PERKENALAN

1 MUNCULNYA SISTEM SENAM NASIONAL

1.1 Senam Jerman

1.2 Senam Swedia

1.3 Senam Sokol

2 REFORMASI PETER II DAN PENTINGNYA UNTUK PERKEMBANGAN BUDAYA FISIK DI RUSIA

2.1 Budaya jasmani dan olahraga pada paruh pertama abad ke-19

2.2 Budaya jasmani dan olahraga pada paruh kedua abad ke-19

3 KEBANGKITAN GAME OLYMPIC. PERAN PIERRE DE COUBERTIN

KESIMPULAN

DAFTAR BIBLIOGRAFI

PERKENALAN

Relevansi topik. Akhir abad ke-18 dan paruh pertama abad ke-19. ditandai dengan berkembangnya kapitalisme lebih lanjut. Selama periode ini, revolusi borjuis terjadi di Perancis, Spanyol, dan Portugal. Tentara Napoleon menaklukkan sejumlah negara Eropa dan melakukan kampanye melawan Rusia yang berdampak besar, termasuk terhadap perkembangan urusan militer.

Dengan munculnya Renaisans, yang memulihkan minat terhadap seni Yunani Kuno, orang-orang mengingat Olimpiade. Pada awal abad ke-19. olahraga ini mendapat pengakuan universal di Eropa, dan muncul keinginan untuk menyelenggarakan sesuatu yang mirip dengan Olimpiade.

Target pekerjaan - mempelajari kemunculan sistem senam nasional dan perkembangan budaya fisik di Rusia pada abad ke-19.

Tujuan pekerjaan:

·mempelajari munculnya sistem senam nasional;

· pertimbangkan senam Jerman (teknik dan metode pengajaran);

· pertimbangkan senam Swedia (teknik dan metode pengajaran);

· pertimbangkan senam Sokol (pencipta, teknik dan metode pengajaran);

·mempertimbangkan reformasi Peter I dan signifikansinya bagi pengembangan budaya fisik di Rusia;

·mempelajari budaya fisik dan olahraga pada paruh pertama abad ke-19;

·mempelajari budaya fisik dan olahraga pada paruh kedua abad ke-19;

·pertimbangkan kebangkitan Olimpiade dan peran Pierre de Coubertin.

Objek pekerjaan: budaya fisik dan olahraga abad ke-19.

BAB 1 MUNCULNYA SISTEM SENAM NASIONAL

Akhir abad ke-18 dan paruh pertama abad ke-19. ditandai dengan berkembangnya kapitalisme lebih lanjut. Selama periode ini, revolusi borjuis terjadi di Perancis, Spanyol, dan Portugal. Tentara Napoleon menaklukkan sejumlah negara Eropa dan melakukan kampanye melawan Rusia yang berdampak besar, termasuk terhadap perkembangan urusan militer.

Agar berhasil melakukan perang yang agresif dan defensif, diperlukan pasukan reguler yang besar dan pelatihan fisik-militer non-militer yang baik bagi generasi muda. Keadaan ini mendorong terciptanya sistem senam nasional yang memenuhi persyaratan produksi kapitalis, urusan militer, dan karakteristik nasional dan budaya masyarakat.

Sistem senam Perancis mulai berkembang di bawah pengaruh antusiasme massa pemuda Perancis terhadap pelatihan fisik militer. Anggota tim olahraga remaja berlatih senam, ikut serta dalam perjalanan hiking dan permainan paramiliter. Napoleon mengubah tim pemuda menjadi batalyon sekolah dan menjadikan mereka tentara cadangan.

Setelah kekalahan Perancis dalam Perang Napoleon, pekerjaan senam di tentara Perancis dipimpin oleh Kolonel Don Francisco Amoros (1770 - 1848). Pada tahun 1830, ia menerbitkan “Panduan Pendidikan Jasmani, Senam dan Moral” dan sebuah atlas yang mencakup 53 tabel latihan. Dia mengorganisir sekolah senam sipil dan militer. Sistem senamnya alami dan terapan serta didasarkan pada gagasan Locke, Rousseau, Pestalozzi, praktik terapan militer dalam pelatihan fisik tentara dan perwira pada waktu itu.

Dengan bantuan latihan senam, prajurit mengembangkan kekuatan otot, daya tahan, kelenturan, kemampuan merasakan (perkembangan organ indera), berpikir dan bertindak tegas dan berani, serta mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan dalam kehidupan dan kondisi militer. Untuk tujuan ini digunakan berjalan, berlari melewati rintangan, melompat, melempar, membawa beban atau “yang terluka”, berenang dan menyelam, anggar dan lompat, menunggang kuda, menari, memanjat, memanjat dengan menggunakan tangga, tiang, tali dan alat lainnya. Saat mengajarkan latihan, metode kompetitif digunakan. Selain itu, disediakan:

a) pembenaran fisiologis untuk latihan individu;

b) kontrol medis dan pedagogis terhadap siswa;

c) pengembangan tidak hanya kemampuan motoriknya, tetapi juga kualitas moral dan kemauannya;

d) pengetahuan yang baik tentang karakteristik individu siswa;

e) pengembangan kemandirian dan aktivitas kreatif dalam pekerjaan pendidikan.

Sifat sistem senam Prancis yang diterapkan secara militer bertahan hingga abad ke-20. Memanfaatkan posisinya sebagai tuan rumah Olimpiade Kedua tahun 1900, Prancis menegaskan bahwa program kompetisinya mencakup latihan terapan: lompat jauh, lompat galah, melewati rintangan, panjat tali, angkat beban seberat 50 kg, dan tarik tambang.

§1.1 Sistem senam Jerman

Sistem senam Jerman berkembang di bawah pengaruh borjuasi Jerman bagian maju. Pendiri sistem senam Jerman adalah Johann Guts-Muts, Friedrich Jahn, dan Adolf Spiess. Dasar dari sistem ini adalah latihan alat senam (palang, palang sejajar, pukulan kuda, tangga, tiang, dll), latihan permainan militer, pariwisata, dan tamasya. Tujuan utamanya adalah pengembangan kemampuan motorik, gerakan kompleks, daya tahan, kemauan dan disiplin. Kontribusi terbesar terhadap perkembangan senam dibuat oleh ilmuwan Fit, Guts-Muts, Jan, Spiess.

Friedrich Jahn (1778 - 1852) pada tahun 1811 membangun area senam di padang rumput Hasen-Heide dekat Berlin dan mulai bekerja. Kaum muda, di bawah bimbingannya, melakukan latihan fisik dengan alat senam dan sekaligus mendengarkan percakapan yang bersifat patriotik. Jan menyebut sistemnya "turnkunst" - seni akal (disingkat turnen), dan menyebut murid-muridnya turneurs. Dia menyusun daftar latihan pada peralatan senam, palang horizontal, palang dan pukulan kuda, yang diringkas menjadi pengulangan berulang elemen individu - lift, putaran, ayunan, dll.

F. Jan melatih 2 ribu pesenam. Mengikuti teladannya, sekolah serupa mulai bermunculan di kota-kota lain. Pemerintah Prusia, dalam upaya menghentikan tren yang tidak menguntungkan bagi dirinya sendiri, pada tahun 1819 melarang pendidikan jasmani di sekolah dan senam luar ruangan untuk orang dewasa. Jan ditempatkan di sebuah benteng (dibebaskan pada tahun 1825). Larangan senam berlangsung dari tahun 1820 hingga 1842. Pada tahun 1842, sebuah dekrit kerajaan mencabut larangan serangkaian latihan yang dilakukan Jan.

Sistem Jan dalam kaitannya dengan sekolah dikembangkan oleh Adolf Spiess dari Swiss (1810 - 1858) dan dilengkapi dengan latihan peralatan tangan, pergantian, gantung dan berhenti. Ia dibantu oleh Ernst Eiselen yang mengembangkan metodologi pengajaran dan menghasilkan tabel visual. Sistem Jahn–Eiselen–Spiess terdiri dari:

1) latihan serial;

2) senam lantai;

3) latihan dengan peralatan – bergerak dan diam;

4) latihan massal;

Gerhard Ulrich Anton Fith (1763 1836) merangkum dan mensistematisasikan segala sesuatu yang telah dilakukan di bidang latihan fisik sebelum dia, dan menguraikannya dalam “Pengalaman Ensiklopedia Latihan Fisik.” Karya ini terdiri dari tiga bagian: “Data tentang sejarah latihan fisik” (1794), “Sistem latihan fisik” (1795), “Lampiran bagian pertama dan kedua” (1819). Dia memberikan definisi tentang konsep "latihan fisik": ini semua adalah gerakan dan penggunaan kekuatan fisik tubuh manusia, yang bertujuan untuk meningkatkan kekuatan fisik. Dengan bantuan latihan senam, menurut Fit, seorang guru dapat:

b) mengembangkan bentuk tubuh yang indah;

c) meningkatkan kekuatan dan kecepatan gerakan;

d) mengembangkan ketelitian dan kepercayaan diri dalam gerak, memberikan semangat dan keteguhan jiwa;

e) mengembangkan kebutuhan akan kerja mental dan penggunaan waktu luang yang bermanfaat;

f) mengalihkan perhatian dari munculnya kebutuhan seksual sejak dini.

Fit mengusulkan sejumlah aturan dan pedoman untuk menyelenggarakan kelas:

a) kebutuhan akan tempat pelatihan yang dilengkapi peralatan khusus;

b) kesiapan profesional guru yang tinggi;

c) mempertimbangkan karakteristik individu siswa ketika memilih latihan (kesehatan, karakteristik konstitusional, instruksi dokter).

Atas dasar yang sangat teknis, Fit mengembangkan latihan lompat di atas kuda kayu dan palang yang tidak rata.

Ia yakin, ujian sekolah bisa dipublikasikan dalam bentuk kompetisi sains, seni, dan senam.

Johann Christopher Guts-Muths (1759 1839) pada awal karir mengajarnya mencoba mengadaptasi pemikiran Rousseau tentang pendidikan jasmani, seruannya untuk kembali ke pangkuan alam, idealisasi primitif biadab untuk mendidik generasi muda yang kuat dan berani. , modelnya adalah Jerman kuno (abad pertengahan).

Guts-Muts menulis sejumlah karya tentang senam: “Senam untuk Remaja” (1804); "Permainan untuk pengembangan dan relaksasi tubuh dan jiwa" (1796); “Manual senam untuk putra tanah air” (1817), dll. Mereka diterjemahkan ke dalam bahasa Prancis, Inggris, Denmark dan berkontribusi pada penyebaran ide-ide penulis di Eropa.

Setelah Jerman direbut oleh tentara Napoleon, pandangan Guts-Muts tentang pendidikan jasmani berubah, perubahan ini difasilitasi oleh gerakan pembebasan nasional dan perkembangan kapitalisme. Guru percaya bahwa siswa dari lembaga pendidikan tinggi dan calon guru harus diperkenalkan dengan latihan senam. Senam, menurutnya, memiliki keterkaitan yang lebih erat dengan semua golongan lainnya, karena tubuhnya harus mengabdi pada negara. Senam kemudian dianggap sebagai dasar sistem pendidikan jasmani nasional rakyat Jerman.

Sistem senam Guts-Muts meliputi latihan-latihan sebagai berikut: lompat jauh, tinggi, dalam dan galah, berjalan dan berlari dengan rintangan, melempar berbagai benda, memanjat, memanjat, latihan keseimbangan (balok, tali horizontal, dll), membawa beban, berbaris dengan latihan militer khusus, berenang, dll. Pelatihan dilakukan dengan metode visual, kompetisi digunakan, dan gaya senam dalam melakukan latihan ditetapkan.

Untuk mengorganisir perjuangan pembebasan tanah air dari Napoleon, Tugenbund (Persatuan Kebajikan) muncul pada tahun 1808 di Koenigsberg. Pemerintah dan tokoh masyarakat mengambil bagian dalam pekerjaannya. Senam dianggap sebagai salah satu sarana penting dalam mempersiapkan generasi muda untuk pembebasan tanah airnya. Pada tahun 1809, persatuan ini ditutup atas perintah Napoleon. Namun, di bawah pengaruh gagasan Tugenbund, para patriot nasionalis di Braunsberg (Prusia) mendirikan lapangan parade terbuka pertama sebagai lembaga publik untuk senam.

Ide Guts-Muts menjadi dasar dari Turnamen Jerman dan sistem senam Swedia.

Melalui senam, Jan mencoba mengembalikan keseimbangan pendidikan manusia yang hilang, menempatkan aktivitas fisik di samping aktivitas spiritual yang sepihak, dan membedakan maskulinitas dengan kehalusan yang berlebihan.

Yang memasukkan 24 kelompok latihan dalam sistemnya. Banyak di antaranya yang dipinjam dari Fit, Guts-Muts. Perhatian khusus diberikan pada latihan pukulan kuda, kambing, palang sejajar, palang horizontal (crossbar), latihan dengan bangku dan ring, akrobat, dan menari. Latihan militer juga digunakan: memanah dan senjata api, membawa benda berat, menunggang kuda, dll.

Latihan tanpa alat senam dan dengan alat menjadi lebih menarik dan diminati generasi muda karena penampilan mereka bersifat kompetitif. Jan mendorong prestasi murid-muridnya, ia sangat mementingkan bentuk gerakan dan teknik melakukan latihan. Ia menuntut dari murid-muridnya posisi kepala yang lurus, jari kaki yang lancip, gerakan yang lurus dan sikap militer. Gaya senam dalam melakukan latihan lahir.

Kursus senam dirancang untuk dua periode. Pada periode pertama, latihan yang relatif sederhana digunakan: berjalan, berlari, melompat, memanjat, latihan peralatan, permainan. Prinsip bertahap, konsistensi, dan kombinasi beban dan istirahat yang benar diperhatikan. Banyak perhatian diberikan pada pengembangan kemauan, studi tentang kemampuan individu mereka yang terlibat. Pada periode kedua, pesenam melakukan latihan yang lebih kompleks.

Pelajarannya terdiri dari dua bagian. Pada bagian pertama, siswa bekerja secara mandiri, masing-masing memilih sendiri apa yang harus dilakukan.

Pada masa ini para prefek dan guru memberikan ketertiban, asuransi, memberikan bantuan dan mengamati kecenderungan, aspirasi dan kemampuan siswa. Pada bagian kedua pelajaran, latihan wajib dilakukan untuk semua orang. Para siswa dibagi menjadi beberapa bagian berdasarkan usia. Mereka diperlihatkan latihan dasar dan pengantar, yang harus mereka ulangi setelah guru. Latihan yang dipelajari diulang berkali-kali (hingga 100 kali atau lebih). Perhatian utama diberikan pada pengembangan kekuatan otot, daya tahan dan kemauan.

Pada tahun 1811, Jan membuka fasilitas senam luar ruangan di Hessenheiden, dekat Berlin. Ini berkontribusi pada pengembangan senam lebih lanjut..."

Pemerintah Prusia menggunakan senam sebagai salah satu alat penggerak untuk memobilisasi penduduk guna menyelesaikan masalah negara. Untuk tujuan ini, perkumpulan dan serikat senam diorganisir, dan senam diperkenalkan ke dalam sistem sekolah.

Pendiri sekolah senam di Jerman dianggap Adolf Spiess (1816 - 1858), seorang guru senam, sejarah dan nyanyian. Berdasarkan karya pendahulunya, ia mengembangkan sistem senam sekolah dan membenarkan perlunya mengajarkannya sebagai mata pelajaran wajib. Dalam karyanya yang berjumlah empat jilid, “The Teaching of the Art of Tournai,” dia menggambarkan latihan bor dan lantai, dan mengembangkan latihan dalam posisi gantung dan istirahat. Ia justru mengembangkan ide Pestalozzi untuk mengembangkan kemampuan kerja anak dengan bantuan latihan senam hingga mengajarkan latihan lantai yang disiplin dan mengebor. Yang utama adalah berjalan, berlari, melompat, memantul, berputar, latihan lengan, badan dan kaki. Latihan dilakukan dengan iringan musik, dipadukan dengan nyanyian dan diperagakan di festival senam.

Spiess menambah ukuran palang dan palang sejajar sehingga 4-6 orang dapat melatihnya secara bersamaan, dan menyesuaikannya untuk kelas dengan anak sekolah. Latihan-latihan tersebut disistematisasikan berdasarkan tingkat kesulitan yang semakin meningkat. Saat memilih latihan dan memberi dosis beban, pendekatan yang berbeda diterapkan pada anak laki-laki dan perempuan, siswa kuat dan lemah. Pembelajaran senam diawali dengan latihan gerak di tempat dan gerak, dilanjutkan dengan latihan lantai dan latihan alat. Pembelajaran diakhiri dengan permainan outdoor dan senam massal.

Kerugian utama dari metode Spiess adalah latihan dilakukan oleh semua siswa pada waktu yang bersamaan. Hal ini membuat pendekatan individual menjadi sulit; individualitas tunduk pada persyaratan formal disiplin dan ketertiban. Latihan bor dan lantai, yang sebenarnya memiliki potensi besar untuk memberikan dampak menyeluruh pada seseorang, hanya berfungsi sebagai sarana disiplin dan latihan.

Spiess menyelesaikan penciptaan sistem senam Jerman.

Para ahli teori Turnen Jerman menganggap semua bidang budaya fisik sebagai senam. Mereka sangat tertarik pada atletik lompat. Namun, jenis latihan fisik lainnya - atletik, dayung, skating, bersepeda - dikembangkan dalam kondisi yang sama sekali berbeda dan menurut hukum yang berbeda dari materi motorik senam. Oleh karena itu, pada paruh kedua abad ke-19, peminat jenis ini lambat laun meninggalkan gerakan senam.

§1.2 Sistem senam Swedia

Sistem senam Swedia diciptakan atas inisiatif pemerintah, yang mempercayakan pengembangannya kepada Peru Henrik Ling (1776 - 1830). Ia lulus dari Fakultas Teologi Universitas Uppsala, Institut Anak-anak dan Dewasa di Kopenhagen (Denmark) - lembaga pendidikan pendidikan jasmani pertama di Eropa. Ling adalah seorang yang berpendidikan tinggi dan menyukai puisi. Atas keberhasilannya di bidang ini, ia terpilih menjadi anggota Akademi Swedia.

Atas sarannya, pada tahun 1813 dibukalah lembaga senam di Stockholm yang masih ada hingga saat ini. Tujuan utama senam Swedia adalah untuk meningkatkan kesehatan generasi muda, mengembangkan tubuh secara harmonis, dan mempersiapkan mereka untuk dinas militer. Semua latihan, tergantung pada tujuan dan tujuannya, dibagi menjadi senam pedagogis, militer, medis, dan estetika. Per Ling menetapkan ketergantungan bentuk gerakan pada struktur anatomi tubuh dan oleh karena itu mengklasifikasikan latihan senam menurut kriteria ini. Ini termasuk latihan untuk lengan, kaki, perut, otot punggung dan lateral tubuh, dll. Konsep P. Ling didasarkan pada kenyataan bahwa pendidikan jasmani harus didasarkan hanya pada pengetahuan yang dikonfirmasi oleh anatomi dan biologi. Aturannya adalah bahwa setiap aktivitas merupakan satu kesatuan yang tertutup. Ini dimulai dengan pemanasan. Bagian utama dikhususkan untuk elemen peningkatan intensitas dengan posisi bertahan yang berkontribusi pada pengembangan kekuatan. Sesi diakhiri dengan latihan relaksasi seperti biasa.

Memiliki pemahaman yang sempit tentang kegunaan fisiologis latihan fisik, ia mengecualikan latihan yang dianggap berbahaya bagi tubuh dan membatasi bentuk-bentuk materi motorik yang kompleks dalam olahraga.

Pekerjaan ayahnya dilanjutkan oleh putranya Hjalmar Ling (1799 – 1881). Dia mengembangkan dan memperkenalkan peralatan baru Swedia: dinding, bangku, boom ganda, alas tiang, dll. Dia juga menggunakan latihan pada peralatan yang sudah dikenal dalam sistem senam lain (tali, tiang, tangga, kambing, kuda pukulan, palang sejajar, palang, dll. ). Namun, di sini peralatan tersebut hanya membantu menyelesaikan latihan yang disediakan dalam RPP dengan lebih baik. Penggunaannya bisa digantikan dengan bantuan kawan. Ketentuan awal sangat penting.

Pelajaran senam terdiri dari 16 bagian. Latihan dilakukan dalam urutan yang ditetapkan secara ketat: membentuk kelompok atau mengatur ulang kelas, latihan persiapan untuk kaki, latihan untuk mengembangkan postur yang benar, latihan keseimbangan untuk otot perut, latihan gangguan untuk kaki, pull-up, latihan pernapasan. Beliau menjelaskan secara rinci teknik melakukan latihan, mengusulkan metode pengajaran, dan mengembangkan struktur pelajaran senam. Pembelajaran terdiri dari latihan mengalir untuk masing-masing bagian tubuh yang dikombinasikan dengan latihan keseimbangan, berjalan, berlari dan pernapasan di akhir pembelajaran. Beban bertambah dan berkurang beberapa kali selama pembelajaran. Untuk mempengaruhi kelompok otot individu secara efektif, penulis sistem datang dengan peralatan baru - palang dinding, boom, bangku, alas tiang. Tujuan mereka pada dasarnya berbeda dari peralatan yang digunakan dalam senam Jerman. Di sana, para praktisi mencoba melakukan semua gerakan yang dapat dilakukan, dan dalam senam Swedia, peralatan memainkan peran pendukung. Mereka membuatnya lebih mudah atau lebih sulit untuk melakukan gerakan, tergantung pada tugas yang diberikan, sehingga memungkinkan untuk mempengaruhi kelompok otot individu secara terpisah. Senam Swedia dicirikan oleh simetri, kelurusan, amplitudo kecil dan sudut gerakan, serta upaya statis yang berlebihan, itulah sebabnya para kritikus menyebutnya “senam pose”. Namun, terlepas dari kekurangan-kekurangan ini, senam ini berbeda dengan senam Jerman dalam hal orientasi higienis dan ketepatan metodologisnya.

Dengan demikian, sistem Swedia berkontribusi pada penciptaan fondasi budaya fisik modern melalui pengembangan lokal kelompok otot individu dan perlindungan kesehatan. Sistem Jerman - melalui pelatihan jasmani dan pendidikan secara kolektif.

Sistem Swedia muncul setelah senam Jerman. Pendiri sistem ini adalah Heinrich Ling dan putranya Hjalmar Ling menyelesaikan sistem ini.

Tujuan utama senam Swedia adalah tugas meningkatkan kesehatan dan meningkatkan kesehatan. Senam ini dirancang untuk anak-anak dan orang dewasa, semua latihan dibagi menjadi 4 kelompok utama:

a) senam pedagogis (tujuannya adalah keselarasan perkembangan anak sehat, mulai dari usia sekolah);

b) senam militer (terdiri dari latihan-latihan pilihan khusus yang akan berkontribusi pada pelatihan fisik militer);

c) senam terapeutik (berisi latihan yang bersifat korektif dan digunakan dalam pengobatan berbagai penyakit);

d) senam estetika (bertujuan untuk mengembangkan dan memperbaiki bentuk tubuh manusia serta menumbuhkan rasa keindahan).

Berdasarkan data anatomi dan fisiologis, G. Ling berusaha memberikan dasar ilmiah pada senam. Namun karena pada masa ini tingkat perkembangan fisiologinya belum tinggi, maka dilakukan klasifikasi senam menurut kriteria anatomi.

P. Ling dan Y. Ling, bersama dengan ilmuwan Bratting, Terngrem dan lain-lain, mengembangkan senam pedagogis secara rinci, percaya bahwa tujuan tertinggi senam adalah untuk menjaga perkembangan tubuh manusia yang harmonis.

Senam militer di ketentaraan bertujuan untuk mempersiapkan prajurit yang patuh, disiplin, memiliki sikap militer yang baik dan postur tubuh yang indah.

Senam Swedia dibedakan berdasarkan sifatnya yang meningkatkan kesehatan, pemilihan latihan tergantung pada kemampuan anatomi, fokus yang ketat pada keterlibatan otot-otot tertentu dalam pekerjaan, variasi latihan, dan pengenalan peralatan dan metode pengajaran baru. Sistem senam ini dengan cepat menjadi populer di banyak negara Eropa. Namun juga memiliki beberapa kelemahan yang dikemukakan oleh P.F. Lesgaft dan J. Demeny, yaitu: latihan tidak sesuai dengan struktur tubuh manusia, tidak sesuai dengan proses fisiologisnya, dan tidak terbiasa. menyelesaikan permasalahan pendidikan.

Kerugian dari senam Swedia termasuk kurangnya pendekatan individual, keterusterangan dan sifat statis dari latihan yang dilakukan.

§1.3 Senam Sokol

Sistem senam Sokol adalah sistem pendidikan jasmani Slavia pertama yang mendapat pengakuan luas di Rusia pada akhir abad ke-19. Dalam literatur dalam negeri masih belum ada kajian yang membahas tentang bentuk dan cara kerja organisasi Sokol, baik dalam maupun luar negeri. Sayangnya, dalam sumber-sumber yang ada, analisis kegiatan dilakukan terlalu tendensius dan sepihak. Lulusan Universitas Praha, M. Tyrsh, sebagai perwakilan dari kaum intelektual borjuis, berusaha menyatukan dan mempersatukan rakyat Ceko untuk berpartisipasi dalam perjuangan pembebasan nasional melawan penakluk Austria. Dalam bukunya “Fundamentals of Physical Training,” ia menguraikan sistem latihan asli, yang didasarkan pada senam Jerman, yang ditingkatkan pada tahun 50an dan 60an. abad XIX mata-mata. M. Tyrsh melengkapi sistem ini dengan elemen yang dipinjam dari berbagai jenis senam Eropa, serta beberapa jenis atletik.

Menganalisis materi yang tersedia, kita dapat mengatakan bahwa Sokolstvo lahir di era kebangkitan kesadaran diri Ceko.

Ide-ide yang dihasilkan oleh Revolusi Perancis dan Perang Napoleon menyebabkan intensifikasi gerakan sosial politik di seluruh Eropa pada awal abad ke-19, yang pada pertengahan abad tersebut mengakibatkan sejumlah aksi revolusioner. Keinginan umum untuk kemerdekaan dan kebebasan juga merambah ke Republik Ceko, yang merupakan bagian dari Kekaisaran Austro-Hongaria dan memulai perjuangan untuk pembebasan nasional. Di era ini, Sokolstvo lahir, memformalkan aspirasi nasional rakyat Ceko ke dalam satu sistem yang koheren, yang secara bertahap berkembang dan membaik, berubah menjadi fenomena sosial yang nyata tidak hanya di Republik Ceko, tetapi juga di negara-negara Slavia lainnya, terutama di Rusia.

Sistem senam Sokol adalah sistem pendidikan jasmani Slavia penting pertama, yang disebut "Falcon" - digunakan sebagai simbol kebebasan, keberanian, kemandirian. Di Republik Ceko, organisasi ini dipimpin oleh orang-orang dengan energi langka dan kualitas moral yang luar biasa: pendiri M. Tyrsh, yang menjabat sebagai kepala perusahaan selama 20 tahun, dan ketua pertama I. Figner, yang menyumbangkan seluruh kekayaannya untuk membuat bahan dasar Sokol dan pembangunan Prague Falconry pertama. Lulusan Universitas Praha, M. Tyrsh, sebagai perwakilan dari kaum intelektual borjuis, berusaha menyatukan dan mempersatukan rakyat Ceko untuk berpartisipasi dalam perjuangan pembebasan nasional melawan penakluk Austria. Dalam bukunya “Fundamentals of Physical Training,” ia menguraikan sistem latihan asli, yang didasarkan pada senam Jerman, yang ditingkatkan pada tahun 50an dan 60an. abad XIX mata-mata. M. Tyrsh melengkapi sistem ini dengan elemen yang dipinjam dari berbagai jenis senam Eropa, serta beberapa jenis atletik. Semua latihan dibagi menjadi empat kelompok utama.

Kelompok pertama adalah senam tanpa alat: jalan kaki, lari, senam lantai, senam bor, tari melingkar, menari.

Kelompok kedua adalah latihan alat: lompat jauh sederhana, lompat serang tinggi, lompat galah dalam, latihan di atas kambing, meja panjang, kuda panjang dan lebar dengan dan tanpa pegangan, palang, palang sejajar, egrang, tangga, palang dinding, tali, tiang, bangku Swedia, balok, sepatu roda, sepeda. Latihan dengan peralatan: latihan dengan berbagai beban (tongkat, dumbel, beban, dll); latihan melempar (lembing, cakram, palu, kubus, tembakan, bola); latihan dengan benda (bendera, bendera, pentungan, lompat tali).

Kelompok ketiga adalah latihan kelompok: piramida, pertunjukan senam massal, permainan luar ruang.

Kelompok keempat adalah latihan tempur: anggar, gulat, tinju, latihan ketahanan.

Sebuah langkah maju adalah bahwa dalam senam Sokol, perhatian tidak diberikan pada jumlah pengulangan, seperti yang terjadi pada senam Jerman dan Swedia, tetapi pada keindahan pelaksanaannya. Elang mengecualikan semua gerakan yang terlihat jelek. Perkuliahan dilaksanakan dengan skema sebagai berikut: latihan pertama, kemudian gerakan gaya bebas, latihan dengan peralatan dan pertarungan, kemudian latihan peralatan dalam subkelompok (biasanya tiga dengan pergantian peralatan), kemudian latihan umum (piramida), terakhir latihan latihan. lagi, setelah itu kelas berakhir. Latihan senam mulai digabungkan dalam kombinasi, musik pengiring, kostum indah dan sepatu senam khusus diperkenalkan.

Secara umum, sistem ini ditujukan untuk pelatihan tubuh secara teratur dan terarah dan dianggap oleh penulisnya sebagai sarana pendidikan jasmani dan moral masyarakat Ceko, membantu memperkuat kekuatan fisik dan moral serta pelatihan militer. Mengembangkan landasan ideologis gerakan Sokol, M. Tyrsh beralih ke budaya fisik Yunani Kuno.

Kekaguman terhadap festival pan-Hellenic membawa M. Tyrsh pada ide untuk menyelenggarakan festival pendidikan jasmani serupa, yang dapat berkontribusi pada pemulihan hubungan seluruh bangsa Slavia. Pada tahun 1868, di Praha, ia mencoba mengadakan pertunjukan pelatihan fisik publik bersama dari semua masyarakat Slavia Sokol di Austria-Hongaria. Namun, hal itu tidak berhasil karena pihak berwenang menolak mengizinkan hal itu terjadi. Itu terjadi hanya empat belas tahun kemudian. Dalam pers Sokol pada waktu itu, perayaannya disebut Olimpiade, tetapi secara resmi pertunjukan senam ini tercatat dalam sejarah sebagai demonstrasi seluruh Sokol, di mana gerakan gaya bebas massal diperagakan dan kompetisi berbagai peralatan senam diadakan. Pada tahun 1889 "Elang" Ceko ikut serta dalam kongres pesenam Prancis di Paris, yang diselenggarakan oleh Pierre de Coubertin.

Pada tahun 1892 Perjalanan kedua "Falcons" berlangsung ke festival senam pesenam Prancis di Nancy. Dipengaruhi oleh ide-ide Olimpiade, pada tahun yang sama, atas prakarsa masyarakat Sokol, diambil keputusan untuk menyelenggarakan permainan untuk kaum muda.

Perlu dicatat bahwa “elang” Ceko mengambil bagian aktif dalam kompetisi internasional, seperti kompetisi Persatuan Masyarakat Senam Eropa. Pada tahun 1911, mereka menjadi pemenang kompetisi tersebut, meninggalkan seluruh perwakilan negara-negara yang tergabung dalam Uni Eropa. Selain senam, perlombaan juga mencakup unsur atletik: tolak peluru, lompat tinggi dengan galah, dan lari 100 m.

Ciri khas gerakan Sokol adalah bahwa sejak awal, perwakilan masyarakat melakukan pekerjaan budaya dan pendidikan di antara massa luas rakyat Ceko. Sebelum terciptanya "Falcon", sebagian besar petani Ceko buta huruf, tetapi bahkan mereka yang memiliki kesempatan bersekolah pun belajar dalam bahasa asing, Jerman. "Falcons" memainkan peran besar dalam pengembangan literasi dan pendidikan di kalangan masyarakatnya. Sokolny pertama (tempat diadakannya kelas senam Sokol) memiliki perpustakaan, sekolah literasi, terlibat dalam kegiatan penerbitan, dan mendistribusikan buku-buku dalam bahasa ibu mereka secara luas kepada orang-orang Ceko.

Berkat daya tarik bentuk-bentuk pekerjaan dengan anak-anak, perempuan dan laki-laki, gerakan Sokol telah menyebar luas di banyak negara di dunia. Dunia berutang pada elang atas pengenalan terminologi senam, penciptaan aturan untuk menilai kompetisi, meluasnya penggunaan peralatan senam dan keterampilan senam yang tinggi. Sokolstvo menjadi salah satu landasan berkembangnya senam artistik modern.

BAB 2 REFORMASI PETER SAYA DAN PENTINGNYA UNTUK PERKEMBANGAN BUDAYA FISIK DI RUSIA

§2.1 Budaya jasmani dan olahraga di babak pertama XIX V.

Reformasi pendidikan, militer dan lainnya pada abad ke-18. tidak memiliki dampak signifikan pada pendidikan jasmani masyarakat Kekaisaran Rusia. Tidak ada pendidikan jasmani di sekolah umum (paroki dan kabupaten). Dalam situasi seperti ini, bentuk latihan dan permainan fisik yang asli tetap menjadi satu-satunya sarana pendidikan jasmani bagi masyarakat miskin. Dalam kehidupan masyarakat abad ke-18 dan paruh pertama abad ke-19. Banyak jenis permainan dan latihan abad-abad yang lalu terus dilestarikan dan dikembangkan. Meskipun ada dekrit kerajaan yang melarangnya (1726, 1832, dll.) dan penganiayaan oleh gereja, mereka terus diwariskan secara tradisi dari satu generasi ke generasi lainnya. Dalam kehidupan sehari-hari masyarakat Rusia, segala jenis permainan, hiburan, dan latihan fisik dibudidayakan dalam berbagai variasi. Dalam permainan dan hiburan rakyat Rusia, kata V.G. Belinsky, "... ketegasan moralnya, kekuatan heroiknya, dan cakupan perasaannya yang luas" diwujudkan dengan segala kekuatan.

Permainan dan latihan fisik masyarakat di negara kita mencerminkan aktivitas produksi masyarakat (berburu, bertani, beternak, memancing, dll), kehidupan militer dan keluarga masyarakat. Latihan fisik dan permainan dengan orientasi olahraga sangat populer di kalangan masyarakat. Diantaranya permainan dan latihan tanpa benda (gulat, adu tinju, lompat, balap, pembakar, angsa-angsa, dll) dan dengan benda (kota kecil, nenek, siskin, lapta, tumpukan, permainan dengan bola, bola, tali dan dll.). Selain itu, ski, kereta luncur, dan sepatu roda kayu dengan pelari logam tersebar luas dalam kehidupan masyarakat. Berenang, mendayung, berlayar, berkuda, dan memanah terus eksis dan berkembang. Seluruh kompleks permainan dan latihan ini merupakan sistem pendidikan jasmani rakyat yang unik. Sistem ini dilengkapi dengan cara pengerasan tradisional menggunakan kekuatan alam: berenang di air dingin atau menyeka dengan salju.

Dalam proses permainan dan latihan fisik dikembangkan kekuatan dan ketangkasan, kecepatan dan daya tahan, ketepatan dan kecerdasan, dll. Massa menunjukkan kualitas moral-kehendak dan fisik yang tinggi dalam perjuangan kemerdekaan Tanah Air kita dalam Perang Patriotik tahun 1812, dll.

Banyak latihan dan permainan fisik rakyat tercermin dalam fiksi, puisi, dan seni rupa. SEBAGAI. Pushkin mendedikasikan baris puisi untuk patung “A Guy Playing Match” karya pematung Rusia A.V. Lagonovsky (1836) dan “The Guy Playing Knuckles” oleh N.S. Pimenov (1836). Dalam patung A.A. “Seorang Pemuda Bermain Gorodki” karya Ivanov menampilkan salah satu permainan paling favorit masyarakat Rusia.

N. G. Pomyalovsky menggambarkan pertarungan tinju secara rinci dalam novelnya “Porečane.” Dia juga menjelaskan dalam “Essays on Bursa” permainan rakyat bola kaki, yang disebut “kila”. Permainan populer Cossack Siberia dan Ural “Penangkapan Benteng Salju” digambarkan dengan indah oleh seniman Rusia yang luar biasa V.I. Surikov.

Pertumbuhan produksi industri dan perdagangan membutuhkan masuknya tenaga kerja. Terdapat migrasi penduduk pedesaan yang kuat ke kota untuk mencari pekerjaan. Dalam kondisi seperti ini, di satu sisi, bentuk-bentuk asli pendidikan jasmani masyarakat di pedesaan secara bertahap semakin menurun. Namun di sisi lain, latihan fisik dan permainan rakyat semakin marak di kalangan warga kota. Reformasi negara di bidang ekonomi, militer dan kebudayaan yang dilakukan pada abad ke-18 menjamin kebangkitan kelas bangsawan. Pemerintahan Tsar mulai berupaya meningkatkan budaya rohani dan jasmani para bangsawan. Pada tahun 1717 Buku “Cermin Pemuda yang Jujur” diterbitkan, yang merupakan seperangkat aturan perilaku bangsawan muda di masyarakat kelas atas. Dikatakan: “Seorang bangsawan atau bangsawan muda, jika ia sempurna dalam latihannya, dan khususnya dalam bahasa, dalam menunggang kuda, dalam menari, dalam adu pedang, dan dapat melakukan percakapan dengan baik, selain fasih dan terpelajar dalam buku, dia dapat melakukannya dengan santai, menjadi orang di pengadilan langsung." Untuk meningkatkan budaya kaum bangsawan, majelis (kemudian pertemuan bangsawan) didirikan, di mana permainan, tarian, dan hiburan lainnya diadakan. Peter I memberikan perhatian khusus pada perkembangan pelayaran dan dayung di kalangan bangsawan. Pada saat yang sama, ia mengejar tujuan praktis - mengisi kembali angkatan laut dengan kader perwira. Atas instruksinya, pada tahun 1719 apa yang disebut “Neva Flotilla” diciptakan dan peraturan dikembangkan untuk pengajaran berlayar dan mendayung. 141 kapal dibagikan kepada para bangsawan untuk digunakan secara gratis. Pada hari dan jam tertentu mereka berkumpul di Neva dan belajar mengendalikan layar serta mempelajari seni mendayung. Setelah Peter I, berlayar dan mendayung mengalami kemunduran. Catherine I dan Elizaveta Petrovna mencoba menghidupkan kembali peraturan Peter, tetapi tidak berhasil. Baru pada tahun 1846 Imperial Yacht Club dibuka di St. Anggotanya termasuk 125 orang yang paling dekat dengan Nicholas I.

Dalam kehidupan sehari-hari bangsawan bangsawan Rusia, anggar dengan espadron, pedang, rapier, pedang dan belati dikembangkan secara luas; memanah, menembak dengan senapan dan pistol; berburu dengan berjalan kaki, menunggang kuda, dengan anjing dan burung; berkuda, baik untuk pria maupun wanita. Ini adalah olahraga yang mulia. Mereka melayani kaum bangsawan sebagai sarana hiburan. Pada saat yang sama, penguasaan olahraga ini berkontribusi pada persiapan para bangsawan untuk dinas militer. Meluasnya permainan anggar dan tembak-menembak juga disebabkan karena seringnya terjadi duel di kalangan bangsawan. Para spesialis, terutama orang asing, diundang untuk mengajar anggar dan berkuda: ahli anggar - guru anggar dan penunggang - guru berkuda.

Pada paruh pertama abad ke-19. Berbagai lembaga olah raga swasta anggar, menembak, senam, dan renang yang diperuntukkan bagi kalangan bangsawan semakin marak. Sebagian besar dibuka oleh orang asing yang datang ke Rusia untuk memperkaya diri. Kegiatan mereka didasarkan pada prinsip komersial. Terkadang diadakan kompetisi menembak dan anggar. Jadi, di salah satu surat kabar "S. - Petersburg Gazette" tahun 1808. muncul pengumuman sebagai berikut: “Sabtu depan tanggal 10 Oktober, pada pertemuan para pecinta menembak akan diadakan bola anggar umum atau biasa disebut “ASSO” khusus untuk anggota pertemuan ini.Bagi amatir yang ingin mengikutinya harus membayar biaya tahunan sebesar 50 rubel". Kompetisi berkuda (lari, pacuan kuda) juga diadakan di antara troika Rusia dari waktu ke waktu. Untuk kegiatan dan hiburan, bangunan khusus dibangun - arena, lapangan tembak, hipodrom, bukit ski, komidi putar, dll.

Pada akhir abad ke-18. dan paruh pertama abad ke-19. Manual mulai diterbitkan yang menguraikan dasar-dasar teknologi, taktik dan metode pengajaran anggar, renang, menembak, dan jenis latihan fisik lainnya. Pada tahun 1796 guru anggar Balthasar Fischer menulis buku “Seni Anggar di Seluruh Ruangnya.” Pada tahun 1808 Buku Thevenot "The Art of Sailing with Reasoning" diterbitkan. Di pertengahan abad ke-19. Dua buku teks lagi tentang anggar diterbitkan: N.V. Sokolov “Menggambar aturan seni anggar” (1843) dan I.E. Severbrick "Panduan mempelajari anggar dengan rapier dan espadron" (1852).

Permainan bola, catur, dan catur menempati tempat penting dalam kehidupan kaum bangsawan. Di bawah Catherine II, seorang “profesor permainan bola” diberhentikan dari Perancis, yang mengajar pemuda bangsawan untuk bermain “jeux de paume,” prototipe tenis modern. Para bangsawan dengan antusias memainkan shuttlecock, yang mengingatkan kita pada permainan bulu tangkis, rounders, burner, kroket, dan lainnya.

§2.2 Budaya jasmani dan olahraga di babak kedua XIX V.

Pada awal paruh kedua abad ke-19, sistem feodal-hamba mengalami krisis ekonomi, politik, dan militer yang mendalam. Kekalahan Tsar Rusia dalam Perang Krimea (1853-1855) secara jelas menunjukkan kebusukan dan keterbelakangan sistem perbudakan. Pemerintah terpaksa melakukan beberapa reformasi.

Setelah penghapusan perbudakan (1861) dan penerapan reformasi zemstvo (1864), militer (1874) dan sekolah (60-80an), perkembangan kapitalisme dimulai dengan pesat.

Pada kursus khusus, perwira dan bintara dilatih untuk menyelenggarakan kelas senam. Reformasi militer tahun 1874, yang mengurangi masa kerja di ketentaraan secara signifikan, memiliki pengaruh tertentu terhadap pelaksanaan pelatihan fisik di ketentaraan. Dalam kondisi seperti ini, para prajurit perlu diberi pelatihan fisik-militer yang diperlukan dalam jangka waktu dinas yang lebih singkat. Jenderal M.I. memberikan kontribusi besar terhadap pengembangan metodologi dan teori pelatihan fisik di tentara Rusia. Dragomirov (1830 - 1905) dan A.D. Butovsky (1838-1917).M.I. Dragomirov mengembangkan sarana dan metode untuk melatih tentara dalam senam, pertarungan bayonet, menembak, dan formasi militer. Kelas diadakan di kota senam yang dilengkapi dengan peralatan, tentara belajar menyerbu benteng tanah, taman depan, dan parit. Dengan partisipasi langsung dari A.D. Butovsky menciptakan banyak instruksi, peraturan dan program pelatihan fisik di lembaga pendidikan tentara dan militer. Dia memimpin kursus di mana petugas belajar senam. Butovsky mengajarkan sejarah dan metode latihan fisik. Dia mengembangkan pedoman untuk mengajarkan latihan fisik perkembangan umum dan terapan. Namun, pelatihan fisik militer berada pada tingkat yang tepat hanya di unit dan divisi angkatan darat dan laut, yang komandonya berada di tangan perwira Rusia yang progresif.

BAB 3 KEBANGKITAN GAME OLYMPIC. PERAN PIERRE DE COUBERTIN

Dengan munculnya Renaisans, yang memulihkan minat terhadap seni Yunani Kuno, orang-orang mengingat Olimpiade. Pada awal abad ke-19. Olahraga ini mendapat pengakuan universal di Eropa, dan muncul keinginan untuk menyelenggarakan sesuatu yang mirip dengan Olimpiade. Permainan lokal yang diselenggarakan di Yunani pada tahun 1859, 1870, 1875 dan 1879 meninggalkan beberapa jejak dalam sejarah. Meskipun tidak membuahkan hasil praktis yang nyata dalam perkembangan gerakan Olimpiade internasional, namun menjadi pendorong terbentuknya Olimpiade modern.

Mereka mulai tertarik pada Olimpiade yang benar-benar kuno hanya ketika penggalian dimulai di Olympia, yang tertidur di bawah lapisan berusia berabad-abad. Penemuannya lebih menakjubkan dari yang lain! Suara-suara untuk kebangkitan kembali kompetisi-kompetisi besar mulai semakin sering terdengar.

Dan pada saat itu (kita berbicara tentang kuartal terakhir abad kesembilan belas), serikat pekerja nasional dan olahraga internasional sudah muncul dengan malu-malu... Pertandingan Olimpiade harus segera diadakan!

Namun, ini adalah masalah yang sangat rumit: banyak sekali pekerjaan organisasi. Dan, selain itu, dibutuhkan banyak uang, diperlukan aturan yang seragam, yang dengan objektivitasnya yang kuat, akan cocok untuk semua orang.

Hal utama adalah kami membutuhkan seseorang yang mau mempertaruhkan nyawanya. Yang tidak hanya mengabdi pada gagasan Olimpiade, tetapi juga terpelajar, berakhlak mulia, dan energik. Dan orang seperti itu ditemukan.

Pierre de Fredy, Baron de Coubertin (1863-1937) adalah salah satu orang paling menarik, berbakat, energik dan antusias pada masanya. Namanya selamanya dikaitkan dengan Olimpiade.

Setelah lulus dari Universitas Sorbonne di Paris, Pierre dan teman-temannya membuat klub olahraga. Sepak bola, anggar, dan dayung dilatih di sini. Sekitar waktu yang sama, Coubertin dengan jelas memahami bahwa tanpa perkembangan fisik tidak akan ada perkembangan spiritual atau moral.

Pierre de Coubertin-lah yang menjadi pencipta serikat olahraga untuk anak-anak dan penyelenggara kompetisi internasional. Untuk itu saja, namanya seharusnya tetap bertahan di dunia olahraga selamanya. Namun, yang terpenting, prestasi olahraga utama Coubertin ada di depan!

Coubertin tidak sedetik pun meninggalkan mimpinya tentang Olympia yang menakjubkan, yang jauh dari kita selama berabad-abad.

Ia masih sangat muda ketika mengutarakan gagasan untuk menghidupkan kembali Olimpiade. Sejak saat itu, Pierre de Coubertin menundukkan seluruh hidupnya pada implementasi ide cemerlang. Dia meninggal pada usia tujuh puluh tiga tahun, dan mulai berpartisipasi dalam Olimpiade pada usia dua puluh enam tahun, artinya, hampir setengah abad dicurahkan untuk Olimpiade!

Jangan mengira bahwa ide Coubertin langsung memikat seluruh dunia olahraga. Dia memiliki lebih dari cukup orang yang ragu dan penentang... Terlebih lagi - para atlet dan tokoh olahraga yang mengatakan bahwa secara umum ini adalah hal yang baik, tetapi mereka sendiri tidak ingin melakukan hal yang baik itu.

Coubertin berkeliling banyak negara di dunia, berpendapat, meyakinkan, membuktikan. Menulis ratusan surat ke berbagai organisasi olahraga. Misalnya saja Olimpiade modern pertama yang diselenggarakan pada tahun 1896. di Athena.

Pemerintah Athena dan Yunani tidak mampu membayar seluruh biaya penyelenggaraan Olimpiade. Pemerintah tidak setuju untuk mengalokasikan dana tambahan, dengan alasan bahwa orang Athena kurang berpengalaman dalam olahraga, bahwa kota tersebut tidak memiliki fasilitas olahraga yang diperlukan untuk mengadakan kompetisi, dan situasi keuangan Yunani tidak memungkinkan mengundang perwakilan dari banyak negara. ke festival. Banyak tokoh pemerintah dan politik terkemuka mendukung pernyataan pemerintah tersebut. Misalnya, tokoh politik berpengaruh Stephonos Dratomis menulis bahwa Yunani tidak mampu mewujudkan ide megah Pierre de Coubertin dan Olimpiade sebaiknya ditunda hingga tahun 1900, sebagai bagian dari Pameran Dunia di Paris. Pierre de Coubertin terpaksa menulis surat kepada F. Kemen dengan permintaan untuk mencari kemungkinan diadakannya Olimpiade 1896 di wilayah Hongaria. Namun, pihak berwenang Hongaria dengan tegas menolak permintaan tersebut karena kekurangan dana. Setelah penolakan tersebut, Pierre de Coubertin tetap bersikeras untuk mengadakan Olimpiade di Yunani. Menurut Pierre de Coubertin, penyelenggaraan Olimpiade dapat dilakukan tanpa biaya khusus pemerintah dan hanya mengandalkan bantuan perorangan. Sudut pandang ini dianut oleh Putra Mahkota Yunani Constantine, yang membentuk komisi bantuan khusus. Ia menunjuk mantan walikota Athena, Filemon, sebagai sekretaris jenderal komisi tersebut, dan juga mengimbau masyarakat untuk menyumbangkan dana untuk dana persiapan Olimpiade. Uang mulai berdatangan tidak hanya dari penduduk Yunani, tetapi juga dari London, Marseille, Konstantinopel, dan kota-kota lain di mana terdapat koloni Yunani yang kaya. Dengan uang yang berasal dari Alexandria dari Georg Averoff, stadion Olimpiade kuno dipulihkan. Velodrome dan lapangan tembak juga dibangun di Athena. Lapangan tenis terletak di pusat kota. Para atlet disediakan paviliun dengan gudang perahu dan ruang ganti untuk kompetisi dayung. Persiapan tempat kompetisi Olimpiade Pertama dilakukan oleh Komite Olimpiade Nasional Yunani, yang berhasil menyelesaikan semua pekerjaan persiapan dalam satu tahun. Komite Olimpiade Internasional dan komite nasional negara lain memilih peserta Olimpiade, yang ternyata bukan tugas yang mudah. Inilah yang ditulis Pierre de Coubertin tentang hal ini: “Sebagian besar asosiasi senam di Jerman, Prancis, dan Belgia dipenuhi dengan kesadaran akan eksklusivitas mereka sendiri: para anggota asosiasi ini tidak bermaksud untuk mentolerir olahraga-olahraga tersebut dalam program Olimpiade. yang tidak mereka tanam. Mereka terutama membenci apa yang disebut olahraga "Inggris"... Asosiasi lain siap mengirim perwakilan mereka ke Athena hanya setelah memberi mereka informasi mengenai minat yang ditimbulkan oleh festival olahraga yang direncanakan... Pers Jerman, terlebih lagi semuanya, menyatakan bahwa Olimpiade adalah acara eksklusif Perancis-Yunani. Sementara itu, Tuan Kemen di Hongaria, Mayor Balck di Swedia, Jenderal Butovsky di Rusia, Profesor Sloan di AS, Lord Ampthill di Inggris, dan Dr. Gut-Jarkovsky di Bohemia melakukan segala kemungkinan untuk membangkitkan minat pada kompetisi yang akan datang." Mengorganisir ini Pertandingan, Pierre de Coubertin harus memperhitungkan hubungan politik dan perselisihan antar negara, dan terutama antara Jerman dan Yunani.Pada tahun 1895, sebuah komite untuk partisipasi dalam Olimpiade dibentuk di Jerman.Pada tanggal 6 April 1896, di Stadion Marmer , Raja Yunani di Di hadapan 80 ribu penonton, ia menyatakan Olimpiade 1 dibuka. “Itu adalah momen yang menyenangkan. Seribu lima ratus dua tahun yang lalu Kaisar Theodosius melarang Olimpiade, tidak diragukan lagi percaya bahwa dengan menghancurkan peninggalan paganisme yang dibenci ini berarti ia memajukan kemajuan. Sekarang raja Kristen mengumumkan pencabutan resmi dekrit kekaisaran... Ketika raja kembali mengambil alih posisinya, paduan suara yang terdiri dari 150 suara membawakan Ode Olimpiade, yang ditulis khusus untuk kesempatan ini oleh komposer Yunani Samara,” kata Pierre de Coubertin.

Hal-hal baru umumnya sulit untuk dipahami. Namun, Coubertin berbicara dengan sangat meyakinkan dan penuh semangat tentang Olimpiade sehingga para pemimpin olahraga Prancis memutuskan untuk mengadakan Kongres Olahraga Internasional dan mengundang perwakilan dari kekuatan olahraga terbesar ke sana.

Maka pada tanggal 23 Juni 1894, di Kongres di Paris, Komite Olimpiade Internasional - IOC - dibentuk.

Kongres memutuskan: dalam dua tahun Olimpiade pertama akan diadakan! Dan ini adalah kemenangan besar bagi olahraga dunia, suatu prestasi luar biasa dari Pierre de Coubertin!

Belum lama ini, masyarakat dunia secara khidmat dan meriah merayakan 100 tahun gerakan Olimpiade modern dan terbentuknya IOC. Perserikatan Bangsa-Bangsa mendeklarasikan tahun peringatan 100 tahun IOC - 1994 - Tahun Olahraga Internasional dan Ideal Olimpiade. Badan tertinggi komunitas dunia juga menghidupkan kembali tradisi penjaga perdamaian kuno - PBB meminta semua negara untuk mematuhi Gencatan Senjata Olimpiade.

Tanggal 23 Juni secara tradisional dirayakan setiap tahun di puluhan negara di dunia, termasuk sejak tahun 1990 di Rusia, sebagai Hari Olimpiade.

Namun keunggulan utama Pierre de Coubertin adalah bahwa Olimpiade, gerakan Olimpiade, dapat dibayangkan dalam bentuk gedung yang tinggi dan ramping. Selama pembangunan gedung ini, Pierre de Coubertin tidak hanya menjadi “mandor”, tetapi juga kepala arsitek. Pemikirannya yang terinspirasi menjadi dasar Olimpiade.

Yang pertama dan terpenting - olahraga, budaya, ilmu pengetahuan, seni harus dipadukan menjadi satu kesatuan yang kuat dan indah, yang akan disebut gerakan Olimpiade.

Ide ini tidak serta merta menjadi kenyataan. Ia juga mempunyai lawan, terutama ketika olahraga menjadi bagian dari politik dunia, ketika dengan bantuan catatan, presiden dan menteri mulai saling membuktikan negara mana yang lebih baik.

Waktu sedang berubah, dan sekarang Olimpiade muncul di hadapan kita seperti sebuah himne yang khusyuk bagi kemanusiaan dan kemanusiaan!

Coubertin mendedikasikan hidupnya untuk ilmu khusus yang disebut pedagogi olahraga. Tujuannya adalah pembinaan jasmani dan rohani serta pendidikan generasi muda melalui olahraga. Pierre de Coubertin percaya bahwa subjek baru ini akan membantu memperkuat, membuat bangsa Perancis dan generasi muda Perancis lebih kuat dan tangguh. Namun ternyata dia merawat generasi muda seluruh dunia.

Coubertin bukanlah seorang penyair. Tapi dia menulis satu puisi yang indah. Judulnya "Ode untuk Olahraga".

Sejarah terciptanya karya ini memang menarik. Pada tahun 1912, sebuah kompetisi seni diadakan yang didedikasikan untuk Olimpiade. Coubertin menulis “Ode to Sport” yang terkenal dan menyerahkannya kepada juri. Namun karena otoritasnya di antara orang-orang yang terlibat dalam gerakan Olimpiade sangat besar, Coubertin menyerahkan karyanya dengan nama samaran. Maka penghargaan tertinggi, medali emas, dianugerahkan kepada “Ode” karya Coubertin.

“Ode to Sports” memiliki sembilan bab. Yang terakhir disebut “Oh, olah raga! Anda adalah dunianya! Kata-kata ini telah lama menjadi populer di kalangan Olympian.

"Ode" ditulis dalam bahasa Prancis. Terjemahannya ke dalam bahasa Rusia sangat tidak sempurna.

Coubertin menemukan kata-kata sederhana dan indah yang dapat dimengerti oleh setiap atlet. Ya, dan untuk setiap orang. Dia mengatakan bahwa olahraga adalah teman setia kita dalam hidup, teman sejati dan dapat diandalkan. Jika Anda setia kepada-Nya, Anda akan menerima balasan sukacita yang Dia berikan kepada roh dan tubuh Anda. Tapi ini benar: kegembiraan bergerak adalah kegembiraan hidup!

"Olahraga! - seru Coubertin. -Anda adalah pembawa pesan perdamaian. Segera setelah Anda tersenyum, segera setelah Anda berjalan melintasi negara dengan gaya berjalan yang elastis dan gembira, ketenangan menyebar ke seluruh bumi. Orang-orang lintas benua dan samudera saling mengulurkan tangan sambil berkata: “Halo, teman!”

Sekarang semua orang tahu simbol Olimpiade: lima cincin terhubung berwarna-warni, melambangkan kesatuan lima benua. Sebelum dimulainya Olimpiade, para atlet mengucapkan sumpah Olimpiade. Kita juga tahu tentang tradisi indah menyalakan api Olimpiade di Yunani, yang dibawa secara estafet ke berbagai negara oleh orang-orang yang mengabdi pada olahraga, membawa obor yang menyala ke lokasi Pertandingan Olimpiade berikutnya. Semua ini digagas oleh Pierre de Coubertin! Tidak heran dia disebut sebagai bapak Olimpiade. Selama dua puluh sembilan tahun, Coubertin menjadi presiden tetap IOC. Ia menjadi penulis dokumen terpenting - Piagam Olimpiade. Coubertin dimakamkan di kota Lausanne, Swiss, tidak jauh dari markas besar Komite Olimpiade Internasional. Menurut wasiat Pierre de Coubertin, hatinya tertuju pada Yunani, tanah air Olimpiade, di Olympia yang abadi.

Namun, ada pendahulu Pierre de Coubertin dalam sejarah.

Salah satu upaya pertama untuk menghidupkan kembali konsep “Olimpiade” dilakukan oleh negarawan Italia pada zaman Renaisans Mateo Palmieri (1405-75), mengacu pada gagasan dunia kuno dalam risalahnya (c. 1450), di mana dia berpolemik dengan gereja dan otoritas feodal.

Rekan senegaranya dan sezamannya, dokter dan sejarawan pendidikan jasmani, Hieronymus Mercurialis, mengabdikan beberapa bagian untuk Olimpiade dalam karyanya “Senam de arte,” berbicara menentang penggunaan senam kuno untuk tujuan kompetitif.

Pada tahun 1516, pengacara Johannes Aquila mengorganisir “pertunjukan pertunjukan Olimpiade” di Baden. Penulis drama Inggris Thomas Kyd (1544-90) menampilkan adegan-adegan dari sejarah Olimpiade dari panggung teater.

Dengan dukungan Raja James I dari Inggris, jaksa penuntut kerajaan Robert Dover menyelenggarakan serangkaian kompetisi yang disebut Olimpiade pada tahun 1604. Siapa pun dapat berpartisipasi dalam kompetisi atlet, pegulat, dan berkuda, tanpa memandang jenis kelamin atau kelas. Permainan tersebut diiringi dengan semacam “program budaya” yang meliputi berburu, menari, menyanyi, musik, dan catur. Kompetisi ini menjadi sangat populer dan diadakan selama hampir 100 tahun. Para humanis besar abad ke-18 menaruh perhatian besar pada gagasan Olimpiade. F. Schiller dan J. J. Rousseau. Orang Inggris Gilbert West (1703-1756) adalah orang pertama yang mengabdikan disertasi doktoralnya tentang sejarah Olimpiade, mengakhirinya dengan kata-kata harapan bagi kebangkitan kembali ide-ide Olimpiade. Selama delapan tahun (1772-1779), Adipati Jerman L. Friedrich mengadakan kompetisi di sebuah stadion yang dibangun khusus di tanah miliknya di Dessau sesuai dengan program Olimpiade kuno, yang diselenggarakan untuk menghormati ulang tahun istrinya.

Pada tahun 1830-an. di Swedia, dekat kota Helsingborg, kompetisi yang disebut “Olimpiade” diadakan; pada tahun 1844, kompetisi serupa diselenggarakan di Montreal; pada tahun 1859, dengan dekrit khusus raja Yunani Otto I dari Bavaria, kompetisi atletik dan pameran karya seni rupa diadakan di stadion kuno yang dipugar di Athena dan kerajinan tangan. Olimpiade kedua (tahun 1863) tidak diadakan karena turunnya raja, tetapi kemudian, pada tahun 1870, 1875, 1888, 1889, empat turnamen serupa diadakan lagi. Tokoh masyarakat Perancis, sejarawan dan penulis, Baron Pierre de Coubertin pada tahun 1883 mengajukan usulan untuk rutin menyelenggarakan kompetisi olahraga dunia yang disebut Olimpiade.

KESIMPULAN

Jika kita menganalisis semua sistem yang dipertimbangkan, harus dikatakan bahwa penulisnya meremehkan cara-cara yang mempengaruhi seseorang, sifat-sifat pribadinya, seperti kata-kata guru, musik, dan kondisi untuk mengadakan kelas. Kemampuan pendidikan tidak hanya kelompok latihan individu, tetapi juga senam secara keseluruhan tidak selalu diperhitungkan.

Masyarakat Rusia menggunakan berbagai permainan, latihan, dan kompetisi tidak hanya sebagai hiburan, tetapi juga sebagai salah satu sarana untuk mempersiapkan perang melawan musuh internal dan eksternal.

Dengan bantuan latihan senam, prajurit mengembangkan kekuatan otot, daya tahan, kelenturan, kemampuan merasakan (perkembangan organ indera), berpikir dan bertindak tegas dan berani, serta mengembangkan keterampilan dan kemampuan yang diperlukan dalam kehidupan dan kondisi militer.

Pierre de Coubertin menemukan kata-kata sederhana dan indah yang dapat dipahami setiap atlet. Ya, dan untuk setiap orang. Dia mengatakan bahwa olahraga adalah teman setia kita dalam hidup, teman sejati dan dapat diandalkan. Jika Anda setia kepada-Nya, Anda akan menerima balasan sukacita yang Dia berikan kepada roh dan tubuh Anda. Tapi ini benar: kegembiraan bergerak adalah kegembiraan hidup!

Sekarang semua orang tahu simbol Olimpiade: lima cincin terhubung berwarna-warni, mewakili kesatuan lima benua. Sebelum dimulainya Olimpiade, para atlet mengucapkan sumpah Olimpiade. Kita juga tahu tentang tradisi indah menyalakan api Olimpiade di Yunani, yang dibawa secara estafet ke berbagai negara oleh orang-orang yang mengabdi pada olahraga, membawa obor yang menyala ke lokasi Pertandingan Olimpiade berikutnya. Semua ini digagas oleh Pierre de Coubertin! Tidak heran dia disebut sebagai bapak Olimpiade.

DAFTAR BIBLIOGRAFI

1.V.V. Stolbov, buku / Budaya fisik dan olahraga pada abad ke-18. dan paruh pertama abad ke-19. / V.V. Stolbov, Sejarah dan organisasi budaya fisik dan olahraga. – M., 1982. – 68 – 70 detik.

2. S. Knyazkov, buku / Bangsawan zaman Peter Agung / Knyazkov S., Zaman Peter Agung. – M., 1991. – 397 – 408 hal.

3.V.V. Stolbov, buku / Pendidikan jasmani dan olahraga dalam kehidupan rakyat / Stolbov V.V., Sejarah dan organisasi budaya jasmani dan olahraga. – M., 1982. – 71 – 74 hal.

4.V.V. Stolbov, buku / Budaya fisik dan olahraga pada paruh kedua abad ke-19. dan paruh pertama abad ke-20. / Stolbov V.V., Sejarah dan organisasi budaya fisik dan olahraga. – M., 1982. – 77 – 79 hal.

5. S. Knyazkov, buku / Zaman Peter Agung. - M.: Planet, 1991. – 712 hal.

6. N.A. Kolesnikova, manual / Pemandangan dari podium. - M.: Soviet Rusia, 1987. – 192 hal.

7.BA. Lisitsyn, buku teks untuk mahasiswa / Organisasi olah raga dan keagamaan. – M.: Budaya Jasmani dan Olah Raga, 1985. – 80 hal.

8.V.V. Stolbov, buku teks / Sejarah dan organisasi budaya fisik dan olahraga. – M.: Pendidikan, 1982. – 287 hal.

9. Vera Olivova, panduan untuk siswa / Orang dan permainan: asal mula olahraga modern. - M.: Budaya Jasmani dan Olah Raga, 1985. – 240 hal.

10. N.I. Pavlenko, buku / “Peter the Great” - M.: 1998. – 183 – 186 hal.

11. B. Khavin, buku teks / Semua tentang Olimpiade. M., 1979 – 23, 31, 52 hal.

12. Ensiklopedia Olimpiade. M., 1980. – 222 – 228 hal.

13. L. Kuhn, buku / Sejarah umum budaya jasmani dan olahraga. M., 1982.

14. Buku teks Olimpiade Anda. M., 1996. – 44, 49, 63 hal.

PERKEMBANGAN GERAKAN PENDIDIKAN FISIK DI JERMAN

Gerakan olah raga dan senam kerja

Ciri khas dari seluruh gerakan olah raga dan senam buruh di Jerman adalah kenyataan bahwa pertumbuhan jumlah serikat olah raga, penguatannya dalam hal organisasi dan olah raga murni mencerminkan keadaan umum gerakan buruh. Badan pengaturnya adalah Kemitraan Pemulihan Persatuan Olahraga Buruh, Kemitraan Tempur Persatuan Olahraga Merah, dan Komisi Pusat Olahraga Buruh dan Budaya Jasmani. Komisi ini mengawasi kerja semua serikat pekerja, membela kepentingan mereka baik di badan pemerintah maupun dalam hubungan dengan organisasi olahraga borjuis. Ketua komisi tersebut adalah K. Gellert, bahkan kegiatannya dipimpin oleh F. Wilding. Keduanya berasal dari sayap kanan Partai Sosial Demokrat.

Pada periode terakhir Republik Weimar, Komisi Pusat menyatukan 11 serikat pekerja olah raga dan senam (1 juta 300 ribu anggota). Serikat-serikat tersebut adalah: serikat olah raga dan senam, serikat pengendara sepeda dan pengendara sepeda motor “Solidaritas”, serikat pekerja atletik, serikat wisata “Sahabat Alam”, serikat pekerja tertib, serikat pekerja catur, “Rakyat Serikat Pekerja Kesehatan, Serikat Pekerja Menembak, Serikat Pekerja Pemain Bowler, Serikat Pekerja Kapal Pesiar Bebas, Serikat Pekerja Nelayan. Selain Komisi Pusat, terdapat organisasi lain, seperti Pelayanan Kesehatan Proletar dan Serikat Pariwisata Pekerja.

Diusir oleh Sosial Demokrat sayap kanan, para atlet pekerja yang berpikiran revolusioner pada tahun 1929 membentuk Kemitraan untuk Pemulihan Persatuan Olahraga Pekerja dan pada tahun 1930 Kemitraan Tempur untuk Persatuan Olahraga Merah. Mereka memiliki kepemimpinan tunggal, yang dibangun berdasarkan prinsip sentralisme demokratis. Dewan pusat Kemitraan Tempur memiliki bagian untuk berbagai cabang olahraga. Dewan pertanahan dan distrik juga diorganisir sebagaimana mestinya. Pada tahun 1932, Combat Partnership mempunyai 250.000 anggota dan jumlah simpatisan yang sangat banyak.

Peran CNG. Partai Komunis Jerman adalah satu-satunya partai di negara itu yang, sejak tahun 1923, di kongresnya membahas isu-isu olahraga buruh, berkontribusi pada perkembangannya dan memberikan bantuan sistematis kepada gerakan olahraga buruh. Ernst Thälmann berulang kali menyinggung topik ini dalam pidatonya; Oleh karena itu, pada pertemuan atlet pekerja merah seluruh Jerman pada tahun 1930 di Erfurt, dia berkata: “Serikat olahraga proletar adalah mata rantai yang sangat penting dalam gerakan buruh. Pelatihan fisik dan pengerasan olahraga membuat pekerja lebih kuat dan meningkatkan kesiapan tempur mereka dalam perjuangan kelas.” Bantuan yang diberikan partai terutama berupa orientasi politik yang terus-menerus terhadap perjuangan kesatuan aksi dan pengorganisasian front buruh melawan militerisme dan fasisme, dalam mengungkap ideologi reformis borjuis, dalam menarik anggota baru, dan dalam mempopulerkan acara-acara olahraga.

Serikat Pekerja Olah Raga dan Senam (RSGS)

Serikat Senam Pekerja (WGU) adalah organisasi olahraga terbesar. Pada tahun 1919, sesuai dengan perluasan jangkauan tugas, diputuskan untuk mengganti nama serikat menjadi olahraga dan senam. Dalam kerangkanya, seksi sepak bola, olahraga air, dan senam bekerja relatif mandiri. Bagian senam juga mencakup atletik dan semua cabang olahraga kecuali sepak bola. Pada tahun 1918, RSGS memiliki 42 ribu anggota. Atlet pekerja menyelenggarakan berbagai kompetisi dan membangun lapangan olahraga mereka sendiri. Ini adalah kontribusi mereka terhadap perjuangan proletar secara umum.

Namun, kepemimpinan Uni Eropa, yang berpandangan reformis, menerapkan kebijakan “netralisasi.” Dengan demikian, Persatuan tidak mengambil bagian dalam pertempuran kelas besar selama Republik Weimar. Pada tahun 1933, Gellert dan Wilding dengan malu-malu menyerah kepada Nazi dan melakukan segala daya mereka untuk mencegah para atlet bersatu dalam perang melawan fasisme.

Organisasi internasional. Olahraga Pekerja Sosialis Internasional (SWSI) didirikan pada tahun 1920 di Lucerne, oleh karena itu disebut juga Lucerne Sports International. Ini termasuk organisasi olahraga pekerja di Jerman, Austria, Finlandia dan Belgia, serta beberapa negara Eropa lainnya, di bawah kepemimpinan kaum reformis. Meskipun Internasional menentang militerisme dan kapitalisme, para pemimpin sosial demokrat sayap kanan mencegah organisasi olahraga Soviet masuk ke dalamnya. Untuk menyatukan organisasi olahraga pekerja revolusioner di Moskow, Red Sports International (RSI) dibentuk pada tahun 1921. Ia dipanggil untuk menyatukan pekerja-atlet atas dasar kelas proletar, untuk mempromosikan pendidikan ideologis dan jasmani mereka.

Usulan KSI mengenai kesatuan aksi dalam melawan fasisme dan penyelenggaraan bersama Olimpiade Buruh (1925) ditolak dengan berbagai dalih. Baru pada tahun 1935 kegigihan KSI berhasil: protes bersama diorganisir menentang penyelenggaraan Olimpiade di Nazi Jerman.

Kontak olahraga Soviet-Jerman dimulai pada tahun 1923. Pertemuan olahraga adalah bukti simpati pekerja dan atlet terhadap Uni Soviet dan kesetiaan terhadap ide-ide internasionalisme proletar. Mereka membantu mengungkap propaganda anti-Soviet dan pada saat yang sama berkontribusi memperkuat pengaruh oposisi revolusioner di serikat pekerja olahraga Jerman. Pada tanggal 3 Agustus 1926, penandatanganan resmi perjanjian olahraga Soviet-Jerman berlangsung; Dengan cara inilah “blokade olahraga” yang diorganisir oleh kaum imperialis melawan Uni Soviet dipatahkan. Semakin berbahaya dan putus asa kaum Sosial Demokrat sayap kanan bertindak di dewan serikat olahraga. Mereka mencoba menyebabkan perpecahan dalam organisasi olahraga. Hal ini menyebabkan kemarahan di antara anggota biasa Persatuan, tetapi pejabat olahraga tidak mempedulikan hal ini: dengan menggunakan piagam baru, yang memberi dewan hak yang hampir tidak terbatas untuk mengeluarkan anggotanya dari Persatuan dan memecat pejabat, mereka menyingkirkan individu-individu yang tidak puas dan seluruh anggota Persatuan. organisasi yang tidak mau tunduk pada perintah mereka. Tindakan memecah belah dari sayap kanan Sosial Demokrat menyebar ke semua organisasi olahraga lainnya. Pada awal tahun 1930, jumlah pekerja-atlet yang diusir mencapai 60 ribu. Kaum skismatik berusaha mengisolasi kekuatan revolusioner dari sebagian besar atlet.

Kemitraan untuk Pemulihan Persatuan Olahraga Buruh mengarahkan kegiatannya untuk mencapai persatuan gerakan olahraga buruh, bertentangan dengan rencana dan aspirasi borjuasi besar untuk menjadikan olahraga untuk kepentingan militerisme.

Nazi menyelesaikan proses reaksioner militerisasi budaya fisik dan olahraga, yang dimulai pada era Republik Weimar oleh tokoh-tokoh olahraga borjuis. Budaya fisik dan olahraga sepenuhnya tunduk pada tujuan persiapan perang imperialis baru; tujuan utamanya adalah “menumbuhkan organisme yang sehat.”

Kaum fasis menggunakan Olimpiade 1936 untuk memperkuat prestise kebijakan luar negeri mereka dan untuk lebih meningkatkan sistem politik dalam negeri berdasarkan teror dan penghasutan.

Budaya jasmani dan olahraga di GDR setelah tahun 1945

Pada tahun 1945, era sejarah baru dimulai dalam sejarah rakyat Jerman. Sebagai hasil dari kemenangan atas fasisme, keseimbangan kekuatan di kancah internasional berubah secara signifikan dan berpihak pada demokrasi dan sosialisme. Gerakan perdamaian semakin menguat, dan seiring dengan itu keinginan para atlet untuk mengukur kekuatannya dalam kompetisi olahraga. Situasi baru ini memungkinkan Uni Soviet dan negara-negara lain dalam sistem sosialis dunia untuk bergabung dengan federasi olahraga internasional dan bergabung dengan gerakan Olimpiade internasional, di mana hingga saat itu negara-negara kapitalis masih berkuasa.

Di tahun 50an Tugas utamanya adalah mengubah gerakan olahraga di Jerman menjadi gerakan olahraga nasional yang demokratis. Pada awal tahun 1952, 268 ribu atlet menjadi pemilik “Tanda Sportivitas”. Atlet Soviet, pelatih, ilmuwan, dan pekerja organisasi olahraga Soviet memberikan bantuan besar kepada republik muda ini.

Pada bulan April 1951, Komite Olimpiade Nasional GDR dibentuk, yang seharusnya mewakili para atlet GDR dalam gerakan Olimpiade. Namun, para atlet GDR tidak ikut serta dalam Olimpiade 1952, karena di bawah tekanan dari para tokoh olahraga Jerman Barat, mayoritas anggota IOC memilih menentang pengakuan GDR. Pada bulan Juli 1952, Konferensi SED Kedua memproklamirkan pembangunan sosialisme sebagai tugas utamanya; negara menjadi instrumen utama dalam menyelesaikan masalah ini. Pada tanggal 24 Juni 1952, Komite Negara untuk Pendidikan Jasmani dan Olahraga di bawah Dewan Menteri GDR, serta badan-badan terkait di distrik dan distrik, dibentuk. Beberapa saat kemudian, Dewan Menteri memutuskan untuk membentuk Masyarakat Olahraga dan Teknologi. Olahraga besar mulai berkembang dengan pesat. Pada tahun 1954, pusat-pusat pelatihan yang ada hingga saat itu diubah menjadi klub olahraga. Keberhasilan para atlet republik adalah salah satu alasan terpenting bagi pengakuan resmi banyak seksi olahraga di GDR oleh federasi internasional, dan NOC GDR diakui oleh Komite Olimpiade Internasional pada tahun 1955.

Pada tahun 1954, Festival Olahraga dan Senam Kedua diadakan di Leipzig. Ini menjadi bukti pelestarian dan pengembangan lebih lanjut tradisi terbaik budaya fisik Jerman di GDR. Pada saat yang sama, ia menunjukkan hasil luar biasa yang dapat dicapai oleh gerakan pendidikan jasmani sosialis yang sedang berkembang di masa depan.

Penciptaan budaya fisik sosialis di GDR

Setelah mempertimbangkan hasil konferensi olahraga di Karl-Marx-Stadt pada bulan November 1955, Dewan Menteri GDR pada tanggal 9 Februari 1956 mengeluarkan “Keputusan

pada pengembangan lebih lanjut budaya jasmani dan olahraga." Setelah “Undang-undang tentang Kepemudaan” tahun 1950, yang merumuskan tugas-tugas pendidikan jasmani remaja, keputusan ini merupakan dokumen pemerintah yang paling penting di bidang ini; ia merumuskan tugas dan ketentuan yang tidak kehilangan maknanya selama bertahun-tahun. Pembentukan Persatuan Olahraga dan Senam NSGS-Jerman (27-28 April 1957) merupakan langkah yang menentukan menuju pembentukan organisasi publik tipe sosialis terkemuka di bidang budaya fisik dan olahraga.

Kongres SED ke-5 menetapkan tugas untuk mempercepat pelaksanaan revolusi budaya sosialis dengan segala cara. Tugas-tugas yang dihadapi budaya jasmani dan olahraga memperoleh makna kualitatif baru dalam hal ini. Gerakan pendidikan jasmani massal memiliki slogan: “Dimanapun Anda berada, berolahragalah seminggu sekali!”

Tugas-tugas baru mengedepankan kriteria baru, menuntut pemikiran ulang tentang apa yang terjadi, menjauh dari tradisi lama, dan mencari bentuk-bentuk baru. Fasilitas olahraga seharusnya dapat diakses oleh semua orang. Pendidikan jasmani dan kerja massal berlangsung di tempat tinggal warga. Hasil pertama dirangkum pada Kongres Olahraga dan Senam Kedua pada bulan April 1961. Piagam dan Program NSGS disesuaikan dengan kondisi baru. Kemenangan hubungan produksi sosialis di pedesaan menciptakan kondisi yang benar-benar baru bagi perkembangan olahraga pedesaan. NSGS menetapkan tugas untuk menghapus “titik putih” dari peta olahraga negara tersebut.

Pada tahun 1961, tahap kualitatif baru dalam perkembangan gerakan olahraga dimulai di GDR. Hubungan produksi sosialis diciptakan di GDR.

Program SED yang baru, yang diadopsi oleh Kongres Partai VI, menekankan bahwa pembangunan sosialisme lebih lanjut tidak mungkin terjadi tanpa manusia yang berkembang secara komprehensif. Oleh karena itu, partai kelas buruh memandang perlu untuk terus memberikan perhatian yang tiada habisnya terhadap perkembangan olahraga.

Restrukturisasi sosialis dalam sistem pendidikan publik memerlukan perubahan radikal dalam isi dan bentuk pendidikan jasmani di sekolah. Diskusi panjang diadakan, dan penelitian ilmiah yang serius dilakukan.

“Undang-undang tentang Pendidikan Publik Sosialis Bersatu” tanggal 25 Februari 1965 sangat penting untuk pengembangan pendidikan jasmani dan olahraga di kalangan anak-anak dan remaja. Undang-undang tersebut menetapkan tujuan utama pekerjaan olahraga di sekolah dan pendidikan tinggi, serta tugas dan arah utama pengajaran pendidikan jasmani di semua jenis sekolah dan untuk semua kategori umur.

Selama masa konstruksi sosialis, ilmu olahraga menjadi sangat penting tidak hanya dari sudut pandang penyelesaian masalah ilmiah, metodologis dan teknis tertentu, tetapi juga dalam kaitannya dengan perencanaan dan pengelolaan seluruh pengembangan budaya fisik dan olahraga. Dalam olahraga besar, fokusnya tetap pada kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Banyak pertanyaan mengenai pengembangan olahraga sekolah telah terjawab, pertanyaan-pertanyaan lain masih menunggu penyelesaian. Upaya telah dilakukan untuk menghilangkan keterbelakangan ilmu pengetahuan dalam mengatasi masalah pendidikan jasmani dan olahraga untuk menghabiskan waktu luang, relaksasi dan menjaga serta memperkuat kesehatan. Tujuannya adalah untuk mengintensifkan penelitian, memperkuat basis ilmu pengetahuan alam olahraga, meningkatkan dampak karya ilmiah dan menjadikan ilmu olahraga secara umum menjadi kekuatan pendorong yang serius dalam pengembangan budaya jasmani dan olahraga.

Budaya fisik dan olahraga di GDR pada tahap baru

Pada peringatan 20 tahun GDR (1969), setiap warga ketiga GDR terlibat dalam olahraga atau pariwisata, setiap warga keempat adalah anggota salah satu organisasi olahraga GDR atau klub olahraga sekolah. Keberhasilan ini mewujudkan aktivitas semua kekuatan sosial dan banyak organisasi olahraga. Yang sangat penting adalah program olahraga gabungan NSGS dan Asosiasi Serikat Buruh Jerman Merdeka, yang pertama kali diadopsi pada tahun 1974. Banyak kompetisi massal dan bentuk olahraga baru menjadi populer: gerakan “Berlari untuk Kesehatan”, kompetisi tim keluarga, korespondensi kompetisi untuk atlet pedesaan, Olimpiade liburan, dll. NSGS dan federasi olahraga anggotanya mulai memainkan peran yang semakin penting dalam mengatur pekerjaan pelatihan dan kompetisi.

Spartakiad telah menjadi salah satu sarana pendidikan komprehensif generasi muda yang paling penting. Perkembangan gerakan ini melibatkan NSGS, otoritas pendidikan publik, Persatuan Pemuda Jerman Merdeka dan organisasi perintis yang dinamai demikian. Ernst Thälmann. Pada tahun 1966, 1,9 juta atlet muda berpartisipasi dalam kompetisi olahraga, pada tahun 1967 - 2,3 juta, pada tahun 1968 - 2,6 juta, pada tahun 1969 - 2,7 juta, pada tahun 1970 g.-3 juta Olahraga GDR mendapat pengakuan di kancah internasional. Pada tahun 1968, IOC, pada sesinya selama Olimpiade di Mexico City, dengan suara 44 berbanding 4, memberikan kepada Komite Olimpiade Nasional GDR semua hak yang diatur oleh peraturan Olimpiade: tim independen, bendera, lagu kebangsaan , lambang. Pada tahun 1969, atlet NSGS meraih prestasi luar biasa: mereka meraih 35 medali di kejuaraan dunia, dan 114 medali di kejuaraan Eropa. Kesuksesan besar khususnya diraih oleh atlet atletik, pendayung wanita, pesenam, dan perenang.

Presiden NSGS M. Ewald, dalam salah satu pidatonya, merangkum hasil olahraga GDR pada tahun 1970: 17 medali emas, 28 perak, dan 23 perunggu di kejuaraan dunia dan 34 emas, 27 perak, dan 31 perunggu di kejuaraan Eropa.

Ilmu olahraga menjadi motor penggerak penting dalam pengembangan budaya fisik di GDR. Selama pelaksanaan reformasi pendidikan tinggi (1965), perubahan signifikan terjadi dalam ilmu olahraga: penekanan khusus diberikan pada peningkatan efisiensi praktik, pada penggunaan metode peramalan untuk mengarahkan ilmu olahraga pada pemecahan masalah yang akan muncul di masa depan.

Program pelatihan baru, konsep baru untuk melakukan penelitian dan meningkatkan kualifikasi spesialis telah diciptakan. Pelaksanaan reformasi ketiga pendidikan tinggi di bidang ilmu keolahragaan bertepatan dengan pelaksanaan keputusan Dewan Negara tentang pendidikan jasmani dan olahraga secara praktis dan teoritis.

Kurikulum untuk sekolah menengah, yang dikembangkan berdasarkan Undang-Undang Pendidikan Umum yang baru, terus diterapkan dan disempurnakan dalam praktiknya. Para guru, bersama dengan perwakilan NSGS dan Masyarakat Olahraga dan Teknologi, semakin memperhatikan pengembangan pekerjaan olahraga selain pelajaran pendidikan jasmani.Kerja keras khusus harus dilakukan di bidang pelatihan kejuruan, karena di sini kondisi untuk berolahraga tidak lagi memadai untuk memenuhi kebutuhan yang meningkat. Pekerjaan aktif telah dimulai di universitas, lembaga pendidikan tinggi dan sekolah teknik untuk melaksanakan keputusan Dewan Negara GDR mengenai masalah budaya fisik dan olahraga, di mana tugas-tugas besar ditetapkan bagi para spesialis dan ilmuwan masa depan.

Pada tanggal 30-31 Mei 1970, Kongres Olahraga dan Senam IV NSGS diadakan di Berlin. Tugas-tugas untuk pengembangan lebih lanjut budaya fisik dan olahraga sosialis ditetapkan, rencana kerja jangka panjang diadopsi, dan pemilihan badan-badan pemerintahan pusat Persatuan diadakan. Delegasi Komite Sentral SED yang dipimpin oleh E. Honecker ikut serta dalam kerja kongres, yang menyampaikan pesan dari Komite Sentral SED dan Dewan Negara GDR dan menyampaikan pidato. Dia berkata: “... Saya atas nama Komite Sentral SED dan Dewan Negara mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua olahragawan dan wanita olahragawan, pelatih, juri, ilmuwan, dokter olahraga dan pemimpin Persatuan Olahraga dan Senam Jerman, serta serta seluruh aktivis dan sahabat olahraga atas kegiatan kreatif dan bermanfaatnya. Apa yang masyarakat kita harapkan dari pendidikan jasmani dan olahraga dalam lima tahun mendatang? Kita perlu menciptakan budaya fisik sosialis untuk seluruh rakyat. Ciri khasnya adalah budaya jasmani dan olahraga secara aktif berkontribusi pada pembentukan gaya hidup sehat, optimis dan kreatif masyarakat kita; pendidikan jasmani dan olahraga membantu menanamkan sikap optimis terhadap kehidupan, memperkuat kesehatan, memberikan rekreasi aktif yang teratur, dan menjadikan waktu senggang lebih bermakna dalam keluarga, dalam tim kerja atau olahraga; bentuk budaya jasmani yang paling efektif, latihan teratur dan latihan jasmani, partisipasi dalam kompetisi olahraga semakin menjadi bagian dari kehidupan banyak warga, terutama kaum muda. Hal ini berkontribusi pada perkembangan individu yang harmonis - spiritual dan fisik, meningkatkan aktivitas masyarakat, keinginan mereka untuk mencapai hasil yang tinggi dalam studi dan pekerjaan, dalam kehidupan sosial dan olahraga. Mengidentifikasi dan membina atlet paling berbakat adalah jalan utama menuju kesuksesan baru di kompetisi internasional dan Olimpiade.”

Partisipasi dalam Olimpiade. Atlet GDR pertama kali berpartisipasi dalam Olimpiade pada tahun 1956 di Cortina d'Ampezzo dan Melbourne. Partisipasi mereka dalam pertandingan ini, serta dalam Olimpiade 1960 di Squaw Valley dan Roma, serta 1964 di Innsbruck dan Tokyo, berlangsung sesuai dengan keputusan IOC dalam kerangka tim Olimpiade gabungan GDR. dan Republik Federal Jerman, dibentuk atas dasar kesetaraan berdasarkan NOC dari atlet terbaik GDR dan Jerman. Kepemimpinan tim gabungan Olimpiade ini dijalankan atas dasar kesetaraan oleh presiden kedua NOC Jerman.

Atlet GDR memenangkan 1 medali emas, 4 perak dan 2 perunggu di Olimpiade 1956, dan juga, bersama dengan atlet Jerman, satu lagi medali perunggu. Pada tahun 1960, di Olimpiade Musim Dingin VIII dan, karenanya, di Olimpiade XVII, para atlet dari Republik Demokratik Jerman memenangkan 4 medali emas, 10 perak dan 5 perunggu, serta bersama-sama dengan para atlet Republik Federal Jerman, satu lagi medali emas dan 2 perunggu.

Pada Olimpiade Musim Dingin IX tahun 1964 di Innsbruck dan, karenanya, pada Olimpiade XVIII di Tokyo, atlet GDR memenangkan 5 medali emas, 10 perak, dan 3 perunggu, dan dalam kompetisi estafet bersama dengan atlet Jerman - 3 medali perak dan 2 medali perunggu. Pada Olimpiade Musim Dingin X di Grenoble dan, karenanya, pada Olimpiade XIX di Mexico City pada tahun 1968, atlet GDR berpartisipasi untuk pertama kalinya sebagai tim Olimpiade independen. Mereka meraih 10 medali emas, 11 perak, dan 9 perunggu pada pertandingan tersebut.

Pada Olimpiade di Montreal, para atlet GDR menempati posisi kedua dalam kompetisi tim tidak resmi, mengungguli Amerika Serikat dan negara-negara kapitalis besar lainnya.

Kesuksesan para atlet GDR tidak lagi mengejutkan siapapun. Pada Olimpiade XXII di Moskow (1980) mereka meraih 47 medali emas, 37 perak, dan 42 perunggu. Ini adalah penghargaan yang layak atas perhatian yang tak henti-hentinya terhadap budaya fisik dan olahraga di GDR.

TUJUAN DAN ORGANISASI BUDAYA FISIK DAN OLAHRAGA DI GDR

Berdasarkan analisis ilmiah terhadap perkembangan masyarakat, SED mengupayakan arah menuju perkembangan progresif budaya jasmani dan olahraga, serta bidang kehidupan masyarakat lainnya.

Sekretariat Negara Bidang Kebudayaan Jasmani dan Olahraga

Pada tanggal 17 Juni 1970, dengan keputusan khusus, Sekretariat Negara Pendidikan Jasmani dan Olahraga dibentuk di bawah Dewan Menteri GDR.

Pembentukan Sekretariat Negara memenuhi kebutuhan dan kondisi kepemimpinan ilmiah di pihak otoritas pemerintah di GDR dan merupakan ekspresi lain dari penilaian peran sosial budaya fisik dan olahraga dalam penciptaan masyarakat sosialis yang maju.

Sekretariat Negara mengarahkan kegiatannya terutama pada peningkatan perencanaan negara dan pengelolaan budaya jasmani sosialis, berbagai cabang ilmu olahraga, termasuk kedokteran olahraga, pelatihan dan pelatihan lanjutan para spesialis di bidang olahraga, serta penyediaan materi dan kondisi teknis fisik. budaya dan olahraga. Selain itu, ia terlibat dalam peramalan di bidang budaya fisik dan olahraga, menyusun rencana jangka panjang dan tahunan, dan memberikan perawatan medis berkelanjutan bagi atlet dan atlet. Sekretariat Negara bertanggung jawab atas pelaksanaan rencana penelitian di segala aspek, termasuk yang berkaitan dengan kedokteran olahraga, pengendalian di bidang ini, serta pelaksanaan prestasi ilmu keolahragaan dalam praktik. Bersamaan dengan itu, Sekretariat Negara juga terlibat dalam peningkatan kompleks “Siap Buruh dan Bela Tanah Air”, investasi dalam pembangunan fasilitas olahraga kepentingan nasional, pengembangan prinsip-prinsip dasar pengembangan pembangunan fasilitas olahraga, dan membantu Dewan Distrik dalam perencanaan dan pengelolaan olahraga di distrik. Dan terakhir, Sekretariat Negara bertanggung jawab atas pelaksanaan perjanjian antarnegara di bidang olahraga.

Pekerjaan Sekretariat Negara dipimpin oleh Sekretaris Negara, yang mengandalkan rekomendasi dan usulan Dewan Ilmiah, Dinas Medis Olahraga, Dewan Koordinasi Produksi dan Penjualan Barang Olahraga, Komisi Industri Pusat Sarana Olahraga dan Komisi Penghargaan.

Prinsip dasar kegiatan Sekretariat Negara untuk penyelesaian masalah yang terkoordinasi adalah kerjasama yang erat dengan badan-badan pemerintah pusat dan organisasi-organisasi publik. Sekretariat Negara dengan penuh semangat mendukung upaya NSGS untuk menarik masyarakat terhadap pendidikan jasmani dan olahraga yang sistematis.

Institusi dan organisasi. Sejumlah organisasi dan lembaga berada di bawah Sekretaris Negara: Sekolah Tinggi Kebudayaan Jasmani Jerman; Pelayanan olahraga dan medis; Pusat Ilmiah dan Teknis Sarana Olahraga (penelitian, pengembangan, desain khusus); Sekretariat Jenderal Dewan Ilmiah, dll. Mereka beroperasi berdasarkan piagam mereka sendiri dan melaksanakan tugas yang diberikan kepada mereka oleh Sekretariat Negara.

Dewan Sains. Bertindak sebagai badan penasehat Sekretariat Negara dan mempromosikan penyelesaian tugas-tugas pengembangan budaya fisik sosialis atas dasar ilmiah.

Tugas utamanya adalah untuk mempromosikan pendidikan politik dan pendidikan warga masyarakat sosialis, berpartisipasi dalam pengembangan prakiraan dan perencanaan jangka panjang, mengembangkan materi paling penting untuk pengembangan budaya fisik dan olahraga, meningkatkan pelatihan personel dan mengembangkan sosialis. kerjasama dalam olahraga individu. Prinsip memadukan ilmu pengetahuan dan praktek diwujudkan dalam kegiatan Dewan Ilmiah.

Dewan Ilmiah di bawah Sekretariat Negara merupakan anggota Dewan Internasional Olahraga dan Pendidikan Jasmani di UNESCO. Layanan olahraga dan medis. Sesuai dengan Piagam, tugasnya meliputi: pengorganisasian layanan medis olahraga untuk atlet NSGS, bimbingan metodologis badan-badan pemerintah dan lembaga-lembaga yang terlibat dalam layanan medis olahraga untuk pelajar dan pelajar, memberikan bantuan dalam organisasi pekerjaan medis olahraga di pusat rekreasi dan sanatorium serikat pekerja, memantau status kesehatan, menerapkan tindakan preventif, terapeutik dan higienis olahraga di antara penduduk yang terlibat dalam pendidikan jasmani dan olahraga, menyebarkan pengetahuan ilmiah sebagai bagian dari propaganda medis di kalangan penduduk tentang manfaat pendidikan jasmani untuk meningkatkan kesehatan, mengatur perawatan medis di kompetisi olahraga di GDR bersama dengan Palang Merah, pengembangan topik olahraga dan medis dalam kerangka rencana negara untuk penelitian ilmiah.

Komisi Industri Pusat Fasilitas Olahraga. Merupakan badan penasehat Sekretariat Negara Pendidikan Jasmani dan Olahraga yang menangani perancangan dan pengembangan pembangunan fasilitas olahraga, pemeriksaan rencana dan fasilitas, kajian pengalaman nasional dan internasional di bidang pembangunan fasilitas olahraga.

Budaya jasmani dan olahraga dalam sistem pendidikan masyarakat

Pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari kegiatan sekolah komprehensif sosialis. Seiring dengan pendidikan dan pendidikan politik, ketenagakerjaan, moral dan estetika, merupakan elemen penting dalam pembentukan seseorang dalam masyarakat sosialis.

Sesuai dengan “Undang-undang tentang Sistem Pendidikan Umum Sosialis Terpadu”, pendidikan jasmani merupakan bagian integral dari program sekolah negeri. Di sini bentuk utama kelas adalah pelajaran pendidikan jasmani. Pada saat yang sama, masalah pendidikan jasmani dan olahraga juga dipertimbangkan dalam pengajaran mata pelajaran lainnya.

Pelajaran pendidikan jasmani di sekolah menengah politeknik umum, sekolah K-12 dan sekolah teknik dilaksanakan berdasarkan kurikulum wajib. Pekerjaan pendidikan jasmani di taman kanak-kanak juga diselenggarakan berdasarkan rencana pendidikan.

Tujuan pendidikan jasmani pada usia prasekolah antara lain: pembentukan kebiasaan hidup bersih; pengerasan tubuh anak; pembentukan kualitas fisik, serta pengembangan dan peningkatan keterampilan motorik. Di sini, bentuk organisasi yang penting adalah latihan senam, yang pada waktu lain dilengkapi dengan berbagai permainan di luar ruangan dan latihan fisik sambil berjalan dengan menggunakan fitur medan tertentu. Selain itu, banyak anak prasekolah yang terbiasa dengan pendidikan jasmani dan olahraga sistematis di kelompok olahraga anak-anak NSGS.

Di semua kelas sekolah menengah umum, pendidikan jasmani diajarkan sesuai dengan grid yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan. Pelajaran dilakukan sesuai dengan kurikulum yang disetujui. Sejak tahun 1965, kurikulum baru, bentuk modern dan metode pengajaran telah diperkenalkan di semua kelas. Pada akhir kelas 10 dan 12, siswa mengikuti ujian kebugaran jasmani; nilai disertakan dalam sertifikat. Di semua kelas lainnya, nilai akhir untuk tahun tersebut didasarkan pada pemeriksaan kemajuan yang berkelanjutan.

Sesuai dengan resolusi Dewan Menteri GDR, sejak tahun 1953, di semua sekolah kejuruan, dua jam seminggu dialokasikan untuk kelas pendidikan jasmani. Kelas diajarkan oleh guru yang terlatih khusus berdasarkan kurikulum yang disetujui oleh otoritas negara. Nilai dalam sertifikat diberikan berdasarkan hasil pemeriksaan kemajuan akademik dan ujian.

Anak-anak berbakat dalam olahraga belajar di sekolah olahraga anak-anak dan remaja. Sekolah luar biasa ini beroperasi berdasarkan Undang-Undang Pendidikan Umum, Kegiatan Ekstrakurikuler. Kegiatan olahraga opsional terutama diselenggarakan dalam kelompok olahraga sekolah, yang mana Kementerian Pendidikan telah mengembangkan instruksi seragamnya. Direktur sekolah bertanggung jawab atas kegiatan mereka. Anak-anak sekolah biasanya belajar sekali atau dua kali seminggu di bawah bimbingan seorang mentor yang berperan sebagai guru, siswa sekolah menengah, orang tua, bos, dan mantan atlet.

Anak-anak sekolah dari segala usia juga memiliki kesempatan untuk terlibat dalam bagian dari perkumpulan olahraga NSGS. Biasanya kegiatan berupa pelatihan mendominasi di sini. Anggota anak-anak dan remaja NSGS berlatih beberapa kali seminggu. Mereka meningkatkan keterampilan olahraganya dan berkompetisi dalam kompetisi yang diselenggarakan oleh seksi olahraga. Selain itu, tim olahraga NSGS mempunyai kelompok pelatihan olahraga umum untuk anak-anak.

Semua sekolah setiap tahun mengadakan kompetisi atletik, yang pemenangnya diberikan sertifikat dari Ketua Dewan Negara GDR. Kompetisi ini diikuti oleh anak-anak sekolah dari kelas 4 hingga 12, serta siswa dari sekolah kejuruan. Sejak tahun 1965, kompetisi olahraga daerah telah diadakan dimana-mana. Untuk tujuan ini, dewan distrik NSGS, bersama dengan otoritas pendidikan publik dan Persatuan Pemuda Jerman Merdeka, membentuk komite olahraga. Di satu sisi, persiapan kompetisi olahraga memaksa siswa dari semua kelas untuk berlatih secara sistematis, dan partisipasi di dalamnya membantu anak-anak terbiasa tampil dalam kompetisi; di sisi lain, kompetisi olahraga membantu mengidentifikasi bakat-bakat baru. Setelah kompetisi olahraga regional, kompetisi olahraga distrik atau kompetisi olahraga anak dan remaja pusat di GDR diadakan setiap tahun. Selain itu, anak-anak dan remaja yang terus-menerus terlibat dalam olahraga tampil di kejuaraan distrik dan distrik yang diselenggarakan oleh bagian olahraga distrik dan distrik dari federasi NSGS, serta di kejuaraan GDR yang diselenggarakan oleh federasi olahraga. Semua anak dan remaja yang telah memenuhi standar yang ditetapkan dapat mengikuti kompetisi olahraga, terlepas dari apakah mereka tergabung dalam tim olahraga sekolah atau tidak dan apakah mereka tergabung dalam NSGS.

Sebagian besar federasi olahraga menyelenggarakan kompetisi dalam berbagai kelompok umur dan kategori kesiapan olahraga atau menggabungkan kedua kriteria tersebut. Dalam skala nasional, prinsip pembagian peserta berdasarkan tingkat sportivitas semakin banyak diterapkan.

Olahraga pelajar mendapat perkembangan signifikan di GDR. Pendidikan jasmani adalah mata pelajaran wajib di universitas, perguruan tinggi dan sekolah teknik di GDR. Tanggung jawab penyelenggaraan olahraga pelajar berada di tangan Kementerian Pendidikan Khusus Tinggi dan Menengah, rektor dan direktur universitas, institut dan sekolah teknik, bersama dengan kepala departemen olahraga pelajar dan tim olahraga universitas dan sekolah teknik NSGS. Mereka diberikan semua bantuan yang mungkin dalam kegiatan ini oleh badan pengurus Persatuan Pemuda Jerman Merdeka, Masyarakat Olahraga dan Teknologi, dan Asosiasi Serikat Buruh Jerman Merdeka.

Di NSGS terdapat Presidium Pekerjaan Olahraga di Universitas dan Sekolah Teknik, yang mengelola pekerjaan tim olahraga, menyelenggarakan kompetisi, dan juga menyelenggarakan hubungan olahraga pelajar internasional.

Dalam beberapa tahun terakhir, di banyak lembaga pendidikan, pendidikan jasmani siswa semakin banyak digunakan untuk pengembangan kepribadian secara menyeluruh. Perhatian khusus diberikan untuk membangun keseimbangan optimal antara pelatihan profesional dan kelas untuk meningkatkan sportivitas di bagian di mana siswa belajar sesuai pilihan mereka sendiri, serta pengembangan program pelatihan olahraga standar untuk seluruh masa studi - dari tahun pertama hingga yang terakhir. Hal ini memungkinkan banyak siswa untuk memenuhi syarat sebagai pelatih atau wasit, memperoleh lencana olahraga GDR atau peringkat olahraga. Untuk guru pendidikan jasmani, kursus pelatihan lanjutan diselenggarakan di universitas, yang programnya berlangsung beberapa tahun. Hal ini memastikan peningkatan terus-menerus dalam kualifikasi pelatih sehubungan dengan kebutuhan zaman kita. Banyak siswa senior yang bersedia mengikuti olahraga sebagai mata pelajaran pilihan, terutama di tim olahraga universitas dan sekolah teknik yang beroperasi di bawah naungan NSGS; Kelompok yang sama ini menyelenggarakan kompetisi olahraga. Pilihan dilengkapi dengan berbagai kompetisi pelajar yang diselenggarakan oleh Persatuan Pemuda Jerman Merdeka dan departemen olahraga pelajar. Beberapa siswa berkompetisi dalam kompetisi yang diselenggarakan oleh organisasi NSGS lainnya. Acara utama dalam olahraga pelajar dan kehidupan masyarakat universitas, universitas dan sekolah teknik GDR adalah kejuaraan pelajar GDR dan kompetisi olahraga pelajar nasional. Presidium pekerjaan olahraga di universitas dan sekolah teknik di NSGS, dengan dukungan lembaga pendidikan, melakukan pekerjaan internasional yang aktif.

Gerakan senam (turnaur) Jerman

Gerakan senam Jerman berakar pada filantropisme. Itu terbentuk pada awal abad ke-19. dan dikaitkan dengan nama F. Jan dan E. Eiselen. Jan lebih merupakan seorang organisator dan pemimpin ideologis, dan Eiselen adalah seorang praktisi dan spesialis di bidang metodologi senam. Penciptaan senam Jerman pada mulanya bertujuan untuk meningkatkan keterampilan tempur tentara Jerman dalam melawan penakluk Perancis (tentara Napoleon). Sejak pertengahan abad ke-19. isi senam militer sedang diolah sehubungan dengan kebutuhan pendidikan jasmani sekolah. Ini telah menyebar luas di tentara, sekolah, dan berbagai komunitas olahraga. Pada tahun 1811, di dekat Berlin (sekarang menjadi taman yang dinamai F. Jahn), sebuah lapangan senam (Turnplatz) dibangun, dilengkapi dengan peralatan khusus - palang horizontal (palang), palang sejajar, kuda pukulan, tiang, tangga panjat, dll. Jumlah atlet di lokasi tersebut mencapai 500 orang

Senam Jerman pada dasarnya mempertahankan latihan dari sistem yang diciptakan oleh para dermawan. Namun, beberapa tambahan dilakukan: renang dan gulat tidak termasuk, pemanasan umum, mengatasi rintangan, latihan peregangan diperkenalkan, peralatan senam dimasukkan dalam latihan, dan latihan memanjat dan menggantung dipisahkan menjadi kelompok terpisah.

Para ahli teori gerakan senam Jerman menganggap semua jenis latihan fisik sebagai senam. Namun banyak diantaranya: senam atletik, dayung, skating, bersepeda, angkat besi dan lain-lain - dikembangkan secara mandiri, di luar senam.

Metodologi penyelenggaraan kelas dan klasifikasi latihan senam Jerman tidak memiliki pembenaran ilmiah yang cukup lengkap. Klasifikasi didasarkan pada bentuk gerakan eksternal, tidak ada indikasi dosis aktivitas fisik, kontrol pedagogis dan medis.

Analisis metode dan metode pelatihan anjing disiplin umum

Bergerak di samping pelatih mengajarkan anjing untuk tetap berada di dekat pelatih dengan kecepatan gerakan yang berbeda, dan ketika berhenti, untuk duduk secara mandiri...

Pengaruh latihan fisik terhadap kesehatan manusia

Gerakan adalah stimulator paling kuat dari proses katabolik dalam tubuh, yang selama waktu istirahat mengaktifkan proses biosintetik - anabolik. Anak itu tidak akan pernah tumbuh menjadi dewasa...

Metode pengajaran senam

Peralatan senam dapat dibagi menjadi tiga kategori: · Peralatan standar · Peralatan non-standar · Peralatan...

Gerakan Olimpiade

Orientasi lokasi

Hakikat gerak sepanjang azimuth adalah kemampuan menemukan dan mempertahankan arah gerak yang diinginkan atau tertentu dengan menggunakan kompas dan secara akurat mencapai titik yang dituju, yaitu....

Pengembangan program pendidikan bagi wisatawan muda untuk memperoleh keterampilan agar dapat tinggal dengan aman di lingkungan alam

Saat ini, gerakan pramuka dan gerakan pionir ada secara bersamaan dan independen satu sama lain, dan tidak diragukan lagi, kedua organisasi tersebut memberikan kontribusi yang signifikan terhadap perkembangan sosial anak-anak dan remaja...

Pelatihan teknis khusus bagi atlet muda orienteering

Teknik “berlari ke suatu arah” melibatkan kemampuan untuk mencapai suatu titik tertentu terutama dengan bergerak ke arah tertentu, menggunakan membaca peta sebagai alat bantu. Tergantung pada ukuran, visibilitas...

Untuk menghabiskan energi secara hemat, seorang wisatawan harus membiasakan diri dengan langkah bebas yang merata. Di medan yang kasar, Anda harus berjalan dengan lutut sedikit ditekuk, usahakan untuk tidak meluruskannya sepenuhnya saat mendorong...

Wisata olahraga di wilayah Krasnoyarsk menggunakan contoh jalur jalan kaki

Rawa-rawa yang terbentuk akibat banjir atau pembasahan dataran rendah dapat diatasi dengan melangkah atau melompat dari gundukan ke gundukan ke gundukan atau dengan menggunakan tanah di dekat puntung pohon (perdu) untuk menopang kaki. Alpenstocks juga digunakan untuk dukungan...

Transportasi gas selama pelatihan ketahanan

Darah bergerak terus menerus melalui pembuluh, meskipun jantung secara berkala mendorong darah ke dalam aorta. Hal ini dimungkinkan karena volume darah yang didorong ke dalam aorta selama sistol jantung meregangkan dinding aorta...

Pendidikan jasmani siswa

Pada tahun 1923, departemen olahraga Konfederasi Mahasiswa Internasional menyelenggarakan Kongres Olahraga Universitas Internasional di Paris. Sejak tahun 1924, kejuaraan dunia antar pelajar olahraga individu mulai diadakan...

Jerman Timur

Republik Demokratik Jerman. Negara bagian di Eropa Tengah. Wilayah - 108,2 ribu meter persegi. km. Populasi - sekitar 17 juta orang (1976). Ibukotanya adalah Berlin (1,1 juta jiwa). Bahasa resminya adalah bahasa Jerman.

Budaya fisik dan olahraga di GDR adalah hak hukum seluruh warga negara republik. Pada tahun 1968, sebagai hasil jajak pendapat, Konstitusi sosialis baru GDR diadopsi, Pasal 18 yang menyatakan: “Pendidikan jasmani, olahraga, pariwisata, sebagai elemen budaya sosialis, melayani perkembangan fisik dan mental warga negara secara menyeluruh. .”

Definisi olahraga sebagai hak sipil dalam Undang-Undang Dasar GDR menekankan pentingnya budaya fisik dan olahraga di Republik Demokratik Jerman.

Berbicara pada Festival Olahraga dan Senam IV Persatuan Olahraga dan Senam Jerman (DTSB) pada bulan Mei 1970, Sekretaris Pertama Partai Persatuan Sosialis Jerman Erich Honecker berkata: “Olahraga adalah bagian dari kehidupan kita, dan oleh karena itu jelas bahwa partai dan pemerintah senantiasa memberikan perhatian besar terhadap perkembangan olahraga massal dan besar, berkontribusi dan mendukungnya dengan sekuat tenaga.”

Setiap delapan warga GDR adalah seorang atlet. Dari 17 juta penduduk republik ini, lebih dari 2,4 juta adalah anggota DTSB.

Pada tanggal 20 September 1968, resolusi Dewan Negara GDR “Tentang tugas budaya fisik dan olahraga di Republik Demokratik Jerman” diadopsi.

Sesuai dengan keputusan ini, pada tahun 1980, 35% dari total penduduk harus terlibat dalam olahraga teratur.

Prasyarat untuk memenuhi tugas ini adalah tanggung jawab seluruh masyarakat terhadap pengembangan budaya jasmani dan olahraga. Oleh karena itu, resolusi ini menyatakan: “Dalam perencanaan dan pengelolaan, perlu dipastikan kerja sama yang efektif antara otoritas publik dan organisasi publik dalam meningkatkan tanggung jawab pribadi mereka.

Perwakilan rakyat dan badan-badan mereka memastikan interaksi terkoordinasi dari semua kekuatan publik dan negara untuk pengembangan inisiatif warga secara luas.”

Di GDR, pengelolaan budaya jasmani dan olahraga dilakukan baik melalui badan pemerintah maupun melalui organisasi publik.

Badan-badan negara termasuk Sekretariat Negara Kebudayaan Jasmani dan Olahraga Kementerian Pendidikan dan Kesehatan Masyarakat, yang masing-masing mempunyai tugas khusus. Misalnya, Sekretariat Negara Bidang Kebudayaan Jasmani dan Olahraga bertanggung jawab atas pengembangan materi dan dasar teknis olahraga (desain, pembangunan fasilitas olahraga, produksi peralatan olahraga), pelatihan personel gerakan olahraga, dan pengembangan olahraga. sains. Kementerian Pendidikan Umum bertanggung jawab atas pendidikan jasmani dan pelatihan di sekolah.

Kepengurusan gerakan olahraga di GDR bersifat publik dan dilaksanakan oleh Persatuan Olahraga dan Senam Jerman (DTSB), bekerja sama dengan Asosiasi Serikat Buruh Jerman Merdeka dan Persatuan Pemuda Jerman Merdeka (OSNM). ).

DTSB adalah organisasi massa publik demokratis yang menyatukan 36 serikat olahraga (federasi) dan mewakili olahraga amatir di tanah air. Serikat pekerja ini dibentuk pada tahun 1957. Setiap empat tahun, rapat umum olahraga dan senam DTSB bertemu, yang delegasinya dipilih dari organisasi olahraga, perkumpulan, organisasi distrik dan regional. Dia terpilih pada pertemuan itu.

Dewan pusat (sekitar 160 orang), yang bertemu 3-4 kali setahun untuk membahas isu-isu topikal tentang pengembangan lebih lanjut budaya fisik dan olahraga dan membuat keputusan yang tepat. Rapat Olahraga dan Senam menyusun program kerja selama masa jabatannya, yang kemajuannya

Dewan pusat harus melaporkan sebelum pertemuan berikutnya.

Pengurus pusat memilih presidium (22 orang), yang bersama dengan pekerja olahraga, termasuk atlet dan pelatih terkenal.

Pengelolaan kegiatan DTSB sehari-hari dilaksanakan oleh sekretariat. Presiden DTSB sejak tahun 1961 adalah Manfred Ewald.

DTSB menyatukan 15 organisasi daerah, 2 perkumpulan dengan hak organisasi daerah, 215 organisasi daerah dan lebih dari 7,5 ribu klub (kelompok olah raga).

DTSB menyatukan lebih dari 2,4 juta orang di jajarannya. Lebih dari 300 ribu orang bekerja di posisi terpilih di perkumpulan dan seksi olahraga, dewan, komite dan presidium, serta di dewan DTSB. Persatuan ini mempekerjakan 170 ribu pelatih dan 80 ribu juri olahraga.

DTSB tidak membatasi kegiatannya pada penyelenggaraan kompetisi olahraga. Upayanya juga ditujukan untuk memberikan kontribusi yang signifikan terhadap pengembangan budaya fisik massal sosialis, bersama dengan organisasi olahraga dan publik lainnya (Kementerian Pendidikan Umum, Asosiasi Serikat Buruh Jerman Merdeka, Persatuan Pemuda Jerman Merdeka, dll. ).

Persatuan Pemuda Jerman Merdeka, Asosiasi Serikat Buruh Jerman Merdeka dan DTSB mempunyai program bersama, yang pelaksanaannya, misalnya, menarik sekitar 2 juta pekerja untuk berpartisipasi dalam kompetisi olahraga massal pada tahun 1970 (setelah penerapan program pertama). program) di perusahaan dan pusat rekreasi.

Pada tahun 1974, program umum kedua ditandatangani, yang secara signifikan memperluas kesempatan bagi warga GDR untuk berolahraga secara teratur. Tujuan dari program baru ini adalah untuk menarik warga GDR yang tergabung dalam DTSB untuk melakukan kegiatan olahraga rutin. Dalam hal ini, program olahraga mencakup 4 kompleks: pemegang “Lencana Olahraga GDR”; partisipasi dalam kompetisi olahraga seperti sepak bola, atletik, skittles, tenis meja, bulu tangkis, renang; berbagai bentuk pariwisata dan, terakhir, partisipasi dalam kompetisi massal: “Lari untuk Kesehatan!”, kompetisi olahraga keluarga, “Turnamen Ribuan Tenis Meja”, dll.

140 ribu pelatih umum berperan besar dalam pelaksanaan program ini.

Kompetisi olahraga anak-anak dan remaja sangat populer di GDR. Sejak festival olahraga remaja pertama (1965), jumlah peserta meningkat dari 1,7 juta orang menjadi 3,05 juta orang.

Spartakiad Anak dan Remaja adalah sistem kompetisi dalam olahraga Olimpiade. Dilakukan secara bertahap, dimulai dari sekolah dan permukiman, kemudian pada tingkat perlombaan olah raga tingkat kabupaten dan daerah, dan diakhiri setiap 2 tahun sekali dengan pusat perlombaan olah raga anak dan remaja di Berlin. 10-11 ribu atlet muda berpartisipasi dalam kompetisi final 19 pemandu olahraga Olimpiade. Pemenang kompetisi olahraga anak-anak tumbuh menjadi banyak atlet terkenal GDR: juara Olimpiade dua kali dan pemegang rekor dunia renang Roland Matthes, juara dunia senam Karin Janz, juara dasalomba Eropa Joachim Kirst dan banyak lainnya.

Kompetisi untuk mendapatkan lencana olahraga GTO sangat populer di GDR (persyaratan peraturan mendekati kompleks GTO yang beroperasi di Uni Soviet). Jadi, pada tahun 1975, lebih dari 7 juta warga GDR menerima lencana GTO.

Olahraga terpopuler dan populer di GDR adalah sepak bola, senam, memancing, atletik, bola tangan, dan bowling.

Serikat olahraga (federasi) terbesar di GDR

Nama	Jumlah anggota
Asosiasi Sepak Bola Jerman GDR	476 600
Asosiasi Senam Jerman GDR	337 980
Asosiasi Perikanan Jerman di GDR	327 919
Asosiasi Atletik Jerman GDR	149 880
Asosiasi Bowling Jerman di GDR	134 870
Asosiasi Bola Tangan Jerman di GDR	127 660
Asosiasi Renang Jerman GDR	67 590
Asosiasi Tenis Meja Jerman GDR	66 160
Asosiasi Bola Voli Jerman GDR	66 030
Asosiasi Olahraga Motor Jerman GDR	49 528
Persatuan Judo Jerman GDR	33 300
Persatuan Catur Jerman di GDR	32 190
Asosiasi Ski Jerman GDR	30 480
GDR adalah negara dengan basis olahraga yang berkembang dengan baik.

Dari tahun 1949 hingga 1976, 18 kejuaraan dunia, 29 kejuaraan Eropa, dan 56 kompetisi internasional resmi lainnya berlangsung di wilayah GDR. Selain itu, sejumlah besar pertemuan pertandingan diadakan di tingkat tim nasional negara-negara di berbagai cabang olahraga.

Indikator utama perkembangan budaya jasmani dan olahraga di GDR

Jumlah perkumpulan olahraga dari Asosiasi Olahraga dan Senam Jerman DTSB	7 527
Jumlah anggota DTSB	2 336 050
Jumlah kelompok olah raga di perusahaan dan kawasan pemukiman	62136
Jumlah orang yang terlibat dalam kelompok olah raga di perusahaan dan kawasan pemukiman	3 569 600
Jumlah orang yang dianugerahi lencana olahraga GDR “Siap bekerja dan membela Tanah Air”	6 976 392
Jumlah pegiat olahraga DTSB	300 000
Jumlah juri olahraga DTSB	76 106
Jumlah pemimpin pembelajaran DTSB	161 180

Atlet GDR adalah favorit di banyak kompetisi besar yang mereka ikuti. Pada tahun 1974, perwakilan GDR memenangkan tempat ke-2 di Kejuaraan Dunia dalam jumlah gelar kejuaraan setelah Uni Soviet, memenangkan 26 medali emas, 25 perak, dan 22 perunggu. Mereka unggul dalam bermain ski, mendayung, dan luge. Yang paling menonjol adalah keunggulan para pendayung GDR, yang memenangkan penghargaan emas di 10 kelas perahu dari 14 kelas. Atlet GDR berada di depan semua negara dalam kompleks olahraga musim dingin. Pembalap G. Grimmer dan pelompat ski H.-G. Aschenbach menerima 2 medali emas. Pada Kejuaraan Eropa 1974, para atlet GDR tampil lebih sukses. Mereka meraih 36 medali emas, 41 perak, dan 31 perunggu. Pahlawan kejuaraan renang kontinental adalah K. Ender, yang menerima 4 medali emas.

Pada tahun 1975, perwakilan GDR memenangkan 38 medali emas, 24 perak dan 21 perunggu di Kejuaraan Dunia, dan 12 medali emas, 18 perak dan 18 perunggu di Kejuaraan Eropa.

Peraih medali emas adalah: X. Stottmeister - pegulat gaya bebas yang memenangkan Kejuaraan Eropa di kelas menengah ke-2, pengendara sepeda K.-Y. Grunke, yang menjadi juara dunia dalam pertunjukan tersebut, dan T. Huschke, yang memenangkan kejuaraan dunia dalam pengejaran individu. Para pendayung GDR tampil gemilang di Kejuaraan Dayung Dunia. 33 atlet pulang kampung dengan membawa medali emas. Juara dunianya adalah B. Landvoigt dan J. Landvoigt dalam dayung ganda tanpa pengemudi, K. Gunkel dan F. Lucke dengan pengemudi E. Fritsch dalam mendayung ganda dengan pengemudi, empat dayung tanpa pengemudi, empat dayung dan delapan, dan Di antara juara putri adalah A. Shablikh di nomor tunggal, scull ganda tanpa pengemudi, scull empat kali lipat dengan pengemudi, scull empat kali lipat, dan delapan.

Kejuaraan dunia dimenangkan oleh pembuat kayak A. Zlatnof dan G. Rummel dalam tim ganda pada jarak 1000 m, di antara putri: A. Ode dalam kayak tunggal, B. Kester dan K. Tsirtsov dalam kayak ganda dan kru dari kayak empat orang.

3 medali emas diraih oleh spesialis kano slalom dari GDR: Z. Horn - kayak tunggal, G. Kretschmer dan H. Trummer - kano ganda, tim yang terdiri dari tiga perahu di kano slalom ganda.

Judoist T. Raisman yang menjadi juara kategori ringan dan D. Lorenz yang menjadi juara kategori kelas berat ringan menjadi juara Eropa. K. Kessov menjadi juara dunia speed skating serba bisa wanita. Atlet atletik GDR memenangkan 4 medali emas di Kejuaraan Dalam Ruangan Eropa: G. Stolle memenangkan lari 800 m, tiga medali lainnya diraih oleh putri: M. Barkuski (lari 800 m), R. Ackermann-Bicas (lompat tinggi ), M. Adam (tolak peluru).

Para perenang mencapai hasil bagus di Kejuaraan Dunia. R. Matthes menjadi juara renang gaya punggung jarak 100 m dan 10 medali emas diraih putri: K. Ender (100 m gaya bebas dan 100 m gaya kupu-kupu), X. Anke (100 dan 200 m gaya dada), R. Koter (gaya kupu-kupu 200 m), W. Richter (gaya punggung 100 m), B. Treiber (gaya punggung 200 m), W. Tauber (gaya ganti 400 m), gaya bebas estafet 4 X 100 m dan gaya ganti 4 X 100 m.

Semua tempat pertama di Kejuaraan Luge Dunia dan Eropa jatuh ke tangan atlet GDR. Juara dunianya adalah: V. Fiedler di kereta luncur satu tempat duduk, V. Khan dan U. Khan - di kereta luncur ganda, M. Schumann - di antara wanita. Juara Eropanya adalah: D. Ponter dengan kereta luncur satu tempat duduk, X. Rinn dan A. Khan dengan kereta luncur ganda.

Penembak GDR memenangkan 2 medali emas pada tahun 1975: A. Vollmar memenangkan Kejuaraan Menembak Pistol Bebas Eropa, dan tim putra memenangkan Kejuaraan Menembak Skeet Dunia.

Atlet angkat besi P. Wenzel menjadi juara dunia dan kelas welter Eropa. Kejuaraan kontinental dalam skating tunggal putri dimenangkan oleh skater K. Errat.

Tim bola tangan putri GDR menjadi juara dunia, dan tim bola tangan putra "ASK Vorwärts" dari Frankfurt an der Oder memenangkan Piala Champions Eropa. Tim putri "Traktor" dari kota Schwerin memenangkan Piala Winners dalam bola voli. Para pemain hoki GDR memenangkan Grup B Kejuaraan Dunia dan pada tahun 1976 bermain di Grup A.

Saat ini, atlet GDR memelihara hubungan olahraga dengan lebih dari 100 negara di dunia. Atlet GDR mempunyai kontak paling dekat dengan atlet dari Uni Soviet dan negara sosialis lainnya. Pada tahun 1966, perjanjian jangka panjang selama 5 tahun ditandatangani antara DTSB dan organisasi olahraga Uni Soviet, yang kemudian diperpanjang. Saat ini, DTSB memiliki perjanjian serupa dengan negara-negara sosialis lainnya. Selain perjanjian tersebut, terdapat perjanjian negara di bidang olahraga dengan Irak, Finlandia, Mesir, Suriah, serta program bersama dengan serikat pekerja olahraga dan organisasi olahraga di banyak negara.

Organisasi olahraga GDR memberikan bantuan yang signifikan kepada negara-negara berkembang dalam pelatihan personel olahraga nasional. Saat ini, berbagai kontak telah terjalin dengan lebih dari 40 organisasi olahraga di Asia, Afrika, dan Amerika Latin. Kerja sama ini paling sering diatur melalui perjanjian yang mempunyai kekuatan perjanjian dan program olahraga umum yang mengatur pertukaran tim olahraga, pelatihan dan pelatihan lanjutan bagi pelatih dan guru, pengiriman personel olahraga GDR ke negara-negara ini, dan kerja sama olahraga dan ilmiah. . Hingga saat ini, lebih dari 1000 pelatih, guru pendidikan jasmani bersertifikat, master dan dokter olahraga telah dilatih untuk negara-negara ini di fakultas Sekolah Tinggi Pendidikan Jasmani Jerman.

Yang paling penting adalah perjanjian jangka panjang tentang kerjasama lebih lanjut antara Dewan Tinggi Olahraga di Afrika dan Persatuan Kebudayaan Fisik dan Olahraga Jerman, yang ditandatangani pada 12 Januari 1973. Pada tahun 1971 dan 1973. Di GDR, kursus musim panas diselenggarakan di DTSB, yang diikuti oleh 43 spesialis terkemuka di bidang olahraga dari 24 negara Afrika, Asia, dan Amerika Latin. Kursus-kursus ini telah menerima pujian internasional yang tinggi.

Bukti besarnya kepercayaan komunitas olahraga internasional terhadap organisasi olahraga GDR adalah dengan diperintahkannya GDR untuk menyelenggarakan Konferensi Olahraga Eropa Kedua pada tahun 1975.

Organisasi olahraga GDR adalah anggota dari 79 asosiasi olahraga internasional, di mana 117 perwakilan republik menduduki 168 posisi di badan dan komisi pemerintahan, teknis, ilmiah dan peradilan. GDR adalah anggota dari Asosiasi Internasional Institusi Pendidikan Tinggi Pendidikan Jasmani dan Olahraga (AIESEP), Asosiasi Pers Olahraga Internasional (AIPS), Asosiasi Psikologi Olahraga Internasional (ISSP), Komite Olahraga Tunarungu Internasional (ISC ), Dewan Internasional Pendidikan Jasmani dan Olahraga (CIEPS), Komite Olahraga Tentara Persahabatan (SCADA), Persatuan Pekerja Kereta Api Internasional (USIK), Federasi Kedokteran Olahraga Internasional (FIMS), Federasi Olahraga Universitas Internasional (FISU) . Selain itu, perwakilan GDR adalah anggota federasi individu, liga, dan serikat pekerja di bidang olahraga: penerbangan, mobil, bulu tangkis, bola basket, biliar, tinju, bersepeda, ski air, powerboating, bola voli, bola tangan, senam, dayung, dayung kayak, dan kano, judo, lapta Italia, sepatu roda, bowling, equestrianism, speed skating, atletik, ski, olahraga motor, orienteering, pelayaran, renang, menyelam dan polo air, meluncur, olahraga bawah air, rugby, luge, pentathlon, olah raga memancing, menembak olahraga, menembak, panahan, pemodelan perahu, tenis, tenis meja, angkat besi, anggar, sepak bola, hoki, hoki lapangan, catur.

Bersama dengan perwakilan negara-negara sosialis dan tokoh-tokoh progresif dalam olahraga dunia dari negara-negara berkembang dan kapitalis, perwakilan GDR dalam asosiasi dan federasi ini berupaya untuk lebih mendemokratisasi gerakan olahraga internasional dan untuk keterwakilan yang setara dari para atlet negara mereka di kancah olahraga dunia. Pekerjaan ini sukses besar. Jadi, pada tahun 1974, di semua asosiasi olahraga internasional, organisasi olahraga GDR diakui dengan nama resmi republik. Bendera dan lagu kebangsaan GDR juga diakui.

Dalam waktu yang relatif singkat, Republik Demokratik Jerman telah menjadi kekuatan olahraga terkemuka di dunia. Perwakilan GDR telah berpartisipasi dalam semua Pertandingan Olimpiade Musim Panas dan Musim Dingin sejak tahun 1956, tampil di semua kompetisi siklus Olimpiade, kecuali bola basket. GDR bergabung dengan gerakan Olimpiade pada tahun 1955, ketika IOC mengakui Komite Olimpiade Nasional GDR dengan syarat para atlet GDR akan berkompetisi dalam pertandingan tersebut bersama dengan perwakilan Republik Federal Jerman sebagai bagian dari tim Jerman bersatu (OGK) . Komposisi OGK ditentukan berdasarkan hasil kompetisi kualifikasi yang diikuti atlet dari GDR dan Jerman. Setiap kali atlet GDR memenangkan lebih banyak tempat di OGK. Pada Olimpiade 1956, atlet GDR merupakan 21% dari anggota OGK, pada tahun 1960 - 41%, pada tahun 1964 - 52%. Atlet GDR sukses berkompetisi di bidang tinju, atletik, kayak dan kano, serta menyelam. I. Kremer mencapai kesuksesan luar biasa, menang pada tahun 1960 dan 1964. 3 medali emas dan 1 perak di cabang loncat indah. Berbicara di Olimpiade Putih 1956-1964. Atlet GDR termasuk di antara pemenang dalam kompetisi speed skating, ski jumping, dan luge.

Pada tahun 1965, IOC memutuskan untuk memberikan hak kepada GDR untuk berkompetisi secara independen di Olimpiade, tetapi timnya tetap mempertahankan nama palsu “Jerman Timur”. Atlet GDR tidak diberi hak untuk berkompetisi dalam pertandingan di bawah bendera nasional mereka. Pada tahun 1968, atas prakarsa perwakilan Uni Soviet dan negara-negara sosialis lainnya, yang didukung oleh masyarakat progresif, IOC memutuskan bahwa setelah Olimpiade 1968, GDR akan terwakili sepenuhnya di pertandingan tersebut dengan nama “Republik Demokratik Jerman” dengan nama negaranya. bendera dan lagu kebangsaan. Pada tahun 1966, Ketua NOC GDR, X. Schebel, terpilih sebagai anggota IOC untuk GDR.

Penampilan tim GDR di Olimpiade XIX tahun 1968 sukses besar. Atlet GDR berkompetisi di 19 cabang olahraga dan memperoleh poin di 17 cabang olahraga. Dalam kompetisi tim tidak resmi mereka menempati posisi ke-3 (setelah Amerika Serikat dan Uni Soviet).

Atlet GDR mempertahankan posisi ke-3 yang sama di Olimpiade XX pada tahun 1972, dan kesenjangan antara tim GDR dan tim kekuatan Olimpiade terkuat - Uni Soviet dan Amerika Serikat - berkurang secara signifikan dibandingkan tahun 1968 (dari 3-52,8 hingga 166,5 poin). Perwakilan GDR menerima 20 medali emas di Olimpiade XX - lebih banyak dari yang berhasil mereka menangkan di semua Olimpiade sebelumnya. Tim GDR menempati posisi pertama dalam kompetisi dayung, kayak dan kano slalom, dan kedua dalam atletik.

Pada Olimpiade XXI tahun 1976, tim GDR menempati posisi ke-2 dalam keseluruhan kompetisi beregu tidak resmi, mencetak 638 poin dan memenangkan 40 medali emas, 25 perak, dan 25 perunggu. Mereka menduduki peringkat pertama dalam cabang olahraga dayung, atletik putri, renang putri, dan menembak.

Pada Olimpiade Musim Dingin XI, tim GDR menempati posisi ke-22 dalam klasemen tim tidak resmi secara keseluruhan, mengungguli sejumlah negara dengan olahraga musim dingin yang sangat maju. Olimpiade GDR menempati posisi pertama di luge dan ke-3 di biathlon. Juara Olimpiade adalah V. Scheidel (kereta luncur tunggal), H. Hernlein dan R. Bredov (kereta luncur ganda) - di putra, A.-M. Müller (kereta luncur satu kursi) - di kompetisi wanita dan U. Wehling - di gabungan Nordik.

Pada Olimpiade Musim Dingin XII tahun 1976, atlet GDR kembali menempati posisi kedua dan meraih 7 medali emas, 5 perak, dan 7 perunggu. Performa para luger sangat brilian, mereka memenangkan semua medali emas: D. Günther di kereta luncur satu tempat duduk, H. Rinn dan N. Hann di kereta luncur ganda dan M. Schumann di antara putri. Bersaing untuk pertama kalinya dalam kompetisi bobsleigh Olimpiade, tim GDR memenangkan kedua medali emas: di bobsleigh ganda - M. Nemer dan B. Hermeshausen, di empat - M. Nomer, J. Babok, B. Hermeshausen dan B. Lehmann .

W. Wehling menerima medali emas Olimpiade kedua dalam gabungan Nordik. Juara lompat loncatan 70 meter adalah H.-G. Aschenbach.

Alasan munculnya dan berkembangnya sistem pendidikan jasmani nasional pada awal abad ke-19 di Jerman, Swedia, Perancis

Proses pembentukan sistem pendidikan jasmani nasional terjadi pada awal abad ke-19 atas dasar perkembangan hubungan sosial ekonomi kapitalis, politik, ideologi dan budaya borjuasi.

Pertumbuhan industri, ilmu pengetahuan dan teknologi, serta urusan militer menyebabkan perlunya meningkatkan seluruh aspek pendidikan dan pendidikan generasi muda. Inilah salah satu alasan utama munculnya sistem pendidikan jasmani senam dan permainan olah raga. Proses ini dipengaruhi oleh penelitian para dokter, ahli anatomi, pesenam, ahli fisiologi dan guru, yang menyerukan penggunaan latihan fisik dan pengerasan tubuh dalam rangka meningkatkan perkembangan fisik generasi muda.

Sistem senam terutama diciptakan di negara-negara benua Eropa (Jerman, Swedia, Prancis). Hal ini disebabkan kekhasan perkembangan politik dan militer mereka. Perang Napoleon pada awal abad kesembilan belas, dengan penggunaan pasukan besar-besaran, memerlukan sejumlah besar pasukan cadangan yang terlatih secara fisik. Kelas senam memberikan kesempatan untuk mengajarkan keterampilan motorik tertentu yang sesuai dengan taktik tempur pada waktu itu, serta pelaksanaan perintah tempur yang tepat.

Pendiri sistem senam Jerman adalah Johann Guts-Muts, Friedrich Jahn, dan Adolf Spiess. Dasar dari sistem ini adalah latihan alat senam (palang, palang sejajar, pukulan kuda, tangga, tiang, dll), latihan permainan militer, pariwisata, dan tamasya. Tujuan utamanya adalah pengembangan kemampuan motorik, gerakan kompleks, daya tahan, kemauan dan disiplin.

Friedrich Jahn (1778 - 1852) pada tahun 1811 membangun tempat senam di padang rumput Hasen-Heide dekat Berlin dan mulai bekerja. Kaum muda, di bawah bimbingannya, melakukan latihan fisik dengan alat senam dan sekaligus mendengarkan percakapan yang bersifat patriotik. Jan menyebut sistemnya "turnkunst" - seni akal (disingkat turnen), dan menyebut murid-muridnya turneurs. Dia menyusun daftar latihan pada peralatan senam, palang horizontal, palang dan pukulan kuda, yang diringkas menjadi pengulangan berulang elemen individu - lift, putaran, ayunan, dll.

F. Jan melatih 2 ribu pesenam. Mengikuti teladannya, sekolah serupa mulai bermunculan di kota-kota lain. Pemerintah Prusia, dalam upaya menghentikan tren yang tidak menguntungkan bagi dirinya sendiri, pada tahun 1819 melarang pendidikan jasmani di sekolah dan senam luar ruangan untuk orang dewasa. Jan ditempatkan di sebuah benteng (dibebaskan pada tahun 1825). Larangan senam berlangsung dari tahun 1820 hingga 1842. Pada tahun 1842, sebuah dekrit kerajaan mencabut larangan serangkaian latihan yang dilakukan Jan.

Sistem Jan dalam kaitannya dengan sekolah dikembangkan oleh Adolf Spiess dari Swiss (1810 - 1858) dan dilengkapi dengan latihan peralatan tangan, pergantian, gantung dan berhenti. Ia dibantu oleh Ernst Eiselen yang mengembangkan metodologi pengajaran dan menghasilkan tabel visual. Sistem Jan-Eiselen-Spiess terdiri dari:

1) latihan serial;

2) senam lantai;

3) latihan dengan peralatan - bergerak dan diam;

4) latihan massal;

Para ahli teori Turnen Jerman menganggap semua bidang budaya fisik sebagai senam. Mereka sangat tertarik pada atletik lompat. Namun, jenis latihan fisik lainnya - atletik, dayung, skating, bersepeda - dikembangkan dalam kondisi yang sama sekali berbeda dan menurut hukum yang berbeda dari materi motorik senam. Oleh karena itu, pada paruh kedua abad ke-19, peminat jenis ini lambat laun meninggalkan gerakan senam.

Kembali