SUMBER
RENCANA PEMBELAJARAN SEMINAR No.1
1. Pokok bahasan dan metode penelitian dalam ilmu ekonomi. Tahapan utama dalam perkembangan teori ekonomi.
2. Pembentukan pemikiran ekonomi di Dunia kuno (Yunani kuno, Roma kuno, Timur Kuno).
3. Ajaran Ekonomi Abad Pertengahan. Pemikiran ekonomi hukum kanon. Agustinus Yang Terberkati dan Thomas Aquinas. Erasmus dari Rotterdam dan Martin Luther.
4. Ide ekonomi Rusia feodal. "Kebenaran Rusia". "Domostroy". "Penguasa Erasmus."
5. Utopia sosial ekonomi T. More dan T. Campanella.
SASTRA UTAMA
1. Bartenev, S. A. Sejarah ajaran ekonomi dalam tanya jawab: alat bantu mengajar/ S.A.Bartenev. - M.: Yurist, 2000. – bab 1, 2.
2. Sejarah doktrin ekonomi: buku teks. manual untuk universitas / ed. V. Avtonomova, O. Ananina, N. Makasheva. - M.: INFRA-M, 2009. – bab 1.
3. Yadgarov, Ya.S.Sejarah ajaran ekonomi: buku teks untuk universitas / Ya.S.Yadgarov. - Edisi ke-4, direvisi. dan tambahan - M.: INFRA-M, 2009. bab 1-4.
1. Aristoteles. Etika Nikomakea. Kebijakan. / Aristoteles // Op. T.4.M.: Mysl, 1984.Hal.53-293, 375-644.
2. Groenewegen, P. Ekonomi politik dan ilmu ekonomi/ P. Groenewegen//Teori ekonomi// ed. J. Eatwell, M. Milgate, P. Newman - M.: INFRA-M, 2004. - P.680-687.
3. Xenofon. Domostroy // Memoar Socrates. M.: Nauka, 1993. hlm.197-262
4. Schumpeter, J.A. Cerita analisa ekonomi/ Y.A. Schumpeter / diedit oleh A.S. Avtonomova.- St. Petersburg: Sekolah Ekonomi St Universitas Negeri ekonomi dan keuangan. Sankt Peterburg, 2001.
PERTANYAAN KONTROL
1. Apa penyebab pengaturan kehidupan ekonomi di Timur Kuno?
2. Apa saja ciri-ciri model negara ideal dalam karya Plato dan Aristoteles? Mengungkap esensi konsep Aristoteles tentang “ekonomi dan krematistik”.
3. Apa ciri-ciri utama pemikiran ekonomi abad pertengahan di Arab Timur dan sekitarnya Eropa Barat? Menjelaskan intisari konsep “fisika sosial” oleh Ibnu Khaldun dan “harga wajar” oleh F. Aquinas.
4. Hak dan norma hubungan ekonomi apa yang ditetapkan dalam Pravda Rusia?
TUGAS UNTUK KERJA MANDIRI
1. Isi tabel 1.1-1.8. Saat menyiapkan meja. 1.1. -Evolusi mata pelajaran ilmu ekonomi, gunakan artikel P. Groenewegen “Ekonomi Politik dan Ilmu Ekonomi.”
2. Tulis resume, berikan Deskripsi singkat era ekonomi pra-pasar.
3. Membuat glosarium topik no.1: ilmu ekonomi, krematistik, metode, metodologi, paradigma, aliran ekonomi, arah ekonomi, hipotesis, konsep, teori, sintesis, analisis, metode analisis positif dan normatif.
4. Melakukan tes terhadap satuan didaktik (fungsi uang, “harga sosial”, kekayaan, uang, biaya, sifat barang).
FUNGSI BUKU KERJA
mesin mobil buku kerja
Fungsi buku kerja di proses pendidikan pengikut.
Pendidikan. Diharapkan siswa akan mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan.
Pembangunan. Buku kerja ini mendorong pengembangan perhatian berkelanjutan di kelas. Berkat buku kerja, materi pendidikan lebih mudah dipahami. Buku kerja dapat menjadi alat untuk mengembangkan pemikiran melalui tugas dan latihan yang dirancang khusus dan bersifat kreatif.
Mendidik. Menumbuhkan akurasi dalam mencatat.
Formatif. Buku kerja mengembangkan keterampilan pengendalian diri siswa, asalkan mereka mengisi lembar-lembar buku kerja secara sistematis.
Rasionalisasi. Organisasi rasional waktu belajar dan pekerjaan akademis peserta pelatihan. Saat bekerja dengan lembar buku kerja, siswa menghabiskan sebagian besar waktunya untuk mempelajari makna konsep yang dipelajari yang menggambarkan objek teknis dan prinsip pengoperasiannya, proses teknologi, dasar-dasar teknologi produksi.
Mengontrol. Buku kerja dapat digunakan untuk memantau pengetahuan dan keterampilan siswa. Lembar buku kerja merupakan ujian pemahaman konseptual tingkat kedua. Pada saat yang sama, guru mempunyai kesempatan untuk melakukan pengendalian ini secara terus-menerus, pada tahap-tahap pembelajaran tertentu, karena materi pendidikan pada lembar buku kerja dibagi menjadi blok-blok.
JENIS BUKU KERJA
Ada tiga jenis buku kerja: informasional, pengendalian, campuran.
Tampilan informasi buku kerja berisi informasi hanya tentang konten materi pendidikan. Informasi pendidikan dalam buku kerja memberikan orientasi siswa terhadap isi topik yang sedang dipertimbangkan. Tipe ini buku kerja banyak digunakan di sekolah kejuruan, karena bagi banyak orang mata pelajaran akademis tidak ada materi pendidikan di buku teks mana pun atau informasi pendidikan tersebar di beberapa buku teks. Akibatnya, guru terpaksa mengkonstruksi informasi pendidikan dalam buku kerja.
Buku kerja kontrol digunakan setelah mempelajari topik pelajaran. Dengan bantuan lembar buku kerja, guru tidak hanya dapat menetapkan fakta pengetahuan atau ketidaktahuan, tetapi juga menentukan operasi mana yang dilakukan siswa melakukan kesalahan, dan menghilangkannya pada tahap pembentukan konsep.
Jenis buku kerja campuran mencakup blok informasi dan kontrol. Materi pendidikan baru dimasukkan dalam blok informasi; tugas dan tes ditempatkan di blok kontrol untuk mengontrol pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh; tugas untuk pekerjaan mandiri.
Saat ini, buku kerja digunakan di pelatihan kejuruan, diklasifikasikan berdasarkan jenis:
· buku latihan, atau buku catatan pelatihan;
· buku catatan tentang pemodelan grafis;
· buku catatan semiotik-semantik.
Buku latihan dirancang agar siswa dapat bekerja secara mandiri, berkontribusi pada pembentukan keterampilan dan keterampilan pemecahan tugas-tugas khas dan latihan. Jenis buku kerja ini dapat digunakan secara luas dalam metode pengajaran disiplin ilmu teknis umum.
Untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan profesional dalam sistem pelatihan kejuruan personel, jenis notebook kedua dapat digunakan secara luas - notebook pemodelan grafis. Aktivitas profesional juru gambar, pemotong, tukang listrik tidak terpikirkan tanpa desain dan pemodelan grafis. Lembar buku kerja dengan sistem khusus tugas-tugas praktis akan memungkinkan profesional masa depan untuk mengembangkan imajinasi, memori, pemikiran dan proses kognitif lainnya.
Buku kerja semiotik-semantik didasarkan pada kombinasi gambar, diagram, model grafis dengan tugas intelektual semantik pada tingkat kreatif. Lembar buku kerja jenis ini dapat dikembangkan untuk mengembangkan keterampilan diagnostik dan desain spesialis masa depan. Untuk melakukan ini, perlu merancang tugas dan latihan secara khusus berdasarkan konten aktivitas profesional spesialis profil tertentu.
PERSYARATAN BUKU KERJA
Struktur buku kerja disajikan persyaratan tertentu. Buku kerja harus memiliki kata pengantar yang menjelaskan pesan kepada siswa. Sistem soal dan tugas harus dibangun sesuai dengan struktur dan logika pembentukannya konsep teknis. Di antara tugas-tugas, harus ditentukan subordinasi baik mengenai isi mata pelajaran maupun keterampilan supra mata pelajaran.
Tugas penulis adalah mengarahkan siswa dari satu topik ke topik lain, dari solusi masalah sederhana untuk tugas-tugas yang lebih kompleks. Ilustrasi di buku kerja harus berfungsi, mis. pengajaran. Mereka mungkin mengajukan pertanyaan yang memerlukan penjelasan. Anda dapat menambahkan gambar atau menawarkan versi Anda sendiri. Jika memungkinkan dan dapat dibenarkan, masuk akal untuk menawarkan untuk menggambar atau melengkapi diagram.
Struktur komposisi buku kerja tergantung pada maksud penulis, sifat dan isi materi pendidikan, volumenya, sifat pertanyaan dan tugas. Namun, bagaimanapun juga, ruang yang cukup harus disediakan untuk jawaban siswa dan kemungkinan untuk memperbaiki kesalahan dan ketidakakuratan. Di akhir setiap topik, serangkaian pertanyaan kontrol diinginkan di dalam buku catatan, yang memungkinkan Anda untuk sekali lagi mensistematisasikan pengetahuan siswa. Buku catatan diakhiri dengan kesimpulan yang mengarahkan siswa pada isi materi pendidikan yang akan dipelajari selanjutnya.
Untuk mengontrol tingkat perkembangan pengetahuan, lembar buku kerja memuat isi tugas atau permasalahan yang bermasalah.
Agar lembar-lembar buku kerja terbentuk secara sistematis dan stabil keterampilan profesional mereka harus memenuhi persyaratan berikut.
Kelengkapan - adanya tugas untuk menguasai semua konsep, fakta, dan metode kegiatan profesional yang dipelajari. Pengelompokan suatu sistem masalah, metode pemecahan umum yang ditransfer ke pemecahan masalah dari berbagai kegiatan profesional. Koherensi semua blok informasi pada lembar buku kerja. Meningkatnya kesulitan dalam memecahkan masalah dan hasil belajar yang direncanakan.
Orientasi target -- setiap tugas memiliki tempat yang ditentukan pada lembar buku kerja. Kecukupan target - cukup untuk memperbaiki masalah metode penyelesaian jika mereka cenderung mentransfer ke bidang studi lain. Kenyamanan psikologis siswa saat mengerjakan lembar buku kerja. Siswa mempunyai kesempatan untuk membentuk konsep sesuai kecepatan konten pembelajarannya sendiri informasi pendidikan, lakukan self monitoring dan pantau aktivitas teman anda.
Metabolisme karbohidrat dan lemak.
Tes 1. Enzim apa yang memecah karbohidrat?
Malta.
Tes 2. Hormon apa yang menyebabkan perubahan kelebihan glukosa menjadi glikogen?
Adrenalin.
Vasopresin.
Hormon pertumbuhan.
Tes 3. Karbohidrat dapat diubah menjadi zat organik apa?
Dan dalam karbohidrat, dan dalam lemak, dan dalam protein.
Dalam karbohidrat lain.
Tes 4. Apa fungsi utama karbohidrat dalam tubuh?
Konstruksi
Enzimatik.
Energi.
Penyimpanan.
Tes 5. Enzim apa yang memecah lemak dalam sistem pencernaan?
Empedu dan lipase.
Amilase, maltase, lipase.
Tes 6. Produk apa yang memecah lemak di usus?
Untuk asam amino.
Menjadi gliserol dan asam lemak.
Untuk glukosa.
Semua zat di atas terbentuk.
Tes 7. Zat organik apa yang dapat diubah menjadi lemak di dalam tubuh manusia?
B. Asam amino non-esensial.
Dalam asam amino esensial.
Dalam karbohidrat dan lemak organisme tertentu.
Dalam protein, lemak dan karbohidrat dari organisme tertentu.
Tes 8. Zat organik manakah yang paling bernilai energi dan menghasilkan lebih banyak energi ketika teroksidasi?
Vitamin.
Karbohidrat.
**Tes 9. Apa fungsi lemak dalam tubuh?
Konstruksi.
Sumber air metabolisme.
Energi.
Persediaan.
Tugas 7.5. Isi tabel di buku catatan Anda:
Tabel 29. Pentingnya air dalam tubuh manusia.
Tugas 7.6. Isi tabel di buku catatan Anda:
Tabel 30. Pentingnya ion anorganik dalam tubuh manusia.
Tugas 7.7. Isi tabel:
Tabel 31. Vitamin dan pentingnya bagi tubuh manusia.
Tugas 7.8. Pilih jawaban yang benar:
Metabolisme zat anorganik. Vitamin.
Tes 1. Tubuh manusia dan hewan selalu mengeluarkan lebih banyak air daripada yang masuk.
Tidak, hanya jumlah yang masuk saja yang dikeluarkan (termasuk air yang terkandung dalam makanan).
Tes 2. Jaringan lemak subkutan merupakan tempat penyimpanan air dalam tubuh.
Tes 3. Di manakah zat besi terutama ditemukan dalam tubuh manusia?
Dalam sel darah merah.
Di tulang.
Di kelenjar tiroid.
Di limpa.
Tes 4. Dimana yodium terutama ditemukan dalam tubuh manusia?
Dalam sel darah merah.
Di tulang.
Di kelenjar tiroid.
Di limpa.
Tes 5. Apa akibat kekurangan vitamin A dalam makanan?
Tes 6. Apa akibat kekurangan vitamin B1 dalam makanan?
Untuk memperlambat pertumbuhan, hingga “rabun senja”.
Untuk penyakit "beri-beri" - kekalahan sistem saraf, kelumpuhan, gangguan gerak.
Tes 7. Apa akibat kekurangan vitamin D dalam makanan?
Untuk memperlambat pertumbuhan, hingga “rabun senja”.
Untuk menghilangkan garam kalsium dan fosfor dari tubuh manusia, hingga rakhitis.
Penyakit "beri-beri" - kerusakan sistem saraf, kelumpuhan, gangguan gerak.
Tes 8. Apa akibat kekurangan vitamin C (asam askorbat) dalam makanan?
Untuk memperlambat pertumbuhan, hingga “rabun senja”.
Untuk menghilangkan garam kalsium dan fosfor dari tubuh manusia.
Penyakit "beri-beri" - kerusakan sistem saraf, kelumpuhan, gangguan gerak.
Tes 9. Vitamin apa yang mengatur hematopoiesis?
Tes 10. Tempatkan mouse di bawah jaring logam pada timbangan dan seimbangkan timbangan. Sisi skala manakah yang akan lebih ringan dalam satu jam?
Cangkir dengan tikus.
Secangkir tanpa tikus.
Beratnya tidak akan berubah.
**Tes 11. Aturan Bergman menyatakan bahwa dengan jarak dari ekuator ke kutub, ukuran individu dari spesies yang sama atau spesies hewan berdarah panas yang berkerabat dekat bertambah. Hal ini dijelaskan oleh:
Ukurannya yang kecil memungkinkan Anda mengonsumsi lebih sedikit makanan.
Ukurannya yang kecil memungkinkan penyembunyian yang lebih baik.
Dengan bertambahnya ukuran, perpindahan panas relatif melalui permukaan tubuh berkurang.
Meningkatkan ukuran memungkinkan Anda bergerak lebih cepat.
**Tes 12. Hewan manakah yang memiliki tingkat metabolisme tertinggi?
Di rumah katak.
**Tes 13: Kanguru tikus, ngengat, dan ulat bambu dapat hidup tanpa air seumur hidupnya. Bagaimana mereka melakukannya?
Air yang cukup terkandung dalam makanan.
Air yang terkandung dalam makanan dan air metabolisme digunakan.
Seperti unta, mereka menggunakan air yang terbentuk selama oksidasi lemak.
**Tes 14. Telur tersebut kami timbang sebelum diinkubasi, kemudian ayam yang keluar dari telur tersebut ditimbang beserta cangkangnya. Apa hasilnya?
Kedua bobotnya sama.
Telur lebih berat sebelum diinkubasi.
Ayam dengan cangkangnya lebih berat.
Semua entri di buku catatan harus ditulis dengan tulisan tangan kaligrafi yang rapi.
. menikmati pulpen dengan tinta ungu (biru).
. Semua garis bawah, font bentuk geometris sedang dilakukan dengan pensil sederhana.
DI DALAM sekolah dasar siswa memiliki buku catatan untuk melakukan semua jenis pekerjaan pelatihan dan pengujian dalam mata pelajaran dasar.
Matematika dan bahasa Rusia:
- Buku Catatan No. 1 dan No. 2 (untuk pekerjaan saat ini)
- Buku Catatan No. 3 (untuk tes.)
Penyajian dan komposisi mengacu pada karya yang bersifat kreatif dan ditandatangani sebagai buku catatan karya kreatif.
Buku catatan diperbolehkan bacaan sastra, di mana mereka dilakukan tipe kreatif karya (esai, gambar, rencana karya, definisi konsep sastra, dll)
Untuk pembelajaran tentang dunia sekitar, dimungkinkan untuk menggunakan buku catatan cetak, namun lebih sering dalam praktiknya, siswa memiliki buku kerja biasa.
Sesuai dengan persyaratan program, diperbolehkan memiliki buku catatan tentang musik, bahasa asing, mata kuliah pilihan, dll.
Tidak perlu menyimpan buku catatan tentang ketenagakerjaan, seni rupa, budaya fisik, keselamatan jiwa, peraturan lalu lintas.
Desain tulisan di sampul buku catatan
Buku catatan siswa kelas 1 dan 2 ditandatangani oleh guru. Buku catatan siswa kelas 3-4 ditandatangani oleh siswa sendiri di bawah bimbingan guru. Buku catatan tidak perlu ditandatangani dengan tulisan tangan yang sama.
Prasasti pada sampul harus dibuat dalam bentuk yang seragam, sesuai dengan standar kaligrafi.
Kata depan “oleh” ditulis satu baris dengan nama barang.
Penomoran kelas ditulis dengan angka arab.
Nama belakang dan nama depan ditulis dalam kasus genitif. Pertama tulis nama belakang dan kemudian nama lengkap.
Kerjakan kesalahan di buku kerja. Perbaikan kesalahan sehari-hari harus menjadi sistem holistik, yang efektivitasnya dapat dilihat dalam peningkatan kualitas pelatihan.
Di sekolah dasar, buku catatan diperiksa setiap hari wajib. Kertas ujian diperiksa untuk pelajaran selanjutnya. Buku catatan No. 3 diperlihatkan kepada orang tua dan diberikan kepada mereka di rumah. Tapi mereka disimpan di kelas sampai akhir tahun ajaran.
Pekerjaan siswa diperiksa oleh guru dengan menggunakan tinta merah. Penilaian pekerjaan tertulis saat ini dan tes dilakukan sesuai dengan standar penilaian yang diterima.
Persiapan karya tulis dalam bahasa Rusia
Setelah kelas dan pekerjaan rumah, dua baris harus diindentasi (kami menulis di baris ketiga).
Saat membuat garis merah, dibuat lekukan ke kanan minimal 2 cm (dua jari). Kepatuhan terhadap garis merah diperlukan sejak kelas satu saat menyiapkan teks dan memulai jenis pekerjaan baru.
Garis tidak dilewati selama pengoperasian.
Halaman baru dimulai dari baris paling atas dan ditambahkan ke akhir halaman, termasuk baris terakhir.
Di sebelah kiri, saat mendesain setiap garis, lekukan dari tepi tidak lebih dari 0,5 cm.
Di sebelah kanan, garis ditambahkan sampai akhir. Penggunaan aturan transfer adalah wajib. Kehadiran ruang kosong yang tidak wajar pada suatu garis tidak diperbolehkan.
Tanggal penulisan karya dalam bahasa Rusia (dan matematika) dicatat di tengah garis kerja.
Di kelas satu, pada pelatihan literasi, tanggal dicatat oleh guru atau siswa dalam bentuk angka dan huruf awal nama bulan: 1d.
Dari kelas 3 (mulai paruh kedua tahun ini) diperbolehkan menulis angka dalam kata-kata di entri tanggal: Desember pertama.
Judul karya dicatat pada baris kerja berikutnya (tanpa celah) di tengah dan berbentuk proposal.
Misalnya:
Tugas kelas.
Pekerjaan rumah.
Atasi kesalahan.
Keragaman karya dicatat pada baris berikut di tengah atau di pinggir (pencatatan bentuk pendek):
Pilihan 1
Abad ke-1 (ditulis dengan angka Romawi)
Latihan kata ditulis lengkap mulai kelas 3 SD, mulai triwulan III.
Jumlah latihan yang dilakukan di buku catatan ditunjukkan setelah selesai. Jika latihan tidak dilakukan sepenuhnya, maka latihan tersebut tidak diindikasikan. Singkat dan wujud sempurna entri (berpusat pada garis).
Sampel:
Latihan 234.
Latihan 234.
Pada pekerjaan yang memerlukan penulisan kolom, kata pertama ditulis dengan huruf kapital. Tanda baca (koma) tidak digunakan.
Misalnya:
Angin
Timur
pasir
Saat melakukan pekerjaan jenis ini dalam satu baris, kata pertama ditulis pada garis merah, dengan huruf kapital, dipisahkan dengan koma.
Misalnya: Angin, timur, pasir.
Saat melakukan berbagai jenis analisis, kepatuhan diperlukan standar yang diterima singkatan kata, sebutan istilah. Kata tersebut disingkat hanya dengan konsonan:
suara tuli, suara bersuara, konsonan-konsonan, hard-tv.,
kata benda
kata sifat
kata kerja-ch.
preposisi-pr.
jenis kelamin maskulin
wanita
jenis kelamin menengah
Bentuk lampau - masa lalu.
Saat ini - sekarang.
Bentuk masa depan - akan.
Nomor tunggal
Jamak - jamak.
Nama kasus ditunjukkan dengan huruf kapital (Im.p. R.p. D.p. V.p. T.p. P.p.)
Harus ditentukan bahwa notasi kata-kata di atas harus dilakukan dengan pena, serta dengan pensil runcing sederhana. Semua garis bawah dibuat sepanjang penggaris hanya dengan pensil.
Beberapa jenis pekerjaan dapat dilakukan tanpa penggaris jika anak telah mengembangkan keterampilan bekerja dengan pensil.
Setelah pendaftaran tipe tertulis analisis, persyaratan sampel yang diusulkan harus diperhatikan. Menarik perhatian siswa pada penempatan tanda hubung, titik, dan koma setelah singkatan istilah tertentu.
Mari kita ingat kembali hal itu dalam matematika, saat menyingkat nama satuan pengukuran
tidak ada titik yang ditambahkan.
Misalnya: mm, m, cm, jam, menit, km, kg, g, dll.
Siswa kelas 1-2 menulis di buku catatan dengan garis sempit. Peralihan ke jangkauan luas ditentukan oleh guru sejak kelas 3 SD, dengan mempertimbangkan apakah siswa telah berhasil mengembangkan keterampilan menulis.
Organisasi kerja untuk mengembangkan keterampilan kaligrafi
Dari guru kelas dasar Ada banyak teknik berbeda untuk mengatur “risalah tulisan tangan”. Metodologi pelaksanaannya memerlukan kepatuhan terhadap isi, volume dan frekuensi hal-hal berikut:
Kelas 1-2 - 2 baris, setiap hari.
Kelas 3-4 - 3 baris, 2-3 kali seminggu.
Guru menulis contoh di buku catatan. Di kelas, dia menulis contoh dengan komentar di papan tulis sambil menunjuk kesalahan khas dan cara untuk memperbaikinya. Penting untuk memperhatikan anak-anak pada posisi buku catatan, posisi duduk mereka, dan apakah mereka memegang pena dengan benar. Banyak guru menggunakan berbagai alat untuk membentuk tulisan kaligrafi: stensil, kertas kalkir, dll.
Untuk merangsang anak dalam berlatih, mereka menggunakan berbagai teknik insentif: tulisan di sampulnya (Senang sekali memeriksa buku catatan Anda! Saya menulis dengan indah dan kompeten. Bersih. Saya menulis dengan nilai “A”!), pameran buku catatan terbaik.
Teknik stimulasi juga mencakup evaluasi harian terhadap pekerjaan yang dilakukan sehubungan dengan kaligrafi. Biasanya penilaian dilakukan pada margin. Terkadang disarankan untuk mengirimkan nilai ke jurnal. Namun karya kaligrafi tidak boleh dijadikan semacam hukuman bagi anak-anak. Guru harus mengingat prinsip-prinsip pendekatan yang berbeda.
Penyusunan karya tulis matematika
Harus ada 4 kotak antara tugas kelas dan pekerjaan rumah (pekerjaan berikutnya dimulai pada kotak kelima).
Antara jenis latihan di kelas dan pekerjaan rumah mundur dua sel ke bawah. Perlu dicatat bahwa sel tidak dialokasikan untuk huruf kapital, yaitu satu dari dua (empat) sel dianggap untuknya.
Di antara kolom ekspresi, persamaan, persamaan dan lain-lain, tiga sel menjorok ke kanan (kita tulis di sel keempat).
Tanggal dapat ditulis secara tradisional di tengah, atau di pinggir.
Dalam pekerjaan apa pun, satu sel dibuat menjorok ke kiri tepi notebook (5 mm).
Secara tradisional, buku catatan menandai jenis tugas. Kata “Tugas” ditulis di tengah baris, dan nomornya dicatat.
Pemformatan tugas juga memerlukan kepatuhan terhadap standar yang diterima. Catatan singkat tentang kondisi tugas disusun sesuai dengan jenisnya. Kata “Utama” ditulis dengan huruf kapital. Pada tahap pertama pelatihan, pencatatannya yang tidak lengkap (dengan huruf awal) diperbolehkan.
Di kelas 1-4 tidak perlu menulis kata “Solusi”.
Ada beberapa bentuk pencatatan penyelesaian masalah: dengan tindakan, dengan tindakan dengan penjelasan tertulis, dengan tindakan dengan mencatat pertanyaan, ekspresi, persamaan.
Kata “Jawab” ditulis dengan huruf kapital di bawah penyelesaian. Di kelas satu, jawabannya ditulis secara singkat. Siswa harus menulis jawaban yang lengkap nanti. Misalnya:
Jawaban: kami membeli total 10 bola.
Apabila kondisi suatu permasalahan dituliskan dalam bentuk tabel, tidak perlu digambar. Siswa mengisi kolom, mundur dua atau tiga sel darinya. Nama kolom (column) ditulis dengan huruf kapital.
Saat menyiapkan solusi ekspresi untuk urutan tindakan, siswa harus diwajibkan untuk mematuhi standar berikut:
- tuliskan ekspresi secara lengkap;
- tunjukkan urutan tindakan dalam angka di atas tanda;
- menjelaskan tindakan yang dilakukan secara berurutan (menggunakan metode perhitungan lisan atau tertulis), mundur satu sel;
- tuliskan nilai akhir dari ekspresi.
.jpg)
Kami menyediakan sampel desain persamaan kompleks, seperti yang disyaratkan oleh guru matematika sekolah menengah.
X+123- 56*2= 638
X+123-112=638
X+123=638+112
X+123=750
X=750-123
X=627
627+123-56*2=638
638=638
Semua perhitungan tertulis dilakukan di sebelah kanan persamaan.
Siswa juga perlu diajari cara menuliskan masalah geometri.
Semua gambar dibuat dengan pensil sederhana di sepanjang penggaris. Pengukuran dapat ditandatangani dengan pena. Penunjukan dengan huruf dibuat dalam font cetak, huruf kapital alfabet Latin.
.jpg)
Kata panjang dan lebar suatu persegi panjang tidak boleh ditulis singkat dengan huruf latin.
Panjang suatu persegi panjang 12 cm, lebarnya 6 cm Hitunglah keliling dan luas persegi panjang tersebut.
Sampel catatan pendek dan memecahkan masalah:
Panjang -12 cm
Lebar - 6 cm
Keliling -? cm
Persegi - ? cm2
(12+6)*2=36 (cm)
12*6=72 (cm2)
Jawaban: Keliling-36 cm, luas=72 cm2 (l/z)
Suatu gambar harus digambar hanya jika kondisi tugas memerlukannya.
Saat menyelesaikan dikte matematika, persyaratan berikut harus diperhatikan:
- tulis jawaban hanya pada baris yang dipisahkan koma, dengan indentasi satu sel
- di sebelah angka tuliskan nama satuan ukuran dan kata depan untuk, dalam..kali.
Sampel: 675, 564, 78, 7 kali.
Menulis jurnal di sekolah dasar
Buku harian itu adalah dokumen resmi sekolah. Ada persyaratan tertentu untuk pelaksanaannya. Buku harian diperlukan dari kelas 1 SD. Namun dalam beberapa kasus (dengan mempertimbangkan perkembangan keterampilan membaca dan menulis pada anak sekolah), berdasarkan keputusan dewan guru dan pertemuan orang tua, membuat buku harian diperbolehkan dari kelas 1-2.
Buku harian disimpan dengan bantuan orang tua dan guru.
Saat ini, ada banyak buku harian yang berbeda. Itu sebabnya guru kelas harus menyampaikan kepada siswa persyaratan seragam untuk pengajaran mereka:
- entri dibuat dengan rapi, terbaca, benar, dengan tinta berwarna biru;
- diharuskan untuk mengisi semua bagian (item) yang tersedia dari buku harian ini (mulai dari Judul Halaman);
- informasi tentang jadwal pelajaran, lonceng, nama mata pelajaran, nama guru diisi di bawah bimbingan guru;
- nama bulan dan barang ditulis dengan huruf kecil. Notasi yang disingkat diperbolehkan (matematika, lit. membaca, kognisi, fisika, seni);
- rekaman pekerjaan rumah dilakukan pada kolom yang tersedia. Biasanya dicatat untuk hari pelajaran berikutnya. Siswa diminta untuk secara teratur menandai nomor latihan, halaman, catatan khusus (dengan hati, menceritakan kembali)
Sampel: hal.132, latihan 453
dari 154-155 (menceritakan kembali)
- Pada kolom “penilaian” dan “penandatanganan”, guru memberikan nilai sesuai dengan nilai yang ada di jurnal. Siswa menyerahkan buku harian itu kepada guru atas permintaan pertamanya. Saat menilai jenis yang berbeda pekerjaan verifikasi diizinkan entri tambahan di sebelah penilaian: dikte (D.), tes(k.r.) dll.
- di sekolah dasar, dipraktekkan untuk menggunakan nada-nada yang menyemangati, terpuji, meneguhkan, dan lainnya: “Bagus sekali!”, “Gadis pintar!”, “Kamu harus mencoba!”; di buku harian modern terdapat kolom khusus untuk komentar guru, pesan untuk orang tua, dll.