Istnieją różne sposoby organizowania nauczania na odległość w oparciu o nowe technologie informacyjne: w oparciu o telewizję interaktywną, telekomunikację, w oparciu o technologie CD-ROM, edukacyjne radio i telewizję, nagrywanie wideo itp.

W ostatnich latach cztery rodzaje

kształcenie na odległość w oparciu o:

• 1. telewizja interaktywna (telewizja dwukierunkowa);
• 2. teleinformatyczne sieci komputerowe (regionalne i światowe, Internet) w trybie wymiany plików tekstowych;
• 3. komputerowe sieci telekomunikacyjne wykorzystujące informacje multimedialne, w tym w trybie interaktywnym, a także wykorzystujące komputerowe wideokonferencje;
• 4. połączenie pierwszego i drugiego.

Edukacja oparta na telewizji interaktywnej (telewizja dwukierunkowa), przy całej swojej atrakcyjności, możliwości bezpośredniego kontaktu wzrokowego z publicznością znajdującą się w różnych odległościach od nauczyciela, ma swoje wady. Faktem jest, że przy takim szkoleniu zwykła lekcja jest praktycznie replikowana, niezależnie od tego, czy jest zbudowana zgodnie z tradycyjną metodą, czy przy użyciu nowoczesnych technologii pedagogicznych. Chodzi z grubsza o powielanie metody stosowanej przez nauczyciela przy pomocy nowoczesnych technologii. Jeśli stosuje się tradycyjne metody systemu lekcja-klasa z przewagą frontalnych rodzajów pracy, to efekt jest mniejszy niż zwykle, gdy lekcja jest prowadzona w jednej klasie, ponieważ publiczność znacznie wzrasta ze względu na odległych uczniów, a zatem uwaga nauczyciela na każdego ucznia zmniejsza się o tę samą wartość. Jednocześnie w systemie zaawansowanego szkolenia kadry pedagogicznej trudno przecenić tę formę kształcenia na odległość, ponieważ nauczyciele, studenci, uczniowie mogą stać się nie tylko świadkami z zewnątrz, ale także aktywnymi uczestnikami korzystania z nowych pedagogicznych , technologie informacyjne, brać udział w dyskusjach itp. d. Ta forma nauczania na odległość jest z natury interaktywna i oczywiście można ją uznać za bardzo obiecującą, jeśli nie w systemie edukacji masowej, to w systemie zaawansowanych szkoleń i kształcenia studentów. Są to jednak wciąż niezwykle drogie technologie.

Innym sposobem organizowania nauczania na odległość z wykorzystaniem nowoczesnych technologii informatycznych, jak wspomniano powyżej, jest telekomunikacja komputerowa w postaci poczty elektronicznej, telekonferencji, innych zasobów informacyjnych sieci lokalnych, a także Internetu, ale tylko w oparciu o informacje tekstowe. Trzeba powiedzieć, że obecnie dla zdecydowanej większości szkół i IU w Rosji jest to najbardziej przystępny sposób organizowania nauczania na odległość. Metoda ta nie przewiduje wymiany plików graficznych, dźwiękowych oraz nie przewiduje korzystania z narzędzi multimedialnych. Jest to najtańszy sposób na zorganizowanie nauczania na odległość, który jednak ma spore możliwości, które zostaną omówione poniżej.

Trzecia metoda organizowania kształcenia na odległość przewiduje wykorzystanie najnowszych środków technologii telekomunikacyjnych, w tym multimediów, wszystkich możliwości Internetu, w tym wideokonferencji i audiokonferencji, a także wykorzystanie płyt CD. Oczywiście taka organizacja kształcenia na odległość daje duże możliwości dydaktyczne zarówno dla systemu szkolnictwa wyższego, edukacji szkolnej, jak i dla systemu kształcenia zaawansowanego, w tym przypadku edukatorów.

Należy pamiętać, że kształcenie na odległość przewiduje również samodzielne korzystanie z kursów nagranych na płytach wideo, CD itp., tj. zewnętrzne sieci telekomunikacyjne. Jednak wszystkie programy/kursy nagrane na dyskach wideo, CD, kasetach wideo mają jedną wspólną cechę – są autonomiczne i przeznaczone do edukacji somy, tj. nie zapewniają natychmiastowej informacji zwrotnej od nauczyciela. Płyty laserowe i płyty CD są interaktywne, czego nie można powiedzieć o nagraniach wideo, radiu i telewizji, co jest ich zasadniczą zaletą w porównaniu z tymi ostatnimi. Jednak ta interaktywność, która przewiduje różne formy interakcji z systemem, ale nie z nauczycielem, dlatego wszystkie są przeznaczone do samokształcenia, ale nie do nauki.

Czwarta opcja nauczania na odległość to połączenie dwóch pierwszych technologii lub opcji pierwszej i trzeciej - interaktywnej telewizji i komputerowej globalnej telekomunikacji w różnych konfiguracjach. Oczywiście takie opcje (zwłaszcza pierwsza i trzecia) są obarczone dużymi możliwościami, ponieważ pozwalają w pewnych momentach, według uznania nauczyciela, „zbierać” uczniów w warunkowej publiczności i nawiązywać z nimi kontakt wzrokowy, demonstrując coś lub udzielanie niezbędnych wyjaśnień, kontrolowanie wiedzy osób szkolonych itp. Podobny system został opracowany na wielu uniwersytetach w USA, w szczególności model Keiretsu (model wykorzystania technologii oparty na Keiretsu). Podobny efekt uzyskuje się jednak przy korzystaniu z wideokonferencji komputerowej, ale możliwości tej najnowszej technologii są znacznie szersze, ponieważ na ekranie można odbierać nie tylko obraz respondenta i rozmawiać z nim, ale także pewne wstawki w formularzu np. fragmentu bazy danych, opinii rozmów partnerów, zdjęć statycznych, grafik itp.

W Rosji obecnie nie trzeba poważnie mówić o czwartej opcji organizowania kształcenia na odległość, biorąc pod uwagę sytuację społeczno-gospodarczą, polityczną i kulturową, jaka rozwinęła się w wyniku wielu dziesięcioleci reżimu totalitarnego. Sytuacja społeczno-gospodarcza nie pozwala mieć nadziei, że w najbliższych latach rząd federalny będzie mógł poważnie dotować ten obszar edukacji. Regionalne struktury edukacyjne, przy pomocy i wsparciu finansowym środowisk biznesowych zainteresowanych wysokiej jakości edukacją swoich dzieci oraz zasileniem swojego biznesu wykwalifikowanymi, aktywnymi, samodzielnie myślącymi pracownikami, mogą inwestować środki materialne w ten obiecujący obszar. Rzeczywiście, w ten sposób ich dzieci będą mogły otrzymać dobre wykształcenie zarówno w stołecznych instytucjach edukacyjnych Rosji, jak iw zagranicznych szkołach i uniwersytetach bez wychodzenia z domu, co dla wielu jest bardzo kuszące.

• 1. Dlatego mając na uwadze różne możliwości organizacji nauczania na odległość opisane powyżej, jesteśmy skłonni sądzić, że w niedalekiej przyszłości w naszym kraju najbardziej realistyczne jest zorganizowanie nauczania na odległość w oparciu o telekomunikację komputerową, zarówno regionalną, jak i globalną (Internet) . Jednocześnie, w zależności od możliwości gospodarczych regionów, podstawą technologiczną takiego szkolenia może być:
• 2. Wymiana plików tekstowych;
• 3. Wymiana tekstu i grafiki, plików dźwiękowych,

wykorzystanie wszystkich możliwości i zasobów informacyjnych Internetu;

Wykorzystanie różnorodnych tradycyjnych materiałów edukacyjnych (drukowanych, dźwiękowych, audiowizualnych), a także nowych technologii informacyjnych. W istocie jest to integracja telekomunikacji komputerowej z systemem edukacji. Lekcje są bezpłatne, uczestnictwo jest bezpłatne! Szkoły internetowe są po pierwsze bezpłatne; po drugie, są dodatkowym polem edukacyjnym i nie starają się zastąpić prawdziwej szkoły, jak „Teleszkoła”. Dwa projekty „Open College” (www.college.ru) i „Wirtualna Szkoła Cyryla i Metodego” (vschool.km.ru) są liderami wśród internetowych programów edukacyjnych dla uczniów. Zajęcia odbywają się według następującego schematu. Nauczyciel podsumowuje temat lekcji i poleca literaturę do samodzielnej nauki. Student samodzielnie studiuje zaproponowany temat i sprawdza swoją wiedzę za pomocą zadania komputerowego opracowanego przez prowadzącego. Jeśli uczeń nie mógł znaleźć odpowiedzi na konkretne pytanie z tematu, może zadać pytanie nauczycielowi przez e-mail. Nauczyciel albo odpowie na pytanie, albo zarekomenduje literaturę, w której uczeń może znaleźć odpowiedź na swoje pytanie. Na końcu sekcji wymieniono wszystkie najczęściej zadawane pytania wraz z wyjaśnieniami nauczycieli. Na zakończenie tematu - test wiedzy. Zajęcia w szkole online są bezpłatne, uczęszczanie na lekcje jest bezpłatne.

Rosyjskie firmy już dawno zauważyły, że kształcenie na odległość przynosi wymierne rezultaty i oszczędza zasoby. Teraz menedżerowie i specjaliści zajmujący się szkoleniem i rozwojem kadr są najbardziej zainteresowani tym, jak wdrożyć system eLearning przy minimalnych kosztach iw jak najkrótszym czasie. Julia Shuvalova, dyrektor ds. rozwoju iSpring, dzieli się swoimi profesjonalnymi rekomendacjami.

Rosyjski biznes nie musi już udowadniać zalet e-learningu: zdalny format edukacyjny pozwala firmom skutecznie rozwiązywać wiele problemów biznesowych:

• Obejmuj szkolenia dla nieograniczonej liczby pracowników, nawet z odległych geograficznie obszarów.
• Utrzymuj aktualną wiedzę o produktach i usługach firmy.
• Zaoszczędź na organizacji szkoleń i wyjazdów do oddziałów.
• Zapewnij pracownikom ciągłe szkolenia.
• Szybko wykonuj skrawki wiedzy.

Dla pracowników kształcenie na odległość ma swoje zalety:

• Możliwość nauki w dowolnym momencie.
• Możliwość nauki w dowolnym miejscu: kursy i testy można pobierać z urządzeń mobilnych.
• Wybór indywidualnego tempa nauki.
• Możliwość samorozwoju, poszerzanie horyzontów.
• To ciekawe, nowoczesne i ekscytujące.

Nieważne, czy Twoja firma jest duża czy mała, możesz szybko wdrożyć naukę na odległość, jeśli odpowiesz na trzy pytania:

1) jakie narzędzia wybrać?

2) jakie zasoby firmy należy zaangażować?

3) jak zmierzyć efektywność?

Wybór narzędzia do nauki

Uruchomienie eLearningu w dowolnej firmie wiąże się przede wszystkim z wyborem systemu nauczania na odległość (LMS). To wirtualna sala, w której możesz szkolić i testować wiedzę pracowników, bez względu na to, gdzie się znajdują.

Wybierając system nauczania na odległość określ: będzie to gotowy produkt „w pudełku” (wymagana instalacja na serwerze firmy) lub rozwiązanie chmurowe (pozwala na wdrożenie LMS na zdalnym serwisie).

Jaka jest główna różnica?

Kupując program „pudełkowy”, w rzeczywistości ślepo wdrażasz system, z którego Twoi pracownicy będą zmuszeni korzystać przez bardzo długi czas. A jeśli z jakiegoś powodu okaże się to niewygodne, firma raczej nie zgodzi się to zmienić: przecież w zakup zainwestowano setki tysięcy, a nawet miliony rubli. Będziesz musiał zakupić system, biorąc pod uwagę liczbę pracowników, które planujesz przeszkolić. Ponadto „stacjonarny” LMS wymaga znacznych możliwości technicznych, a jego utrzymanie wymaga pomocy informatyków.

Do szybkiego wdrożenia LMS lepiej wykorzystać technologie chmurowe. Oszczędzają czas i budżet oraz nie wymagają zaangażowania specjalistów technicznych do wdrażania i zarządzania. Na rynku rosyjskim istnieje wiele godnych LMS w chmurze: iSpring Online, Competentum, WebTutor, Mirapolis i inne.

Z reguły takie systemy mają okres próbny i elastyczny system płatności. Będziesz mógł przetestować LMS na grupie pracowników, a następnie rozszerzyć to doświadczenie na inne działy.

Co powinno być w stanie zrobić każde SDO?

Zapewnij pełny proces uczenia się przez analogię do pełnego czasu pracy. Wszystko jest jak w szkole, tylko na odległość.

1) zapewnić dostęp do wirtualnej sali lekcyjnej uczniowi i nauczycielowi;

2) podzielić uczniów na grupy według wspólnych cech (np. pracownicy działu sprzedaży, pracownicy działu rozwoju);

3) zapraszać użytkowników na szkolenia, przydzielać szkolenia i testy pracownikowi lub grupie pracowników;

4) zamieszczać materiały w dowolnym formacie (wykłady, prezentacje, filmy, dokumenty, grafiki);

5) utrzymywać standardy nauczania na odległość, w których opracowujesz kursy (AICC, SCORM, xAPI, BlackBoard);

6) zapewnić regularne monitorowanie procesu uczenia się poprzez raporty;

7) przeprowadzać testy z pytaniami zamkniętymi i otwartymi.

Ale to tylko górna warstwa zadań, które rozwiązuje LMS. Nowoczesne systemy zapewniają znacznie więcej możliwości, najważniejsze jest prawidłowe zidentyfikowanie kryteriów wyboru:

• Czy system pozwoli na zorganizowanie mobilnej nauki na tabletach, smartfonach?
• Czy kursy będą dostępne bez połączenia z internetem?
• Czy mogę ustawić indywidualną ścieżkę nauki dla pracownika lub grupy?
• Czy LMS zawiera wymagane rodzaje raportów?
• Czy umożliwia webinaria?

Najlepiej sporządzić listę życzeń i sprawdzić, czy LMS do niej pasuje. Uwzględnij w swojej liście kontrolnej tylko te funkcje, które są naprawdę potrzebne do rozwiązania zadań edukacyjnych.

Przykład listy kontrolnej

Wymagana liczba użytkowników

• od 100 do 150 osób

Potrzeba serwisu przez techników

• nie wymagane

Zróżnicowanie ról użytkowników

• administratorzy, nauczyciele, uczniowie

Możliwość podziału użytkowników na grupy

Dostęp do osobistego konta ucznia

• online

Obsługiwane formaty multimediów

• DOC, PDF, MP3, MP4, XLS, SCORM 2004

Możliwość odbycia kursów na urządzeniach mobilnych

Możliwość nauki w przypadku braku internetu

Możliwość zorganizowania webinarów

Możliwość dostosowania indywidualnego programu dla każdego ucznia

Możliwość uzyskania informacji zwrotnej od nauczyciela

• online i offline

Raporty

• o postępach każdego ucznia/grupy studentów
• o kursach oglądanych przez studenta o wykonanych testach
• o uczęszczanych webinarach

Możliwość pobrania raportu w formacie excel, pdf

Posiadanie certyfikatu po ukończeniu szkolenia

Dostępność wsparcia technicznego ze strony dostawcy

Pamiętaj: jeśli skończysz listę setek pozycji, najprawdopodobniej nie znajdziesz odpowiedniego dostawcy LMS. A jeśli go znajdziesz, po prostu zmarnuj pieniądze firmy, ponieważ jest mało prawdopodobne, aby wykorzystałeś całą funkcjonalność. Na przykład niektóre firmy proszą o dużą liczbę raportów, które nigdy nie są otwierane.

Co jeszcze?

Oprócz samego systemu nauczania na odległość będziesz potrzebować narzędzia do tworzenia elektronicznych wykładów, testów i innych materiałów edukacyjnych.

Nie ma uniwersalnych narzędzi, a raczej nie ma uniwersalnych zasad uczenia się, którymi można by się kierować. Każda firma ma swoją własną charakterystykę, więc firmy odnoszące sukcesy zwykle wykorzystują dwa lub trzy narzędzia do opracowywania kursów.

Na rodzimym rynku nie ma wielu dostawców tego typu rozwiązań (najbardziej znane to iSpring Suite i CourseLab). Wśród zagranicznych odpowiedników czasami wybierany jest Articulate, ale jest odpowiedni dla firm, w których budżet nie jest ograniczony. Ponadto pomoc techniczna Articulate znajduje się za granicą i nie jest świadczona w języku rosyjskim. To znacznie komplikuje szybkie rozwiązywanie pojawiających się problemów.

Jeśli Twoim zadaniem jest wdrożenie na odległość szybko i przy minimalnych kosztach, wybierz proste narzędzia za rozsądną cenę. Nie wymagają zaangażowania ekspertów technicznych, posiadają intuicyjny interfejs, a Twoi specjaliści HR będą mogli samodzielnie tworzyć kursy elektroniczne.

Jeszcze łatwiej jest, gdy zestaw modułów jest zintegrowany z popularnymi aplikacjami, które zna każdy pracownik, takimi jak pakiet Microsoft Office.

Zdarza się, że firma opracowała już dużą liczbę materiałów edukacyjnych ^ wystarczy je „przetłumaczyć” na format elektroniczny i udostępnić pracownikom.

Dużym plusem jest możliwość bezpłatnego przetestowania funkcjonalności przed zakupem. Wtedy będziesz wiedział na pewno, że kupujesz narzędzie wysokiej jakości, które spełnia Twoje oczekiwania.

Dodatkowo warto dowiedzieć się, czy zapewnia szkolenie od dewelopera, instrukcje lub samouczki wideo umożliwiające szybkie wprowadzenie do oprogramowania.

Jak oszacować koszty pracy

Ocena kosztów pracy zależy od celów szkolenia i jest bezpośrednio związana z wyborem narzędzi wdrożeniowych, które zostały omówione powyżej. Jeśli produkt jest złożony, praca z nim zajmie więcej czasu i zasobów.

Musisz jasno określić, jaki efekt uczenia się na odległość chcesz osiągnąć. Im bardziej konkretny cel zostanie sformułowany, tym łatwiej będzie do niego dotrzeć. Na przykład : do 1 września 80 pracowników działu produkcji w 3 oddziałach musi ukończyć kurs z zakresu ochrony pracy.

Aby zmierzyć wysiłek, ważne jest, aby zrozumieć, kto będzie tworzył i zarządzał materiałami edukacyjnymi, a także liczbę kursów, które planujesz utworzyć. Jeśli wybierzesz prostą opcję, Twoi pracownicy poradzą sobie z tym, co oznacza, że ​​firma zaoszczędzi czas i pieniądze.

Szybki scenariusz (zaangażowani pracownicy firmy)

1) Specjaliści HR zastanawiają się nad treścią kursu, formą prezentacji (prezentacja, wykład wideo, gra, interaktywny symulator itp.), doborem materiałów (tekst, audio, wideo, obrazy).

2) Deweloper (może to być ten sam specjalista HR) układa treść w kurs elektroniczny.

3) Administrator systemu wgrywa kurs do LMS, przydziela kursy, a następnie zbiera statystyki szkoleń.

Plusy tego scenariusza:

Twoi pracownicy będą mogli dzielić się swoimi doświadczeniami z narzędziem,

Uruchomienie eLearningu nie jest uzależnione od zewnętrznych wykonawców.

Długi skrypt (z udziałem zewnętrznego zespołu programistów).

1) Postawienie zadania zewnętrznemu programiście, zanurzenie go w kontekście sytuacji.

2) Koordynacja warunków i zawieranie umów.

3) Zbieranie i przekazywanie materiałów, omówienie formularza zgłoszeniowego, struktury kursu.

4) Rozwój kursu.

5) Koordynacja, redakcja.

W takim przypadku proces uruchomienia eLearningu może zająć rok lub dłużej.

Jeśli w firmie nie ma wyspecjalizowanych specjalistów IT, będziesz musiał każdorazowo kontaktować się z zewnętrznymi programistami w celu aktualizacji kursów, co ponownie oznacza marnowanie czasu i pieniędzy.

Jak mierzyć skuteczność systemu e-learningowego?

Jeszcze przed uruchomieniem nauczania na odległość odpowiedz na pytanie, na ile dostępny i użyteczny był kurs e-learningowy?

Faktem jest, że kształcenie na odległość ma swoją specyfikę. Pracownicy mogą brać udział w kursach w dowolnym dogodnym czasie i miejscu. W tym momencie nauczyciel może nie być w kontakcie, nie będzie możliwe doprecyzowanie szczegółów. Dlatego materiały edukacyjne powinny być zrozumiałe, uporządkowane, wizualne i, co najważniejsze, bliskie praktyce.

Przekaż pracownikom praktyczną wiedzę: jak zachować się w sytuacji z niezadowolonym klientem, co musisz wiedzieć, aby kompetentnie odpowiedzieć na pytanie kupującego itp.

Jak pokazuje praktyka, aby monitorować szkolenia, trzeba wiedzieć tylko dwie rzeczy: w jaki sposób uczy się każdy pracownik, które kursy (tematy) cieszą się największym i najmniejszym zainteresowaniem.

Po szkoleniu kompleksowo oceń skuteczność:

• Zbieraj opinie pracowników.
• Porównaj osiągnięcia tych, którzy studiują zdalnie i osobiście.
• Regularnie przeprowadzaj cięcia wiedzy.
• Oszacuj procent pomyślnego ukończenia szkolenia w stosunku do całkowitej liczby osób, które ukończyły kurs.
• Śledź, jak zmieniają się sukcesy pracowników, czy poprawiają się wskaźniki wydajności (liczba zawartych transakcji, zakończonych projektów itp.).

W rzeczywistości recepta na sukces jest prosta: wygodne i wysokiej jakości narzędzia programistyczne, odpowiednia ocena celów i efektów uczenia się, dostępność minimalnego budżetu i zasobów na start. Konkurencja rośnie i wygrywa firma, której pracownicy posiadają aktualną wiedzę i stale się rozwijają. Rozpocznij wdrażanie systemu eLearning, a już wkrótce będziesz mógł docenić pierwsze owoce nauczania na odległość.

Julia Szuwałowa, dyrektor ds. rozwoju firmyiSpring

Nauczanie na odległość (e-learning) jest wykorzystywane przez prawie wszystkie największe firmy na świecie. Pomiędzy nimi Honeywell, Johnson&Johnson, Sony, Adidas, Światło MW. Jednak według badań Grupa Brandon Hall 42% z nich zaplanowało zwiększenie budżetu na wdrożenie i wsparcie kształcenia na odległość w 2018 roku. Cały światowy rynek edukacji online szacowany jest na 165 miliardów dolarów, a do 2023 roku, według prognozy Global Market Insights, wzrośnie do 240 miliardów dolarów i jest to konserwatywna prognoza.

Niekwestionowanym liderem edukacji online są Stany Zjednoczone. Tam kształcenie na odległość jest stosowane od kilkudziesięciu lat. Rosyjskie firmy również doceniły korzyści płynące z e-learningu. Według Wyższej Szkoły Ekonomicznej wielkość korporacyjnego segmentu edukacji online w naszym kraju wynosi już 3 miliardy rubli.

„Kształcenie na odległość zapewnia firmom szereg korzyści. Po pierwsze, obniża koszty szkolenia. Na przykład, aby zapłacić za loty i hotele za autokary. Po drugie, możliwe jest utrzymanie wiedzy dużej liczby pracowników na tym samym poziomie, zarówno w centrali, jak iw oddziałach. Po trzecie, możesz przyspieszyć szkolenie personelu w zakresie nowych produktów firmy: dostęp do kursów online jest otwarty w dowolnym momencie ”, mówi Jurij Uskow, założyciel firmy iSpring specjalizujący się w produktach do nauki na odległość.

Według niego najchętniej inwestują w internet banki i firmy handlowe z rozwiniętą siecią oddziałów i tysiącem pracowników w całej Rosji. Jedna osoba może zarządzać kształceniem na odległość w firmie, najważniejsze jest dobranie odpowiednich narzędzi do pracy.

Jakie narzędzia są potrzebne do rozpoczęcia nauki na odległość?

Do uruchomienia e-learningu potrzebne są dwa narzędzia: edytor e-kursów oraz system nauczania na odległość (LMS).

Redaktor tworzy treści edukacyjne: kursy, testy, samouczki wideo, gry interaktywne. „Teraz istnieją edytory, które integrują się z programem PowerPoint. Tworzysz kurs jak prezentację. Nie musisz dodatkowo uczyć się interfejsu programu ”- mówi kierownik centrum szkoleniowego Honeywell Igor Gaponow. W jego firmie menedżerowie sprzedaży szkolą się online od ponad roku.

System nauczania na odległość to wirtualna sala lekcyjna, w której pracownikom można przydzielać materiały szkoleniowe i monitorować ich postępy w czasie rzeczywistym za pomocą raportów. I nie ma znaczenia, gdzie fizycznie znajdują się studenci: w pracy, w domu czy na wakacjach.

Oto minimalny zestaw zadań, które LMS pomaga rozwiązać:

• Baza wiedzy. E-kursy, testy, samouczki wideo - cała treść jest w jednym miejscu. W każdej chwili pracownicy mogą wejść do LMS, studiować żądany kurs.
• Wirtualny mentor. Za pomocą kilku kliknięć możesz przypisać kurs do konkretnego pracownika, działu lub oddziału. Biorą udział w kursie elektronicznym, jakby uczyli się od mentora, tylko wirtualnym.
• Wyniki nauki. W LMS widzisz wyniki szkolenia każdego pracownika: ile kursów ukończył, jaką ocenę uzyskał na teście, na które pytania udzielono błędnych odpowiedzi.
• Wymiana pomysłów. Wewnętrzny czat lub forum to miejsce, w którym pracownicy mogą wymieniać się pomysłami, pisać o tym, jaki materiał okazał się przydatny, co poprawić, jakie tematy wymagają jeszcze e-learningu.

Systemy nauczania na odległość dzielą się na dwa typy: pudełkowe i chmurowe. Na serwerze firmy jest zainstalowany pudełkowy LMS. Projekt będzie wymagał kilku miesięcy na wdrożenie i stały monitoring przez informatyków. Zaletą tego rozwiązania jest to, że wszystkie dane są przechowywane w Twojej organizacji.

Najczęściej wydział edukacji stacjonarnej przejmuje kontrolę nad nowym kierunkiem. Jest jeszcze inny scenariusz - dać autonomię e-learningu. Tak na przykład zrobiła firma Honeywell. „Jest kilka korzyści. Po pierwsze, dział samodzielnie opracowuje projekt kursów, zaczynając od księgi znaku firmy. HR i marketing tylko poprawne i przewodnie. Po drugie, pod względem finansowym nie jesteś zależny od nikogo - masz osobny budżet ”- mówi Igor Gaponov. Według niego ta niezależność daje zespołowi eLearningowemu możliwość pracy z maksymalną wydajnością dla biznesu.

Honeywell i MW-Light twierdzą, że online nie jest alternatywą dla uczenia się twarzą w twarz, ale dodatkiem do niego. „Czasami używamy eLearningu, aby wyrównać wiedzę, czasami używamy go, aby zanurzyć się w temacie. Na przykład wiemy, jakiego rodzaju szkolenia pracownicy odbyli osobiście, i przypisujemy kilka kursów elektronicznych w celu utrwalenia wiedzy. W niektórych przypadkach korzystamy z kursów przed szkoleniem: podajemy podstawowe pojęcia, teorię. Podczas spotkania twarzą w twarz trener nie traci już czasu na metodologię i skupia się na praktyce”, Lana Vinogradova dzieli się swoim doświadczeniem.

eLearning pomaga przyspieszyć naukę i stale rozwijać pracowników, aby zawsze osiągali najlepsze wyniki. W końcu biznes to ludzie. A im silniejszy zespół, tym większe sukcesy firma.

* Obliczenia wykorzystują średnie dane dla Rosji

Organizacja każdego projektu zaczyna się od jasnego zrozumienia celu rozwoju i zdefiniowania zadań, których rozwiązanie zapewnia osiągnięcie celu. Zatem w naszym przypadku kształcenie na odległość nie może być celem samym w sobie. W pierwszej kolejności należy sformułować realne cele wprowadzenia elementów dystansowych do procesu edukacyjnego. Na podstawie doświadczeń postaramy się sformułować niektóre z nich, uznając je za obiektywne, niezależne od punktu widzenia administracji danej placówki oświatowej.

1. Indywidualizacja szkolenia. Wspólny cel w literaturze (tj. Teoria). Czasami ludzie mówią o adaptacyjnym uczeniu się. Ostatecznie cel ten sprowadza się do potencjalnej możliwości podniesienia jakości kształcenia poprzez uwzględnienie indywidualnych cech uczniów w stosunku do średniej. A komponenty technologii zdalnych działają jak narzędzie indywidualizacji. Do cech osób szkolonych zalicza się: poziom szkolenia wstępnego, szybkość percepcji informacji, preferowane formy przedstawiania informacji, objętość i głębię materiału, motywację do nauki, tematykę, skłonność do pracy w grupie oraz wiele innych.

2. Personalizacja procesu edukacyjnego. Najczęstszy cel w praktyce. Najważniejsze jest to, że nauka nie odbywa się w ramach grupy studyjnej, w której proces uczenia się jest w jakiś sposób zsynchronizowany między uczniami (wszyscy pracują według jednego harmonogramu), ale nauczanie uczniów według indywidualnego harmonogramu. Co więcej, harmonogram ten może być szybko zmieniany zgodnie z aktualnym zatrudnieniem ucznia i jego tempem percepcji informacji.

3. Intensyfikacja lub zmiana charakteru zasobu dydaktycznego. Dziś w Rosji najprawdopodobniej jest to najbardziej realny motyw wprowadzenia nauczania na odległość. I rzeczywiście, średni wiek kadry dydaktycznej wyższych uczelni, stale obniżające się kwalifikacje (z różnych przyczyn) i zwiększające się nakłady godzinowe nie były od dawna tajemnicą. Jak nauczyciel może zaoszczędzić czas? Jak przyciągnąć nauczycieli z innych uczelni, zapewniając im preferencyjne warunki pracy? Przy takim sformułowaniu zagadnienia kształcenie na odległość jest chyba jedynym wyjściem z sytuacji, co niestety wpada w naturalny konserwatyzm zarówno kadry administracyjnej, jak i dydaktycznej.

4. Podnoszenie jakości edukacji. Pierwszą rzeczą, która przychodzi na myśl, gdy wypowiadane są te słowa, są nowe technologie uczenia się. Być może ten cel jest najbardziej niejasny i kontrowersyjny. Dużo argumentów emocjonalnych – za i wiele konkretnych – przeciw. Co więcej, głównym argumentem przeciwko jest doświadczenie historyczne w postaci niezliczonych konferencji na przestrzeni dziesięcioleci, całej „armii” profesorów, docentów i programistów, którzy uważają, że ich technologie najlepiej nadają się do tego celu. Niemniej jednak stosowanie nowych zasad, technik i środków technicznych, do których należy dostęp do nietradycyjnych materiałów edukacyjnych za pośrednictwem płyt CD, Internetu itp., będące przejawem postępu technicznego, powinno ostatecznie, jeśli jest stosowane prawidłowo, przynieść ich owoce.

Zarabiaj do
200 000 rubli miesiąc zabawy!

Trend 2020. Inteligentny biznes rozrywkowy. Minimalna inwestycja. Brak dodatkowych potrąceń i płatności. Szkolenie pod klucz.

5. Zdobywanie nowych segmentów rynku usług edukacyjnych (np. na obszarach oddalonych). Ten cel jest chyba najbardziej pragmatyczny ze wszystkich. Rzeczywiście, jeśli weźmiemy pod uwagę szkolenia jako jeden z rodzajów działalności (płatne kształcenie), to należy wyznaczyć cele biznesowe. W tym przypadku kształcenie na odległość, jako jeden ze sposobów, które nie uznają granic, oszczędza czas dla wszystkich stron, a przez to wnosi więcej pieniędzy do skarbonki procesu edukacyjnego. Na przykład świadczenie usług edukacyjnych w tych segmentach rynku, w których wcześniej dostęp do segmentu popytu był utrudniony przez oddalenie, koszty lub niedopuszczalny sposób świadczenia usług (szkolenie poza miejscem pracy lub według ustalonego harmonogramu).

6. Zachowanie i powielanie pedagogicznego doświadczenia wiedzy i metod nauczania. Rzeczywiście, unikalne autorskie kursy szkoleniowe, których nosicielami są nauczyciele, z czasem znikają donikąd tylko dlatego, że nie są rejestrowane ani archiwizowane. Czy to nie może służyć celowi? Może powinno.

7. Tańsze elementy procesu edukacyjnego. Jeden z najbardziej pragmatycznych możliwych celów. Można to osiągnąć np. poprzez publikację materiałów edukacyjnych w formie elektronicznej, a nie drukowanej. Jest to uzasadnione ekonomicznie, gdyż często druk nie może być wykonany ze względów finansowych, co z kolei determinowane jest zarówno kosztami bezpośrednimi i stosunkowo małymi nakładami, jak i krótkim „życiem” takich materiałów. Ten cel, w obecności istniejących usług, takich jak poczta e-mail, może być całkiem i łatwo zrealizowany.

8. Mobilizacja zasobu administracyjnego. W naszych warunkach ten cel można sformułować inaczej - stworzenie odpowiedniego zasobu administracyjnego. Często historycznie ukształtowany system administracyjny jest niewygodny, niewygodny lub nieodpowiedni do dzisiejszych wymagań. Tworząc alternatywę dla niej w oparciu o technologię komputerową dodatkowo pobudzasz wzrost efektywności starej administracji, stawiając ją przed nieuchronnością konkurencji z nowymi technologiami.

Zadania nauczania na odległość

Cele, w przeciwieństwie do celów, są rozwiązywane w miarę ich realizacji. Priorytet rozwiązywania problemów wyznacza cel wdrożenia, istniejąca infrastruktura, sprzęt i budżet. Przyjrzyjmy się im krótko.

Zgodność z tradycyjnymi formami kształcenia przyjętymi w placówce oświatowej, czyli w jakim stopniu zmiany wpłyną na dotychczasową organizację procesu edukacyjnego i działania nauczycieli. Na przykład system nauczania na odległość można traktować nie jako samodzielny alternatywny system uczenia się, ale jako uzupełnienie tradycyjnego, pozwalające na optymalizację procesu uczenia się pod kątem nakładu pracy nauczyciela. W tym przypadku tak integralne elementy procesu kształcenia jak wydział czy dziekanat okażą się drugorzędne w stosunku do zasobów informacyjnych, środków komunikacji i systemu egzaminacyjnego.

Jeżeli system kształcenia na odległość jest uważany za nowy komponent, alternatywę dla tradycyjnego kształcenia, to oczywiście wymagania dla tworzonego systemu muszą obejmować elektroniczny dziekanat, synchronizację kursów między sobą, zbieranie statystyk dotyczących procesu kształcenia oraz inne tradycyjne funkcje dziekanatu.

Gotowe pomysły na Twój biznes

Organizacja dostarczania materiałów edukacyjnych uczestnikom szkolenia. Jak prawidłowo, szybko i tanio zorganizować odbiór przez studentów literatury edukacyjnej potrzebnej do studiowania materiałów, testów itp. w warunkach oddalenia uczniów od nauczyciela i ewentualnie od placówki oświatowej? W dużej mierze rozwiązanie tego problemu jest skorelowane z różnymi technologiami dostarczania informacji i związanymi z nimi nośnikami informacji - Internetem, intranetem, ADSL, CD-ROM, kasetami wideo, technologiami etui, wysyłką produktów poligraficznych itp. oraz aspektami ich zastosowania . Na pierwszy rzut oka wybór środków technicznych nie jest tak duży (jeśli nie bierze się rozwiązań egzotycznych, które zazwyczaj są niezwykle drogie), ale z drugiej strony nawet tradycyjny Internet integruje coraz więcej różnych podtechnologii, które muszą być brane pod uwagę przy prawidłowym wyborze rozwiązania. Rozwiązując problem dostarczania materiałów edukacyjnych należy zwrócić uwagę na to, jaki rodzaj informacji dominuje – tekstowe, graficzne czy inne, a także na ilość informacji niezbędnych do odpowiedniego wsparcia procesu edukacyjnego.

Certyfikacja wiedzy, która istnieje w tradycyjnym procesie edukacyjnym w postaci testów i egzaminów, realizowana jest w systemach kształcenia na odległość niemal w jedyny sposób - poprzez interaktywne testy, których wyniki najczęściej przetwarzane są automatycznie. Istnieją inne rodzaje organizacji kontroli i certyfikacji wiedzy, takie jak: testy i egzaminy wykonywane przez studentów w trybie offline. W tym przypadku mówimy o zorganizowaniu zwrotu materiałów od ucznia do nauczyciela. Tutaj głównym punktem krytycznym jest nie tyle sama organizacja zajęć (istnieje wystarczająca ilość środków technicznych i sprawdzonych rozwiązań w tym zakresie), ale raczej zapewnienie rzetelności, że materiały otrzymane przez nauczyciela od ucznia były rzeczywiście przygotowany przez tego ucznia bez pomocy z zewnątrz. Do tej pory żaden ze zdalnych środków nie daje na to 100% gwarancji. Rozwiązanie tego problemu jest głównym problemem przy wdrażaniu systemu nauczania na odległość. Można zaproponować dwa typowe rozwiązania:

Gotowe pomysły na Twój biznes

specjalnie wydzielone miejsce (klasa szkoleniowa), której uczestnicy gwarantują identyfikację studentów, tryb ich pracy indywidualnej w czasie certyfikacji i sprawdzania wiedzy;
osobisty interes samego studenta, motywowany np. zapłatą za efekty uczenia się.
Poprzez prawidłowe rozłożenie ciężaru certyfikacji pomiędzy system samooceny wiedzy, oceny na odległość i certyfikacji w trybie stacjonarnym można zbudować rzetelny proces edukacyjny.

Organizacja informacji zwrotnej ze studentami w trakcie szkolenia. Jeśli poprzednie zadanie jednoznacznie wiązało się z testowaniem wiedzy w określonym momencie procesu uczenia się, to w tym przypadku mówimy o towarzyszeniu (pomaganiu) uczniom w procesie uczenia się. Istotą takiego wsparcia jest operacyjne dostosowanie procesu edukacyjnego i jego indywidualizacja.

Dlatego ważna jest ciągła i szybka komunikacja, związana z naturalnymi i niezbędnymi w procesie uczenia się dyskusjami oraz z pomocą nauczyciela przy analizie materiału wymagającego dodatkowego indywidualnego komentarza. Aby rozwiązać ten problem, można wykorzystać zarówno spotkania twarzą w twarz, jak i tradycyjną komunikację telefoniczną, a także telefonię IP, pocztę e-mail, tablice ogłoszeniowe, pokoje rozmów i konferencje.

Prowadzenie procesu edukacyjnego. W tym przypadku należy mówić o rozwiązaniu problemu elastyczności systemu kształcenia na odległość, zarówno w ogóle, jak i jego poszczególnych elementów w stosunku do uczestników (podmiotów) procesu edukacyjnego – uczniów, nauczycieli, administracji. Każdy z nich nakłada na system nauczania na odległość własne, często sprzeczne wymagania.

Studenci mogą stawiać (być może w sposób dorozumiany) wymagania dotyczące formy prezentacji i charakteru materiału, głębokości i szybkości studiowania materiału, częstotliwości i charakteru interakcji z nauczycielem.

Nauczyciel chciałby modyfikować poszczególne części szkolenia zgodnie z własnymi, autorskimi wyobrażeniami na temat charakteru materiału, jego trafności itp.

Administracja natomiast wymaga dostępności aktualnych statystyk procesu edukacyjnego, śledzenia postępów, jakości nauczania i uczenia się.

Gotowe pomysły na Twój biznes

Nie wyczerpuje to zadań, które pojawiają się w procesie kształcenia. Jednym z najtrudniejszych zadań w tworzeniu systemu kształcenia na odległość jest zarządzanie procesem kształcenia (dziekanat), na który składa się zespół grup studyjnych, organizowanie indywidualnych kursów szkoleniowych, rejestrowanie postępów, synchronizacja procesu uczenia się, rozkładanie nakładu pracy nauczycieli, sporządzanie raportów końcowych, wydawanie zaświadczeń, dyplomów itp. W istocie zadanie jest zbliżone do zadania zarządzania dokumentami i może być z powodzeniem realizowane z wykorzystaniem istniejących specjalistycznych systemów.

Elementy nauczania na odległość

Głównymi elementami w realizacji nauczania na odległość są:

przedmiot realizacji;
forma edukacji;
tryb uczenia się;
środki technologiczne;
budżet.
Z reguły przy wdrażaniu systemów nauczania na odległość na takim lub innym poziomie opierają się one na już istniejącej infrastrukturze, w tym na obecności takiej lub innej bazy technicznej i tradycyjnym schemacie szkoleniowym dla instytucji edukacyjnej. Przecież większość ludzi intuicyjnie widzi za wprowadzeniem nowych technologii mechaniczne przeniesienie tradycyjnych sposobów organizowania procesu edukacyjnego na nowe zaplecze technologiczne. Tego punktu widzenia nie można ignorować organizując kształcenie na odległość, gdyż podmiotami procesu edukacyjnego, zarówno w roli nauczycieli, jak i administratorów, są osoby, które traktują kształcenie na odległość jako kontynuację kształcenia stacjonarnego i znają swój przedmiot z punktu widzenia prowadzenia tradycyjnego procesu edukacyjnego. Dlatego niezwykle ważne jest określenie, co jest przedmiotem wdrożenia pod kątem szkolenia. Rozważ możliwe opcje:

kurs indywidualny;
wiele szkoleń offline;
połączone kursy w ramach ścieżki edukacyjnej;
cały system kształcenia na odległość jako całość.
Wiele zależy od wyboru tej lub innej opcji.

W przypadku wybrania jako przedmiotu wdrożenia odrębnego szkolenia, koszty będą minimalne, sama realizacja jest motywowana konkretnym nauczycielem i aspektami jego pracy z uczniami.

W przypadku wdrożenia systemu kształcenia na odległość konieczne jest ustalenie całego technologicznego łańcucha nauki, zaczynając od wsparcia odrębnego kursu na odległość, a kończąc na elementach związanych z przygotowaniem i optymalizacją grafiku zajęć z uwzględnieniem różnych formy edukacji, wszelkie typowe i nietypowe sytuacje, z uwzględnieniem wyników w nauce, relacji między szkoleniami itp. Ogólnie rzecz biorąc, zadanie to jest imponujące i nie da się go rozwiązać bez woli i materialnego wsparcia kierownictwa.

Kolejnym parametrem są formy uczenia się. Tradycyjnie są to: studia stacjonarne, wieczorowe i na odległość. Kształcenie na odległość ma swoje własne formy edukacji. Uczeń i nauczyciel istnieją w procesie edukacyjnym zarówno równolegle, używając narzędzi komunikacyjnych, a zatem mogą jednocześnie wchodzić ze sobą w interakcje (online), a także sekwencyjnie, gdy uczeń wykonuje jakąś niezależną pracę (offline). System nauczania na odległość może wykorzystywać obie formy interakcji (równoległą i sekwencyjną) lub może być zbudowany na takiej lub innej zasadzie. O wyborze formy decydują konkretne rodzaje zajęć, zakres zajęć i rola w nim prowadzącego.

Trzeci parametr to tryby uczenia. Należą do nich sposoby interakcji studentów ze sobą zarówno w ramach grupy badawczej, jak iw ramach wykonywania pracy w małych grupach.

Czy studentów należy łączyć w grupy badawcze, jak to się tradycyjnie robi na przykład w szkolnictwie wyższym? A może warto zachować indywidualny harmonogram treningów? Oba tryby nie są wykluczone w komputerowych systemach nauczania na odległość. Najczęstsze tryby związane z grupami treningowymi. Istnieją jednak udane przykłady szkoleń według indywidualnych harmonogramów. Ponadto indywidualna nauka jest możliwa zarówno w trybie opartym na sztywnym harmonogramie (harmonogram), jak i na stałej synchronizacji zdobywanej wiedzy z programem nauczania („do czasu, aż się nauczysz”).

Środki technologiczne obejmują te decyzje, które wpływają na dostarczanie materiałów edukacyjnych uczniom, organizację informacji zwrotnej i certyfikacji, komunikację między nauczycielem a uczniami oraz zarządzanie procesem edukacyjnym. Ściśle mówiąc, środki techniczne istnieją w prawie wszystkich elementach nauczania na odległość.

Budżet systemu nauczania na odległość można warunkowo podzielić na dwie części. Pierwsza określa początkową inwestycję we wdrożenie systemu nauczania na odległość (w tym koszt części technicznej, oprogramowania i rozwoju samych kursów szkoleniowych). Drugi to koszt wsparcia kursu (amortyzacja sprzętu, wynajem kanałów, pensje nauczycieli itp.). Naturalnie, w zależności od złożoności zadania, którą determinuje przedmiot realizacji, wartości porządkowe budżetów na inwestycje początkowe będą się znacznie różnić.

Ważnymi aspektami związanymi z budżetem jest nie tyle samo wdrożenie systemu nauczania na odległość, co specyficzne „wypełnienie” systemu szkoleniami. W tym przypadku należy zastanowić się, kto będzie autorem kursów – własnymi nauczycielami (wtedy należy dopłacić za tworzenie wysokiej jakości treści kursu) czy nauczycielami z zewnątrz (w tym przypadku mówimy właściwie o kupowaniu kursów).

Kolejny aspekt dotyczy trybu pracy nauczycieli zaangażowanych w prowadzenie i prowadzenie szkoleń. Czy nauczyciel stale pracuje? Czy konieczne jest zapewnienie procesu uczenia się? Czy potrzebujesz jednego nauczyciela do prowadzenia kursu, czy potrzebuje asystentów? Jak? Czy wsparcie kursu na odległość jest stałe, czy odbywa się w określonych przedziałach czasowych (na początku lub na końcu semestru)? Są to pytania, na które należy odpowiedzieć, rozważając konkretną opcję uczenia się na odległość.

Typowe problemy nauczania na odległość

Na zakończenie chciałbym zwrócić uwagę na problemy, jakie napotkam przy wdrażaniu kursów na odległość lub systemu nauczania na odległość. Obejmują one konieczność samodzielnej struktury materiału edukacyjnego przez autorów kursów, nieuchronnie dostosowując go do wymagań komputera osobistego. Dla wielu (zwłaszcza humanistów) proces ten nie jest oczywisty i niezwykle bolesny.

Nie mniej trudnym problemem jest konserwatyzm grona pedagogicznego. Jest to jeden z organizacyjnych i może mieć fatalne konsekwencje dla wprowadzenia systemu nauczania na odległość w placówce edukacyjnej.

Lenistwo personelu technicznego, do którego obowiązków należy wdrożenie systemu nauczania na odległość. Odkryliśmy, że osoby z wiedzą techniczną spędzają nierozsądną ilość czasu na omawianiu opcji, zamiast przyjmować proaktywną postawę. Dlatego do wdrożenia systemu nauczania na odległość potrzebna jest kompetentna osoba.

Sprzeciw tych, którym powierzono wprowadzenie nauczania na odległość. Jeśli nauczyciel wprowadza poszczególne elementy kształcenia na odległość, można mu powiedzieć, że należy to robić w ramach korporacyjnego standardu instytucji edukacyjnej (a nikt nie wie, kiedy ten standard się pojawi!), albo że jest to kontrowersyjne metodologicznie. Jeśli rozwiązujesz problem w ramach instytucji edukacyjnej, z pewnością znajdą się ludzie (zwykle nic nie robiący tak naprawdę, ale lubiący rozmawiać), którzy powiedzą, że to wszystko jest nonsensem i powinno być zrobione inaczej.

Potrzeba stałego wsparcia kursu. Istnieje opinia, że ​​po wprowadzeniu systemu nauczania na odległość jego utrzymanie nie będzie wymagane. To jest dalekie od prawdy. Będziesz musiał przekonać innych o konieczności ponoszenia stałych kosztów w celu utrzymania i rozwoju kierunku kształcenia na odległość.

Niezależnie od tego, jak pesymistyczne są różne stwierdzenia, istnieje już wystarczająca liczba wdrożonych systemów nauczania na odległość. Jak udało Ci się je wdrożyć? Uważamy, że jest to udane i harmonijne połączenie potencjału, możliwości i prawidłowego zrozumienia roli i miejsca kształcenia na odległość w tradycyjnym procesie edukacyjnym. Nie tylko jest to entuzjazm „pionierów”, którzy po zasmakowaniu oryginalności i obietnicy nowoczesnych metod nauczania będą nadal rozwijać tę postępową formę edukacji.

system nauczania na odległość(LMS, LMS) to ważne narzędzie w pracy specjalistów e-learningu. LMS może być dużym wydatkiem, jeśli szukasz niezawodnego, wszechstronnego systemu e-learningowego, który spełni wszystkie Twoje potrzeby związane z rozwojem e-learningu.

Na szczęście istnieje wiele systemów LMS o otwartym kodzie źródłowym, które są dostępne za darmo. Będziesz mógł wybrać dynamiczny, elastyczny system, który spełni wszystkie Twoje wymagania, w ramach przyznanego budżetu.

Poniższe 11 systemów nauczania na odległość jest bezpłatnych i może Cię zainteresować.

TOP 11 darmowych systemów nauczania na odległość do organizowania e-learningu

1. Moodle

Dziś Moodle jest bez wątpienia jednym z najpopularniejszych LMSów o otwartym kodzie źródłowym.

11. Baza nauczania.

Rosyjski rozwój systemu nauczania na odległość Teachbase zyskał uznanie kilkunastu firm. Usługa jest idealna do rozwiązywania zadań szkoleniowych w firmie, ale ma również zastosowanie do trenerów prywatnych.

Teachbase jest systemem zdalnego dostępu, co oznacza, że ​​nie trzeba go instalować na komputerze, konserwować i konfigurować. Aby utworzyć (lub wziąć) kurs, będziesz potrzebować dostępu do Internetu i komputera lub urządzenia mobilnego.

Kluczową cechą jest prostota. Wszystko jest intuicyjne dzięki wizualnemu interfejsowi. Samodzielne stworzenie i uruchomienie kursu zajmie nawet początkującemu nie więcej niż godzinę. Wszelkie pojawiające się problemy są niezwłocznie rozwiązywane przez pracowników Szkoły Internetowej (twórców serwisu). Bezpłatne wsparcie techniczne dostępne jest poprzez wygodny dla klienta kanał komunikacji.

Mimo prostoty pracy, Teachbase posiada szeroką funkcjonalność. Dostępne funkcje:

- Konto osobiste - dla każdego z uczestników. Po wejściu do serwisu od razu widoczne są materiały przeznaczone do recenzji.

- Testowanie po przejściu materiału z ustawieniami parametrów testu.

- Raporty statystyczne dla organizatora kursu w celu analizy i ulepszenia kursu.

- Baza użytkowników z możliwością filtrowania.

- Redakcja - materiały edukacyjne mogą być przetwarzane bezpośrednio w systemie. Przy okazji autor ma zapewnione wolne miejsce na serwerze do zdalnego przechowywania materiałów.

- Komunikacja między użytkownikami - za pomocą webinarów i innych narzędzi.

Aby rozpocząć korzystanie z Teachbase, po prostu się zarejestruj. Możesz rozpocząć kurs od razu. Pierwsze 14 dni od momentu rejestracji jest bezpłatne - możesz w pełni docenić zalety usługi i ją poznać. W przyszłości taryfa będzie zależeć od liczby uczestników. Co najważniejsze, płacisz tylko za aktywnych użytkowników.

Istnieje również bezpłatna opcja korzystania z Teachbase w przyszłości. Co ważne – bez ograniczeń funkcjonalności. Skorzystaj z usługi za darmo, jeśli liczba aktywnych słuchaczy nie przekracza 5 osób miesięcznie. Mało? Być może dla niektórych tak, ale dla małych firm często to wystarcza.

Zwrócić