Marina Posochowa
Streszczenie lekcji na temat tworzenia reprezentacji matematycznych dla dzieci ze szkoły przygotowawczej „Jakie są godziny”
Streszczenie lekcji na temat tworzenia reprezentacji matematycznych
grupa przygotowawcza« Jakie są godziny?»
Cele:
przedstawić dzieci z godzinami i ich przeznaczeniem. ćwiczyć w definicja czas na zegarze do najbliższej godziny.
(Rozwój poznawczy)
Szpilka pomysł na ten poranek, popołudnie, wieczór, noc składają się na dzień. (Rozwój mowy)
Kultywuj pragnienie pomagania sobie nawzajem.
Rozwijaj logiczne myślenie, pamięć
Kontynuuj naukę cichej, głośnej, szybkiej i wolnej wymowy.
Kontynuuj prawidłowe nauczanie, koordynuj tekst i ruchy.
Zajęcia: zabawny, motoryczny, poznawczy, produktywny.
Formy organizacji: Grupa, indywidualny.
Formularze wdrożenie gatunku dziecięcego zajęcia: gra z akompaniamentem mowy.
Sprzęt: zdjęcia przedstawiające różne zegary (ściana, podłoga, nadgarstek, pulpit). Zdjęcia z wizerunkiem koguta, mleczu, lilii wodnych. Makieta zegara z ruchomymi rękami (w liczbie dzieci) . Szyfrogram. Sznurówki długie 8 szt. (dla obrazu trasy). Piłka. Karty domu (skład liczby z dwóch mniejszych liczb, „zagadkowe słowa”, karty z przykładami, r / i „Bloki logiczne”, zbiór liczb.
Postęp lekcji
Organizowanie czasu.
Każde dziecko otrzymuje kartę domową. (złożenie liczby z dwóch mniejszych liczb). Chłopaki znajdują odpowiedni numer na stole. Nauczyciel słucha każdego dziecka. Następnie dzieci siadają przy stołach.
Pedagog.
Chłopaki dzisiaj przedstawię Wam urządzenie do mierzenia czasu, a jak to się nazywa, dowiecie się, gdy dostaniecie podpowiedź. Dzieci pracują z szyfrem, czytają odpowiedzi i wyrażają swoje założenia.
Szyfrogram przedstawione w formie alfabetycznej. Każda litera alfabetu ma numer seryjny. Dzieci zapoznają się z szyfrem włączonym prace wstępne. Najpierw uczą się dekodować słowa, potem sami kodują. Dzieci, które nie potrafią czytać, pracują z nauczycielem lub dzieci, które czytają.
Pedagog.
Zgadza się, to zegar. Jak myślisz, dlaczego są potrzebne? Słucha odpowiedzi dzieci i pokazuje inaczej zegar.
Jak powiedzieć jednym słowem zegar które wiszą na ścianie (na ścianie, stań na stole (na biurku, noś na ramieniu (nadgarstek, stań na podłodze) (piętro). - Jaka jest różnica, w odstępie godzin? (Formularz, rozmiar, kolor, strzałki o różnej długości). Jak są podobni? (Wszystkie zegarki mają strzałki, cyfry, wszystkie pokazują czas).
Historia i demonstracja edukatora.
Wskazówki są przymocowane do tarczy pośrodku, a wokół okręgu znajdują się cyfry. Na samej górze tarczy znajduje się cyfra 12, a dalej okrąg: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11. Miejmy, przyjrzyj się bliżej Spójrzmy na wskazówki zegara.
Czytanie wiersza:
Wskazówka godzinowa
wskazówka godzinowa
Godzina po godzinie,
Powoli, nie pozostając w tyle
Zabiera nas ze sobą.
Z drugiej strony jest długa, biegnie szybciej niż godzina na tarczy i pokazuje minuty.
Wskazówka minutowa,
Jesteś siostrą strażniczą.
Wskazówka minutowa,
Jesteś długi i szybki.
odliczanie minut
To nie żart!
Jeśli duża ręka minęła całe koło na tarczy, minęła godzina. Krótkie rozdanie w tym czasie przesunie się od jednej cyfry do następnej. Aby dowiedzieć się, która jest godzina, musisz sprawdzić, jak znajdują się strzałki.
Ustawię obie ręce na 12. Teraz jest dokładnie godzina dwunasta. Teraz położę krótką wskazówkę godzinową na numerze 1, a długą wskazówkę minutową na 12. Zegar pokazuje dokładnie 1 godzinę.
Nauczyciel przesuwa wskazówkę godzinową w kółko, pokazując godzinę po godzinie. Jednocześnie pyta dzieci mówią jak strzałki powinny być ustawione. Pytanie o czas zwraca uwagę dzieci za to jak to naprawić pytania: - Która godzina? - Która jest teraz godzina?
Minuta wychowania fizycznego
Zegar z kukułką
Mieszka w rzeźbionej chacie
Wesoła kukułka. (zrób wiosnę)
Ona chichocze co godzinę (pokaż jak kukułka z kukułką)
I budzi nas wcześnie rano. (ręce do boków, rozciągnij w prawo, w lewo)
Kukułka nie mieszka w lasach, (marsz w miejscu)
I w naszym starym zegarze! (połóż ręce nad głową)
Zegar, wykonany w formie wzorzystej drewnianej chaty, chowa "kukułka". Co godzinę otwierają się drzwi domu, a na jego progu pojawia się kukułka. Ona jest głośna śpiewa: „Coo-coo, coo-coo, przypominając nam, która jest godzina.
Która godzina jest na Twoim zegarku? Teraz każdy z was na własną rękę określić czas na zegarku. Każdy z Was ma kartę z przykładem (każde dziecko ma swój przykład).
Rozwiąż te przykłady, a będziesz wiedział, która jest godzina. Na układzie zegara każdy wskaże swój czas.
Pedagog.
Czy wiedziałeś, w jakich godzinach? nazywany naturalnym czy żywym? chodźmy wyobrażać sobieże jesteśmy turystami i pójdziemy na wędrówkę.
Gra „Bloki logiczne”
(schemat karty)
ogrom kolor kształtu
Chłopaki czytają schematy kart, każdy odnajduje swoją figurę. Na podłodze schematycznie narysowany jest labirynt, który chłopaki pokonują czytając symbole, są tylko trzy sposoby. (1 droga - wartość, druga droga - forma, 3 sposób - kolor)
1.(grzybek to mała figura, domek to duża figura)
2. (forma)
3. (kolor) czerwony żółty niebieski
Na końcu ścieżki chłopaki znajdują karty, na których są przedstawione - kogut, mniszek lekarski, lilia wodna.
Teraz zatrzymamy się. Siadasz na trawie i słuchasz tego, co powiem Ci o naturalnym zegarze.
Historia nauczyciela
W dawnych czasach ludzie zauważyli, że pierwszy raz kogut pieje około drugiej nad ranem, a drugi raz około czwartej rano. Kogucik Petya stał się więc żywym zegarem dla ludzi.
Czy słyszałeś o zegarze kwiatowym?
Rano na słonecznej łące, na której rosną mlecze, można sprawdzić godzinę nawet bez zegarka. Mlecze otwierają się o piątej rano, ao drugiej lub trzeciej po południu gasną latarnie. Mlecze są zegar łąkowy. A oto lilie wodne zegar rzeczny. Nic dziwnego, że nazywają się „godziny turystów”. O siódmej rano otwierają śnieżnobiałe płatki i przez cały dzień zwracają się ku słońcu.
Zreasumowanie
gra w piłkę (dzieci stoją w kręgu).
Jaki rodzaj Czy znasz typy zegarków?
Czego potrzebujesz zegar?
Co pokazuje nam wskazówka minutowa?
Co pokazuje zegar?
Jaki rodzaj"naturalny" patrz, wiesz?
Powiązane publikacje:
„Rozrywkowa matematyka”. Streszczenie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych u dzieci Streszczenie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych u dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły (6-7 lat) Temat: „Rozrywkowe.
Podsumowanie GCD w sprawie tworzenia reprezentacji matematycznych „Pomóżmy Luntik” dla dzieci z grupy średniej Streszczenie GCD na temat tworzenia reprezentacji matematycznych „Pomóżmy Luntik” dla dzieci z grupy średniej Panova Daria Alexandrovna Educational.
Abstrakt na temat tworzenia reprezentacji matematycznych u dzieci z grupy środkowej „Clowns away” Zadania: - Utrwalenie umiejętności liczenia ilościowego w ciągu 5; umiejętność działania na polecenie werbalne osoby dorosłej, umiejętność korelacji liczb.
Streszczenie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych dla dzieci z pierwszej grupy juniorów„Duży-mały, jeden-wiele” Cel: tworzenie podstawowych reprezentacji matematycznych u dzieci we wspólnej zabawie.
Streszczenie lekcji dla dzieci w wieku 6–7 lat na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych Kształty geometryczne: trójkąt, kwadrat, prostokąt, koło, owal. Cele 1. Wyjaśnij pomysły dzieci na temat kształtów geometrycznych:.
Streszczenie lekcji na temat FEMP z dziećmi z grupy przygotowawczej do szkoły „Dodawanie i odejmowanie w ciągu 10” Streszczenie lekcji na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych z dziećmi grupy przygotowawczej do szkoły dla uczniów LGSPK.
"Meble". Streszczenie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych w grupie przygotowawczej Zadania: - wykształcenie umiejętności formowania zbiorów na zadanym podłożu, dostrzegania części składowych zbiorów; - utrwalenie możliwości instalacji.
Streszczenie lekcji na temat rozwoju reprezentacji matematycznych dla dzieci z grupy przygotowawczej „Odejmowanie” Zadania edukacyjne: 1. Sformułować ideę odejmowania jako usuwania części grupy obiektów. 2. Wprowadź znak „-”. 3.
NRD w sprawie tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych w grupie przygotowującej do szkoły NRD na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych w grupie przygotowującej do szkoły Treść programu: Konsolidacja.
GCD w sprawie tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych w przygotowawczej grupie szkolnej „Dobry uczynek”. Obszar edukacyjny: rozwój poznawczy. Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczno-komunikacyjny. Cel: rozwój.
Biblioteka obrazów:
Ekaterina Potiomkina
Streszczenie lekcji na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych. grupa środkowa
Cel: Kontynuuj rozwój reprezentacje matematyczne u dzieci z grupy średniej.
Zadania:
Edukacyjny:
Formularz umiejętność wyrównywania grupuje się na dwa sposoby, dodając do mniejszego grupa pierwsza(zaginiony) Przedmiot lub usunięcie z większego grupa pierwsza(dodatkowy) Przedmiot.
Kontynuuj naukę porównywania dwóch grupy obiektów, inny w Formularz, definiowanie ich równość lub nierówność w oparciu o dopasowanie par. Popraw umiejętność porównywania dwóch obiekt według długości, szerokość
Aby skonsolidować umiejętność rozróżniania i nazywania płaskiej geometrii figury: koło, kwadrat, trójkąt.
Edukacyjny:
Rozwijaj uwagę, logiczne myślenie, oko, zdolności motoryczne rąk
Edukacyjny:
Pielęgnuj pozytywne nastawienie do zwierząt.
Pielęgnuj zainteresowanie zawód responsywność, chęć pomocy innym, umiejętność samodzielnej pracy
opiekun: Chłopaki, dzisiaj pójdziemy do zoo.
Chłopcy chodzą do zoo
Dzieci w wieku szkolnym i przedszkolnym
Chcesz zobaczyć zwierzęta
Wszystkie zwierzęta są w klatkach.
I przynieś im smakołyk:
Kim jest banan, a kto ciasteczko,
1. Sytuacja w grze „Droga do zoo”
Chłopaki, dostanie się do naszego zoo nie jest takie proste. Spójrz na ścieżki przed zoo.
Porównajmy je z tobą. Czy ślady są takie same?
Aby dostać się do zoo, musimy wybrać najdłuższą i najszerszą drogę. Popatrz ostrożnie i wybieraj czego potrzebujemy.
Dzieci: czerwony.
opiekun: Dobrze zrobiony. Oto jesteśmy w zoo
2. „Odwieś chusteczki”- wyrównanie grupy obiektów na 2 sposoby
opiekun: Kto pierwszy nas spotyka? Zwróć uwagę na szopa pracza, który suszy chusteczki na sznurku Ile chusteczek suszy się na sznurze?
Dzieci: Wiele.
opiekun: Jakiego one są koloru?
Dzieci: Czerwony żółty
opiekun: Czy chusteczki są takie same? Formularz?
Dzieci: Okrągły, trójkątny.
opiekun: Co można powiedzieć o liczbie okrągłej i trójkątnej chusteczki: czy są równe? Jak możesz się dowiedzieć?
Aby się tego dowiedzieć, na górnym pasku kładziemy tyle okrągłych chusteczek, co szop pracz. Ile okrągłych chusteczek? Policzmy. (5)
Teraz ułóż trójkątne chusteczki na dolnym pasku. Ile chusteczek ma szop pracz? (4)
opiekun: Jakie chusteczki? jeszcze: okrągły lub kwadratowy formularze?
Dzieci: Okrągła chusteczka więcej kształtów.
opiekun: Jakie chusteczki? mniej: okrągły lub kwadratowy formularze?
Dzieci: kwadratowa chusteczka mniej kształtować.
opiekun: Jak zrobić chusteczki okrągłe i kwadratowe? formy są równe?
(Razem z dziećmi omawiamy sposoby na wyrównanie grupy obiektów).
3. Minuta fizyczna.
małpa zasugerował grać w piłkę „Powiedz coś przeciwnego”
niskie wysokie,
długi krótki,
Dzień noc,
wąskie szerokie
lekki ciężki,
Lewo prawo
Daleko blisko;
Powyżej - poniżej
Jeden to wiele
Rano wieczór,
gruby cienki
4. „dodatkowa figura”
opiekun: Zobaczmy, kto jeszcze czeka na nas w zoo? (papuga). Przyniósł nam zadanie grania. Oto liczby na karcie. Niezbędny ostrożnie spójrz na kartę i znajdź dodatkowy element. Ta liczba będzie musiała zostać ułożona z liczenia patyków. A potem zobaczymy, czy poprawnie znalazłeś dodatkową figurę.
opiekun: Co z nas dobrzy ludzie!
5. „Rozwiąż ścieżki”
opiekun: Ale zoo już się zamyka i czas byśmy wracali Grupa. Ale do czego wszystkie utwory się psują i do czego wracają? Grupa musisz rozłożyć utwory od najdłuższych do najkrótszych. Weź swoje utwory i ułóż je na stole od najdłuższego do najkrótszego. A teraz sprawdźmy, czy poprawnie ułożyliśmy tory.
Tutaj jesteśmy w Grupa.
Gdzie byliśmy dzisiaj?
Jakie zwierzęta spotkały nas w zoo?
Co zrobiliśmy z szopem?
W jaką grę grano z małpą?
Jakie zadanie przygotowała dla nas papuga?
Oto jacy jesteśmy dobrymi kolesiami!
Powiązane publikacje:
„Rozrywkowa matematyka”. Streszczenie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych u dzieci Streszczenie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych u dzieci z grupy przygotowawczej do szkoły (6-7 lat) Temat: „Rozrywkowe.
Podsumowanie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych (grupa juniorów) Treść programu: kontynuuj naukę porównywania dwóch nierównych grup obiektów w sposób superpozycji i zastosowania, aby wskazać wyniki.
Podsumowanie lekcji na temat tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych „Przygoda Calineczki” (grupa środkowa) Miejska przedszkolna budżetowa placówka edukacyjna „Przedszkole nr 3” Streszczenie OOD w zakresie oświaty „Poznawcze.
Streszczenie dotyczące tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych „Flower-semitsvetik” (grupa seniorów) Cele: Ocena zdobytej wiedzy, pomysłów, umiejętności dzieci w ciągu roku szkolnego. Cele: Edukacja: Identyfikacja i konsolidacja ZUN u dzieci.
Streszczenie lekcji na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych Cele: kontynuowanie nauki porównywania dwóch obiektów na szerokość w sposobach nakładania się i nakładania, określanie wyników za pomocą słów „szeroki - wąski”.
Streszczenie lekcji na temat tworzenia elementarnych reprezentacji matematycznych w młodszej grupie Grupa wiekowa: junior Temat: Z wizytą u wiewiórki i niedźwiedzia Prowadząca działalność edukacyjna: poznanie (kształtowanie elementarnej matematyki.
Data publikacji: 21.09.17
Gry dydaktyczne zajmują duże miejsce w pracy placówek przedszkolnych. Wykorzystywane są w klasie oraz w samodzielnych zajęciach dzieci. Integralną częścią lekcji może być gra dydaktyczna. Pomaga przyswoić, utrwalić wiedzę, opanować metody działania poznawczego.
Dzieci opanowują znaki przedmiotów, uczą się klasyfikować, generalizować, porównywać. Wykorzystanie gry dydaktycznej jako metody nauczania zwiększa zainteresowanie zajęciami, rozwija koncentrację i zapewnia lepsze przyswajanie materiału programowego. Te gry są szczególnie skuteczne w klasie do tworzenia podstawowych reprezentacji matematycznych. W średnim wieku przedszkolnym poszerza się słownictwo, rozwija się myślenie: zaczynają grupować przedmioty według materiału, jakości i przeznaczenia, w środowisku odnajdują cechy znajomych kształtów geometrycznych. Gry dydaktyczne to rodzaj gier z regułami specjalnie stworzonymi przez pedagogikę w celu nauczania i wychowania dzieci. Mają na celu rozwiązanie konkretnych problemów nauczania dzieci, ale jednocześnie pokazują edukacyjny i rozwojowy wpływ zabaw.
Gry dydaktyczne to rodzaj szkoleń organizowanych w formie gier edukacyjnych, które realizują szereg zasad gry, aktywnego uczenia się i wyróżniają się obecnością reguł, stałą strukturą aktywności w grze oraz systemem oceniania, jednym z aktywne metody uczenia się
Organizacja gier dydaktycznych przez nauczyciela realizowana jest w trzech głównych kierunkach:
- przygotowania do
- jego realizacja
- analiza.
Przygotowanie do gry dydaktycznej obejmuje:
- dobór gier zgodnie z zadaniami kształcenia i szkolenia: pogłębianie i uogólnianie wiedzy, rozwijanie zdolności sensorycznych, aktywizacja procesów umysłowych (pamięć, uwaga, myślenie, mowa) itd.;
- ustalenie zgodności z określoną grupą wiekową;
- określenie najdogodniejszego czasu na zrobienie. Gry (w procesie zorganizowanej nauki w klasie lub w czasie wolnym od zajęć i innych procesów reżimowych);
- określenie liczby graczy (cała grupa, małe podgrupy, indywidualnie); grał cały zespół.
- przygotowanie niezbędnego materiału dydaktycznego do wybranej gry
- przygotowanie do gry samego wychowawcy: musi przestudiować i zrozumieć cały przebieg gry, swoje miejsce w grze, metody prowadzenia gry ;
- przygotowanie do zabawy dzieci: wzbogacenie ich o wiedzę, wyobrażenia o przedmiotach i zjawiskach otaczającego życia, niezbędną do rozwiązania problemu gry.
Planując gry dydaktyczne, nauczyciele muszą zadbać o komplikowanie zabaw, rozszerzając ich zmienność (możliwe jest wymyślenie bardziej skomplikowanych zasad) (opcja „Ścieżka dla Matrioszki”)
Prowadzenie gier dydaktycznych obejmuje:
- zapoznanie dzieci z treścią gry, z materiałem zrób to, który zostanie wykorzystany w grze (pokazuje matryoshkę i kształty geometryczne)
- wyjaśnienie przebiegu i zasad gry.
- określenie roli wychowawcy w grze, jego udziału jako zawodnika, kibica lub sędziego. Uczestnicząc w grze nauczyciel kieruje poczynaniami graczy (porada, pytanie,
- Podsumowanie wyników gry to kluczowy moment w zarządzaniu nią, ponieważ. wyniki, które dzieci osiągają w grze, możesz ocenić jej skuteczność
Wartość pedagogiczna gry dydaktycznej:
W grach dydaktycznych dzieciom stawiane są zadania, których rozwiązanie wymaga koncentracji, uwagi, wysiłku umysłowego, umiejętności zrozumienia zasad, kolejności działań, pokonywania trudności.
Przyczyniają się do rozwoju wrażeń i percepcji u przedszkolaków, tworzenia pomysłów, przyswajania wiedzy.Te gry dają możliwość nauczenia dzieci różnych ekonomicznych i racjonalnych sposobów rozwiązywania niektórych problemów psychicznych i praktycznych. To jest ich rola rozwojowa.
Należy zadbać o to, aby gra dydaktyczna była nie tylko formą doskonalenia indywidualnej wiedzy i umiejętności, ale także przyczyniała się do ogólnego rozwoju dziecka, służyła kształtowaniu jego zdolności.
Gra dydaktyczna przyczynia się do rozwiązania problemów wychowania moralnego, rozwoju towarzyskości u dzieci. Nauczyciel stawia dzieci w warunkach, które wymagają od nich umiejętności wspólnej zabawy, regulowania zachowania, uczciwości i uczciwości, uległości i wymagań.
Gra dydaktyczna ma swoją własną strukturę:
1. Zadanie uczenia się jest głównym elementem gry dydaktycznej, której podporządkowani są wszyscy pozostali.
2. Działania w grach to sposoby pokazania aktywności dziecka na potrzeby gry.
3. Zasady - zapewniają implementację treści gry
podsumowanie gry dydaktycznej w grupie środkowej
Temat: „Matrioszki odwiedzające chłopaków”
Zadania:
Edukacyjny:
utrwalenie idei kształtów geometrycznych, umiejętność ich rozpoznawania, porównywania po kształcie, kolorze, rozmiarze,
nadal ćwiczyć dzieci w orientacji w samolocie
oraz nazwy kwiatów na chusteczkach i figurach geometrycznych.
Rozwijanie:
rozwijać uwagę,
logiczne myślenie,
- pamięć,
- drobne zdolności motoryczne rąk,
- rozwijać myślenie, zainteresowanie grą
Edukacyjny:
pielęgnować niezależność, twórczą aktywność, poczucie koleżeństwa.
Sprzęt:
materiał demonstracyjny : „Matrioszka”;
Rozdawać: figury geometryczne, lalki gniazdujące;
Postęp GCD:
1) Moment organizacyjny
Pozdrowienia:
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechamy się do siebie.
2. Wstęp
Etap motywacyjno – motywacyjny.
Chłopaki, znalazłem paczkę w naszej grupie. Zobaczmy, co w nim jest. (Tajemnica.)
Teraz odgadnę to za Ciebie, a Ty uważnie słuchasz i próbujesz zgadnąć:
drewniane dziewczyny
Uwielbiają się w sobie ukrywać
Noś jasne ubrania
Nazywają się - (matrioszka).
3) Część główna:
Etap organizacyjno-poszukiwawczy.
Ćwiczenie z gry: licz i licz.
Matrioszka to jedna z najbardziej lubianych rosyjskich zabawek. Wykonany jest z drewna i pomalowany na wesołe kolory.
Chcesz pobawić się matrioszką?
Myślisz, że matrioszka przyjechała do nas sama?
Dlaczego tak myślisz?
Prawidłowy. Zagnieżdżonych lalek zawsze jest dużo i są one ukryte w sobie. Sprawdźmy. Tutaj są.
Spotkajmy się z naszymi przyjaciółmi. (Jedno z dzieci odsłania 5 gniazdujących lalek) Dzieci je liczą.
Odpocznijmy:
Fizminutka „Matrioszka”
.
(Ręce na pasku, dzieci wykonują przysiady ze skrętami w prawo i lewo)
Spójrz, tutaj mamy czerwone buty.
(Ręce na pasie, ruch „pickujący”, zakończony trzema tupnięciami)
My, lalki gniazdujące, jesteśmy takimi okruchami
Spójrz, tu mamy zaróżowione policzki
(Pocieranie rękoma policzków)
My, lalki gniazdujące, jesteśmy takimi okruchami
(Ręce na pasie, przysiady ze skrętami w prawo i lewo)
Spójrz, tutaj mamy jasne chusteczki.
(odwraca głowę w prawo i lewo, trzymając „końcówki chusteczek”)
Cel kolejnego ćwiczenia: ćwiczenie w imię kolorów, rozwijanie uwagi, pamięci.
Chłopaki, wśród dziewczynek też mamy gniazdujące lalki (wychodzą cztery dziewczynki: Katya, Natasha, Dasha, Olya. Dzieci zawiązują szaliki: czerwone, żółte, zielone, niebieskie i stoją w rzędzie - to są gniazdujące lalki)
Jaką chusteczkę ma Katia? Natasza? Dasza? A co z Olą?
Chłopaki pamiętali.(Teraz dziewczyny wychodzą i 2 bandażują chusteczki, wróć do piosenki „Jesteśmy cuties, tumbler dolls!”) (odtwórz 2 razy)
Co się zmieniło?
Dobra robota, byłeś bardzo uważny.
Chłopaki, lalki gniazdujące nie przyszły do nas z pustymi rękami. Zobacz, jaką piękną skrzynię przynieśli: drewnianą, malowaną. Przyjrzyjmy się temu i dowiedzmy się, co tam jest. Tak, to są figury geometryczne. Możesz też się z nimi bawić.
gra dydaktyczna „Ubierz lalkę gniazdującą”
„Dzisiaj Katya's Doll ma urodziny, ale jej urodziny są niezwykłe - geometryczne i zaprosiła swoje dziewczyny - matrioszki.
Chłopaki, jakie ubrania noszą na urodziny?
Ubierzmy nasze gniazdujące lalki.
Cel:
- Naucz dzieci zapamiętywać kształty geometryczne.
- Nauczenie grupowania obiektów według koloru, korelacji obiektów według kształtu przy użyciu metody nakładania.
- Popraw wrażenia dotykowe.
- Rozwijaj umiejętności motoryczne.
- Naucz dzieci zwracać uwagę na właściwości kolorów obiektów.
Materiał: 4 lalki gniazdujące z różnymi chusteczkami: czerwona, niebieska, żółta i zielona, z geometrycznymi wzorami, geometrycznymi kształtami, "ścieżkami".
Chłopaki, czy nasze lalki gniazdujące też mają chusteczki?
Jakiego one są koloru?
Jakie kształty geometryczne widzisz?
Dlaczego tak się nazywa trójkąt?
Która postać ma kąty, ale mają rację?
Chłopaki, która postać nie jest taka jak reszta? Czemu?
Weź matrioszkę. Udekorujmy sukienkę matrioszki.
Dziecko bierze zagnieżdżoną lalkę i układa geometryczne kształty wzdłuż konturu metodą nakładki. Gra jest uważana za skończoną, jeśli wszystkie kontury są zamknięte geometrycznymi kształtami o pożądanym kolorze.
To druga wersja tej gry „Znajdź matrioszkę swoją ścieżkę”.
Dobra robota chłopcy!
A teraz wyślijmy lalkę gniazdującą magiczną trójkątną ścieżką.
Przyjrzyj się uważnie chustce swojej matrioszki. I wybierz ścieżkę, która zacznie się od tego samego koloru.
(Kiedy dziecko ozdobi swoją lalkę gniazdującą. Musi znaleźć „ścieżkę” z czerwoną figurą geometryczną i ułożyć na niej wszystkie trójkąty). Gra jest uważana za skończoną, jeśli gniazdujące lalki są na torach)
Dobra robota chłopcy!
4) Ostatnia część.
Odblaskowo – korekcyjny etap.
Kto dziś nas odwiedził?
Jakich geometrycznych kształtów użyliśmy do strojów?
Teraz dam ci małe lalki gniazdujące, ale czy czegoś im brakuje?
Jeśli spodobała Ci się nasza gra, narysuj szczęśliwą buzię swojej gniazdującej lalce, a jeśli Ci się nie spodobała, narysuj smutną.
Matrioszki odwiedziły nas,
I przyniesiony w prezencie
Fantazyjne ciasteczka-
Dla zabawnych dzieci.
Matrioszki przygotowały dla nas kolejny prezent. (Nauczyciel rozdaje ciasteczka o różnych kształtach geometrycznych)
WYJŚCIE:
Głównym zadaniem nauczania dzieci w wieku przedszkolnym jest ukształtowanie systemu wiedzy o kształtach geometrycznych. Zaleca się utrwalanie pomysłów dzieci na znane im kształty geometryczne w grach dydaktycznych.W grze dydaktycznej dziecko obserwuje, porównuje, kontrastuje, klasyfikuje obiekty według tej lub innej cechy, udostępnia mu analizę i syntezę, dokonuje uogólnień . Treść gry przyczynia się do manifestowania i kształtowania zainteresowania wiedzą, identyfikacji wzorców, powiązań i zależności obiektów.
Przeprowadzenie gry dydaktycznej wzbudza u dzieci żywe, naturalne zainteresowanie, przyczynia się do rozwoju samodzielnego myślenia, a przede wszystkim do rozwoju metod poznania.
Ta gra dydaktyczna pomaga zapamiętać charakterystyczne właściwości kształtów geometrycznych. Podano modele figur geometrycznych. Dziecko ogląda je, wyczuwa i nazywa figurkę. Umiejętność rozróżniania, porównywania figur poprawia się w tym wieku poprzez opanowanie badania ich konturu. W ćwiczeniach dzieci opanowują odpowiednie ruchy opuszkami palców wzdłuż konturu płaskiej sylwetki, trójwymiarowej powierzchni. Stopniowo zaczynają podkreślać główne elementy konstrukcyjne, najpierw boki, potem narożniki. W tej grze dydaktycznej oferowane są zadania mające na celu rozróżnienie cech koloru i kształtu figur geometrycznych.Dzieci korelują kolory i obrysowują wizerunki postaci, dobierają odpowiednie kształty. Ta forma gry ma na celu zmysłowe postrzeganie formy przez dziecko poprzez dotykową percepcję postaci.
Głównym efektem tej gry dydaktycznej jest to, że podczas zabawy dziecko rozróżnia i nazywa koło, prostokąt, trójkąt, zna ich charakterystyczne różnice, określa kolor figury.
Mishkina Irina Nikołajewna-pedagog
Przedszkole KGKP „Aigolek”Rejon NKO im. G. Musrepova, wieś Nowoszimskoje
Temat:„Weźmiemy prezenty, pójdziemy odwiedzić jeża”
Cel: Konsolidacja wiedzy dzieci na temat kształtów geometrycznych
Zadania:
* Ćwiczenie z umiejętności grupowania obiektów według kształtu, koloru.
* Wzmocnij umiejętność korelacji karty numerycznej z liczbą przedmiotów. * Rozwijaj umiejętność generalizowania, klasyfikowania. Promowanie rozwoju uwagi, pamięci, myślenia, wyobraźni, mowy.
* Pielęgnuj troskliwą postawę wobec zwierząt. Formułować wyobrażenia o środowisku, rozwijać zainteresowanie poznawcze przyrodą.
Komponent dwujęzyczny: kirpі - jeż, tulki - lis, kaskyr - wilk, sharshy - kwadrat, tikburysh - prostokąt, shenber - koło, ushburysh - trójkąt, kyzyl - czerwony, zhasyl - zielony, ciernie - tiken, zhidekter - jagoda, almalar - jabłka, bir - 1, ekі - 2, үsh - 3, tөrt - 4, demon - 5, alti - 6, zhetі - 7, segiz -8, togyz - 9, on - 10.
Wizualnydodatek: dekoracja jesiennego lasu, zabawka - jeż, jabłka, grzyby, geometryczne kształty;
Rozdawać: gry vv Voskobovich „Magiczne latarnie”, „Dwukolorowy kwadrat”, „Koszyk cudów”.
Literatura:
- T.M. Bondarenko „Opracowywanie gier w przedszkolnych placówkach oświatowych. Streszczenia zajęć z tworzenia gier V.V. Voskobovicha. Praktyczny przewodnik dla pedagogów i metodyków przedszkolnych placówek oświatowych. - Woroneż: IP Lakotsenin SS, 2009. - 190 P.
- Kharko T.G., Voskobovich V.V. „Technologia gier do intelektualnego i twórczego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym w wieku 3-7 lat „Bajkowe labirynty gry”
Postęp lekcji
Część wstępna:
- Wystąpienie wprowadzające wychowawcy.
- Witam dzieci, dzisiaj odwiedzimy bajkę. Ale żeby się do tego dostać, musisz odgadnąć zagadkę:
Zamiast futra tylko igły.
Wilki też się go nie boją.
Kolczasta piłka, nogi nie są widoczne,
Zadzwoń do niego oczywiście... (Jeż - cegły )
Dzieci, nie można odwiedzić bez prezentów. Dla jeża mamy poczęstunek - ciasteczka. Jest inny - trójkątny i prostokątny. Ty i ja musimy zrobić sobie kosze.
- Gra Voskobovicha „Dwukolorowy kwadrat”.
Wychowawca: Chłopcy wezmą kwadrat i wykonają czerwone trójkątne kosze (złóż kwadrat), a dziewczynki zrobią zielone prostokątne.
Dzieci powtarzają, jakie kolory mają ich figury (czerwony - kyzyl, zielony - zhasyl)
Wychowawca: Masz ciasteczka (kształty geometryczne) na tackach. Wybierz dla siebie ciasteczka tylko w kształcie kształtu swoich koszyków (kwadrat - sarshy, prostokąt - tikburysh).
Cóż, prezenty są zbierane, można ruszyć w drogę.
Dzieci ze stolików idą na krzesła.
Głównym elementem:
- Rozmowa o jeżu (prześlij ilustrację)
- Pamiętajmy, jak wygląda jeż. (Jest kłujący, ma małe łapy, ma pysk z oczami, nosem i małymi ustami).
Nauczyciel wyjaśnia odpowiedzi dzieci: pysk jeża jest mały, z wydłużonym nosem, cały pokryty krótkimi siwymi włosami; czarne, jak koraliki, oczy wydają się bardzo mądre, ale jeż źle widzi, ale jego zapach jest doskonały; Nogi jeża są krótkie z małymi pazurami.
O czym jeszcze zapomniałem? (ciernie - tiken)
- Oczywiście ciernie! Dlaczego ich potrzebuje? (aby wilk nie zjadł jeża - қasқyr i lisa - tүlkі).
- Prawidłowy. Jak może być bez igieł? To obrona przed wrogami. Jak jeszcze ich używa? (nosi na nich jagody - jidekter, jabłka - almalar).
- Dobra robota chłopcy. A teraz trochę odpoczniemy.
- 4 . Rytmiczne ruchy „Tu jeż zwinął się w kłębek…”
Tutaj jeż zwinął się w kłębek,
Ponieważ jest mu zimno.
Promień jeża dotknął
Jeż przeciągnął się słodko.
Oto igły i szpilki
Wypełznij spod ławki
chytry jeż chytry jeż
Wygląda jak piłka
Chociaż jeż jest niskiego wzrostu,
Pokazał nam ciernie.
A kolce też wyglądają jak jeż.
Dzieci przyciskają ręce do piersi i trzęsą się, udając, że jest im zimno.
Wyciągnij ręce do góry
Rozłóż palce tak bardzo, jak to możliwe
Dzieci ponownie przyciskają ręce i kierują się do klatki piersiowej, zbierając się w kłębek
Siadają, wyciągają ręce i rozkładają palce.
Odpoczęliśmy trochę, a teraz chodźmy poszukać polany, na której jeż mieszka w swojej norce. Aby dostać się na polanę, musimy podążać ścieżką. W lesie jest bardzo ciemno i będziemy musieli „zapalić” lampiony.
- Gra „Magiczne latarnie” według metody V.V. Woskobowiczu
- Zapal okrągłe latarnie.
- Ile latarek?
Jakiego koloru są lampiony?
- Ile zieleni?
- Ile czerwonych?
- Ile dużych?
- Ile maluchów?
Rozświetl kwadratowe latarnie.
- Ile latarek?
Jakiego koloru są lampiony?
- Ile zieleni?
- Ile czerwonych?
- Ile dużych?
- Ile maluchów?
Następnie dzieci zapalają trójkątne, prostokątne latarnie.
Komponent dwujęzyczny: shenber - koło, sharshy - kwadrat, ushburysh - trójkąt, tikburysh - prostokąt, kyzyl - czerwony, zhasyl - zielony, ulken - duży, kishkentai - mały.
Wychowawca: Dzieci, poszliśmy na polanę z grzybami. Zobacz, ile tu grzybów. Pomożemy teraz zrobić zapasy jeża na zimę. Przed tobą kosze.
- Gra „Koszyk cudów” V.V. Woskobowiczu
Nauczyciel rozdaje dzieciom kosze i karty:
Musisz wziąć jeden koszyk na raz i zebrać tyle grzybów w swoim koszyku, ile kółek narysowałeś na karcie numerycznej.
Dzieci wykonują zadanie. Następnie nauczyciel wraz z dziećmi analizuje wykonane zadanie.
Ile kręgów jest na Twojej karcie? (trzy - ush). Ile grzybów znalazłeś? (trzy - ush). Wszystkie wózki są sprawdzane.
Komponent dwujęzyczny: bіr - 1, ekі - 2, үsh - 3, tөrt - 4, demon - 5, alti - 6, zhetі - 7, segіz -8, togyz - 9, on - 10.
Dobra robota chłopcy. Z takimi prezentami równie dobrze możemy pójść do jeża na herbatę. I tu spotyka nas sam jeż (zabawka).
Część końcowa:
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania: - Chłopaki, gdzie dzisiaj byliśmy? Kogo spotkałeś? Co dali jeżowi? Podobała Ci się nasza wycieczka do bajki?
Dzieci odpowiadają na pytania.
Och, jeż chce mi coś powiedzieć do ucha. Mówi, że bardzo cię lubi. Dobrze grałeś, pomogłeś mu znaleźć przyjaciół, zebrałeś dużo grzybów do kosza. Był z tobą bardzo zabawny i interesujący. Mówi wszystkim „Do widzenia!”
Streszczenie grupy seniorów na temat kształtowania całościowego obrazu świata.
Temat: Trzy jesienie 16.10.17
Cel: Podsumuj pomysły dotyczące charakterystycznych cech trzech okresów jesieni: wczesnej, złotej, późnej. Usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat jesiennych zjawisk w przyrodzie (w florze i faunie).
Skonkretyzowanie pomysłów dzieci na temat dzikich zwierząt jesienią i przygotowanie zwierząt do zimowania (zmiana koloru i charakteru wełny, ocieplenie domu).
Wyjaśnij idee dotyczące pracy rolniczej ludzi jesienią.
Postęp lekcji:
Cześć chłopaki, dobrze, że wszyscy przybyliście dzisiaj!
Nasze mądre głowy
Będą dużo myśleć, zręcznie.
Uszy będą słuchać
Usta mówią wyraźnie.
Ręce będą klaskać
Stopy tupią.
Plecy prostują się
Uśmiechamy się do siebie.
Wychowawca: Chłopaki, na świecie jest niesamowity kraj - kraj piękna. Żyją tam dźwięki i kolory, uczucia i nastroje. I choć zima puka w nasze okno, strasząc nas ciężkimi mrozami, zapraszam do odwiedzenia w niesamowitej porze roku, o której przeczytam wiersz. Posłuchaj uważnie i powiedz, o co chodzi.
Smutny czas! Och, urok!
Twoje pożegnalne piękno jest dla mnie miłe -
Uwielbiam wspaniałą naturę więdnięcia,
Lasy pokryte szkarłatem i złotem.
Pod ich baldachimem szum wiatru i świeży oddech,
A niebiosa są pokryte mgłą,
I rzadki promień słońca i pierwsze przymrozki,
I odległe szare groźby zimy.
O jakim sezonie jest wiersz?
Jakie inne pory roku znasz?
Ile miesięcy trwa jesień?
Nazwij miesiące jesienne
A co dzieje się jesienią? (wczesny, złoty, późny). Czym różnią się od innych.
Wcześnie - w dzień jest jeszcze ciepło, w nocy robi się już zimno, słońce świeci jak latem, ale już nie grzeje jak latem itp.
Złoty lub średni - liście zaczynają żółknąć, opadają (opadają liście), stają się chłodne, częste i długotrwałe deszcze, ludzie ubierają się zgodnie z pogodą, dzień staje się krótszy.
Późno – robi się coraz zimniej, leci śnieg, opadły wszystkie liście, ptaki wędrowne odlatują na południe, zwierzęta zmieniają sierść, przechodzą w stan hibernacji itp.
did.game „Dzikie zwierzęta”
dochodzimy do stolików. Znajdź zwierzęta, które zmieniają kolor? znaleźć zwierzęta hibernujące, które ptaki? (dołączony do tablicy).
Dobrze zrobiony! Świetna robota! A teraz zamienimy się z Tobą w jesienne liście!
Pauza dynamiczna „Wychodzi”
Jesteśmy jesiennymi liśćmi.
(Gładkie kołysanie ramion nad głową)
Siedzimy na gałęziach.
Wiał wiatr - leciały.
(dmuchaj, rozłóż ręce na boki)
Polecieliśmy, polecieliśmy
(Biegać)
I siedzieli cicho na ziemi.
(Usiądź)
Znowu zerwał się wiatr
I podniósł wszystkie liście.
(Uderzenie, płynne kołysanie ramion nad głową)
Okręcił się, poleciał
I znowu usiedli na ziemi.
(Dzieci siedzą na dywanie)
Zobaczmy reprodukcje przedstawiające jesień i ustalmy, jak to jest! (Rozmowa na zdjęciach, aby określić, po jakich znakach ustalili, jaka to była jesień).
Ludzie kochają jesień nie tylko ze względu na jej piękno, co jeszcze myślisz? (odpowiedzi dzieci)
To prawda, że jesień obfituje w dary: ogrody, lasy, warzywniki dają ludziom dużo smacznych i zdrowych rzeczy. (Rozmowa o żniwach, o pracy ludzi) rozważamy reprodukcje.
Jesienny mężczyzna (5 min)
Spójrz na diagram podpowiedzi: o czym teraz będziemy rozmawiać? Jak myślisz, Seryozha? (Porozmawiamy o zmartwieniach osoby jesienią.)
- Na pewno. Co robimy jesienią z tobą, twoimi rodzicami, przyjaciółmi i znajomymi. Czy możesz mu powiedzieć, jak pracujemy jesienią? (obrazy na wystawie)
- Jakie prace wykonuje się w parkach i na skwerach?(Młode drzewa i krzewy sadzi się w parkach miejskich.)
- A w ogrodach?(Dolna część drzew jest bielona wapnem, aby zające ich nie obgryzły. Jesienią drzewa owocowe są dobrze podlewane w ogrodach, aby zniosły mrozy i dały dobre plony w przyszłym roku)
- Katya, jaka inna praca jest wykonywana w ogrodzie?(Nawet jesienią ogrody są zbierane: jabłka, gruszki, ziemniaki są wykopywane i marchewki.)
- A jak pracują na wsi, w polu? (We wsiach zbiera się pozostały chleb, z pól zbiera się ziemniaki, kapustę, marchew i buraki. Zebrane pola są nawożone i zaorane. Nasiona żyta ozimego i pszenicy wysiewa się na zaoranych polach, marchew, koper i pietruszkę w ogrodach warzywnych.)
A wy, jak pracowałeś przez całą jesień? (I wyczyściliśmy liście na stronie, aby pomóc Wujkowi Dimie w oczyszczeniu.)
Za prawidłowe odpowiedzi wydawane są również żetony w postaci ulotek.
- Kto chce dodać? (Mamy i babcie przygotowują się do zimy: dżemy, kompoty, marynaty, marynaty.
)
- Prawidłowy. Jesień jest bardzo obfita w prezenty: owoce, warzywa, jagody, grzyby, orzechy. Ale wszystkie jej prezenty muszą być zebrane i przetworzone: konserwowane lub suszone, gotowane lub solone. A to też dużo pracy.
Powiedzcie mi, jakie dary natury zbieramy jesienią (warzywa i owoce).
Chłopaki, patrzcie, mam 2 kosze z owocami i warzywami. Ale są mieszane. Teraz (imiona dwójki dzieci) podzielą je na kosze, ale gdy to zrobią, dowiemy się czegoś z tobą
Co możemy ugotować z warzyw? (Możesz ugotować zupę, sól, przygotować z nich sałatkę.)
A z owoców? (Ugotuj kompot, zrób sok, zrób sałatkę, zrób dżem itp.)
Gra dydaktyczna „Gotuj” zespoły 4 osobowe Wymyślają, co zrobią i powiedzą wszystkim.
Dziękuję wam za pracę, fajnie było się z wami bawić, a teraz powiedz mi, o jakiej porze roku dzisiaj rozmawialiśmy, jaka jest jesień? Co ci się podobało?