Salinan
2 Program kerja bahasa Rusia untuk kelas 3 dikembangkan berdasarkan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, Konsep Perkembangan Spiritual dan Moral dan Pendidikan Kepribadian Warga Negara Rusia, hasil yang direncanakan dari pendidikan umum dasar dan ketentuan konseptual pengembangan sistem “Perspektif” yang berorientasi pada kepribadian, Kumpulan program kerja “Perspektif”. Sistem buku teks “Perspektif”: 1 kelas 4 / Komp. LG Peterson, OA. Zheleznikova, L.F. Klimanov, dll. dan program penulis dalam bahasa Rusia oleh L.F. Klimanova, T.V. Babushkina (sistem buku teks "Perspektif" untuk kelas 1-4 lembaga pendidikan, yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia ( M: Prosveshchenie, 2011 .), kurikulum sekolah untuk tahun ajaran ISI KURSUS (136 jam) Dunia komunikasi (14 jam) Komunikasi wicara Teks Komunikasi dan keterampilan berbicara Kemampuan memperhitungkan kondisi komunikasi wicara , pengetahuan lawan bicara, memahami tujuan dan topik ujaran tuturan, mendukung komunikasi dengan menggunakan pertanyaan dan alat bantu (gerak tubuh, ekspresi wajah), yang menunjukkan bagaimana mitra tutur mempersepsikan apa yang didengarnya; memperhatikan sisi semantik tuturan dan bentuk ekspresi verbal.Kemampuan membedakan alat komunikasi verbal dan nonverbal (bantu).Memahami bahwa bahasa adalah alat komunikasi verbal yang utama.Pengamatan situasi komunikatif dan tutur berdasarkan komunikasi nyata, figuratif dan simbolik. model dan teks sastra Pemahaman tentang hubungan peran dan tujuan komunikasi menggunakan contoh komunikasi antara karakter sastra (Aibolit dan rubah, kelinci, Paman Fedor dan kucing Matroskin, dll) dan berpasangan (siswa siswa, siswa guru , anak orang tua, dll). Kemampuan menjalin hubungan persahabatan dengan pasangan berdasarkan rasa saling pengertian dan hormat. Pengamatan terhadap perkembangan situasi, cara komunikasi lawan bicara; mengidentifikasi sikap lawan bicara terhadap subjek komunikasi: ramah, bermusuhan, hormat, meremehkan, merendahkan, lalai, acuh tak acuh, dan bagaimana sikap lawan bicara tersebut mencirikannya: ramah, kejam, sopan, kasar, ramah, dll. pengaturan sasaran pernyataan (melaporkan, bertanya, mendorong tindakan, mengungkapkan perasaan) dalam kalimat yang berbeda tujuan pernyataannya (narasi, interogatif, insentif); memformat kalimat seru. Kemampuan mendengarkan dan berbicara, peran proses ini dalam komunikasi verbal. Hubungan antara tuturan lisan dan alat komunikasi nonverbal (ekspresi wajah, gerak tubuh, postur, intonasi, jeda). Meningkatkan pidato lisan pada tingkat fonetik, leksikal, sintaksis, berdasarkan pengetahuan bahasa. Memahami kekurangan pengucapannya sendiri, keinginan untuk menghilangkannya. Kemampuan mendengarkan tuturan lawan bicara, yaitu melakukan analisis dasar (dengan bantuan guru), memahami gagasan pokok yang diungkapkan dalam tuturan, mengajukan pertanyaan, memahami gagasan umum pidato. penyataan. Kemampuan berbicara secara ekspresif, jelas, logis, merumuskan pikiran dengan jelas dalam bentuk verbal; berbicara secara koheren dengan kecepatan normal, dengan memperhatikan standar ejaan yang diperlukan. Kemampuan memecahkan masalah tuturan dalam proses komunikasi: melaporkan sesuatu (menginformasikan, memberitahukan), menyetujui (mendukung, memuji, menegaskan), menolak (menantang, mengkritik), menjelaskan (mengklarifikasi, memotivasi, membuktikan, menasihati, menyetujui, menginspirasi ). Perbanyakan dan penceritaan kembali apa yang didengar dengan menggunakan kata-kata pendukung, dengan fokus pada gagasan pokok pernyataan. Menceritakan kembali isi bacaan2
3 karya (lengkap dan singkat), yang berisi deskripsi mainan favorit, benda hidup dan benda mati. Kemampuan menemukan kata-kata yang tepat, menghubungkannya ke dalam kalimat dan teks, menghilangkan frasa dan ungkapan klise, menyampaikan sikap Anda terhadap apa yang Anda dengar. Kemampuan untuk mengecualikan kata-kata yang mengandung makna ketidaksetujuan dari ucapan (rewel, kurus, kekar, dll). Meningkatkan pidato monolog. Menyusun cerita berdasarkan rangkaian gambar, pada topik yang diusulkan, berdasarkan kesan pribadi. Memperkaya tutur kata anak dengan sinonim, antonim, unit fraseologis, ucapan, peribahasa. Memahami peran kata dalam teks sastra. Teks. Bentuk komunikasi tertulis. Memahami bahwa menulis dan membaca adalah bentuk komunikasi tertulis. Gagasan teks (hubungan kalimat dalam teks, judul, gagasan pokok, kata pendukung, bagian utama - awal, tengah, akhir), garis besar teks. Penulisan teks, teks penalaran, teks narasi (kenalan). Teks sastra dan ilmiah (perbandingan dasar dengan bantuan guru). Menyusun dan mencatat teks-teks kecil yang bersifat bisnis: catatan, telegram, pengumuman, dll. Penyajian teks naratif menurut rencana mandiri atau kolektif, berdasarkan serangkaian gambar dan pertanyaan. Menulis teks pendek yang bersifat naratif dan deskriptif. Menyalin berbagai jenis teks. Kemampuan untuk mengontrol proses penulisan, memeriksa tulisan Anda dengan teks sumber atau sampel. Budaya menulis: menulis huruf, kata, kalimat sesuai dengan kaidah grafis dan ejaan. Etiket bicara. Meningkatkan kemampuan mengungkapkan permintaan, keinginan, rasa terima kasih, permintaan maaf; ucapkan selamat, undang teman, sapa lawan bicara dengan benar, dan lakukan percakapan di telepon. Tata tertib berbicara di tempat umum, pembentukan budaya komunikasi dalam segala bidang kehidupan anak. Bahasa adalah asisten utama dalam komunikasi (32 jam) Bahasa Rusia adalah nilai budaya masyarakat Rusia. Bahasa sebagai sarana (alat) komunikasi dan aktivitas kognitif. Informasi dasar dari sejarah bahasa. Kata dan artinya. Makna leksikal kata, hubungannya dengan bentuk bunyi-huruf; antonim dan sinonim, perbandingan makna kata berdasarkan modelnya. Penggunaan kata dalam arti kiasan, polisemi kata. Asal nama dan nama keluarga; legenda tentang asal usul nama geografis. Nama kata yang termotivasi (tetesan salju, cendawan, dll.). Bekerja dengan kamus (penjelasan, kamus sinonim, antonim). Komposisi kata (15 jam) Komposisi kata. Pembentukan kata. Dasar dan akhir. Peran akhir dalam sebuah kata. Memperkuat konsep “akar kata”, “awalan”, “akhiran”. Akar kata yang mirip dan bentuk kata yang sama berbeda (perbandingannya). Analisis kata berdasarkan komposisi. Akar adalah bagian penting utama dari sebuah kata (mencakup arti umum dari semua kata yang memiliki akar kata yang sama). 3
4 Penunjukan dalam penulisan vokal tanpa tekanan dan bunyi konsonan berpasangan serta bunyi konsonan yang tidak dapat diucapkan pada akar kata. Pengamatan pergantian huruf konsonan pada akar kata: sungai sungai, bola salju salju, lari lari. Awalan adalah bagian penting dari sebuah kata; perannya dalam pembentukan kata (aspek fungsional). Ejaan huruf vokal dan konsonan pada awalan: o-, ob-, from-, to-, po-, under-, pro-, for-, on-, over-, in-, s-, you-, pere - . Memisahkan tanda padat (ъ) pada kata yang memiliki awalan. Awalan dan preposisi (perbandingan). Akhiran sebagai bagian penting dari sebuah kata; perannya dalam pembentukan kata (-chik, -schik, -in, dll). Ejaan sufiks -ik, -ek. Kata majemuk kata dengan dua akar kata (kenalan). Pengamatan pembentukan kata-kata baru. Parts of Speech (67h) Kata sebagai bagian dari pidato. Gagasan holistik tentang bagian-bagian pidato (menggunakan model visual-figuratif). Klasifikasi kata berdasarkan jenis kata (makna umum dan pertanyaan sebagai sarana untuk menyorotinya). Kata Benda (24 jam) Kata Benda. Arti umum, pertanyaan. Mengklasifikasikan kata-kata seperti putih, lari, kebahagiaan, pikiran, kabut sebagai kata benda berdasarkan pertanyaan dan arti umum dari objeknya. Kata benda, hidup dan mati, sebagai kelompok kata yang mempunyai ciri dan pertanyaan umum. Kata benda yang tepat dan umum. Huruf kapital pada nama diri. Jenis kelamin, jumlah kata benda. Ejaan akhiran gender kata benda (laut, danau). Kata benda yang digunakan hanya dalam bentuk tunggal (daun, madu, susu) atau hanya dalam bentuk jamak (liburan, gunting, penggaruk). Mengubah kata benda berdasarkan angka dan pertanyaan (berdasarkan kasus). Konsep kemunduran kata benda. Pengenalan kasus. Tanda lembut (ь) setelah kata mendesis di akhir kata benda feminin (mouse, rye) dan ketidakhadirannya di akhir kata benda maskulin (key, ball). Pembentukan kata benda menggunakan sufiks. Peran kata benda dalam kalimat dan ucapan. 4
5 Kata sifat (16 jam) Kata sifat. Arti umum, pertanyaan. Mengubah kata sifat berdasarkan jenis kelamin dan nomor, hubungannya dengan kata benda. Konsep kemunduran kata sifat. Kata sifat dengan batang keras dan lunak. Akhiran ejaan -y, -y, -aya, -yaya, -oe, -ee, -ie, -ye. Akhiran kata sifat (pengamatan). Peran kata sifat dalam kalimat dan ucapan. Kata Kerja (23 jam) Kata Kerja. Arti umum, pertanyaan. Mengubah kata kerja berdasarkan tense. Bentuk sekarang, lampau, dan masa depan. Akhiran kata kerja dalam bentuk lampau. Infinitif. Ejaan tanda lunak (ь) setelah h pada kata kerja tak tentu. Mengamati perubahan kata kerja pada orang dan angka. Ejaan tidak dengan kata kerja. Peran kata kerja dalam kalimat dan ucapan. Polisemi kata kerja, makna langsung dan kiasan, pilihan kata kerja untuk menyampaikan pikiran secara akurat dalam ucapan. Kata ganti (3 jam) Kata ganti. Kata ganti orang (presentasi umum). Pengamatan peran kata ganti dalam pidato (mengganti kata benda berulang dengan kata ganti orang). Angka. Ide umum. Latihan penggunaan bentuk angka yang benar dalam pidato. Dalih. Pengenalan umum tentang preposisi. Aturan penulisan preposisi dengan kata lain. Pengamatan peran preposisi dalam frasa. Pengulangan (7 jam) Kalimat. Frasa. Jenis-jenis kalimat menurut tujuan pernyataannya (naratif, interogatif, insentif), menurut intonasinya (seruan, non-seruan). Titik, tanda seru dan tanda tanya di akhir kalimat. Subjek dan predikat merupakan bagian utama sebuah kalimat. Anggota kalimat sekunder (tanpa pembagian tipe), perannya dalam kalimat. Proposal umum dan tidak umum. Koneksi kata-kata dalam sebuah kalimat. Kemampuan mengajukan pertanyaan dan menentukan anggota sekunder kalimat mana yang berhubungan dengan subjek dan mana yang termasuk predikat. Anggota kalimat yang homogen (keakraban). Intonasi pencacahan. Koma dalam kalimat dengan anggota yang homogen. Hasil pribadi Hasil yang direncanakan5
6 merasakan rasa bangga terhadap Tanah Airnya, rakyat Rusia dan sejarah Rusia ketika bekerja dengan teks tentang sejarah dan budaya negara kita, kota-kota kuno dan modern, orang-orang terkenal; waspadai etnis dan kebangsaan Anda; memperlakukan perwakilan negara lain dengan hormat; menghormati pendapat orang lain; memahami signifikansi praktis dari pengetahuan yang diperoleh dalam bahasa Rusia; mematuhi aturan perilaku di dalam kelas dan di dalam kelas; mengembangkan keterampilan kerjasama dengan teman sekelas dan orang dewasa; menyelesaikan situasi masalah secara konstruktif; evaluasi kemajuan Anda dalam penguasaan bahasa. Siswa akan memiliki kesempatan untuk: membentuk pandangan dunia yang holistik dan berorientasi sosial dalam kesatuan organik dan keanekaragaman alam, masyarakat, budaya dan agama; memandang dunia di sekitar kita sebagai satu “dunia komunikasi”; berkomunikasi secara efektif dengan dunia luar (manusia, alam, budaya) untuk keberhasilan adaptasi dalam masyarakat; membentuk dan menggunakan kemampuan komunikatif dan kreatif sastra Anda; menguasai nilai-nilai spiritual dan moral ketika bekerja dengan teks-teks tentang dunia, masyarakat, dan masalah moral; berusaha untuk meningkatkan kemampuan bicara dan budaya umum Anda; membentuk perasaan estetis ketika berkarya dengan karya puisi dan prosa. Hasil meta-subjek: menavigasi ruang buku teks menggunakan tanda navigasi; memahami maksud dan tujuan kegiatan pendidikan; temukan jawaban atas pertanyaan bermasalah; menggunakan berbagai algoritma yang diusulkan dalam buku teks (bagian “Langkah-langkah menuju keterampilan”, “Simpul untuk memori”); mengevaluasi pencapaian atau kegagalan Anda secara mandiri; menggunakan sarana tanda-simbolis untuk tujuan pendidikan (diagram komunikasi wicara, menggambar diagram susunan kata, menggambar diagram bagian-bagian ujaran); menggunakan literatur referensi (kamus); mengembangkan pemikiran logis ketika membandingkan berbagai satuan kebahasaan (kata, frasa, kalimat; morfem akar dan imbuhan; anggota utama dan minor suatu kalimat, dll.) dan ketika mengklasifikasikan satuan kebahasaan menurut berbagai kriteria; 6
7 mengembangkan pidato ketika menganalisis teks sastra dan ilmiah dan ketika menyusun berbagai jenis teks Anda sendiri. menarik kesimpulan independen; temukan jalan keluar dari situasi bermasalah; menentukan tujuan dan signifikansi didaktik dari tugas-tugas pendidikan yang diusulkan; melakukan fungsi peran yang berbeda (guru-siswa) yang diberikan oleh tugas-tugas; Hasil subjek Perkembangan bicara. Komunikasi wicara memahami bahwa bahasa adalah sarana utama komunikasi antar manusia, membantu mengungkapkan pikiran dan perasaan; memperlakukan bahasa Rusia sebagai nilai luhur dan warisan budaya masyarakat; menganalisis model komunikasi tutur: tuturan mitra komunikasi (lawan bicara), tujuan dan topik komunikasi, hasilnya; memahami tugas-tugas tutur komunikasi: melaporkan sesuatu (menginformasikan, memberitahukan), menyetujui (mendukung, memuji, menyetujui, menegaskan), menolak (menantang, mengkritik, meyakinkan), menjelaskan (untuk memperjelas, mendorong, membuktikan, menasihati, menginspirasi); memilih sarana bahasa tergantung pada situasi komunikasi; kendalikan dan sesuaikan pernyataan Anda tergantung pada situasi komunikasi; menggunakan alat bantu dengan benar dalam komunikasi: ekspresi wajah, gerak tubuh, gerakan ekspresif, intonasi, tekanan logis, jeda sesuai dengan norma budaya; membedakan pidato dialogis dan monolog; menyusun dialog berdasarkan aturan komunikasi produktif yang diketahui; menyusun teks lisan berbagai jenis: narasi, deskripsi, penalaran; menceritakan kembali teks dengan menggunakan kata-kata pendukung, dengan fokus pada gagasan utama pernyataan; menulis pernyataan sesuai dengan rencana yang telah disusun; menyusun cerita berdasarkan rangkaian gambar, pada topik yang diusulkan, berdasarkan kesan pribadi. meningkatkan pidato lisan Anda pada tingkat fonetik, leksikal, dan sintaksis; berbicara secara ekspresif, jelas, logis, merumuskan pikiran dengan jelas dalam bentuk verbal; berbicara secara koheren dengan kecepatan normal, memperhatikan standar ejaan yang diperlukan; 7
8 menceritakan kembali teks secara lengkap dan singkat; hilangkan frasa dan ungkapan klise dalam teks, sampaikan sikap Anda terhadap apa yang dibicarakan; mengecualikan dari ucapan kata-kata yang memiliki arti ketidaksetujuan (“menyeramkan”, “kurus”, “kekar”, dll.); meningkatkan budaya komunikasi verbal: memperhatikan norma etika berbicara, mampu mengungkapkan permintaan, keinginan, ucapan terima kasih, permintaan maaf; dapat mengucapkan selamat atau mengundang teman, melakukan percakapan melalui telepon, dan menyapa lawan bicara dengan benar; mengamati budaya komunikasi tertulis: menulis surat, kalimat sesuai dengan kaidah grafik dan ejaan Rusia, menjaga ketelitian dalam pencatatan, kejelasan dan ketepatan dalam melakukan pekerjaan tertulis. Asisten utama dalam komunikasi adalah bahasa ibu Fonetik, grafik, ejaan, melakukan analisis bunyi-huruf dari kata-kata; menentukan tekanan dalam kata-kata; membagi kata menjadi suku kata dan menjadi beberapa bagian untuk tanda hubung; temukan dalam teks kata-kata dengan sembilan pola ejaan dasar yang telah dipelajari sebelumnya (penggunaan huruf kapital, vokal tanpa tekanan, konsonan bersuara dan tak bersuara di akar kata, kombinasi huruf zhi shi, cha sha, chu schu, chk, chn, schn; ejaan yang tidak dapat diverifikasi ; membagi tanda lunak dan keras, bunyi konsonan yang tidak dapat diucapkan, konsonan ganda pada akar kata, tanda hubung kata), menerapkan algoritma yang diperlukan untuk menulis ejaan ini; Benar menggunakan tanda lunak di akhir kata benda setelah sibilants, dengan mempertimbangkan jenis kelamin kata benda tersebut; menulis “tidak” dengan kata kerja dengan benar; gunakan algoritma yang diinginkan untuk memeriksa semua ejaan yang dipelajari; menulis teks dari dikte (55-65 kata), termasuk kata-kata dengan ejaan yang dipelajari. mengucapkan kata-kata dengan tekanan "bermasalah" dengan benar, dengan ciri-ciri pengucapan yang ditentukan oleh kamus ejaan; membentuk gagasan tentang keseragaman ejaan kata, morfem; menulis tanda lembut di akhir kata kerja tak tentu setelah huruf h. Kosa kata: membedakan makna leksikal dan bentuk huruf bunyi suatu kata; membandingkan kata berdasarkan makna dan bentuk (sinonim, antonim, homonim); 8
9 mengenali sinonim dan antonim dalam teks; temukan informasi yang diperlukan tentang arti sebuah kata dalam kamus linguistik; membandingkan makna kata berdasarkan pola dua arahnya; menjelaskan arti literal dan kiasan suatu kata, memahami alasan munculnya ambiguitas. memahami perbedaan fungsi dasar nama dan kata ganti orang; menjelaskan struktur dan tujuan kamus penjelas, kamus sinonim dan antonim; membedakan antara nama yang termotivasi dan tidak termotivasi. Komposisi kata (morfemik) menganalisis kata menurut komposisinya, menonjolkan awalan, akar, akhiran, akhir; sorot batang dan akhiran sebuah kata; membuat diagram susunan kata dengan menggunakan simbol; membedakan kata yang mempunyai akar kata yang sama dan bentuk kata yang berbeda; menjelaskan arti awalan dan akhiran pada sebuah kata; membentuk kata-kata baru dengan awalan dan akhiran yang diusulkan; menulis awalan dengan benar, membentuk gagasan tentang keseragaman ejaannya; memahami peran akhiran dalam menghubungkan kata dalam kalimat dan frasa. temukan pergantian fonetik historis bunyi konsonan di akar kata (sungai sungai, bola salju salju, lari lari); membentuk kata majemuk berdasarkan kombinasi kata yang diusulkan, mengurai kata majemuk menurut komposisinya. Morfologi menentukan jenis kata (kata benda, kata sifat, kata kerja) berdasarkan makna umum objektivitas, tindakan, atribut, dan pertanyaan; gunakan dengan benar kata-kata dari berbagai bagian pidato dalam pernyataan Anda sendiri. Kata benda 9
10 membedakan antara benda hidup dan benda mati, kata benda yang tepat dan umum; menentukan jumlah kata benda; menentukan jenis kelamin kata benda, mengoordinasikan kata-kata dari jenis kata lain dengannya; menentukan kasus kata benda menggunakan algoritma yang diusulkan; mengubah kata benda per kasus. menggunakan kata benda dengan definisi gender yang “bermasalah” dengan benar dalam ucapan; bandingkan ejaan kata benda feminin dan maskulin dengan konsonan mendesis di akhir; membentuk bentuk jamak dari kata benda dengan adanya varian akhiran; mengurai kata benda sebagai bagian dari pidato (bentuk awal, kata benda yang tepat atau umum, hidup atau mati, jenis kelamin, angka, kasus). Kata ganti membandingkan kata benda dan kata ganti orang dalam arti dan fungsinya; menggunakan kata ganti orang dalam pidato. menghilangkan pengulangan kata dalam kalimat menggunakan kata ganti orang. Kata Kerja Mengenali kata kerja dalam teks berdasarkan makna dan ciri gramatikalnya; menentukan bentuk kata kerja; membentuk bentuk kata kerja present, past dan future tenses; tentukan jumlah kata kerja; tulis dengan benar partikel “tidak” dengan kata kerja; tulis tanda lembut pada kata kerja tak tentu. 10
11 gunakan secara wajar bentuk-bentuk kata kerja yang diperlukan dalam pernyataan lisan dan tulisan Anda sendiri. Kata Sifat Temukan kata sifat dalam teks berdasarkan makna dan ciri tata bahasanya; menentukan hubungan antara kata sifat dan kata benda; tulis dengan benar akhiran kata sifat tanpa tekanan menggunakan algoritma yang diusulkan. menganalisis kata sifat sebagai bagian dari pidato: menentukan jenis kelamin, jumlah dan kasus kata sifat; jelaskan peran kata sifat dalam pidato; gunakan kata sifat dalam karya pidato Anda sendiri. Kolokasi Sintaksis menjelaskan perbedaan kata, kalimat, dan frasa berdasarkan fungsi utamanya sebagai sarana pencalonan atau sarana mengungkapkan suatu pemikiran secara utuh; menyusun kombinasi kata menurut model yang diberikan; menemukan frasa dalam sebuah kalimat. Usulan untuk menentukan jenis kalimat berdasarkan tujuan pernyataan dan intonasi; temukan anggota utama kalimat - subjek dan predikat; temukan anggota kecil dari sebuah kalimat (tanpa membedakannya); menjalin komunikasi antar anggota proposal mengenai permasalahan; menemukan anggota yang homogen dalam sebuah kalimat. memberi tanda baca dengan benar pada bagian kalimat yang homogen. sebelas
12 Teks membedakan teks dari sekumpulan kalimat sederhana; menjalin hubungan antar kalimat dalam teks; menentukan topik dan gagasan pokok teks; memberi judul teks; sorot pendahuluan, bagian utama dan kesimpulan dalam teks; menyusun rencana teks; mengenali jenis teks (deskripsi, narasi, penalaran). membedakan teks sastra dan teks ilmiah; menulis teks dari berbagai jenis. 12
13 Kalender dan perencanaan tematik /p topik Jumlah Jenis tanggal kontrol jam rencana fakta triwulan I (33 jam) Buku teks “Bahasa Rusia” bagian 1, buku kerja “Bahasa Rusia” bagian 1 Dunia komunikasi. Ulangi, pelajari hal baru (14 jam) 1 Komunikasi verbal. Dialog. Teman bicara. Tanda dan jenis teks. Dialog 5R. Teman bicara (lanjutan). Tanda-tanda kalimat, jenis-jenis kalimat P. 3 Dialog. Teman bicara (lanjutan). Dialog dan perselisihan. R Komunikasi ucapan. Dialog. Teman bicara (lanjutan).jenis komunikasi R Teman bicara. Dialog (konsolidasi) R Budaya tutur lisan dan tulisan. 2 R Budaya tutur lisan dan tulisan. R K/r 1 Input pekerjaan tes K Analisis pekerjaan tes. Teks. Jenis teks Teks. Jenis teks Teks. Bagian dari teks. Teks rencana teks. Teks ilmiah dan artistik. Teks ONZ. Jenis teks. Tes teks ilmiah dan sastra dengan topik “Proposal. Teks" di bawah judul "Uji diri Anda" 13 1 OK Buku Teks dengan Bahasa adalah asisten utama dalam komunikasi (32 jam) 1 OZ Atasi kesalahan. Bahasa merupakan asisten utama dalam komunikasi. Satuan dasar bahasa.
14 16 Suara dan huruf. 1 R Suku Kata. Tekanan. 1 R Sembilan aturan ejaan. Huruf kapital pada nama diri 1 ONZ Vokal tanpa tekanan yang dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi pada akar kata 2 Р Vokal tanpa tekanan yang dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi pada akar kata Р Konsonan bersuara tuli berpasangan yang dapat diverifikasi dan tidak dapat diverifikasi 2 Р pada akar kata 22 Dapat diverifikasi dan konsonan bersuara tuli berpasangan yang tidak dapat diverifikasi R pada akar kata 23 Konsonan yang tidak dapat diucapkan 2 R Konsonan yang tidak dapat diucapkan R Membagi tanda keras (ъ) dan lunak (ь) 1 Perkembangan bicara. Presentasi pendidikan 1 1 OK Konsonan ganda 1 R Ejaan kombinasi huruf zhi-shi, cha-sha, chu-schu, chk, chn, schn 1 R Transfer kata 1 R k/r 2 1 OK Tes kerja kuartal pertama pada topik “ Kata dan Artinya" 31 Mengerjakan kesalahan. Apa kata yang diucapkan 4 ONZ Apa kata yang diucapkan. R Apa yang dikatakan kata itu. Konsolidasi R II triwulan (31 jam) 34 Sinonim 2 R Sinonim R Esai pendidikan 1 “Musim Gugur. Perubahan alam" R/p 1 OK Perbaiki kesalahan. Antonim 1 R Homonim 1 R Kata polisemantik 1 R
15 40 Kata dan Artinya. Gantikan kata-kata. Kombinasi kata 1 R. 1 Kalimat OZ 1 R Anggota utama kalimat 1 R Kalimat yang anggotanya homogen 2 Kalimat OZ yang anggotanya homogen R K/ r 3 Kecurangan 1 1 Komposisi Kata OK (15 jam) 47 Analisis karya. Komposisi kata. Root Root ONZ Root R Ejaan root R Jawaban tertulis atas pertanyaan. R/r OK Awalan 2 Awalan ONZ R Akhiran 2 Akhiran ONZ R Akhiran dan batang 2 ONZ Akhiran dan dasar R K/r 4 Tes kuarter ke-2 1 OK Perbaiki kesalahan. Bagaimana kata-kata terbentuk 3 OZ Bagaimana kata-kata terbentuk. Uji kerja pada topik “Komposisi kata” OK Kerjakan kesalahan. Bagaimana kata-kata terbentuk (konsolidasi) P Parts of Speech (67 jam) 62 Parts of Speech 1 P Noun. Kami ulangi bahwa kami mengetahui 24 R Kata benda yang tepat dan umum. 1 R triwulan III (41 jam) 15
16 65 Kata benda hidup dan mati 1 P Esai pendidikan 2 berdasarkan lukisan AA Plastov “Salju Pertama” R/p Jumlah kata benda 2 ONZ Jumlah kata benda Jenis kelamin kata benda 5 OZ Jenis kelamin kata benda P Jenis kelamin kata benda P Jenis kelamin kata benda . Presentasi pendidikan 4 R/r 1 OK Tanda lunak (ь) setelah kata desis di akhir kata benda feminin berjenis kelamin ke-2. 74 K/r 5 pada topik “Kata Benda” 1 OK Mengerjakan kesalahan. Р Tanda lembut (ь) setelah kata benda feminin mendesis di akhir. 76 Mengubah kata benda per kasus 8 OZ Mengubah kata benda per kasus P Mengubah kata benda per kasus. Kasus nominatif ONZ Mengubah kata benda per kasus. Genitif. ONZ Mengubah kata benda per kasus. Datif. ONZ Mengubah kata benda per kasus. Akusatif. ONZ Mengubah kata benda per kasus. Kasus instrumental. ONZ Mengubah kata benda per kasus. Berpreposisi. ONZ Mengubah kata benda per kasus (kemunduran) 2 OZ Mengubah kata benda per kasus (kemunduran) R K/r 6 topik “Tanda lunak di akhir kata benda 1 OK feminin setelah sibilants” 87 Perbaiki kesalahan. Kata ganti 3 OZ Kata ganti P
17 89 Pronoun P Verb 23 ONZ Verb sebagai bagian dari pidato. Mengubah kata kerja berdasarkan tense. 7 ONZ Mengubah kata kerja berdasarkan tenses. P Kata kerja present tense ONZ Kata kerja past tense. P Kata kerja lampau. O Kata kerja masa depan. ONZ Kata kerja masa depan. R K/r 7 triwulan ke-3 dengan topik “Parts of Speech” 1 OK Perbaiki kesalahannya. Infinitif. 2 ONZ Bentuk kata kerja infinitif. P Mengubah kata kerja dengan angka. 2 ONZ K/r 8 Kecurangan 2 1 OK Perbaiki kesalahan. Mengubah kata kerja dengan angka. R IV triwulan 104 Mengubah kata kerja past tense berdasarkan jenis kelamin. 3 ONZ Mengubah kata kerja lampau berdasarkan gender. P Mengubah kata kerja past tense berdasarkan gender. R Esai pendidikan 3 “Hijau pertama” R/r OK Tidak dengan kata kerja 2 OZ Tidak dengan kata kerja R Kata kerja (generalisasi) R K/r 9 Tes dikte pada topik “Kata Kerja” OK Kerjakan kesalahan. Kata kerja (memperbaiki) Kata sifat 16 OZ Kata sifat sebagai bagian dari ucapan 3 R Kata sifat sebagai bagian dari ucapan R
18 116 Kata sifat - bagian dari pidato P Mengubah nama kata sifat berdasarkan jenis kelamin 2 OZ Mengubah nama kata sifat berdasarkan jenis kelamin. P Mengubah kata sifat dengan angka. 2 ONZ Mengubah kata sifat dengan angka. R K/r 10 Kontrol menyontek 1 OK Mengubah nama kata sifat per kasus Mengubah nama kata sifat per kasus Mengubah nama kata sifat per kasus Mengubah nama kata sifat per kasus Nama kata sifat (konsolidasi) R/r Presentasi pendidikan 5. 1 OK K/r 11 Mengontrol dikte berdasarkan topik “Kata Sifat” Mengerjakan kesalahan. Preposisi sebagai bagian dari pidato Pengulangan (7 jam) 130 Pengulangan. Kata. Menawarkan. Teks K/r 12 Pengulangan Ulangan Akhir. Kata. Menawarkan. Teks Pengulangan ejaan yang dipelajari Pengulangan. Pengulangan Aturan Ejaan. Komposisi kata Pengulangan. Bagian dari pidato. Pelajaran umum. Game "Melintasi Samudra Pidato"
19 Jadwal tes /p nama topik Jenis sumber kegiatan tanggal fakta kalender 1 Tes administrasi Dikte dengan tugas tata bahasa KIM Tes kerja triwulan 1 Dikte dengan tugas tata bahasa Teks “Berjalan di hutan dengan topik “Kata dan Artinya” ” 3 Curang 1 pada topik “Teks” Salin teksnya, masukkan huruf yang hilang Teks “Hutan Musim Gugur”. 4 Tes Dikte kuartal ke-2 dengan tugas tata bahasa Teks “Malam Musim Dingin” Tes dengan topik “Kata Benda” Dikte dengan tugas tata bahasa Teks “Bantu burung” Tes dengan topik “Dikte Lembut dengan tugas tata bahasa Teks “Sedang berburu ” tanda ( b) di akhir kata benda feminin setelah mendesis” 7 Tes untuk kuartal ke-3 Dikte dengan tugas tata bahasa KIM pada topik 8 Tes menyontek 2 pada topik Mengedit teks Teks “Sekolah” “Kalimat dengan anggota yang homogen” Pendidikan. mantan. 146 hal.80 9 Kontrol dikte pada topik "Kata Kerja" Dikte dengan tugas tata bahasa Teks "Setelah Badai Petir" Menyalin 3 pada topik "Kalimat Salin teks, sisipkan huruf dan tanda baca yang hilang. 11 Tes pada topik “Dikte Nama dengan tugas tata bahasa Teks kata sifat “Titmouse”” 12 Tes akhir Dikte dengan tugas tata bahasa Teks “Musim Semi di Hutan”
20 Disepakati oleh: Risalah rapat ShMO tahun 2018 Kepala Wilayah Moskow Zavalishina T.A. Wakil Direktur Pengelolaan Sumber Daya Air Dutova I.I. 20
Program kerja dalam bahasa Rusia 3 kelas “A” Minggu akademik 34 Jumlah jam per minggu 5 Jumlah jam per tahun - 170 Disusun oleh: Tkachenko S.V. guru sekolah dasar dari kategori tertinggi Ditinjau
Institusi pendidikan kota "sekolah menengah Lopchinskaya" di distrik Tyndinsky Program kerja dalam mata pelajaran akademik "Bahasa Rusia" kelas 3 Diadopsi pada pertemuan tersebut
CATATAN PENJELASAN. Program kerja ini dikembangkan atas dasar persyaratan hasil penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar. Dan diimplementasikan menggunakan
Lembaga Pendidikan Anggaran Kota “Sekolah 73”, Program Kerja Ryazan Nama Mata Pelajaran Jenjang Pendidikan, Kelas Jenjang Pendidikan Umum Guru Masa Pelaksanaan
Bahasa Rusia kelas 3b 169 jam Desember 2018 Topik 1 Pengantar buku teks “Bahasa Rusia” (kelas 3). Jenis-jenis pidato dan tujuannya. Pidato merupakan cerminan kebudayaan manusia. Untuk apa lidah itu? Tujuan bahasa dan
Rencana tematik kalender untuk pelajaran bahasa Rusia Topik pelajaran Jumlah jam Jenis pelajaran Elemen konten pendidikan Rencana pribadi, meta-mata pelajaran dan hasil mata pelajaran Sarana Kontrol
Institusi pendidikan anggaran kota "Sekolah menengah 38 di kota Shakhty, wilayah Rostov" DITINJAU Risalah pertemuan asosiasi metodologi guru Sekolah Menengah MBOU 38 di kota Shakhty
Catatan penjelasan Program kerja individu dalam bahasa Rusia untuk kelas 3 dikembangkan dan disusun sesuai dengan persyaratan “Komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum,
Kalender dan perencanaan tematik dalam bahasa Rusia, kelas 2. p/n Bagian program Elemen Isi Topik 1 Perkembangan bicara Memahami teks yang dibaca ketika membaca nyaring secara mandiri dan ketika mendengarkannya
I.Catatan penjelasan. Peraturan. Program kerja di kelas 3 dikembangkan berdasarkan: Undang-Undang Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia” tanggal 29 Desember 2012, 273; Perintah Kementerian
BAHASA RUSIA (5 JAM PER MINGGU, 170 JAM PER TAHUN) Hasil mata pelajaran yang direncanakan 1. Pembentukan gagasan awal tentang kesatuan dan keragaman ruang linguistik dan budaya Rusia, tentang
Perencanaan tematik Jumlah jam Tanggal Alat peraga Ciri-ciri jenis kegiatan utama siswa. Bagian program dan topik pelajaran tentang fakta Pidato kita dan bagian bahasa kita Bedakan antar bahasa
Kalender dan perencanaan tematik dalam bahasa Rusia, kelas 4 Bagian Topik Elemen Isi 1 Perkembangan bicara Tanda-tanda teks: kesatuan semantik kalimat, judul, topik, rencana teks Mengenal buku teks
Rencana tematik kalender bahasa Rusia di kelas 3a, pelajaran tahun ajaran 2018-2019 Topik pelajaran Jumlah jam Jenis pelajaran Elemen konten pendidikan Persyaratan tingkat persiapan siswa Jenis (formulir)
Sekolah menengah lembaga pendidikan anggaran kota 46 dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu DISETUJUI: Perintah 12-ш46-13-657/18 tanggal 31 Agustus 2018 Oleh
Kalender kelas 3 mata pelajaran dan perencanaan tematik mata pelajaran akademik "Bahasa Rusia" dalam kerangka OS "Sekolah 2100" untuk tahun ajaran 2015-2016 170 jam Topik pelajaran Tanggal Elemen Konten Persyaratan untuk tingkat persiapan
"Dianggap" I.O. Kepala Sekolah Menengah MO MBOU 73 Rudykh E.N. Protokol 1 tanggal 31 Agustus 2018 “Setuju” Deputi Direktur Pengelolaan Sumber Daya Air V.Yu. Shamanova 2018_ Direktur Sekolah Menengah MBOU 73 E.V. Vysotskaya Order yang “Disetujui”
Kalender dan perencanaan tematik dalam bahasa Rusia, kelas 3. Bagian Topik Elemen Isi 1 Teks Perkembangan Pidato. Fitur teks. Judul teks. Pengantar buku teks “Bahasa Rusia”. Pidato kami
Catatan Penjelasan Program kerja mata pelajaran pendidikan "Bahasa Rusia" untuk siswa kelas 3 tunagrahita tahun ajaran 2016-2017 disusun berdasarkan persyaratan Federal
“Dipertimbangkan” oleh Pj Kepala Sekolah Menengah Lembaga Pendidikan Anggaran Kota 73 Rudykh E.N. Berita Acara 1 tanggal 31 Agustus 2018 “Setuju” Deputi Direktur Pengelolaan Sumber Daya Air V.Yu. Shamanova 2018_ “Disetujui” Direktur Sekolah Menengah MBOU 73 E.V. Pesanan Vysotskaya
Hasil yang direncanakan Hasil pribadi Siswa akan belajar: merasakan rasa bangga terhadap Tanah Airnya, rakyat Rusia dan sejarah Rusia ketika bekerja dengan teks tentang sejarah dan budaya negara kita,
Institusi pendidikan negeri kota "Sekolah menengah di desa Verkh-Koyon" di distrik Iskitimsky di wilayah Novosibirsk Protokol diadopsi oleh keputusan asosiasi metodologi guru
Subyek pelajaran Jumlah jam Jenis pelajaran Perencanaan tematik kalender pelajaran bahasa Rusia di kelas 3 menggunakan buku teks "Bahasa Rusia" oleh L. F. Klimanova, kompleks pendidikan "Perspektif" 175 jam (5 jam per minggu)
Lampiran CONTOH PERENCANAAN TEMATIK pelajaran bahasa Rusia di kelas SD () 0 0. Pelajaran Pengantar Kata. Memperkenalkan buku teks “Bahasa Rusia (pelajaran pertama)” Mengulangi bunyi vokal dan huruf vokal
Perencanaan tematik kalender dalam bahasa Rusia kelas 2 170 jam Tanggal pelajaran (nomor minggu sekolah) Nama bagian dan topik pelajaran, bentuk dan topik kontrol PIDATO KAMI (3 Jam) Jenis pidato () 1 Pendahuluan
CATATAN PENJELASAN Program kerja yang diadaptasi dalam bahasa Rusia untuk kelas 5 ini memenuhi persyaratan komponen federal Standar Negara untuk Pendidikan Umum Dasar dan
Pelajaran a 1 Pembicara. Dialog 2 Pembicara. Dialog 3 Pembicara. Dialog 4 Pembicara. Dialog. Penghapusan masuk. Kalender dan perencanaan tematik dalam bahasa Rusia, Kontrol topik pelajaran kelas 3
LEMBAGA PENDIDIKAN ANGGARAN KOTA “Sekolah 59” “DITINJAU” “SETUJU” “SETUJU” pada pertemuan guru sekolah dasar Wilayah Moskow Kepala Wilayah Moskow Uspenskaya E.A. Wakil Direktur
Institusi pendidikan anggaran kota "sekolah menengah Inzhavinskaya" Ditinjau dan direkomendasikan oleh dewan metodologi Direktur Sekolah I.Yu. Protokol Khurtsilava
PROGRAM KERJA BAHASA RUSIA UNTUK KELAS 2B UMK “SEKOLAH RUSIA” 1. Hasil yang direncanakan. Hasil mempelajari kursus “Bahasa Rusia” adalah terbentuknya keterampilan sebagai berikut: Hasil mata pelajaran
Catatan penjelasan Program kerja mata pelajaran "Bahasa Rusia" disusun sesuai dengan Standar Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, OOP MBOU Pendidikan Umum Dasar
Bagian Pelajaran: PIDATO KAMI (3 jam) - 3 jam Topik pelajaran. Pengantar buku teks. Bahasa dan ucapan, signifikansinya dalam kehidupan masyarakat. 2. Bahasa ibu, maknanya dalam kehidupan masyarakat. Persyaratan pidato. 3. Dialog dan monolog. Pidato
Program kerja bahasa Rusia, kelas 4 Hasil yang direncanakan pada mata pelajaran akademik “Bahasa Rusia” Hasil pribadi belajar bahasa Rusia di sekolah dasar adalah: kesadaran akan bahasa sebagai yang utama
Perencanaan tematik dalam bahasa Rusia kelas 3. Bagian Topik Elemen Isi 1 Teks Perkembangan Pidato. Fitur teks. Judul teks. Urutan kalimat dalam teks. Pengantar buku teks
Institusi pendidikan kota “Sekolah menengah pinggiran kota” “DISETUJUI”: Direktur / Smirnova O. N. / Perintah 2015 Lampiran program kerja bahasa Rusia untuk
Perencanaan tematik pelajaran bahasa Rusia (5 jam per minggu - 170 jam) Topik pelajaran PIDATO KAMI (3 jam) Jenis pidato (2 jam) 1. Pengantar buku teks. Pidato macam apa yang ada di sana? 2. Dengan apa Anda dapat mempelajari seseorang
2 Rencana hasil penguasaan mata pelajaran akademik “Bahasa Rusia” di kelas 2 Hasil mata pelajaran Di akhir kelas 2, siswa akan belajar: membedakan, membandingkan, mengkarakterisasi secara singkat: - berpasangan dan
Institusi pendidikan anggaran kota "Sekolah menengah 1" di distrik kota Chistopol Republik Tatarstan Ditinjau Setuju Disetujui pada pertemuan wakil ShMO. direktur dan
Program kerja: “Bahasa Rusia” kelas 3, Moskow tahun ajaran 2015-2016. BAHASA RUSIA. CATATAN PENJELASAN. kelas 3. Program kerja ini didasarkan pada standar federal dan program penulis
Perencanaan tematik kalender kelas 4 Pokok pelajaran Isi utama topik Catatan Kuartal 1 (45 jam) Ulangi, pelajari hal baru (22 jam) 1 Komunikasi wicara. Pidatonya lisan dan tulisan. Konsep
“Dianggap” Kepala Sekolah Menengah Lembaga Pendidikan Anggaran Kota 73 T.V. Selezneva Risalah 1 tanggal 30.08.17 “Setuju” Wakil Direktur Sumber Daya Air V.Yu.Shamanova 2017 “Disetujui” Direktur Sekolah Menengah Lembaga Pendidikan Anggaran Kota 73 E.V. Vysotskaya
Hasil mata pelajaran yang direncanakan siswa yang menguasai program bahasa Rusia Hasil mata pelajaran belajar bahasa Rusia di sekolah dasar adalah: - gagasan awal tentang norma-norma bahasa Rusia
Disetujui dengan Perintah 89-OD tanggal 30 Agustus 2017 Program kerja pada mata pelajaran “Bahasa Rusia”, kelas 4. Catatan Penjelasan Program kerja mata pelajaran “Bahasa Rusia” untuk kelas 4 disusun sesuai dengan Contoh
Pengkode dalam bahasa Rusia, kelas 2 Hasil yang direncanakan Keterampilan yang diuji Kode 1. Bagian “Fonetik, ejaan, grafik” 1 Bunyi dan huruf Tentukan karakteristik kualitatif bunyi 1.1 dan tentukan
bahasa Rusia kelas 4. Catatan penjelasan. Program ini didasarkan pada perangkat lunak dan kompleks metodologi “Sekolah Rusia”. Karena pada saat pelatihan di kelas sebelumnya kit tersebut digunakan
Perencanaan tematik kalender kelas 2 Topik pelajaran Tanggal sesuai subrencana 1 Pengenalan buku teks. Jenis pidato. Bahasa, ucapan, maknanya dalam kehidupan masyarakat 03.09. 2 Jenis aktivitas bicara. Pidato kami. 04.09
Abstrak program kerja "Bahasa Rusia" untuk jenjang pendidikan umum dasar dari kelas 1-4. Program kerja untuk bahasa Rusia disusun berdasarkan dokumen peraturan berikut: - Federal
Catatan penjelasan program kerja bahasa Rusia di kelas 2 (tingkat dasar) Program kerja mata pelajaran “Bahasa Rusia” dikembangkan atas dasar: 1. pendidikan negara federal
Pelajaran Nama bagian, topik kuartal I PIDATO KAMI (3 jam) 1 Pengantar buku teks “Bahasa Rusia” (kelas 2). Jenis pidato 2 Pidato kami. Apa yang dapat Anda pelajari tentang seseorang berdasarkan rencana tanggal penyelesaiannya 03.09
Program kerja bahasa Rusia pada tingkat dasar untuk kelas 2A disusun berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar (selanjutnya disebut Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum), disetujui
PERENCANAAN TEMATIK PELAJARAN KURIKULUM “BAHASA RUSIA” Kompleks pendidikan “Sekolah Rusia” kelas 3 Bagian topik Jumlah jam Daftar Isi Bahasa dan ucapan 2 Pidato kami. Jenis pidato. bahasa kita. Teks. Menawarkan. 14 Teks. Jenis
“Ditinjau” “Setuju” “Disetujui” Kepala Wilayah Moskow Wakil Direktur Direktur Sekolah Menengah MBOU 73 Sumber Daya Air Sekolah Menengah MBOU 73 Penjabat Rudykh E.N. V. Yu. Shamanova E. V. Vysotskaya Protokol 1 tanggal 30 Agustus 2018 2018
P, p Topik pelajaran Jumlah jam per Pengulangan fonetik dan grafik. Tes menyontek pada topik “Pengulangan” 2 Apa itu grafik. Analisis fonetik kata Pengulangan fonetik. Suku kata dan tekanan 3 Pengulangan apa yang telah dipelajari
Abstrak program kerja dalam bahasa Rusia Program kerja dalam bahasa Rusia untuk kelas 2 dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar,
Pelajaran Nama bagian, topik Tanggal penyelesaian yang direncanakan PIDATO KAMI 1 Pengantar buku teks “Bahasa Rusia” (kelas 2). 03.09 Jenis pidato 2 Pidato kita. Apa yang dapat Anda pelajari tentang seseorang dari pidatonya pada 09/04? 3 Dialog
Pelajaran Topik pelajaran Pidato kami (4 jam) Jumlah jam Pengantar buku teks. Pidato macam apa yang ada di sana? Apa yang dapat Anda pelajari tentang seseorang dari pidatonya? 3 Bagaimana membedakan dialog dari monolog? 4 Tes Pengetahuan Teks (5 jam) 5 Apa itu
RENCANA HASIL PENGUASAAN PROGRAM BAHASA RUSIA OS “Sekolah Dasar Abad XXI” Hasil pribadi belajar bahasa Rusia di sekolah dasar adalah : - kesadaran akan bahasa sebagai sarana utama
Pengulangan (h) Pidato kita dan bahasa kita. (h) Ucapan dan bahasa kami. Pidato dialog dan monolog. Kata-kata ajaib pidato Rusia: kata-kata salam, kata-kata perpisahan, kata-kata permintaan, kata-kata permintaan maaf, dll. Norma
Pelajaran dalam memantapkan dan menemukan pengetahuan baru
“Bahasa adalah asisten utama dalam komunikasi”
Kelas 3B, guru E.V.Malysheva Tujuan pelajaran: untuk mempromosikan perkembangan bicara siswa; perkenalkan alasan kesulitan dalam menulis; pengulangan bagian “kosa kata”.
Tujuan pelajaran:
Pribadi:
- kesadaran bahwa bahasa adalah sarana utama komunikasi antar manusia, membantu mengungkapkan pikiran dan perasaan, bahwa bahasa adalah nilai luhur dan warisan budaya masyarakat Rusia;
- wujudkan prestasi sendiri dalam menguasai topik pendidikan.
Subjek:
- mereproduksi dari memori informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas pembelajaran;
- temukan informasi tambahan;
- membuat asumsi, mendiskusikan isu-isu bermasalah;
- membuktikan bahwa bahasa merupakan alat komunikasi utama antar manusia, membantu mengungkapkan pikiran dan perasaan;
Metasubjek:
Kognitif:
- menggunakan pengetahuan yang diperoleh saat menyelesaikan tugas belajar;
- gunakan kamus untuk menemukan informasi yang diperlukan.
Peraturan:
- menavigasi berbagai cara dalam melakukan tugas;
- melaksanakan kegiatan pendidikan sesuai dengan rencana.
Komunikatif:
- ungkapkan pendapat Anda secara lisan dan berikan alasan.
Selama kelas
I. Momen organisasi.
- Halo anak-anak! Saya sangat senang melihat Anda, mari kita mulai pelajaran kita! (Presentasi.)
Bahasa, bahasa kami yang luar biasa.
Hamparan sungai dan padang rumput di dalamnya,
Isinya jeritan elang dan auman serigala,
Nyanyian, dering, dan dupa ziarah.
(KD Balmont).
- Hari ini kita akan berbicara tentang kekayaan bahasa Rusia, kita akan mengingat apa yang dipelajari kosakata - ilmu kosakata suatu bahasa.
II. Memperbarui pengetahuan.
- Bahasa adalah berlian alami. Dan, seperti berlian lainnya, ketika dipotong, ia mulai berkilau dengan semua garisnya, sehingga dalam karya penulis kami, bahasa Rusia menjadi luar biasa cemerlang.
Bekerja sesuai dengan buku teks.
Mantan. 36, hal. 31 – menit tulisan tangan.
- Tulis ulang pernyataan tentang bahasa Rusia dalam kaligrafi, akurat dan indah, seperti di buku teks.
Orang-orang Rusia menciptakan bahasa Rusia, cerah seperti pelangi setelah hujan musim semi, akurat seperti anak panah, merdu dan kaya, tulus, seperti lagu di buaian.
(A.N.Tolstoy).
- Memotong membuat berlian lebih berkilau, tetapi apa yang harus Anda lakukan untuk membuat pidato Anda lebih kaya dan ekspresif? (Bekerja untuk belajar bahasa Rusia).
AKU AKU AKU. Pekerjaan kosakata.
- Baru-baru ini Anda menulis esai “Liburan Musim Panas”. Mengapa teks semua orang tidak menjadi indah, imajinatif, dan kaya? (Pemikiran diulangi dalam kalimat, sinonim dan antonim tidak digunakan, julukan hanya digunakan sedikit).
Minus - plus, api - air,
Berani - hati-hati.
Semua antonim selalu
Di depan. (V. Sinitsyn).
Sinonim mempunyai arti yang dekat,
Terkadang mereka hanya berbeda dalam corak.
Tanah air - Tanah Air - Tanah Air - betapa sakralnya bagi kita!
- Pidato kita menjadi indah dan kaya dengan variasi kata yang dipelajari di bagian “kosa kata”.
- Tuliskan kata-kata dalam urutan abjad:
Sinonim, antonim, homonim, frasa.
- Lengkapi definisinya:
Kata-kata dari bagian ucapan yang sama dengan arti yang sama, tetapi ejaannya berbeda adalah... (sinonim).
Kata-kata dari bagian ucapan yang sama dengan makna leksikal yang berlawanan adalah... (antonim).
Kata-kata dari bagian pidato yang sama dengan bunyi yang sama, tetapi arti leksikalnya berbeda adalah... (homonim).
- Kamus apa yang dapat Anda gunakan untuk menemukan petunjuk dalam menemukan antonim dan sinonim yang diperlukan? (Kamus Antonim dan Kamus Sinonim).
- Apa itu frasa?
- Ganti frasa dengan satu kata - sinonim (anak-anak menulis di buku catatan):
Hujan sangat deras - ... (deras), awan sangat gelap - ... (suram), penampakan sangat ceroboh - ... (ceroboh).
- Tuliskan, ganti kata sifat dengan antonim:
Angin hangat, apel manis, kolam dalam, musim dingin yang keras.
(Angin dingin, apel asam, kolam dangkal, musim dingin sejuk).
- Mengapa gagasan tersebut diungkapkan secara tidak tepat dalam kalimat:
Bawa bawang. (Sayuran atau senjata?).
Kerannya tidak berfungsi. (Pipa atau angkat?).
- Apakah kata-kata yang disorot homonim? Tuliskan dan beri label bagian-bagian pidato dari kata-kata yang disorot:
Gelas gelas - gelas air; juling - pandangan sekilas; oven hangat - panggang pai.
AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas.
- Hari ini dalam pelajaran Anda akan menemukan studi baru di dunia bahasa Rusia. Hari ini Anda akan mengungkapkan rahasia lain. Untuk melakukan ini, Anda perlu menyelesaikan tugas. Apakah kamu siap untuk ini?
-Buka buku teks di hal.31. Kata apa yang ejaannya tidak dapat dicentang yang disarankan oleh bagian “Kamus Anda”? (Buaian).
-Sebutkan arti leksikal dari kata tersebut.
-Buatlah kalimat dengan kata ini.
-Kata itu juga memiliki arti kiasan. Buaian adalah tempat asal, kelahiran seseorang “Burung kembali ke buaiannya di hutan…” - dalam arti apa kata tersebut digunakan?
-Baca ejaan kata, yaitu cara Anda berbicara.
-Baca kata-kata secara ejaan, yaitu sebagaimana tertulis.
-Tulis kata di buku catatan Anda, bagi menjadi suku kata dan tanda hubung. Bentuklah kata-kata yang akar katanya sama, tuliskan dengan kata-kata yang sesuai maknanya.
-Ambil dikte.
Dia segalanya
Siapa yang mengayunkan buaian untukmu,
Siapa yang menyanyikan lagu untukmu?
Siapa yang memberitahumu dongeng
Dan siapa yang memberi mainan?
Ibu itu emas.
I. Kosyakov
-Kata mana dalam puisi yang digunakan secara kiasan? (Ibu emas.)
Bekerja sesuai buku teks P.31
-Baca pesan Profesor Samovarov. Mengapa profesor kesal? (Orang-orang tidak punya cukup kata untuk mengungkapkan pikiran mereka.) Kita juga familiar dengan ini.
-Apa yang dilakukan ahli bahasa ilmiah?
-Apa yang akan kita pelajari dalam pelajaran bahasa Rusia saat mempelajari topik ini? (Berbicara dan menulis dengan indah, menggunakan kekayaan kosakata bahasa Rusia).
IV. Konsolidasi pengetahuan primer.
Bekerja sesuai dengan manual “Cara belajar menulis esai” (S.A. Yesenina):
P.10 – membagi teks tentang musim gugur menjadi kalimat, memilih sinonim, memilih antonim, menjelaskan unit fraseologis, menemukan pemikiran yang berulang dalam teks. (Sesuai tugas. Secara mandiri, dengan verifikasi penyelesaian setiap tugas.)
VI. Pekerjaan mandiri.
Tulis esai mini di buku catatan Anda - deskripsi "Hari musim gugur yang cerah" atau "Hari musim gugur yang suram".
(Memindai kustom).
VII. menit pendidikan jasmani.
Latihan untuk mengendurkan tangan, korset bahu, dan mata.
VIII. Konsolidasi materi yang dipelajari.
- Bagian bahasa Rusia manakah yang mempelajari keragaman kosa kata?
- Apa gunanya menentukan makna leksikal suatu kata?
- Apa arti kiasan dari kata tersebut?
- Kata-kata apa yang membuat pidato tertulis kita lebih kaya dan beragam?
- Apa yang harus diperhatikan saat menulis esai?
IX. Menyimpulkan pelajaran.
- Siapa yang mengalami kesulitan hari ini?
- Siapa yang tidak memahami sesuatu di kelas hari ini?
- Di mana Anda bisa menerapkan pengetahuan yang diperoleh?
X. Refleksi.
- Siapa yang puas dengan pekerjaannya?
- Siapa di antara teman sekelasmu yang bisa kamu puji atas pekerjaannya di kelas?
XI. Pekerjaan rumah.
Analisis rinci pekerjaan rumah - tulis esai “Warna Musim Gugur” sesuai dengan rencana yang diusulkan dalam manual (hal. 10).
- Terima kasih atas pekerjaanmu di kelas! Selamat tinggal!
Pelajaran 15. Pembantu utama dalam komunikasi adalah bahasa ibu (hlm. 2930)
Tujuan: untuk menunjukkan perlunya kemahiran bahasa untuk komunikasi yang sukses.
Tujuan: pembentukan kebutuhan akan kemahiran bahasa untuk sukses
komunikasi, pembenaran perlunya mengetahui huruf, pembentukan keterampilan
transmisi pidato lisan menjadi tulisan; pengulangan alfabet, konsolidasi pengetahuan
siswa belajar tentang berbicara, meningkatkan kemampuan menulis kalimat,
pengembangan kewaspadaan ejaan, pembentukan keterampilan untuk berpartisipasi
percakapan pendidikan, ikuti instruksi, jawab pertanyaan, formulir
kemampuan anak mendengarkan temannya dan menjawab pertanyaan.
SELAMA KELAS
I. Momen organisasi.
II. Memperbarui pengetahuan.
Pekerjaan ortografi kosakata.
Hari ini kami akan memperkenalkan dua kata yang harus Anda lakukan
buatlah suratmu sendiri dari surat-surat ini:
OSHOROKH ATANMOK
Kata-kata yang keluar adalah: Kamar dan bagus.
Apa itu ruangan? (ruangan terpisah di rumah)
Dalam arti apa kata baik dapat digunakan? (Dengan bantuan ini
kata-kata mengevaluasi perilaku, tindakan, perbuatan).
Kata tersebut diucapkan dengan baik ketika seseorang setuju dengan seseorang atau sesuatu.
Seperti, oke, aku akan datang.
Kata baik bisa berarti ancaman. Misalnya, ya, bagus!
Tandai "empat" disebut dengan baik. Apa yang dapat Anda katakan tentang ejaan sebuah kata?
Bagus? (Kata tersebut mengandung kombinasi oro).
Tulis kedua kata tersebut di buku catatan Anda, beri penekanan, garis bawahi huruf vokal,
yang perlu Anda ingat.
Buatlah sebuah kalimat yang memuat dua kata tersebut secara bersamaan.
(Pilihan anak-anak)
Kata-kata ditulis di papan tulis.
S..September, z..ma, ave..selamat tinggal, d..revya, v..robey, l..sa, room..ta, x..good.
Sekarang Anda perlu memasukkan huruf ke dalam kata dan menjelaskan pilihan Anda.
Kata-kata dapat dibagi menjadi dua kelompok manakah menurut pola ejaannya? ( Tanpa tekanan
vokal yang bisa dicentang dan vokal tanpa tekanan yang perlu
ingat.(September, selamat tinggal, burung pipit, kamar, bagus)
AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas
Teman-teman, tolong beri tahu saya apa yang membantu kita berkomunikasi satu sama lain?
(pidato)
Pidato macam apa yang ada di sana? (lisan, tertulis)
Pidato seperti apa yang kita sebut lisan? (yang kami ucapkan secara lisan)
Bagaimana dengan tulisan? (yang kami tulis)
Organ manakah yang membantu seseorang berkomunikasi? (bahasa)
Berapa banyak arti kata “bahasa” yang Anda ketahui? (Salah satu maknanya adalah bahasa sebagai
organ tubuh manusia, dan arti yang kedua adalah bahasa sebagai alat komunikasi.)
Merumuskan topik dan tujuan pelajaran kita (Bahasa adalah asisten utama dalam
komunikasi lisan. Mari kita pelajari kekayaannya)
IV. Kerjakan topik pelajaran.
1. Bekerja sesuai buku teks.
Latihan 31 halaman 29.
Anda sudah belajar membaca. Baca surat-suratnya. Surat apa yang disebut
kesulitan7 (pada kalimat kedua) Mengapa? (kami belum mempelajarinya).
Baca kalimatnya? Kalimat manakah yang bermasalah? (Kedua
baris). Mengapa? (mereka tidak familiar bagi kita).
Bacalah kata-kata Profesor Samovarov hal.29
Dalam bahasa apa kita berkomunikasi?
Apa bahasa ibumu?
Baca di papan tulis:
Bahasa ibu adalah bahasa suci
Bahasa ibu adalah bahasa suci, bahasa ayah dan ibu,
Betapa cantiknya dirimu! Saya telah memahami seluruh dunia dalam kekayaan Anda!
Sambil mengayun buaian, ibuku mengungkapkanmu kepadaku dalam nyanyian,
Dan saya belajar memahami dongeng nenek saya.
Bahasa ibu, bahasa ibu, bersamamu aku dengan berani berjalan ke kejauhan,
Kamu meninggikan kegembiraanku, kamu mencerahkan kesedihanku.
Bahasa ibu, bersamamu untuk pertama kalinya aku berdoa kepada Sang Pencipta:
“Ya Tuhan, maafkan ibuku, maafkan aku, maafkan ayahku!”
Mengapa penulis menyebut bahasa ibunya sebagai bahasa suci? (jawaban siswa)
Apa arti ungkapan bahasa Rusia bagi Anda?
Untuk memperjelas arti frasa “bahasa Rusia” saya sekarang
Saya akan membacakan Anda teks singkat.
Ada banyak bahasa di Bumi. Dan setiap bahasa adalah bahasa asli seseorang. Rusia
bahasa adalah bahasa ibu orang Rusia. Semua orang mengerti bahasa Rusia
orang-orang yang tinggal di Rusia.
Teman-teman, apa gagasan utama dalam teks ini?
Sekarang mari kita tuliskan kalimat utama tentang bahasa Rusia.
Bahasa Rusia adalah bahasa asli masyarakat Rusia.
Mari kita baca pesan profesor di buku teks halaman 30
Samovarov tentang bahasa Rusia.
V.Menit pendidikan jasmani.
VI. Kelanjutan pengerjaan topik pelajaran.
Mantan. 33 hal. tigapuluh
Tuliskan pernyataan apa pun tentang bahasa (Anda dapat menuliskan versi Anda sendiri)
Bahasa adalah pakaian semua pikiran.
Tidak ada pemikiran tanpa bahasa dan tidak ada bahasa tanpa pemikiran.
Tugas lidah adalah berkata baik.
Mantan. 32 hal. 29
Baca tugasnya. Apa yang harus dilakukan? (Bantu Paman Fyodor dengan kompeten
menulis sebuah surat)
– Dalam bahasa apa surat itu ditulis?
Apakah ini jelas bagi Anda?
Perhatikan baik-baik apa yang terlewatkan oleh Paman Fyodor saat menulis ini
surat?
Ayo bantu anak itu menulis kata-kata sulit. Tuliskan teksnya
memasukkan huruf yang hilang.
Pernahkah Anda memperhatikan bahwa anak laki-laki itu memulai suratnya dengan seruan kepada
orang tua?
Apa yang Paman Fyodor lupa tulis di akhir suratnya? (Dari siapa surat ini).
VII. Cerminan.
Mantan. 36 hal. 33
Kreativitas verbal
Tuliskan kalimat yang berbicara tentang bahasa Rusia dan kekayaannya.
Bahasa Rusia di tangan yang terampil dan bibir yang berpengalaman itu indah, merdu,
ekspresif, fleksibel, patuh, cekatan dan luas (A.I. Kuprin).
VIII. Ringkasan pelajaran.
Terkait dengan sikap setiap orang terhadap bahasanya, bisa dipastikan secara pasti
menilai tidak hanya tingkat budayanya, tetapi juga nilai kewarganegaraannya.
Kecintaan sejati terhadap tanah air tidak terpikirkan tanpa kecintaan terhadap bahasa.
PERKEMBANGAN PELAJARAN
Bagian “Dunia Komunikasi. Kami ulangi - kami mempelajari sesuatu yang baru"
Pelajaran 1-16
Target pelajaran
Pribadi:
Memahami pentingnya bahasa sebagai alat utama komunikasi antar manusia, membantu mengungkapkan pikiran dan perasaan;
Untuk membentuk sikap terhadap bahasa sebagai nilai luhur dan warisan budaya masyarakat Rusia.
Metasubjek:
Meningkatkan budaya komunikasi verbal: memperhatikan norma etika berbicara, mampu mengungkapkan permintaan, keinginan, ucapan terima kasih, permintaan maaf; memberi selamat, mengundang teman, berbicara di telepon, menyapa lawan bicara dengan benar;
Gunakan alat bantu dengan benar dalam komunikasi: ekspresi wajah, gerak tubuh, gerakan ekspresif, intonasi, tekanan logis, jeda - sesuai dengan norma budaya;
Memelihara budaya komunikasi tertulis: menulis huruf dan kalimat sesuai dengan kaidah grafis dan ejaan Rusia, menjaga keakuratan pencatatan, kejelasan dan keindahan dalam karya tulis.
Subjek:
Menganalisis model komunikasi tutur: tuturan mitra bicara (lawan bicara) dalam komunikasi verbal, tujuan dan topik komunikasi, hasilnya;
Memahami tugas tuturan komunikasi: menginformasikan (menginformasikan, memberitahukan), menyetujui (mendukung, memuji, menyetujui, menegaskan), menolak (menantang, mengkritik, meyakinkan), menjelaskan (mengklarifikasi, mendorong, membuktikan, menasihati, menginspirasi);
Pilih sarana bahasa tergantung pada situasi komunikasi;
Pantau dan sesuaikan pernyataan Anda tergantung pada situasi komunikasi;
Membedakan tuturan dialogis dan monolog;
Menyusun dialog berdasarkan aturan komunikasi produktif yang diketahui;
Menyusun teks lisan berbagai jenis: narasi, deskripsi, penalaran;
Menceritakan kembali teks dengan menggunakan kata-kata pendukung, dengan fokus pada gagasan utama pernyataan;
Menulis pernyataan sesuai dengan rencana yang telah disusun;
Menyusun cerita berdasarkan rangkaian gambar, berdasarkan topik yang diusulkan, berdasarkan kesan pribadi;
Menceritakan kembali teks secara lengkap dan singkat;
Hilangkan frasa dan ungkapan klise dalam teks, sampaikan sikap Anda terhadap apa yang dibicarakan.
Budaya pidato lisan dan tulisan.
Pelajaran 5-7
Itu penting!
Di kelas 3, pengenalan dengan persyaratan komunikatif dari pilihan sarana bicara dimulai. Seperti yang Anda ketahui, seringkali tidak mungkin membicarakan benar atau salahnya pemilihan kata atau intonasi tertentu (nada bicara, volume suara) tanpa memperhitungkan dengan siapa, di mana dan untuk tujuan apa kita berbicara. Pemilihan kata juga ditentukan oleh situasi komunikasi: kita harus membayangkan dalam hal apa kita perlu mengatakan: “Untuk tujuan apa Anda mengunjungi kami?”, dan kapan kalimat “Mengapa Anda datang?” akan lebih tepat. sesuai. Di kelas 3 SD, pekerjaan ini baru dimulai dan sebatas pada pemilihan intonasi dan tata kata tuturan yang diinginkan.
Kemajuan pelajaran 5
Memperbarui topik pelajaran
Pertanyaan guru: “Tujuan apa yang ditetapkan orang untuk dirinya sendiri ketika berkomunikasi?” (Menyampaikan informasi, menanyakan sesuatu, mempengaruhi perasaan lawan bicara.) Tanggapan siswa didengarkan. Guru: “Pikirkan, bagaimana seharusnya tuturan lisan dan tulisan seseorang untuk mencapai tujuannya?” Jawaban siswa didengarkan, kemudian anak menjawab pertanyaan Burung Hantu (hlm. 13).
Berbagai situasi ditawarkan untuk diskusi: ejaan pengucapan kata yang salah, misalnya dalam sebuah kalimat “Toko kami menjual tas kerja” atau “Kami menanam bit dan coklat kemerah-merahan di kebun kami”; ejaan kata yang salah, misalnya pada catatan: “Saya belajar bahasa Rusia selama empat hari”; bentuk sapaan yang salah, misalnya kepada direktur sekolah: “Halo, San Sanych! Apa kabarmu?"
Guru: “Apakah orang-orang ini tahu bahasa Rusia? (Mereka tahu.) Namun mereka belum menguasai budaya lisan dan tulisan. Apa yang dapat Anda katakan tentang orang yang mengatakan atau menulis seperti itu?”
Panggung utama pelajaran
Mengembangkan kemampuan “membaca” diagram dan menentukan tujuan utama dan aturan komunikasi (Latihan 18). Analisis diagramnya. Pembentukan pemahaman anak tentang tuturan sebagai proses yang bertujuan. Jawaban atas pertanyaan yang menggunakan kata dan frasa acuan harus terlebih dahulu bersifat lisan.
Penentuan pilihan sarana tutur tergantung pada situasi komunikasi. Pada saat yang sama, siswa menggambarkan situasi komunikasi secara verbal. Misalnya: “Saya berbicara dengan teman saya (bagaimana?) diam(kapan? dalam kondisi apa?) ..., keras(kapan? untuk apa?) ..., sambil mencibir(dalam kondisi apa? mengapa?)…”. Untuk jawaban tertulis, Anda dapat memilih salah satu opsi, namun selalu sertakan komentar. Misalnya: “Saya berbicara dengan suara keras kepada teman saya jika mereka berada jauh dari saya atau jika saya ingin menarik perhatian.”
Pengerjaan intonasi yang sesuai dengan situasi komunikasi dapat dilakukan dalam bentuk permainan "Kami adalah seniman". Guru menyarankan untuk mengucapkan kalimat yang sama atas nama karakter sastra yang berbeda: “Kapan kamu akan kembali? Aku ingin kamu datang (datang) lebih awal besok.” Misalnya ketika menyapa: a) ibu tiri Cinderella; b) pangeran Cinderella; c) Nastenka kepada ayahnya (dari dongeng “Bunga Merah” oleh S. Aksakov); d) seorang wanita tua hingga seorang pria tua (dari “The Tale of the Fisherman and the Fish” oleh A. Pushkin). Anak-anak harus menyadari bahwa berkomunikasi untuk tujuan yang berbeda melibatkan pemilihan intonasi yang berbeda.
Pekerjaan kosakata (“Kamus Anda”, hal. 14).
Membedakan konsep “ucapan lisan” dan “ucapan tertulis” ketika bekerja berpasangan (RT, latihan 13) atau dalam menjawab pertanyaan guru.
Berusahalah untuk mengembangkan cara komunikasi yang sopan dan penuh hormat terhadap lawan bicara. Memperkaya kosa kata siswa dengan tata krama tuturan (RT, latihan 21).
Kenalan dengan aturan tanda baca untuk menyorot kata-kata etiket bicara saat membaca pesan Samovarov (hal. 14). Merekam kalimat-kalimat yang dibuat siswa ketika bekerja berpasangan (Keluaran 19). Perhatikan penempatan koma!
Kontes “Siapa yang tahu kata-kata yang lebih sopan?”. Kata-kata tata krama berbicara yang disebutkan oleh siswa dituliskan di papan tulis dan di buku catatan.
Perbandingan tutur kata santun dan kasar (RT, latihan 19).
Mengerjakan teks L. Tolstoy: menentukan tingkah laku tokoh, mencari kata-kata sopan dan kata-kata yang mengungkapkan sikap tokoh terhadap satu sama lain (RT, latihan 22). Kerjakan pertanyaan guru: “Untuk tujuan apa seseorang dapat menghubungi orang lain? Apakah jenis kalimat yang digunakan sama?”
Tugas cadangan (bekerja berpasangan): menyusun dialog lisan tentang salah satu topik yang dipilih (undangan berkunjung, percakapan tentang akhir pekan lalu, acara paling menarik, dll). Syarat wajibnya adalah menggunakan kata-kata etiket bicara, kata-kata yang menyampaikan sikap ramah terhadap lawan bicaranya.
Pengertian dan penjelasan ejaan dalam kata tertulis: Halo Alyosha, maaf tolong, saya tidak bisa, terima kasih, selamat, selamat tinggal, Sasha.
Ringkasan pelajaran
Guru: “Untuk tujuan apa orang berkomunikasi? Apa perbedaan bahasa lisan dengan bahasa tulisan? Seperti apa seharusnya percakapan antara dua orang? Etiket kata-kata baru apa yang Anda pelajari dalam pelajaran ini?”
Pekerjaan rumah
Tuliskan kata-kata sopan dan garis bawahi ejaannya atau kerjakan latihannya. 20.
Kemajuan pelajaran 6
Memperbarui topik pelajaran
Guru: “Dalam dua bentuk apakah ucapan bisa ada? (Lisan dan tulisan.) Hari ini kita akan berbicara tentang persyaratan pidato lisan. Bagaimana Anda mendefinisikannya? Tanggapan siswa didengarkan.
Panggung utama pelajaran
Menentukan persyaratan pidato lisan setelah membaca teks secara mandiri oleh S. Mikhalkov (latihan 21). Kalimat-kalimat di akhir latihan diselesaikan dan diperiksa.
Bekerja pada teknik bicara - diksi. Guru: “Karya khusus apa yang diciptakan orang untuk melatih diksi?” (Lidah Twister.) Eksekusi berpasangan 16 dari RT atau mengerjakan twister lidah yang ditulis oleh guru di papan tulis. Sebuah kompetisi dapat diadakan "Pemutar lidah terbaik."
Menemukan bentuk kata nonsastra atau kata yang terdistorsi dalam teks ex. 22 (kalimat ditulis dalam bentuk yang dikoreksi) dan RT, ex. 14 (dengan penggantian “kata semu” dengan kata-kata bahasa sastra).
Bekerja di bidang budaya bicara - dengan kata-kata yang kombinasi konsonannya dapat diucapkan berbeda dari cara penulisannya (RT, latihan 17 dan 18). Tarik perhatian siswa pada fakta bahwa di tempat kombinasi huruf LJ dalam bahasa modern, bunyi panjang yang keras [zh] lebih sering diucapkan, bunyi panjang yang lembut masih dimungkinkan sebagai pilihan seiring dengan pengucapan keras kombinasi huruf ini dalam kata-kata menggambar LJ dan masuk LJ Dan. Penting untuk mencapai hafalan kata-kata yang mengandung kombinasi huruf bagian diucapkan [sh]. Kata-kata dengan kombinasi huruf bagian harus direkam dengan transkripsi parsial (sedih bagian HAI- [shn], rakyat bagian HAI -[shn], kuda bagian HAI- [shn], Saya dan bagian itza- [shn], bosan bagian th- [shn], sekarang bagian th- [chn], kuda bagian th- [chn]).
Ringkasan pelajaran
Guru: “Norma budaya bicara apa yang kita kenal dalam pelajaran?”
Pekerjaan rumah
Menyusun dan menuliskan kalimat dengan kata-kata dari RT, mis. 17.
Bagian “Bahasa adalah asisten utama dalam komunikasi.”
Pelajaran 15. Asisten utama dalam komunikasi adalah
bahasa asli
Tujuan: untuk menunjukkan perlunya kemahiran bahasa agar komunikasi berhasil; membenarkan perlunya mengetahui huruf untuk menyampaikan pidato lisan secara tertulis; ulangi alfabet.
Selama kelas
I. Momen organisasi
II. Memperbarui pengetahuan
Pekerjaan kosakata dan ejaan
Buatlah kata-kata dari surat-surat ini. (Kamar, oke.)
OSHOROKH ATANMOK
Apa itu ruangan? (Ruang terpisah di rumah.)
Kapan kata baik bisa digunakan? (Dengan bantuan kata ini seseorang mengevaluasi perilaku, tindakan, perbuatan.)
Kata tersebut diucapkan dengan baik ketika seseorang setuju dengan seseorang atau sesuatu. Misalnya: oke, saya akan datang.
Kata baik bisa berarti ancaman. Misalnya: baiklah, bagus! Tandai "4" disebut dengan baik. Apa yang dapat Anda katakan tentang mengeja kata dengan baik? (Kata tersebut mengandung kombinasi ORO.)
Tuliskan kedua kata tersebut di buku catatan Anda, beri penekanan, dan garis bawahi huruf vokal yang perlu Anda ingat.
Buatlah sebuah kalimat yang memuat dua kata tersebut secara bersamaan. (Pilihan anak-anak.)
AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas
(Berkenalan dengan kutipan dari karya L. Geraskina “In the Land of Unlearned Lessons.” Lihat materi tambahan) untuk pelajaran (met. pp. 45-46)
Mereka membaca sampai putusan, kemudian mendengarkan pendapat anak: apa yang akan mereka lakukan, putusan dibacakan.)
Menarik kesimpulan. (Jawaban anak-anak.)
Dalam buku teks di hal. 30 membaca pesan Profesor Samovarov. (Anda perlu mempelajari semua kekayaan bahasa ibu Anda agar dapat menggunakannya secara kompeten dalam pidato Anda. Bahasa - Iniasisten utama dalam komunikasi wicara.)
Merumuskan topik dan tujuan pelajaran kita . (Bahasa - asisten utama dalam komunikasi verbal. Kita akan mempelajari kekayaan bahasa robotik.)
IV. Kerjakan topik pelajaran
1. Bekerja sesuai buku teks
Mantan. 33 (hlm. 30)
Tuliskan pernyataan apa pun tentang bahasa. Kami akan menawarkan pilihan kami.
Bahasa adalah pakaian semua pikiran.
Tidak ada pemikiran tanpa bahasa dan tidak ada bahasa tanpa pemikiran.
Tugas lidah adalah berkata baik.
2. Menyelesaikan tugas di buku kerja
Mantan. 23 (hlm. 16)
V. menit pendidikan jasmani
VI. Kelanjutan pengerjaan topik pelajaran
1. Menyelesaikan tugas di buku kerja
Mantan. 24 (hlm. 16)
Permainan "Siapa yang lebih cepat"
Cobalah untuk menyebutkan nama binatang atau burung berdasarkan huruf abjad.
A - bangau, B - tupai, C - ...
2. Bekerja sesuai buku teks
Mantan. 32 (hlm. 29)
Baca tugasnya. Apa yang harus dilakukan? (Bantu Paman Fyodor menulis surat dengan benar.
- Apa yang Paman Fyodor lupa tulis di akhir suratnya? (Dari siapa surat ini?)
Cerminan
Mengerjakanbuku pelajaran
Mantan. 16 (hlm. 33)
VIII Menyimpulkan pelajaran
Kami akan mengingat setiap momen:
Sahabat terbaik kita adalah bahasa ibu kita!
Pekerjaan rumah
Buatlah dan tuliskan cerita pendek dengan salah satu judul berikut: “Bahasa ibu saya”, “Mengapa bahasa seperti Tanah Air, asli”, “Betapa indahnya bahasa ibu!”
Jenis teks apa yang Anda dapatkan?