Kujitawala ni nini shuleni? Kujitawala kwa wanafunzi shuleni

Shule lazima itengeneze mazingira ambayo kila mwanafunzi anahisi kuhusika katika kutatua matatizo makuu yanayowakabili walimu na wanafunzi. Katika suala hili, ushiriki wa watoto katika usimamizi halisi wa timu yao una jukumu muhimu la kucheza. Ukuzaji wa serikali ya kibinafsi huwasaidia kuhisi ugumu wa mahusiano ya kijamii, kuunda nafasi ya kijamii, na kuamua uwezo wao katika utekelezaji wa majukumu ya uongozi.

Mbinu mpya ya kuelewa kiini cha maendeleo ya kujitawala inahusisha kuunda mazingira ya maendeleo ya kijamii ya wanafunzi. Hii inahakikishwa na kuingizwa kwao katika kutatua matatizo magumu ya mahusiano ambayo yanaendelea katika timu. Kupitia ushiriki wao katika usimamizi wa biashara, watoto wa shule huendeleza sifa zinazohitajika kushinda ugumu wa maisha ya kijamii.

Serikali ya wanafunzi- aina ya kuandaa shughuli za maisha ya kikundi cha wanafunzi, kuhakikisha maendeleo ya mpango wao na uhuru katika kufanya na kutekeleza maamuzi ili kufikia malengo muhimu ya kijamii. Kujitawala kwa kweli kunapendekeza kwamba vyombo vyake vina haki maalum na kubeba jukumu la kweli kwa kazi yao.

Inashauriwa kuangazia serikali maalum ya kibinafsi kazi. Kazi hizi ni pamoja na tatu: uanzishaji binafsi, udhibiti wa shirika, udhibiti wa pamoja.

Kujiwezesha kunahusisha kuhusisha washiriki wengi wa timu iwezekanavyo katika kutatua tatizo la usimamizi, kufanya kazi kwa utaratibu ili kuhusisha wanafunzi katika usimamizi wa maeneo mapya ya shughuli.

Kujitawala kwa shirika kunapendekeza kubadilika katika utekelezaji wa kazi za shirika na washiriki wa vikundi vya wanafunzi, ushawishi endelevu wa mali kwenye timu, na uwezo wa timu kubadilisha muundo wake kwa uhuru ili kutatua shida za shirika kwa mafanikio zaidi.

Kujidhibiti kwa pamoja kunahusisha uchambuzi wa mara kwa mara wa miili ya serikali binafsi na waandaaji binafsi wa shughuli zao na, kwa msingi wa hili, kutafuta njia bora zaidi za kutatua matatizo ya usimamizi.

Yaliyomo katika shughuli za mashirika ya kujitawala inategemea sana kazi ambazo zimedhamiriwa na kikundi cha wanafunzi. Maonyesho ya kujitawala yanaweza kuwa tofauti sana, lakini yote yanapaswa kuunganishwa na kitu kimoja: mbinu ya shughuli inayozingatia muundo wa miili inayoongoza. Kwanza, unahitaji kuwafanya wanafunzi wapendezwe na sababu fulani muhimu za kijamii, na kisha uunde shirika linalofaa la kujitawala ili kulipanga. Kwa hivyo, eneo jipya la kazi linaonekana - chombo kipya cha kujitawala kinaundwa.

Uzoefu wa kujitawala shuleni unajulikana sana katika ufundishaji. Katika Shule ya Mwandishi ya Kujitawala A.N. Tubelsky (shule ya sekondari ya Moscow No. 734), ambapo tahadhari nyingi hulipwa kwa kuandaa njia ya maisha ya shule. Walimu, wanafunzi na wazazi wameendeleza, wamekubali na wanabadilisha na kuongeza mara kwa mara katiba ya shule na sheria za shule, na baraza la shule lililochaguliwa kidemokrasia na mahakama ya heshima hufanya kazi. Utawala kama huo wa shule unakumbusha mchezo ambao watoto wanaishi maisha halisi na kukuza.

Pamoja na miili ya kudumu ya serikali ya kibinafsi (baraza la timu, kamati ya wanafunzi), miili mbalimbali ya kujitawala ya muda (baraza la kazi, kikundi cha mpango) huundwa katika vikundi vya wanafunzi, jukumu ambalo huongezeka na maendeleo ya uhuru na mpango wa wanafunzi. Inashauriwa kukumbuka yafuatayo wakati wa kuunda mashirika ya muda ya kujitawala:

Kuundwa kwa miili ya muda ya kujitawala imedhamiriwa na kazi maalum inayoikabili timu;

Uamuzi wa kuunda miili hii unafanywa na shirika la wanafunzi na mashirika ya umma;

Mashirika ya muda ya kujitawala yanaweza tu kujumuisha wale wanafunzi wanaoshiriki katika kutatua tatizo hili mahususi;

Miili ya kujitegemea, bila kujali kipindi ambacho iliundwa, lazima iripoti kwa pamoja juu ya mafanikio yao, i.e. juu ya utekelezaji wa kazi zilizopewa;

Baada ya kukamilisha kazi ya shirika, wanakoma kuwapo.

Nguvu na kutofautiana kwa mashirika ya kujitawala ina maana kwamba muundo wao unapaswa kupatanishwa na malengo ya shughuli za wanafunzi; maudhui ya malengo haya yanabadilika kila mara kulingana na kazi za kimkakati na za kimbinu zinazokabili kundi la wanafunzi. Sharti hili linamaanisha hitaji la kutafuta kiutaratibu muundo wa shirika unaochanganya mashirika ya kudumu ya kujitawala, yanayofafanuliwa na kanuni na mikataba, na mashirika ya muda ya kujitawala yaliyoundwa na timu ili kutatua matatizo ya sasa.

Maudhui ya shughuli za kujitegemea inaweza kuwa: kusoma haki na wajibu wa mtu; shughuli za kazi katika aina tofauti: wajibu katika darasani, shule, kusafisha kwa ujumla, ukarabati wa majengo, samani; kazi kwenye uwanja wa shule, nk; maandalizi ya maonyesho na maonyesho ya maonyesho; ujenzi wa viwanja vya michezo na shirika la mashindano; uchapishaji wa magazeti yaliyoandikwa kwa mkono, magazeti ya ukutani, n.k.

Mojawapo ya mambo muhimu katika maendeleo ya kujitawala kwa wanafunzi ni maandalizi ya wanafunzi kwa shughuli za shirika. Kuna vipengele vitatu kuu vya kimuundo katika maandalizi haya.

Sehemu ya kwanza ni habari. Wanafunzi hupewa taarifa mbalimbali katika aina mbalimbali zinazohitajika kwa ajili ya ushiriki wao katika kutatua matatizo ya shirika.

Sehemu ya pili - uendeshaji. Inajumuisha ukuzaji wa ustadi na uwezo wa shirika kwa wanafunzi kulingana na utumiaji wa maarifa wa usimamizi katika hali zinazoiga za usimamizi. Hii inafanywa wakati wa madarasa anuwai ambayo huanzisha wanafunzi kwa njia za kutatua shida za shirika.

Sehemu ya tatu (vitendo) ni mazoezi ya usimamizi, wakati ambao ujuzi uliopatikana, ujuzi na uwezo huunganishwa, na vitendo vya usimamizi vinasahihishwa.

Sharti lingine la maendeleo ya kujitawala kwa wanafunzi ni uhamasishaji wa kialimu wa uongozi. Ambayo inahusisha kujenga hali zinazochangia udhihirisho wa juu zaidi wa uwezo wa uongozi katika idadi kubwa ya wanafunzi.

Hali zilizoorodheshwa za shirika na ufundishaji hufanya iwezekane kufanya mchakato wa kujitawala katika timu za shule kuendelea na kushawishi kwa kiasi kikubwa maendeleo ya kijamii ya wanafunzi.

3.4.5. Mashirika na mashirika ya watoto.

Shule haiwezi kupuuza ushawishi wa taasisi mbalimbali za kijamii katika malezi ya watoto. Miongoni mwao, vyama na mashirika mbalimbali ya watoto huchukua nafasi maalum.

Madhumuni ya shughuli ya chama chochote inaweza kuzingatiwa katika nyanja mbili: kwa upande mmoja, kama lengo ambalo watoto hujiwekea, kwa upande mwingine, kama lengo la kielimu ambalo huwekwa kwao wenyewe na watu wazima wanaoshiriki katika kazi hiyo. wa vyama vya watoto.

Jumuiya ya watoto ni jambo muhimu linaloathiri mtoto, linaathiri kwa njia mbili: kwa upande mmoja, inajenga hali ya kukidhi mahitaji, maslahi, malengo ya mtoto, na malezi ya matarajio mapya; kwa upande mwingine, kuna uteuzi wa uwezo wa ndani wa mtu binafsi kwa njia ya kujizuia na uchaguzi wa pamoja, marekebisho kuhusiana na kanuni za kijamii, maadili, na mipango ya kijamii. Jumuiya ya watoto pia hufanya kazi za ulinzi, kutetea na kulinda masilahi, haki, utu na upekee wa mtoto.

Vyama vinatofautiana katika maudhui ya shughuli zao, wakati wa kuwepo, na aina ya usimamizi. Maudhui hutofautiana kati ya vyama vya kijamii na kisiasa, kazi, kidini, kizalendo, kielimu na vingine vya watoto.

Kazi za kuandaa shughuli za kazi za watoto. Zinajumuisha kutatua shida za kukuza uwezo na mielekeo ya watoto, shida za kuwapa fursa za mawasiliano, kujieleza na kujithibitisha. Kwa mfano, vyama vya ushirika vya wanafunzi mara nyingi huundwa kwa kazi ya pamoja ya watoto kutatua shida za kibinafsi za kiuchumi.

Kulingana na muda wa kuwepo kwao, vyama vya watoto vinaweza kudumu, ambavyo, kama sheria, hutokea kwa misingi ya shule, taasisi za elimu ya ziada, au mahali pa kuishi kwa watoto (klabu ya Kimapenzi, doria ya kijani). Vyama vya kawaida vya muda vya watoto ni vituo vya watoto vya majira ya joto, vikundi vya watalii vya vyama vya watoto vilivyoundwa ili kutatua kazi fulani ambayo haihitaji muda mwingi (washiriki katika kampeni za udhamini, mikusanyiko, nk).

Kulingana na asili ya usimamizi kati ya vyama vya watoto, vyama rasmi vya watoto vinaweza kutofautishwa.

Ya umuhimu mkubwa kwa malezi ya watoto ni vyama na mashirika yao, ambayo yana uwezo maalum wa kielimu: hali halisi huundwa kwa mawasiliano ya nguvu na ya kina ya mtoto na wenzao, na chaguzi mbalimbali hutolewa kwa utekelezaji wa shughuli zake za ubunifu. Uzito wa mawasiliano na shughuli zilizopewa maalum humruhusu kuingia katika muktadha wa tamaduni ya kibinadamu ya ulimwengu, kubadilisha maoni yake, mitazamo, maoni yake mwenyewe, rika na watu wazima. Katika chama cha watoto, vijana hujaribu kujitegemea kuandaa shughuli zao za maisha, kuchukua nafasi kutoka kwa mwangalizi wa passiv hadi mratibu hai wa maisha ya chama. Ikiwa mchakato wa mawasiliano na shughuli katika chama hufanyika katika mazingira ya kirafiki, tahadhari hulipwa kwa kila mtoto, basi hii inamsaidia kuunda mfano mzuri wa tabia na kukuza ukarabati wa kihisia na kisaikolojia. Pamoja na shughuli zilizopangwa, chama cha watoto cha muda kina utajiri na anuwai ya miunganisho ya kijamii, mazingira mazuri ya kujijua na kujielimisha kwa kila mtu.

Kwa hiyo, vyama mbalimbali vya watoto huongeza eneo la malezi ya utamaduni wa kawaida, huchangia katika malezi ya ulimwengu wa ndani wa watoto, malezi ya mwelekeo mpya wa thamani, na kuchochea maendeleo ya kijamii ya mtoto.

Kujitawala kwa wanafunzi shuleni.

Shule ya kisasa ni taasisi ya elimu inayoendelea ambayo programu nyingi za elimu na miradi hujaribiwa na kutekelezwa. Mfumo wa elimu wa shule, ambao umakini maalum hulipwa kwa watoto kupata uzoefu wa maisha, imekuwa hatua fulani ya ukuaji wa shule, rasilimali ambayo fursa muhimu za ubunifu zinaweza kufunuliwa.. NA 2003 mwaka, shule inashughulika kwa umakini na maswala ya kujitawala kama nyenzo ya kuunda mfumo wa mfumo wa elimu wa shule, kwa upande mmoja, na kwa upande mwingine, kama matokeo ya msingi ya shughuli.

Hivi sasa, jukumu la usimamizi wa serikali na elimu ya umma linaimarishwa, pamoja na katika taasisi za elimu ya jumla. Hii inawezeshwa kwa kiasi kikubwa na utekelezaji wa masharti ya Mpango wa Malengo ya Shirikisho kwa Maendeleo ya Elimu hadi 2010.

Kwa kuongezea, Kiwango cha Jimbo "Kiwango cha chini cha huduma za kijamii kwa elimu katika taasisi za elimu ya jumla" inaweka mbele ya taasisi za elimu jukumu la kukuza vijana "Utamaduni wa shirika, nafasi ya maisha hai, sifa za uongozi, shirikaujuzi wa ualimu, uzoefu katika kuongoza kikundi kidogo cha kijamii naushirikiano na marika na watu wazima, ustadi wa mawasiliano, ustadi wa kujipanga, kubuni shughuli za mtu mwenyewe” kama moja ya sifa kuu za mwanajamii wa kisasa.

« Njia ambayo kazi kuu ya mchakato wa elimu inakuwa malezi ya ubunifu, uwezo wa kufanya kazi katika timu, mawazo ya mradi na uwezo wa uchambuzi, uwezo wa mawasiliano, uvumilivu na uwezo wa kujifunza mwenyewe, ambayo inahakikisha mafanikio ya kibinafsi. ukuaji wa taaluma na taaluma ya vijana, unazidi kuenea."(Mradi wa Wizara ya Elimu na Sayansi ya Shirikisho la Urusi "Katika maelekezo ya kipaumbele kwa ajili ya maendeleo ya mfumo wa elimu wa Shirikisho la Urusi").

Kwa hivyo, maendeleo ya mfumo wa kujitawala kwa wanafunzi hupata umuhimu wa hali ya juu katika hali ya kisasa ya kijamii, kitamaduni, kisiasa na kiuchumi.

Tunawasilisha kwa mawazo yako NGAZI YA TATU mchoro - muundo wa mwanafunzikujitawala N.P. Kapustina.

I kiwango - serikali nzuri ya kujitawala:

Shukrani kwa ujuzi wao wa kitaaluma, walimu wa darasakusaidia kutambua uongozi wa watoto na uwezo wa shirika, kuandaamfumo wa kudumu wa msaada kwa wanaharakatikujitawala; kushauriana na walimu na wazazijuu ya matatizo mbalimbali yanayotokea katika mchakato wa kuandaakujitawala kwa wanafunzi na maisha ya darasani.

Katika shule yetu, kila darasa ni mfano ambao una muundo wa timu ya darasa kutoka darasa la 2 hadi 9 na inatofautiana kulingana na kiwango cha maendeleo ya timu, mtindo wa uongozi wa mwalimu wa darasa na uhusiano wa mwalimu na mwanafunzi. Muundo unaotumiwa sana katika mazoezi ya shule ni muundo wa aina ya shughuli (utambuzi, kisanii, uzuri, michezo na burudani, kazi, ufadhili, habari, nk). Kwa kila aina ya shughuli, miili ya kujitawala huundwa ili wanafunzi wote darasani wawe washiriki wa mwili mmoja au mwingine. Vyombo vya kazi vinaitwa tume za nidhamu na utaratibu, ulinzi wa haki za watoto, elimu, burudani, kazi, mazingira, michezo, mambo ya ubunifu, sekta ya waandishi wa habari na kamanda.

Muundo uliopendekezwa katika madarasa ya vijana hufanya kazi kwa njia ya kucheza. Katika shule za kati na za upili kuna mfumo wa miili ya kujitawala ya muda "mabaraza ya mambo", iliyoundwa kwa maswala maalum na shida za darasa.

Kila mjumbe wa mashirika ya kujitawala ya kitabaka ana majukumu yake. Mwenyekiti anawajibika kwa kazi ya kila mmoja wa wajumbe wake, naibu wake anawajibika kwa utekelezaji wa mpango kazi katika muda maalum au ikitokea ugonjwa wa mwenyekiti.

Wenyeviti wa mashirika yanayojitawala ndio hujumuisha baraza la darasa. Baraza la darasa lina kazi zifuatazo: kuandaa na kuendesha mikutano ya darasa na saa za darasa, shughuli za ubunifu za pamoja na matukio mengine; uchambuzi wa shughuli. Baraza la juu zaidi la kujitawala la ngazi ya kwanza ni mkutano wa darasa.

II kiwango - serikali ya wanafunzi wa shule,

Kila darasa lina viongozi wanaoshiriki kikamilifu katika maisha ya shule; wameunganishwa katika baraza kubwa la wanafunzi la wanafunzi wa shule za upili.

Katika Baraza kubwa la Wanafunzi, kongamano la shule zote hufanyika kila mwaka, ambapo uchaguzi wa mwenyekiti wa Baraza la Wanafunzi na wajumbe wa Baraza la Shule hufanyika kwa kura ya wazi. Mgawanyo wa wajumbe wa Baraza la Wanafunzi katika kamati hufanyika katika mkutano wa kwanza, ambapo mpango wa kazi wa mwaka wa masomo unatengenezwa. Mwenyekiti wa baraza la wanafunzi husimamia kazi za wanafunzi wa shule za upili na kufanya mikutano inayokutana mara moja kwa mwezi. Mikutano isiyo ya kawaida hufanyika inapohitajika.

Kama ilivyo katika shule yoyote, tuna matatizo ambayo hutokea wakati wa kujenga kujitawala kwa wanafunzi katika mfumo wowote wa elimu. Lakini tunajaribu kuyatatua kwa msaada wa kujitawala kwa wanafunzi, darasani na shuleni kote. Kwanza, tuliachana na mazoea ya kufanya hafla za "hiari-lazima", ambazo, kama sheria, hupangwa, kupangwa na kutekelezwa na walimu kwa watoto. Watoto wananyimwa fursa ya kupata uzoefu muhimu wa kuchagua kazi yao wenyewe, na wanakuza nafasi tegemezi kuhusiana na shirika la maisha yao shuleni. Tangu mwaka jana, watoto wamekuja polepole kupanga mambo muhimu ya kujitawala kwa watoto. Kila kitu katika shule yetu huanza na sentensi "Hebu ..."

Msingi wa serikali ya wanafunzi ni wale wanaohusika na idara 7 na mwenyekiti wa serikali ya wanafunzi. Usimamizi wa jumla unafanywa na mratibu wa kazi ya elimu na naibu mkurugenzi wa kazi ya elimu. Baraza lina majukumu fulani ya kusimamia shughuli zote za maisha za idara za shule na darasani.

Msingi wa shughuli za mwanafunzi kujitawala ni :

Kusoma maombi ya wanafunzi, kuwaleta kwa usimamizi na kuandaa kazi maalum ili kuwaridhisha.

Uhifadhi na uimarishaji wa mila za shule, utekelezaji wa programu ya maendeleo ya shule.

Watoto wenyewe watakuambia juu ya aina za kazi za kujitawala kwa wanafunzi.

Wajibu wa walimu na wazazi katika kujitawala.

Walimu na wazazi wanaunga mkono washiriki wanaojitawala na kufundisha kujichanganua na kujikosoa. Walimu na mratibu wa VR huunda mazingira kwa kila mwanachama wa serikali ya watoto kufichua uwezo wao, kutoa usaidizi wa kimbinu kwa wanaharakati, kuhusisha wazazi na umma katika kazi ya wanaharakati, kutenda kama mwendelezo wa mila, na kuchukua sehemu katika maendeleo ya nyaraka za wanaharakati: memos, mipango, kanuni, mipango.

Walimu hufundisha watoto kuchambua kazi zao, kufanya maamuzi maalum na kuyatekeleza. Inaleta matokeo. Mshauri mkuu Tsvigun I.N. akawa mshindi wa shindano la 1 la jiji "Shirika la mifumo ya elimu katika taasisi za elimu" katika kitengo cha "serikali ya mwanafunzi".

III kiwango - serikali ya shule,

Baraza la uongozi la shule kimsingi ni usimamizi mwenza.

Inategemea baraza la shule (wanafunzi wa shule - watu 3, walimu - watu 3 na wazazi - watu 3). Kazi zake: kuweka malengo ya kimkakati (matarajio ya maendeleo ya shule na uboreshaji wa maisha ya shule), kufanya maamuzi.

Kazi kuu za mashirika ya serikali ya wanafunzi:

Mkutano Mkuu (angalau mara moja kwa mwaka):

inazingatia na kuidhinisha mpango wa muda mrefu wa shughuli za mashirika ya kujitawala;

kutatua masuala yanayohusiana na ushiriki wa wanafunzi katika usimamizi wa shule;

huunda mashirika ya kujitawala shuleni;

hutengeneza na kuunda mapendekezo ya watoto kuboresha kazi zao;

kukagua na kuidhinisha Kanuni, memos, maagizo ya kudhibiti shughuli za ndani za wanafunzi katika timu;

inasikiliza ripoti na habari, kutathmini matokeo ya shughuli za miili ya usimamizi.

Mfumo wa udhibiti na wa kisheria wa kuandaa kujitawala kwa wanafunzi

inaonyesha orodha ya hati za kimsingi zinazodhibiti utendakazi wa kujitawala kwa wanafunzi, ambayo inaonyesha mamlaka ya kila chombo.

Msingi wa kisheria wa maendeleo ya kujitawala kwa mwanafunzi katika hali yoyoteTaasisi ya elimu ya jumla ni Sheria ya Shirikisho la Urusi "Juu ya Elimu" na "Kanuni za Mfano juu ya Taasisi ya Jumla ya Elimu" naAMRI RAIS WARUSI SHIRIKISHO

« KUHUSU jimbo msaada wenye uwezo Na wenye vipaji vijana ", na bila shaka

Mpango wa kujitawala wa wanafunzi.

Mnamo 2006, tuliunda programu ya "Kujitawala kwa Mwanafunzi", ambayo hutusaidia kujitambua kikamilifu katika maisha ya umma ya shule, kukuza hisia ya uwajibikaji kwa vitendo vyetu na utayari wa kutimiza majukumu ya siku zijazo kwa jamii.

Kusudi la kujitawala kwa wanafunzi ni kutambua masilahi na mahitaji ya wanafunzi muhimu kwa malezi ya utu kamili.Kazi ya mashirika ya kujitawala ya wanafunzi huanza na kutambua mahitaji ya sasa na masilahi ya wanafunzi, kwa msingi ambao yaliyomo, maeneo kuu ya shughuli na muundo wa shirika hudhamiriwa.

Majukumu ya serikali ya wanafunzi:

kutambua mahitaji muhimu ya kibinafsi na kijamii, kuchagua yale ambayo kwa kweli yanawezekana,

uamuzi wa muundo wa shirika wa shirika la wanafunzi,

shirika la shughuli za mashirika ya serikali ya wanafunzi,

kutoa msaada wa kialimu na usaidizi,

muhtasari wa kazi,

uchambuzi wa matokeo yake.

Yaliyomo katika shughuli :

shughuli ya utambuzi;

shughuli ya kazi;

kisanii na uzuri,

kitamaduni na burudani

michezo na shughuli za burudani;

habari,

shughuli za kisanii na kubuni;

shughuli za uzalendo na utafutaji,

Ukuzaji wa shughuli za ubunifu za wanafunzi huathiriwa kwa faida na anuwai yambinu za kusisimua:

tangazo la shukrani;

kutoa cheti;

uwasilishaji wa tikiti ya bure ya ukumbi wa michezo; makumbusho, disco; safari za matembezi.

Utekelezaji wa masharti ya msingi hapo juu ya dhana itafanya iwezekanavyo kujenga mfumo wa kujitawala kwa wanafunzi shuleni.

Mbinu shughuli serikali ya wanafunzi: mamlaka ya umma, maoni ya umma, uhamasishaji mzuri, uaminifu wa hali ya juu, mila na mila, mfano wa kibinafsi, njia ya ushawishi, mchezo, dhamana ya kuwajibika.

Ili kujitawala kwa wanafunzi kujiendeleza, mchakato huu lazima usimamiwe. Kujitawala kwa wanafunzi hufanya kazi kulingana na nadharia ya usimamizi wa kijamii. Msingikazi usimamizi wa kijamii -uchambuzi, kupanga, shirika, udhibiti, udhibiti na marekebisho na uchambuzi tena .

Hatua za utekelezaji wa programu:

1. Hatua ya maandalizi.

2. Hatua ya malezi.

3. Hatua ya utendaji thabiti.

4. Hatua ya kisasa.

Kama ilivyo katika kila programu, lazima kuwe na MPANGO wa UTEKELEZAJI wa dhana ya kujitawala kwa wanafunzi.

Tunataka nini kutoka kwa programu - Matokeo yanayotarajiwa.

Kujitawala kwa wanafunzi ndio nguvu inayoendesha mchakato wa demokrasia ya shule. Inatoa nini?

itaunda hali za ukuaji wa kibinafsi na maendeleo ya kibinafsi ya wanafunzi,

itajaza shughuli za mashirika ya serikali ya kibinafsi ya walimu na wazazi na maudhui mapya,

itaunda sharti za kujenga mfumo wa elimu unaobadilika.

Kwa hivyo, utekelezaji kamili wa mpango huo utakuwa hatua muhimu kuelekea uundaji wa shule ya kisheria inayojitawala ya kidemokrasia.

Mfano wa wahitimu katika muktadha wa mpango wa kujenga na kukuza kujitawala kwa wanafunzi

Maadili.

Mwenye uwezo wa kujitawala binafsi.

Uwezo wa kujitegemea kufanya maamuzi ya kuwajibika katika hali ya uchaguzi na kutabiri matokeo yao iwezekanavyo.

Ana uwezo wa kutumia haki zake, kuzitetea na kutekeleza majukumu ya kiraia.

Huweka malengo yenye manufaa kwa jamii.

Inachanganya masilahi yake na shughuli muhimu za kijamii.

Mwenye uwezo wa ushirikiano.

Inajulikana na hatua, uhamaji, na kujenga.

Ina ujuzi wa shirika.

Uwezo wa ujamaa katika asasi ya kiraia.

Ana hisia ya kuwajibika kwa hatima ya nchi yake.

NAFASI

kuhusu mwanafunzi baraza wanafunzi wa shule ya upili MOU OOSH № 12 .

Lengo – Maandalizikwa upatanifumaendeleohaiba, wenye uwezoKwahaishughuli muhimuVjamii, uzalishajiujuzipeke yakefanyachaguo, malezishirikaNausimamizisifa.

Kazi :

1. UumbajihalimafanikioKwautekelezajihaiba.

2. MaleziVya watotoshulemazingirakibinadamumaadili, malezihaimuhimunafasi.

3. KupangaNautekelezajihaifomushughuli, maleziVwanafunziuongozisifa.

4. Maleziyenye maadilihaibaNaraiakujitambua.

Mambo kuu ya Kanuni:

1. Utaratibu wa kuunda baraza la wanafunzi wa shule za upili.

2. Shirika la kazi ya baraza la wanafunzi wa shule ya sekondari.

Kielimu na kinidhamu

Mzalendo

Utamaduni

Kubuni

Huduma ya vyombo vya habari

Elimu ya kimwili

Ukarabati na matengenezo

Kusaidia katika kuandaa na kuendesha madarasa.

3. Vigezo kuu vya shughuli bora za kujitawala kwa wanafunzi shuleni:

4. MADARAKA YA KUJITAWALA.

5.1. Kuwa mjumbe wa Baraza la Uongozi la shule.

MAJUKUMU YA KAZI ya kila idara na mwelekeo.

KANUNI ZA UCHAGUZI miili ya baraza la wanafunzi la wanafunzi wa shule za upili

2. Utaratibu wa kuunda baraza la wanafunzi wa shule za upili.

3.Mpangilio wa kazi ya baraza la wanafunzi wa shule za upili.
4.Vigezo kuu vya utendaji bora

serikali ya wanafunzi shuleni:
5. MADARAKA YA KUJITAWALA.

5.1. Kuwa mjumbe wa Baraza la Shule.

5.2. Shiriki katika Baraza la Kuzuia (wasikilize wale ambao hawakufaulu katika masomo yao na wakiukaji wa nidhamu).

5.3. Peana mapendekezo kwa kamati ya wazazi ya shule nzima na baraza la shule.

5.4. Sikiliza wale wanaohusika na maelekezo na kufanya maamuzi sahihi.

Hivyo, katika mfumo madhubuti wa kujitawalataasisi ya elimu, ambayo moja ya kazi zake niuanzishaji wa kujitawala kwa wanafunzi, karibu wafanyikazi wote wa kufundisha hushiriki kwa digrii moja au nyingine. Katika shule yetu, serikali ya kibinafsi hufanya kazi katika ngazi zote nne: mtu binafsi, timu ya msingi, timu ya shule na ngazi ya shule nzima.

6. Wajumbe wa Baraza wana haki:
1. 1. 1. kuchaguliwa na kuchaguliwa katika mabaraza ya uongozi ya Baraza;
      kushiriki katika kuamua ufafanuzi mkuu wa kazi ya Baraza, kushiriki katika maandalizi na utekelezaji wa mipango ya utekelezaji.
      Kila mjumbe wa Baraza ana haki ya kujiuzulu kutoka kwa uanachama wake baada ya makubaliano na timu iliyokabidhi.
      kushiriki katika hafla na matangazo yanayofanywa na Baraza.
7. Mjumbe wa Baraza analazimika:

1. Kuchangia katika kufanikisha shughuli za Baraza;

2. Usivunje kanuni za Kanuni za Baraza, kuzingatia kanuni za shughuli za Baraza, kutekeleza maamuzi yaliyotolewa na Baraza;
8. Mamlaka ya wajumbe wa Baraza yamekatizwa:
9. Muundo wa shirika:

1. Baraza linajumuisha chumba kimoja (presidium);

2. Kazi ya Baraza inaongozwa na Mwenyekiti

3. Vitengo vya kimuundo vinaundwa katika Halmashauri ili kuwezesha kazi yake yenye ufanisi.

10. Kusitisha shughuli za Baraza.

Shughuli za Baraza hukatizwa na uamuzi uliopitishwa na kura nyingi.

Haki za raia (wanafunzi) wa Shule Na. 12

Mwanafunzi ana haki ya:

 uhuru wa mawazo, dhamiri, dini;

 Ukuzaji wa utu wa mtu mwenyewe, talanta, uwezo wa kiakili na wa mwili;

 Kushiriki katika usimamizi wa Shule ya Jamhuri Na. 12 (haki ya kuchagua na kuchaguliwa katika Baraza la Wanafunzi wa Shule)

Mwanafunzi analazimika:
Nyaraka zote zinatengenezwa kwa ushiriki hai wa watoto wa shule na lazima ziidhinishwe katika mkutano wa shule nzima wa wanafunzi na Baraza la Shule.

Katika fasihi ya kisasa ya mbinu, kujitawala kwa wanafunzi kunaeleweka kama aina ya kupanga shughuli za maisha ya kikundi cha wanafunzi, kuhakikisha maendeleo ya uhuru wao katika kufanya na kutekeleza maamuzi ili kufikia malengo muhimu ya kijamii.

Kujitawala kwa wanafunzi ni fursa kwa wanafunzi wenyewe kupanga, kupanga shughuli zao na kujumlisha matokeo yao, kushiriki katika kutatua masuala ya maisha ya shule, na kufanya matukio yanayowavutia. Hii ni fursa ya kuonyesha upekee wa utu wako, kupata uzoefu katika kuwasiliana, kushinda matatizo, uzoefu wa kuwajibika kwa matendo yako, na uzoefu wa kijamii. Uzoefu huu utakuwa wa maana hasa kwa jamii ikiwa unapatana na Kanuni ya 10 ya Tamko la Haki za Mtoto: “Kuinua raia wa siku zijazo katika ufahamu kamili kwamba nguvu na uwezo wao unapaswa kutolewa kwa huduma kwa manufaa ya wengine. ”

Nimekuwa nikifanya kazi kwenye mada ya serikali ya wanafunzi kwa miaka kadhaa. Mada hii inahusiana kwa karibu na mada ya mbinu ya shule "Mafunzo na elimu inayoelekezwa kwa mtu binafsi kama hali ya malezi ya tabia ya ushindani ya mwanafunzi."

Wafanyikazi wa shule yetu wanaamini kuwa mada ya kujitawala ni muhimu sana kwetu, kwani shule inapaswa kufundisha sio sayansi tu. Lakini pia inapaswa kumfundisha mtu kujitegemea, kutenda mema, kuwajibika kwa matendo yake, kufanya maamuzi, kulinda haki zake. Wanafunzi wanapaswa kuja shule ambayo inaweza kuwatayarisha kwa maisha katika mazingira yanayobadilika. Na ikiwa shule haina serikali ya kibinafsi, basi hakuna uwezekano wa kwenda na wakati.

Katika shule yetu, kuna aina kadhaa za kuhusisha walimu, wanafunzi, na wazazi katika shirika la elimu na malezi, katika malezi ya maadili ya kipaumbele ya wafanyakazi wa shule, na katika uelewa wa pamoja wa matarajio ya maendeleo.

Vikundi vya ubunifu vya muda. Wao huundwa kwa kipindi cha maandalizi na uendeshaji wa masuala mbalimbali ya elimu, elimu na shirika. Wao ni pamoja na walimu, watoto, na wakati mwingine wazazi.

Mikutano ya kila mwezi ya mkurugenzi na utawala na baraza la rais. Hii ni moja ya miundo muhimu kwa usimamizi wa shule na demokrasia yake.

Mikutano ya kila wiki ya DHVR na wawakilishi wa darasa. Hiki ni chombo cha ushauri na habari cha serikali ya watoto.

Kuna viwango vifuatavyo vya serikali ya wanafunzi:

Mtu binafsi - mwanafunzi. Shughuli ya mtu binafsi katika kutekeleza migawo kwa uangalifu hufanyiza uangalifu katika kazi aliyopewa. Kufanya migawo ya umma, ambayo mwanafunzi mwenyewe hupata na kutumia njia fulani kuitekeleza, hukuza ustadi wa kujidhibiti na kujistahi. Mwanafunzi anaweza kuchagua kazi yake mwenyewe na kuamua njia za kuikamilisha. Hii ni sifa ya mtazamo wa ubunifu wa mtu binafsi kwa kazi fulani.

Kujitawala, madhumuni ya ambayo ni kukabiliana na maisha ya mtoto katika mabadiliko ya hali, inatoa kila mtoto fursa ya kujieleza, kufunua uwezo wake na kujifunza mambo mapya, kujifunza kuwasiliana na wenzao, na vijana na wazee.

Katika mchakato wa kukuza kujitawala kwa wanafunzi, mielekeo imeibuka: kadiri mwanafunzi anavyoshiriki kikamilifu katika kujitawala, ndivyo kiwango cha uhuru na uwajibikaji wake kinaongezeka kama viashiria vya juu zaidi vya ukuaji wake wa kibinafsi.

Kiwango cha timu ya msingi ni darasa. Miili ya kujitawala darasani huchaguliwa kwa kila aina ya shughuli ili wanafunzi wote wawe washiriki wa chombo kimoja au kingine. Kila sekta huchagua mwenyekiti kutoka miongoni mwa wanachama wake. Baraza la darasa linaundwa na wenyeviti. Wajumbe wote wa baraza wanachukua zamu kucheza nafasi ya mkuu. Kila mjumbe wa mashirika ya kujitawala ya kitabaka ana majukumu yake. Baraza la darasa huandaa taarifa na mapendekezo kwa mashirika ya juu ya kujitawala - baraza la rais na mkutano wa wanafunzi.

Kujitawala kwa darasa husaidia kupata maeneo ya shughuli za kibinafsi na kijamii kwa watoto, kuamua anuwai ya majukumu yao, inaimarisha nyanja ya uhusiano wa kirafiki, inatoa uzoefu wa mahusiano ya kidemokrasia: uwajibikaji wa kibinafsi, hamu ya makubaliano, uhuru wa maoni; mzunguko wa nafasi (kiongozi mtendaji), husaidia kuzingatia maoni ya kila mtu na wachache, husaidia wanafunzi kukuza ujuzi wa kazi wa kujitegemea.

Kiwango cha wafanyikazi wa taasisi ya elimu ni baraza la rais. Wanafunzi walio hai zaidi katika darasa la 9-11, ambao wanafurahia mamlaka miongoni mwa wenzao na wana uwezo wa kuongoza, wanachaguliwa kwenye Baraza la Rais. Kila mwanafunzi wa shule ya upili ana nafasi ya kupendekeza kugombea kwake kwa Baraza la Urais. Mkutano wa wanafunzi hukagua uteuzi na kuchagua.

Tunazingatia maendeleo ya kujitawala kwa wanafunzi kama sehemu ya mfumo wa elimu ya uraia, ambayo imekuwa muhimu sana. Malengo ya elimu ya uraia ni kuelimisha kiongozi, kufundisha mawasiliano ya kidemokrasia, uwezo wa kufanya kazi katika timu, na kukuza uwezo wa ubunifu. Tunataka watoto wetu waelewe mahitaji na mahitaji ya jamii na, kupitia kujitawala kwa wanafunzi, waweze kujitambua na kujilinganisha na matakwa ambayo jamii inaweka mbele.

Dhana na programu ya maendeleo ya shule yetu inasema kwamba shule inazingatia mafunzo, elimu na maendeleo ya kila mtoto, kwa kuzingatia sifa zake binafsi. Katika mpango wa kila mwaka, moja ya kuu ni sehemu ya kazi ya elimu.

Mojawapo ya programu za "Mfumo wetu wa Ukuzaji wa Mtu Mwingi" ni programu ya "Kiongozi". Malengo ya elimu ya programu hii ni: kutoa masharti ya utambuzi wa kibinafsi wa uwezo na mahitaji ya ubunifu ya mtoto; kujenga mazingira ya maendeleo ambayo yanakuza kujithibitisha kwa mtu binafsi katika shughuli mbalimbali; malezi ya ustadi wa mawasiliano, uwezo wa kujielewa na wengine. Maudhui kuu: ufichuzi na utekelezaji wa uwezo wa shirika na ubunifu; kujenga hisia ya umuhimu na ushiriki katika kutatua matatizo ya shule; malezi ya uzoefu katika kuendesha kampeni za kabla ya uchaguzi na uchaguzi. Haya yote yanafanywa kupitia baraza la rais, shirika la KTD, kufanyika kwa hafla za sherehe, sherehe za shirika la shule "Commonwealth", michezo ya biashara na jukumu la kuigiza, na shule ya wanaharakati. Pia tunajaribu kuhusisha wazazi katika usimamizi mwenza wa "mwanafunzi - mwalimu - mzazi". Kwa hili, aina mbalimbali hutumiwa: mikutano ya wazazi, shirika la vilabu na sehemu, vikundi vya ubunifu, "Baraza la Wanaume".

Tunajiwekea jukumu la kumfundisha mtoto ustadi wa kijamii:

Fanya uchaguzi ndani ya sheria zilizokubaliwa na ufanikiwe katika shughuli iliyochaguliwa;
Kuendeleza nguvu na uwezo wako;
Kuelewa na kukubali wengine;
Tathmini vya kutosha nguvu na uwezo wako;
Jidhibiti;
Kuzoea hali ya kijamii.

Tunaamini kwamba mashirika ya kujitawala ya wanafunzi shuleni yanawakilisha mojawapo ya aina za kujiendeleza kwa watoto, na kama maendeleo yoyote, inahitaji masharti fulani. Masharti yanajulikana:

Uwepo wa shughuli muhimu za kibinafsi na kijamii. Baada ya yote, A.S. Makarenko alisema shughuli hiyo inasababisha kujitawala, na si kinyume chake.
Uwepo wa watu wazima na msaada. Ikiwa wazee huwaacha watoto kwa vifaa vyao wenyewe na kuwaacha bila msaada, uhuru wowote wa watoto utapotea: uhuru wa watoto ni mojawapo ya aina za utegemezi wa kizazi kipya kwa mzee.
Hisia zenye thamani ya kijamii na uzoefu ambao ni muhimu sana kwa watoto, ambao kimsingi huelimisha.
Ni njia gani tulizochukua ili kuunda mashirika ya kujitawala yanayofaa:
Tulipata maeneo ya shughuli za shule ambayo yalikuwa muhimu kwa shule na yenye maana kwa wanafunzi.
Ilifanya maeneo haya kuwa tajiri kihisia na ya kuvutia
Imetolewa msaada wa ufundishaji na usaidizi
Ni maeneo gani yanaweza kutolewa kwa watoto:
Burudani, jioni za shule, disco, likizo, KTD
Shughuli za vyombo vya habari vya shule
Michezo na matukio ya michezo
Kazi ya Timurov
Kusafisha uwanja wa shule, kujihudumia kwenye kantini
Ushiriki wa kweli wa watoto katika mabaraza ya walimu, makongamano, kamati za wazazi (ni lazima watoto waamini kwamba maoni yao yanaweza kuathiri maamuzi ya usimamizi wa utawala na walimu).

Kwa njia hii, kujitawala shuleni kunawezekana, zaidi ya hayo, ni muhimu. Tutaweza kuelimisha masomo ya maisha yetu ikiwa tu, mwanzoni mwa maisha yao, watoto wanahisi, kuelewa na kuamini kuwa wanaweza kufanya kitu, wanaweza kufanya kitu. Ni katika jamii ya aina yake tu ambapo mtoto huelewa vizuri sheria za jamii, yeye mwenyewe, anajifunza kujenga uhusiano, na kujipanga kwa njia tofauti zaidi za kujieleza.

Ufanisi wa kazi ya elimu hupatikana kupitia mchanganyiko wa mbinu za jadi na za ubunifu. Njia moja ya ubunifu ya kujumuisha wanafunzi katika maisha ya umma ni muundo wa kijamii, ambao unalenga katika malezi ya sifa kama vile hisia ya uwajibikaji wa kijamii, mtazamo wa kujali juu ya hatima ya Nchi ya Baba, na uwezo wa kuzoea hali ya kisasa ya kiuchumi. Mwaka huu wa masomo, kikundi cha wanafunzi wa shule ya upili kilianza kufanya kazi kwenye mradi muhimu wa kijamii "Mimi ni raia wa Urusi." Sasa tuko katika hatua ya kukusanya taarifa na kutengeneza suluhisho letu wenyewe la tatizo.

Mradi mwingine tunaofanyia kazi ni gazeti la shule la "Commonwealth". Kusudi la mradi: kutambua uwezo wa kiakili na ubunifu wa watoto wa shule katika kuunda gazeti. Malengo: ukuzaji wa ustadi wa kujitegemea, utafiti na shughuli za ubunifu, msaada katika mwongozo wa kazi, maendeleo ya kibinafsi na utambuzi wa watoto wa shule.

Utekelezaji wa miradi hii inachangia ujamaa wa wanafunzi, kwani hali zimeundwa kwao kutumia "maarifa na ujuzi wa raia" katika maisha ya kila siku. Watoto wa shule hujifunza kulinganisha ujuzi na ujuzi huu na tabia zao, mtindo wa tabia na mahusiano na wengine, kutathmini nyanja zote za maisha, jamii, historia, siasa, utamaduni kulingana na uwezo wao wa umri, na kutumia njia mbalimbali za kushiriki katika serikali.

Shughuli za vipengele vya kimuundo vya kujitawala kwa wanafunzi wa shule ya sekondari Na. 51

Baraza la Rais

Hutekeleza maamuzi ya mkutano wa wanafunzi
Huingiliana na mashirika ya kujitawala ya walimu na wazazi
Inashiriki katika kazi ya baraza la ufundishaji, mikutano na mkurugenzi
Inashiriki katika kupanga na kupanga shughuli za ziada na za ziada za wanafunzi
Inaidhinisha mpango wa matukio ya shule
Huanzisha ulinzi wa wanafunzi wa shule ya upili juu ya wanafunzi wachanga
Hurekebisha kujitunza kwa wanafunzi, wajibu wao, kudumisha nidhamu na utaratibu shuleni
Hutoa mapendekezo kwa uongozi wa shule kuhusu mabadiliko ya mkataba wa shule
Inafanya kazi na wanafunzi "walio hatarini" na "wagumu".
Inashiriki katika kuzingatia masuala ya malipo na adhabu ya wanafunzi wa shule

Michezo Complex

Huandaa mashindano katika michezo mbalimbali kati ya madarasa na shule
Inashiriki katika kuandaa na kuendesha mashindano ya michezo ya shule nzima na siku za afya
Hubainisha wanariadha bora na kuwatuza

Kituo cha kitamaduni

Hupanga ushiriki wa madarasa katika shughuli na hafla za kitamaduni za shule nzima
Hupanga na kusimamia safari, kutembelea maonyesho na sinema
Hupanga na kuendesha disco na taa za shule nzima
Hushiriki katika mikutano ya kila wiki ya Baraza la Rais

Kituo cha waandishi wa habari

Inachagua nyenzo za gazeti la shule "Commonwealth"
Inachapisha gazeti la "Commonwealth"
Hupanga mapambo kwa hafla za shule
Inafanya kazi na waandishi wa habari wa darasa
Hutathmini mashindano ya gazeti bora
Hushiriki katika mikutano ya kila wiki ya Baraza la Rais

Kituo cha Kazi

Hupanga na kufanya makusanyo ya karatasi taka
Hupanga na kuendesha majukumu kuzunguka shule na kwenye kantini
Hupanga usafishaji wa eneo na usafishaji wa jumuiya
Husaidia ZDVR katika kuandaa mazoezi ya kazi ya majira ya joto
Husaidia ZDVR katika kupanga timu za ukarabati
Hushiriki katika mikutano ya kila wiki ya Baraza la Rais

Kituo cha elimu

Hupanga vikundi vya ushauri kusaidia wale walio nyuma
Huangalia shajara na vitabu vya kiada
Hukagua mahudhurio na maendeleo
Inashiriki katika maandalizi ya Olympiads za shule na wiki za masomo
Inashiriki katika jioni za mada na mashindano ya somo
Inashiriki katika kuandaa mikutano na watu wanaovutia
Hushiriki katika mikutano ya kila wiki ya Baraza la Rais
Husambaza shughuli za darasa kulingana na maslahi

Kituo cha Muziki

Huchagua nyenzo za video na sauti kwa madarasa yenye mada, disco, matukio ya shule
Panga kimuziki na sauti likizo
Hushiriki katika mikutano ya kila wiki ya Baraza la Rais

Kituo cha historia ya mitaa

Inafanya kazi ya kusoma historia ya ardhi yake ya asili
Inashiriki katika hafla za wilaya, jiji na jamhuri
Inasisitiza maslahi katika ardhi ya asili

Kituo cha Elimu ya Uzalendo

Huendesha matukio ya kizalendo
Inafanya kazi kuunda makumbusho ya shule
Huendesha kampeni za "Watoto kuhusu Mababu", Operesheni "Postcard"
Huingiliana na Baraza la Veterans
Uchambuzi na mipango hufanya kazi katika mwelekeo wa kiraia-uzalendo

Kujitawala kwa wanafunzi shuleni. Shughuli za mashirika na vyama vya wanafunzi

Kiini cha mwanafunzi kujitawala.

Aina za shule za kujitawala. Masharti yanayochangia maendeleo ya kujitawala.

Harakati za watoto na vyama vya watoto kama sababu ya ukuaji wa utu na ujamaa wake.

Kazi za vyama vya watoto: Yaliyomo na njia za shughuli za vyama na mashirika ya watoto.

Vyama visivyo rasmi vya watoto na vijana.

Lfasihi

1. Kabush, V. T. Mfumo wa elimu wa kibinadamu: nadharia na vitendo / V. T. Kabush. - Minsk: APO, 2003. - 332 p.

2. Malenkova, L. I. Nadharia na mbinu za elimu: kitabu cha maandishi. posho / L. I. Malenkova. - M.: Jumuiya ya Pedagogical ya Urusi, 2002. - P. 209-224.

3. Podlasy, I. P. Pedagogy. Kozi mpya: kitabu cha maandishi. kwa wanafunzi ped. vyuo vikuu: katika vitabu 2. / I. P. Podlasy. - M.: Mwanadamu. mh. kituo cha "VLADOS", 1999. - Kitabu. 2: Mchakato wa elimu. - P. 60-91.

4. Rozhkov, M. I. Shirika la mchakato wa elimu shuleni: kitabu cha maandishi. misaada kwa wanafunzi juu kitabu cha kiada taasisi / M. I. Rozhkov, L. V. Baybarodova. - M.: Mwanadamu. mh. kituo cha "VLADOS", 2001. - P. 96-PO.

5. Slastenin, V. A. Pedagogy / V. A. Slastenin, I. F. Isaev, E, N. Shiyaiov; imehaririwa na V. A, Slastenina. - M.: Nyumba ya uchapishaji. Kituo cha "Academy", 2002. - ukurasa wa 363-364.

6. Stepanenkov, N.K. Pedagogy ya shule: kitabu cha maandishi. posho / N. K. Stepanenkov. - Minsk: Adukatsiya i vyhavanne, 2007. - P. 373-^05.

7. Kharlamov, I. F. Pedagogy / I. F. Kharlamov. - Minsk: Universitetskaya, 2000. - P. 349-367.

Kiini cha mwanafunzi kujitawala.

Moja ya kanuni muhimu za usimamizi wa shule - kanuni ya demokrasia - haiwezi kutekelezwa katika kazi ya shule bila vipengele vya kazi hii kama usimamizi halisi, usimamizi wa ushirikiano na serikali binafsi. Udhibiti shule - shughuli za makusudi za masomo ya usimamizi zinazolenga kuhakikisha utendaji bora wa shule na maendeleo yake. Usimamizi mwenza- ushiriki katika maendeleo na maamuzi ya wawakilishi wa makundi yote ya jumuiya ya shule (walimu, wanafunzi, wazazi); serikali ya shule- uhamisho wa idadi ya kazi za usimamizi kwa wanafunzi na walimu, miili yao na mashirika. Ikiwa kazi fulani za usimamizi zinahamishiwa kwa wanafunzi, miili yao au mashirika, basi tunazungumza juu ya mwanafunzi (shule, darasa) kujitawala. Shida ya kujitawala katika timu ya watoto ilitolewa na N.K. Krupskaya, iliyoandaliwa na S.T. Shatsky, A.S. Makarenko, na baadaye na I.P. Ivanov, V.M. Korotov, V.T. Kabush na walimu wengine.

Kujitawala kwa wanafunzi ni sifa ya timu ya watoto wa shule na hali muhimu ya malezi ya uhusiano wa pamoja. Serikali ya wanafunzi- shirika kama hilo la shughuli za kikundi (pamoja) ambazo ni msingi wa ukuzaji wa uhuru wa watoto katika kufanya na kutekeleza maamuzi ili kufikia malengo muhimu ya kikundi (pamoja). Mada ya kujitawala ni watu waliochaguliwa (kikundi cha watu) ambao wajumbe wa pamoja (mamlaka ya uhamisho) wana haki ya kupanga shughuli za pamoja za maisha, kusambaza kazi, kufuatilia na kutathmini ubora wa utekelezaji wao.

KWA serikali ya wanafunzi wa shule ni pamoja na mashirika ya kujitawala ya shule yaliyoundwa na wanafunzi na kuelezea masilahi yao. Malengo makuu ya serikali ya wanafunzi ni: demokrasia ya maisha ya kikundi cha wanafunzi na malezi ya utayari wa watoto wa shule kushiriki. V usimamizi wa jamii. Ukuzaji wa kujitawala husaidia wanafunzi kuunda msimamo wao wa kijamii, kutambua fursa katika utekelezaji wa kazi za shirika, kuhisi ugumu wa uhusiano wa kijamii, na uzoefu wa uhusiano wa utegemezi unaowajibika ambao unaonyesha kutegemeana na uwajibikaji wa pande zote wa mtu binafsi na timu. Matokeo ya maendeleo ya kujitawala kwa wanafunzi ni uhamishaji wa darasa la pamoja kutoka kwa mfumo unaosimamiwa hadi mfumo unaojisimamia.

Asili kujitawala inajidhihirisha katika yake kazi:

Kujua utamaduni wa usimamizi huwezesha kufanya uchaguzi huru katika kufanya maamuzi, kutambua uhuru na wajibu;

Adaptive - humpa mtu maelewano ya uhusiano katika timu;

Prognostic - husaidia kuamua matarajio halisi kulingana na uchunguzi na kutafakari;

Kujiwezesha - kuhusisha wanafunzi wengi iwezekanavyo katika kutatua matatizo ya usimamizi na kuwashirikisha wanafunzi katika usimamizi wa maeneo mapya ya shughuli;

Kujidhibiti kwa pamoja - uchambuzi wa mara kwa mara wa miili ya serikali ya shughuli zao na utaftaji kwa msingi wake wa njia bora zaidi za kutatua shida za usimamizi;

Aina za shule za kujitawala. Masharti yanayochangia maendeleo ya kujitawala.

Katika nadharia ya elimu, hitimisho muhimu lilifanywa kwamba serikali ya kibinafsi haiwezi na haipaswi kuundwa "kutoka juu" na malezi ya vyombo vyake, lakini lazima "kukue kutoka chini" katika mchakato wa kujipanga kwa aina fulani. shughuli. Katika hali hii, kujitawala katika maendeleo yake kunapitia yafuatayo hatua:

kugawanya kesi maalum katika sehemu zilizokamilishwa na kiasi;

uundaji wa vikundi vidogo vinavyofaa, uteuzi wa wale wanaohusika kwa kila eneo la shughuli; kuunganishwa kwa wale wanaohusika na kuwa chombo kimoja cha kujitawala;

uteuzi wa mtu mkuu anayehusika.

Algorithm hii inahakikisha uundaji wa miili ya serikali ya kibinafsi kulingana na kesi na shughuli maalum ambazo watoto wa shule wanahusika kwa sasa. Maana ya ufundishaji ya njia hii ni kwamba mashirika ya serikali kila wakati huundwa kwa madhumuni maalum, ni ya muda, ambayo hukuruhusu. kubadilisha uhusiano wa uongozi na utii.

Fomu kujitawala kwa wanafunzi ni tofauti. Kujitawala kwa wanafunzi wa shule nzima hutatua matatizo yanayoikabili shule na haidhibiti mpango na uhuru wa timu za darasa.

Baraza la juu kabisa la kujitawala kwa wanafunzi wa shule kwa kawaida ni mkutano mkuu wa wanafunzi, ambapo mabaraza ya kujitawala (kamati ya wanafunzi shuleni au baraza, bunge la shule, duma ya shule, mkuu wa shule, baraza la mambo, makao makuu, tume, vilabu, sehemu na wengine) huchaguliwa na mamlaka yao yanaamuliwa.

Katika kikundi cha wanafunzi, baraza la juu zaidi la kujitawala linaweza kuwa mkutano wa darasa, wakati ambao maswala ya maisha ya pamoja, shida zinazotokea katika kuandaa shughuli za wanafunzi, na ushiriki wao katika maswala ya shule ya jumla hufanyika. Mkutano wa darasa kama aina ya kazi ya kikundi cha wanafunzi unahusisha shughuli za pamoja za wanafunzi na mwalimu wa darasa, ambapo huchagua mkuu (kamanda, nk), wawakilishi kwa miili ya kikundi cha wanafunzi, kusikia habari kuhusu mambo ya sasa, ripoti juu ya utekelezaji wa kazi, kuidhinisha mipango, kujadili memos mbalimbali , kanuni (kwa mfano, kuhusu washauri wa somo). Baraza la juu kabisa la kujitawala darasani katika kipindi cha kati ya mikutano ya wanafunzi linaweza kuwa baraza la wanafunzi wa darasa, lililochaguliwa na mkutano wa darasa na kufanya mikutano yake inapohitajika, lakini angalau mara moja kwa mwezi.

Kwa ujumla, muundo wa kujitawala kwa wanafunzi hutegemea umri wa wanafunzi, kiwango cha maendeleo ya ujuzi wa shirika, na mila ya shule na darasa. Ni muhimu sana kwamba kazi na majukumu ya watoto katika kupanga maisha na shughuli zao zibadilike. Kazi hupewa kibinafsi na kwa vikundi, wakati ambapo wanafunzi hupata uzoefu katika ushirikiano na kuunda ushirikiano. Wakati wa kupokea aina fulani ya kazi, mtoto lazima awe na ufahamu mzuri wa majukumu yake na kuona njia za kukamilisha kazi hii.

Harakati za watoto na vyama vya watoto kama sababu ya ukuaji wa utu na ujamaa wake.

Vyama na mashirika ya watoto na vijana ni mifumo ya elimu katika jamii. Kwa maneno ya jumla zaidi Jumuiya ya watoto ya umma au shirika linaweza kutambuliwa kama malezi maalum ya kijamii na kielimu ya watoto na watu wazima wanaoungana kwa hiari ili kutambua mahitaji ya mtu binafsi na ya kijamii ambayo yanachangia ujamaa wa utu wa mtoto.

Asili ya ufundishaji vyama na mashirika ya watoto na vijana yanaonyeshwa kimsingi katika malengo yao yanayohusiana na malezi na ukuzaji wa utu wa mtoto. Hasa, malengo ya mashirika ya watoto na vijana yenye asili ya shughuli za kibinadamu yanategemea maadili ya ulimwengu, ya kitaifa na ya kiraia. Kwa hivyo, Mkataba wa "Umoja wa Vijana wa Republican wa Belarusi" (Umoja wa Vijana wa Republican wa Belarusi) unasema kwamba lengo la chama hiki cha umma ni kuunda hali za maendeleo kamili ya vijana, kufunua uwezo wao wa ubunifu, kukuza maendeleo katika Jamhuri. ya Belarusi ya asasi ya kiraia kulingana na maadili ya kizalendo na kiroho na maadili ya watu wa Belarusi.

Historia ya vuguvugu la watoto na vijana inaonyesha kwamba vyama na mashirika haya yanapata matokeo bora zaidi ikiwa yatawapa wanachama wao fursa ya kujieleza, kujitambua, kujiboresha na kujithibitisha. Vyama na mashirika ya watoto na vijana huchukua nafasi maalum katika muundo wa kijamii wa Belarusi ya kisasa. Maendeleo na msaada wao ni moja wapo ya mwelekeo wa sera ya vijana ya serikali. Kupitia mashirika ya umma, vijana hutambua mahitaji yao ya kiuchumi, kitamaduni, kielimu, na habari, kukuza ujuzi wao wa shirika, na kujifunza kupanga wakati wao wa bure. Kipengele tofauti cha harakati za watoto ni kutofautiana kwake. Mnamo 2003, zaidi ya mashirika 130 ya vijana na watoto yenye hadhi ya jamhuri na kimataifa yalisajiliwa na Wizara ya Sheria ya Jamhuri ya Belarusi; mnamo 2006, mashirika 183 tayari yalifanya kazi na watoto na vijana.

Pamoja na shirika kubwa zaidi la umma - Umoja wa Vijana wa Republican wa Belarusi (ulioanzishwa mnamo 2002) - wafuatao wanafanya kazi katika Jamhuri ya Belarusi: Shirika la Waanzilishi wa Jamhuri ya Belarusi (BRPO), Shirika la Scout la Belarusi (BRSO), Jumuiya ya Belarusi. Viongozi (VOO "ABG"), Umoja wa Vijana wa Kazi ya Hiari, Shirika la Vijana Dhidi ya Uhalifu na vyama vingine vya watoto na vijana.

Kwa mfano, chama cha umma "Shirika la Waanzilishi wa Jamhuri ya Belarusi" (BRPO) liliibuka wakati wa kuongezeka kwa harakati za watoto mwishoni mwa miaka ya 80 - mapema miaka ya 90 ya karne iliyopita. Mchakato wa kusasisha shirika la waanzilishi umeanza katika Jamhuri ya Belarusi. Mnamo Septemba 13, 1990, mkutano uliofuata wa IX wa waanzilishi wa Belarusi ulifanyika, ambapo hali ya amateur, isiyo ya kisiasa ya shirika ilitangazwa na Mkataba wa kwanza wa Shirika la Waanzilishi wa Jamhuri ya Belarusi ilipitishwa.

Kwa mujibu wa Mkataba Shirika la Waanzilishi wa Jamhuri ya Belarusi- ni chama cha hiari cha umma cha watoto, vijana na watu wazima, kinachozingatia maadili ya kibinadamu ya ulimwengu wote, inayowakilisha na kulinda maslahi na haki za wanachama wake. Kusudi la shirika hili ni kusaidia kila painia kuwa raia, kujinufaisha mwenyewe na nchi yake kupitia vitendo vyake, ambayo ni, kukuza ujamaa wa utu wa mtoto. Kwa mujibu wa madhumuni ya BRPO, hutatua kazi zifuatazo: uundaji wa nia za shughuli za kijamii (muhimu za kijamii); malezi ya ujuzi wa kijamii; kuunda hali za kukidhi masilahi ya watoto, kukuza utu, na kufunua uwezo wao wa ubunifu; kuchochea kujitambua na kujielimisha kwa wanachama wa shirika.

Pia ni muhimu kutambua kwamba BRPO inakidhi sifa zote za chama cha umma cha watoto. Kwa hivyo, zaidi ya 70% ya wanachama wa shirika ni watoto wachanga. Shirika la waanzilishi liliundwa kwa mpango na kwa misingi ya hiari ya watoto na watu wazima na sio kitengo cha kimuundo cha taasisi za serikali. Kwa kuongezea, BRPO hufanya shughuli za kijamii na ubunifu na haiweki kuwa lengo lake kupata faida na kuisambaza kati ya wanachama wa shirika.

Kazi za vyama vya watoto: Yaliyomo na njia za shughuli za vyama na mashirika ya watoto.

Kazi mashirika ya watoto, vijana na vyama:

Kimaendeleo- inahakikisha malezi ya kiraia, maadili ya utu wa mtoto, ukuaji wa ubunifu wake wa kijamii, uwezo wa kuingiliana na watu, kuweka mbele na kufikia malengo ambayo ni muhimu kwa kila mtu.

Mwelekeo- kutoa masharti ya mwelekeo wa watoto katika mfumo wa maadili ya kijamii, maadili, kitamaduni, kukabiliana na hali ya maisha ya kisasa.

Fidia- kuunda hali za utambuzi wa mahitaji, masilahi, utambuzi wa uwezo wa mtoto ambao hauhitajiki katika jamii zingine ambazo yeye ni mwanachama, ili kuondoa ukosefu wa mawasiliano na ushiriki.

Shirika lililofanywa upya linajitahidi, kwa upande mmoja, kuhifadhi mila chanya ambayo imeendelezwa kihistoria katika harakati ya upainia wa watoto, na kwa upande mwingine, kuzingatia mahitaji ya wakati na mwelekeo wa kisasa katika maendeleo ya watoto na vijana. vyama. Shughuli za BRPO zinatokana na yafuatayo: kanuni:

□ kanuni ya shughuli muhimu za kijamii kupitia utambuzi wa uwezo wa mtoto kwa manufaa yake mwenyewe, familia na watu wengine;

□ kanuni ya kujitolea wakati wa kujiunga, kuchagua aina ya shughuli, au kuacha shirika;

n kanuni ya umoja, inayoeleweka kama mwingiliano, ushirikiano katika shirika la watoto, vijana na watu wazima.

Kanuni hizi zimerasimishwa katika mfumo wa sheria za watoto na vijana, zinazowahitaji kulinda jina lao jema na hadhi ya shirika; kuwajali wale wanaohitaji msaada; heshima kazi; kuwa mwaminifu kwa urafiki; heshimu maoni ya wandugu wako; shika neno lako; kuwa bwana wa shirika lako.

Vyama visivyo rasmi vya watoto na vijana.

Katika ufundishaji, zote mbili zilizopangwa rasmi (kikundi cha masomo, duara, sehemu ya michezo, vikundi vya watoto vya muda na wengine) na vikundi visivyo rasmi vilivyoundwa kwa hiari vinasomwa. Kikundi au chama kisicho rasmi- kundi la watu walioungana kwa hiari kwa misingi ya maslahi ya pamoja, huruma za kibinafsi, na manufaa ya pande zote. Kikundi hiki hakina hadhi iliyoidhinishwa kisheria. Mara nyingi ushawishi wa vyama visivyo rasmi, kawaida hudai maadili ya kitamaduni cha vijana, hubadilika kuwa maamuzi kwa vijana na vijana kwa suala la ujamaa wao. Ni kundi lisilo rasmi ambalo ni mdhibiti mkuu wa tabia ya kijana. Kwa vijana wengi, kujiunga na vyama visivyo rasmi ni aina ya maandamano dhidi ya mtindo wa kawaida wa maisha, sheria zilizowekwa, ulezi na udhibiti wa wazee.

Tamaa ya vijana kuwa washiriki wa kikundi kisicho rasmi inaelezewa na hitaji lao, kwanza, kwa habari (haswa juu ya shida ambazo hawawezi kutatua shuleni au familia), pili, kwa mawasiliano na mawasiliano ya kihemko, tatu, kwa utambuzi wa mtu binafsi. matarajio (kwa uongozi, kwa kujitambua katika aina fulani za shughuli, nk). Mara nyingi nia ya ushiriki wa kijana katika ushirika usio rasmi ni hali ya wasiwasi ambayo anapata shuleni au nyumbani. Kundi lisilo rasmi linamkubali kijana jinsi alivyo, na pia humpa fursa ya "kuwa kama kila mtu mwingine" katika mavazi, tabia, lugha, maadili, mapendekezo, nk.

Vikundi vingi vya vijana na vijana vina sifa ya uthabiti wa utunzi, mshikamano, mwelekeo wa kiutendaji, na uwepo wa alama na sifa zao. Mambo haya na mengine huamua muundo wa vyama visivyo rasmi.

Kiwango cha ushawishi wa kikundi kisicho rasmi juu ya tabia ya kijana imedhamiriwa na sifa zake za kisaikolojia, muundo na mwelekeo wa kijamii wa kikundi. Vijana wengine huona "sheria" na kanuni za kikundi kwa uangalifu, wengine - kwa sababu ya kufuata iliyoonyeshwa katika umri huu (utii wa mtu binafsi kwa kikundi, kukubalika kwa maoni ya wengi, ukosefu wa msimamo wa mtu mwenyewe). Kuwa katika vikundi visivyo rasmi vya kijamii au kijamii huongeza hatari ya kukuza tabia potovu.

Kuna uainishaji tofauti wa vikundi visivyo rasmi vya vijana au vijana. Kwa mfano, kulingana na mwelekeo wa kijamii wamegawanywa katika:

prosocial, kidemokrasia katika muundo, kazi ya kijamii; shughuli zao zinalenga sababu za manufaa za kijamii;

asocial, kusimama mbali na matatizo makubwa ya kijamii na huundwa kwa misingi ya burudani ya pamoja;

isiyo ya kijamii, mara nyingi ya kidemokrasia katika muundo, inayolenga kuvuruga utaratibu wa umma, kuunda hali za wasiwasi, mara nyingi vikundi kama hivyo vinaongozwa na wakosaji watu wazima.

Ili kuepusha makabiliano na wanafunzi wa aina hiyo, ni muhimu kwa walimu kuelewa kiini cha utamaduni mdogo wa vijana na vyama visivyo rasmi. L. I. Malenkova alipendekeza sheria za kuwasiliana na wawakilishi wa vyama visivyo rasmi:

kumkubali kijana au mwanafunzi wa shule ya upili jinsi alivyo;

kutumia ujuzi na uwezo aliopata mwanafunzi katika kundi lisilo rasmi kwa kumjumuisha katika shughuli mbalimbali za kikundi cha darasa;

kulingana na mwelekeo wa kijamii wa kikundi kisicho rasmi, hatua kwa hatua tengeneza mitazamo chanya au hasi kuelekea maadili ambayo yanakubaliwa katika kikundi hiki, wakati wa kujenga mawasiliano na kijana katika mantiki ya "mazungumzo ya tamaduni";

kuunga mkono kikamilifu mipango muhimu ya kijamii ya kikundi kisicho rasmi, kinachohusisha wanafunzi darasani au shule ndani yao.

Mwalimu wa kijamii, mwalimu wa darasa na walimu wengine wanajitahidi kuelekeza nishati ya vikundi vya vijana na vijana kwa sababu muhimu za kijamii, kukuza uthibitisho wa kibinafsi wa vijana na wanafunzi wa shule ya upili katika mashirika yenye manufaa ya kijamii, taasisi za elimu za nje ya shule, kutoka. ambayo wanafunzi "wataleta" kwa vyama visivyo rasmi mwanzo wa mtazamo chanya kuelekea ulimwengu unaowazunguka.

Tatizo la watoto na vijana hadharani vyama; - mashirika kinachoitwa shule mwanafunzi) kujitawala na wakati wa bure wanafunzi; ... elimu wanafunzi vijijini shule- ushiriki wao katika kazi ya miili mwanafunzi kujitawala, ...