kwenye baraza la ufundishaji
Nambari ya Itifaki __________
kutoka kwa "_____"________2016
Nathibitisha:
mkurugenzi wa shule ya sekondari MBOU № 22
___________L.G. Denisenko
PROGRAMU YA KAZI
Kwa wiki - masaa 5
Umri: miaka 7-10
Krasnodar 2016
Malengo: Kuunda hali nzuri za kujisomea,uthibitisho wa kibinafsi wa utu, kwa ukuzaji wa uwezo wa ubunifu,ujuzi wa ulimwengu unaozunguka. Kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto. Kiwango cha juumafanikio ya mwanafunzi. Kuimarisha uhusiano na wazazi, kuandaa mwingiliano wa familiana gymnasiums, zinazohusisha wazazi katika mchakato wa elimu. Kukuza ustadi wa kazi wa kujitegemea.
Kazi: Panga wakati wa burudani wenye maana kwa watoto wa shule ya msingi shule. Kutoa shughuli za burudani katika hewa safi.Jizoeze kukamilisha kazi yako ya nyumbani. Imarisha kazi nawazazi. Panga masomo ya mtu binafsi na watoto.
Tabia za GPA:
Kuna watu 14 kwenye kikundi.Wanafunzi wote huenda kwenye maktaba ya shule,soma hadithi, shirikikujadili vitabu. JamaniWanapenda kwenda kwa matembezi na kucheza michezo ya nje. Ujuzi wa mawasiliano kati ya watoto unasisitizwa hatua kwa hatua, kwa hivyo, kikundi cha wanafunzi wa GPD ni watu wa karibu, wa kirafiki na wanaofanya kazi.
Moja ya kazi muhimu zaidi ya elimu ya nyumbani ni kuhifadhi afya ya watoto wa shule. Ninatumia teknolojia za kuokoa afya katika kazi yangu. Ninaamini kwamba watoto wanahitaji shughuli za kimwili kwa ukuaji wa kawaida na maendeleo. Sehemu ya lazima ya serikali ni kazi-motor, elimu ya mwili na shughuli za kuboresha afya za wanafunzi, pamoja na hewa safi. Matembezi ya siku nzima ni wakati muhimu ambao huhakikisha nguvu na utayari wa vipindi vya masomo vyenye tija, ni pause ya kupona, kupunguza uchovu wa kiakili na wa mwili, kuongeza utendaji wa wanafunzi, na vile vile masaa ya michezo, safari, michezo, mashindano, mazoezi ya mwili. dakika za elimu. Tukio lolote ni la asili ya kihemko chanya; kama matokeo ya matukio, watoto watapata malipo chanya ya kihemko, ambayo yana athari ya faida sio tu kwa kazi zaidi ya kielimu, bali pia kwa hali ya mtoto kwa ujumla.
Kazi ya michezo na wanafunzi imepangwa kwa ubunifu, mashindano ya michezo na michezo hufanyika. Ukumbi wa mazoezi huhifadhi siku za kiafya, haswa katika hewa safi, ili wanafunzi waweze kupumzika, kupumzika, na kubadilisha mazingira yao.
Ninalipa kipaumbele maalum kwa usafi - wanafunzi wote wana viatu vya kubadilisha na kuosha mikono yao kabla ya kula.Vyumba ambavyo wanafunzi husoma mara nyingi huwa na hewa ya hewa na huwa na joto la kutosha.
Ninazingatia matokeo ya kazi yangu kuwa:upeo wa kitamaduni wa mtoto hupanua, uwezo wa kuona na kuelewa uzuri katika maisha ya jirani, maendeleouwezo wa kisanii, kuboresha uhusiano wa watotona kila mmoja katika timu ya GPD.
Kujisomea huchukua saa 1 dakika 30.
Watoto fanya kazi ya nyumbani kwa kujitegemea, katika mchakato wa kuikamilishaMwalimu anakaribia kila mwalimu kusaidia kuangaliaangalia kazi yake.Wazazi walihudhuria madarasa na matukio katika GPA,alizungumza na watoto na kutoa tathmini yao. Matokeo: uumbajihali ya mafanikio, udhihirisho wa mzazi wa maslahi kwa mtoto na ndaniAnafanya nini katika kikundi cha baada ya shule? Mara nyingi mtu binafsikazi inafanywa na wanafunzi wasiofanya vizuri.Wazazi wanaridhishwa na maendeleo mbalimbali ya watoto wao kupitia shughuli mbalimbali na matokeo ya kazi ya kikundisiku iliyoongezwa. Kwa mwaka ujao wa masomo wa 2017-2018 imepangwakazi ya kina juu ya mada hii ya mbinu "Kukuza maisha ya afya kwa watoto" na juu ya malengo na malengo yaliyowekwa.
MAELEZO
Elimu ni jambo kubwa: huamua hatima ya mtu
V.G. Belinsky
Kila wakati mpya huleta changamoto mpya kwa walimu. Wakati wa kulea watoto, ni lazima tuelekeze macho yao kwa wema, wa milele, wema. Kwa sababu yamchakato endelevu wa maendeleo ya jamii ni wa kudumuupya na ugumu wa hali zote za maisha na shughuli za binadamu.Kizazi cha watoto wa kisasa huundwa chini ya ushawishi wa kubadilishahali ya maisha, kwa hiyo, walimu uso zaidi na zaidi mpya nakazi ngumu za mafunzo na elimu. Moja ya kazi hizi niuanzishaji wa shughuli za utambuzi wa wanafunzi.
Katika hali ya shule ya kisasa, waalimu lazima wapate nguvu ya maadili,maarifa, hekima, hiyo nadharia ya ufundishaji ambayo itasaidia kutekelezakazi ya elimu ya maadili ya vijana, kufunua sifa zao za kiroho,kukuza na kufichua hisia za maadili, jenga ujuzi katika kupigana na uovu, uwezo wa kufanya chaguo sahihi, na uamuzi wa kibinafsi wa maadili. Hapamakundi makuu ambayo ni muhimu kwa kufanya kazi na watoto.
Shughuli ya utambuzi wa mtoto wa shule katika jamii ya kisasani shughuli iliyofanywa kwa utaratibu wa kizazi kipya. Pia, sifa bainifu ya shughuli ya utambuzi ya mwanafunzi ni asili ya kozi yake. Kulingana na shughuli na uhuru wa somo (mwanafunzi), katika baadhi ya matukio ya utambuzishughuli ni kuiga, uzazi katika asili, kwa wengine ni uchunguzi, kwa wengine ni ubunifu. Ni asili ya mchakatoshughuli na huathiri asili ya ujuzi uliopatikana, ujuzi na uwezo.
Kiwango cha shughuli za utambuzi, mahali pake katika muundo wa sifa za kibinafsiheshima ina athari kubwa juu ya ubora wa aina mbalimbali za shughuli: kijamii, kazi, aesthetic na wengine.
Kazi ya ziada ni sehemu muhimu ya mchakato wa elimu katika ukumbi wa mazoezi, moja ya aina za kuandaa wakati wa bure wa wanafunzi.
Kazi ya elimu ya ziada ni seti ya nyakatishughuli za kibinafsi na ina fursa pana za ushawishi wa kielimu kwa mtoto. Ni kazi ya ziada (kwa upande wetu, katika hali ya GPD) ambayo inaruhusu sisi kukuza utambuzi.shughuli za watoto wa shule katika maeneo mbalimbali ya elimu:
elimu ya uzuri - huunda mtazamo wa uzuri kwa maisha(kazi, asili, sanaa, tabia); huendeleza hisia ya uzuri;
elimu ya kimwili - inapendekeza maendeleo sahihi ya kimwili ya watoto wa shule, maendeleo ya ujuzi wa magari na tabia, pamoja na tabia ya elimu ya kimwili na michezo, malezi.maendeleo ya ujuzi wa usafi;
elimu ya kazi - mkazo umewekwa kwenye matumizi ya vitendomaarifa ya kinadharia ya watoto wa shule; elimu ya kazi ni comngumu na inajumuisha mawazo kuhusu uhandisi na teknolojia, uwezo wa kutatua matatizo ya vitendo, na kufikia matokeo ya ubora wa juu; elimu ya mazingira - kazi kuu ni shughuli maalum za mazingira ya vitendo;-
elimu ya maadili - malezi ya ufahamu wa maadili, urejesholishe na maendeleo ya hisia za maadili, maendeleo ya ujuzi na tabia ya tabia ya maadili; elimu ya akili; elimu ya uchumi.
Kikundi cha baada ya shule huchukua shirika kama hilo la mchakatoelimu na mafunzo, ili shughuli za kisanii zifanyike karibu katika madarasa yote.
Shughuli ya kisanii inajumuisha aina mbalimbali za shughuli (mabadiliko, utambuzi, tathmini, elimu, ushirika.nikative, ya kucheza), ambayo imejumuishwa ndani yake kwa sababu ya uwepo ndaniyao kwa nyanja ya urembo.
Shughuli ya kielimu inadhihirishwa kama matokeo ya kufichuasanaa kwenye ulimwengu wa kiroho wa mwanadamu.
Kipengele muhimu cha maendeleo ya shughuli za mtoto wa shule niutawala wa mtazamo hai (utambuzi, kujenga, ubunifu) kwa watoto kwa ukweli unaowazunguka na njia mpya.ujuzi wa ujuzi, kupata uzoefu. Kwa hiyo, ni muhimu kuandaa sio tutabia ya nje ya mtoto, lakini pia vitendo vya kubadilisha akili, tukupendekeza njia ya kuzunguka katika hali mpya, umakini wa moja kwa moja namatendo ya watoto. Ushawishi kama huo, au, kwa usahihi zaidi, usaidizi, wa mwalimu katikashughuli za watoto ni hali ya lazima na ya lazima sio tuutambuzi, elimu na aina nyingine za shughuli, lakini hasainahusu shughuli za uzalishaji na ubunifu za watoto. KisanaaShughuli za mwanafunzi wa shule ya msingi zinahusiana kwa karibu na ubunifu wa kisanii.
Fanya kazi juu ya ukuzaji wa shughuli za utambuzi katika mchakato wa kisaniishughuli ni msingi wa kanuni zifuatazo:
utu na matumaini ya ufundishaji, utambuzi wa upekee wa kila mmoja mtoto; kubadilika, kutofautiana kwa aina za madarasa ya kufanya, mbinu mbalimbali na mbinu; ushirikiano wa shughuli mbalimbali.
Inajulikana kuwa vitu vya mzunguko wa uzuri vinaweza kuwa na uwezo mkubwa wa kujitambua kwa mtoto wa shuleaina mbalimbali za shughuli, pamoja na athari za kihisia kwa mtoto.Kazi za sanaa kihistoria zina mifano ya uzuriuhusiano na ukweli. Katika mchakato wa maendeleo ya shughuli za utambuzi, katika mfumo wa elimu ya urembo, shughuli za kisanii, kama kuunda na kubadilisha kila siku.mazingira ya somo-ya anga ya mtu ina jukumu muhimu katikamchakato wa elimu.
Mpango huo unategemea programu ya mwandishi Kazantseva N.V. Programu ya shughuli ya kikundi cha siku iliyopanuliwa « Jarida la kisayansi na la vitendo "Mwalimu Mkuu wa shule ya msingi" No. 3, 2009
Kusudi la programu: kuunda hali nzuri zaidikufunua uwezo wa kila mtu binafsi.
Malengo makuu ya programu:
kukuza ujuzi wa wanafunzi wa ushirikiano, mwingiliano wa pamoja, na mawasiliano;
kuunda kwa watoto hitaji la shughuli za uzalishaji kupitiaujuzi wa moja kwa moja na aina mbalimbali za shughuli;
kuendeleza maslahi katika aina mbalimbali za shughuli kwa mujibu waubinafsi wa mtoto;
kuunda maadili (umiliki wa kanuni za maadili za tabia kwa njia ya ujuzi wa dhana za maadili) na kihisia (kupitia mawazo ya uzuri katika shughuli za ubunifu) vipengele vya mtazamo wa ulimwengu wa watoto;
kuendeleza mawazo ya ubunifu na udadisi;
kuendeleza maslahi ya utambuzi na uhuru;
kutekeleza urembo, mazingira, maadili-uzalendo, mwongozo wa ufundi, elimu ya mwili ya watoto wa shule ya mapema;
kukuza ubadhirifu, uwajibikaji, na mtazamo wa heshima kwa kazi na kwa watu wa taaluma mbalimbali.
Sehemu kuu za kazi
valeological ("Afya." Mtindo wa maisha)
utambuzi ("Kufundisha" na "Shughuli ya Kisanaa");
shughuli za burudani ("Burudani").
Aina za msingi za kazi
Mafunzo ya vitendo
Michezo ya kuigiza
Mashindano
Likizo
Mazungumzo
Maswali
Kusoma fasihi isiyo ya uwongo
Matembezi
Michezo ya kielimu na ya kazi katika hewa safi.
Kipengele cha mbinu:
"Afya. Mtindo wa maisha" huonyesha mtazamo wa valeologicalelimu. Msaada wa Valeological wa maisha ya mtoto "hutokea katika viwango vya kisaikolojia, kisaikolojia na kijamii kupitia uhifadhi, uimarishaji na malezi ya afya. Kulinganahaja ya kukuza mawazo ya watoto kuhusu afya kama multidimensionaljambo katika mpango huu lengo, michezo na burudani namaeneo ya jumla ya usafi wa maisha ya afya.
"Kufundisha" iliyoundwa kwa njia ya kucheza, ya kuburudishakufanya madarasa ambayo yanakidhi sifa za kisaikolojia,Vipengele vya ukuzaji wa masilahi ya utambuzi katika shule ya msingi umri. Mchakato wa utambuzi ni kivitendo sehemu kuu ya aina yoyote ya shughuli za watoto (kucheza, kazi, sanaa, nk). Shughuli za utambuzi katika shughuli za ziada zinachangia mkusanyiko na uboreshaji wa maarifa, na pia kuboresha wakati wa burudani wa watoto,kuijaza na maudhui ya kijamii na thamani.
Shughuli za ziada, za elimu zinajengwa kwa kuzingatia maslahi ya watoto, kulingana nauchaguzi wa bure, na mabadiliko kulingana na mabadiliko yanayotokea katikamatibabu, mapendekezo ya kibinafsi.
Utekelezaji wa mpango huu unaolengwa unaruhusu bure, unobtrusivefomu ya kukuza ladha ya kusoma na kupendezwa na maarifa kwa watoto wa shule, kuunda mazingira ya utaftaji wa kiakili.
"Burudani" kama aina kuu ya kazi inavyohusikamchezo wa burudani na elimu.Katika umri wa shule ya msingi, shughuli za elimu huja mbele,hata hivyo, shughuli ya michezo ya kubahatisha bado haijapoteza nguvu na umuhimu wake. Nakucheza katika shughuli za ziada hasa kwa mafanikio huchangia hilimaendeleo ya shughuli za utambuzi wa mtoto. Mwanafunzi anakuwa somoshughuli. Kwa kuongeza, mpango huu unaolengwa unachukua njia ya kibinafsi ya elimu: mtoto hupewa fursa ya kujitambua, kuendeleza mwelekeo na uwezo wake.
Umri wa watoto kushiriki katika mpango: Miaka 9-10
Kipindi cha utekelezaji wa programu: Mpango huo ni wa muda mfupi, iliyoundwa kwa mwaka 1.
Hali ya uendeshaji: Siku 5 kwa wiki (Jumatatu - Ijumaa)
MALENGO MAKUU YA WAKATI WA UTAWALA
SAA YA MICHEZO
1.Kuondoa mvutano wa neva, kuongeza utendaji wa akili,uboreshaji wa maendeleo ya kimwili ya shughuli za magari, uimarishajiujuzi wa mafunzo ya kimwili, kuboresha afya ya watoto.
CHAJIO
2. Uundaji wa ujuzi na utamaduni wa tabia kwenye meza, usafi wa kibinafsi,kujihudumia.
TEMBEA
3. Kuimarisha afya ya watoto, kuendeleza ustadi, shughuli za magari,kupunguza mvutano wa neva, kukuza umoja katika kazi na kucheza, kukuza shughuli za utambuzi, udadisi, kupanua upeo wa mtu (hatua ya 1mazungumzo, hatua ya 2 ya mchezo, hatua ya 3 - 10 ya muda wa bure)
KUJIANDAA
4.3Imarisha stadi za kazi za kujielimisha za wanafunzi, kukuzautulivu, nidhamu, bidii, kuimarisha afya ya watoto,kuunda ujuzi wa usafi unaopatikana, jenga ujuzi katika kujitegemea nauthibitishaji wa pande zote na usaidizi wa pande zote.
SAA YA KLABU
Kuanzisha watoto kwa fasihi, kukuza upendo na hamu ya kusoma,sanaa ya hotuba, kwa hekima ya binadamu, maendeleo ya utamaduni wa hotuba,kupanua msamiati hai wa watoto wa shule, kusoma kwa utaratibu,kuendeleza mbinu ya kusoma.
MICHEZO, VITENDAWILI, VICHEMSHO
Michezo ya kielimu, ya kielimu inachangia ukuaji wa fikra kwa watoto,kumbukumbu, umakini, mawazo ya ubunifu, uwezo wa kuchambua, kukuzaujuzi wa ubunifu wa kujenga, kukuza uwezo wa wanafunzi wa uchunguzi, uhalali wa hukumu, tabia ya kujichunguza, kufundisha watoto kutii matendo yao kwa kazi iliyopo, na kukamilisha kazi ambayo wameanza.
FURAHI HOURS, EXCURSIONS
Ukuzaji wa uwezo wa kiakili wa wanafunzi, uboreshaji wa kumbukumbu nakuifundisha, kufikiria, ambayo husaidia uigaji bora na ujumuishajimaarifa yaliyopatikana shuleni, kuamsha shauku kubwa kwa wanafunzimasomo yanayosomwa.
MASHINDANO YA MICHEZO, KAZI YENYE MUHIMU KWA JAMII, MAZUNGUMZO .
Kuingiza kwa watoto, kupitia mashindano ya michezo na michezo, sifa za maadili kama vile umoja, urafiki, msaada wa pande zote, shughuli,hamu na nia ya kushinda, uwezo wa kutii masilahi ya timu,kufuata sheria zote. Inaendelea
shughuli za kazi ili kuunda sifa za maadili na hiari, bidii,hisia ya wajibu, frugality, mtazamo wa ubunifu wa kufanya kazi, tamaakuondokana na matatizo na kuleta kazi ilianza kukamilika, kukuza maslahi kufanya kazi
SANAA NZURI, UFUNDI, MAOMBI
Kukuza hisia za uzuri na uelewa wa uzuri kwa watoto, kuelimishawatoto wana shauku na upendo kwa sanaa, kupanua masilahi yao, kukuza mahitaji ya maadili ya wanafunzi, kukuza shughuli zao za kiakili na ubunifu, kukuza mali kama vile uhuru,kusudi, usahihi, bidii.
Kazi za msingi za elimu nashughuli
Uandikishaji wa watoto kwenye kikundi
Kurekebisha sura, tabia, na hali ya wanafunzi. Kutoa faraja ya kisaikolojia. Kukuza utamaduni wa tabia na kuingiza ujuzi wa usafi na usafi.
Burudani na shughuli za nje
Marejesho ya nguvu na utendaji. Ukuzaji wa uchunguzi, udadisi, kukuza upendo kwa maumbile, ardhi ya asili, malezi ya uwezo wa kuishi katika mawasiliano ya bure, michezo, mashindano.
Chajio
Kukuza utamaduni wa tabia, mtazamo wa heshima na makini kuelekea chakula, kuendeleza uwezo wa kuingia na kutoka kwa nafasi za umma, na kuwasiliana wakati wa kula.
Kubadilisha kwa shughuli za akili
Maendeleo ya mahitaji ya utambuzi, maslahi katika ujuzi wa kisiasa, matukio katika maisha ya kitamaduni na kiuchumi ya nchi.
Kujitayarisha
Uundaji wa uwezo wa kuamua madhumuni ya kazi, ustadi wa kazi ya kusoma ya kujitegemea, ukuzaji wa utendaji, mahitaji ya utambuzi, uwezo wa kutumia wakati wa bure, kufanya majaribio ya kibinafsi na ukaguzi wa pande zote, malezi ya uhusiano wa maadili katika mchakato wa kazi ya pamoja. na kusaidiana.
Klabu na kazi ya mduara
Ukuzaji wa mwelekeo wa mtu binafsi, uwezo, masilahi. Elimu ya tabia ya maadili ya mtu wa kisasa.
Kuhitimisha siku
Mazoezi katika uwezo wa kufikiri kwa uchanganuzi na kuzungumza kwa upole.
Kazi ya kibinafsi na maafisa wa zamu
Maendeleo ya ubunifu, uwajibikaji na uhuru.
WALIKUBALIWA
Muhtasari wa kikao cha mbinu Naibu Mkurugenzi wa Usimamizi wa Rasilimali za Maji
chama cha walimu madarasa ____________ V.V. Dmitrieva
Shule ya sekondari ya MBOU nambari 22 ___________2016
tarehe 26 Agosti 2016 No
Taasisi ya elimu ya bajeti ya manispaa
mji wa malezi ya manispaa ya Krasnodar
shule ya sekondari namba 22
Nathibitisha:Naibu Mkurugenzi wa HR
___________V.V. Dmitrieva
"____"________________2016
KALENDA NA MIPANGO YA MADA
Vikundi vya siku vilivyoongezwa kwa watoto wenye ulemavu katika darasa la 1 "G"
Kwa wiki - masaa 5
Umri: miaka 7-10
Muda wa utekelezaji: 2016-2017 mwaka wa masomo
Mwalimu: Shevlyakova Irina Ivanovna
Krasnodar 2016
Kalenda na upangaji mada ya GAP
"AFYA. MTINDO WA MAISHA"Kazi:
Uundaji wa mtazamo kuelekea maisha ya afya;
Kuhifadhi na kuimarisha afya ya watoto kwa njia ya kuanzishwa kwa afyamtindo wa maisha; maendeleo kwa watoto ya hitaji la kuunda mazingira mazuri shuleni na familia; maendeleo ya mawazo ya kimsingi juu ya muundo na kazi za mwili;
Kuboresha msamiati wa mtoto kwa maneno kutoka kwa uwanja wa anatomy nafiziolojia ya binadamu.
Utaratibu wa kila siku wa mtoto wa shule
Wajulishe watoto utaratibu wa kila siku wa mtoto wa shule. Wafundishe watoto kupanga wakati wao
Warsha
Sheria za maadili shuleni "Mimi ni mwanafunzi"
Wajulishe watoto kwa sheriatabia shuleni. Umbomawazo kuhusu nidhamu shuleni
Ziara ya shule
Usafi wa wanafunzi. "Kutembelea
Moidodyra"
Jifunze ujuzi wa msingi wa kujali
kwake mwili. Tengeneza hitajiiwe safi kila wakati,kuwa na mwonekano mzuri.
Somo la vitendo
Ndiyo
sabuni ya muda mrefu
yenye harufu nzuri!
Kuboresha ujuzi wa watoto kuhusu kibinafsiusafi. Kuboresha ujuzitumia vitu vya kibinafsi usafi.
Uigizaji
Vaa ipasavyo!
Unda mawazo ya watoto kuhusuafya. Wafundishe watoto kuchagua nguo kulingana na hali ya hewa na msimu.Kukuza ladha ya uzuriusahihi. Wafundishe watoto kufuatanyuma ya mwonekano wako
MOTO
Ili macho yako yasiumie
Unda mawazo ya watotokuhusu hisi. Tambulishakanuni za msingi za uhifadhimaono. Jifunze kufanya mazoezi ya macho
Somo la vitendo
Kwa masikio
kusikia
Wafundishe watoto kutambua tabiakukuza afya,kutoka kwa tabia mbaya kwa afya.Jadili sheria za utunzaji wa sikio.Kuimarisha ujuzi wako wa sheria za usafi
Somo la vitendo
Meno yenye nguvu ni ufunguo wa afya
Kuongeza ujuzi wa watoto kuhusu njiausafi wa mdomo. Kufundisha jinsi ya kupiga mswaki meno yako kwa usahihi.Kuchangia katika malezimahitaji ya huduma ya kila siku afya ya meno
Warsha
Muonekano wako
Jenga kwa watoto hamu ya kuvaa kulingana na mahitaji ya usafi,eleza historia ya mavazi,weka ladha ya urembo, kuza unadhifu, unadhifu, usafi.
Mazungumzo
Hatuogopi baridi!
Wajulishe watoto kwa msinginjia za kuzuiamafua. Kinamaarifa juu ya njia za matibabu.Kuchangia katika malezihaja ya kuangalia afya yako.
Mazungumzo
MOTO
Afya njema juu ya yote
Kuinua Wajibumtazamo kwa afya yako,kufahamiana na njia rahisi matengenezo.
MOTO
Kuna vyakula vingi vya kupendeza, na afya ni kitu kimoja!
Wajulishe watoto sheria za lishe. Wape watoto ujuzi wa lishe sahihi
Somo la vitendo
Kwa kila mtu ambaye anataka kuwa na afya!
Uundaji wa maisha ya afyawanafunzi na mtazamo mkali kuelekeamajaribu; kukuza uwezo wa kutoatathmini ya lengo la majaribu
Mpango wa mashindano
Tabia mbaya
Unda mawazo ya watoto kuhusufaida na madhara ya mazoea. Chanjamtazamo wa kuwajibika kwa watotokwa afya yako. Kuunganisha maarifa kuhusutabia nzuri
Mchezo wa kusafiri
Misingi ya usalama
Tayarisha watoto kutoka katika hali hiyo ikiwa wako mitaanimgeni anakaribia na kujaribu kisha vutia
Uigizaji
Familia ya vitamini
Wafundishe watoto kuwa waangalifukwa afya yako. Kuleta juuhaja ya kuwa na afya.
Tamthilia
Ikiwa unataka kuwa na afya, fanya ugumu!
Wajulishe watoto kwa sheria za ugumu. Wafundishe watoto kutunza afya zao.
Afya yako
Michezo
programu ya mchezo
Tabia mitaani
Panua ujuzi wa watoto kuhusu sheriatabia mitaani. Umbouwezo wa kuonyesha umakini, utunzaji,subira na watu walio karibu nawe
Mazungumzo na uwasilishaji
Uko peke yako nyumbani
Jenga maarifa juu ya sheriatabia ndani ya nyumba. Watambulishe watotona huduma kuu za usaidizi(gari la wagonjwa, moto, gesi, polisi). Wafundishe watotopitia hali tofauti
Mchezo wa kusafiri
Mbwa anaweza kuwa na uchungu
Kukuza ufahamu wa watoto juu ya sheria za tabia na mawasiliano na wanyama mtaani. Jifunze kutoa huduma ya kwanzakusaidia kuumwa na wanyama
Somo la vitendo
Msaada wa kwanza katika kesi ya ajali
Kuza uwezo wa kusogezakatika hali mbaya. Jifunzekufanya uamuzi sahihi, kutoa huduma ya kwanza msaada
Warsha
Mimea huponya
Wajulishe watoto kwa dawamimea; kutoa maarifa kuhusu protozoanjia za kutumia baadhimimea ya dawa kwa ajili ya matibabu, osheria za mkusanyiko wao
Mazungumzo na uwasilishaji
Kikapu cha kuokota uyoga
Sasisha maarifa ya watoto kuhusuuyoga Wafundishe watoto kuhusu sumuuyoga Kumbuka sheria za "kimya" kuwinda"
MOTO
chemsha bongo
Mimi kupata kujua mwenyewe
Kukuza ufahamu wako mwenyewe kamautu na asili yake yotechanya na hasivipengele; kuunganisha wazo lasifa hizo ambazo hufanya iwe vigumu kuishimaelewano na wewe mwenyewe
Mchezo wa kuigiza
Nafsi zetu saba Jifunze kutazama mwenyewe kutoka nje
Kuunda mawazo katika watotokuhusu tabia ya mtu. Kuhimiza kwaujuzi wa ulimwengu wa ndani wa mtu mwinginemtu na kujijua mwenyewe.Kukuza ufahamu wa watotosifa za tabia
Mazungumzo
siku ya afya duniani
Ingiza kwa watoto hamu ya afya.Washirikishe wazazi na watoto katikashughuli za afya
mchezo
Kutembelea Aibolit
Watambulishe watoto kwa wafanyikazi wa matibabu wa taaluma tofauti(daktari wa watoto, mtaalamu, daktari wa macho,otorhinolaryngologist, traumatologist, upasuaji, paramedic, matibabudada). Kuza heshima kwa kazi za watu
Mchezo - mazungumzo
Familia yetu yenye urafiki
Panua uelewa wa watotofamilia, kuhusu amani katika familia. Umbouelewa wa watoto juu ya umuhimu wa hali ya hewa chanya katika familia.Kukuza wemamtazamo kuelekea wapendwa wako
Uigizaji
Mimea yenye sumu
Panua uelewa wa watoto kuhusu mimea.
Kuanzisha mimea hatari.
Wafundishe watoto sheriasalama "mawasiliano" na wageni mimea
MOTO
Wacha tuiweke sayari safi
Wafundishe watoto kutunzaasili: kukuza mawazo ya watoto:onyesha kwamba kila mtu anaweza nalazima kushiriki katika usalamaasili: onyesha watoto jinsi ya kupunguza kiasi cha taka zinazotupwa
Somo la vitendo
Sheria za usalama wa maji
Panua ujuzi wa watoto kuhusu tabia juu ya maji
Mazungumzo
Ninaweza kucheza wapi?
Warsha
Tabia ni asili ya pili
Waelekeze wanafunzi kudumisha maisha yenye afya, thamanimtazamo kuelekea mazingira
Mazungumzo
Sheria za trafiki Wapi
unaweza kucheza nje
Imarisha uelewa wa watoto juu ya usalama wakati wa kucheza michezo ya nje
Mchezo wa Maswali
"BURUDANI"
Kazi:
maendeleo ya sifa za kibinafsi za mawasiliano, ufundi, utambuzimaslahi, uhuru;
malezi ya mawazo ya ubunifu, uhalisi, hisia mtazamo;
Kukuza mtazamo wa heshima kwa maoni ya mtu mwingine.
Ushindani wa kuchora"Kwa watoto wa sayari - ulimwengu usio na wasiwasi na machozi"
Toa pongezi kwa wale walioteseka mikononi mwamagaidi; kukuza uraia hai
Warsha
Mchezo "Maua-saba-maua"
Wasaidie watoto kuelewa yaomatamanio na mwelekeo wao.
mchezo
Mchezo "Nani anaishi ndani msitu"
Panua maarifa ya watoto kuhusu ulimwengu wa wanyama.Kuza hamu ya kupenda na kuthamini asili
mchezo
Sheria za tabia wakati wa mapumziko. Mchezo "Kuchanganyikiwa"
. Tumia wakati wa bure.michezo kukuza umakini, mawazo,akili.
Mchezo, mazungumzo
Mchezo - kupata kujuamaktaba "Nakurasa za watoto vitabu"
Watambulishe watoto kwa fasihi, kwa kusisitiza upendo na shauku katika kusoma, sanaa ya maneno, na hekima ya kibinadamu.
Mchezo, mazungumzo
Mchezo "Shu na moto" Huwezi kuacha!”
Wape watoto ujuzi wa utunzaji makini wa moto. Kuendeleza ujuzi wa kushinda hali ngumu.
mchezo
bahati nasibu ya ajabu
Kukuza umakini, kufikiria,akili. Kuza mtu anayefikirimichakato ya ndani (uchambuzi na usanisi) imewashwanyenzo za kitendawili. Wafundishe watoto kuangaziasifa kuu za somo
Mchezo, mazungumzo
Mashindano ya mashairi "Safari ya Autumn"
Kuunda shauku ya watoto katika sautiushairi. Kuelimisha kwa hisiamtazamaji na msikilizaji msikivu.
Warsha
Mashindano ya mashairi "Toy yangu ninayopenda"
Kukuza uwezo wa watoto kuwa wabunifuTumia wakati wa bure.Tambulisha aina tofautimichezo, na historia ya toy. Wafundishe watoto kutunza vitu.
Warsha
Olimpiki ndogo michezo
Kukuza uwezo wa watoto kuwa wabunifuTumia wakati wa bure.Tambulisha aina tofauti za michezo.
Mazungumzo
Katika ardhi ya Barabara ishara
Wajulishe watoto kwa alama za barabarani. Unda utamaduni wa tabia mitaani.
tabia
Mazungumzo
Mchezo "Techno City"
mvua ya mawe"
Wajulishe watoto kwa aina tofautiteknolojia, utofauti wake na upanakutumika katika maeneo mbalimbali ya maishamtu. Wafundishe watoto kuthamini kazi za watu.
Mazungumzo, warsha
Kutazama video. "Etiquette"
Wajulishe watoto utamaduni wa tabia shuleni, kwenye kantini, barabarani na kwenye ukumbi wa michezo.
Mazungumzo yenye kuonyesha video
Mchezo "Rangi gani" Nchi?
Toa dhana za kimsingi kuhusu alama nanembo za serikali. Kuleta juuheshima kwa alamawa jimbo lako.
Mchezo, mazungumzo. warsha
Mchezo "Siku ya Ndege"
Unda hali bora za kunyonyaujuzi juu ya kuonekana, tabia za ndege na malezi kwa watoto wa mtazamo wa uzuri wa asili - mwanzo wa spring;heshima kwa viumbe haikuamsha shughuli za magari.
Mchezo, mazungumzo
Mchezo wa mafunzo Kanuni za maadili katika ukumbi wa michezo
Kuendeleza ubunifu kwa watoto; kurudia sheria za tabia katika ukumbi wa michezo;
mchezo
Mchezo wa hadithi "Hofu macho ni makubwa"
Kukuza uwezo wa kutambua na kutofautishasura ya vitu vya gorofa; ujuzivunja kazi ngumu katika kadhaa rahisi. Kuendeleza hisia za rangiumakini, kumbukumbu ya kusikia na ya kuona.
mchezo
Siku ya kuzaliwa ya mvulana
Kuendeleza ujuzi wa mawasiliano
Mazungumzo
Kukuza kwa watoto hisia ya furaha, furaha,raha, uwezo wa kufanya utani juu yako mwenyewe nana wenzako: fundisha jinsi ya kupangapranks, ongeza hisia za ucheshi.
Mazungumzo
Likizo "Siku Mtakatifu Valentine"
Wajulishe watoto kwenye historia ya likizo.Wafundishe watoto kushirikiana katika vikundi vidogo,kushiriki katika mashindano, showUjuzi wa ubunifu.
Mazungumzo
Inafurahisha kucheza pamoja
Watambulishe watoto kwa michezo mpya, jifunze kutenda kulingana na sheria za mchezo,kwa usawa, kwa amani; kufundisha hisia ya ushindani. furaha kwa ushindi
Mazungumzo, warsha
Mchezo wa Maswali" Mashujaa wa hadithi ya hadithi na A.Tolstoy "Dhahabu ufunguo mdogo"
Kukuza mtazamo wa kujali kwa watoto kwa vitabu. Kuza udadisi wa watoto na hamu ya kusoma
Warsha
Mchezo "Ni aina gani ya mama wa nyumbani - hii ndio nyumba
Kuza wazo la mama wa nyumbani mzuri. Wafundishe wasichana kufanya kazi za nyumbani
Warsha
Vyumba vya kulia vya kuku
Panua uelewa wa watoto wa ndege wa majira ya baridi.
Mazungumzo
Mchezo wa maswali" Hadithi za A.S. Pushkin"
Tambulisha watoto kwa fasihi, chanjoupendo na hamu ya kusoma, sanaa
Warsha
KVN "Halo, yenye manyoya!”
Kuendeleza maarifa juu ya faida za ndege.Wafundishe watoto kutunza ndege kwa njia tofauti Misimu.
mchezo
Kuunda mawazo ya watoto kuhusu nafasi na nyota.
Mazungumzo
Mchezo wa Maswali "Urusi ni nchi yangu"
Kukuza hisia ya kiburi katika nchi yako. Kuendeleza shauku katika historia ya Urusi na ardhi ya asili.
mchezo
Ushindani "Favorites" hadithi za fasihi"
Warsha
Ushindani "Favorites" hadithi za fasihi"
Kuendeleza uwezo wa ubunifu wa wanafunzi, kukuza shughuli za kusoma na kukuza ladha ya kusoma.
Warsha
Mchezo "Nini? Wapi? Lini?” kujitolea Siku ya Ulinzi wa Wanyama
Fafanua na upanue uelewa wako wawanyama wa porini na wa nyumbani, waowatoto: kukuza mawazo ya hotuba:kuendeleza maslahi na uelewahaja ya kutoa msaada
wanyama.
mchezo
Mashindano ya kaimuustadi "sisi sote" wasanii"
Sasisha maarifa ya watoto yaliyopatikana katika mwaka.
Wahimize watoto kujielezamashindano mbalimbali, kuhimiza usanii,udhihirisho wa ubunifu
Warsha
Mchezo" Kutembelea Berendey
Wasaidie watoto kuhusika zaidiasili, upanuzi wa utambuzimaslahi, maendeleo ya ubunifuuwezo, kukuza hisia
umoja.
mchezo
"Kufundisha"
Kazi:
maendeleo ya maslahi ya utambuzi, uhuru, ujuzi;
uumbaji katika kikundi kilicho na asili ya kiakili chanya kihemko;
malezi maslahi katika mchakato wa utambuzi;
kukuza shughuli za kusoma;
malezi ya ladha ya msomaji;
kusisitiza ubadhirifu, uwajibikaji, heshima kwa kazi na watu wa taaluma mbalimbali;
utekelezaji wa elimu ya mazingira, ya urembo, ya kimwili, ya kimaadili-ya kizalendo, yenye mwelekeo wa kitaaluma wa vijana watoto wa shule.
Kanuni
tabia kwenye
asili.
Chora umakini wa watoto kwa uzuri
asili; kufundisha kupendeza asili,
ulimwengu unaozunguka, kuendelezaujuzi wa mawasiliano, uwezo wa kufanya kazi katika timu: fomuheshima kwa mazingira, hisia ya uwajibikaji.
Mazungumzo
Mchezo wa likizo "Tic Tac Toe" aukanuni za wema toni
Panua upeo wa watoto. Sasisha ujuzi wa watoto, kurudia na kuimarisha sheria za tabia wakati wa kutembelea.
Mchezo wa kielimu
Maonyesho ya mbwa "Mbwa ni rafiki wa mtu"
Wajulishe wanafunzi kwenye historiakuonekana kwa mbwa katika maisha ya mtu, namifugo ya mbwa na majukumu yao. Kukuza usikivu na upendo kwa wanyama. Kuza udadisi na umakini
Mchezo wa kielimu
Sauti na rangi ya spring
Watambulishe watoto wa shule kwa pichaspring katika kazi za sanaa nautamaduni wa watu. Kuendelezakiakili na kihisiakupendezwa na kazi za utamaduni wa kisanii
Mazungumzo
Mkate ulitoka wapi?
Wajulishe watoto sifakukua mkate. Kuleta juuheshima kwa kazi za watu, makinimtazamo kuelekea mkate
Mazungumzo
Ulimwengu wa vitabu
Watambulishe watoto kwenye maktaba.Jifunze kutumia vitabu.Kuchochea hamu ya kusomashughuli ya msomaji
Safari
Lazima walindwe
Kuunda wazo kwa watotosayansi ya ikolojia. Kufundisha kuheshimu mazingira
Kiikolojia
warsha
Kuhusu upendo kwa vitu vyote vilivyo hai
Unda wema wa kujalimtazamo kuelekea wanyama, kuendelezahisia ya kuwajibika kwa wale kufugwa
Mchezo wa kusafiri
Mikono inahitajika kwa nini?
Sitawisha mtazamo wa heshimakwa watu wanaofanya kazi. Watambulishe wanafunzi kwa taaluma mpya
Mazungumzo
Mkoa wangu ni St
Kukuza maslahi ya kitaifautamaduni, fahari katika nchi ya asili ya mtu
Mazungumzo
Katiba ni nini?
Wajulishe watoto kwa msingihati ya serikali
Mazungumzo
Kamusi ya maneno ya heshima
Kuboresha adabu ya hotuba ya watoto,utamaduni wa mawasiliano. Panua msamiati wako juu ya adabu
Mchezo wa kuigiza
Mwanaume bila marafiki mti huo bila mizizi
Walee watoto kuwa na heshimamtazamo kuelekea marafiki zako. Jifunzekuwa wa kirafiki, kujalikuelekea kila mmoja, kuelekea watu
Mazungumzo
Somo
maadili "mema na mabaya"
Kuendeleza mawazo ya watoto kuhusumema na mabaya. Kuleta juuhamu ya kufanya matendo mema
Mchezo wa kusafiri
Unatoka wapi?
ndani
mimea?
Panua uelewa wa watotomimea ya ndani, sifa kuwajali
Warsha ya kiikolojia
Haki na majukumu ya watoto
Kuunda mawazo ya wanafunzi kuhusuhaki za binadamu. Kumsaidia mtoto kujielewa kama raia
Mazungumzo
"Kanuni za adabu"
Imarisha sheria za tabia, weka viwango vya maadili katika jamii, kukuza msimamo hai wa maisha, umoja wa neno na tendo.
Mazungumzo na uchunguzi
Mikono ya kibinadamu
Waongoze wanafunzikuelewa jukumu la mikono ya mwanadamu katikakatika kucheza, katika mawasiliano, katika kazi;
Mazungumzo
Kuanzia msimu wa baridi hadi vuli
Kuza na kujumlisha maarifa ya watoto kuhusumatukio ya msimu katika asili. Kuendelezauwezo wa kuanzisha mahusiano ndani
Somo la vitendo
Wanaruhusiwa kuingia msituni bila tiketi
Kupanua maarifa ya watoto kuhusu haki yapumzika, kuhusu majukumu. Fundisha kwa makinikuhusiana na asili
Mazungumzo
Tuishi kwa amani!
Kuunganisha timu ya watotoelimu ya usikivu, fadhili,mwitikio kwa kila mmojarafiki, uwezo wa kupata lugha ya kawaida Na mazingira, maendeleo ya shughuli za utambuzi wa wanafunzi.
Somo la vitendo
Kutembelea Upinde wa mvua
1kuwajulisha watoto rangi za upinde wa mvua; fundisha kuona uzuri,kufurahia uzuri, kutofautisha vitu kwa rangi: kuendeleza hotuba, kufikiri.
Somo la vitendo
Kigeni
wanyama
Tambua maarifa yaliyopo ya watoto kuhusuwanyama wa kigeni ili kuongeza uelewa wa watoto juu ya simba, tiger,: kifua, nyani, kangaroo; kuendelezahamu, hamu ya kujifunza zaidi
Somo la vitendo
Tunaweza kufanya kila kitu wenyewe
Kuza hamu ya watotoaina mbalimbali za kazi. Jifunzekazi katika timu. Kuchochea mtazamo wa ubunifu wa kufanya kazi
Somo la vitendo
Udi wa kijani
kazi ya mandhari nakaribu na ukumbi wa michezo na nyumbani
Kiikolojia
warsha
Udi wa kijani
Wahimize watoto kutaka kushirikikazi ya mandhari nauboreshaji wa darasa na wilayakaribu na ukumbi wa michezo na nyumbani
Kiikolojia
warsha
Pochemuchkina glade
Wahimize watoto kuuliza maswali nawajibu. Wafundishe watotosababu, tafuta majibu. Witomaslahi katika sekta mbalimbali maarifa
Mazungumzo
Usomaji wa watoto "Misimu"
Kuamsha shauku ya watotokazi na A. Pushkin, S.
Kusoma fasihi
Kusoma kwa watoto"Misimu"
Kuamsha shauku ya watotokazi na A. Pushkin, S.Yesenin, V. Dahl, I. Tokmakova kuhusuasili kwa nyakati tofauti za mwaka. Jifunzetazama uzuri wa ulimwengu wakati wowote wa mwaka. Unda hisia ya mshangaopongezi kwa ulimwengu wa asili
Kusoma fasihi
Kusoma kwa watoto.Hadithi za watu wa ulimwengu
Wajulishe watoto hadithi za kitaifa. Kukuza maslahi katika utamaduni wa kitaifa
Kusoma fasihi
Kusoma kwa watoto.Hadithi za Andersen
hadithi za hadithi na G.H. Andersen. Jifunzeushirikiano katika kikundi kidogo
Mchezo wa kusafiri
Kusoma kwa watoto."Mama na sisi"
Watambulishe watotokazi na N. Artyukhova, V. Oseeva, E. Blaginina, A. Barto kuhusumama. Fundisha mashairi 2-3 juu ya mada na watoto
Kusoma* fasihi
Kusoma kwa watoto."Dunia ya watoto"
Kuamsha shauku ya watoto katika kusoma kazi za V. Oseeva, N. Nosov,K. Chukovsky, A. Barto, L. Tolstoy,E. Schwartz, V. Kataev, P. Bazhov, V. Berestov, I. Tokmakova kuhusu watoto.Tengeneza shughuli ya kusoma
Kusoma fasihi
Kusoma kwa watoto.Hadithi kuhusu wanyama
Kuamsha hamu ya watoto katika kusomakazi na B. Zhitkov, N. Sladkov,V. Bianchi, E. Shima, E. Charushina, V.Suteeva, V. Chaplina, D. Mamina-Sibiryak, R. Kipling kuhusu wanyama.
Kusoma fasihi
Kusoma kwa watoto.
Kichawi
hadithi za hadithi"
Watambulishe watotokazi na C. Perrault, J.Rodari, A. Milna, E. Raspe.Kuza ujuzi wa kusoma
Kusoma fasihi
Kutembelea hadithi za watu wa KirusiLikizo ya Kitabu
Kuendeleza ubunifuwanafunzi, kukuza shughuli za kusoma, kukuza ladha ya kusoma
Sikukuu
"SHUGHULI YA KISANII"
Kazi:
kuchochea hitaji la shughuli za ubunifu zenye tija kupitia kufahamiana moja kwa moja na aina anuwai za kisaniishughuli;
malezi ya mawazo ya ubunifu na udadisi; utekelezaji wa elimu ya aesthetic ya watoto wa shule;
elimu ya unadhifu, kuhusika katika kuunda faraja karibu na wewe mwenyewe;kuunda mazingira ya furaha ya pande zote na pongezi katika mchakato wa pamojashughuli za utafutaji za washiriki wa programu.
Kuchora msitu wa Autumn
Kuimarisha uwezo wa kuchora miti, uhamishouzuri wa asili ya vuli
Warsha
Carpet ya majani ya vuli
Wajulishe watoto mbinu ya "kunyunyizia" na"uchapishaji"
Warsha
Ngoma ya pande zote ya rangi
Sasisha maarifa ya watoto kuhusu rangi na sauti. Kuendelezamtazamo wa kisanii na ladha ya uzuri.
Warsha
Zoo
Kukuza upendo kwa wanyama.
Jifunze kuwasilisha sifa za tabia katika mchoro
wanyama
mchezo
Kitabu cha hadithi ya hadithi
Watambulishe watoto kwa kazi za wasanii -wachoraji. Sitawisha kupendezwa na kitabu. Jifunzewasilisha kipindi kutoka kwa kitabu chako unachokipenda
Mazungumzo
Vipepeo
Wajulishe watoto mbinu mpya ya kuchora -"monotype". Panua uelewa wa watoto kuhusu utofauti na uzuri wa ulimwengu unaowazunguka
Mazungumzo
Kitabu nyekundu cha asili
Wafundishe watoto kuchora aina tofauti za spishi zilizo hatarini kutowekamimea na wanyama, wakiwapeleka kwenye mchoroishara za tabia. Kuinua kujalimtazamo kuelekea asili
Mazungumzo
Kutengeneza kitabu kuhusu majira ya baridi
Fafanua na ujumlishe maarifa juu ya msimu wa baridi, toa majibu chanya ya kihemko kwa matukioasili. Kuza mawazo, jifunze kuwasilishapicha ya rangi ya msimu wa baridi
Warsha
Mji Mweupe
Kuendeleza mawazo ya watoto; kuhimiza uumbajitaswira kulingana na mandhari ya shairi.Jifunze kutumia nyenzo na njia tofautikufanya kazi
Mazungumzo
Uzuri wa kijani
Kuimarisha uwezo wa kuteka mti wa Krismasi na kuipamba.Kuza mawazo.
Warsha
Teremok
Tambulisha kazi za wasanii -vielelezo (A. Eliseeva, E. Rogacheva, E. Charushina).Jifunze kutambua sifa za mashujaa.
Mazungumzo
Mittens
Wafundishe watoto kufanya kazi kwa jozi.
Warsha
Kitambaa cha likizo
Jifunze kuona uzuri wa vitu vya kila siku.Jifunze kuunda muundo kwenye mstari, badilisha rangi mbili
Mazungumzo
Vidole
Wafundishe watoto kuwasilisha hali na tabia ya shujaakwa kutumia rangi
Mazungumzo
Upinde wa mvua kututembeleaalikuwa anatembea
Kuendeleza uwezo wa kuandika hadithi ya hadithinjama iliyopendekezwa. Tambulisha kuurangi za wigo
Mazungumzo
Carnival ya Maua
Jifunze kuchora maua kwa kutumia mbinu tofauti(kufuta kwa mwelekeo tofauti; kuchoramaumbo ya mviringo na ya mviringo). Kuendeleza uchunguzishughuli, umakini
Warsha
samaki wa dhahabu
Wafundishe watoto kujifanya kuwa samaki. Panuaupeo wa macho. Tambulisha aina mbalimbali za samaki wa aquarium
Warsha
Apron kwa mama
kuunda pambo katika sura ya mstatili
Warsha
Dirisha la uchawi
Wajulishe watoto sanaa ya vioo vya rangi. Jifunzejaza karatasi nzima
Warsha
Nafasi
Panua upeo wa watoto na ujuzi kuhusu nafasi. Kuendelezamtazamo mwepesi. Jifunze kuchora karatasi kwa njia tofautinjia: kumwaga rangi katika rangi na kunyunyizia dawa
Mazungumzo
Nyumba ya hadithi
Kuendeleza shughuli za ubunifu. Tambulishauchoraji wa nyumba
Warsha
Jifunze kuona uzuri wa vitu vya kila siku. Jifunzetengeneza muundo. Kuanzisha utekelezaji wa mifumo ya kijiometri na maua
Warsha
Mdoli wa Kirusi
Tambulisha aina za uchoraji wa wanasesere wa viota. Panuamtazamo wa watoto juu ya DPI
Mazungumzo
Boti za spring
Kuendeleza uwezo wa ubunifu katika pichamashua (sura yake, muundo, rangi), mapambo,kuongeza kwa kuchora. Jifunze kuchora mashua kwa kutumia maumbo ya kijiometri yanayofahamika(quadrangle, pembetatu)
Warsha
Jogoo
Jifunze kutazama vielelezo na kufikisha pichajogoo na tabia yake kwa rangi.
Warsha
Hakuna watu wabaya dunianimiti
Kukuza uwezo wa mtazamo wa kufikiriauzuri wa asili na maambukizi yake katika kuchora kwa kutumiarangi, maumbo, nyimbo. Imarisha ustadichanganya rangi. Kuza shauku katika uchoraji wa mazingirauchoraji
Mazungumzo
Tamasha la rangi
Kuendeleza uhuru wa ubunifu.Kuchangia katika malezi ya aestheticmtazamo wa ukweli na shauku katika sanaa
Warsha
Fundo la uchawi
Wajulishe watoto mbinu ya weaving macrame. Kukuza uvumilivu na usahihi. Kukuza umakini na uhuru.
Warsha
Hadithi ya hadithi ya karatasi
Wajulishe watoto mbinu ya kufuma karatasi. Kuendeleza uwezo wa ubunifu,uhalisi, umakini
Warsha
Katika nchi ya shanga
Wajulishe watoto mbinu za upigaji shanga.
Wafundishe watoto kupanga kazi zao, kusambaza
wakati. Kukuza umakini, kumbukumbu, fikra.
Kukuza uvumilivu, bidii, bidii,
kukuza umakini na ujuzi mzuri wa gari
Warsha
Historia ya sindano
Watambulishe watoto mbinu za kudarizi. Kuendeleza umakini na ujuzi mzuri wa gari. Kukuza usahihi na uvumilivu
Mazungumzo
Maombi
Ndege wa hadithi katika ng'ombemsitu wazimu
Wafundishe watoto jinsi ya kufanya applique ya njama,kuchanganya mbinu za kukata na kubomoa. Kukuza uhuru, uvumilivu,umakini
Warsha
Vipepeo
Kukuza upendo kwa asili. Jifunze kufanya jopo la pamoja.Kuanzisha mbinu mbalimbali za utengenezajivipepeo
Warsha
Bahari kuu
Wajulishe wanafunzi mbinu ya kusuka moja kwa moja kutokavipande vya karatasi. Kukuza mawazo na umakini
Warsha
Meli zilikwenda baharini
Watambulishe watoto kuigiza hadithimaombi na mchanganyiko wa mbinu (kukata,origami, mfano wa uso wa wavymawimbi ya kusafiri). Kupanua upeo wa watoto.
Warsha
Malkia Autumn
Watambulishe watoto kutengeneza appliqué kwamchanganyiko wa vifaa vya asili na kila mmoja.Tambulisha mbinu ya ulinganifu wa takriban
Warsha
Ulimwengu wa wanyama
Panua upeo wa watoto kuhusu utofauti wa wanyamaamani. Wafundishe watoto kufanya kazi kwa kuchanganyambinu za kujifunza (kukata, corrugating,origami)
Mazungumzo
Ziwa la Swan
Wajulishe watoto mbinu za uigizajisilhouette applique. Kuza upendo kwaasili, kuunda hisia ya uzuri
Mazungumzo
Samaki wa uchawi
Wafundishe watoto kufanya jopo la pamoja kwa kutumianjia mbalimbali za kufanya kazi (mkanda wa karatasi,kupotosha)
Warsha
Jioni ya baridi
Wajulishe watoto mbinu za kufanya silhouette
appliqués kwa kutumia takriban ulinganifu.
Kukuza upendo kwa asili, kukuza hisia
mrembo
Mazungumzo, warsha
Sungura
Wajulishe watoto mbinu ya kufanya somo
maombi yaliyotolewa kutoka kwa vifaa mbalimbali (pamba pamba, karatasi).
Kukuza shauku katika kazi ya mikono, usahihi,
uvumilivu
Warsha
Collage “Haya ni ya kuchekeshawanyama"
Jifunze jinsi ya kufanya kazi kama timukwa kutumia mbinu mbalimbali (kukata,origami). Kukuza umakini, kumbukumbu, muhtasarikufikiri. Panua upeo wa watoto
Warsha
Miti ya ajabu
Wafundishe watoto kuiga vigogo na matawi ya mitinjia za karatasi crumpling, bending, kukata.Kuza mawazo
Warsha
Shanga zisizo za kawaida( kokoto)
Wajulishe watoto mbinu ya kutengeneza utunzi kutoka kwa uvimbe wa karatasi. Kuendelezashughuli za ubunifu, uhuru, umakini
Warsha
Chrysanthemum
Wajulishe watoto mbinu ya uigizajimaombi ya nusu kiasi. Kuza umakinimawazo
Mazungumzo
Acha Mtu
Wafundishe watoto kuunda takwimu ya kibinadamu kutoka kwa kadhaa
sehemu zenye umbo la tone. Kuendeleza mawazo na kufikiri
Warsha
Buibui
Wajulishe watoto mbinu ya thread appliqué.Kuendeleza ustadi mzuri wa gari, umakini,uhuru, uvumilivu
Mazungumzo. Warsha
Matryoshka
Wajulishe watoto mbinu ya karatasi ya bati.Kukuza mawazo, mawazo, uhuru,Ujuzi wa ubunifu
Mazungumzo. Warsha
Mti wa miujiza
Wajulishe watoto mbinu ya kufanya appliquékutoka kwa nyenzo mbalimbali. Kuza mawazoujuzi mzuri wa magari, uvumilivu
Warsha
Duka la vases
Wafundishe watoto kukata vases kutoka kwa karatasi. Kuleta juuusahihi. Kukuza uwezo wa kufanya kazi ndanitimu
Warsha
Nyimbo za spring
Wajulishe watoto mbinu za collage. Jifunze kuchanganya mbinu za kazi zilizojifunza kwautekelezaji wa jopo la pamoja
Warsha
Birch
Wafundishe watoto kufanya kazi na vifaa anuwai,kuchanganya (mpira wa povu, karatasi). Kuendelezamawazo ya ubunifu, fantasia
Warsha
Sanduku la uchawi
Kuendeleza mawazo ya ubunifu na fantasy. Jifunzewatoto hufanya kazi na vifaa mbalimbali.
Mazungumzo
Pasaka yai
Kuendeleza mawazo ya ubunifu na fantasy. Tambulisha mbinu ya appliqué ya yai
Mazungumzo
Maua kwenye tray
Kuza shauku ya kupamba nyumba yako
Mazungumzo
Kadi ya posta
"HERI YA MWAKA MPYA!"
Ujuzi wa ubunifu
Warsha
Toys za Mwaka Mpya
Kufundisha mbinu mbalimbali za usindikaji wa karatasi. KuendelezaUjuzi wa ubunifu
Warsha
Kadi ya wapendanao
Kufundisha mbinu mbalimbali za usindikaji wa karatasi. KuendelezaUjuzi wa ubunifu
Warsha
Kadi ya posta kwa baba "Kwa hivyosiri kuu!
Kufundisha mbinu mbalimbali za usindikaji wa karatasi. KuendelezaUjuzi wa ubunifu
Warsha
Kufundisha mbinu mbalimbali za usindikaji wa karatasi. KuendelezaUjuzi wa ubunifu
Warsha
Hadithi za Kvadratik
Wafundishe watoto kufanya kazi na mbinu ya origami(mfano). Tambulisha mchakatokutengeneza vinyago vya karatasi
Warsha
Kalenda ya Siku ya Kuzaliwania
Kuza shauku katika historia ya familia. Kuleta juuheshima kwa likizo ya familia namila
Warsha
Roketi
Kuzalisha maslahi katika shughuli za kubuni. Washirikishe watoto katika kutengeneza roketi yenye sura tatu
Warsha
Berezki
Tambulisha mbinu ya kutengeneza kadi ya posta yenye sura tatu. Fundisha mpangilio sahihi wa vipengele vya utungaji
Mazungumzo
Sura ya picha ya pasta
Washirikishe watoto katika shughuli za uzalishaji mali.Wafundishe watoto kufuatilia historia kutoka kwa pichaaina.
Mazungumzo
Pincushion kutokachupa ya plastiki
Kuendeleza mawazo ya ubunifu na fantasy.
Kuimarisha ujuzi katika kufanya kazi na vifaa mbalimbali.
Umbo
nia ya kupamba nyumba yako
Warsha
Sura ya pasta
Kuendeleza mawazo ya ubunifu na fantasy.Kuanzisha mbinu appliqué kutoka mbalimbaliaina za pasta
Warsha
Muhtasari wa somo la elimu ya mchezo katika GPD kwa watoto wenye ulemavu katika daraja la 1 juu ya mada "Fairytale Glade."
Maelezo ya kazi: Muhtasari huo utakuwa muhimu kwa walimu wa shule wanaofanya kazi katika darasa la msingi na kwa walimu wa shule ya mapema. Katika somo lote, kazi inafanywa juu ya ukuzaji wa hotuba ya watoto wenye ulemavu wa akili, kwa kuzingatia utumiaji wa mbinu mbali mbali za michezo ya kubahatisha. Sambamba na ukuzaji wa hotuba, somo linafundisha michezo, ambayo watoto wenye ulemavu bila shaka wanafurahiya na kwa msaada ambao wana uwezo wa kugundua nyenzo yoyote iliyowasilishwa kwao.Mada:"Fairy Glade".
Lengo: kuimarisha ujuzi wa michezo ya kubahatisha kwa wanafunzi, kukuza mtazamo mzuri kuelekea mabadiliko ya msimu katika asili.
Kazi:
- kuimarisha ujuzi wa watoto katika kucheza mchezo wa kucheza-jukumu "Treni", kupanua uwezo wao katika maendeleo ya njama ya mchezo;
- umakini sahihi wa hiari kulingana na kufanya mazoezi ya didactic na kazi za mchezo kwenye mada;
- kukuza hotuba ya watoto kulingana na majibu kamili ya maswali;
- kuunda hamu ya kucheza pamoja, kwa kujitegemea kuunda viwanja vya mchezo;
- kukuza hisia chanya.
Nyenzo: mchoro wa treni, maua ya karatasi, kipepeo, kofia za kipepeo.
Kazi ya msamiati: kuamsha maneno: dereva, abiria katika hotuba ya watoto.
Mbinu na mbinu: usemi wa kisanii, wakati wa mshangao, maswali, mazungumzo, majibu ya mtu binafsi na kwaya, nyenzo za kuona, hali ya mchezo.
Kazi ya awali: mchezo wa jukumu "Treni", mchezo wa nje "Tafuta rangi yako", mchezo wa msamiati "Niliona nini?", mazungumzo "Ulimwengu wa Wanyama", "Wadudu", "Uzuri wa Asili".
Maendeleo ya somo
I. Wakati wa shirika
- Makini na wageni.
- Jitayarishe.
- Jitayarishe kufanya kazi.
II. Sehemu kuu
Mwalimu: Kabla ya kujua tutafanya nini darasani leo, bashiri kitendawili na ujibu maswali yangu:
Wapanda farasi, puff, buzzes,
"Chuh-chukh-chukh" anasema.
Hii ni nini?
Watoto: Hii ni treni. (Majibu ya mtu binafsi)
Mwalimu: Haki. Hebu tuangalie treni (onyesha kielelezo).
Mwalimu: Jamani, ni nani anayeendesha treni?
Watoto: Dereva anaendesha treni. (Majibu ya mtu binafsi na kwaya)
Mwalimu: Hiyo ni kweli, umefanya vizuri! Nani amepanda kwenye mabehewa?
Watoto: Abiria wanasafiri kwenye mabehewa. ( Majibu ya mtu binafsi na kwaya)
Mwalimu: Haki. Leo "tutaenda kwenye meadow ya fairy kwa treni." Na kwa nini kusafisha kunaitwa fabulous, utanijibu tukifika hapo. Kabla ya kuanza mchezo wa Treni, hebu tugawie majukumu. (Wakati wa kusambaza majukumu, unaweza kutumia wimbo wa kuhesabu.)
Mchezo wa kucheza-jukumu "Treni" unafanywa.
Watoto “hupanda” gari-moshi, dereva anasema: “Treni inaondoka.” Treni inaposonga, mwalimu huhakikisha kwamba watoto wote hutamka sauti za treni inayosonga: “Chuk, chuk, chuk” na filimbi: “Too-pia.”
Mwalimu: Kituo cha "Fairytale Glade". Wacha "tushuke" "treni" na "tuketi kwenye benchi." Wacha tufunge macho yetu na tuwazie tunaona "msitu wa vuli."
Sauti za muziki za utulivu, watoto hufikiria, kufunga macho yao, msitu wa vuli.
Kwa wakati huu, mwalimu "huandaa" meadow ya hadithi nyuma ya watoto, akiweka maua ya karatasi kwenye carpet, akificha kipepeo chini ya moja ya maua, akifunua bawa moja.
Mchezo "Niliona nini?" unachezwa.
Watoto, wameketi na migongo yao kwa "kusafisha," jibu swali la mwalimu kuhusu kile walichokiona kwa macho yao imefungwa (labda, watoto wanazungumza juu ya ishara na ishara za msitu wa vuli).
Mwalimu: Sasa, hebu tugeukie "kusafisha" kwetu na, (sitisha), mbele kwa kasi hadi wakati gani wa mwaka?
Watoto: Ni wakati wa kiangazi wa mwaka! (Majibu ya mtu binafsi).
Mwalimu: Ndiyo, hiyo ni kweli, guys. Kwa nini unadhani shamba letu ni la ajabu?!?
Watoto: Kwa sababu sasa ni wakati wa vuli wa mwaka, na katika kusafisha yetu ni majira ya joto, kama katika hadithi ya hadithi. (Majibu ya mtu binafsi).
Mwalimu: Ndiyo, umefanya vizuri. Guys, angalia ni nini kwenye meadow yetu ya Fairy?
Watoto: Maua kukua katika meadow.
Mwalimu: Hiyo ni kweli, maua ni ya rangi gani?
Watoto: Maua katika nyekundu, bluu, kijani na njano ... (Majibu ya mtu mmoja mmoja).
Mwalimu: Nani ameketi chini ya maua? (Sehemu ya bawa la kipepeo inaonekana kutoka chini ya ua.)
Watoto: Kipepeo hukaa chini ya ua. (Majibu ya mtu binafsi).
Mwalimu: Hiyo ni kweli, ni kipepeo. (Anachukua kipepeo na kumsemea).
Kipepeo: Habari zenu.
Watoto: Habari.
Kipepeo: Niliogopa sana nilipokuona.
Mwalimu: Usituogope, hatuumii watoto wadogo, sawa?
Watoto: Ndiyo, tunawapenda, tunawahurumia na kuwalinda watoto wadogo.
Mwalimu: Na ili wewe, Butterfly, uache kutuogopa kabisa, tutacheza nawe. Kabla ya kuanza mchezo, tutageuka kuwa vipepeo (watoto hupewa kofia za mask). Kila "kipepeo" "hupata" maua ya rangi yake mwenyewe.
Mchezo wa nje "Tafuta maua yako" unachezwa, unaambatana na muziki.
Kila "kipepeo" ya rangi fulani inatafuta maua yake ya rangi inayofanana.
Mwalimu(mwisho wa mchezo): Jamani, wacha tuseme kwaheri kwa kipepeo, mwambie: "Asante kwa kampuni na mchezo." Ni wakati wa sisi kwenda nyumbani.
Watoto wanasema kwaheri, "panda" "treni" na "ondoka".
III. Muhtasari wa somo
Kuna majadiliano juu ya kile walichokifanya wakati wa somo, ni michezo gani waliyocheza, ambao walikutana nao, kwa nini kusafisha kunaitwa "hadithi". Mwalimu huweka alama kwa kila mwanafunzi, akionyesha majibu kamili, hitimisho sahihi, shughuli, ujuzi mzuri wa michezo ya kubahatisha, nk.
Mwishoni kuna sifa kutoka kwa watoto na kuwaaga wageni.
Makala juu ya mada
"Misingi ya kisaikolojia na ya kielimu ya kazi ya kielimu
na watoto wenye ulemavu katika GPD"
SIFA ZA WATOTO WENYE NAFASI KIDOGO ZA KIAFYA
Tabia za kisaikolojia za watoto wenye ulemavu zimezingatiwa na waandishi wengi (I. A. Korobeinikov, V. I. Lubovsky, 1981; N. Ya. Semago, 2001; A. N. Kornev, 1982, 1992, nk). Kinachojulikana katika upekee wa kazi na michakato yote ya kiakili ni kasi ndogo ya maendeleo na uchovu wa haraka, tija ndogo na udhibiti wa hiari.
Uchunguzi wa mtazamo wa kuona katika jamii hii ya watoto umefunua shughuli ya chini ya mtazamo kwa ujumla (Yu. G. Demyanov, V. A. Kovshikov, 1972).
Katika masomo ya hali ya ustadi wa psychomotor (V.I. Lubovsky, 1978), kwanza kabisa, idadi kubwa ya kupotoka katika ukuzaji wa nyanja ya gari imeonyeshwa:
Matatizo ya shughuli;
Ugumu wa kubadili, kuratibu na kuendesha harakati;
uwepo wa synkinesis;
Hutamkwa uchovu wa haraka.
Vipengele vya kumbukumbu ya watoto wenye ulemavu ni sifa zifuatazo:
Shughuli ya chini na kuzingatia;
Kasi ya polepole;
Kupunguza kiasi, usahihi na nguvu ya kile kilichokaririwa (T. V. Egorova, 1973; A. N. Kornev, 1982).
Mchakato wa uzazi una sifa ya usahihi, kiasi kisicho kamili na ukiukaji wa utaratibu wa nyenzo zinazoonekana, uzazi wa maelezo yasiyo muhimu.
Kumbukumbu inayoonekana inashinda kumbukumbu ya maneno.
Shughuli ya wazi zaidi ya akili ya watoto wenye ulemavu wa maendeleo ina sifa ya hali, tija ndogo, na kutokuwa na utulivu (S. A. Domishkevich, 1988; T. V. Egorova, 1973, nk). Mawazo ya watoto katika kitengo hiki yanahusiana sana na hali fulani; mawazo ya ubunifu iko katika hatua ya awali ya malezi yake (Z. I. Kalmykova, 1982).
Kuzingatia maendeleo ya kutofautiana ya nyanja mbalimbali za shughuli za kiakili kati ya watoto wenye ulemavu wa maendeleo, watafiti hutambua idadi ya vipengele vya kawaida vya shughuli za watoto katika jamii hii (I. Yu. Kulagina, T. D. Puskaeva, 1989;). Hizi ni pamoja na:
Kiwango cha chini cha motisha kwa shughuli za utambuzi;
Ukosefu wa shirika na umakini;
uchovu mkali wa haraka, msukumo;
Idadi kubwa ya makosa.
Kwa watoto wenye ulemavu, malezi ya udhibiti wa kibinafsi katika shughuli huharibika. Hii inawezeshwa na sifa zao za kibinafsi:
Kutojistahi kwa kutosha;
Udhaifu wa maslahi ya utambuzi;
Kiwango cha chini cha matamanio na motisha.
Kujidhibiti kwa watoto wenye ulemavu wa ukuaji pia haujaundwa (N. A. Nikashina, 1977). Hii inaonyeshwa kwa ukosefu wa haja na ujuzi wa kujichunguza, ukosefu wa ufahamu wa makosa yaliyofanywa.
Wakati wa kuashiria sifa za shughuli za watoto wenye ulemavu, mtu hawezi kusaidia lakini kutaja maendeleo ya chini ya mchakato wao wa tahadhari, ambayo ina sifa ya kutokuwa na utulivu mkubwa, usambazaji dhaifu na mkusanyiko, kubadili maskini na uchovu haraka.
Elimu maalum kwa ujumla hutazamwa kama huduma inayohitaji usaidizi kutoka kwa watu wenye ulemavu fulani wa kimaendeleo. Elimu maalum "... inapaswa kuzingatia heshima kwa watu wenye ulemavu wa maendeleo na utambuzi wa uwezo wao, ikiwa ni pamoja na uwezo wa kufanya maamuzi huru." Kuimarisha ufanisi wa elimu ya urekebishaji na maendeleo ni hitaji la haraka la wakati huo, kwani ufanisi wa kutatua kazi hii muhimu kwa kiasi kikubwa huamua mafanikio ya marekebisho ya kijamii na kazi ya watoto wenye ulemavu.
Wanafunzi katika madarasa ya urekebishaji, kwa sababu ya sifa zao za ukuaji, wanahitaji aina maalum za ushawishi wa ufundishaji. Na teknolojia ya habari ni moja wapo. Uzoefu, wa kigeni na wa ndani, unaonyesha kuwa uwezekano wa kujifunza kwa kutumia kompyuta ni wa juu zaidi kuliko ule unaopatikana katika mfumo wa kawaida wa mfumo wa somo la darasani. Hii inawezeshwa na ubinafsishaji wa mchakato wa kujifunza, kuongeza shughuli za watoto kutokana na fursa ya kuchunguza matokeo ya matendo yao, uwezekano wa shughuli za utafiti, uwezekano wa kutumia njia ya kupima na kuchambua vitendo kutokana na kurudia kwao. Hali za kujifunza zinazoundwa kwa usaidizi wa teknolojia ya habari huwezesha kujisahihisha na kufanya kazi ya kibinafsi ya mwanafunzi katika jumuiya na watoto wengine. Kwa hivyo, kompyuta inaonekana kuwa zana bora ya ufundishaji. Hata isiyoonekana, kwa mtazamo wa kwanza, kuongezeka kwa kujiamini kwa mtoto, chanzo cha ambayo inaweza kuwa tatizo la mchezo kutatuliwa kwa mafanikio, inageuka kuwa athari nzuri sana kwake.
Wanasayansi na waalimu wanaofanya mazoezi wamethibitisha kuwa kwa msaada wa teknolojia ya kompyuta inawezekana kuongeza msukumo wa mtoto kwa kazi ngumu, kumfundisha na kumzoea kutathmini mafanikio ya maendeleo, na kujiwekea malengo mapya kwa uangalifu. Shukrani kwa teknolojia ya kompyuta, inawezekana kuhakikisha shughuli yenye tija ya majaribio muhimu kwa malezi ya mfumo kamili wa vitendo na dhana za kiakili, kutoa aina ya burudani ya darasa kwa mtoto, kuhakikisha kuwa watoto wanamiliki mfano wa mawasiliano, ambayo msingi wake ni matukio ya maisha ya binadamu.
Watoto wenye ulemavu ni watoto ambao hali yao ya afya inawazuia kusimamia programu za elimu nje ya masharti maalum ya elimu na malezi. Kundi la watoto wa shule wenye ulemavu ni tofauti sana. Hii imedhamiriwa, kwanza kabisa, na ukweli kwamba inajumuisha watoto walio na shida mbalimbali za maendeleo: uharibifu wa kusikia, maono, hotuba, mfumo wa musculoskeletal, akili, na matatizo makubwa ya nyanja ya kihisia-ya hiari, ikiwa ni pamoja na RDA; na kuchelewa na matatizo magumu ya maendeleo. Kwa hivyo, kipaumbele muhimu zaidi katika kufanya kazi na watoto vile ni mbinu ya mtu binafsi, kwa kuzingatia psyche maalum na afya ya kila mtoto.
Wakati wa kufundisha watoto wenye ulemavu, mojawapo ya masharti muhimu zaidi kwa mwalimu ni kuelewa kwamba watoto hawa si walemavu ikilinganishwa na wengine. Walimu wanapaswa kueleza mada ya usawa wa watu wenye ulemavu kwa madarasa/vikundi vyao.
Lakini, hata hivyo, watoto hawa wanahitaji mbinu maalum ya mtu binafsi, tofauti na mfumo wa shule ya kawaida ya kina, katika kutambua uwezo wao na kuunda mazingira ya maendeleo. Jambo kuu la hali hii ni kwamba watoto wenye ulemavu hawakubaliani na sheria na masharti ya jamii, lakini wanajumuishwa katika maisha kwa masharti yao wenyewe, ambayo jamii inakubali na kuzingatia.
Mbinu maalum za kufundisha watoto wenye ulemavu
Kwa ujumla, shuleni, walimu hufanya kazi na watoto kwa kutumia mbinu maalum za kufundisha zinazofunika hatua zote: kuelezea nyenzo mpya, kukamilisha kazi, na kutathmini kazi ya mwanafunzi. Mwalimu anatumia mbinu zifuatazo:
Maelezo ya hatua kwa hatua ya kazi.
Ukamilishaji thabiti wa kazi.
Kurudia maagizo kwa wanafunzi ili kukamilisha kazi.
Kutoa vifaa vya mafunzo ya kiufundi ya sauti-visual.
Kuwa karibu na wanafunzi wakati wa kuelezea kazi.
Mabadiliko ya shughuli
Kuandaa wanafunzi kwa mabadiliko katika shughuli.
Mbadala wa madarasa na mapumziko ya elimu ya mwili.
Kuruhusu muda wa ziada kukamilisha kazi.
Kutoa muda wa ziada wa kuwasilisha kazi ya nyumbani.
Kufanya kazi kwenye simulator ya kompyuta.
Tumia laha za kazi na mazoezi ambayo yanahitaji kukamilika kidogo.
Kutumia mazoezi yenye kukosa maneno/sentensi.
Kuongeza nyenzo zilizochapishwa na vifaa vya video.
Kuwapa wanafunzi nakala zilizochapishwa za kazi zilizoandikwa ubaoni.
Tathmini ya mtu binafsi ya majibu ya wanafunzi wenye ulemavu
Matumizi ya kipimo cha ukadiriaji kulingana na mafanikio na juhudi zilizotumika.
Tathmini ya kila siku ili kufikia alama ya robo.
Ruhusa ya kufanya upya kazi ambayo ameshindwa.
Tathmini ya kazi zilizofanywa upya.
Kwa kutumia mfumo wa tathmini ya ufaulu wa wanafunzi.
Kuzingatia hali ya kimwili ya watoto wenye ulemavu
Kipaumbele kikubwa hulipwa kwa hali ya kimwili ya wanafunzi wa shule. Moja ya sababu za kuzorota kwa afya ya wanafunzi ni kufanya kazi kupita kiasi shuleni na kukosa mazoezi ya viungo wakati wa saa za ziada.
Shughuli za kuokoa afya za taasisi ya elimu ni mfumo wa hatua zinazolenga kuhifadhi na kuimarisha afya ya wanafunzi, ikiwa ni pamoja na:
Uundaji wa miundombinu ya kuhifadhi afya ya taasisi ya elimu;
Shirika la busara la mchakato wa elimu, matumizi ya mbinu za utafiti wa uchunguzi katika kazi kwa shirika linalowezekana la marekebisho ya afya ya watoto wakati wa somo;
Shirika la elimu ya kimwili na shughuli za afya;
Kazi ya kielimu na kielimu na wanafunzi, inayolenga kukuza thamani ya afya, maisha ya afya, mtazamo sahihi wa wanafunzi kwa masomo ya elimu ya mwili, michezo na tafakari ya kibinafsi ya wanafunzi juu ya shida ya kurekebisha maoni juu yao wenyewe na afya zao;
Shirika la mfumo wa kazi ya elimu na mbinu na walimu, wataalamu na wazazi, ushirikiano na wataalamu kutoka "Watoto wa Mitaani" na kliniki ya matibabu ya madawa ya kulevya ili kuzuia tabia mbaya;
Uzuiaji wa matibabu na ufuatiliaji wa nguvu wa hali ya afya ya wanafunzi, ushirikiano na wafanyakazi wa matibabu wa shule na kliniki Nambari 54, na marekebisho yaliyofuata kwa msaada wao wa afya ya kimwili ya wanafunzi wa shule.
Hali ya elimu ina athari kubwa kwa afya ya watoto wa shule: hali ya hewa-joto na taa ya majengo ya shule; kuandaa vyumba vya madarasa na samani za shule na vifaa vya kiufundi; shirika la busara la mchakato wa elimu na lishe; shughuli za kimwili za wanafunzi, nk Kuzingatia mahitaji ya msingi ya usafi kwa majengo ya shule, vifaa na shirika la madarasa ya shule ni msingi wa shughuli za kuhifadhi afya za taasisi za elimu. Vigezo hivi vyote vya mazingira ya shule vinadhibitiwa na mahitaji ya SanPiN za sasa.
Jukumu muhimu katika mafanikio ya shughuli za kuhifadhi afya linachezwa sio tu na rasilimali za nyenzo za shule, lakini pia na kazi maalum inayolengwa inayofanywa na wafanyikazi wa utawala na wa kufundisha pamoja na wafanyikazi wa matibabu na wazazi.
Nafasi ya kazi na uundaji wa mitaala na ratiba za darasa, utoshelevu wa mzigo wa kitaaluma na wa ziada kwa uwezo wa umri wa wanafunzi, mbinu inayofaa ya uchaguzi wa fomu na njia za kazi ya kielimu, ya kuzuia na ya kielimu - hizi ni hifadhi ambazo shule yetu ina kuboresha mazingira ya kazi na burudani wanafunzi, ambao afya yao ya kiakili na kimwili inategemea moja kwa moja. Kuzingatia viwango vya usafi vya elimu na shughuli za ziada kwa wanafunzi ni sehemu muhimu ya shughuli za kuhifadhi afya.
Masharti muhimu zaidi ya kuhifadhi afya ya wanafunzi, kuzuia ulevi, ulevi wa dawa za kulevya, uasherati wa kijinsia, n.k. ni:
Utambuzi wa kipaumbele cha ulinzi wa afya;
Kuboresha sifa za walimu juu ya teknolojia ya elimu ya kuokoa afya na utamaduni wa afya;
- kufanya shughuli za ziada zinazolenga kukuza utamaduni wa afya, kuzuia tabia mbaya, na kujiandaa kwa maisha ya familia.
Bibliografia:
- 1.Korobeinikov I.A., Lubovsky V.I. Majaribio ya kisaikolojia katika utambuzi tofauti wa matatizo ya maendeleo ya akili kwa watoto, p. 3.
2. Semago N.Ya., Semago M.M. Typolojia ya maendeleo ya kupotoka. Maendeleo ya kutosha - M.: Mwanzo
3. Demyanov Yu.G., Kovshikov V.A. Utafiti wa kasi ya mtazamo na kiasi cha kumbukumbu ya kufanya kazi kwa watoto walio na shida katika kusoma, kuandika, na ujuzi wa kuhesabu.
4. Lubovsky V.I. Matatizo ya kisaikolojia katika kutambua maendeleo yasiyo ya kawaida ya watoto. M.:
Pedagogy, 1989. - 104 p.
5. Kiseleva, N.A. Utafiti wa kisaikolojia wa watoto wenye ulemavu wa maendeleo /
KWENYE. Kiseleva, I.Yu. Levchenko. - M.: Ufundishaji wa Marekebisho, 2005. - 210 p.
6. Maller, A.R. Kulea na kufundisha watoto wenye ulemavu mkubwa wa akili. - M.: Kituo cha Uchapishaji "Academy", 20010. - 208 p.
7. Maller, A.R. Mtoto mwenye ulemavu: Kitabu cha wazazi. - M.: Pedagogy - Press, 2006. - 284 p.
8. Solodyankina, O.V. Kulea mtoto mwenye ulemavu katika familia. - M.: ARKTI, 2007. - 80 p.
9. Sorokin, V.M. Saikolojia maalum - St Petersburg: Rech, 2003 - 216 p.
10. Strebeleva, E.A. Ufundishaji maalum wa shule ya mapema: Kitabu cha maandishi / E.A. Strebeleva, A.L. Wenger, E.A. Ekzhanova. - M.: Kituo cha Uchapishaji "Academy", 2002. - 312 p.
11. Fadina, G.V. Ufundishaji maalum wa shule ya mapema / G.V. Fadina-Balashov: Nikolaev, 2004. - 80 p.
12. Fatikhova, L.F. Utambuzi wa akili ya kijamii ya watoto wenye ulemavu wa maendeleo. // Ubunifu wa kisayansi wa karne ya XXI: vifaa vya Mkutano wa II wa Kisayansi wa All-Russian. - Krasnoyarsk // Katika ulimwengu wa uvumbuzi wa kisayansi. - 2010. Nambari 4 (10). Sehemu ya 8. - ukurasa wa 82-84.
13. Shchepko, E.L. Uchunguzi wa kisaikolojia wa shida za maendeleo. Kanuni ya kutofautisha. - M.: Academy, 2000. -410 p.
Kucheza ni njia muhimu ya kuelimisha watoto wenye ulemavu katika GPA
Moja ya matatizo makubwa ya ualimu wa kisasa ni tatizo la kukuza uwezo wa watoto kuwa wabunifu. Kazi ya kuunda na kuendeleza uwezo wa ubunifu inakabiliwa na walimu na waelimishaji wanaofanya kazi na watoto wa shule ya msingi, kwa sababu Ni katika umri huu ambapo watoto huendeleza mbinu za kazi za kitaaluma, uwezo wa kufikiri, kufikiri, na mbinu za ubunifu za kutatua matatizo. Na kazi hii ni ya papo hapo kwa waelimishaji wanaofanya kazi katika vikundi vya urekebishaji, kwa sababu Wakati maendeleo ya akili yamechelewa, kuna malezi ya kutofautiana ya kazi za akili, ambayo si tu akili inakabiliwa, lakini pia hisia, mapenzi, tabia, na maendeleo ya kimwili. Kwa watoto walio na ulemavu wa akili: kuongezeka kwa uchovu na, kwa sababu hiyo, utendaji duni, kutokomaa kwa mhemko, udhaifu wa utashi, hisa ndogo ya habari na maoni ya jumla, msamiati duni, kutokomaa kwa ustadi wa shughuli za kiakili.
Fursa nzuri za maendeleo yaliyolengwa ya uwezo wa ubunifu wa watoto wa shule ya mapema hutolewa na kazi ya kielimu na kielimu katika vikundi vya baada ya shule. Moja ya njia za kukuza ubunifu wa watoto ni mchezo. Mchezo unaonyesha hitaji la watoto kushiriki kikamilifu katika maisha yanayowazunguka. Kucheza ni mojawapo ya njia kwao kuelewa ulimwengu na ukweli. Katika mchezo, hisia za watoto zinaonyeshwa wazi na kuunda. Bila riba, uzoefu, hisia ya kuridhika, raha hakuna mchezo. Mara tu hamu ya mchezo inapotea, mchezo unaharibiwa. Mchezo ni aina ya shughuli ambayo haiwezi kamwe kujengwa kwa kulazimishwa au kuwajibika. Michezo husaidia kupanga timu za watoto na kuunda hali ya furaha na furaha. Katika mchezo, mtoto anahisi juu kidogo kuliko kile yeye ni kweli. Kwa kuzingatia haya yote ninapofanya kazi na watoto wenye ulemavu wa akili, mimi hutumia michezo ya kielimu, ya didactic na ya kazi. Kwa watoto walio na ulemavu wa akili, shughuli za kucheza hazijakuzwa kikamilifu. Hawana shauku kubwa katika mchezo; hawawezi kuupanga wenyewe. Katika mchezo, wavulana mara nyingi hugombana, hukasirika ikiwa hajachaguliwa kama dereva, wanaelewa sheria za mchezo, lakini usiwatii kila wakati. Ikiwa katika mwaka wa kwanza wa shule watoto wengine walisita kushiriki katika mchezo na walipendelea kucheza peke yao, basi tayari katika darasa la 3 watoto wanapenda mchezo, kucheza kwa furaha, na wanaweza kuandaa na kuongoza mchezo wenyewe. Na kilichowasaidia katika hili, kwanza, ni kwamba niliwatambulisha watoto kwa sheria za kucheza kwa haki, ambazo lazima zifuatwe katika mchezo wowote. Niliandika barua kwa kila mtoto.
Sheria hizi ni:
Cheza haki.
Ni aibu unapopoteza, lakini usikasirike.
Ukishinda, furahi, lakini usiwe na kiburi.
Wafundishe wengine kile unachoweza kufanya wewe mwenyewe.
Kuwa na subira, usikatishwe tamaa na kushindwa.
Jifunze kutoka kwa wengine.
Kuwa na bidii, ikiwa kitu haifanyi kazi, fikia mafanikio kwa uvumilivu.
Usifurahi wakati wengine wanapoteza.
Pili, mimi hufanya mazungumzo ya kibinafsi na kuwafundisha watoto mashairi ya mashairi, ambayo husaidia wakati wa kuandaa michezo.
Tatu, michezo ni tofauti na hufanyika kila siku.
Nne, wakati mwingine mimi mwenyewe huwa mshiriki katika mchezo.
Miongoni mwa aina mbalimbali za michezo ambayo huamsha shauku kati ya watoto wa shule ya msingi, mahali maalum huchukuliwa na michezo ya maendeleo ya kiakili, ambayo huficha fursa nzuri za maonyesho ya ubunifu ya watoto. Kazi ya ubunifu ya michezo hii ni kukuza akili, kazi za kiakili, mbinu na shughuli za shughuli za kiakili.
Wakati wa kufanya kazi na watoto wenye ulemavu wa akili, mimi hufanya michezo ya maendeleo ya kiakili kila siku - michezo kwa maneno na barua.
Kuchanganya maneno kutoka kwa mdogo, lakini kila wakati mchanganyiko mpya wa herufi, kuchagua maneno ambayo yana maana maalum, kubadilisha maneno kadhaa kuwa mengine kwa kupanga tena au kuongeza herufi, silabi, kutunga methali, maneno - yote haya hufufua kumbukumbu na kuimarisha msamiati kila wakati. ya watoto wa shule, hukuza uwezo wa kupata maneno sahihi, kutunga semi zinazofaa, na kukuza usemi wa wanafunzi. Ndio maana, ninapofanya kazi na watoto wenye ulemavu wa akili, mimi hutumia michezo kama vile "Typesetter", "Maneno Yasiyoonekana", "Barua ya Wajibu", "Vipengele Vinne", "Maneno", "Msururu wa Maneno", "Nani Anaweza Kukumbuka." Zaidi”. Miongoni mwa michezo inayoendelea kiakili ya kutafuta mifumo ya kimantiki, michezo ya mafumbo ni maarufu sana miongoni mwa watoto. Wanafunzi wachanga hufurahia sana kutegua vitendawili. Wanavutiwa na mchakato yenyewe na matokeo ya ushindani huu wa kipekee wa kiakili. Kupanua upeo wa watoto, kuwatambulisha kwa ulimwengu unaowazunguka, matukio ya asili, kukuza na kuimarisha hotuba, vitendawili ni muhimu sana katika malezi ya vipengele vya kiakili vya uwezo wa kuunda: kufikiri kimantiki, uwezo wa kuchambua, kuunganisha, kulinganisha; tofauti. Siri, kulingana na K.D. Ushinsky, "hutoa mazoezi muhimu kwa akili ya mtoto." Mchakato wa kubahatisha ni aina ya mazoezi ya viungo ambayo huhamasisha na kufunza nguvu za kiakili za mtoto; kutegua mafumbo kunoa na kutia nidhamu akili, kufundisha watoto mantiki wazi, hoja na uthibitisho.
Vitendawili vya kubahatisha na watoto wa shule ya msingi vinaweza kuzingatiwa kuwa mchakato wa ubunifu, na kitendawili chenyewe kinaweza kuzingatiwa kuwa kazi ya ubunifu. Aina za mafumbo inaweza kuwa tofauti sana, mafumbo ya stencil, mafumbo ya maneno, mafumbo ya bahati nasibu, mafumbo yaliyotawanyika, maswali ya mafumbo. Vitendawili vya kubahatisha ni muhimu kwa wanafunzi wote, na haswa kwa watoto walio na ulemavu wa kiakili, ambao hupata shida dhahiri katika kufanya aina anuwai za kazi ya kielimu: kuelewa na kuelewa nyenzo mpya, kukariri na kuiga, kuanzisha miunganisho kati ya matukio anuwai, kuelezea mawazo yao katika hotuba. .
Ninapocheza mafumbo na watoto, mimi huuliza kwamba yule aliyebashiri kitendawili hicho aweze kueleza “jinsi alivyokisia.” Watoto wenye ulemavu wa akili ni vigumu sana kuthibitisha kwa nini jibu wanalopata ni sahihi. Kwa hiyo, ninauliza maswali ya kuongoza, onyesha picha 2-3, kati ya ambayo kuna jibu kwa kitendawili, ili mtoto aweze kueleza jibu mwenyewe. Ni rahisi kwa watoto kukisia vitendawili ikiwa viko kwenye mada maalum: kwa mfano, "Ndege", "Wanyama", "Matukio ya Asili", "Kuhusu Majira ya baridi", "Miti", nk.
Michezo ya vitendawili ni njia muhimu ya kupanga wakati wa burudani katika kikundi cha baada ya shule. Vitendawili hutumiwa wakati wa mashindano mbalimbali, mashindano ya savvy, katika madarasa, matembezi, kukuza kushinda kwa ujasiri wa matatizo, mawazo na upeo wa mawazo.
Aina anuwai za kazi ya utambuzi na watoto, kwa mfano, mazoezi ya burudani, michezo ya didactic, mazoezi ya vitendo, kusoma, matembezi, safari, hukuruhusu kupanua upeo wa watoto, kuchangia ukuaji wa jumla, kwa kuongeza, fomu hizi hukuruhusu kutekeleza. kazi ya utaratibu ili kuunganisha na kutumia maarifa waliyopata wanafunzi katika somo.
Mahali maalum ni michezo ya didactic, kwa kuwa michezo ya didactic, kwa upande mmoja, inachangia malezi ya umakini, uchunguzi, ukuzaji wa kumbukumbu, fikira, ubunifu, uhuru, mpango, kwa upande mwingine, wanasuluhisha shida fulani ya didactic: kurudia na ujumuishaji wa kile kilichotokea. kujifunza, malezi ya ujuzi wa elimu. Katika mchezo, mtoto hujifunza kutumia ujuzi uliopatikana katika hali mpya, ambayo humwezesha iwezekanavyo, na hivyo kumsaidia kuimarisha nyenzo bora. Aina hii ya kazi inasaidia hamu ya watoto katika kujifunza na kuikuza. Michezo ifuatayo ni maarufu sana kati ya watoto katika kikundi: "Ni nani aliye haraka", "Milchanka", "Lotto ya Hisabati", "Silabi Iliyopotea", "Maneno ya Kurekebisha", "Dominoes ya Msamiati", ambayo, kwanza, hupunguza mafadhaiko na uchovu. , -pili, wanakuvutia, na muhimu zaidi, wanakusaidia kukumbuka maneno ya msamiati bora na haraka. "Math Chamomile" ni mchezo wa ulimwengu wote, ninautumia kwa kurudia na ujumuishaji: kujumlisha na kutoa ndani ya 10, 100, kuzidisha na kugawanya, kuzidisha na kugawanya kwa meza ya ziada, kugawanya na salio.
Wanafunzi wachanga wana udhibiti duni wa umakini wao, na mchezo wa didactic huwaamsha, huweka umakini wao kwenye somo moja kwa muda mrefu, hukuza uchunguzi kwa watoto, huwafundisha kuweka chini matendo yao kwa kazi inayowakabili na kukamilisha kazi ambayo wameanza. .
Katika watoto wa shule, kumbukumbu ya kuona-tamathali inakuzwa zaidi kuliko kumbukumbu ya kisemantiki. Wanakumbuka vyema vitu maalum, nyuso, ukweli, rangi, matukio. Watoto hukumbuka maneno, sheria, na ufafanuzi wa dhana bora zaidi ikiwa zinajumuishwa kwenye mchezo, ikiwa wakati wa ushindani wa kirafiki unatumiwa.
Kwa mfano: wakati wa kuandaa kazi za nyumbani, ilikuwa vigumu sana kwa watoto kujifunza sheria. Ili kukariri sheria vizuri na kwa haraka, mimi hutumia mchezo unaoitwa "Maua - Maua Saba". Wakati wa mchezo, watoto hawasemi tu sheria mpya na kutoa mifano, lakini pia kurudia sheria zilizojifunza hapo awali. Kufanya kazi na watoto walio na ulemavu wa akili, mimi hufanya michezo inayolenga kukuza michakato na sifa fulani za kiakili: umakini, kumbukumbu, uchunguzi, kasi ya athari.
Kwa maendeleo ya kumbukumbu Ninatumia michezo kama: pata takwimu zilizowasilishwa, vitu kati ya vingine / onyesha vitu 4-5 na kisha uchague kutoka kwa vitu 8-10 \ sema nini kimebadilika. Watoto wanapenda sana mchezo "Mabadiliko Milioni", wakati wanapaswa nadhani ni nini kimebadilika katika kuonekana kwa rafiki, ni mabadiliko gani yametokea darasani.
Mazoezi na michezo ya kuburudisha hukuruhusu kukuza mtazamo wa mtoto, kuifanya kuwa sahihi zaidi, lengo na jumla. Na hii ni muhimu kwa maendeleo ya uwezo wa kiakili na kisanii na ubunifu wa watoto walio na ulemavu wa akili. Hii ni michezo kama vile: "Nini kwenye kifurushi." Tunakuza ujuzi wa uchunguzi.
Ili kukuza uwezo wa kiakili mimi hutumia michezo mbali mbali, pamoja na michezo ya nje na mpira. Hizi ni pamoja na mchezo "Najua". Katika mchezo, watoto hutolewa dhana ya jumla ambayo wanahitaji kutaja maneno maalum zaidi. Kwa mchezo mimi hutumia dhana, majina ya wasichana, wavulana, majina ya miti, nchi, miji, mito, matunda, mboga, bidhaa, nguo, maua, ndege, wanyama, nk. Watoto hucheza mchezo huu kwa raha na mara nyingi hucheza kwa kujitegemea.
Michezo "Hesabu", "Kinyume chake", "Inayoweza kuliwa - isiyoweza kuliwa" inachangia malezi ya umakini; michezo hii ni nzuri kucheza wakati wa matembezi katika kikundi cha baada ya shule. Watoto wanapenda sana mchezo "Nambari", wanauboresha kila wakati. Kwanza waliita nambari hadi 30, kisha hadi 50, sasa hadi 100. Wanabadilisha nambari ambayo haipaswi kuitwa.
Watoto hasa upendo michezo ya nje.
Michezo ya nje ni njia bora ya ukuaji wa mwili, kukuza afya, na njia ya urekebishaji wa tabia ya watoto. Mahitaji ya juu ya uaminifu, haki, wema na sifa nyingine muhimu za kibinadamu zinazomo katika michezo yote ya nje. Kila siku ninapotembea mimi hucheza michezo ambayo inakuza maendeleo ya harakati za kimsingi (kukimbia, kuruka, kupanda, kurusha, kushika mpira), hii ni michezo kama vile "Wawindaji na Bata", "Chukua Nafasi Tupu", "Gurudumu la Tatu." ", ambayo huunda sifa za maadili: nia njema, utayari wa kusaidia rafiki, itasimama kwa ajili yake ikiwa ni lazima: uwezo wa kuzingatia maslahi na maoni ya washirika wa kucheza. Watoto wengi wanaweza kujitegemea kuandaa michezo ya nje na mingine, kuonyesha mpango wa ubunifu. Michezo inayochezwa nje sio tu kuboresha afya na kuimarisha mwili, lakini pia ina athari ya faida sana kwa hali ya kihemko ya wanafunzi.
Mchezo huruhusu kila mtoto kupata msisimko, furaha kutoka kwa kazi iliyokamilishwa kwa mafanikio, huzuni juu ya kutofaulu, na hamu ya kujaribu nguvu zao tena. Kuongezeka kwa kihisia kwa ujumla kunawavutia watoto, hata wale ambao kwa kawaida hawana kitu. Watoto hupata furaha kwa sababu wanaweza kufanya jambo fulani na kujua jambo fulani.
Roho za juu za kihisia ambazo daima huongozana na mchezo hufanya maisha ya kikundi cha watoto kuwa mkali na ya kusisimua. Ni mazingira haya ambayo yanafaa zaidi kwa malezi ya aina nzuri za tabia kwa watoto: nidhamu, unadhifu, uhuru, mpango.
Mchezo ni muhimu sana kama njia ya kukuza uhusiano sahihi kati ya watoto. Wakati wa mchezo, mtazamo nyeti kwa rafiki, haki, uwezo wa kutoa ikiwa ni lazima, na kusaidia katika shida huonyeshwa. Kwa hiyo, aina zote za michezo iliyopangwa vizuri ni njia bora ya elimu ya akili na maadili.
Programu ya kufanya kazi
mwalimu wa kikundi cha siku iliyoongezwa Na.
Samoilova Marina Vladimirovna
Saint Petersburg
Kolpino
2017-2018 mwaka wa masomo
Maelezo ya maelezo
Lengo: kuunda hali za ukuaji mzuri wa utu wa mwanafunzi na kujitambua kwake kulingana na mahitaji ya jamii ya kisasa.
Kazi:
Kusaidia wanafunzi kusimamia mipango ya elimu;
Kuendeleza michakato ya utambuzi na masilahi ya mtu binafsi;
Kuendeleza sifa za msingi za maadili za utu wa mtoto;
Kuendeleza mahusiano ya mawasiliano ya mtoto;
Kuendeleza michakato ya kufikiria, uwezo wa ubunifu;
Kuimarisha afya na kuendeleza ujuzi wa usafi wa kibinafsi;
Kukuza hisia ya kazi ya pamoja.
Mpango huo umeundwa kwa kuzingatia sifa za kisaikolojia za watoto wa shule wenye ulemavu:
Kasi ya polepole ya uboreshaji wa maarifa, ujuzi na uwezo;
Uundaji wa kutosha wa shughuli za akili;
Ukosefu wa utulivu wa kihisia;
Kuongezeka kwa wasiwasi, uelewa mbaya wa ulimwengu unaozunguka;
Maendeleo duni ya ustadi wa hotuba ya mdomo na maandishi.
Mpango ulioandaliwa unategemea kanuni zifuatazo:
Utaratibu
Upatikanaji
Kisayansi
Ufahamu na shughuli
Mwonekano
Mwendelezo
Uhusiano kati ya nadharia na vitendo
Kukubaliana kwa asili
Njia za msingi za kuandaa mafunzo: maneno, maelezo-mfano, vitendo, vipengele vya mbinu za kutafuta matatizo, mbinu za kisaikolojia, kazi ya kujitegemea na kitabu cha maandishi, mlinganisho.
Teknolojia: kujifunza kwa maendeleo, vipengele vya ujifunzaji wa kutafuta matatizo, teknolojia za kuokoa afya, teknolojia ya mawasiliano, teknolojia ya kutumia mbinu za ufundishaji wa mchezo, teknolojia ya kujifunza ifaayo, teknolojia ya kibinadamu na ya kibinafsi (pamoja na kipaumbele cha mahusiano ya kibinafsi, mbinu ya mtu binafsi, mwelekeo wa kibinadamu, ushirikiano wa kielimu) .
Mada ya kimbinu: Teknolojia za kuokoa afya katika kufundisha watoto wa shule ya msingi wenye ulemavu.
Hali . Kazi kuu za elimu na maeneo ya shughuli.
GPD inafanya kazi kwa wiki ya kazi ya siku tano kutoka 13.00 hadi 18.00
13.00 - 13.40 - mapokezi ya watoto kwa kikundi cha siku iliyopanuliwa, maandalizi ya chakula cha mchana, chakula cha mchana.
13.40-14.20 - tembea, michezo katika hewa safi.
14.20-15.00 - somo la mada.
15.00-17.00 - kukamilika kwa kazi ya nyumbani.
17.00-18.00 - kutembea, shughuli za maendeleo, kwenda nyumbani.
Muda wa utawala | Kazi kuu za elimu na maeneo ya shughuli |
Kuandikishwa kwa watoto kwa kikundi cha baada ya shule | Kubadilisha kutoka kwa shughuli za kiakili hadi kucheza. Kuunda na kuhakikisha faraja ya kisaikolojia. Kukuza na kukuza ujuzi wa kitamaduni na usafi: ujuzi wa kujihudumia na sifa za kiroho na maadili. |
Chajio | Kukuza ustadi wa kitamaduni wa tabia wakati wa milo, mtazamo wa uangalifu kwa chakula; mtazamo wa heshima kwa wafanyikazi wa upishi na kantini. |
Tembea, cheza nje. Burudani na shughuli za nje. | Kurejesha nguvu, uwezo wa kufanya kazi, kukuza upendo kwa asili. Ukuzaji wa uchunguzi, udadisi, kukuza upendo kwa maumbile, ardhi ya asili, malezi ya ustadi wa mawasiliano ya bure katika michezo ya pamoja na mashindano. |
Kubadili shughuli za akili, shughuli za maendeleo, madarasa ya mada | Kuunda hali za ukuzaji wa uwezo na mahitaji ya utambuzi; kuunda shauku katika hafla za kisiasa, hafla katika maisha ya kitamaduni na kijamii ya nchi, mkoa, jiji. |
Shughuli za kielimu za kibinafsi, mafunzo ya kibinafsi | Ukuzaji wa uwezo wa utambuzi, sifa za kibinafsi, uhuru na uwajibikaji, malezi ya uwezo wa kuamua lengo la kazi. |
Siku za wiki | Sehemu | Idadi ya saa |
Jumatatu | Ninachunguza ulimwengu | |
Jumanne | Dunia yangu | |
Jumatano | Mimi ni Petersburger | |
Alhamisi | Familia ndio msaada wangu mkuu | |
Ijumaa | Afya yangu ni maisha yangu ya baadaye | |
Jumla | ||
1. Ninachunguza ulimwengu.
Inatarajiwa kufahamiana na ulimwengu unaotuzunguka, na dhana za kiroho na maadili, kukuza utamaduni wa tabia, kuweka viwango vya maadili vya tabia, kukuza mtazamo wa kujali kwa maumbile na watu wanaotuzunguka, malezi ya uhusiano kati ya watu, uvumilivu (mazungumzo). , matembezi, kutatua mafumbo na maneno mtambuka, safari).
2. Ulimwengu wangu
Ukuzaji wa shughuli za ubunifu za watoto, uwezo wa utambuzi,
kuunda riba katika mchakato wa ubunifu (kuchora, appliqué, modeling).
3.Afya yangu ni maisha yangu ya baadaye
Kuweka maisha ya afya, kukuza utu uliokua kwa usawa, kukuza shauku ya michezo katika michezo mbali mbali (mazungumzo, michezo ya nje, matembezi).
4. Familia ndio msaada wangu mkuu
Kukuza mtazamo wa kujali kwa familia yako, kuheshimu kizazi kikubwa, kuheshimu kumbukumbu ya mababu zako (mazungumzo, kuchora, kuangalia picha).
5. Mimi ni Petersburger.
Elimu ya uzalendo, kusisitiza upendo na heshima kwa jiji la mtu,
Kufahamiana na ukweli wa kihistoria wa jiji letu, ukuzaji wa tamaduni ya jumla, kufahamiana na makaburi ya usanifu (mazungumzo, kuchora, kutazama picha).
Matokeo yanayotarajiwa:
Kukuza utu uliokuzwa kwa usawa, mtu mwenye afya ya kiadili na kimwili, marekebisho ya tabia, maendeleo ya ladha ya kisanii, uanzishaji wa shughuli za utambuzi, maendeleo ya upeo wa macho, maendeleo ya ujuzi wa kujitegemea katika kufanya kazi za nyumbani.
Fasihi:
Ili kutekeleza yaliyomo kwenye programu, fasihi na mafunzo yafuatayo hutumiwa:
Shirika na mipango ya kazi ya elimu katika shule maalum (marekebisho). E. D. Khudenko, G. F. Gavrilycheva na wengine, ed. "Arctic", Moscow 2007;
Misingi ya usalama barabarani. L.I.Tosheva ed. "Waco", Moscow 2011;
Sheria za usalama nyumbani na mitaani. S. Shinkarchuk. mh. "Litera", 2008
Usalama wa moto darasa la 1-4. O. Pavlova, G. Popova na wengine ed. "Mwalimu" 2007
Sheria za tabia salama barabarani. G.N.Elkin. mh. "Litera", 2010
Kanuni za tabia nzuri. V. A. Krutetskaya. mh. "Litera", 2010
Sheria za tabia katika hali hatari. O.V.Sokolova, ed. "Litera", 2010
Saa za baridi kwa darasa la 3-4. N.F.Dick mhariri. "Phoenix" 2006
Saint Petersburg. Maswali na majibu ya kuvutia. I.I. Georgiev na wengine.
mh. "Usawa" 2001.
135 masomo ya afya, au shule ya madaktari wa asili. L. Obukhova na wengine,
Mh. "Waco" 2013
Mkusanyiko wa kazi za A. Fet, M. Prishvin, S. Mikhalkov, M. Zoshchenko,
E. Charushina na wengine.
Mkusanyiko "Michezo ya nje ya watu wa Kirusi" na M.F. Litvinov, ed. "Mwangaza", 1986
- "Vitendawili 800, maneno 100" I.G. Sukhin, ed. "Shule Mpya", 1997
- "Ufundi wa ajabu wa karatasi" na Z.A. Bogateev, ed. "Mwangaza", 1992.
Mkusanyiko-almanac "Kolpino ABC", ed. "Ivan Fedorov", 2013
Kalenda - kupanga mada katika kikundi cha baada ya shule
Mada ya somo | tarehe |
|||
Robo 1. | ||||
Ninachunguza ulimwengu. Kuzingatia mabadiliko ya asili katika vuli. | ||||
Dunia yangu. Mashindano ya kuchora "Ninachora vuli" | ||||
Mimi ni St. Petersburger. Mazungumzo "Kupitia kurasa za historia ya Kolpino" | ||||
Familia ndio msaada wangu mkuu. Mazungumzo "Joto la Makaa" | ||||
Afya yangu ni maisha yangu ya baadaye. "Sheria za maadili shuleni, nyumbani na mitaani" | ||||
Kusoma vitabu kuhusu asili na wanyama. | ||||
Kuiga "Majani" | ||||
Mazungumzo "Alexander Nevsky ni nani" | ||||
Mazungumzo "Mila katika familia yako" | ||||
Sheria za tabia shuleni, nyumbani na mitaani. | ||||
Kutatua mafumbo "Hisabati ya Burudani" | ||||
Mchezo wa didactic "Picha ya Asili" (pantomime, uigizaji wa kusonga). | ||||
Mazungumzo "Peter I, mwanzilishi wa St. Petersburg" | ||||
Kuchora "Familia yangu" | ||||
Mazungumzo "Barabara si mahali pa michezo." | ||||
Maombi "Zawadi za Autumn" | ||||
Mazungumzo "Jinsi ya kukuza hisia ya uwajibikaji." | ||||
Mazungumzo "Kuzaliwa kwa St. Petersburg" | ||||
Kusoma na majadiliano. Zoshchenko "Wasafiri Wakubwa" | ||||
Shughuli ya ziada "Jitunze afya yako" | ||||
Mazungumzo "Walimu wetu" | ||||
Kuchora "Walimu Wapendwa" | ||||
Majumba ya St. Jumba la Majira ya baridi. Mazungumzo. | ||||
Mama yangu. | ||||
Usafi wa kibinafsi. Mazungumzo | ||||
Kusoma kazi za S. Mikhalkov. Mazungumzo "Ndege ni marafiki zetu" | ||||
Kuchora "Bado Maisha" | ||||
Saint Petersburg. Catherine I | ||||
Familia yangu. Baba yangu | ||||
Mazungumzo. Lishe sahihi. | ||||
Mchezo wa lotto wa didactic "Mboga" | ||||
Kuchora "Marafiki zangu" | ||||
Mimi ni St. Petersburger. Kuchora "kona ya favorite ya St. Petersburg" | ||||
Familia yangu. Ndugu za mama | ||||
Kuchora kwenye mada "Vitamini kwenye sahani" | ||||
Maswali "Adventures katika Ufalme wa Hisabati" | ||||
Hebu tujifunze kuandika hadithi ya hadithi. | ||||
Majumba ya St. Tauride Palace. | ||||
Familia yangu. Ndugu za baba. | ||||
Mazungumzo "Umuhimu wa kifungua kinywa kwa afya" | ||||
Mazungumzo "Taaluma zote ni muhimu" | ||||
Mashindano ya kuchora "Taaluma unayopenda" | ||||
Majumba ya St. Jumba la Mikhailovsky. | ||||
Ndugu na dada. | ||||
Mazungumzo "Mkao Sahihi" | ||||
Robo ya 2 | ||||
Mazungumzo "Ambapo hadithi ya hadithi ilitoka" | ||||
Kuchora "Ninachora hadithi ya hadithi" | ||||
Mazungumzo. Mkusanyiko wa Bustani ya Majira ya joto. Monument kwa I.A. Krylov. | ||||
Familia yangu. Bibi na babu. | ||||
Michezo ya nje. | ||||
Mazungumzo "Ikolojia ya eneo letu" | ||||
Kuchora "Jinsi ya kusaidia asili" | ||||
Madaraja ya St. Palace Bridge. | ||||
Familia yangu. Wazazi wangu wanafanya kazi wapi? | ||||
Mazungumzo "Kwa nini utaratibu wa kila siku ni muhimu?" | ||||
Mchezo "Lugha ya Burudani ya Kirusi" | ||||
Maombi "Picha za Asili" | ||||
Madaraja ya St. Daraja la Anichkov. | ||||
Familia yangu. Anwani yangu. | ||||
Mazungumzo. Wewe na kumbukumbu yako. | ||||
Jaribio "Pete ya Fasihi". | ||||
Mazungumzo "Inamaanisha nini kuwa mvumilivu" | ||||
Madaraja ya St. Daraja la Utatu. | ||||
Familia yangu. Mti wa uzima. | ||||
Mazungumzo. Mtazamo mkali. | ||||
Kusoma vitabu vya E. Charushin kuhusu wanyama. | ||||
Michezo ya bodi kwa maslahi ya watoto. | ||||
Madaraja ya St. Birzhevoy Bridge. | ||||
Familia yangu. Marafiki wa familia yetu. | ||||
Mazungumzo. Meno yenye nguvu. | ||||
Somo-mazungumzo. "Ulinzi wa asili" | ||||
Kuchora "Miundo ya Uchawi" | ||||
Saint Petersburg. Ngome ya kwanza. | ||||
Familia yangu. Likizo za familia. | ||||
Michezo ya nje. | ||||
Kutegua mafumbo. | ||||
Kukata mapambo ya Mwaka Mpya kutoka kwa karatasi. | ||||
Saint Petersburg. Makumbusho ya kwanza. | ||||
Familia yangu. Sherehe ya Mwaka Mpya. | ||||
Mazungumzo kuhusu tahadhari za usalama wakati wa likizo ya Mwaka Mpya. | ||||
Robo ya 3 | ||||
Familia. Heshima ya familia ni nini? | ||||
Mazungumzo juu ya sheria za tabia kwenye barafu. | ||||
Mazungumzo "Kila mtu anapaswa kuelimishwa" | ||||
Kuchora "Kwenye kurasa za kazi za A.S. Pushkin." | ||||
Mazungumzo. Visiwa vya St. | ||||
Mazungumzo juu ya uzuri na ladha nzuri. | ||||
Mazungumzo "Jitunze afya yako" | ||||
Mchezo wa bahati nasibu "Teknolojia, usafiri" | ||||
Kuchora "Winter Petersburg" | ||||
Njia za St. | ||||
Wanyama wanaoishi nyumbani kwetu. | ||||
Michezo ya nje. Michezo ya msimu wa baridi. | ||||
Mazungumzo juu ya kuzingirwa kwa Leningrad. Hakuna mtu aliyesahaulika, hakuna kitu kinachosahaulika. | ||||
Kuchora kwenye mada "Kuzingirwa kwa Leningrad". | ||||
Maeneo ya kukumbukwa ya St. PS, ukumbusho wa Piskarevsky. | ||||
Familia yangu na WWII. | ||||
Kuimarisha mwili. | ||||
Mazungumzo "Wanyama wa Porini na wa Ndani" | ||||
Mfano "chumba cha kulia cha ndege". | ||||
Ngome ya Peter-Pavel. | ||||
Mazungumzo kuhusu lugha ya asili "Urithi wa kitamaduni" | ||||
Jinsi ya kuzuia baridi wakati wa baridi. Mazungumzo. | ||||
Maswali "Methali ya maua, methali ya beri" | ||||
Somo "Kaleidoscope ya kijiometri". | ||||
Nyumba ya Peter I | ||||
Mazungumzo "Katika mzunguko wa familia." | ||||
Msaada wa kwanza kwa baridi. | ||||
Mazungumzo “Maji ni chemchemi ya uhai” | ||||
Kuchora na kuchorea "Toy ya Dymkovo" | ||||
Ikulu ya Majira ya joto ya Peter I | ||||
Likizo ya baba. Taaluma za kijeshi. | ||||
Msaada wa kwanza kwa kuchoma. | ||||
Kutatua mafumbo kuhusu wanyama. | ||||
Kuchora "Wanyama Wangu" | ||||
Maeneo ya usanifu wa St. Kanisa kuu la Kazan. | ||||
"Wacha tuwaze juu ya mustakabali wa familia yangu." | ||||
Uteuzi wa methali kuhusu maisha yenye afya. | ||||
Mzozo "Haki yetu na maslahi yetu." | ||||
Mashindano ya kuchora "Nchi Yangu". | ||||
Mate ya Kisiwa cha Vasilyevsky. | ||||
Likizo ya akina mama na bibi. Kutengeneza postikadi. | ||||
Tabia muhimu na mbaya. | ||||
Mila ya watu wa Kirusi. | ||||
Mashindano ya kuandika Mashairi kuhusu mama. | ||||
Makaburi ya sculptural ya St. | ||||
Kuchora "Mama yangu ndiye bora zaidi ulimwenguni" | ||||
Mazungumzo "Jinsi ya kushinda ugonjwa" | ||||
Somo "Hesabu ya Kufurahisha". | ||||
Kutatua mafumbo na maneno. | ||||
Chuo cha Sanaa cha St. | ||||
Familia ndio msaada wangu mkuu. Mazungumzo. | ||||
Mazungumzo kuhusu sheria za trafiki. | ||||
Robo ya 4 | ||||
Kufanya kazi na kadibodi na karatasi. Kutengeneza ndege. | ||||
Admiralty. | ||||
Jinsi nilitumia likizo yangu na familia yangu. Ushindani wa kuchora. | ||||
Jinsi ya kukabiliana na malaise ya spring. | ||||
Mwanaanga wa kwanza Yu. Gagarin. | ||||
Kuchora ushindani kwenye mada "Nafasi". | ||||
Ensembles za Rossi. | ||||
Rafiki zangu. Urafiki na adabu. | ||||
Shule ya heshima "Jinsi ninavyoonekana." | ||||
Kusoma vitabu kuhusu wanyama (B. Zhitkov, V. Bianki, M. Prishvin) | ||||
Maombi "Firebird". | ||||
Isaac's Cathedral huko St. | ||||
Jinsi ninavyosaidia familia yangu. | ||||
Mazungumzo "Je, mimi ni mtu mwenye adabu" | ||||
Mazungumzo "Rafiki yako ni asili." | ||||
Kuchora kwenye mada "Maua ya kwanza ya spring". | ||||
Barabara kuu ya St. Barabara ya Nevsky. | ||||
Familia yangu. Mila na desturi za watu wa Urusi. | ||||
Mazungumzo kuhusu tabia salama karibu na miili ya maji. | ||||
Kutengeneza kadi za likizo. | ||||
Bustani za St. | ||||
Kusoma hadithi kuhusu mashujaa wa vita na vita. | ||||
Makaburi ya utukufu wa kijeshi wa Urusi. | ||||
Familia yangu na WWII. | ||||
Mchezo wa Maswali "Gurudumu la Historia". | ||||
Mashindano ya kuchora "makaburi ya kihistoria ya St. Petersburg" | ||||
Makaburi ya utukufu wa bahari ya St. | ||||
Sisi ni familia moja (Wavulana na wasichana) | ||||
Hisia ni nini? | ||||
Kusoma mashairi juu ya nchi. |
×
Jiunge na jumuiya ya "koon.ru"!
|