Aleksander Prochorow, Karpenko, Olga Michajłowna
Według szacunków ekspertów do dwóch milionów osób rocznie potrzebne jest przekwalifikowanie w różnych obszarach szkolnictwa wyższego. Trwające zmiany strukturalne w gospodarce, życiu społecznym i politycznym wymagają przekwalifikowania około 40 milionów osób we wszystkich obszarach edukacji zawodowej, humanitarnej i społeczno-ekonomicznej w okresie do 2007 roku. Około dwie trzecie dorosłej populacji naszego kraju nie jest objęte żadną formą dodatkowej edukacji i oświecenia. Osobliwością Rosji jest to, że ze względu na trudne warunki ekonomiczne studenci zmuszeni są łączyć naukę z pracą i nie zawsze są w stanie regularnie uczęszczać na zajęcia.
Szybki rozwój branż ulepszających się technologicznie sugeruje, że co najmniej 40-50% populacji powinno mieć wykształcenie wyższe. Rozwiązanie tego problemu w ramach tradycyjnych metod nauczania wymaga wygórowanych nakładów finansowych i odwrócenia uwagi niedopuszczalnie dużej liczby osób od energicznej aktywności. Prawdziwą alternatywą jest rozwój systemów kształcenia na odległość (DLS). Tworząc mobilne środowisko informacyjno-edukacyjne oparte na nowoczesnych technologiach informacyjnych i telekomunikacyjnych oraz zmniejszając koszt jednostkowy na ucznia od dwóch do trzech razy w porównaniu z tradycyjnymi systemami edukacyjnymi, system DL pozwala zapewnić zasadniczo nowy poziom dostępności edukacji przy zachowaniu jej jakość.
Formy kształcenia na odległość
Technologia przypadku zakłada komplet materiałów dydaktycznych w specjalnym zestawie - etui, który jest wysyłany do studenta do samodzielnej nauki. W razie pytań przewiduje się okresowy kontakt z nauczycielami-konsultantami w odpowiednich ośrodkach szkoleniowych.
Technologia telewizyjna opiera się na wykładach telewizyjnych. Choć dziś na Zachodzie (w tym w USA) kierunek ten ustępuje szybko rozwijającym się technologiom informatycznym, to jednak rozwój szkoleń zgodnie ze standardem telewizji cyfrowej, certyfikowany w szczególności przez amerykańską Federalną Komisję Telekomunikacyjną, trwa . Obecnie planowane jest wykorzystanie technologii WebTV, która za pomocą dekodera umożliwia odbiór programów edukacyjnych przez Internet bezpośrednio na domowy komputer.
Technologie informatyczne są obecnie najistotniejszym kierunkiem rozwoju LMS i implikują wykorzystanie szerokich możliwości technologii internetowych oraz najnowszych osiągnięć w dziedzinie multimediów. Internet zapewnia dostęp do materiałów edukacyjnych i metodycznych, a także interaktywną interakcję między nauczycielami a uczniami, co gwarantuje stały kontakt z ośrodkiem szkoleniowym.
System nauczania na odległość wykorzystujący Internet można zdefiniować jako zestaw narzędzi programowych i sprzętowych, metod i środków organizacyjnych, które umożliwiają dostarczanie uczniom informacji edukacyjnych przez Internet, a także testowanie wiedzy zdobytej w ramach szkolenia przez konkretnego ucznia. Rynek systemów kształcenia na odległość można warunkowo podzielić na następujące trzy sektory:
- korporacyjny DO;
- DO w systemie szkolnictwa wyższego i średniego;
- DO w organach państwowych i samorządowych.
Szkolenia korporacyjne mają najwyższe wskaźniki rozwoju. Wynika to przede wszystkim z gwałtownego wzrostu zależności efektywności przedsiębiorstwa od poziomu kwalifikacji personelu. Doświadczenie pokazuje, że wprowadzenie LMS pozwala obniżyć koszty i zoptymalizować proces szkolenia personelu.
Jeśli weźmiemy pod uwagę współczesne trendy w dziedzinie nauczania na odległość, to przede wszystkim należy zwrócić uwagę na globalną skalę wprowadzania technologii komputerowych i sieciowych do procesu edukacyjnego. Ponadto zmienia się paradygmat edukacyjny i poszerza się publiczność. Elektroniczne szkolenia, które otrzymały nowy impuls do rozwoju, stają się coraz bardziej rozwinięte, pojawiają się jasne kryteria cenowe i jakościowe, zwiększa się wybór programów edukacyjnych, przyspiesza się czas realizacji.
LMS za granicą i w Rosji
Pierwsze próby wykorzystania sieci komputerowych do rozwiązywania problemów edukacyjnych podjęto za granicą ponad dwadzieścia lat temu. W tamtych czasach technologia ta była wykorzystywana do tworzenia i dostarczania materiałów edukacyjnych oraz do interakcji między nauczycielami i uczniami. Były to głównie materiały drukowane i wideo oraz okazjonalnie transmisje telewizyjne na żywo, przy czym dostarczano nie tylko pocztę elektroniczną, ale także zwykłą pocztę, telewizję kablową i publiczną. Interakcja odbywała się poprzez wymianę wiadomości tekstowych, pisemnych kompozycji, bezpośrednie konsultacje telefoniczne, a czasem przy pomocy nagrań audio. Dziesięć lat później technosfera przekształciła się nie do poznania: magnetowidy pojawiły się niemal w każdym domu, technologia telewizyjna stała się powszechnie stosowana w instytucjach edukacyjnych, a anteny satelitarne zaczęły służyć nie tylko rozrywce, ale także edukacji.
W tej chwili na świecie istnieją już potężne i dość rozbudowane systemy kształcenia na odległość, w szczególności działający pod auspicjami Unii Europejskiej projekt Telematyka dla Nauczycieli, zrzeszający siedem uczelni z różnych krajów europejskich i koordynujący rozwój systemów kształcenia na odległość.
W USA w systemie DL studiuje około 1 miliona osób. Tak więc Narodowy Uniwersytet Technologiczny, który reprezentuje konsorcjum 40 szkół inżynierskich, na początku lat 90. zapewnił kształcenie ponad 1100 studentom z wykorzystaniem metod nauczania na odległość na poziomie magisterskim.
Od ponad 20 lat w Hiszpanii działa Narodowy Uniwersytet Kształcenia na Odległość (UNED), który obejmuje 58 ośrodków szkoleniowych w kraju i 9 za granicą. Utworzony w 1988 roku w celu organizowania niestacjonarnych studiów wyższych dla dorosłych, UNED jest jednym z wydziałów hiszpańskiego Ministerstwa Edukacji i podlega bezpośrednio Sekretarzowi Stanu ds. Szkolnictwa Wyższego. W strukturze UNED funkcjonuje system doskonalenia zawodowego, w szczególności dla nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych.
Narodowe Centrum Edukacji na Odległość we Francji szkoli 35 tys. użytkowników w 120 krajach.
W Republice Federalnej Niemiec Uniwersytet Otwarty w Hagen (założony w 1976 r.), który umożliwia korespondencyjne zdobywanie wykształcenia i podnoszenie kwalifikacji, wydaje dyplomy i nadaje stopnie naukowe, w tym doktorat. Instytut Kształcenia na Odległość w Tybindze opracowuje programy nauczania z wykorzystaniem radia i telewizji; W przygotowaniu 2500 szkoleń bierze udział 5 tys. nauczycieli.
Bałtycki Uniwersytet w Szwecji łączy wysiłki ponad 50 uczelni z regionu. W zakresie technologii DL wykształcenie można uzyskać na uniwersytetach w miastach Wasala, Lund, Göteborg, Umeå i Linköping. Wszystkie zadania na studia są realizowane poza uczelnią na podstawie specjalnych opracowań i za radą nauczycieli. Proces zdawania egzaminów odbywa się bezpośrednio na uczelni.
Od lat 70. w Finlandii na 10 uczelniach powstały ośrodki DL oraz tzw. uczelnie letnie, z których jest ponad 20 z liczbą 30 tys. studentów.
Otwarty Uniwersytet działa w Turcji od 1974 roku, mając na celu pomoc w kształceniu mieszkańców odległych obszarów. Studenci otrzymują z uczelni niezbędny pakiet materiałów edukacyjnych. Dodatkowo prowadzone są dla nich edukacyjne programy radiowe i telewizyjne, organizowane są kursy letnie; zajęcia są możliwe wieczorami iw weekendy. W szkoleniach tych uczestniczyło ponad 120 tys. studentów.
W Japonii Uniwersytet działa na antenie od wczesnych lat 80-tych. Ta agencja rządowa, finansowana i pod ścisłą kontrolą japońskiego Ministerstwa Edukacji, ma kilka wydziałów humanistycznych i przyrodniczych. Wykłady są emitowane w określonych godzinach w telewizji i radiu. Z każdego wybranego przedmiotu student musi dwa razy w tygodniu wysłuchać godzinnego wykładu. Konsultacje udzielane są w specjalnych ośrodkach szkoleniowych utworzonych w każdej prefekturze. Większość studentów studiuje przez pięć lat i po pomyślnym zdaniu egzaminów uzyskuje tytuł licencjata. Kredyty tej uczelni są równe tym wszystkim innym uczelniom.
LMS rozwija się także w innych regionach świata. Przykłady uniwersytetów rozwijających kształcenie na odległość obejmują China Television University, Indira Gandhi National Open University (Indie), Painam Noor University (Iran), Korea National Open University (Korea Południowa), University of South Africa, Open University. Sukhothai Tampariat” (Tajlandia ).
Należy podkreślić, że DL rozwija się nie tylko w ramach krajowych systemów edukacji, ale także przez poszczególne spółki prawa handlowego, z przewagą nastawienia na szkolenia z zakresu biznesu, co stanowi jedną czwartą wszystkich programów szkolnictwa wyższego. Prywatne korporacyjne sieci edukacyjne zostały stworzone przez takie firmy jak IBM, General Motors, Ford itp. Niektóre z tych systemów edukacyjnych wyprzedzają systemy tworzone na uniwersytetach, zarówno pod względem złożoności, jak i ilości. Dziś zarząd wielu firm ponownie rozważa status wydziałów edukacyjnych w swoich strukturach i zaczyna traktować inwestycje w szkolenia na równi z inwestycjami w badania i rozwój.
Proces rozwoju DL w Rosji rozpoczął się na początku lat 90-tych. Na początku XXI wieku liczba placówek oświatowych, oddziałów i ośrodków wychowania przedszkolnego w naszym kraju przekroczyła 100 i nadal szybko rośnie.
Rosyjskie środowisko edukacyjne i naukowe zaczęło zwracać szczególną uwagę na DL po przyjęciu w 1995 roku koncepcji stworzenia i rozwoju ujednoliconego systemu kształcenia na odległość w Rosji. Liczba instytucji edukacyjnych korzystających w takim czy innym stopniu z technologii DL szybko rośnie. W celu koordynowania działań w tym zakresie utworzono odpowiednie struktury w Ministerstwie Edukacji Ogólnej i Zawodowej Federacji Rosyjskiej, Eurazjatyckim Stowarzyszeniu DOS, Stowarzyszeniu Edukacji Międzynarodowej, Centrum Informacji i Wsparcia Analitycznego DOS, Centrum Międzyuczelnianym DOS Federacji Rosyjskiej na podstawie Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Ekonomicznego, Statystyki i Informatyki itp.
Na przykład w Moskiewskim Instytucie Energetyki (MPEI) na Wydziale Systemów Radiowych studenci z Instytutu Inżynierów Radiowych Ryazan i Instytutu Politechnicznego Mari (Yoshkar-Ola) z powodzeniem studiowali zdalnie. Na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Technologicznym Lotnictwa prowadzone są szkolenia na odległość w celu przyjęcia na uniwersytet dla kandydatów spośród uczniów mieszkających na odległych obszarach. Na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Przemysłowym DL jest eksperymentalnie wykorzystywany do szkolenia pracowników systemu karnego Ministerstwa Spraw Wewnętrznych Rosji i skazanych w koloniach poprawczych. Przykłady eksperymentalnego DO stały się już klasyczne na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Elektroniki i Matematyki. Technologie DO są aktywnie wprowadzane na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym. MV Lomonosov, Moskiewski Instytut Fizyki Inżynierii, Moskiewski Państwowy Instytut Lotnictwa, Moskiewski Państwowy Instytut Inżynierii Elektronicznej, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Ekonomiczny, Informatyka i Statystyka, Moskiewski Uniwersytet Technologii Chemicznej. DI Mendelejew i inne uniwersytety.
W ostatnich latach w naszym kraju zaczęły powstawać ośrodki kształcenia na odległość: na Moskiewskim Uniwersytecie Ekonomicznym, Statystycznym i Informatycznym (MESI), Nowosybirskim Uniwersytecie Państwowym, Iwanowskim Państwowym Uniwersytecie Ekonomicznym, Uniwersytecie Krasnojarskim, Państwowym Uniwersytecie Humanitarnym St. Russian itp. . Zaczęto również tworzyć regionalne centra kształcenia na odległość.
Szkolenia korporacyjne rozwijają się szybko w Rosji. Tendencja ta jest widoczna w systemach Gazpromu, Banku Centralnego, Sbierbanku Rosji, Roszemkadastra, Rosgeolfond, a także w wielu dużych firmach wydobywających i przetwarzających surowce naturalne. Pod względem możliwości technicznych i dydaktycznych systemy te są porównywalne i przewyższają odpowiednie systemy DL uniwersytetów.
Do 2000 roku rynek systemów nauczania na odległość w naszym kraju był dość słabo rozwinięty. Kiedy jednak najbardziej zaawansowane firmy zaczęły mieć zapotrzebowanie na tego typu produkty, a potem możliwości i chęć wydawania na nie pieniędzy, na rosyjski rynek LMS weszły znane zachodnie marki: IBM, Cisco, Oracle. Obecnie najpopularniejszymi systemami DL na rynku rosyjskim są pakiety Lotus LearningSpace (IBM) i WebCT.
Dominacja największych firm zagranicznych była spowodowana brakiem rosyjskich odpowiedników tego typu systemów i oczywiście promocją znanych marek.
Nie ulega wątpliwości, że systemy oferowane przez zachodnie marki wyróżniają się szeroką funkcjonalnością, ale często są zbyt drogie dla większości rosyjskich klientów, w szczególności uczelni budżetowych. Importowane LMS wymagają znajomości języka obcego lub mają trudności z rusyfikacją. Ponadto zagraniczni programiści nie mogą zapewnić modyfikacji i dostosowywania systemu, na przykład pól rejestracyjnych i formularzy wyjściowych, do specyficznych wymagań rosyjskich uniwersytetów i korporacji. Przy dobrze naoliwionej technologii sprzedaży, obsługa systemu DO przez nawet bardzo szanowane firmy zagraniczne często sprowadza się do sformułowania: „No, widziałeś co kupowałeś!” Jeśli rosyjski klient ma konkretne życzenia i uwagi, to z reguły może tylko pisać listy do producenta i czekać na pojawienie się nowej wersji, w której te uwagi mogą być brane pod uwagę. Wszystko to nie wpływa w najlepszy sposób na chęć klienta do zakupu zagranicznego systemu DO.
Ponieważ zapotrzebowanie na oprogramowanie do nauczania na odległość wśród rosyjskich klientów z dnia na dzień rosło, aktywność rodzimych firm, które mogłyby rozwijać takie systemy, zaczęła rosnąć. Ostatnio rosyjskie firmy zaczęły aktywnie oferować własne rozwiązania w zakresie systemów kształcenia na odległość, ale jeszcze przedwcześnie można powiedzieć, że rosyjski rynek na te produkty już się uformował. Świadczy o tym fakt, że krajowi deweloperzy często ogłaszają swoje systemy jako coś wyjątkowego, niespotykanego w naszym kraju, a tłumaczy się to nie tyle chęcią skuteczniejszego „promowania” rozwoju, ale tym, że analizy porównawcze krajowych wydarzenia są rzadko publikowane w prasie w tej dziedzinie. Mamy nadzieję, że niniejsza publikacja pomoże w pewnym stopniu skorygować obecną sytuację (tabela zawiera analizę porównawczą kilku wiodących opracowań LMS krajowych producentów).
SATELITARZ-SPOŁECZNIK
Zautomatyzowany kompleks zarządzania szkoleniami „SPUTNIK-DOCENT” jest zbudowany zgodnie z dwupoziomowym schematem, zawierającym główne centrum kształcenia na odległość i powiązane terytorialne ośrodki szkoleniowe. SPUTNIK-DOCENT jest przeznaczony do wdrażania nauczania na odległość w dużych korporacjach o strukturze rozproszonej geograficznie, a także w dużych uczelniach i uczelniach posiadających regionalną sieć oddziałów. W najprostszej wersji, na przykład w małej organizacji, terytorialne centrum szkoleniowe AS „DOCENT” może funkcjonować bez głównego ośrodka.
Terytorialne centrum szkoleniowe AS „DOCENT” to witryna internetowa zbudowana przy użyciu technologii ASP firmy Microsoft. AS „DOCENT” obejmuje:
- Aplikacje internetowe w postaci czterech zautomatyzowanych stacji roboczych zapewniających pracę administratora, kuratora, nauczyciela i słuchacza zdalnego centrum;
- scentralizowana baza danych zawierająca wszystkie informacje o przebiegu procesu edukacyjnego w ośrodku kształcenia na odległość;
- zestaw 27 szkoleń (16 kursów z zakresu informatyki, 10 kursów z programowania oraz kurs „Biznesplan przedsiębiorstwa”);
- trzy zestawy narzędzi przeznaczone do tworzenia nowych automatycznych kursów szkoleniowych i testów "Unitar Producer 2002", "Unitar Builder 2002" i "Unitar Tutor 2002".
Główne Centrum Kształcenia na Odległość SPUTNIK SA zapewnia:
- zarządzanie skoordynowaną wspólną pracą terytorialnych ośrodków szkoleniowych;
- zbieranie statystyk ogólnych;
- kontrola i audyt pracy ośrodków terytorialnych;
- tworzenie scentralizowanej bazy danych certyfikowanych materiałów edukacyjnych;
- stworzenie wspólnej bazy certyfikowanych specjalistów.
Główne centrum nauczania na odległość obejmuje:
- podsystem „Stacja robocza szefa”, przeznaczony do uzyskiwania pełnych informacji statystycznych o pracy ośrodków terytorialnych i realizacji działań kontrolnych;
- podsystem „Stacja robocza Inspektora”, przeznaczony do kompleksowej kontroli pracy ośrodków terytorialnych, jakości pracy pracowników ośrodków terytorialnych, przebiegu procesu edukacyjnego w grupach badawczych, a także kontroli testów i certyfikacji proces specjalistów;
- podsystem „Statystyka”, który dostarcza danych statystycznych o ośrodkach terytorialnych. Podstawą tego podsystemu są regularnie gromadzone dane z baz danych ośrodków terytorialnych. Aktualizacja danych (replikacja) odbywa się automatycznie zgodnie z harmonogramem określonym podczas instalacji oprogramowania centrum terytorialnego;
- podsystem „Monitoring”, który zapewnia kontrolę nad pracą terytorialnych ośrodków szkoleniowych. Podstawą informacyjną podsystemu są bazy danych ośrodków terytorialnych, w których przechowywane są informacje o grupach studiów, harmonogramie zajęć online, protokoły egzaminacyjne studentów itp. W ten sposób podsystem zapewnia pracę inspektora z bazą danych ośrodka terytorialnego jednocześnie z prawami dostępu nauczyciela i kuratora;
- Podsystem „Kursy szkoleniowe”, który realizuje zaopatrzenie ośrodków terytorialnych w wysokiej jakości, certyfikowane kursy szkoleniowe oraz odpowiednie materiały edukacyjne i metodyczne;
- scentralizowana baza danych, która przechowuje pełne informacje o ośrodkach terytorialnych;
- scentralizowane archiwum materiałów dydaktycznych i testów kwalifikacyjnych.
System SPUTNIK-DOCENT został wdrożony w wielu organizacjach i przedsiębiorstwach:
Klienci korporacyjni:
- Roszemkadastr - JSC "SPUTNIK-DOCENT" to komercyjna wersja systemu FDOTS "Ziemia", który jest rozwijany na zlecenie Roszemkadastr od 1999 roku. W ubiegłym roku pilotażowa wersja SPUTNIK-DOCENT została wdrożona w ośrodkach szkoleniowych Roszemkodastr w następującej strukturze: główny ośrodek SPUTNIK został zainstalowany w ośrodku szkoleniowym Federalnego Centrum Katastralnego „Ziemia”; w 2002 r. do centrum głównego podłączono trzy ośrodki regionalne. Zorganizowano kurs na odległość dla kursów „Federalna ocena katastralna gruntów pod zabudowę” oraz „Ujednolicony Państwowy Rejestr Gruntów”. W bieżącym roku w systemie Roszemkadastr planowane jest rozmieszczenie SPUTNIK w oparciu o sześć terytorialnych ośrodków szkolenia, które są oddziałami FCC Zemlya;
- Gazprom - AS „DOCENT” jest zainstalowany na serwerze przemysłowym OJSC „Gazprom”. W ubiegłym roku ośrodek szkoleniowy Gazprom prowadził regularne szkolenia na odległość w oparciu o 12 szkoleń komputerowych opartych na wewnętrznej sieci korporacyjnej;
- Sbierbank - Dział Zarządzania Zasobami Ludzkimi Sbierbanku Rosji zakupił próbkę testową DOCENT AS. W grudniu 2002 r. grupa pracowników Sbierbanku została przeszkolona do pracy ze zautomatyzowanymi stacjami roboczymi i do administrowania DOCENT AS, a także do opracowywania kursów nauczania na odległość;
- Federacja Edukacji Internetowej - w ubiegłym roku zakończono w całości prace nad stworzeniem prototypu krajowego systemu nauczania na odległość oraz wdrożeniem siedmiu regionalnych centrów nauczania na odległość w oparciu o SPUTNIK-DOCENT. W szczególności przeszkolono 72 pracowników RCDO, którzy będą prowadzić kształcenie na odległość na podstawie RCDO;
- uczelnie wyższe:
- Uniwersytet Technologii Chemicznej w Iwanowie - AS „DOCENT” jest już trzeci rok wykorzystywany w wewnętrznej sieci Uczelni. Obecnie do systemu podłączonych jest ponad 100 kół naukowych, w których studiuje ponad 1000 studentów. W 2002 r. nie było żadnych niepowodzeń w pracy AS „DOCENT” i nie było komentarzy z IHTU;
- Rosyjski Państwowy Otwarty Uniwersytet Kolejowy;
- Rosyjski Uniwersytet Chemiczno-Technologiczny im. DI Mendeleeva - AS „DOCENT” jest instalowany równolegle z wcześniej nabytym systemem „Prometheus”. W opracowaniach prowadzonych przez tę uczelnię szeroko stosowane są narzędzia opracowane przez UNIAR;
- instytucje edukacyjne organów ścigania - w 2002 r. prace prowadzono w ramach umowy państwowej na opracowanie narzędzi do testowania personelu;
- ośrodki szkoleniowe:
- Microinform - system został wdrożony na zasadzie dzierżawy. Pracownicy Microinform opracowali dwa kursy nauczania na odległość w oparciu o narzędzia UNIAR;
- Centrum Intensywnych Technologii w Edukacji - trwają intensywne prace nad podłączeniem AC "DOCENT" do serwisu CITO.
BaumanTrening
Projekt nauczania na odległość BaumanTraining został opracowany wspólnie przez centrum szkolenia komputerowego „Specjalista” na Moskiewskim Państwowym Uniwersytecie Technicznym. NE Bauman i amerykańska firma Bauman Computer Training Company, Inc. Na początku marca ubiegłego roku projekt został zaprezentowany w Londynie na największej międzynarodowej konferencji w Europie oraz na Online Learning 2002 Europe Conference & Expo.
Kluczowe korzyści z projektu:
- całodobowe wsparcie przez nauczyciela procesu uczenia się oraz całodobowe wsparcie techniczne;
- trzystopniowy system sprawdzania wiedzy słuchacza;
- nowoczesna forma prezentacji materiałów, w tym formaty tekstowe, graficzne, multimedialne z akompaniamentem dźwiękowym;
- możliwość wykonywania symulacji i rzeczywistych prac laboratoryjnych (unikalna technologia RealLabs);
- unikalna technologia pakowania treści, która umożliwia korzystanie z szybkiego dostępu telefonicznego i standardowego oprogramowania;
- system monitorowania procesu uczenia się, który umożliwia uzyskanie niezbędnych informacji o zdobytej wiedzy zarówno dla nauczyciela, ucznia, jak i firmy, która skierowała specjalistę na szkolenie;
- interfejs, treść i wsparcie w języku rosyjskim i angielskim.
W chwili obecnej w systemie dostępnych jest ponad 100 kursów dla informatyków, w tym autoryzowane kursy firm Microsoft, Autodesk, CIW, Novell, CompTIA. Stale opracowywane są nowe interaktywne kursy dotyczące autorskich metod ośrodka.
W ciągu roku pracy nad projektem kształcenie na odległość przeszło ponad 7 tys. osób, w tym pracownicy KPMG, Seiko Epson, Bank of Moscow, Sibintek, Slavneft, Surgutneftegaz, Jukos itp. wdrożenie systemu w kilku dużych firmach naftowych i sektora gazowego.
System e-edukacji WRC
WRC e-Education System to pakiet oprogramowania do budowy systemu nauczania na odległość w skali wirtualnej uczelni lub dużego korporacyjnego systemu edukacyjnego. Kompleks zapewnia scentralizowane zarządzanie procesem kształcenia, w szczególności automatyzuje przygotowywanie programów nauczania dla szerokiej gamy specjalności, generuje raporty z postępów studentów, „obecności” na wykładach i zajęciach praktycznych, pozwala elastycznie konfigurować uprawnienia użytkowników, zarządzać rejestracja, kontrola płatności za usługi edukacyjne. Architektura komponentów pakietu oprogramowania i otwarte standardy umożliwiają szybką optymalizację, modernizację i rozbudowę systemu kształcenia na odległość.
Kompleks zawiera specjalistyczne narzędzia do przygotowania materiałów edukacyjnych: wykłady multimedialne, testy, słowniki, zbiory artykułów, wykazy bibliograficzne, bank zasobów internetowych.
Pakiet oprogramowania dostępny jest w dwóch wersjach, z których jedna (WRC e-Education System University Edition) przeznaczona jest dla wirtualnych uczelni, a druga (WRC e-Education System Corporate Edition) - dla korporacyjnych systemów edukacyjnych. Kompleks WRC e-Education System University Edition jest używany na Rosyjskim Humanitarnym Uniwersytecie Internetowym (http://www.iu.ru/) do przygotowania licencjatów i magisterskich w wielu specjalnościach, a WRC e-Education System Corporate Wydanie działa w Funduszu Ubezpieczeń Społecznych Federacji Rosyjskiej (http://www.fss.ru/).
CZERWONA KLASY
System nauczania na odległość REDCLASS (DTS) został stworzony przez specjalistów REDLAB we współpracy z centrum szkoleniowym REDCENTER. Aktywne prace nad systemem rozpoczęły się w 1998 roku. Pierwsze wdrożenie systemu miało miejsce w autoryzowanym ośrodku szkoleniowym REDCENTER. Obecnie trwają prace nad instalacją i próbną eksploatacją REDCLASS na Wydziale Matematyki Obliczeniowej i Cybernetyki Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego, w Banku Centralnym Federacji Rosyjskiej, a także u innych klientów korporacyjnych.
REDCLASS ma budowę modułową i może być dostarczany klientowi w różnych konfiguracjach w zależności od jego celów i wymagań.
Moduły funkcjonalne REDCLASS SDT obejmują:
- podręcznik elektroniczny dostosowany do poziomu aktualnej wiedzy, celów nauki i możliwości technicznych użytkownika;
- moduł testowy, który pozwala zorientować się w poziomie wiedzy użytkownika do kontroli i samokontroli, a także w celu przygotowania się do certyfikacji;
- wirtualny moduł laboratoryjny, który zapewnia użytkownikom możliwość wykonywania praktycznych zadań na rzeczywistym systemie technologicznym w trybie zdalnym i/lub w trybie emulacji;
- moduł statystycznej analizy danych;
- moduł konsultacji i komunikacji online, który umożliwia użytkownikom otrzymywanie porad i wymianę wiedzy 24 godziny na dobę, 7 dni w tygodniu;
- autorski system tworzenia treści – środowisko do opracowywania materiałów edukacyjnych dla SDT o różnym stopniu złożoności i interaktywności;
- moduł do zdalnej administracji procesem edukacyjnym.
Charakterystyczne cechy REDCLASS SDT:
- szczególna dbałość o dostosowanie wyglądu i treści dostarczanych materiałów edukacyjnych do potrzeb konkretnego ucznia, jego wstępnej wiedzy, możliwości technicznych;
- obecność wirtualnych laboratoriów, które zapewniają studentowi dostęp do zdalnego sprzętu i oprogramowania w celu zdobycia praktycznych umiejętności;
- elastyczny system kontroli i raportowania zapewniający ciągłe monitorowanie jakości szkoleń;
- możliwość planowania i zautomatyzowanej kontroli realizacji planu treningowego.
REDCLASS SDT jest napisany w Javie i może działać na dowolnej platformie sprzętowej. Konkretna konfiguracja sprzętu do jego pracy zależy od oczekiwanej liczby jednoczesnych użytkowników w systemie. Na przykład jedno- lub dwuprocesorowy serwer o częstotliwości procesora 500 MHz i ponad 512 MB pamięci RAM może zapewnić jednoczesną pracę 40 użytkownikom. Jednocześnie miejsca pracy użytkowników nie wymagają żadnego specjalnego sprzętu i oprogramowania, poza zwykłym komputerem osobistym i przeglądarką internetową.
OROX
Ten kompleks narzędzi programowych do wspierania i wdrażania nauczania na odległość obejmuje następujące elementy: powłokę do tworzenia rozproszonych systemów szkoleniowych i monitorujących, narzędzie wykorzystujące interfejs sieciowy do organizowania i przechowywania informacji w wielu formatach (ISHI) oraz powłokę do tworzenia podręczników ( OSU).
OROX to narzędzie do tworzenia i wspierania środowisk edukacyjnych wykorzystujących nowoczesne technologie internetowe oraz wspierające międzynarodowy standard dla edukacyjnych produktów informacyjnych IMS. System ten umożliwia tworzenie zasobów szkoleniowych i monitoringu, prowadzenie szkoleń w oparciu o elektroniczny program nauczania, zarządzanie procesem edukacyjnym, prowadzenie interaktywnej komunikacji ze wszystkimi użytkownikami systemu oraz administrowanie.
ISKHI jest powłoką oprogramowania sieciowego do tworzenia i utrzymywania skatalogowanego zbioru zasobów elektronicznych, który jest realizowany w oparciu o technologie sieciowe i daje możliwości umieszczania, przechowywania, strukturyzacji, klasyfikacji i wyszukiwania przez użytkowników zasobów informacyjnych różnego typu i formatu, a także organizowania bezpiecznego dostępu do tych informacji. ISKHI umożliwia umieszczanie zasobów edukacyjnych i naukowych dowolnego typu i formatu oraz służy do organizowania samodzielnej pracy uczniów. System realizuje delimitowany dostęp do dostępnych zasobów dla różnych kategorii użytkowników.
OSU umożliwia szybkie tworzenie podręczników elektronicznych przeznaczonych do umieszczenia zarówno na płytach CD, jak iw Internecie i sieci lokalnej, w oparciu o istniejące szablonowe interfejsy według zdefiniowanej przez użytkownika struktury i dostarczonych mu materiałów źródłowych. Na stronach tych samouczków możesz umieścić wszelkiego rodzaju informacje obsługiwane przez Internet. OSU umożliwia importowanie/eksportowanie tutoriali w IMS Content Packaging, a także tworzenie testów wspierających standard interakcji pomiędzy testami IMS Question & Test Interoperability.
- sprawdziany – prowadzący może zadać czas trwania, kolejność i rodzaj pytań. Pytaniu mogą towarzyszyć różne ilustracje, animacja w formie flash-obiektu, animowany plik gif;
- test – nauczyciel ma możliwość przystąpić do testów za pomocą czatu i tablicy graficznej;
- praca zaliczeniowa lub esej - eLearning Server pozwala na kontrolę procesu nadsyłania esejów, ich sprawdzania i oceniania;
- szkolenia – umożliwiają nauczycielowi podgląd czynności wykonywanych przez ucznia na jego komputerze;
Centrum szkoleniowe może pracować pod dowolnymi popularnymi platformami serwerowymi (FreeBSD, Linux, Windows itp.), a Ty możesz całkowicie zmienić wygląd i rozszerzyć usługi centrum szkoleniowego.
Obecnie wdrożono około 60 wdrożeń eLearning Server 3000. Wśród użytkowników systemu są: Biuro ONZ na Białorusi, Instytut Społeczeństwa Otwartego (Fundacja Sorosa), Rząd Regionu Leningradzkiego, Białoruski Uniwersytet Państwowy, Państwo Archangielsk Politechnika, Saratowski Uniwersytet Państwowy,
VIPKLH, Międzynarodowe Centrum Rozwoju Finansowego i Gospodarczego (MCFER), Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny w Niżnym Nowogrodzie, Rosyjski Państwowy Uniwersytet Nafty i Gazu im. V.I. IM Gubkin, Rosyjski Uniwersytet Techniczny Chemiczny im. DI Mendelejewa, Międzynarodowa Akademia Nowoczesnej Wiedzy (Obnińsk), firma LUXSOFT, Logrus LLC, firma SRC itp.
Pakiet oprogramowania eLearning Office umożliwia tworzenie multimedialnego programu nauczania z indywidualnych materiałów edukacyjnych, które można opublikować na płycie CD-ROM lub w Internecie. Pakiet przeznaczony jest dla nauczycieli szkół wyższych i średnich, którzy nie posiadają umiejętności programowania.
Pakiet eLearning Office 3000 zawiera:
- ePublisher - do tworzenia podręczników elektronicznych. Podczas tworzenia elektronicznego samouczka źródłem jest tekst w formacie RTF; wskazywana jest jego lokalizacja oraz jeden z 40 szablonów projektów dla przyszłej edycji, po czym ePublisher automatycznie generuje elektroniczny podręcznik szkoleniowy;
- eAuthor - do opracowania kursów na odległość: materiałów edukacyjnych w formie multimedialnej, systemów testujących, pełnotekstowej wyszukiwarki materiałów, a także udostępnienia linku do strony internetowej ośrodka szkoleniowego. Dzięki eAuthor możesz stworzyć kurs nauczania na odległość z różnymi tematami.
- eBoard - do organizowania i zarządzania wykładami, seminariami, konferencjami w Internecie.
Charakterystyczne cechy eLearning Office 3000:
- możliwość korzystania z MySQL i innych DBMS;
- funkcje administrowania procesem edukacyjnym mogą być elastycznie rozdzielone między nauczycielem a administracją edukacyjną serwera - aż do całkowitej samodzielności nauczycieli, jeśli to konieczne;
- rozbudowane mechanizmy prowadzenia zajęć online, m.in. chat, chat modelowany przez nauczyciela, chat graficzny. Sondaże czołowe i kontrola są realizowane w możliwie najprostszy sposób dzięki elastycznym narzędziom do kształtowania grafiku i rodzajów zajęć, które mogą obejmować zarówno świadczone usługi, jak i dodatkowo podłączane przez administratora;
- materiały szkoleniowe mogą być publikowane na serwerze i grupowane w moduły szkoleniowe w dowolnych formatach. W przypadku danych XML/IMS na serwerze zostaną one opublikowane zgodnie ze swoją strukturą;
- pełna indywidualna kontrola nad kursantem jest zapewniona poprzez prowadzenie i archiwizację protokołów jego czynności, w tym protokołów zaliczenia testów itp. Przygotowując odpowiedzi, w zależności od trybu testowania, mogą zawierać (automatycznie lub ręcznie przez prowadzącego) zalecenia dla osób szkolonych;
- kursy mogą być tworzone zarówno w trybie offline, jak i online oraz mieszane;
- umiejętność kontrolowania umiejętności i zdolności za pomocą specjalnych narzędzi - transmisje z komputera ucznia, nauczyciela, automatycznie wbudowane w ośrodek szkoleniowy;
- szkolenia, w tym testy, mogą być przygotowywane zarówno w interfejsie WWW, jak i za pomocą programu klienckiego eAuthor, a następnie publikowane na serwerze lub na płycie CD jako samodzielne wydania;
- instalacja jest maksymalnie uproszczona, odbywa się w trybie automatycznym i nie wymaga specjalnej wiedzy (instalacja na platformie Windows trwa 3 minuty).
Skuteczność nauczania na odległość zależy w dużej mierze od zastosowanej w nim technologii. Możliwości i cechy technologii nauczania na odległość powinny zapewnić maksymalną możliwą efektywność interakcji pomiędzy uczniem a nauczycielem w ramach systemu. Oprogramowanie trudne w obsłudze nie tylko komplikuje odbiór materiału edukacyjnego, ale także powoduje pewne odrzucenie stosowania technologii informatycznych w nauczaniu.
Skuteczne wdrożenie nauczania na odległość opiera się na odpowiednim doborze oprogramowania.
W całej różnorodności sposobów organizowania kształcenia na odległość można wyróżnić następujące grupy:
programy autorskie (Pakiety autorskie) - są to najczęściej lokalne opracowania mające na celu studiowanie poszczególnych przedmiotów lub sekcji dyscyplin. Nauczyciel tutaj opracowuje i tworzy materiały dydaktyczne. Z reguły takie produkty mają na celu tworzenie lekcji z natychmiastową informacją zwrotną od ucznia, a nie przechowywanie informacji o procesie edukacyjnym przez długi czas. Takie zmiany z jednej strony są nieodzownym narzędziem wzbogacania materiału edukacyjnego podczas nauki w klasie, samodzielnej pracy uczniów; z drugiej strony brak informacji zwrotnej między uczniami a nauczycielem znacznie zmniejsza efektywność ich wykorzystania;
systemy zarządzania nauką (Systemy zarządzania nauką - LMS) - przeznaczone do kontrolowania dużej liczby osób szkolonych. Niektóre z nich koncentrują się na zastosowaniach edukacyjnych, podczas gdy inne koncentrują się na szkoleniu korporacyjnym. Ich wspólną cechą jest to, że pozwalają monitorować naukę użytkowników, przechowywać ich charakterystykę, zliczać liczbę odwiedzin w poszczególnych sekcjach serwisu, a także określać czas, jaki kursant poświęca na ukończenie określonej części kursu. Systemy te pozwalają użytkownikom zarejestrować się na kurs. Zarejestrowanym użytkownikom automatycznie przesyłane są różnego rodzaju informacje o bieżących zdarzeniach oraz niezbędne raportowanie. Stażyści mogą być podzieleni na grupy. Ponadto istnieje możliwość sprawdzenia wiedzy i komunikacji online;
systemy zarządzania treścią (Systemy zarządzania treścią - CMS) - zapewnia możliwość umieszczania materiałów e-learningowych w różnych formatach oraz wspólny proces tworzenia, edycji i zarządzania treścią. Zazwyczaj taki system zawiera przeszukiwalny interfejs bazy danych. Systemy zarządzania treścią są szczególnie skuteczne w przypadkach, gdy nad tworzeniem kursów pracuje duża liczba nauczycieli, którzy muszą wykorzystywać te same fragmenty materiałów dydaktycznych na różnych kursach;
nauka systemów zarządzania treścią (Systemy zarządzania treścią nauczania - LCMS) - łączą możliwości dwóch poprzednich systemów kontroli i obecnie stają się obiecujące pod względem organizowania nauczania na odległość. Połączenie zarządzania dużym przepływem studentów, możliwości szybkiego rozwijania kursów i dostępności dodatkowych modułów pozwala systemom zarządzania nauką i treściami edukacyjnymi rozwiązywać problemy organizacji szkoleń w dużych strukturach edukacyjnych.
Systemy zarządzania nauką charakteryzują się wysokim poziomem interaktywności i umożliwiają uczestnictwo w procesie uczenia się osób znajdujących się w różnych krajach i posiadających dostęp do Internetu. Z ich pomocą proces uczenia się może odbywać się w czasie rzeczywistym.
Istnieje wiele systemów LMS, które zapewniają szkolenia przez Internet. Rozważ główne platformy oprogramowania do organizowania nauczania na odległość:
1) ILIAS- bezpłatną platformę edukacyjną, która umożliwia tworzenie materiałów metodycznych i edukacyjnych do nauczania na odległość, a także organizowanie połączeń i budowanie interakcji między nauczycielami i uczniami, testowanie i ocenianie wiedzy tych ostatnich. ILIAS obsługuje język rosyjski. Niestety system ten nie różni się szybkością wejścia, czyli system nie jest jeszcze tak intuicyjny. Ma piękny interfejs, obsługuje dużą liczbę funkcji, ale zarówno uczeń, jak i nauczyciel nie są w stanie od razu go zrozumieć. Aby pracować, użytkownik musi nauczyć się z nim pracować lub zmodyfikować (dostosować i uprościć) do własnych potrzeb.
Ryż. 1. Tryb demonstracyjny ILIAS
2) ATutor to bezpłatna platforma edukacyjna podobna do systemu ILIAS od kanadyjskich programistów. Interfejs systemu jest prosty i bezpośredni. System obsługuje język rosyjski, co jest plusem. Nie dotyczy to jednak dokumentacji. Strona główna LMS ATutor jest pokazana na rys. 2;
Ryż. 2. Strona główna LMS ATutor
3) OpenELMS to wspólny projekt, którego działania mają na celu zorganizowanie i wprowadzenie systemu nauczania na odległość do użytku w organizacjach komercyjnych i edukacyjnych. Ta platforma jest darmowym oprogramowaniem. Oprogramowanie LMS OpenELMS jest zarówno wszechstronne, jak i zasadniczo łatwe w użyciu. Strona główna LMS OpenELMS jest pokazana na rys. 3;
Ryż. 3. Strona startowa LMS OpenELMS
4) Dokeos to darmowe oprogramowanie używane przez międzynarodowe firmy, rządy federalne i uniwersytety. Platforma ta została stworzona do budowania witryn e-learningowych. Jest bardziej odpowiedni dla organizacji niż uniwersytetów, ponieważ koncentruje się na profesjonalnej klienteli, na przykład na pracownikach przedsiębiorstwa. Przykład realizacji wykładu w LMS Dokeos pokazano na rys. 4;
Rys. 4. Realizacja wykładów w LMS Dokeos
5) Sakai to wolna powłoka oprogramowania opracowana i używana przez międzynarodową społeczność największych uniwersytetów. To projekt, który stale się rozwija. Oprogramowanie Sakai zawiera wiele możliwości tworzenia kursów i organizowania systemu zarządzania kursami, a także zarządzania obiegiem dokumentów, forami, czatami, testami online. Strona główna LMS Sakai jest pokazana na ryc. 5;
Rys. 5. Strona główna LMS Sakai
6) Moodle(pol. Modułowe, dynamiczne środowisko nauczania zorientowane obiektowo- modułowe, zorientowane obiektowo dynamiczne środowisko uczenia się) - to darmowy system zarządzania nauką. System koncentruje się przede wszystkim na organizowaniu interakcji między nauczycielem a uczniami, chociaż nadaje się również do organizowania kursów na odległość, a także wspierania edukacji w pełnym wymiarze godzin. System Moodle został przetłumaczony na kilkadziesiąt języków, w tym rosyjski, i jest używany przez prawie 50 tysięcy organizacji z 200 krajów świata. Przykład strony startowej portalu edukacyjnego Państwowego Uniwersytetu Technicznego Ałtaju (AltGTU) opartego na LMS Moodle pokazano na ryc. 6;
Ryż. 6. Strona startowa portalu edukacyjnego AltSTU w oparciu o LMS Moodle
Moodle Learning Management System to system zarządzania zaprojektowany specjalnie do tworzenia wysokiej jakości kursów online. Pod względem poziomu oferowanych możliwości, Moodle porównuje się z dobrze znanymi komercyjnymi systemami nauczania na odległość. Jednocześnie system ten wypada korzystnie w porównaniu z nimi, ponieważ jest dystrybuowany w kodzie open source - umożliwia to dostosowanie systemu do specyfiki konkretnego projektu edukacyjnego i, jeśli to konieczne, wbudowanie w niego nowych modułów.
Szerokie możliwości komunikacyjne to jeden z największych atutów Moodle. System obsługuje wymianę plików dowolnego formatu - zarówno pomiędzy nauczycielem a uczniem, jak i pomiędzy samymi uczniami. Usługa mailingowa pozwala na szybkie informowanie wszystkich uczestników kursów lub poszczególnych grup o bieżących wydarzeniach.
Ważną cechą Moodle jest to, że system tworzy i przechowuje portfolio każdego ucznia: wszystkie przesłane mu prace, wszystkie oceny i komentarze nauczyciela do pracy, wszystkie wiadomości na forum.
Nauczyciel może stworzyć i korzystać z dowolnego systemu oceniania w ramach kursu. Wszystkie oceny z każdego kursu są przechowywane w arkuszu podsumowania. Pozwala kontrolować „obecność”, aktywność studentów, czas ich pracy naukowej w sieci.
Modułowa budowa systemu sprawia, że system jest łatwy w obsłudze dla uczniów i nauczycieli.
Obecność otwartej społeczności, składającej się z ponad 50 000 użytkowników systemu i ponad 3000 wdrożonych systemów nauczania na odległość na całym świecie, pozwala na efektywną wymianę doświadczeń.
Według licznych badań możliwości różnych platform programowych, jedynym liderem okazał się system Moodle. Należy zauważyć, że biorąc pod uwagę ciągłe doskonalenie wszystkich systemów, Moodle utrzymuje obecnie wiodącą pozycję.
System nauczania na odległość(LMS, LMS) jest ważnym narzędziem w pracy profesjonalistów e-learningowych. LMS może być dużym wydatkiem, jeśli szukasz niezawodnego, kompleksowego systemu nauczania na odległość, który spełni wszystkie Twoje potrzeby w zakresie rozwoju personelu e-learningowego.
Możesz zapoznać się z 20 najlepszymi systemami zarządzania nauczaniem (LMS) na podstawie informacji zwrotnych od użytkowników systemów.
Na szczęście dostępnych jest wiele systemów LMS o otwartym kodzie źródłowym, które są dostępne bezpłatnie. Będziesz mógł wybrać dynamiczny, elastyczny system, który spełni wszystkie Twoje wymagania, w ramach przyznanego budżetu.
Poniższe 11 systemów nauczania na odległość jest dystrybuowanych bezpłatnie i może Cię zainteresować.
TOP 11 darmowych systemów nauczania na odległość do organizowania e-learningu
1. Moodle
Moodle jest bez wątpienia jednym z najpopularniejszych obecnie systemów LMS typu open source. użytkownika różne paski narzędzi, możliwość śledzenia postępów uczniów i wsparcie multimediów. System umożliwia tworzenie kursów dostosowanych do telefonów komórkowych i jest dość przyjazny w stosunku do integracji dodatków od zewnętrznych programistów.
Dla tych, którzy chcą zarabiać na swoich kursach, Moodle ma integrację z systemem płatności PayPal, co sprawia, że proces zamawiania i płatności jest prosty i prosty. Inną ważną zaletą Moodle jest społeczność użytkowników. W przeciwieństwie do wielu innych darmowych LMS, tutaj możesz niemal natychmiast uzyskać odpowiedzi na większość swoich pytań, kontaktując się z bazą pomocy technicznej online.
Dodatkowo serwis oferuje szereg gotowych szablonów, dzięki którym można zaoszczędzić czas i nie tworzyć kursu od zera. Być może na początku Moodle wyda ci się skomplikowane i niezrozumiałe, ale jeśli szukasz programu, który daje użytkownikowi maksymalną swobodę, nie bądź leniwy i poświęć trochę czasu na zapoznanie się z interfejsem Moodle.
2. YO-STADI - Elektroniczne środowisko edukacyjne
Platforma internetowa do organizowania nauczania na odległość Yo-STADI jest darmowym rosyjskim rozwojem zespołu ludzi o podobnych poglądach w zakresie rozwoju nauczania na odległość.
Aby rozpocząć, musisz zarejestrować się na stronie i stworzyć „obszar do pracy” - osobistą przestrzeń dla Twojej firmy, w której będą przechowywane materiały edukacyjne i zadania dla Twoich uczniów.
Różnica od klasycznego LMS polega na tym, że funkcjonalność nastawiona jest na praktyczną pracę. Yo-Stage oczywiście umożliwia publikowanie materiałów edukacyjnych, ale większość systemu jest przeznaczona do wszelkiego rodzaju oceny i testowania wiedzy.
Yo-Stage zawiera wystarczającą ilość narzędzi do organizowania szkoleń i testów:
„Przestrzeń robocza”
W obszarze roboczym publikowane są materiały edukacyjne do kursu, ogłoszenia i zadania (przypadki). Przestrzeń robocza jest tworzona przez nauczyciela / opiekuna / kierownika szkolenia i może łączyć kilka grup lub kursów. Słuchacze uzyskują dostęp do przestrzeni roboczej na żądanie.
"Test"
Yo-Stud posiada rozbudowaną funkcjonalność do testowania, test można utworzyć na stronie lub zaimportować z * .docx, po uprzednim wystawieniu zgodnie ze specjalnymi zasadami. Dostępny jest szczegółowy raport na temat odpowiedzi każdego zdającego. Istnieje możliwość ograniczenia czasu, czasu, ilości prób, możliwość przełączania się między oknami przeglądarki.
"Plik"
Wgrywanie plików/dokumentów, które nauczyciel może następnie oceniać i komentować.Dziennik ocen jest generowany automatycznie w obszarze roboczym na podstawie utworzonych zadań i umożliwia wygenerowanie pliku Excel.
"Czasopismo"
Dziennik tworzony jest przez system na podstawie zadań stworzonych przez nauczyciela. Oceny są wpisywane do dziennika automatycznie po zdaniu testu, co znacznie ułatwia pracę nauczycielowi, a uczniowie mają zawsze dostęp do najświeższych informacji.
"Forum"
Tworząc „forum” jako zadanie, możliwe staje się umieszczanie znaków przed odpowiedzią.
„Wstążka Eventowa”
Wydarzenia są gromadzone na odpowiedniej stronie zorganizowanej w formie news feeda, możesz otrzymywać powiadomienia o nich na e-mail.
Streszczenie
Yo-Stadi to nowe bezpłatne elektroniczne środowisko edukacyjne do organizowania szkoleń personelu.
Zalety:
Nie wymaga instalacji/konfiguracji;
system jest bezpłatny;
łatwy w użyciu;
potężna funkcjonalność do testowania i oceny;
nie wymaga wstępnego opracowania kursów;
istnieje wersja angielska.
Wady:
Niemożność samodoskonalenia;
brak obsługi SCORM;
ograniczona, ale wystarczająca funkcjonalność;
Ogólnie Yo-Stadi zasługuje na znakomitą ocenę i jest dobrym rozwiązaniem dla małych firm, które chcą zorganizować szkolenie personelu bez żadnych kosztów zakupu LMS.
3. ATutor
Ten system nauczania na odległość ma wiele przydatnych funkcji, od powiadomień e-mail po przechowywanie plików. Jedną z najbardziej uderzających zalet ATutor jest zorientowanie na klienta oraz łatwy i intuicyjny interfejs, co czyni ten system idealnym narzędziem dla tych, którzy dopiero zaczynają opanowywać świat e-learningu.
Atutor oferuje również użytkownikowi szereg predefiniowanych motywów, aby przyspieszyć proces tworzenia kursu. I należy zwrócić uwagę na różne narzędzia oceny, tworzenie kopii zapasowych plików, statystyki i możliwość integracji ankiet.
4. Eliademia
Dla nauczycieli i tutorów szkoleń system ten jest całkowicie darmowy, pobierana jest niewielka opłata od użytkowników, jeśli chcą skorzystać z konta premium.
Eliademy oferuje katalogi kursów e-learningowych, narzędzia oceny, a nawet aplikację mobilną na Androida dla nauczycieli, którzy chcą rozwijać kursy mobilne i kierować je do osób, które lubią uczyć się w drodze. Koordynatorzy e-learningu mogą łatwo pobierać kursy i wysyłać zaproszenia do uczniów na ich adresy e-mail.
5. Forma LMS
Od analizy ogólnego poziomu wiedzy po szczegółowe statystyki i raportowanie, Forma LMS może pochwalić się dość rozbudowanym zestawem dostępnych funkcji. Usługa ma również szereg certyfikatów, wsparcie kompetentnego kierownictwa oraz szeroką gamę narzędzi do zarządzania wirtualną klasą, w tym różne kalendarze i menedżery wydarzeń.
Ten system jest idealny do korporacyjnych programów szkoleniowych i oferuje dostęp do aktywnej społeczności online, w której można znaleźć wiele pomocnych wskazówek, jak najlepiej wykorzystać usługę.
6. Dokeos
Jeśli szukasz systemu do nauki na odległość z gotowymi elementami kursu, to Dokeos, dostępny bezpłatnie dla grup do pięciu użytkowników, jest dla Ciebie. System ten oferuje wiele gotowych szablonów i kursów e-learningowych oraz oczywiście narzędzia autorskie, dzięki którym możesz zminimalizować czas poświęcony na tworzenie swojego kursu.
Na swojej stronie programiści oferują użytkownikowi mnóstwo przydatnych informacji, w tym instrukcje wideo krok po kroku, jak tworzyć własne kursy. Intuicyjny interfejs sprawia, że Dokeos jest świetną opcją dla początkujących w e-learningu i tych, którzy nie chcą spędzać czasu na studiowaniu instrukcji.
7. ILIAS
Ten system nauczania na odległość można nazwać pierwszym systemem otwartym, który spełnia standardy systemów nauczania na odległość, takich jak SCORM 1.2 i SCORM 2004. Ten elastyczny, uniwersalny system spełnia wszystkie podstawowe wymagania niezbędne do skutecznej sprzedaży kursów autorskich.
Należy zauważyć, że ILIAS jest jednym z nielicznych systemów nauczania na odległość, które można wykorzystać jako pełnoprawną platformę e-learningową, dzięki możliwości komunikacji w zespole oraz przesyłania i przechowywania wszystkich dokumentów. System jest całkowicie darmowy dla wszystkich organizacji e-learningowych, niezależnie od liczby użytkowników.
Jeśli masz setki, a nawet tysiące osób uczących się u Ciebie, ten system pomoże Ci znacznie zmniejszyć wydatki, ponieważ wiele innych LMS przypisuje opłaty w zależności od liczby użytkowników.
8. Opinia
Możliwości, jakie daje system Opigno, nie mogą nie cieszyć. Certyfikaty, plany zajęć, fora, autorskie narzędzia e-learningowe, systemy oceniania i galerie wideo to tylko niektóre z imponującej listy funkcji dostępnych dla użytkownika.
Ten system nauczania na odległość został napisany w Drupal, popularnym systemie zarządzania treścią. Daje to możliwość zarządzania programem nauczania, śledzenia postępów uczniów i integracji e-commerce za pomocą tylko jednego narzędzia.
Opigno oferuje również użytkownikom ankiety on-line, komunikatory i czat, co umożliwia szybkie przekazywanie i odbieranie informacji zwrotnych oraz efektywną współpracę.
9. OLAT
Narzędzia oceny dla e-learningu, integracji społecznej i strona główna ucznia to tylko kilka z wielu korzyści płynących z OLAT. W tym systemie znajdziesz również harmonogram, powiadomienia e-mail, możliwość dodawania zakładek, przechowywanie plików oraz certyfikaty.
Dzięki OLAT możesz szybko i łatwo dodawać nowych użytkowników do systemu oraz tworzyć kompleksowe kursy e-learningowe. Kolejną ciekawą funkcją jest możliwość sprawdzenia zgodności przeglądarki. Wystarczy kilka kliknięć, aby upewnić się, że materiał kursu jest poprawnie wyświetlany we wszystkich przeglądarkach. OLAT jest idealny dla wielu platform kursy e-learningowe przeznaczony do różnych urządzeń.
Z internetowej platformy edukacyjnej iSpring Online korzystają zarówno prywatni trenerzy biznesu, jak i duże firmy z rozwiniętą siecią oddziałów: Alfa Capital, Lamoda, PwC, rosyjska sieć telewizyjna i radiowa. są wykorzystywane zarówno przez prywatnych trenerów biznesu, jak i duże firmy z rozwiniętą siecią oddziałów: Alfa-Capital, Lamoda, PwC, rosyjska sieć radiowo-telewizyjna.
Jest to usługa internetowa, co oznacza, że nie trzeba pobierać programu, instalować go na serwerze ani konfigurować. Aby rozpocząć, wystarczy zarejestrować się na stronie, pobrać materiały szkoleniowe i przypisać do pracowników. Jedna osoba może zarządzać LMS.
Funkcje iSpring Online:
Nieograniczone przechowywanie. W LMS możesz pobrać nieograniczoną liczbę materiałów szkoleniowych: kursy, filmy, książki, prezentacje.
Edytor kursów w PowerPoint. Firma posiada edytor, w którym można zrobić e-kurs z prezentacji PowerPoint z filmami, testami, interaktywnymi grami.
Mobilne Nauczanie. Kursy można otwierać na komputerze, tablecie, smartfonie, a nawet offline, na przykład w pociągu lub samolocie.
Szczegółowe statystyki. System gromadzi szczegółowe statystyki i pomaga monitorować postępy pracowników. Raporty pokazują, jakie kursy ukończył użytkownik, jaki uzyskał wynik zaliczający, ile błędów popełnił w teście.
Webinaria. Możesz udostępniać swój pulpit, prezentację lub wideo, pisać na czacie publicznym i prywatnym. System automatycznie wysyła do uczestników przypomnienie o kolejnym spotkaniu online oraz informuje o zmianie harmonogramu – nie każdy musi pisać osobiście. Nagrania webinarów są zapisywane.
Wady:
ISpring Online ma bezpłatny 14-dniowy okres próbny, ale ogólnie jest to system płatny. Jednak jest mało prawdopodobne, że na darmowy LMS zostanie wydanych mniej pieniędzy: będziesz musiał wydać na wsparcie techniczne, zatrudnić programistów do administrowania nim.
W przypadku platformy płatnej otrzymujesz pełną obsługę: pomogą wdrożyć i skonfigurować portal szkoleniowy, pobrać materiały i rozpocząć szkolenie pracowników. Personel pomocy technicznej rozwiąże wszelkie pytania telefonicznie.
Systemy nauczania na odległość typu open source dają możliwość tworzenia i efektywnego rozwijania kursów eLearningowych, zwłaszcza jeśli chcesz poświęcić trochę czasu na dokładne zapoznanie się z wszystkimi możliwymi funkcjami systemu. W niektórych przypadkach korzystanie z takich systemów może wpłynąć na krzywą uczenia się, ale oszczędność kosztów i swoboda w doborze wyglądu i treści kursu ostatecznie pokrywa wszystkie możliwe trudności.
Jeśli system nauczania na odległość ma własną społeczność internetową, nie wahaj się z nim zapoznać przed podjęciem ostatecznej decyzji o zastosowaniu danego produktu.
11. Baza nauczania.
Rosyjski rozwój systemu nauczania na odległość Teachbase zyskał uznanie kilkunastu firm. Usługa jest idealna do rozwiązywania problemów szkoleniowych firmowych, ale jest również odpowiednia dla trenerów prywatnych. Teachbase to system z dostępem zdalnym, co oznacza, że nie trzeba go instalować na komputerze, konserwować i konfigurować. Do stworzenia kursu (lub skorzystania z niego) potrzebny jest dostęp do Internetu oraz komputer lub urządzenie mobilne.
Kluczową cechą jest prostota. Wszystko jest intuicyjne dzięki intuicyjnemu interfejsowi. Samodzielne utworzenie i uruchomienie kursu zajmie nawet początkującemu nie więcej niż godzinę. Pojawiające się pytania są szybko rozwiązywane przez pracowników „Szkoły internetowej” (twórców serwisu). Bezpłatne wsparcie techniczne dostępne jest poprzez wygodny dla klienta kanał komunikacji.
Mimo całej prostoty pracy, Teachbase posiada szeroką funkcjonalność. Dostępne opcje:
- Konto osobiste - dla każdego z uczestników. Po wejściu do serwisu od razu widoczne są materiały przeznaczone do recenzji.
- Testowanie po przejściu materiału z ustawieniami parametrów testu.
- Raporty statystyczne dla organizatora kursu w celu analizy i ulepszenia kursu.
- Baza użytkowników z możliwością filtrowania.
- Redakcja - materiały edukacyjne mogą być przetwarzane bezpośrednio w systemie. Przy okazji autor ma zapewnione wolne miejsce na serwerze do zdalnego przechowywania materiałów.
- Komunikacja między użytkownikami - za pomocą webinarów i innych narzędzi.
Aby rozpocząć korzystanie z Teachbase, po prostu się zarejestruj. Możesz od razu zacząć uruchamiać samouczek. Pierwsze 14 dni od daty rejestracji jest bezpłatne – możesz w pełni docenić korzyści płynące z usługi i zapoznać się z nią. W przyszłości taryfa będzie zależeć od liczby uczestników. Co ważne – opłata dotyczy tylko aktywnych użytkowników.
Istnieje również bezpłatna opcja korzystania z Teachbase w przyszłości. Co ważne – bez ograniczeń funkcjonalności. Skorzystaj z usługi za darmo, jeśli liczba aktywnych słuchaczy nie przekracza 5 osób miesięcznie. Mało? Być może dla niektórych tak, ale dla małych firm często to wystarcza.
Po pojawieniu się pod koniec XX wieku, nauka na odległość do początku XXI wieku. stał się jednym z najbardziej obiecujących i skutecznych systemów szkolenia specjalistów z różnych dziedzin wiedzy. W ostatniej dekadzie technologie komputerowe i internetowe stały się powszechne i dostępne dla każdego użytkownika. Wdzierają się w każdą sferę działalności, także pedagogiczną. Dziś zdobywanie wiedzy na odległość za pomocą komputera i sieci WWW jest nieuniknionym etapem rozwoju systemu edukacyjnego. Możesz przeczytać więcej o nauce na odległość w naszych artykułach oraz.
Na obecnym etapie pojawił się termin „andragogika”, który jest teorią kształcenia ustawicznego dorosłych. Uniwersytety tzw. „trzeciego wieku”, szkoły biznesu, korporacyjne systemy szkoleniowe zmuszają nas do ponownego przemyślenia istoty i znaczenia edukacji w ogóle. Liczba platform, masowe otwarte kursy online (MOOC), dając ludziom z całego świata możliwość studiowania w dogodnym czasie w dogodnym miejscu, podnoszenia swoich kwalifikacji, liczby w dziesiątkach. Format MOOC jest uważany za jeden z najpopularniejszych i najbardziej obiecujących trendów w edukacji globalnej, ponieważ zapewnia każdemu dostęp do wysokiej jakości edukacji. Historię powstania i rozwoju tak niezwykłego, unikalnego zjawiska, jakim są masowe otwarte kursy online, została opisana w artykule „Masowe kursy na odległość: rewolucja w edukacji? "
Rozważmy kilka systemów, które mogą zainteresować nauczycieli w zakresie szkolenia i rozwoju zawodowego.
Projekt Arzamas
Arzamas to projekt edukacyjny non-profit poświęcony wiedzy humanitarnej (historia, literatura, sztuka, antropologia, filozofia). Istnieje od 2015 roku. Kursy Arzamas to połączenie krótkich wykładów wideo prowadzonych przez naukowców oraz materiałów przygotowanych przez redakcję: przypisy i artykuły, galerie zdjęć i fragmenty kronik filmowych, cytaty z zapomnianych książek i wywiady z ekspertami – wszystko, co pomoże w pełni ujawnić temat.
Wszystkie kursy są bezpłatne. Co dwa tygodnie w czwartki publikowany jest nowy kurs na określony temat, ale wszystkie wcześniej opublikowane można znaleźć w dziale Kursy. Oprócz kursów istnieje również „Dziennik” – obszerny dział, w którym codziennie pojawiają się ciekawe materiały niezwiązane bezpośrednio z tematyką kursów. Wywiady z naukowcami, rzadkie dokumenty archiwalne, recenzje książek, cytaty i wiele więcej (jest też dział dla dzieci).
Projekt ma ścisły zestaw zasad użytkowania (możesz i powinieneś zapoznać się z nimi w sekcji Licencja na stronie).
Projekt PostNauka
PostNauka - jest popularnym magazynem internetowym o współczesnej nauce podstawowej i naukowcach, którzy ją tworzą. Projekt rozpoczął swoją pracę w styczniu 2012 roku i został otwarty dla zwiedzających 24 maja 2012 roku. W projekcie wzięło udział ponad 800 naukowców z różnych dziedzin naukowych, w tym laureaci Nagrody Nobla i przedstawiciele nauki zagranicznej. Autorami są sami naukowcy, którzy o badaniach mówią w pierwszej osobie.
Sekcje: Motywy(publikacje z zakresu astronomii, psychologii, języka, ekonomii, biologii, prawa, kultury, filozofii, historii, socjologii, matematyki, chemii, mózgu, fizyki, medycyny); Zegarek(filmy, wykłady itp.); Czytać(FAQ - fakty dotyczące problemów naukowych, teorii i koncepcji. Wersje tekstowe wykładów wideo. Testy - pomogą sprawdzić Twoją wiedzę. Magazyn - artykuły w dużym formacie. Pytanie do naukowca - eksperci odpowiadają na pytania czytelników. Rozmowy - rozmowy z naukowcami na temat aktualne zagadnienia Książki - rekomendacje książkowe itp.); Wydarzenia; Biblioteka(książki popularnonaukowe z różnych dyscyplin); Projekty specjalne (np. Spacery matematyczne, podczas których dziennikarz spaceruje z matematykami i prowadzi rozmowę w trybie wywiadu); Testy; Kursy(autorski cykl wykładów, uzupełniony tekstami, bibliografią i testami).
Strona internetowa TeachVideo
Spółka Naucz wideo jest wiodącym rosyjskim producentem filmów szkoleniowych z zakresu technologii informatycznych.
Ta strona zawiera unikalny zbiór samouczków wideo na różne obszary tematów IT, czyli filmy szkoleniowe dotyczące pracy z komputerem, oprogramowaniem i Internetem. Lekcje są tworzone przez profesjonalistów, filmowane i udźwiękowione. Możesz je przeglądać bezpośrednio na stronie, online i bezpłatnie. Strona główna serwisu zawiera stale aktualizowane sekcje prezentujące nowości oraz najpopularniejsze lekcje.
Narodowy Otwarty Uniwersytet „INTUIT”
INTUICYJNY(z Internetowa Wyższa Szkoła Informatyki) to projekt edukacyjny, którego głównym celem jest bezpłatne rozpowszechnianie wiedzy w sieci WWW oraz świadczenie usług nauczania na odległość. Wiele szkoleń z zakresu informatyki, informatyki, matematyki, fizyki, ekonomii, zarządzania i innych dziedzin współczesnej wiedzy jest dostępnych w ogólnodostępnym i bezpłatnym dostępie na stronie internetowej projektu. Po ukończeniu szkolenia możesz bezpłatnie otrzymać elektroniczny certyfikat. Projekt został założony przez Anatolija Shkreda, strona została otwarta 10 kwietnia 2003 roku.
Kursy dla INTUIT są pisane przez profesorów i nauczycieli rosyjskich i zagranicznych uniwersytetów, pracowników instytutów badawczych, pracowników organizacji rządowych i przedstawicieli biznesu.
Nauczyciele muszą nie tylko stale się uczyć, ale także uczyć. Obecnie istnieje wiele systemów do realizacji e-learningu. Powstaje naturalne pytanie: jaką platformę preferować, aby lepiej zorganizować proces edukacyjny?
Najważniejszymi kryteriami wyboru systemu nauczania na odległość są:
- Instalacja na dowolnej platformie sprzętowej i programowej.
- Bezpieczeństwo systemu.
- Prosty, intuicyjny interfejs WWW.
- Obecność w systemie funkcji służących do organizowania e-learningu z wykorzystaniem technologii nauczania na odległość - opracowywanie i edycja kursów, zestaw elementów kursu.
- Obsługa języka rosyjskiego.
- Modułowość kursu (W nowoczesnych systemach EE kurs może być zbiorem mikromodułów lub bloków materiałów edukacyjnych, które można wykorzystać w innych kursach. Często porównuje się je do plastikowych elementów gry Lego. Obiekty wiedzy można po prostu przeniesione z jednego kursu lub lekcji na inny, zupełnie inny od niego kurs. Celem tworzenia tych obiektów jest skrócenie czasu opracowywania kursów, ponieważ raz utworzysz jeden obiekt, możesz go wielokrotnie używać wielokrotnie.).
- Integracja modułów zewnętrznych w celu rozszerzenia funkcjonalności.
- Obsługa międzynarodowych standardów (IMS, SCORM) stosowanych w e-learningu.
- Dostępność form komunikacji.
- Możliwość zorganizowania systemu punktacji.
- Wykorzystanie systemu w nauczaniu mieszanym.
W zależności od ich głównego celu, wszystkie platformy do organizowania nauczania na odległość można z grubsza podzielić.
Moodle konkuruje na równych prawach ze światowymi flagowcami rynku LMS. Międzynarodowy zespół programistów pracuje nad systemem od ponad 10 lat pod przewodnictwem Fundacji Moodle w Australii. Dzięki temu Moodle łączy w sobie bogactwo funkcjonalności, elastyczność, niezawodność i łatwość użytkowania.
System jest powszechnie znany na świecie, posiada ponad 60 tysięcy instalacji w ponad 100 krajach, przetłumaczonych na kilkadziesiąt języków. System dobrze się skaluje: istnieją instalacje obsługujące nawet milion użytkowników.
LMS Moodle jest przeznaczony do tworzenia i dostarczania wysokiej jakości kursów na odległość.
Moodle jest dystrybuowany w otwartym kodzie źródłowym, co umożliwia „wyostrzenie” go pod kątem funkcji każdego projektu edukacyjnego:
- integrować z innymi systemami informatycznymi;
- uzupełnić o nowe usługi o funkcje pomocnicze lub raporty;
- zainstaluj gotowe lub opracuj zupełnie nowe dodatkowe moduły (zajęcia).
Wdrożenie i utrzymanie Moodle z pomocą Open Technologies
Jesteśmy gotowi przeprowadzić dla Ciebie demonstrację produktu przez Skype, na Twojej stronie lub w naszym biurze.
Funkcje Moodle
Wszystkie zasoby są zebrane w jedną całość
System może tworzyć i przechowywać elektroniczne materiały edukacyjne oraz ustalać kolejność ich nauki. Dzięki temu, że dostęp do Moodle odbywa się przez Internet lub inne sieci, studenci nie są związani z konkretnym miejscem i czasem, mogą poruszać się po materiale we własnym tempie z dowolnej części świata.
Format elektroniczny umożliwia wykorzystanie nie tylko tekstu jako „podręcznika”, ale także interaktywnych zasobów dowolnego formatu, od artykułu na Wikipedii po wideo na YouTube. Wszystkie materiały szkoleniowe są przechowywane w systemie i można je organizować za pomocą skrótów, tagów i łączy hipertekstowych.
Wspólne rozwiązywanie problemów edukacyjnych
Moodle koncentruje się na współpracy. System dostarcza do tego wiele narzędzi: wiki, słowniczek, blogi, fora, warsztaty. Jednocześnie szkolenie może odbywać się zarówno asynchronicznie, kiedy każdy student studiuje materiał we własnym tempie, jak i w czasie rzeczywistym, organizując wykłady i seminaria online.
System obsługuje wymianę plików dowolnego formatu - zarówno pomiędzy nauczycielem a uczniem, jak i pomiędzy samymi uczniami.
Nauczyciel - w kontakcie z uczniami
Szerokie możliwości komunikacyjne to jeden z największych atutów Moodle.
Na forum możesz prowadzić dyskusje w grupach, oceniać posty, dołączać do nich pliki w dowolnym formacie. W prywatnych wiadomościach i komentarzach - przedyskutuj osobiście konkretny problem z nauczycielem. Na czacie dyskusja odbywa się w czasie rzeczywistym.
Jakość edukacji jest pod kontrolą
Moodle tworzy i przechowuje portfolio każdego ucznia: wszystkie przesłane prace, oceny i komentarze nauczyciela, wiadomości na forum. Pozwala kontrolować „obecność” – aktywność studentów, czas ich pracy naukowej w sieci.
Dzięki temu nauczyciel efektywniej spędza czas. Może gromadzić statystyki dotyczące uczniów: kto co pobrał, jakie budynki zbudowali, jakie uzyskali wyniki testów. W ten sposób, aby zrozumieć, jak uczniowie zrozumieli temat i mając to na uwadze, zaproponuj materiał do dalszej nauki.
Moodle dla użytkownika
Możliwości oferowane użytkownikom przez Moodle można pogrupować według ról:
- Studenci
- uczyć się zawsze i wszędzie, w dogodnym tempie,
- poświęcić więcej czasu na dogłębne studiowanie interesujących tematów,
- wiedza jest lepiej przyswajana.
- Nauczyciele
- aktualizować kurs,
- zmieniać kolejność i sposób prezentacji materiału w zależności od pracy grupy,
- poświęcać więcej czasu na kreatywną pracę i rozwój zawodowy, ponieważ rutynowe procesy można powierzyć LMS,
- utrzymywać informację zwrotną ze studentami, także po ukończeniu studiów.
- Administracja
- sprawnie rozkłada nakład pracy nauczycieli,
- analizuje efekty uczenia się,
- obniża koszty zarządzania procesem edukacyjnym.
Moodle posiada rozwiązania dla wszystkich możliwych zadań związanych z zarządzaniem nauką. Jeśli nie ma jeszcze gotowego rozwiązania lub jest ono niedoskonałe, funkcjonalność systemu można łatwo rozszerzyć.