Siapa ahli terapi wicara dan dengan apa mereka “memakannya”? Terapi bicara

Spesialisasi dalam koreksi gangguan bicara pada anak-anak dan orang dewasa.

DI DALAM praktik modern Metode koreksi pedagogis dan psikoterapi, mendengarkan (mendengarkan rekaman audio) dan banyak lagi digunakan.

Perawatan dengan ahli terapi wicara harus dimulai sedini mungkin, karena koreksi gangguan tersebut menjadi semakin sulit seiring bertambahnya usia.

Apa kompetensi Ahli Patologi Wicara?

Tugasnya adalah menilai secara komprehensif keadaan bicara anak.

Artinya, perlu diketahui apakah anak mengucapkan bunyi ujaran dengan benar sesuai usianya, apakah ia mengetahui banyak kata (para ahli menyebutnya “kapasitas kosa kata”), apakah ia menyusun frasa dengan benar, dan apakah ia dapat berkomunikasi dengan cukup baik. melalui ucapan. Jika anak Anda sudah memasuki usia sekolah, maka selain hal di atas, kemampuan menulis dan membaca dengan lancar juga dinilai. Selain itu, biasanya ada kebutuhan untuk menilai keadaan kemampuan non-bicara anak.

Perlu diketahui seberapa berkembangnya berpikir kreatif. Kemampuan bernavigasi dalam ruang, kemampuan merancang, menggambar, berpikir logis dan konsisten mengungkapkan pikiran dinilai. Penting untuk mengetahui bagaimana dan apa yang dapat dimainkan oleh seorang anak, seberapa kaya dan beragam permainannya.

Berlawanan dengan kepercayaan umum, ahli terapi wicara tidak hanya “menghasilkan” suara. Pekerjaan seorang terapis wicara dalam kelompok pemasyarakatan dimulai dengan pengembangan perhatian, visual dan persepsi pendengaran(pengakuan dan diskriminasi), ingatan dan pemikiran. Tanpa ini tidak mungkin untuk membangun secara penuh proses pendidikan. Tugas terapis wicara meliputi perluasan dan pengayaan kosa kata anak, pengembangan wicara yang koheren dan pengajaran literasi, serta koreksi kesalahan tata bahasa.

Selain penguasaan metode koreksi lisan dan menulis, seorang terapis wicara memahami dasar-dasar neuropatologi, psikopatologi, patologi organ pendengaran dan bicara.

Jika ditemukan penyimpangan perkembangan bicara dari norma usia, maka tugas terapis wicara adalah memahami penyebab dan mekanisme penyimpangan tersebut, memutuskan siapa dan bagaimana dapat membantu anak, apakah anak memerlukan pelatihan remedial jangka panjang dengan partisipasi dari terapis wicara, pengobatan dan tindakan terapeutik dan restoratif lainnya.

Penyakit apa yang ditangani oleh ahli terapi wicara?

- pelanggaran pengucapan suara (dislalia dan disartria);
- pelanggaran ritme dan tempo bicara (gagap, gagap reaktif);
- gangguan bicara yang berhubungan dengan gangguan pendengaran;
- keterbelakangan bicara atau kehilangan kemampuan bicara (alalia, afasia);
- gigitan yang salah.

Organ apa yang ditangani oleh ahli terapi wicara?

Seorang terapis wicara memperbaiki cacat bicara.

Kapan sebaiknya Anda menghubungi Ahli Patologi Wicara?

- keterlambatan perkembangan bicara;
- gangguan pemahaman ucapan atau pengucapan suara yang salah;
- gagap.

Tanda dan gejala utama anak gagap adalah kram pada otot wajah, bibir, lidah, dan sistem pernafasan anak.

Mereka bersifat klonik, ketika anak mengulangi satu suara atau satu suku kata (“ayo, ayo”). Dan ada kejang yang lebih parah - tonik - ketika anak tidak dapat mulai berbicara, seolah-olah dia terjebak pada sebuah kata. Mungkin juga ada kejang tipe campuran.

Selain kejang, orang tua mungkin memperhatikan tanda-tanda gagap lainnya - ini adalah trik motorik. Sebelum mulai berbicara, anak melakukan beberapa tindakan: menggerakkan daun telinganya, mengetukkan tangannya.

Trik bicara - seseorang, untuk mulai berbicara, mengucapkan bunyi dalam waktu yang lama atau mengulangi kata yang sama berkali-kali (“uh-uh-uh”, “Dan aku... dan aku... dan aku.. .” ).

Perubahan pribadi pada anak.

Anak-anak yang gagap khawatir dengan ucapannya dan mungkin menolak berkomunikasi bahkan dengan orang yang dicintainya. Dan di masa depan, pada remaja, patologi bicara seperti itu bahkan dapat mempersulit pemilihan profesi. Belum lagi kegagapan menurunkan harga diri anak. Meskipun seringkali pengalaman yang dialami tidak selalu sesuai dengan tingkat keparahan kegagapan. Bukan tanpa alasan bahwa terapis wicara percaya bahwa ketika gagap, bukan bicara yang menderita, tetapi kepribadian orang tersebut secara keseluruhan.

Tanda penting lainnya dari kegagapan adalah apa yang disebut logofobia. Ketakutan, ketakutan berbicara dan situasi yang dapat menyebabkan kegagapan, misalnya menjawab di depan kelas di depan seluruh kelas, mengajukan permintaan kepada kepada orang asing di jalanan.

Kapan dan tes apa yang harus dilakukan

Pemeriksaan fisik dan bicara anak dilakukan untuk mengidentifikasi cacat bicara.

Apa jenis diagnosis utama yang biasanya dilakukan oleh ahli terapi wicara?

Pemeriksaan fisik dan bicara anak dilakukan untuk mengidentifikasi cacat bicara. Seringkali, anak-anak yang berbicara buruk untuk usianya juga makan dengan buruk.

Biasanya, makan apel atau wortel merupakan masalah besar, apalagi daging. Hal ini disebabkan oleh kelemahan otot rahang, yang pada gilirannya menghambat perkembangan gerakan alat artikulasi.

Oleh karena itu, pastikan untuk memaksa anak Anda mengunyah kerupuk dan sayur serta buah utuh, roti dengan kulit dan potongan daging. Untuk mengembangkan otot pipi dan lidah, tunjukkan pada anak Anda cara berkumur. Ajarkan untuk membusungkan pipi dan menahan udara, “menggelindingkannya” dari satu pipi ke pipi lainnya.

Jangan lupa untuk mengembangkan keterampilan motorik halus - yaitu, bayi harus bekerja semaksimal mungkin dengan jari-jarinya yang nakal. Tidak peduli betapa membosankannya hal itu bagi Anda, biarkan bayi mengancingkan kancingnya sendiri, mengikat tali sepatunya, dan menyingsingkan lengan bajunya. Selain itu, sebaiknya anak mulai berlatih bukan dengan pakaiannya sendiri, tetapi terlebih dahulu “membantu” boneka bahkan orang tuanya berpakaian.

Dengan semakin lincahnya jari-jari anak, bahasanya pun akan semakin mudah dipahami tidak hanya oleh ibunya.

Sangat berguna bagi anak-anak untuk melakukan modeling. Hanya saja, jangan tinggalkan bayi Anda sendirian dengan plastisin untuk menghentikan keinginannya mencicipi bola cetakan tepat pada waktunya.

Banyak ibu yang tidak mempercayakan anaknya dengan gunting. Tetapi jika Anda memasukkan jari Anda ke dalam cincin gunting bersama dengan jari anak Anda dan memotong beberapa gambar, Anda akan mendapatkan latihan yang bagus untuk tangan Anda.

Sumber terbentuknya bunyi ujaran adalah aliran udara yang keluar dari paru-paru melalui laring, faring, rongga mulut atau hidung menuju luar.

Pernapasan bicara yang benar memastikan produksi suara yang normal, menciptakan kondisi untuk mempertahankan volume bicara yang normal, mengamati jeda dengan ketat, menjaga kelancaran bicara dan ekspresi intonasi.

Gangguan pernapasan bicara dapat disebabkan oleh kelemahan umum, pertumbuhan kelenjar gondok, berbagai penyakit kardiovaskular, dll.

Ketidaksempurnaan dalam pernapasan bicara, seperti ketidakmampuan menggunakan pernafasan secara rasional, berbicara saat menghirup, pembaruan pasokan udara yang tidak lengkap, dll., yang berdampak negatif pada perkembangan bicara anak-anak, mungkin disebabkan oleh pola asuh yang tidak tepat dan kurangnya perhatian orang dewasa terhadap anak-anak. pidato.

Anak-anak yang mengalami kelemahan pernafasan dan pernafasan, cenderung berbicara dengan pelan dan kesulitan mengucapkan kalimat yang panjang. Jika penggunaan udara tidak rasional, kelancaran bicara akan terganggu, karena anak terpaksa menghirup udara di tengah kalimat. Seringkali anak-anak seperti itu tidak menyelesaikan kata-katanya dan sering mengucapkannya dengan berbisik di akhir kalimat. Kadang-kadang, untuk menyelesaikan kalimat yang panjang, mereka dipaksa berbicara sambil menarik napas, sehingga ucapan menjadi tidak jelas, kejang, dan tercekik. Pernafasan yang dipersingkat memaksa Anda mengucapkan frasa dengan kecepatan yang dipercepat, tanpa memperhatikan jeda yang logis.

Saat mulai mengembangkan pernapasan bicara pada seorang anak, pertama-tama perlu membentuk pernafasan mulut yang kuat dan lancar. Pada saat yang sama, perlu untuk mengajar anak untuk mengontrol waktu pernafasan dan menggunakan udara dengan hemat.

Selain itu, anak mengembangkan kemampuan mengarahkan aliran udara ke arah yang diinginkan.

Selama permainan yang dijelaskan dalam artikel, pemantauan terus-menerus terhadap pernapasan yang benar diperlukan.

Ingat parameter pernafasan mulut yang benar:

Pernafasan didahului dengan pernafasan yang kuat melalui hidung - “kita menghirup udara sepenuh-penuhnya”;
- pernafasan terjadi dengan lancar, dan tidak tersentak;
- saat menghembuskan napas, bibir membentuk tabung, jangan mengerucutkan bibir atau membusungkan pipi;
- saat menghembuskan napas, udara keluar melalui mulut, jangan biarkan udara keluar melalui hidung (jika anak menghembuskan napas melalui hidung, Anda dapat mencubit lubang hidungnya agar ia merasakan bagaimana udara harus keluar);
- Anda harus menghembuskan napas sampai udara habis;
- saat bernyanyi atau berbicara, sebaiknya jangan menghirup udara dengan sering-sering bernapas pendek.

Saat memainkan permainan yang bertujuan untuk mengembangkan pernapasan anak, perlu diingat bahwa latihan pernapasan cepat melelahkan anak dan bahkan dapat menyebabkan pusing.

Oleh karena itu, permainan seperti itu harus dibatasi waktunya (Anda dapat menggunakan jam pasir) dan pastikan untuk bergantian dengan latihan lainnya.

Promosi dan penawaran khusus

Berita medis

07.12.2018

Para ahli dari Aarhus University (Denmark), bersama dengan ilmuwan dari University of Queensland (Australia), berpendapat bahwa kekurangan vitamin D dalam darah bayi baru lahir selanjutnya meningkatkan risiko terkena skizofrenia di masa dewasa.

Para ahli dari University of California (AS) telah mengembangkannya bentuk sediaan untuk melawan penyakit Alzheimer

16.05.2018

Para ahli telah berhasil membuktikan bahwa penggunaan obat kompleks yang mengandung molekul protein dapat memperpanjang jangka waktu sebelum timbulnya demensia.

Artikel medis

Diagnosis glioblastoma dianggap oleh pasien sebagai hukuman mati, namun dokter kini mampu memperpanjang hidup pasien dengan jenis tumor otak agresif ini.

Teknik merawat gigi dengan tetap menjaga pulpa saat pembuatan mahkota gigi jarang dilakukan oleh dokter ortopedi, karena komplikasi dari saraf yang terlalu panas selama perawatan menyebabkan peradangan dan gigi mulai terasa sakit di bawah mahkota.

Selama masa penguasaan dunia fisik, anak mempunyai kebutuhan untuk melakukan segala sesuatunya sendiri, yang tentu saja tidak ia lakukan “dengan benar”, melainkan dengan bereksperimen dan membuat kesalahan. Orang dewasa melarang tindakan independen atau menyela mereka sebelum anak...

Bagaimana cara menghilangkan karang gigi di rumah? Karang gigi adalah plak mengeras yang terbentuk di permukaan gigi. Pada artikel ini kita akan melihat metode tradisional menghilangkan karang gigi di rumah.

Bagaimana cara memilih pasta gigi dan yang mana pasta gigi terbaik? Sekotak pasta gigi adalah tamu umum di rak kamar mandi. Kita semua tahu sejak kecil bahwa untuk menjaga kesehatan gigi, sebaiknya disikat dengan pasta gigi.

Bayi yang baru lahir belum memiliki kemampuan berbicara, belum dapat mengucapkan bunyi-bunyi yang jelas, terlebih lagi belum mengetahui kata-kata dan belum dapat berkomunikasi dengan orang-orang disekitarnya. Semua itu dipelajari anak dalam proses pertumbuhan dan perkembangannya. Tetapi ada kalanya perkembangan bicara tertunda atau bersifat individual, dan dalam kasus seperti itulah kunjungan ke ahli terapi wicara akan membantu perkembangan bicara anak yang benar.

Inti dari pekerjaan seorang terapis wicara

Tugas seorang terapis wicara adalah mendeteksi dan memperbaiki cacat pada anak-anak dan ucapan orang dewasa, sedangkan tugas spesialis bukan hanya itu posisi yang benar suara, tetapi juga pengembangan keterampilan motorik halus dan kasar, serta semacamnya kemampuan kognitif, seperti persepsi, perhatian, pemikiran, ingatan.

Saat menemui ahli terapi wicara, orang tua akan mengetahui masalah bicara apa yang dialami anak mereka, bagaimana pembentukan bicara anak yang benar, dan metode serta teknik apa yang dapat digunakan untuk mencapainya. Terapis wicara, dengan mempertimbangkan usia anak, mengkorelasikan jumlah kata yang digunakan dalam pidato dengan norma, mengevaluasi pengucapan suara individu, konstruksi kalimat, dan keterampilan komunikasi anak. Dengan kata lain, ahli terapi wicara akan dengan ahli menganalisis situasi dan menyimpulkan apakah anak memerlukan kelas khusus.

Di kelas dengan terapis wicara, anak melakukan latihan yang bertujuan untuk mengembangkan pengucapan suara yang benar dan mengembangkan artikulasinya serta membentuk pendengaran fonemik dan struktur tata bahasanya.

Perlu dicatat bahwa seorang ahli terapi wicara harus memiliki tingkat yang lebih tinggi Pendidikan Guru ahli terapi wicara khusus, guru terapis wicara, ahli defektologi.

Mengapa Anda harus menemui ahli terapi wicara?

Pertama, orang tua tidak selalu dapat secara mandiri mengidentifikasi semua cacat dan masalah bicara yang dialami seorang anak. Masalah-masalah ini mungkin tidak disadari oleh pendengaran orang tua yang tidak profesional (berkenaan dengan terapi wicara), jadi sangat penting untuk menunjukkan anak tersebut ke spesialis.

Kedua, permasalahan perkembangan bicara yang belum terselesaikan dapat menyebabkan kurangnya kesiapan anak untuk bersekolah. Selain itu, masalah ini hanya akan bertambah jika Anda tidak menghubungi ahli terapi wicara tepat waktu. Seringkali Anda menjumpai pendapat bahwa jika ada cacat bicara pada anak, maka tidak perlu diperbaiki, lama kelamaan akan hilang dengan sendirinya. Namun pendapat ini salah, karena seiring bertambahnya usia, anak semakin sulit memperbaiki masalah bicaranya.

Apa akibat dari mengabaikan masalah? Jika suara diucapkan secara tidak benar, anak mungkin menjadi menarik diri, mengalami masalah dalam berkomunikasi dengan teman sebayanya, serta kerumitan internal yang menghalangi mereka untuk menggunakan potensinya secara maksimal. Tanpa kemampuan membedakan bunyi satu sama lain melalui telinga, seorang anak mungkin mengalami kesulitan dalam menulis huruf dan membaca. Tanpa keterampilan menyusun frasa dan kalimat dengan benar, mungkin timbul kesulitan dalam mengekspresikan pikiran Anda dengan benar.

Kapan Anda harus menghubungi ahli terapi wicara?

Sebelumnya, ada anggapan bahwa pertemuan pertama dengan ahli terapi wicara harus dijadwalkan pada hari ulang tahun anak yang ke-5. Namun, pada usia 5 tahun, sebagian besar anak sudah hampir membentuk kemampuan bicaranya. Oleh karena itu, saat ini diyakini usia yang paling cocok adalah 2-3 tahun. Pada periode inilah perkembangan bicara sangat intensif, dan banyak masalah lebih mudah diperbaiki dan dicegah.

Ada standar-standar tertentu yang menjadi dasar orang tua dapat memahami apakah kemampuan bicara anaknya berkembang dengan benar atau salah, tepat waktu atau terlambat. Jika dia tertinggal dari standar di bawah ini, Anda harus menghubungi ahli terapi wicara sesegera mungkin.

Standar usia untuk perkembangan bicara yang tepat:

Setelah mencapai usia 1 tahun, seorang anak memiliki 3-4 kata dalam perbendaharaan katanya, yang masih bisa disebut celoteh. Ia sudah memahami beberapa perkataan dan ungkapan orang tuanya, apa yang dibicarakan, dan juga dapat menyelesaikan tugas-tugas sederhana seperti “beri aku mainan”, “ambil sendok”, dll.

Pada usia 2 tahun kamus anak - dari 50 kata ke atas, dapat membuat kalimat sederhana yang terdiri dari 3 kata, dan juga melakukan tugas dua langkah seperti "membuka lemari dan mengeluarkan mainan". Pada usia 2 tahun, seorang anak harus menguasai bunyi p, b, f, v, d, t, n, m, g, k.

Pada usia 3 tahun, seorang anak pada umumnya sudah mengetahui cara menghubungkan kata-kata dalam urutan yang benar, membedakan dan mengucapkan kata-kata dalam bentuk tunggal dan jamak dengan benar, menggunakan kasus, preposisi sederhana (dengan, di bawah, di, untuk, di, dll. .) dan kata hubung ( kapan, karena, dsb.)

Pada usia 4 tahun, anak sudah bisa menggunakan preposisi yang lebih kompleks (karena, dari bawah, bukannya, dll) dan konjungsi (di mana, apa, di mana, dll) dalam kalimat, dan juga sudah bisa mengucapkan bunyi siulan dengan benar. ts, s, z, mendesis zh, sh, shch, ch (situasinya diperbolehkan jika lebih dari 4 tahun) dan berbunyi e, s.

Pada usia 5-5,5 tahun, anak menguasai sepenuhnya kata-kata yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, dan juga menggunakan generalisasi (buah-buahan: jeruk, anggur, dll, furnitur: kursi, meja, sofa, dll). Dalam pengucapan kata tidak boleh ada lagi penataan ulang atau penghilangan bunyi dan suku kata (kecuali kata yang sulit diucapkan). Pada usia 6 tahun, bunyi l, r sudah dikuasai, dan sekarang anak mengetahui dan mengucapkan semua bunyi dalam bahasa tersebut dengan benar.

Penting untuk diingat bahwa perkembangan bicara bersifat individual, dan setiap anak memerlukan pendekatannya sendiri ketika memperbaiki kekurangan bicara, yang dapat dipilih oleh spesialis. Oleh karena itu, Anda tidak perlu takut untuk menemui ahli terapi wicara, karena tugasnya adalah membantu anak. Jika perkembangan bicara tidak sesuai dengan norma usia, terapis wicara akan menjelaskan secara rinci esensi masalah dan memberikan nasihat tentang cara memperbaikinya, serta mengadakan kursus kelas khusus. Jika perkembangan bicara berjalan sesuai dengan norma usia, terapis wicara akan memberikan saran bagaimana mempertahankan hasil yang dicapai dan berhasil menguasai bahasa di masa depan.

Ucapan yang indah dan benar akan memungkinkan anak Anda mencapai kesuksesan besar di masa depan!

Apa yang dilakukan ahli terapi wicara?

Berlawanan dengan kepercayaan umum, ahli terapi wicara tidak hanya “menghasilkan” suara. Pekerjaan terapis wicara dalam kelompok pemasyarakatan dimulai dengan pengembangan perhatian, persepsi visual dan pendengaran (pengenalan dan diskriminasi), memori dan pemikiran pada anak-anak. Tanpa ini, tidak mungkin terselenggaranya proses pendidikan yang utuh. Tugas terapis wicara meliputi perluasan dan pengayaan kosa kata anak, pengembangan wicara yang koheren dan pengajaran literasi, serta koreksi kesalahan tata bahasa.

Bisakah seorang ibu menentukan sendiri apakah anaknya memerlukan terapis wicara?

Anak-anak menguasai ucapan yang benar bertahap selama beberapa tahun. Setiap zaman mempunyai normanya masing-masing. Pada usia satu tahun, anak yang berkembang secara normal sudah menggunakan 3-4 kata “celoteh”, memahami setiap kata, dan menghubungkannya dengan objek tertentu. Mengerti instruksi sederhana, disertai isyarat (“di mana ibu?”, “beri aku pena”, “tidak”). Pada usia dua tahun, ia menggunakan kalimat yang terdiri dari dua atau tiga kata, memahami dan mengikuti instruksi dua langkah dengan benar (“pergi ke dapur dan bawakan cangkir”), dan memiliki kosakata setidaknya 50 kata. Pada usia dua tahun, anak sudah bisa mengucapkan bunyi dengan benar: p, b, m, f, c, t, d, n, k, g. Jika pada usia 2,5 tahun seorang anak belum membentuk tuturan phrasal dasar, berarti laju perkembangan bicaranya tertinggal dari biasanya. Dalam tuturan anak berusia tiga tahun, kemampuan menghubungkan berbagai kata ke dalam kalimat dengan benar secara bertahap terbentuk. Dari frasa dua kata sederhana ia beralih ke penggunaan frasa kompleks bentuk kasus kata benda tunggal dan jamak, menggunakan preposisi sederhana dalam kalimat (di, di, di bawah, untuk, dengan, dari) dan serikat pekerja (karena jika, kapan). Pada usia 3,5 tahun, jumlah kata sifat meningkat secara signifikan. Dalam tuturan anak usia empat tahun sudah dijumpai kalimat majemuk dan majemuk, preposisi digunakan (oleh, sebelum, bukannya, sesudah, karena, dari bawah), serikat pekerja (apa, dimana, berapa). Saat ini, suara siulan sudah menjadi hal yang familiar. (s, z, c), Dan s, eh, agak kemudian mendesis (w, f, h, sch). Kedengarannya r, aku biasanya muncul pada 5-5,5 tahun. Pada usia lima tahun, anak menguasai sepenuhnya kosakata sehari-hari dan menggunakan konsep-konsep umum ( pakaian, sayuran dll.). Tidak ada lagi penghilangan atau penataan ulang bunyi dan suku kata dalam kata; satu-satunya pengecualian adalah beberapa kata asing yang sulit ( penggali dan seterusnya.). Semua bagian pidato digunakan dalam kalimat. Anak menguasai semua bunyi bahasa ibunya dan menggunakannya dengan benar dalam ucapan.
Jika bicara anak-anak berbeda secara signifikan dari norma-norma ini, Anda harus menghubungi ahli terapi bicara.

Bisakah orang tua mengoreksi sendiri ucapan anak mereka?

Tidak diragukan lagi, sulit untuk melebih-lebihkan peran ibu atau orang terdekat lainnya dalam perkembangan bicara anak. Saat ini banyak sekali bermunculan buku dan permainan yang dapat membantu orang tua mengembangkan kemampuan bicara anaknya.
Terkadang menarik perhatian bayi pada pengucapan suara yang benar sudah cukup untuk mendapatkan efek positif. Dalam kasus lain, pertama-tama perlu untuk mengembangkan otot artikulatoris dengan bantuan senam artikulatoris. Namun, jika, terlepas dari upaya Anda, anak belum belajar mengucapkan bunyi dengan benar dalam waktu satu bulan pelajaran, yang terbaik adalah menghubungi profesional. Upaya lebih lanjut untuk memperbaiki pelafalan dapat memperburuk masalah - misalnya, hal ini dapat memperkuat pelafalan anak yang salah atau bahkan membuat anak enggan belajar.
Berikan perhatian khusus pada tuturan Anda sendiri, karena bagi anak usia 1 hingga 6 tahun, tuturan orang tua merupakan panutan dan landasan bagi perkembangan tuturan selanjutnya. Penting untuk mematuhi aturan berikut:

- Anda tidak dapat "cadel", yaitu berbicara dalam bahasa "mengoceh" atau mengubah pengucapan suara, meniru ucapan seorang anak;
- pidato Anda diharapkan selalu jelas, cukup lancar, ekspresif secara emosional, dan temponya sedang;
- saat berkomunikasi dengan seorang anak, jangan membebani ucapan Anda dengan kata-kata yang sulit diucapkan, ekspresi dan frasa yang tidak dapat dipahami. Ungkapannya harus cukup sederhana. Sebelum membaca buku, kata-kata baru dan asing yang terdapat dalam teks tidak hanya harus dijelaskan kepada anak dalam bentuk yang dapat dimengerti olehnya, tetapi juga diilustrasikan dalam praktik;
- Anda sebaiknya hanya menanyakan pertanyaan spesifik, jangan terburu-buru menjawab;
- seorang anak tidak boleh dihukum karena kesalahan bicaranya, ditiru atau dikoreksi dengan kesal. Berguna untuk membacakan teks puisi yang sesuai dengan usia anak.

- Sangat penting untuk mengembangkan perhatian pendengaran, mobilitas alat artikulasi, dan keterampilan motorik halus tangan.

Saran dari terapis wicara!

Bagaimana cara mengatur kelas terapi wicara di rumah?

Anda akan perlu:

1. Cermin meja agar anak dapat memantau kebenaran latihan;

2. “Lotto” dari berbagai topik (zoologi, biologi, “hidangan”, dll.);

3. Model buah-buahan, sayuran, dll;

4. Potong gambar dari dua bagian atau lebih, menjadi kubus. Kesulitan utama bagi orang tua adalah keengganan anak untuk belajar. Penting untuk menarik minat anak. Karena kegiatan utamanya adalah permainan, maka kelas harus dibangun sesuai dengan aturan permainan. Anda dapat “melakukan perjalanan” ke kerajaan dongeng atau mengunjungi Entahlah. Boneka mewah itu juga bisa berbicara dengan bayi. Untuk mencapai hasil, Anda perlu berlatih setiap hari. Berikut ini diadakan setiap hari:

Game pengembangan keterampilan motorik halus;

senam artikulasi;

Permainan untuk mengembangkan perhatian pendengaran atau kesadaran fonemik;

Permainan untuk pembentukan kategori leksikal dan gramatikal.

Mari kita mulai dengan Anda!

Sayangnya, sebagian besar orang tua memperhatikan bahwa anak mereka tidak mengucapkan beberapa bunyi hanya ketika dia mendaftarkannya di kelas satu. Dan kemudian kelas harian dimulai, baik dengan ahli terapi wicara maupun di rumah, hanya untuk memiliki waktu untuk “menarik” anak tersebut sebelum tanggal 1 September. Namun ketika seorang anak berusia 2,5 tahun terdiam, ada yang berkata: “Dia ngerti segalanya, dia hanya malas,” atau “Dia seperti ayahnya (bibi, kakek), dia juga terlambat bicara.” Namun penundaan seperti itu seharusnya menimbulkan peringatan.

Sebaliknya, orang tua lain, setelah banyak membaca, mencari jalan keluar dari situasi tersebut dan terkejut: “Saya melakukan segalanya seperti yang direkomendasikan: Saya tidak cadel, berbicara dengan kata-kata lengkap, banyak membaca, memutar audio kaset untuk didengarkan.” Tapi ini tidak membawa hasil yang diinginkan: lagipula, mereka membebani anak itu dengan pekerjaan yang melelahkan. Dan anak itu membutuhkan aktivitas dengan dosis yang ketat, dia tidak bisa dibebani secara berlebihan.

Alat artikulasi.

Seringkali, anak-anak yang berbicara buruk untuk usianya juga makan dengan buruk. Biasanya, makan apel atau wortel merupakan masalah besar, apalagi daging. Hal ini disebabkan oleh kelemahan otot rahang, yang pada gilirannya menghambat perkembangan gerakan alat artikulasi. Oleh karena itu, pastikan untuk memaksa anak Anda mengunyah kerupuk, sayur dan buah utuh, roti dengan kulit dan potongan daging. Untuk mengembangkan otot pipi dan lidah, tunjukkan pada anak Anda cara berkumur. Ajarkan untuk membusungkan pipi dan menahan udara, “menggelindingkannya” dari satu pipi ke pipi lainnya.

Visibilitas.
Suarakan situasi apa pun - tetapi hanya jika Anda melihat anak itu mendengar dan melihat Anda. Jangan bicara pada kehampaan, tatap matanya. Cobalah untuk membiarkan dia melihat artikulasi Anda.

Bicaralah dengan jelas.
Bicaralah dengan sederhana, jelas, ucapkan setiap kata dan frasa dengan jelas. Diketahui bahwa anak-anak sangat peka terhadap intonasi, sehingga usahakan untuk mengucapkan setiap kata yang memiliki penekanan logis seekspresif mungkin.

Bicaralah secara berbeda.
Ulangi kata dan frasa yang sama berkali-kali, ubah urutan kata. “NENEK TELAH DATANG. NENEK KAMI DATANG.” Hal ini memudahkan anak untuk mendengar dan memahami: frasa dibagi menjadi kata-kata. Jika Anda ingin anak Anda mempelajari sebuah kata, cobalah menggunakannya dalam konteks yang berbeda dan lebih dari satu kali. Jangan berlebihan. Jangan menggunakan terlalu banyak frasa panjang.
Jangan membebani anak Anda dengan memberinya banyak kata yang jelas-jelas asing sekaligus.

Suasana hati yang baik.
Cobalah untuk mengucapkan kata baru dalam situasi yang menguntungkan secara emosional: dalam kondisi seperti itu, anak belajar dan menyerap informasi 10 kali lebih baik daripada dalam kondisi netral atau tidak menguntungkan.

Pidato didasarkan pada keinginan untuk berkomunikasi.
Betapapun tidak sempurnanya anak Anda berbicara, terima dan dukung keinginannya untuk berkomunikasi dengan Anda. Bahkan jika dia tidak berbicara sama sekali, libatkan dia lebih sering dalam dialog non-verbal, sambut dan setujui tanggapan apa pun (isyarat, tampilan ekspresif). Pada saat yang sama, matikan musik, TV, dan coba beri dia kesempatan untuk mendengarkan Anda dan dirinya sendiri. Pidato berkembang atas dasar peniruan dan peniruan diri - oleh karena itu ia perlu mendengar dirinya sendiri.

Belajar melalui bermain.
Sambil bermain, belajar meniru (dua anjing menggonggong, dua memek mengeong, absen: ah-ah). Buat ini secara spesifik situasi permainan, di mana anak memerlukan onomatopoeia, atau perlu mengucapkan beberapa kata agar permainan dapat berlangsung. Perlu diperhatikan: bukan Anda yang memotivasi, tapi situasi.

Perluas kosakata bayi Anda.
Anak mengucapkan kata-kata dalam 2 tingkat: memahami kata-kata - ini adalah kamus pasif, berbicara - ini adalah kamus aktif. Kosakata aktifnya mungkin sangat sedikit. Coba masukkan ke dalam kamus aktif nama-nama benda yang ada di sekitarnya (mainan, peralatan dapur, barang-barang rumah tangga), nama-nama benda dan makhluk dalam gambar dan buku, dan tentu saja nama kerabat dan orang dekat. Ajari anak Anda untuk menunjukkan di mana letak tangan dan di mana letak kaki (untuk boneka, untuk Anda). Tanyakan lebih sering: “Di mana mejanya? Dimana jamnya? dll. Hal ini tentu akan mengarah pada apa yang disebut ledakan leksikal: di masa depan, anak akan mentransfer ke dalam kamus aktif apa yang Anda ajarkan kepadanya dengan melihat gambar bersama, membaca buku dan mengomentari tindakannya. Kembangkan kesadaran fonemik dengan mendorong Anda membedakan kata-kata yang berbeda satu bunyi (tikus - atap, hidung - pisau).

Membaca.
Membaca puisi pendek dan dongeng. Bacalah berulang kali - jangan takut anak Anda akan bosan. Anak-anak memahami teks yang telah mereka dengar berkali-kali sebelumnya dengan lebih baik. Jika memungkinkan, cobalah memerankan puisi itu - tunjukkan dengan wajah dan benda; dan berikan benda-benda tersebut kepada anak untuk dimainkan. Tunggu sampai anak mengingat puisi itu dengan baik, menangkap ritmenya, dan kemudian cobalah untuk tidak menyelesaikan kata terakhir dari setiap baris, biarkan anak melakukannya. Nyanyikan lagu-lagu sederhana untuk membantunya memahami dan mereproduksi ritme.

Jari membantu berbicara.
Perhatikan perkembangan keterampilan motorik halus – gerakan jari yang tepat. Membuat model, menggambar, teater jari, bermain dengan benda-benda kecil - semua ini akan membantu berbicara, dan di masa depan, menulis. Anak harus bekerja dengan jari-jarinya yang nakal sebanyak mungkin. Tidak peduli betapa membosankannya hal itu bagi Anda, biarkan bayi mengancingkan kancingnya sendiri, mengikat tali sepatunya, dan menyingsingkan lengan bajunya. Selain itu, sebaiknya anak mulai berlatih bukan dengan pakaiannya sendiri, tetapi terlebih dahulu “membantu” boneka bahkan orang tuanya berpakaian.
Dengan semakin lincahnya jari-jari anak, bahasanya pun akan semakin mudah dipahami tidak hanya oleh ibunya.

Hanya kamu!
Ingat: hanya Anda dan keyakinan Anda pada kekuatan dan kemampuan anak yang dapat membantunya berkembang secara harmonis. Tentang manfaat senam artikulasi dalam tumbuh kembang anak usia prasekolah. Senam lengan dan kaki merupakan sesuatu yang familiar dan familiar bagi kita. Jelas mengapa kita melatih otot: agar menjadi cekatan, kuat, dan lincah.

Tapi mengapa melatih bahasanya? Bagaimanapun, dia sudah “tanpa tulang”.
Ternyata lidah merupakan otot utama alat bicara. Dan baginya, seperti otot lainnya, senam adalah suatu keharusan. Bagaimanapun, lidah harus dikembangkan dengan baik untuk melakukan gerakan halus dan terarah yang disebut pengucapan suara.
Kekurangan pengucapan memperburuk kondisi emosi dan mental anak, sehingga menghambatnya untuk berkembang dan berkomunikasi dengan teman sebayanya. Untuk mencegah timbulnya masalah ini pada anak, ada baiknya mulai melakukan senam artikulasi sejak dini.
Dengan bantuan senam artikulasi, gangguan pengucapan bunyi yang ada dapat diatasi. Pada mulanya senam artikulasi harus dilakukan di depan cermin. Anak harus melihat apa yang dilakukan lidahnya: di mana letaknya (di belakang gigi atas atau di belakang yang lebih rendah). Pada saat yang sama, gerakan lidah dibawa ke otomatisme dengan latihan terus-menerus. Libatkan anak Anda setiap hari selama 5-7 menit. Pelajari dan ulangi puisi khusus bersama anak Anda.

Perkembangan bicara pada anak prasekolah

Tidak semua anak mampu menyampaikan pemikirannya secara runtut pada saat memasuki sekolah. Cukup sulit untuk mempelajarinya sendiri, dalam tugas yang sulit ini - perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah - orang dewasa harus membantu mereka.

Tidak semua anak mempelajari keterampilan bahasa dengan kecepatan yang sama. Banyak orang kesulitan mengingat, mengucapkan dengan benar, dan kemudian menulis bunyi atau huruf apa pun. Jangan panik jika Anda menemukan kelainan serupa pada anak Anda. Tidak ada yang tragis dalam hal ini, namun perhatian Anda pasti dibutuhkan di sini. Guru bersikeras untuk menghilangkan penyimpangan yang terdeteksi secara tepat waktu, jika tidak, hal itu dapat menyebabkan keterlambatan perkembangan mental anak.

Anda tidak boleh membuat kesalahan umum orang tua ketika orang dewasa, yang tersentuh oleh ocehan bayi, beradaptasi dengan pengucapannya dan mengubah suara dan kata-kata. Sebaliknya, Anda harus mengucapkan semua kata dengan hati-hati ketika berbicara bahkan dengan anak kecil: lagipula, dia mempelajari kata-kata pertamanya dari Anda, dan jika dia mulai bersuara atau cadel, orang tua yang “cadel” dengan 2-3 -bayi berusia satu tahun yang harus disalahkan untuk ini.

Perkembangan bicara pada anak usia 4-5 tahun memiliki ciri khas tersendiri. Biasanya pada usia ini kita tidak lagi mendengar ocehan bayi, melainkan ucapan sadar kekanak-kanakan. Kosakata anak sudah cukup besar sehingga dia dapat menyusun frasa dan alasan yang benar tentang topik abstrak. Kini percakapan dengan anak tidak sebatas apa yang dilihatnya disekitarnya, ia tertarik pada berbagai topik yang ingin dibicarakan anak dengan orang dewasa dan teman sebayanya. Namun kebetulan juga karena perkembangan bicara anak prasekolah yang kurang memadai, sulit bagi mereka untuk menyampaikan pemikirannya kepada orang dewasa atau membicarakan suatu peristiwa.

Menghafal kata-kata baru dan memperluas kosa katanya, seorang anak berusia 4-5 tahun berusaha memahami hubungan yang terjalin antara suatu benda dan kombinasi suara yang dilambangkan oleh benda tersebut. Dari sinilah muncul ketertarikan pada sisi leksikal ucapan manusia. Seringkali anak mencoba menemukan kata-kata baru sendiri, menggantikan sebutan yang diterima secara umum dengan "ide" seperti itu: misalnya, alih-alih "helikopter" ia mengatakan "vintolet" atau "vetrolet", alih-alih "plastisin" - "lepin" , bukannya "sekop" - "penggali".

Memperhatikan perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah, orang dewasa mulai memperhatikan bahwa anak semakin banyak menjawab pertanyaan dengan kalimat yang rinci, menggunakan kata keterangan dan partisip, secara sadar memasukkan kata sifat dalam pidatonya, dan menggunakan bentuk jamak saat mengucapkan kata kerja dan kata benda.

Perkembangan bicara pada anak pada usia ini ditandai dengan terwujudnya minat terhadap sisi bunyi setiap kata. Anak-anak mencoba mengubah kata-kata yang sudah dikenal, menggunakan pengalaman mereka yang ada dengan kata lain. Benar, paling sering upaya seperti itu berakhir dengan kegagalan, anak-anak prasekolah membuat kesalahan: "banyak jendela", "pegangan" (dengan analogi dengan kata benda lain yang mereka kenal: "rumah" - "rumah"), "ada tiang yang tergantung di sana", " ayah dan aku berada di bioskop" (mereka belum tahu bahwa kata "mantel" dan "bioskop" tidak menurun).

Seorang anak - anak prasekolah - tidak selalu tahu bagaimana berbicara secara runtut dan jelas tentang beberapa peristiwa, pengalaman, pikiran, perasaannya. Perkembangan bicara pada anak usia 4-5 tahun ditandai dengan pewarnaan situasional cerita. Anak yang tercekik karena emosi yang meluap-luap, menceritakan dengan kalimat-kalimat sederhana yang umum tentang apa yang dilihatnya hari ini di taman kanak-kanak, namun seringkali sulit untuk memahami makna ceritanya. Orang dewasa harus mengajukan pertanyaan tambahan untuk menavigasi banyak informasi. Monolog anak itu masih bisa dimengerti hanya oleh dirinya sendiri. Pada usia ini masih cukup sulit untuk menggambarkan isi suatu gambar dengan kata-kata sendiri, seringkali ketika anak melihatnya, mereka hanya menyebutkan nama benda, orang, hewan yang digambarkan dalam gambar tersebut, disertai dengan penjelasan singkat: “ Kucing sedang tidur”, “Ayam sedang berlari”, “Anak laki-laki sedang berpakaian”, dll. Dll. Hampir semua anak usia 4-5 tahun memiliki daya ingat yang fenomenal. Orang dewasa sering kali terkejut bagaimana seorang anak berhasil mengingat dongeng yang agak panjang setelah bacaan kedua atau ketiga, dan bahkan mengoreksi orang dewasa yang, dalam upaya untuk “membuat hidupnya lebih mudah”, memperpendek dongeng tersebut dan melewatkan beberapa kata.

Pengucapan anak juga meningkat. Kalaupun akhir-akhir ini bayi kesulitan mengucapkan beberapa bunyi, seperti “s”, “z”, biasanya pada usia 5 tahun semua kesulitan tersebut sudah hilang. Hampir semua anak sudah dapat mengucapkan bunyi kompleks “y”, “x”, “e” dengan benar. Benar, desisan masih menjadi penghalang yang tidak dapat diatasi bagi banyak “anak berusia lima tahun”; alih-alih “sh”, “zh”, “ch”, “sch” yang berbahaya, mereka harus mengucapkan “s”, “z” (“ mesh” bukannya “sikat”).

Tak jarang, dalam kelompok taman kanak-kanak yang sama terdapat anak-anak yang memiliki perbedaan tingkat penguasaan bicara yang signifikan. Meskipun beberapa anak prasekolah pada usia 4-5 tahun sudah fasih dalam hampir semua bunyi dan mengetahui cara membentuk frasa dengan benar, anak-anak lain pada usia yang sama merasa kesulitan untuk mengucapkan hampir setengah alfabet dan berkomunikasi hanya menggunakan kalimat bersuku kata satu. Tugas guru adalah lebih memperhatikan anak-anak yang “tertinggal”, menunjukkan ciri-ciri perkembangan bicara anak prasekolah kepada orang tuanya dan bersama-sama mencari cara untuk memecahkan masalah tersebut.

Terapi wicara sebagai salah satu bidang ilmu berfokus pada kajian varietas yang berbeda cacat bicara, serta penyebab yang memicunya, gejala dan ciri-ciri perjalanan penyakit yang menyertai cacat tersebut. Berdasarkan kompleksnya ciri-ciri yang terdaftar, metode koreksi khusus juga sedang dikembangkan, yang memungkinkan untuk mempengaruhi gangguan bicara yang ada. Perlu dicatat bahwa bidang ilmu ini berkaitan erat dengan THT, psikolinguistik dan pedagogi.

Apa yang dilakukan ahli terapi wicara?

Terapis wicara adalah seorang spesialis yang dengan bantuannya metode yang diperlukan untuk menghilangkan cacat bicara, yang relevan untuk pasien anak-anak dan dewasa, ditentukan dan diterapkan. Ini membantu dalam “menghasilkan” suara dengan benar, menghilangkan pengucapan yang salah, serta kegagapan (logoneurosis). Penghapusan cacat bicara dilakukan karena adanya efek tertentu pada organ bicara. Spesialis ini mengajarkan pernafasan yang benar dan pengendalian ucapan sendiri, mereka juga diberikan penjelasan mengenai pembentukan pilihan suara tertentu. Antara lain, terapis wicara juga menggunakan latihan-latihan tertentu yang dapat digunakan untuk mengkonsolidasikan informasi yang diperlukan.

DI DALAM wajib Seorang ahli terapi wicara harus mempunyai keahlian tertentu sebagai seorang psikolog, karena pekerjaan seorang ahli terapi wicara pada umumnya terfokus pada kontak dengan pasien yang menderita penyakit serius. Faktanya adalah gangguan bicara mewakili trauma psikologis yang kompleks, dan itu berasal dari kalangan melek huruf dan pendekatan yang tepat Terapis wicara memastikan pasien dapat pulih dengan cepat.

Penyakit yang ditangani oleh ahli terapi wicara

Berikut jenis penyakit yang dapat dihilangkan oleh ahli terapi wicara antara lain:

aphonia, disfonia (gangguan kemerduan bicara);
dislalia (gangguan pengucapan suara yang dianggap terpisah: cadel, duri);
logoneurosis (gangguan bicara berupa gagap);
tachylalia, bradyllalia (gangguan yang diwujudkan dalam kecepatan pengucapan);
(gangguan bicara yang diwujudkan dalam keterampilan membaca);
rhinolalia (yaitu, suara sengau);
berbagai gangguan bicara yang terjadi pada pasien akibat ketulian;
gangguan yang berhubungan dengan pendengaran atau pengucapan yang timbul akibat pasien menjalani operasi atau cedera apa pun.

Bagaimana cara terapis wicara memperlakukan

Kebutuhan untuk mengunjungi kantor terapis wicara secara alami dikaitkan dengan sejumlah pertanyaan yang ingin dijawab oleh pasien segera sebelum kunjungan, dan salah satu pertanyaan ini terkait dengan ciri-ciri perawatan terapis wicara.

Misalnya, koreksi fungsi bicara pada anak melibatkan penerapannya dalam berbagai latihan dan permainan. Pilihan solusi konkrit dilakukan secara individual, seperti pengobatan di area lainnya.

Adapun secara spesifik pengobatan untuk orang dewasa, terapis wicara di sini memulai dari penyebab yang memicu masalah bicara, serta seberapa parah kerusakan alat vokal dengan latar belakang dampak traumatis. Misalnya, selama operasi laring, ahli terapi wicara mengajarkan apa yang disebut “bicara esofagus”, di mana semua suara dihasilkan melalui esofagus. Apabila gangguan pada alat vokal disebabkan oleh kelumpuhan otot laring/wajah atau stroke, maka koreksinya didasarkan pada beberapa tahap dengan pemulihan bicara secara bertahap.

Proses perawatan dengan terapis wicara sering kali melibatkan peresepan serangkaian latihan, yang penerapannya memerlukan pendekatan yang hati-hati, tanpa gangguan apa pun. Cacat bicara saat ini hanya dapat dihilangkan dengan upaya bersama dari pihak dokter dan pasien, yang tentunya membutuhkan kesabaran dan ketekunan tertentu dalam mencapai hasil.

Kapan harus pergi ke ahli terapi wicara dengan seorang anak?

Jika anak salah mengucapkan huruf tertentu. Fitur ini mungkin menunjukkan keadaan alat bicara yang kurang berkembang, tetapi dalam beberapa kasus hal ini juga dijelaskan oleh frenulum pendek yang terletak di bawah uvula.
Ketika seorang anak mengalami keterlambatan bicara atau tidak ada sama sekali. Berbagai faktor bisa menjadi alasannya.
Bicara bayi terlalu lambat atau cepat, kebingungan dalam pengucapan suara, “menelannya”. Penyebab manifestasi tersebut mungkin berupa kerusakan pada alat bantu dengar atau cacat dalam perkembangannya. Di sini Anda mungkin memerlukan tidak hanya perawatan dari ahli terapi wicara, tetapi juga dari dokter spesialis THT.
Bayi menjalani perawatan bedah yang bertujuan untuk menghilangkan kelainan wajah bawaan atau kelainan orofaring. Intervensi bedah itu sendiri tidak menyebabkan penurunan fungsi bicara, namun faktor ini memerlukan kebutuhan untuk membiasakan otot-otot yang dikombinasikan dengan alat vokal untuk bekerja dengan cara yang baru.
Dengan Cerebral Palsy pada seorang anak. Kebanyakan anak-anak ini menderita disleksia atau keterlambatan bicara. Kurangnya bantuan medis dapat menyebabkan anak tidak dapat berbicara sama sekali, atau ucapannya menjadi tidak jelas dan kabur.

Kapan orang dewasa sebaiknya menemui ahli terapi wicara?

Ada juga situasi di mana bantuan ahli terapi wicara juga diperlukan untuk orang dewasa, bertentangan dengan pendapat banyak orang bahwa ahli terapi wicara hanya merupakan dokter anak-anak. Berikut adalah opsi berikut:

Gangguan bicara akibat stroke, paresis atau kelumpuhan otot laring atau wajah. Dengan menggunakan serangkaian latihan khusus, ahli terapi wicara akan membantu memulihkan fungsi bicara yang hilang. Selain itu, jika perlu, pijat, akupunktur, fisioterapi, serta obat-obatan yang tindakannya ditujukan untuk meningkatkan tonus otot dapat diresepkan.
Karena penyakit mental atau guncangan saraf Gangguan bicara tertentu juga dapat terjadi dalam bentuk aphonia, disfonia, logoneurosis, dan disleksia.
Pengangkatan laring atau pita suara juga menyebabkan perlunya konsultasi dengan ahli terapi wicara dan pengobatan yang tepat yang dikembangkan olehnya. Secara khusus, terapis wicara akan membantu Anda menggunakan hiatus esofagus untuk mengekstraksi suara yang diperlukan, dan juga akan mengajari Anda cara menggunakan alat penghasil suara.

Gagap, duri, cadel - cacat ini, seperti anggapan keliru sebagian besar warga kita, sudah terlambat untuk diperbaiki pada orang dewasa. Sementara itu, dalam hal ini, tidak hanya mungkin, tetapi juga perlu bagi orang dewasa untuk mengunjungi ahli terapi wicara, karena terapi tersebut sepenuhnya dapat diperbaiki - latihan yang dia usulkan, dalam kombinasi dengan perawatan yang diberikan, akan memastikan kemungkinan pengucapan yang benar. bunyi dan pembentukan diksi yang diperlukan.

Dalam proses belajarnya, calon dokter menguasai banyak disiplin ilmu yang sebelumnya tidak diketahui. Ekspresikan pikiran Anda dengan benar, berbicaralah dengan jelas dan dapat dimengerti oleh semua orang, sebenarnya sangat tugas yang sulit. Tindakan sederhana ini memerlukan kerja yang terkoordinasi sistem saraf, penganalisa pendengaran, otot dan pita suara. Ketika permasalahan muncul, khususnya dalam masa kecil, akibatnya bisa sangat serius, termasuk terhambatnya perkembangan mental. Oleh karena itu, masalah bicara harus ditangani oleh ahli terapi bicara yang berpengalaman.

Siapa terapis wicara

Seorang terapis wicara (logos - dari bahasa Yunani "kata", ped - "mengajar") adalah seorang dokter yang mengajar seseorang untuk berbicara dengan benar, mengekspresikan pikirannya, dan melawan cacat bicara.

Spesialis terlibat dalam eliminasi berbagai cacat bicara pada anak-anak dan orang dewasa. Seorang terapis wicara harus memiliki kualitas berikut:

daya tanggap;
pengetahuan tinggi;
pengetahuan tentang bahasa level tinggi;
tidak boleh ada cacat dalam pengucapan kata-kata;
dapat mendengarkan pasien, terlepas dari tingkat perkembangannya - baik itu anak-anak atau orang dewasa;
kegigihan;
menaruh perhatian besar pada komunikasi dan menghilangkan trauma psikologis pada anak atau orang dewasa;
seorang dokter harus menyayangi anak-anak, karena memang demikian kelompok usia paling menderita karena hambatan bicara.

Masalah setiap pasien harus didekati secara kreatif dan cermat. Banyak waktu yang harus dihabiskan untuk membangun hubungan antara dokter dan pasien. Spesialis menggunakan metode berikut dalam pekerjaannya:

pengulangan kata, frasa, kalimat yang terus-menerus dalam bentuk permainan;
pembelajaran memori sederhana dan kata-kata sulit;
latihan yang meningkatkan perhatian;
membangun rantai logis antar kalimat;
menciptakan asosiasi untuk menghafal kata-kata dengan lebih baik;
latihan yang memaksa pasien untuk menambahkan kalimat yang diperlukan ke dalam teks, menulis surat;
membaca dengan suara keras di kelas dan di rumah;
latihan pernapasan;
berbicara di depan audiens untuk mengatasi rasa takut dan cemas;
mendengarkan jumlah besar lagu, film, dongeng dengan kata sederhana.

Waktu yang dihabiskan di kelas sangat penting dalam menghilangkan cacat bicara. Semakin lama dan intensif seseorang berlatih maka akan semakin baik pula hasilnya.

Penyakit apa yang ditangani oleh ahli terapi wicara?

Masalah bicara sudah dapat diidentifikasi pada periode pertama kehidupan seorang anak. Dari usia 1-2 tahun, bayi harus mengeluarkan suara-suara khas untuk periode kehidupan tertentu. Jika orang tua memperhatikan bahwa suara-suara tersebut tidak dapat dipahami atau tidak ada sama sekali, atau anak tidak bereaksi terhadap namanya, sebaiknya segera konsultasikan ke dokter.

Seorang ahli patologi-defectologist bicara menangani penyakit-penyakit berikut:

aphonia adalah tidak adanya pengucapan bunyi, ketika pasien ingin berbicara, menciptakan kalimat dalam pikirannya, tetapi tidak dapat mengucapkannya;
Disfonia ditandai dengan gangguan pengucapan suara. Suara orang tersebut menjadi parau, parau, dan seseorang harus berbicara dengan berbisik;
dislalia terjadi ketika seorang anak tidak mengucapkan bunyi-bunyi tertentu, misalnya bunyi “r”, “sh”, “sch”;
Logoneurosis adalah pengucapan ucapan sakral. Dengan kata lain, gagap. Penyebab cacat tersebut dapat berupa cedera kepala, ketakutan, ketakutan, atau stres di masa lalu;
tachylalia dan bradyllalia - suatu kondisi ketika kecepatan pengucapan kata terganggu;
disleksia dikaitkan dengan kesulitan dalam membaca dan mengeja, masalah dengan literasi dan matematika, dan perhatian;
rhinolalia, atau hidung tersumbat;
Gangguan pendengaran selalu berujung pada masalah bicara. Semakin dini pendengaran hilang, semakin sulit memulihkan kemampuan bicara;
masalah pasca operasi dengan pengucapan suara.

Dalam kasus di mana masalah bicara dikaitkan dengan cedera, operasi, atau masalah pendengaran, ahli terapi bicara bekerja sama dengan ahli bedah saraf, dokter THT, dan psikoterapis.

Penyebab masalah bicara

Gangguan bicara terjadi karena sebab-sebab berikut:

keturunan. Jika orang tua tidak mengucapkan bunyi “r”, “sch”, atau cadel, persentase masalah yang sama muncul pada anak-anak;
cedera saat melahirkan. Kerusakan otak saat melahirkan. Penggunaan forsep obstetrik dan ekstraktor vakum oleh dokter sering kali berdampak buruk pada kesehatan anak. Ada kemungkinan bahwa tidak hanya masalah bicara yang mungkin muncul, tetapi juga kondisi yang mengancam jiwa;
Cerebral palsy (cerebral palsy) mempengaruhi serabut saraf dan otot. Seringkali anak-anak tersebut menderita gangguan bicara dan keterbelakangan mental;
cedera kepala berbahaya karena terbentuknya hematoma di dalam tengkorak, yang memerlukan pembedahan segera. Setelah manipulasi seperti itu, efek sisa muncul, sering kali gagap, bicara melambat, kehilangan ingatan;
Otitis media dan neuritis akustik memperburuk pendengaran secara tajam. Akibatnya, orang dewasa dan anak-anak mengalami kesulitan dalam produksi suara. Mereka sendiri tidak mendengar. Oleh karena itu, pemrosesan informasi di otak terganggu, dan pasien mulai kehilangan kemampuan bicara normal;
mutisme tuli bawaan dapat disebabkan oleh ibu yang mengonsumsi pil beracun, antibiotik, atau penyakit virus selama kehamilan. Pasien seperti ini sulit untuk diobati;
Operasi pada laring untuk onkologi sering kali mengakibatkan pengangkatan organ ini sepenuhnya. Ketiadaan pita suara meniadakan pemulihan kemampuan berbicara. Namun dengan bekerja sama dengan ahli terapi wicara, Anda dapat melatih pembentukan suara esofagus. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengubah jenis pernapasan dan melakukan banyak usaha dan waktu;
stres, perasaan takut yang tiba-tiba dapat memicu munculnya kegagapan;
frenulum lidah yang pendek mungkin sedikit mengganggu pengucapan suara di masa kanak-kanak, tetapi seiring pertumbuhan pasien, cacat tersebut menjadi lebih terlihat dan lebih sulit untuk diatasi;
Stroke memicu munculnya kelumpuhan pada wajah, lidah, dan akibatnya, distorsi bicara.

Untuk mencapai hasil, pasien dan ahli terapi wicara harus menghabiskan banyak tenaga dan waktu. Tempat penting dalam proses panjang ini ditempati oleh dukungan kerabat, emosi positif, dan motivasi.

Kapan sebaiknya Anda menghubungi ahli terapi wicara dengan anak Anda?

Ada orang tua yang tidak memperhatikan adanya gangguan kesehatan pada anaknya. Hal ini sering terjadi terutama pada anak sulung, ketika ayah dan ibu tidak memilikinya pengalaman sebelumnya dalam membesarkan seorang anak.

Anda harus menghubungi ahli terapi wicara dalam kasus berikut:

teman dan kerabat memperhatikan kurangnya reaksi anak terhadap nama dan suaranya;
seorang anak, ketika dia mulai mengucapkan kata dan kalimat, tidak mengucapkan bunyi apa pun;
jika anak memiliki frenulum lidah yang pendek, yang harus diinsisi oleh dokter;
ketika anak-anak tidak berbicara sampai mereka berusia 3-5 tahun atau hanya berbicara dalam suku kata;
struktur bicara yang salah usia sekolah, kebingungan kata, makna;
ucapan lambat atau cepat, tidak dapat dipahami orang lain;
setelah operasi pada lidah, faring, pita suara, laring;

Orang tua harus mengetahui beberapa ciri perkembangan bicara di masa kanak-kanak:

Anak mulai mengeluarkan suara pertama pada usia 6-10 bulan.
pada tahun pertama kehidupan, bayi harus dengan jelas mengucapkan beberapa bunyi, suku kata pertama, dan memahami permintaan sederhana orang tua;
pada usia satu setengah tahun, anak seharusnya sudah mengatakan “ayah” dan “ibu”;
Pada usia dua tahun, anak tersebut dengan jelas mengucapkan beberapa kata dan nama yang ringan: “Anya”, “Aku”, “kamu”, “kami”. Juga memahami instruksi dan permintaan ibu;
Sampai usia tiga tahun, seorang anak memahami banyak hal nilai-nilai umum, dia bisa menunjukkan di mana mejanya, apa itu bola, sofa, mug, menghitung sampai 10, mengetahui nama belakangnya;
Pada usia 4 tahun, anak mendengarkan dongeng, dapat menunjuk dan menyebutkan banyak benda rumah tangga, nama kerabat, dan belajar puisi pendek.

Kapan pun masalah sekecil apa pun, lebih baik segera menghubungi ahli terapi wicara. Di masa kanak-kanak, penundaan beberapa bulan dapat menjadi lelucon yang kejam dan mempengaruhi kesehatan di masa depan.

Ketika orang dewasa pergi ke ahli terapi wicara untuk meminta bantuan

Sangat sulit memaksa orang dewasa untuk datang ke ahli patologi wicara. Biasanya di usia ini sudah ada perubahan yang tidak dapat diubah yang sulit untuk diobati. Namun Anda tidak boleh putus asa, selalu ada kesempatan untuk meningkatkan kemampuan bicara Anda dan mendapatkan kepercayaan diri.

Bantuan ahli terapi wicara diperlukan untuk orang dewasa dalam kasus berikut:

operasi sebelumnya pada pita suara, jika terjadi suara serak, kemampuan berbicara hilang sama sekali;
efek sisa setelah stroke dan cedera otak traumatis;
suatu kondisi setelah pengangkatan laring, ketika kemampuan berbicara hilang sama sekali;
gagap;
ketidakmampuan mengucapkan suara tertentu;
ucapan cadel, cepat atau lambat, ketika seseorang perlu berada di antara banyak orang (penyanyi, presenter, aktor, eksekutif bisnis, politisi).

Dalam kasus seperti itu, terapis wicara menggunakan berbagai teknik. Untuk menghilangkan masalah bicara, akupunktur, pernapasan esofagus saat mengeluarkan laring, fisioterapi, dan pijat refleksi cocok.

Perlu dicatat bahwa orang dewasa jauh lebih sulit untuk menghilangkannya ucapan ragu-ragu, kecemasan dan cacat suara. Tetapi ahli terapi bicara-defectologist dapat menawarkan teknik-teknik baru, yang dengannya Anda dapat melupakan masalah bicara.

Pemeriksaan apa yang diresepkan oleh ahli terapi wicara?

Pemeriksaan oleh ahli terapi wicara bersifat spesifik. Tidak perlu menjalani tes darah dan biokimia untuk mengetahui adanya masalah bicara.

Saat memeriksa seorang anak, seorang spesialis memiliki rencana belajarnya sendiri kemungkinan masalah di rumah bayi. Program diagnostiknya adalah sebagai berikut:

pemeriksaan rongga mulut anak. Dalam hal ini, Anda dapat menemukannya kekang pendek, patologi uvula, langit-langit atas. Terkadang masalah dengan hidung, septum menyimpang, kelenjar gondok mungkin terjadi;
anak diberi kesempatan bermain, mendengarkan pembicaraan;
tes pendengaran dan perhatian. Bayi itu diberikan mainan yang keras dan reaksinya dipelajari. Beberapa perintah dan permintaan diucapkan dengan berbisik dan reaksinya dicatat;
menentukan perhatian visual dengan menampilkan berbagai gambar dan mainan berwarna;
kapasitas mental mereka memeriksa dengan meminta anak menghitung jumlah mainan dan benda, menentukan waktu dalam setahun, dan mengingat nama-nama pohon;
mempelajari pemahaman tentang ucapan orang lain. Dokter memberikan tugas sederhana kepada anak dan memantau pelaksanaannya;
jika anak tersebut di sekolah, maka mereka memeriksa pengetahuannya tentang alfabet, frasa kompleks, bunyi berat, dan suku kata;
memeriksa kualitas bacaan, kecepatan dan kejelasan suara yang dihasilkan.

Masalah dengan orang dewasa adalah bahwa selama bertahun-tahun gangguan bicara semakin parah dan sangat sulit bagi seseorang untuk mengatasi masalah ini. Kelas harus dilakukan setiap hari, dan pasien harus berlatih secara mandiri di rumah. Hanya dengan cara ini ketidakpastian dapat diatasi dan hambatan bicara dapat dihilangkan.

Seorang anak akan berkembang secara benar dan menyeluruh bila ia berada dalam lingkungan pergaulan dan tuturan yang baik, mendapat pendidikan dan didikan yang baik sejak tahun-tahun pertama kehidupannya.

Terapis wicara memberi tips berikut orang tua:

sering-seringlah berbicara dengan anak Anda dan jawab semua pertanyaannya;
membaca dongeng, buku, majalah pendidikan bersama anak-anak;
sambil berjalan, temukan benda-benda menarik yang tidak diketahui maknanya oleh anak. Membicarakan mereka;
berbicara bahasa sastra, hindari konsumsi kata-kata buruk;
mengajukan pertanyaan dengan benar, misalnya: “Apa yang kamu lakukan, bukan apa yang kamu lakukan?”;
mintalah anak mendeskripsikan suatu benda, kata, permainan dengan kata-katanya sendiri. Benar jika pengucapannya salah;
pelajari beberapa kata baru setiap hari. Misalnya bagian tubuh, benda-benda di sekitar Anda.

Segera setelah orang tua menyadari adanya cacat bicara, mereka harus segera menghubungi ahli terapi bicara untuk mendapatkan bantuan.