Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK di desa Sosnovka, distrik Krasnoarmeysky, wilayah Saratov"
"KESEHATAN ANAK DI INDUSTRI PERAWATAN"
Disiapkan oleh Natalya Vasilievna Gritsay
2016
“Saya tidak takut untuk mengulanginya lagi dan lagi:
menjaga kesehatan Anda adalah yang paling penting
pekerjaan seorang guru. Dari keceriaan,
Semangat anak menentukan kehidupan rohaninya,
pandangan dunia, perkembangan mental,
kekuatan pengetahuan, keyakinan pada kekuatan seseorang.”
V.A. Sukhomlinsky
Usia prasekolah memang pantas dianggap sebagai masa terpenting dalam proses pembentukan kepribadian manusia. Pada usia ini berbagai kemampuan berkembang lebih intensif, kualitas moral terbentuk, dan karakter berkembang. Pada periode usia inilah fondasi kesehatan dan pengembangan kualitas fisik yang diperlukan untuk partisipasi efektif anak dalam berbagai bentuk aktivitas fisik diletakkan dan diperkuat, yang, pada gilirannya, menciptakan kondisi untuk pembentukan dan perkembangan mental yang aktif dan terarah. fungsi dan kemampuan intelektual anak prasekolah.
Apa itu kesehatan? Mari kita beralih ke “Kamus Bahasa Rusia” oleh S.I. Ozhegova: “Aktivitas tubuh yang benar dan normal.” Konstitusi Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) menyatakan bahwa kesehatan bukan hanya bebas dari penyakit atau kelemahan, tetapi juga sejahtera fisik, mental, dan sosial secara utuh. Oleh karena itu masalah kesehatan harus dipertimbangkan dalam aspek sosial yang luas.
Analisis status kesehatan anak prasekolah menunjukkan bahwa selama dekade terakhir jumlah anak sehat mutlak mengalami penurunan dari 23 menjadi 15% dan jumlah anak dengan penyakit kronis meningkat dari 16 menjadi 17,3%. Rata-rata di Rusia, setiap anak prasekolah mengalami setidaknya dua penyakit setiap tahunnya. Sekitar 20-27% anak masuk dalam kategori penyakit yang sering dan berkepanjangan. Hampir 90% anak prasekolah memiliki standar deviasi pada struktur sistem muskuloskeletal - postur tubuh yang buruk, kaki rata, tonus otot tidak seimbang, kelemahan otot perut, rasio gerakan statis dan dinamis yang tidak optimal. Manifestasi neurotik diamati pada 20-30% anak usia prasekolah senior. Menurut perkiraan, 85% dari anak-anak ini berpotensi menderita penyakit kardiovaskular. Sekitar 50% anak-anak memerlukan psikokoreksi dan ditandai dengan tekanan psikologis yang serius. Sebagian besar anak-anak, mulai dari usia prasekolah, menderita kurang gerak dan berkurangnya kekebalan tubuh. Beban otot mereka berkurang karena alasan obyektif: anak-anak praktis tidak memiliki kesempatan untuk bermain permainan di luar ruangan sambil berjalan, dan beberapa orang tua terlalu tertarik dengan perkembangan intelektual anak-anak mereka (permainan komputer, menghadiri berbagai klub).
Hasil yang disajikan dengan jelas menunjukkan tingkat permasalahan sosio-pedagogis yang dihadapi pegawai lembaga prasekolah, yang terpanggil untuk membesarkan anak yang sehat dengan perkembangan fisik dan mental yang optimal, yang sesuai dengan tuntutan sosial masyarakat.
Tidak dapat disangkal bahwa tugas utama taman kanak-kanak adalah mempersiapkan anak untuk hidup mandiri, memberinya keterampilan, keterampilan, dan mengembangkan kebiasaan-kebiasaan tertentu. Tetapi bisakah setiap guru yang terlatih secara profesional, yang hanya seorang dewasa yang bertanggung jawab, tidak memihak terhadap kondisi kesehatan siswanya yang tidak menguntungkan, dan kemundurannya yang progresif? Salah satu jawaban atas pertanyaan tersebut adalah tuntutan akan teknologi pendidikan yang hemat kesehatan di kalangan guru lembaga pendidikan.
Teknologi hemat kesehatan: konsep, maksud dan tujuan
Sebelum kita mulai berbicara tentang teknologi yang menyelamatkan kesehatan, mari kita definisikan konsep “teknologi”. Teknologi adalah alat untuk aktivitas profesional seorang guru, yang karenanya dicirikan oleh kata sifat kualitatif – pedagogis. Inti dari teknologi pedagogis adalah bahwa ia memiliki pentahapan yang jelas (langkah demi langkah), mencakup serangkaian tindakan profesional tertentu di setiap tahap, yang memungkinkan guru untuk meramalkan hasil antara dan akhir dari kegiatan profesional dan pedagogisnya sendiri selama proses. proses desain. Teknologi pedagogis dibedakan berdasarkan: kekhususan dan kejelasan tujuan dan sasaran, adanya tahapan: diagnosis primer; pemilihan isi, bentuk, metode dan teknik pelaksanaannya; menggunakan seperangkat alat dalam logika tertentu dengan organisasi diagnostik perantara untuk mencapai tujuan yang ditentukan; diagnostik akhir pencapaian tujuan, penilaian hasil berdasarkan kriteria. (Definisi ini dikemukakan oleh Derkunskaya V.A. - Kandidat Ilmu Pedagogis)
Apa sajakah teknologi yang menyelamatkan kesehatan?
Teknologi hemat kesehatan dalam pendidikan prasekolah adalah teknologi yang ditujukan untuk menyelesaikan tugas prioritas pendidikan prasekolah modern - tugas melestarikan, memelihara, dan memperkaya kesehatan subjek proses pedagogis di taman kanak-kanak: anak-anak, guru, dan orang tua.
Tujuan dari teknologi hemat kesehatan dalam pendidikan prasekolah dalam kaitannya dengan seorang anak adalah untuk memastikan tingkat kesehatan nyata yang tinggi bagi murid taman kanak-kanak dan pendidikan budaya valeologis sebagai totalitas sikap sadar anak terhadap kesehatan dan kehidupan manusia, pengetahuan tentang kesehatan dan kemampuan untuk melindungi, mendukung dan melestarikannya, kompetensi valeologis, yang memungkinkan anak prasekolah secara mandiri dan efektif memecahkan masalah gaya hidup sehat dan perilaku aman, tugas-tugas yang berkaitan dengan penyediaan medis dasar, swadaya psikologis dan bantuan. Sehubungan dengan orang dewasa - untuk mempromosikan pembentukan budaya kesehatan, termasuk budaya kesehatan profesional bagi guru prasekolah dan pendidikan valeologi orang tua.
“Teknologi hemat kesehatan” dapat dikembangkan di lembaga pendidikan prasekolah, yang tujuannya adalah:
1. Pelestarian dan penguatan kesehatan anak berdasarkan pemanfaatan sarana pendidikan jasmani yang terpadu dan sistematis yang tersedia di taman kanak-kanak dan optimalisasi aktivitas jasmani di udara segar.
2. Menjamin posisi aktif anak dalam proses memperoleh pengetahuan tentang pola hidup sehat.
3. Kemitraan yang konstruktif antara keluarga, tenaga pengajar dan anak itu sendiri dalam memperkuat kesehatan dan mengembangkan potensi kreatifnya.
Jenis teknologi hemat kesehatan yang digunakan di lembaga pendidikan prasekolah
Jenis teknologi hemat kesehatan dalam pendidikan prasekolah - klasifikasi teknologi hemat kesehatan menurut dominasi tujuan dan sasaran yang harus diselesaikan, serta sarana utama penyelamatan kesehatan dan pengayaan kesehatan mata pelajaran proses pedagogis di taman kanak-kanak .
Kegiatan penyelamatan kesehatan di TK kami dilakukan dalam bentuk sebagai berikut:
Teknologi medis dan pencegahan
Kegiatan medis dan preventif menjamin pelestarian dan peningkatan kesehatan anak di bawah bimbingan tenaga medis prasekolah sesuai dengan persyaratan dan standar medis dengan menggunakan perbekalan kesehatan.
Tujuan dari kegiatan ini:
Penyelenggaraan pemantauan kesehatan anak dan penyusunan rekomendasi untuk optimalisasi kesehatan anak;
Organisasi dan pengendalian gizi anak, perkembangan fisik, pengerasan;
Organisasi tindakan pencegahan yang meningkatkan daya tahan tubuh anak (misalnya imunisasi, berkumur dengan ramuan anti inflamasi, pengobatan lembut selama masa adaptasi, dll).
Organisasi pengendalian dan bantuan dalam memastikan persyaratan standar sanitasi dan epidemiologi - San PiNov
Organisasi lingkungan yang menjaga kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah.
Pemantauan status kesehatan dan perkembangan fisik anak dilakukan oleh tenaga kesehatan TK. Semua pekerjaan pada pendidikan jasmani anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah didasarkan pada kebugaran jasmani mereka dan penyimpangan kesehatan yang ada. Untuk melakukan ini, berdasarkan rekam medis individu, dokter prasekolah membuat diagram ringkasan untuk setiap kelompok umur, yang membantu pendidik dan pekerja medis memiliki gambaran yang jelas tentang status kesehatan anak-anak di seluruh kelompok dan setiap anak secara individu. Skema analisis dan rekomendasi khusus ini dimasukkan ke dalam kelompok “Catatan Kesehatan” - “Rute Individu Anak” - sehingga setiap guru merencanakan kegiatan pendidikan jasmani dan kesehatan sesuai dengan karakteristik kesehatan anak.
Pendidikan jasmani dan teknologi kesehatan
Kegiatan pendidikan jasmani dan kesehatan ditujukan untuk perkembangan jasmani dan penguatan kesehatan anak.
Tujuan dari kegiatan ini:
Pengembangan kualitas fisik;
Pengendalian aktivitas motorik dan perkembangan pendidikan jasmani pada anak prasekolah,
Pembentukan postur tubuh yang benar, pencegahan gangguan muskuloskeletal;
Mengembangkan kebiasaan aktivitas fisik sehari-hari;
Perbaikan melalui pengerasan. Kegiatan pendidikan jasmani dan kesehatan dilakukan oleh instruktur pendidikan jasmani selama kelas pendidikan jasmani, serta oleh guru - dalam bentuk berbagai senam, sesi pendidikan jasmani, istirahat dinamis, dll;
Teknologi untuk memastikan kesejahteraan sosio-psikologis anak;
Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk menjamin kenyamanan emosional dan kesejahteraan psikologis positif anak dalam proses berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa di taman kanak-kanak dan keluarga; memastikan kesejahteraan sosial dan emosional anak prasekolah, karena suasana hati emosional, kesejahteraan mental, suasana hati ceria anak penting untuk kesehatannya. Dalam kegiatannya, “layanan pendampingan” berpedoman pada Peraturan tentang layanan medis-psikologis-pedagogis dan bertujuan untuk menciptakan sistem integral di lembaga prasekolah yang menyediakan kondisi optimal bagi perkembangan anak, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu. , keadaan kesehatan somatik dan mental. Dalam sistem ini, bidang diagnostik, penasehatan, pemasyarakatan dan pengembangan, pengobatan dan pencegahan dan sosial berinteraksi.
Teknologi untuk konservasi kesehatan dan pengayaan kesehatan bagi guru
Peningkatan kesehatan anak dan perkembangan fisiknya yang baik dipengaruhi oleh seluruh cara hidup seorang anak di taman kanak-kanak, sikap peduli dan perhatian orang dewasa terhadapnya, serta tingginya rasa tanggung jawab seluruh tim terhadap setiap murid. Oleh karena itu, banyak perhatian di lembaga pendidikan prasekolah kami diberikan pada pemilihan dan penempatan personel ke dalam kelompok, dengan mempertimbangkan kualitas bisnis, pengalaman, dan kompatibilitas psikologis mereka. Mengingat bahwa hasil pembangunan fisik terutama bergantung pada pelatihan profesional guru dan pengetahuan pedagogis mereka, suatu sistem kerja metodologis yang komprehensif untuk meningkatkan keterampilan telah dipikirkan.
Seorang guru yang menjaga kesehatan anak, yang menumbuhkan budaya kesehatan anak dan orang tua, pertama-tama harus sehat, memiliki pengetahuan valeologi, tidak bekerja berlebihan, harus mampu menilai secara objektif kelebihan dan kekurangannya terkait dengan profesional. kegiatan, menyusun rencana koreksi diri yang diperlukan dan memulai pelaksanaannya.
Teknologi pendidikan valeologi orang tua .
Pendidik utama anak adalah orang tua. Suasana hati dan kenyamanan fisik anak bergantung pada bagaimana rutinitas sehari-hari anak diatur dengan baik dan seberapa besar perhatian orang tua terhadap kesehatan anak. Pola hidup sehat seorang anak yang diajarkan di lembaga pendidikan, dapat memperoleh dukungan sehari-hari di rumah, kemudian dikonsolidasikan, atau tidak ditemukan, sehingga informasi yang diterima tidak diperlukan dan memberatkan anak.
Kegiatan informasi dan edukasi diwujudkan dalam pembentukan nilai-nilai pola hidup sehat di kalangan orang tua, serta dalam mengenalkan orang tua pada berbagai bentuk pendidikan jasmani di lembaga prasekolah, menginformasikan tentang keadaan kesehatan dan perkembangan jasmani, serta tingkat kesehatan. kesiapan motorik anaknya; menarik orang tua untuk mengikuti berbagai kegiatan pendidikan jasmani bersama dan liburan.
Dalam rangka kerjasama dengan orang tua dalam mendorong pola hidup sehat pada anak, kami telah mengembangkan sistem kegiatan yang meliputi:
pertemuan orang tua,
konsultasi,
konferensi,
kompetisi,
liburan olahraga,
liburan kesehatan,
klub keluarga
folder geser,
percakapan,
contoh pribadi seorang guru,
bentuk kerja non-tradisional dengan orang tua,
demonstrasi praktis (lokakarya)
Teknologi pendidikan hemat kesehatan.
Jenis kegiatan ini melibatkan pendidikan budaya valeologis, atau budaya kesehatan, pada anak-anak prasekolah. Tujuannya adalah untuk membentuk sikap sadar anak terhadap kesehatan dan kehidupan, akumulasi pengetahuan tentang kesehatan dan pengembangan keterampilan untuk melindunginya.
Teknologi pendidikan hemat kesehatan adalah yang paling signifikan di antara semua teknologi yang dikenal dalam hal tingkat pengaruhnya terhadap kesehatan anak. Ciri utama mereka adalah penggunaan teknik, metode, dan pendekatan psikologis dan pedagogis untuk memecahkan masalah yang muncul.
Kegiatan pendidikan melibatkan mengadakan kelas dan percakapan dengan anak-anak prasekolah tentang perlunya menjaga rutinitas sehari-hari, pentingnya budaya higienis dan jasmani, tentang kesehatan dan sarana penguatannya, tentang fungsi tubuh dan aturan merawatnya, yang diperoleh anak-anak. keterampilan budaya dan gaya hidup sehat, pengetahuan tentang aturan perilaku aman dan tindakan wajar dalam situasi yang tidak terduga.
Mempersiapkan anak untuk menjalani pola hidup sehat berbasis teknologi hemat kesehatan harus menjadi prioritas dalam kegiatan setiap lembaga pendidikan anak prasekolah.
Bentuk pekerjaan rekreasi di lembaga prasekolah
Di lembaga prasekolah, beberapa bentuk pendidikan jasmani untuk anak-anak disediakan setiap hari untuk semua kelompok umur, yang meningkatkan kesehatan dan memungkinkan anak-anak memastikan aktivitas fisik yang diperlukan sepanjang hari.
Perhatian khusus diberikan pada rutinitas sehari-hariprosedur pengerasan , meningkatkan kesehatan dan mengurangi angka kesakitan. Kegiatan pengerasan, sebagai bagian penting dari budaya fisik, berkontribusi pada penciptaan kondisi wajib dan kebiasaan gaya hidup sehat. Sistem pengerasan yang kami gunakan menyediakan berbagai bentuk dan metode, serta perubahan karena musim, usia dan karakteristik kesehatan individu anak.
Saat bekerja dengan anak-anak, prinsip dasar pengerasan harus diperhatikan:
Pelaksanaan pengerasan dengan syarat anak dalam keadaan sehat;
Prosedur pengerasan tidak dapat dilakukan jika anak memiliki reaksi emosional negatif (takut, menangis, cemas);
Pertimbangan yang cermat terhadap karakteristik individu anak, usianya, dan kemungkinan peningkatan kepekaan terhadap tindakan pengerasan;
Intensitas prosedur pengerasan meningkat secara bertahap dan konsisten, seiring dengan perluasan zona dampak dan peningkatan waktu pengerasan;
Pengerasan yang sistematis dan konsisten (dan tidak dari kasus ke kasus.
Untuk pengerasan yang paling efektif, kami menyediakan:
Pengaturan yang jelas tentang kondisi termal dan udara di dalam ruangan (kebersihan "suhu");
Pakaian yang rasional dan tidak terlalu panas untuk anak-anak;
Kepatuhan terhadap aturan jalan kaki setiap saat sepanjang tahun;
Tidur dengan jendela di atas pintu terbuka;
Tata cara kebersihan (mencuci dan menyiram tangan sampai siku dengan air dingin, berkumur dengan air matang pada suhu kamar);
Berjalan tanpa alas kaki dalam kelompok dan selama jalan-jalan musim panas, melakukan senam pagi dan pendidikan jasmani tanpa alas kaki. Tujuan utama berjalan tanpa alas kaki adalah pengerasan kulit kaki terhadap pengaruh suhu rendah, yang terutama disebabkan oleh pengaruh suhu rendah lantai dan tanah. Tindakan inilah yang menentukan, jika bukan satu-satunya, dalam pengerasan, karena tidak ada bukti yang meyakinkan mengenai pengaruh komponen lain dalam literatur ilmiah.
Teknik pengerasan udara kontras, yang dilakukan pada akhir tidur siang hari secara bergantian di ruangan dingin dan hangat. Suhu udara di ruangan hangat dipertahankan dengan bantuan pemanas, di ruangan dingin diturunkan karena ventilasi intensif, di musim panas bahkan hingga angin.
Salah satu prosedur pengerasan yang paling efektif dalam kehidupan sehari-hari adalahberjalan. Agar jalan kaki efektif, kami mengubah urutan aktivitas anak, bergantung pada sifat aktivitas sebelumnya dan kondisi cuaca. Jadi, pada musim dingin dan setelah pelajaran di mana anak-anak duduk, jalan-jalan diawali dengan jogging atau permainan aktif; di musim panas atau setelah pendidikan jasmani dan kelas musik - dari observasi, permainan tenang.
Jalan-jalan merupakan salah satu momen rutin terpenting agar anak dapat cukup menyadari kebutuhan motoriknya. Bentuk optimal untuk ini adalahpermainan luar ruangan dan latihan fisik di jalanan.
Permainan luar ruangan menempati tempat khusus dalam perkembangan anak prasekolah. Ini membantu untuk mengkonsolidasikan dan meningkatkan keterampilan dan kemampuan motorik, memberikan kesempatan untuk mengembangkan minat kognitif, dan membentuk kemampuan untuk menavigasi realitas di sekitarnya, yang sangat penting bagi seorang anak untuk memperoleh pengalaman hidup.
Beragamnya kegiatan bermain mengembangkan ketangkasan, kecepatan, koordinasi gerak dan mempunyai pengaruh yang menguntungkan bagi keadaan emosi anak.
Kebutuhan akan gerakan pada anak-anak prasekolah sangat besar, tetapi tubuh yang rapuh sangat sensitif tidak hanya terhadap kekurangan, tetapi juga terhadap gerakan yang berlebihan. Oleh karena itu, ketika memilih permainan luar ruangan dan latihan permainan, kami berusaha mempertahankan mode aktivitas fisik yang optimal, menyesuaikan beban yang diizinkan, mengubah situasi permainan, menambah atau mengurangi jumlah pengulangan.
Selain permainan di luar ruangan, di taman kanak-kanak kami banyak menggunakan berbagai macam permainanlatihan dalam jenis gerakan utama:
Berlari dan berjalan
Melompat
Melempar, melempar dan menangkap bola
Latihan rintangan
Latihan fisik yang dilakukan di udara segar berkontribusi pada peningkatan fungsional tubuh anak, meningkatkan kinerjanya, dan mengembangkan pertahanan terhadap faktor lingkungan yang merugikan. Untuk setiap dua minggu ada 3-4 set latihan fisik di udara:
Untuk cuaca bagus (musiman);
Jika cuaca basah;
Jika terjadi angin kencang.
Tentu saja, dalam membesarkan anak yang sehat di lembaga prasekolah kita, perhatian khusus diberikan pada pengembangan gerak dan pendidikan jasmanikelas pendidikan jasmani . Selain itu, pada setiap periode umur, kegiatan pendidikan jasmani memiliki fokus yang berbeda-beda:
Mereka memberikan kesenangan kepada anak-anak kecil, mereka mengajari mereka cara bernavigasi di ruang angkasa dan teknik penambatan dasar;
Di usia paruh baya – mereka mengembangkan kualitas fisik, terutama daya tahan dan kekuatan;
Pada kelompok yang lebih tua, mereka membentuk kebutuhan akan gerak, mengembangkan kemampuan motorik dan kemandirian.
Itulah sebabnya taman kanak-kanak kami menggunakan berbagai pilihan untuk menyelenggarakan kelas pendidikan jasmani:
Kelas menurut skema tradisional;
Kelas yang terdiri dari serangkaian permainan luar ruang dengan intensitas tinggi, sedang, dan rendah;
Kelas kompetisi, di mana anak-anak mengidentifikasi pemenang dalam berbagai lomba lari estafet dari dua tim;
Kelas dalam seri “Kesehatan”, yang juga dapat dimasukkan dalam jaringan kelas sebagai perkembangan kognitif. Dalam pembelajaran tersebut, anak-anak diberikan gambaran tentang struktur tubuhnya sendiri, kegunaan organ tubuh, apa saja yang berguna dan berbahaya bagi tubuh manusia, serta diajarkan keterampilan dasar perawatan diri dan pertolongan pertama. Kegiatan-kegiatan ini sangat penting dalam menanamkan pada anak perlunya gaya hidup sehat.
Memiliki signifikansi kesehatan dan pendidikan yang besar bagi anak-anak kita.renang , yang merupakan salah satu jenis beban siklik yang penting, yang memiliki efek perkembangan umum yang meningkatkan kesehatan. Berenang berbeda dari semua latihan olahraga lainnya dalam rentang penerapan usia yang tidak terbatas dan memiliki efek menguntungkan pada sistem kardiovaskular dan pernapasan: meningkatkan termoregulasi, pertukaran gas, tidur, dan meningkatkan kinerja. Berenang juga merupakan cara yang efektif untuk mencegah bahkan mengobati postur tubuh yang buruk dan membungkuk. Saat berenang, tulang belakang anak menjadi lurus, otot-otot lengan dan kaki melakukan gerakan berirama yang mempengaruhi kelenturan tulang belakang.
Saat mengadakan kelas di kolam renang, kami memperhitungkan usia dan karakteristik individu anak-anak, memastikan kepatuhan terhadap aturan instruksi untuk memastikan keselamatan anak-anak di atas air, kontrol medis dan pedagogis yang sistematis atas penerapan rezim dan organisasi. pelajaran renang, atas perencanaan dan metode pelaksanaannya.
Salah satu komponen terpenting dalam memperkuat dan memperbaiki tubuh anak, serta mengatur pola gerak anak, yang bertujuan untuk meningkatkan emosi dan kekencangan otot anak, adalahlatihan pagi .
Latihan fisik setiap hari di bawah bimbingan orang dewasa mendorong perwujudan upaya kemauan tertentu dan mengembangkan pada anak-anak kebiasaan bermanfaat untuk memulai hari dengan olahraga pagi. Senam pagi hari secara bertahap melibatkan seluruh tubuh anak dalam keadaan aktif, memperkuat pernapasan, meningkatkan sirkulasi darah, meningkatkan metabolisme, menciptakan kebutuhan oksigen, dan membantu mengembangkan postur tubuh yang benar. Untuk mencegah terjadinya kaki rata, disarankan untuk melakukan latihan untuk memperkuat lengkungan kaki - mengangkat jari kaki, tumit.
Musik yang mengiringi gerakan menciptakan suasana hati yang ceria dan memberikan efek positif pada sistem saraf anak.
Senam pagi dilakukan setiap hari sebelum sarapan, selama 10-12 menit di luar ruangan atau di dalam ruangan (tergantung kondisi cuaca). Selama seluruh latihan pagi yang diadakan di dalam ruangan, jendela tetap terbuka, dan anak-anak berlatih dengan seragam pendidikan jasmani dan bertelanjang kaki.
Isi senam pagi terdiri dari senam pagi yang direkomendasikan oleh program untuk kelompok umur tertentu, yang sebelumnya dipelajari pada pelajaran pendidikan jasmani dan diketahui anak.
Saat istirahat antar kelas, terutama pada kelompok senior taman kanak-kanak,pemanasan motorik. Tujuannya adalah mencegah berkembangnya kelelahan pada anak, menghilangkan stres emosional selama kelas dengan tekanan mental, yang berkontribusi pada persepsi materi program yang lebih cepat. Pemanasan motorik memungkinkan Anda untuk rileks secara aktif setelah tekanan mental dan postur statis yang dipaksakan, serta membantu meningkatkan aktivitas motorik anak. Latihan permainan yang digunakan dalam pemanasan sudah dikenal anak-anak, isinya sederhana, aturannya sedikit, tidak bertahan lama (tidak lebih dari 10-12 menit), dan dapat diakses oleh anak-anak dengan berbagai tingkat aktivitas motorik. .
Untuk mencegah kelelahan dalam aktivitas yang berhubungan dengan duduk lama dalam posisi monoton, memerlukan perhatian terkonsentrasi dan menjaga kinerja mental anak pada tingkat yang baik, taman kanak-kanak menyelenggarakanmenit pendidikan jasmani .
Sesi pendidikan jasmani meningkatkan nada keseluruhan dan keterampilan motorik, membantu melatih mobilitas proses saraf, mengembangkan perhatian dan memori, menciptakan suasana emosional yang positif dan menghilangkan stres psiko-emosional.
Sesi pendidikan jasmani dilakukan oleh guru sesuai kebutuhan selama kelas tentang perkembangan bicara, pembentukan konsep matematika dasar, dll. Durasi 3-5 menit.
Sesi pendidikan jasmani dilaksanakan dalam berbagai bentuk: berupa latihan perkembangan umum (gerakan kepala, lengan, badan, kaki), permainan outdoor, permainan didaktik dengan berbagai gerakan, gerak tari dan latihan permainan. Suatu pembelajaran pendidikan jasmani dapat disertai dengan teks yang berkaitan atau tidak berkaitan dengan isi pelajaran.
Selain berbagai kegiatan rekreasi, lembaga prasekolah juga menyelenggarakannyasenam setelah tidur siang, yang membantu meningkatkan mood anak, meningkatkan tonus otot, dan juga membantu mencegah gangguan postur dan kaki. Senam dilakukan dengan jendela terbuka selama 7-15 menit. Berbagai variasi senam digunakan sepanjang tahun.
Lakukan pemanasan di tempat tidur . Anak-anak secara bertahap terbangun karena suara musik yang menyenangkan dan, berbaring di tempat tidur telentang di atas selimut, melakukan 5-6 latihan perkembangan umum. Latihan dilakukan dari berbagai posisi: berbaring miring, tengkurap, duduk. Setelah menyelesaikan latihan, anak-anak bangun dan melakukan beberapa gerakan dengan kecepatan berbeda (berjalan di tempat, berjalan di atas matras pijat, secara bertahap berubah menjadi berlari). Kemudian setiap orang berpindah dari kamar tidur ke ruang kelompok yang berventilasi baik dan melakukan tarian sewenang-wenang, musik berirama, atau gerakan lain mengikuti musik.
Senam yang bersifat permainan . Terdiri dari 3-6 latihan simulasi. Anak-anak meniru gerakan burung, binatang, tumbuhan, dan membuat berbagai gambar (“pemain ski”, “skater”, “peterseli”, “bunga”).
Jogging di sepanjang jalur pijat . Dikombinasikan dengan pemandian udara kontras dan dilakukan 2 kali seminggu selama 5-7 menit. Jalur pijat terdiri dari alat bantu dan barang-barang yang mempromosikan pijatan kaki. Anak-anak berolahraga tanpa alas kaki, berjalan cepat di sepanjang jalan setapak dan beralih ke lari dengan lancar (1-1,5 menit) dan kembali beralih ke jalan santai dengan latihan pernapasan. Hal ini berkontribusi pada pengembangan daya tahan, koordinasi gerakan, pembentukan kaki dan penguatan tubuh anak.
Latihan pernapasan . Kesehatan, aktivitas fisik dan mental seseorang sangat bergantung pada pernapasan yang benar. Latihan pernapasan meningkatkan ventilasi, getah bening dan sirkulasi darah di paru-paru, mengurangi kejang bronkus dan bronkiolus, meningkatkan permeabilitasnya, meningkatkan produksi dahak, melatih kemampuan mengendalikan pernapasan secara sukarela, membentuk biomekanik pernapasan yang benar, dan mencegah penyakit dan komplikasi pernapasan. sistem.
Pada anak prasekolah, otot pernafasan masih lemah, sehingga diperlukan sistem latihan khusus dalam pernapasan berirama alami, serta penggunaan inhalasi dan pernafasan yang benar pada gerakan sederhana dan lebih kompleks, serta ritme pernapasan dan gerakan terbentuk. satu kesatuan yang berirama. Latihan senam pembentuk pernafasan yang benar antara lain latihan untuk membentuk pernafasan yang benar melalui hidung, mengembangkan otot-otot dada untuk meningkatkan elastisitasnya, dan secara aktif meregangkan tulang belakang. Semua latihan dilakukan dalam ritme pernapasan Anda sendiri, perlahan, setelah inhalasi dan pernafasan dan jeda kompensasi setelah pernafasan.
Cara menggunakan latihan pernapasan:
Tarik napas melalui hidung, buang napas melalui mulut ke bibir tertutup, gabungkan latihan pernapasan dengan latihan perkembangan umum, bentuk jenis pernapasan campuran.
akupresur – teknik dasar menolong diri sendiri untuk tubuh Anda. Latihan akupresur mengajarkan anak-anak untuk secara sadar menjaga kesehatannya, menanamkan dalam diri mereka keyakinan bahwa mereka sendiri dapat membantu diri mereka sendiri meningkatkan kesejahteraan. Selain itu, akupresur juga merupakan pencegahan masuk angin.
Selama pemijatan jari, terjadi iritasi pada reseptor di kulit, otot, tendon, dan jari, impuls yang diteruskan secara bersamaan ke otak dan sumsum tulang belakang, dan dari sana perintah dikirim ke berbagai organ dan struktur untuk mulai bekerja. Pijat meningkatkan sifat pelindung selaput nasofaring, laring, trakea, bronkus, dan organ lainnya. Di bawah pengaruh pijatan, tubuh mulai memproduksi obatnya sendiri (misalnya interferon), yang seringkali jauh lebih efektif dan lebih aman daripada pil.
TK kami beroperasibar jamu , di mana siswa menerimakoktail oksigen . Koktail oksigen adalah jus, larutan herbal, atau minuman lain yang jenuh dengan oksigen hingga berbusa lembut dan lapang. Koktail oksigen adalah produk yang sangat berguna. Ini membantu untuk berkonsentrasi dan meningkatkan daya ingat, meningkatkan penglihatan. Ini adalah cara alami untuk menghilangkan sakit kepala, meningkatkan daya tahan tubuh, merupakan cara non-obat untuk menurunkan berat badan, menenangkan dan menstabilkan sistem saraf, serta menjamin suasana hati yang baik.
Digunakan untuk menghilangkan hipoksia, meningkatkan efisiensi, menghilangkan kelelahan kronis, menormalkan tidur, dan meningkatkan kekebalan tubuh.
Untuk meningkatkan daya tahan tubuh terhadap pilek, anak-anak di taman kami dianjurkan untuk mengairi tenggorokannya dengan rebusan calendula, eucalyptus, sage, kamomil, St. John's wort, pisang raja, coltsfoot, dan kulit kayu ek. Anak-anak sepanjang tahun menerima teh vitamin, infus herbal kamomil, jelatang, St. John's wort, mint, dan pisang raja. Anak-anak terus-menerus berkumur dengan ramuan herbal sage, eucalyptus, dan calendula. Dengan senang hati, siswa kami berpartisipasi dalam mencicipi teh herbal:
Teh yang menenangkan (mint, motherwort);
Teh anti inflamasi (St. John's wort, kamomil, pisang raja);
Teh vitamin (kismis, jelatang, rosehip);
Teh yang mengatur metabolisme (rosehip, strawberry).
Telah terbukti bahwa aroma yang berbeda memiliki efek tertentu pada perkembangan anak, kesehatan dan suasana hatinya (B.V. Shevrygin). Bahkan bayi pun bisa membedakan bau. Bau yang berbeda mempengaruhi anak-anak dengan cara yang berbeda: aroma yang menyenangkan dapat berperan sebagai obat yang baik, dapat merangsang nafsu makan, menormalkan aktivitas sistem saraf, meningkatkan penglihatan saat senja dan persepsi warna; dan sebaliknya, bau yang tidak sedap dapat membuat anak depresi dan jengkel.
Penggunaan prasekolah kamiaromaterapi. Penerapan praktis aromaterapi dan profilaksis aroma memiliki tujuan sebagai berikut:
Pencegahan dan pengurangan kejadian infeksi saluran pernafasan akut dan virus;
Koreksi keadaan psikofisiologis, peningkatan kinerja mental dan fisik, peningkatan koordinasi gerakan dan fungsi penganalisis, perluasan memori jangka pendek, peningkatan ketahanan terhadap stres, peningkatan kualitas tidur;
Pencegahan distonia vegetatif-vaskular, gangguan fungsional pada sistem kardiovaskular;
Stimulasi reaktivitas imunologi umum tubuh untuk meningkatkan ketahanan terhadap penyakit menular dan memperluas kemampuan adaptif;
Memperluas jangkauan tindakan rehabilitasi bagi pasien penyakit paru kronis dan nonspesifik.
Penggunaan aromaterapi di taman kanak-kanak dilakukan sesuai dengan “Rute Individu Anak” untuk menghindari berbagai penyakit alergi, dengan memperhatikan prinsip “Jika tidak yakin, jangan meresepkan”.
Pekerjaan peningkatan kesehatan di kebun kami dilakukan secara intensif di musim panas dan merupakan serangkaian tindakan yang bertujuan memulihkan keadaan fungsional tubuh anak.
Tempat sentral dalam kompleks ini ditempati oleh rutinitas sehari-hari, yang memberikan paparan maksimal pada anak-anak terhadap udara terbuka, durasi tidur sesuai usia, dan jenis istirahat lainnya. Semua aktivitas yang berkaitan dengan aktivitas fisik (permainan di luar ruangan, bekerja, kelas pendidikan jasmani) dilakukan pada jam-jam yang paling sedikit insolasinya.
Saat melakukan pekerjaan kesehatan musim panas di taman kanak-kanak, tim kami menganut prinsip-prinsip berikut:
penggunaan teknologi pencegahan, pengerasan dan peningkatan kesehatan secara terpadu;
penerapan tindakan preventif, pengerasan dan peningkatan kesehatan secara berkelanjutan;
preferensi penggunaan sarana peningkatan kesehatan non-narkoba;
penggunaan teknologi yang sederhana dan mudah diakses;
terbentuknya motivasi positif pada anak untuk melakukan kegiatan preventif, pengerasan, dan peningkatan kesehatan;
integrasi program pencegahan pengerasan ke dalam keluarga;
meningkatkan efektivitas sistem tindakan pencegahan, pengerasan dan peningkatan kesehatan melalui kepatuhan lembaga pendidikan prasekolah dengan norma dan aturan sanitasi, mode motorik dan aktivitas fisik yang optimal, kondisi sanitasi lembaga, katering, kondisi udara-termal dan penggunaan berbagai bentuk pekerjaan peningkatan kesehatan.
Prasekolah dan keluarga
Keluarga dan taman kanak-kanak adalah iklim mikro tempat tinggal anak prasekolah. Ini adalah lingkungan di mana ia memperoleh informasi yang diperlukan dan beradaptasi dengan kehidupan di masyarakat. Setiap saat, guru bekerja dengan keluarga muridnya, mencari dukungan dan pemahaman tentang masalah anak untuk pengembangan menyeluruh dari kepribadian yang berkembang secara harmonis dan sehat. Namun, orang tua, karena tidak memiliki pengetahuan yang cukup tentang usia dan karakteristik individu dari perkembangan anak, terkadang melakukan pengasuhan secara membabi buta dan intuitif. Semua ini, pada umumnya, tidak membawa hasil positif. Keluarga dan taman kanak-kanak merupakan dua lembaga sosial yang menjadi cikal bakal masa depan kita, namun seringkali tidak selalu memiliki saling pengertian, kebijaksanaan, dan kesabaran yang cukup untuk mendengar dan memahami satu sama lain. Untuk membentuk posisi kerjasama antara guru dengan anak dan orang tuanya, perlu diciptakan ruang terpadu bagi tumbuh kembang anak, yang harus didukung baik oleh pihak taman kanak-kanak maupun keluarga.
Untuk membangun komunikasi yang efektif antara guru dan orang tua, penting untuk memiliki keterampilan komunikasi, menavigasi masalah pendidikan dan kebutuhan keluarga, serta mengetahui pencapaian ilmiah terkini.Komunikasi akan berhasil jika bermakna, berdasarkan topik yang umum dan penting bagi kedua belah pihak, jika masing-masing memperkaya beban informasinya dalam proses komunikasi. Syarat penting…..adalah terciptanya model “pendidik-orang tua”, pendidik-psikolog-orang tua.” Bentuk komunikasi khusus dalam model ini adalah kontak bisnis rahasia.
Pada tahap perkenalan awal, orang tua dikenalkan dengan prinsip-prinsip lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga: keterbukaan, kerjasama, penciptaan lingkungan perkembangan yang aktif, prinsip pendekatan individual terhadap setiap keluarga.
Mengetahui betapa pentingnya suasana hubungan persahabatan antara guru dan orang tua, kami mengadakan pertemuan pertama orang tua “Mari Kita Berkenalan” dalam bentuk yang tidak biasa. Anda harus mempersiapkannya dengan sangat matang, karena kerjasama mereka selanjutnya tergantung pada persepsi awal guru dan keluarga.Dalam proses pengorganisasian ruang hemat kesehatan terpadu untuk lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga, kami menggunakan berbagai bentuk pekerjaan: kelas terbuka dengan anak-anak untuk orang tua; percakapan pedagogis dengan orang tua - pertemuan umum dan kelompok orang tua; konsultasi; kelas dengan partisipasi orang tua; pameran karya anak yang dibuat bersama orang tuanya; Hari buka; partisipasi orang tua dalam persiapan dan pelaksanaan liburan dan kegiatan rekreasi; penciptaan bersama lingkungan pengembangan mata pelajaran; bekerja dengan komite induk kelompok; pelatihan;ruang tamu orang tua; Percayai surat, survei. Stand visual berwarna-warni di area resepsi memperkenalkan orang tua pada kehidupan kelompok, Konvensi Hak Anak, dan karakteristik usia anak. Di sudut spesialis, informasi praktis diposting, fakta menarik diberikan, dan rekomendasi diberikan dari terapis wicara, psikolog pendidikan, direktur sanggar seni, pekerja pendidikan jasmani dan musik.
Akibatnya, tingkat aktivitas pendidikan orang tua meningkat sehingga berkontribusi pada berkembangnya inisiatif kreatif mereka. Mengorganisir interaksi dengan keluarga adalah pekerjaan yang sulit, tanpa teknologi dan resep yang siap pakai. Keberhasilannya ditentukan oleh intuisi, inisiatif dan kesabaran guru, kemampuannya menjadi asisten profesional dalam keluarga.Sebagai hasil dari pekerjaan yang dilakukan, penggunaan berbagai bentuk dan metode komunikasi dengan orang tua, literasi psikologis dan pedagogis orang tua meningkat; Budaya interaksi interpersonal anak dalam kelompok mengalami peningkatan. Oleh karena itu, kerja sama yang erat dengan orang tua telah membuahkan hasil yang menggembirakan.Kondisi kehidupan, suasana moral dan emosional di mana seorang anak tinggal, bergantung sepenuhnya pada orang dewasa, dan mereka, tentu saja, bertanggung jawab atas kebahagiaan dan kesehatan anak-anak.
Kerjasama antara TK dan keluarga: menjaga kesehatan anak prasekolah
Transformasi sosial-ekonomi yang terjadi di negara kita pada akhir abad ke-20 - awal abad ke-21 membawa perubahan dalam cara hidup dan orientasi moral dan nilai dan tidak dapat tidak mempengaruhi pengasuhan anak-anak dalam keluarga.
Kesehatan anak tidak hanya bergantung pada karakteristik fisik, tetapi juga pada tingkat perkembangan layanan kesehatan, literasi sanitasi dan situasi lingkungan di negara tersebut. Kesehatan anak harus dinilai dalam kesatuan dengan lingkungan dan kemampuan adaptasi tubuh. Oleh karena itu, upaya pengembangan fisik secara penuh dan penguatan kesehatan anak tentunya harus dilakukan oleh keluarga dan lembaga prasekolah.
Sekolah pendidikan pertama adalah keluarga. Orang tua adalah guru pertama bagi anaknya. Dalam kondisi keluarga terbentuklah pengalaman emosional dan moral, ditentukan tingkat isi perkembangan emosi dan sosial anak.Terbukti bahwa keadaan kesehatan orang tua merupakan salah satu faktor utama yang secara langsung mempengaruhi kesehatan anak. . Pengaruh ini tidak hanya bersifat biologis murni (keturunan), tetapi juga diwujudkan secara tidak langsung melalui sistem kondisi yang menjadi ciri gaya hidup ibu dan ayah, sikap mereka terhadap kesehatan, dan derajat aktivitas medis.
Kegiatan preventif masyarakat yang ditentukan oleh kesadaran akan kesehatan sebagai sebuah nilai dan adanya tindakan yang terarah untuk memelihara dan memperkuatnya, saat ini menjadi faktor penting yang mempengaruhi kesehatan masyarakat, terutama anak-anak. Kebutuhan untuk mencari penghasilan, beban kerja yang berlebihan, dan berkurangnya waktu luang bagi orang tua menyebabkan penurunan kondisi fisik dan mental, peningkatan sifat mudah marah, kelelahan, dan stres. Orang tua biasanya melampiaskan emosinya kepada anaknya, sedangkan merekalah yang disalahkan baik atas masalah luar maupun dalam rumah tangga. Anak tersebut berada dalam situasi yang sepenuhnya bergantung pada suasana hati, emosi, dan reaksi orang tuanya, yang memengaruhi kesehatan mentalnya.
Oleh karena itu, sangat penting untuk membantu orang tua memahami bahwa perkembangan kepribadian anak dipengaruhi oleh banyak faktor, dan pola asuh tidak boleh terjadi secara spontan.
Saat ini, masalah interaksi antara lembaga pendidikan prasekolah dan keluarga mengenai masalah kesehatan anak menjadi salah satu yang paling mendesak. Keluarga membutuhkan dukungan dan pendampingan.
Sejumlah penelitian telah membuktikan dampak negatif pemberian makanan buatan sejak dini, rutinitas sehari-hari yang tidak rasional, paparan udara segar yang tidak teratur dan tidak mencukupi, aktivitas fisik yang rendah, dan kebiasaan buruk orang tua terhadap kesehatan anak. Ketaatan dasar terhadap prinsip-prinsip gaya hidup sehat dapat menetralisir semua dampak negatif tersebut, oleh karena itu kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan aktivitas medis orang tua merupakan tugas yang sangat penting.
Dampak terbesar dari tindakan kesehatan terlihat ketika orang tua tidak hanya secara ketat mengikuti rekomendasi dokter, tetapi juga menjadi pendukung gaya hidup sehat. Hanya posisi aktif anggota keluarga dan kerjasama mereka dengan lembaga prasekolah yang dapat mencapai hasil yang diinginkan.
Target Tugas taman kanak-kanak ke arah ini adalah memberikan bantuan kepada keluarga dalam menciptakan kondisi untuk membesarkan anak-anak prasekolah, melindungi dan memperkuat kesehatan mereka. Ini menyiratkan hal berikuttugas:
meningkatkan daya tahan dan sifat pelindung tubuh anak melalui memastikan gaya hidup sehat, mode motorik yang optimal, keamanan psikologis individu, dan pengenalan teknologi hemat kesehatan;
menciptakan kondisi yang optimal untuk menjamin perlindungan dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak;
melakukan koreksi yang diperlukan terhadap penyimpangan perkembangan anak;
memperluas kerjasama dengan keluarga dalam membentuk citra spiritual dan moral generasi muda, mempelajari dan meningkatkan potensi pedagogi keluarga;
melakukan pencegahan perilaku antisosial melalui budaya jasmani dan olah raga.
Agar berhasil bekerja dengan orang tua, kami setiap tahun melakukan penelitian terhadap keluarga murid, menggunakan metode seperti kuesioner, percakapan dengan orang tua dan anak, observasi anak, tes, kunjungan rumah, dll.
Untuk partisipasi sadar orang tua dan guru lembaga pendidikan prasekolah dalam kesehatan anak, diperlukan pengetahuan khusus. Penyebab seringnya penyakit pada anak, pencegahan penyakit, merawat anak yang sakit, pertolongan pertama dan pencegahan komplikasi - kami mempertimbangkan semua masalah ini pada pertemuan orang tua dan meja bundar. Pekerja medis di taman kanak-kanak dan klinik anak-anak (dokter anak, spesialis khusus) diundang ke acara tersebut. Selain itu, orang tua mengetahui hasil diagnosa status kesehatan anak, perkembangan psikomotoriknya, isi pendidikan jasmani dan upaya kesehatan di taman kanak-kanak, berbagi pengalaman positif pendidikan keluarga, dan berbicara tentang tradisi keluarga yang membantu memperkuat kesehatan. Dari keluarga itu. Konsep “tradisi keluarga” mencakup konsep “gaya hidup”. Banyak penyakit dan masalah yang berakar di dalamnya. Misalnya, masalah akut di zaman kita adalah alkoholisme dan kecanduan narkoba.
Seiring dengan bentuk organisasi kolektif, kami banyak menggunakan percakapan individu dan subkelompok serta jurnal lisan. Orang tua dilatih dalam pekerjaan terapeutik dan kesehatan di lingkungan keluarga oleh spesialis prasekolah: kepala perawat, perawat fisioterapi, instruktur pendidikan jasmani, dan guru-psikolog. Nasihat praktis diberikan, literatur medis dan pedagogis direkomendasikan.
Salah satu metode efektif ke arah ini adalah penggunaan propaganda visual. Setiap kelompok memiliki pojok kesehatan yang memberikan informasi kepada orang tua tentang pengobatan dan tindakan pencegahan yang dilakukan di lembaga prasekolah. Ada yang disebut “bank kesehatan”, yang berisi materi tentang metode penyembuhan tidak konvensional, materi yang mempromosikan gaya hidup sehat. Informasi ini dikumpulkan tidak hanya oleh dokter dan guru, tapi juga oleh orang tua sendiri.
Metode pencegahan penyakit juga didokumentasikan dalam bentuk buletin kesehatan. Pekerja medis taman kanak-kanak mengumpulkan seluruh arsipnya.
Konsultasi, ceramah, seminar diadakan, kelas praktik diselenggarakan. Topiknya sangat beragam: “Jika seorang anak takut pada dokter gigi”, “Alkohol dan keturunannya”, “Vaksinasi preventif - perlindungan terhadap penyakit menular”, “Tentang kesehatan yang serius”, “Pencegahan cedera masa kanak-kanak”, “Menciptakan kebutuhan untuk gaya hidup sehat”, dll.
Hari terbuka diselenggarakan secara rutin untuk orang tua. Menurut kami, ini merupakan bentuk pelibatan anggota keluarga yang efektif dalam proses pedagogi. Pada siang hari, ayah, ibu, kakek nenek berkesempatan mengikuti senam pagi, kelas pendidikan jasmani, jalan kaki, prosedur pengerasan dan momen rutin lainnya. Pengunjung meninggalkan kesan mereka di buku resensi dan saran. Kemudian kami menganalisis semua kegiatan, menarik kesimpulan, dan merangkum. Biasanya, orang tua sangat senang. Namun terkadang mereka memiliki pertanyaan, dan setiap pernyataan yang mereka buat penting bagi kami. Lagi pula, jika mereka tidak memahami sesuatu, atau salah memahaminya, maka perlu dicatat dan dijelaskan.
Orang tua diundang ke hari dan minggu kesehatan, yang telah menjadi tradisi di taman kanak-kanak kami. Ayah dan ibu tidak hanya menonton, tetapi juga menjadi peserta aktif dalam hiburan, berbagai permainan, dan acara olahraga: “Bersama ibu, kita akan melewati semua rintangan”, “Ayah bisa melakukan apa saja di dunia”, “Ayah, ibu , Saya adalah keluarga olahraga,” “ Pertandingan Keluarga Olimpiade Antarplanet", "Keluarga Ramah".
Guru bersama orang tuanya merancang koran dinding dan pameran gambar dengan topik: “Matahari, udara, dan air adalah sahabat kita”, “Pikiran yang sehat dalam tubuh yang sehat”, “Di negeri kesehatan”, “Aktif rekreasi keluarga kami”, dll. Orang tua menerima partisipasi dalam kompetisi esai “Keluarga kami untuk gaya hidup sehat”, di mana mereka berbicara tentang bagaimana mereka bersantai, merayakan liburan, akhir pekan, permainan apa yang mereka mainkan dengan anak-anak, acara olahraga apa yang mereka mainkan hadiri, hubungan orang tua-anak seperti apa yang ada dalam keluarga. Kemudian kami mengadakan pameran karya-karya tersebut, karena setiap keluarga menunjukkan kreativitas dalam mendesain karyanya, dan melampirkan kode kesehatan keluarga di dalamnya. Selain itu, petugas Taman Kanak-kanak menyelenggarakan pameran tematik: “Cara membesarkan anak yang sehat”, “Agar tidak ada “Ketangguhan sejak Usia Dini”, dll. dan berbagi kesan mereka. Tentu saja tidak semua keluarga aktif, namun banyak yang berhasil meminjam, beberapa orang tua mempertimbangkan kembali pandangannya tentang gizi anak.
Hasil diagnostik menunjukkan bahwa pekerjaan pendidikan, terapeutik dan kesehatan yang diselenggarakan dengan cara ini mempunyai pengaruh positif terhadap perkembangan anak.
Kami percaya bahwa kriteria interaksi antar taman kanak-kanak dalam masalah kesehatan adalah: sikap berbasis nilai satu sama lain, toleransi, kesadaran para pihak tentang ciri-ciri perkembangan sistem kesehatan di taman kanak-kanak dan keluarga, keikutsertaan dalam kegiatan bersama dengan hasil yang dapat diprediksi. .
Staf lembaga kami dimobilisasi untuk menerapkan langkah-langkah yang membantu mencapai tujuan tertentu dalam mengurangi morbiditas. Upaya preventif yang ekstensif dengan anak-anak, orang tua, dan karyawan tentu saja mempunyai hasil positif tertentu.
Prospek:
pencarian dan penerapan model interaksi baru dengan keluarga siswa untuk mempromosikan gaya hidup sehat;
keterlibatan aktif orang tua dalam kegiatan pedagogi taman kanak-kanak untuk memperkuat rasa tanggung jawab pribadi mereka terhadap perkembangan anak dan kesehatannya;
memperkuat dan mengembangkan komunikasi dan interaksi yang erat dengan berbagai lembaga sosial untuk pengenalan teknologi budaya dan kesehatan;
pengembangan materi dan dasar teknis lembaga pendidikan prasekolah.
Peralihan ke kualitas interaksi baru dengan keluarga dimungkinkan jika upaya setiap peserta dalam proses pendidikan ditujukan untuk memelihara dan memperkuat kesehatan fisik, mental, dan sosial anak serta mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Dengan demikian:
Salah satu aspek peningkatan kesehatan peserta proses pedagogi lembaga pendidikan prasekolah adalah penciptaan lingkungan yang menjaga kesehatan. Pengembangan arahan konseptual lingkungan yang menjaga kesehatan didasarkan pada tugas-tugas berikut:
pembentukan kesehatan anak berdasarkan penggunaan sarana pendidikan jasmani yang terintegrasi dan sistematis yang tersedia untuk lembaga prasekolah tertentu, optimalisasi aktivitas fisik di udara segar;
penggunaan dalam kegiatan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah potensi spiritual, moral dan budaya kota, distrik mikro, lingkungan terdekat, membesarkan anak-anak dalam tradisi budaya Rusia;
kemitraan konstruktif antara keluarga, staf pengajar dan anak itu sendiri dalam memperkuat kesehatan dan mengembangkan potensi kreatif;
menjamin posisi aktif anak dalam proses perolehan pengetahuan tentang pola hidup sehat.
Cara untuk mengatasi permasalahan tersebut dapat berupa:
pelatihan langsung anak dalam teknik dasar gaya hidup sehat (kesehatan, jari, korektif, latihan pernapasan, pijat diri) dan keterampilan paling sederhana dalam memberikan pertolongan pertama pada luka, lecet, luka bakar, gigitan; serta menanamkan keterampilan dasar budaya dan kebersihan pada anak-anak;
tindakan rehabilitasi (jamu, terapi vitamin, aromaterapi, inhalasi, musik fungsional, terapi fisik, pijat, psikosenam, pelatihan);
aktivitas fisik anak yang diselenggarakan secara khusus (sesi pendidikan jasmani, kelas pendidikan jasmani peningkatan kesehatan, permainan luar ruangan, liburan olahraga dan rekreasi, liburan kesehatan bertema, tamasya, tamasya).
Mempersiapkan anak untuk menjalani pola hidup sehat berbasis teknologi hemat kesehatan harus menjadi prioritas dalam kegiatan setiap lembaga pendidikan anak prasekolah.
Topik kesehatan, pelestarian, pemulihan dan penguatannya, perbaikan fisik telah lama mengkhawatirkan umat manusia. Pada setiap tahap perkembangan masyarakat manusia, manusia berkembang secara fisik dan meningkat secara mental. Di alam terjadi seleksi alam, dimana yang terkuat akan bertahan. Dahulu kala hal itu meluas ke manusia.
Setelah naik ke tingkat tertentu, orang-orang mulai mencari cara untuk menyembuhkan, muncullah tabib dan dukun. Masalah ini tidak kehilangan relevansinya di dunia modern. Ada pencarian terus-menerus untuk mencari cara untuk mengatasi penyakit ini atau itu. Umat manusia belum bisa menjawab banyak pertanyaan, tetapi kita sering mendengar di radio dan membaca di surat kabar tentang bagaimana melindungi diri kita dari serangan jantung, apa yang harus dilakukan untuk menghindari stres dan masih banyak lagi. Masalah kesehatan ditulis dalam publikasi populer dan literatur ilmiah. Namun sayangnya, banyak dari kita yang memikirkan kesehatan hanya ketika ada kebutuhan untuk mengobati suatu penyakit. Namun, tampaknya, jauh lebih mudah dan lebih dapat diandalkan untuk melindungi dan menjaga tubuh Anda dalam kondisi sehat terus-menerus sejak masa kanak-kanak.
Kesehatan anak adalah masa depan negara! “Kesehatan bagi setiap orang di planet ini!” – slogan manusiawi ini dicanangkan oleh Organisasi Kesehatan Dunia.
Selama masa kanak-kanak prasekolah, kualitas dan keterampilan motorik anak berkembang, tubuhnya ditempa, fondasi untuk peningkatan fisik kepribadian manusia diciptakan, dan fondasi kesehatan orang dewasa di masa depan diletakkan. Berdasarkan hal tersebut, kami telah menentukan arah kegiatan lembaga prasekolah kami: memperkuat kesehatan anak, mencegah penyakit, meningkatkan daya tahan tubuh anak terhadap pengaruh lingkungan, menciptakan kondisi optimal untuk pengerasan, membesarkan fisik. orang yang sehat dan berpengetahuan luas yang siap belajar di sekolah. Keberhasilan pelaksanaan bidang kegiatan ini dilakukan melalui penyelesaian tugas-tugas berikut:
– membentuk keterampilan motorik vital anak prasekolah sesuai dengan karakteristik individunya;
– mengembangkan kualitas fisik anak;
– menumbuhkan perlunya gaya hidup sehat;
– memastikan kesejahteraan fisik dan mental;
– menciptakan kondisi untuk terwujudnya kebutuhan aktivitas fisik;
– mengurangi angka kejadian.
Saat menangani anak-anak, kami menggunakan bentuk pendidikan jasmani tradisional dan non-tradisional. Misalnya, ini:
– tindakan pengerasan dan terapeutik dan pencegahan (senam pagi, udara, pengerasan air-garam, tidur tanpa baju, pijat, terapi vitamin, fisioterapi, inhalasi, gua garam);
– berjalan-jalan di udara segar (dengan permainan di luar ruangan dan pekerjaan individu);
– hari libur olahraga, hari kesehatan;
– notulen pendidikan jasmani;
– kegiatan musik dan hiburan yang berkaitan dengan ritme dan gerakan;
– pendakian, tamasya;
– kelas terapi fisik;
Untuk perkembangan fisik anak secara penuh dan realisasi kebutuhan mereka akan gerakan, kondisi tertentu telah diciptakan di taman kanak-kanak kami. Jadi, dalam kelompok, ruang yang cukup dialokasikan untuk gerakan aktif, dilengkapi sudut olahraga, di mana, bersama dengan peralatan tradisional, ada peralatan buatan tangan: bola obat, permadani untuk pencegahan kaki rata, kepang kepang untuk perkembangan umum senam, ular, kura-kura untuk pengembangan motorik halus, dll. d. Kecerahan dan keindahan bahan yang digunakan berkontribusi pada suasana emosional anak, meningkatkan minat terhadap kelas, dan menikmati latihan.
Untuk pendidikan jasmani dilengkapi dengan gedung olah raga yang didalamnya terdapat dinding senam dengan seperangkat papan tambahan, bangku, lengkungan, simpai, bola dengan berbagai ukuran, peralatan olah raga, mainan, dll. Semua ini meningkatkan minat anak terhadap pendidikan jasmani, mengembangkan kualitas vital, meningkatkan efektivitas kelas, dan memungkinkan anak mempraktikkan semua jenis gerakan dasar di dalam ruangan.
Di lokasi taman kanak-kanak terdapat lapangan olah raga dengan area permainan outdoor dan olah raga, dimana terdapat dinding senam, jaring bola voli, keranjang basket, lubang lompat, balok keseimbangan, lengkungan, palang pull-up, monyet pelangi bar, dan pos keseimbangan. Di musim panas, terdapat jalur kesehatan di lokasi yang memungkinkan Anda berjalan tanpa alas kaki di atas kerikil, pasir, air, rumput, pohon cemara, yang membantu mengeraskan tubuh anak, mencegah kaki rata, dan mengembangkan berbagai kualitas fisik.
Dan untuk membuat kelas pendidikan jasmani lebih menarik dan mudah diakses oleh anak-anak, kami mengadakannya dalam subkelompok, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan kemampuan fisiologis anak laki-laki dan perempuan serta memperhatikan setiap anak.
Saat merencanakan pekerjaan kami, kami menggunakan rekomendasi Profesor, Doktor Ilmu Kedokteran Yu F. Zmanovsky dan mengandalkan prinsip-prinsip organisasi rasional aktivitas fisik anak-anak. Dalam hal ini, selama kelas, kami mencoba untuk mematuhi kondisi berikut: dominasi latihan siklik dan seringnya perubahan dengan pengulangan berulang dari satu latihan (hingga 15 kali), musik pengiring wajib di kelas, sikap sadar anak-anak untuk melakukan latihan , relaksasi otot harus menjadi bagian wajib dari kelas, anak-anak prasekolah menerima emosi positif dari tugas yang diselesaikan dengan indah.
Kami mengadakan kelas yang terdiri dari serangkaian permainan luar ruangan dengan mobilitas besar, sedang dan rendah; sesi pelatihan jenis gerakan dasar; kelas dengan unsur aerobik; kelas kompetisi; tes kelas; pelajaran mandiri menggunakan kartu simbol. Kami memasukkan ekspresi artistik di kelas kami, mendengarkan karya musik klasik, dan menggunakan terapi musik oleh Ruschel Blavo. Kami menggunakan teknologi V.F. Bazarny “Kebebasan sensorik dan emansipasi psikomotorik” dengan keberhasilan yang sama.
Jika kondisi cuaca memungkinkan, kami mencoba mengadakan semua kelas di luar ruangan: di musim panas - di lapangan olahraga, dan di musim dingin, ski dan skate menjadi teman terbaik anak-anak prasekolah.
Sebulan sekali kami mengadakan kegiatan pendidikan jasmani yang kami rencanakan dengan menggunakan materi yang sudah dikenal, dalam berbagai bentuk, menyemangati anak-anak dengan hadiah, medali, dan cinderamata. Dua kali setahun kami mengadakan festival olahraga dengan pengenalan karakter dongeng, kejutan, dan suguhan.
Pengerasan merupakan mata rantai penting dalam sistem peningkatan kesehatan anak prasekolah. Prosedur pengerasan dilakukan secara kompleks: pemandian udara, jalur garam dengan elemen latihan korektif dan pernapasan, akupresur. Setelah tidur, anak melakukan pemanasan di tempat tidur. Dan sebagai hasilnya, anak-anak prasekolah berada dalam suasana hati yang baik, tonus otot tinggi, pencegahan postur tubuh yang buruk terjamin, dan kebangkitan menjadi bernuansa emosional. Berjalan tanpa alas kaki menjadi cara yang baik untuk memperkuat kelompok. Selain itu, ini juga merupakan cara terbaik untuk membentuk dan memperkuat lengkungan kaki. Membilas mulut dan tenggorokan setelah makan dengan air bersuhu ruangan juga memiliki efek penyembuhan yang sama.
Kondisi yang sangat diperlukan untuk menjamin kesehatan fisik anak juga merupakan pekerjaan terapeutik, preventif dan peningkatan kesehatan, yang dilakukan bersama-sama dengan tenaga medis. Selama lonjakan musiman infeksi pernafasan akut dan influenza, kami menggunakan tindakan pencegahan non-tradisional berikut:
– anak-anak makan bawang merah dan bawang putih;
– kenakan “manik-manik bawang putih” di dada;
– saat tidur, hirup uap bawang putih dan bawang bombay (dua hari sekali), serta uap tanaman obat, yang komposisinya dipilih oleh perawat secara individual untuk setiap anak berdasarkan rekomendasi dokter;
– minum vitamin dan teh herbal (jamu);
– bilas mulut dan tenggorokan Anda dengan infus herbal yang memiliki sifat bakterisida.
Tentu saja pekerjaan kita di bidang pendidikan jasmani tidak akan lengkap tanpa keterlibatan orang tua. Keluarga merupakan penghubung yang paling berharga dan penting bagi seorang anak, tempat ia menerima pendidikan individu.
Dalam pekerjaan kami dengan orang tua, kami biasanya menetapkan tugas-tugas berikut:
– memperkenalkan orang tua pada dasar-dasar pengetahuan teoretis dan praktik bekerja dengan anak-anak dalam masalah pendidikan jasmani;
– meningkatkan minat orang tua terhadap masalah kesehatan anak;
– mempersiapkan dan menyelenggarakan acara bersama.
Untuk mengatasi masalah ini, pendidik berbicara pada pertemuan orang tua, melakukan konsultasi, dan menyelenggarakan pemutaran film terbuka. Orang tua menerima informasi yang lengkap dan jujur tentang kemajuan anaknya. Salah satu bentuk kerja sama dengan keluarga siswa kami adalah persiapan bersama dan penyelenggaraan festival olahraga “Ayah, Ibu, Aku - Keluarga Olahraga”, yang suasananya menyenangkan tidak hanya meningkatkan kesehatan, tetapi juga memperkuat orang tua-anak. hubungan berdasarkan cinta, saling pengertian, kreativitas.
Dalam upaya kami untuk meningkatkan kesehatan anak-anak prasekolah, kami telah mencapai hasil tertentu:
– siswa kami mulai merasa lebih membutuhkan gerakan dan peningkatan fisik;
– anak telah membentuk kebiasaan hidup sehat;
– anak-anak prasekolah menjadi lebih fleksibel, kinerja mereka meningkat;
– pada akhir periode usia, setiap anak menguasai keterampilan motorik yang sesuai;
– minat orang tua terhadap masalah pendidikan jasmani anak meningkat;
– Selama beberapa tahun terakhir, terdapat tren yang jelas menuju penurunan kejadian influenza dan infeksi saluran pernafasan akut.
Jadi, sebagai hasil kerja yang konsisten dan sistematis dengan anak-anak dan orang tua, tingkat pendidikan jasmani dan kesehatan di taman kanak-kanak kita telah meningkat ke tingkat yang baru secara kualitatif. Namun kami tidak bermaksud berhenti sampai disitu saja dan kedepannya kami berencana mencari cara baru untuk meningkatkan kesehatan anak prasekolah.
Bagi seorang anak, taman kanak-kanak adalah rumah keduanya. Karena dia menghabiskan sebagian besar waktunya di taman kanak-kanak. Setiap lembaga prasekolah memiliki lingkungan viral. Oleh karena itu, setiap anak yang berada di lingkungan ini sering terkena flu.
Unduh:
Pratinjau:
Kesehatan anak di TK.
Taman kanak-kanak bagi seorang anak bisa dibilang adalah rumah keduanya. Karena dia menghabiskan sebagian besar waktunya di taman kanak-kanak. Namun harus ditekankan bahwa di setiap lembaga prasekolah terdapat lingkungan virus yang agresif dan terus diperbarui. Oleh karena itu, setiap anak yang berada di lingkungan ini berisiko sering terkena flu. Meski anak pilek atau gejala pilek atau flu lainnya, orang tua tetap mengantar anaknya ke taman kanak-kanak,
tidak menyadari bahwa mereka membahayakan semua anak dalam kelompok.
Seorang anak tidak dapat bersembunyi dari infeksi di mana pun, baik di rumah atau di taman bermain, dan terlebih lagi di taman kanak-kanak. Di antara penyakit menular, ada yang lebih baik diderita anak di masa kanak-kanak. Lagi pula, ketika anak masih kecil, penyakitnya lebih mudah hilang. Penyakit tersebut antara lain cacar air, rubella, dll. Paling sering, penyakit ini bisa tertular di taman kanak-kanak.
Banyak penyakit pernafasan yang disebabkan oleh virus. Dan virus ini ditularkan oleh siswa TK. Setiap penyakit yang diderita tubuh anak mengarah pada terbentuknya kekebalan terhadap patogen tersebut. Jika pilek atau penyakit lain berlangsung berkepanjangan atau disertai komplikasi, berarti daya tahan tubuh anak lemah.
Diketahui bahwa banyak dokter anak menyarankan untuk mengirim anak ke rumah sakit pada usia empat tahun, karena pada saat ini kekebalan bayi sudah lebih berkembang. Sebelum menyekolahkan anak Anda ke taman kanak-kanak, ia harus mempersiapkannya terlebih dahulu. Sayangnya, ada anak yang sering sakit dan ibu-ibu tersebut perlu memikirkan apa yang harus dilakukan dalam kasus seperti itu? Ibu dari anak-anak seperti itu perlu meningkatkan kesehatan anak-anaknya. Beri ventilasi pada ruangan dalam ruangan, lebih sering berjalan di luar. Pengerasan juga dapat membantu meningkatkan kesehatan. Pola makan seimbang dan rutinitas harian juga sangat penting. Seorang anak hendaknya mempersepsikan makanan di taman kanak-kanak sebagai sesuatu yang alami, sehingga ia harus dibiasakan dengan bubur, agar-agar, dan kolak jauh sebelum masuk taman kanak-kanak. Seorang anak yang memahami aturan dan keterampilan kebersihan di rumah akan melewati masa adaptasi di taman kanak-kanak lebih cepat. Nutrisi yang tepat bagi seorang anak akan memperkuat kesehatannya dan tubuhnya akan siap menghadapi tekanan psikologis. Ada cara lain untuk menguatkan tubuh anak - olahraga. Olahraga tidak hanya akan menguatkan tubuh anak, tetapi juga menormalkan kondisi psikologisnya. Menari, pendidikan jasmani, berenang, senam - semua ini memperkuat kekebalan anak dan melindungi tubuhnya dari pengaruh negatif. Dan tentunya kesehatan anak di taman kanak-kanak bergantung pada keadaan emosi dan psikologis yang stabil, pada kemampuan anak berkomunikasi dengan teman sebayanya dan dengan orang dewasa. Untuk anak-anak seperti itu, ada taman kanak-kanak terapi sanatorium yang bisa mereka datangi. Itu tergantung pada pilihan mereka.
Apa yang menentukan kuat tidaknya daya tahan tubuh anak?
Mengapa seorang bayi bisa berlari tanpa alas kaki melewati genangan air sepanjang hari dan tidak menangkap apa pun, sementara bayi lainnya langsung bereaksi dengan peningkatan suhu bahkan saat berjalan-jalan sebentar di cuaca basah? Seperti yang Anda lihat, kekuatan kekebalan nonspesifik pada anak pertama jauh lebih tinggi dibandingkan anak kedua.
Vaksinasi tentu saja merupakan hal yang baik. Berkat itu, anak-anak menjadi kebal terhadap campak, cacar air, batuk rejan, difteri, beberapa bentuk hepatitis, dll. Namun vaksinasi tidak dapat meningkatkan imunitas nonspesifik. Seorang bayi dapat memperoleh semua vaksinasi yang sesuai dengan usianya, namun tetap menderita sakit tenggorokan, trakeitis, bronkitis, dan otitis setiap bulan. Sayangnya, penyakit ini disebabkan oleh mikroorganisme yang tidak diberikan vaksinasi.
Faktor utama yang mempengaruhi keadaan imunitas nonspesifik anak adalah sebagai berikut:
1) Kondisi kehidupan, pengaturan tempat tinggal. Situasi keuangan orang tua yang buruk dan kebutuhan untuk sering berpindah tempat tinggal melemahkan kekebalan anak.
2) Suasana psiko-emosional dalam keluarga, di lembaga prasekolah. Jika orang tua tidak segan-segan minum minuman keras dan bersuara keras di depan anaknya, jika anak di-bully di taman kanak-kanak, daya tahan tubuh akan turun. Agar sehat, bayi membutuhkan kasih sayang, kasih sayang dan perhatian dari orang yang dicintainya.
3) Kualitas makanan. Makanan harian anak harus mencakup semua vitamin, unsur mikro, dan mineral yang diperlukan. Pola makan yang tidak seimbang secara signifikan mengurangi pertahanan kekebalan tubuh. Makanannya harus bervariasi dan terdiri dari produk yang berasal dari tumbuhan dan hewan.
4) Adanya penyakit bawaan dan didapat. Sistem kekebalan tubuh anak tidak dapat berfungsi dengan baik jika ada organ dalamnya yang terkena penyakit. Kejadian yang cukup umum di masa kanak-kanak adalah melemahnya kekebalan akibat disbiosis usus, maag, pielonefritis, dll.
Lemahnya kekebalan tubuh pada anak patut dicurigai jika ia menderita pilek lebih dari enam kali dalam setahun, dan penyakit tersebut terjadi dengan komplikasi berupa sakit tenggorokan, radang paru-paru, dan pengobatan tradisional tidak banyak membantu.
Di banyak taman kanak-kanak, ada masa adaptasi terlebih dahulu. Selama periode ini, Anda tidak dapat meninggalkan anak sepanjang hari, karena ia memasuki lingkungan yang sama sekali asing. Dia perlu membiasakannya secara bertahap dan yang terbaik adalah membiarkannya kurang dari sehari penuh.
Pilihan lembaga prasekolah tempat anak akan menghabiskan sebagian besar masa kecilnya harus didekati secara sadar. Dan orang tua menghadapi keputusan penting ini.
Jika bayinya bahagia di taman kanak-kanak dan pulang dengan senyuman,
Ibunya juga senang!!!
Kelompok kesehatan adalah seperangkat indikator penting keadaan fisik dan psikologis anak, yang digunakan untuk menilai kesehatan anak sejak lahir sampai dengan usia 17 tahun, memprediksi perubahan keadaan kesehatan anak dan mengecualikan faktor risiko. Informasi tersebut dimasukkan ke dalam rekam medis anak sehingga setiap petugas kesehatan mempunyai informasi yang diperlukan tanpa menyebutkan diagnosisnya.
Kelompok kesehatan anak: tabel dan karakteristik
Orang tua sering kali mewaspadai praktik ini, karena menganggap pembagian sebagai bentuk diskriminasi, namun para spesialis, yang mengetahui kelompok kesehatan anak, dapat memberikan bantuan tepat waktu kepada anak tersebut jika diperlukan.
Pembagian anak di lembaga pendidikan prasekolah ke dalam kelompok kesehatan diperlukan untuk:
- tingkat aktivitas fisik yang optimal dipilih untuk anak-anak;
- selama tinggal di taman kanak-kanak, karakteristik individu tubuh diperhitungkan;
- Anak diberi rutinitas dan menu harian yang sesuai.
Kelompok kesehatan di lembaga pendidikan prasekolah
Pembagian anak ke dalam kelompok kesehatan terjadi berdasarkan hasil pemeriksaan yang dilakukan oleh dokter spesialis (dokter gigi, ahli THT, ahli saraf, ahli jantung, dokter mata dan ahli bedah), dan kesimpulan komprehensif dari dokter anak. Jika para ahli menganggap perlu, pemeriksaan tambahan, studi klinis dilakukan, dan anak menjalani tes.
Kelompok tersebut ditentukan berdasarkan Aturan Penilaian dan Petunjuk Penilaian Kesehatan Menyeluruh yang telah disetujui oleh Kementerian Kesehatan. Disarankan untuk menjalani penempatan segera setelah bayi lahir, namun lebih sering orang tua mengetahui kategori kesehatan bayinya saat menyerahkan dokumen ke taman kanak-kanak.
Nadezhda Bigasheva (Kiseleva)
Kesehatan anak di TK
Taman kanak-kanak untuk anak- ini bisa dibilang rumah keduanya. Karena dia menghabiskan sebagian besar waktunya di taman kanak-kanak. Namun harus ditekankan bahwa di setiap lembaga prasekolah terdapat lingkungan virus yang agresif dan terus diperbarui. Oleh karena itu, setiap orang yang berada dalam lingkungan ini anak terkena ancaman sering masuk angin. Terlepas dari kenyataan itu Sayang pilek atau gejala pilek atau flu lainnya, orang tua tetap mengajak anaknya taman kanak-kanak,
tidak menyadari bahwa mereka membahayakan semua anak dalam kelompok.
Dari infeksi anak tidak akan bersembunyi di mana pun, baik di rumah, atau di taman bermain, dan terutama di taman kanak-kanak. Di antara penyakit menular ada yang lebih baik anak itu sakit di masa kanak-kanak. Lagi pula, kapan anak Penyakit kecil itu lebih mudah hilang. Penyakit tersebut antara lain cacar air, rubella, dll. Paling sering, penyakit ini dapat tertular taman kanak-kanak.
Banyak penyakit pernafasan yang disebabkan oleh virus. Dan virus-virus ini ditularkan oleh siswa taman kanak-kanak. Setiap penyakit yang dibawa oleh tubuh Sayang, mengarah pada pembentukan kekebalan terhadap patogen ini. Jika pilek atau penyakit lain berlangsung lama atau disertai komplikasi, maka anak memiliki kekebalan yang lemah.
Diketahui bahwa banyak dokter anak menganjurkan pemberiannya Sayang di dow pada usia empat tahun, karena pada saat ini imunitas bayi sudah lebih berkembang. Sebelum Anda memberi anak ke taman kanak-kanak, dia harus bersiap terlebih dahulu untuk ini. Sayangnya, ada anak yang sering sakit dan ibu-ibu tersebut perlu memikirkan apa yang harus dilakukan dalam kasus seperti itu? Para ibu dari anak-anak seperti itu perlu menguatkan anak-anak mereka kesehatan anak-anak Anda.
1. Beri ventilasi pada ruangan dalam ruangan, lebih sering berjalan di luar.
2. Juga memperkuat kesehatan pengerasan dapat membantu.
3. Pola makan seimbang dan rutinitas sehari-hari juga sangat penting. Anak harus menganggap makanan di taman kanak-kanak sebagai sesuatu yang alami, jadi Anda harus membiasakannya dengan bubur, jeli, kolak jauh sebelum berkunjung taman kanak-kanak.
4. Seorang anak yang memahami aturan dan keterampilan kebersihan di rumah akan melewati masa adaptasi di taman kanak-kanak lebih cepat. Nutrisi yang tepat akan meningkatkan kesehatan anak dan tubuhnya akan siap menghadapi tekanan psikologis.
5. Ada cara lain untuk menguatkan tubuh anak adalah olahraga. Olahraga tidak hanya akan menguatkan tubuh Sayang, tetapi juga menormalkan keadaan psikologisnya.
6. Menari, pendidikan jasmani, berenang, senam - semua ini memperkuat sistem kekebalan tubuh Sayang dan melindungi tubuhnya dari pengaruh negatif.
7. Dan, tentu saja, kesehatan anak di TK tergantung pada keadaan emosi dan psikologis yang stabil, pada kemampuan anak untuk berkomunikasi dengan teman sebayanya dan dengan orang dewasa.
Apa yang menentukan kekuatan sistem kekebalan tubuh? Sayang?
Mengapa seorang bayi bisa berlari tanpa alas kaki melewati genangan air sepanjang hari dan tidak menangkap apa pun, sementara bayi lainnya langsung bereaksi dengan peningkatan suhu bahkan saat berjalan-jalan sebentar di cuaca basah? Seperti yang Anda lihat, yang pertama Sayang kekuatan imunitas nonspesifik jauh lebih tinggi dibandingkan imunitas kedua.
Vaksinasi tentu saja merupakan hal yang baik. Berkat itu, anak menjadi kebal terhadap campak, cacar air, batuk rejan, difteri, beberapa bentuk hepatitis, dll. Namun vaksinasi tidak dapat meningkatkan kekebalan nonspesifik. Seorang bayi dapat memperoleh semua vaksinasi yang sesuai dengan usianya, namun tetap menderita sakit tenggorokan, trakeitis, bronkitis, dan otitis setiap bulan. Sayangnya, penyakit ini disebabkan oleh mikroorganisme yang tidak diberikan vaksinasi.
Faktor utama yang mempengaruhi keadaan imunitas nonspesifik Sayang,mengikuti:
1) Kondisi kehidupan, pengaturan tempat tinggal. Situasi keuangan orang tua yang buruk dan kebutuhan untuk sering berpindah tempat tinggal melemahkan hal ini imunitas anak.
2) Suasana psiko-emosional dalam keluarga, di lembaga prasekolah. Jika orang tua tidak segan-segan minum dan bersuara keras di depan anak, jika bayinya di-bully taman kanak-kanak, daya tahan tubuh menurun. Untuk bayinya kesehatan membutuhkan kasih sayang, cinta dan perhatian orang yang dicintainya.
3) Kualitas makanan. Diet harian Sayang harus mencakup semua vitamin, unsur mikro, dan mineral yang diperlukan. Pola makan yang tidak seimbang secara signifikan mengurangi pertahanan kekebalan tubuh. Makanannya harus bervariasi dan terdiri dari produk yang berasal dari tumbuhan dan hewan.
4) Adanya penyakit bawaan dan didapat. Sistem kekebalan tubuh Sayang tidak dapat berfungsi dengan baik jika ada organ dalamnya yang terkena penyakit. Kejadian yang cukup umum terjadi di anak-anak usia – melemahnya kekebalan karena disbiosis usus, gastritis, pielonefritis, dll.
Lemahnya kekebalan tubuh pada anak patut dicurigai jika ia menderita pilek lebih dari enam kali dalam setahun, dan penyakit tersebut terjadi dengan komplikasi berupa sakit tenggorokan, radang paru-paru, dan pengobatan tradisional tidak banyak membantu.
Untuk memilih lembaga prasekolah di mana untuk anak harus menghabiskan sebagian besar dari mereka masa kecil, Anda perlu mendekatinya secara sadar. Dan orang tua menghadapi keputusan penting ini.
Jika bayinya senang taman kanak-kanak, dan pulang sambil tersenyum,
Ibunya juga senang!
Alasan untuk perkelahian anak
1. Jika ia bertengkar dengan keluarga atau teman sebaya, maka alasannya terletak pada suasana kekeluargaan. Agresi sering kali terwujud pada anak-anak yang keluarganya memiliki pengaruh fisik yang dominan.
2. Dalam kasus di mana orang tua terus-menerus berteriak, terlebih lagi berkelahi atau memukul Sayang, dia mengadopsi perilaku serupa. Setiap tahun dalam lingkungan seperti itu si kecil menjadi sakit hati. Dia masih tidak bisa menjawab yang lebih tua, jadi dia melampiaskan kemarahannya pada yang lebih lemah.
3. Kritik terus-menerus juga bisa menimbulkan pertengkaran. Penting untuk tidak lupa merayakan keberhasilan anak Anda.
4. Kurangnya perhatian. Jika ada ketidakpedulian orang tua dan kurangnya ekspresi kasih sayang, bayi mungkin mulai berkelahi untuk menarik perhatian.
5. Keparahan yang berlebihan, banyaknya larangan yang berlebihan, disiplin yang besi.
6. Mengabaikan kecenderungan untuk melawan dan menghadiahinya dengan pujian ketika anak memberi perubahan.
Publikasi dengan topik:
Konsep adaptasi. Adaptasi seorang anak terhadap kondisi sosial baru terkadang sangat menyakitkan. Saat dia pertama kali datang ke kamar bayi.
Konsultasi “Adaptasi Anak di TK” Taman kanak-kanak adalah situasi kehidupan baru yang dialami anak-anak. Bagi anak-anak, komunikasi kelompok diutamakan di sini. Lingkungan baru.
Konsep “Adaptasi” adalah proses pengembangan reaksi adaptif tubuh sebagai respons terhadap kondisi baru. Adaptasi sosial.
Ulang tahun anak-anak menyenangkan, berisik, dan emosi yang cerah. Menyelenggarakan liburan untuk anak di taman kanak-kanak memungkinkan Anda mengadakan acara yang penuh peristiwa dan...
