Klasa: 1
Cel lekcji:
- przedstawić uczniom wyobrażenie o rozwoju rośliny z nasion, prześledzić cykl życiowy roślin, przedstawić warunki życia roślin, owadów zapylających, pokazać relacje roślin i zwierząt w rozmieszczeniu nasion,
- Dowiedz się, jak dbać o rośliny domowe
- rozwijać szacunek dla natury.
Wyposażenie: podręczniki A.A. ekran.
Podczas zajęć
I. Organizacyjny początek lekcji.
Dzisiejsza lekcja będzie wymagała Twojej uwagi, pomocy i wsparcia. Zamknij oczy, opuść głowy i posłuchaj słów: „Jeśli zamkniemy oczy, nic nie zobaczymy. Wcześniej nie było nic prócz ciemności. I tak było, dopóki nie pojawiła się wielka, niebieska kula. To jest Ziemia. Życie zaczyna : Świat olśniewająco mieni się. I to jest tak ważne, aby trwało to wiecznie. <Приложение 1>
Życie toczy się dalej, zaczyna się lekcja.
II. Temat lekcji.
Rośliny są ważną częścią natury. Zamieniają światło słoneczne w żywność. Bez roślin nie byłoby zwierząt. Zapewniają pożywienie i schronienie wielu zwierzętom. Ale dzisiaj dowiemy się „Jak żyją rośliny?”. <Приложение2>
III. Pracuj nad tematem lekcji.
Obserwowanie życia roślin na wiosnę.
Teraz wybierzemy się w podróż przez pory roku i przyjrzymy się roślinom w różnych okresach ich życia. Ale od kiedy rozpoczniemy podróż, już teraz możecie się domyślać.
Przychodzi z uczuciem
I z własną historią.
Machanie magiczną różdżką
Przebiśnieg zakwitnie w lesie.
O jakiej porze roku mówi ta zagadka? (O wiośnie)
Wiosna to niesamowita pora roku. <Приложение 3>
(Student czyta wiersz)
Śnieg topnieje, strumień szemrze,
Słońce grzeje.
A już wśród brzóz
Przebiśnieg kwitnie.
Rozwiąż zagadkę Mądrego Żółwia.
Pola są zielone,
Słowik śpiewa
Ogród jest ubrany na biało
Pszczoły lecą jako pierwsze.
Huczy grzmot. Zgadnąć,
Który to miesiąc? : (Móc)
Wiosną wszystkie rośliny budzą się z długiego zimowego snu. <Приложение 4> Natura budzi się, budzi się do życia. Wiosną na ogrody zdają się schodzić biało-różowe chmury - na jabłoniach i wiśniach jest tyle kwiatów. Każde drzewo cicho szumi z mnóstwem owadów. Ale czas mija, a tam, gdzie były kwiaty, pojawiają się rumiane jabłka, soczyste owoce.
Dlaczego to się dzieje?
Oczywiście w tworzeniu tej obfitości uczestniczyły pszczoły, trzmiele i inne owady.
Kwiat siedzi na kwiecie
Pije słodki sok z kwiatów.
- Ten słodki sok z kwiatów to nektar.
Ubrał się w eleganckie futro,
Nie zapomnij o rękawiczkach.
Ponieważ dzień był fajny
Ale lot był długi.
Owady, wspaniali pracownicy. Aby zebrać 1 kg miodu, pszczoła musi przelecieć 300 000 km i odwiedzić 19 000 000 kwiatów.
Podziwiamy kwiaty, radujemy się nimi. Wszystko to prawda.
Jak myślisz, dlaczego rośliny wytwarzają piękne kwiaty? (odpowiedzi dzieci)
Jednak wcale nie kwitną dla ludzi. Jasne kolory, aromat są niezbędne, aby kwiaty przyciągały owady.
Tylko my, ludzie, możemy podziwiać piękno kwiatów. A owady interesują tylko kolor, kształt kwiatów i zapach.
W końcu kwiaty nie tylko wabią, ale także karmią niektóre owady - sok - nektar, inne - pyłek, po trzecie - oba. Pyłek i nektar to ulubione pożywienie owadów.
Owady nigdy nie mieszają kwiatów. Lecą tylko do tych, w których jedzenie jest dla nich odpowiednie i można je zdobyć.
2. Wychowanie fizyczne.
Idziemy jeden po drugim
Las i zielona łąka.
Pstrokate skrzydła migoczą,
W polu latają motyle.
Jeden dwa trzy cztery -
Lecieli, krążyli.
3. Obserwacja życia roślinnego latem. <Приложение 5>
Nadeszło czerwone lato (Slajd 1)
Na polach rosną kwiaty
Jagody, grzyby chłopaki
Zabierają go do domu z lasu.
Pływanie w rzece przez cały dzień
Nawet cień nie uratuje.
Ale co dzieje się z roślinami latem? (odpowiedzi dzieci)
Latem rośliny nadal rosną i kwitną. Na przykład lipa kwitnie w lipcu. Na Ukrainie tak nazywa się lipiec - wapno. Te piękne, pachnące drzewa od dawna rosną na ulicach, alejkach, w parkach i ogrodach. Lipa to najbardziej miejskie drzewo. (Slajd 2)
Tylko 10-12 dni kwitnie lipy. Pszczoły tak się spieszą, aby zaopatrzyć się w słodki hołd drzewa, że czasami zbierają go nawet w nocy!
Ale czas kwitnienia dla każdej rośliny raz się kończy. Co stanie się potem z rośliną? (odpowiedzi dzieci)
Pod koniec lata zamiast kwiatów w roślinach powstają owoce z nasionami.
Mrówka Pytanie nie może odgadnąć, o kim tutaj mówimy:
Wypuszcza prześcieradła
szeroka szerokość geograficzna.
Pozostań na mocnych pędach
Sto szorstkich, wytrwałych owoców:
Jeśli ich nie ominiesz -
Możesz je wszystkie znaleźć dla siebie.
(łopian) (Slajd 3)
4. Reprodukcja roślin.
Każda roślina rozmnaża się na swój sposób.
Wymień znane Ci metody rozsiewania nasion roślin.
Ale na łopianu zawiązki przyczepiają się haczykami do futra zwierząt, do ludzkich ubrań i jeżdżą na nich, aż opadną. Człowiek i zwierzęta to transport łopianu.
Recytacja uczniów w chórze:
Pod płotem na skraju stepów
Samotny łopian spał słodko.
Spałem i miałem cudowne sny.
Jak on chwyta czyjeś spodnie
W ogonie wilka lub w piersi zająca
I udaj się w długą podróż.
Dlaczego łopian tak bardzo lubi podróżować? Aby dzieci łopianu nie umarły, nasiona idą swoją drogą. Na łopianach jeżdżą zarówno kozy, jak i konie. Dlatego ciernie łopianu to łańcuchy.
Pożyczanie z natury.
Rośliny pomagają ludziom wymyślać nowe rzeczy. Wiele przydatnych urządzeń w budownictwie, transporcie i innych dziedzinach naszego życia, człowiek podglądany z natury. Łopian stał się prototypem rzepu. (Pokazywać).
Ludowa wróżba.
Szyszki łopianu prostują ciernie przed deszczem.
Łopian, oset i niektóre inne rośliny, które podróżują jako wolni pasażerowie, są popularnie nazywane łopianami.
Kiedy mówią o osobie „utkniętej jak łopian”? (Znaczący)
Czy to dobrze, czy źle?
O jakiej roślinie mówimy?
Kiedy idziesz ścieżką.
Gdziekolwiek spojrzysz, na polach
Cudowne kulki stają się białe
Na smukłych płatkach.
Czyste puchy latają
Na łąkę, do ogrodu, do lasu,
A spadochroniarze do nas
Zstępują z nieba.
(Mniszek lekarski). (slajd 4)
Dlaczego mniszek musi być duży, zauważalny, jasny, a teraz, gdy dojrzeje, lekki, prawie przezroczysty. (Aby wiatr zabrał jego dzieci i rozproszył je po ziemi).
5. „Laboratorium badawcze”. Praca grupowa. <Приложение 6>
Zobaczmy teraz, jak nasiona innych roślin przystosowały się do życia. Aby to zrobić, musimy pracować w laboratorium badawczym.
(Każda grupa dzieci otrzymuje różne nasiona roślin - słonecznik, groch, fasola, klon)
Tak więc badamy ziarno zgodnie z planem:
Z jakiego wątku pochodzi ten dzieciak?
Wygląd, jak to wygląda?
Jaka forma?
(Po pewnym czasie każda grupa otrzymuje słowo. Uczniowie rozmawiają o nasionach zgodnie z planem. Podczas gdy uczniowie rozmawiają o rozmnażaniu klonu, zadaję dodatkowe zadania)
Słownik - skrzydlica.
Wybierz pokrewne słowa dla słowa skrzydlica.
Jak myślisz, dlaczego tak to nazwali?
Pożyczanie z natury.
Helikopter leci, gdy jego skrzydła się obracają. Jest to podobne do tego, jak skrzydlica klonowa porusza się na wietrze.
Raport z laboratorium wiodącego.
Klon jest jednym z najpospolitszych drzew w naszych lasach liściastych. Wesoły klon uwielbia światło słoneczne. Posadzono klon, aby ozdobić park miejski. Nasiona klonu latają daleko. Ziarno spadnie w dogodnym miejscu, a w przyszłym roku wyrośnie cienki klon.
Ale o tym, jak rozwija się dąb, dowiemy się z podręcznika na stronie 50.
6. Praca nad podręcznikiem.
Z czapką na głowie.
Jakby gotowy do wyjścia
Ukrywa się w liściach
Złoty dąb.
Dąb kwitnie, gdy ma jeszcze bardzo małe liście, a drzewa wydają się być ubrane w cienką zieloną koronkę.
Po kwitnieniu najpierw rośnie małe opakowanie w kształcie miseczki, a następnie sam żołądź. Każdy żołądź zawiera jedno duże nasiono. Żołędzie są bardzo pożywne. Być może żołędzie były „pierwszym chlebem” ludności Europy.
Zbadajmy to ziarno:
Wygląd, kolor, kształt.
Powłoka.
Pomóżmy w pytaniu Ant. Jest całkowicie zdezorientowany i chce zrozumieć, jak rozwija się dąb. <Приложение 7>
(Uczniowie opowiadają o etapach rozwoju roślin na przykładzie dębu)
Jaki wniosek możemy wyciągnąć z życia roślinnego? (Roślina żyje. Rośnie, rodzi potomstwo. Każda roślina kiedyś umiera.)
Czytanie wyników w samouczku na stronie 50.
Raport z laboratorium wiodącego.
Żołędzie są bardzo kapryśne. W ogóle nie wysychają. Gdy stracą nawet niewielką część wody, wysychają.
Żołędzie spadają na ziemię wczesną jesienią. Następnie dąb zrzuca liście, a żołędzie pokrywają warstwą ochronną.
Dlaczego myślisz?
(Chronią przed wysychaniem; żeby zwierzęta nie jadły. W końcu tylko 1 drzewo wyrośnie z 1 miliona żołędzi).
Dodatkowy materiał.
A także duże i ciężkie owoce dębu - żołędzie i orzechy laskowe spadają obok drzewa i czekają, aż „tragarze” przeniosą je w inne miejsca. Wiewiórki, myszy nie nadejdą długo. Podbiegną, podniosą żołędzie i orzechy i rozrzucą je w swoich dziurach i zagłębieniach. Warto się wysilić: w końcu żołędzie i orzechy płacą za wyjazd smacznym jedzeniem i dobrym zapasem na zimę. Niektóre z zapomnianych i utraconych zasobów na wiosnę wyrosną nowe drzewa i krzewy.
Będzie spał pod ziemią
Przy złej pogodzie i mrozie.
I pewnego dnia znowu
Wyskoczy.Niech rośnie do nieba
Co roku wyższa.
Niech rozłoży swój baldachim
Dach wielospadowy.
Wiatr pomaga także brzozie, lipie i choince – ich latające nasiona wirują jak helikoptery i odlatują daleko, daleko.
Nasiona chwycone przez wiatr niczym szybowce lecą wysoko w niebo. Latają nad drzewami, domami, rzekami. Zdarza się, że zakrywają ścieżki, ulice, ławki, wodę ciągłą warstwą: gdziekolwiek je przyniosą! Ale potem nasiona odleciały, uspokoiły się i położyły spać na zimę. Wiosną znów mają dużo pracy - wyhodować nowe drzewo.
7. Obserwacja życia roślin w okresie jesiennym.<Приложение 8>
Liście są pomalowane w strój jesienny.
Jak złoto płoną jasno na słońcu.
Rowan płonie, płonie ogniem
I daje nam dojrzałe jagody.
Żółty to symbol jesieni. Od żółtych liści drzew zaczyna się jej czas. Swoją nazwę zawdzięcza słonecznemu strojowi ogrodów, parków i lasów.
Jak myślisz, co to za imię? (złoto).
Dlaczego drzewa miałyby zrzucać tak wspaniały strój? Staliby sami i stali do wiosny z liśćmi. (Domysły dzieci)
Rośliny nie mogą pozostać z liśćmi na zimę. Jeśli spadnie, śnieg przyklei się do liści, a gałęzie drzew nie wytrzymają jego ciężaru i odłamią się. Czasami dzieje się tak, gdy śnieg spadnie znacznie wcześniej. Drzewa zrzucają liście.
Ponadto drzewo ostrożnie usuwa z listowia wszystkie niepotrzebne dla siebie substancje. Następnie, niczym korek, ogonek liścia jest zatkany martwymi komórkami. A wraz z pierwszym podmuchem wiatru liście odrywają się i opadają.
Wiadomość z laboratorium.
W pierwszej kolejności tracą liście lipy, brzozy i wiązu. Już pod koniec wczesnej jesieni zaczynają opadać liście. Z pierwszymi przymrozkami opadają liście osiki, potem liście klonu. Tylko świerk i sosna są zielone. Ich liście - igły - nie boją się mrozu. Każda igła, podobnie jak futro, została pokryta woskową powłoką.
Zgadywanie krzyżówek.
Zobaczmy teraz, jaki jesteś mądry. Zróbmy razem krzyżówkę.
Leżąc w świetle
Rzucił się w ciemność
Tak, i nie ma pokoju:
Jak wyjść w świat. (se m I)
Jestem rumianą Matrioszką
Nie oderwę się od moich przyjaciół
Poczekam do Matrioszki
Wpadnie w trawę. (jabłko o do)
Rudowłosa Jegorka wpadła do jeziora,
Nie utonąłem
I nie mieszał wody. ( ja jest)
Wszystko pokryte kurzem
Trochę siły
Na drodze wyróżnia się.
Jego nogi były zgięte
Jest niepozorny z wyglądu. (podor ożnik)
Nas w deszczu i w upale
Przyjaciel pomoże
Zielony i dobry
Wyciągnie do nas dziesiątki rąk
I tysiące rąk. ( d drzewo)
Złote słońce z nieba
Leją złote promienie.
W polu z przyjazną ścianą
Złote wąsy. (pszenica c a)
Latem - w ogrodzie,
świeży, zielony,
A zimą - w beczce,
Mocne, słone. (ogórek s )
Bardzo dobrze!
8. Obserwacja życia roślin w okresie zimowym. <Приложение 10>
W jakiej porze roku jeszcze nie odwiedziliśmy?
Zgadza się, jeszcze nie pamiętaliśmy, jak rośliny żyją w sezonie zimowym.
Co dzieje się z roślinami, gdy nadchodzi zima? (Odpowiedzi dzieci z własnych obserwacji)
Jak futro pokrywa ziemię warstwą śniegu. Zdolność śniegu do zatrzymywania ciepła z gruntu, a tym samym tworzenia niejako naturalnej szklarni, jest bardzo ważna dla roślin. Trawy i uprawy nie zamarzają pod śniegiem. Źle im jest, gdy przez dłuższy czas pokrywa śnieżna nie opada.
Przygotowywali też drzewa na futra. Przez całe lato każdego roku drzewa kładą porowatą tkankę korkową pod skórą pnia i gałęzi - martwą warstwę. Ten korek jest niezwykły, ponieważ nie przepuszcza wody ani powietrza. Powietrze zatrzymuje się w porach i nie oddaje ciepła z żywego ciała drzewa. Im starsze drzewo, tym grubsza warstwa korka. Dlatego stare drzewa łatwiej tolerują zimno niż młode i chude.
Ale rośliny domowe są dobre o każdej porze roku!
Po co podlewać rośliny domowe?
Dlaczego rośliny domowe stoją blisko okna?
Dlaczego dziewczyna ociera liście roślin?
Dlaczego roślina zginęła na poniższym obrazku?
Jak myślisz, w jakich warunkach rośliny domowe będą dobrze rosły? (odpowiedzi dzieci)
Oczywiście każda roślina potrzebuje światła słonecznego, ciepła i pożywienia, czyli m.in. woda.
10. Praca w zeszytach. (str. 21)
Zróbmy zadanie numer 2 w zeszycie.
Który rysunek wybrałeś? Czemu? (Na drugim rysunku prawidłowe podlewanie, ponieważ konewka znajduje się blisko doniczki, woda nie rozpryskuje się, ziemia nie jest spłukiwana strumieniem wody.)
Więc nasza podróż się kończy. Wracamy do klasy. Zobacz, jak bardzo cieszymy się z naszych roślin doniczkowych, na których Ci zależy. A w zamian dają nam swoje piękno, świeże powietrze. A jeśli spojrzymy na ich zielone liście przez kilka minut, to nasze oczy mogą odpocząć, bo zielony kolor jest kojący.
Spróbujmy to zrobić. (Dzieci badają zielone liście przez kilka minut, aby uspokoić muzykę.)
IV. Odbicie.
Masz kręgi na swoich biurkach. Pokaż im swój nastrój. A teraz każdy okrąg przyczepimy do naszego słońca, które wisi na tablicy. Tak kończymy naszą lekcję. Myślę, że radość, życzliwość i uśmiech zawsze pomogą człowiekowi.
V. Podsumowanie.
Jakich nowych rzeczy nauczyłeś się podczas naszej dzisiejszej podróży?
Co możesz powiedzieć rodzicom w domu?
Udowodnij, że rośliny żyją. (Rosną, rozmnażają się, umierają.)
Czego potrzebują rośliny do życia?
VI. Twórcze zadanie.
W zeszytach na s. W 21 domkach możesz wykonać ciekawe zadanie. W domu każdy z Was może ponownie zostać badaczem i odpowiedzieć na pytanie: Jak wygląda kłos z ziarna?
Miejska państwowa instytucja edukacyjna„Liceum nr 3” sp. z o.o. Sarmakowo
Jak żyją rośliny?
Lekcja o świecie w 1 klasie „a”
/Lekcja odbyła się w ramach festiwalu lekcji otwartych/
Nauczyciel w szkole podstawowej: Mashukova Alena Borisovna
20 grudnia 2016
Streszczenie lekcji otwartej
Podmiot: Jak żyją rośliny?
Cele: zapoznać się z warunkami życia roślin; poszerzać pomysły na życie i wzrost roślin; pokazać podstawowe techniki pielęgnacji roślin domowych; pielęgnować szacunek dla roślin.
Planowane wyniki: Uczniowie dowiedzą się, jak dbać o rośliny domowe.
Ekwipunek: prezentacja multimedialna (komputer, ekran), rośliny domowe, woda do podlewania roślin, przedmioty niezbędne do pielęgnacji roślin domowych (konewka, dyfuzor, szmaty, patyczek do spulchniania gleby).
materiał wizualny: „rumianek” z papieru z napisem „Roślina to żywa istota”, obrazy „Nasiona, kiełki” z napisami,studenci : kółka (czerwone, zielone, żółte, niebieskie), kartki „Co mają wspólnego różne rośliny?”.
Podczas zajęć:
I . Organizowanie czasu.
Witam młodych miłośników przyrody. Miło mi powitać Cię na lekcji!
– Jak chciałbyś zobaczyć naszą lekcję? (Zabawne, ciekawe, pouczające).
– Chciałbym, żeby ta lekcja była przydatna i żebyście nauczyli się czegoś nowego.
Co zrobiliśmy na ostatniej lekcji?
Co to jest śnieg i lód?
Gdzie powstaje śnieg i lód?
Jakie znamy właściwości śniegu i lodu
II. Przygotowanie do pracy na scenie głównej.
Odgadnij zagadkę i dowiedz się, o czym dziś porozmawiamy na lekcji otaczającego świata.
Oddycha, rośnie, ale nie może chodzić. (zakład)
Czego będziemy się uczyć na lekcji?
Temat lekcji: „Jak żyją rośliny?” (slajd 1)
Czy myślisz, że rośliny żyją?
Potrzebujesz zadbać o swoje rośliny?
Jakie cele edukacyjne wyznaczymy sobie?
Zadania: upewnij się, że rośliny żyją. Dowiemy się, jak dbać o rośliny domowe.
Dziś na lekcji zapraszam do zostania badaczami. Oznacza to, że musimy uważnie słuchać, myśleć, zastanawiać się, pamiętać, mówić, a potem zrealizujemy wszystkie zadania.
Każde pytanie na lekcji zasadzimy w ziemi jak ziarno, podlejemy je naszą wiedzą i umiejętnościami, aby ziarno wykiełkowało. Jeśli odpowiemy na to pytanie, otrzymamy młody kiełek, a jeśli nie, to nasienie umrze w ziemi.
Nie pozwólmy zmarnować ziarna? Następnie bądź ostrożny i aktywny.
III
. Aktualizacja wiedzy.
- Jakie znasz rośliny?
Na jakie grupy można podzielić rośliny? ślizgać się
- Do jakiej grupy roślin zaliczamy te, które rosną na parapecie? (Do roślin domowych.)
Co mają wspólnego wszystkie rośliny?
Jakie części roślin znasz? (korzeń, łodyga, liście, kwiat, owoc z nasionami).
Na tablicy leżała roślina, ale wiatr wiał do klasy i rozpadł się. Zbierzmy go, nazywając rolę, jaką każda z jego części odgrywa w życiu rośliny.
Dla nauczyciela:
Korzeń - utrzymuje roślinę w ziemi, wchłania wodę i sole mineralne;
Trzon - „tętnica transportowa”;
Liść jest „fabryką żywności”;
Kwiat - zapewnia pojawienie się następnego pokolenia;
owoce z nasionami
Pracuj w parach. (Dzieci na biurkachkarty : ilustracja grochu z dobrze zdefiniowanymi częściami rośliny i ich nazwami)
Ćwiczenie:
Połącz części rośliny z ich nazwami liniami. (studenci pracują z kartami).
Przeczytajmy główne słowa.
Wniosek: Co mają wspólnego wszystkie rośliny?
Sprawdź, czy poprawnie wykonałeś zadanie? (slajd 5)
IV . Asymilacja nowej wiedzy.
Tworzenie sytuacji problemowej:
Jak możesz udowodnić, że rośliny żyją?
- Roślina rośnie, rozwija się, żywi się, oddycha, rozmnaża się, umiera. Roślina to żywa istota.
Bardzo dobrze!
2) Udowodniliśmy, że roślina jest żywą istotą. Wtedy pojawia się pytanie:Czego potrzebuje roślina do życia?
Otwórz wszystkie swoje podręczniki na stronie 71. Spójrz na zdjęcia i odpowiedz na moje pytania. Omów, jakie rośliny potrzebują do życia.
Po co podlewać rośliny domowe?
Dlaczego rośliny domowe są umieszczane blisko okna?
Co robi dziewczyna i dlaczego?
Co się stało z tą rośliną? Czemu?
Co jest potrzebne do życia roślin?
Trzeci kiełek z Twoją pomocą sięga po światło.
Wniosek: do życia rośliny potrzebują: wody, ciepła, światła, powietrza, gleby.
Cóż, jeszcze jeden warunek to ostrożna postawa ze strony osoby.
V . Fikultminutka na oczy (slajd)
VI . Konsolidacja nowej wiedzy i sposobów działania.
1. Obserwacja rozwoju rośliny. (na przykładzie dębu)
Zgadnij zagadkę: dąb ukrył się w złotej kuli. (żołądź)
Jak rozwija się roślina?
Jaką roślinę widzisz? (ślizgać się)
Teraz obejrzymy film o tym, jak życie dębu zaczyna się od żołędzi.
Teraz spójrz na slajd.
Dąb to symbol siły i długowieczności. Dęby są długowieczne. Żywotność dębu wynosi do 1500 lat, drzewo osiąga wysokość 30, a nawet 40 m, nosi potężną koronę, rozwija gruby pień, którego średnica często sięga 1-1,5 m. To nie przypadek, gdy mówią o czymś szczególnie trwałym, mocnym, potężnym, porównywane są z dębem.
Gdzie zaczyna się życie dębu?
2. Praca praktyczna.
1) Rozmowa.
Wszystkie żywe istoty wymagają opieki. Rośliny również uwielbiają być pielęgnowane.
Kto ma w domu rośliny domowe?
Kto dba o rośliny domowe w Twoim domu?
Czy pomagasz? Co ty robisz?
Chłopaki pokażą nam teraz, jak właściwie dbać o rośliny.
2) Praca w grupach.
Podzielmy się na 3 grupy. Wybierz kapitana w swojej grupie. Kapitan przydzieli obowiązki. 1 para - wyciera liście, 2 pary - rozluźnia ziemię, a ostatnie 3 pary - podlewa kwiat. Przestrzegaj wszystkich zasad.
Bardzo dobrze!
3) Notatka „Zasady pielęgnacji roślin domowych”.
Podlewaj rośliny wodą o temperaturze pokojowej. Ponadto woda powinna stać przez kilka godzin. Latem kwiaty podlewa się wieczorem, zimą rano.
Podlewanie kwiatów jest lepsze z konewki. Możesz wlać wodę bezpośrednio do garnka lub możesz wlać ją na patelnię. Nie podnoś konewki wysoko, aby woda nie rozpryskiwała się.
Aby woda przedostała się do korzeni rośliny, zastygła, kwiaty należy poluzować.
Poluzuj powierzchnię ziemi w doniczce patyczkiem, aby powietrze dostało się do korzeni. Uważaj, aby nie uszkodzić korzeni rośliny.
Kwiaty uwielbiają zabiegi wodne.
Zetrzyj kurz z dużych gładkich liści wilgotną szmatką lub gąbką.
Jedną ręką trzymaj prześcieradło od dołu, a drugą delikatnie przetrzyj.
Rośliny o małych liściach i owłosionych liściach oczyszcza się z kurzu miękką szczotką.
Wiele kwiatów bardzo lubi opryskiwać.
Dlaczego musisz wycierać liście roślin? (tak oddychają rośliny)
Ostrożnie odetnij suche liście i gałązki z roślin. Utrzymuj doniczki i stojaki w czystości.
Rośliny do życia potrzebują słońca, powietrza i wody. Niektóre rośliny lubią dużo światła, a inne nie. Dlatego w pokoju znajdują się inaczej: jedne na parapecie, inne - z dala od okna.
(Rozdaje notatki dzieciom)
IX . Podsumowując lekcję.
Uogólnienie.
Teraz pomyśl w grupie i powiedz, czego rośliny potrzebują do życia? (woda, powietrze, światło, ciepło) zjeżdżalnia
Przeczytaj, co Mądry Żółw miał na ten temat do powiedzenia (s. 71)
Jak możemy pomóc roślinom doniczkowym żyć dłużej? (podlej, odkurz liście, wstaw światło, upewnij się, że w pomieszczeniu jest ciepło)
Jak pomóc dzikim?
Posłuchaj uważnie wiersza
Nie złapię motyla na łące:
Niebiański kwiat, niech żyje!
Niech skrzydła trzepoczą nad kwiatami
Bym był szczęśliwy, a ty!
Leśnego kwiatu też nie rozerwę,
Nie zabiorę go ze sobą do domu.
Przecież w domu nie będzie mógł odciągać trzmiela
A wczesnym rankiem nie wypije rosy!
Ani łodygi, ani gałęzi, ani źdźbła trawy
Nie obrazę: winny czego?
W każdym z nich Zhivinka się ociepla,
I świeci z ufnością wszystkim...
Jak sugerują dzieci, odnosi się do roślin? Czemu?
Pamiętaj, że rośliny rosnące w lesie, w ogrodzie są żywe. Rosną, rodzą potomstwo, umierają. I chcą żyć jak najdłużej, przynosząc nam radość kontemplacji piękna.
X . Odbicie.
Na stołach masz kolorowe kółka, wybierz to, które odzwierciedla twoje działania na lekcji. (Dzieci wybierają odpowiednie kółka i podnoszą je)
Kto dokonał dla siebie odkrycia? (Niebieski)
Kto może powiedzieć o sobie, aktywnie pracowałem na lekcji! (Czerwony)
Kto był zainteresowany lekcją? (Zielony)
Komu lekcja dała dobry nastrój? (Żółty)
Cele: zapoznać się z warunkami życia roślin; poszerzać pomysły na życie i wzrost roślin; pokazać podstawowe techniki pielęgnacji roślin domowych; pielęgnować szacunek dla roślin.
Planowane wyniki: Uczniowie dowiedzą się, jak dbać o rośliny domowe.
Ekwipunek: karty zadań, rośliny doniczkowe, rysunki drzew, krzewów, ziół, żołędzi, woda do podlewania roślin, przedmioty niezbędne do pielęgnacji roślin doniczkowych (konewka, dyfuzor, szmaty), słownik szkolny „Rośliny Rosji”; Uczniowie mają kolorowe kredki.
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny
II. Aktualizacja wiedzy
1. Dyktando graficzne
(Praca odbywa się na kartkach papieru w klatce, którą podpisuje nauczyciel. Nauczyciel czyta wypowiedzi, uczniowie umieszczają odpowiedni znak (znaki są podane na tablicy).)
Śnieg topi się w wodę. (Tak.)
Jeśli woda zamarza, zamienia się w lód. (Tak.)
Śnieg jest bezbarwny. (Nie.)
Lód jest przezroczysty. (Tak.)
Płatek śniegu ma pięć promieni. (Nie.)
Śnieg jest luźny. (Tak.)
Lód jest kruchy. (Tak.)
Śnieg jest nieprzejrzysty. (Tak.)
Wszystkie płatki śniegu są takie same. (Nie.)
Śnieg jest biały. (Tak.)
(W rezultacie dzieci powinny mieć zdjęcie.)
2. Praca na kartach
Znajdź ślady śniegu i lodu i połącz je strzałkami.
.jpg)
(Możesz użyć KIM-ów (test 20, s. 33).)
III. Samostanowienie do działania
(Na tablicy znajdują się rysunki roślin; drzew, krzewów, ziół, kwiatów.)
- Chłopaki, zobaczcie jakie rysunki przyniosła Mrówka! Co na nich widzisz?
(Uczniowie nazywają rośliny.)
Zgadnij, o czym będzie dzisiaj lekcja. (O roślinach.)
Czy myślisz, że rośliny żyją? Udowodnij to.
(Uczniowie mogą mieć różne opinie.)
Czy uważasz, że trzeba dbać o rośliny? (Odpowiedzi dzieci.)
Przeczytaj temat lekcji na s. 70 podręcznik. (Jak żyją rośliny?)
- Przeczytaj, jakie zadania edukacyjne sobie stawiamy.
IV. Praca nad tematem lekcji
1. Rozmowa, praca nad podręcznikiem
Jakie znasz rośliny?
Do jakiej grupy roślin zaliczamy te, które rosną na parapecie? (Rośliny domowe.)
(Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na rośliny domowe w klasie. Możesz umieścić kilka roślin na stole w pobliżu tablicy.)
Co już wiesz o roślinach? (Wszystkie rośliny mają korzeń, łodygę, liście, kwiat i owoc z nasionami.)
- Powtórzmy ponownie wszystkie części roślin. Otwórz swój podręcznik na s. 22.
(Uczniowie wykonują zadanie.)
- Zgadnij, o co chodzi w zagadce.
W tę gładką bułkę
Brązowy kolor
Ukryty mały dąb
Następne lato. (Żołądź.)
Żołądź jest owocem dębu. Ziarno jest w nim ukryte.
(Nauczyciel pokazuje żołędzie i pokazuje przecięty żołądź.)
Rozważ rysunek na s. 70 i powiedzcie sobie, jak życie dębu zaczyna się od żołędzia.
(Praca w parach, a następnie dyskusja grupowa.)
Co wpłynęło na nasiona dębu, które zaczęły kiełkować? (Woda w postaci deszczu, ciepło promieni słonecznych.)
Co wyszło z sadzonki? (Kręgosłup i kiełk.)
Co stopniowo dzieje się z kiełkami? (Staje się wyższy, większy.)
Czego teraz potrzebuje kiełek? (W słońcu. Wyciąga szyję do słońca.)
Dlaczego jedno z drzew uschło? (Uszkodzony pień drzewa.)
Jak roślina jest podobna do żywej istoty? (Rośliny rosną, rodzą potomstwo i pewnego dnia umrą. Więc żyją.)
- Czy możesz teraz odpowiedzieć na pytanie, czy rośliny żyją, czy nie? (Na żywo.)
2. Wykonanie zadania w skoroszycie
nr 1 (s. 48).
- Znajdź aplikację do tego zadania. Wytnij zdjęcia i wklej je w odpowiedniej kolejności.
- Kto pamięta, jakimi zasadami należy się kierować podczas pracy z nożyczkami?
(Badanie.)
V. Wychowanie fizyczne
Skoki zwinne cycki
Ona nie siedzi spokojnie
Skok, skok, skok,
Kręciło się jak blat.
Usiadłem na chwilę
Podrapała się w klatkę piersiową dziobem,
A od ścieżki - do płotu z wikliny,
Tiri-tiri, cień-cień-cień!
A. Barto
VI. Kontynuacja pracy nad tematem lekcji
1. Pracuj zgodnie z podręcznikiem
- Spójrz na zdjęcia na s. 71. Wyciągnij wniosek o tym, czego rośliny potrzebują do życia. (Przybliżona odpowiedź. Na pierwszym zdjęciu obok roślin narysowana jest konewka i butelka, co oznacza, że rośliny potrzebują wody. Drugie zdjęcie pokazuje, że rośliny potrzebują światła słonecznego. Na trzecim zdjęciu dziewczyna pociera liście rośliny - prawdopodobnie trudno mu oddychać i potrzebuje powietrza.Na czwartym zdjęciu obok rośliny zostało otwarte okno i umarła, co oznacza, że potrzebuje ciepła.)
Mrówka i Mądry Żółw sprawdzą, czy wykonałeś dobrą robotę przy tych zdjęciach. Przygotowali dla ciebie podchwytliwe pytania. Czy jesteś gotów na nie odpowiedzieć? (Uczniowie odpowiadają na pytania po zdjęciach.)
2. Praktyczna praca w parach
(Nauczyciel pokazuje i mówi o tym, jak dbać o rośliny domowe.)
Wszystkie żywe istoty wymagają opieki. Nasze kwiaty również uwielbiają być pod opieką. Jak możesz podlewać kwiaty? (Odpowiedzi dzieci.)
Podlewanie kwiatów jest lepsze z konewki. Możesz wlać wodę bezpośrednio do garnka lub możesz wlać ją na patelnię. Woda nie powinna być zimna ani gorąca. Wskazane jest podlewanie kwiatów osiadłą wodą o temperaturze pokojowej raz lub dwa razy w tygodniu.
(Nauczyciel pokazuje przygotowaną wodę do podlewania kwiatów w klasie. Przypomina, że opiekunowie powinni podlewać kwiaty.)
Aby woda przedostała się do korzeni rośliny, nie zatrzymywała się, kwiaty należy poluzować.
(Nauczyciel demonstruje urządzenie do spulchniania kwiatów. 1-2 uczniów może spróbować spulchnić ziemię w doniczkach.)
Kochają kwiaty i zabiegi wodne. Jeśli liście są gładkie, jak figi, można je przetrzeć wilgotną szmatką. A jeśli prześcieradło jest puszyste, lepiej zetrzeć kurz za pomocą pędzla. Wiele kwiatów bardzo lubi opryskiwać.
(Nauczyciel spryskuje roślinę sprayem.)
- Dlaczego musisz wycierać liście roślin? (Tak oddychają rośliny.)
Rośliny do życia potrzebują słońca, powietrza i wody. Niektóre rośliny lubią dużo światła, inne nie. Dlatego w pokoju znajdują się na różne sposoby: jedni na parapecie - bliżej słońca, inni stoją z dala od okna, bo nie lubią słońca.
(Dzieci pod okiem nauczyciela same podlewają rośliny, spulchniają ziemię, spryskują i wycierają liście. Następnie rysują w zeszycie przedmioty, które służyły do pielęgnacji roślin (s. 48-49, nr. 2) Możesz zorganizować pracę ze słownikiem szkolnym „Rośliny Rosja”).
3. Wykonanie zadania w skoroszycie
nr 3 (s. 49).
- Czy masz w domu rośliny domowe? Nazwij je.
Kto się nimi opiekuje w domu? Czy pomagasz? Co ty robisz?
~ Spójrz na zdjęcia. Na którym zdjęciu roślina jest prawidłowo podlewana? Pokoloruj ten rysunek.
~ Dlaczego nie możesz podnieść konewki wysoko podczas podlewania roślin domowych?
VII. Odbicie
(Uczniowie odpowiadają na pytania z podręcznika (s. 71, ramka).)
(Uczniowie usuwają jeden ze znaków i wyjaśniają swój wybór.)
VIII. Podsumowując lekcję
Pamiętaj, jakie zadanie edukacyjne postawiliśmy sobie na początku lekcji.
Czy udało nam się to zadanie?
1. Zeszyt ćwiczeń: nr 4 (s. 49).
Dodatkowy materiał
Jak dbać o kaktusy?
Chociaż kaktusy są mieszkańcami pustyni, ten, kto rzadko je podlewa o każdej porze roku, robi źle. Czy ziemia powinna być w ich doniczkach przez całe lato? być mokrym. Wysuszyć ziemię - cienkie włókniste korzenie wyschną, woda zatrzyma się - roślina zgnije. W ciepłą słoneczną pogodę kaktusy należy podlewać dwa do trzech razy w tygodniu, w czasie upałów - częściej, a w deszczowe i pochmurne - rzadziej. Ta zasada musi być mocno uchwycona. Lepiej jest podlewać kaktusy wodą z kranu lub deszczówką ogrzaną do temperatury pokojowej. Latem warto spryskiwać je codziennie sprayem z ciepłą wodą. Spryskaj wcześnie rano lub wieczorem. Ale kaktusów, gęsto okrytych włosami, nie można spryskiwać. Woda, która dostanie się na włosy, zmyli je, a roślina straci swoją atrakcyjność.
Lekcja na temat „Świat wokół nas”
1 klasa.
Temat: „Jak żyją rośliny”
Lekcja - badania
Cel: wprowadzenie warunków, niezbędne do życia roślin.
Stwórz warunki do rozwiązywania problemów:
edukacyjny:
-zapoznanie się z cyklem życiowym roślin, z warunkami niezbędnymi do życia roślin.
Formowanie aktywności poznawczej uczniów.
- opracowanie:
Promowanie rozwoju umiejętności obserwacji, analizowania, uogólniania, rozumowania, logicznego myślenia.
Promowanie rozwoju umiejętności komunikacyjnych, umiejętności pracy w grupach;
edukacyjny:
Promowanie wychowania poczucia miłości i troski o wszystkie żywe istoty.
Technologie: ICT, współpraca pedagogiczna.
Wyposażenie: urządzenie multimedialne, karty do pracy grupowej, słoiki, nasiona roślin do eksperymentu.
Struktura lekcji.
Scena.
Czynności nauczyciela.
Działalność studencka.
I. Moment organizacyjny.
II Aktualizacja wiedzy. Wprowadzenie do tematu.
Slajd nr 1.
slajd numer 2
III. Wiadomość w temacie.
Slajd numer 3
IV. Powtórzenie tego, czego się nauczyliśmy.
Slajd numer 4,5,6
Uogólnienie
Fizminutka.
Slajd numer 11.
Fizminówka
Slajd numer 7.
Moment edukacyjny.
slajd numer 12.
slajd numer 8
Slajd #9
VI. Odbicie.
Slajd #10
Dzwonek zadzwonił głośno
Początek lekcji
Nasze uszy na górze
Oczy szeroko otwarte
Słuchamy, pamiętamy
Nie marnujemy ani minuty.
Dziś mamy niezwykłą lekcję. I dlaczego teraz zrozumiesz. Chłopaki, otrzymaliśmy list do naszej szkoły z prośbą o pomoc. Zwraca się do nas król z dalekiej baśniowej Rastindii. Posłuchaj, co się z nimi stało. W pewnym królestwie, w pewnym stanie, żył król i królowa, i urodziła im się mała księżniczka. Wszystko byłoby dobrze, ale księżniczka cały czas spała. Minęły lata, a mała księżniczka nie urosła i nie obudziła się. A potem król krzyknął do wszystkich zakątków świata. Żeby najlepsze nianie zebrały się i obudziły dziewczynkę. A potem przyszła jedna niania i wyszła z niczym, druga nie mogła się obudzić, a trzecia, bez względu na to, jak bardzo się starała, nie odniosła sukcesu. Król był całkowicie zdesperowany. Kiedyś obok królestwa przeleciała wróżka i powiedziała królowi, że może obudzić księżniczkę, która odgadnie zagadkę, a zagadka była trudna.
I wtedy król postanowił napisać list do szkoły. W końcu to tutaj są małe dzieci, które potrafią odgadnąć każdą zagadkę.
Może uda nam się rozwiązać zagadkę?
Spanie w magicznym śnie kochanie
Budzenie jej to nie żart!
Trzy nianie chciały ją obudzić w łóżku.
Ilu rozeszło się -
Tylko na próżno: nie obudzili się, -
A my troje dotknęliśmy go,
Natychmiast jego oczy się obudziły.
A oto abonament.
Aby obudzić księżniczkę, musisz przejść trudną ścieżkę.
Cóż, nie bójmy się, chodźmy?
A oto mapa, zobaczmy, jak się poruszamy.
Co widzimy w tym nieznanym świecie?
Jak jednym słowem nazwać te organizmy?
Rośliny są różne. Jakie grupy roślin już studiowałeś?
Znajdź główne cechy wyróżniające rośliny.
Co mają ze sobą wspólnego wszystkie te rośliny?
Uzupełnij części roślin.
Jakiej części brakuje? A może wcale nie potrzebuje rośliny? Udowodnij, że brakująca część jest potrzebna.
Chłopaki, okazuje się, że roślina żywi się, rozmnaża, umiera?
A jakie organizmy mogą oddychać, żyć, umierać?
Więc rośliny są żywymi organizmami.
Taniec
Spójrz na mapę pokazującą pole doświadczalne.
Samo słowo pole eksperymentalne sugeruje, że przeprowadza się tu eksperymenty. Czy to nie jest miejsce, w którym urządzamy nasze eksperymenty. Tydzień temu dostarczyliśmy cztery słoiki. Każda grupa zasadziła nasiona. Co zrobiłeś, powiedz mi?
Pewnie nie możesz się doczekać, aby zajrzeć do nich i zobaczyć, co się tam dzieje? I oto w końcu czekamy na wynik.
Czego potrzeba, aby roślina zaczęła swoje życie?
Roślina to żywy organizm, czego jeszcze potrzebują żywe organizmy do istnienia?
Żywe organizmy oddychają, co oznacza, że rośliny potrzebują powietrza do wzrostu.
Jak rosła nasza roślina?
Czy roślina może dalej rosnąć? Czemu? Czy pamiętasz moje nasiona? Wkładałem je do słoika, a te, które miały wodę i ciepło, kiełkowały i było mi ich żal. Postanowiłem posadzić i zobaczyć, co mam? Teraz nasza fasola będzie mieszkać z nami w klasie, dalej rosnąć, a ty i ja będziemy to oglądać. A jeśli tylko popatrzymy, czy będzie dalej rosło.
Dobrze jest się nią opiekować, bo pomimo tego, że żyje, nie może zadbać o siebie. Jak Ci zależy?
A jak rośliny mogą podziękować osobie za pomoc?
Odgadnij zagadkę i uzyskaj odpowiedź.
Spanie w magicznym śnie kochanie
Budzenie jej to nie żart!
nianie chciały go obudzić w łóżku.
Ilu rozeszło się -
Tylko na próżno: nie obudzili się, -
Czterech z nich dotknęło go,
Natychmiast jego oczy się obudziły.
Więc co jest potrzebne, aby roślina wykiełkowała i dalej się rozwijała?
“Barometr nastroju”
– Więc chłopaki, co było dla was interesujące na dzisiejszej lekcji? Co ci się nie podobało? Co jeszcze chciałbyś wiedzieć o roślinach? Twoje życzenia!
Proponuję wybrać twarz małego mężczyzny, która będzie odzwierciedlać nastrój, z jakim wychodzisz z dzisiejszej lekcji.
1. Jeśli podobała Ci się lekcja - uśmiechanie się.
2. Nie podobało mi się to bardzo - z prostymi ustami.
3. Nie podobało się to - smutne.
Dużo się nauczyliśmy, zrobiliśmy dobry uczynek, pomogliśmy. A co z ostatnią czerwoną latarnią?
A ja wam mówię: „Dziękuję wszystkim za waszą pracę!”
Próbują rozwiązać zagadkę.
Odpowiedzi dzieci
Praca grupowa.
Praca grupowa. Każda grupa opowiada o swoim doświadczeniu
Wyciągają wnioski.
Miejska Budżetowa Instytucja Oświatowa
„Szkoła Podchorążów nr 2”
Podmiot: Jak żyją rośliny?
Zarys lekcji otaczającego świata
1 klasa
według podręcznika A.A. Pleszakow „Świat wokół nas”
nauczyciel: FILIPPOVA
ŁADA
ALEKSEEVNA
nauczyciel
Szkoła Podstawowa
MBOU „KSOSh nr 2”
Region Ałtaju
Rubcowsk
Podmiot: Jak żyją rośliny?
Cel: Tworzenie warunków do kształtowania się ucznia jako przedmiotu działalności wychowawczej.
Zadania: 1. Formować wśród uczniów pomysły na temat związku między naturą ożywioną i nieożywioną;
nauczyć się opanować umiejętność samodzielnego analizowania, porównywania, robienia
wnioski na badany temat; uczyć zastosowania zdobytej wiedzy;
2. Rozwijaj pamięć wzrokową, logiczne myślenie, mowę ustną,
zdolności do porozumiewania się; umiejętność poruszania się w przestrzeni;
3. Pielęgnuj przyjazne nastawienie dzieci do siebie i ostrożne
stosunek do natury.
Ekwipunek: zestaw geometrycznych kształtów z nadrukowanym napisem "Plant Life" na odwrocie, mikroskopy i liście, konewki, rośliny doniczkowe
z szerokimi liśćmi, serwetkami, liściem aloesu; tabela „Liść rośliny
pod mikroskopem”, schematy: „Okno”, „Piec”, „Woda”, „Słońce”; Karta „Stoma”, zdjęcie ptaka (dziób powinien być wyraźnie widoczny); każdy uczeń w grupie ma na piersi swój własny emblemat: „Liść”, „Woda”, „Serwetka”, „Słońce”, „Piec”; w grupie 5 osób.
Podczas zajęć:
I . Organizacja klas.
Witam! Powtarzaj za mną!
Przyjechaliśmy tu studiować
Nie bądź leniwy, ale pracuj ciężko.
Uważnie słuchamy
Pracujemy sumiennie.
Będziemy pracować w grupach. Wymień zasady działania.
(wybierz mówcę, każdy wyraża swoją opinię, nie ma złego zdania, odpowiedz po kolei, mówca podąża za tym, jeśli opinia grupy pokrywa się z opinią drugiej - nie powtarzaj, jeśli jesteś gotowy odpowiedzieć , a następnie złóż ręce)
II . Temat lekcji.
Spójrz na biurka. Jak myślisz, co będziemy dzisiaj studiować? (Kwiaty)
Aby dowiedzieć się więcej o temacie lekcji, wykonaj zadanie w grupie. Ułóż kształty geometryczne w takiej samej kolejności jak na planszy.
(nauczyciel pokazuje próbkę na 2-3 sekundy i ją wyjmuje, dzieci w grupach wykonują)
Odwróć kształty. Przeczytaj, co jest napisane na odwrocie. Jeśli znaczenie jest jasne, kształty geometryczne są prawidłowo ułożone.
Co jest napisane na odwrocie? (Życie ras)
Tak więc, chłopaki, dzisiaj na lekcji dowiecie się, jak żyją rośliny, jakich warunków potrzebują do życia.
III . Powtórzenie badanego materiału.
Jakie części roślin znasz? (korzeń, łodyga, liście, kwiat, owoc z nasionami).
Miałem na tablicy roślinę, ale wiatr wdarł się do klasy i rozpadł się. Zbierzmy go, nazywając rolę, jaką każda z jego części odgrywa w życiu rośliny.
(Uczeń podchodzi do tablicy, dołącza dowolną część i wywołuje jej funkcję).
Dla nauczyciela:
Korzeń - utrzymuje roślinę w ziemi, wchłania wodę i sole mineralne;
Trzon - „tętnica transportowa”;
Liść jest „fabryką żywności”;
Kwiat - zapewnia pojawienie się następnego pokolenia;
owoce z nasionami
Jak nazywa się zebrana roślina? (MAK)
Wyobraź sobie, że pudełko nasion pękło. Co się później stanie?
(wyrośnie nowa roślina)
IV . nowy materiał
1. Samodzielna praca uczniów w grupie.
Każda grupa ma na biurku trzy obrazki. Ułóż je we właściwy sposób
sekwencje.
Wyjaśnij, jak to zrobiłeś i dlaczego? (rośnie, rodzi i umiera)
Czy uważasz, że drzewa też przechodzą taką ścieżkę życia? Omów w grupie.
Wyraź swoją opinię.
2. Praca według podręcznika (s. 50)
Jakie drzewo jest pokazane? (dąb)
Jak nazywa się owoc dębu? (żołądź)
Powiedz mi, co się stało po tym, jak żołądź spadł na ziemię?
Wymień etapy życia drzewa. (rośnie, rodzi i umiera)
Porównaj ścieżkę życia kwiatu i drzewa w grupie.
(Ścieżka życia jest podobna, tyle że kwiatowi zajmuje rok, a drzewu kilka lat. Drzewo co roku wydaje nasiona).
Jaka jest ścieżka życia wszystkich roślin?
Porównaj swoje myśli ze stwierdzeniem Mądrego Żółwia? (strona 51)
(Roślina żyje. Rośnie, rodzi potomstwo. Umiera.)
Czy Twoja opinia była zgodna z opinią Żółwia?
3. Samodzielna praca uczniów w grupie.
Czego potrzebują rośliny, aby żyć dłużej? (woda)
Upewnijmy się tego. Dzieci z emblematem Liść na piersi, weź pocięty liść aloesu i przyciśnij w pobliżu cięcia. Zastanów się, omów w grupie, co się stało.
Co widziałeś? (sok, płyn)
Co to mówi? (roślina składa się z wody)
Co się stanie z tym liściem, jeśli będzie leżał na talerzu przez kilka dni? (schnie).
Czemu? (woda odparowuje)
Co należy zrobić, aby rośliny nie wyschły? (woda)
Nauczyciel kładzie wykres.
Podlewaj kwiatek dla tych, którzy mają na piersi emblemat „Leica”.
Sprawdźmy jakość podlewania. Czy uważasz, że istnieją zasady dotyczące podlewania?
Zaproponuj regułę z grupy.
Podczas podlewania dzieci zwykle popełniają te same błędy: wlewają lub odwrotnie, wlewają za mało wody, wlewają pod korzeń, na liście. Sformułuj reguły na podstawie tych błędów.
V . Fizminutka.(wolne odtwarzanie muzyki)
A) - Wyobraź sobie, że jesteś kwiatem. Zaczęło padać. Korzenie zaczęły pić wodę. Pobiegła wzdłuż łodygi do liści, do kwiatów.
Nasze szkarłatne kwiaty
Płatki się rozwijają.
Wiatr trochę oddycha
Płatki kołyszą się.
Nasze szkarłatne kwiaty
Zamknij płatki.
Śpi spokojnie
Kręcą głowami.
Nauczyciel wykonuje ręce w kształcie tulipana nad głową. Tulipan powoli otwiera się i zamyka w rytm muzyki. Dzieci powtarzają.
B) - Podnieś prawą rękę, dotknij nią nosa. Podnieś lewą rękę, chwyć ją za ucho. Klaszcz w dłonie i zmieniaj ręce.
4. Sytuacja problemowa.
Dlaczego człowiek potrzebuje nosa? (oddychać)
Wszystkie żywe istoty oddychają. Zwierzęta mają nos, ptaki mają specjalne dziury w dziobie (pokaz).
Czy rośliny mają nos? (Nie)
Omówcie w grupie, jak oddychają?
Założenia dzieci z każdej grupy.
Aby poprawnie odpowiedzieć na to pytanie, musisz spojrzeć przez mikroskop. To jest silne urządzenie powiększające (pokaż). Arkusz jest umieszczany na stole przedmiotowym i oglądany z góry przez soczewki. Po kolei zbadaj arkusz pod mikroskopem. Co widziałeś?
Słuchać opowieści. (student)
Wiadomość od przygotowanego ucznia.
Aby zobaczyć dziobki roślin, musisz spojrzeć przez mikroskop. Arkusz wygląda jak sito z małymi otworami. To są dziobki roślin -por . Wylewki są jak okno, potem otwierają się i zamykają. Na dworze jest gorąco - okna zamknięte, chłodno - szeroko otwarte. Powietrze zewnętrzne przechodzi przez szparki do liścia (tabela „Liść pod mikroskopem” na tablicy).
Jak nazywają się dziobki do roślin? Do czego służą? (do oddychania)
Nauczyciel wywiesza diagram „Okno”.
5. Samodzielna praca uczniów w grupie.
Co można zrobić, aby roślina mogła łatwiej oddychać? (jeśli dzieci mają trudności, możesz poprosić je o rozważenie ryciny u dołu po lewej stronie na stronie 51)
Co robi ta dziewczyna?
Po co? Jak? Zrób to jeden po drugim. Uczeń, który ma emblemat „Serwetka”, zaczyna i przekazuje szmatę drugiemu.
Wszyscy w grupie wycierają jeden arkusz.
6. Praca nad podręcznikiem.
Spójrz na zdjęcie w prawym górnym rogu.
Co możesz powiedzieć o roślinach? (jeden jasny, jeden blady)
Omówcie w grupie, dlaczego? (jeden w oknie, drugi w cieniu)
Czego jeszcze potrzebuje roślina do życia? (lekki)
Nauczyciel kładzie wykres.
7. Samodzielna praca uczniów w grupie.
Gdzie możemy ułożyć kwiaty w klasie, żeby miały światło? (na parapecie)
Dzieci, które mają taki emblemat, połóż kwiatek na parapecie.
Dlaczego to zrobili?
8. Praca nad podręcznikiem.
Spójrz na zdjęcie w prawym dolnym rogu.
Omówcie w grupie, dlaczego tak się stało? (kwiat zamarznięty, na dworze zima, okno otwarte)
Czego jeszcze potrzebują rośliny? (ciepło)
Nauczyciel kładzie wykres.
9. Samodzielna praca uczniów w grupie.
Jaka jest teraz pora roku? (zima)
Co może się stać z roślinami stojącymi na parapecie podczas silnych mrozów? (zamrażać)
Jak im pomóc? (umieść w ciepłym miejscu)
Dzieci, które mają taki emblemat, zdejmują kwiatek z parapetu.
10. Uogólnienie.
Teraz pomyśl w grupie i powiedz, czego rośliny potrzebują do życia? (woda, powietrze, światło, ciepło)
Przeczytaj, co Mądry Żółw miał na ten temat do powiedzenia (s. 51)
Co zrobisz, aby rośliny żyły dłużej? (podlej, odkurz liście, wstaw światło, upewnij się, że w pomieszczeniu jest ciepło)
Jak pomóc dzikim?
Posłuchaj uważnie wiersza (dzieci czytają)
Nie złapię motyla na łące:
Niebiański kwiat, niech żyje!
Niech skrzydła trzepoczą nad kwiatami
Bym był szczęśliwy, a ty!
Leśnego kwiatu też nie rozerwę,
Nie zabiorę go ze sobą do domu.
Przecież w domu nie będzie mógł odciągać trzmiela
A wczesnym rankiem nie wypije rosy!
Ani łodygi, ani gałęzi, ani źdźbła trawy
Nie obrazę: winny czego?
W każdym z nich Zhivinka się ociepla,
I świeci z ufnością wszystkim...
- Jak sugerują dzieci, odnosi się do roślin? Czemu?
Pamiętaj, że rośliny rosnące w lesie, w ogrodzie są żywe. Rosną, rodzą potomstwo, umierają. I chcą żyć jak najdłużej, przynosząc nam radość kontemplacji piękna.
11. Odbicie.
Podobała Ci się lekcja? Jakich nowych i przydatnych rzeczy się nauczyłeś?
Staraj się, gdy jesteś na łonie natury, stosować zasadę: zanim coś zrobisz, zastanów się, czy nie zaszkodzisz przyrodzie.
Źródła informacji
1. http://bioword.narod.ru/U/U061.htm szparki liściowe
2. http://bau-bai.livejournal.com/56445.html wiersz
3. Świat wokół nas. Zestaw narzędzi. 1 klasa
AA Pleszakow, wiceprezes Aleksandrowa S.A. Borysów. M., Edukacja, 2006.