Elena Turygina
GCD pre deti staršieho predškolského veku „Čo je vzduch?

Úlohy:

Dajte deťom predstavu o tom, čo je vzduchže je potrebné, aby človek dýchal.

Predstavte vlastnosti vzduchu(priehľadné, ľahké, neviditeľné, bez zápachu).

Dajte deťom predstavu o tom, ako sa tvorí vietor (vietor sú potoky vzduchu) .

Rozvíjajte kognitívnu aktivitu deti v procese experimentovania.

Rozvíjajte pozorovacie schopnosti, schopnosť vyvodzovať závery a analyzovať.

Vzdelávať deti kognitívny záujem, schopnosť vidieť úžasné veci vo svete okolo nás.

1. Hry s loptičkami.

Priebeh hry: deti stoja v polkruhu, prinesú sa 2 teplovzdušný balón: červená je nafúknutá viac, modrá je slabá.

Poďme sa hrať s loptičkami, chlapci.

S akými loptičkami sa najlepšie hrá?

Ktorý je ľahšie trafiť?

Čo je vo vnútri loptičiek? (vzduchu)

Ktorý iný vzduchu? Nič nevidím. Vidíš vzduchu?

Prečo si myslíš?

Ukázalo sa: aký je vzduch? (priehľadné, bezfarebné, neviditeľné).

Vo vnútri loptičiek - vzduchu, červená je viac nafúknutá, je v nej viac vzduchu a lopta sa ukázala ako elastická, ľahko sa odráža, letí a padá hladko. A modrá je jemná, je jej málo vzduchu.

Čo je potrebné urobiť s modrou loptou, aby ste s ňou mohli ľahko hrať aj vy? (viac nafúknuť).

2. Hra "Chytiť loptu"

Nafúknem balón, ale nezaviažem koniec, keď balón pustím, vzduchu začne vychádzať a lopta poletí a my sa ju pokúsime chytiť.

Čo myslíš, odkiaľ? vzduch sa dostal do guľôčok? (Nafúkli sme balón, vydýchli vzduchu)

Takže máme vzduchu, nadýchneme sa a vydýchneme.

Ako môžeme skontrolovať, čo máme? vzduchu?

Teraz si každý z vás vyberie svoju vlastnú možnosť overenia.

(Na stoloch sú slamky, poháre s vodou, pierka).

Ak do vody vložíme hadičku a jemne do nej fúkneme, čo sa stane? (objavia sa bubliny)

Odkiaľ sa vzali bublinky v pohári, keďže v ňom bola len voda? (Bubliny sú vzduchu ktorý je v nás)

Najprv sa nadýchneme vzduch cez nos, potom vydýchneme cez slamku do vody a objavia sa bublinky.

Ak fúkame na perie, vyletia z prúdu vzduchu. To všetko hovorí o tom, čo v sebe máme vzduchu.

Chlapci, čo myslíte, potrebujeme vzduchu?

Prečo potrebujeme vzduchu?

Zatvorte ústa a nos. Budeme môcť dýchať? (nie)

Keď vydýchneme vzduchu, je to ako vánok. Vidíš vietor? (Nie, je neviditeľný, vidíme len, ako hýbe predmetmi, ženie mraky po oblohe, zbiera odpadky, piesok na ceste)

Vietor sú prúdy vzduchu.

3. Hra "Vánok"

Rozdeľujú sa listy kartónu, na podlahu sa sypú papierové obrúsky alebo suché listy. Pomocou kartónu (vlny) urob vietor, polož listy.

Pohyb vzduch, ktorý cítime. (Odporúčam zamávať ti do tváre)

My to vieme aký je vzduch? (priehľadné a môžete ho chytiť, aby ste to videli.

Berieme plastové vrecká, čo je v nich? (sú prázdne)

Teraz robíme nábor do balíka vzduchu a zatvorte ho.

Čo sa stalo s balíkom? (Stal sa konvexným, zmenil tvar)

prečo? (Naplnilo sa vzduchu)

Ako vyzerá? Zdá sa, že je to ako vankúš.

Pozrime sa cez ňu na predmety, presvedčte sa o tom ešte raz vzduch priehľadný.

Ty a ja sme boli schopní chytiť vzduchu a zavrel ho do tašky a teraz ho pustime vzduchu.

Robíme záver: okolo nás je vzduch.

S čím vzduch vonia?

Pozri, mám krásnu nádobu. Teraz ty a ja budeme hádať, čo je v ňom, a budeme hádať podľa vône.

Čo vonia? (cukríky)

Milujem sladkosti a ty?

Potom nahraďte dlane, nalejem.

Kde je cukrík? Nádoba je prázdna, ale vonia. Ako sa to stane?

Ukázalo sa, že áno na vine je vzduch, privlastňuje si cudzie pachy. Čistý vzduch ničím nevonia, vôňu jej dodávajú iné látky, ktoré s ňou prichádzajú do styku. Takže naša nádoba kedysi obsahovala sladkosti a vzduchu, ktorý sa nachádza v tejto nádobe, odobral vôňu týchto sladkostí.

Ty a ja to vieme vzduch priehľadný, neviditeľné, že to dýchame, je to okolo nás, ale čo už je vzduch?

Vezmite kameň do rúk a stlačte ho. Aký je to pocit? (plné)

Dá sa to zobrať do ruky? vzduchu a stláčajte ho? (nie)

Prostriedky vzduch nie je pevná látka.

Vezmite pohár vody a nalejte ho do prázdneho. Čo dokáže voda? (prietok)

čo je voda? (kvapalina)

A vzduchu Môžete prelievať z pohára do pohára? (nie)

Prostriedky vzduch nie je tekutý.

- Vzduch sa nedá stlačiť v ruke nie je pevné telo, žiadne prúdy vzduchu, nemôžete to piť, čo znamená, že to nie je tekutina. Poď robiť záver: vzduch je plyn.

Zhrnutie lekcie pre seniorskú skupinu na tému: Vzduch a jeho vlastnosti

Zolotoreva Tamara Aleksandrovna, učiteľka materskej školy MBDOU č. 17 „Ladushki“ v meste Novoaltaisk.
Cieľ:
Vytvárať podmienky pre rozvíjanie záujmu detí o experimentálne aktivity.
Softvérové ​​úlohy:
- Vzdelávacie:
- rozšíriť chápanie detí o význame vzduchu v ľudskom živote;
- oboznámiť deti s niektorými vlastnosťami vzduchu a metódami jeho zisťovania;
- aktivovať a rozširovať slovnú zásobu detí.
Vzdelávacie:
- rozvíjať kognitívny záujem o proces experimentálnych aktivít;
- rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery.
Vzdelávacie:
- pestovať záujem o okolitý život.
Vybavenie:
Používanie IKT
Pracovný list: šálky vody, slamky, vejáre, pre každé dieťa; dózy s vôňou aj bez, hudobné dychové nástroje, igelitové vrecká, papier, miska s vodou.
Priebeh pozorovania:
Ahojte chalani! som rada, že ťa vidím! Volám sa Tamara Alexandrovna. Držme sa za ruky a podávame si ruky, tak sa pozdravíme a usmejeme, aby sme dnes celý deň mali dobrú náladu.
Chlapci, dnes nás čaká ťažká lekcia, budete skutočnými výskumníkmi A čo budeme skúmať, zistíte hádaním.
Prechádza cez nás do hrude
A je na ceste späť
je neviditeľný, a predsa
Nemôžeme bez neho žiť!
Čo to je?
deti: Vzduch
Vychovávateľ: Dnes zistíme, čo je vzduch, ako ho zistiť a aké má vlastnosti.
Chlapci, viete kde ľudia robia rôzne štúdie a experimenty?
deti:Ľudia robia experimenty v laboratóriách.
Vychovávateľ: Budeme mať aj vlastné malé laboratóriá. Navrhujem ísť do prvého laboratória. (deti pristúpia k stolu a postavia sa okolo neho, aby naše experimenty vyšli, musíme ma pozorne počúvať a postupovať podľa pokynov).
Ale skôr ako začneme s prvým experimentom, zhlboka sa nadýchnime a potom vydýchnime.
Čo si myslíš, že si si povzdychol?
deti: Vzduch
Učiteľ: Môžeme vidieť vzduch?
deti: Nie, nemáme.
Vychovávateľ: Tak aký vzduch?
deti: Neviditeľný.
Experiment č. 1 (je možné vidieť vzduch)
Vychovávateľ:Ak chcete vidieť vzduch, musíte ho zachytiť. Chceš, aby som ťa naučil zachytávať vzduch? Vezmi si plastovú tašku, čo je v nej? (je to prázdne)
Pochybujme o ňom. Pozri, ľahko sa vráska, prečo? (lebo je prázdny)
Teraz z toho urobíme guľu, zatočíme ju.
Čo je v balení? (vzduch)
Čo myslíte, ako balík nakoniec vyzeral? (odpovede detí)
Skúste stlačiť vrecko. Prečo to nefunguje? (je tu vzduch)
Kde sa dá táto vlastnosť vzduchu využiť? (v lete: nafukovacie matrace, záchranné koleso)
Záver: Vzduch nadobudne tvar predmetu, do ktorého zasiahne.
Teraz sa pozrite na svoju ruku cez tašku. Vidíš svoju ruku? (vidíme)
Ak vidíme svoju ruku, aký vzduch to znamená? (priehľadné, neviditeľné)
Záver: Vzduch je čistý.
Experiment č. 2 (vzduch zaberá priestor)
Zoberte pohár s papierom vo vnútri.
Dotknite sa toho, aké je to mokré alebo suché? (Odpovede detí)
Otočte pohár hore dnom a pomaly ho spustite do vody. Najdôležitejšie je, že pohár treba držať rovno, bez nakláňania, kým sa nedotkne dna. Pozrite sa, či prúžok papiera navlhne (Odpovede detí)
Vyberte pohár z vody a skontrolujte prúžok papiera.
Je mokrá alebo nie? Prečo zostal papier?
Skúsme to znova, ale teraz trochu nakloňte pohár.
Čo sa objavilo vo vode? (viditeľné vzduchové bubliny)
Odkiaľ prišli? (vzduch opúšťa pohár a jeho miesto zaujme voda)
Bol to vzduch, ktorý vychádzal z pohára.
Znova skontrolujte prúžok papiera.
Aká je teraz? (vlhká, voda vytlačila vzduch a zabrala celý priestor v pohári)
Záver: V skle je vzduch, a preto zabránil navlhnutiu prúžku papiera, čo znamená, že vzduch zaberá miesto.
EXPERIMENT č. 3 (vzduch je bez zápachu)
Vychovávateľ: Myslíte si, že vzduch vonia? (Odpovede detí)
Vychovávateľ: Teraz to skontrolujeme, zatvorte oči, a keď vám to poviem, pomaly sa nadýchnete a poviete, ako to vonia (učiteľka príde ku každému dieťaťu a nechá ho ovoňať parfum (pomaranč, citrón, cesnak). Jedno dieťa. jednoducho vdýchol vzduch, ale Sasha nič necítila, je to tak, Sasha nič necítil Aký záver možno z toho vyvodiť?
Záver: vzduch nemá zápach, predmety voňajú.
EXPERIMENT č. 4 (vzduch je ľahší ako voda)
Vychovávateľ: Do pohára nalejte perlivú vodu. Prečo sa to tak volá? Je v nej veľa malých vzduchových bubliniek. Vzduch je plynná látka, takže voda je sýtená oxidom uhličitým. Vzduchové bubliny rýchlo stúpajú a sú ľahšie ako voda. Hodíme hrozno do vody. Je o niečo ťažší ako voda a klesne ku dnu. Ale bubliny, ako malé balóniky, sa na ňom okamžite začnú usadzovať. Onedlho ich bude toľko, že hrozno bude plávať. Bublinky na hladine vody prasknú a vzduch odletí. Ťažké hrozno opäť klesne na dno. Tu sa opäť pokryje vzduchovými bublinami a opäť sa vznáša. Toto bude pokračovať niekoľkokrát, kým sa vzduch „nevyčerpá“ z vody. Ryby plávajú na rovnakom princípe pomocou plávacieho mechúra.
Záver: Vzduch je ľahší ako voda.

EXPERIMENT č. 5 (je počuť vzduch)
Vychovávateľ: Chlapci, vedeli ste, že môžete počuť vzduch? Hudobníci, ktorí hrajú na dychové nástroje, to počujú veľmi často. (Hudobník fúka do otvoru nástroja. Vzduch sa chveje, vznikajú zvuky.) Napríklad na Mesiaci, kde nie je vzduch, nie je nič počuť, je zbytočné rozprávať - zvuky sa neprenášajú. Vezmite hudobné nástroje a fúknite na ne. (zvuk) Prečo ten zvuk vznikol (keď sa vzduch chveje a potom ho počujeme).
Záver: zvuk vzniká, keď sa vzduch chveje, a potom ho počujeme.
SKÚSENOSTI č. 6 (vzduch je životne dôležitý)
Vychovávateľ:Čo dýchame? (vzduchom). Skúsme to tak, že sa najprv zhlboka nadýchneme a potom vydýchneme. Čo myslíte, čo sme vdýchli a vydýchli? (vzduch) Vezmite rúrky a vložte ich do pohárov s vodou a fúknite, čo sa stane?
deti. Vydýchneme vzduch a vo vode sa objavia bublinky. To znamená, že v nás je vzduch.
Vychovávateľ: Teraz sa snažte nedýchať. Zhlboka sa nadýchnite a zadržte dych. Ako dlho nemôže človek dýchať?
deti. Nie, bez vzduchu človek zomrie.
Vychovávateľ: Aký záver možno vyvodiť?
Záver:Človek nemôže žiť bez vzduchu.
Je to tak, človek potrebuje na dýchanie vzduch. Ak človek dokáže žiť bez jedla mnoho dní, bez vody niekoľko dní, tak bez vzduchu môže žiť len niekoľko minút.
Vychovávateľ: Potrebujú vzduch len ľudia (rastliny, zvieratá)?
Ale zdravie človeka závisí nielen od toho, ako dýcha, ale aj od toho, čo dýcha.
Poďme k počítaču a sadnime si na stoličky (pozor na sedenie detí).
Pozrite sa pozorne na obrazovku. (prezentácia, obrázky prírody)
Aký je vzduch v lese? (odpovede detí)
Prečo je tam čisto? (odpovede detí)
(vzduch je tam čistý, nie sú tam látky, ktoré vypúšťajú odpad. Vzduch tam obsahuje veľké množstvo kyslíka. Kyslík je plyn, ktorý dýchajú ľudia a rastliny. Prednosťou rastlín je, že produkujú kyslík. Viac rastlín – viac kyslíka )
Ako sa dajú nazvať rastliny? (naši pomocníci, záchranári).
(pokračovanie prezentácie fotografií s fabrikami, autami, fajčiarom.)
Čo si myslíte, aký je vzduch v blízkosti odpadkov, tovární, áut, ľudí, ktorí fajčia a dymu z požiarov? (odpovede detí)
Záver: To znamená, že vzduch môže byť čistý alebo špinavý.
A teraz vás pozývam postaviť si vlastné mesto, v ktorom by ste chceli žiť Pred vami je model mesta, pozorne sa pozerajte a premýšľajte, čo v ňom chýba, čo by ste dodali? Pred vami sú rôzne obrázky, vyberte si, čo by ste chceli vo svojom meste vidieť. Prečo (obrázky so stromami, kvetmi, vtákmi, autami, továrňami, bicyklami, vozidlami ťahanými koňmi)
Poďme na stoličku, nezabudnite, ako správne sedieť.
EXPERIMENT č. 7 (vzduch sa môže pohybovať)
Vychovávateľ: Myslíte si, že vzduch sa môže pohybovať?
Skontrolujme to. Vezmem ventilátor a zamávam ti ním (vietor)
Záver: To znamená, že vzduch sa môže pohybovať.
Znovu zamávam ventilátorom a poviem mi, aký je vietor? (chladný)
Teraz priložte dlane k ústam a zľahka na ne fúknite (teplý vietor)
Kde sa podľa vás vyskytuje teplý vietor? (v blízkosti sporáka, ohňa, ak zapnete fén)
Záver: vzduch môže byť studený, teplý a horúci.
Vychovávateľ: Povedali ste, že vzduch sa môže pohybovať, kto si myslíte, že tomu pomáha? Air má dobrého priateľa a hádajte koho? Vypočujte si hádanku: Ak zistíte, o čom hovoríme, nie je potrebné kričať, vypočuť si koniec a potom odpovedať.
Zatrasiem brezu
zatlačím ťa
Budem lietať, budem pískať,
Dokonca mi ukradnem klobúk.
Ale nie je ma vidieť.
Kto som? Môžete hádať? (vietor)
Vychovávateľ:Áno, je to vietor. Radi sa s ním hráme a žartujeme. čo je vietor? (Odpovede detí.) Vietor je pohyb vzduchu. Je všade okolo nás. Aký je vietor? Čo dokáže vietor? (Odpovede detí.) Výborne, ako môžete zistiť, odkiaľ vietor fúka? (S pomocou chocholov) Vietor môže byť silný a slabý.
Snímka s obrázkom hurikánu, tornáda
Silný vietor je hurikán, tornádo, búrka, tornádo.
Môže vietor človeku ublížiť? (Odpovede detí.)
Pozvite deti, aby si pozreli film o vplyve vetra na ľudský život (dom po hurikáne, zlomený strom, lode počas búrky.)
Vychovávateľ: A pomáha nám aj vietor, vietor je prospešný. Pomáha rastlinám a zvieratám. Ako?
deti: Rozsieva semená a pomáha zvieratám loviť.
Vychovávateľ: A tak sme vy a ja zistili, že vietor je vzduch. Koniec koncov, je potrebný pre všetko živé na zemi. Bez neho niet života. Musíme sa naučiť milovať svoj domov, chrániť lesy a byť priateľmi krásy.
Prírodná šmykľavka
Naša lekcia sa skončila Čo nové ste sa naučili o vzduchu? čo je vzduch? (Odpovede detí: vzduch je plynná látka, neviditeľná, priehľadná, nemá tvar, ale pohybom ho dokážeme odhaliť a cítiť, je vo všetkých predmetoch, môžeme ho vdychovať a vydychovať, nemá farbu, čistý vzduch nemá vôňu , ale dokáže prenášať pach predmetov). Čo sa vám na našej hodine najviac páčilo?
Veľmi sa mi páčil spôsob, akým ste robili laboratórny výskum. Všetci ste boli pozorní. Prejavila zvedavosť. Boli aktívni. Výborne. Usmejme sa na seba a choďme všetci spolu do skupiny.

čo je vzduch? Na čo je potrebný vzduch? Vlastnosti vzduchu v zábavných experimentoch pre deti.

Čo je okolo nás? Vzduch. Kamkoľvek ideme, je tam. Ale nie je možné ho vidieť ani sa ho dotknúť. Ale dnes sa o to pokúsime v zábavných a vzdelávacích zážitkoch pre deti.

Čo je vzduch: zábavné experimenty pre deti.

Kde sa schoval vzduch? Skúsenosti 1.

Ukážte dieťaťu prázdnu priehľadnú tašku (je vhodné použiť vrecúška na obed) a opýtajte sa dieťaťa: „Čo je v taške? Samozrejme povie, že v balení nič nie je. Potom otočte a otvorte vrecko, naplňte ho vzduchom a otočte okraj vrecka tak, aby z neho vzduch nemohol uniknúť. Balenie sa stane elastickým. Obráťte sa na dieťa a ukážte mu, čo sa stalo s taškou, opýtajte sa, čo je v taške.

Nechajte dieťa dotknúť sa vrecka. Dajte palec dole a prsty hore a stlačte tašku - bude jasné, že v nej niečo je. Nechajte dieťatko, aby sa pokúsilo stlačiť vak takto. Potom s dieťaťom otvorte balík. Vzduch unikne a taška už nebude elastická. Čo bolo v balíku? Bol to vzduch. Prečo ho nebolo vidieť? Pretože vzduch je priehľadný, neviditeľný, bezfarebný.

Ako vidieť vzduch? Skúsenosť 2.

Dajte svojmu dieťaťu slamku na koktail a pohár vody. Požiadajte, aby ste slamku prefúkli do dlane. Ako sa cítila vaša dlaň? Dieťa bude cítiť pohyb vzduchu - vánok. Povedzte nám, že dýchame vzduch ústami alebo nosom a potom ho vydýchneme. Môžeme vidieť vzduch, ktorý dýchame? Vyskúšajme.

Nechajte svoje dieťa umiestniť slamku do pohára s vodou a fúkať. Vo vode sa objavili bubliny. Odkiaľ sa vzali bubliny? Toto je vzduch, ktorý sme vydýchli. Kde plávajú bubliny - stúpajú alebo klesajú na dno? Vzduchové bubliny plávajú nahor, pretože vzduch je ľahký, je ľahší ako voda. Keď je všetok vzduch vonku, nebudú žiadne bubliny.

kde je vzduch? Skúsenosť 3.

Opýtajte sa svojho dieťaťa, kde je vzduch. Povedzte nám, že vzduch nás obklopuje všade, ale my ho nevidíme. Opýtajte sa, je v zemi vzduch? V hline? V plastelíne? Po vypočutí odpovedí svojho dieťaťa ponúknite kontrolu.
Aby ste to urobili, vezmite si jednorazové poháre. Nalejte do nich vodu. Do jedného pohára vhoďte kúsok plastelíny. V druhej - hlina. V treťom - zem. Vo štvrtom - kúsok penovej špongie. Pozrite sa s dieťaťom na bubliny, ktoré sa objavujú vo vode. čo sa zmenilo? Odkiaľ sa vzali vzduchové bubliny v pohári, kam sme vyhodili zeminu? V ktorých ďalších pohároch sa objavili bublinky? Dieťa už z predchádzajúcich skúseností vie, že je to vzduch, ktorý vychádza s bublinkami. To znamená, že v zemi je vzduch.
Požiadajte svoje dieťa, aby uhádlo, prečo je potrebné uvoľniť pôdu. Ukážte mu, ako kypríte pôdu v črepníkových izbových rastlinách. Možno videl dospelých, ako kypria pôdu na chate. Zem je uvoľnená, aby sa do nej dostal vzduch. Vzduch nepotrebujú len ľudia, ale potrebujú ho aj rastliny, aby dobre rástli. Ak v zemi nie je vzduch, rastlina sa vyvíja zle a rastie zakrpate. Môžete dať dieťaťu palicu, ktorá vám pomôže uvoľniť pôdu.
Ak máte radi izbové rastliny, potom môžete dať svojmu dieťaťu ďalší problém: kedy je lepšie uvoľniť pôdu - pred zalievaním alebo po zalievaní. Pozrite sa s dieťaťom na pôdu v kvetináči. Potom pôdu výdatne zalejte a ukážte, že pôda už nie je sypká. Nechajte dieťa, aby samo zistilo, kedy je lepšie uvoľniť pôdu, aby bol prístup vzduchu - pred polievaním alebo po zalievaní. Túto úlohu môže zvládnuť päťročné dieťa alebo staršie.
Môžete vykonať experiment na detekciu vzduchu s akýmikoľvek inými materiálmi. Prítomnosť veľkého množstva bubliniek ukáže bábätku, že tento predmet obsahuje aj vzduch. Nachádza sa v malých otvoroch v hubách, v štrbinách kôry a v mnohých iných predmetoch okolo nás.
Predškoláci majú naozaj radi tento „vzdušný trik“. Nafúknite balón a spustite ho otvorom do vody. Lopta sa vyfúkne a vzduch začne prebublávať na povrch vody.

Koľko miesta zaberá vzduch? Skúsenosti 4.

Opýtajte sa, čo sa stane, ak hodíte papier do vody? Ona sa namočí. Je možné dostať suchý papier z vody?
Ukážte svojmu dieťaťu tento trik - experiment so vzduchom a papierom.
Vezmite obyčajný sklenený pohár alebo pohár a na dno pripevnite kúsok obrúska. Je vhodné ho pripevniť bežnou alebo obojstrannou páskou. Dieťa sa musí uistiť, že papier je suchý!
Vezmite nádobu s vodou; v nádobe by malo byť veľa vody, aby sa do nej mohol ponoriť váš pohár.
Rýchlo otočte pohár hore dnom a úplne ho spustite do vody. Získajte to. Papier je suchý! Ako sa to stalo? Nebola v pohári voda? čo v ňom bolo? V pohári bol vzduch a ten nedovolil vode namočiť papier.
Skontrolujeme, či bol v pohári skutočne vzduch. Pohár opäť ponoríme do vody a mierne nadvihneme jeden z jeho okrajov. Na hladine vody sa objavila veľká bublina. Toto je vzduch, ktorý vychádza.
Ukazuje sa, že vzduch nie je prázdnota! Vzduch, hoci neviditeľný, zaberá miesto!

Vzduch je teplý a studený. Skúsenosti 5.

V zime vezmite prázdnu plastovú fľašu s vodou, zaviečkujte ju a vyberte ju do chladu. Pozrite sa, čo sa stalo s fľašou. Skrčila sa a pokrčila. prečo? Pretože studený vzduch zaberá menej miesta ako teplý vzduch, steny fľaše boli stlačené dovnútra.

Experiment s loptou je veľmi zaujímavý. Vytiahnite prázdnu fľašu bez uzáveru do chladu. Potom ho preneste do teplej miestnosti a rýchlo priložte balón na krk. Pevne zaistite loptu. Teraz vložte fľašu do horúcej vody. Lopta sa začne nafukovať. prečo? Teplý vzduch zaberá viac miesta ako studený, takže vzduch vstupuje do balóna a nafukuje ho.
Povedzte svojmu dieťaťu, že vzduch dobre udržuje teplo. Medzi rámami nášho okna je vzduch a hreje (ukážte rámy a kde je vzduch medzi nimi).
Opýtajte sa, prečo v zime nenosíme na prechádzku len jednu blúzku, ale hneď niekoľko. (Medzi oblečením je vzduch, zadržiava teplo).
Medzi snehovými vločkami je vzduch, takže rastliny pod snehom nezamŕzajú. Nachádza sa medzi chlpmi zvieracej srsti a medzi perím vtákov a medzi vláknami kožuchu. Preto je v kožuchu teplo.

Vo vzduchu je kyslík. Skúsenosti 6.

Zapáľte malú sviečku. Opýtajte sa, či sa dá uhasiť bez fúkania do plameňa. Zakryte sviečku dózou. Po určitom čase sviečka sama zhasne. Vysvetlite svojmu dieťaťu, že plameň potrebuje kyslík, ktorý je vo vzduchu. Kyslík v nádobe došiel a sviečka zhasla.

Preto sa plamene pri požiaroch zasypú pieskom alebo naplnia vodou, aby nebol prístup ku kyslíku.

Video pre deti „Čo je vzduch? Z čoho sa skladá vzduch?

Vzduch v známych objektoch.

1. Čo spôsobuje mydlové bubliny?

Keď vyfukujete bubliny, opýtajte sa svojho dieťaťa, čo je v nich? Odkiaľ pochádza vzduch v mydlových bublinách? (Vydýchneme to). Prečo sa mydlové bubliny dodávajú v rôznych veľkostiach – niekedy väčšie, inokedy menšie? (Čím viac vzduchu sa dostane do mydlovej bubliny, tým väčšia je samotná bublina)
Pozorujte, prečo mydlová bublina praskne. 1) Lietajúca mydlová bublina praskne, keď sa jej dotknete. Škrupina bubliny sa rozbije a vzduch unikne. 2) Keď nafúknete bublinu, môže tiež prasknúť, ak sa vzduch nezmestí do kvapky.

2. Pipetujte.

Dajte svojmu dieťaťu pipetu a opýtajte sa, čo je v nej. Nechajte svoje dieťa skúsiť natiahnuť šťavu alebo inú tekutinu do pipety. Pipeta teraz obsahuje nielen vzduch, ale aj šťavu. Vzduch v pipete je stlačený, nazýva sa to „stlačený vzduch“. Potom nechajte dieťa stlačiť gumenú čiapočku. Kvapalina kvapká z pipety. prečo? Ukazuje sa, že stlačený vzduch je silný a dokáže vykonávať rôzne úlohy! Môže napríklad vytláčať kvapalinu a posúvať ju.

3. Prúdový motor.

Loptu nafúkneme, uvoľníme a sledujeme trajektóriu jej letu. Skúsme balónik trochu nafúknuť a nabudúce viac. Porovnajme, v ktorom prípade loptička letela dlhšie. Tento princíp sa používa v prúdových motoroch.
Ak ste už sledovali karikatúru, viete, ako si doma vyrobiť skutočnú raketu pomocou balóna a vzduchu!

4. Balón na lietanie.

Vaše dieťa, samozrejme, už uhádlo, že vo vnútri takejto lopty je vzduch. Ohriaty vzduch sa stáva ľahším a expanduje, studený vzduch sa stáva ťažším a zmenšuje svoj objem (pozri experiment 5). V teplovzdušnom balóne sa vzduch špeciálne ohrieva na let, a preto balón vzlieta a letí stále vyššie.

5. Ostatné položky.

Ak je to možné, ukážte, ako s pomocou vzduchu fungujú také užitočné veci, ako je akváriový kompresor (ten sa dá ukázať v obchode s domácimi zvieratami), pumpa na bicykel, fén, vysávač.

Získajte NOVÝ BEZPLATNÝ AUDIOVÝ KURZ S HERNOU APLIKÁCIOU

"Vývoj reči od 0 do 7 rokov: čo je dôležité vedieť a čo robiť. Šablóna pre rodičov"

O tom, ako ovplyvňujú čistotu vzduchu. Podporovať negatívny postoj k príčinám znečistenia ovzdušia a spôsobom boja proti nim.

Materiál: dva obrazy (jeden zobrazuje mesto - továrne a idúce autá dymia, druhý zobrazuje nádhernú krajinu zobrazujúcu okraj lesa).

Priebeh lekcie ekológie

Ozve sa zaklopanie na dvere a učiteľ prinesie balíček.

Vychovávateľ. Deti, dostali sme balíček od umelca. Pozrime sa, čo je v ňom (vytiahne obrázky). V lete umelec veľa cestoval. Navštívil rôzne mestá a prírodu. Chlapci, myslíte si, že je možné zo zobrazených scén uhádnuť, kde mal umelec lepší odpočinok?

Očakávané reakcie od detí. V lese, v prírode bolo lepšie, bolo ticho a krásne; Horšie je to v meste – je tam hlučné a je tam veľa áut.

Pedagóg: Kde je vzduch čistejší a ľahšie sa dýcha?

Odpovede detí. V lese, pri rieke, v lone prírody...

Vychovávateľ.Áno chlapci, máte pravdu. Vzduch v meste je znečistený. Žiarenie pozadia vzniká vďaka veľkému množstvu áut, tovární, závodov, ktoré vypúšťajú do ovzdušia toxický odpad – malé škodlivé častice nazývané rádionuklidy. Nevidíme ich očami a necítime ich nosom, ale sú veľmi škodlivé pre naše zdravie. Chlapci, čo by ste odporučili urobiť, aby bol vzduch v meste čistejší?

Očakávané reakcie od detí. Treba zavrieť závody a továrne, opraviť všetky stroje atď.

Vychovávateľ. Tu je však situácia. Závody a továrne nemožno zavrieť – vyrábajú to, čo ľudia potrebujú: kov, nábytok, stavebné materiály, oblečenie, obuv, hračky atď. Existuje však jedna cesta von: v továrňach a továrňach musia byť nainštalované čistiace filtre, ktoré zachytia látky znečisťujúce ovzdušie a ochránia obyvateľov mesta pred škodlivými rádionuklidmi. Deti, prečo si myslíte, že je ľahšie dýchať v prírode v lese, na lúke, pri rieke?

Odpovede detí. Je tu čerstvý, čistý vzduch, pretože v blízkosti nie sú žiadne autá, továrne ani továrne.

Vychovávateľ. Je to tak, v lese je viac kyslíka. Toto . Myslíte si, že strom je živý alebo nie? prečo?

Odpovede detí.Áno, strom je živý tvor. Dýcha, žerie, rastie.

Vychovávateľ. Vedeli ste, že strom dýcha listami? Pohlcuje špinavý, kontaminovaný vzduch, ktorý vypúšťajú továrne, továrne, autá, a vracia kyslík – čistý vzduch, potrebný pre život ľudí a všetkých živých bytostí. Čím viac stromov, tým viac kyslíka. Aké sú názvy rastlín?

Očakávané reakcie od detí. Naši pomocníci, záchranári, obrancovia, priatelia.

Vychovávateľ. Chlapci, skúste uhádnuť, čo treba urobiť, aby mesto pomohlo vyčistiť vzduch?

Odpovede detí. Zasaďte viac stromov, kríkov, bylín, kvetov; nelámte ani neničte stromy a iné zelené plochy.

Vychovávateľ.Čo si myslíte, že sa stane človeku, ktorý netrávi veľa času na čerstvom vzduchu?

Odpovede detí. Necíti sa dobre, bolí ho hlava, má zlú náladu.

Vychovávateľ. Správny. Chôdza na čerstvom vzduchu zlepšuje naše zdravie. Ale vzduch vonku nie je rovnako čistý. Je lepšie chodiť v lesnej oblasti, v parkoch, na námestiach, ďaleko od ciest a tovární. Musíte tiež jesť viac potravín, ktoré obsahujú jód (napríklad morské riasy, ryby), pretože rádionuklidy sa toho boja.

Po dlhých prechádzkach a hrách na čerstvom vzduchu sa treba osprchovať, utrieť topánky vlhkou handričkou, vyvetrať oblečenie a potom sa nebudete báť škodlivých rádionuklidových častíc.

Na konci hodiny môžete zorganizovať vonkajšiu hru „Radionuklidy a ľudia“, počas ktorej sú deti rozdelené do dvoch skupín: jedna – „ľudia“; druhým sú „rádionuklidy“. Na signál ľudia dohonia „rádionuklidy“ a uzamknú ich v „reaktore“. Čím viac „rádionuklidov“ sa chytí, tým vyšší je výsledok hry.

Aliya Shamsieva
Zhrnutie OD pre deti seniorskej skupiny o kognitívnych a výskumných aktivitách „Čo je vzduch? Video

mestská rozpočtová predškolská výchovná inštitúcia kombinovaná materská škola č.10 "DÚHA" Mestská časť Bugulma

Tatárska republika

Abstraktné

vzdelávacie vzdelávacie aktivity pre deti seniorskej skupiny– výskum činnosti

Predmet: Čo je vzduch?

Vyvinuté:

Shamsieva A.R.

Bugulma 2016

Cieľ: rozvíjať deti predstavy o vlastnostiach vzduchu, prostredníctvom experimentovania.

Úlohy: - učiť sa počúvať deti, odpovedať na otázky, vytvárať priateľské vzťahy, schopnosť interakcie;

Rozvíjať kognitívna aktivita, zvedavosť, pozornosť, vizuálne – imaginatívne myslenie;

Obohaťte svoju slovnú zásobu deti: slama, neviditeľná, elastická, ľahká.

Integračné oblasti: poznanie, zdravie, socializácia, práca, komunikácia.

Metodické techniky: herný prvok, rozhovor, dialóg, pozorovanie, pokusy, pokusy, hra, telesná výchova, hádanka, momenty prekvapenia.

Materiál: voda.

Vybavenie: plastové vrecká, nádoba s vodou, téglik, jednorazové poháre s vodou a hráškom, slamky na koktaily, Balóny, akvarel, štetce, listy bieleho papiera.

Metódy a techniky:

1. Vizuálne:

Vizuálne techniky (ukazuje techniky kreslenia, vizuálne podnety).

2. Slovné:

Vysvetlenia, vysvetlenia;

Otázky pre deti a hľadanie odpovedí;

Slovné pokyny.

3. Praktické:

Vykonávanie experimentov;

Urob si sám kreslenie netradičným spôsobom.

Hardvér: projektor.

Vývoj predmetu streda: skupina navrhnutý ako laboratórium.

Implementácia federálneho štátneho školstva štandardy:

implementácia učebných materiálov pre výučbu predškolákov dvoch štátnych jazykov Tadžickej republiky.

Priebeh spoločných aktivít:

Deti stoja v polkruhu.

Vychovávateľ: Chlapci, hádajte hádanku.

Prechádza cez nos do hrudníka a vracia sa späť.

Je neviditeľný, a predsa bez neho nemôžeme žiť.

deti: Vzduch.

Vychovávateľ: Myslíte si, že je to možné bez vzduchu cítiť sa dobre? Potrebujeme vzduch a na čo to je??

deti: Dýchať a žiť.

Vychovávateľ: Správny, vzduchu Potrebujeme ho pre život, rovnako ako pre rastliny a zvieratá. Dnes sa dozvieme veľa o vzduchu.

Skúsenosť č.1. "Bez nemôže prežiť vzduch» .

Vychovávateľ: Zakryte si nos a ústa. ako sa cítime?

deti: Cítime sa zle. Nedostatok vzduchu.

Vychovávateľ: Tak na čo to je? vzduchu?

deti: Dýchať.

Vychovávateľ: Správny. Prečo vetrame skupina, šatňa, hudobná miestnosť?

deti: Aby sme mohli sviežo dýchať vzduchu.

Vychovávateľ: Kde si myslíš, že býva? vzduchu? (odpovede deti) . Áno, je všade, je okolo ľudí aj v nás, je neviditeľný, ľahký.

Ako vieme, či existuje vzduch okolo nás?

deti: Musíme to cítiť.

Skúsenosť č.2. "Cítiť vzduchu» .

Vychovávateľ: Fúkajme si na dlaň, ako sa cítime?

deti: Chladný.

Vychovávateľ: Teraz vezmi opadané lístie pod strom a fúkni naň. Čo sa s ním deje?

deti: Pohybuje sa, kolíše. Akoby od vetra.

Vychovávateľ: Tak cítiť vzduchu, musíme to uviesť do pohybu. Čo sa teda deje v prírode, keď sa pohybuje vzduchu?

deti: Vietor.

Skúsenosť č.3. « Vzduch je v nás» .

Vychovávateľ: A teraz, chlapci, navrhujem, aby ste išli do laboratória. A vy a ja budeme mladí výskumníci.

Čo vidíš na stole?

deti: poháre vody a slamky na koktaily.

Vychovávateľ: Vezmite slamky a fúknite do vody. Čo sa deje?

deti: Vychádzajú bubliny.

Vychovávateľ: Vidíš! znamená, máme vzduch vo vnútri. Fúkneme do trubice a on vyjde. Aby sme však viac fúkali, najprv vdýchneme nový. vzduchu, a potom vydýchneme cez trubicu a dostaneme bubliny. Pozri.

Skúsenosť č.4. « Vzduch nájdené v akejkoľvek položke".

Vychovávateľ: Teraz vložte hrášok do pohára. Čo sa deje?

deti: vytvárajú bubliny.

Vychovávateľ: To znamená, že hrášok obsahuje vzduchu.

Teraz, môžete oživiť hrášok? Povedz mi, ako oživiť hrášok? Čo nám môže pomôcť?

deti: Vzduch.

Vychovávateľ: Správny, vzduchu. Čo pre to musíme urobiť?

deti: Fúkať do rúrok.

Vychovávateľ: Čo sa deje?

Objavili sa bubliny - to je vzduchu. Máme to znova videl.

Čo robí náš hrášok?

deti: Pohybujú sa.

Vychovávateľ: Čo nám pomohlo oživiť hrášok?

deti: Vzduch.

Vychovávateľ: Áno, samozrejme, vzduchu.

Našli sme ho nielen, ale aj videl ako priviedol hrach do pohybu. Výborne!

Fyzické cvičenie.

Dnes ráno som vstal (natiahnuť)

Lopta z police nabral vzduch(uchopovacie pohyby nahor)

Začal som fúkať a pozerať sa (urob ruky do trubice a fúkaj)

Moja guľa zrazu začala byť tučná (rozpažte ruky do strany)

Stále fúkam - lopta je stále hustejšia,

Fúkam - silnejšie, fúkam - silnejšie.

Zrazu som počul buchot (rozpažte ruky do strán a tlieskajte)

Balón praskol, priateľu.

Skúsenosť č.5. „Chyťte vzduchu» .

Vychovávateľ: Chlapci, poďme k ďalšiemu stolu. Čo vidíme na stole?

deti: Igelitky.

Vychovávateľ: Vezmite tieto tašky do rúk. Čo sú zač?

deti: Prázdne, pokrčené.

Vychovávateľ: Pokojne píšte cez nos vzduchu a pomaly vydýchnite do vrecka a potom ho zabaľte tak, aby sa nevyfúkol.

Aký bol balík?

deti: Tučný, našpúlený.

Vychovávateľ: Prečo sa stal takýmto? Čo naplnilo balík?

deti: Vzduch.

Vychovávateľ: Áno, samozrejme, máte pravdu. Ty a ja sme si naplnili vrecia vzduch a pílaže dokáže naplniť nádoby.

Skúsenosť č.6. « Vidieť vzduch» .

Vychovávateľ: Teraz poďme k ďalšiemu stolu. Čo vidíš na stole?

deti: Prázdna nádoba a nádoba s vodou.

Vychovávateľ: Myslíte si, že existuje vzduch v prázdnej plechovke? (odpovede deti) .

Dá sa to dokázať?

Aby sme to dosiahli, musíme nádobu vložiť do vody hrdlom dole a uvidíme, čo sa stane. Ak ho budete držať vo vodorovnej polohe, nedostane sa do neho žiadna voda.

Čo bráni vniknutiu vody do nádoby?

Teraz nádobu mierne nakloňte a trochu ju vyberte z vody.

Čo sa objavilo?

deti: Bubliny.

Vychovávateľ: Prečo si myslíte, že sa objavili? (odpovede deti) .

Voda vytlačená vzduch z plechovky, zaujal jeho miesto a vzduch vychádzal vo forme bublín.

Kreslenie. Netradičným spôsobom kresby je blotografia.

Vychovávateľ: Vedeli ste, že s pomocou? vzduch, ktorý môžete čerpať? Pozrite sa na moju kresbu, nakreslil som to pomocou vzduch a tučo sa mi stalo (zobrazuje kresbu). Čo vidíš na obrázku? (odpovede deti) . Je to tak, moje škvrny vyzerajú ako strom a konáre, na ktoré fúka vánok. Teraz sa to s pomocou naučíme vzduchu, farby a slamky na maľovanie nádherných obrázkov. Pozrite sa na mňa a potom urobíme prácu spolu (ukážeme techniku blotografia: kvapnite kvapku akvarelu na papier a rozfúkajte ho rôznymi smermi pomocou koktailovej trubice. Porozprávajte sa s deťmi niekoľkokrát o názve techniky).

Výborne chlapci! Výsledkom boli veľmi krásne maľby.

Reflexia.

Vychovávateľ: O čom sme sa dnes bavili? (O vzduchu) . Čo zaujímavé sme sa dozvedeli vzduchu? Aký je? (neviditeľné, priehľadné, ľahké, nevyhnutné pre život). čo sa vám najviac páčilo?

Viem, že všetky tieto triky ukážeš svojim priateľom. A pripravil som si pre vás prekvapenie. Ale aby ste dostali prekvapenie, musíte vyriešiť hádanku.

Okrúhle, hladké ako melón...

Akákoľvek farba, pre rôzne chute.

Ak ma pustíš z vodítka,

Odletí za oblaky.

Správny! Toto balón! Nechajte si prekvapenie a hrajte.

Publikácie k téme:

Cieľ: Pokračovať v oboznamovaní detí s vlastnosťami živej prírody. Ciele: - Naučiť deti správne odpovedať na otázky učiteľa o predmetoch.

Abstrakt vzdelávacích aktivít pre kognitívne a výskumné aktivity v seniorskej skupine „Invisible Air“ Abstrakt GCD v seniorskej skupine Kognitívne a výskumné aktivity Téma: „Neviditeľný vzduch“ Ciele: 1. Vytvoriť u detí predstavu.

Súhrn vzdelávacích aktivít na experimentálnych výskumných aktivitách „Magic Air“ pre deti so špeciálnymi potrebami prípravnej skupiny Abstrakt OOD o experimentálnych výskumných aktivitách „Magic Air“ pre deti so špeciálnymi potrebami v prípravnej skupine Inna Nikolaevna.

Zhrnutie lekcie o kognitívnych a výskumných aktivitách pre deti seniorskej skupiny „Transformácia“ Súhrn kognitívnych a výskumných aktivít pre deti staršej skupiny. Pripravila Sochková. N.P. Téma: „Transformačná“ integrácia.

Návrat