učiteľ fyziky GOU Lýceum č. 384 okresu Kirovskij v Petrohrade
Úvod
Pojem „koeficient užitočná akcia»Prvýkrát sa zavádza v kurze fyziky v 7. ročníku. Použitie moderného vzdelávacie technológie umožňuje študentom zvýšiť motiváciu k učeniu a efektívnosť asimilácie materiálu.
Počas lekcie "Stanovenie účinnosti pri zdvíhaní tela po naklonenej rovine" bola použitá technológia výskumu vo výučbe.
Lekcia zahŕňa Ďalšie kroky: aktualizácia vedomostí, štúdium nového materiálu (vykonávanie laboratórnych prác), vykonávanie výskumu, reflexia.
Počas hodiny sa využívala práca vo dvojiciach. Využitie tejto technológie umožnilo žiakom nielen získať nové poznatky, ale aj rozvíjať schopnosť aktívnej tvorivosti.
Ciele a ciele lekcie
Ciele lekcie:
Aktualizácia vedomostí žiakov
Vzbudiť záujem o študovaný materiál
Motivujte študentské aktivity
Ciele:
Vzdelávacie:
· Oboznámiť žiakov s novou fyzikálnou veličinou - účinnosťou mechanizmu.
Overte si to experimentom užitočná práca vyrobené s naklonenou rovinou, vynaložené menej práce.
· Určite účinnosť pri zdvíhaní naklonenej roviny.
· Zistite, od čoho závisí účinnosť pri zdvíhaní naklonenej roviny.
· Preveriť schopnosť aplikovať získané poznatky na riešenie praktických a výskumných problémov.
· Ukázať súvislosť preberanej látky so životom.
vyvíja sa:
- Vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti žiakov v procese ich činnosti.
- Podporovať rozvoj praktických zručností a schopností.
- Formovať schopnosť predložiť hypotézu, testovať ju.
- Naučiť sa vyzdvihnúť to hlavné, porovnávať, rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať, systematizovať získané poznatky. Formovať schopnosť pracovať vo dvojiciach.
Vzdelávacie:
- Rozvoj komunikačných schopností.
- Rozvoj schopností tímovej práce (vzájomný rešpekt, vzájomná pomoc a podpora).
Šetrenie zdravia:
Vytvorenie modelu lekcie na ochranu zdravia.
Forma lekcie: Výskumná práca študentov.
Počas vyučovania
· Organizácia času.
· Aktualizácia vedomostí. Zahriať sa.
· Vykonávanie laboratórnych prác.
· Fyzická pauza.
· Výskumná časť práce.
· Domáca úloha.
· Konsolidácia študovaného materiálu.
1. Organizačný moment. Snímky 2-3
2. Aktualizácia vedomostí. Zahriať sa. Snímky 4-7
1. Čo sú to jednoduché prevody?
Uveďte, aké jednoduché mechanizmy poznáte.
Uveďte príklady použitia jednoduchých mechanizmov.
Na čo sú potrebné?
Vysvetlite vlastnými slovami význam slova „naberať silu“.
Formulujte „zlaté pravidlo“ mechaniky.
2. Zvážte situáciu. Snímky 8 – 9
Pracovník potrebuje naložiť sud s benzínom do zadnej časti nákladného auta. Aby ste ho jednoducho zdvihli, musíte použiť veľmi veľkú silu - silu rovnajúcu sa gravitácii (hmotnosti) hlavne. Pracovník nemôže vyvinúť takúto silu.
... čo by mal robiť?
(študenti navrhujú svoje možnosti)
... potom položí dve dosky na okraj tela a prevalí sud cez vytvarovaný naklonená rovina použitím sily oveľa menšej ako je hmotnosť hlavne!
Záver: Snímka 10 – 11
· Naklonená rovina sa používa na presun ťažkých predmetov na vyššiu úroveň bez ich priameho zdvíhania.
· Medzi takéto zariadenia patria rampy, eskalátory, obyčajné schody a dopravníky.
3. Aké sú parametre naklonenej roviny?
3. Laboratórna práca č.10. Snímky 12 - 21
"Určenie účinnosti pri zdvíhaní tela pozdĺž naklonenej roviny."
Predmet výskumu: naklonená rovina.
Porovnajte užitočnú a vynaloženú prácu.
Vybavenie: Počítač, multimediálny projektor (pre učiteľa)
Sada závaží
Dynamometer
Meracia páska (pravítko)
Učenie sa nového materiálu.
1. Oboznámiť žiakov s novou fyzikálnou veličinou - účinnosťou mechanizmu.
Efektívnosť je fyzikálna veličina rovnajúca sa pomeru užitočnej práce k vynaloženej práci, vyjadrená v percentách.
Účinnosť je označená písmenom "toto"
Účinnosť sa meria v percentách.
Aká práca je užitočná, aká práca je vynaložená?
Strávená práca = F * s
Užitočná práca Užitočná = P * h
napríklad , Účinnosť = 75 %.
Toto číslo ukazuje, že zo 100 % (vynaloženej práce) je 75 % užitočná práca.
Pracovné inštrukcie.
Laboratórne práce.
Určte deliacu cenu nástrojov (dynamometer a pravítko).
1. Dosku umiestnite do výšky h, zmerajte ju.
2. Zmerajte hmotnosť tyče P pomocou dynamometra.
3. Položte blok na dosku a pomocou dynamometra ho rovnomerne vytiahnite nahor pozdĺž naklonenej roviny. Zmerajte silu F. Nezabudnite, ako správne používať dynamometer.
4. Odmerajte dĺžku rampy s.
5. Vypočítajte užitočnú a vynaloženú prácu.
6. Vypočítajte účinnosť pri zdvíhaní tela na naklonenej rovine.
7. Údaje zapíšte do tabuľky č.1.
8. Urobte záver.
Evidencia výsledkov práce
Stôl 1.
|
záver: |
||||||
Užitočná práca ________________ ako vynaložená.
Účinnosť pri zdvíhaní tela po naklonenej rovine _____%, t.j. toto číslo znamená, že __________________________________________________________________.
4. Fyzická pauza. Snímky 22 - 25
Príklady naklonenej roviny. Žiaci sledujú diapozitívy s ukážkami použitia naklonenej roviny.
5. Výskum. Snímky 26 - 30
Problém. Od čoho môže závisieť účinnosť naklonenej roviny?
Hypotéza. Ak zväčšíte (zmenšíte) výšku naklonenej roviny, potom sa účinnosť pri zdvíhaní tela po naklonenej rovine nezmení (zväčší, zníži).
Ak zvyšujete (znižujete) telesnú hmotnosť, potom sa účinnosť pri zdvíhaní tela po naklonenej rovine nezmení (zvyšuje, znižuje).
Študenti si vyberú jednu z navrhovaných možností výskumu:
z výšky naklonenej roviny?
Ako závisí účinnosť pri zdvíhaní telesa po naklonenej rovine? z telesnej hmotnosti?
Evidencia výsledkov práce
Tabuľka 2
|
záver: |
||||||
Účinnosť pri zdvíhaní telesa po naklonenej rovine závisí (nezávisí) od výšky naklonenej roviny. Čím väčšia (menšia) výška naklonenej roviny, tým je účinnosť __________.
Účinnosť pri zdvíhaní tela po naklonenej rovine závisí (nezávisí) od hmotnosti tela. Čím väčšia (menej) telesná hmotnosť, tým efektívnosť __________.
Diskusia o možnostiach výskumu.
6. Domáca úloha. Snímky 31 - 32
Odsek 60, 61, úloha 474.
Pre tých, ktorí si chcú pripraviť správy.
· Jednoduché mechanizmy v mojom dome
Zariadenie na mlynček na mäso
Jednoduché mechanizmy v krajine
Jednoduché mechanizmy v konštrukcii
Jednoduché mechanizmy a ľudské telo
7. Konsolidácia študovaného materiálu Snímky 31 - 34
Práca s textom
Pri používaní __________________ mechanizmov sa človek dopúšťa _______________. Jednoduché mechanizmy vám umožňujú získať ______________ výhry. Zároveň, koľkokrát je v platnosti ________________, toľkokrát _________________________________. Toto je _____________________________________ mechanika. To je formulovaný nasledovne: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Zvyčajne pri pohybe tela _______________________________ trenie. Preto je hodnota _____________________ práce vždy väčšia ako ____________________. Pomer ________________________________________ na ______________________, vyjadrená ako percentuálny podiel, sa nazýva _______________________________________________________________________________________: ______________.
Mini test.
Vaša efektívnosť je dnes v lekcii
2. viac ako 100 %
3. menej ako 100 %
Literatúra
1 Fyzika A. V. Peryshkin 7. ročník. M.: Drop, 2010
2 G.N.Štěpánová fyzika 7 pracovný zošitČasť 1. SPb STP-School, 2003
Laboratórne práce № 6.
Stanovenie účinnosti naklonenej roviny
Cieľ:
1. vypočítať účinnosť navrhovanej naklonenej roviny a vyvodiť záver o jej hodnote;
2. Obava na základe skúseností, že Ap< Аз.
Vybavenie: dynamometer, tanier, statív, drevený blok, krajčírsky meter (alebo pravítko), súprava závaží (obr.).
Pokrok:
1. Určte cenu divízie meracie prístroje... CD =… .N. (Dynamometer)
Tsl =…. N. (pravítka).
2. Pomocou dynamometra zistite hmotnosť tyče (R), zdvihnutím do výšky h(zapíšte do tabuľky).
3. Pohybom bloku konštantnou rýchlosťou po naklonenej rovine zmerajte požadovanú ťažnú silu (F). (napíš do tabuľky)
4.Na určenie cesty použite pravítko s, prešiel spodnou hranou nákladu a výškou h ku ktorému bol vychovaný. (napíš do tabuľky)
5. Určte celkovú hmotnosť tyče pomocou dvoch závaží (R), (zapíšte do tabuľky).
6. Po zaťažení kvádra dvoma závažiami a pripevnení silomeru kvádrom pohybujte konštantnou rýchlosťou po naklonenej rovine. Zmerajte požadovanú ťažnú silu ( F). s a h rovnaký. (k stolu)
7. Spustite dosku nižšie a zopakujte experiment 2. S rovnaký , h merať (napísať do tabuľky)
všeobecná úloha pre 3 experimenty:
8.
Vypočítajte užitočnú a vynaloženú prácu: 
,
9. Zistite účinnosť rampy. 
10. Zadajte výsledky výpočtu do tabuľky.
Záver: ako výsledok našej práce sme
učiteľ fyziky GOU Lýceum č. 384 okresu Kirovskij v Petrohrade
Úvod
Pojem „efektívnosť“ sa prvýkrát zavádza v kurze fyziky v 7. ročníku. Využívanie moderných vzdelávacích technológií umožňuje žiakom zvýšiť motiváciu k učeniu a efektivitu osvojenia si látky.
Počas lekcie "Stanovenie účinnosti pri zdvíhaní tela po naklonenej rovine" bola použitá technológia výskumu vo výučbe.
Lekcia zahŕňa nasledujúce fázy: aktualizácia vedomostí, štúdium nového materiálu (vykonávanie laboratórnych prác), vykonávanie výskumu, reflexia.
Počas hodiny sa využívala práca vo dvojiciach. Využitie tejto technológie umožnilo žiakom nielen získať nové poznatky, ale aj rozvíjať schopnosť aktívnej tvorivosti.
Ciele a ciele lekcie
Ciele lekcie:
Aktualizácia vedomostí žiakov
Vzbudiť záujem o študovaný materiál
Motivujte študentské aktivity
Ciele:
Vzdelávacie:
· Oboznámiť žiakov s novou fyzikálnou veličinou - účinnosťou mechanizmu.
· Experimentovaním overte, že užitočná práca vykonaná pomocou naklonenej roviny je menšia ako vynaložená práca.
· Určite účinnosť pri zdvíhaní naklonenej roviny.
· Zistite, od čoho závisí účinnosť pri zdvíhaní naklonenej roviny.
· Preveriť schopnosť aplikovať získané poznatky na riešenie praktických a výskumných problémov.
· Ukázať súvislosť preberanej látky so životom.
vyvíja sa:
- Vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti žiakov v procese ich činnosti.
- Podporovať rozvoj praktických zručností a schopností.
- Formovať schopnosť predložiť hypotézu, testovať ju.
- Naučiť sa vyzdvihnúť to hlavné, porovnávať, rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať, systematizovať získané poznatky. Formovať schopnosť pracovať vo dvojiciach.
Vzdelávacie:
- Rozvoj komunikačných schopností.
- Rozvoj schopností tímovej práce (vzájomný rešpekt, vzájomná pomoc a podpora).
Šetrenie zdravia:
Vytvorenie modelu lekcie na ochranu zdravia.
Forma lekcie: Výskumná práca študentov.
Počas vyučovania
· Organizácia času.
· Aktualizácia vedomostí. Zahriať sa.
· Vykonávanie laboratórnych prác.
· Fyzická pauza.
· Výskumná časť práce.
· Domáca úloha.
· Konsolidácia študovaného materiálu.
1. Organizačný moment. Snímky 2-3
2. Aktualizácia vedomostí. Zahriať sa. Snímky 4-7
1. Čo sú to jednoduché prevody?
Uveďte, aké jednoduché mechanizmy poznáte.
Uveďte príklady použitia jednoduchých mechanizmov.
Na čo sú potrebné?
Vysvetlite vlastnými slovami význam slova „naberať silu“.
Formulujte „zlaté pravidlo“ mechaniky.
2. Zvážte situáciu. Snímky 8 – 9
Pracovník potrebuje naložiť sud s benzínom do zadnej časti nákladného auta. Aby ste ho jednoducho zdvihli, musíte použiť veľmi veľkú silu - silu rovnajúcu sa gravitácii (hmotnosti) hlavne. Pracovník nemôže vyvinúť takúto silu.
... čo by mal robiť?
(študenti navrhujú svoje možnosti)
... potom položí dve dosky na okraj tela a prevalí sud cez vytvarovaný naklonená rovina použitím sily oveľa menšej ako je hmotnosť hlavne!
Záver: Snímka 10 – 11
· Naklonená rovina sa používa na presun ťažkých predmetov na vyššiu úroveň bez ich priameho zdvíhania.
· Medzi takéto zariadenia patria rampy, eskalátory, obyčajné schody a dopravníky.
3. Aké sú parametre naklonenej roviny?
3. Laboratórna práca č.10. Snímky 12 - 21
"Určenie účinnosti pri zdvíhaní tela pozdĺž naklonenej roviny."
Predmet výskumu: naklonená rovina.
Porovnajte užitočnú a vynaloženú prácu.
Vybavenie: Počítač, multimediálny projektor (pre učiteľa)
Sada závaží
Dynamometer
Meracia páska (pravítko)
Učenie sa nového materiálu.
1. Oboznámiť žiakov s novou fyzikálnou veličinou - účinnosťou mechanizmu.
Efektívnosť je fyzikálna veličina rovnajúca sa pomeru užitočnej práce k vynaloženej práci, vyjadrená v percentách.
Účinnosť je označená písmenom "toto"
Účinnosť sa meria v percentách.
Aká práca je užitočná, aká práca je vynaložená?
Strávená práca = F * s
Užitočná práca Užitočná = P * h
napríklad , Účinnosť = 75 %.
Toto číslo ukazuje, že zo 100 % (vynaloženej práce) je 75 % užitočná práca.
Pracovné inštrukcie.
Laboratórne práce.
Určte deliacu cenu nástrojov (dynamometer a pravítko).
1. Dosku umiestnite do výšky h, zmerajte ju.
2. Zmerajte hmotnosť tyče P pomocou dynamometra.
3. Položte blok na dosku a pomocou dynamometra ho rovnomerne vytiahnite nahor pozdĺž naklonenej roviny. Zmerajte silu F. Nezabudnite, ako správne používať dynamometer.
4. Odmerajte dĺžku rampy s.
5. Vypočítajte užitočnú a vynaloženú prácu.
6. Vypočítajte účinnosť pri zdvíhaní tela na naklonenej rovine.
7. Údaje zapíšte do tabuľky č.1.
8. Urobte záver.
Evidencia výsledkov práce
Stôl 1.
|
záver: |
||||||
Užitočná práca ________________ ako vynaložená.
Účinnosť pri zdvíhaní tela po naklonenej rovine _____%, t.j. toto číslo znamená, že __________________________________________________________________.
4. Fyzická pauza. Snímky 22 - 25
Príklady naklonenej roviny. Žiaci sledujú diapozitívy s ukážkami použitia naklonenej roviny.
5. Výskum. Snímky 26 - 30
Problém. Od čoho môže závisieť účinnosť naklonenej roviny?
Hypotéza. Ak zväčšíte (zmenšíte) výšku naklonenej roviny, potom sa účinnosť pri zdvíhaní tela po naklonenej rovine nezmení (zväčší, zníži).
Ak zvyšujete (znižujete) telesnú hmotnosť, potom sa účinnosť pri zdvíhaní tela po naklonenej rovine nezmení (zvyšuje, znižuje).
Študenti si vyberú jednu z navrhovaných možností výskumu:
z výšky naklonenej roviny?
Ako závisí účinnosť pri zdvíhaní telesa po naklonenej rovine? z telesnej hmotnosti?
Evidencia výsledkov práce
Tabuľka 2
|
záver: |
||||||
Účinnosť pri zdvíhaní telesa po naklonenej rovine závisí (nezávisí) od výšky naklonenej roviny. Čím väčšia (menšia) výška naklonenej roviny, tým je účinnosť __________.
Účinnosť pri zdvíhaní tela po naklonenej rovine závisí (nezávisí) od hmotnosti tela. Čím väčšia (menej) telesná hmotnosť, tým efektívnosť __________.
Diskusia o možnostiach výskumu.
6. Domáca úloha. Snímky 31 - 32
Odsek 60, 61, úloha 474.
Pre tých, ktorí si chcú pripraviť správy.
Jednoduché mechanizmy v mojom dome
Zariadenie na mlynček na mäso
Jednoduché mechanizmy v krajine
Jednoduché mechanizmy v konštrukcii
Jednoduché mechanizmy a ľudské telo
7. Konsolidácia študovaného materiálu Snímky 31 - 34
Práca s textom
Pri používaní __________________ mechanizmov sa človek dopúšťa _______________. Jednoduché mechanizmy vám umožňujú získať ______________ výhry. Zároveň, koľkokrát je v platnosti ________________, toľkokrát _________________________________. Toto je _____________________________________ mechanika. To je formulovaný nasledovne: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Zvyčajne pri pohybe tela _______________________________ trenie. Preto je hodnota _____________________ práce vždy väčšia ako ____________________. Pomer ________________________________________ na ______________________, vyjadrená ako percentuálny podiel, sa nazýva _______________________________________________________________________________________: ______________.
Mini test.
Vaša efektívnosť je dnes v lekcii
2. viac ako 100 %
3. menej ako 100 %
Literatúra
1 Fyzika A. V. Peryshkin 7. ročník. M.: Drop, 2010
2 G.N.Stepanova Fyzika 7 pracovný zošit, 1. časť. SPb STP-School, 2003