Kelas: 5
Presentasi untuk pelajaran
Mundur ke depan
Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili semua fitur presentasi. Jika Anda tertarik pekerjaan ini, silakan unduh versi lengkapnya.
Perkenalan
Peran penting dalam pembelajaran biologi di sekolah dimainkan oleh pekerjaan laboratorium, yang berkontribusi pada asimilasi pengetahuan dan keterampilan siswa yang lebih baik, berkontribusi pada studi biologi yang lebih dalam dan bermakna, pembentukan keterampilan praktis dan penelitian, dan pengembangan. berpikir kreatif, membangun hubungan antara pengetahuan teoretis dan aktivitas praktis manusia, dan memfasilitasi pemahaman materi faktual.
Eksperimen pendidikan mempunyai potensi yang sangat besar bagi pengembangan kepribadian siswa secara menyeluruh. Eksperimen tidak hanya mencakup sumber pengetahuan, tetapi juga metode pencariannya, pembiasaan keterampilan utama mempelajari benda-benda alam. Selama percobaan, siswa memperoleh pemahaman tentang metode ilmiah pengetahuan.
Manual metodis “Lokakarya laboratorium. Biologi. Kelas 5” dimaksudkan untuk menyelenggarakan kegiatan penelitian anak sekolah pada pembelajaran biologi di kelas 5. Daftar pekerjaan laboratorium yang disajikan dalam manual metodologi sesuai dengan isi buku teks "Biologi" untuk kelas 5 lembaga pendidikan umum (penulis: I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilova), yang membuka sederet buku teks biologi untuk sekolah dasar sekolah dan termasuk dalam sistem “Algoritma untuk Sukses”. Paragraf dalam buku teks tidak sesuai dengan jumlah jam yang dialokasikan untuk belajar mereka. Oleh karena itu, paragraf yang lebih sedikit memungkinkan guru menggunakan sisa waktu untuk melakukan pekerjaan laboratorium.
Saat melakukan pekerjaan laboratorium, teknologi hemat kesehatan, pembelajaran berbasis masalah, dan pengembangan keterampilan penelitian digunakan. Selama kelas praktik, siswa mengembangkan sifat universal tersebut Kegiatan Pembelajaran, Bagaimana:
- mendidik - bawa kegiatan penelitian;
- peraturan – periksa tindakan Anda terhadap tujuan dan, jika perlu, perbaiki kesalahan;
- komunikatif – saling mendengar dan mendengarkan, mengungkapkan pikiran dengan cukup lengkap dan tepat sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi.
Saat menguasai kelas praktik, pertanyaan bermasalah diajukan kepada anak sekolah, hasil yang direncanakan dan peralatan yang diperlukan ditunjukkan. Setiap pengembangan memiliki instruksi untuk melakukan pekerjaan laboratorium. Sebelum melakukan pekerjaan laboratorium, penting untuk membiasakan siswa dengan persyaratan pelaksanaannya ( Lampiran 1), dengan peraturan keselamatan saat melakukan pekerjaan laboratorium ( lampiran 2), dengan aturan pembuatan gambar benda alam ( Lampiran 3).
Untuk pendampingan visual kelas praktik, presentasi elektronik terlampir pada manual ini ( presentasi).
Pekerjaan laboratorium No. 1 “Studi tentang struktur alat pembesar”
Hasil yang direncanakan: belajar menemukan bagian-bagian kaca pembesar dan mikroskop dan menamainya; mengikuti aturan bekerja di kantor dan menangani peralatan laboratorium; menggunakan teks dan gambar buku teks untuk menyelesaikan pekerjaan laboratorium.
Pertanyaan bermasalah: bagaimana manusia mengetahui keberadaan organisme bersel tunggal di alam?
Topik: “Studi tentang struktur alat pembesar.”
Sasaran: mempelajari perangkat dan mempelajari cara bekerja dengan perangkat pembesar.
Peralatan: kaca pembesar tangan, mikroskop, tisu buah semangka, mikrospesimen daun kamelia siap pakai.
Kemajuan
Latihan 1
1. Periksa kaca pembesar genggam. Temukan bagian utama (Gbr. 1). Cari tahu tujuan mereka.
Beras. 1. Struktur kaca pembesar genggam
2. Periksa daging buah semangka dengan mata telanjang.
3. Periksa potongan daging buah semangka di bawah kaca pembesar. Bagaimana struktur daging buah semangka?
Tugas 2
1. Periksa dengan mikroskop. Temukan bagian utama (Gbr. 2). Cari tahu tujuan mereka. Kenali aturan bekerja dengan mikroskop (hal. 18 dari buku teks).
Beras. 2. Struktur mikroskop
2. Periksa mikroslide daun kamelia yang sudah jadi di bawah mikroskop. Praktekkan langkah-langkah dasar menggunakan mikroskop.
3. Menarik kesimpulan tentang pentingnya alat pembesar.
Tugas 3
1. Hitung perbesaran total mikroskop. Untuk melakukan ini, kalikan angka yang menunjukkan perbesaran lensa okuler dan objektif.
2. Cari tahu berapa kali suatu benda yang kamu perhatikan dapat diperbesar dengan menggunakan mikroskop sekolah.
Pekerjaan Laboratorium No. 2 “Pengenalan Sel Tumbuhan”
Pertanyaan bermasalah: “Bagaimana struktur sel organisme hidup?”
Kartu petunjuk pelaksanaan pekerjaan laboratorium bagi siswa
Topik: “Pengantar Sel Tumbuhan.”
Tujuan: mempelajari struktur sel tumbuhan.
Peralatan: mikroskop, pipet, kaca objek dan kaca penutup, pinset, jarum bedah, bagian bawang bombay, mikroslide daun kamelia yang sudah jadi.
Kemajuan
Latihan 1
1. Siapkan microslide kulit bawang bombay (Gbr. 3). Untuk menyiapkan microslide, baca instruksi di hal. 23 buku teks.
Beras. 3. Pembuatan microslide kulit bawang bombay
2. Periksa sediaan di bawah mikroskop. Temukan sel individual. Lihatlah sel dengan perbesaran rendah dan kemudian pada perbesaran tinggi.
3. Gambarlah sel-sel kulit bawang bombay, dengan menunjukkan pada gambar bagian-bagian utama sel tumbuhan (Gbr. 4).
1. Dinding sel
2. Sitoplasma
3. Vakuola
Beras. 4. Sel kulit bawang merah
4. Menarik kesimpulan tentang struktur sel tumbuhan. Bagian sel manakah yang dapat Anda lihat di bawah mikroskop?
Tugas 2
Bandingkan sel kulit bawang merah dan sel daun kamelia. Jelaskan alasan perbedaan struktur sel-sel tersebut.
Pekerjaan laboratorium No. 3 “Penentuan komposisi benih”
Hasil yang direncanakan: belajar membedakan bagian utama sel tumbuhan; mengikuti aturan penanganan peralatan laboratorium; menggunakan teks dan gambar buku teks untuk menyelesaikan pekerjaan laboratorium.
Pertanyaan bermasalah: “Bagaimana cara mengetahui zat apa saja yang merupakan bagian dari sel?”
Kartu petunjuk pelaksanaan pekerjaan laboratorium bagi siswa
Topik: “Penentuan komposisi benih.”
Tujuan: mempelajari metode pendeteksian zat dalam biji tanaman, mempelajari komposisi kimianya.
Peralatan: segelas air, alu, larutan yodium, kain kasa dan serbet kertas, sepotong adonan, biji bunga matahari.
Kemajuan
Latihan 1
Cari tahu zat organik apa saja yang termasuk dalam benih tanaman dengan mengikuti petunjuk berikut (Gbr. 5):
1. Letakkan sepotong adonan di atas kain tipis dan buat kantong (A). Bilas adonan dalam segelas air (B).
2. Buka kantong adonan yang sudah dibilas. Uji adonan dengan sentuhan. Zat yang tersisa pada kain kasa adalah gluten atau protein.
3. Tambahkan 2-3 tetes larutan yodium (B) ke dalam cairan keruh yang terbentuk di dalam gelas. Cairan berubah menjadi biru. Hal ini membuktikan adanya kandungan pati di dalamnya.
4. Letakkan biji bunga matahari di atas tisu dan hancurkan menggunakan alu (D). Apa yang muncul di kertas itu?
Beras. 5. Deteksi zat organik pada bibit tanaman
5. Menarik kesimpulan tentang zat organik apa saja yang terkandung di dalam biji.
Tugas 2
Isilah tabel “Pentingnya zat organik dalam sel” dengan menggunakan teks “Peranan zat organik dalam sel” di hal. 27 buku pelajaran.
Pekerjaan laboratorium No. 4 “Pengantar struktur luar tumbuhan”
Hasil yang direncanakan: belajar membedakan dan memberi nama bagian-bagian tumbuhan berbunga; membuat sketsa diagram struktur tumbuhan berbunga; mengikuti aturan penanganan peralatan laboratorium; menggunakan teks dan gambar buku teks untuk menyelesaikan pekerjaan laboratorium.
Pertanyaan bermasalah: “Organ apa yang dimiliki tumbuhan berbunga?”
Kartu petunjuk pelaksanaan pekerjaan laboratorium bagi siswa
Topik: “Mengenal struktur eksternal tanaman".
Tujuan: mempelajari struktur luar tumbuhan berbunga.
Peralatan: kaca pembesar tangan, herbarium tanaman berbunga.
Kemajuan
Latihan 1
1. Meneliti spesimen herbarium tanaman berbunga (bunga jagung padang rumput). Temukan bagian-bagian tumbuhan berbunga: akar, batang, daun, bunga (Gbr. 6).
Beras. 6. Struktur tumbuhan berbunga
2. Gambarlah diagram struktur tumbuhan berbunga.
3. Menarik kesimpulan tentang struktur tumbuhan berbunga. Apa saja bagian-bagian tumbuhan berbunga?
Tugas 2
Perhatikan gambar ekor kuda dan kentang (Gbr. 7). Organ apa yang dimiliki tumbuhan ini? Mengapa ekor kuda tergolong tumbuhan spora dan kentang tergolong tumbuhan berbiji?
Kentang Ekor Kuda
Beras. 7. Perwakilan dari berbagai kelompok tumbuhan
Pekerjaan laboratorium No. 5 “Pengamatan pergerakan hewan”
Hasil yang direncanakan: belajar mengamati hewan bersel tunggal di bawah mikroskop dengan perbesaran rendah; mengikuti aturan penanganan peralatan laboratorium; menggunakan teks dan gambar buku teks untuk menyelesaikan pekerjaan laboratorium.
Pertanyaan bermasalah: “Apa pentingnya kemampuan bergerak bagi hewan?”
Kartu petunjuk pelaksanaan pekerjaan laboratorium bagi siswa
Topik: “Mengamati pergerakan hewan.”
Target: mengenal cara hewan bergerak.
Peralatan: mikroskop, kaca objek dan kaca penutup, pipet, kapas, segelas air; budaya ciliate.
Kemajuan
Latihan 1
1. Siapkan microslide dengan kultur ciliata (hal. 56 dari buku teks).
2. Periksa spesimen mikroskopis di bawah mikroskop dengan perbesaran rendah. Temukan ciliate (Gbr. 8). Amati gerakan mereka. Perhatikan kecepatan dan arah gerakan.
Beras. 8. Ciliata
Tugas 2
1. Tambahkan beberapa kristal ke setetes air dengan ciliates garam dapur. Amati bagaimana perilaku ciliata. Jelaskan perilaku ciliates.
2. Menarik kesimpulan tentang pentingnya gerak bagi hewan.
literatur
- Aleksashina I.Yu. IPA dengan dasar-dasar ekologi: kelas 5: praktis. karya dan pelaksanaannya: buku. untuk guru / I.Yu. Aleksashina, O.I. Lagutenko, N.I. Oreshchenko. – M.: Pendidikan, 2005. – 174 hal.: sakit. – (Labirin).
- Konstantinova I.Yu. Perkembangan pelajaran biologi. kelas 5. – edisi ke-2. – M.: VAKO, 2016. – 128 hal. - (Untuk membantu guru sekolah).
- Ponomareva I.N. Biologi: kelas 5: manual metodologi / I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilov. – M.: Ventana-Graf, 2014. – 80 hal.
- Ponomareva I.N. Biologi: kelas 5: buku teks untuk siswa organisasi pendidikan umum / I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilov; diedit oleh DI DALAM. Ponomareva. – M.: Ventana-Graf, 2013. – 128 hal.: sakit.
PEKERJAAN LABORATORIUM No.1
Sasaran:
Peralatan dan bahan:
Kemajuan:
PEKERJAAN LABORATORIUM No.1
Topik: Persiapan microslide sementara. Struktur sel tumbuhan.
Sasaran:
· belajar membuat mikrospesimen sendiri;
· Menjadi akrab dengan struktur sel tumbuhan menggunakan mikroskop.
Peralatan dan bahan:mikroskop, jarum bedah, kaca objek dan kaca penutup, kertas saring, air, sisik umbi bawang merah (berair).
Kemajuan:
- Pelajari urutan persiapan microslide sementara.
- Ambil kaca objek dan bersihkan dengan kain kasa.
3. Gunakan pipet untuk memasukkan 1-2 tetes air ke dalam kaca objek.
4. Dengan menggunakan jarum bedah, dengan hati-hati keluarkan sepotong kulit ari transparan dari permukaan bagian dalam sisik bawang. Masukkan ke dalam setetes air dan luruskan dengan ujung jarum.
5. Tutupi epidermis dengan kaca penutup.
6. Gunakan kertas saring di sisi lain untuk menghilangkan kelebihan larutan.
7. Periksa sediaan yang telah disiapkan dengan menggunakan mikroskop, tentukan derajat pembesarannya.
8. Buat sketsa 7-8 sel epidermis sisik bawang. Labeli membran, sitoplasma, nukleus, vakuola dengan angka.
9 . Tuliskan kesimpulan Anda, tunjukkan fungsi organel yang Anda gambarkan dalam diagram. Jawab pertanyaan: “Apakah nukleus berada di tengah semua sel? Mengapa?".
Pekerjaan laboratorium No.1
Studi tentang struktur mikroskopis sel dan jaringan.
Target: pengenalan fitur struktural, sifat dan fungsi jaringan.
Peralatan: mikroskop, mikroslide siap pakai dari jaringan epitel, ikat, otot dan saraf.
Kemajuan.
Periksa struktur sel hewan di bawah mikroskop.
Pertimbangkan mikroslide tisu yang sudah jadi.
Presentasi hasil:
membuat sketsa preparat jaringan yang diperiksa;
Isi meja
| Kelompok kain | Jenis kain | Struktur jaringan | Lokasi | |
Lakukan kesimpulan tentang fitur struktural jaringan.
Pekerjaan laboratorium № 2
Pengamatan diri terhadap refleks berkedip
dan kondisi untuk manifestasi dan penghambatannya.
Target: pengenalan struktur lengkung refleks refleks kedip.
Kemajuan.
Sentuh dengan hati-hati sudut dalam mata beberapa kali. Tentukan berapa banyak sentuhan yang akan memperlambat refleks kedipan.
Analisis fenomena ini dan tunjukkan kemungkinan penyebabnya. Cari tahu proses apa yang bisa terjadi pada sinapsis busur refleks pada kasus pertama dan kedua.
Periksa kemungkinan menggunakan upaya kemauan untuk memperlambat refleks berkedip. Jelaskan mengapa ini berhasil.
Ingat bagaimana refleks berkedip memanifestasikan dirinya ketika setitik pun masuk ke mata. Analisislah perilaku Anda dari sudut pandang doktrin hubungan maju dan mundur.
Presentasi hasil:
Dengan menggunakan Gambar 17, buat sketsa busur refleks refleks berkedip dan tunjukkan bagian-bagiannya.
Melakukan kesimpulan tentang pengertian refleks berkedip.
Pekerjaan laboratorium№ 3
Struktur mikroskopis tulang.
Tujuan: Mempelajari struktur mikroskopis tulang.
Peralatan : mikroskop, persiapan permanen "Jaringan tulang".
Kemajuan.
Periksa jaringan tulang dengan perbesaran rendah menggunakan mikroskop. Dengan menggunakan Gambar 19, A dan B, tentukan: apakah Anda mempertimbangkan bagian melintang atau memanjang?
Temukan tubulus yang dilalui pembuluh darah dan saraf. Pada penampang melintang terlihat seperti lingkaran transparan atau oval.
Carilah sel tulang yang terletak di antara cincin dan terlihat seperti laba-laba hitam. Mereka mengeluarkan lempengan zat tulang, yang kemudian dijenuhkan dengan garam mineral.
Pikirkan mengapa zat padat terdiri dari banyak tabung dengan dinding yang kuat. Bagaimana hal ini berkontribusi pada kekuatan tulang dengan jumlah bahan dan massa tulang yang dibutuhkan paling sedikit? Mengapa badan pesawat terbuat dari struktur tubular duralumin yang tahan lama, dan bukan dari lembaran logam?
Presentasi hasil:
Gambarlah bagian memanjang dan melintang dari struktur mikroskopis tulang.
Melakukan kesimpulan
Pekerjaan laboratorium№ 4
Otot-otot tubuh manusia.
Tujuan: mengenal struktur otot-otot tubuh manusia.
Peralatan: tabel, gambar, buku teks.
Kemajuan.
Dengan menggunakan gambar dan deskripsi anatomi, identifikasi lokasi kelompok otot dan gerakan yang dilakukannya.
SAYA. Otot kepala(menurut Gambar 35).
Meniru otot menempel pada tulang, kulit, atau sekedarnya Ke kulit, kunyah– ke tulang bagian tengkorak yang tetap dan ke rahang bawah.
Latihan 1. Tentukan fungsi otot temporal. Letakkan tangan Anda di pelipis dan lakukan gerakan mengunyah. Otot menegang saat mengangkat rahang bawah ke atas. Temukan otot maseter. Letaknya di dekat sendi rahang, sekitar 1 cm di depannya. Tentukan: apakah otot temporal dan otot pengunyahan bersifat sinergis atau antagonis?
Tugas 2. Mengenal Fungsi Otot Wajah. Ambil cermin dan kerutkan dahi, itulah yang kita lakukan saat kita tidak bahagia atau saat kita sedang berpikir. Dikurangi suprakranial otot. Temukan di gambar. Amati fungsinya otot orbicularis okuli Dan otot orbicularis oris. Yang pertama menutup mata, yang kedua menutup mulut.
II. otot sternokleidomastoideus di permukaan depan leher (menurut Gambar 35).
Tugas 3. Putar kepala Anda ke kanan dan rasakan ke kiri sternokleidomastoid otot. Putar kepala Anda ke kiri dan temukan yang kanan. Otot-otot ini memutar kepala ke kiri dan ke kanan, bertindak sebagai antagonis, tetapi ketika berkontraksi bersama, otot-otot ini menjadi sinergis dan menundukkan kepala.
AKU AKU AKU. Otot bagian depan batang tubuh (menurut Gambar 36).
Tugas 4. Menemukan pektoralis mayor otot. Otot berpasangan ini menegang jika Anda menekuk lengan di siku dan melipatnya dengan paksa di dada.
Tugas 5. Perhatikan pada gambar otot perut yang terbentuk tekan perut. Mereka terlibat dalam pernapasan, menekuk tubuh ke samping dan ke depan, dan memindahkan tubuh dari posisi berbaring ke posisi duduk dengan kaki tetap.
Tugas 6. Menemukan otot interkostal: yang luar menarik napas, yang dalam mengeluarkan napas.
IV. Otot bagian belakang tubuh (menurut Gambar 36).
Tugas 7. Temukan di gambar otot trapezius. Jika Anda menekan tulang belikat dan menundukkan kepala ke belakang, itu akan menjadi tegang.
Tugas 8. Menemukan otot latissimus dorsi. Dia menurunkan bahunya dan menggerakkan lengannya ke belakang.
Tugas 9. Di sepanjang tulang belakang ada dalam otot punggung. Mereka meluruskan badan, memiringkan badan ke belakang. Tentukan posisi mereka.
Latihan10. Menemukan gluteal otot. Mereka menculik pinggul.Otot-otot bagian dalam punggung dan otot gluteal pada manusia paling berkembang karena postur tegak. Mereka melawan gravitasi.
V Otot tangan (menurut gambar 28, 34 dan 36).
Latihan 11. Temukan di gambar berbentuk delta otot. Letaknya di atas sendi bahu dan menggerakkan lengan ke samping hingga posisi horizontal.
Latihan 12. Menemukan berkepala dua Dan trisep otot bahu. Apakah mereka antagonis atau sinergis?
Latihan13. Otot lengan bawah. Untuk memahami fungsinya, letakkan tangan Anda di atas meja, telapak tangan menghadap ke bawah. Tekan ke meja atau kepalkan tangan Anda dan lepaskan. Anda akan merasakan otot-otot di lengan bawah Anda berkontraksi. Hal ini terjadi karena terdapat otot yang terletak pada sisi telapak lengan bawah, melenturkan tangan dan jari, A meluruskannya terletak di bagian belakang lengan bawah.
Tugas 14. Rasakan di dekat sendi pergelangan tangan dari permukaan palmar tendon yang menuju ke otot-otot jari. Pikirkan mengapa otot-otot ini berada di lengan bawah dan bukan di tangan.
VI. Otot kaki (menurut Gambar 36).
Tugas 15. Pada permukaan depan paha terdapat bagian yang sangat kuat otot paha depan femoris. Temukan di gambar. Dia menekuk kakinya di sendi pinggul dan merentangkannya di lutut. Untuk membayangkan fungsinya, Anda perlu membayangkan seorang pemain sepak bola memukul bola. Antagonisnya adalah otot gluteal. Mereka menggerakkan kaki mereka ke belakang. Bertindak secara sinergis, kedua otot ini menjaga tubuh tetap tegak, terfiksasi sendi pinggul.
Ada tiga otot di bagian belakang paha yang melenturkan kaki di bagian lutut.
Tugas 16. Berdirilah, Anda merasa tegang otot betis. Mereka terletak di bagian belakang kaki bagian bawah. Otot-otot ini berkembang dengan baik karena menopang tubuh dalam posisi tegak dan terlibat dalam berjalan, berlari, dan melompat.
Presentasi hasil:
Beri label pada otot-otot pada gambar.
Menarik kesimpulan.
Pekerjaan laboratorium№ 5
Kelelahan selama pekerjaan statis dan dinamis.
Tujuan: observasi dan identifikasi tanda-tanda kelelahan pada pekerjaan statis.
Peralatan : stopwatch, berat 4-5 kg (jika membawa tas kerja berisi buku harus ditentukan dulu massanya).
Kemajuan.
Subjek berdiri menghadap kelas, merentangkan tangannya ke samping secara horizontal. Kapur di papan menandai tingkat di mana tangan itu berada. Setelah persiapan, stopwatch dimulai sesuai perintah, dan subjek mulai menahan beban pada tingkat tanda. Waktu mulai ditunjukkan pada baris pertama tabel. Kemudian fase kelelahan ditentukan dan waktunya juga ditunjukkan. Ternyata berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk terjadinya rasa lelah yang ekstrim. Indikator ini dicatat.
Cari tahu berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menjadi sangat lelah.
Presentasi hasil:
Tuliskan hasilnya pada tabel
| Pekerjaan statis | Tanda-tanda kelelahan | |
| Tidak ada kelelahan | Tangan yang memegang beban tidak bergerak | |
| Fase pertama kelelahan | Tangannya terjatuh, lalu tersentak kembali ke tempat semula. | |
| Kelelahan fase kedua | Tangan gemetar, kehilangan koordinasi, badan bergoyang, wajah memerah, berkeringat | |
| Kelelahan yang ekstrim | Tangan yang membawa beban turun; pengalaman berakhir |
Menarik kesimpulan:
Jelaskan perbedaan antara kerja dinamis dan statis.
Pekerjaan laboratorium№ 6
Deteksi gangguan postural.
Tujuan: untuk mengidentifikasi gangguan postural.
Peralatan : pita pengukur.
Kemajuan.
Untuk mengenali bungkuk (punggung bulat), gunakan pita pengukur untuk mengukur jarak antara titik terjauh bahu kiri dan kanan, 3-5 cm ke bawah dari sendi bahu, dari dada Dan dari belakang. Bagilah hasil pertama dengan hasil kedua. Jika hasilnya mendekati atau lebih besar dari satu, maka tidak ada pelanggaran. Mendapatkan angka kurang dari satu menunjukkan postur tubuh yang buruk.
Berdirilah dengan punggung menghadap dinding sehingga tumit, tulang kering, panggul, dan tulang belikat menyentuh dinding. Coba tempelkan kepalan tangan Anda di antara dinding dan punggung bawah. Jika hilang berarti terjadi pelanggaran postur. Jika hanya telapak tangan yang melewatinya, maka posturnya normal.
Menarik kesimpulan.
L Pekerjaan laboratorium № 7
Deteksi kaki rata
(pekerjaan dilakukan di rumah).
Target: mengidentifikasi kaki rata.
Peralatan: semangkuk air, selembar kertas, spidol atau sederhana
pensil.
Bergerakbekerja.
Berdirilah di atas selembar kertas dengan kaki basah. Jiplak kontur jejak dengan spidol atau dengan pensil sederhana.
Temukan bagian tengah tumit dan bagian tengah jari kaki ketiga. Hubungkan kedua titik yang ditemukan dengan garis lurus. Jika pada bagian yang sempit tapak kaki tidak melampaui garis, maka tidak terjadi kaki rata (Gbr. 39).
Pekerjaan laboratorium№ 8
Pemeriksaan darah manusia dan katak di bawah mikroskop.
Tujuan: pengenalan ciri-ciri struktur katak dan darah manusia.
Peralatan: mikrospesimen darah katak siap pakai, mikrospesimen sementara darah manusia, mikroskop.
Kemajuan.
Pertimbangkan microslide “Darah Katak”.
Temukan sel darah merah, perhatikan ukuran dan bentuknya.
Periksa spesimen mikroskopis darah manusia.
Temukan sel darah merah, perhatikan warna dan bentuknya.
Presentasi hasil:
Bandingkan sel darah merah katak dan manusia dan catat hasilnya dalam sebuah tabel.
| Eritrosit | Diameter sel, µm | Bentuk sel | Kehadiran kernel | Pewarnaan sitoplasma |
| Manusia | ||||
Menarik kesimpulan: Mengapa darah manusia membawa lebih banyak oksigen per satuan waktu dibandingkan darah katak?
Pekerjaan laboratorium№ 9
Posisi katup vena pada lengan diturunkan dan diangkat. Perubahan jaringan akibat penyempitan yang menghambat sirkulasi darah.
Tujuan: pengenalan posisi katup vena pada lengan yang diturunkan dan diangkat, dengan perubahan jaringan akibat penyempitan yang menghambat sirkulasi darah.
Peralatan: cincin atau benang karet farmasi.
Kemajuan.
I. Fungsi katup vena.
Klarifikasi awal. Jika lengan diturunkan, katup vena mencegah darah mengalir ke bawah. Katup terbuka hanya setelah cukup darah terkumpul di segmen di bawahnya untuk membuka katup vena dan memungkinkan darah mengalir ke atas ke segmen berikutnya. Oleh karena itu, pembuluh darah vena yang dilalui darah melawan gravitasi selalu membengkak.
Angkat satu tangan ke atas dan tangan lainnya ke bawah. Setelah satu menit, letakkan kedua tangan di atas meja.
Mengapa tangan yang terangkat menjadi pucat dan tangan yang diturunkan menjadi merah? Apakah katup vena tertutup pada lengan yang diangkat atau diturunkan?
II. Perubahan jaringan akibat penyempitan yang menghambat sirkulasi darah (menurut Gambar 52).
Klarifikasi awal.Penyempitan anggota tubuh membuatnya sulit
aliran darah melalui vena dan getah bening melalui pembuluh limfatik. Pelebaran kapiler darah dan vena menyebabkan kemerahan,
dan kemudian menjadi kebiruan pada bagian organ yang diisolasi karena penyempitan.
Selanjutnya, bagian organ ini menjadi putih karena pelepasannya
plasma darah ke ruang antar sel, karena tekanan
darah meningkat (karena tidak ada aliran darah keluar), dan aliran getah bening
pembuluh limfatik juga tersumbat. Cairan jaringan
terakumulasi, menekan sel. Organ menjadi padat
menyentuh. Permulaan jaringan yang kekurangan oksigen secara subyektif dirasakan sebagai “merangkak merinding” atau kesemutan. Fungsi reseptor terganggu.
Pasang cincin karet ke jari Anda atau ikat jari Anda dengan benang. Perhatikan perubahan warna jari. Mengapa warnanya mula-mula merah, lalu ungu, lalu putih? Mengapa ada tanda-tanda kekurangan oksigen? Bagaimana mereka memanifestasikan diri mereka? Sentuh suatu benda dengan jari Anda yang terentang. Jari itu terasa seperti kapas. Mengapa sensitivitasnya terganggu? Mengapa jaringan jari menebal? Lepaskan perban dan pijat jari Anda ke arah jantung. Apa yang dicapai oleh teknik ini?
Buatlah kesimpulan dengan menjawab pertanyaan:
Mengapa mengencangkan ikat pinggang dan memakai sepatu ketat berbahaya?
Pekerjaan laboratorium No.10
Penentuan kecepatan aliran darah di pembuluh dasar kuku.
Tujuan: belajar menentukan kecepatan aliran darah pada pembuluh-pembuluh dasar kuku.
Peralatan: stopwatch, penggaris sentimeter.
Klarifikasi awal. Pembuluh darah di dasar kuku tidak hanya mencakup kapiler, tetapi juga arteri kecil yang disebut arteriol. Untuk menentukan kecepatan aliran darah di pembuluh ini, Anda perlu mengetahui panjang jalurnya - S, darah mana yang akan mengalir dari akar kuku ke puncaknya, dan waktu - T, yang dia perlukan untuk ini. Kemudian sesuai rumus V=S
kita bisa mengetahuinya kecepatan rata-rata aliran darah di pembuluh dasar kuku.
Kemajuan.
Mari kita ukur panjang kuku dari pangkal ke atas, tidak termasuk bagian kuku yang transparan, yang biasanya terpotong: tidak ada pembuluh di bawahnya.
Mari kita tentukan waktu yang diperlukan darah untuk menempuh jarak total. Caranya, gunakan jari telunjuk untuk menekan lempeng kuku ibu jari hingga berubah warna menjadi putih. Dalam hal ini, darah akan dipaksa keluar dari pembuluh di dasar kuku. Sekarang mari kita lepaskan kuku yang dikompres dan ukur waktu yang diperlukan hingga kuku menjadi merah. Momen ini akan memberi tahu kita waktu di mana darah mengalir.
Presentasi hasil:
hitung kecepatan aliran darah menggunakan rumus.
Menarik kesimpulan:
Bandingkan data yang diperoleh dengan kecepatan aliran darah di aorta. Jelaskan perbedaannya.
Evaluasi hasil
Kebanyakan orang mendapatkan kecepatan sekitar 1-0,5 cm/s. Jumlah ini 50-100 kali lebih sedikit dibandingkan di aorta, dan 25-50 kali lebih sedikit dibandingkan di vena cava. Aliran darah yang lambat di kapiler memungkinkan jaringan mengambil darah darinya nutrisi dan oksigen dan berikan padanya karbon dioksida dan produk dekomposisi.
Pekerjaan laboratorium№ 11
Tes fungsional: reaksi sistem kardiovaskular terhadap beban tertutup.
Tujuan: menentukan ketergantungan denyut nadi aktivitas fisik.
Klarifikasi awal. Untuk melakukan ini, ukur detak jantung (HR) saat istirahat dan setelah latihan dosis. Secara besar-besaran materi statistik Ditemukan bahwa pada remaja sehat (setelah 20 kali squat), detak jantung meningkat sebesar "/ 3 dibandingkan keadaan istirahat dan kembali normal 2-3 menit setelah selesai bekerja. Mengetahui data ini, Anda dapat memeriksa keadaan sistem kardiovaskular Anda .
Kemajuan.
Ukur detak jantung istirahat Anda. Untuk melakukan ini, lakukan 3-4 pengukuran per
10 detik dan kalikan nilai rata-ratanya dengan 6. Catat hasilnya.
Lakukan 20 squat dengan langkah cepat, duduk dan segera ukur detak jantung Anda selama 10 detik setelah latihan. Kemudian setelah 30 detik, 60 detik, 90, 120. 150, 180 detik. Masukkan semua hasil ke dalam tabel.
| Denyut nadi segera setelah bekerja | Denyut nadi secara berkala, s |
||||||
Berdasarkan data yang diperoleh, buatlah grafik; Plot waktu pada sumbu absis, dan detak jantung pada sumbu ordinat.
Evaluasi hasil. Hasilnya baik jika detak jantung setelah jongkok meningkat 1/3 atau kurang dari hasil istirahat; jika setengah maka hasilnya rata-rata, dan jika lebih dari setengah maka hasilnya kurang memuaskan.
Pekerjaan laboratorium No.12
Pengukuran lingkar dada saat menghirup dan menghembuskan napas.
Tujuan: pengukuran lingkar dada.
Peralatan: pita pengukur.
Kemajuan.
Subyek diminta mengangkat tangannya dan dipasang pita pengukur sehingga pada punggung menyentuh sudut tulang belikat, dan pada dada melewati tepi bawah lingkaran puting susu pada pria dan di atas kelenjar susu pada pria. wanita. Selama pengukuran, lengan Anda harus diturunkan.
Pengukuran inhalasi. Ambil napas dalam-dalam. Anda tidak dapat meregangkan otot dan tidak mengangkat bahu.
Pengukuran pernafasan. Ambil napas dalam-dalam. Jangan menurunkan bahu Anda, jangan membungkuk.
Presentasi hasil:
Masukkan data yang diperoleh ke dalam tabel.
Hitung selisih lingkar dada.
| Pengukuran inhalasi. | Pengukuran pernafasan. | |
Normalnya perbedaan lingkar dada pada keadaan inspirasi dalam dan pernafasan dalam pada orang dewasa adalah 6-9 cm.
Pekerjaan laboratorium No.13
Aksi enzim ludah pada pati.
Target: menunjukkan kemampuan air liur untuk mencerna karbohidrat.
Peralatan: perban kanji, potong-potong sepanjang 10 cm, kapas, korek api, cawan, yodium farmasi (5%), air.
Klarifikasi awal. Tujuan percobaan ini adalah untuk menunjukkan bahwa enzim ludah mampu memecah pati. Diketahui bahwa pati dengan yodium memberikan warna biru yang pekat, sehingga mudah untuk mengetahui di mana ia diawetkan. Ketika pati diolah dengan enzim ludah, pati akan hancur jika enzim tersebut aktif. Tidak ada pati yang tersisa di tempat ini, sehingga tidak ternoda oleh yodium dan tetap ringan.
Kemajuan.
Siapkan reagen untuk pati - air yodium. Untuk melakukan ini, tuangkan air ke dalam piring dan tambahkan beberapa tetes yodium (larutan alkohol 5% di apotek) sampai Anda mendapatkan cairan sewarna teh yang diseduh dengan kuat.
Bungkus kapas di sekitar korek api, basahi dengan air liur, lalu gunakan kapas dan air liur tersebut untuk menulis surat pada perban yang dikanji.
Pegang perban yang telah diluruskan di tangan Anda dan tahan beberapa saat hingga menghangat (1-2 menit).
Celupkan perban ke dalam air yodium, luruskan hingga merata. Area dimana sisa pati akan berwarna Warna biru, dan area yang diberi air liur akan tetap putih, karena pati di dalamnya telah terurai menjadi glukosa, yang, di bawah pengaruh yodium, tidak memberikan warna biru.
Jika percobaan berhasil, Anda akan mendapatkan huruf putih dengan latar belakang biru.
Buatlah kesimpulan dengan menjawab pertanyaan:
Apa substratnya dan apa enzimnya saat Anda menulis huruf di perban?
Mungkinkah percobaan ini menghasilkan huruf berwarna biru dengan latar belakang putih?
Apakah air liur akan memecah pati jika direbus?
Pekerjaan laboratorium No.14
Penetapan hubungan antara beban dengan tingkat metabolisme energi berdasarkan hasil uji fungsional dengan menahan nafas sebelum dan sesudah beban.
Target: menetapkan hubungan antara beban dan tingkat metabolisme energi.
Peralatan:
Catatan pendahuluan. Diketahui bahwa intensitas respirasi dipengaruhi oleh produk peluruhan, khususnya karbon dioksida, yang terbentuk sebagai hasil oksidasi biologis. Ini memiliki efek humoral pada pusat pernapasan. Saat Anda menahan napas, metabolisme di jaringan tidak berhenti, dan karbon dioksida terus dikeluarkan. Ketika konsentrasinya dalam darah mencapai tingkat kritis tertentu, terjadi pemulihan pernapasan yang tidak disengaja. Jika Anda menahan napas setelah bekerja, misalnya setelah 20 kali jongkok, maka akan lebih cepat pulih, karena selama jongkok, oksidasi biologis terjadi lebih intens, dan lebih banyak karbon dioksida terakumulasi pada awal menahan napas kedua.
Namun, bagi orang yang terlatih, perbedaan hasil ini akan lebih kecil dibandingkan orang yang tidak terlatih. Salah satu alasannya adalah bahwa pada orang yang tidak terlatih, biasanya bersamaan dengan otot-otot yang memberikan gerakan yang diinginkan, banyak otot lain yang tidak berhubungan dengannya berkontraksi. Gerakan lengket terhambat selama latihan berkat peningkatan regulasi dari luar sistem saraf. Dengan demikian, tes fungsional ini tidak hanya menunjukkan keadaan sistem pernapasan dan kardiovaskular seseorang, tetapi juga tingkat kebugarannya.
Protokol percobaan(waktu diukur dalam hitungan detik)
Waktu menahan nafas saat istirahat (A).
Waktu menahan nafas setelah 20 squat (B).
Persentase hasil kedua ke B/A pertama X 100%.
Saatnya menahan nafas dan memulihkan nafas setelah istirahat satu menit (C).
Persentase hasil ketiga dengan hasil pertama dengan / A x 100%.
Kemajuan.
Sambil duduk, tahan napas saat menarik napas selama mungkin. Nyalakan stopwatch (tidak diperbolehkan bernapas dalam-dalam sebelum percobaan!).
Matikan stopwatch segera setelah Anda bernapas kembali. Tuliskan hasilnya. Istirahat 5 menit.
Berdiri dan lakukan 20 squat dalam 30 detik.
Tarik napas, cepat tahan napas dan nyalakan stopwatch, tanpa menunggu napas tenang, duduklah di kursi.
Matikan stopwatch saat pernapasan kembali. Tuliskan hasilnya.
Setelah satu menit, ulangi tes pertama. Tuliskan hasilnya.
Buatlah perhitungan di buku catatan Anda menggunakan rumus yang diberikan dalam paragraf 3 dan 5 protokol. Bandingkan hasil Anda dengan tabel dan tentukan di kategori mana Anda akan menempatkan diri Anda.
Hasil uji fungsional menahan nafas sebelum dan sesudah latihan untuk kategori subjek dengan derajat latihan berbeda.
| Tahan nafasmu |
|||
| A - saat istirahat | B – setelah bekerja | C – setelah istirahat |
|
| V/A X 100%. | s/A x 100%. |
||
| Terlatih sehat | Lebih dari 50% hasil pertama | Lebih dari 100% hasil pertama |
|
| Sehat tidak terlatih | 30-50% dari hasil pertama | 70-100% dari hasil pertama |
|
| Dengan masalah kesehatan | Kurang dari 30% dari hasil pertama | Kurang dari 70% dari hasil pertama |
|
Buatlah kesimpulan dengan menjawab pertanyaan:
Mengapa karbon dioksida menumpuk di dalam darah saat Anda menahan napas?
Bagaimana karbon dioksida mempengaruhi pusat pernapasan?
Mengapa efek ini disebut humoral?
Mengapa mungkin untuk menahan napas lebih sedikit setelah bekerja dibandingkan saat istirahat?
Mengapa metabolisme energi terjadi lebih hemat pada orang yang terlatih dibandingkan pada orang yang tidak terlatih?
Pekerjaan laboratorium No.15
Persiapan ransum makanan tergantung pada pengeluaran energi.
Sasaran: belajar secara kompeten, menciptakan jatah makanan sehari-hari bagi remaja.
Peralatan: meja komposisi kimia produk makanan dan kandungan kalori, kebutuhan energi anak dan remaja berbagai usia, norma harian protein, lemak dan karbohidrat dalam makanan anak dan remaja.
Kemajuan.
Buatlah jatah makanan sehari-hari untuk remaja usia 15-16 tahun.
Tuliskan hasil perhitungannya pada tabel.
(Pekerjaan diatur dalam kelompok. 1-2 – sarapan, 3 – makan siang, 4 – makan malam)
Komposisi makanan sehari-hari.
| Diet | Nama hidangannya | Produk yang dibutuhkan untuk persiapannya | Kandungan kalori, kJ |
|||||
| sarapan pertama | ||||||||
| sarapan ke-2 | ||||||||
Tabel.
Kebutuhan energi harian anak dan remaja berbagai usia (J)
| Usia, tahun | Total berdasarkan rata-rata berat badan |
| 6720000 - 7560000 |
|
| 7560000 - 9660000 |
|
| 9450000 - 12180000 |
|
| 11760000 - 13860000 |
|
| 13440000 - 14700000 |
Norma harian protein, lemak dan karbohidrat dalam makanan anak dan remaja.
| Usia, tahun | Karbohidrat, g |
||
Komposisi produk makanan dan kandungan kalorinya
| Nama Produk | Karbohidrat | Kandungan kalori per 100 g produk, J |
|||
| dalam persentase |
|||||
| jeruk keprok | |||||
| Gula rafinasi | |||||
| Minyak bunga matahari | |||||
| Mentega | |||||
| dadih | |||||
| Keju cottage yang berlemak | |||||
| Es krim | |||||
| Daging sapi | |||||
| daging domba | |||||
| Daging, daging babi tanpa lemak | |||||
| Sosis amatir | |||||
| kaviar merah | |||||
| Terong Kaviar | |||||
| Soba | |||||
| Semacam spageti | |||||
| Roti gandum hitam | |||||
| Roti gandum | |||||
| kentang | |||||
| Kubis segar | |||||
| kol parut | |||||
| bawang hijau | |||||
| Mentimun segar | |||||
| acar | |||||
| Tomat | |||||
| Jeruk | |||||
| Anggur | |||||
Pekerjaan laboratorium No.16
Tes jari-hidung dan ciri-ciri gerakan yang berhubungan dengan fungsi otak kecil dan otak tengah
Target: Pengamatan koordinasi otot otak kecil dilakukan pada saat tes jari-hidung otak kecil.
Kemajuan.
Tutup matamu. Rentangkan jari telunjuk tangan kanan Anda ke depan, yang harus Anda pegang di depan Anda. Sentuhkan jari telunjuk Anda ke ujung hidung Anda. Ubah posisi tangan Anda dan ulangi percobaan. Lakukan hal yang sama dengan tangan kiri Anda, posisi jari dan tangan bergantian. Dalam semua kasus, jari mengenai sasaran, meskipun lintasan pergerakan pada setiap kasus tidak sama. Dengan fungsi normal otak kecil, gerakannya tepat dan cepat. Pada orang dengan otak kecil yang rusak, tangan bergerak dalam sentakan terpisah, gemetar sebelum mengenai sasaran, dan sering meleset.
Jawablah pertanyaan:
1. Otak terdiri dari bagian apa saja?
Apa fungsi medula oblongata?
Jalur saraf apa yang melewati pons?
Apa fungsi otak tengah?
Apa peran otak kecil dalam pergerakan?
Pekerjaan laboratorium No.17
Eksperimen mengungkap ilusi yang terkait dengan teropongpenglihatan.
Target: identifikasi ilusi yang terkait dengan penglihatan binokular.
Peralatan: sebuah tabung yang digulung dari selembar kertas.
Kemajuan.
Tempatkan salah satu ujung tabung ke mata kanan Anda. Pasang ujung tabung yang lain tangan kiri sehingga tabung terletak di antara yang besar dan jari telunjuk. Kedua mata terbuka dan harus melihat ke kejauhan. Jika gambar yang diterima di mata kanan dan kiri jatuh pada area yang sesuai di korteks serebral, ilusi akan muncul - sebuah "lubang di telapak tangan".
Pekerjaan laboratorium№ 18
Mengembangkan keterampilan menulis cermin sebagai contoh penghancuran yang lama dan pembentukan stereotip dinamis baru.
Target: mengembangkan keterampilan menulis cermin.
Kondisi kerja. Percobaan dapat dilakukan sendiri, namun akan lebih baik jika dilakukan dengan didampingi orang lain. Kemudian komponen emosional yang terkait dengan restrukturisasi stereotip dinamis tampak lebih jelas.
Kemajuan
Ukur berapa detik yang diperlukan untuk menulis sebuah kata dalam huruf kursif, seperti “Psikologi”. Di sisi kanan, masukkan waktu yang dihabiskan.
Undanglah subjek untuk menulis kata yang sama dengan font cermin: dari kanan ke kiri. Anda harus menulis sedemikian rupa sehingga semua elemen huruf diputar ke arah yang berlawanan. Lakukan 10 percobaan, di samping masing-masing percobaan di sisi kanan tulis waktu dalam detik.
Dekorasi hasil
Buatlah grafik. Pada sumbu X (absis) cantumkan nomor urut percobaan pada sumbu Y (ordinat) - waktu yang dihabiskan subjek untuk menulis kata berikutnya.
Hitung berapa banyak jarak antar huruf saat menulis sebuah kata dengan cara biasa, berapa banyak celah yang terjadi pada upaya pertama dan selanjutnya untuk menulis sebuah kata dari kanan ke kiri. Catat dalam kasus apa reaksi emosional terjadi: tawa, gerak tubuh, upaya untuk berhenti bekerja, dll. Sebutkan jumlah huruf yang memuat unsur-unsur yang ditulis dengan cara lama.
Pekerjaan laboratorium№ 19
Mengubah jumlah osilasi bayangan piramida terpotong
dalam kondisi yang berbeda.
Target: penentuan stabilitas perhatian dan perhatian yang tidak disengaja selama kerja aktif dengan suatu objek.
Peralatan: stopwatch atau jam tangan dengan jarum detik.
Klarifikasi awal. Coba bayangkan sebuah piramida terpotong dengan ujung terpotong menghadap ke arah Anda dan menjauhi Anda. Ketika kedua gambar terbentuk, keduanya akan mulai saling menggantikan: piramida akan tampak menghadap ke arah Anda, lalu menjauhi Anda. Setiap kali gambar berubah, Anda harus menulis garis putus-putus di buku catatan Anda tanpa melihatnya. Anda tidak bisa mengalihkan pandangan dari gambarnya! Berdasarkan jumlah getaran gambar-gambar ini seseorang dapat menilai stabilitas perhatian. Biasanya jumlah fluktuasi perhatian per menit diukur. Untuk menghemat waktu, Anda dapat mengukur jumlah osilasi dalam 30 detik dan menggandakan hasilnya. Sebelum melakukan percobaan, siapkan meja. 
Mengukur fluktuasi perhatian selama kondisi yang berbeda
| Fluktuasi perhatian | ||
| Perhatian yang tidak disengaja (tanpa instalasi) | ||
| Perhatian sukarela (dengan instalasi, simpan gambar yang dibuat) | ||
| Perhatian sukarela dengan aktif bekerja dengan suatu objek | ||
Kemajuan.
SAYA. Definisi keberlanjutantidak disengaja Perhatian.
Lihatlah gambarnya tanpa melihat ke atas selama 30 detik. Setiap kali Anda mengubah gambar, buatlah coretan di buku catatan Anda. Gandakan jumlah fluktuasi perhatian dalam 30 detik. Masukkan kedua nilai di kolom tabel yang sesuai.
II. Retensi gambarsewenang-wenang Perhatian.
Ulangi percobaan tersebut, dengan mengikuti metodologi yang sama, tetapi cobalah untuk mempertahankan gambaran yang telah berkembang selama mungkin. Jika masih berubah, Anda perlu mempertahankan citra baru tersebut selama mungkin. Hitung jumlah getarannya. Catat hasilnya dalam protokol.
AKU AKU AKU. Definisi keberlanjutan perhatian selama bekerja aktif
Dengan obyek.
Bayangkan gambar itu mewakili sebuah ruangan. Kotak kecil- dinding belakangnya. Pikirkan tentang cara menata furnitur: sofa, tempat tidur, TV, receiver, dll. Lakukan pekerjaan ini selama 30 detik yang sama. Jangan lupa untuk memberikan sentuhan setiap kali Anda mengganti gambar, dan setiap kali kembali ke gambar aslinya dan terus “menyediakan” ruangan. Anda perlu "menata" furnitur secara mental, tanpa mengalihkan pandangan dari gambarnya. Masukkan hasil yang diperoleh ke dalam tabel di kolom yang sesuai.
Pembahasan hasilnya. Biasanya jumlah terbesar fluktuasi perhatian diamati dengan perhatian yang tidak disengaja.
Dengan perhatian sukarela dengan sikap memegang gambaran yang sudah mapan, jumlah osilasi perhatian berkurang, tetapi mengikuti instruksi ini memerlukan usaha yang besar, karena baik gambaran maupun sikapnya tetap sama. Oleh karena itu, seseorang harus terus-menerus berjuang dengan memudarnya perhatian. Dalam kasus ketiga, banyak subjek hampir tidak menunjukkan fluktuasi perhatian, meskipun gambaran piramida tetap sama. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa setiap pencarian selanjutnya menciptakan situasi baru, menyebabkan ketidaksesuaian antara apa yang telah dilakukan dan apa yang masih harus dilakukan. Ini menjaga stabilitas perhatian.