Kumon Jepang, atau cara seorang wanita Tajik mengajar anak-anak dengan menggunakan teknik langka. Ini menarik! Metode Jepang dalam mengajar anak-anak

DI DALAM Akhir-akhir ini Di Rusia, metode baru untuk mengembangkan intelijen mulai mendapatkan popularitas di negara kita. Alih-alih mengikuti bagian catur biasa, orang tua mengirim anak-anak mereka ke sekolah aritmatika mental. Bagaimana anak-anak diajarkan untuk berhitung di kepala mereka, berapa biaya kelas tersebut dan apa yang dikatakan para ahli tentang mereka - dalam materi "AiF-Volgograd".

Apa itu aritmatika mental?

Aritmatika mental adalah teknik Jepang untuk mengembangkan kemampuan intelektual anak melalui perhitungan pada sempoa soroban khusus, yang kadang-kadang disebut sempoa.

“Saat melakukan tindakan dengan angka di benak mereka, anak-anak membayangkan sempoa ini dan dalam sepersekian detik mereka secara mental menjumlahkan, mengurangi, mengalikan, dan membagi angka apa pun - bahkan tiga digit, bahkan enam digit,” kata Natalya Chaplieva, guru klub Volga, dimana anak-anak diajar menggunakan metode ini.

Menurutnya, ketika anak-anak baru mempelajari semua tindakan tersebut, mereka langsung menghitung angka di soroban sambil meraba tulangnya. Kemudian mereka secara bertahap beralih dari menghitung ke “peta mental” - gambar yang menggambarkan mereka. Pada tahap pembelajaran ini, mereka berhenti menyentuh sempoa dan mulai membayangkan dalam pikiran mereka bagaimana mereka menggerakkan tulang-tulang di atasnya. Kemudian, anak-anak berhenti menggunakan peta mental dan mulai memvisualisasikan soroban sepenuhnya untuk diri mereka sendiri.

sempoa soroban. Foto: AiF/ Evgeniy Strokan

“Kami merekrut anak-anak berusia 4 hingga 12 tahun ke dalam kelompok. Pada usia ini, otak paling plastis; anak menyerap informasi seperti spons, dan karenanya dengan mudah menguasai metode pembelajaran. Jauh lebih sulit bagi orang dewasa untuk mempelajari aritmatika mental,” katanya Ekaterina Grigorieva, guru klub aritmatika mental.

Harganya berapa?

Sempoa punya bingkai persegi panjang, yang berisi 23-31 jarum rajut yang masing-masing dirangkai dengan 5 tulang, dipisahkan oleh palang melintang. Di atasnya ada satu kartu domino yang artinya “lima”, dan di bawahnya ada 4 kartu domino yang artinya satu.

Anda perlu menggerakkan tulang hanya dengan dua jari - ibu jari dan telunjuk. Penghitungan soroban dimulai dari jarum rajut pertama di sebelah kanan. Itu singkatan dari satuan. Jarum rajut di sebelah kirinya puluhan, berikutnya ratusan, dst.

Soroban di toko biasa tidak untuk dijual. Anda dapat membeli akun tersebut di Internet. Tergantung pada jumlah jarum rajut dan bahannya, harga soroban bisa berkisar antara 170 hingga 1.000 rubel.

Pada tahap pertama, anak-anak bekerja dengan sempoa. Foto: AiF/ Evgeniy Strokan

Jika Anda tidak ingin mengeluarkan uang untuk tagihan sama sekali, Anda dapat mengunduhnya untuk ponsel Anda aplikasi gratis- simulator online yang mensimulasikan sempoa.

Kelas aritmatika mental untuk anak-anak di Volgograd biayanya sekitar 500-600 rubel per jam. Anda dapat membeli langganan 8 kelas seharga 4.000 rubel dan 16 kelas seharga 7.200 rubel. Kelas diadakan 2 kali seminggu. Sekolah Volga membagikan sempoa, peta mental, dan buku catatan kepada anak-anak secara gratis, dan siswa dapat membawanya pulang. Di akhir kursus, anak dapat menyimpan soroban sebagai oleh-oleh.

Anak harus belajar aritmatika mental selama kurang lebih 1-2 tahun, tergantung kemampuannya.

Tugas untuk siswa. Foto: AiF/ Evgeniy Strokan

Jika Anda tidak punya uang untuk kelas di sekolah khusus, selanjutnya anda bisa mencoba mencari video tutorialnya di YouTube. Benar, beberapa di antaranya diposting di situs web oleh organisasi yang menyediakan pelajaran demi uang untuk tujuan promosi diri. Video mereka sangat pendek - berdurasi 3 menit. Dengan bantuan mereka, Anda dapat mempelajari dasar-dasar aritmatika mental, tapi tidak lebih.

Apa kata para ahli mengenai hal ini?

Guru yang menyelenggarakan kelas aritmatika mental yakin bahwa pelatihan tersebut sepadan dengan uang yang dikeluarkan untuk itu.

“Mental aritmatika mengembangkan dengan baik imajinasi, kreativitas, pemikiran, ingatan, keterampilan motorik halus, perhatian, dan ketekunan anak. Kelas ditujukan untuk memastikan bahwa anak mengembangkan kedua belahan otaknya secara bersamaan, yang sangat penting, karena persiapan tradisional anak untuk sekolah hanya berkembang. belahan kanan otak,” kata guru Natalya Chaplieva.

Psikolog Natalya Oreshkina percaya bahwa dalam kasus anak-anak usia 4-5 tahun, kelas aritmatika mental hanya akan efektif jika diadakan di bentuk permainan.

“Anak-anak pada usia ini umumnya mengalami kesulitan berkonsentrasi pada saat-saat seperti itu, kecuali jika kita berbicara tentang menonton kartun,” kata sang ahli. - Namun jika pembelajaran disusun dengan cara yang menyenangkan, jika anak berlatih sempoa dan mewarnai sesuatu, maka mereka akan belajar ilmu sambil berada di lingkungan alaminya – dalam sebuah permainan. Selain itu, tidak boleh menyulitkan anak, tidak boleh melebihi tingkat yang diizinkan banyak. Misalnya, untuk anak usia 4 tahun, kelas sebaiknya tidak lebih dari 30 menit. Saya dapat mengatakan bahwa aritmatika mental untuk anak-anak sangat menarik. Tetapi jika seorang anak tertinggal dari teman-temannya dalam beberapa hal, maka kegiatan seperti itu akan terlalu sulit baginya. Jika seorang anak tidak memiliki sumber daya internal untuk beraktivitas, maka hal tersebut hanya akan membuang-buang waktu, tenaga dan uang.”

Di Moskow, Elena Kleshcheva memberi tahu Letidor apa itu aritmatika mental dan mengapa setiap orang membutuhkannya.

Aritmatika mental adalah program pengembangan kecerdasan dan pemikiran anak secara menyeluruh, berdasarkan pada pembentukan keterampilan perhitungan mental yang cepat.

Di kelas, anak belajar berhitung cepat dengan menggunakan papan hitung khusus (abacus, soroban). Guru menjelaskan cara menggerakkan buku-buku jari pada jarum rajut dengan benar sehingga anak-anak dapat langsung mendapatkan jawabannya contoh yang kompleks. Lambat laun, keterikatan terhadap sempoa melemah dan anak-anak membayangkan tindakan yang mereka lakukan dengan sempoa dalam pikiran mereka.

Program ini dirancang untuk 2-2,5 tahun. Pertama, anak menguasai penjumlahan dan pengurangan, kemudian perkalian dan pembagian. Suatu keterampilan diperoleh dan dikembangkan melalui pengulangan tindakan yang sama secara berulang-ulang. Metodenya cocok untuk hampir semua anak, prinsip pengajarannya dari yang sederhana sampai yang rumit.

ikonmonstr-kutipan-5 (1)

Kelas berlangsung sekali atau dua kali seminggu dan berlangsung satu hingga dua jam.

Sempoa kuno, yang digunakan anak-anak untuk berhitung, telah dikenal selama lebih dari 2,5 ribu tahun. Anak-anak belajar berhitung dengan menggunakan sempoa khusus. Diketahui bahwa mereka digunakan dalam Roma kuno. DI DALAM dunia modern Mengandalkan sempoa adalah hal biasa di Jepang, Tiongkok, India, Malaysia, dan negara-negara lain.

Di Jepang, penghitungan sempoa dimasukkan dalam kurikulum resmi sekolah.

Selama lebih dari 50 tahun, aritmatika mental telah menjadi bagian dari sistem pendidikan publik di Jepang. Menariknya, setelah tamat sekolah, masyarakat terus meningkatkan kemampuan aritmatika mentalnya. Di Negeri Matahari Terbit, aritmatika mental dianggap seperti olahraga. Bahkan ada kompetisi yang diadakan di sana. Di Rusia, turnamen internasional Aritmatika Mental kini juga diadakan setiap tahun.

Aritmatika mental mengembangkan memori mekanik dan fotografis

Saat anak berhitung, mereka menggunakan kedua sisi otaknya sekaligus. Aritmatika mental mengembangkan memori fotografis dan mekanik, imajinasi, observasi, dan meningkatkan konsentrasi.

Tingkat kecerdasan secara umum meningkat. Artinya, anak lebih mudah menyerap informasi dalam jumlah besar waktu singkat. Kesuksesan dalam bahasa asing langsung terlihat. Kini Anda tidak perlu menghabiskan waktu seharian untuk menghafal puisi dan prosa.

ikonmonstr-kutipan-5 (1)

Siswa yang lebih lambat mempunyai waktu reaksi yang lebih cepat.

Ada juga hasil yang tidak terduga. Suatu hari seorang anak laki-laki datang ke center dan bermain tenis. Sang ibu mengatakan bahwa anaknya mengalami kendala dalam koordinasi gerak. Tanpa diduga, masalah tersebut diselesaikan justru melalui kursus aritmatika mental yang intensif.

Aritmatika mental lebih sulit dilakukan pada orang dewasa, usia optimal untuk memulai kelas adalah 5-14 tahun

Anda dapat mengembangkan otak Anda menggunakan aritmatika mental pada usia berapa pun, tapi hasil terbaik dapat dicapai hingga 12–14 tahun. Otak anak sangat plastis dan mobile. Pada usia muda, koneksi saraf paling aktif terbentuk, itulah sebabnya program kami lebih mudah untuk anak di bawah usia 14 tahun.

Semakin tua seseorang, semakin sulit baginya untuk mengabstraksikan pengalaman dan pengetahuannya dan sekadar mempercayai sempoa. Saya menguasai teknik ini pada usia 45 tahun dan terus-menerus ragu apakah saya melakukannya dengan benar atau ada kesalahan. Hal ini sangat mengganggu pembelajaran.

Namun semakin sulit seseorang menguasai akun ini, semakin bermanfaat.

ikonmonstr-kutipan-5 (1)

Seolah-olah seseorang mengatasi dirinya sendiri, dan setiap kali dia melakukannya dengan lebih baik dan lebih baik lagi.

Kelasnya tidak sia-sia, otak orang dewasa juga aktif berkembang.

Hanya saja, jangan mengharapkan hasil yang sama dari orang dewasa seperti dari anak-anak. Kita bisa mempelajari tekniknya, tapi kita tidak akan bisa berhitung secepat anak kelas dua. Pengalaman menunjukkan bahwa usia optimal untuk memulai kelas adalah 6 dan 7 tahun.

Hasil terbaik diraih oleh mereka yang rutin berolahraga di rumah.

Prasyarat untuk kelas adalah pelatihan harian tentang sempoa. Hanya 10-15 menit. Anak-anak perlu mempraktikkan rumus yang diberikan guru di kelas dan menjadikan tindakan mereka otomatis. Hanya dengan cara ini anak akan belajar berhitung dengan cepat. Peran organisasi orang tua, yang perlu memantau pelatihan rutin, penting di sini.

Bagi sebagian besar ibu Rusia, metode Shichida adalah sesuatu yang tidak diketahui, berbeda dengan metode pengembangan awal Doman, Montessori, Nikitin dan lain-lain, yang terkenal di kalangan orang tua “mahir”. Namun fakta ini tidak dapat mengurangi manfaat metode Shichida, yang telah tersebar luas di seluruh dunia. Bukan tanpa alasan bahwa di Jepang (dan juga di beberapa negara lain - Thailand, Singapura, Amerika Serikat) telah dibuka sekitar 460 pusat pendidikan anak yang banyak diminati. Informasi mengenai metodologi ini baru mulai bermunculan di Rusia, namun “memenangkan” rasa hormat dari orang tua dan guru terjadi dengan sangat cepat. Dan ini terlepas dari kenyataan bahwa belum ada sekolah pengembangan menurut Shichida di negara kita, sama seperti tidak ada literatur yang kurang lebih serius dan situs web berbahasa Rusia yang membahas metode pengembangan awal ini. Mengapa metode Shichida begitu menarik bagi para ibu muda?

Profesor Makoto Shichida: “Semua anak terlahir jenius”

Makoto Shichida (Makoto Shichida, 1929-2009) – Profesor Jepang, pemegang gelar doktor di bidang pendidikan, anggota Akademi Pendidikan Internasional, penasihat Asosiasi Matematika Jepang. Atas kontribusinya yang signifikan terhadap studi otak dan kemampuannya, Makoto Shichida dianugerahi Penghargaan Kehormatan tertinggi Dewan Sains Dunia pada tahun 1997, dan Hadiah Perdamaian Dunia pada tahun 1998.

Shichida mengabdikan hidupnya untuk penelitian dan praktik di bidang pembelajaran dan pendidikan, menulis lebih dari 100 buku (beberapa di antaranya diterjemahkan ke dalam bahasa bahasa Inggris) dan menciptakan metode unik kami sendiri untuk pengembangan anak usia dini. Situs web Makoto Shichida: shichida.co.jp

Menurut Makoto Shichida, anak terlahir jenius dan mempunyai kemampuan unik. Tugas orang tua adalah mencegah anak “kehilangan” bakat alaminya. Seperti kebanyakan pakar anak usia dini, Shichida percaya bahwa semua bayi baru lahir memiliki potensi tinggi yang sama. Namun, berbeda dengan Doman, misalnya, Makoto Shichida berpendapat bahwa orang tua tidak boleh terbawa suasana dengan pendidikan akademis sang buah hati. Yang utama adalah membekali anak dengan kondisi seperti itu agar otaknya berkembang semaksimal mungkin.

Perkembangan belahan kanan menurut metode Makoto Shichida

Modern pendidikan prasekolah bertujuan untuk mengembangkan belahan otak kiri, yang bertanggung jawab atas logika dan pemikiran analitis. Belahan kanan, yang berhubungan dengan alam bawah sadar dan intuitif, hampir tidak mendapat perhatian.

Ide utama Shichida, yang membedakan tekniknya dari teknik lain, adalah kebutuhan untuk mengembangkan belahan otak kanan. Seorang profesor Jepang berbicara tentang “kapasitas memori yang tinggi” di belahan otak kanan, yang dengan cepat memproses dan menyimpan informasi yang datang dalam bentuk gambar. Berbeda dengan belahan otak kiri yang bentuknya seperti itu memori akses acak(dengan cepat “membuang” yang tidak perlu), yang benar, dengan analogi, adalah sejenis hard drive tanpa batas, di mana informasi disimpan selamanya dalam bentuk gambar visual. Belahan kiri berkembang melalui pembelajaran yang lambat, dengan pengulangan yang berulang-ulang. Belahan kanan, sebaliknya, dikaitkan dengan alam bawah sadar dan intuisi, dan informasi di dalamnya diserap dengan sangat cepat.

Agar otak berfungsi normal, seseorang tentunya membutuhkan kedua belahan otak. Mereka bekerja secara serempak: yang kanan menyimpan sejumlah besar informasi, dan yang kiri mengambil, memproses, dan menggunakannya pada waktu yang tepat.

Shichida berpendapat bahwa pada anak di bawah usia 3 tahun, belahan otak kananlah yang mendominasi (mereka belum mengembangkan pemikiran analitis dan logika), dan terserah kepada orang tua untuk menciptakan lingkungan di sekitar anak yang akan merangsang perkembangan belahan otak kanan. - dasar kemampuan masa depan. Apalagi anak-anak sangat suka dan ingin belajar.

Sejak usia 3 tahun, belahan otak kiri mulai muncul - anak mengembangkan keterampilan logika dan linguistik. Pada usia 6 tahun, otak anak sudah sekitar 80% terbentuk, dan belahan otak kiri yang logis akhirnya “menurunkan” otak kanan. Oleh karena itu, Shichida menganggap usia ideal perkembangan belahan otak kanan adalah enam bulan hingga 6 tahun.

Makoto Shichida berbicara tentang pentingnya mengembangkan belahan otak kanan usia dini mengikuti:

“Saat bayi lahir, belahan otak kanan dan kirinya dihubungkan oleh beberapa triliun sambungan saraf sementara. Jika dalam tiga tahun pertama kehidupan seorang anak tidak dimanfaatkan (tidak diisi informasi), maka hilang begitu saja. Ini tidak berarti bahwa setelah 3 dan 33 tahun Anda tidak perlu bekerja dengan seseorang, tetapi efeknya menurun beberapa kali lipat.”

Dalam buku Children of Geniuses, Shichida menyebut belahan kanan sebagai “gambar otak”, menjelaskan bahwa belahan kananlah yang bertanggung jawab atas memori fotografis dan kemampuan bermimpi. Orang dengan belahan otak kanan yang berkembang dengan baik, yang berarti mereka memiliki memori fotografis, dapat dengan mudah mengingat gambar apa pun yang pernah mereka lihat. Mereka menulis dengan kompeten, memiliki banyak pengetahuan, karena mereka menyimpan informasi dari banyak buku di kepala mereka, memiliki nada absolut, dan dapat melihat suatu masalah dari berbagai sisi. Orang-orang seperti itu mudah belajarnya, tidak perlu belajar banyak di sekolah dan universitas. Menurut Makoto Shichida, “Ketika belahan otak kanan dan kiri berkembang dengan baik, anak akan mengalaminya level tinggi potensinya, anak akan mampu melebihi segala harapan kita dan menunjukkan yang terbaik kekuatan. Anak-anak seperti itu dengan cepat mengingat sejumlah besar informasi dan mengingat apa yang mereka baca atau lihat dengan akurat, dan semua informasi dapat mereka pahami, dan mereka juga mampu meningkatkan kemampuan atletik mereka.”

Tampaknya seperti sebuah keajaiban, bukan? Namun, banyak penelitian yang dilakukan oleh Shichida menunjukkan bahwa menampilkan berbagai gambar dengan cepat mempunyai manfaat nyata dalam perkembangan anak. usia prasekolah. Selain itu, menurut penelitian para ilmuwan dari Universitas Harvard, orang-orang yang luar biasa memang belahan otaknya sama-sama berkembang.

Metodologi Perkembangan Awal Makoto Shichida

Singkatnya, sistem Makoto Shichida didasarkan pada prinsip dasar berikut:

• anak-anak jenius sejak lahir;
• CINTA orang tua terhadap anaknya adalah dasar pembelajaran;
• selama proses perkembangan, penting untuk menggunakan seluruh indera bayi (penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, sentuhan);
• pada usia dini perlu memberikan perhatian yang maksimal terhadap perkembangan otak kanan, yang mendominasi pada anak di bawah usia 3 tahun;
• Keberhasilan kelas bergantung pada sistematika dan konsistensinya.

Pengembangan menurut Shichida ditujukan untuk mengembangkan kemampuan belahan otak kanan: memori fotografis, kemampuan matematika, pemrosesan informasi kecepatan tinggi, visualisasi, kemampuan belajar bahasa asing, kemampuan musik, intuisi, persepsi ekstrasensor. Anak-anak yang dikembangkan dengan metode ini belajar menggunakan belahan otak kanan secara sadar, dan bukan secara tidak sadar, seperti yang dilakukan kebanyakan orang dewasa.

Apa saja metode pengembangan Shichida?

1. Menciptakan lingkungan yang hangat dan ramah selama kelas . Di sekolah Shichida, kelas dengan anak-anak dilakukan dalam kelompok kecil - tidak lebih dari 6 orang, dengan kehadiran wajib salah satu orang tua dari setiap anak. Perasaan terhubung dengan ibu atau ayah membantu bayi merasa terlindungi, membuatnya lebih percaya diri, dan merangsang aktivitas otak. Teknik Makoto Shichida menekankan pentingnya keharmonisan dan hubungan cinta dengan anak-anak mengenai mereka perkembangan mental. Kelas hendaknya diadakan dalam suasana santai, bukan dalam tekanan, sehingga waktu pelaksanaannya harus dipilih agar suasana hati anak baik.
2. Durasi kelas di sekolah Shichida tidak lebih dari 50 menit. . Namun Makoto Shichida menganggap setengah jam latihan praktis sehari diperlukan agar otak anak dapat mencapai potensi maksimalnya.
3. Suasana hati untuk kelas . Seperti disebutkan di atas, untuk keberhasilan kelas Shichida, penting bagi bayi untuk ikut serta suasana hati yang baik, dan juga tidak terlalu bersemangat. Sebelum memulai latihan, disarankan untuk membiarkan anak Anda mendengarkan musik dengan gelombang alfa, yang mengaktifkan otak. Apa itu gelombang alfa, atau sinyal alfa? Ini adalah getaran tertentu yang menjadi dasar intuisi, telepati, dan kewaskitaan. Gelombang alfa dipancarkan oleh otak pada saat-saat relaksasi dan meditasi. Shichida percaya bahwa anak-anak, tidak seperti orang dewasa, dapat membaca sinyal alfa, dan kemampuan ini perlu dikembangkan. Tentang contoh spesifik, contoh musik dengan gelombang alfa adalah rekaman audio “Ocean Waves” oleh Dr. Jeffrey Thompson, “Rest and Grounding” oleh Kelly Howell. Sekolah Shichida juga berlatih latihan pernapasan sebelum melakukan tugas pokok.
4. Dinamisme dan keragaman bentuk kegiatan bersama anak . Metodologi Shichida mencakup berbagai tugas - kemanusiaan, musik, matematika, studi bahasa asing, fisik. Dan tentunya semua tugas harus menarik bagi anak. Idealnya setiap latihan metode Shichida dilakukan dalam waktu 1-2 menit (maksimal 5 menit). Jika prosesnya tertunda, anak memerlukan bantuan dan terus menggunakan tugas-tugas yang lebih sederhana.

Kelas yang menggunakan metode Shichida meliputi permainan dan latihan berikut:

• permainan untuk mengembangkan imajinasi (bayangkan diri Anda sebagai orang lain, buatlah cerita);
• latihan untuk mengembangkan fungsi ESP (clairvoyance, telepati, psikometri, pandangan ke depan);
• demonstrasi kartu flash untuk mengembangkan memori foto;
• permainan dengan kartu (mengembangkan memori dan imajinasi);
• permainan dengan tangram, teka-teki, set konstruksi (mengembangkan imajinasi, Keterampilan kreatif);
• matematika (mengenali jumlah titik pada kartu, mengenal angka);
• musik dan Latihan fisik;
• tugas kreatif(pemodelan, menggambar);
• Membaca buku.

1. Jangan mengharapkan hasil instan dari olahraga . Orang tua tidak boleh meminta anaknya untuk mereproduksi gambar yang ditampilkan. Informasi selama kelas ditunda sampai tingkat bawah sadar dan akan diambil ketika benar-benar dibutuhkan.

Prinsip pendidikan dari Makoto Shichida

Makoto Shichida berpesan kepada orang tua untuk percaya pada anak dan potensinya, tidak menuntut hal yang mustahil darinya, tidak membandingkan dengan anak lain, memuji sesering mungkin dan lebih jarang menunjukkan kekurangan. Kesuksesan akademis anak Anda seharusnya bukan tentang Anda. nilai utama. Ingatlah bahwa semua anak adalah ideal sejak lahir, dan cobalah untuk menunjukkan kasih sayang kepada bayi kepada semua orang cara yang mungkin. Ngomong-ngomong, ketika Profesor Shichida pernah berbicara dengan sekelompok anak-anak, dia mendengar dari mereka bahwa orang tua mereka tidak cukup menyayangi mereka. Oleh karena itu, jangan terlalu yakin bahwa anak Anda mendapat perhatian dan kasih sayang yang cukup. Nasehat Makoto Shichida tentang cara menunjukkan rasa sayang kepada anak:

Pelukan Ketat 8 Detik

Setelah anak Anda memenuhi permintaan atau tugas Anda, pujilah dia: “Terima kasih banyak, kamu banyak membantu saya (membuat saya sangat bahagia)! Saya sangat mencintaimu!" dan peluk aku erat-erat. Dalam pelukan 8 detik, cintamu akan sampai ke hati anak, kata Makoto Shichida. Cara ini membantu mengatasi tingkah dan perilaku buruk. Pujian membuat anak semakin percaya diri dan memotivasinya untuk berbuat baik.

Dengarkan baik-baik anak Anda

Banyak ibu yang mencoba berbicara lebih banyak dengan anaknya, tetapi penting untuk tidak hanya berbicara sendiri, tetapi juga mendengarkan bayinya. Percakapan sepihak, terutama dengan cara yang mendidik dan bermoral, membuat anak menarik diri dan merasa tidak dicintai. Dengarkan dan cobalah MENDENGAR. Saat berbicara dengan anak-anak, praktik “metode gema” bekerja dengan baik, di mana orang dewasa memainkan peran pasif, mengulangi, seperti gema, kata-kata anak, menganalisisnya, dan mengajukan pertanyaan. Misalnya: “Bu, saya tidak mau masuk TK.” - “Kamu tidak ingin pergi ke taman kanak-kanak... Apa yang tidak kamu suka di sana?” - "Sasha menyinggung perasaanku." - “Sasha menyinggungmu. Kenapa dia melakukan ini?

Gunakan Metode Pengaturan 5 Menit

Cara ini digunakan bila ada kebutuhan untuk memperbaiki gangguan perilaku bayi - menghisap jempol, melempar mainan, keengganan pergi ke sekolah. taman kanak-kanak, histeris, dll. 5 menit setelah tertidur, saat kesadaran anak sudah tertidur, alam bawah sadar terus terjaga dan merespon informasi yang datang dari luar. Pada masa ini, Anda dapat secara efektif mempengaruhi secara langsung alam bawah sadar bayi, membisikkan kepadanya seperti apa perilakunya nantinya.

Misalnya, seorang anak laki-laki berumur 2 tahun sedang menghisap jempolnya. Ibu, 5 menit setelah dia tertidur, mulai mengatakan kepadanya hal berikut: “Nak, kamu sudah besar sekali, kamu berumur dua tahun penuh. Kamu bahagia dan tenang, ayah dan aku sangat mencintaimu dan selalu menjagamu. Anda merasa percaya diri dan dicintai. Anda tidak perlu menghisap jempol Anda. Sekarang kamu akan tidur nyenyak, nyenyak. Anda merasa sangat baik. Besok kamu akan bangun dengan suasana hati yang gembira, dan kita akan bermain bersama.”

Makoto Shichida mengatakan dalam bukunya bahwa semua ibu yang anaknya memiliki kelainan perilaku tertentu merasakan adanya perbaikan setelah menggunakan teknik ini. Seorang anak masuk taman kanak-kanak tanpa menangis tiga hari kemudian, anak lainnya berhenti mengisap jempolnya dalam waktu kurang dari seminggu.

Teknik Shichida: pro dan kontra

Metode pengembangan Shichida, di satu sisi, dikonfirmasi oleh penelitian bertahun-tahun oleh profesor Jepang dan memiliki beberapa kesamaan dengan metode lain. Di sisi lain, ada janji untuk berkembang kemampuan psikis, intuisi dan hal-hal “sementara” lainnya sering kali dianggap sebagai penipuan. Namun, terlepas dari posisi Anda dalam topik kewaskitaan, Anda tidak boleh menyangkal teknik Profesor Shichida.

Keuntungan yang jelas dari teknik ini adalah: penekanan pada cinta dan hubungan yang harmonis orang tua dan anak; keinginan untuk mengisi kehidupan anak dengan tugas-tugas yang bervariasi dan menarik; adanya sistem yang memudahkan aktivitas sehari-hari bersama anak; kurangnya tujuan di kalangan orang dewasa untuk mengajari bayi membaca dan berhitung sedini mungkin, yaitu. mengembangkan kemampuan akademisnya.

Kerugian dari metode ini termasuk asumsi penulis yang telah disebutkan di atas tentang perkembangan negara adidaya - tidak semua orang menyukainya. Namun, justru bagian dari teknik Shichida inilah yang menarik perhatian beberapa orang. Dan latihan seperti “Bola Energi”, yang bagi sebagian orang tampak terlalu ajaib, dapat dibandingkan dengan permainan anak-anak lainnya di mana anak hanya melatih imajinasinya.

Beberapa orang dalam metode ini tidak menyukai poin tentang menunjukkan sejumlah besar kartu, yang harus selalu berbeda. Memang benar, jika Anda mengikuti metode Shichida secara menyeluruh, mencetak ribuan kartu bisa menjadi masalah. Dan menampilkan gambar di komputer tidak terlalu bermanfaat bagi penglihatan bayi.

Bagaimanapun, para ibu yang menggunakan teknik Shichida di kelas dengan anak-anak membicarakannya dengan gembira. Mereka berbicara tentang kesuksesan gemilang yang dimiliki anak-anak mereka ingatan yang bagus yang mulai berbicara lebih awal dan dengan mudah menguasai membaca dan berhitung. Sulit untuk mengatakan apakah hal ini dapat dianggap sebagai manfaat dari teknik ini atau karena ibu itu sendiri. Satu hal yang pasti: berkomunikasi dengan anak, bermain dengannya, dan beraktivitas pasti tidak akan sia-sia.

Kelas-kelasnya sendiri yang menggunakan metode Shichida akan dibahas langsung pada artikel selanjutnya -.

Saat ini, orang tua yang memberikan perhatian besar terhadap perkembangan anak-anak mereka memiliki akses terhadap banyak sekali metode yang berbeda. Di “laut pedagogis” ini, karya-karya para ahli Jepang berdiri agak terpisah dan pada saat yang sama menarik minat yang besar.

Cinta adalah dasar dari segalanya

Postulat pertama Makoto Shichida mungkin akan mengejutkan Anda: sang profesor yakin bahwa dasar keberhasilan perkembangan setiap anak selalu terletak pada peran yang besar. Ilmuwan mencatat: anak-anak sering kali percaya bahwa mereka tidak cukup disayangi, sementara orang tua yakin akan hal sebaliknya. Dan kurangnya kasih sayang ini, yang dirasakan oleh anak-anak dan tidak diperhatikan oleh orang tua, mempunyai dampak yang paling merugikan terhadap perkembangan dan pengasuhan anak-anak dari segala usia. Untuk mencegah hal ini terjadi, profesor menyarankan untuk menggunakan cara-cara berikut:

• Pelukan yang sering dan kuat

Bahkan keberhasilan kecil dari seorang bayi atau anak yang lebih besar, bantuan apa pun kepada Anda (bahkan yang tidak kompeten) atau bahkan sekadar kesediaannya untuk menanggapi permintaan harus dihargai. Dan pahala terbaik adalah pelukan. Mereka tidak hanya membantu menunjukkan kepada anak-anak kedalaman perasaan orang tua, tetapi juga memotivasi mereka dengan sempurna untuk “eksploitasi” di masa depan. Peluklah anak Anda sesering mungkin, bisikkan kata-kata syukur dan cinta ke telinga mereka. Pastikan untuk melakukannya dengan tulus, dan bukan karena tekniknya “menyuruh” Anda melakukannya. Pelukan tidak boleh formal, “untuk pertunjukan”, karena anak-anak merasakan hal ini dengan sangat halus.

• Sikap penuh perhatian dan sensitif

Jangan pernah mendengarkan anak Anda dengan setengah telinga, jangan memberikan instruksi tanpa henti dan menolak kritik terus-menerus (atau sangat sering), karena justru inilah penyebab utama keterasingan yang sering muncul antara orang tua dan anak. Seringkali kita melupakan kelezatan saat berkomunikasi dengan anak kita. Namun mereka berhak mendapatkan perlakuan yang sensitif dan penuh hormat dibandingkan orang lain. Oleh karena itu, pastikan juga untuk meminta bantuan dengan bijaksana dan didikan yang baik. Namun komunikasi kita dengan anak-anak harus sesedikit mungkin bersifat deklaratif dan tidak terselubung. Daripada menyatakan: “Lakukan apa yang saya katakan!”, sarankan dengan lembut dan ramah: “Mari kita berpikir dan memutuskan bersama.”

• Sikap yang benar

Profesor tersebut yakin bahwa selama lima menit pertama setelah tertidur, alam bawah sadar seseorang tidak tertidur. Saat-saat berharga ini dapat dan harus digunakan untuk mempengaruhi anak-anak. Sikap positif yang diterima saat ini dapat menghasilkan keajaiban. Orang tua dapat “mendikte” apa saja kepada anak-anak mereka: nafsu makan yang baik atau tidur nyenyak, kepercayaan diri atau sikap ramah. Namun yang terpenting pada momen-momen tersebut alam bawah sadar anak akan mendengar dan mengingat kata-kata cinta yang antara lain harus didengarkan pada saat “tuning”. Menariknya, mendengarkan rekaman “sikap” orang tua pun memiliki efek paling menguntungkan bagi anak. Oleh karena itu, meskipun orang tua sering pergi dan tidak sempat memberikan “instruksi” setiap malam, mereka cukup menuliskannya dan meminta nenek atau pengasuh untuk menyalakan rekamannya. Ingatlah bahwa Anda perlu berbicara dengan pelan (Anda bahkan dapat berbisik) dan ramah, dan tidak menyiarkan ke seluruh apartemen. Makoto Shichida menyebut metode ini sebagai “saran lima menit” dan menyarankan untuk menggunakannya secara teratur.

Bagaimana mengatur kelas

Saran apa yang diberikan Makoto Shichida dalam mengatur kelas:

• Pelajaran harus berlangsung tidak lebih dari satu jam
• Perubahan aktivitas terjadi setidaknya setiap lima menit sekali.
• Skema penyelenggaraan kelas untuk anak segala usia adalah sama. Perbedaannya terletak pada tingkat kesulitan tugas.
• Anak-anak yang lebih besar tiga tahun Mereka juga harus melakukan latihan khusus yang mengaktifkan belahan otak kanan yang “tidak aktif”.

Mandalas - manfaat dari teknik Shichida yang mengembangkan memori fotografis

Skema pelajaran

Bagaimana kelasnya?

1. Bagian pengantar

• Nyanyian atau mendengarkan lagu (untuk siswa yang masih sangat muda), untuk tujuan ini, karya-karya yang meneguhkan kehidupan dipilih.
• Latihan pernapasan. Caranya cukup sederhana. Misalnya, Anda perlu duduk di kursi atau di lantai, rileks, tarik napas dalam-dalam dan buang napas beberapa kali. Menghirup, lengan harus direntangkan ke samping, dan menghembuskan napas, pegang tubuh. Orang tua sebaiknya membantu anak melakukan latihan pernapasan.
• Meditasi. Di balik kata ini yang mungkin membuat orang tua lawan waspada praktik ketimuran, sebaliknya, sesuatu yang mirip dengan pelatihan otomatis dari film “Yang Paling Menawan dan Menarik”, yang disukai oleh pemirsa kami, tersembunyi. Hanya konfigurasikan anak kecil orang tua harus. Dengan nada yang tenang dan lembut, perlu diucapkan beberapa kata perpisahan yang memberi semangat: “kamu sangat mampu”, “kami mencintaimu”, “kamu bisa melakukan apa saja”, “kamu bisa melakukan apa saja”, dll. Anak-anak yang lebih besar dapat dengan mudah “mengkonfigurasi” diri mereka sendiri.

Setelah tahap ini, anak-anak di bawah tiga tahun dapat melanjutkan ke latihan dasar, sementara anak-anak yang lebih besar perlu “beralih ke gambar”. Makoto Shichida menawarkan beberapa cara untuk melakukannya, termasuk permainan untuk mengembangkan imajinasi dan visualisasi. Seorang anak dapat membayangkan dirinya sebagai ngengat atau ikan, belalang atau burung.

2. Bagian utama

Bagian utama pelajaran mencakup beberapa blok:

• 1 blok - pelatihan kemampuan supernatural

Ini mungkin komponen paling kontroversial dari metode Shichida bagi banyak orang tua; ini bertentangan dengan pandangan tradisional kita tentang kehidupan. Profesor Shichida yakin bahwa semua orang memiliki persepsi supernatural (ekstrasensori) dan hal itu perlu dikembangkan, karena keterampilan seperti itu sangat memperluas kemampuan manusia. Memang, di gudang senjatanya, misalnya, telepati, kewaskitaan, psikometri, dan pandangan ke depan muncul. Ilmuwan yakin bahwa bagi anak kecil, menyelesaikan tugas-tugas ini tidaklah sulit, namun pada anak yang lebih besar, keterampilan yang “tidak aktif” ini dapat “dibangunkan”.

• Blok 2 - pelatihan memori

Blok tugas ini secara aktif menggunakan apa yang disebut teknik memo untuk memfasilitasi menghafal. Berikut ini contoh tampilan latihannya:

1. Anak itu diperlihatkan kartu dengan gambar yang berbeda, misalnya ikan dan rumah.
2. Pada saat yang sama, mereka mengucapkan teks yang membantu mengingat apa yang ditunjukkan dalam gambar, misalnya, “seekor ikan tinggal di rumah”.
3. Setelah itu, kartu-kartu tersebut diletakkan menghadap ke bawah dan anak diminta untuk mengingat apa yang tergambar di kartu tersebut.

Secara bertahap jumlah kartu harus ditambah. Ketika seorang anak dapat menyebutkan 15 kartu yang dilihatnya (!) untuk pertama kalinya dalam urutan yang diperlukan, ingatannya akan dilatih sedemikian rupa sehingga tidak diperlukan teks tambahan. Bagaimanapun, dia akan dapat mengingat gambar apa pun tanpa penguatan verbal.

Shichida mengembangkan banyak latihan serupa yang mengembangkan, antara lain, memori fotografis, yang mungkin dapat membuat hidup lebih mudah bagi kita masing-masing. Oleh karena itu, blok ini sangat populer dan membangkitkan minat yang besar di kalangan orang tua dari berbagai negara.

• Blok 3 - pengembangan kemampuan musik dan matematika, dll.

Blok ini juga menggunakan latihan untuk membantu Anda mengasimilasi dan mengingat informasi baru dengan lebih baik. Profesor menyerukan untuk tidak mengandalkan satu cara memperoleh informasi, tetapi pada beberapa cara sekaligus. Misalnya, anak mempelajari lagu berdasarkan gambar visual, dan mendengarkan musik dengan melihat kartu yang dilengkapi catatan.

Jika anak tidak dapat menyelesaikan beberapa tugas, orang tua harus menyelesaikannya di depan anak, pastikan untuk menjelaskan setiap tindakan mereka.

Tugas untuk papan permainan tangram yang mengembangkan pemikiran abstrak

Banyak orang tua yang memutuskan untuk mencoba menangani anak-anak mereka menggunakan metode Shichida mengatakan bahwa mereka tidak menggunakan semuanya. Paling sering mereka menolak blok "ekstrasensori". Namun latihan untuk mengembangkan daya ingat, kemampuan musik dan matematika, serta menguasai keterampilan membaca cepat sangat menarik bagi rekan-rekan kita. Pada saat yang sama, orang tua yang eksperimental mencatat bahwa pengecualian beberapa tugas yang meragukan tidak mempengaruhi prestasi anak di bidang lain. Oleh karena itu, mereka yang ingin mencoba teknik Shichida, tetapi bingung dengan blok "supernatural", dapat disarankan untuk tidak mengerjakan semua tugas, tetapi hanya tugas yang tampaknya paling cocok dan dapat Anda terima.

Pada tahun 1954, hiduplah seorang guru matematika, Toru Kumon, di Jepang, dan suatu hari putranya Takeshi membawa pulang nilai aritmatika yang buruk. Pak Kumon tidak bingung dan mulai memberikan tugas penjumlahan sederhana kepada putranya setiap hari yang muat di selembar kertas. Tak lama kemudian Takeshi menjadi yang terbaik di kelas, dan orang tua teman sekelasnya membawa anak-anak mereka ke kelas bersama ayahnya.

60 tahun telah berlalu. Sekarang pusat pelatihan KUMON berlokasi di seluruh dunia - di hampir 50 negara. Lebih dari 4 juta anak belajar di pusat-pusat tersebut menggunakan buku kerja khusus.

Di Rusia, buku catatan dari pusat KUMON diterbitkan oleh penerbit Mann, Ivanov dan Ferber. Kami berbicara dengan kepala pengarahan anak-anak “MITOS.Masa Kecil” Anastasia Kreneva tentang perbedaan metode perkembangan anak Jepang dengan metode Rusia; apa dan bagaimana buku catatan KUMON diajarkan dan alat bantu pendidikan apa lagi untuk anak-anak yang tersedia di Rusia.

- Apa itu KUMON dan apa saja “trik” mereka?

KUMON adalah metode pengembangan keterampilan Jepang yang biasanya harus dikembangkan seorang anak sebelum sekolah. Di center KUMON mereka mengajarkan cara memegang pensil, menggambar garis, memotong, merekatkan, menghitung, dan menulis angka dan huruf.

Secara total, ada lebih dari 50 buku kerja dalam seri yang kami terbitkan - masing-masing untuk keterampilan dan usia tertentu. Buku catatan tersebut berisi 40 tugas, dan dirancang untuk satu atau dua bulan pelajaran. Yang penting berlatih setiap hari, konsisten dan sedikit demi sedikit. Ini sangat penting. Prinsip Utama Seluruh teknik merupakan komplikasi yang konsisten. Itu selalu yang paling sederhana pada awalnya, kemudian menjadi lebih sulit. Inilah yang membedakannya dengan kebanyakan terbitan dalam negeri.

Jadi, misalnya, Anda sering menemukan ini: Anda membuka buku catatan untuk mempersiapkan tangan Anda menulis, dan salah satu tugas pertama adalah melingkari bunga atau matahari di sepanjang garis putus-putus. Dan pertanyaan yang segera muncul: bagaimana seorang anak berusia dua tahun, yang masih belum tahu cara memegang pensil dengan benar, dapat melakukan hal ini? Ini sulit - Anda perlu menggambar lingkaran dan garis lurus di bawahnya sudut yang berbeda. Tidak semua orang dewasa bisa mengatasinya dengan baik. Berbeda dengan KUMON. Semuanya dimulai dengan hal-hal yang sangat, sangat sederhana. Pertama, anak belajar memimpin garis pendek, pada tugas berikutnya garisnya memanjang, lalu muncul satu tikungan, lalu beberapa, dan seterusnya. Artinya, menurut logika orang Jepang, tugas dengan matahari akan berada di bagian paling akhir dari buku catatan...

Keistimewaan lainnya adalah KUMON bukan hanya sekedar latihan mekanis suatu keterampilan. Buku catatan ini mengajarkan anak untuk mandiri. Partisipasi orang tua di sini dikurangi menjadi nol. Berkat ilustrasi dan desain halaman, semua tugas menjadi intuitif bagi anak. Dia membuka buku catatannya dan melakukan semuanya sendiri, tanpa disuruh. Ditambah lagi, orang Jepang terus-menerus mengulangi kepada orang tua bahwa anak-anak harus dipuji. Ketika Anda memuji anak-anak, hal itu meningkatkan harga diri mereka, mereka mulai percaya pada kemampuan mereka, dan aktivitas itu sendiri hanya membangkitkan emosi positif dalam diri mereka. Mereka sendiri ingin berolahraga setiap hari. Dan ini sangat penting - lagipula, anak juga berkembang dengan cara ini kebiasaan baik ke kelas.

- Saya mendengar bahwa orang Jepang bahkan memikirkan ketebalan kertas untuk anak-anak. Ini benar?

Ya, mereka memikirkan segala kemungkinan. Buku catatan untuk anak-anak berusia dua tahun - format kecil; buku catatan untuk anak yang lebih besar - besar. Ketebalan kertasnya juga berbeda-beda. Misalnya buku catatan untuk anak-anak menggunakan kertas yang paling tebal. Bagaimana anak yang lebih tua, semakin tipis kertasnya. Semuanya dilakukan agar anak nyaman menulis. Di usia dua tahun, dia masih kesulitan memegang pensil dan menggambar garis, sehingga dia menekan kertas dengan kuat. Jika kertasnya tipis, maka akan sobek dan ini akan membuat bayi kesal. Tidak akan ada kepuasan dari tugas yang diselesaikan. Dan lain kali dia tidak mau belajar.

Contoh lain dari perhatian, dan jauh dari kentara, terdapat pada ilustrasi tugas. Di awal buku catatan, tugasnya sangat sederhana, dan ilustrasinya jelas, dengan banyak detail. Anak itu menganggap semua ini sebagai permainan dan membenamkan dirinya di dalamnya. Semakin jauh Anda melangkah, semakin sulit tugasnya. Dan gambarnya menjadi kurang jenuh dan berwarna. Mengapa? Ini juga sangat sederhana: semakin sulit tugasnya, semakin besar lebih kuat bagi anak tersebut kamu perlu berkonsentrasi. Tidak ada yang bisa mengalihkan perhatiannya.

- Jadi alasan popularitas KUMON adalah karena segala sesuatunya dipikirkan dengan matang?

Ya, tapi tidak hanya. Ini juga tentang emosi orang tua yang melihat hasil nyata. Anak tersebut tidak mengetahui cara, misalnya memegang pensil atau menggunakan gunting. Dia melakukan 40 latihan - dan sekarang dia bisa melakukannya dengan sempurna.

Omong-omong, kami membuat penemuan untuk diri kami sendiri. Ternyata anak kami punya masalah dengan pemotongan. Buku catatan paling populer di seluruh seri ini adalah “Belajar Memotong”. Pada prinsipnya ada penjelasannya. Analog yang ditawarkan di pasaran saat ini adalah notebook dengan aplikasi. Tetapi bagaimana seorang anak dapat memotong lingkaran atau persegi untuk sebuah aplikasi jika dia belum tahu cara memotong kertas? Di KUMON, semuanya berurutan: pertama kita belajar membuat potongan sederhana, pendek, sepanjang garis tebal, kemudian garis menjadi lebih tipis dan panjang, muncul sudut, busur, gelombang, dan baru kemudian lingkaran dan garis dengan bentuk yang rumit.

Trik lainnya adalah dalam memotong buku, anak tidak hanya sekedar menggunting saja - pada akhirnya dia mendapatkan semacam mainan yang kemudian bisa dia mainkan. Misalnya saja sejenis ular yang ia potong berbentuk spiral. Atau, misalnya, Anda memotong selimut dan menutupi gadis yang digambar itu dengan selimut ini.

- Jenis buku catatan pendidikan apa yang ada di Rusia?

Buku catatan pendidikan anak dibedakan menjadi dua jenis. Yang pertama adalah buku catatan pengembangan komprehensif. Ini adalah alat pengembangan tersebut umum. Di sini, dalam kerangka satu buku catatan atau seri, semuanya bisa berupa: matematika untuk anak-anak (bentuk, lawan kata, korespondensi, dll.), dan perkembangan umum pidato (kelompok kata berdasarkan topik), dan tugas kreatif (menyelesaikan gambar, membuat, merekatkan). Anak berkembang, belajar hal-hal baru tentunya. Tapi prosesnya sangat berbeda, ini perkembangan intelektual. Buku catatan seperti itu tidak “mengatur tangan Anda” dan tidak mengajari Anda cara menggunting dengan tepat, seperti yang dilakukan KUMON. Atau misalnya buku catatan dengan stiker yang cukup populer saat ini. Mereka luar biasa dan menarik dengan caranya sendiri. Tugas di sini juga untuk pembangunan secara umum dan, secara paralel, untuk pembangunan keterampilan motorik halus. Artinya, biasanya Anda perlu memikirkan terlebih dahulu, memutuskan apa dan di mana akan merekatkan, baru kemudian merekatkannya.

Kembali