Tugas: Tunjukkan pada anak kelarutan dan ketidaklarutan berbagai zat dalam air.
Bahan: tepung terigu, gula pasir, pasir sungai, pewarna makanan, deterjen, kacamata dengan air bersih, sendok atau sumpit, nampan, gambar yang menggambarkan zat yang disajikan.
Keterangan. Di depan anak-anak di atas nampan terdapat gelas-gelas berisi air, sumpit, sendok dan bahan-bahan dalam berbagai wadah. Anak-anak melihat air dan mengingat sifat-sifatnya. Menurut Anda apa yang akan terjadi jika gula pasir ditambahkan ke dalam air? Kakek Tahu menambahkan gula, mencampur, dan semua orang mengamati bersama apa yang berubah. Apa yang terjadi jika kita menambahkan pasir sungai ke dalam air? Menambahkan pasir sungai ke air dan mencampurnya. Apakah airnya sudah berubah? Apakah cuaca mendung atau tetap cerah? Apakah pasir sungai sudah larut?
Apa jadinya air jika kita menambahkan pewarna makanan ke dalamnya? Menambahkan cat dan campuran. Apa yang berubah? (Airnya berubah warna.) Apakah catnya sudah larut? (Catnya larut dan warna air berubah, air menjadi buram.)
Apakah tepung akan larut dalam air? Anak-anak menambahkan tepung ke dalam air dan aduk. Menjadi apa air itu? Berawan atau cerah? Apakah tepungnya sudah larut dalam air?
Apakah bubuk pencuci akan larut dalam air? Tambahkan bubuk pencuci dan aduk. Apakah bubuknya larut dalam air? Apa yang menurut Anda tidak biasa? Celupkan jari Anda ke dalam campuran dan periksa apakah masih terasa sama. air murni? (Airnya menjadi sabun.) Zat apa saja yang terlarut dalam air kita? Zat apa saja yang tidak larut dalam air?
(Hasilnya dicatat pada kain flanel.)
PASIR BERWARNA
Tugas: mengenalkan anak pada cara pembuatan pasir berwarna (mencampur dengan kapur berwarna); ajari cara menggunakan parutan.
Bahan: krayon warna, pasir, wadah transparan, benda kecil, 2 kantong, parutan kecil, mangkok, sendok (tongkat), toples kecil bertutup.
Keterangan. Gagak kecil, Curiosity, terbang ke arah anak-anak. Dia meminta anak-anak menebak apa yang ada di tasnya. Anak-anak mencoba menentukan dengan sentuhan (di satu tas ada pasir, di tas lain ada potongan kapur.) Guru membuka tas, anak memeriksa tebakannya. Guru dan anak-anak memeriksa isi tas. Apa ini? Pasir jenis apa? Apa yang bisa kamu lakukan dengannya? Apa warna kapurnya? Seperti apa rasanya? Bisakah itu rusak? Untuk apa? Little Gal bertanya: “Bisakah pasir diwarnai? Bagaimana cara membuatnya berwarna? Apa jadinya jika kita mencampurkan pasir dengan kapur? Bagaimana caranya membuat kapur mengalir bebas seperti pasir?” Little Gal membanggakan bahwa dia memiliki alat untuk mengubah kapur menjadi bubuk halus.
Menunjukkan parutan kepada anak-anak. Apa ini? Bagaimana cara menggunakannya? Anak-anak, mengikuti contoh gagak kecil, mengambil mangkuk, parutan, dan menggosok kapur. Apa yang telah terjadi? Apa warna bedakmu? (Kerikil kecil bertanya kepada setiap anak) Bagaimana cara membuat pasir diwarnai sekarang? Anak-anak menuangkan pasir ke dalam mangkuk dan mencampurkannya dengan sendok atau sumpit. Anak-anak melihat pasir berwarna. Bagaimana kita bisa menggunakan pasir ini? (Buatlah gambar yang indah.)
Galchoff kecil menawarkan untuk bermain. Memperlihatkan wadah transparan berisi lapisan pasir beraneka warna dan bertanya kepada anak-anak: “Bagaimana cara cepat menemukan benda tersembunyi?” Anak-anak menawarkan pilihan mereka sendiri. Guru menjelaskan bahwa Anda tidak dapat mencampur pasir dengan tangan, tongkat atau sendok, dan menunjukkan cara mendorong suatu benda keluar dari pasir dengan menggoyangkan bejana.
Apa yang terjadi dengan pasir berwarna-warni? Anak-anak memperhatikan bahwa dengan cara ini kami segera menemukan benda itu dan mencampurkan pasir.
Anak-anak menyembunyikan benda-benda kecil di dalam toples transparan, menutupinya dengan lapisan pasir warna-warni, menutup toples dengan penutup dan menunjukkan kepada gadis kecil itu bagaimana mereka dengan cepat menemukan benda yang tersembunyi dan mencampurkan pasir. Little Galchon memberi anak-anak sekotak kapur berwarna sebagai hadiah perpisahan.
GAME DENGAN PASIR
Tugas: memantapkan gagasan anak tentang sifat-sifat pasir, mengembangkan rasa ingin tahu dan observasi, mengaktifkan bicara anak, dan mengembangkan keterampilan konstruktif.
Bahan: kotak pasir anak-anak berukuran besar yang di dalamnya terdapat bekas-bekas binatang plastik, mainan binatang, gayung, garu anak, kaleng penyiram, denah area jalan-jalan kelompok ini.
Keterangan. Anak-anak keluar dan menjelajahi area pejalan kaki. Guru mengarahkan perhatian mereka ke jejak kaki yang tidak biasa di kotak pasir. Mengapa jejak kaki terlihat jelas di pasir? Jejak siapa ini? Mengapa menurut Anda demikian?
Anak-anak menemukan binatang plastik dan menguji tebakannya: mereka mengambil mainan, meletakkan cakarnya di atas pasir, dan mencari cetakan yang sama. Jejak apa yang tersisa dari telapak tangan? Anak-anak meninggalkan jejaknya. Telapak tangan siapa yang lebih besar? Siapa yang lebih kecil? Periksa dengan melamar.
Guru menemukan surat di kaki anak beruang dan mengeluarkan denah lokasi darinya. Apa yang ditampilkan? Tempat manakah yang dilingkari merah? (Kotak Pasir.) Apa lagi yang menarik di sana? Mungkin semacam kejutan? Anak-anak, sambil membenamkan tangan ke pasir, mencari mainan. Siapa ini?
Setiap hewan memiliki rumahnya sendiri. Rubah punya... (lubang), beruang punya... (sarang), anjing punya... (kandang). Mari kita membangun rumah pasir untuk setiap hewan. Pasir apa yang terbaik untuk membangun? Bagaimana cara membuatnya basah?
Anak-anak mengambil kaleng penyiram dan menyirami pasir. Kemana perginya air? Mengapa pasir menjadi basah? Anak-anak membangun rumah dan bermain dengan binatang.
©2015-2019 situs
Semua hak milik penulisnya. Situs ini tidak mengklaim kepenulisan, tetapi menyediakan penggunaan gratis.
Tanggal pembuatan halaman: 12-10-2017
Buka pelajaran tentang memahami dunia
Sistem pedagogi: Sistem pengajaran metodologis tiga dimensi
Topik pelajaran: Air adalah pelarut.
Zat larut dan tidak larut dalam air.
Jenis pelajaran : Pelajaran memperkenalkan materi baru
1.Tujuan pelajaran:
Pendidikan: Pembentukan pandangan holistik tentang dunia melalui observasi, persepsi, aktivitas;
Perkenalkan zat yang larut dan tidak larut dalam air;
Belajar bekerja dengan hipotesis (asumsi, melalui metode aktivitas dan pendekatan praktis).
Pendidikan: Menumbuhkan rasa kerjasama dan gotong royong terhadap satu sama lain.
Pendidikan: Kembangkan sikap sadar terhadap hasil pekerjaan pendidikan Anda; mengembangkan teknik aktivitas mental seperti perbandingan, klasifikasi, analisis dan sintesis;
2. Isi pelajaran:
TugasSAYA – AKU AKU AKUtahapannya diberikan pada buku kerja siswa dan pada kuncinya- jawaban guru.
3. Metode pembelajaran
SAYApanggung - pesan;
IItahap – a) tes “YA” atau “Tidak”.
b) metode pencarian mandiri
c) konsolidasi dalam praktiknya
AKU AKU AKU
4. Bentuk
SAYApanggung – frontal, individu;
IItahap – a) individu
b) depan
c) kelompok
AKU AKU AKUtahap – individu
5. Visual
Tahap I – buku kerja, “jurnal transparan”, jurnal individu siswa dan
guru;
Tahap II – a) slide, buku teks, papan tulis interaktif;
b) buku teks, buku kerja;
C) buku teks, buku kerja, papan tulis, kapur.
ІІІ tahap - bekerja buku catatan, “jurnal transparan”, jurnal individu siswa dan
guru;
Selama kelas:
Tahap I – Sikap psikologis
Pelajaran dimulai.
Ini akan berguna untuk teman-teman.
Cobalah untuk memahami semuanya
Belajar mengungkap rahasia!
1. Sepertinya Anda memakai renda
Pohon, semak, kabel (slide 2)
Dan sepertinya ini adalah dongeng,
Tapi pada hakikatnya hanya air. (slide 3)
2. Hamparan lautan yang luas (slide 4)
Dan terpencilnya kolam, (slide 5)
Aliran air terjun dan cipratan air mancur, (slide 6,7)
Dan itu semua hanyalah air.
3. Menghilang dalam jarak pirus (slide 8)
Awan melayang seperti angsa.
Ini awan petir (slide 9)
Tapi pada hakikatnya hanya air.
4. Salju putih akan turun dan menutupimu (slide 10)
Hutan dan ladang asli.
Tapi waktunya akan tiba - semuanya akan mencair (slide 11)
Dan akan menjadi air biasa. (slide 12)
B ) Penyelidikan pekerjaan rumah
1) Teman-teman, kalian di rumah diberi tugas mengumpulkan kata-kata ke dalam kelompok dan menyiapkan pesan.
Kabut Air Gunung Es Uap Salju Es
Cairan
Padat
Berbentuk gas
Air
Kabut
Es
Salju
Gunung es
Uap
Pesan anak-anak .
Siswa 1.
Sumber daya alam pertama yang ditemui seseorang dalam hidupnya adalah air. Air menjadi pendamping hidup umat manusia yang tidak terpisahkan sejak pertama kali dilahirkan hingga saat ini hari terakhir. “Air,” kata Leonardo da Vinci yang agung, “diberi kekuatan magis untuk menjadi sari kehidupan di Bumi.”
Manusia entah bagaimana bisa hidup tanpa minyak, berlian, dan menciptakan mesin baru, tapi dia tidak akan bisa hidup tanpa air. Orang selalu mendewakan air. Tidak ada satu negara pun yang airnya tidak dianggap sebagai ibu dari semua makhluk hidup, kekuatan penyembuhan dan pembersihan, dan sumber kesuburan. Penulis Prancis terkenal - pilot Antoine de Saint-Exupery, yang pesawatnya jatuh di gurun Sahara - menulis ini: “Air!.. Anda tidak memiliki rasa, warna, bau, Anda tidak dapat ditulis, mereka menikmati Anda tanpa mengetahui apa apakah kamu! Tidak dapat dikatakan bahwa Anda diperlukan untuk kehidupan: Anda adalah kehidupan itu sendiri. Anda memenuhi kami dengan kegembiraan yang tidak dapat dijelaskan oleh perasaan kami. Bersama Anda, kekuatan yang telah kami ucapkan selamat tinggal kembali kepada kami. Atas karunia-Mu, pancaran hati kami yang tinggi mulai menggelembung lagi di dalam diri kami. Anda adalah kekayaan terbesar di dunia…”
Siswa 2.
Air adalah satu-satunya zat yang ditemukan di Bumi dalam tiga wujud: padat, cair, gas.
Jika Anda memutar bola dunia dengan cepat, tampaknya warnanya sama - biru. Dan semua itu karena cat ini lebih banyak daripada putih, hijau, coklat. Biru menggambarkan lautan dan samudera di planet kita. Air menempati ¾ permukaan bumi. Air ada dimana-mana.
Air adalah bagian dari organisme hidup apa pun. Cukup dengan menghancurkan sehelai daun tanaman di tangan Anda, dan kita akan menemukan kelembapan di dalamnya. Air terdapat pada seluruh bagian tumbuhan.
Ada banyak air di dalam tubuh manusia. Tubuh kita hampir 2/3nya terdiri dari air. Tubuh kita membutuhkan air untuk menghilangkan berbagai zat berbahaya. Apakah ada banyak air di tubuh kita? Kita bisa menghitung: Anda perlu membagi berat badan Anda dengan 3 dan mengalikan angka yang dihasilkan dengan 2.
Misalnya. Berat badan saya 33 kg, saya bagi 3 dan dikalikan 2, saya dapat 22 kg. Artinya ada kurang lebih 22 kg air di dalam tubuh saya.
Siswa 3.
Organisme hidup terus-menerus mengonsumsi air dan perlu diisi ulang. Misalnya, seseorang membutuhkan lebih dari 2 liter air per hari (ia meminumnya sebagian, dan sebagian lagi terkandung dalam makanan).
Ladang dan hutan meminum air. Tanpanya, baik hewan, burung, maupun manusia tidak dapat hidup. Tapi air tidak hanya memberi air, tapi juga memberi makan - ribuan kapal penangkap ikan berlayar melintasi lautan dan samudera. Air membasuh semua orang, kota, mobil, jalan.
Tanpa air, Anda tidak dapat menguleni adonan roti, Anda tidak dapat menyiapkan beton untuk konstruksi, Anda tidak dapat membuat kertas, permen, atau obat-obatan—tidak ada yang dapat dilakukan tanpa air. Tapi semua ini menjadi tersedia bagi manusia setelah ia mempelajari secara menyeluruh sifat-sifat zat ini.
b) Memeriksa tugas “Jembatan”.
Dongeng "Dua Keledai"
Ada dongeng seperti itu. Dua ekor keledai sedang berjalan di sepanjang jalan dengan membawa barang bawaan. Yang satu berisi garam, dan yang lainnya berisi kapas. Keledai pertama sulit menggerakkan kakinya: beban yang ditanggungnya begitu berat. Yang kedua menyenangkan dan mudah.
Tak lama kemudian hewan-hewan itu harus menyeberangi sungai. Keledai yang berisi garam itu berhenti di dalam air dan mulai mandi: mula-mula ia berbaring di dalam air, lalu berdiri kembali. Ketika keledai keluar dari air, bebannya menjadi lebih ringan. Keledai lainnya, melihat keledai pertama, juga mulai mandi. Namun semakin lama dia mandi, semakin berat kapas yang dikenakan padanya.
Mengapa
Apa yang akan kita coba pelajari tentang air hari ini?
Jadi , tujuan pelajaran kita
akan menguji sifat melarutkan air zat yang berbeda.
Apa yang bisa kita lakukan untuk mencapai tujuan ini?
- (Jelajahi sifat baru air )
Bagaimana kita bisa mengamati sifat air ini?
(Lakukan eksperimen .)
Apa yang akan menjadi subjek penelitiannya?(Air )
Pikirkan tentang bagaimana kita akan melakukan penelitian? (Bekerja dalam kelompok)
Bagaimana seharusnya anggota kelompok bekerja agar pembelajaran berhasil?
(Mari kita ingat aturan bekerja dalam kelompok) Mengapa kita memerlukan aturan-aturan ini?
Aturan keselamatan saat melakukan eksperimen .
Bekerja di bawah bimbingan orang dewasa.
Dilarang bangun dari tempat kerja dan berjalan mengelilingi kelas.
Observasi, diskusi, dan kesimpulan dilakukan secara bersama-sama, menghargai pendapat setiap orang dan anggota kelompok lain.
Sebutkan zat-zat tersebut.
Tahap II – pencarian kelompok mandiri di buku teks untuk jawaban atas pertanyaan-pertanyaan utama yang diberikan di buku kerja.
Hari ini kita akan belajar tentang kemampuan air sebagai pelarut. Eksperimen yang akan kami lakukan sekarang akan membantu kami dalam hal ini.
menit fisik
Bagian praktis
Tetapi, Sebelum melanjutkan ke eksperimen, mari kita periksa apakah semua yang ada di laboratorium kita siap untuk digunakan?
- Bahan apa saja yang tersedia untuk memastikan percobaan dilakukan pada setiap kelompok?
Perangkat dan alat apa saja yang tersedia?
Anda juga memiliki paket instruksi untuk melakukan eksperimen.
Setiap kelompok akan melakukan percobaan sesuai dengan jumlah yang diterima. Apakah semuanya jelas?
Ambil formulir dengan petunjuk No.1.
Baca prosedur – kemajuan pekerjaan – pada tahap pertama. Setiap kelompok membaca instruksi kerja hanya berdasarkan pengalamannya sendiri. Semua jelas?
Pengamatan apa yang harus dilakukan dan mengapa?
Dimana kita mencatat hasil observasi?
Kemudian buatlah kesimpulan Anda. Di mana kita menuliskan kesimpulannya?
Bekerja dalam kelompok.
Ambil sedikit bahan dengan sendok, tambahkan ke dalam segelas air dan aduk rata. Lihat apa yang terjadi?
- Aduk airnya. Amati, apa yang terjadi?
Di hadapan Anda terdapat rencana untuk menulis cerita tentang pengamatan Anda.
Siapkan laporan pengamatan Anda terhadap rencana ini.
1 kelompok
Apa yang terjadi dengan garamnya?
Menarik kesimpulan.
(Larutannya transparan, tidak ada garam yang terlihat. Artinya garam larut dalam air.)
kelompok ke-2
Solusi apa yang Anda dapatkan? Apakah sudah berubah warna?
Apa yang terjadi dengan gula?
Menarik kesimpulan.
(Larutannya transparan, gula tidak terlihat. Artinya gula larut dalam air.)
3 kelompok
Solusi apa yang Anda dapatkan? Apakah sudah berubah warna?
apa yang terjadi dengan pasir sungai?
Menarik kesimpulan.
(Pasir mengendap di dasar. Terlihat. Artinya pasir tidak larut dalam air)
Sekarang mari kita dengarkan observasi apa yang dilakukan masing-masing kelompok.
( Mereka menuju ke papan dan menempelkan kartu bertuliskan larut atau tidak larut)
Mari kita menarik kesimpulan. (Air dapat melarutkan berbagai zat. Ia merupakan pelarut. Namun tidak semua zat larut dalam air.)Diposting di papan
Disebut apakah zat yang larut dalam air? (Larut)Diposting di papan
Bagaimana dengan zat yang tidak larut dalam air? (Tidak larut)Diposting di papan
Saya akan menambahkannya ke segelas air garam berwarna (tembaga sulfat- tembaga sulfat)). Apa yang terjadi?
Apakah menurut Anda kerikil larut dalam air?Guru menunjukkan pengalaman .
Zat apa lagi yang bisa larut dalam air? (gula, asam lemon, soda)
Apa sajakah zat tersebut?
AKU AKU AKU tahap – metode memasukkan penilaian menurut sistem penilaian 12 poin (tugas tiga tingkat)
Tingkat 1
1.Tebak teka-tekinya
1.Hidup di laut dan sungai,
Namun sering kali ia terbang melintasi langit.
Bagaimana dia bisa bosan terbang?
Jatuh ke tanah lagi
2. Mengalir, mengalir -
Itu tidak akan bocor
Lari, lari-
Tidak akan habis
Angin akan bertiup - ia akan bergetar
2. Tingkat
1.
a) garam
b) jus
c) tanah liat
d) gula
2. Mengapa teh menjadi manis jika ditambahkan gula?
n) airnya jernih
o) air merupakan pelarut
p) air tidak berbau
3Bagaimana cara memurnikan air yang terkontaminasi?
d) panas
e) keren
d) menyaring
h) membekukan
e) binatang
j) tanaman
a) pabrik dan pabrik
k) sungai
Tingkat 3
Pecahkan teka-teki:
____________________________
Ringkasan pelajaran : - Mengapa kita menghabiskan pelajaran ini pekerjaan penelitian
Sifat air apa yang kamu pelajari dari percobaan?
Apa sajakah zat tersebut?
Sebutkan zat-zat yang dapat larut.
Sebutkan zat-zat yang tidak larut.
Cerminan.
Saya belajar di kelas
Saya bisa memuji diri saya sendiri
Itu sulit bagi saya
Properti air apa yang Anda gunakan untuk ini?
Jika Anda mengerjakan tugas dengan baik di kelas, ambillah yang berwarna biru, dan jika Anda tidak mengerjakannya dengan baik, ambillah yang berwarna kuning. Mari tempelkan tetesan kita ke papan.
Lihat berapa banyak tetesan biru yang kita dapat. Berapa banyak air yang ada di planet kita? Ini menempati ¾ dari permukaan bumi. Namun hanya 2% saja yang merupakan air tawar. Itu sebabnya, air tawar harus dilindungi. Berkat air, keindahan seperti itu ada di planet kita.
Anda semua melakukan pekerjaan dengan baik selama pelajaran dan bekerja secara aktif. Mereka memberikan jawaban yang lengkap. Bagus sekali.
Pekerjaan rumah: pecahkan teka-teki, buat pengingat tentang perlindungan air.
Lampiran 3 (formulir 1).
Tujuan pekerjaan:
Kemajuan
Pengamatan
Kesimpulan
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Tujuan pekerjaan: periksa kemampuan air untuk melarutkan berbagai zat.
Kemajuan
Pengamatan
Kesimpulan
Tuangkan minyak ke dalam segelas air. Mengaduk
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Kesimpulan umum: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Tujuan pekerjaan: periksa kemampuan air untuk melarutkan berbagai zat.
Kemajuan
Pengamatan
Kesimpulan
Tuang pasir sungai ke dalam segelas air. Aduk dengan tongkat kayu.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Kesimpulan umum: __________________________________________________________________
Lampiran 3 (formulir 2).
Tujuan pekerjaan:
Kemajuan
Pengamatan
Kesimpulan
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Kesimpulan umum: __________________________________________________________________
Tujuan pekerjaan: temukan cara untuk memurnikan air dari zat yang tidak larut.
Kemajuan
Pengamatan
Kesimpulan
Tuang air dan jus ceri ke dalam corong dengan saringan.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Kesimpulan umum: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Tujuan pekerjaan: temukan cara untuk memurnikan air dari zat yang tidak larut.
Kemajuan
Pengamatan
Kesimpulan
Tuang air dengan pasir sungai ke dalam corong dengan saringan
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Kesimpulan umum: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Buku Kerja tentang pengetahuan dunia
F.I. siswa ________________________________________________
Subjek: Air adalah pelarut. Zat larut dan tidak larut dalam air.
SAYA PANGGUNG: Memperbarui pengetahuan
Pertanyaan: Mengapa apakah beban keledai pertama menjadi lebih ringan setelah mandi, dan beban keledai kedua menjadi lebih berat?
Menjawab:__________________________________________________________
Pertanyaan: Bagaimana cara membuktikan kesimpulan Anda?
Menjawab:___________________________________________________________
Pertanyaan: Apa yang akan menjadi subjek penelitian?
Menjawab: ___________________________________________________________
Pertanyaan: Zat dibagi menjadi dua kelompok?
Menjawab: _ __________________________________________________________
II Panggung. Algoritma untuk mempelajari hal-hal baru.
Sebutkan zat-zat tersebut. Manakah yang larut dalam air?
_____________ _____________ _______________ ______________
Lampiran 3 (formulir 1).
Tujuan pekerjaan: periksa kemampuan air untuk melarutkan berbagai zat.
Kemajuan
Pengamatan
Kesimpulan
Tuang garam ke dalam segelas air. Aduk dengan tongkat kayu.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Kesimpulan umum: __________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Lampiran 3 (formulir 2)
Tujuan pekerjaan: temukan cara untuk memurnikan air dari zat yang tidak larut.
Kemajuan
Pengamatan
Kesimpulan
Tuangkan air garam ke dalam corong dengan filter
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Kesimpulan umum: __________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________.
AKU AKU AKU Panggung. Tugas bertingkat
Tingkat 1
1.Tebak teka-tekinya
1.Hidup di laut dan sungai,
Namun sering kali ia terbang melintasi langit.
Bagaimana dia bisa bosan terbang?
________________________ jatuh ke tanah lagi
2. Mengalir, mengalir -
Itu tidak akan bocor
Lari, lari-
Dia tidak akan kehabisan. _____________________________________________
3. Hujan musim gugur berjalan melintasi kota,
Hujan kehilangan cerminnya.
Cermin itu terletak di aspal,
Angin akan bertiup dan bergetar.____________________________
2. Tingkat
1. Zat apa yang tidak larut dalam air?
a) garam
b) jus
c) tanah liat
d) gula
Mengapa teh menjadi manis jika ditambahkan gula?
n) airnya jernih
o) air merupakan pelarut
p) air tidak berbau
Bagaimana cara menjernihkan air yang tercemar?
d) panas
e) keren
d) menyaring
h) membekukan
4.Apa sumber pencemaran air?
e) binatang
j) tanaman
a) pabrik dan pabrik
k) sungai
Tingkat 3
Pecahkan teka-teki:
________________________ _________________________
_______________________________
Cerminan: membuat memo tentang perlindungan air.
Air adalah pelarut
suatu zat cair yang di dalamnya terdapat zat-zat lain yang terlarut suatu zat yang telah larut dalam suatu pelarut Pelarut Terlarut Pelarut yang sangat baik
Kami ingin mengetahuinya, banyak zat di dalam air yang dapat terurai menjadi partikel-partikel kecil yang tidak terlihat, yaitu larut. Oleh karena itu, bagi banyak zat, air adalah air pelarut yang baik. Saya mengusulkan untuk melakukan eksperimen dan mengidentifikasi metode yang memungkinkan untuk memperoleh jawaban atas pertanyaan apakah suatu zat larut dalam air atau tidak. Apa yang kita ambil? Apa yang kita lihat? Garam? Gula pasir? Pasir sungai? Tanah liat? Kelarutan bergantung pada apa (percobaan)?
Kelarutan adalah kandungan zat terlarut dalam larutan jenuh. Ada:
Mari kita melakukan percobaan: Isi gelas transparan air mendidih. Tuang satu sendok teh ke dalamnya garam dapur. Sambil mengaduk air, amati apa yang terjadi pada kristal garam.
Garam dilarutkan dalam air. Transparansi tidak berubah. Warnanya tidak berubah. Tapi rasanya – ya! Solusinya menjadi asin.
Masukkan corong dengan filter ke dalam gelas kosong dan masukkan air dan garam ke dalamnya. Garam dan air melewati saringan; tidak tertinggal di saringan. Dan rasa setelah disaring sama saja. Jadi dia bubar.
Mari kita melakukan percobaan: Isi gelas transparan dengan air matang. Tuang satu sendok teh gula pasir ke dalamnya. Sambil mengaduk air, amati apa yang terjadi pada kristal gula.
Gula dilarutkan dalam air. Transparansi air tidak berubah. Warnanya tidak berubah. Gula tidak lagi terlihat di dalam air. Tapi rasanya – ya!
Masukkan corong dengan filter ke dalam gelas kosong dan masukkan air dan gula ke dalamnya. Gula dilarutkan dalam air. Itu tidak tertinggal di filter, itu mengalir bersama air. Dan rasa setelah disaring sama saja.
Mari kita lakukan percobaannya: Aduk satu sendok teh pasir sungai ke dalam segelas air. Diamkan campurannya.
Warna airnya berubah, menjadi keruh dan kotor. Butiran pasir besar tergeletak di dasar, butiran kecil mengapung. Pasirnya tidak larut.
Masukkan corong dengan filter ke dalam gelas kosong dan masukkan isinya ke dalamnya. Pasir tetap berada di filter, air melewatinya dan dimurnikan. Filter membantu menjernihkan air dari partikel-partikel yang tidak larut di dalamnya.
Mari kita lakukan percobaannya: Aduk satu sendok teh tanah liat ke dalam segelas air. Diamkan campurannya.
Tanah liat belum larut dalam air, air keruh, partikel tanah liat berukuran besar jatuh ke dasar, dan partikel kecil terapung di air.
Masukkan isi gelas melalui kertas saring. Air melewati filter, dan partikel yang tidak larut tetap berada di filter. Filter membantu membersihkan air dari partikel-partikel yang tidak larut dalam air.
Anda dapat melakukan percobaan berikut dengan air di rumah:
Tuang satu sendok teh gula pasir ke dalam segelas air dan aduk. Apa yang terjadi pada butiran pasir? Kemana mereka pergi? Bolehkah dikatakan gula pasirnya sudah hilang (cicipi airnya). Apakah warna air tempat Anda mengaduk pasir berubah? Apakah transparansinya sudah hilang?
Saring air manis melalui kertas saring. Rasakan. Apakah airnya sudah dibersihkan dari gula yang tercampur di dalamnya?
Tuangkan satu sendok teh pasir sungai yang sudah dicuci bersih ke dalam segelas air dan aduk. Apakah terjadi sesuatu pada butiran pasir di dalam air? Apakah warna dan kejernihan airnya berubah?
Saring air dengan pasir sungai melalui kertas saring. Apakah pasir sungai dihilangkan dari air menggunakan filter?
Ada dongeng seperti itu. Dua ekor keledai sedang berjalan di sepanjang jalan dengan membawa barang bawaan. Yang satu berisi garam, dan yang lainnya berisi kapas. Keledai pertama sulit menggerakkan kakinya: beban yang ditanggungnya begitu berat. Yang kedua menyenangkan dan mudah.
Tak lama kemudian hewan-hewan itu harus menyeberangi sungai. Keledai yang penuh dengan garam itu berhenti di dalam air dan mulai berenang: mula-mula ia berbaring di dalam air, lalu berdiri kembali. Ketika keledai keluar dari air, bebannya menjadi lebih ringan. Keledai lainnya, melihat keledai pertama, juga mulai mandi. Namun semakin lama dia mandi, semakin berat kapas yang dikenakan padanya.
Mengapa beban keledai pertama menjadi lebih ringan setelah mandi, dan lebih berat pada keledai kedua? Apa yang akan terjadi jika keledai kedua membawa gula dan bukannya kapas?
Eksperimen akan membantu Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
Tuang garam murni ke dalam segelas air dan aduk dengan sendok. Perhatikan apa yang terjadi pada kristal garam. Mereka menjadi semakin kecil dan segera menghilang sepenuhnya. Tapi apakah garamnya sudah hilang? Rasakan airnya. Itu asin. Garamnya tidak hilang, tapi menjadi tidak terlihat. Dia menghilang.
Lewatkan air melalui filter. Tidak ada yang mengendap di filter, dan airnya tetap asin.
Ingat eksperimen dengan gula yang Anda lakukan sebelum membaca artikel. Saat Anda mengaduk gula dalam air, gula juga menjadi tidak terlihat, yaitu larut.
Lakukan percobaan yang sama dengan baking soda seperti yang Anda lakukan dengan gula dan garam. Apakah soda larut dalam air?
Ketika Anda melakukan percobaan dengan pasir sungai di rumah, Anda mengamati bahwa butiran pasir jatuh ke dasar kaca dan tergeletak di sana tidak berubah. Anda mengalirkan air melalui filter. Air melewatinya, tetapi pasir tetap berada di saringan. Dari percobaan ini dapat disimpulkan bahwa pasir tidak larut dalam air.
Coba larutkan tanah liat dan bubuk gigi. Partikel zat ini akan mengapung di air, sehingga menjadi keruh. Jika air didiamkan, partikel tanah liat dan bubuk gigi akan mengendap di dasar. Saat Anda mengaduk air, air akan naik dan turun lagi.
Melewati air berlumpur melalui kertas saring. Air akan menjadi bersih dan jernih, dan partikel tanah liat serta bubuk gigi akan tertinggal di filter. Artinya zat tersebut, seperti pasir, tidak larut dalam air.
Sekarang Anda dapat mengambil sendiri zat apa pun dan memeriksa apakah zat tersebut larut atau tidak. Jika partikelnya menjadi tidak terlihat di dalam air dan ikut melewati filter, maka itu adalah zat yang larut.
Jika partikel mengapung di air atau mengendap di dasar dan tertahan oleh filter, maka inilah yang terjadi zat yang tidak larut. Air yang melarutkan suatu zat disebut larutan.
Berguna di web
Penggiling kopi manual akan membantu Anda menyiapkan kopi yang harum dan nikmat. Mengapa penggiling kopi manual, Anda bertanya. Faktanya adalah hanya jika menggunakan penggiling kopi manual barulah biji kopi melepaskan seluruh rasa ke dalam minuman. Penggiling kopi memiliki pengatur derajat penggilingan, dan terbuat dari kaca dan kayu.
Tujuan: untuk mengetahui secara eksperimental zat padat mana yang larut dalam air dan mana yang tidak larut dalam air.
Pendidikan:
- Untuk mengenalkan siswa pada konsep: zat larut dan zat tidak larut.
- Belajarlah untuk membuktikan secara eksperimental kebenaran asumsi tentang kelarutan (insolubility) zat padat.
Perbaikan:
- Mengembangkan pidato melalui penjelasan tentang pekerjaan yang dilakukan.
Belajar menggunakan peralatan laboratorium secara mandiri dan melakukan eksperimen.
Pendidikan:
- Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dan bekerja dalam kelompok.
Kembangkan ketekunan.
Jenis pelajaran: Pekerjaan laboratorium.
Alat peraga: buku teks “Ilmu Pengetahuan Alam” N.V. Koroleva, E.V. Makarevich
Peralatan untuk pekerjaan laboratorium: gelas kimia, filter, instruksi. Padatan: garam, gula, soda, pasir, kopi, pati, tanah, kapur, tanah liat.
Selama kelas
I. Momen organisasi
W: Halo teman-teman. Saling menyapa dengan matamu. Senang bertemu Anda, silakan duduk.
. Pengulangan dari apa yang telah dibahasU: Mari kita ulangi apa yang sudah kita ketahui tentang air:
– apa yang terjadi pada air jika dipanaskan?
– apa yang terjadi pada air ketika mendingin?
– apa yang terjadi pada air ketika membeku?
– Di tiga keadaan manakah air terdapat di alam?
W: Betapa hebatnya kalian! Kamu tau segalanya!
AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru
(Sebelumnya, saya setuju dengan siswa tentang kelompok di mana mereka akan bekerja; anak-anak sendiri yang memilih pemimpin laboratorium (anak lain dapat dipilih dalam pelajaran laboratorium lain), yang menuliskan indikator pengalaman dalam tabel dan memberikan komentar verbal saat mengisi bagian akhir tabel - hasilnya.)
T: Teman-teman, hari ini di laboratorium kita akan mempelajari zat mana yang bisa larut dalam air dan mana yang tidak. Buka buku catatanmu, tuliskan tanggal dan topik pelajaran “Zat yang larut dan tidak larut dalam air”. ( Saya menempelkannya ke papan.) Tujuan apa yang akan kita tetapkan untuk pelajaran hari ini?
R : Mengetahui zat mana yang larut dalam air dan mana yang tidak larut. ( Saya menempelkannya ke papan.)
U: Semua zat di alam dapat dibagi menjadi dua kelompok: larut dan tidak larut. Zat apa saja yang dapat diberi nama larut? (Mari kita periksa buku pelajaran hal.80:2) Zat yang larut dalam air adalah zat yang bila dimasukkan ke dalam air, menjadi tidak terlihat dan tidak mengendap pada filter selama penyaringan.. (Saya menempelkannya ke papan.)
U: Zat apa yang bisa diberi nama tidak larut? (periksa buku teks hal. 47-2) Zat yang tidak larut dalam air adalah zat yang tidak larut dalam air dan mengendap pada saringan. (ditempelkan ke papan).
T: Teman-teman, menurut Anda apa yang kita perlukan untuk menyelesaikan pekerjaan laboratorium?
R : Air, beberapa zat, gelas kimia, saringan ( menunjukkan air dalam botol; gelas kimia berisi sl. zat: garam, gula, soda, pasir, kopi, pati, kapur, tanah liat; gelas kimia kosong, saring).
T: Apa itu filter?
R : Alat untuk memurnikan cairan dari zat-zat tidak larut yang mengendap di atasnya.
U: Bahan apa yang bisa digunakan untuk membuat filter? Bagus sekali! Dan kami akan menggunakan kapas ( Saya memasukkan sepotong kapas ke dalam corong).
U: Tapi sebelum kita mulai kerja laboratorium, mari kita isi tabelnya (tabelnya digambar di papan tulis, saya pakai krayon dua warna, jika siswa berasumsi zat tersebut larut sempurna dalam air, maka saya tandai “+” di kolom kedua; jika siswa berasumsi bahwa zat tersebut masih berada pada saringan, maka “+” di kolom ketiga, dan sebaliknya; dengan kapur berwarna saya catat hasil yang diharapkan di kolom keempat - P (larut) atau H ( tidak larut))
| Asumsi kami | Hasil | ||
| Kelarutan | Penyaringan | ||
| 1. Air + pasir | – | + | N |
| 2. Air + tanah liat | |||
| 3. Air + kopi | |||
| 4. Air + kanji | |||
| 5. Air + soda | |||
| 6. Air + tanah | |||
| 7. Air + gula | |||
| 8. Air + kapur | |||
U: Dan setelah pekerjaan laboratorium selesai, kami akan membandingkan asumsi kami dengan hasil yang diperoleh.
T: Setiap laboratorium akan memeriksa dua zat padat, dan semua hasilnya akan dicatat dalam laporan “Zat yang larut dalam air dan tidak larut dalam air”. Lampiran 1
T: Teman-teman, ini adalah pekerjaan laboratorium independen pertama Anda dan sebelum Anda mulai melakukannya, dengarkan prosedur atau instruksinya. ( Saya berikan ke masing-masing laboratorium, dan setelah membacanya kami mendiskusikannya..)
Pekerjaan laboratorium
(Saya akan membantu jika perlu. Mungkin sulit untuk menyaring larutan kopi, karena filter akan menjadi berwarna. Untuk memudahkan pengisian laporan, saya sarankan menggunakan frasa yang saya lampirkan di papan tulis. Lampiran 3.)
W: Sekarang mari kita periksa asumsi kita. Manajer laboratorium, periksa apakah laporan Anda telah ditandatangani dan komentari hasil eksperimennya. (Kepala laboratorium melaporkan, saya mencatat hasilnya dengan kapur yang berbeda warna)
T: Gan, bahan penelitiannya apa yang ternyata larut? Yang mana yang tidak? Berapa banyak pertandingan yang ada? Bagus sekali. Hampir semua asumsi kami terbukti.
VI. Pertanyaan untuk konsolidasi
U: Guys, dimana seseorang menggunakan larutan garam, gula, soda, pasir, kopi, kanji, tanah liat?
VII. Ringkasan pelajaran
U: Apa tujuan kita hari ini? Sudahkah Anda menyelesaikannya? Apakah kita hebat? Saya sangat senang dengan Anda! Dan saya memberikan nilai “luar biasa” kepada semua orang.
VIII. Pekerjaan rumah
T : Membaca teks bacaan ekstrakurikuler halaman 43, menjawab pertanyaan.
Silakan berdiri, orang-orang yang tidak menyukai pelajaran kita. Terima kasih atas kejujuran Anda. Dan sekarang mereka yang menyukai pekerjaan kami. Terima kasih. Selamat tinggal semuanya.