Aký je tvorivý proces. Kreatívny proces

Existuje názor, že kreatívny človek sedí a čaká, kým mu svitne nápad. V komiksoch v takýchto prípadoch padne hrdinovi na hlavu lampa. V skutočnosti vám väčšina ľudí, ktorí majú v hlave skvelé nápady, povie, že je to ťažká práca. Čítajú, študujú, analyzujú, kontrolujú a preverujú, potia sa, nadávajú, trápia sa a niekedy to vzdajú. Veľké objavy vo vede alebo medicíne môžu trvať roky, desaťročia, dokonca generácie. Nezvyčajný, nečakaný, nový nápad neprichádza ľahko.

Samozrejme, každý môže mať jeden alebo dva nápady, ale v skutočnosti, ako poznamenal Osterman, redaktor Adweek, mnohé z nich sú buď nepraktické, alebo presahujú produktovú stratégiu. To platí najmä pre nápady, ktoré sa objavia samy. Nápady sa objavujú náhodne, ale so systematickým prístupom, ktorý je znázornený v ryža. 13-4, možno ich získať organizovaným spôsobom.

Napriek rozdielom v pojmoch sú rôzne opisy tvorivého procesu vo všeobecnosti podobné. Kreatívny proces sa zvyčajne popisuje ako séria postupných krokov. V roku 1926 anglický sociológ Graham Walls prvýkrát pomenoval tieto kroky v tvorivom procese. Nazval ich takto: príprava, inkubácia, náhľad a overenie 9 .

Podrobnejší popis kreatívneho procesu ponúka bývalý šéf agentúry Alex Osborne. BBDO, ktorý v štáte New York založil nadáciu pre kreatívne vzdelávanie, ktorá má vlastné workshopy a časopis:

1. Orientácia – definovanie problému.

2. Príprava – Zhromažďovanie relevantných informácií.

3. Analýza - klasifikácia zozbieraného materiálu.

4. Formovanie nápadu – zbieranie rôznych verzií nápadov.

5. Inkubácia – čakanie, počas ktorého prichádza vhľad.

6. Syntéza - vývoj riešenia.

7. Hodnotenie – posúdenie prijatých nápadov 10.

Zatiaľ čo kroky a názvy sa od seba trochu líšia, všetky kreatívne stratégie majú niekoľko rovnakých kľúčových bodov. Vedci zistili, že nápady prichádzajú potom, čo sa človek ponorí do problému a spresní sa do bodu, kedy chce prestať. Príprava a rozbor je hlavným obdobím najťažšej práce, keď čítate, skúmate a dozviete sa všetko o probléme.

Potom prichádza čas formovania nápadov, kde sa hráš s materiálom, obraciaš problém hore nohami a pozeráš sa naň z rôznych uhlov. V tomto období sa rodia aj nápady. Väčšina kreatívnych ľudí používa fyzický spôsob generovania nápadov – skicovanie na papier, chôdza, beh, jazda výťahom hore a dole, chodenie do kina alebo jedenie určitých jedál. Je to veľmi osobná technika, ktorá sa používa na vytvorenie správnej nálady. Cieľom tejto fázy je zhromaždiť čo najviac nápadov. Čím viac nápadov sa nazbiera, tým lepší bude konečný koncept."

Proces analýzy, porovnávania rôznych myšlienok a asociácií je pre väčšinu ľudí únavný. Môžete naraziť na prázdnu stenu a vzdať sa. Tento moment James Webb Young nazýva „vyčerpávajúcou prácou pre mozog“. Ale je to nevyhnutné.

Inkubácia - najzaujímavejšia časť procesu. Počas tejto doby vaša vedomá myseľ odpočíva, čo umožňuje vášmu podvedomiu vyriešiť problém. Inými slovami, keď ste naštvaný alebo nahnevaný z toho, že nie ste

Nápady prichádzajú, urobte niečo, čo vám umožní zabudnúť na problém, a potom začne pracovať podvedomie.

osvietenie- nečakaný moment, keď príde nápad. Zvyčajne sa nápad objaví v najneočakávanejšom čase: nie vtedy, keď sedíte pri stole a namáhate si mozog, ale napríklad neskoro večer tesne pred spaním alebo ráno, keď sa zobudíte. V najneočakávanejšom momente sa kúsky spoja a riešenie je zrejmé.

Jednou z najdôležitejších je overovacia alebo hodnotiaca fáza, v ktorej sa vrátite na úplný začiatok a objektívne zvážite svoj skvelý nápad. Je to naozaj také skvelé? Jasný? Je váš nápad v súlade so stratégiou? Väčšina ľudí pracujúcich na kreatívnej stránke Lama Records prizná, že mnohé z ich najlepších nápadov jednoducho nefungovali. Nápady môžu byť skvelé, ale nevyriešili problém alebo nedosiahli konkrétny cieľ. Texty piesní tiež pripúšťajú, že niekedy nápady, ktoré sa zdali skvelé, im na druhý deň alebo o týždeň neprekážali.

stupňa zahŕňa rozhodnutie, či pokračovať v práci, čo by mal robiť každý kreatívny človek. Craig Weatherup, prezident spoločnosti pepsi, vysvetlil: "Musíte jasne vidieť svoj cieľ... a musíte mať dosť nervov na to, aby ste stlačili spúšť." V agentúre BBDO povedať: „V Pepsi veľa sa odmieta. Na každú reklamu, ktorú ideme klientovi, pripadá pravdepodobne 9 reklám, ktoré odmietol."

Formovanie myšlienky

Formácia sa týka procesu získavania originálneho nápadu. K vzniku myšlienky dochádza pri vývoji nového produktu a jeho názvu, positioningu, strategickom plánovaní, znižovaní nákladov, modernizácii a pri vývoji veľkých nápadov v reklame. William Miller, prezident Globálna kreativita v Austine v Texase hovorí, že všetkých kreatívnych ľudí pracujúcich v reklame možno rozdeliť do 4 skupín, z ktorých každá používa jeden zo štyroch inovatívnych štýlov:

v štýle predstavivosť: tých, ktorí si predstavujú konečný výsledok a pracujú na tom, čo chcú vytvoriť. v štýle modifikácie: tí, ktorí radšej postupujú krok za krokom, skúmajú problém a stavajú na už nadobudnutých vedomostiach. v štýle experiment: tí, ktorí experimentujú, testujú, odpovedajú na otázky o produkte alebo cieľovom trhu, o štýle výskum: tých, ktorí sa snažia objavovať neznáme a milujú dobrodružstvo. 12 Brainstorming je technika tvorby nápadov vyvinutá na začiatku 50. rokov minulého storočia. Alex Osborne z agentúry BBDO. Táto technika využíva asociatívne myslenie v tvorivej skupine. Osborne dal dohromady skupinu 6-10 ľudí v agentúre a požiadal ich, aby predložili svoje nápady. Myšlienka jedného môže stimulovať druhého a kombinovaná sila skupinových združení generuje oveľa viac nápadov, ako môžu urobiť jednotliví členovia skupiny. Tajomstvo brainstormingu je zostať pozitívny. Platí pravidlo, že posúdenie treba odložiť. Negatívne myšlienky môžu narušiť neformálnu atmosféru, ktorá je potrebná na získanie nového nápadu.

Iný typ divergentné myslenie používa analógie a metafory, napríklad v reklame Wrigley (obr.13.2). Youngova definícia myšlienky je založená aj na schopnosti vidieť nové obrazy alebo vzťahy. Keď uvažujete v analógii, hovoríte, že jeden objekt je podobný druhému, čo s tým nemá nič spoločné. William D. D. Gordon, výskumník v oblasti kreatívneho myslenia, zistil, že nové myšlienky sú často vyjadrené analógiami. Vyvinul program tzv synektika, ktorý naučil ľudí riešiť problémy pomocou analógií 13.

Pri charakterizovaní kreativity sa jedna časť výskumníkov zameriava na získaný výsledok, druhá na proces jeho získavania.

Mnohí vedci sa snažili pochopiť podmienky zrodu nového a sled udalostí, ktoré sa v tomto prípade odohrávajú. T. Ribot vyzdvihol tri fázy v procese generovania nového riešenia:

hromadenie faktov alebo skúseností;
dozrievanie (alebo inkubácia) budúceho projektu alebo obrazu;
zrodenie nového.

Proces dozrievania sa zdá byť najmenej jasný, pretože prebieha väčšinou nevedome. "Keď je táto latentná práca dostatočne dokončená, myšlienka riešenia sa náhle objaví v dôsledku úmyselnej duševnej námahy alebo s určitým druhom mentálneho pozorovania, ako keby sa zdvihol závoj, za ktorým sa skrýval obraz navrhovaného riešenia."

O takejto sekvencii často hovoria aj samotní vedci vo svojich memoároch. Jednu z najznámejších spomienok na zrod hypotézy zanechal A. Poincaré, francúzsky matematik, ktorý objavil vlastnosti automorfných funkcií. Keď začal pracovať na rovniciach, ktorých riešenie mu v žiadnom prípade nebolo dané, prerušil to a vydal sa na geologickú expedíciu. Práve tam, keď sa čo najviac odpútal od predchádzajúcej úlohy a prakticky na ňu zabudol, ho zastihlo rozhodnutie: „Keď sme dorazili do Kutansy, nastúpili sme do omnibusu, aby sme išli niekam inam. A vo chvíli, keď som položil nohu na vlak, bez akejkoľvek viditeľnej myšlienkovej prípravy ma napadla myšlienka, že transformácie, ktoré som použil pri definícii automorfných funkcií, sú totožné s transformáciami neeuklidovskej geometrie.“ Poincaré bol výskumník, a preto sa snažil pochopiť, ako v ňom vzniklo nové riešenie. Naznačil existenciu zvláštnej entity – „podvedomia JA“, ktorá nevedome mieša mentálne atómy mysle – idey. Keď sa vytvorí zaujímavá kombinácia zodpovedajúca zadaniu a estetickým požiadavkám, dostane sa do mysle. Existujú moderní nasledovníci tohto konceptu, ktorí predpokladajú prítomnosť nevedomého mechanizmu, ktorý je zodpovedný za vytváranie náhodných rekombinácií myšlienok a ich selektívnu reprodukciu.

Ďalší nemenej známy vedec 19. storočia Hermann Helmholtz navrhol, že zmena činnosti, keď nie je možné okamžite vyriešiť zložitý problém, zbavuje človeka únavy, ktorá vyvoláva rozhodnutie. Teraz sa táto hypotéza nazýva hypotéza vymiznutia únavy.

Existuje aj teória, že nevedomé rozhodnutie zabezpečuje všadeprítomná dlhodobá aktivácia v asociatívnej verbálnej sieti. To vedie k zlúčeniu vzdialených poznatkov. Podľa R. Woodwortha sa počas prestávky v myslení oslabia nesprávne asociácie, ktoré blokujú rozhodnutie, čo umožňuje pozrieť sa na problém znova. Z tejto myšlienky vzišla hypotéza selektívneho zabúdania, podľa ktorej pri odklone pozornosti od problému dochádza v pracovnej pamäti k oslabeniu nepodstatných informácií, kým v dlhodobej pamäti sa hromadia významnejšie informácie.

Louis Pasteur na základe svojich skúseností tvrdil, že „náhoda uprednostňuje pripravený mozog“. Moderné názory, ktoré rozvíjajú túto myšlienku, vidia úlohu prestávky v práci v tom, že ľudia, ktorí nad problémom dlho uvažujú, odvádzajú od neho pozornosť, berú z okolia nové informácie, ktoré aktivujú už existujúce informácie, ktoré sú pre človeka kritické. riešenie, ale predtým nebolo k dispozícii na pochopenie...

Náhlosť návštevy nápadu si všimnú mnohí. Často prichádza v nezvyčajný čas a na nezvyčajnom mieste: L. Beethoven a Charles Darwin podľa vlastných svedectiev prišla správna myšlienka v koči, R. Descartes v posteli, Archimedes vo vani. F. Schiller nazval vznikajúci stav v procese tvorivosti „prekvapením duše“. I. Brodsky na Nobelovej prednáške povedal:

„Básnik je prostriedkom existencie jazyka... Keď začína báseň, básnik spravidla nevie, ako sa to skončí, a niekedy je veľmi prekvapený, čo sa stalo, pretože to často dopadne tak, že byť lepší, ako očakával."

Z triády po sebe nasledujúcich udalostí môže externý pozorovateľ a samotný tvorca sledovať už len zbieranie dát a zrod myšlienky. Vnútorný proces vytvárania nových poznatkov zostáva mimo dosahu pozorovateľa aj toho, v ktorom sa generuje. Táto neprístupnosť je zafixovaná v jazyku, pre ktorý je talent vždy „darom od Boha“, keďže o nadpozemskom pôvode vlastných myšlienok nepochybovali ani samotní vedci, hudobníci a umelci. Je známe, že R. Descartes, keď ho napadla myšlienka na analytickú geometriu, padol na kolená a začal ďakovať Bohu za osvetlenie, ktoré mu bolo zoslané. Skladateľ I. Haydn, keď mal melódiu symbolizujúcu zrod svetla v "Stvorení sveta", zvolal: "Toto nie je odo mňa, to je zhora!"

Vzhľadom na zvláštnosti fungovania psychiky si človek uvedomuje konečný výsledok myšlienkového procesu, ale nie je schopný pochopiť cestu, ktorá k nemu viedla. Ide o zložitý a zdĺhavý proces: „Keď sa nájde bod vyžadujúci racionalizáciu, zmenu, zavedenie niečoho nového, všimne si ho, uvedomí si a akoby utkvie v mysli vynálezcu, napadne mu druh poznania. : Zdá sa, že všetky tieto pozorovania a fakty sú vyskúšané v centre pozornosti a korelujú s úlohou, ktorá vlastní vynálezcovu myšlienku, a v jeho hlave sa objavuje veľa niekedy tých najneočakávanejších porovnaní.

Po zhrnutí početných sebareportáží tvorivých ľudí G. Wallace zvýšil počet štádií tvorivosti na štyri. Postupnosť, ktorú navrhol, je nasledovná: príprava vrátane formulácie problému a počiatočných pokusov o jeho riešenie, inkubácia (dozrievanie myšlienky, odvrátenie pozornosti od problému a prechod na iný predmet), vhľad (náhle pochopenie riešenia) a overenie účinnosti tohto riešenia. Ak sa rozhodnutie ukáže ako nesprávne, začne sa nová etapa inkubácie, alebo človek začne znova trénovať a zbierať chýbajúce informácie. Nevyhnutnosť tejto poslednej etapy zdôraznil aj A. N. Leonťev.

G. Altshuller sa snažil na jednej strane každú z týchto etáp detailne opísať, na druhej strane urobiť ich univerzálnejšími, vhodnými pre invenčnú kreativitu. Jeho klasifikácia ani tak nepopisuje proces tvorivosti, ako skôr pokus o ovládnutie samotného tvorivého procesu. Identifikoval nasledujúce fázy.

Analytická fáza, v ktorej sa vyberie úloha, zistí sa jej hlavné prepojenie, odhalí sa rozhodujúci rozpor, ktorý neumožňuje vyriešiť problém obvyklým spôsobom, a opraví sa bezprostredná príčina rozporu.
Operačná fáza. Skúma typické riešenia v prírode a technike, hľadá nové riešenia prostredníctvom zmien v rámci skúmaného systému, v prostredí mimo neho a v priľahlých systémoch.
Syntetická fáza zahŕňa zavedenie funkčne určených zmien v systéme alebo v spôsoboch používania systému, kontrolu použiteľnosti princípu na riešenie iných technických problémov a vyhodnotenie uskutočneného vynálezu.

Táto klasifikácia implikuje túžbu prevziať kontrolu nad neuchopiteľným štádiom - nevedomým riešením problému - ako najdlhším a najmenej predvídateľným a racionalizovať celý sled kreatívnych riešení. Táto klasifikácia je súčasťou teórie racionálnej invencie TRIZ, ktorá sa úspešne používa v inžinierskej praxi.

Toto je však jediná teória, ktorá ignoruje nevedomú stránku kreativity. Väčšina ostatných bádateľov venuje hlavnú pozornosť fáze dozrievania, ktorej jedným z mechanizmov je intuícia (latinsky intueri - hľadieť pozorne, pozorne) - poznanie, ktoré vlastní človek, ktorý si neuvedomuje, ako tieto vedomosti získal. Intuícia vám umožňuje vidieť problémovú situáciu ako celok, z rôznych strán, berúc do úvahy všetky rozpory. Zároveň je zrejmé, že použitie slova „intuícia“ v tomto kontexte je len nahradením jedného nepochopiteľného mechanizmu (dozrievanie myšlienky, osvietenia) iným (intuícia), ktorý je tiež stále nevysvetliteľný.

Dozrievanie myšlienky, založené na nevedomých procesoch, sa často vyskytuje vo sne (DI Mendelejev videl svoju slávnu periodickú tabuľku v posteli -) alebo v inom zmenenom stave vedomia. Napríklad v období zamilovanosti sa zrodilo obrovské množstvo nádherných umeleckých diel, čo samozrejme mení stav vedomia tvorcu.

V. Kohler nazýva náhľad vhľad (ide o ďalší variant nahradenia jedného pojmu druhým), K. Buhler - "aha-skúsenosť", ale zmena terminológie nijako neotvára závoj tajomstva zrodu tzv. nový. A. V. Brushlinsky ukázal, že vhľad možno predĺžiť, pretože myšlienka vzniká okamžite, ale je formulovaná v priebehu času. Takéto zrodenie myslenia nazval nie okamžitý náhľad.

Tvorcovia vo svojich memoároch pripisujú väčší význam náhlemu vhľadu ako najemotívnejšiemu momentu v ich živote. Nezávislý pozorovateľ zároveň zaznamenáva množstvo logickej práce v tvorivom procese (ktorý je zaznamenaný v TRIZ). Tento vonkajší rozpor možno ľahko vysvetliť tým, že logické myslenie uniká sebapozorovaniu (najdlhšie sa nám zdajú emocionálne udalosti), zatiaľ čo vnútorná práca je vonkajšiemu pozorovaniu neprístupná. Psychologický problém popisu tohto javu súvisí s tým, že veľa ľudí sa ocitne v inkubačnej dobe, no nie každému je daná možnosť zažiť osvietenie. Prečo dokáže podvedomie niektorých ľudí spájať roztrúsené informácie do jedného celku, kým u iných nie je schopné takého odvážneho tvorivého impulzu?

Podľa K. Dunkera v procese osvietenia dochádza k reštrukturalizácii myslenia, čo vedie k zmene v oblasti hľadania riešenia. Táto reštrukturalizácia je spôsobená skutočnosťou, že v úlohe sa niečo považuje za prekážku a niečo za prostriedok na jej vyriešenie, niektoré prvky úlohy sa môžu javiť ako nemenné, iné ako poddajné, prvky sú niekedy vnímané ako samostatné, inokedy ako pripojený.

Prechádzajúc rôznymi možnosťami riešenia problému, človek postupne nezvažuje všetky možné riešenia, ako to robí počítač, pretože veľa viacstupňových problémov v tomto prípade nebolo možné vyriešiť kvôli veľkému množstvu času. S prihliadnutím na to G. Simon zaviedol pojem heuristika, teda taký spôsob hľadania možností, ktorý skôr vedie k riešeniu. V tomto prípade sa pátracie cesty hľadajú nie náhodne, ale na základe skúseností človeka. A jedinečnosť tohto zážitku, schopnosť vidieť detaily, ktoré bežnému oku unikajú, vám umožní nájsť tie najpravdepodobnejšie kroky vedúce k výsledku. V tomto prípade je postupnosť krokov navrhovaná teóriou G. Altshullera racionalizáciou heuristického mechanizmu.

Pri opise mechanizmu umeleckej tvorby sa väčšinou opierajú o koncept „katarzie“ (teda očisty, grécky), ktorý navrhol 3. Freud. Mnohí teoretici sa domnievajú, že práve odozva je základom estetickej odozvy. Aby sa človek stal objektom kreativity, musí umelca niečo uraziť, emocionálne vzrušovať buď krásou vonkajšej formy, alebo nezrozumiteľnosťou obsahu. Potom umelec zachytí svoju vlastnú víziu kúska sveta na plátno a vynálezca ju reprodukuje vo vzorci. Umelcovou katarziou je podľa L. S. Vygotského dezinkarnácia obsahu pomocou umenia, keď si v procese tvorby umelec rieši svoj vlastný vnútorný problém a využíva na to formu kreativity.

Všetci výskumníci sa teda zhodujú, že kreativita je proces, ktorý je podobne ako ohňostroj prežiarený náhlym rozhodnutím. No keďže sviatku predchádzajú všedné dni, tomuto momentu vždy predchádza dlhodobá intenzívna vnútorná práca skrytá pred očami.

Kreatívna činnosť

Vrcholom duševnej činnosti je proces tvorivosti, keď človek v prítomnosti prekážok pri uspokojovaní svojich potrieb alebo poháňaný úletom fantázie prichádza k nezvyčajným rozhodnutiam a výsledkom.

Proces tvorivosti je spojený so schopnosťou človeka sformovať si na základe získaných poznatkov novú otázku alebo problém, t.j. špeciálny, predtým nedostupný funkčný systém. V tomto prípade sa vytvorí očakávaný výsledok. V priebehu tvorivého myslenia človek zhodnotí situáciu. Zároveň obnovuje všetky dovtedy nadobudnuté poznatky, oddeľuje pochopiteľné od nepochopiteľného, skúša poznatky na poznanie a formuluje hypotetického akceptanta výsledku konania, ktorý je overený praktickou činnosťou.

Angličtina tvorivý proces). Mnohí geniálni ľudia uviedli, že ich objavy sú výsledkom toho, že rozhodnutie „akosi samo od seba“ sa vynorí v ich mysli a že im stačí zapísať „počuté“ alebo „videné“. Podobné okolnosti sprevádzali napríklad zrod myšlienky D. I. Mendelejeva o periodickej tabuľke prvkov a v ňom. chemik A. Kekule cyklického vzorca benzénového jadra. Tajomstvo aktu „iluminácie“ sa oddávna spájalo s prítomnosťou vonkajšieho, niekedy až božského zdroja tvorivej inšpirácie.

S využitím údajov sebapozorovania známych vedcov (napríklad G. Helmholtza a A. Poincarého) Amer. psychológ Graham Wallace (1926) vypracoval schému 4 štádií T. n. Podľa tejto schémy ľudia v priebehu riešenia zložitých problémov najskôr prechádzajú prvou fázou dlhého a namáhavého rozboru problému, hromadenia a spracovania informácií a pokúsiť sa vedome vyriešiť problém. Spravidla sa táto fáza končí márne a človek sa stiahne, pričom na problém „zabudne“ celé dni a týždne. V tomto čase sa rozvíja 2. štádium T. p.- dozrievanie (inkubácia). Vyznačuje sa absenciou viditeľného pokroku pri riešení problému. Nasleduje 3. etapa – insight (vhľad), po ktorej nasleduje 4. etapa – kontrola správnosti rozhodnutia. Pozri tiež Produktívne myslenie (etapy).

Vo fáze dozrievania je zrejme dôležitá aktívna práca podvedomia. Podľa sebapozorovania človek, ktorý navonok zabúda na úlohu, zamestnáva svoje vedomie a pozornosť inými vecami. Napriek tomu sa po určitom čase „kreatívna“ úloha objaví v mysli sama od seba a často sa ukáže, že ak nie riešenie, tak aspoň pochopenie problému sa ukázalo ako pokročilé. Vzniká tak dojem nevedome prebiehajúcich rozhodovacích procesov. Dôležitým predpokladom produktívnej práce podvedomia je však 1. etapa – vytrvalé vedomé pokusy o riešenie problému.

Analýza sebapozorovania ukazuje, že proces „osvietenia“ často nie je jednorazovým zábleskom, ale akoby bol rozdelený v čase. Prostredníctvom vytrvalého, vedomého rozhodovacieho procesu sa objavujú prvky porozumenia a pohybu správnym smerom. Teda stav tzv. "vhľad" je zvyčajne tvrdá práca. Vedomé snahy sa akoby dali do pohybu, „roztočili“ mocný, no skôr zotrvačný stroj nevedomej tvorivosti. Tie isté fakty, že niekedy k rozhodnutiu dochádza v obdobiach pokoja, nečinnosti, ráno po spánku či počas raňajok, hovoria snáď len o tom, že tieto obdobia človeku zvyčajne trvajú dlho.

Pri štúdiách interhemisférickej organizácie mentálnych procesov sa objavil názor, že predné laloky pravej a ľavej hemisféry sa podieľajú na realizácii jednotlivých fáz T. n rozdielne. sú spojené s prácou čelového laloku pravej hemisféry, zvažovaním produktov tvorivosti - s prácou čelového laloku ľavej (dominantnej) hemisféry.

Schopnosť byť kreatívny (kreativita) nie je v silnej korelácii s intelektuálnymi schopnosťami, hoci vynikajúci kreatívni ľudia majú nepochybne veľmi vysoké IQ. Od t. Sp. teória sémantických sietí, základný rozdiel medzi intelektuálnou a tvorivou činnosťou zjavne spočíva v zameraní sa na riešenie rôznych typov problémov: pochopenie významu a generovanie nového významu. Korelácia týchto aktivít je zrejmá, aj keď existujú príklady ich samostatnej existencie. Kreativita sa často prejavuje v prítomnosti vonkajšej intelektuálnej „zábrany“, ale častejšie je zaznamenaná prítomnosť dobrých intelektuálnych schopností bez rozvinutého tvorivého princípu.

Jedna z možností výkladu pojmov „rozumieť“ a „vytvárať“ m. B. spojené s chodníkom. uvažovanie. Pojem „porozumieť“ znamená schopnosť sledovať priebeh uvažovania iných ľudí, to znamená schopnosť človeka v priebehu učenia sa vytvárať nové spojenia medzi známymi pojmami a samotnými novými pojmami. Slovo „tvar“ sa v tejto súvislosti používa vo význame „tvar podľa návodu“. „Človek, ktorý rozumie“ musí neustále sledovať vonkajšieho nositeľa týchto súvislostí a pojmov, napríklad nasledovať učiteľa, knihu a pod. Musí mať aj presné recepty na svoje postupné mentálne činy.

Naopak, „kreatívny človek“ má schopnosť generovať pojmy, ktoré nie sú ničím determinované navonok, schopnosť vyvodzovať pre väčšinu ľudí neočakávané závery, ktoré nevyplývajú priamo odnikiaľ a sú považované za akési „skoky“ myslenia (vedomého či nevedomého), zlomy v zaužívanej, štandardnej logike uvažovania. V tejto súvislosti poznamenávame, že dobre štruktúrovaná oblasť vedomostí je zvyčajne reprezentovaná sémantickou sieťou, ktorej uzly nie sú umiestnené blízko seba; skôr vytvárajú rozmarné sp. topológie a v podstate nekompaktné štruktúry. DR. Inými slovami, môžeme predpokladať, že ak určitý ustálený systém faktov a teoretických tvrdení v priebehu času nadobudne formu kompaktného úseku siete, potom po dokončení určitého tvorivého aktu dôjde k nejakému neočakávanému, zvláštnemu a teda vzdialenému ( v pôvodnom priestore) sú do tejto siete zahrnuté znalostné uzly. Z hľadiska pochopenia mechanizmov T. n. je vhodná analógia medzi štruktúrou sémantickej siete a štruktúrou neurónového súboru.

Pri porovnaní aktov „generovania“ a „pochopenia“ sa ukazuje istý paradox. Charakteristickou črtou „človeka, ktorý rozumie“ je schopnosť osvojiť si určitý systém vedomostí, to znamená vytvoriť kópiu spojení medzi pojmami, ktoré vytvoril skôr „tvorivý človek“. Táto práca na kopírovaní úseku sémantickej siete nie je čisto mechanický úkon a vyžaduje si implementáciu množstva zložitých predbežných operácií tvorby: počiatočné koncepty, zoznamy atribútov (vlastností) týchto konceptov, nový systém priorít medzi atribútmi , atď. Rozdiel medzi porozumením a kreativitou je teda v najlepšom prípade rozdielom medzi originálom a kópiou! V skutočnosti je to rozdiel medzi aktom vytvorenia originálu, ktorý sa pre vonkajšieho pozorovateľa javí ako zázrak, a aktom svedomitého, namáhavého, ale bez akéhokoľvek tajomstva kopírovania.

Efektívnosť technológie z hľadiska mechanizmov sémantických sietí je pravdepodobne spojená s kombináciou viacerých faktorov (schopností).

1. Schopnosť rýchlo a hlavne neustále prechádzať rôznymi možnosťami prepojenia medzi existujúcimi konceptmi (uzlami siete). Treba mať na pamäti, že v tomto modeli je každý sieťový uzol množinou alebo zoznamom atribútov popisujúcich daný koncept a implementácia úplného enumerácie si vyžaduje, všeobecne povedané, katastrofálne rýchlo rastúce náklady na čas a pamäť. V tomto smere je východisko z enumeračného problému spojené s prítomnosťou schopností, ktoré determinujú možnosť formovania postupov pre „oklieštené“, neúplné, selektívne enumerácie. V tomto smere je dôležitých niekoľko typov stopy. schopnosti.

2. Schopnosť vytvárať otvorený, v zmysle neustále generovaný (dopĺňaný a menený), zoznam atribútov k.-l. Javy alebo pojmy. Samozrejme, zoznamy atribútov a ich priorít by sa mali meniť v závislosti od úlohy a predmetu. Táto schopnosť je dôležitá vzhľadom na skutočnosť, že charakteristiky študovaných javov sú súbormi počiatočných parametrov používaných na vymenovanie kombinácií.

3. Schopnosť vytvoriť úspešný systém priorít medzi možnosťami odkazov pripravených na výpočet. Mechanizmus tohto procesu, najmä m. B. spojené s vytvorením párov dobre skombinovaných atribútov, kde pár zahŕňa jeden atribút z každého pojmu zahrnutého vo vzťahu. V tomto prípade by sa prioritné systémy mali meniť v závislosti od riešeného problému (oblasti).

4. Schopnosť vytvárať nové pojmy (uzly). Tento postup možno považovať za cyklický (iteratívny) proces vytvárania metódy na konštruovanie deduktívneho a / alebo induktívneho uvažovania na základe existujúcich faktov a konceptov, t. j. na základe predtým vytvorených častí siete a spojení medzi nimi.

V rámci takéhoto modelu sa prejavia individuálne rozdiely v kreativite a rozdiely v tvorivej úspešnosti medzi tými istými ľuďmi v rôznych tematických oblastiach. Predpokladajme, že na K.-L. V štádiu uvažovania si určitá osoba vytvorila „úspešný“ systém priorít možností na vymenovanie znakov (alebo iných prvkov uvažovania). V dôsledku toho sa táto osoba v tejto situácii prejaví ako kreatívna osoba. V prípade uvažovania v inej tematickej oblasti však ten istý predmet využije inú, inak usporiadanú bázu vedomostí, ktorá sa vyvinula napríklad v dôsledku menej úspešného procesu učenia (zlý učiteľ, nevydarená učebnica) resp. v dôsledku nezáujmu o túto oblasť.vedomosti. Tým pádom sa neprejaví ako kreatívny človek. (V.M. Krol.)

Čo je tvorivosť a z akých štádií pozostáva, čo je tvorivosť a aké schopnosti zahŕňa, aké sú problémy a výsledky tvorivosti a aké sú dôsledky tvorivej činnosti

V procese tvorivosti sa používa predstavivosť spojiť existujúce znalosti a nápady na získanie nového, jedinečného výsledku.

Získaný výsledok umožňuje rozhodnúť konkrétny problém a dosiahnuť stanovený cieľ. Preto má takýto výsledok ďalší význam, ktorý absentuje vo výsledkoch praktickej činnosti, v skutočnosti vytvárania kópií.

Zaoberať sa tvorivosťou, človekom zmeny okoliu aj sebe. Má nové príležitosti, ktoré mu umožňujú ešte užitočnejšie pôsobiť a ešte viac sa rozvíjať.

Kreativita je nevyhnutná v každom predmetná oblasť, v akejkoľvek profesii. Všetky oblasti majú nevyriešené problémy a obrovský potenciál rozvoja.

Na udržanie tvorivého procesu musí mať človek dobro fyzický stav... Nejedzte nezdravé jedlo, alkohol, nefajčite atď. A čo najviac športovať. To umožňuje inteligencii zásobovať sa potrebnými živinami a obmedzovať ju pred škodlivými účinkami.

Štúdium kreativity je zapojené heuristický... Jeho hlavnou úlohou je zostaviť modely, ktoré popisujú proces pôvodného riešenia problému.

V súčasnosti sú známe nasledovné heuristické modely:
- slepé hľadanie: založené na pokusoch a omyloch;
- labyrint: problém je prezentovaný ako bludisko a jeho riešenie sa pohybuje bludiskom, aby sa našla cesta von;
- štrukturálne a sémantické: problém je prezentovaný ako systém, ktorý má medzi svojimi prvkami určitú štruktúru a sémantické súvislosti.

V procese tvorivej činnosti je niekedy potrebné vykonať algoritmické, jasné výpočty... V tomto prípade musíte použiť pomoc vyvinutých výpočtových systémov, ktoré vám umožňujú vykonávať tieto výpočty. Je potrebné, aby sa človek venoval práve kreatívnemu, heuristickému mysleniu.

V bežnom živote sa kreativita prejavuje ako dôvtipný- schopnosť odvážne, netriviálne a vtipne nájsť východisko z beznádejnej, niekedy kritickej situácie s použitím extrémne obmedzených a nešpecializovaných prostriedkov atď.

Kreativita vám umožňuje byť viac citlivý na problémy, nedostatok alebo nekonzistentnosť vedomostí. To vám umožňuje určiť smer, ktorým sa musíte rozvíjať, aby ste dokázali vyriešiť známe problémy a dosiahnuť určité ciele.

Pretože hlavnou zložkou zodpovednou za generovanie originálnych nápadov je predstavivosť, potom na rozvoj kreativity môžete využiť tréning na rozvoj fantázie.

Kreatívna schopnosť

Kreativita pozostáva zo súboru schopností. Umožňujú vám jasne pochopiť, ako sa kreativita prejavuje a čo je potrebné na jej rozvoj.

Tieto schopnosti zahŕňajú:

Plynulosť Je to schopnosť generovať veľké množstvo nápadov naraz. Umožňuje rýchlo nájsť mnoho spôsobov riešenia problému a určiť ten najvhodnejší.

Originalita je schopnosť generovať nové, neštandardné, mimoriadne nápady, ktoré sa líšia od známych alebo zrejmých. Čím lepšie je táto schopnosť rozvinutá, tým rýchlejšie sa prekonáva psychická zotrvačnosť, ktorá obmedzuje myslenie na štandardné vzorce a presviedča o nereálnosti a zbytočnosti originálnych nápadov.

Flexibilita je schopnosť používať rôzne metódy na generovanie originálnych nápadov a rýchle prepínanie medzi metódami a nápadmi.

Otvorenosť- ide o schopnosť vnímať nové informácie zvonku pri dlhodobom riešení problému a nevyužívať doterajšie skúsenosti a nedržať sa štandardných stereotypov.

Náchylnosť- to je schopnosť v bežnej situácii nájsť rozpory, nezvyčajné detaily, neistotu. Umožňuje nájsť nezvyčajné v obyčajnom, jednoduché v zložitom.

Obrazovosť- Ide o schopnosť vytvárať nápady vo forme jednotlivých integrálnych mentálnych obrazov.

Abstraktnosť je schopnosť vytvárať všeobecné, komplexné myšlienky založené na konkrétnych, jednoduchých prvkoch. Umožňuje zovšeobecniť a vybudovať jednotný pohľad na problém na základe jednoduchých, nesúvisiacich poznatkov a myšlienok.

Detail je schopnosť detailne rozobrať problém skôr, ako pochopíte každý jeho prvok. Umožňuje vám rozdeliť problém na časti, analyzovať ich, kým sa nevyjasní podstata problému, jeho najmenšie prvky.

Verbalita je proces rozkladu jednej obraznej myšlienky na samostatné slová a zvýraznenie podstatných častí. Umožňuje objasniť štruktúru problému a vzťah medzi jeho prvkami a vymieňať si tieto informácie s ostatnými s cieľom spoločne vyriešiť problém.

Odolnosť voči stresu Je to schopnosť konať a vytvárať nápady v novom, nezvyčajnom, predtým neznámom prostredí.

Stanovenie týchto schopností v sebe a ich vedomý rozvoj môže výrazne zvýšiť originalitu a užitočnosť generovaných nápadov. Pomáha to zvýšiť úspešnosť a urýchliť proces realizácie poslania.

Tvorivý proces a jeho fázy

Kreativita má isté tvorivý proces ktorý sa opakuje vždy, keď sa získa jedinečný výsledok.

Podstata kreativity je využiť osobný talent a predstavivosť na riešenie problémov, dosahovanie cieľov a realizáciu osudu. Výsledkom tvorivého procesu je nový, jedinečný prvok, ktorý skvalitňuje svojho tvorcu či prostredie a poskytuje nové možnosti.

Kreatívny proces pozostáva z nasledujúcich fáz:

1. Príprava

Problém je formulovaný a vzniká zámer riešiť ho. Vedomie je naplnené vedomosťami zo všetkých dostupných zdrojov (pamäť, knihy, časopisy, internet ...). Predkladajú sa hypotézy a predpoklady. Na krátky čas sa robí pokus o vyriešenie problému na základe dostupných možností vedomia.

2. Spracovanie

Ak príležitosti nestačia, vykoná sa dočasné rozptýlenie pri inom probléme alebo podnikaní. V tomto čase sa riešenie problému prenáša na spracovanie z vedomia do podvedomia. Podvedomé procesy, ktoré sú pre človeka neviditeľné, sa začnú vykonávať a automaticky generujú nové nápady, kým sa nedosiahne prijateľné riešenie problému.

3. Inšpirácia

Po vygenerovaní nápadu, prípadne umožňujúceho vyriešiť problém, sa prenáša z podvedomia do vedomia – objavuje sa inšpirácia. Zvyčajne sa to stane úplne neočakávane pre vedomie a v úplne náhodných situáciách.

4. Hodnotenie

Po prijatí nápadu ho vedomie vyhodnotí z hľadiska možnosti použiť ho na vyriešenie problému. Za týmto účelom analyzuje a porovnáva myšlienku s osobnou skúsenosťou a zisťuje, či ju možno implementovať v súčasnom prostredí.

5. Implementácia

Ak sa nezistia žiadne rozpory, potom sa rozhodne o implementácii myšlienky. Vytvorí sa plán implementácie a urobia sa skutočné opatrenia. Výsledkom je nástroj, metóda alebo technológia na vyriešenie pôvodného problému.

6. Overenie

Po realizácii nápadu a aplikácii získaného výsledku sa kontroluje, či je problém vyriešený alebo nie. Vykoná sa dôkaz alebo vyvrátenie predložených hypotéz a predpokladov. Ak sa problém nevyrieši, proces sa spustí odznova. Ak je problém vyriešený, prejde sa na ďalší problém.

Podvedomá fáza tvorivého procesu

Osobitné miesto v tvorivom procese je etapa spracovania Problémy. Jeho zvláštnosť spočíva v tom, že riešenie problému sa pre človeka vykonáva úplne nepostrehnuteľne jeho špeciálnou schopnosťou - podvedomie.

Lenivosť a slabá vôľa... Tiež sťažujú začatie tvorivého procesu a prekonávajú psychickú zotrvačnosť. Aby ste ich prekonali, musíte trénovať sebadisciplínu.

Nedostatok priorít... V procese tvorivého myslenia vzniká veľké množstvo nápadov, ktoré je potrebné realizovať. Niektoré sú veľmi dôležité a užitočné pri riešení problému. Najprv ich treba implementovať. Iné sú menej dôležité a mali by byť odložené na neskôr, zaradené do radu. Ale väčšina ľudí nedefinuje dôležitosť myšlienok - ich prioritu. A snažia sa realizovať jednoduchšie, no menej užitočné nápady. Aby ste prekonali túto prekážku, musíte sa naučiť uprednostňovať nápady, ciele a činy.

Pracovné zaťaženie vedomia... Po naplnení vedomia všetkými možnými vedomosťami, ktoré môžu pomôcť vyriešiť problém, je potrebné, aby si oddýchol, relaxoval. Ale veľmi často sa to nerobí a vedomie sa používa na riešenie iných problémov. Zvýšené pracovné zaťaženie vedomia znižuje rýchlosť generovania nápadov. Aby ste prekonali túto prekážku, musíte si vedome robiť prestávky, aby ste urýchlili tvorivý proces.

Konformizmus... Akceptovanie názorov a skúseností iných ľudí bez kritiky a analýzy. Táto osobnostná črta sa vyznačuje zhodou so všetkým, čo sa v okolí nachádza, bez posudzovania, či je správna alebo nie, či je optimálna alebo či sa dá zlepšiť. Na prekonanie tejto prekážky je potrebné rozvíjať kritické myslenie, ku všetkému novému treba pristupovať otázkami „prečo, prečo, prečo...“.

Netrpezlivosť... Osoba chce okamžite nájsť riešenie problému. Vyžaduje si to však veľké množstvo zdrojových materiálov (vedomosti, nápady) a vysokú úroveň rozvoja spravodajstva. Ale keď sa riešenie nenájde v krátkom čase, potom sa človek jednoducho prestane týmto problémom zaoberať a prejde na iný, jednoduchší. Na prekonanie tejto prekážky treba trénovať sebadisciplínu, a hlavne vytrvalosť.

Tuhosť... Pevnosť, nezlomnosť v prostriedkoch používaných na rozhodovanie a dosahovanie cieľov. Obmedzuje človeka používať nové prostriedky, ktoré môžu byť efektívnejšie a spoľahlivejšie. Aby ste prekonali túto prekážku, musíte si vyvinúť flexibilné myslenie, dozvedieť sa o vzniku nových nástrojov a použiť ich na riešenie problémov a dosahovanie cieľov.

Odstránenie všetkých týchto prekážok zaručene zvýši efektivitu a úspech kreativity. To zase urýchli proces realizácie destinácie.

Typy tvorivých výstupov

Výsledkom tvorivej činnosti je vytvorenie nového systému alebo zlepšenie existujúceho systému. Na základe ich užitočnosti sú tieto výsledky rozdelené do nasledujúcich typov.

Otvorenie

Experimentálne potvrdená detekcia predtým neznámeho zákona, systému, atribútu alebo spojenia. Má revolučný vplyv na vývoj systému a mení existujúce ciele a paradigmy.

Vynález

Nástroj, ktorý vám umožní vyriešiť konkrétny problém a dosiahnuť konkrétne ciele. Umožňuje vám tiež vykonávať určité akcie efektívnejšie ako používanie existujúcich nástrojov a má zásadne novú štruktúru.

Návrh racionalizácie

Zlepšenie účinnosti existujúcich prostriedkov na dosiahnutie cieľov bez výraznej zmeny ich štruktúry.

Bez ohľadu na typ výsledku vytvára kreativita nové poznatky riešiť podobné problémy a dosahovať podobné ciele v iných oblastiach. Prinášajú aj nové výsledky nápady pre kreativitu riešiť nové problémy a dosahovať nové ciele.

Dôsledky vykonávania tvorivých činností

Uvádzanie kreativity do praxe sa môže zvýšiť riziko spôsobenie škody. Stáva sa to preto, že nie je dostatok skúseností s používaním nových, nevyskúšaných nápadov a nástrojov na vyriešenie konkrétneho problému alebo dosiahnutie cieľa. Ale so skúsenosťami a rozvojom kreativity dôjde k pochopeniu, ktoré originálne nápady sú užitočné a ktoré sú škodlivé.

S rozvojom kreativity, vieraže akákoľvek, aj tá najabsurdnejšia a najnerealistickejšia predstava pomôže dosiahnuť určitý cieľ. Toto presvedčenie je jedným z motívov presadzujúcich realizáciu revolučných myšlienok a vytváranie nových, obrovských systémov, ktoré riešia globálne problémy. Ako povedal Henry Ford: „ Môžete veriť, že môžete. Môžete veriť, že nemôžete. V oboch prípadoch máte pravdu".

Tvrdí to veľa úspešných ľudí 30-50% úspešnosť ich projekty a spoločnosti prinášajú presne kreatívne, originálne nápady generované nimi samými alebo špeciálne najatými profesionálmi s dobre rozvinutou kreativitou. Oslavujú tiež začarovaný kruh – kreativita prináša nové úspechy a oni sú zase zdrojom kreativity a inšpirácie. To naznačuje človek a kreativita sú jeden celok, ktorý jeden bez druhého nemôže existovať.

Preto neustále venujte osobný čas rozvoj kreativity a vašu kreativitu. To bude mať vždy priaznivý vplyv na váš úspech. Neprestávajte sa venovať tvorivej činnosti, pretože je to hlavný prostriedok pri realizácii osudu.

Teoretická časť

Aký je tvorivý proces?

Kreatívny proces je proces premeny informácií na nové myšlienky a uvedenie nájdených myšlienok do praxe.

Kreativita je zručnosť, ktorú sa môže naučiť každý... Hlavnou prekážkou, ktorú treba prekonať, je sebapochybnosť... Ak sa vám zdá, že sa vám to nepodarí, je to len preto, že ste to nikdy neurobili, alebo ste po jednom pokuse od veci upustili a nedokončili ju.

V skutočnosti často len treba začať a nie opustiť to, čo si začal... Samotný proces tvorivosti vám dodá silu, energiu a inšpiráciu. Čím viac vytvoríte, tým viac budete chcieť pokračovať v tom, čo ste začali. S pocitom návalu tvorivej sily začnete tvoriť deň a noc bez toho, aby ste sa cítili unavení.

Ďalšia prekážka kreativity - strach z možného zlyhania... Na prvý pohľad sa každá nová myšlienka zdá desivá, nedosiahnuteľná. Akýkoľvek strach je však prekonateľný, ako každá iná prekážka. Najčastejšie sú všetky vaše obavy a prekážky vymyslené, existujú len vo vašej fantázii. Preto, aj keď teraz nie ste pripravení na niečo nové, len začnite, urobte pár jednoduchých krokov k svojmu cieľu a uvidíš to bariéry v skutočnosti neexistujú... Existuje len strach, ktorý zmizne, len čo začnete niečo robiť.

Tvorivý proces sprevádza:

Potešenie

Radosť

Nadšenie

Zvýšenie sily a energie

Strata zmyslu pre čas

Táto skutočnosť môže vysvetliť taký zaujímavý vzorec, že kreatívni ľudia menej ochorejú a žijú dlhšie. A čo je najdôležitejšie, v práci sú oveľa úspešnejší a oveľa šťastnejší ako väčšina ľudí okolo nich.

7 fáz tvorivého procesu

Kreatívny proces pozostáva zo 7 fáz:

1.problémové vyhlásenie

2.zber a analýza informácií

3.inšpirácia

4.hľadajte riešenie

5.inkubácia

6.Inšpirácia

7.vtelenie

V známom príbehu o Archimedesovi, ktorý urobil objav v kúpeľni, môžete názorne ukázať všetky fázy tvorivého procesu.

takze staroveký grécky matematik Archimedes dostal od kráľa Hierona II. pokyn, aby určil, či je jeho koruna vyrobená z čistého zlata alebo či tam klenotník primiešal trochu striebra [vyhlásenie o probléme! ]. Špecifická hmotnosť zlata bola známa, ale problémom bolo presne určiť objem koruny, pretože mala nepravidelný tvar. Archimedes pochopil, že hustota sa rovná hmotnosti delenej objemom. Mohol si odvážiť korunu, ale nevedel určiť jej objem [zber a analýza informácií! ]. Potom začal premýšľať o tom, ako vypočítať požadovaný objem [inšpirácia! ]. Po niekoľkých dňoch premýšľania [hľadajte riešenie! [inkubácia! ]. Ponorený do vody s prekvapením zistil, že objem vody vytlačený jeho telom sa rovná objemu tela a objem koruny možno vypočítať jednoducho ponorením do nádoby s vodou [inšpirácia! ]! Tento objav v ňom vzbudil takú radosť, že vybehol nahý na ulicu s výkrikom "Heuréka!" [stelesnenie! ]. Ukázalo sa, že klenotník predsa len zriedil zlato striebrom.

Kreatívna žila

Kreatívna žila je spojenie známych prvkov a nápadov neobvyklým spôsobom, čím vznikajú nové vlastnosti objektu alebo nové nápady... Nemusíte vymýšľať niečo zásadne nové, stačí nájsť a spojiť dva predmety alebo dva nápady dohromady a dostanete požadovaný výsledok. Napríklad kombináciou nahnevanej mačky a mopu môžete získať mačku, ktorá naháňa psov s mopom (podobný nápad sa môže páčiť spisovateľom, umelcom alebo karikaturistom) a spojením koníčka a práce môžete postaviť ziskový biznis.

Kreatívna línia vám umožňuje generovať tisíce nových nápadov denne, medzi ktorými sa určite nájdu tie prelomové, ktoré prinášajú veľké zisky.

Samotestovacie otázky

Aký je tvorivý proces?

Aké sú prekážky v kreativite?

Prečo kreatívni ľudia menej často ochorejú a žijú dlhšie?

Aké sú fázy tvorivého procesu?

Čo je tvorivá žila?

Praktická časť

Cvičenie 1.10 magické slová

Zoberieme si akúkoľvek tému a vymyslíme pre ňu 10 najvhodnejších definícií. A potom naopak - 10 najnevhodnejších. A potom 10 prídavných mien, ktoré ho čo najživšie charakterizujú. A potom 10 prídavných mien charakterizujúcich čokoľvek, len nie zvolený predmet. Potom hľadáme 10 nových použití pre predmet.

Cvičenie 2. Spájanie nekompatibilného

Skúste sa spojiť a nájsť nové nápady z nasledujúcich kombinácií:

dieta + dieta	dievča + kľúč	loď + guma	bobor + tank
pes + koleso	brada + krab	kancelária + motorový čln	rozhovor + odpad
vzdelanie + šťastie	zlato + maják	pádlo + dym	svetlo + tabak
leto + karikatúra	dačo + námorník	obloha + sadze	jaskyňa + kniha
sloboda + karamel	lyžica + kancelárska sponka	kočiar + vata	slama + železná tyč
rieka + motor	kľúč + zhoda	hrdina + mop	cesta + špirála

Akonáhle sa naučíte cvičenie, bude pre vás veľmi ľahké vytvárať nové nápady jednoducho kombináciou toho, čo máte pred očami. Toto skutočná kreatívna žila, ktorá môže byť pre vás zlatá .

Prihláste sa na individuálny tréning, získajte viac cvičení a podrobné vysvetlenie každého bodu teoretickej časti, ako aj osobnú konzultáciu, môžete kontaktovať autora... Pre tých, ktorí cvičia jogu podľa programu autorskej uzavretej jogovej školy „Insight“, sú všetky služby bezplatné, pre ostatných – dohodou.

Môj skype: morské šťastie

stránka Vkontakte.