Elena Turygina
GCD dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym „Co to jest powietrze?”

Zadania:

Daj dzieciom wyobrażenie o tym, co takie powietrzeże człowiek musi oddychać.

Poznaj właściwości powietrze(przezroczysty, lekki, niewidoczny, bezwonny).

Aby dać dzieciom wyobrażenie o tym, jak powstaje wiatr (wiatr to strumienie powietrze) .

Rozwijaj aktywność poznawczą dzieci w trakcie eksperymentów.

Rozwijanie obserwacji, umiejętności wyciągania wniosków, analizowania.

kształcić się dzieci zainteresowanie poznawcze, umiejętność dostrzegania tego, co niesamowite w otaczającym świecie.

1. Gry z kulkami.

Postęp w grze: dzieci stoją w półokręgu, 2 są wprowadzane balony: czerwony silniej napompowany, niebieski słabo.

Zagrajmy w kulki chłopaki.

Jakimi piłkami najlepiej się bawić?

W który z nich łatwiej trafić?

Co jest w balonach? (powietrze)

Który jeszcze? powietrze? Ja nic nie widzę. I widzisz powietrze?

A jak myślisz?

Wyszło na to, że: jaki rodzaj powietrza?? (przezroczysty, bezbarwny, niewidoczny).

Wewnątrz kulek powietrze, czerwony jest bardziej napompowany, ma więcej powietrze a piłka okazała się elastyczna, łatwo odbija się, leci i gładko spada. A niebieski jest miękki, niewiele w nim powietrze.

Co należy zrobić z niebieską piłką, aby można było nią łatwo grać? (podciągnij więcej).

2. Gra "Złap piłkę"

Balon napompuję, ale nie zwiążę końca jak puszczę balonik, powietrze zacznie wychodzić, a piłka pofrunie, a my spróbujemy ją złapać.

Gdzie myślisz powietrze wzięło balony? (Nadmuchaliśmy balon, wydychamy powietrze)

Więc mamy powietrze wdychamy i wydychamy.

Jak możemy sprawdzić, co mamy? powietrze?

Teraz każdy z Was wybierze swoją własną wersję testu.

(tuby, kubki z wodą, piórka na stołach).

Jeśli opuścimy rurkę do wody i delikatnie w nią wdmuchniemy, co się stanie? (pojawiają się bąbelki)

A skąd się wzięły bąbelki w szklance, bo była w niej tylko woda? (Bąbelki są powietrze co jest w nas)

Najpierw oddychamy powietrze przez nos, następnie wydychamy przez rurkę do wody i uzyskujemy bąbelki.

Jeśli dmuchamy na pióra, to startują ze strumienia powietrze. Wszystko to mówi o tym, co mamy powietrze.

Chłopaki, jak myślisz, potrzebujemy powietrze?

Dlaczego potrzebujemy powietrze?

Zamknij usta i nos. Czy możemy oddychać? (Nie)

Kiedy wydychamy powietrze wygląda jak bryza. Czy widzisz wiatr? (Nie, jest niewidzialny, widzimy tylko jak porusza przedmiotami, pędzi chmury po niebie, zbiera śmieci, piasek na drodze)

Wiatr to prądy powietrze.

3. Gra "Bryza"

Rozkłada się arkusze tektury, na podłogę wylewa się papierowe serwetki lub suche liście. Z tekturą (falowanie) zrób wiatr, umieść liście.

Ruch powietrze, które możemy poczuć. (proponuję machać w twarz)

Wiemy to jaki rodzaj powietrza?? (przezroczysty, ale żeby to zobaczyć, możesz go złapać.

Zabieramy plastikowe torby, co w nich jest? (są puste)

Teraz prowadzimy rekrutację wywietrzyć i zamknąć.

Co się stało z paczką? (Stał się wypukły, zmienił kształt)

Czemu? (On wypełnił powietrze)

Jak on wygląda? Wydaje się być jak poduszka.

Spójrzmy przez nią na przedmioty, upewnijmy się jeszcze raz, że powietrze jest przezroczyste.

Udało nam się złapać powietrze i zamknęliśmy go w torbie, a teraz wypuśćmy powietrze.

Wyciągamy wniosek: powietrze jest wokół nas.

Z czym powietrze pachnie?

Spójrz, mam piękny słoik. Teraz zgadniemy, co w nim kryje się, i zgadniemy po zapachu.

Co pachnie? (ze słodyczami)

Kocham cukierki, a ty?

Następnie zastąp palmy, naleję.

Gdzie jest cukierek? Słoik jest pusty, ale śmierdzi. Jak to się stało?

Okazuje się, że winne jest powietrze, zawłaszcza cudze zapachy. Czysty powietrze nie pachnie, zapach nadają mu inne substancje, które miały z nim kontakt. Czyli w naszym słoiku były kiedyś słodycze i powietrze, który znajduje się w tym słoiku, zabrał zapach tych słodyczy.

Ty i ja wiemy, że powietrze jest przezroczyste, niewidoczne, że nim oddychamy, jest wokół nas, a co takie powietrze?

Podnieś kamień i ściśnij go. Jak on się czuje? (Solidny)

Czy można wziąć? przewietrzyć i wycisnąć? (Nie)

Znaczy powietrze nie jest ciałem stałym.

Weź szklankę wody i wlej ją do pustej. Co potrafi woda? (Pływ)

Czym jest woda? (Płyn)

A powietrze Czy można przelać ze szkła do szkła? (Nie)

Znaczy powietrze nie jest płynne.

- Powietrza nie da się ścisnąć w dłoni nie jest ciałem stałym, powietrze nie płynie, nie można go pić, więc nie jest płynem. Czyn wniosek: powietrze jest gazem.

Streszczenie lekcji w grupie seniorów na temat: Powietrze i jego właściwości

Zolotoreva Tamara Aleksandrowna, nauczycielka przedszkola MBDOU nr 17 „Ładuszki” miasta Nowoałtajsk.
Cel:
Stworzenie warunków do rozwoju zainteresowania dzieci zajęciami eksperymentalnymi.
Zadania programu:
-Edukacyjny:
- poszerzać wyobrażenia dzieci o znaczeniu powietrza w życiu człowieka;
- zapoznanie dzieci z niektórymi właściwościami powietrza i sposobami jego wykrywania;
- Aktywuj i poszerzaj słownictwo dzieci.
Rozwijanie:
- rozwijać zainteresowanie poznawcze procesem działań eksperymentalnych;
- rozwijać umiejętność wyciągania wniosków.
Edukacyjny:
- rozwijać zainteresowanie środowiskiem.
Ekwipunek:
Korzystanie z ICT
Rozdawać: kubki wody, słomki, wiatraczek dla każdego dziecka; słoje z „zapachem” i bez zapachu, muzyczne instrumenty dęte, torby polietylenowe, papier, miska na wodę.
Postęp obserwacji:
Cześć chłopaki! Cieszę się, że cię widzę! Nazywam się Tamara Aleksandrowna. Połączmy się i uściśnijmy sobie ręce, więc przywitaliśmy się i uśmiechnęliśmy, abyśmy byli dziś w dobrym humorze.
Chłopaki, dzisiaj będziemy mieli trudną lekcję, będziecie prawdziwymi badaczami.Chcecie być badaczami?A co będziemy badać, nauczycie się zgadując zagadkę.
Przechodzi przez nas do skrzyni
A plecy trzymają drogę
nie widać go, a jednak
Nie możemy bez tego żyć!
Co to jest?
Dzieci: Powietrze
Pedagog: Dziś musimy dowiedzieć się, czym jest powietrze, jak je wykrywać i jakie ma właściwości.
Chłopaki, czy wiecie, gdzie ludzie przeprowadzają różne badania i eksperymenty?
Dzieci: Ludzie przeprowadzają eksperymenty w laboratoriach.
Pedagog: Będziemy też mieli własne małe laboratoria, proponuję udać się do pierwszego laboratorium. (dzieci podchodzą do stołu i ustawiają się w kręgu wokół niego.) Abyśmy mogli eksperymentować, musimy mnie uważnie słuchać i postępować zgodnie z instrukcjami.
Ale zanim zaczniemy nasz pierwszy eksperyment, weźmy głęboki oddech, a potem wydech.
Jak myślisz, jak oddychałeś?
Dzieci: Powietrze
Wychowawca: Czy możemy zobaczyć powietrze?
Dzieci: Nie, nie mamy.
Pedagog: Więc jaki rodzaj powietrza?
Dzieci: Niewidzialny.
Doświadczenie nr 1 (powietrze widać)
opiekun: Aby zobaczyć powietrze, musisz je złapać. Chcesz, żebym nauczył cię łapać powietrze. Weź plastikową torbę, co w niej jest? (to jest puste)
Wątpmy w to. Słuchaj, łatwo się marszczy, dlaczego? (ponieważ jest pusty)
Teraz zrobimy z niego kulkę, przekręć ją.
Co jest w pakiecie? (powietrze)
Jak myślisz, jak wyglądał pakiet? (odpowiedzi dzieci)
Spróbuj ścisnąć paczkę. Dlaczego to nie działa? (jest powietrze)
Gdzie można wykorzystać tę właściwość powietrza? (latem: dmuchane materace, koło ratunkowe)
Wniosek: Powietrze przybiera postać przedmiotu, w który wchodzi.
Teraz spójrz na rękę przez torbę. Czy widzisz swoją rękę? (widzimy)
Jeśli widzimy naszą rękę, to jakie powietrze? (przezroczysty, niewidoczny)
Wniosek: Powietrze jest przejrzyste.
Doświadczenie nr 2 (Powietrze zajmuje miejsce)
Podnieś szklankę z papierami w środku.
Poczuj, czy jest mokro czy sucho? (odpowiedzi dzieci)
Odwróć szklankę do góry nogami i powoli opuść ją do wody. Co najważniejsze, szkło musi być trzymane prosto, bez przechylania, aż dotknie dna. Sprawdź, czy pasek papieru się zamoczy (odpowiada dzieci)
Wyjmij szklankę z wody, sprawdź pasek papieru.
Jest mokra czy nie? Dlaczego jest papier?
Spróbujmy jeszcze raz, ale teraz lekko przechyl szklankę.
Co pojawiło się w wodzie? (widoczne pęcherzyki powietrza)
Skąd oni przyszli? (powietrze opuszcza szkło, a jego miejsce zajmuje woda)
To było powietrze wydobywające się ze szkła.
Sprawdź ponownie pasek papieru.
Czym ona jest teraz? (mokra woda wyparła powietrze i zajęła całą przestrzeń w szkle)
Wniosek: W szybie znajduje się powietrze, dzięki czemu pasek papieru nie został zamoczony, co oznacza, że ​​powietrze zajmuje miejsce.
DOŚWIADCZENIE nr 3. (powietrze nie ma zapachu)
Pedagog: Czy myślisz, że powietrze pachnie? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Teraz to sprawdzimy.Zamknij oczy, a jak ci powiem to powoli wdychasz i mówisz, co pachnie (nauczyciel podchodzi do każdego dziecka i powącha je perfumami (pomarańcza, cytryna, czosnek). Jedno dziecko po prostu wdycha powietrze.Wszystko, że to czuli, tylko Sasha nic nie czuł.Dlaczego myślisz?Zgadza się, Sasza nic nie czuł, ponieważ nie pozwoliłem mu nic poczuć.
Wniosek: powietrze jest bezwonne, przedmioty pachną.
DOŚWIADCZENIE nr 4 (powietrze jest lżejsze od wody)
Pedagog: Wlej gazowaną wodę do szklanki. Dlaczego tak się nazywa? Posiada dużo małych pęcherzyków powietrza. Powietrze jest substancją gazową, więc woda jest gazowana. Pęcherzyki powietrza unoszą się szybko i są lżejsze od wody. Wrzuć winogrono do wody. Jest nieco cięższy od wody i opada na dno. Ale bąbelki, podobne do małych balonów, natychmiast zaczną na nim siedzieć. Wkrótce będzie ich tak dużo, że winogrona wyskoczą. Na powierzchni wody pękną bąbelki, a powietrze odleci. Ciężkie winogrona ponownie opadną na dno. Tutaj ponownie zostanie pokryty bąbelkami powietrza i wynurzy się. Będzie to trwało kilka razy, aż powietrze z wody zostanie „wyczerpane”. Ryby pływają w ten sam sposób za pomocą pęcherza pławnego.
Wniosek: Powietrze jest lżejsze od wody.

EKSPERYMENT #5 (słychać powietrze)
Pedagog: Chłopaki, czy wiedzieliście, że słychać powietrze? Muzycy grający na instrumentach dętych często to słyszą. Dlaczego myślisz? (Muzyk dmucha w otwór instrumentu. Powietrze drży, słychać dźwięki.) Dźwięki rozchodzą się w powietrzu. Na przykład na Księżycu, gdzie nie ma powietrza, nic nie słychać, nie ma sensu rozmawiać - dźwięki nie są przesyłane. Weź instrumenty muzyczne i dmuchnij w nie Co słyszeliśmy? (dźwięk) Dlaczego powstał dźwięk?(kiedy powietrze drży, a potem możemy go usłyszeć).
Wniosek: dźwięk pojawia się, gdy powietrze drży, a potem możemy go usłyszeć.
DOŚWIADCZENIE nr 6 (powietrze jest niezbędne)
Pedagog: Czym oddychamy? (drogą powietrzną). Przetestujmy to najpierw robiąc głęboki wdech, a następnie wydychając. Jak myślisz, co wdychaliśmy i wydychaliśmy? (powietrze) Weź słomki i włóż je do kubków z wodą i dmuchaj, co się dzieje?
Dzieci. Wydychamy powietrze i w wodzie pojawiają się bąbelki. Więc mamy w sobie powietrze.
Pedagog: Teraz staraj się nie oddychać. Weź głęboki oddech i wstrzymaj oddech. Jak długo człowiek nie może oddychać?
Dzieci. Nie, bez powietrza człowiek umrze.
Pedagog: Jaki wniosek można wyciągnąć?
Wniosek: Człowiek nie może żyć bez powietrza.
Zgadza się, człowiek potrzebuje powietrza do oddychania. Jeśli człowiek może żyć wiele dni bez jedzenia, kilka dni bez wody, to bez powietrza może żyć tylko kilka minut.
Pedagog: Czy człowiek potrzebuje tylko powietrza (rośliny, zwierzęta)
Ale zdrowie człowieka zależy nie tylko od tego, jak oddycha, ale także od tego, czym oddycha.
Chodźmy do komputera i usiądźmy na krzesłach (zwróćmy uwagę na miejsca siedzące dzieci)
Przyjrzyj się uważnie ekranowi. (prezentacje, obrazy przyrody)
Jakie jest powietrze w lesie? (odpowiedzi dzieci)
Dlaczego jest czysty? (odpowiedzi dzieci)
(powietrze jest czyste, nie ma substancji emitujących odpady. Powietrze zawiera dużą ilość tlenu. Tlen to gaz, którym oddychają ludzie i rośliny. Zaletą roślin jest to, że produkują tlen. Więcej roślin - więcej tlenu)
Jak można nazwać rośliny? (nasi pomocnicy, ratownicy).
(kontynuacja prezentacji zdjęć z fabrykami, samochodami, palącym.)
Jak myślisz, w pobliżu śmieci, fabryk, samochodów i osoby palącej dym z pożarów, jakie powietrze? (odpowiedzi dzieci)
Wniosek: Czyli powietrze jest czyste i brudne.
A teraz proponuję zbudować własne miasto, w którym chciałbyś mieszkać.Oto układ miasta, przyjrzyj się uważnie i zastanów, czego w nim brakuje, co byś dodał? Oto różne zdjęcia, wybierz to, co chciałbyś zobaczyć w swoim mieście. Dlaczego (zdjęcia z drzewami, kwiatami, ptakami, samochodami, fabrykami, rowerami, pojazdami konnymi)
Chodźmy na krzesło, nie zapomnij o tym, jak prawidłowo usiąść.
EKSPERYMENT 7 (powietrze może się poruszać)
Pedagog: Czy myślisz, że powietrze może się poruszać?
Sprawdźmy. Wezmę wiatrak i pomacham do ciebie Jak się czujesz (wiatr)
Wniosek: Więc powietrze może się poruszać.
Znowu pomacham wentylatorem i powiem jaki wiatr? (przeziębienie)
Teraz przyłóż dłonie do ust i lekko je dmuchnij. Co czułeś? (ciepły wiatr)
Jak myślisz, gdzie jest ciepły wiatr? (w pobliżu pieca, ogień, jeśli włączysz suszarkę do włosów)
Wniosek: powietrze jest zimne, ciepłe i gorące.
Pedagog: Powiedziałeś, że powietrze może się poruszać, jak myślisz, kto mu pomaga? Air ma dobrego przyjaciela i zgadnij kogo? Posłuchaj zagadki: Jeśli dowiesz się, o czym mówimy, nie musisz krzyczeć, słuchać do końca, a potem odpowiadać.
Będę huśtać się brzozą
popchnę cię
polecę, będę gwizdać
Zdejmę nawet kapelusz.
A mnie nie widać.
Kim jestem? Czy potrafisz zgadnąć? (Wiatr)
Pedagog: Tak, to wiatr. Uwielbiamy się z nim bawić, płatać figle. Czym jest wiatr? (Odpowiedzi dzieci.) Wiatr to ruch powietrza. Jest wokół nas. A jaki jest wiatr? Co potrafi wiatr? (Odpowiedzi dzieci.) Dobra robota, jak możesz dowiedzieć się, w którą stronę wieje wiatr? (Z pomocą sułtanów) Wiatr jest silny i słaby.
Slajd przedstawiający huragan, tornada
Silny wiatr to huragan, tornado, burze, tornado.
Czy wiatr może zaszkodzić człowiekowi? (Odpowiedzi dzieci.)
Zaproś dzieci do obejrzenia filmu o wpływie wiatru na życie człowieka (dom po huraganie, złamane drzewo, statki podczas burzy).
Pedagog: A wiatr nam pomaga, wiatr jest korzystny. Pomaga roślinom i zwierzętom. W jaki sposób?
Dzieci: Rozsiewa nasiona, pomaga polować zwierzętom.
Pedagog: I tak dowiedzieliśmy się, że wiatr to powietrze, ratujmy powietrze. W końcu jest to konieczne dla wszystkich żywych istot na ziemi. Bez niej nie ma życia. Musimy nauczyć się kochać nasz dom, chronić lasy i zaprzyjaźnić się z pięknem.
pokaz slajdów natury
Teraz nasza lekcja dobiegła końca.Czego nauczyłeś się o powietrzu? Czym jest powietrze? (Odpowiedzi dzieci: powietrze jest substancją gazową, niewidzialną, przeźroczystą, nie ma formy, ale możemy to wykryć i poczuć ruchem, jest we wszystkich przedmiotach, możemy je wdychać i wydychać, nie ma koloru, czyste powietrze nie ma zapach, ale może przekazywać zapach przedmiotów) A co najbardziej podobało Ci się w naszej lekcji?
Bardzo podobał mi się sposób, w jaki prowadziłeś badania laboratoryjne. Wszyscy byliście uważni. Wykazali ciekawość. Byli aktywni. Bardzo dobrze. Uśmiechnijmy się do siebie i wszyscy razem pójdziemy do grupy.

Czym jest powietrze? Do czego służy powietrze? Właściwości powietrza w eksperymentach rozrywkowych dla dzieci.

Co jest wokół nas? Powietrze. Gdziekolwiek pójdziemy, jest wszędzie. Ale nie da się tego zobaczyć ani poczuć. Ale dzisiaj postaramy się to zrobić w zabawnych i edukacyjnych eksperymentach dla dzieci.

Czym jest powietrze: zabawne eksperymenty dla dzieci.

Gdzie jest ukryte powietrze? Doświadczenie 1.

Pokaż dziecku pustą przezroczystą torbę (wygodnie jest użyć torebek śniadaniowych) i zapytaj dziecko: „Co jest w torbie?”. Oczywiście powie, że w paczce nic nie ma. Następnie odwróć się i otwórz worek, wciągnij do niego powietrze i przekręć krawędź worka, aby powietrze nie mogło z niego uciec. Opakowanie stanie się elastyczne. Zwróć się do dziecka i pokaż mu, co się stało z paczką, zapytaj, co jest w paczce.

Pozwól dziecku dotknąć torby. Opuść kciuk, a resztę palców do góry i ściśnij worek - stanie się jasne, że coś w nim jest. Niech dziecko spróbuje tak ścisnąć worek. Następnie otwórz paczkę z dzieckiem. Powietrze wyjdzie i torba nie będzie już elastyczna. Co było w paczce? To było powietrze. Dlaczego nie był widoczny? Bo powietrze jest przezroczyste, niewidoczne, bezbarwne.

Jak zobaczyć powietrze? Doświadczenie 2.

Daj dziecku słomkę na koktajl i szklankę wody. Poproś o przedmuchanie rurki na dłoni. Co czuła dłoń? Dziecko poczuje ruch powietrza – powiew. Powiedz nam, że oddychamy powietrzem przez usta lub przez nos, a następnie wydychamy je. Czy możemy zobaczyć powietrze, którym oddychamy? Spróbujmy.

Niech Twoje dziecko zanurzy słomkę w szklance wody i dmuchnie. Na wodzie pojawiły się bąbelki. Skąd się wzięły bąbelki? To jest powietrze, które wydychamy. Gdzie unoszą się bąbelki - unoszą się lub opadają na dno? Pęcherzyki powietrza unoszą się w górę, ponieważ powietrze jest lżejsze od wody. Kiedy całe powietrze wypłynie, nie będzie bąbelków.

Gdzie jest powietrze? Doświadczenie 3.

Zapytaj dziecko, gdzie jest powietrze. Powiedz nam, że powietrze otacza nas wszędzie, ale my go nie widzimy. Zapytaj, czy na ziemi jest powietrze? W glinie? W plastelinie? Po wysłuchaniu odpowiedzi dziecka zaproponuj sprawdzenie.
Aby to zrobić, weź jednorazowe kubki. Wlej do nich wodę. Wrzuć kawałek plasteliny do jednej filiżanki. Drugi to glina. W trzecim - ziemia. W czwartym - kawałek gąbki piankowej. Spójrz z dzieckiem na bąbelki, które pojawiły się w wodzie. Co się zmieniło? Skąd wzięły się pęcherzyki powietrza w szkle, skąd wrzuciliśmy ziemię? Jakie inne kubki mają bąbelki? Dziecko wie już z wcześniejszych doświadczeń, że to powietrze wychodzi z bąbelkami. Więc na ziemi jest powietrze.
Poproś dziecko, aby zgadło, dlaczego musisz poluzować ziemię. Pokaż mu, jak rozluźniasz glebę w doniczkach. Być może widział, jak dorośli rozluźnili ziemię na wsi. Ziemia jest rozluźniona, tak że dostaje się do niej powietrze. Powietrza potrzebują nie tylko ludzie, ale także rośliny do dobrego wzrostu. Jeśli w ziemi nie ma powietrza, roślina słabo się rozwija i skarla się. Możesz dać dziecku kij, który pomoże Ci rozluźnić ziemię.
Jeśli lubisz rośliny domowe, możesz dać dziecku inne zadanie: kiedy lepiej poluzować ziemię - przed podlaniem lub po podlaniu. Rozważ ze swoim dzieckiem ziemię doniczkową. Następnie obficie podlewaj z ziemi i pokaż, że ziemia nie jest już luźna. Niech maluch sam zgadnie, kiedy lepiej rozluźnić ziemię, aby zapewnić dostęp powietrza – przed podlaniem czy po podlaniu. Ta zagadka jest w mocy pięcioletniego dziecka i starszego.
Możesz przeprowadzić eksperyment, aby wykryć powietrze z dowolnymi innymi materiałami. Obecność dużej liczby bąbelków pokaże dziecku, że w tym przedmiocie jest również powietrze. Znajduje się w małych otworach gąbki, w szczelinach kory iw wielu innych otaczających nas przedmiotach.
Dzieci w wieku przedszkolnym bardzo lubią tę „sztuczkę z powietrzem”. Napompuj balon i zanurz dziurę w wodzie. Balon opróżni się, a powietrze wypłynie na powierzchnię wody.

Ile miejsca zajmuje powietrze? Doświadczenie 4.

Zapytaj, co się stanie, jeśli wrzucisz papier do wody? Zmoknie. Czy można wyciągnąć suchy papier z wody?
Pokaż dziecku taką sztuczkę - eksperyment z powietrzem i papierem.
Weź zwykły szklany kubek lub kubek i przymocuj kawałek serwetki do dna. Wygodnie jest przymocować go zwykłą lub dwustronną taśmą. Dziecko musi upewnić się, że papier jest suchy!
Weź miskę z wodą, w misce powinno być dużo wody, aby zanurzyć w niej szklankę.
Szybko odwróć szklankę do góry nogami i opuść ją całkowicie do wody. Zdobyć. Papier jest suchy! Jak to się stało? Czy w szklance nie było wody? Co było w tym? W szklance było powietrze i nie pozwolił wodzie zmoczyć papieru.
Sprawdzamy, czy rzeczywiście w szkle było powietrze. Zanurz szklankę ponownie w wodzie i lekko unieś jedną z jej krawędzi. Na powierzchnię wody wypłynął duży bąbel. Wychodzi powietrze.
Okazuje się, że powietrze nie jest pustą przestrzenią! Powietrze, choć niewidoczne, zajmuje przestrzeń!

Powietrze jest ciepłe i zimne. Doświadczenie 5.

Zimą weź pustą plastikową butelkę po wodzie, zamknij ją korkiem i wyjmij na zimno. Zobacz, co się stało z butelką. Skuliła się, zawahała. Czemu? Ponieważ zimne powietrze zajmuje mniej miejsca niż ciepłe, ścianki butelki są dociskane do wewnątrz.

Bardzo ciekawe doświadczenie z piłką. Wyjmij pustą butelkę bez zakrętki na zimno. Następnie przenieś go do ciepłego pomieszczenia i szybko załóż balon na szyję. Mocno przymocuj piłkę. Teraz zanurz butelkę w gorącej wodzie. Balon zacznie się nadmuchiwać. Czemu? Ciepłe powietrze zajmuje więcej miejsca niż zimne, więc powietrze dostaje się do balonu i nadmuchuje go.
Powiedz dziecku, że powietrze dobrze zatrzymuje ciepło. Między ramami naszego okna jest powietrze i się nagrzewa (pokaż ramy i gdzie jest powietrze między nimi).
Zapytaj, dlaczego zimą nosimy na spacer nie jedną bluzkę, ale kilka. (Pomiędzy ubraniami jest powietrze, zatrzymuje ciepło).
Między płatkami śniegu jest powietrze, więc rośliny nie zamarzają pod śniegiem. Znajduje się między włosami zwierzęcego futra, między piórami ptaków i między kosmkami futra. Dlatego w futrze jest ciepło.

W powietrzu jest tlen. Doświadczenie 6.

Zapal małą świeczkę. Zapytaj, czy można go ugasić bez nadmuchu płomienia. Zamknij świecę słoikiem. Po chwili świeca sama zgaśnie. Wyjaśnij dziecku, że płomień potrzebuje tlenu, który jest w powietrzu. W słoiku skończył się tlen i świeca zgasła.

Dlatego płomienie na ogniskach są przysypane piaskiem lub wypełnione wodą, aby nie było dostępu do tlenu.

Wideo dla dzieci „Czym jest powietrze? Z czego składa się powietrze?

Powietrze w znanych obiektach.

1. Co tworzy bańki mydlane?

Dmuchając bańki mydlane, zapytaj dziecko, co jest w nich? Skąd bierze się powietrze w bańkach mydlanych? (Wydychamy to). Dlaczego bańki mydlane mają różne rozmiary – czasem większe, czasem mniejsze? (Im więcej powietrza dostaje się do bańki mydlanej, tym większa jest sama bańka)
Zobacz, jaka bańka pęka. 1) Latająca bańka mydlana pęka po dotknięciu. Powłoka pęcherza jest rozdarta i wydostaje się z niej powietrze. 2) Kiedy nadmuchujesz bańkę, może ona również pęknąć, jeśli powietrze nie zmieści się w kropli.

2. Pipeta.

Daj dziecku pipetę i zapytaj, co w niej jest. Pozwól dziecku nabrać do pipety sok lub inny płyn. Pipeta zawiera teraz nie tylko powietrze, ale także sok. Powietrze w pipecie jest sprężone, dlatego nazywane jest „sprężonym powietrzem”. Następnie pozwól dziecku nacisnąć gumową nasadkę. Ciecz kapie z pipety. Czemu? Okazuje się, że sprężone powietrze jest mocne i może zdziałać sporo pracy! Na przykład może wypychać płyn i poruszać nim.

3. Silnik odrzutowy.

Nadmuchujemy balon, wypuszczamy go i śledzimy trajektorię jego lotu. Spróbujmy trochę napompować balon, a następnym razem napompujmy go mocno. Porównajmy, w którym przypadku piłka leciała dłużej. Ta zasada jest stosowana w silnikach odrzutowych.
Jeśli już oglądałeś kreskówkę, to wiesz, jak zrobić prawdziwą rakietę w domu za pomocą balonu i powietrza!

4. Balon na loty.

Twoje dziecko oczywiście już odgadło, że w takiej kulce jest powietrze. Podgrzane powietrze staje się lżejsze i rozszerza się, zimne powietrze staje się cięższe i zmniejsza swoją objętość (patrz doświadczenie 5). W balonie lotniczym powietrze jest specjalnie podgrzewane, dzięki czemu balon startuje i leci coraz wyżej.

5. Inne przedmioty.

Jeśli to możliwe, pokaż, jak za pomocą powietrza działają tak przydatne rzeczy jak kompresor do akwarium (możesz to pokazać w sklepie zoologicznym), pompka rowerowa, suszarka do włosów, odkurzacz.

Zdobądź NOWY BEZPŁATNY KURS AUDIO Z APLIKACJĄ GRY

„Rozwój mowy od 0 do 7 lat: co warto wiedzieć i co robić. Ściągawka dla rodziców”

O tym, jak wpływają na czystość powietrza. Podnieś negatywny stosunek do przyczyn zanieczyszczenia powietrza i sposobów radzenia sobie z nimi.

Materiał: dwa obrazy (jeden przedstawia miasto - fabryki dymią, jeżdżą samochody, drugi to piękny pejzaż przedstawiający skraj lasu).

Przebieg lekcji ekologii

Rozlega się pukanie do drzwi i nauczyciel wnosi paczkę.

Pedagog. Dzieci, otrzymaliśmy paczkę od artysty. Zobaczmy, co w nim jest (wyjmuje zdjęcia). Latem artysta dużo podróżował. Odwiedzał różne miasta i na łonie natury. Chłopaki, jak myślicie, czy z przedstawionych wątków można się domyślić, gdzie artysta lepiej odpoczął?

Sugerowane odpowiedzi od dzieci. W lesie było lepiej, na łonie natury, było tam cicho i pięknie; w mieście jest gorzej - jest głośno i jest dużo samochodów.

Wychowawca: A gdzie jest czystsze powietrze i łatwiej oddychać?

Odpowiedzi dzieci. W lesie, nad rzeką, na łonie natury...

Pedagog. Tak, macie rację. Powietrze w mieście jest zanieczyszczone. Tło promieniowania powstaje w wyniku dużej liczby samochodów, fabryk, zakładów, które emitują do powietrza toksyczne odpady - małe szkodliwe cząstki zwane radionuklidami. Nie widzimy ich oczami i nie czujemy nosem, ale są bardzo szkodliwe dla naszego zdrowia. Chłopaki, co radzilibyście zrobić, aby powietrze w mieście było czystsze?

Sugerowane odpowiedzi od dzieci. Fabryki i fabryki muszą być zamknięte, wszystkie maszyny muszą być naprawione i tak dalej.

Pedagog. Oto jednak sytuacja. Fabryki i fabryki nie mogą być zamknięte - produkują to, czego ludzie potrzebują: metal, meble, materiały budowlane, ubrania, buty, zabawki itp. Jest jednak jedno wyjście: fabryki i zakłady muszą zainstalować filtry czyszczące, które będą wyłapywać zanieczyszczenia powietrza i chronić mieszkańców miasta przed szkodliwymi radionuklidami. Dzieci, jak myślicie, dlaczego łatwiej jest oddychać naturą w lesie, na łące, nad rzeką?

Odpowiedzi dzieci. Jest świeże, czyste powietrze, bo w pobliżu nie ma samochodów, fabryk i fabryk.

Pedagog. Zgadza się, w lesie jest więcej tlenu. Ten . Myślisz, że drzewo żyje, czy nie? Czemu?

Odpowiedzi dzieci. Tak, drzewo to żywa istota. Oddycha, je, rośnie.

Pedagog. Czy wiesz, że drzewo oddycha liśćmi? Pochłania brudne, zanieczyszczone powietrze emitowane przez rośliny, fabryki, samochody oraz oddaje tlen - czyste powietrze, niezbędne do życia ludzi i wszystkich żywych istot. Im więcej drzew, tym więcej tlenu. Jak można nazwać rośliny?

Sugerowane odpowiedzi od dzieci. Nasi pomocnicy, ratownicy, obrońcy, przyjaciele.

Pedagog. Chłopaki, spróbujcie zgadnąć, co należy zrobić, aby oczyścić powietrze z miasta?

Odpowiedzi dzieci. Posadź więcej drzew, krzewów, ziół, kwiatów; nie łam ani nie niszcz drzew i innych terenów zielonych.

Pedagog. Jak myślisz, co dzieje się z osobą, która od dłuższego czasu nie przebywa na świeżym powietrzu?

Odpowiedzi dzieci. Nie czuje się dobrze, boli go głowa, zły nastrój.

Pedagog. Prawidłowy. Chodzenie na świeżym powietrzu poprawia nasze zdrowie. Ale nie wszędzie na ulicy jest równie czyste powietrze. Lepiej chodzić w strefie leśnej, w parkach, na skwerach, z dala od dróg i fabryk. Musisz także jeść więcej pokarmów zawierających jod (na przykład wodorosty, ryby), ponieważ boją się go radionuklidy.

Po długich spacerach i grach na świeżym powietrzu musisz wziąć prysznic, przetrzeć buty wilgotną szmatką, przewietrzyć ubrania, a wtedy nie będziesz się bać szkodliwych cząstek radionuklidów.

Na zakończenie lekcji można zorganizować grę terenową „Radionuklidy i ludzie”, podczas której dzieci dzielą się na dwie grupy: jedna – „ludzie”; drugi to „radionuklidy”. Na sygnał ludzie doganiają „radionuklidy” i zamykają je w „reaktorze”. Im więcej "radionuklidów" złowionych, tym wyższy wynik gry.

Alija Szamsiewa
Streszczenie OD dla dzieci z grupy seniorów na temat badań poznawczych „Czym jest powietrze?” Wideo

gminna przedszkole budżetowe placówka oświatowa typu kombinowanego przedszkole nr 10 "TĘCZA" Okręg miejski Bugulma

Republika Tatarstanu

Abstrakcyjny

edukacyjny zajęcia dla dzieci z grupy seniorów na kognitywnych- Badania zajęcia

Temat: Co takie powietrze?

Rozwinięty:

Shamsieva A.R.

Bugulma 2016

Cel: rozwijać w dzieci pomysły dotyczące nieruchomości powietrze poprzez eksperymenty.

Zadania: - nauczać dzieci do słuchania, odpowiadać na pytania, tworzyć przyjazne relacje, umiejętność interakcji;

Rozwijać aktywność poznawcza ciekawość, uwaga, myślenie wizualno-figuratywne;

Wzbogać słownictwo dzieci: słomkowy, niewidoczny, elastyczny, lekki.

Obszary integracyjne: wiedza, umiejętności, zdrowie, socjalizacja, praca, komunikacja.

Techniki metodologiczne: element gry, rozmowa, dialog, obserwacja, eksperymenty, eksperymenty, gra, wychowanie fizyczne, zagadka, chwile zaskoczenia.

Materiał: woda.

Ekwipunek: woreczki foliowe, pojemnik z wodą, słoik, kubki jednorazowe z wodą i groszkiem, słomki na koktajl, Balony, akwarela, pędzle, arkusze białego papieru.

Metody i techniki:

1. Wizualne:

Techniki wizualno-wizualne (pokazujący technikę rysowania, wskazówki wizualne).

2. Werbalne:

Objaśnienia, wyjaśnienia;

Pytania do dzieci i poszukiwanie odpowiedzi;

Instrukcja słowna.

3. Praktyczne:

Wykonywanie eksperymentów;

Rysowanie samodzielne w niekonwencjonalny sposób.

Sprzęt komputerowy: rzutnik multimedialny.

Rozwijanie tematu Środa: Grupa przeznaczony do laboratorium.

Wdrażanie federalnego stanu edukacyjnego standardy:

wdrożenie materiałów dydaktycznych do nauczania przedszkolaków dwóch języków państwowych Republiki Tatarstanu.

Postęp wspólnych działań:

Dzieci stoją w półokręgu.

opiekun: Chłopaki, zgadnij zagadkę.

Przechodzi przez nos do klatki piersiowej, a rewers utrzymuje ścieżkę.

Jest niewidzialny, a jednak nie możemy bez niego żyć.

Dzieci: Powietrze.

opiekun: Czy uważasz, że jest to możliwe bez? powietrze czuć się dobrze? Czy potrzebujemy powietrze i do czego służy?

Dzieci: Oddychać i żyć.

opiekun: Prawidłowy, powietrze potrzebujemy życia, a także roślin i zwierząt. Dziś dużo się o tym dowiemy powietrze.

Doświadczenie numer 1. "Bez powietrze nie może żyć» .

opiekun: Zaciśnij nos i usta. Jak się czujemy?

Dzieci: Źle się czujemy. Brakuje powietrze.

opiekun: Więc po co to jest? powietrze?

Dzieci O: Oddychać.

opiekun: Prawidłowy. Dlaczego wietrzymy Grupa, szatnia, sala muzyczna?

Dzieci: abyśmy mogli oddychać świeżo powietrze.

opiekun: Jak myślisz, gdzie on mieszka? powietrze? (odpowiedzi dzieci) . Tak, jest wszędzie, jest wokół ludzi i w nas, jest niewidzialny, lekki.

Skąd mamy wiedzieć, czy istnieje powietrze wokół nas?

Dzieci: Musimy to poczuć.

Doświadczenie numer 2. "Czuć powietrze» .

opiekun: Dmuchnij w dłoń, co czujemy?

Dzieci: Przeziębienie.

opiekun: Teraz weź opadłe liście pod drzewo i dmuchnij na nie. Co się z nim dzieje?

Dzieci: Porusza się, kołysze. Jakby od wiatru.

opiekun: Środki do odczuwania powietrze musisz go wprawić w ruch. Więc co dzieje się w naturze, kiedy się porusza? powietrze?

Dzieci: Wiatr.

Doświadczenie numer 3. « Powietrze w nas» .

opiekun: A teraz, chłopaki, proponuję iść do laboratorium. A my będziemy młodymi odkrywcami.

Co widzisz na stole?

Dzieci: szklanki wody i rurki koktajlowe.

opiekun: Weź słomki i dmuchnij do wody. Co się dzieje?

Dzieci: Wychodzą bąbelki.

opiekun: Zobaczysz! Znaczy, mamy powietrze w środku. Dmuchamy do rurki i wychodzi. Ale żeby wydmuchać więcej, najpierw wdychamy nowy powietrze a następnie wydychaj przez rurkę i uzyskaj bąbelki. Wyglądać.

Doświadczenie numer 4. « Powietrze znaleźć w dowolnym przedmiocie".

opiekun: Teraz wrzuć groszek do szklanki. Co się dzieje?

Dzieci: pochodzą z nich bąbelki.

opiekun: Oznacza to, że groszek ma powietrze.

Czy możesz teraz ożywić groszek? Zaproponuj mi, jak mogę ożywić groszek? Co może nam pomóc?

Dzieci: Powietrze.

opiekun: Prawidłowy, powietrze. Co musimy w tym celu zrobić?

Dzieci: Dmuchnij do rurek.

opiekun: Co się dzieje?

Pojawiły się bąbelki powietrze. Znowu nim jesteśmy Piła.

A co robi nasz groszek?

Dzieci: Poruszają się.

opiekun: Co pomogło nam ożywić groszek?

Dzieci: Powietrze.

opiekun: Tak oczywiście, powietrze.

Nie tylko to znaleźliśmy, ale także Piła jak sprawił, że groszek się poruszył. Bardzo dobrze!

Fizminutka.

Wstałem dziś rano (rozciągać)

Piłka z półki powietrze wzięło(ruchy chwytające w górę)

Zacząłem dmuchać i patrzeć (zrób ręce w tubę i dmuchaj)

Moja piłka nagle zaczęła przytyć (rozłóż ramiona na bok)

Ciągle dmucham - kulka gęstnieje,

Dmucham - grubiej, dmucham - grubiej.

Nagle usłyszałem trzask (rozłóż ręce na boki i klaskaj)

Balon pękł, przyjacielu.

Doświadczenie numer 5. "Łapać powietrze» .

opiekun: Chłopaki, przejdźmy do następnego stolika. Co widzimy na stole?

Dzieci: Plastikowe torby.

opiekun: Weź te torby do ręki. Czym oni są?

Dzieci: Pusty, pognieciony.

opiekun: Spokojnie pisz przez nos powietrze i powoli wydychaj powietrze do worka, a następnie zawiń go, aby nie wypuszczał powietrza.

Jak wyglądała paczka?

Dzieci: Gruby, napompowany.

opiekun P: Dlaczego się takim stał? Co składało się na pakiet?

Dzieci: Powietrze.

opiekun O: Tak, oczywiście, że masz rację. Wypełniliśmy nasze paczki powietrze i piłaże może napełniać pojemniki.

Doświadczenie numer 6. « zobaczyć powietrze» .

opiekun: A teraz przejdźmy do następnego stolika. Co widzisz na stole?

Dzieci: Pusty słoik i pojemnik z wodą.

opiekun: Myślisz, że jest? powietrze w pustym słoiku? (odpowiedzi dzieci) .

Czy można to udowodnić?

Aby to zrobić, musimy opuścić słoik do wody szyją w dół i zobaczyć, co się stanie. Jeśli trzymasz go prosto, woda nie dostanie się do niego.

Co trzyma wodę z dala od słoika?

Teraz lekko przechyl słoik i wyjmij go trochę z wody.

Co się pojawiło?

Dzieci: Bąbelki.

opiekun: Jak myślisz, dlaczego się pojawili? (odpowiedzi dzieci) .

Woda wyparowała powietrze z puszki, zajął jego miejsce i powietrze wyszło w postaci bąbelków.

Obraz. Niekonwencjonalnym sposobem rysowania jest blotografia.

opiekun: Czy wiedzieliście o tym z pomocą powietrze, które możesz narysować? Spójrz na mój rysunek, narysowałem go powietrze i tutaj co otrzymałem (pokaż rysunek). Co widzisz na zdjęciu? (odpowiedzi dzieci) . Zgadza się, moje plamy są jak drzewo i gałązki, na które wieje wiatr. Teraz nauczymy się z pomocą powietrze, farby i tuby do rysowania wspaniałych obrazków. Spójrz na mnie, a potem wspólnie wykonamy pracę (pokazując technikę) blotografia: nałóż kroplę akwareli na papier i napompuj rurką koktajlową w różnych kierunkach. Kilkakrotnie porozmawiaj z dziećmi o nazwie techniki).

Dobra robota chłopcy! Otrzymaliśmy bardzo piękne zdjęcia.

Odbicie.

opiekun: O czym dzisiaj rozmawialiśmy? (O powietrze) . O jakich ciekawych rzeczach się dowiedzieliśmy powietrze? Czym on jest? (niewidoczny, przezroczysty, lekki, niezbędny do życia). Co Ci się najbardziej podobało?

Wiem, że wszystkie te sztuczki pokażesz swoim znajomym. I przygotowałam dla Ciebie niespodziankę. Aby jednak zaskoczyć, musisz odgadnąć zagadkę.

Okrągły, gładki jak arbuz...

Kolor - dowolny, na różne gusta.

Kiedy puszczasz smycz,

Odlecieć w chmury.

Prawidłowy! Ten Balon! Zachowaj niespodziankę i graj.

Powiązane publikacje:

Cel: Dalsze zapoznawanie dzieci z właściwościami dzikiej przyrody. Zadania: - Nauczenie dzieci poprawnej odpowiedzi na pytania nauczyciela na dany temat.

Streszczenie GCD na temat poznawczych działań badawczych w grupie seniorów „Niewidzialne powietrze” Streszczenie GCD w grupie seniorów Działania poznawczo-badawcze Temat: „Niewidzialne powietrze” Zadania: 1. Kształtowanie idei u dzieci.

Streszczenie OOD na temat eksperymentalnych działań badawczych „Magic Air” dla dzieci z OHP z grupy przygotowawczej Streszczenie OOD na temat działań eksperymentalnych i badawczych „Magic Air” dla dzieci z ONR w grupie przygotowawczej Inna Nikolaevna.

Streszczenie lekcji na temat poznawczych działań badawczych dla dzieci z grupy seniorów „Transformacja” Podsumowanie zajęć poznawczo – badawczych dla dzieci z grupy starszej. Przygotował Sochkova. N. P. Temat: Integracja „Transformacja”.

Powrót