Air adalah pelarut. Zat larut dan tidak larut dalam air

Margarita Khalisova
Ringkasan pelajaran “Air adalah pelarut. Pemurnian air"

Subjek: Air adalah pelarut. Pemurnian air.

Target: memantapkan pemahaman bahwa zat-zat di dalam air tidak hilang, melainkan larut.

Tugas:

1. Identifikasi zat itu larut di dalam air dan mana yang tidak larut dalam air.

2. Perkenalkan metode pembersihan air – dengan penyaringan.

3. Ciptakan kondisi untuk identifikasi dan verifikasi dalam berbagai cara pembersihan air.

4. Konsolidasikan pengetahuan tentang aturan perilaku aman saat bekerja dengan berbagai zat.

5. Mengembangkan pemikiran logis dengan memodelkan situasi masalah dan menyelesaikannya.

6. Menumbuhkan ketelitian dan perilaku aman saat bekerja dengan berbagai zat.

7. Kembangkan minat aktivitas kognitif, eksperimen.

Bidang pendidikan:

Perkembangan kognitif

Perkembangan sosial dan komunikatif

Perkembangan fisik

Pekerjaan kosakata:

penyuburan: menyaring, memfilter

pengaktifan: corong

Pekerjaan awal: perbincangan tentang air, perannya dalam kehidupan manusia; melakukan pengamatan terhadap air di dalamnya taman kanak-kanak, Rumah; eksperimen dengan air; melihat ilustrasi tentang topik tersebut « Air» ; menjadi akrab dengan peraturan keselamatan selama penelitian dan eksperimen; menanyakan teka-teki tentang air; membaca fiksi, cerita lingkungan; permainan tentang air.

Demonstrasi dan visual bahan: boneka berjas biru "Tetesan kecil".

selebaran: gelas kosong berisi air; pelarut: gula pasir, garam, tepung terigu, pasir, pewarna makanan, minyak sayur ; sendok plastik, corong, serbet kasa, kapas, celemek kain minyak, cangkir teh, lemon, selai, piring sekali pakai, kain minyak untuk meja.

langkah GCD

Pendidik: - Teman-teman, sebelum memulai percakapan denganmu, aku ingin mendoakanmu teka-teki:

Hidup di laut dan sungai

Namun sering kali ia terbang melintasi langit.

Bagaimana dia bisa bosan terbang?

Itu jatuh ke tanah lagi. (air)

Bisakah Anda menebak topik pembicaraannya? Benar sekali, tentang air. Kita sudah mengetahuinya air adalah cairan.

Mari kita ingat properti apa saja air kami membangunnya dengan bantuan eksperimen pada orang lain kelas. Daftar.

Anak-anak:

1.kamu air tidak berbau.

2. Tanpa rasa.

3. Transparan.

4. Tidak berwarna.

5. Air mengambil bentuk wadah tempat ia dituangkan.

6. Memiliki berat.

Pendidik: - Benar. Apakah Anda ingin bereksperimen dengan air lagi? Untuk melakukan ini, kita perlu berubah menjadi ilmuwan sebentar dan melihat ke laboratorium kita percobaan:

Belok kanan, belok kiri,

Temukan diri Anda di laboratorium.

(anak-anak mendekati laboratorium mini).

Pendidik: - Teman-teman, lihat siapa yang mengunjungi kita lagi? Dan apa yang baru di laboratorium?

Anak-anak: - "Tetesan kecil", cucu dari kakek Mengetahui dan kotak yang indah.

Ingin tahu apa yang ada di dalam kotak ini? Tebakan teka-teki:

1. Secara terpisah - saya tidak begitu enak,

Tapi makanan dibutuhkan semua orang (garam)

2. Saya seputih salju

Untuk menghormati semua orang.

Mendapatnya di mulutku -

Di sana dia menghilang. (gula)

3. Mereka membuat kue keju dari saya,

Dan pancake dan pancake.

Jika Anda membuat adonan,

Mereka harus menurunkan saya (tepung)

4. Kuning, bukan matahari,

Hujannya deras, bukan air,

Itu berbusa di wajan,

Percikan dan desisan (minyak)

Pewarna makanan - digunakan dalam masakan untuk menghias kue dan mewarnai telur.

Pasir - untuk konstruksi, mainkan di kotak pasir.

Anak-anak memeriksa tabung reaksi yang berisi zat.

Pendidik: - Saya membawa semua zat ini "Tetesan kecil" sehingga kami dapat membantunya memahami apa yang akan terjadi pada air saat berinteraksi dengannya.

Pendidik: - Apa yang kita perlukan untuk memulai pekerjaan kita dengan air?

Anak-anak: - Celemek.

(anak-anak mengenakan celemek kain minyak dan mendekati meja yang terdapat kacamata air bersih).

Pendidik: - Mari kita ingat aturannya sebelum kita mulai mengerjakannya zat:

Anak-anak:

1. Anda tidak dapat merasakan zatnya - ada kemungkinan keracunan.

2. Anda harus mengendusnya dengan hati-hati, karena zat tersebut bisa sangat pedas dan dapat membakar saluran pernapasan Anda.

Pendidik: - Danil akan menunjukkan cara melakukannya dengan benar (mengarahkan bau dari gelas dengan telapak tangannya).

I. Penelitian Pekerjaan:

Pendidik: - Teman-teman, menurut Anda apa yang akan berubah jika melarutkan zat-zat ini dalam air?

Saya mendengarkan hasil yang diharapkan dari anak-anak sebelum mencampurkan bahan-bahan tersebut dengan air.

Pendidik: - Mari kita periksa.

Saya menyarankan agar anak-anak masing-masing mengambil segelas air.

Pendidik: - Lihat dan tentukan yang mana yang ada air?

Anak-anak: - Airnya jernih, tidak berwarna, tidak berbau, dingin.

Pendidik: - Ambil tabung reaksi yang berisi bahan yang telah dipilih dan larutkan dalam segelas air, aduk dengan sendok.

Kami sedang mempertimbangkan. Saya mendengarkan jawaban anak-anak. Apakah tebakan mereka benar?

Pendidik: - Apa yang terjadi dengan gula dan garam?

Garam dan gula dengan cepat larut dalam air, airnya tetap jernih, tidak berwarna.

Tepung juga larut dalam air, Tetapi air menjadi keruh.

Tapi setelahnya air akan bertahan beberapa saat, tepungnya mengendap di dasar, tapi larutan masih mendung.

Air dengan pasir menjadi kotor, keruh, jika tidak diaduk lagi, pasirnya tenggelam ke dasar gelas, terlihat yaitu tidak larut.

bubuk makanan pelarut cepat berubah warna air, Cara, larut dengan baik.

Minyak tidak larut dalam air: itu juga menyebar di permukaannya sebagai lapisan tipis, atau mengapung di air dalam bentuk tetesan kuning.

Air adalah pelarut! Namun tidak semua zat larut di dalamnya.

Pendidik: - Teman-teman, kami bekerja dengan Anda dan "Tetesan kecil" mengajak kita beristirahat.

(Anak-anak duduk di meja lain dan permainan dimainkan.

Permainan: “Tebak rasa minumannya (teh)».

Minum teh dengan rasa berbeda: gula, selai, lemon.

II Pekerjaan eksperimental.

Kami mendekati tabel 1.

Pendidik: - Teman-teman, apakah mungkin untuk menjernihkan air dari zat-zat yang kita miliki ini larut? Kembalikan ke kondisi transparansi sebelumnya, tanpa sedimen. Bagaimana cara melakukannya?

Saya sarankan Anda mengambil kacamata Anda solusi dan pergi ke tabel 2.

Pendidik: - Anda dapat memfilternya. Untuk ini, Anda memerlukan filter. Filternya bisa dibuat dari apa? Kami akan melakukannya dengan menggunakan serbet kasa dan kapas. Saya tunjukkan (saya memasukkan serbet kasa yang dilipat beberapa lapis dan kapas ke dalam corong dan menaruhnya di gelas kosong).

Membuat filter bersama anak-anak.

Saya tunjukkan cara menyaringnya, kemudian anak-anak sendiri menyaring air dengan bahan pilihannya.

Saya mengingatkan anak-anak untuk tidak terburu-buru, tuangkan dalam aliran kecil larutan ke dalam corong dengan filter. Saya sedang bicara pepatah: “Jika kamu terburu-buru, kamu akan membuat orang tertawa”.

Mari kita lihat apa yang terjadi setelah pemfilteran air dengan zat yang berbeda.

Olinya cepat tersaring karena tidak dilarutkan dalam air, bekas oli terlihat jelas di filter. Hal yang sama terjadi pada pasir. Praktis tidak ada zat yang disaring yang baik dilarutkan dalam air: gula, garam.

Air dengan tepung setelah disaring menjadi lebih transparan. Sebagian besar tepung menempel di saringan, hanya partikel yang sangat kecil yang lolos melalui saringan dan berakhir di gelas air tidak sepenuhnya transparan.

Setelah pewarna disaring, warna filter berubah, tetapi tersaring larutan juga tetap berwarna.

hasil GCD:

1. Zat apa larut dalam air? – gula, garam, pewarna, tepung.

2. Zat manakah yang bukan larut dalam air - pasir, minyak.

3. Dengan metode pembersihan apa air yang kita temui? – penyaringan.

4. Dengan apa? - Saring.

5. Apakah semua orang mengikuti peraturan keselamatan? (salah satu contoh).

6. Yang menarik (baru) apakah kamu mengetahuinya hari ini?

Pendidik: - Hari ini kamu mempelajarinya air adalah pelarut, dicek zat apanya larut dalam air dan bagaimana Anda dapat memurnikan air dari berbagai zat.

"Tetesan kecil" terima kasih atas bantuan Anda dan memberi Anda album untuk membuat sketsa eksperimen Anda. Dengan ini penelitian kami selesai, kami kembali dari laboratorium ke kelompok:

Belok kanan, belok kiri.

Anda akan menemukan diri Anda dalam grup lagi.

literatur:

1. A. I. Ivanova Pengamatan dan eksperimen ekologi di taman kanak-kanak

2. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova Kegiatan eksperimental anak-anak prasekolah menengah dan atas usia St: Pers Masa Kecil 2010.

3. Kegiatan penelitian kognitif anak prasekolah senior - Anak di TK No.3,4,5 2003.

4. Kegiatan penelitian anak prasekolah - D/v No.7 2001.

5. Percobaan dengan air dan udara - D/V No.6, 2008.

6. Kegiatan percobaan di TK - Guru lembaga pendidikan prasekolah No.9 Tahun 2009.

7. Permainan - eksperimen anak prasekolah yang lebih muda– Pedagogi prasekolah No.5 2010.

Amanbaeva Zhanar Zhumabekna
Wilayah Aktobe Shalkar
Sekolah Menengah No.5
Subyek: Sekolah Dasar

Topik: Air adalah pelarut. Zat larut dan tidak larut dalam air.
Tujuan pembelajaran: memberikan gambaran tentang air sebagai pelarut, zat larut dan zat tidak larut; memperkenalkan konsep “filter”, metode paling sederhana untuk menentukan zat larut dan tidak larut; menyiapkan laporan dengan topik “Air adalah pelarut”.
Peralatan dan alat peraga: buku teks, buku bacaan, buku catatan untuk pekerjaan mandiri; set: gelas kosong dan berisi air matang; kotak dengan garam meja, gula, pasir sungai, tanah liat; sendok teh, corong, saringan serbet kertas; guas (cat air), kuas dan lembaran refleksi; presentasi dibuat di Power Point, proyektor multimedia, layar.

SELAMA KELAS
I. Momen organisasi
U. Semuanya Selamat pagi! (Geser 1)
Saya mengundang Anda ke pertemuan ketiga klub sains sekolah “Kita dan dunia di sekitar kita.”
II. Mengkomunikasikan topik dan tujuan pelajaran
Guru. Hari ini kami kedatangan tamu, guru dari sekolah lain yang datang ke pertemuan klub. Saya mengusulkan kepada ketua klub, Anastasia Poroshina, untuk membuka pertemuan.
Ketua. Hari ini kami berkumpul untuk pertemuan klub dengan topik “Air adalah pelarut.” Tugas semua yang hadir adalah menyiapkan laporan dengan topik “Air adalah pelarut”. Dalam pelajaran ini Anda akan kembali menjadi peneliti sifat-sifat air. Anda akan mempelajari sifat-sifat ini di laboratorium Anda, dengan bantuan “konsultan” – Mikhail Makarenkov, Olesya Starkova, dan Yulia Stenina. Setiap laboratorium harus menyelesaikan tugas berikut: melakukan eksperimen dan observasi, dan di akhir pertemuan mendiskusikan rencana pesan “Air - Pelarut”.

AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru
U. Dengan izin Ketua, saya ingin menyampaikan pernyataan pertama. (Slide 2) Pertemuan yang sama dengan topik “Air adalah pelarut” baru-baru ini diadakan oleh mahasiswa dari desa Mirny. Rapat dibuka oleh Kostya Pogodin yang mengingatkan satu hal lagi kepada seluruh yang hadir properti yang luar biasa air: banyak zat dalam air dapat terurai menjadi partikel-partikel kecil yang tidak terlihat, yaitu larut. Oleh karena itu, bagi banyak zat, air adalah air pelarut yang baik. Setelah itu, Masha mengusulkan untuk melakukan eksperimen dan mengidentifikasi metode yang memungkinkan untuk memperoleh jawaban atas pertanyaan apakah suatu zat larut dalam air atau tidak.

U. Saya menyarankan agar pada pertemuan klub Anda menentukan kelarutan zat-zat seperti dalam air garam, gula pasir, pasir sungai dan tanah liat.
Mari kita asumsikan zat mana yang menurut Anda akan larut dalam air dan mana yang tidak. Ekspresikan asumsi Anda, tebakan dan lanjutkan pernyataan Anda: (Slide 3)

U. Mari kita pikirkan bersama hipotesis apa yang akan kita konfirmasi. (Geser 3)
Misalkan... (garam larut dalam air)
Katakanlah... (gula akan larut dalam air)
Mungkin... (pasir tidak akan larut dalam air)
Bagaimana jika... (tanah liat tidak akan larut dalam air)

U. Ayo, mari kita lakukan eksperimen yang akan membantu kita menemukan jawabannya. Sebelum bekerja, ketua akan mengingatkan Anda tentang aturan melakukan eksperimen dan membagikan kartu yang berisi aturan tersebut. (Geser 4)
P. Lihatlah layar tempat peraturan ditulis.
"Aturan untuk melakukan eksperimen"
Semua perangkat harus ditangani dengan hati-hati. Tidak hanya dapat patah, tetapi juga dapat menyebabkan cedera.
Saat bekerja, Anda tidak hanya bisa duduk, tapi juga berdiri.
Eksperimen dilakukan oleh salah satu siswa (pembicara), sisanya mengamati dalam diam atau, atas permintaan pembicara, membantunya.
Pertukaran pendapat mengenai hasil percobaan dimulai hanya setelah pembicara mengizinkannya dimulai.
Anda perlu berbicara satu sama lain dengan tenang, tanpa mengganggu orang lain.
Mendekati meja dan mengganti peralatan laboratorium hanya dapat dilakukan dengan izin ketua.

IV. Kerja praktek
U. Saya menyarankan agar ketua memilih “konsultan” yang akan membacakan dari buku teks prosedur untuk melakukan percobaan pertama. (Geser 5)
1) P. Lakukan percobaan dengan garam meja. Periksa apakah garam meja larut dalam air.
Seorang “konsultan” dari masing-masing laboratorium mengambil salah satu set yang telah disiapkan dan melakukan percobaan dengan garam meja. Tuang ke dalam gelas transparan air mendidih. Tuang sedikit garam meja ke dalam air. Kelompok tersebut mengamati apa yang terjadi pada kristal garam dan mencicipi airnya.
Ketua (seperti dalam permainan KVN) membacakan pertanyaan yang sama kepada setiap kelompok, dan perwakilan laboratorium menjawabnya.

P. (Slide 6) Apakah kejernihan airnya berubah? (Transparansi tidak berubah)
Apakah warna airnya berubah? (Warna tidak berubah)
Apakah rasa airnya berubah? (Airnya menjadi asin)
Bisakah kita mengatakan bahwa garamnya telah hilang? (Ya, dia larut, menghilang, dia tidak terlihat)

U. Menarik kesimpulan. (Garam sudah larut) (Slide 6)
P. Saya meminta semua orang untuk melanjutkan percobaan kedua, yang mana perlu menggunakan filter.
U. Apa itu filter? (Perangkat, perangkat atau struktur untuk memurnikan cairan, gas dari partikel padat dan kotoran.) (Slide 7)
U. Bacalah dengan lantang tata cara melakukan percobaan dengan filter. (Geser 8)
Siswa melewatkan air yang diberi garam melalui saringan, mengamati dan mencicipi airnya.

P. (Slide 9) Apakah masih ada garam di filter? (Tidak ada garam meja yang tersisa di filter)

Apakah Anda berhasil menghilangkan garam dari air? ( Garam dapur dilewatkan dengan air melalui filter)
U. Buatlah kesimpulan dari pengamatanmu. (Garam dilarutkan dalam air) (Slide 9)
U. Apakah hipotesis Anda terbukti?
U. Semuanya benar! Bagus sekali!
U. Siapkan hasil percobaan secara tertulis di Buku Catatan Anda untuk pekerjaan mandiri (hlm. 30). (Geser 10)

2) P. (Slide 11) Mari kita lakukan percobaan yang sama lagi, hanya sebagai pengganti garam kita masukkan satu sendok teh gula pasir.
“Konsultan” dari masing-masing laboratorium mengambil set kedua dan melakukan percobaan dengan gula. Air matang dituangkan ke dalam gelas transparan. Tambahkan sedikit gula ke dalam air. Kelompok tersebut mengamati apa yang terjadi dan mencicipi airnya.
P. (Slide 12) Apakah kejernihan airnya berubah? (Kejernihan air tidak berubah)
Apakah warna airnya berubah? (Warna air tidak berubah)
Apakah rasa airnya berubah? (Airnya menjadi manis)
Bisakah kita mengatakan bahwa gula telah hilang? (Gula menjadi tidak terlihat di dalam air, air melarutkannya)
U. Menarik kesimpulan. (Gula sudah larut) (Slide 12)
U. Masukkan air dan gula melalui saringan kertas. (Geser 13)
Siswa melewatkan air yang mengandung gula melalui saringan, mengamati dan mencicipi airnya.
P. (Slide 14) Apakah masih ada gula yang tersisa di saringan? (Gula tidak terlihat di filter)
Apakah rasa airnya berubah? (Rasa airnya tidak berubah)
Sudahkah Anda berhasil menghilangkan gula dari air? (Tidak mungkin untuk memurnikan air dari gula; air melewati filter bersama dengan air)
U. Menarik kesimpulan. (Gula dilarutkan dalam air) (Slide 14)
U. Apakah hipotesisnya terkonfirmasi?
W Benar. Bagus sekali!
U. Siapkan hasil percobaan secara tertulis di Buku Catatan Anda untuk pekerjaan mandiri. (Geser 15)

3) P. (Slide 16) Mari kita periksa pernyataannya dan lakukan percobaan dengan pasir sungai.
U. Bacalah tata cara melakukan percobaan di buku teks.
Lakukan percobaan dengan pasir sungai. Aduk satu sendok teh pasir sungai ke dalam segelas air. Biarkan campurannya mengendap. Amati apa yang terjadi pada butiran pasir dan air.
P. (Slide 17) Apakah kejernihan airnya berubah? (Air menjadi keruh dan kotor)
Apakah warna airnya berubah? (Warna air telah berubah)
Apakah butiran pasirnya sudah hilang? (Butiran pasir yang lebih berat akan tenggelam ke dasar, dan butiran pasir yang lebih kecil akan mengapung di air, membuatnya keruh)
U. Menarik kesimpulan. (Pasirnya tidak larut) (Slide 17)
U. (Slide 18) Masukkan isi gelas melalui kertas saring.
Siswa melewatkan air dengan gula melalui saringan dan mengamati.
P. (Slide 19) Apa yang melewati filter dan apa yang tersisa di dalamnya? (Air melewati filter, tetapi pasir sungai tetap berada di filter dan butiran pasir terlihat jelas)
Apakah airnya sudah bersih dari pasir? (Filter membantu membersihkan air dari partikel-partikel yang tidak larut di dalamnya)
U. Menarik kesimpulan. (Pasir sungai tidak larut dalam air) (Slide 19)
U. Apakah asumsi Anda tentang kelarutan pasir dalam air benar?
U. Hebat! Bagus sekali!
U. Siapkan hasil percobaan secara tertulis di Buku Catatan Anda untuk pekerjaan mandiri. (Geser 20)

4) P. (Slide 21) Lakukan percobaan yang sama dengan sepotong tanah liat.
Lakukan percobaan dengan tanah liat. Aduk sepotong tanah liat ke dalam segelas air. Biarkan campurannya mengendap. Amati apa yang terjadi pada tanah liat dan air.
P. (Slide 22) Apakah kejernihan airnya berubah? (Airnya menjadi keruh)
Apakah warna airnya berubah? (Ya)
Apakah partikel tanah liatnya sudah hilang? (Partikel yang lebih berat tenggelam ke dasar, dan partikel yang lebih kecil mengapung di air, membuatnya keruh)
U. Menarik kesimpulan. (Tanah liat tidak larut dalam air) (Slide 22)
U. (Slide 23) Masukkan isi gelas melalui kertas saring.
P. (Slide 24) Apa yang melewati filter dan apa yang tersisa di dalamnya? (Air melewati filter, dan partikel yang tidak larut tetap berada di filter.)
Apakah airnya sudah bersih dari tanah liat? (Filter membantu membersihkan air dari partikel-partikel yang tidak larut dalam air)
U. Menarik kesimpulan. (Tanah liat tidak larut dalam air) (Slide 24)
U. Apakah hipotesisnya terkonfirmasi?
kamu Bagus sekali! Semuanya benar!
U. Saya meminta salah satu anggota kelompok untuk membacakan kesimpulan yang tertulis di buku catatan kepada semua yang hadir.
U. Apakah ada yang punya tambahan atau klarifikasi?
U. Mari kita menarik kesimpulan dari percobaan tersebut. (Geser 25)

Apakah semua zat larut dalam air? (Garam dan gula pasir dilarutkan dalam air, tetapi pasir dan tanah liat tidak larut.)
Apakah filter selalu dapat digunakan untuk menentukan apakah suatu zat larut dalam air atau tidak? (Zat yang terlarut dalam air melewati filter bersama dengan air, dan partikel yang tidak larut tetap berada di filter)
U. Baca tentang kelarutan zat dalam air di buku teks (hlm. 87).
U. Menarik kesimpulan tentang sifat-sifat air sebagai pelarut. (Air merupakan pelarut, tetapi tidak semua zat larut di dalamnya) (Slide 25)
U. Saya menyarankan anggota klub untuk membaca cerita dalam antologi “Air adalah Pelarut” (hal. 46). (Geser 26)
Mengapa para ilmuwan belum bisa memperolehnya secara pasti air bersih? (Karena ada ratusan, dan mungkin ribuan zat berbeda yang terlarut dalam air)

U. Bagaimana orang menggunakan sifat air untuk melarutkan zat tertentu?
(Slide 27) Air yang tidak berasa menjadi manis atau asin karena gula atau garam, karena air larut dan memperoleh rasanya. Seseorang menggunakan properti ini saat menyiapkan makanan: menyeduh teh, membuat kolak, sup, mengasinkan dan mengalengkan sayuran, membuat selai.
(Slide 28) Saat kita mencuci tangan, mencuci atau mandi, saat mencuci pakaian kita menggunakan air cair dan khasiatnya sebagai pelarut.
(Slide 29) Gas, khususnya oksigen, juga larut dalam air. Berkat ini, ikan dan lainnya hidup di sungai, danau, dan laut. Jika bersentuhan dengan udara, air melarutkan oksigen, karbon dioksida, dan gas lain yang ada di dalamnya. Bagi makhluk hidup yang hidup di air, seperti ikan, oksigen yang terlarut dalam air sangatlah penting. Mereka membutuhkannya untuk bernapas. Jika oksigen tidak larut dalam air, maka perairan tidak akan bernyawa. Mengetahui hal tersebut, masyarakat tidak lupa menjenuhkan air di akuarium tempat ikan hidup dengan oksigen, atau membuat lubang es di waduk di musim dingin untuk meningkatkan kehidupan di bawah es.
(Slide 30) Saat kita melukis dengan cat air atau guas.

U. Perhatikan tugas yang tertulis di papan tulis. (Slide 31) Saya mengusulkan untuk menyusun rencana kolektif untuk presentasi dengan topik “Air adalah pelarut.” Diskusikan di laboratorium Anda.
Mendengarkan rencana topik “Air Merupakan Pelarut” yang disusun oleh siswa.

U. Mari kita bersama-sama merumuskan rencana pidatonya. (Geser 31)
Contoh rencana pidato dengan topik “Air adalah pelarut”
Perkenalan.
Pelarutan zat dalam air.
Kesimpulan.
Orang menggunakan sifat air untuk melarutkan zat tertentu.
Tamasya ke Ruang Pameran. (Geser 32)

U. Saat menyiapkan laporan Anda, Anda dapat menggunakan literatur tambahan yang dipilih oleh teman-teman, asisten pembicara tentang topik pertemuan kita. (Menarik perhatian siswa ke pameran buku dan halaman Internet)

V.Ringkasan pelajaran
Sifat air apa yang dipelajari pada pertemuan klub? (Sifat air sebagai pelarut)
Kesimpulan apa yang kita peroleh setelah mempelajari sifat air ini? (Air adalah pelarut yang baik untuk beberapa zat.)
Apakah menurut Anda menjadi peneliti itu sulit?
Apa yang menurut Anda paling menantang atau menarik?
Akankah ilmu yang diperoleh selama mempelajari sifat air ini bermanfaat bagi Anda di kemudian hari? (Slide 33) (Sangat penting untuk diingat bahwa air adalah pelarut. Air melarutkan garam, beberapa di antaranya bermanfaat bagi manusia dan berbahaya. Oleh karena itu, Anda tidak boleh minum air dari sumbernya jika Anda tidak tahu apakah itu benar. murni. Tidak heran jika orang mempunyai pepatah: “Tidak semua air layak untuk diminum.”)

VI. Cerminan
Bagaimana kita menggunakan sifat air untuk melarutkan zat tertentu dalam pelajaran seni visual? (Saat kita melukis dengan cat air atau guas)
Saya menyarankan Anda, dengan menggunakan sifat air ini, mengecat air dalam gelas dengan warna yang paling sesuai dengan suasana hati Anda. (Geser 34)
“Warna kuning” – suasana hati yang gembira, cerah, dan baik.
“Warna hijau” – tenang, seimbang.
“Warna biru” adalah suasana hati yang sedih, melankolis, dan melankolis.
Perlihatkan seprai Anda dengan air berwarna di dalam gelas.

VII. Penilaian
Saya berterima kasih kepada ketua, “konsultan” dan seluruh peserta pertemuan atas kerja aktif mereka.
VIII. Pekerjaan rumah

Institusi pendidikan negeri wilayah Tula "Tula pusat regional pendidikan" (departemen adaptasi pendidikan umum untuk siswa penyandang disabilitas intelektual No.1)

Topik: Kemampuan air untuk melarutkan padatan (garam, gula, dll). Zat larut dan tidak larut. Solusi rumah tangga (mencuci, minum, dll). Solusi di alam: mineral, air laut.
Biologi kelas 6. Pelatihan individu.

Sebuah pelajaran dalam memperoleh pengetahuan baru.

Guru: Kurbatova N.S.

Tujuan pelajaran: mengembangkan pengetahuan di bidang sifat-sifat air, khususnya kemampuan air dalam melarutkan zat; memperluas pemahaman siswa tentang solusi dalam kehidupan sehari-hari dan alam serta kegunaannya.

Tugas:

Pendidikan:

ulangi sifat-sifat air yang telah dipelajari sebelumnya;
mengenalkan siswa pada kemampuan air untuk melarutkan zat tertentu;
memperkenalkan seorang siswa dengan solusi dalam kehidupan sehari-hari dan alam serta pemanfaatannya;
belajar menentukan kesesuaian air untuk minum dan memasak.

Pendidik:

menumbuhkan sikap terhadap air sebagai hal yang penting sumber daya alam;
membangun keterampilan sikap hati-hati ke alam.

Perbaikan:

mengembangkan keterampilan observasi dan perbandingan saat melakukan kerja praktek;
pengembangan keterampilan ucapan yang benar(konstruksi kalimat umum lengkap saat menjawab pertanyaan guru);
perpanjangan kosakata;
koreksi berpikir logis berdasarkan analisis dan penetapan pola;
pengembangan perhatian sukarela.

Peralatan:

1. Gelas plastik;
2. Sendok plastik;
3. Kertas saring;
4. Tanah liat, garam;
5. Komputer, file dengan presentasi.

Selama kelas

1. Momen organisasi.
Salam. Komunikasikan topik dan tujuan pelajaran.

Geser 2. (Gambar air di alam di negara bagian yang berbeda.)
- Apa yang terlihat di foto? (kabut, sungai, salju, es, awan)
- Apa persamaan dari foto-foto tersebut? (Air di berbagai negara bagian.)
- Air memiliki kemampuan unik. Itu bisa dalam bentuk cair, padat, atau gas.

Hari ini kita terus mempelajari sifat-sifat air.

2. Pengulangan.
Slide 3-8. Sifat-sifat air.
- Anda sudah mengetahui beberapa sifat air.
- Perhatikan diagram dan rumuskan. Slide 5-11.
(Tidak memiliki warna, bentuk, rasa dan bau, transparan, cair.)

3. Mempelajari materi baru.

Dalam pelajaran ini Anda akan belajar tentang sifat lain air. Untuk melakukan ini, kami akan melakukan percobaan.

Kerja praktek.
Slide 9-10. Pengalaman No.1.
- Ayo mulai eksperimennya. Tuangkan air ke dalam gelas.
- Apa warna air di dalam gelas? (Tidak berwarna, transparan).
- Tambahkan sedikit garam ke dalam segelas air. Perhatikan apa yang terjadi.
- Seperti apa airnya? (Berawan, lalu tidak berwarna).
- Apakah butiran garam terlihat di dalam air? (TIDAK)
- Mereka menghilang?
- Air melarutkan garam sepenuhnya.
- Sebagai hasil dari pengalaman yang kami terima diperlukan bagi seseorang zat tersebut merupakan larutan garam. Katakan padaku, bagaimana orang menggunakan larutan garam?
Geser 11. Pengalaman No2.
- Sekarang tambahkan tanah liat ke dalam segelas air bersih. Mengaduk.
- Apa yang kamu lihat? Apa warna airnya? (berawan, buram)
- Tanah liat tidak larut sempurna dalam air. Beberapa padatan mengendap di dasar gelas.

Tidak semua zat larut dalam air. Kaca, perak, emas merupakan zat (padatan) yang praktis tidak larut dalam air. Ini juga termasuk minyak tanah, minyak sayur (cairan), dan beberapa gas.
- Contoh zat terlarut: garam meja, gula, soda, jus ceri, pati.

Buatlah sebuah kata dari kartu-kartu tersebut dan sebutkan sifat-sifat air yang Anda ketahui.(Pelarut)

Air merupakan pelarut yang baik untuk banyak zat padat.Tidak semua zat larut dalam air.Geser 12.

Pendidikan Jasmani.

Sekali lagi kami mengadakan sesi pendidikan jasmani,

Ayo membungkuk, ayo, ayo!

Diluruskan, diregangkan,

Dan sekarang mereka sudah berusaha sekuat tenaga.

Meskipun biayanya singkat,

Kami beristirahat sebentar.

Slide 13-14. Pengalaman No3. Pemurnian air.
- Air menjadi kotor.
- Air kotor(air yang mempunyai warna atau bau asing) sebaiknya tidak dikonsumsi sebagai makanan. Mengapa? (Dapat membahayakan tubuh.)
- Apakah menurut Anda mungkin untuk dibersihkan air berlumpur dari partikel pasir, tanah liat?
- Bagaimana caranya? (Gunakan penyaring.)
- Filter adalah alat untuk menjernihkan air.
Pertimbangan filter rumah tangga. Geser 13.
- Kami akan membuat filter dari kertas khusus. Potong sebuah lingkaran. Buatlah potongan dari tepi ke tengah. Lipat menjadi kerucut.
- Ambil gelas kosong. Masukkan kerucut kertas saring ke dalamnya.
- Tuangkan air yang terkontaminasi ke dalam gelas melalui kerucut kertas saring. Perhatikan apa yang terjadi. (Air bersih menetes ke dalam gelas. Partikel padat tertinggal di filter.)
- Apakah air yang dihasilkan mempunyai warna? Apakah transparan? (Melihat benda di balik kaca.)
- Ternyata Air jernih. Kami telah membuat filter sederhana. Proses pemurnian air disebut filtrasi.

Cobalah mengalirkan air garam melalui filter. Ulangi langkah yang sama seperti saat menyaring air yang mengandung tanah liat. (Siswa membuat filter baru. Memasukkannya ke dalam gelas bersih. Menuangkan larutan garam melalui filter.)

Perhatikan apa yang terjadi. Apakah masih ada partikel garam yang tertinggal di filter?

Garam yang larut dalam air menjadi tidak terlihat dan ikut melewati filter. Tidak mungkin memurnikan air dari zat terlarut menggunakan filter.

Geser 15.

Agar tetap sehat, kita harus minum air bersih. Untuk memurnikan air, orang menciptakan perangkat dengan kompleksitas yang berbeda-beda.

Bagaimana air dimurnikan di alam?
- Pasir berperan penting dalam menjernihkan air dari berbagai kotoran. (Contohnya adalah musim semi.)

Air di alam selalu mengandung berbagai zat terlarut. Oleh karena itu, ingatlah bahwa tidak semua air layak untuk diminum. Jika Anda tidak mengetahui apakah suatu sumber air bersih, Anda tidak dapat meminum air dari sumber tersebut.

4. Dimasukkannya materi baru ke dalam sistem pengetahuan.

Solusi di alam dan kehidupan sehari-hari.Slide 16-19.

Air adalah pelarut yang sangat baik. Itu bisa melarutkan hampir semua hal. Bahkan beberapa logam. Misalnya perak bisa larut dalam air. Solusi ini digunakan untuk mengobati penyakit dan luka gastrointestinal. Air yang melarutkan garam mineral disebut air mineral. Air ini membantu menyembuhkan banyak penyakit. Di tempat di mana mata air mineral berada, sanatorium dibangun. Contoh lain yang alami larutan garam- air laut. Berbeda dengan air tawar dan air mineral, air ini tidak cocok untuk diminum. Tidak semua larutan air sehat atau cocok untuk dikonsumsi. Mereka punya tujuan lain.
- Bagaimana kita menggunakan kemampuan air untuk melarutkan zat? (Melihat foto. Percakapan.)

Anda dapat melakukan percobaan berikut dengan air di rumah:

Tuang satu sendok teh gula pasir ke dalam segelas air dan aduk. Apa yang terjadi pada butiran pasir? Kemana mereka pergi? Bolehkah dikatakan gula pasirnya sudah hilang (cicipi airnya). Apakah warna air tempat Anda mengaduk pasir berubah? Apakah transparansinya sudah hilang?

Saring air manis melalui kertas saring. Rasakan. Apakah airnya sudah dibersihkan dari gula yang tercampur di dalamnya?

Tuangkan satu sendok teh pasir sungai yang sudah dicuci bersih ke dalam segelas air dan aduk. Apakah terjadi sesuatu pada butiran pasir di dalam air? Apakah warna dan kejernihan airnya berubah?

Saring air dengan pasir sungai melalui kertas saring. Apakah pasir sungai dihilangkan dari air menggunakan filter?

Ada dongeng seperti itu. Dua ekor keledai sedang berjalan di sepanjang jalan dengan membawa barang bawaan. Yang satu berisi garam, dan yang lainnya berisi kapas. Keledai pertama sulit menggerakkan kakinya: beban yang ditanggungnya begitu berat. Yang kedua menyenangkan dan mudah.

Tak lama kemudian hewan-hewan itu harus menyeberangi sungai. Keledai yang penuh dengan garam itu berhenti di dalam air dan mulai berenang: mula-mula ia berbaring di dalam air, lalu berdiri kembali. Ketika keledai keluar dari air, bebannya menjadi lebih ringan. Keledai lainnya, melihat keledai pertama, juga mulai mandi. Namun semakin lama dia mandi, semakin berat kapas yang dikenakan padanya.

Mengapa beban keledai pertama menjadi lebih ringan setelah mandi, dan lebih berat pada keledai kedua? Apa yang akan terjadi jika keledai kedua membawa gula dan bukannya kapas?

Eksperimen akan membantu Anda menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:

Tuang garam murni ke dalam segelas air dan aduk dengan sendok. Perhatikan apa yang terjadi pada kristal garam. Mereka menjadi semakin kecil dan segera menghilang sepenuhnya. Tapi apakah garamnya sudah hilang? Rasakan airnya. Itu asin. Garamnya tidak hilang, tapi menjadi tidak terlihat. Dia menghilang.

Lewatkan air melalui filter. Tidak ada yang mengendap di filter, dan airnya tetap asin.

Ingat eksperimen dengan gula yang Anda lakukan sebelum membaca artikel. Saat Anda mengaduk gula dalam air, gula juga menjadi tidak terlihat, yaitu larut.

Lakukan percobaan yang sama dengan baking soda seperti yang Anda lakukan dengan gula dan garam. Apakah soda larut dalam air?

Ketika Anda melakukan percobaan dengan pasir sungai di rumah, Anda mengamati bahwa butiran pasir jatuh ke dasar kaca dan tergeletak di sana tidak berubah. Anda mengalirkan air melalui filter. Air melewatinya, tetapi pasir tetap berada di saringan. Dari percobaan ini dapat disimpulkan bahwa pasir tidak larut dalam air.

Coba larutkan tanah liat dan bubuk gigi. Partikel zat ini akan mengapung di air, sehingga menjadi keruh. Jika air didiamkan, partikel tanah liat dan bubuk gigi akan mengendap di dasar. Saat Anda mengaduk air, air akan naik dan turun lagi.

Lewatkan air keruh melalui kertas saring. Air akan menjadi bersih dan jernih, dan partikel tanah liat serta bubuk gigi akan tertinggal di filter. Artinya zat tersebut, seperti pasir, tidak larut dalam air.

Sekarang Anda dapat mengambil sendiri zat apa pun dan memeriksa apakah zat tersebut larut atau tidak. Jika partikelnya menjadi tidak terlihat di dalam air dan ikut melewati filter, maka itu adalah zat yang larut.

Jika partikel mengapung di air atau mengendap di dasar dan tertahan oleh filter, maka itu adalah zat yang tidak larut. Air yang melarutkan suatu zat disebut larutan.

Berguna di web

Penggiling kopi manual akan membantu Anda menyiapkan kopi yang harum dan nikmat. Mengapa penggiling kopi manual, Anda bertanya. Faktanya adalah hanya jika menggunakan penggiling kopi manual barulah biji kopi melepaskan seluruh rasa ke dalam minuman. Penggiling kopi memiliki pengatur derajat penggilingan, dan terbuat dari kaca dan kayu.

Buka pelajaran tentang memahami dunia

Sistem pedagogi: Sistem pengajaran metodologis tiga dimensi

Topik pelajaran: Air adalah pelarut.

Zat larut dan tidak larut dalam air.

Jenis pelajaran : Pelajaran memperkenalkan materi baru

1.Tujuan pelajaran:

Pendidikan: Pembentukan pandangan holistik tentang dunia melalui observasi, persepsi, aktivitas;

Perkenalkan zat yang larut dan tidak larut dalam air;

Belajar bekerja dengan hipotesis (asumsi, melalui metode aktivitas dan pendekatan praktis).

Pendidikan: Menumbuhkan rasa kerjasama dan gotong royong terhadap satu sama lain.

Pendidikan: Kembangkan sikap sadar terhadap hasil pekerjaan pendidikan Anda; mengembangkan teknik aktivitas mental seperti perbandingan, klasifikasi, analisis dan sintesis;

2. Isi pelajaran:

TugasSAYA – AKU AKU AKUtahapannya diberikan pada buku kerja siswa dan pada kuncinya- jawaban guru.

3. Metode pembelajaran

SAYApanggung - pesan;

IItahap – a) tes “YA” atau “Tidak”.

b) metode pencarian mandiri

c) konsolidasi dalam praktiknya

AKU AKU AKU

4. Bentuk

SAYApanggung – frontal, individu;

IItahap – a) individu

b) depan

c) kelompok

AKU AKU AKUtahap – individu

5. Visual

Tahap I – buku kerja, “jurnal transparan”, jurnal individu siswa dan

guru;

Tahap II – a) slide, buku teks, papan tulis interaktif;

b) buku teks, buku kerja;

C) buku teks, buku kerja, papan tulis, kapur.

ІІІ tahap - bekerja buku catatan, “jurnal transparan”, jurnal individu siswa dan

guru;

Selama kelas:

Tahap I – Sikap psikologis

Pelajaran dimulai.

Ini akan berguna untuk teman-teman.

Cobalah untuk memahami semuanya

Belajar mengungkap rahasia!

1. Sepertinya Anda memakai renda

Pohon, semak, kabel (slide 2)

Dan sepertinya ini adalah dongeng,

Tapi pada hakikatnya hanya air. (slide 3)

2. Hamparan lautan yang luas (slide 4)

Dan terpencilnya kolam, (slide 5)

Aliran air terjun dan cipratan air mancur, (slide 6,7)

Dan itu semua hanyalah air.

3. Menghilang dalam jarak pirus (slide 8)

Awan melayang seperti angsa.

Ini awan petir (slide 9)

Tapi pada hakikatnya hanya air.

4. Salju putih akan turun dan menutupimu (slide 10)

Hutan dan ladang asli.

Tapi waktunya akan tiba - semuanya akan mencair (slide 11)

Dan akan menjadi air biasa. (slide 12)

B ) Penyelidikan pekerjaan rumah

1) Teman-teman, kalian di rumah diberi tugas mengumpulkan kata-kata ke dalam kelompok dan menyiapkan pesan.

Kabut Air Gunung Es Uap Salju Es

Cairan

Padat

Berbentuk gas

Air
Kabut

Es
Salju
Gunung es

Uap

Pesan anak-anak .

Siswa 1.

Sumber daya alam pertama yang ditemui seseorang dalam hidupnya adalah air. Air menjadi pendamping hidup umat manusia yang tidak terpisahkan sejak pertama kali dilahirkan hingga saat ini hari terakhir. “Air,” kata Leonardo da Vinci yang agung, “diberi kekuatan magis untuk menjadi sari kehidupan di Bumi.”

Manusia entah bagaimana bisa hidup tanpa minyak, berlian, dan menciptakan mesin baru, tapi dia tidak akan bisa hidup tanpa air. Orang selalu mendewakan air. Tidak ada satu negara pun yang airnya tidak dianggap sebagai ibu dari semua makhluk hidup, kekuatan penyembuhan dan pembersihan, dan sumber kesuburan. Penulis Prancis terkenal - pilot Antoine de Saint-Exupery, yang pesawatnya jatuh di gurun Sahara - menulis ini: “Air!.. Anda tidak memiliki rasa, warna, bau, Anda tidak dapat ditulis, mereka menikmati Anda tanpa mengetahui apa apakah kamu! Tidak dapat dikatakan bahwa Anda diperlukan untuk kehidupan: Anda adalah kehidupan itu sendiri. Anda memenuhi kami dengan kegembiraan yang tidak dapat dijelaskan oleh perasaan kami. Bersama Anda, kekuatan yang telah kami ucapkan selamat tinggal kembali kepada kami. Atas karunia-Mu, pancaran hati kami yang tinggi mulai menggelembung lagi di dalam diri kami. Anda adalah kekayaan terbesar di dunia…”

Siswa 2.

Air adalah satu-satunya zat yang ditemukan di Bumi dalam tiga wujud: padat, cair, gas.

Jika Anda memutar bola dunia dengan cepat, tampaknya warnanya sama - biru. Dan semua itu karena cat ini lebih banyak daripada putih, hijau, coklat. Biru menggambarkan lautan dan samudera di planet kita. Air menempati ¾ permukaan bumi. Air ada dimana-mana.

Air adalah bagian dari organisme hidup apa pun. Cukup dengan menghancurkan sehelai daun tanaman di tangan Anda, dan kita akan menemukan kelembapan di dalamnya. Air terdapat pada seluruh bagian tumbuhan.

Ada banyak air di dalam tubuh manusia. Tubuh kita hampir 2/3nya terdiri dari air. Tubuh kita membutuhkan air untuk menghilangkan berbagai zat berbahaya. Apakah ada banyak air di tubuh kita? Kita bisa menghitung: Anda perlu membagi berat badan Anda dengan 3 dan mengalikan angka yang dihasilkan dengan 2.

Misalnya. Berat badan saya 33 kg, saya bagi 3 dan dikalikan 2, saya dapat 22 kg. Artinya ada kurang lebih 22 kg air di dalam tubuh saya.

Siswa 3.

Organisme hidup terus-menerus mengonsumsi air dan perlu diisi ulang. Misalnya, seseorang membutuhkan lebih dari 2 liter air per hari (ia meminumnya sebagian, dan sebagian lagi terkandung dalam makanan).

Ladang dan hutan meminum air. Tanpanya, baik hewan, burung, maupun manusia tidak dapat hidup. Tapi air tidak hanya memberi air, tapi juga memberi makan - ribuan kapal penangkap ikan berlayar melintasi lautan dan samudera. Air membasuh semua orang, kota, mobil, jalan.

Tanpa air, Anda tidak dapat menguleni adonan roti, Anda tidak dapat menyiapkan beton untuk konstruksi, Anda tidak dapat membuat kertas, permen, atau obat-obatan—tidak ada yang dapat dilakukan tanpa air. Tapi semua ini menjadi tersedia bagi manusia setelah ia mempelajari secara menyeluruh sifat-sifat zat ini.

b) Memeriksa tugas “Jembatan”.

Dongeng "Dua Keledai"

Tak lama kemudian hewan-hewan itu harus menyeberangi sungai. Keledai yang berisi garam itu berhenti di dalam air dan mulai mandi: mula-mula ia berbaring di dalam air, lalu berdiri kembali. Ketika keledai keluar dari air, bebannya menjadi lebih ringan. Keledai lainnya, melihat keledai pertama, juga mulai mandi. Namun semakin lama dia mandi, semakin berat kapas yang dikenakan padanya.

Mengapa

Apa yang akan kita coba pelajari tentang air hari ini?

Jadi , tujuan pelajaran kita akan menguji kemampuan air untuk melarutkan berbagai zat.
Apa yang bisa kita lakukan untuk mencapai tujuan ini?

- (Jelajahi sifat baru air )

Bagaimana kita bisa mengamati sifat air ini?

(Lakukan eksperimen .)

Apa yang akan menjadi subjek penelitiannya?(Air )

Pikirkan tentang bagaimana kita akan melakukan penelitian? (Bekerja dalam kelompok)

Bagaimana seharusnya anggota kelompok bekerja agar pembelajaran berhasil?

(Mari kita ingat aturan bekerja dalam kelompok) Mengapa kita memerlukan aturan-aturan ini?

Aturan keselamatan saat melakukan eksperimen .

Bekerja di bawah bimbingan orang dewasa.

Dilarang bangun dari tempat kerja dan berjalan mengelilingi kelas.

Observasi, diskusi, dan kesimpulan dilakukan secara bersama-sama, menghargai pendapat setiap orang dan anggota kelompok lain.

Sebutkan zat-zat tersebut.

Tahap II – pencarian kelompok mandiri di buku teks untuk jawaban atas pertanyaan-pertanyaan utama yang diberikan di buku kerja.

Hari ini kita akan belajar tentang kemampuan air sebagai pelarut. Eksperimen yang akan kami lakukan sekarang akan membantu kami dalam hal ini.

menit fisik

Bagian praktis

Tetapi, Sebelum melanjutkan ke eksperimen, mari kita periksa apakah semua yang ada di laboratorium kita siap untuk digunakan?
- Bahan apa saja yang tersedia untuk memastikan percobaan dilakukan pada setiap kelompok?

Perangkat dan alat apa saja yang tersedia?

Anda juga memiliki paket instruksi untuk melakukan eksperimen.
Setiap kelompok akan melakukan percobaan sesuai dengan jumlah yang diterima. Apakah semuanya jelas?

Ambil formulir dengan petunjuk No.1.

Baca prosedur – kemajuan pekerjaan – pada tahap pertama. Setiap kelompok membaca instruksi kerja hanya berdasarkan pengalamannya sendiri. Semua jelas?

Pengamatan apa yang harus dilakukan dan mengapa?

Dimana kita mencatat hasil observasi?

Kemudian buatlah kesimpulan Anda. Di mana kita menuliskan kesimpulannya?

Bekerja dalam kelompok.

Ambil sedikit bahan dengan sendok, tambahkan ke dalam segelas air dan aduk rata. Lihat apa yang terjadi?

- Aduk airnya. Amati, apa yang terjadi?

Di hadapan Anda terdapat rencana untuk menulis cerita tentang pengamatan Anda.

Siapkan laporan pengamatan Anda terhadap rencana ini.

1 kelompok

Apa yang terjadi dengan garamnya?

Menarik kesimpulan.

(Larutannya transparan, tidak ada garam yang terlihat. Artinya garam larut dalam air.)

kelompok ke-2

Solusi apa yang Anda dapatkan? Apakah sudah berubah warna?

Apa yang terjadi dengan gula?

Menarik kesimpulan.

(Larutannya transparan, gula tidak terlihat. Artinya gula larut dalam air.)

3 kelompok

Solusi apa yang Anda dapatkan? Apakah sudah berubah warna?

Apa yang terjadi dengan pasir sungai?

Menarik kesimpulan.

(Pasir mengendap di dasar. Terlihat. Artinya pasir tidak larut dalam air)

Sekarang mari kita dengarkan observasi apa yang dilakukan masing-masing kelompok.

( Mereka menuju ke papan dan menempelkan kartu bertuliskan larut atau tidak larut)

Mari kita menarik kesimpulan. (Air bisa larut berbagai zat. Ini adalah pelarut. Namun tidak semua zat larut dalam air.)Diposting di papan

Disebut apakah zat yang larut dalam air? (Larut)Diposting di papan

Bagaimana dengan zat yang tidak larut dalam air? (Tidak larut)Diposting di papan

Saya akan menambahkannya ke segelas air garam berwarna (tembaga sulfat- tembaga sulfat)). Apa yang terjadi?

Apakah menurut Anda kerikil larut dalam air?Guru menunjukkan pengalaman .

Zat apa lagi yang bisa larut dalam air? (gula, asam lemon, soda)

Apa sajakah zat tersebut?

AKU AKU AKU tahap – metode memasukkan penilaian menurut sistem penilaian 12 poin (tugas tiga tingkat)

Tingkat 1

1.Tebak teka-tekinya

1.Hidup di laut dan sungai,
Namun sering kali ia terbang melintasi langit.
Bagaimana dia bisa bosan terbang?
Jatuh ke tanah lagi

2. Mengalir, mengalir -
Itu tidak akan bocor
Lari, lari-
Tidak akan habis

Angin akan bertiup - ia akan bergetar

2. Tingkat

a) garam

b) jus

c) tanah liat

d) gula

2. Mengapa teh menjadi manis jika ditambahkan gula?

n) airnya jernih

o) air merupakan pelarut

p) air tidak berbau

3Bagaimana cara memurnikan air yang terkontaminasi?

d) panas

e) keren

d) menyaring

h) membekukan

e) binatang

j) tanaman

a) pabrik dan pabrik

k) sungai

Tingkat 3

Pecahkan teka-teki:

____________________________

Ringkasan pelajaran : - Mengapa kita menghabiskan pelajaran ini pekerjaan penelitian

Sifat air apa yang kamu pelajari dari percobaan?

Apa sajakah zat tersebut?

Sebutkan zat-zat yang dapat larut.

Sebutkan zat-zat yang tidak larut.

Cerminan.

Saya belajar di kelas

Saya bisa memuji diri saya sendiri

Itu sulit bagi saya

Properti air apa yang Anda gunakan untuk ini?

Jika Anda mengerjakan tugas dengan baik di kelas, ambillah yang berwarna biru, dan jika Anda tidak mengerjakannya dengan baik, ambillah yang berwarna kuning. Mari tempelkan tetesan kita ke papan.

Lihat berapa banyak tetesan biru yang kita dapat. Berapa banyak air yang ada di planet kita? Ini menempati ¾ dari permukaan bumi. Namun hanya 2% saja yang merupakan air tawar. Itu sebabnya, air tawar harus dilindungi. Berkat air, keindahan seperti itu ada di planet kita.

Anda semua melakukan pekerjaan dengan baik selama pelajaran dan bekerja secara aktif. Mereka memberikan jawaban yang lengkap. Bagus sekali.

Pekerjaan rumah: pecahkan teka-teki, buat pengingat tentang perlindungan air.

Lampiran 3 (formulir 1).

Tujuan pekerjaan:

Kemajuan

Pengamatan

Kesimpulan

________________________

Tujuan pekerjaan: periksa kemampuan air untuk melarutkan berbagai zat.

Kemajuan

Pengamatan

Kesimpulan

Tuangkan minyak ke dalam segelas air. Mengaduk

tongkat kayu

________________________

Kesimpulan umum: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Tujuan pekerjaan: periksa kemampuan air untuk melarutkan berbagai zat.

Kemajuan

Pengamatan

Kesimpulan

Tuang pasir sungai ke dalam segelas air. Aduk dengan tongkat kayu.

________________________

Kesimpulan umum: __________________________________________________________________

Lampiran 3 (formulir 2).

Tujuan pekerjaan:

Kemajuan

Pengamatan

Kesimpulan

________________________

Kesimpulan umum: __________________________________________________________________

Tujuan pekerjaan: temukan cara untuk memurnikan air dari zat yang tidak larut.

Kemajuan

Pengamatan

Kesimpulan

Tuang air dan jus ceri ke dalam corong dengan saringan.

________________________

Kesimpulan umum: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Tujuan pekerjaan: temukan cara untuk memurnikan air dari zat yang tidak larut.

Kemajuan

Pengamatan

Kesimpulan

Tuang air dengan pasir sungai ke dalam corong dengan saringan

________________________

Kesimpulan umum: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Buku Kerja tentang pengetahuan dunia

F.I. siswa ________________________________________________

Subjek: Air adalah pelarut. Zat larut dan tidak larut dalam air.

SAYA PANGGUNG: Memperbarui pengetahuan

Pertanyaan: Mengapa apakah beban keledai pertama menjadi lebih ringan setelah mandi, dan beban keledai kedua menjadi lebih berat?

Menjawab:__________________________________________________________

Pertanyaan: Bagaimana cara membuktikan kesimpulan Anda?

Menjawab:___________________________________________________________

Pertanyaan: Apa yang akan menjadi subjek penelitian?

Menjawab: ___________________________________________________________

Pertanyaan: Zat dibagi menjadi dua kelompok?

Menjawab: _ __________________________________________________________

II Panggung. Algoritma untuk mempelajari hal-hal baru.

Sebutkan zat-zat tersebut. Manakah yang larut dalam air?

_____________ _____________ _______________ ______________

Kerja praktek

Lampiran 3 (formulir 1).

Tujuan pekerjaan: periksa kemampuan air untuk melarutkan berbagai zat.

Kemajuan

Pengamatan

Kesimpulan

Tuang garam ke dalam segelas air. Aduk dengan tongkat kayu.

________________________

Kesimpulan umum: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Lampiran 3 (formulir 2)

Tujuan pekerjaan: temukan cara untuk memurnikan air dari zat yang tidak larut.

Kemajuan

Pengamatan

Kesimpulan

Tuangkan air garam ke dalam corong dengan filter

________________________

Kesimpulan umum: __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

AKU AKU AKU Panggung. Tugas bertingkat

Tingkat 1

1.Tebak teka-tekinya

1.Hidup di laut dan sungai,
Namun sering kali ia terbang melintasi langit.
Bagaimana dia bisa bosan terbang?
________________________ jatuh ke tanah lagi

2. Mengalir, mengalir -
Itu tidak akan bocor
Lari, lari-
Dia tidak akan kehabisan. _____________________________________________

3. Hujan musim gugur berjalan melintasi kota,
Hujan kehilangan cerminnya.
Cermin itu terletak di aspal,
Angin akan bertiup dan bergetar.____________________________

2. Tingkat

1. Zat apa yang tidak larut dalam air?

a) garam

b) jus

c) tanah liat

d) gula

Mengapa teh menjadi manis jika ditambahkan gula?

n) airnya jernih

o) air merupakan pelarut

p) air tidak berbau

Bagaimana cara menjernihkan air yang tercemar?

d) panas

e) keren

d) menyaring

h) membekukan

4.Apa sumber pencemaran air?

e) binatang

j) tanaman

a) pabrik dan pabrik

k) sungai

Tingkat 3

Pecahkan teka-teki:

________________________ _________________________

_______________________________

Cerminan: membuat memo tentang perlindungan air.