Wakati lugha ya Kirusi na hisabati ni mitihani ya lazima ambayo lazima ipitishwe ili kupokea cheti. Na kisha jaribu mwenyewe katika chuo kikuu, au, kwa dhamiri safi, nenda jeshi.
Kila mwaka kazi hurahisishwa, kwa hivyo idadi ya karatasi za alama mia inakua tu. Ili kuandika kila kitu vizuri, inatosha kupata vizuri kwa kupitia chaguzi kadhaa au mbili. Ujuzi wa jumla wa kinadharia utakuja akilini peke yake. Mtu atasema kuwa pia kuna insha (kazi 25), lakini huko, pia, kila kitu kinakuja kwa mambo ya msingi. Kamilisha maneno, kutoka mifano ya fasihi"Vita na Amani". Kuna insha nyingi zinazofanana katika benki ya kazi zilizothibitishwa. Jifunze bora zaidi, angalia jinsi ya kujenga hoja. Hakuna ngumu. Tena, inachukua tu mazoezi kidogo na utaipata sawa.
Muundo
Sehemu ya 1: ina kazi 24 na jibu fupi linalojumuisha nambari au neno (maneno). Upeo unaoweza kupata ni pointi 58.
Sehemu ya 2: ina kazi moja ambapo unahitaji kuandika insha iliyotajwa tayari katika ujazo uliopendekezwa wa maneno 200. Upeo wa pointi 42.
Saa 3.5 zimetengwa kukamilisha kazi zote.
Ufafanuzi wa kazi za kuweka alama
Kwa kukamilika kwa usahihi kwa kila kazi katika Sehemu ya 1 (isipokuwa kwa kazi 1, 7, 15 na 24), mtahiniwa hupokea pointi 1. Kwa jibu lisilo sahihi au ukosefu wake, pointi 0 hutolewa.
Kwa kukamilisha kazi ya 1 na 15, unaweza kupata alama kutoka 0 hadi 2. Jibu ambalo lina nambari zote kutoka kwa kiwango na hakuna nambari zingine zinazochukuliwa kuwa sawa. Hatua 1 inatolewa ikiwa: moja ya nambari zilizoonyeshwa kwenye jibu hailingani na kiwango; moja ya nambari zilizoainishwa kwenye kiolezo cha jibu haipo.
Katika visa vingine vyote, alama 0 hupewa. Mpangilio ambao nambari zimeandikwa katika jibu haijalishi. Ili kukamilisha kazi ya 7, unaweza kupata alama kutoka 0 hadi 5. Kwa kila nambari iliyoonyeshwa kwa usahihi inayolingana na nambari kutoka kwenye orodha, mtahiniwa hupokea alama 1 (alama 5: hakuna makosa; alama 4: kosa 1; alama 3: makosa 2; alama 2: nambari 2 zilizoonyeshwa kwa usahihi; alama 1: ilionyesha kwa usahihi tarakimu moja tu; pointi 0: jibu lisilo sahihi kabisa, i.e. mlolongo usio sahihi wa nambari au ukosefu wake. Mpangilio ambao nambari zimeandikwa katika jibu ni muhimu.
Tarehe za Mtihani wa Jimbo la Umoja katika Kirusi
Tarehe za mwisho za Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa zitajulikana Januari pekee. Lakini leo wataalam kutoka Rosobrnadzor wako tayari kutangaza muda wa takriban ambao upimaji utafanyika:
- hatua ya awali ya Uchunguzi wa Jimbo la Umoja utafanyika katikati ya Machi hadi katikati ya Aprili 2018 (tarehe ya kuanza - 03/22/2018);
- Hatua kuu ya Mtihani wa Jimbo Iliyounganishwa itaanza mwishoni mwa Mei na itadumu hadi mwanzoni mwa Juni 2018. Rosobrnadzor inataja kwa uangalifu tarehe ya kuanza kama 05/28/2018;
- kipindi cha ziada (kupitisha Mtihani wa Jimbo la Umoja na wanafunzi ambao walipata alama zisizoridhisha au walikosa mtihani mkuu kwa sababu ya ugonjwa na zingine. sababu nzuri, iliyoandikwa) imepangwa kwa nusu ya kwanza ya Septemba 2018. Kufikia sasa, tarehe ya kuanza ni Septemba 4, 2018.
Hebu tukumbushe kwamba watu wafuatao wanaweza kuandika maombi ya kufanya mtihani mapema:
- watoto wa shule waliopata elimu ya sekondari kabla ya mwaka wa masomo wa 2017/2018;
- wanafunzi waliomaliza shule na cheti badala ya cheti;
- wahitimu wa shule ya jioni;
- watu wanaokwenda kusoma nje ya Urusi;
- Wahitimu mwaka wa sasa waliomaliza mtaala kabla ya muda uliopangwa;
- watoto kuondoka kwa mashindano ya michezo, mashindano, Olympiads na matukio mengine ya umuhimu wa kitaifa au kimataifa;
- watoto wa shule wanaohitaji matibabu au ukarabati katika tarehe za mtihani mkuu.
Takwimu za kufaulu Mtihani wa Jimbo la Umoja katika lugha ya Kirusi
Maoni ya wanafunzi kwamba pamoja na maandalizi mazuri ya Mtihani wa Jimbo la Umoja wa Kirusi Kupitisha lugha ni rahisi sana, kama inavyothibitishwa na takwimu rasmi. Kwa hivyo, mnamo 2017, watoto wa shule 617,000 walishiriki katika mitihani, ambayo ni 1.6% tu hawakuweza kushinda kizingiti cha chini (yaani, alama 36 za kufaulu zinazohitajika kwa kuingia chuo kikuu).
Mnamo 2016, kulikuwa na 2.5% ya wanafunzi kama hao. Kwa upande wake, 0.5% tu ya watahiniwa hawakufikia alama za chini zinazohitajika kupata cheti cha matriculation, i.e. nusu ya mwaka 2016. Kulingana na Sergei Kravtsov, mkuu wa Rosobrnadzor, mwelekeo huu unaonyesha ufanisi wa mradi wa "Nitapitisha Mtihani wa Jimbo la Umoja", ambapo wanafunzi waliochelewa kutoka Chechnya, Dagestan na Tuva walishiriki kabla ya kupima.
Kulingana na takwimu, asilimia ya watoto wa shule wanaofeli Mtihani wa Jimbo la Umoja inapungua polepole.
Sheria za Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2018 katika lugha ya Kirusi
Utaratibu wa upimaji unabakia uleule - wanafunzi watakuwa na saa 3.5 (dakika 210) kukamilisha kazi. Kwa mujibu wa kanuni, kabla ya kuingia kwenye ukumbi wa mitihani, mwanafunzi lazima atoe vitu vyovyote vya kigeni mfukoni mwake, ambavyo ni pamoja na karatasi za kudanganya, simu za mkononi, kamera, headphones, tablet, saa za kisasa na vifaa vingine.
Wakati wa kuandika mtihani katika lugha ya Kirusi, matumizi ya kumbukumbu nyingine yoyote na vifaa vya msaidizi haitolewa. Watoto wa shule ni marufuku kubadili viti, kuzungumza na majirani, kugeuza vichwa vyao kwa matumaini ya kupeleleza jibu, na pia kuondoka darasani bila ruhusa na kuambatana na mjumbe wa tume ya usimamizi.
Ni nini kinachojumuishwa katika tikiti ya lugha ya Kirusi?
Mtihani wa lugha ya Kirusi unalenga:
- tathmini ya uwezo wa kufanya uchambuzi wa lugha;
- utambuzi wa ujuzi wa lugha ya vitendo kwa kufuata kanuni na sheria husika;
- mtihani wa ujuzi wa mawasiliano;
- tathmini ya uelewa kuandika kupitia prism ya mtazamo wa mtu mwenyewe;
- kupima uwezo wa kulinganisha, kuchambua, kuunganisha, kujumlisha, kubainisha na kupata ruwaza.
Wakati wa kukamilisha kazi, mwanafunzi atakabiliwa na kazi ambazo zitajaribu kiwango cha ujuzi wake wa msamiati na maneno, uelewa wake wa lugha, herufi na kanuni za uakifishaji, pamoja na uwezo wa kutumia vyombo vya hotuba.
Kila tikiti inajumuisha kazi 26, zilizogawanywa katika sehemu mbili:
- Sehemu ya kwanza ya tikiti ni kazi 25 zinazohitaji jibu fupi kutoka kwa mwanafunzi. Katika sehemu hii ya Mtihani wa Jimbo la Umoja, jibu linapaswa kutolewa kwa njia ya nambari moja au zaidi, neno au kifungu. Kwa kukamilika kwa usahihi kwa sehemu hii ya majaribio unaweza kupata 34 alama za msingi, ambayo ni 59% ya pointi zote za Mtihani wa Jimbo la Umoja. Kazi zilizo na nambari 2, 3-6, 8-14, 16-24 zimefungwa pointi 1, 1 na 15 - pointi 2, pointi 7 - 5, pointi 25 - 4;
- sehemu ya pili ya tikiti ni insha juu ya mada iliyopendekezwa. Inapaswa kutoa jibu la kina na la busara kwa swali lililoulizwa. Kwa kukamilisha kwa usahihi sehemu hii ya mtihani, unaweza kupokea pointi 24 za msingi, ambayo ni 41% ya pointi zote za Mtihani wa Jimbo la Umoja.
Tikiti nzima hukuruhusu kupata upeo wa pointi 58 za msingi.
Ubunifu katika tikiti 2018
Wataalam kutoka FIPI wanaripoti kwamba mabadiliko yafuatayo yanangojea watoto wa shule katika tikiti mpya za lugha ya Kirusi:
- Kazi moja (idadi 20) iliongezwa kwa tikiti, kwa lengo la kupima ujuzi wa kanuni za msamiati wa lugha ya Kirusi.
- Alama za juu za msingi ambazo zinaweza kupatikana kwa kazi zote zimeongezwa - sasa kutakuwa na 58, sio 57, kama mnamo 2017.
Kuzungumza kutajumuishwa katika mtihani?
Katika miaka michache iliyopita, uvumi umezidi kutokea kwamba sehemu nyingine itaongezwa kwa mtihani wa lugha ya Kirusi - kuzungumza. Lyudmila Verbitskaya, mkuu Chuo cha Kirusi Elimu, ilisema kuwa kuongea kutakuwa sehemu muhimu ya mtihani mnamo 2016. Sergei Kravtsov, ambaye anaongoza Rosobrnadzor, pia aliamini kwamba Kirusi haipaswi kuchukuliwa kwa kiwango cha msingi na maalum, lakini kupima ujuzi. watoto wa shule za kisasa Ni muhimu kueleza mawazo yako kwa sauti kubwa.
Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2018 hautahitaji ujuzi wa sheria tu, bali pia ujuzi wa kuzungumza Uongozi wa idara kuu ya elimu ya Shirikisho la Urusi ulielezea hitaji la uvumbuzi huu kwa kusema kwamba uwezo wa kutumia kanuni za lugha katika mazoezi unaweza kufunuliwa tu wakati mwanafunzi anajibu maswali kwa mdomo. Hii ndio njia pekee ya kuelewa ikiwa mwanafunzi anajua jinsi ya kuelezea mawazo yake kwa uzuri na kwa upole, au ikiwa amekariri idadi fulani ya sheria.
Kuzungumza hakuonekana katika Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2017, lakini katika mkutano katika Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow kilichojitolea kwa shida za lugha ya kisasa ya Kirusi, Verbitskaya alionyesha imani kwamba mnamo 2018 sehemu hii hakika itaongeza mtihani wa kitaifa katika somo hili. Sio muda mrefu uliopita, habari ilionekana kwenye tovuti ya FIPI kwamba wataalamu wa idara walijadili suala la kujumuisha kuzungumza katika Mtihani wa Jimbo la Umoja, baada ya kuandaa mradi unaofanana. Leo ni pamoja na mbili chaguzi zinazowezekana Maboresho ya CMM:
- wa kwanza anadhani kwamba mwanafunzi atalazimika kusoma maandishi kwa uwazi, kisha kushiriki katika mazungumzo, na mwisho, kwa hoja, aeleze msimamo wake juu ya suala fulani, kwa kuzingatia maandishi yaliyopendekezwa. Utahitaji kufanya hivyo kwa dakika 15;
- chaguo la pili ni pamoja na aina nne za kazi: usomaji wa wazi wa kifungu kilichopendekezwa, kuelezea tena habari iliyosomwa, monologue katika mada hii na kushiriki katika mazungumzo. Dakika 15 zitatolewa kwa kazi zote.
Wakati wa kufaulu Mtihani wa Jimbo la Umoja, majibu ya mwanafunzi yatafanywa kwa sauti na video, ambayo yatasikilizwa na washiriki wa kamati ya mitihani. Hata hivyo, katika matoleo ya CMM yaliyowasilishwa leo, hakuna kuzungumza katika toleo la demo. Labda mtihani aina mpya Mtihani wa Jimbo la Umoja wa kwanza utakuwa wa watoto wa shule katika daraja la 9, ambao watalazimika kufanya Mtihani wa Jimbo.
Kwanza, ni rahisi kwao kuandaa vyumba vya madarasa na vifaa muhimu, na pili, kwa wanafunzi sekondari makosa katika mahesabu ya wataalamu kutoka FIPI inaweza kuwa muhimu, kuharibu nafasi ya kuingia chuo kikuu. Inawezekana kabisa kwamba mradi hautakuwa na muda wa kupita hatua ya mwisho ya idhini mwaka wa 2018, lakini wanafunzi wanapaswa kujiandaa kwa aina hii ya mtihani.
Mtihani wa Jimbo la Umoja katika Kirusi utaathirije cheti?
Hebu tukumbushe kwamba alama alizopata mwanafunzi wa darasa la kumi na moja kwa mtihani wa kitaifa huathiri cheti. Alama za juu zaidi za Mtihani huu wa Jimbo Iliyounganishwa ni 100. Tukizitafsiri katika mfumo wa kawaida wa shule wa kutathmini maarifa, picha inaonekana kama hii:
- wanafunzi waliofaulu kupata alama 0-35 pekee wanatambuliwa kama "wanafunzi waliofeli";
- watoto wa shule ambao waliweza kupata alama 36-57 kwa majaribio wanaweza kufuzu kwa alama "tatu";
- Pointi 58-71 zinamhakikishia mwanafunzi daraja la "nne";
- wahitimu ambao wamepata alama 72 na zaidi wanapata alama "bora".
Ili kuingia bajeti utahitaji pointi zaidi ya 73 kwa Kirusi Alama za chini ambazo zinapaswa kufungwa kwa lugha ya Kirusi zinategemea moja kwa moja lengo lililowekwa na mwanafunzi:
- watoto wa shule ambao hawana nia ya kuingia chuo kikuu wanaweza kuandika mtihani kwa pointi 24 - hii inatosha kupokea cheti tu;
- wanafunzi wanaopanga kujiunga na elimu ya juu taasisi ya elimu, lazima kupokea kiwango cha chini cha pointi 36 kwenye mtihani. Unaweza kushinda kizingiti hiki kwa kutatua kwa usahihi angalau kazi 16 kutoka sehemu ya kwanza ya tikiti. Bila shaka, pointi 36 hazitakuwezesha kuhitimu nafasi ya bajeti na udhamini katika chuo kikuu. Kama mazoezi ya miaka iliyopita inavyoonyesha, kwa vyuo vikuu vya kikanda alama lazima iwe angalau 73, lakini ili kuingia katika vyuo vikuu vya mji mkuu unahitaji kusimamia kuandika Mtihani wa Jimbo la Umoja kwa Kirusi na angalau pointi 88-94.
Jinsi ya kujiandaa kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja katika Kirusi?
Kujitayarisha kwa mtihani wa lugha ya Kirusi kunahusisha madarasa ya kawaida, kufanya mazoezi ya sheria na kanuni zote zilizopo, kukariri isipokuwa, na kuendeleza ujuzi wa punctuation. Kwa kuongeza, inashauriwa sana kuandika mara kwa mara maagizo na insha fupi juu ya mada mbalimbali.
Wataalamu wanasema kwamba unapaswa kutumia muda wako mwingi kufanya kazi Nambari 26 - insha itakuhitaji uweze kujadili na kutoa maoni juu ya mada maalum, kuunga mkono maoni yako kwa hoja, kufikiri kwa upana, kuchora analogi na kuingiza kwa usahihi quotes. kutoka kwa vyanzo vingine hadi maandishi. Ili kufanya hivyo, inafaa kulipa kipaumbele kwa kusoma kazi za kitamaduni, ambazo waandishi wao huinua mada za shida za kiitikadi.
Bila shaka, unapojitayarisha kwa ajili ya mtihani, huwezi kufanya bila kufanya kazi kupitia CMM za maandamano zilizotengenezwa na wataalamu wa FIPI kwa mwaka mpya wa masomo. Bila shaka, hakutakuwa na mechi kamili kati ya matoleo ya demo na vipimo halisi, lakini kazi ni sawa na itakuwa rahisi kwako kukusanya mawazo yako wakati wa mtihani. Tu katika kesi hii huwezi kupoteza muda kujaribu kuelewa muundo wa tiketi na maudhui yake. Unaweza kupakua matoleo rasmi ya demo ya CMM kwa Kirusi mwanzoni mwa kifungu.
Katika Mtihani wa Jimbo la Umoja katika Kirusi, unapaswa kusambaza kwa usahihi wakati uliowekwa. Usipoteze dakika za thamani kukaa kwenye majaribio magumu. Unaweza kurudi kwao baadaye, wakati majibu ya kazi ambazo hazikusababishi ugumu ziko tayari. Ili kuandika insha, utahitaji angalau dakika 60-70 - kazi za ubunifu zinahitaji wakati wa kukusanya mawazo yako, kuchora toleo la rasimu ya kazi, na kisha uandike tena insha hiyo kwa uangalifu kwenye karatasi ya jibu.
Unapojitayarisha kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja, jizoeze kuandika mara kwa mara insha na maagizo. Je, unapaswa kuzingatia nini unapoandika insha?
Insha inahusisha kuandika maandishi ambayo vipengele vifuatavyo vitaangaziwa wazi:
- utangulizi- hapa unapaswa kutoa nukuu inayofaa, onyesha wazo kuu la mwandishi wa kazi hiyo, zungumza kidogo juu ya mtazamo wake wa ulimwengu, toa maoni yako mwenyewe juu ya mada hii, kisha uende kwa sehemu kuu;
- sehemu kuu- imegawanywa katika vipengele kadhaa vya kimuundo, ambayo kila moja itapimwa na tume. Anza kwa kuunda tatizo, kuelezea umuhimu na uharaka wake. Toa maoni juu ya shida, ukielezea kwa ufupi maandishi kwa maneno yako mwenyewe. Ifuatayo, unahitaji kuelezea wazo kuu la mwandishi na kuelezea tena maono yake ya suala hilo. Eleza maoni yako juu ya jambo hili, kukubaliana na mwandishi au, kinyume chake, kutoa mabishano. Mawazo yako mwenyewe yanapaswa kuungwa mkono na hoja katika mfumo wa nukuu watu maarufu, takwimu na ukweli wa kisayansi, maelezo hali za maisha au mawazo ya waandishi wengine. Angalau hoja mbili lazima zitolewe, na moja wapo ni ya kifasihi;
- hitimisho na hitimisho- katika sehemu hii ya insha inafaa kufupisha yote yaliyo hapo juu.
Kumbuka: kwa mujibu wa vigezo vya tathmini ya insha, jambo kuu ambalo wajumbe wa tume watatathmini ni uwezo wa kutegemea maandishi yaliyopendekezwa. Hitimisho la kina na utangulizi haukubaliki sana - haipaswi kuchukua zaidi ya 25% ya kazi nzima. Insha lazima iwe na angalau maneno 150. Ikiwa unaweza kuandika zaidi, kwa usahihi kufunika sehemu kuu, hiyo ni nzuri, lakini kazi ya maneno chini ya 70 haiwezi kupimwa kabisa, kutoa pointi sifuri.
Chaguo 5. Kazi za Mtihani wa Jimbo la Umoja wa 2018. Lugha ya Kirusi. I.P. Tsybulko. 36 chaguzi
Soma maandishi na ukamilishe kazi 1-3
(1) Wingi wa chumvi duniani haupatikani kutoka maji ya bahari, na katika migodi ya chumvi iliyo chini ya ardhi, chumvi ya chini ya ardhi inaitwa chumvi ya mawe. (2) Elimu yake inahusiana na nyakati za mbali(miaka milioni 225-185 iliyopita), wakati eneo la bahari lilikuwa linapungua na ardhi ilikuwa ikiendelea: ziwa zilizofungwa zilikauka, na chumvi iliyoyeyuka iliunda amana nene. (3) Baada ya muda, tabaka kubwa za chumvi ya fuwele zilifunikwa na tabaka za miamba mbalimbali; chumvi hiyo iliishia mamia ya mita chini ya ardhi.
1. Onyesha sentensi mbili zinazowasilisha kwa usahihi habari KUU iliyomo katika maandishi. Andika nambari za sentensi hizi.
1) Uundaji wa chumvi ya mwamba, ambayo wingi wa chumvi ulimwenguni hutolewa, ulianza nyakati za zamani, wakati eneo la bahari lilipunguzwa; Baada ya muda, amana nene za chumvi iliyoyeyuka zilifunikwa na tabaka za miamba mbalimbali.
2) Uzalishaji wa chumvi ya mawe unazidi uzalishaji wa chumvi bahari, ambayo, ikivukizwa, huunda amana nene katika migodi ya chumvi.
3) Chumvi ya meza katika nyakati za kale ilichimbwa chini ya ardhi, katika rasi zilizofungwa, ambazo kwa wakati wetu zimebadilishwa kuwa migodi ya chumvi.
4) Katika nyakati za zamani, eneo la bahari lilipungua, na chumvi iliyoyeyuka iliunda amana nene, ambayo ilifunikwa kwa muda na tabaka za miamba mbalimbali; Chumvi hii ya chini ya ardhi, inayoitwa chumvi ya mawe, ndiyo chanzo kikuu cha chumvi ulimwenguni.
5) Tabaka kubwa za chumvi ya fuwele, iliyoundwa katika nyakati za zamani na inayoitwa "chumvi ya mwamba," huvukizwa kwa karibu miaka milioni mia mbili katika migodi ya chumvi iliyo mamia ya mita chini ya ardhi.
2. Je, ni maneno gani kati ya yafuatayo (mchanganyiko wa maneno) yanafaa kuonekana kwenye pengo katika sentensi ya tatu (3) ya kifungu? Andika neno hili (mchanganyiko wa maneno).
Pamoja na hili,
kwa sababu
3. Soma kipande cha ingizo la kamusi linalotoa maana ya neno NGUVU. Bainisha maana ambayo neno hili limetumika katika sentensi ya pili (2) ya kifungu. Andika nambari inayolingana na thamani hii katika sehemu uliyopewa ya ingizo la kamusi.
MWENYE NGUVU, oh, oh; -schen, -schen, -schen; nguvu zaidi.
1) Nguvu sana katika kiwango cha udhihirisho wake, hatua yake. M. pigo. M. upepo wa upepo. M. kuteleza.
2) Kutofautishwa na nguvu kubwa ya mwili na nguvu, nguvu, kushuhudia nguvu kubwa(kuhusu mtu, mnyama). M. mtu. M. farasi. Mabega yenye nguvu.
3) Kubwa, kubwa, nene. M. mshono wa makaa ya mawe. Barafu yenye nguvu ya Kaskazini.
4) Uwezo wa kukamilisha kazi nyingi katika kipindi cha muda (kuhusu utaratibu, kifaa). M. injini. M. shabiki.
5) Muhimu katika athari zake kwa mawazo na hisia za mtu (colloquial). Makala yenye nguvu.
4. Katika mojawapo ya maneno yaliyo hapa chini, hitilafu ilifanyika katika uwekaji wa mkazo: barua inayoashiria sauti ya vokali iliyosisitizwa iliangaziwa vibaya. Andika neno hili.
Mwenye hasira
kugawanywa
tia moyo
mrembo
5. Moja ya sentensi hapa chini inatumia neno lililoangaziwa kimakosa. Sahihisha hitilafu ya kileksika kwa kuchagua paronimu ya neno lililoangaziwa. Andika neno lililochaguliwa.
Baada ya kushinda nusu fainali, Konstantin alianza mazoezi kwa nguvu DOUBLE. Miaka michache tu iliyopita mahali hapa palikuwa tupu, lakini sasa kuna jengo la MAJESTIC linaloinuka hapa.
Katika muda wa miezi miwili, eneo la kaskazini lilipokea mvua ya MWAKA MMOJA.
Mwalimu mdogo alijisikia FAHARI katika kazi yake.
Zaidi ya uwanja huo mtu aliweza kuona nyumba IMARA yenye dari, kushoto kulikuwa na vibanda viwili vya maskini, nyuma yao kulikuwa na msitu mweusi.
6. Katika mojawapo ya maneno yaliyoangaziwa hapa chini, hitilafu ilifanywa katika uundaji wa umbo la neno. Sahihisha kosa na uandike neno kwa usahihi.
Kikosi cha PARTIZAN
LALA JUU YA MEZA
nyuzi NZURI
wasilisha PASS yako mlangoni
pande zote mbili
7. Anzisha mawasiliano kati ya makosa ya kisarufi na sentensi ambamo zilifanywa: kwa kila nafasi kwenye safu wima ya kwanza, chagua nafasi inayolingana kutoka safu ya pili.
| MAKOSA YA KISARUFI A) ujenzi wa sentensi usio sahihi na maneno shirikishi B) usumbufu wa uhusiano kati ya somo na kiima B) ukiukaji wa uwiano wa aina-muda maumbo ya vitenzi D) makosa katika ujenzi sentensi tata D) ujenzi usio sahihi wa sentensi na hotuba isiyo ya moja kwa moja F. A. Vasiliev huko Crimea. | OFA 1) Picha sita zilizowekwa kwa asili ya kaskazini mwa Urusi zilichorwa 2) Vladimir alisema kwamba "ilikuwa wakati huo katika mji wa zamani wa Urusi, huko Vologda, kwamba alipendezwa na historia, ndipo alipoanza kusoma kumbukumbu za babu yake." 3) Baada ya kusoma kitabu hiki, inaonekana kwangu kuwa kitakuwa na manufaa kwa wengi. 4) Sasha alikasirishwa na rafiki yake na hakutaka kuongea naye. 5) Wale ambao wamependezwa na maua ya cherry angalau mara moja hawana shaka kuwa hii ni moja ya vituko vya kupendeza zaidi. 6) Inahisi kama mawimbi yanakimbilia kwenye kisiwa, yakitupa dawa ya chumvi kwa mbali. 7) Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow kilianzishwa mnamo 1755 kwa mpango wa msomi wa kwanza wa Kirusi M.V. Lomonosov. 8) Walipoombwa kusherehekea ushindi, washiriki wa mashindano walijibu kuwa tumechoka na tutaenda kupumzika. 9) Wakati shujaa alipata fahamu zake. Ilikuwa ni kuchelewa mno. |
8. Tambua neno ambalo vokali mbadala isiyosisitizwa ya mzizi haipo. Andika neno hili kwa kuingiza herufi iliyokosekana.
jitetee
v..mertuoso
ide..karatasi
r..bidhaa
kutokea
9. Tambua safu mlalo ambayo herufi sawa haipo katika maneno yote mawili. Andika maneno haya kwa kuingiza herufi iliyokosekana.
kukumbatia, katika..kusini
wiki..ilipikwa, pos..ilikuwa
pr..zident, pr..stige
pr..vumilia, pr..muujiza
isiyo na thamani, sio ... nafuu
10. Andika neno ambalo herufi E imeandikwa badala ya pengo.
alumini
chomoa
pigia mstari
kimiani
akitabasamu
11. Andika neno ambalo herufi A imeandikwa badala ya pengo.
kunguruma
kububujika
(wazazi) tekenya..t
kuvuta (kuvuta)
(vitu) vinasonga
12. Bainisha sentensi ambayo HAImeandikwa pamoja na neno. Fungua mabano na uandike neno hili.
Lango liligeuka kuwa (SI) LILIFUNGWA.
Skotinin alikuwa mbali na mtu MWENYE ADABU.
Jua, ambalo bado halijaanza kutumika, lina joto kwa uangalifu na kwa upendo.
Anaweka kwa uangalifu (UN) hisia AMBAZO HAZIJATULIWA katika nafsi yake.
A.K. Tolstoy, (UN) ANATAKA kubaki pembeni wakati wa Vita vya Crimea aliingia jeshini.
13. Bainisha sentensi ambamo maneno yote mawili yaliyoangaziwa yameandikwa KWA KUENDELEA. Fungua mabano na uandike maneno haya mawili.
KUNA (SI) KITU maalum sana kuhusu usiku wenye joto na angavu wa miji ya kaunti ya Urusi (WAKATI) MWISHO wa kiangazi.
Katika riwaya ya I. Bunin "Maisha ya Arsenyev" mashairi na nathari ziliunganishwa (IN) ONE kufichua zaidi. ulimwengu wa ndani mtu.
(B) KUENDELEA na utazamaji mzima, ilionekana kwangu kuwa vielelezo hivi vilikuwa vikieneza dunia kwa upana na upana zaidi, vikiipamba kwa miji ya ajabu, ikinionyesha (B) milima mirefu, fukwe nzuri za bahari.
(SI) KUANGALIA majaribio ya siku zijazo, in nyimbo za mapema Hisia ya V. Mayakovsky bado inashinda, CHOCHOTE wandugu wake wanasema.
Mtindo wa V. Mayakovsky kutoka kwa mashairi ya kwanza ni ya utata na (B) KWA SABABU ya tabia ya umma ya mashairi ya classical, ni vigumu kueleza.
14. Onyesha nambari zote ambazo NN imeandikwa mahali pake.
Watu wengi wa wakati huo (1) walimchukulia A. K. Tolstoy kuwa mtetezi (2) wa "sanaa safi", lakini maoni haya hayakuthibitishwa na chochote (3) kuhusu: katika kazi ya mshairi kuna mashairi mengi yaliyojazwa (4) na jamii ya mada ( 5) oh sauti.
15. Weka alama za uakifishaji. Orodhesha sentensi mbili zinazohitaji koma MOJA. Andika nambari za sentensi hizi.
1) Aina ya elegy inahusisha majadiliano juu ya maisha na kifo, kumbukumbu za zamani, huzuni juu ya furaha ya muda mfupi.
2) Wala kupanda na kushuka kwa maisha au nafasi ya upendeleo ulimwenguni inaweza kubadilisha tabia ya G. R. Derzhavin.
3) Inakuwa giza na mwisho Mwanga wa jua punde si punde akatoka chumbani
4) Shujaa angeweza kutegemea majirani wote upande wa kushoto na kulia na alihisi msaada wao.
5) Kabla ya macho ya Lyonka, pazia la ukungu lilipasuka na picha isiyo ya kawaida ilifunguliwa.
16. Weka alama za uakifishaji: onyesha namba (za) ambazo mahali pa/ panapaswa kuwa na koma.
V. S. Solovyov anajulikana kama mwanafalsafa (1) aliyeasi dhidi ya kupenda vitu vya kimwili na chanya (2) na (3) ambaye alitayarisha na kazi zake falsafa ya Kirusi ya karne ya 20 (4) iliendelea katika kazi za N. A. Berdyaev, L. I. Shestov, S. N. Bulgakova.
17. Weka alama za uakifishaji: onyesha namba (za) ambazo mahali pa/ panapaswa kuwa na koma.
Nyumba ya chini yenye shutters za bluu (1)
Sitakusahau kamwe, -
Zilikuwa za hivi majuzi
Ilisikika kwenye giza la mwaka ...
Sijui jinsi ya kupendeza (2) (3)
Na nisingependa kutoweka nyikani,
Lakini (4) labda (5) ninayo milele (6)
Huruma (7) ya roho ya kusikitisha ya Kirusi.
(S. Yesenin)
18. Weka alama zote za uakifishaji: onyesha nambari, mahali ambapo panapaswa kuwa na koma (za).
Gari hilo lilienda hadi kwenye mali ya bibi huyo (1) kuhusu ukatili na uchoyo wa nani (2) (3) uvumi wa ajabu ulikuwa ukienea katika eneo hilo (4).
19. Weka alama zote za uakifishaji: onyesha namba zote ambazo zinafaa kubadilishwa na koma.
Jaribu kukumbuka siku zako zozote dakika kwa dakika (1) na utaona (2) kwamba (3) ukirudisha mtiririko huu wote wa wakati (4) unaweza kuandika kitabu kizima.
20. Hariri sentensi: rekebisha kosa la kileksia kwa kubadilisha neno lililotumika vibaya. Andika neno lililochaguliwa, ukizingatia kanuni za Kirusi za kisasa lugha ya kifasihi.
Mshauri wa kisheria wa kampuni hiyo aliagizwa kueleza jibu lake kwa mapendekezo ya ushirikiano uliopokelewa kutoka kwa wasiwasi wa Astarta ndani ya wiki mbili.
Soma maandishi na ukamilishe kazi 21 - 26
(1) Katika miaka ya amani, mtu, katika kuridhika na furaha, kama ndege anayeoga angani, anaweza kuruka mbali na kiota na hata kuonekana kwake kana kwamba ulimwengu wote ni nchi yake. (2) Mtu mwingine, akiwa amekasirishwa na uhitaji mkali, atasema: “Kwa nini unaniambia: nchi ya nyumbani! (3) Ni faida gani niliyoona kutoka kwake, alinipa nini?"
(4) Lakini msiba wa kawaida ulikuwa unakaribia. (5) Adui anaharibu ardhi yetu na anataka kuiita kila kitu cha milele kuwa chake. (6) Kisha walio na furaha na wasio na furaha hukusanyika kwenye kiota chao. (7) Hata yule ambaye angependa kujificha kama kriketi kwenye shimo la giza na kupiga filimbi huko hadi nyakati bora, anaelewa kuwa sasa haiwezekani kutoroka peke yake.
(8) Kiota chetu, nchi yetu imeshinda hisia zetu zote. (9) Na kila kitu tunachoona karibu nasi, ambacho labda hatukutambua au kuthamini hapo awali, ni kama kunusa mkate wa rye moshi kutoka kwa kibanda kilichofunikwa na theluji - sasa ni mpendwa sana kwetu.
(10) Nchi ni mwendo wa watu katika ardhi yao kutoka kwenye kina cha karne nyingi kuelekea kwenye mustakbali wanaoutamani ambao wanauamini na wanauumba kwa mikono yao wenyewe na vizazi vyao. (11) Huu ni mkondo unaokufa na unaozaliwa kila mara wa watu wanaobeba lugha yao wenyewe, utamaduni wao wa kiroho na wa kimaada na imani isiyotikisika ya uhalali na kutokiukwa kwa mahali pao hapa duniani.
(12) Nchi ya Ottich na Dedich ni zile kingo za mito ya kina kirefu na miinuko ya msitu ambapo babu yetu alikuja kuishi milele. (13) Alikuwa na nguvu na ndevu, amevaa shati refu, lenye chumvi kwenye mabega yake, nadhifu na raha, kama asili mnene iliyomzunguka. (14) Babu aliweza kuona mengi, akitazama pande zote kutoka chini ya kiganja chake ... (15) "Hakuna, tunaweza kushughulikia," alisema na kuanza kuishi. (16) Makaburi ya baba zake na babu zake yalikua na kuwa mengi nyuma yake, na watu wake wakaongezeka na kuongezeka. (17) Kwa maandishi ya ajabu alisuka mtandao usioonekana wa lugha ya Kirusi; mkali, kama upinde wa mvua baada ya mvua ya masika, sahihi, kama mishale, mkweli, kama wimbo juu ya utoto, mzuri na tajiri. (18) Aliviita vitu vyote kwa majina na kuimba kila kitu alichoona na kufikiria, na kuimba kazi yake. (19) Na ulimwengu mnene, ambao aliutupia wavu wa neno, ukanyenyekea kwake kama farasi mwenye hatamu, na ikawa mali yake, na ikawa nchi ya kizazi chake - nchi ya Ottic na Dedich.
(20) Watu wa Urusi wameunda idadi kubwa ya fasihi simulizi: methali zenye busara na mafumbo ya ujanja, nyimbo za kitamaduni za kuchekesha na za kusikitisha, hadithi kuu, hadithi za kishujaa, za kichawi, za kila siku na za kuchekesha. (21) Ni bure kufikiria kwamba fasihi hii ilikuwa tu matunda ya tafrija maarufu. (22) Alikuwa hadhi na akili ya watu. (23) Aliimarisha na kuimarisha tabia yake ya kiadili, ilikuwa kumbukumbu yake ya kihistoria, nguo za sherehe za nafsi yake na kujazwa na maudhui ya kina maisha yake yote yaliyopimwa, yakitiririka kulingana na mila na desturi zinazohusiana na kazi yake, asili na heshima ya baba zake. na mababu.
(24) Haikuwa bure kwamba babu alifunga mtandao wa kichawi wa lugha ya Kirusi: roho nzima, ya ubunifu, ya shauku na ya kutafuta ya watu wa Urusi ilionyeshwa katika sanaa yetu ya karne ya 19. (25) Ikawa ya kimataifa na kwa njia nyingi ikaongoza sanaa ya Uropa na Amerika.
(26) Sayansi ya Kirusi iliipa dunia wanakemia wakuu, wanafizikia na wanahisabati.
(27) Injini ya kwanza ya mvuke iligunduliwa nchini Urusi, pamoja na arc ya voltaic, telegraph isiyo na waya na mengi zaidi.
(28) Huenda babu yetu alitambua matendo haya ya watu wake kwa muda wa karne nyingi na kisha akasema kwa hili: "Hakuna, tunaweza kulishughulikia ..." (29) Kila mmoja wetu ana jukumu kwa Nchi yetu ya Mama, kwa kuhifadhi urithi wa watu wetu, wenye nguvu, wapenda uhuru, wapenda ukweli, wenye akili na wasiokerwa na talanta.
(Kulingana na A.N. Tolstoy)
21. Ni kauli gani kati ya hizo inalingana na maudhui ya maandishi? Tafadhali toa nambari za jibu.
1) Msiba wa kawaida huwalazimisha watu kuungana ili kuokoa nchi yao.
2) Nchi ya asili ni historia ya zamani iliyoundwa na vizazi vingi; ni watu wenye mahali pao duniani na lugha na utamaduni wao.
3) Nchi ya Ottic na Dedic ilitekwa na babu zetu kutoka kwa makabila ya maadui ambao walikuja huko kuishi milele.
4) Fasihi simulizi iliyoundwa na watu ni matunda tu ya tafrija ya watu.
5) Sanaa ya Kirusi alikuwa na ushawishi mkubwa juu ya maendeleo ya utamaduni wa dunia.
22. Ni kauli gani kati ya zifuatazo ni za kweli? Tafadhali toa nambari za jibu.
1) Sentensi ya 5 inaelezea kile kinachosemwa katika sentensi ya 4.
2) Sentensi ya 10 ina maelezo.
3) Sentensi ya 13 inatoa maelezo.
4) Mapendekezo ya 21-23 yana hoja.
5) Sentensi ya 29 inatoa masimulizi.
23. Kutoka kwa sentensi 8-9, andika antonyms (jozi zisizojulikana).
24. Miongoni mwa sentensi 19-23, tafuta mojawapo inayohusiana na ile iliyotangulia ukitumia kiwakilishi kionyeshi, maumbo ya maneno na viambishi. Andika nambari (za) za sentensi hii.
25. "Nakala "Motherland" iliandikwa na A. N. Tolstoy wakati wa miaka ngumu ya Vita Kuu ya Patriotic. Hadithi imejaa uchungu kwa hatima ya Urusi na wakati huo huo kujivunia. Njia nyingi husaidia mwandishi kueleza haya. hisia, kati ya hizo (A)___ ("watu wa kutiririka" katika sentensi ya 11, "walirusha wavu wa maneno" katika sentensi 19) na (B)___ ("kama mishale" katika sentensi ya 17, "kama farasi aliye na hatamu" katika sentensi ya 19), na vile vile kifaa kileksika- (B)___ (“alishinda” katika sentensi ya 8, “aliimba” katika sentensi 18) na mapokezi - (D)___ (sentensi 22, 23).”
Orodha ya masharti:
1) sitiari
2) kulinganisha
3) lahaja
4) maneno ya kitabu
5) phraseology
6) kunukuu
7) upinzani
8) msamiati wa mazungumzo
9) anaphora
26.Andika insha kulingana na maandishi uliyosoma.
Tengeneza moja ya shida zinazoletwa na mwandishi wa maandishi.
Maoni juu ya shida iliyoandaliwa. Jumuisha katika maoni yako mifano miwili ya kielelezo kutoka kwa maandishi uliyosoma ambayo unadhani ni muhimu kwa kuelewa tatizo katika matini chanzi (epuka kunukuu kupita kiasi).
Tengeneza msimamo wa mwandishi (msimulizi wa hadithi). Andika ikiwa unakubali au hukubaliani na maoni ya mwandishi wa maandishi uliyosoma. Eleza kwa nini. Jadili maoni yako, ukitegemea hasa uzoefu wa kusoma, pamoja na ujuzi na uchunguzi wa maisha (hoja mbili za kwanza zinazingatiwa).
Chaguo la 5
Tatizo
Shida ya kuamua jukumu la Nchi ya Mama katika maisha ya mwanadamu. (Nchi ya Mama ina jukumu gani katika maisha ya mtu? Nchi ya Mama ni nini?)
Nchi ya asili ni historia ya zamani iliyoundwa na vizazi vingi; ni watu wenye mahali pake duniani na lugha na utamaduni wao. Nchi ni msingi wa maisha ya kila mtu, ni kiota chake cha asili.
| Chaguo la 5 |
|||
| Nambari ya kazi | Jibu | Nambari ya kazi | Jibu |
| pamoja kwa |
|||
| 1245 au mchanganyiko wowote |
|||
| kugawanywa | |||
| 145 au mchanganyiko wowote |
|||
| kuweka au kuweka chini | |||
| 1234 au mchanganyiko wowote |
|||
| kuruka nje | kutoa au kuandaa |
||
| ufahari wa rais | 125 au mchanganyiko wowote |
||
| alumini | 134 au mchanganyiko wowote |
||
| kabla ya sasa |
|||
| haijatatuliwa | |||
Tsybulko Irina Petrovna, Mgombea wa Sayansi ya Ufundishaji, mtangazaji Mtafiti maabara ya kufundisha lugha ya Kirusi katika shule ya Kirusi imekuwa ikifanya kazi katika URAO "Taasisi ya Maudhui na Mbinu za Kufundisha" tangu 1997.
.Maslahi ya kisayansi ya Irina Petrovna ni pamoja na shida zinazohusiana na tathmini ya mafanikio ya kielimu ya wanafunzi katika lugha ya Kirusi, shida za yaliyomo katika kufundisha lugha ya Kirusi shuleni,
na cheti cha mwisho cha serikali katika somo, uchunguzi wa ujifunzaji wa wanafunzi, na maswali ya tafsiri ya matokeo ya kipimo.
Irina Petrovna ndiye mwandishi wa karatasi zaidi ya 200 za kisayansi juu ya shida ya utafiti. Tsybulko I.P. ni mwanachama wa baraza la kitaaluma la Taasisi ya Shirikisho ya Vipimo vya Ufundishaji.
Mfululizo "Mtihani wa Jimbo la Umoja-2013. FIPI - shule" ilitayarishwa na watengenezaji wa vifaa vya kupima udhibiti. Mkusanyiko una:
- Chaguzi 30 za mtihani wa kawaida zilizosasishwa ili kujiandaa kwa mtihani wa 2013;
- maagizo ya kukamilisha kazi ya mitihani na fomu za jibu za Mtihani wa Jimbo la Umoja;
- majibu ya kazi za sehemu zote za karatasi ya mtihani (1, 2, 3);
- vigezo vya tathmini.
Kukamilisha kazi kutoka kwa idadi kubwa ya chaguzi za mitihani ya kawaida huwapa wanafunzi fursa ya kujiandaa kwa uhuru kwa udhibitisho wa mwisho, na pia kutathmini kiwango cha maandalizi yao.
Walimu wanaweza kutumia chaguo za mitihani ya kawaida kufuatilia matokeo ya kujifunza kwa wanafunzi na kuwatayarisha wanafunzi kwa bidii kwa ajili ya Mtihani wa Jimbo la Umoja.
Utangulizi
Yaliyomo kwenye vyombo vya kupimia vya kudhibiti Nyenzo za Mtihani wa Jimbo la Umoja katika lugha ya Kirusi daima imekuwa mada ya uangalizi wa karibu wa jumuiya ya kitaaluma, na kwa hiyo tunaweza kusema kwamba maudhui ya mtihani wa 2013 yalikuwa matokeo ya makubaliano fulani ya walimu, mbinu, wawakilishi. sekondari nchi.
Utulivu na ulinganifu wa matokeo ya miaka ya hivi karibuni, zana za ufuatiliaji zilizojaribiwa kwa ujumla hufanya iwezekanavyo kuamua kwa ufanisi kiwango cha mafunzo ya wahitimu, kutambua mapungufu katika kusimamia vipengele vya mtu binafsi vya kozi ya shule, na pia kuamua maelekezo ya kuboresha shule. kusoma somo shuleni na, hatimaye, kutathmini ubora wa vifaa vya kupimia na kueleza njia za kuviboresha. Kwa maneno mengine, Mtihani wa Jimbo la Umoja katika lugha ya Kirusi hukuruhusu kupata habari ya jumla ya hali ya juu ambayo ina sifa ya mwelekeo wa mafunzo ya wahitimu katika lugha ya Kirusi na hukuruhusu kutambua shida zilizopo katika kufundisha somo.
Wakati wa kuandaa Mtihani wa Jimbo la Umoja, ni muhimu kuelewa jambo kuu - hakuna haja ya maandalizi maalum ya Mtihani wa Jimbo la Umoja katika maudhui ya somo. Hakuna chochote katika maandishi ya karatasi ya mtihani ambayo huenda zaidi ya kiwango cha chini cha elimu katika lugha ya Kirusi na programu za shule. Walakini, maandalizi kama haya (pamoja na maandalizi ya mtihani wa kitamaduni) hauzuii ujanibishaji muhimu na utaratibu wa kile kilichosomwa shuleni. Na hapa inafuata Tahadhari maalum makini na makosa ya kimbinu yaliyofanywa katika utayarishaji wa mwanafunzi na njia za kuyaondoa. Tunatumai kuwa kitabu hiki kitawasaidia wanafunzi katika hili.
Kitabu hiki kina chaguzi 30 za kawaida za mitihani inayolingana na toleo la onyesho la Mtihani wa Jimbo la Umoja katika lugha ya Kirusi 2013. Maagizo ya kufanya kazi, ambayo ni ya kawaida kwa chaguzi zote, hutolewa mwanzoni mwa kitabu. Kufuatia maagizo ni fomu ya jibu ya Mtihani wa Jimbo la Umoja.
Mwanafunzi ataweza kuangalia majibu yao kwa chaguzi za mtihani kwa kutumia jedwali la majibu mwishoni mwa kitabu.
Kukamilisha kazi kiasi kikubwa chaguzi huwapa wanafunzi fursa ya kujitayarisha kwa mitihani.
Walimu watapata kitabu kuwa muhimu kwa kupanga aina mbalimbali udhibiti katika masomo ya lugha ya Kirusi.
Mtihani wa Nchi Iliyounganishwa katika LUGHA YA KIRUSI
Maagizo ya kufanya kazi
Unapewa saa 3.5 (dakika 210) kukamilisha kazi ya mtihani katika lugha ya Kirusi. Kazi hiyo ina sehemu 3.
- Sehemu ya 1 inajumuisha kazi 30 (A1-A30). Kwa kila mmoja wao kuna majibu 4 yanayowezekana, ambayo moja tu ni sahihi.
- Sehemu ya 2 ina kazi 8 (B1-B8). Lazima utengeneze majibu ya kazi hizi mwenyewe.
- Sehemu ya 3 ina kazi moja (C1) na ni ndogo kazi iliyoandikwa kulingana na maandishi (insha).
Tunakushauri kukamilisha kazi kwa utaratibu ambao wamepewa. Ili kuokoa muda, ruka kazi ambayo huwezi kukamilisha mara moja na uende kwa inayofuata. Ikiwa una muda wa kushoto baada ya kukamilisha kazi yote, unaweza kurudi kwenye kazi zilizokosa.
Jibu sahihi, kulingana na ugumu wa kila kazi, hupewa pointi moja au zaidi. Alama unazopokea kwa kazi zote zilizokamilishwa zina muhtasari. Jaribu kukamilisha kazi nyingi iwezekanavyo na upate alama nyingi iwezekanavyo.
Tunakutakia mafanikio!
Hapa kuna mfano wa kazi kadhaa kutoka kwa mkusanyiko
Chaguo 1
Sehemu 1
Wakati wa kukamilisha kazi za sehemu hii, katika fomu ya jibu M 1, chini ya nambari ya kazi unayofanya (A1-A30), weka "x" kwenye kisanduku ambacho nambari yake inalingana na nambari ya jibu ulilochagua. .
A1. Kuna kosa katika neno gani: herufi inayoashiria sauti ya vokali iliyosisitizwa imeangaziwa vibaya?
1) tuite 2) bAites 3) wivu 4) kurarua
A2. Ni chaguo gani la jibu linalotumia neno lililoangaziwa vibaya?
1) Ili kvass ya nyumbani iligeuka kuwa ya kung'aa, ya kupendeza na ya kuburudisha, ni muhimu kufuata teknolojia ya utayarishaji wake.
2) Kulikuwa na joto mnamo Julai, na wakati matone ya unyevu HAI yalipoanza kugonga kwenye majani ya kijani kibichi, kwanza polepole na kwa kusitasita, na kisha kwa kusisitiza zaidi na zaidi, maumbile yote yalisimama na kufikia kukutana na mvua.
3) Nephrolepis inaweza kukua hata kwa taa BANDIA, lakini, kama ferns zote, mahitaji unyevu wa juu hewa.
4) Wakati wa miezi ya kiangazi, watoto wa shule hutumwa kwenye kambi ya kimataifa ya LUGHA, moja ya shughuli kuu ambayo ni kusoma kwa lugha za kigeni.
A3. Toa mfano wa makosa katika uundaji wa neno.
1) vitu mia mbili 3) maoni mazito sana
2) kilo ya nyanya 4) kwenda mjini
A4. Chagua mwendelezo sahihi wa kisarufi wa sentensi.
Kuunda trilogy ya riwaya,
1) data iliyoandikwa ilitumiwa.
2) mwandishi alitumia hati halisi za enzi hiyo.
3) hati halisi za enzi hiyo zilitumika.
4) hati za enzi hiyo zilithibitisha ukweli wa matukio.
A5. Onyesha sentensi na kosa la kisarufi (kwa ukiukaji wa kawaida ya kisintaksia).
1) Ulimwengu wa wanyama, uliosomwa na zoolojia na sayansi zingine, ni tofauti sana.
2) Wale ambao hujitahidi kufikia malengo yao wanastahili heshima.
3) Kinyume na utabiri, hali ya hewa ikawa wazi.
4) V.M. Vasnetsov alikulia katika kijiji cha kaskazini, kilichowekwa uzio na misitu ya karne nyingi kutoka miji mikubwa na kuhifadhi mila na mila za zamani, imani na hadithi.
▫ Je, wanapeleka mtoto wao shuleni na kujiuliza kama kutakuwa na pengo katika elimu au la? Watoto walionya mkurugenzi mapema, lakini hii haikuzuia chochote au mtu yeyote ... Mama anazungumza upuuzi kuhusu "kila mtu alicheka na risasi, alipata michubuko" ... Na hawa ni watu wazima. Na watoto walikuwa na akili angalau kuwaonya watu wazima. Ni huruma kwamba hatukufikiria kwenda popote na "mpiga risasi" siku hiyo. Na tena urafiki... `Ilya D. anasoma shuleni kwetu, lakini sisi si marafiki. Yeye ni mhuni, ana migogoro ndani yake, mmoja wa wanafunzi wa shule aliiambia RIA Novosti. Watoto wengine pia walithibitisha kwamba mpiga risasi alikuwa na migogoro na wenzake wengi kwa sababu yoyote.`
▫ Hii ndiyo sheria ya uzima: - Ikiwa kodi mbili zinakinzana, basi zote mbili zinalipwa kikamilifu; - Ikiwa hawatajiunga, basi kila mmoja analipwa tofauti. ...Na kabisa, bila shaka.
▫ Kuna nini shuleni? Na shuleni walitafuna kitu. Badala ya kuchukua hatua za kugundua na kukamata silaha za nyumatiki. Haikuwa hatima kuita idara ya wilaya. Ilijulikana juu ya "pipa" (kisu, shoka, canister, malipo ya nyuklia ya busara ...) - hakuna wakati wa kusoma maadili na mchakato wa elimu kusoma. Na haswa sio kujua hatia ya mwalimu (shahada, kipimo, kina). Kwa sababu hatua zingine lazima zichukuliwe. Risasi HAIKUWA shuleni. Walifundishwa kurushiana risasi SIO shuleni. ====================== - Nilileta bunduki na kuwaonyesha kila mtu kwenye somo la KWANZA. - Nilikosa masomo mawili ya kwanza siku hiyo. - Kila mtu alianza kupiga risasi moja baada ya nyingine. - Alipiga risasi, kama mashuhuda wa macho walisema, kwenye miguu ya watoto. (vizuri ... mmoja hauzuii mwingine: alisubiri zamu yake, labda. Ni vidonge ngapi vilivyokuwa kwenye duka? Haijaonyeshwa). - (Shujaa wa siku hiyo) alipigwa risasi kwenye shingo na bega la kushoto. Kwa hivyo kuna nini huko, shuleni?! Huwezi kuunda upya picha kwa kutumia maelezo kama haya ya kipekee. Na huwezi kuteka hitimisho sahihi. (Sio kwa kila mtu nyenzo zilizokusanywa inaweza kufanyika: nyenzo hutofautiana na nyenzo. Inatokea kwamba wataleta nyenzo kama hizo - ama kusimama au kuanguka). Kwanini tunajiuliza inakuwaje na nini?! Kuna utata ishirini katika mistari kumi ... Na juu ya ukweli kwamba hali shuleni ilikuwa ... ilifutwa na juu ya ukweli kwamba hawakuandaa risasi shuleni - tayari nimesema. Na maswali kwa mama yangu, kwa kweli: jinsi alivyomlea au hakumlea hivyo - na kwa nini. Ingawa analazimika kumlea mtoto wake. Na kwanza kabisa - mzazi. Mwalimu - baadaye. Ukitaka kubishana na hili, si juu yetu. Wanaotaka kubishana wajibishane na sheria iliyopo. Na ndio: "pengo katika elimu ya shule" (na hata ikiwa iko, na sikutaka kuilaumu kwa kutokuwa nayo, n.k.) - Ninaamini haipaswi kuwekwa sawa na kutokuwa na uwezo au kusita. kuandaa kila linalowezekana katika tukio la tukio halisi la hali husika. Sio kitu kimoja hata kidogo.
▫ Asante sana!
▫ Ni nini basi katika shule hii Na. 10? Huu hapa ni maelezo ya mama huyo.... `Tatyana, mama wa mwanafunzi wa darasa la nane aliyewapiga risasi watoto wengine kwa bastola ya hewa katika kijiji cha Akhatnizovskaya, katika mazungumzo na mwandishi wa KP - Kuban, hawezi kumzuia. machozi. - Walizidisha hofu kama hiyo, walimfanya mhalifu kama huyo kutoka kwake. Namuogopa mwanangu. Nilikuja nyumbani sasa, na alikuwa amekaa pale, bila hata kula chochote. Je, ikiwa atajifanyia jambo fulani? Yote yalitokea mnamo Machi 4 saa 11:30 karibu na shule katika kijiji cha Akhtanizovskaya, katika wilaya ya Temryuk. Baada ya somo, wavulana walikimbilia kwenye duka la ndani kwa buns na chokoleti. Risasi ilifanyika kwenye duka hili. Tatyana anaapa kwamba hajui mtoto wake alipata wapi bunduki. Alimwambia kuwa ameipata, lakini hakuamini. Mwanamke anamtetea mtoto wake, lakini hakumhalalishia: wanasema, ndio, alipiga risasi, huwezi kufanya hivyo. Walakini, ana toleo lake mwenyewe la kile kilichotokea. - Alileta bunduki shuleni na akaionyesha kwa kila mtu katika kipindi cha 1. Kila mtu alikuwa akicheka na kujifurahisha. Na kisha wakati wa mapumziko tulikwenda kwenye duka. Mwanangu alikuwa na rubles 50 pamoja naye. Ninajua kuwa yeye hujinunulia kuku kila wakati. Aliuliza mtu kwa rubles 10. Kisha kila mtu kwenye kioski akaanza kufyatua risasi moja baada ya nyingine kutoka kwa bastola hii. Kila mtu alicheka. Na yeye mwenyewe akasema: Sasa nipige risasi. Pia alipigwa risasi ya shingo na bega la kushoto. Nilizungumza juu ya hili, lakini hakuna mtu anayezingatia. Kwa nini hawakumsaidia mwanangu?Walimu hawawezi kufanya lolote pia. Nani atafanya hivyo basi?
C - 2018 Chaguo 1
Soma maandishi na ukamilishe kazi 1 - 3
(1) Mtindo mzito (wa balagha) unalenga kuibua kwa wasikilizaji au wasomaji hisia ya kuheshimu ukuu wa matukio na haiba zinazoelezwa. (2) Anapata nafasi katika uandishi wa habari na katika kazi za sanaa, mara chache katika tathmini za jumla za mafanikio ya takwimu za sayansi na kitamaduni. (3) Kwa upande wa lugha, ina sifa ya utumizi mkubwa wa msamiati wenye mielekeo ya kihisia, taswira ya wazi, sintaksia iliyochakatwa yenye sifa za mpangilio, mdundo, na ulinganifu wa vipengele vya kisintaksia.
Onyesha sentensi mbili zinazowasilisha kwa usahihi habari KUU iliyomo katika maandishi. Andika nambari za sentensi hizi.
1) Kupatikana katika uandishi wa habari na tamthiliya mtindo mzito (wa kejeli), ambao una sifa kujieleza kwa lugha, imekusudiwa kuhamasisha heshima miongoni mwa wasomaji na wasikilizaji kwa matukio na haiba zinazoelezwa.
2) Mtindo mzito (wa kejeli) ni sifa ya maandishi ya kisayansi, ambaye lengo lake kuu ni kutumia msamiati wa kihisia na wa kitamathali ili kuibua hisia ya kupendezwa na sayansi kwa wasomaji.
3) Katika mtindo madhubuti (wa kejeli), matumizi ya msamiati uliojaa hisia, tamathali na sintaksia iliyoamriwa hufurahisha wasomaji na wasikilizaji.
4) Ukuu wa matukio na haiba lazima uwasilishwe kwa mtindo mzito (wa kejeli) ili kutumia aina mbalimbali. njia za kujieleza lugha.
5) Mtindo adhimu (wa balagha) unaobainishwa na usemi wa kiisimu na unaopatikana hasa katika tamthiliya na uandishi wa habari, unalenga kuibua heshima miongoni mwa wasomaji na wasikilizaji kwa ukubwa wa kile kinachoelezwa.
2. Ni maneno gani kati ya yafuatayo (mchanganyiko wa maneno) yanapaswa kuonekana katika pengo katika sentensi ya tatu (3) ya kifungu? Andika neno hili (mchanganyiko wa maneno).
labda
kinyume chake
Kwa mfano
pengine
3. Soma kipande cha ingizo la kamusi linalotoa maana ya neno PANA. Bainisha maana ambayo neno hili limetumika katika sentensi ya tatu (3) ya kifungu.
Andika nambari inayolingana na thamani hii katika sehemu uliyopewa ya ingizo la kamusi.
PANA, oh, oh
1) Kuwa na upana mkubwa, kipenyo kikubwa; wasaa. Barabara pana. Kofia pana ya ukingo.
2) Wasaa sana, bure. Kanzu ya mtu ni pana katika mabega. Sketi pana ni katika mtindo.
3) Kuwa na kiwango kikubwa, kufunika nafasi kubwa. Kukera kwa mbele pana. nyika pana.
4) uhamisho Inajumuisha nyingi, kubwa. Umma kwa ujumla. Usambazaji mpana wa maarifa ya kiufundi. Bidhaa za watumiaji.
5) uhamisho Inatofautishwa na upeo mkubwa katika shughuli, ukarimu katika udhihirisho wa hisia. Nafsi pana, asili. Moyo mpana. Sh. njia ya maisha (isiyo na vikwazo, kwa kiwango kikubwa). Sh. kuwakaribisha (mkarimu, mkarimu).
4. Katika mojawapo ya maneno yaliyo hapa chini, hitilafu ilifanyika katika uwekaji wa mkazo: barua inayoashiria sauti ya vokali iliyosisitizwa iliangaziwa vibaya. Andika neno hili.
piga simu tena
walemavu
itatia muhuri
mrembo zaidi
VIWANJA VYA NDEGE
5. Katika mojawapo ya sentensi zilizo hapa chini, neno lililoangaziwa limetumika ISIYO SAHIHI. Sahihisha hitilafu ya kileksika kwa kuchagua paronimu ya neno lililoangaziwa. Andika neno lililochaguliwa.
Sio kila mwigizaji wa Dramatic anayeweza kucheza nafasi ya ucheshi.
UFANISI mkubwa wa baadhi dawa za kuzuia virusi pamoja na uwezekano mkubwa wa kutokea madhara, ambayo inafanya kuwa haifai sana kwa watoto chini ya umri wa miaka 12 kutumia dawa hizi.
Kipindi cha dhamana imeanzishwa na mtengenezaji au muuzaji na huhesabiwa kutoka wakati bidhaa zinahamishiwa kwa mnunuzi.
Ilikuwa rahisi kwa viwanda kubadili uzalishaji wa China ya MFUPA kwa sababu mlolongo wa uzalishaji, kumwaga na joto la kurusha glaze zilikuwa sawa na za uzalishaji wa keramik ya kawaida.
Upandaji miti wa msitu huwekwa kwenye miteremko ya mlima, na wakati gani hali nzuri- mashamba ya matunda na njugu, mizabibu.
6. Katika mojawapo ya maneno yaliyoangaziwa hapa chini, hitilafu ilifanywa katika uundaji wa umbo la neno. Sahihisha kosa na uandike neno kwa usahihi.
bila KURA
IMETELEZWA kwenye barafu
Wanafunzi MIA TATU
LALA JUU YA SAKAFU
TUJARIBU KUTAFUTA
7. Anzisha mawasiliano kati ya makosa ya kisarufi na sentensi ambazo zilifanywa: kwa kila nafasi kwenye safu ya kwanza, chagua nafasi inayolingana kutoka safu ya pili.
| MAKOSA YA KISARUFI A) ukiukaji katika ujenzi wa sentensi na maombi yasiyolingana B) matumizi mabaya fomu ya kesi nomino yenye kihusishi B) muundo usio sahihi wa sentensi na kishazi cha kielezi D) usumbufu wa uhusiano kati ya somo na kiima D) ukiukaji katika ujenzi wa sentensi na vifungu shirikishi | OFA 1) Joto la mchana lilibadilishwa na baridi ya jioni. 2) Kumfukuza mnyama, wawindaji walikwenda mtoni. 3) Katika ukumbi wa michezo wa Bolshoi tulisikiliza opera ya P. I. Tchaikovsky " Malkia wa Spades». 4) Baada ya kuwasili kwa abiria kwenye uwanja wa ndege, wafanyakazi wa udhibiti wa mpaka huweka muhuri wa kuvuka mpaka katika pasipoti. 5) Jiji la Sochi likawa mji mkuu wa msimu wa baridi wa XXII michezo ya Olimpiki. 6) Kulingana na makubaliano, baada ya muda tulikutana kwenye maktaba. 7) Madaraja yaliyojengwa kwenye Mto wa Moscow yalikuwa yanaelea. 8) Kuona dalili za dhoruba inayokaribia, matanga ya meli yaliondolewa. 9) Pamoja na kuundwa kwa "Warsha ya Washairi" mnamo 1911, harakati mpya ya fasihi ilijitangaza - Acmeism. |
8. Tambua neno ambalo vokali isiyosisitizwa ya mzizi unaojaribiwa haipo. Andika neno hili kwa kuingiza herufi iliyokosekana.
mwenye akili.. mwenye akili
utajirisho
lala usingizi
analipwa
9. Tambua safu ambayo herufi sawa haipo katika maneno yote mawili. Andika maneno haya kwa kuingiza herufi iliyokosekana.
r..hesabu, kuhusu..tazama
mrithi, mrithi (matendo)
pr..sech, pr..kaa (jijini)
o..tupa, kwa..vunja
counter..gra, rose..grish
10. Andika neno ambalo herufi E imeandikwa badala ya pengo.
kukwama
ukuu
kujali
kuzingatiwa..shimoni
11. Andika neno ambalo barua niliyoandika badala ya pengo.
tuzo
kame
la..la (mbwa)
12. Bainisha sentensi ambayo HAImeandikwa pamoja na neno. Fungua mabano na uandike neno hili.
Upepo wa joto unavuma kwenye nyika, ambayo bado haijawa na wakati wa kupoa kwa usiku mmoja.
(SIJITAMBUA), swans waliogelea kando ya ufuo.
(UN)Matone makavu ya umande yalimetameta kwenye miale ya jua.
(SI)KILA MTU anajua jinsi ya kukiri makosa yake.
13. Bainisha sentensi ambamo maneno yote mawili yaliyoangaziwa yameandikwa KWA KUENDELEA. Fungua mabano na uandike maneno haya mawili.
(MCHANA) ASUBUHI miituni ilikuwa inawaka kwenye dirisha, (AS) KAMA makaa ya moto.
Ningependa (KILA) nilale ili (B) nguvu za maisha zisinzie kifuani mwangu.
(KUPITIA) majira yote ya joto kulikuwa na duckweed nyingi kwenye ziwa, na katika kuanguka, wakati duckweed ilizama chini, maji BADO yaligeuka kuwa nyeusi tena.
Mikanda ya conveyor ya mpira huchakaa bila kuchoka kwenye rollers za haraka, ambazo (I) TAZAMA bahasha nene (TOFAUTI) ZENYE RANGI, mifuko iliyofunikwa kwa nta ya kuziba, rundo la magazeti, vifurushi kwenye masanduku ya mbao huelea.
(B) KUENDELEA na utazamaji mzima, ilionekana kwangu kuwa vielelezo hivi vilikuwa vikieneza dunia kwa upana na upana zaidi, vikiipamba kwa miji ya ajabu, ikinionyesha (B) milima mirefu, fukwe nzuri za bahari.
14. Onyesha nambari (za) ambazo mahali pa(s) NN imeandikwa.
15. Weka alama za uakifishaji. Orodhesha sentensi mbili zinazohitaji koma MOJA. Andika nambari za sentensi hizi.
1) Mawimbi yaliyometameta yalicheka kwa fumbo na kukimbilia ufukweni na kuyagonga mawe hayo kwa sauti kubwa.
2) Kaa kimya, ficha na ufiche hisia na ndoto zako.
3) Tufani ilivuma kwa muda wa saa moja au saa moja na nusu kisha ikaanguka ghafla.
4) Kumbukumbu ya utotoni iligeuka kuwa ngumu na mkutano wa kwanza na ukumbi wa michezo ulibaki ndani yake milele.
5) Katika kazi yake, M. Voloshin alijaribu sio tu kuelewa zamani za Urusi lakini pia kutabiri wakati wake ujao.
16. Weka alama zote za uakifishaji: onyesha namba zote ambazo zinafaa kubadilishwa na koma.
Jeep na SUVs (1) zilizo na uwezo mkubwa wa kuvuka nchi (2) zilionekana wakati wa miaka ya vita, na katika miaka ya 1950, kampuni zinazoongoza (3), zikitarajia mwelekeo wa maendeleo ya magari kwa miongo kadhaa ijayo (4), ilizindua uzalishaji wa wingi. ya miundo mpya ya gari.
17. Weka alama zote za uakifishaji: onyesha namba zote ambazo zinafaa kubadilishwa na koma.
Tembea (1) wewe (2) wageni (3) kando ya barabara kuu,
Kwa nyumba mpya, na ghala za shamba za pamoja.
Na viwanja vya mifugo, utatembea katika shamba,
Huenda (4) wewe (5) utatuimbia wimbo basi.
(A. T. Tvardovsky)
18. Weka alama zote za uakifishaji: onyesha nambari zote zinazopaswa kubadilishwa na koma.
Wana Futurists (1) ambao mashairi yao (2) (3) yalitambuliwa kwa njia isiyoeleweka na wasomaji na wasikilizaji (4) walitaka kusisimua umma kwa ubunifu wao.
19. Weka alama zote za uakifishaji: onyesha nambari zote zinazopaswa kubadilishwa na koma katika sentensi.
Mtazamo wa kishairi wa maisha ndio zawadi kuu (1) na (2) ikiwa mtu hataipoteza kwa muda wote kwa miaka mingi(3) basi yeye ni mshairi au mwandishi (4) tofauti kati ya ambayo si kubwa sana.
20. Hariri sentensi: rekebisha kosa la kileksia kwa kubadilisha neno lililotumika vibaya. Andika neno lililochaguliwa, ukizingatia kanuni za lugha ya kisasa ya fasihi ya Kirusi.
Kampuni zilizohusika katika tukio la kumwagika kwa mafuta katika Ghuba ya Mexico zimefanya maamuzi kadhaa ili kuzuia matukio kama hayo katika siku zijazo.
Soma maandishi na ukamilishe kazi 21 - 26
(1) Mwelimishaji mkuu wa mtu yeyote ni uzoefu wake wa maisha. (2) Lakini katika dhana hii ni lazima tujumuishe sio tu wasifu wa "nje", lakini pia wasifu wa "ndani", usioweza kutenganishwa na uigaji wetu wa uzoefu wa ubinadamu kupitia vitabu.
(3) Tukio katika maisha ya Gorky halikuwa tu kile kilichotokea katika nyumba ya rangi ya Kashirins, lakini pia kila kitabu alichosoma. (4) Mtu ambaye hapendi kitabu hana furaha, ingawa huwa hafikirii juu yake kila wakati. (5) Maisha yake yanaweza kujazwa na matukio ya kuvutia zaidi, lakini atanyimwa yale ambayo si muhimu sana - huruma kwa yale anayosoma na ufahamu wake.
(6) Kuna watu ambao husema: “Napenda kusoma... si tu ushairi.” (7) Kuna uwongo hapa: mtu asiyependa ushairi hawezi kupenda kweli nathari; elimu yenye ushairi ni elimu ya ladha ya fasihi kwa ujumla. (8) Haiba ya ushairi, zaidi ya nathari, imefichwa sio tu katika mawazo na katika ujenzi wa njama, lakini pia katika muziki wa neno lenyewe, kwa kiimbo, kwa mafumbo, kwa hila ya epithets. (9) Usomaji halisi wa neno la kifasihi (katika ushairi na nathari) haumaanishi habari inayokusanywa haraka, bali kufurahia neno, kunyonywa kwake na kila mtu. seli za neva, uwezo wa kuhisi neno hili na ngozi yako.
(10) Mara moja nilikuwa na bahati ya kusoma shairi "Wananchi, nisikilize ..." kwa mtunzi Stravinsky. (11) Stravinsky alisikiza, ilionekana, kusikia nusu, na ghafla kwenye mstari "hekima na vidole vyake," alisema, hata akafunga macho yake kwa furaha: "Ni mstari wa ladha gani!" (12) Nilistaajabishwa, kwa sababu sio kila mshairi wa kitaalam angeweza kutambua mstari kama huo usio wazi. (13) Sina hakika kuwa kuna sikio la asili la ushairi, lakini nina hakika kwamba sikio kama hilo linaweza kukuzwa.
(14) Na ningependa, ingawa ni kuchelewa na si kwa ukamilifu, kutoa shukrani zangu za kina kwa watu wote katika maisha yangu ambao walinilea katika upendo wa ushairi. (15) Kama singekuwa mshairi kitaaluma, bado ningalibakia kuwa msomaji makini wa mashairi hadi mwisho wa siku zangu. (16) Baba yangu, mwanajiolojia, aliandika mashairi, ambayo nadhani alikuwa na talanta. (17) Alipenda mashairi na akanipitishia mapenzi yake kwayo. (18) Alisoma kikamilifu kutoka kwa kumbukumbu na, ikiwa sikuelewa kitu, alielezea, lakini sio kwa busara, ambayo ni uzuri wa kusoma, akisisitiza nguvu ya sauti, ya mfano ya mistari, na sio tu ya Pushkin na Lermontov, lakini pia. pia ya washairi wa kisasa, wakifurahi katika ubeti, wale aliowapenda sana.
(19) Mnamo 1949, nilikuwa na bahati wakati katika ofisi ya wahariri wa gazeti la "Soviet Sport" nilikutana na mwandishi wa habari na mshairi Nikolai Tarasov. (20) Hakuchapisha tu mashairi yangu ya kwanza, lakini pia alikaa nami kwa muda mrefu, akielezea kwa uvumilivu ni mstari gani ulikuwa mzuri, ni mstari gani mbaya na kwa nini.
(21) Niliweza kufahamiana na kazi za Akhmatova, Tsvetaeva, Mandelstam. (22) Walakini, "elimu yangu ya ushairi" inayopanuka haikuathiri hata kidogo mashairi ambayo nilitunga wakati huo. (23) Kama msomaji, nilijitangulia, mshairi.
(24) Mabadiliko katika maisha ya mshairi huja wakati, akilelewa juu ya ushairi wa wengine, anaanza kuelimisha wasomaji na ushairi wake. (25) "Mwangwi wa nguvu", unaorudi, unaweza, kwa nguvu ya wimbi la kurudi, kuangusha mshairi kutoka kwa miguu yake ikiwa hana nguvu za kutosha, au amekasirika sana hivi kwamba anapoteza kusikia kwa ushairi na wakati. (26) Lakini mwangwi kama huo unaweza pia kuelimisha. (27) Kwa hivyo, mshairi ataelimishwa na wimbi la kurudi kwa ushairi wake mwenyewe.
(28) Ninatenganisha wasomaji na watu wanaopenda. (29) Msomaji, kwa upendo wake wote kwa mshairi, ni mkarimu, lakini anadai. (33) Nilipata wasomaji kama hao kwenye yangu mazingira ya kitaaluma, na miongoni mwa watu wengi fani mbalimbali katika maeneo mbalimbali nchini. (34) Ni wao ambao walikuwa daima waandishi wenza wa siri wa mashairi yangu.
(32) Bado ninajaribu kujielimisha na ushairi na sasa mara nyingi narudia mistari ya Tyutchev, ambaye nilimpenda. miaka iliyopita:
Hatuwezi kutabiri
Jinsi neno letu litajibu, -
Na tumepewa huruma,
Jinsi tunavyopewa neema...
(33) Ninahisi furaha kwa sababu sikunyimwa huruma hii, lakini wakati mwingine ninahuzunika kwa sababu sijui kama ninaweza kumshukuru kikamilifu kwa hilo.
(34) Washairi wa mwanzo mara nyingi huniandikia barua na kuuliza: "Ni sifa gani unahitaji kuwa nazo ili kuwa mshairi halisi?" (35) Sijawahi kujibu hili, kama nilivyofikiria, swali la ujinga, lakini sasa nitajaribu, ingawa hii inaweza pia kuwa ya ujinga.
(36) Labda kuna sifa tano kama hizo.
(37) Kwanza: unahitaji kuwa na dhamiri, lakini hii haitoshi kuwa mshairi.
(38) Pili: unahitaji kuwa na akili, lakini hii haitoshi kuwa mshairi.
(39) Tatu: unahitaji kuwa na ujasiri, lakini hii haitoshi kuwa mshairi.
(40) Nne: lazima upende sio tu mashairi yako mwenyewe, lakini pia yale ya wengine, hata hivyo, hii haitoshi kuwa mshairi.
(41) Tano: unahitaji kuandika mashairi vizuri, lakini ikiwa huna sifa zote za awali, hii pia haitoshi kuwa mshairi, kwa sababu.
Hakuna mshairi nje ya watu,
Kama mtoto asiye na kivuli cha baba yake.
(42) Ushairi, kwa mujibu wa usemi unaojulikana sana, ni kujitambua kwa watu. (43) "Ili kujielewa, watu huumba washairi wao."
(Kulingana na E. A. Yevtushenko)
21. Ni kauli gani kati ya hizo inalingana na yaliyomo kwenye maandishi? Tafadhali toa nambari za jibu.
1) Mmoja wa wale ambao walimtia msimulizi kupenda ushairi alikuwa baba yake, ambaye alikariri kwa uzuri mistari kutoka kwa washairi wa kitambo na wa kisasa kutoka kwa kumbukumbu.
2) Mashairi ya kwanza yaliyochapishwa na msimulizi yaliathiriwa na kazi ya Akhmatova, Tsvetaeva na Mandelstam.
3) Kukuza ladha ya fasihi haiwezekani bila upendo wa ushairi, kwa sababu ushairi, kwa kiwango kikubwa kuliko nathari, hufundisha mtu kuhisi. neno la kisanii.
4) Stravinsky, akiwa mshairi wa kitaalam, alithamini uzuri wa mstari "hekima na vidole vyake" iliyosomwa kwake na msimulizi.
22. Ni kauli gani kati ya zifuatazo ni za kweli? Tafadhali toa nambari za jibu.
1) Sentensi ya 2 inalinganishwa katika maudhui na sentensi 3.
2) Sentensi ya 10-11 ina masimulizi.
3) Hoja ya 20 inaeleza, inadhihirisha maudhui ya sentensi 19.
4) Sentensi 21-23 hutoa maelezo.
5) Sentensi 24-27 zinawasilisha hoja.
23. Kutoka kwa sentensi 19-22, andika antonyms (jozi zisizojulikana).
24. Miongoni mwa sentensi 8-13, tafuta mojawapo inayohusiana na ile iliyotangulia kwa kutumia kiwakilishi kiwakilishi na maumbo ya maneno. Andika nambari (za) za sentensi hii.
25. "Katika makala ya tawasifu "Elimu na Ushairi," E. A. Yevtushenko anaimba wimbo kwa neno la kishairi. Katika kuwafahamisha wasomaji uzuri wa neno la kishairi, mwandishi hutumia njia mbalimbali za kiisimu za kujieleza, huku akitaja majina ya baadhi yao katika maandishi. Hizi ndizo nyara: (A)___ ("muziki wa neno" katika sentensi ya 8, "kunyonya kwake na seli zote za ujasiri, uwezo wa kuhisi neno hili kwa ngozi" katika sentensi 9) na (B)___ (“ ladha mstari" katika sentensi ya 11," kina shukrani" katika sentensi 14). Akizungumzia elimu ya ladha ya ushairi na sifa za mshairi, Yevtushenko anatumia mbinu kama vile (B) ___ ("sio kukusanya habari haraka, lakini kufurahia neno" katika sentensi ya 9, "sio busara, yaani uzuri wa kusoma" katika sentensi 18) na ( D)___ (“hii haitoshi kuwa mshairi” katika sentensi 37-40).”
Orodha ya masharti:
1) anaphora
2) daraja
3) epithets
4) vitengo vya maneno
5) visawe
6) sitiari
7) upinzani
8) epiphora
9) maneno ya mazungumzo na mazungumzo
2. MFANO
4. KUKATISHWA
5. UFANISI
6. MIA TATU
8. UTAJIRI
9. SIMAMA
10. KUKWAMA
11. INAYOONEKANA
12. KUKAUSHA
13. MILELE
20. IMEKUBALIWA
23. WEMA
Tatizo
1. Tatizo la kukuza mapenzi ya ushairi. (Jinsi ya kukuza upendo wa mashairi?)
2. Tatizo la maana ya kitabu katika maisha ya mtu. (Kwa nini unapaswa kupenda vitabu?)
1. Unaweza kusitawisha kupenda ushairi “kwa uzuri wa kusoma, kusisitiza utungo, nguvu za kitamathali za mistari.”
2. Vitabu vinaelimisha watu. "Mtu ambaye hapendi kitabu hana furaha, ingawa yeye huwa hafikirii juu yake kila wakati. Maisha yake yanaweza kujazwa na matukio ya kupendeza zaidi, lakini atanyimwa kile ambacho sio muhimu sana - huruma kwa kile anachosoma na ufahamu wake.