Penggunaan permainan yang diusulkan akan memungkinkan anak untuk memperkaya dan memperluas pemahamannya tentang suara-suara dunia sekitarnya, akan memungkinkan dia untuk mengembangkan dan membentuk tidak hanya persepsi pendengaran, tetapi juga akan berkontribusi pada pengembangan proses kognitif lainnya, seperti: berpikir, berbicara, berimajinasi, dan hal ini pada gilirannya menjadi landasan bagi pembentukan keterampilan kognitif bidang pada anak prasekolah.

Unduh:

Pratinjau:

Permainan dan latihan

tentang perkembangan persepsi pendengaran pada anak prasekolah.

Penggunaan permainan yang diusulkan akan memungkinkan anak untuk memperkaya dan memperluas pemahamannya tentang suara-suara dunia sekitarnya, akan memungkinkan dia untuk mengembangkan dan membentuk tidak hanya persepsi pendengaran, tetapi juga akan berkontribusi pada pengembangan proses kognitif lainnya, seperti: berpikir, berbicara, berimajinasi, dan hal ini pada gilirannya menjadi landasan bagi pembentukan keterampilan kognitif bidang pada anak prasekolah.

“Katakan padaku apa yang kamu dengar?” Pilihan 1. Tujuan: Deskripsi permainan . Guru mengajak anak memejamkan mata, mendengarkan dengan seksama dan menentukan suara apa yang didengarnya (kicau burung, klakson mobil, gemerisik daun yang berguguran, percakapan orang yang lewat, dll). Anak-anak harus menjawab kalimat penuh. Permainan ini bagus untuk dimainkan sambil berjalan.

Pilihan 2. Tujuan. Akumulasi kosa kata dan pengembangan ucapan phrasal, kemampuan mendengarkan dan menentukan sumber bunyi. Peralatan: Layar, berbagai benda yang berbunyi: bel, palu, mainan dengan kerikil atau kacang polong, terompet, dll. Deskripsi permainan: Guru di belakang layar mengetuk dengan palu, membunyikan bel, dll., a. Anak harus menebak benda apa yang mengeluarkan suara tersebut. Suara harus jelas dan kontras.

Opsi 3. Sasaran: Akumulasi kosa kata dan pengembangan ucapan phrasal, kemampuan mendengarkan dan menentukan sumber bunyi. Peralatan : layar, berbagai item. Deskripsi permainan: Guru mengajak anak untuk menentukan apa yang didengarnya. Berbagai suara terdengar dari balik layar, misalnya: suara air mengalir dari gelas ke gelas; kertas gemerisik - tipis dan padat; memotong kertas dengan gunting; suara kunci jatuh ke meja; peluit wasit; jam alarm berdering; suara sendok membentur sisi gelas; dentingan gelas; tepuk tangan; mengetukkan sendok kayu atau logam; mengetuk buku-buku jari Anda di atas meja, dll. Dimungkinkan untuk mendengar dua atau tiga suara (suara) yang berbeda pada saat yang bersamaan.

“Di mana kamu menelepon?” Target . Menentukan arah bunyi. Peralatan : Lonceng (atau bel, atau pipa, dll.). Deskripsi permainan. Anak-anak duduk berkelompok di berbagai bagian ruangan, setiap kelompok mempunyai alat musik yang dibunyikan. Pengemudi dipilih. Dia diminta memejamkan mata dan menebak kemana mereka memanggil, dan menunjukkan arah dengan tangannya. Jika anak menunjukkan arah dengan benar, guru memberi isyarat dan pengemudi membuka matanya. Orang yang memanggil berdiri dan menunjukkan bel atau pipa. Jika pengemudi menunjukkan arah yang salah, dia mengemudi lagi sampai tebakannya benar.

Di mana deringnya? Sasaran. Peralatan : Lonceng atau mainan.

Deskripsi permainan . Guru memberikan bel atau mainan kepada salah satu anak, dan meminta anak yang lain untuk berpaling dan tidak melihat ke mana temannya akan bersembunyi. Orang yang menerima bel bersembunyi di suatu tempat di dalam ruangan atau keluar dari pintu dan membunyikannya. Anak mencari temannya searah dengan suara tersebut.

“Di mana kamu mengetuk?” Sasaran. Perkembangan orientasi dalam ruang. Peralatan . Tongkat, kursi, perban.

Deskripsi permainan. Semua anak duduk melingkar di kursi. Salah satu (pengemudi) masuk ke tengah lingkaran dan matanya ditutup. Guru berjalan mengelilingi seluruh lingkaran di belakang anak-anak dan memberikan salah satu dari mereka sebuah tongkat, anak itu mengetuknya di kursi dan menyembunyikannya di belakang punggungnya. Semua anak berteriak: “Sudah waktunya.” Pengemudi harus mencari tongkat, jika menemukannya, maka dia duduk di tempat pemilik tongkat, dan dia pergi mengemudi; Jika dia tidak menemukannya, dia terus mengemudi.

"Penggemar orang buta dengan bel." Target. Perkembangan orientasi dalam ruang. Peralatan. Bel, perban.

Deskripsi permainan. Pilihan 1. Para pemain duduk di bangku atau kursi dalam satu baris atau setengah lingkaran. Pada jarak tertentu, menghadap mereka, berdiri seorang anak dengan bel. Salah satu anak ditutup matanya dan harus menemukan anak yang memegang bel dan menyentuhnya; dia mencoba melarikan diri (tetapi tidak melarikan diri!) dari pengemudi dan pada saat yang sama menelepon. pilihan 2 . Beberapa anak yang ditutup matanya berdiri membentuk lingkaran. Salah satu anak diberi bel, dia berlari melingkar dan membunyikannya. Anak-anak yang matanya ditutup harus menangkapnya.

"Gertakan Orang Buta dengan Suara" Sasaran. Temukan pendamping suara dan tentukan arah suara di luar angkasa. Peralatan: Perban. Deskripsi permainan . Pengemudi ditutup matanya dan harus menangkap salah satu anak yang berlari. Anak diam-diam berpindah atau lari dari satu tempat ke tempat lain (menggonggong, berkokok seperti ayam jago, burung kukuk, dll). Jika pengemudi menangkap seseorang, orang yang ditangkap harus memilih, dan pengemudi menebak siapa yang ditangkapnya

"Tenang - keras!" Opsi 1 Tujuan. Pengembangan koordinasi gerakan dan rasa ritme. Peralatan. Rebana, rebana. Deskripsi permainan Guru mengetuk rebana dengan pelan, lalu dengan keras, dan dengan sangat keras. Sesuai dengan bunyi rebana, anak-anak melakukan gerakan-gerakan: pada bunyi pelan mereka berjalan berjinjit, pada bunyi keras mereka berjalan dengan langkah penuh, pada bunyi yang lebih keras mereka berlari. Siapa pun yang membuat kesalahan akan berakhir di akhir kolom. Yang paling penuh perhatian akan berada di depan.

Pilihan 2. Target : membedakan musik berdasarkan volume; menghubungkan tindakan dengan kekuatan suara.

Deskripsi permainan : Anak-anak berdiri melingkar. Suara musik pelan dan keras bergantian. Anak-anak berjalan berjinjit mengikuti musik yang tenang, dan menghentakkan kaki mengikuti musik yang keras.

Pilihan: Ajaklah anak menggunakan variasi gerakannya sendiri yang sesuai dengan kekuatan musik. Gunakan drum besar dan drum kecil: drum besar bersuara keras, drum kecil bersuara pelan. Tanggapi suara keras bass drum dengan memainkan metalofon dengan keras, dan tanggapi suara pelan dengan memainkan metalofon secara pelan. Gambarlah garis-garis lebar dan cerah untuk musik keras, dan garis-garis sempit dan pucat untuk musik tenang. Lingkaran dengan satu warna menunjukkan musik keras, warna lain menunjukkan musik tenang. Temukan mainan, dengan fokus pada suara bel yang keras atau pelan.

“Induk ayam dan anak-anaknya.” Target. Konsolidasi konsep kuantitas. Peralatan e.Tutup ayam dari kertas, dilengkapi kartu-kartu kecil jumlah yang berbeda ayam yang dicat. Deskripsi permainan: Dua meja disatukan. 3a ayam (anak) duduk di depan meja. Ayam juga duduk di dekat meja. Ayam memiliki kartu nomor yang berbeda ayam. Setiap anak mengetahui berapa banyak ayam yang ada di kartunya. Ayam mengetuk meja, dan ayam mendengarkan. Kalau misalnya dia mengetuk 3 kali, maka anak yang kartunya ada tiga ekor ayam harus mencicit 3 kali (PEEP-PEEP).

"Penjual dan pembeli." Target . Pengembangan kosa kata dan ucapan frase. Peralatan e: Kotak berisi kacang polong dan berbagai sereal. Deskripsi permainan : Seorang anak adalah seorang salesman. Di depannya ada dua kotak (kemudian jumlahnya bisa ditambah menjadi empat atau lima), masing-masing berisi jenis produk yang berbeda, misalnya kacang polong, millet, tepung, dll. Pembeli memasuki toko, menyapanya dan bertanya untuk beberapa sereal. Penjual menawarkan untuk menemukannya. Pembeli harus menentukan sendiri kotak mana yang dia butuhkan sereal atau produk lain yang dibutuhkan. Guru terlebih dahulu mengenalkan produk kepada anak, meletakkan produk ke dalam kotak, mengocoknya dan membiarkan anak mendengarkan suara yang dihasilkan oleh setiap produk.

"Kotak berisik." Target : pengembangan kemampuan mendengarkan dan membedakan kebisingan berdasarkan volume.

Peralatan e: sekumpulan kotak yang berisi berbagai benda (korek api, klip kertas, kerikil, koin, dll.) dan bila diguncang akan menghasilkan suara yang berbeda-beda (dari pelan hingga keras Deskripsi permainan : Guru mengajak anak untuk mengocok setiap kotak dan memilih salah satu yang mengeluarkan suara paling keras (lebih pelan) dibandingkan kotak lainnya.

Tujuan “Temukan mainannya”. Perkembangan koordinasi gerak. Peralatan. Mainan atau boneka kecil yang cerah.

Deskripsi permainan Anak-anak berdiri membentuk setengah lingkaran. Guru menunjukkan mainan yang akan mereka sembunyikan. Anak yang memimpin meninggalkan ruangan, atau menyingkir dan berbalik, dan pada saat ini guru menyembunyikan mainan di belakang salah satu punggung anak. Saat isyarat “Sudah waktunya”, pengemudi mendatangi anak-anak, yang diam-diam bertepuk tangan. Saat pengemudi mendekati anak yang mainannya disembunyikan, anak-anak bertepuk tangan lebih keras; jika dia menjauh, tepuk tangan mereda. Berdasarkan kekuatan bunyinya, anak menebak siapa yang harus didekati. Setelah mainan ditemukan, anak lain ditugaskan sebagai pengemudi.

Tujuan "Penjaga". . Perkembangan orientasi dalam ruang. Peralatan. Perban. Deskripsi permainan: Sebuah lingkaran digambar di tengah-tengah situs, di tengah-tengah lingkaran berdiri seorang anak (penjaga) yang matanya ditutup. Semua anak dari satu ujung taman bermain harus diam-diam berjalan melewati lingkaran ke ujung yang lain. Penjaga sedang mendengarkan. Jika dia mendengar suara gemerisik, dia berteriak: "Berhenti!" Semua orang berhenti. Penjaga mengikuti suara tersebut dan mencoba menemukan siapa yang membuat suara tersebut. Orang yang membuat suara itu keluar dari permainan. Permainan berlanjut. Setelah empat hingga enam anak ditangkap, penjaga baru dipilih dan permainan dimulai kembali.

"Angin dan Burung." Target . Perkembangan koordinasi gerak. Peralatan. Mainan musik apa pun (mainan, metalofon, dll.) atau rekaman musik dan kursi (sarang). Deskripsi permainan. Guru membagikan anak-anak kedua kelompok: satu kelompok adalah burung, kelompok lainnya adalah angin; dan menjelaskan kepada anak-anak bahwa ketika mainan musik (atau musik) berbunyi keras, “angin” akan bertiup. Kelompok anak yang mewakili angin harus berlari dengan bebas, namun tidak berisik, mengelilingi ruangan, sedangkan yang lain (burung) bersembunyi di sarangnya. Namun kemudian angin mereda (musik terdengar pelan), anak-anak yang berpura-pura menjadi angin diam-diam duduk di tempatnya masing-masing, dan burung-burung harus terbang keluar dari sarangnya dan mengepak.

Siapa pun yang pertama kali menyadari perubahan suara mainan dan melangkah maju akan menerima hadiah: bendera atau ranting dengan bunga, dll. Anak tersebut akan berlari dengan bendera (atau ranting) tersebut ketika permainan diulangi, namun jika lalai maka bendera akan diberikan kepada pemenang baru.

“Katakan padaku seperti apa bunyinya?” Sasaran. Pengembangan perhatian pendengaran. Peralatan. Bel, drum, pipa, dll.

Deskripsi permainan . Anak-anak duduk di kursi membentuk setengah lingkaran. Guru terlebih dahulu mengenalkan mereka pada suara setiap mainan, kemudian mengajak semua orang untuk berpaling secara bergantian dan menebak benda yang berbunyi. Untuk memperumit permainan, Anda dapat memperkenalkan alat musik tambahan, misalnya segitiga, metalofon, rebana, mainan, dll.

"Matahari atau hujan." Sasaran. Perkembangan koordinasi dan tempo gerakan. Peralatan. Rebana atau rebana.

Deskripsi permainan. Guru berkata kepada anak-anak: “Sekarang kamu dan aku, ayo jalan-jalan. Tidak ada hujan. Cuacanya bagus, matahari bersinar, dan Anda bisa memetik bunga. Anda berjalan, dan saya akan membunyikan rebana, Anda akan bersenang-senang berjalan mengikuti suaranya. Jika hujan mulai turun, saya akan mulai menggedor rebana. Dan ketika kamu mendengarnya, kamu harus segera masuk ke dalam rumah. Dengarkan baik-baik cara saya bermain." Guru melakukan permainan, mengubah perkembangan koordinasi motorik. Peralatan. Dua bendera untuk setiap anak, satu rebana atau rebana. Deskripsi permainan. Anak-anak duduk atau berdiri setengah lingkaran. Setiap orang memiliki dua bendera di tangannya. Guru memukul rebana dengan keras, anak mengibarkan bendera, membunyikan rebana sebanyak 3-4 kali.

"Coba tebak apa yang harus dilakukan." Target. dan lambaikan tangan pada mereka. Rebana berbunyi pelan, anak-anak menurunkan benderanya. Hal ini perlu untuk dipantau pendaratan yang benar anak-anak dan eksekusi yang benar gerakan. Ubah kekuatan suara tidak lebih dari 4 kali agar anak mudah melakukan gerakannya.

“Cari tahu dari suaranya.” Target . Perkembangan pidato frase. Peralatan . Aneka mainan dan benda (buku, kertas, sendok, pipa, drum, dll). Deskripsi permainan . Anak-anak duduk membelakangi pemimpin. Itu membuat suara dan suara objek yang berbeda. Orang yang menebak apa yang sedang dilakukan pembawa acara membuat keributan, mengangkat tangannya dan, tanpa berbalik, memberitahunya tentang hal itu. Anda dapat membuat suara yang berbeda-beda: melempar sendok, penghapus, selembar karton, peniti, bola ke lantai; membenturkan suatu benda ke suatu benda, membolak-balik buku, meremas kertas, merobeknya, merobek bahan, mencuci tangan, menyapu, merencanakan, memotong, dll. Orang yang paling banyak menebak suara yang berbeda dianggap paling penuh perhatian dan diberi hadiah keripik. ataubintang-bintang kecil.

"Siapa ini?" Target . Konsolidasi konsep pada topik “Hewan dan Burung”. Pembentukan pengucapan bunyi yang benar.

Peralatan Gambar binatang dan burung. Deskripsi permainan .. Guru memegang beberapa gambar binatang dan burung di tangannya. Anak menggambar satu gambar agar anak lain tidak melihatnya. Dia meniru tangisan dan gerakan binatang itu, dan anak-anak yang lain harus menebak binatang apa itu.

Deskripsi permainan. Pilihan 1 . Anak-anak berdiri melingkar. Salah satunya menjadi (seperti yang ditugaskan oleh guru)

di tengah lingkaran dan menutup matanya. Guru, tanpa menyebut nama, mengarahkan tangannya ke salah satu anak, yang menyebutkan nama anak yang berdiri di tengah. Pengemudi harus menebak siapa yang menamainya. Jika orang yang berdiri di tengah menebak dengan benar, dia membuka matanya dan berpindah tempat dengan orang yang memanggil namanya. Jika dia melakukan kesalahan, guru mempersilakan dia untuk menutup matanya kembali, dan permainan dilanjutkan. Guru mengajak anak-anak berlarian mengelilingi taman bermain. Saat aba-aba “Lari melingkar”, anak-anak mengambil tempat di dalam lingkaran. Seorang anak tetap berada di tengah lingkaran; anak-anak berjalan melingkar dan berkata: Kami bermain-main sedikit, semua orang mengambil tempat masing-masing. Tebak teka-tekinya, Cari tahu siapa yang meneleponmu!

Permainan ini diulangi beberapa kali.

Pilihan 2. Peralatan: beruang (boneka) Deskripsi permainan . Anak-anak duduk setengah lingkaran. Di depan mereka, agak jauh, seorang anak dengan boneka beruang duduk membelakangi anak-anak itu. Guru mengajak salah satu anak untuk memanggil beruang. Pengemudi harus menebak siapa yang memanggilnya. Dia berhenti di depan penelepon dan menggeram. Orang yang dikenali menerima seekor beruang, duduk di kursi bersamanya dan menuntunnya berkeliling.

Tujuan "Siput". Kenali kawan dengan suara. Deskripsi permainan . Pengemudi (siput) berdiri di tengah lingkaran dan matanya ditutup. Masing-masing anak yang bermain sambil mengubah suaranya bertanya: Siput, siput, Julurkan tandukmu, aku akan memberimu gula, Sepotong kue, Tebak siapa aku. Orang yang suaranya dikenali oleh siput, akan menjadi siput sendiri.

"Tebak siapa?" Target. Pendidikan perhatian pendengaran. Deskripsi permainan . Anak-anak berdiri melingkar. Pengemudi masuk ke tengah lingkaran, menutup matanya dan kemudian berjalan ke segala arah sampai dia bertemu dengan salah satu anak, yang harus bersuara dengan cara yang telah disepakati sebelumnya: “gagak”, “av-av-av ” atau “meong-meong”, dll. p. Pengemudi harus menebak anak mana yang berteriak. Jika dia menebak dengan benar, dia berdiri membentuk lingkaran; orang yang dikenali akan menjadi pengemudi. Jika dia tidak menebak dengan benar, maka dia tetap memimpin 3 kali lagi, dan kemudian dia mengubahnya lagi.

"Katak." Target. Kenali teman Anda dari suaranya. Deskripsi permainan . Anak-anak berdiri membentuk lingkaran, dan salah satu anak yang ditutup matanya berdiri di dalam lingkaran dan berkata; Ini seekor katak yang melompat di sepanjang jalan, kaki terentang, Melihat seekor nyamuk, Berteriak... Orang yang dia tunjuk sedang berbicara pada saat itu; “Kwa-kwa-kwa.” Pengemudi harus menentukan siapa katak itu dari suaranya.

"Tangkap Bisikannya" Target . Mengembangkan ketajaman pendengaran. Deskripsi permainan . Pilihan 1. Para pemain dibagi menjadi dua kelompok yang sama dan berbaris dalam satu baris. Pemimpin menjauh ke jarak tertentu dan, sebaliknya, memberikan perintah dengan bisikan yang jelas dan dapat dipahami (hanya terlihat jika semua orang mendengarkan secara aktif) (“Angkat tangan, ke samping, berkeliling” dan lainnya, lebih kompleks). Secara bertahap menjauh, pemimpin membuat bisikannya kurang terlihat dan mempersulit latihan.

Pilihan 2. Semua anak duduk melingkar. Presenter, dengan suara bervolume normal, meminta untuk melakukan suatu gerakan, dan kemudian, dengan bisikan yang nyaris tak terlihat, menyebutkan nama (nama keluarga) orang yang harus melakukannya. Jika anak tersebut tidak mendengar namanya, pemimpin memanggil anak yang lain. Di akhir permainan, guru mengumumkan siapa yang paling perhatian.

Tujuan "Pispot". . Mengkonsolidasikan ide" panas dingin" Pengembangan koordinasi tangan.

Peralatan: Bola, Deskripsi permainan: Anak-anak duduk melingkar di lantai dan saling melempar bola. Jika seorang anak menggelindingkan bola dan berkata, “Dingin”, anak kedua dapat menyentuh bola tersebut. Tetapi jika mereka mengatakan kepadanya: “Panas”, maka dia tidak boleh menyentuh bola. Siapapun yang melakukan kesalahan dan menyentuh bola mendapat poin penalti dan harus menangkap bola sambil berdiri dengan salah satu atau kedua lutut (atas kebijaksanaan pengemudi),

“Siapa yang penuh perhatian?” Target. Perkembangan pidato frase. Peralatan : Aneka mainan: mobil, boneka, kubus.

Deskripsi permainan . Guru memanggil salah satu anak dan memberinya tugas, misalnya: mengambil boneka beruang dan memasukkannya ke dalam mobil. Guru memastikan anak duduk dengan tenang dan tidak saling mendorong. Tugasnya singkat dan sederhana. Anak itu menyelesaikan tugasnya dan kemudian mengatakan apa yang dia lakukan. Lambat laun jarak anak ke meja guru bertambah dari 3 - 4 menjadi 5 - 6 m, pemenangnya terungkap.

"Bawakan mainannya" Target . Pengembangan orientasi spasial dan konsep kuantitatif. Peralatan . Mainan kecil. Deskripsi permainan. Guru duduk di meja bersama anak-anak dan meminta masing-masing anak secara bergiliran membawa beberapa mainan, yang diletakkan di meja lain: - “Marina, bawakan dua jamur.” Gadis itu pergi, membawa dua jamur dan mengatakan apa yang dia lakukan. Jika anak telah menyelesaikan tugas dengan baik, anak akan memberikan tepuk tangan sebagai tanda penyemangat, jika ia salah menyelesaikan tugas, anak akan menunjukkan kesalahannya dan menghitung mainan yang dibawanya. Jika anak sudah memindahkan semua mainannya, mereka bisa memainkannya.

"Dengarkan dan ikuti" Target : Mengembangkan pemahaman tentang instruksi verbal dan ucapan phrasal. Peralatan: Berbagai barang kecil atau mainan (kehilangan). Deskripsi permainan . Pilihan 1. Guru menyebutkan beberapa gerakan yang berbeda (satu sampai lima) sebanyak 1-2 kali, tanpa menunjukkannya. Anak perlu melakukan gerakan-gerakan sesuai urutan namanya. Dan kemudian buat daftar sendiri urutan latihannya. Anak diberi imbalan atas penyelesaian tugas yang benar dan akurat: untuk setiap tindakan yang dilakukan dengan benar - satu poin (kehilangan). Yang mempunyai poin terbanyak adalah pemenangnya.

Pilihan 2. Guru memberikan tugas kepada dua atau tiga anak secara bersamaan: “Petya, lari”, “Vanya, pergi ke aula, buka jendela di sana”, “Kolya, pergi ke prasmanan, ambil cangkir dan bawakan Tanya sedikit air”, dll. Sisanya Anak-anak memantau pelaksanaan yang benar. Siapa pun yang menyelesaikan tugas dengan salah akan dikenakan denda.

Tujuan "Bertepuk Tangan". . Pengembangan konsep kuantitatif. Deskripsi permainan: Anak-anak duduk melingkar dengan jarak yang cukup dekat satu sama lain. Guru setuju dengan mereka bahwa dia akan menghitung sampai lima, dan begitu dia mengucapkan angka 5, semua orang harus bertepuk tangan. Tidak perlu bertepuk tangan saat mengucapkan nomor lain. Anak-anak bersama guru menghitung dengan keras secara berurutan sambil menyatukan kedua telapak tangan, tetapi tanpa bertepuk tangan. Guru melakukan permainan dengan benar sebanyak 2-3 kali. Kemudian dia mulai “membuat kesalahan”: ketika mengucapkan angka 3 atau angka lain (tetapi bukan 5), dia dengan cepat menyebar dan menyatukan tangannya, seolah ingin bertepuk tangan. Anak-anak yang mengulangi gerakan guru dan bertepuk tangan mengambil langkah keluar dari lingkaran dan melanjutkan permainan sambil berdiri di belakang lingkaran.

Gol "Loto". Pelajari dengan benar, korelasikan kata dengan gambar benda. Peralatan. Lotre anak apa saja (“Bermain dan bekerja”, “Lotto bergambar”, “Loto untuk si kecil”). Deskripsi permainan . Anak-anak diberikan kartu besar, dan guru mengambil anak-anak kecil dan menyebutkan nama mereka masing-masing secara berurutan. Berbicara dengan jelas, ulangi 2 kali. Anak yang memiliki benda bernama, mengangkat tangannya dan berkata: "Saya punya..." - dan menamai benda tersebut. Dalam bentuk yang lebih sederhana, permainan ini dimainkan dalam “gambar untuk anak-anak”. Anak-anak menerima lima atau enam jongkok lotre ini dan menaruhnya di kartu mereka (Anda perlu mengambil dua lotre). Guru bertanya: “Siapa yang punya anjing?” Siapa pun yang memiliki gambar seekor anjing, ambillah dan beri nama. Untuk dua atau tiga permainan pertama, guru duduk di depan anak-anak agar mereka dapat melihat artikulasinya, namun kemudian ia duduk di belakang mereka, dan permainan dilanjutkan dengan telinga. Guru meletakkan kartu-kartu yang terlewatkan oleh anak-anak ke samping. Kedepannya, anak bisa dijadikan pemimpin.

“Siapa yang terbang (berlari, berjalan, melompat)?” Target . Akumulasi dan klarifikasi kata-kata yang menunjukkan suatu objek dan tindakan objek. Deskripsi permainan: Pada awal permainan, guru harus menjadi pengemudi, kemudian ketika anak sudah terbiasa dengan permainan, anak dapat menjadi pengemudi. Anak yang akan mengemudi harus memiliki kosakata yang cukup. Semua anak duduk atau berdiri setengah lingkaran, pengemudi menghadap mereka. Dia memperingatkan anak-anak: “Saya akan mengatakan: burung terbang, pesawat terbang, kupu-kupu terbang, burung gagak terbang, dll., dan Anda selalu mengangkat tangan, tetapi dengarkan baik-baik apa yang saya katakan; bisa kukatakandan salah, misalnya kucing terbang, lalu kamu tidak bisa mengangkat tangan,” di akhir permainan guru memanggil anak yang lebih perhatian.

Di awal permainan, guru berbicara perlahan, berhenti setelah setiap frasa, membiarkan anak memikirkan apakah objek tersebut berkorelasi dengan benar dengan tindakannya. Di masa depan, Anda dapat berbicara dengan cepat dan, pada akhirnya, menimbulkan komplikasi lain - pengemudi sendiri yang melontarkan puka setiap saat, terlepas dari apakah kita harus melakukannya atau tidak.

Tujuan “Ingat kata-katanya”. Akumulasi kosa kata, pengembangan memori. Deskripsi permainan. Presenter menyebutkan lima atau enam kata, para pemain harus mengulanginya dalam urutan yang sama. Kehilangan satu kata atau penataan ulang dianggap kerugian (harus membayar denda). Bergantung pada kemampuan bicara anak-anak, kata-kata dipilih dengan kompleksitas yang berbeda-beda. Pemenangnya adalah orang yang kehilangan kehilangan paling sedikit.

Seperti apa bunyinya? Target. Untuk mengembangkan perhatian pendengaran, mendengarkan persepsi suara alam, suara binatang dan burung. Permainan ini dimainkan sambil berjalan. Saat berjalan-jalan di taman bermain atau di taman, alihkan perhatian anak Anda pada suara-suara alam (suara angin dan hujan, gemerisik dedaunan, gemericik air, gemuruh guntur saat terjadi badai petir, dll), suara-suara tersebut. suara binatang dan burung. Ketika anak-anak belajar membedakan suara-suara tersebut dengan baik berdasarkan penglihatannya (mereka mendengar suara sekaligus melihat sumber suara tersebut), mintalah mereka untuk mengidentifikasi sumbernya dengan mata tertutup. Misalnya saja saat di jalan sedang hujan atau angin bertiup kencang, katakan: “Pejamkan matamu dan dengarkan seperti apa cuaca di luar.” Dengan cara serupa, Anda dapat mengidentifikasi suara-suara di rumah - detak jam, derit pintu, suara air di dalam pipa, dan lain-lain.

"Kedengarannya di jalan."Target. Kembangkan perhatian pendengaran, mendengarkan persepsi suara jalanan. Permainan ini dimainkan dengan cara yang sama seperti sebelumnya, namun sekarang perhatian anak tertuju pada suara-suara jalanan (klakson, gemerisik ban di aspal, langkah orang, suara dan tawa, dll).

. Mari berdesir dan mengetuk.Target. Mengembangkan perhatian pendengaran, persepsi pendengaran terhadap suara yang dihasilkan oleh berbagai objek. Bahan. Berbagai barang dan bahan (kertas, kantong plastik, sendok, sumpit, kunci dan lainnya). Permainan ini dimainkan di dalam ruangan. Perkenalkan anak Anda pada berbagai suara yang dihasilkan saat memanipulasi benda: mengingat dan merobek selembar kertas, menggoyangkan tas, mengetuk dengan palu kayu, menusukkan tongkat ke baterai, menjatuhkan pensil ke lantai, menggemerincingkan banyak suara kunci. Ajaklah anak Anda untuk memejamkan mata dan menebak benda tersebut. Kemudian mintalah dia menyebutkan atau menunjukkan sumber suara tersebut.

Kotak dengan suara. Target. Mengembangkan perhatian pendengaran, mendengarkan persepsi suara yang dihasilkan oleh berbagai macam bahan massal. Bahan. Kotak atau stoples buram berisi berbagai sereal. Tuang sereal yang berbeda ke dalam stoples kecil yang identik (misalnya, dari kejutan Kinder): kacang polong, soba, nasi, semolina(harus ada 2 toples tiap jenis sereal dan jumlah yang sama). Anda juga bisa menggunakan garam, pasta, manik-manik, kerikil, dan bahan lainnya untuk bermain. Kocok salah satu stoples untuk menarik perhatian anak Anda. Kemudian ajaklah anak Anda untuk menemukan di antara toples-toples itu yang mengeluarkan suara yang sama. Tingkatkan jumlah stoples secara bertahap. Anda dapat menggunakan lebih dari sekedar material massal di dalam game. Sepasang toples bisa diisi air, dan sepasang stoples lainnya bisa diisi kapas. Buka stoples dan tunjukkan pada bayi Anda apa yang ada di dalamnya. Masukkan bola satu per satu ke dalam stoples lain - kayu, plastik, kaca atau besi; berikutnya - kacang atau biji aprikot, dll.

. Musisi cilik. Target. Mengembangkan perhatian pendengaran, mendengarkan persepsi suara yang dihasilkan oleh alat musik anak. Bahan. Drum, rebana, pipa, akordeon, metalofon, piano. Pertama, perkenalkan anak Anda pada berbagai alat musik dan ajari mereka cara membuat suara dari alat tersebut. Kemudian belajar membedakan dengan jelas bunyi alat musik dengan telinga. Bersembunyi di balik layar atau berdiri di belakang anak dan bergiliran mengeluarkan suara berbagai instrumen. Anak-anak dapat menunjukkan alat yang tepat(gambar dengan gambarnya) atau menyebutnya kata atau onomatopoeia (“ta-ta-ta” - drum, “doo-doo” - pipa, “bom-bom” - rebana, dll.). Perlihatkan kepada anak Anda tidak lebih dari dua instrumen pada awalnya. Jumlah mereka harus ditingkatkan secara bertahap.

“Satu atau banyak drum.”Target. Untuk mengembangkan perhatian pendengaran, diskriminasi pendengaran terhadap suara menurut jumlah “satu - banyak”. Bahan. Gendang atau rebana. Orang dewasa memukul gendang satu kali atau lebih agar anak dapat melihatnya. Mengatakan dengan kata-kata (atau menunjukkan jumlah jari yang sesuai) berapa banyak sinyal yang dibunyikan: satu atau banyak. Dalam hal ini, kata “satu” dapat diucapkan satu kali, dan kata “banyak” dapat diulang beberapa kali: “banyak, banyak, banyak”. Agar anak lebih memahami tugas tersebut, biarkan dia memukul drumnya sendiri, dan selesaikan tugas itu sendiri, dengan menunjukkan gambar satu drum atau beberapa drum. Setelah anak memahami perbedaan jumlah suara dan menunjukkan gambar dengan benar, Anda dapat mulai membedakan suara hanya dengan telinga - di belakang punggung anak.

"PA" Target. Kembangkan perhatian pendengaran, diskriminasi pendengaran terhadap suara dengan durasi berbeda. Pertama, orang dewasa menjelaskan tugasnya kepada anak, kemudian latihan dilakukan hanya dengan telinga. Orang dewasa berkata kepada anak itu: “Dengarkan dan ulangi. Saya akan mengucapkan “pa” satu kali, “pa-pa” dua kali, dan “pa-pa-pa” tiga kali. Jika anak dapat mengatasi latihan tersebut, Anda dapat memperumit tugasnya. Untuk melakukan ini, kami mengucapkan suku kata dengan durasi berbeda: pa - pendek, pa _____ - panjang. Misalnya: Pa, pa_____, pa-pa______, pa______pa-pa, pa-pa________pa, pa-pa-pa______ Anak harus mengulang suku kata dengan durasi yang berbeda setelah orang dewasa.

"Hujan". Target. Kembangkan perhatian pendengaran, tentukan durasi dan intermiten sinyal. Bahan. Selembar kertas dengan gambar awan, spidol atau pensil warna. Orang dewasa mengucapkan bunyi yang panjang, pendek, terus menerus, dan terputus-putus. Misalnya: bunyi panjang terus menerus С_______, pendek: С__, bunyi terputus-putus: С-С-С-С. Anak itu menggambar garis pada saat mengucapkan bunyi tersebut. Ketika orang dewasa diam, anak berhenti. Anda dapat menggunakan suara yang berbeda, misalnya “R”, “U”, “M” atau lainnya. Dorong anak Anda untuk mengulangi atau secara mandiri mengucapkan suara-suara yang pendek, panjang dan terus menerus, terputus-putus.

"Bermain." Target. Kembangkan perhatian pendengaran, tentukan nada suara. Bunyi dapat berfrekuensi rendah (bip), frekuensi menengah, dan frekuensi tinggi (peluit, desis). Kami mulai mengajari anak untuk membedakan bunyi berdasarkan nada dari bunyi non-ucapan, secara bertahap beralih ke membedakan bunyi ujaran. Bahan. Metalofon atau piano anak-anak. Orang dewasa mengeluarkan bunyi dengan menggunakan mainan agar dapat dilihat oleh anak, kemudian anak mengulangi bunyi tersebut, mengekstraknya dari alat musik. Kemudian anak melakukannya hanya dengan mendengarkan, tanpa melihat tindakan orang dewasa. Untuk membedakannya, hanya ditawarkan dua suara yang nada suaranya sangat berbeda.

"Beruang TOP-TOP." Target. Kembangkan perhatian pendengaran, tentukan nada suara. Bahan. Dua mainan - beruang besar dan kecil (atau dua mainan lainnya ukuran yang berbeda). Seorang dewasa berkata dengan suara rendah “TOP-TOP-TOP” dan menunjuk pada irama saat beruang besar berjalan. Lalu orang dewasa berkata dengan suara tinggi“top-top-top” dan menunjukkan gerakan beruang kecil. Kemudian orang dewasa meminta anak tersebut untuk menunjukkan beruang yang sesuai. Cobalah untuk mendorong anak Anda tidak hanya untuk mendengarkan, tetapi juga untuk mengucapkan suara “atas” dengan suara tinggi atau rendah, sehingga mengembangkan kemampuan anak untuk mengontrol suaranya dengan bantuan pendengarannya yang sedang berkembang.

"Keras - drum yang tenang». Target. Kembangkan perhatian pendengaran, tentukan volume suara. Bahan. Gendang atau rebana. Orang dewasa memukul drum dengan kekuatan yang berbeda, menarik perhatian anak pada perbedaan suara - suara keras dan pelan - dan menamainya. Suara-suara ini sesuai dengan gambar yang menggambarkan gendang besar dan kecil. Anak itu mendengarkan dan menunjukkan gambarnya.

"Atas bawah." Target. Kembangkan perhatian pendengaran, tentukan arah suara. Bahan. mainan musik. Untuk menentukan lokalisasi bunyi dalam ruang, orang dewasa memberikan kepada anak bunyi non-ucapan (misalnya, mainan, bel, squeaker) dan bunyi ucapan (“A”, “W”) yang datang dari atas dan bawah. Untuk melakukan ini, Anda dapat berdiri di belakang anak dan menaikkan dan menurunkan tangan Anda dengan mainan yang berbunyi. Bunyi tersebut harus berbunyi beberapa kali agar anak dapat mengetahui dari mana asalnya.

"Atas - bawah dan kanan - kiri."Target. Kembangkan perhatian pendengaran, tentukan arah suara. Bahan. mainan musik. Latihan ini dilakukan dengan cara yang sama seperti yang sebelumnya. Latihan ini lebih sulit karena suara bisa datang dari empat arah: atas, bawah, kanan, kiri. Ingatlah untuk berganti peran: biarkan anak bersuara dan Anda menunjukkan arahnya.

Permainan didaktik untuk anak-anak prasekolah dengan gangguan pendengaran. Kumpulan permainan untuk guru dan orang tua / Ed. LA. Golovchit. – M.: LLC UMIT “GRAF PRESS”, 2003.

PENDAHULUAN………………………………………………………………………………….2

1. PERMAINAN DAN LATIHAN DIDAKTIK UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOGNITIF ANAK………………………...3

1.1. PERKEMBANGAN KETERAMPILAN MOTORIK HALUS…………………………………………4

1.2. PERKEMBANGAN PERSEPSI

1.2.1. PERSEPSI WARNA................................................................................9

1.2.2. PERSEPSI BENTUK……………………………………………………………16

1.2.3. PERSEPSI SKALA……………………………………….25

1.2.4. PERSEPSI HUBUNGAN SPASIAL……………….29

1.2.5. PERKEMBANGAN PERSEPSI TAKTI-MOTOR DAN SENSITIVITAS GETARAN…………………………….36

1.3. PERKEMBANGAN PERHATIAN DAN MEMORI……………………………………………………………. 42

1.4. PERKEMBANGAN BERPIKIR DAN IMAJINASI……………………………... 48

2. PERMAINAN DAN LATIHAN DIDAKTIK UNTUK PENGEMBANGAN PERSEPSI PENDENGARAN……………………………………………….56

2.1. PERKEMBANGAN PENDENGARAN NON-BICARA……………………………………………

2.1.1. MENGENALKAN ANAK PADA MAINAN BERSUARA…58

2.1.2. MENGAJARKAN ANAK KEMAMPUAN RESPON TERHADAP AWAL DAN AKHIR SUARA.................................................................................................................................59

2.1.3. PELATIHAN MEMBEDAKAN MAINAN BERSUARA DENGAN MENDENGAR…..61

2.1.4 PELATIHAN MEMBEDAKAN DURASI SUARA DENGAN MENDENGAR

2.1.5. LATIHAN UNTUK MEMBEDAKAN DENGAN MENDENGAR SUARA TERUS-MENERUS DAN TERUS-MENERUS………………………………………………………66

2.1.6. LATIHAN MEMBEDAKAN WAKTU SUARA DENGAN PENDENGARAN………68

2.1.7. PEMBEDAAN DENGAN MENDENGAR VOLUME SUARA………..70

2.1.8. LATIHAN MEMBEDAKAN NADA SUARA DENGAN MENDENGAR…….75

2.1.9. LATIHAN MEMBEDAKAN JUMLAH SUARA DENGAN MENDENGAR77

2.1.10. MENGAJARKAN PERBEDAAN PENDENGARAN Irama MUSIK

2.1.12. PELATIHAN MENENTUKAN ARAH SUMBER SUARA……………………………………………………………………………………………80

2.2. PERKEMBANGAN PENDENGARAN PIDATO……………………………………………………………..81

3. GAME DIDAKTIK UNTUK PENGEMBANGAN PIDATO…………………..85

SASTRA……………………………………………………………………………….111

PERKENALAN

Permainan ini membawa kegembiraan dan kesenangan bagi anak. Namun yang tidak kalah pentingnya adalah kenyataan bahwa bermain merupakan sumber perkembangan mental dan bicara. Dengan bantuannya, Anda dapat mengembangkan kualitas dan proses yang penting untuk pembentukan ide dan asimilasi pengetahuan yang diperlukan anak untuk belajar di sekolah dan kehidupan selanjutnya.

Bagi anak yang mengalami gangguan pendengaran, bermain mungkin lebih penting lagi, karena bermain tidak hanya memberikan kontribusi pada mental, ucapan, perkembangan emosi, tetapi juga memungkinkan Anda untuk mengatasi keterbelakangan perkembangan dibandingkan dengan anak-anak dengan pendengaran normal yang terkait dengan gangguan atau gangguan pendengaran, keterbelakangan bicara dan komunikasi verbal.

Koleksi ini menyajikan permainan edukatif yang dapat digunakan secara luas lembaga prasekolah dan dalam keluarga untuk perkembangan menyeluruh anak tunarungu.

Bagian pertama buku ini berisi permainan dan latihan didaktik perkembangan kemampuan kognitif anak-anak prasekolah dengan gangguan pendengaran. Kemampuan kognitif adalah kualitas psikologis yang menentukan kecepatan dan kekuatan penguasaan keterampilan baru dan kemungkinan penggunaannya untuk memecahkan berbagai masalah praktis dan mental. Permainan-permainan ini bertujuan untuk mengembangkan persepsi, perhatian dan ingatan, pemikiran, dan imajinasi. Dengan bantuan permainan-permainan tersebut, permasalahan perkembangan mental anak tunarungu atau gangguan pendengaran yang timbul akibat keterlambatan dalam pengasuhan dan pendidikannya, termasuk penggunaan metode dan teknik pemasyarakatan dan perkembangan, dapat diatasi. Perkembangan kemampuan mental anak tunarungu erat kaitannya dengan pembentukan tuturannya.

Bagian khusus berisi permainan berdasarkan pengembangan persepsi pendengaran anak tunarungu, kehadirannya akan membantu guru menjadikan kegiatan tersebut lebih menarik dan atraktif bagi anak. Sesuai dengan tujuan dan program pengembangan persepsi pendengaran anak-anak prasekolah dengan gangguan pendengaran, diusulkan permainan-latihan yang bertujuan untuk mengembangkan pendengaran non-bicara dan bicara pada anak-anak. Dalam proses tugas permainan yang menarik, anak dikenalkan dengan mainan yang berbunyi, diajarkan membedakan bunyi berdasarkan telinga, durasi, intensitas, tinggi, jumlah, tempo, kohesi bunyi, membedakan irama musik, dan suara burung dan binatang. Beberapa permainan ditujukan untuk mengembangkan pendengaran bicara anak: belajar membedakan, mengidentifikasi dan mengenali kata dan frasa.

Bagian ketiga dari koleksi menyajikan permainan tentang perkembangan bicara, bertujuan untuk membentuk kosa kata, mengerjakan makna kata dan ungkapan, mengaktifkannya jenis yang berbeda aktivitas bicara. Dalam proses permainan didaktik, pembentukan bentuk yang berbeda pidato verbal (lisan, tulisan, daktil); perkembangan bicara koheren anak, baik bahasa sehari-hari maupun deskriptif-naratif.

Permainan yang disajikan dalam koleksi ini dapat digunakan dalam berbagai kelas pedagogi guru tunarungu dan guru, di waktu luang mereka di taman kanak-kanak dan di rumah.

Tim penulis: L. A. Golovchits, Kandidat Ilmu Pedagogis, Associate Professor di Universitas Pedagogis Negeri Moskow; L. V. Dmitrieva, psikolog pendidikan, Lembaga Pendidikan Negeri No. 1635 “Dasar sekolah-taman kanak-kanak» untuk anak-anak tunarungu (Moskow); V. L. Kazanskaya, profesor di Universitas Pedagogis Negeri Moskow; E. V. Kashirskaya, guru-defectologist, Lembaga Pendidikan Negeri No. 1635 “Sekolah Dasar-TK” untuk anak-anak tunarungu; T. A. Osipova, guru-defectologist, Lembaga Pendidikan Negeri No. 1635 “SD-TK” untuk anak tunarungu; N.D.Shmatko, kepala laboratorium Institut Pedagogi Pemasyarakatan Akademi Pendidikan Rusia.

1. Permainan didaktik dan latihan untuk mengembangkan kemampuan kognitif anak

Bagian buku ini menyajikan permainan yang ditujukan untuk pendidikan mental anak-anak prasekolah dengan gangguan pendengaran dan mendorong perkembangan persepsi, perhatian, memori, pemikiran, dan imajinasi.

Kelompok permainan berikut diidentifikasi:

1. Permainan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus

2. Permainan untuk pengembangan persepsi

3. Permainan untuk mengembangkan perhatian dan daya ingat

4. Permainan untuk mengembangkan pemikiran dan imajinasi

Kelompok permainan ini dibedakan secara kondisional, karena setiap permainan dapat memiliki beberapa tujuan yang ditentukan. Ini termasuk pengembangan perhatian, keterampilan motorik halus, berpikir dan proses mental lainnya. Dalam proses penggunaan permainan yang diusulkan, minat terhadap kegiatan bermain berkembang, kontak antara orang dewasa dan anak terjalin, dan anak berinteraksi satu sama lain. Dalam proses memilih dan mendeskripsikan permainan, ciri-ciri perkembangan kognitif anak usia dini dan prasekolah dengan gangguan pendengaran diperhitungkan.

Permainan kelompok pertama ditujukan untuk mengembangkan keterampilan motorik tangan dan jari, penting untuk mengembangkan perhatian dan mengarahkan anak pada sifat-sifat benda dan mainan. Permainan-permainan ini sangat penting bagi anak-anak tunarungu, karena keterampilan motorik halus yang khas pada banyak anak kemudian berdampak negatif pada pembentukan dasar motorik bicara.

Tujuan permainan dan latihan untuk pengembangan persepsi adalah agar anak menguasai gagasan tentang warna, bentuk, ukuran, dan hubungan spasial suatu benda. Dalam proses penggunaannya, anak diajarkan untuk mengidentifikasi sifat-sifat suatu benda, menghubungkannya satu sama lain, dikenalkan dengan standar-standar indera, dan diajarkan orientasi pada ruang sekitarnya, dalam diagram denah, pada bagian-bagian tubuhnya sendiri. Selama penggunaan permainan kelompok ini, selain persepsi visual, persepsi taktil-motorik berkembang: anak-anak diajarkan untuk membedakan dengan menyentuh benda-benda dengan berbagai ukuran, struktur, tekstur dan suhu permukaan. Teknik metodologis meliputi pemilihan objek melalui imitasi, model, instruksi verbal atau deskripsi.

Kelompok permainan berikutnya ditujukan untuk mengembangkan perhatian, membentuk kemampuan anak prasekolah untuk fokus pada aspek tertentu dari objek dan fenomena, dan mendorong transisi dari perhatian yang tidak disengaja ke perhatian yang disengaja. Dalam proses penggunaannya, anak belajar mengingat gambar suatu benda, miliknya tanda-tanda eksternal dan nama, mengenalinya setelah beberapa saat, menemukan lokasi di luar angkasa, melihat perbedaan detailnya jika dibandingkan.

Saat menggunakan permainan untuk mengembangkan pemikiran dan imajinasi, penting untuk mengajar anak-anak menganalisis objek dan fenomena dunia di sekitar mereka, menemukan persamaan dan perbedaan, mengelompokkannya ke dalam kelompok-kelompok dan menyebutnya dengan kata umum, menetapkan urutan peristiwa dan penyebabnya. hubungan -dan-akibat di antara mereka. Dalam proses penggunaan permainan, tiga bentuk pemikiran utama dikuasai: visual-efektif, visual-figuratif, dan unsur logis. Permainan yang disajikan pada kelompok ini juga bertujuan untuk berkembang kreativitas anak-anak: penggunaan simbol dan benda pengganti, penciptaan gambar baru menurut bentuk geometris atau diagram, dll.

Deskripsi setiap permainan meliputi: gol; peralatan; bahan pidato yang dipersiapkan sebelumnya dan disajikan secara lisan dan (atau) tertulis; kemajuan permainan. Di akhir beberapa permainan, diberikan versi yang lebih rumit, yang dapat digunakan dalam menangani anak-anak pada tahap pembelajaran yang lebih lanjut.

Jika perlu, guru dapat memvariasikan tujuan permainan, perlengkapan, dan jalannya permainan; dapat memperluas atau sebaliknya mengurangi volume materi tutur, tergantung pada kemampuan pendengaran-ucapan anak, memilih bentuk penyajian kata dan frasa: lisan, tertulis (di tablet), lisan-daktil.

Permainan dan tugas harus dipilih dengan mempertimbangkan usia dan kemampuan individu anak, keadaan perkembangan intelektual dan bicara mereka.

Permainan untuk pengembangan persepsi pendengaran pada anak tunarungu

Perkembangan persepsi pendengaran berjalan dalam dua arah: di satu sisi, persepsi berkembang suara biasa di sisi lain, persepsi suara ucapan. Kedua arah itu penting bagi seseorang penting dan mulai berkembang sejak masa bayi.

Pendengaran non-ucapan (fisik).- ini adalah penangkapan berbagai suara dunia sekitar (kecuali suara ucapan manusia).

Sejak lahir, seorang anak dikelilingi oleh berbagai macam suara: suara hujan, suara mengeong kucing, klakson mobil, musik, ucapan manusia.

Suara non-ucapan memainkan peran besar dalam orientasi seseorang di dunia sekitarnya. Membedakan suara-suara non-ucapan membantu untuk memahaminya sebagai sinyal yang menunjukkan mendekat atau menjauhnya suatu objek atau makhluk hidup.

Kemampuan untuk fokus pada suara(perhatian pendengaran) – kemampuan manusia yang penting yang perlu dikembangkan.Hal ini tidak terjadi dengan sendirinya, meskipun anak tersebut memiliki pendengaran yang baik. Itu perlu dikembangkan sejak tahun-tahun pertama kehidupan. Itulah sebabnya kami menawarkan permainan untuk pengembangan perhatian dan persepsi pendengaran, yang akan mengajarkan anak-anak untuk fokus pada suara, menangkap dan membedakan berbagai macam suara.

Saat mengajar seorang anak untuk membedakan bunyi-bunyi non-ucapan dengan telinga, kami menyarankan Anda untuk memperhatikan hal-hal berikut:selanjutnya:

suara anak-anak mainan musik : bel, drum, rebana, pipa, metalofon, akordeon, piano, dll.

suara yang dibuat oleh berbagai mainan yang terdengar: kerincingan, peluit, kerincingan, bunyi mencicit;

suara yang dibuat binatang dan burung: anjing menggonggong, kucing mengeong, burung gagak berkokok, burung pipit berkicau, dll. D.;

suara yang dihasilkan oleh benda dan bahan: suara palu, derit pintu, deru penyedot debu, detak jam, dll. P.;

kebisingan lalu lintas: klakson mobil, suara roda kereta api, derit rem, dengung pesawat terbang, dll. P.;

Pendengaran ucapan (fonemik).- kemampuan mempersepsi dan membedakan suara dengan telinga bahasa asli, serta memahami arti berbagai kombinasi bunyi – kata, frasa, teks. Kemampuan memusatkan perhatian pada bunyi ujaran merupakan kemampuan manusia yang sangat penting. Tanpanya, Anda tidak bisa belajar memahami ucapan.Kemampuan mendengarkan juga diperlukan agar anak dapat belajar berbicara dengan benar – mengucapkan bunyi, mengucapkan kata dengan jelas, dan menggunakan seluruh kemampuan suara.

Kemampuan mendengar dan membedakan bunyi ujaran dengan telinga tidak muncul dengan sendirinya, melainkan harus dikembangkan sejak tahun-tahun pertama kehidupan.

Sangat penting untuk tidak melewatkan peluang usia dan membantu anak berkembang ucapan yang benar. Pada saat yang sama, kemampuan mengucapkan kata dengan jelas dan membedakan bunyi bahasa melalui telinga sama pentingnya.

Dengan berkembangnya pendengaran bicara, pekerjaannya berpindah dari diskriminasi (saya mendengar atau tidak mendengar) ke persepsi (apa yang saya dengar).

Persepsi pendengaran melewati tahapan sebagai berikut(dari yang sederhana hingga yang rumit):

1.Persepsi dengan dukungan visual: anak mendengar nama benda dan melihat sendiri benda atau gambar itu.

2. Persepsi pendengaran-visual:anak tidak hanya mendengar suaranya, tetapi melihat wajah dan bibir pembicara.

3. Persepsi pendengaran murni:anak tidak melihat pembicara (serta objek atau fenomena yang dibicarakan), tetapi hanya mendengar suaranya.

Tugas untuk mengembangkan persepsi pendengaran terhadap ucapan harus ditingkatkan kompleksitasnya secara bertahap. Jadi, pertama-tama kami sarankanonomatopoeia, lalu kata-kata pendek , lalu Anda dapat menawarkan kata-kata yang lebih kompleks (terdiri dari beberapa suku kata), dan kemudian -frasa pendek dan panjang.

Game untuk pengembangan pendengaran non-bicara.

Siapa yang berteriak?

Target : pengembangan perhatian pendengaran; mendengarkan panggilan binatang dan burung.

Kemajuan permainan : Permainan ini dimainkan pada musim panas di dacha atau sebagai tamu di desa. Bersama anak Anda, kenali hewan dan burung peliharaan, ajari anak Anda untuk membedakan suara yang mereka buat dan menghubungkan suara tersebut dengan hewan tertentu (kuda, sapi, kambing, babi) atau burung (bebek, angsa, ayam, ayam, ayam, ayam, kalkun).

– Mari kita duduk di halaman. Tutup mata Anda dan coba tebak siapa yang berteriak di sana. Tentu saja ayam berkokok! Bagus sekali, tebakan Anda benar. Dan sekarang? Ya, itu adalah suara babi yang mendengus.

Suara rumah

Target : pengembangan perhatian pendengaran; persepsi pendengaran terhadap suara yang dihasilkan oleh berbagai benda rumah tangga.

Kemajuan permainan : Saat berada di apartemen, dengarkan bersama anak Anda suara-suara rumah - detak jam, derit pintu, suara air di pipa, suara berbagai macam suara. Peralatan(dengungan penyedot debu, desisan ketel mendidih, dengungan komputer, dll). Pekerjaan ini paling baik dilakukan dengan mengatur berbagai permainan:

« Temukan apa yang sedang berjalan(berdering, berdengung, dll.) ! » atau kompetisi:

« Siapa yang paling banyak mendengar suara?»

Ayo ketuk, ayo berdetak!

Target : pengembangan perhatian pendengaran, persepsi pendengaran terhadap suara yang dihasilkan oleh berbagai objek.

Peralatan : berbagai barang - kertas, kantong plastik, sendok, sumpit, dll.

Kemajuan permainan : Permainan ini dimainkan di apartemen. Perkenalkan anak Anda pada berbagai suara yang dihasilkan saat memanipulasi benda: mengetuk dengan palu kayu, meremukkan atau merobek selembar kertas, menggoyangkan koran, menggoyangkan tas, membenturkan sendok kayu atau logam, menubrukkan tongkat ke atas a baterai, dll. P.

Setelah anak belajar mendengarkan dengan seksama suara suatu benda, tawarkan untuk mendengarkan dengan mata tertutup dan tebak benda apa yang dibunyikan. Anda dapat membuat suara di balik layar atau di belakang punggung anak.

Temukan kotak yang sama

Target : pengembangan perhatian pendengaran; persepsi pendengaran tentang suara yang dihasilkan oleh berbagai bahan curah.

Peralatan : toples berisi berbagai sereal.

Kemajuan permainan : Tuang sereal yang berbeda ke dalam kotak kecil - kacang polong, soba dan semolina, nasi. Lebih mudah menggunakan wadah buram sebagai kotak, harus ada dua kotak dengan butiran yang sama. Selain sereal, Anda bisa menggunakan garam, pasta, manik-manik, kerikil, dan bahan lainnya, yang utama adalah suaranya berbeda dari yang lain. Agar suara dalam kotak berpasangan tidak berbeda, perlu untuk menuangkan jumlah material curah yang sama.

Letakkan satu set kotak di depan anak Anda, dan simpan yang lainnya untuk Anda sendiri. Kocok salah satu kotak, tarik perhatian anak pada suaranya. Ajaklah anak Anda untuk menemukan di antara kotak-kotaknya kotak yang mengeluarkan suara yang sama. Tingkatkan jumlah pasang kotak secara bertahap.

mainan kerincingan

Target : pengembangan perhatian pendengaran, persepsi pendengaran terhadap suara yang dihasilkan oleh berbagai mainan yang terdengar.

Peralatan : mainan yang berbunyi - kerincingan, peluit, squeaker, bel, kerincingan, dll.

Kemajuan permainan : Ambil pilihan mainan yang terdengar berbeda. Bersama anak Anda, ekstrak suara darinya sampai bayi belajar membedakannya dengan jelas melalui telinga. Setelah ini Anda dapat mengatur permainan"Ketahui dari Suara": sembunyikan mainan di balik layar, biarkan anak mendengarkan suara yang dibuat dan tebak mainan mana yang berbunyi (Anda dapat membuat suara di belakang punggung anak). Dalam permainan ini, Anda dapat berganti peran dengan anak Anda: dia bermain, dan Anda menebak mainannya dan menamainya.

Selamat Peterseli

Target : pengembangan perhatian pendengaran; mempelajari kemampuan untuk merespons suara dengan cepat.

Peralatan : mainan peterseli; alat musik anak-anak - drum, rebana, metalofon, piano, pipa, akordeon.

Kemajuan permainan : Orang dewasa memulai permainan dengan penjelasan.

– Sekarang Peterseli yang ceria akan datang mengunjungimu. Dia akan memainkan rebana. Segera setelah Anda mendengar suara, berbaliklah! Anda tidak dapat berbalik terlebih dahulu!

Orang dewasa diposisikan di belakang anak pada jarak 2–4m. Memukul rebana (atau alat musik lainnya), dia dengan cepat mengeluarkan Peterseli dari belakang punggungnya. Peterseli membungkuk dan bersembunyi lagi. Permainan ini dapat dimainkan dengan menggunakan alat musik yang berbeda.

Sinar matahari dan hujan

Target : pengembangan perhatian pendengaran; persepsi dan diferensiasi berbagai suara rebana dengan telinga - berdering dan mengetuk.

Peralatan: rebana.

Kemajuan permainan : Dalam versi game ini « Sinar matahari dan hujan» kami mengusulkan untuk mengajari anak untuk mengalihkan perhatian pendengaran dengan melakukan tindakan yang berbeda menurut suara rebana yang berbeda: ring - goyangkan rebana dengan ringan di tangan Anda; Kami mengetuk - kami memegang rebana di satu tangan, dan dengan telapak tangan kami yang lain kami memukul membran rebana secara berirama.

– Ayo kita pergi jalan-jalan. Cuacanya bagus, matahari bersinar. Anda berjalan-jalan, dan saya akan membunyikan rebana - seperti itu! Jika hujan, saya akan memukul rebana - seperti ini. Jika Anda mendengar ketukan, lari pulang!

Ulangi permainan ini, ubah suara rebana beberapa kali. Anda dapat mengajak anak Anda untuk mencoba membunyikan dan mengetuk rebana, lalu berganti peran dalam permainan tersebut.

Boneka beruang dan kelinci

Target : pengembangan perhatian pendengaran; persepsi dan diferensiasi melalui telinga tentang tempo suara yang berbeda dari satu alat musik.

Peralatan : gendang atau rebana.

Kemajuan permainan : Dalam permainan ini Anda dapat mengajari anak Anda menentukan tempo suatu alat musik (cepat atau lambat) dan memainkannya tindakan tertentu tergantung pada kecepatannya.

– Mari main! Beruang itu berjalan perlahan - seperti ini, dan kelinci melompat dengan cepat - seperti ini! Ketika saya mengetuk drum secara perlahan, berjalanlah seperti beruang; ketika saya mengetuk dengan cepat, berlarilah(melompat) secepat kelinci!

Ulangi permainan tersebut, ubah tempo suara drum - lambat, cepat - beberapa kali. Anda dapat mengajak anak Anda untuk mencoba mengetuk drum dengan tempo yang berbeda-beda (tempo sangat bervariasi), dan kemudian berganti peran dalam permainan.

Drummer cilik

Target : pengembangan perhatian pendengaran; persepsi dan diferensiasi telinga tentang tempo, ritme, dan kekuatan suara drum yang berbeda.

Peralatan : drum anak-anak.

Kemajuan permainan : Dalam permainan ini kami terus mengenalkan anak pada tempo, ritme, dan volume suara yang berbeda. Permainan ini menggunakan gendang dengan tongkat.

Ajaklah anak Anda untuk mengetuk drum secara perlahan dan cepat.

Ajaklah anak Anda untuk mengetuk drum dengan pelan dan keras.

Tawarkan untuk mengulangi ritme sederhana setelah Anda (Anda juga bisa bertepuk tangan sambil mengulangi pola ritme).

Setelah anak belajar membedakan dengan telinga, serta mereproduksi berbagai pukulan pada gendang, ajaklah dia untuk menentukan dengan telinga sifat bunyinya.

– Saya akan bersembunyi dan memainkan drum, dan Anda menebak dan memberi tahu saya cara saya bermain: perlahan atau cepat, keras atau pelan.

Jika kemampuan bicara anak tidak memungkinkan dia memberikan jawaban verbal, tawarkan untuk mengulangi suaranya - mainkan drum.

Game untuk pengembangan pendengaran bicara.

Siapa disana?

Target : diskriminasi pendengaran onomatopoeia.

Peralatan : mainan - kucing, anjing, burung, kuda, sapi, katak, dll.

Kemajuan permainan : Permainan ini memerlukan dua orang pemimpin: yang satu berada di balik pintu, memegang mainan dan memberi isyarat, yang lain memimpin permainan. Ada suara di balik pintu – tangisan binatang atau burung (onomatopoeia:“meong”, “av-av”, “pi-pi”, “i-go-go”, “mu”, “kva-kva” dll), guru mendengarkan dan meminta anak mendengarkan dan menebak siapa yang ada di balik pintu. Anak bisa menjawab dengan apa saja dengan cara yang dapat diakses: menunjuk ke gambar hewan yang bersangkutan, beri nama dengan kata atau onomatopoeia. Permintaan dari anak bentuk tertentu Jawabannya menyusul tergantung pada kemampuan bicaranya.

– Apakah Anda mendengar seseorang berteriak di luar pintu? Dengarkan baik-baik. Siapa disana? Anjing? Mari kita lihat.

Orang dewasa pergi ke pintu, membukanya dan membawa mainan.

– Bagus sekali, tebakan Anda benar. Dengarkan siapa lagi yang berteriak di sana.

Permainan dilanjutkan dengan mainan lainnya. Jika tidak ada pemimpin kedua, maka Anda dapat memainkan game ini dengan menyembunyikan mainan di balik layar.

Siapa yang memanggil?

Target : perkembangan pendengaran bicara - membedakan suara orang yang dikenal melalui telinga.

Kemajuan permainan : Permainan ini dimainkan bersama sekelompok orang (ibu, ayah, kakek, dll). Anak itu membelakangi peserta lain dalam permainan. Pemain bergiliran memanggil nama anak tersebut, dan anak harus mendengarkan dengan seksama dan mencoba menebak siapa yang memanggilnya.

Tunjukkan padaku mainannya!

Target : perkembangan pendengaran bicara - kemampuan mendengarkan kata-kata.

Peralatan

Kemajuan permainan : Anak duduk pada jarak 2–3 meter dari orang dewasa, dan seterusnyaTerdapat berbagai mainan atau benda di lantai atau meja. Orang dewasa menjelaskan tugasnya:

– Sekarang saya akan memberi nama mainannya, dan Anda mendengarkan baik-baik. Cobalah untuk menemukan mainan yang saya beri nama dan berikan kepada saya.

Tugas ini dapat menjadi lebih rumit dalam bidang berikut:

menambah set mainan (mulai dari 2–3), selain mainan, gunakan berbagai item;

kata-nama mainan bisa menjadi lebih kompleks dan serupa dalam komposisi suara (pertama, Anda harus memilih mainan dengan nama sederhana yang sangat berbeda dalam komposisi suara);

sebutkan mainan dan benda apa pun di dalam ruangan, dan kemudian di seluruh apartemen;

menambah jarak antara anak dan Anda;

mengucapkan kata-kata dari balik layar.

Panas dingin

Target

Peralatan: bola.

Jalannya permainan ini "dingin" dan "panas" - membandingkan benda-benda yang suhunya kontras. Misalnya, di musim dingin Anda dapat membandingkan salju dan baterai panas. Lebih baik jika anak memiliki kesempatan untuk merasakan suhu suatu benda - dengan menyentuhnya.

– Ayo, sentuh itu kaca jendela– jenis kaca apa? Dingin. Dan teh yang kamu minum – Yang? Itu benar, panas. Sekarang mari kita bermain tangkap. Aku akan melemparmu bola dengan kata-kata"dingin" atau "panas". Jika saya mengatakan "dingin" - Anda bisa menyentuh bola. Jika aku memberitahumu" panas " - bola tidak bisa disentuh.

Dapat dimakan – tidak dapat dimakan

Target : perkembangan pendengaran bicara - kemampuan mendengarkan kata-kata dengan cermat; perkembangan berpikir.

Peralatan: bola.

Kemajuan permainan : Sebelum memulai permainan, perlu diperjelas gagasan anak tentang apa artinya“dapat dimakan” dan “tidak dapat dimakan” – tunjukkan makanan atau hidangan bayi, serta barang-barang lainnya dan tawarkan untuk memilih apa yang bisa dia makan, – ini bisa dimakan, dan apa yang tidak bisa dimakan, – itu tidak bisa dimakan. Lebih mudah untuk melakukan persiapan seperti itu di rumah di dapur - lihat di lemari es, lemari dapur, sambil makan.

Permainan ini dimainkan di lantai atau di meja, dengan orang dewasa duduk di hadapan anak tersebut.

– Ayo bermain bola. Saya akan melempar bola ke arah Anda dan mengucapkan kata-kata yang berbeda. Dan Anda mendengarkan baik-baik: jika saya mengatakan dapat dimakan - sesuatu yang bisa Anda makan, – tangkap bolanya. Jika saya beri nama tidak bisa dimakan - sesuatu yang tidak bisa dimakan,– jangan menyentuh bola.

Seorang dewasa menggulingkan bola ke arah anak itu sambil berseru:“pai”, “permen”, “kubus”, “sup”, “pena”, dll. d.Anak harus mendengarkan baik-baik perkataannya.

Dengarkan dan lakukan!

Target : perkembangan pendengaran bicara - kemampuan untuk memahami instruksi verbal dengan benar.

Kemajuan permainan : Anak berdiri pada jarak 2–3 meter dari guru. Orang dewasa memperingatkan anak itu:

– Sekarang saya akan memberi Anda perintah, dan Anda mendengarkan baik-baik dan mengikutinya! Berjalan di sekitar ruangan. Melihat keluar jendela. Melompat. Duduklah di sofa. Berputar. Tepuk tanganmu.

Benar salah?

Target : perkembangan pendengaran bicara - kemampuan mendengarkan kata-kata dengan cermat.

Peralatan : berbagai mainan dan benda.

Kemajuan permainan : Orang dewasa berperan sebagai pemimpin.

– Ayo mainkan permainan ini: Saya akan menunjuk suatu benda atau mainan dan menamainya. Jika saya mengucapkannya dengan benar, duduklah dengan tenang, jika saya mengucapkannya dengan salah, tepuk tangan Anda!

Tujuan: mengembangkan kesadaran akan suara lingkungan(Bahan: bel (untuk dewasa dan anak-anak), dua kotak.

Orang dewasa menunjukkan kotak: “Tidak ada apa-apa di sini, kosong. Dan di sini? (Menunjukkan kotak lain.) Ada sesuatu di sini. Apa ini? Mari kita ambil. Ya, ini adalah lonceng. Ayo telepon." Orang dewasa menunjukkan cara tindakannya, meminta anak mengambil bel dan, meniru tindakannya, membunyikannya. Secara berkala, orang dewasa meletakkan bel di telapak tangannya dan mencatat tindakannya: “Tidak berbunyi seperti itu.” Mengajak bayi bergantian membunyikan bunyi bel (berbunyi - tidak berbunyi).

Game Lari ke rumahmu

Bahan: rebana, kursi anak.

Seorang dewasa menunjukkan rebana, bagaimana bunyinya, dan berkata: “Kami akan bermain. Begitu rebana mulai dimainkan, Anda bisa berlari dan menari. Jika rebana berhenti bicara, kamu lari ke kursi, ke rumahmu.” Permainan ini dimainkan beberapa kali dan perhatian diberikan pada bunyi rebana dan tidak adanya bunyi.

Permainan Ayo mainkan pipanya

Tujuan: untuk mengembangkan orientasi terhadap suara lingkungan (musik), untuk mengajar anak-anak membangkitkan suara dari alat musik - terompet, terompet.

Bahan: seruling (pipa).

Orang dewasa menunjukkan kepada seorang anak alat musik dan berkata: “Saya meniup, itu menghasilkan musik.” Memperlihatkan aksinya dan mengajak bayi meniup ke dalam pipanya (pipa). “Berhasil, pipanya diputar!”

Permainan Nyanyikan sebuah lagu

Tujuan: mengembangkan orientasi terhadap suara lingkungan (musik).

Bahan: metalofon, dua batang.

Orang dewasa menunjukkan kepada anak itu alat musik dan memukul metalofon dengan tongkat hingga menimbulkan bunyi. “Apakah kamu mendengar bagaimana hasil musiknya? Sekarang cobalah."

Permainan Tangkap Aku

Tujuan: mengembangkan orientasi terhadap suara lingkungan (musik).

Bahan: syal, bel.

Orang dewasa menunjukkan kepada anak itu bel dan bagaimana bunyinya. Kemudian dia menutup matanya, mengajaknya membunyikan bel dan lari dari orang dewasa yang akan menangkap bayi itu. Setelah menangkapnya, dia berkata: “Ini dia.” Aku mendengar bel dan menangkapmu.” Anda dapat memainkan permainan ini secara terbalik: anak menangkap orang dewasa.

Permainan Siapa yang bermain?

Tujuan: belajar membedakan bunyi alat musik.

Bahan: mainan (kelinci, rubah, gendang, metalofon).

Seorang dewasa memperlihatkan seekor kelinci dan memperagakan suara gendang: “Seekor kelinci datang kepada kami, dia suka bermain gendang (mendemonstrasikan suara gendang). Dan ini adalah rubah. Dia suka bermain metalofon (bermain). Tebak siapa yang akan bermain sekarang: rubah atau kelinci.” Guru menutupi mainan dengan layar, mengeluarkan suara: “Tebak siapa yang bermain?” Permainan ini diulangi beberapa kali.

Game Tebak siapa yang tinggal di rumah?

Bahan: dua rumah, seekor anjing dan seekor kucing.

Orang dewasa menunjukkan kepada anak itu seekor anjing dan berkata: "Saya punya seekor anjing, dia bisa menggonggong, seperti ini -" guk-guk. Dia tinggal di rumah ini - dia menempatkan anjingnya di salah satu rumah. Dan ini adalah seekor kucing. Dia tahu cara mengeong - “meong-meong.” Dia tinggal di rumah lain. Sekarang coba tebak siapa yang tinggal di rumah ini? Orang dewasa mengucapkan salah satu onomatopoeia, dan setelah jawabannya menunjukkan mainannya: “Benar, tebakan Anda benar. Anjinglah yang menggonggong seperti itu.”

Permainan Siapa yang Berteriak?

Tujuan: belajar membedakan onomatopoeia.

Bahan: gambar binatang (ayam jantan, katak, sapi, dll).

Orang dewasa meletakkan gambar satu per satu di depan anak dan mendemonstrasikan onomatopoeia yang sesuai. Lalu dia berkata: “Kami akan bermain.” Guru mengucapkan onomatopoeia, dan anak menemukan gambar yang sesuai.

Kembali