Masalah adaptasi mahasiswa tahun pertama ke sistem pendidikan tinggi dibahas secara luas di media pedagogis, dan ini bukan suatu kebetulan: keberhasilan proses ini sangat menentukan karir profesional masa depan dan pengembangan pribadi spesialis masa depan.

Dalam penelitian kami, kami mempertimbangkan adaptasi dalam konteks sosialisasi pribadi, sebuah proses yang memungkinkan seseorang untuk mengambil tempatnya di masyarakat, berpindah dari keadaan asosial bayi baru lahir ke kehidupan sebagai anggota masyarakat penuh.

Dalam kajian A.V. Mudrik, V.V. Moskalenko, A.G. Kharchev, adaptasi sosial dianggap menyatu dengan otonomi individu sebagai komponen utama sosialisasi.

Adaptasi sosial mengandaikan adaptasi aktif individu terhadap kondisi lingkungan sosial, dan otonomisasi sosial adalah penerapan seperangkat sikap terhadap diri sendiri, stabilitas perilaku dan hubungan, yang sesuai dengan citra diri dan harga diri individu. Penyelesaian permasalahan adaptasi sosial dan otonomi sosial diatur oleh motif-motif yang saling bertentangan yaitu “Bersama semua orang” atau “Menjadi diri sendiri”.

Dengan segala keragaman pendekatan adaptasi sosial. Sebagian besar peneliti percaya bahwa fungsi utamanya adalah penerimaan individu terhadap norma dan nilai lingkungan sosial baru (kelompok, kolektif tempat ia datang), bentuk interaksi sosial yang berkembang di sini, hubungan formal dan informal, serta sebagai bentuk kegiatan objektif (misalnya, metode pelaksanaan kerja profesional).

Ada beberapa bentuk adaptasi sosial: maladaptasi, pasif dan aktif.

Disadaptasi ditandai dengan tujuan dan jenis aktivitas manusia yang tidak dapat dibedakan, penyempitan lingkaran komunikasi dan masalah yang harus dipecahkan, dan yang terpenting, penolakan terhadap norma dan nilai lingkungan sosial baru, dan dalam beberapa kasus, penentangan terhadap mereka.

Pasif adaptasi menyiratkan bahwa individu menerima norma dan nilai, sesuai dengan prinsip “Saya seperti orang lain”, tetapi tidak berusaha mengubah apa pun, meskipun hal itu ada dalam kekuasaannya. Adaptasi pasif - diwujudkan dengan adanya tujuan yang sederhana dan aktivitas yang mudah, namun lingkaran komunikasi dan masalah yang harus diselesaikan lebih luas dibandingkan dengan tingkat maladaptasi.

Aktif adaptasi, pertama-tama, berkontribusi pada keberhasilan sosialisasi secara umum. Individu tidak hanya menerima norma dan nilai lingkungan sosial baru, tetapi juga membangun aktivitas dan hubungannya dengan orang lain atas dasar norma dan nilai tersebut. Pada saat yang sama, orang seperti itu sering kali mengembangkan tujuan yang semakin beragam, tetapi salah satu tujuan utama menjadi - realisasi diri sepenuhnya dalam lingkungan sosial baru. Seseorang dengan adaptasi aktif memiliki jangkauan komunikasi dan minat yang luas. Pada akhirnya, tingkat adaptasi ini mengarah pada kesatuan yang harmonis dengan manusia, dengan diri sendiri, dan dunia.

Untuk mengidentifikasi karakteristik adaptasi sosial mahasiswa pedagogi, kami melakukan eksperimen diagnostik berdasarkan tahun pertama Fakultas Geografi Alam. Eksperimen tersebut melibatkan 104 mahasiswa dari tiga departemen fakultas. Survei anonim dipilih sebagai metode utama, dilengkapi dengan observasi yang ditargetkan di dalam dan di luar universitas.

Indikator utama tingkat adaptasi adalah: analisis kinerja akademik (penilaian menengah dan sesi musim dingin), tingkat aktivitas siswa tahun pertama dalam pekerjaan sosial dan penelitian.

Dalam kuesioner, siswa tahun pertama ditanyai sembilan pertanyaan terbuka:

1. Kesulitan apa yang Anda alami saat ini: dalam studi Anda; dalam komunikasi dengan kelompok; dalam komunikasi dengan guru; pendapat khusus?

2. Apa yang Anda sukai dari mempelajari spesialisasi Anda?

3. Apakah persiapan sekolah Anda cukup untuk menguasai disiplin ilmu khusus?

4. Menurut Anda apa perbedaan belajar di sekolah dan di universitas?

5. Bantuan apa dan dari siapa Anda perlu mengatasi kesulitan (pengawas, dekan, dll)?

6. Apakah gagasan Anda tentang kehidupan dan studi siswa sesuai dengan kenyataan? Mengapa?

7. Menurut Anda, ciri-ciri karakter apa yang dibutuhkan seorang mahasiswa agar berhasil di universitas?

8. Mengapa Anda membutuhkan pendidikan tinggi?

9. Apakah gaya hidup Anda berubah sejak mulai kuliah?

Analisis data kuesioner memungkinkan kami untuk mengidentifikasi masalah utama adaptasi mahasiswa tahun pertama untuk belajar di universitas (dalam urutan kepentingannya):

1) Kurangnya tingkat pengetahuan sekolah di banyak disiplin ilmu.

2) Ketidakmampuan mengalokasikan waktu dan tenaga.

3) Ketidaksiapan untuk bekerja dengan sejumlah besar informasi baru.

4) Kurangnya kontrol dan perhatian dari orang tua dan guru; ketidaksiapan untuk belajar berdasarkan kemandirian penuh.

5) Ketidaksiapan memenuhi tingginya tuntutan guru;

6) Beberapa siswa kurang kerja keras, kemauan keras, dan yang terpenting, keinginan untuk belajar.

Beberapa mahasiswa tahun pertama mengakui bahwa mereka masuk universitas hanya untuk menerima ijazah pendidikan tinggi, apapun yang terjadi. Sikap ini menimbulkan masalah seperti keengganan untuk belajar. Ada satu tujuan, yang sangat sempit, dan akibatnya ada lingkaran komunikasi yang sempit dan masalah-masalah yang harus diselesaikan. Biasanya, semua ini mengarah pada ketidaksesuaian; siswa dengan sikap seperti itu “mengikuti arus”.

Selanjutnya, untuk memperjelas hasil survei, dilakukan percakapan baik dengan siswa secara individu maupun dengan kelompok mikro. Sebagai hasil dari pekerjaan yang dilakukan, kesimpulan berikut dibuat:

1. Penguasaan lingkungan siswa menjadi tidak efektif bagi sebagian besar siswa “kemarin”, karena dalam daftar masalah yang teridentifikasi, lebih dari 70% siswa mengalami kesulitan serupa.

2. Sama dengan enam permasalahan yang teridentifikasi, diperoleh hasil sebagai berikut dalam bentuk diagram. Jadi, pada bulan Oktober – November 1998, siswa dibagi menjadi tiga kelompok:

YA - ketidaksesuaian

PA - adaptasi pasif

AA - adaptasi aktif

Struktur masalah yang khas pada kelompok yang tidak dapat menyesuaikan diri terdiri dari semua hal di atas, ditambah ketidakpedulian terhadap segala sesuatu yang terjadi di sekitar mereka.

Siswa yang beradaptasi secara pasif dicirikan oleh masalah yang sama, tetapi kita dapat menambahkan budaya komunikasi tingkat rendah kepada mereka.

Bagi mereka yang beradaptasi secara aktif, permasalahannya tetap pada realisasi diri seutuhnya, menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuannya sesuai dengan norma dan nilai kehidupan siswa di sekitarnya.

Dalam sistem pendidikan konvensional, dinamika perubahan tingkat adaptasi sangat mungkin terjadi. Hal ini terutama disebabkan oleh karakteristik individu orang dan bentuk interaksi sosial (koneksi formal dan informal, pemimpin) yang berkembang dalam kelompok akademik (kami mengolah hasilnya tidak hanya untuk mata kuliah secara keseluruhan, tetapi juga untuk setiap kelompok akademik secara terpisah).

Dari hasil survei terlihat jelas bahwa ketika bekerja dengan siswa tahun pertama, perhatian khusus harus diberikan pada sejumlah faktor yang menentukan adaptasi aktif (sukses) anak-anak sekolah “kemarin” terhadap kehidupan universitas:

 pengetahuan mahasiswa tentang struktur pendidikan di universitas, pengetahuan tentang hak dan tanggung jawabnya;

 mengubah kondisi pembelajaran untuk meningkatkan porsi kelas praktik;

 bantuan konsultasi dari psikolog;

 pendampingan kurator dalam pengorganisasian kelompok akademik secara keseluruhan;

 bantuan dari guru dan siswa senior dalam perencanaan pekerjaan pendidikan, sosial dan penelitian siswa.

Diskusi hasil percobaan diagnostik kami mengarah pada penciptaan lingkaran geografis di Departemen Geografi Fisik dan Geoekologi.

literatur

1. Mudrik A.V. Pengantar pedagogi sosial - M., 1997. - 137 hal.

2. Mudrik A.V. Sosialisasi dan “masa kesusahan” - M., 1991. - 80 hal.

3. Sosial pedagogi / Komp. T. Yu.Akhundova dan lainnya - M., 1992. - 128 hal.

Dalam hidupnya, setiap orang menghadapi kesulitan dalam proses adaptasi. Proses adaptasi dapat diartikan sebagai adaptasi seseorang terhadap karakteristik lingkungan luarnya. Hal ini memungkinkan Anda untuk terbiasa dengan kondisi asing dan mengembangkan cara berperilaku yang efektif untuk menyelesaikan kesulitan yang muncul. Selain itu, berkat adaptasi, seseorang memperoleh keterampilan untuk berhasil mengimplementasikannya berbagai jenis kegiatan. Seseorang mengalami adaptasi untuk pertama kali dalam hidupnya pada usia muda. taman kanak-kanak, lalu sekolah tingkat dasar - pertama kali di kelas satu. Tahap penting berikutnya adalah transisi dari link awal sekolah ke rata-rata, maka tibalah momen pilihan profesi masa depan dan lembaga pendidikan - sekolah menengah atau universitas.

Adaptasi sosial peserta didik baru pada lembaga pendidikan menengah dan tinggi berarti menguasai kemampuan untuk memenuhi persyaratan, peraturan dan ketentuan lembaga pendidikan, berfungsi secara efektif dalam lingkungan yang asing, mengungkapkan kemampuan dan kapabilitasnya, serta memenuhi kebutuhan.

Kondisi penting untuk penguasaan pengetahuan yang efektif adalah adaptasi yang cepat dan tanpa rasa sakit dari siswa baru terhadap proses dan struktur pelatihan yang masih asing di sekolah menengah atau universitas. Belajar pada tahun pertama dapat menjadi pendorong perkembangan siswa, atau menimbulkan gangguan komunikasi, perilaku, dan akibatnya menurunnya efektivitas belajar.

Sulitnya beradaptasi dengan kondisi memperoleh pendidikan profesi saat ini terletak pada kebutuhan untuk berinteraksi dengan lingkungan baru, sulitnya mengambil keputusan untuk memperoleh suatu profesi tertentu, dan adanya keraguan apakah pilihan yang diambil sudah tepat. atau salah.

Masalah pertama muncul ketika dihadapkan pada realitas kehidupan yang baru. Siswa baru dihadapkan pada banyak hal: sistem pendidikan yang berbeda, kebutuhan untuk menjalin kontak dengan sesama siswa dan guru, masalah sehari-hari, kehidupan mandiri tanpa pengasuhan orang tua, kurangnya pengetahuan tentang struktur dan aturan pendidikan.

Lingkungan yang asing, tim, persyaratan proses dan hasil belajar yang tidak selalu jelas, jarak dari orang tua, masalah komunikasi dengan teman sebaya - masalah ini menyebabkan frustrasi psikologis pemuda, perasaan ragu-ragu dan ragu-ragu berkembang. Semua ini, pada gilirannya, menimbulkan kesulitan dalam belajar.

Diperlukan sejumlah besar waktu bagi siswa untuk menerima dan memahami persyaratan pembelajaran baru. Tidak semua siswa berhasil mengatasi tugas ini. Berkaitan dengan hal tersebut, perbedaan hasil belajar di sekolah dan di lembaga pendidikan baru yang persyaratannya lebih ketat menjadi jelas.

Adaptasi siswa yang cepat adalah suatu kondisi yang penting untuk pengembangan lebih lanjut cara yang efektif kegiatan pendidikan. Proses ini berlangsung cepat, keberhasilannya dipengaruhi oleh beberapa kondisi: keadaan fungsional siswa, kesiapan psikologis untuk menerima hal baru, keinginan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dapat dikatakan bahwa setiap orang memandang peristiwa yang sama dengan caranya sendiri, dan reaksi terhadap peristiwa yang sama bisa sangat bertolak belakang.

Tujuan utama dari kegiatan tersebut staf pengajar lembaga pendidikan untuk membangun proses adaptasi yang efektif bagi siswa tahun pertama adalah:

1. Bantuan masuknya mahasiswa baru ke dalam kondisi yang asing.
2. Pengaturan untuk memperoleh motivasi belajar yang positif.
3. Pencegahan berbagai jenis ketidaknyamanan (fisik, psikologis) yang timbul dari adaptasi jangka panjang terhadap kondisi asing.
4. Memperkuat kesadaran mahasiswa baru akan status unik mereka di institusi dan tim baru.
5. Terbentuknya tim yang kompak, terciptanya iklim psikologis yang nyaman, kondisi bagi perkembangan kepribadian setiap siswa.

Eliminasi konsekuensi negatif adaptasi terhadap gaya hidup dan bentuk serta metode pengajaran baru, permasalahan yang timbul dalam proses pelaksanaannya, serta menciptakan kondisi untuk mempercepat proses tersebut merupakan tugas utama yang dihadapi guru. Pembelajaran yang sukses dan penggunaan praktis memperoleh pengetahuan, pengembangan profesional yang percaya diri dari spesialis masa depan.

Dan juga, bahaya apa saja yang mengancam siswa tersebut? Pertanyaan inilah yang paling sering direnungkan oleh para orang tua yang telah melepaskan anaknya dari bawah asuhannya. Namun para remaja sendiri dengan senang hati menjauh dari rumah, tanpa memikirkan kesulitan yang menanti mereka di ambang masa dewasa.

Semua siswa tahun pertama melewati masa adaptasi yang sulit, hanya saja ada yang kurang merasa cemas akan hal ini, dan ada pula yang lebih. Kesulitan dalam adaptasi terjadi karena siswa masih muda, ingin mencoba segala sesuatu, perhatiannya lebih teralihkan, belum memahami segala sesuatunya, karena belum berpengalaman.

Mari kita lihat kesulitan-kesulitan ini secara lebih rinci. Kurangnya pemahaman tentang bahaya hidup baru

Bahaya dan kesulitan menanti kaum muda yang datang untuk belajar tahun pertama universitas di setiap langkahnya. Sampai-sampai gedung universitas mana pun bisa runtuh, dan puing-puingnya bisa mengubur kaum muda. Tidak ada seorang pun yang kebal dari ini. Ada banyak bahaya yang menanti siapa pun di jalan. Misalnya, semua transportasi menimbulkan bahaya besar bagi semua orang. Banyak anak muda meninggal dalam kecelakaan mobil.

Contohnya: sekarang banyak remaja yang kecanduan gadget, berjalan di jalan sambil menatap ponsel, tidak memerhatikan siapa pun atau apa pun di sekitarnya, sehingga meningkatkan risiko tertabrak mobil.

Ketidakmampuan untuk mengatur waktu Anda

Banyak siswa tahun pertama tidak tahu bagaimana mengatur waktu mereka secara rasional. Setelah mendapat kebebasan yang telah lama ditunggu-tunggu, mereka lupa bahwa kuliah di universitas, pertama-tama, adalah pekerjaan sulit yang membutuhkan tenaga, kesabaran, dan banyak waktu. Siswa membolos dan kemudian menuai buah dari kesembronoan mereka. Seringkali sesi ini benar-benar mengejutkan mereka.

Ketidakmampuan untuk melakukan aktivitas bisnis

Seringkali mahasiswa baru berakhir di asrama, tetapi mereka sama sekali tidak siap untuk hidup mandiri. Kaum muda tidak tahu cara memasak makanannya sendiri, mereka tidak tahu cara mendistribusikan sumber daya materi agar cukup untuk hidup sederhana namun layak. Konflik sering terjadi di asrama karena banyak siswa yang tidak terbiasa hidup dalam kelompok besar dan mencari kompromi dengan orang-orang di sekitarnya.

Kesulitan finansial

Saat ini banyak siswa yang mengalami permasalahan kesulitan finansial karena kenyataan bahwa mereka seringkali harus belajar dengan biaya tertentu. Oleh karena itu, diperlukan sumber daya material yang tambahan dan besar. Dan kaum muda seringkali kesulitan mendapatkan pekerjaan karena mereka harus bisa menggabungkan pekerjaan dan studi.

Terkena hobi menyimpang

Kaum muda, setelah meninggalkan sarang orang tuanya, seringkali tidak siap menghadapi kenyataan bahwa mereka harus mengatasi kesulitan lain - melepaskan hobi mereka terhadap alkohol, merokok, dll. Lagi pula, banyak dari teman-temannya yang sudah serius merokok dan minum alkohol. Dan tidak mudah untuk menolak godaan seperti itu. Misalnya, jika teman Anda merokok dan mengajak Anda melakukan hal yang sama, dengan mengatakan sesuatu yang mirip dengan kata-kata berikut: “kita semua merokok, ikutlah dengan kami”, sulit bagi orang yang memiliki kemauan lemah untuk menolak. Tembakau dan kecanduan alkohol– Ini adalah salah satu kebiasaan buruk yang paling umum terjadi di kalangan pelajar, sangat berbahaya.

Jadi, kami memeriksa kesulitan utama dalam adaptasi siswa tahun pertama. Tentu saja ada lebih banyak lagi, tetapi jika seorang pemuda siap mengatasinya, dia akan berhasil.

Adaptasi sosial dipahami sebagai proses adaptasi aktif seseorang terhadap kondisi kehidupan sosial yang baru. Ini adalah hal yang paling penting dan kompleks dalam masyarakat kita. Demikian pula, siswa, setelah memasuki peran baru, merasa sangat berbeda di dalamnya. Selain itu, masa adaptasi dan ciri-cirinya sangat menentukan di masa depan kesejahteraan moral dan psikologis siswa tahun pertama, disiplin, sikap belajar, dan posisi hidup aktif. Pemilihan profesi menyebabkan munculnya permasalahan baru bagi remaja terkait dengan pembelajaran di suatu institusi, komunikasi dengan teman sekelas dan guru. Ia memasuki situasi perkembangan sosial baru segera setelah memasuki lembaga pendidikan. Situasi ini ditandai tidak hanya oleh tim baru, tetapi juga oleh fokus pada masa depan: pilihan gaya hidup, profesi, kelompok referensi. Kebutuhan akan pilihan ini ditentukan oleh situasi kehidupan, diprakarsai oleh orang tua dan diarahkan oleh lembaga pendidikan. Oleh karena itu, selama periode ini, aktivitas berorientasi nilai menjadi sangat penting. Hal ini terkait dengan keinginan untuk otonomi, hak untuk menjadi diri sendiri.

Dalam mempelajari proses adaptasi mahasiswa untuk belajar di perguruan tinggi, dapat dibedakan empat aspek: psikofisiologis, sosial, pedagogis, dan profesional.

1. Aspek psikofisiologis adaptasi dikaitkan dengan pemutusan stereotip dinamis yang berkembang selama bertahun-tahun dan pembentukan sikap dan keterampilan baru.

2. Aspek sosial mempengaruhi interaksi mereka dengan lingkungan dan membiasakan diri dengan tim baru.

3. Aspek pedagogi berkaitan dengan kekhasan adaptasi siswa terhadap sistem pendidikan baru.

4. Aspek profesional mempengaruhi proses memasukkan siswa ke dalam kelompok sosio-profesional, penguasaannya terhadap kondisi masa depan tertentu aktivitas tenaga kerja. Adaptasi adalah adaptasi.

Adaptasi adalah penyesuaian tubuh dan kepribadian terhadap sifat pengaruh atau terhadap perubahan kondisi kehidupan secara umum. Ini adalah proses dinamis yang kompleks yang disebabkan oleh interaksi berbagai jenis adaptasi: biologis (perubahan metabolisme dan fungsi organ); fisiologis (perubahan interaksi sistem fisiologis tubuh); psikologis (perubahan proses, keadaan, bentukan dan sifat psikologis); sosial (bergabung dengan tim baru).

Adaptasi siswa tahun pertama merupakan proses adaptasi yang kompleks terhadap kondisi baru kegiatan pendidikan dan komunikasi. Masa adaptasi memungkinkan untuk memeriksa persiapan sosio-psikologis siswa untuk belajar, untuk memprediksi kemungkinan kemajuan dan perkembangan mereka lebih lanjut. Lingkungan yang berbeda mempunyai pengaruh yang berbeda terhadap perilaku dan keadaan psikologis siswa tahun pertama. Satu perilaku, satu perasaan bersama teman-teman, satu lagi dalam kelompok asing, yang ketiga di depan mata guru. Sayangnya, sebagian guru menilai mahasiswa baru yang baru masuk universitas dari kesan pertamanya, lupa bahwa masing-masing memiliki masa adaptasinya masing-masing. Lingkungan baru yang tidak biasa, teman baru, guru asing, banyak kesulitan - semua ini dapat berdampak negatif pada jiwa mahasiswa baru dan membuatnya pasif, berhati-hati selama beberapa waktu, atau, sebaliknya, tidak seimbang dan mudah tersinggung.

Adaptasi terhadap kondisi baru bagi sebagian orang adalah hal yang tenang, bagi sebagian lainnya menyakitkan. Dan guru-pendidik harus mempertimbangkan hal ini ketika mempelajari kualitas pribadi siswa tahun pertama. Pembentukan kepribadian mahasiswa baru tidak hanya diwujudkan dalam adaptasi tubuh terhadap kondisi baru, tetapi juga dalam pengembangan cara berperilaku baru yang memungkinkan mereka mengatasi kesulitan dan menguasai kegiatan pendidikan dan sosial. Sebagian besar siswa tahun pertama mengalami kesulitan dalam kegiatan akademik mereka. Mengingat proses pembentukan kepribadian dalam kegiatan pendidikan sangat penting bagi mahasiswa baru, maka kami akan menyoroti kesulitan-kesulitan yang disebabkan oleh kondisi lembaga pendidikan:

Perubahan ritme kehidupan yang biasa;

Kurangnya waktu untuk persiapan diri, ketidakmampuan mendistribusikannya dengan benar;

Perpisahan dari orang tua, saudara;

Meningkatnya tuntutan guru;

Aktivitas pendidikan yang berlebihan;

Kompleksitas materi pendidikan;

Fitur tim baru;

Persiapan pendidikan khusus dan umum yang lemah;

Fitur hubungan di kelas khusus;

Kurangnya keterampilan komunikasi dan diskusi;

Kurangnya keterampilan pendidikan;

Kekhususan lembaga pendidikan.

Kesulitan terbesar terkait dengan perubahan ritme kehidupan yang biasa (pelajaran sesuai jadwal dapat dimulai baik di pagi hari maupun di tengah hari, dengan istirahat satu jam atau lebih), kurangnya waktu untuk persiapan diri dan penggunaan yang benar, serta perpisahan dari orang tua.

Tahap 1 bersifat persiapan, terkait dengan penentuan nasib sendiri profesional remaja dan pembentukan dasar psikologis awal untuk mengatasi kesulitan adaptasi pembelajaran periode pertama.

Tahap 2 bersifat indikatif, terkait dengan orientasi dan adaptasi remaja terhadap kekhususan umum lembaga pendidikan khusus menengah, dengan asimilasi norma, aturan, dan subordinasi yang berlaku terhadap persyaratannya.

Tahap 3 - siswa beradaptasi dengan karakteristik dan persyaratan yang terkait dengan pilihan spesialisasi, serta kelompok belajar.

Tahap 4 - mahasiswa baru, dengan memperluas konsep profil spesialisasinya, membentuk penilaian diri utama atas kebenaran pilihan profesional dan perilaku dalam kelompok.

Berperan penting dalam mengatasi kesulitan adaptasi siswa tahun pertama panggung modern Dukungan guru dan psikologis dan pedagogis seluruh tim harus berperan. Memahami peran utama pembelajaran dalam pengembangan yang dimiliki mahasiswa baru nilai yang besar. Isi pelatihan harus memberikan kontribusi lebih pengembangan yang efektif kepribadian, dan ini hanya mungkin bila metode pengajaran dan pendidikan dikembangkan dengan mempertimbangkan pola psikologis usia dan perkembangan individu, dan pada saat yang sama, tidak hanya mengandalkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan siswa tahun pertama yang sudah ada, tetapi juga menetapkan prospek untuk pengembangan lebih lanjut.

Ringkasnya, kita dapat mengatakan bahwa efektivitas pembelajaran, dan oleh karena itu perkembangan mental, bergantung pada sejauh mana metode pengajaran berfokus pada pengembangan kemampuan belajar siswa tahun pertama, kemampuan memperoleh pengetahuan secara mandiri, dan kebutuhan akan suatu pembelajaran. sikap aktif terhadap proses pembelajaran.

Kesimpulannya, kembali kita dapat mengatakan bahwa tugas terpenting dari proses adaptasi adalah masalah kelangsungan hidup manusia, melalui adaptasi potensi-potensi tubuh individu dengan proses-proses lingkungan alam dan sosial. Kajian sosiologis terhadap masalah ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap terbentuknya cara yang paling efektif, bentuk aktif adaptasi sosial, mempelajari unsur-unsur kebijakan sosial, mekanisme ekonomi dan proses demokratisasi masyarakat yang mempunyai dampak signifikan terhadap efektivitas adaptasi sosial. Ini berkontribusi pada kebaikan dan pekerjaan yang berkualitas dalam proses apa pun.

Perkenalan

Memperbaiki sistem pendidikan khusus menengah memerlukan pengenalan data ke dalam praktik lembaga pendidikan serangkaian tindakan yang ditujukan untuk penyediaan tepat waktu bagi setiap siswa sekolah kemarin dengan serangkaian siswa baru sesuai dengan usianya dan karakteristik individu dari kondisi perkembangan, pembentukan kepribadian yang utuh dan beradaptasi, dan penerimaan pendidikan kejuruan. Hal ini memerlukan pendekatan serius terhadap organisasi pekerja pengajar perguruan tinggi selama masa adaptasi mahasiswa baru dan dukungan psikologis dan pedagogis mahasiswa selama periode ini.

Target:

Tugas:

· Kedua, siswa beradaptasi dengan tim baru. Masalah hubungan interpersonal dalam tim mereka membantu menyelesaikannya guru kelas.

· Membuat paspor sosial untuk siswa tahun pertama.

Mengapa isu adaptasi mahasiswa tahun pertama cukup penting saat ini?

1) adaptasi formal
2) adaptasi sosial
3) adaptasi didaktik

1) objektif: prestasi akademik dan kehadiran;

2) subyektif

6) hambatan komunikasi.

Unduh:

Pratinjau:

SOGBPOU "Perguruan Tinggi Multidisiplin Roslavl"

Pengembangan metodologi

"Masalah adaptasi mahasiswa baru"

Dilakukan oleh guru Inna Olegovna Shashnina

Roslavl 2015

Perkenalan

Ekonomi Dan perubahan sosial, yang terjadi di masyarakat, menurunnya mutu pendidikan vokasi, kaburnya pedoman sosial budaya, menurunnya kemampuan pendidikan keluarga, menyebabkan multiarahnya aktivitas remaja, ketidakstabilan psiko-emosionalnya, menurunnya prestasi akademik dan kebaikan. tata krama, yang mengakibatkan rendahnya kemampuan adaptasi sosial lulusan pendidikan menengah kejuruan, adaptasi yang kurang memadai proses pendidikan. Proses-proses ini secara langsung mempengaruhi sistem pendidikan kejuruan menengah. Pengalaman menunjukkan bahwa salah satu alasan utama rendahnya pelatihan kejuruan- rendahnya adaptasi siswa terhadap proses pendidikan di sekolah teknik. Adaptasi peserta didik pada suatu lembaga pendidikan merupakan salah satu bagian yang tidak terpisahkan dari proses adaptasi individu dalam masyarakat.

Memperbaiki sistem pendidikan khusus menengah memerlukan pengenalan ke dalam praktik lembaga-lembaga pendidikan ini serangkaian tindakan yang bertujuan untuk memberikan asupan baru kepada setiap siswa kemarin secara tepat waktu sesuai dengan usianya dan karakteristik individu dari kondisi perkembangan, pembentukan sebuah kepribadian yang utuh, beradaptasi, dan memperoleh pendidikan profesional. Hal ini memerlukan pendekatan serius terhadap pengorganisasian oleh staf pengajar sekolah teknik pada periode adaptasi untuk siswa tahun pertama dan dukungan psikologis dan pedagogis untuk siswa selama periode ini.

Target: menciptakan kondisi bagi mahasiswa baru dalam proses pembelajaran, berkreasi semaksimal mungkin kondisi optimal, untuk masuknya siswa tanpa rasa sakit ke dalam kehidupan akademik.

Tugas:
menyelenggarakan acara pendidikan dan informasi bagi siswa;
memberikan bantuan individu kepada setiap siswa yang membutuhkan dan orang tuanya;
koordinasi tindakan seluruh pegawai untuk memecahkan masalah adaptasi mahasiswa tahun pertama.

Kehidupan mahasiswa dimulai dari tahun pertama dan oleh karena itu keberhasilan adaptasi mahasiswa baru terhadap kehidupan dan studi di perguruan tinggi adalah kunci untuk pengembangan lebih lanjut setiap mahasiswa sebagai pribadi, spesialis masa depan.

Siswa perlu beradaptasi dengan apa?

Pertama, proses pendidikan di perguruan tinggi, yang dalam banyak hal berbeda dengan proses sekolah. Keberhasilan peningkatan prestasi akademik mahasiswa tahun pertama terletak pada pergantian metode dan teknik didaktik pekerjaan akademis, khususnya pekerjaan individu dengan siswa yang berprestasi rendah, melakukan konsultasi tentang mata pelajaran untuk siswa tersebut.

• Kedua, siswa beradaptasi dengan tim baru. Masalah hubungan interpersonal dalam tim dibantu oleh guru kelas.

Ketiga, siswa beradaptasi dengan kondisi kehidupan baru: organisasi independen studi, organisasi kehidupan dan waktu luang.

Keempat, siswa juga beradaptasi dengan hubungan baru dengan orang tua, karena mereka mulai menjalankan peran sebagai individu yang otonom.

Guru kelas memecahkan banyak masalah yang berkaitan dengan proses adaptasi siswa:

Kami mengidentifikasi dan mengklarifikasi daftar siswa yang membutuhkan perhatian khusus: anak yatim piatu, pelajar dari keluarga kurang mampu dan berpenghasilan rendah.

• Kami membuat paspor sosial untuk siswa tahun pertama.

Kami menciptakan suasana dalam kelompok untuk pengembangan kualitas pribadi siswa dengan menciptakan kondisi yang optimal bagi realisasi diri kepribadian setiap siswa.

Kami menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler bersama untuk menyatukan kelompok: perjalanan kolektif ke istana es, perjalanan wisata ke Smolensk, tamasya kolektif ke museum kota, partisipasi dalam festival olahraga Hari Kesehatan.

Melaksanakan pemantauan terus-menerus terhadap kehadiran dan kemajuan siswa.

Pertahankan kontak terus-menerus dengan orang tua.

Hal ini perlu, pertama-tama, karena tahap kehidupan orang dewasa adalah akhir dari sekolah, permulaan hidup mandiri dan belajar di lembaga pendidikan menengah khusus menuntut generasi muda untuk memperhatikan kesehatannya dan kemampuan untuk mengatakan “Tidak” terhadap kebiasaan buruk.

Mengapa isu adaptasi mahasiswa baru cukup penting saat ini?

Lagi pula, banyak yang percaya akan hal itu dunia modern Ada masalah yang lebih penting. Banyak orang berpikir: “Masalah apa yang bisa dialami oleh anak laki-laki atau perempuan yang baru masuk sekolah teknik? Ini adalah waktu yang bersih dan tanpa beban. Mereka memiliki seluruh hidup di depan mereka!”

Memang, ini hanyalah awal dari kehidupan dan yang penting adalah kehidupan menjadi cerah dan indah! Namun tidak ada yang mengira bahwa anak laki-laki atau perempuan yang sama mungkin mengalami kesulitan beradaptasi dengan lingkungan baru di sebuah lembaga pendidikan.

Proses adaptasinya panjang dan tidak selalu berhasil, dan sebagian besar siswa tahun pertama mengalami masalah adaptasi, yang berhubungan dengan kualitas pribadi siswa itu sendiri, kurangnya keterampilan untuk kegiatan belajar mandiri, ketidaksiapan penentuan nasib sendiri secara profesional. Konsep adaptasi meliputi motivasi belajar dan penentuan nasib sendiri secara profesional, kemandirian pekerjaan mental, preferensi nilai, hubungan dengan guru dan teman sekelas.

Adaptasi adalah adaptasi sistem yang mengatur dirinya sendiri terhadap perubahan kondisi lingkungan.

Kita tahu bahwa sosialisasi berlangsung seumur hidup. Remaja melengkapi masa aktif sosialisasi. Tahap ini memerlukan perubahan psikofisiologis. Periode ini disebut “masa sulit”, “titik balik”. Isinya adalah perubahan perilaku: dari ketaatan yang hampir sepenuhnya, para remaja putra beralih ke ketidaktaatan yang terkendali - ketidaktaatan yang tersembunyi atau terbuka kepada orang tua. Individu pada usia ini mengembangkan sistem nilai dan pandangan dunia yang paralel.

Selama periode ini, pembentukan fondasi kepribadian berakhir, lantai atasnya – lantai ideologis – selesai. Kesadaran akan “aku” seseorang terjadi sebagai pemahaman akan tempatnya dalam masyarakat sekitar. Pada saat yang sama, ada pencarian terus-menerus terhadap pedoman moral yang terkait dengan penilaian ulang terhadap makna hidup.

Kesulitan sosialisasi pada periode ini disebabkan oleh tiga keadaan utama:

· Kesenjangan antara tingkat klaim yang tinggi dan, biasanya, tingkat klaim yang rendah status sosial, yang diberikan berdasarkan umur;

· Kesenjangan antara pola asuh orang tua yang lama dengan potensi peluang baru di zaman ini;

· Kontradiksi antara meningkatnya fokus pada kemandirian dan ketergantungan pada pendapat teman sebaya;

Dalam pengamatan Anda terhadap siswa, Anda dapat secara mandiri menentukan tingkat adaptasi mahasiswa baru jika Anda mengetahui tiga bentuk:

1) adaptasi formal- adaptasi kognitif dan informasional siswa terhadap lingkungan baru, terhadap struktur sekolah teknik, terhadap konten pelatihan kejuruan di dalamnya, dengan persyaratan dan tanggung jawab;
2) adaptasi sosial- "masuk ke dalam ruang batin kelompok dan keterkaitan kelompok tersebut dengan badan kemahasiswaan secara keseluruhan;
3) adaptasi didaktik– adaptasi terhadap bentuk dan metode kegiatan pendidikan baru yang berorientasi profesional.

Keberhasilan proses adaptasi dapat dinilai berdasarkan dua kriteria:

1) tujuan: kinerja akademik dan kehadiran;

2) subyektif : tingkat kepuasan pribadi terhadap tim, diri sendiri, dan kualitas pekerjaan yang dilakukan.

Masalah utama adaptasi siswa adalah:

1) ketidakpastian motivasi memilih profesi, kurangnya persiapan;

2) kesiapan komponen perspektif profesional-pribadi;

3) ketidakmampuan melakukan pengaturan psikologis terhadap perilaku dan aktivitas seseorang secara mandiri;

4) kurangnya kesiapan keterampilan aktivitas mandiri;

5) organisasi modus optimal bekerja dan beristirahat dalam kondisi baru;
6) hambatan komunikasi.

Alasan utama yang menyebabkan kesulitan dalam beradaptasi dengan pembelajaran:

Sikap khusus terhadap diri sendiri, terhadap kesanggupan dan kesanggupan seseorang, terhadap kegiatannya dan hasil-hasilnya.

Kegiatan pendidikan melibatkan level tinggi pengendalian, yang harus didasarkan pada penilaian yang memadai atas tindakan dan kemampuan seseorang. Agar seorang siswa dapat lebih beradaptasi dengan perubahan kondisi hidupnya, ia perlu memiliki citra positif terhadap dirinya.

Siswa dengan harga diri rendah cenderung menemukan hambatan yang tidak dapat diatasi dalam setiap tugas, mereka memiliki tingkat kecemasan yang tinggi, mereka beradaptasi lebih buruk dengan kehidupan akademis, sulit bergaul dengan teman sebaya, belajar dengan stres yang jelas, dan mengalami kesulitan dalam menguasai pengetahuan.

Kesulitan dalam beradaptasi di sekolah mungkin disebabkan oleh kurangnya kemampuan yang dikembangkan untuk berinteraksi dengan orang lain: dengan teman sebaya dan guru. Siswa dipaksa untuk mematuhi aturan baru dalam kehidupan akademik, persyaratan baru. Kadang-kadang hal itu bertentangan dengan keinginan dan motivasinya.

Sekolah teknik dan siswa saling beradaptasi satu sama lain. Oleh karena itu, para guru dan guru kelas dari Roslavl Multidisciplinary College menciptakan kondisi untuk pengembangan penuh siswa tahun pertama selanjutnya. Mereka memecahkan masalah menyatukan ke dalam satu tim sekelompok siswa heterogen yang berasal dari tahun pertama sekolah yang berbeda tinggal di berbagai kota dan wilayah. Dalam waktu singkat mereka harus menemukan semua orang pendekatan individu, untuk mencapai tidak hanya kesatuan pendatang baru dalam tim, tetapi juga untuk membawa tim itu sendiri ke tahap perkembangan tertinggi, untuk mengungkapkan prospek kegiatan profesional di masa depan.

Kesimpulan

Dengan demikian. adaptasi merupakan elemen integral dari kehidupan setiap orang.

Setiap tahapan sosialisasi memainkan perannya dalam kehidupan individu. Dan seperti yang telah kita lihat, tahap remaja dan periode awal pelatihan di sekolah teknik sangatlah penting. Bagaimanapun, kepribadian dewasa dan mandiri terbentuk di atasnya. Penting agar proses ini berkembang dan tidak menurun, karena jiwa baru saja terbentuk dan dipengaruhi secara aktif oleh orang lain. Dan pengaruh tersebut perlu bermanfaat agar tercipta kepribadian yang matang dan berpikir secara memadai.

Bibliografi:

1.Zakharova, G.M. Adaptasi mahasiswa tahun pertama // Spesialis.-2010.-No.9.-P.21-22.

2. Alexandrov, M.A. Pentingnya kegiatan sosial budaya dalam proses adaptasi sosial siswa // Sekunder pendidikan profesional siswa.-2012.-No.7.-P.45-46.

3. N.I.Petrova “Tingkat aktualisasi diri siswa dan sosialnya

Adaptasi psikologis" // Jurnal Psikologi. 2003. Nomor 3. – Hal.116-120.

4. E. Solovtsova “Adaptasi ketika mengajar suatu profesi” // Pendidikan publik. 2004. Nomor 9.- Hal.202-207.

5.I.A.Zimnyaya “Kompetensi utama sebagai basis sasaran hasil dari pendekatan berbasis kompetensi dalam pendidikan. – M.: Penelitian. Pusat Masalah Mutu Pelatihan Dokter Spesialis, 2004

6.T.P.Tsarapina, T.A.Ulrich, I.V.Nikulina" Organisasi yang efektif kegiatan kuratorial", Perm State Publishing House. itu. Universitas, 2010.-147s

1

Adaptasi adalah salah satu konsep kunci dalam penelitian ilmiah sifat manusia. Ini adalah komponen alami dan penting dari keberadaan manusia dalam sistem “organisme - lingkungan”, dalam sistem “manusia - masyarakat”, karena mekanisme adaptasilah yang memiliki akar evolusi yang memberikan kemungkinan kelangsungan hidup manusia.

Salah satu pilihan adaptasi seseorang dalam masyarakat adalah profesionalismenya, yang merupakan sumber daya berharga untuk kelangsungan hidup dan kehidupan yang efektif. Keinginan untuk menguasai suatu profesi merupakan salah satu faktor pendorong lulusan sekolah untuk memasuki pendidikan tinggi. lembaga pendidikan. Masuk ke universitas disertai dengan transisi ke sistem baru pendidikan, baru lingkungan sosial, yang merupakan masalah yang kompleks dan terkadang menyakitkan sehingga memerlukan adaptasi siswa tahun pertama terhadap proses pendidikan.

Lingkungan baru, rezim baru, beban dan persyaratan akademis yang berbeda, hubungan baru, peran sosial baru, tingkat baru hubungan dengan orang tua, sikap berbeda terhadap diri sendiri - ini bukanlah daftar lengkap perubahan yang menjadi sangat akut pada tahun pertama studi. Mahasiswa baru mengalami perubahan dalam cara hidup mereka yang biasa, yang secara otomatis mengaktifkan proses adaptasi.

Adaptasi mahasiswa untuk belajar di perguruan tinggi merupakan proses bertingkat yang mencakup unsur-unsur penyusun adaptasi sosio-psikologis dan berkontribusi terhadap pengembangan kemampuan intelektual dan pribadi mahasiswa.

Pada gilirannya, proses adaptasi dikaitkan dengan pemecahan berbagai masalah yang berbeda. Salah satu masalah sosio-psikologis utama dari proses adaptasi adalah penguasaan sesuatu yang baru peran sosial- peran siswa. Mantan siswa sekolah tersebut tidak memiliki keterampilan untuk melakukan peran tersebut. Dan karenanya kompleks volumetrik baik internal maupun konflik eksternal terkait dengan kesulitan dalam menerima dan selanjutnya memenuhi norma-norma yang sesuai dengan peran sosial siswa. Siswa tahun pertama mencoba mempelajari perilaku yang diharapkan dari mereka melalui trial and error. Dan atas dasar itu, bangunlah hubungan lebih lanjut dengan teman sebaya dan guru.

Masalah sosio-psikologis adaptasi mantan anak sekolah untuk belajar sekolah yang lebih tinggi juga dikondisikan karakteristik psikologis masa remaja. Karakteristik para remaja putra berjuang untuk pengetahuan diri dan penentuan nasib sendiri sebagai subjek kehidupan sosial, serta interaksi aktif dengan dunia luar. Penentuan nasib sendiri pandangan dunia mencakup orientasi sosial individu, pembentukan rencana hidup, pembentukan sistem nilai sendiri dan pencarian intelektual sendiri. Penentuan nasib sendiri merupakan proses yang sangat kompleks, yang disertai dengan restrukturisasi organisasi internal kepribadian dan membuat tuntutan khusus pada remaja putra. Dengan demikian, proses pendewasaan disertai dengan kesulitan psikologis yang signifikan, yang semakin memperparah masalah adaptasi siswa tahun pertama ke sekolah.

Dari masalah pedagogi Perlu diperhatikan perbedaan mendasar beban pendidikan dan bentuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan di perguruan tinggi dengan yang ada di sekolah. Semua ini menambah stres dan meningkatkan kecemasan di kalangan mahasiswa baru, memperburuk masalah adaptasi.

Selain itu, selama tahun pertama studi, kesulitan profesional mungkin timbul terkait dengan pilihan profesi masa depan secara sadar. Fenomena yang lumrah terjadi ketika, beberapa saat setelah masuk universitas, seorang mahasiswa menyadari bahwa ia telah mengambil pilihan yang salah. Jelas sekali bahwa pergantian peristiwa ini tidak berkontribusi pada keberhasilan adaptasi siswa terhadap pendidikan tinggi dan proses pendidikan.

Hal ini juga perlu untuk menunjukkan Kekuatan-kekuatan ekonomi, mempengaruhi adaptasi siswa tahun pertama. Dalam kondisi transisi ke ekonomi pasar, terdapat kecenderungan memburuk situasi ekonomi mahasiswa. Oleh karena itu, banyak siswa tahun pertama terpaksa mencari nafkah, yang pada gilirannya semakin menantang mereka tugas yang kompleks dan mempersulit proses adaptasi. Beberapa siswa mencari uang, karena belum beradaptasi dengan kondisi dan tekanan baru. Oleh karena itu, ketidakhadiran di kelas, pelajaran yang buruk, kegagalan dalam ujian, dan dikeluarkan dari universitas merupakan indikator ketidaksesuaian siswa.

Dari permasalahan dan ciri-ciri proses adaptasi dinamis tersebut di atas, terlihat jelas bahwa tidak semua mahasiswa yang memasuki suasana perguruan tinggi mampu dan mampu cepat beradaptasi. Dengan demikian, pengamatan N. Khanchuk menunjukkan bahwa pada tahun kedua, setiap keempat mahasiswa belum beradaptasi dengan lingkungan universitas. Bukti tidak langsung dari hal ini adalah tingginya persentase mahasiswa cuti akademik yang belajar kembali. Bukti langsung dari belum sempurnanya adaptasi mahasiswa dalam belajar di universitas adalah kurangnya keterampilan yang stabil dalam studi yang terencana dan sistematis.1 Akibat adaptasi yang berkepanjangan, prestasi akademik mahasiswa juga dapat menurun, berbagai masalah pribadi dapat timbul, dan kesehatan akan memburuk.

Menurut pendapat kami, tahun pertama studi sebagian besar memecahkan masalah meletakkan dasar bagi pelatihan profesional di tahun-tahun berikutnya dalam kehidupan siswa. Oleh karena itu, keberhasilan penyelesaian tahap ini merupakan prasyarat penting bagi pencapaian siswa selanjutnya. Oleh karena itu perlunya serangkaian tindakan untuk mengoptimalkan proses adaptasi pada tahun pertama, yang akan membantu siswa melewati masa sulit ini dengan lebih cepat.

1 Khanchuk N.N. Beberapa masalah yang sebenarnya adaptasi mahasiswa dalam proses belajar di perguruan tinggi// Masalah adaptasi sosial berbagai kelompok populasi di kondisi modern. - Vladivostok: Rumah Penerbitan Universitas Timur Jauh, 2000. - Hal.265.

Tautan bibliografi

Melnik S. N. MASALAH ADAPTASI SISWA TAHUN PERTAMA TERHADAP PROSES SEKOLAH // Maju ilmu pengetahuan alam modern. – 2004. – Nomor 7. – Hal.71-72;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12913 (tanggal akses: 06/04/2019). Kami menyampaikan kepada Anda majalah-majalah yang diterbitkan oleh penerbit "Academy of Natural Sciences"

Kembali