sebabnya saya menganggapnya sebagai teman sejati.

Jadi, saya membuktikan bahwa persahabatan dibangun atas dasar pengertian dan kepercayaan. Peran persahabatan sangat besar di dunia saat ini, karena senang mengetahui bahwa Anda memiliki seseorang yang dapat diandalkan di masa-masa sulit.

(Ekaterina Listishenkova)

Esai 15.3.

saya tahu itupersahabatan adalah hubungan antar manusia yang didasari atas rasa percaya, ketulusan, dan pengorbanan diri. Saya akan membuktikannya dengan menggunakan teks sumber dan pengalaman hidup saya.

Karya A. Ivanov memberikan contoh persahabatan sejati. Ovechkin siap mengorbankan nyawanya sendiri untuk menyelamatkan teman-temannya. Dia tanpa rasa takut melompat ke batang pohon dan mulai menebangnya (45-46). Ovechkin tahu risiko yang diambilnya, tapi tidak berhenti, tapi menyelesaikan pekerjaannya (48-57).

Selain itu, saya ingin memberikan contoh dari kehidupan saya untuk mendukung pendapat saya. Ketika saya mempunyai masalah dalam hidup saya, yang sangat saya khawatirkan, teman saya selalu ada di sana, mendukung dan menyemangati saya. Saya pikir dialah yang membantu saya melupakan kejadian itu. Saya ingin mengucapkan terima kasih padanya untuk ini.

Jadi, saya membuktikan bahwa persahabatan benar-benar memainkan peran besar dalam kehidupan seseorang, dan seluruh dunia bergantung padanya. (Ekaterina Listishenkova)

Pada bagian 15.3 tugasnya ditetapkan: menulis argumen esai tentang topik moral dan etika.

Di antara konsep-konsep tersebut mungkin ada kategori moral yang terkenal: persahabatan, cinta keibuan, keindahan, kebaikan, kemanusiaan, tidak mementingkan diri sendiri, kebanggaan, bakat dan lain-lain.

Mari berkenalan dengan tugasnya. Bagaimana Anda memahami arti ungkapan NILAI HIDUP? Rumuskan dan komentari definisi yang Anda berikan. Tulislah argumen esai dengan topik “Apa itu nilai-nilai kehidupan", dengan mengambil definisi yang Anda berikan sebagai tesis. Dalam memperdebatkan tesis Anda, berikan 2 (dua) contoh-argumen yang menguatkan alasan Anda: berikan satu contoh-argumen dari teks yang Anda baca, yang kedua - dari pengalaman hidup Anda.

Esai harus minimal 70 kata.

Jika esai tersebut merupakan penceritaan kembali atau penulisan ulang lengkap dari teks aslinya tanpa komentar apa pun, maka karya tersebut mendapat skor nol.

Tulis esai dengan hati-hati, tulisan tangan terbaca.

Rencana esai

1. Tesis dan komentarnya.

2. Argumen:

a) dari teks yang diusulkan + inferensi mikro;

b) dari pengalaman hidup + kesimpulan mikro.

3. Kesimpulan – kesimpulan.

Esai perlu ditulis sedemikian rupa sehingga komentar, kesimpulan mikro, dan kesimpulan-kesimpulan tidak saling bertentangan.

Kriteria evaluasi

Jawaban tugas 15.3 (penalaran esai) dinilai menurut kriteria berikut:

№	Kriteria penilaian argumen esai tentang topik yang berkaitan dengan analisis teks (15.3)	Poin
	Interpretasi arti kata
	Peserta ujian (dalam satu atau lain bentuk di bagian mana pun dari esai) memberikan definisi dan mengomentarinya.
	Peserta ujian (dalam satu atau lain bentuk di bagian mana pun dari esai) memberikan definisi, tetapi tidak mengomentarinya.
	Peserta ujian memberikan definisi yang salah, atau tidak ada interpretasi kata dalam pekerjaan peserta ujian.
	Ketersediaan contoh argumen
	Peserta ujian memberikan dua contoh argumen: satu contoh argumen diberikan dari teks yang dibacanya, dan yang kedua dari pengalaman hidup, atau Peserta ujian memberikan dua contoh argumen dari teks yang dibacanya.
	Peserta ujian memberikan satu contoh argumen dari teks yang dibacanya.
	Peserta ujian memberikan contoh-argumen dari pengalaman hidup.
	Peserta ujian tidak memberikan satu pun contoh argumen.
	Integritas semantik, koherensi ucapan, dan konsistensi esai
	Karya peserta ujian bercirikan integritas semantik, koherensi verbal dan konsistensi penyajian: – tidak ada kesalahan logika, urutan penyajian tidak terputus; – tidak terdapat pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya.
	Karya peserta ujian dicirikan oleh integritas semantik, koherensi dan konsistensi presentasi, tetapi satu kesalahan logis telah dibuat, dan/atau Terdapat satu pelanggaran pembagian paragraf teks dalam karya.
	Karya peserta ujian menunjukkan maksud komunikatif, tetapi lebih dari satu kesalahan logis dibuat, dan/atau Ada dua kasus pelanggaran pembagian paragraf teks.
	Harmoni komposisi
	Karya bercirikan keselarasan dan kelengkapan komposisi, tidak ada kesalahan dalam konstruksi teks.
	Karya ini bercirikan keserasian dan kelengkapan komposisi, namun ada satu kesalahan yang dilakukan dalam konstruksi teks.
	Karya tersebut mengandung dua atau lebih kesalahan dalam konstruksi teks.
	Jumlah maksimum poin untuk esai sesuai kriteria C3K1–C3K4

Teks oleh Muravyova I. Nilai-nilai kehidupan

(1) Saya memejamkan mata dan melihat gang saya. (2) Pekerja Pertama. (3) Dua lantai rumah kayu, di mana saya menjalani sepuluh tahun pertama hidup saya. (4) Saya tidak pernah melihatnya di musim panas, hanya di musim dingin. (5) Saya mencium bau salju dan menjilatnya dari sarung tangan saya yang berwarna-warni.
(6) Pada musim dingin prasekolah yang lalu, saya dikirim ke "kelompok" - begitulah mereka menyebut anak-anak yang berjalan di taman pada pagi hari dengan seorang guru yang "cerdas". (7) “Grup” muncul cara yang sempurna mengatasi rasa maluku.(8) Kakek membawaku ke taman seperti yang diharapkan: jam sepuluh. (9) Guru, seorang wanita kurus dari "mantan", mengatakan bahwa saya mirip Malvina, dan namanya Vera Grigorievna.(10) Setelah memastikan bahwa anak-anak itu "cerdas", dan tidak ada yang perlu dikatakan tentang itu Vera Grigorievna, sang kakek bergerak menuju gang utama yang mengarah dari taman ke jalan (kami berjalan di sisi kecil!).(11) Saya menangis dan bergegas menyusulnya. (12) Vera Grigorievna mengejar saya, anak-anak cerdas menjatuhkan sekop mereka dan bergegas mengejar Vera Grigorievna.(13) Saya adalah orang pertama yang berlari ke kakek saya dan, dibutakan oleh kesedihan, mengubur diri saya di saku barang-barangnya yang berat dan bagus. mantel berkualitas. (14) Kakek menyerah: suara isak tangisku, tidak diragukan lagi, bekerja dengan sempurna. (15) Setelah mengibaskan salju dari bangku besar dengan cakar kerawangnya yang tenggelam ke dalam tumpukan salju, dia dengan kuat duduk di atasnya, mengangkat kerahnya dan membeku seperti patung.(16) Vera Grigorievna dan saya serta anak-anak yang kebingungan kembali ke gang samping kami. (17) Saya menenangkan diri: punggung saya yang lebar dengan kerah astrakhan terangkat berjarak sepuluh meter dari mata saya.(18) Saya menari melingkar di sekitar pohon ek besar yang berlubang dan membuat kue Paskah dari salju, mencoba membuatnya tidak ada lebih buruk dari anak-anak lain, ternyata jauh lebih menyenangkan daripada berjalan bergandengan tangan dengan nenek saya, seperti yang saya lakukan sebelumnya. (19) Setiap sepuluh menit saya mendongak dari kesenangan saya dan memeriksa apakah punggung saya yang tidak bergerak masih di tempatnya, sedikit tertutup salju perlahan. (20) Bagian belakangnya ada dan tidak bergerak. (21) Namun, suatu kali, dia tidak ada di sana, dan saya hampir menangis, tetapi saya segera tenang: kakek saya tidak pergi ke mana pun.
(22) Karena mati rasa, dia melompat ke samping bangku dan mengusap pipinya yang memutih dengan telapak tangannya.
(23) Tepat pukul satu perayaan berakhir, dan sambil berpegangan tangan, saya dan kakek pulang ke rumah.(24) Pepohonan berkaca-kaca karena embun beku, dan asap kompor berwarna kebiruan mengepul dari cerobong asap.
- (25) Apa kamu tidak kedinginan? - kakekku bertanya padaku (26) Aku menggelengkan kepalaku dengan negatif. (27) Kesan baru membuatku kewalahan (28) Musim dingin panjang, dingin, dan bersalju. (29) Setiap pagi dari jam sepuluh sampai jam satu saya berjalan dalam “kelompok”, dan kakek saya duduk di bangku dengan kaki kerawang terkubur di salju.(30) Bagaimana saya, yang berusia enam tahun, bisa tahu apa artinya duduk tak bergerak dan membeku atas nama cinta? (Menurut I.L. Muravyova)*
*Irina Lazarevna Muravyova adalah seorang penulis modern, pemenang penghargaan sastra.

Penulisan esai awal

Bagaimana tidak menulis esai “Nilai Kehidupan” (tanda baca dipertahankan)

Nilai-nilai kehidupan adalah apa yang paling dihargai seseorang dalam hidup: bagi sebagian orang itu adalah kesehatan, dan bagi banyak orang itu adalah uang, karena Anda dapat membeli segalanya dengan itu.
Dalam teks Muravyova, sang kakek menghargai kedamaian gadis itu. Dia harus membeku selama berjam-jam dalam cuaca dingin. Kecil kemungkinan sang cucu akan menghargai hal ini, karena dia masih kecil, tidak mengerti apa-apa, dan kemudian, ketika dia besar nanti, dia akan melupakan pengorbanannya. Dia mungkin sangat menghargai kedamaian dalam keluarganya.
Untuk mendukung hal tersebut, saya akan memberikan contoh dari media. Seringkali oleh saluran yang berbeda mengimbau masyarakat untuk membantu, mentransfer dana ke rekening untuk menyembuhkan anak-anak yang sakit. Ini berarti saya benar: uang lebih penting dari apa pun, dan bersama-sama kita membantu menyembuhkan orang yang sakit parah.
Jadi, uang merupakan salah satu nilai dalam kehidupan.

Kami sedang mengerjakan komposisi esai

TESIS - gagasan pokok yang memerlukan penjelasan dan pembuktian

Kami menyarankan untuk memulai esai Anda dengan pertanyaan retoris. Adalah logis untuk memulai esai dengan memilih sinonim untuk konsep ini. Kita menghindari rumusan: kesombongan adalah ketika..., nilai-nilai hidup adalah apa...

ARGUMEN 1

Konfirmasi yang sangat baik dari ide ini adalah teks...
Beralih ke teks yang diajukan, orang pasti akan melihat bahwa...
Ada contoh yang jelas dalam teks ini...
Mari kita buktikan dengan mengacu pada teks...

ARGUMEN 2

Transisi ke argumentasi adalah frasa (templat) klise berikut:
Konsep ini dapat diilustrasikan dengan menggunakan contoh teks (contoh dari teks).
Untuk mengkonfirmasi apa yang telah dikatakan, mari kita beralih ke teks.
Dalam teks (nama belakang penulis) Anda dapat menemukan contoh yang menegaskan kebenaran definisi saya (pemikiran atau tesis)
Kalimat tersebut... menegaskan gagasan bahwa...
Contohnya (kita sebut kata-konsep dari tugas) dapat ditemukan dalam kehidupan.
Untuk mendukung hal tersebut, saya akan memberikan contoh dari kehidupan (dari fiksi)

Kesimpulan

harus terhubung secara logis dengan komentar, argumentasi, dan kesimpulan mikro di akhir paragraf kedua dan ketiga. Kita gunakan kata pengantar: jadi, oleh karena itu.

Rumus pidato:

Kami sampai pada kesimpulan...
Ringkasnya, kita dapat menulis bahwa...
Menarik kesimpulan dari apa yang telah dikatakan, kita melihat...

Mari kita coba menulis esai sesuai skema

Apa nilai-nilai kehidupan 2(berdasarkan teks asli oleh Irina Lazarevna Muravyeva)

	Nilai-nilai kehidupan - keyakinan, prinsip, pedoman, prioritas. Setiap orang mempunyai nilai-nilai tersendiri dalam hidupnya. Mereka terbentuk di masa kanak-kanak dan meletakkan dasar bagi sisa hidup. Ini adalah kompas yang tidak hanya menentukan nasib seseorang, tetapi juga hubungan dengan orang lain. Namun terlepas dari perbedaan pendapat, nilai-nilai kehidupan adalah keyakinan yang sangat dihargai oleh seseorang.
Argumen 1+MV(pin mikro)	Konsep ini dapat diilustrasikan dengan menggunakan contoh teks karya I.L.Muravyova. Penggalan ini menggambarkan sikap seorang kakek terhadap cucu kecilnya. Dia menunggu tanpa bergerak dalam cuaca dingin hingga perjalanan gadis itu berakhir hanya untuk memastikan ketenangan pikirannya. Lelaki tua itu sangat menyayangi cucunya dan siap berkorban demi cucunya kesehatan sendiri. Bagi kakekku dia adalah makna hidup dan nilai utama, untuk itu dia siap melakukan apa pun.
Argumen 2+MV(pin mikro)	Dalam "Lagu tentang pedagang Kalashnikov" M.Yu. Lermontov Anda dapat menemukan contoh yang menegaskan kebenaran tesis saya. Karakter utama atas pekerjaan ini, Stepan Paramonovich dan seluruh keluarganya sangat memperhatikan kehormatan, sehingga aib yang dilakukan oleh Kiribeevich merupakan pukulan telak bagi mereka. Melihat istrinya dalam kondisi yang memprihatinkan, saudagar itu mencurigainya kelakuan buruk, tapi setelah mendengarkan alasan Alena Dmitrievna, dia mempercayainya, karena dia tahu bahwa dia adalah wanita yang jujur dan setia. Kalashnikov menganggap itu tugasnya untuk menghukum penjaga atas tindakannya dan memulihkan nama baik keluarganya. Dia mengerti betul bahwa dia tidak akan kembali hidup-hidup dari pertarungan ini, jadi dia mengalihkan perhatian keluarganya kepada saudara-saudaranya. Konsep terpenting bagi anggota keluarga Kalashnikov adalah tugas, kesetiaan, dan kehormatan, yang karenanya mereka akan mengorbankan segalanya.
	Oleh karena itu, nilai-nilai kehidupan merupakan pedoman penting, aturan-aturan yang menjadi sandaran pengambilan keputusan dan makna keberadaan manusia. Ini adalah prinsip-prinsip yang diikuti seseorang sepanjang hidupnya.
Kriteria evaluasi	S3K1-2b; S3K2-3b; S3K3-2b; S3K4-2b = 9 poin

Apa itu pilihan

Apa itu pilihan
(1) Ibu, waktu aku belum sekolah, bekerja sebagai insinyur dan banyak menggambar. (2) Gambar-gambarnya begitu indah, dan lemari persiapannya yang berisi benda-benda berkilau sangat menarik sehingga saya tidak dapat melewatinya. (3) Tentu saja, mereka menangkap saya dan tidak mengizinkan saya masuk, tetapi saya masih merusak beberapa gambar dan merusak beberapa kompas.
“(4) Dia jelas tertarik pada ilmu eksakta,” kata ibuku serius kepada ayahku.
(5) Di sekolah langsung terlihat jelas bahwa saya tidak tertarik pada ilmu eksakta. (6) Saya belajar dengan sangat rata-rata. (7) Ibu bilang kalau aku terus seperti ini, aku akan menjadi loader. (8) Ekspresi wajah ayah saya saat itu sedemikian rupa sehingga saya dapat menebaknya: dia ragu ibu saya mengatakan yang sebenarnya.
(9) Singkatnya, saya tidak pernah menganggap profesi loader sebagai profesi yang menjanjikan.
(10) Ketika saya masih di sekolah menengah, orang tua saya mengajar di universitas. (11) Ibu mengajar termodinamika, dan ayah bekerja sebagai ketua jurusan di Fakultas Ekonomi.
(12) Namun aljabar, geometri, dan fisika masih merupakan mata pelajaran yang paling gelap bagi saya. (13) Orang tua saya sendiri memahami bahwa saya tidak akan mengikuti jejak mereka, dan bahkan tidak mengisyaratkan hal itu.
(14) Peluang apa yang saya miliki? (15) Universitas, institut kebudayaan dan, tentu saja, kedokteran (16) Saya selalu menyukai sekolah kedokteran. (17) Pertama, paman tercinta mengajar di sana. (18) Kedua, sepupu kedua saya belajar di sana, yang juga saya sukai. (19) Tapi entah kenapa apa yang disebut ahli anatomi itu menakutkan. (20) Saya mengerti: Saya bahkan tidak bisa memasuki gedung tempat dia berada (21) Kemudian saya mulai pergi ke lembaga kebudayaan. (22) Saya mendengarkan dan menyaksikan pertunjukan paduan suara mahasiswa, konser mahasiswa jurusan variety, pertunjukan yang dipentaskan dan dibawakan oleh mahasiswa. (23) Tentu saja, saya tidak memahami hal ini dengan baik saat itu, tetapi saya merasakan kebosanan yang mematikan dan ketidakgembiraan yang mengerikan dari apa yang saya lihat. (24) Aroma “ahli anatomi” seakan menghantui saya, datang dari segala sesuatu yang ada di sana: di semua pertunjukan terlihat kesia-siaan dari apa yang terjadi. (25) Tidak berguna bagi siapa pun! (26) Baik pembicara maupun penonton. (27) Kurangnya harapan akan kegembiraan membuat saya dengan tegas meninggalkan gagasan untuk masuk lembaga kebudayaan.(28) Tapi saya ingin... (29) Saya tidak tahu apa yang saya inginkan. (30) Tidak ada yang pasti. (31) Saya ingin menjadi pelajar. (32) Saya ingin belajar tidak terlalu sulit dan tidak terlalu membosankan... (33) Saya ingin belajar yang menyenangkan, menarik, kehidupan nyata. (34) Yang utama adalah kehidupan nyata, dengan segenap keberadaannya (Menurut E. Grishkovets) *

* Grishkovets Evgeny Valerievich (lahir tahun 1967) - penulis, dramawan, sutradara, aktor, musisi Rusia modern. Ia menjadi terkenal setelah dianugerahi penghargaan teater nasional Topeng Emas pada tahun 1999.

Bagaimana tidak menulis esai “Apa itu pilihan?” (tanda baca dipertahankan)

Pilihan adalah ketika seseorang mengambil satu keputusan dari sekian banyak pilihan yang ada. Seseorang sering kali menemukan dirinya dalam situasi pilihan: profesi, institut, kekasih, dan teman. Seseorang harus mengalah pada beberapa nilai dan norma sambil menolak yang lain. Pilihan harus dibuat setiap hari, meskipun kecil.
Bocah itu sedang memutuskan pilihan profesinya. Dia memilihnya berdasarkan mata pelajaran favoritnya dan kemampuannya. Dalam teks aslinya, anak laki-laki itu takut dengan masa depannya, tetapi dia sendiri tidak tahu apa yang diinginkannya. Dia hanya ingin bersenang-senang.
DI DALAM cerita rakyat"Kolobok" dia punya pilihan untuk lari dari kakek dan neneknya atau tidak. Karena dia tahu mereka ingin memakannya, dia memutuskan untuk melarikan diri. Namun di tengah perjalanan ia menemui bahaya; hewan lain juga ingin memakannya. Tapi dia mengakali mereka. Dan dia lari dari mereka. Tapi keberuntungan tersenyum padaku dan dia ditipu dan dimakan oleh rubah. Apapun pilihan yang dia pilih, hasilnya tetap sama.
Terkadang Anda harus sangat berhati-hati saat memilih, karena pilihan yang salah bisa mahal.

Opsi 1 dari esai “Apa itu pilihan?”

Pendahuluan: tesis, komentar	Pilihan adalah pengambilan keputusan secara sadar oleh seseorang, yang selalu menjadi tanggung jawabnya, dan yang menimbulkan konsekuensi tertentu. Jika seseorang tidak tahu bagaimana membuat pilihan yang tepat, ia tidak akan mampu mengatur hidupnya, karena pilihanlah yang menentukan keadaan. Pilihan tepat bergantung pada kemauan: seseorang mampu melepaskan apa yang diinginkannya saat ini demi perspektif masa depan.
Argumen 1+ MV (output mikro)	Dalam teks oleh Grishkovets E.V. karakter utama mengalami kesulitan besar dalam menentukan nasib sendiri dalam hidup: dia tidak dapat memilih sesuatu yang spesifik, terburu-buru dari satu pilihan ke pilihan lainnya dan hanya menginginkan “kehidupan yang menyenangkan, menarik, dan nyata”. Saat dihadapkan pada masalah kecil, dia langsung berubah pikiran dan mencari pilihan baru, yang dengannya dia melakukan hal yang sama. MW: Untuk melakukan langkah yang tepat, Anda membutuhkan ketabahan yang tidak memungkinkan Anda mundur dari tujuan Anda di tengah gempuran masalah.
Argumen 2+MV (pin mikro)	Untuk mendukung tesis saya, saya akan memberikan contoh dari novel karya A.S. pushkin" Putri Kapten". Ini tentu saja pilihan Shvabrin. Dia siap mengorbankan cita-cita dan prinsip demi menyelamatkan hidupnya. Peristiwa tragis yang terkait dengan pemberontakan Pugachev membantu untuk memahami karakter pahlawan: setelah menjadi pengkhianat, pikirnya hanya tentang menyelamatkan nyawanya, lupa bahwa dia telah bersumpah setia kepada tanah air, kepada permaisuri. Dia memilih hidup, jadi dia mencium tangan Pugachev dan mulai melayani si penipu. Ini adalah pilihan seorang pengkhianat.
	Pilihan profesi tidak hanya harus disengaja, tetapi secara umum setiap peristiwa dalam hidup harus dikorelasikan dengan standar dan prinsip moral.
	S3K1-2; S3K2-3; S3K3-2; S3K4-2 = 9 poin

Opsi 2 dari esai “Apa itu pilihan?”

Pendahuluan dan komentar	Pilihan adalah kesempatan atau keharusan untuk memilih satu atau lain pilihan untuk perkembangan peristiwa, jalan hidup. Pilihannya bisa sangat menyakitkan, karena terkadang keputusan tidak dapat diubah, atau sangat sulit, dan terkadang hidup membuat seseorang tidak punya pilihan sama sekali.
Argumen 1+MB	Karakter utama teks E.V. Grishkovtsa berdiri di persimpangan jalan. Dia perlu memutuskan pilihan profesinya dan lembaga pendidikan, di mana ia terhambat oleh kurangnya aspirasi: "Saya tidak tahu apa yang saya inginkan. Tidak ada yang pasti." Baginya, semua pilihan tampak sama tidak menariknya. Kata-kata “Saya tidak ingin belajar terlalu keras” mungkin menyembunyikan keengganan untuk mengatasi diri sendiri. Mungkin, karakter utama seharusnya melakukan hal itu dan bersekolah, katakanlah, sekolah kedokteran. MW: Pilihannya memerlukan keberanian dan kehati-hatian, karena pilihan yang benar sekilas mungkin tidak menyenangkan dan tidak diinginkan.
Argumen 2+ MV	Tapi sepertinya hidup itu sendiri yang menentukan pilihan bagiku. Di kelas lima, saya diajari pemrograman Javascript oleh guru matematika saya. Ini pasti merupakan peristiwa penting dalam hidup saya karena ini membentuk hidup saya profesi masa depan Sekali dan untuk semua. Sepertinya saya tidak punya pilihan: saya sangat tertarik dengan hal itu. MW: Kadang-kadang nampaknya Yang Mulia Chance memutuskan untuk kita.
	Pilihan menentukan bagaimana kehidupan kita di masa depan. Ini bisa sangat menyakitkan, atau bisa menjadi sebuah wawasan: milik saya! Agar seseorang dapat menentukan pilihan, diperlukan kemauan untuk menghadapi masa depan.
	S3k1-2; S3K2-3; S3K-2; S3K4-2 = 9 poin