Unaelewaje maana ya neno sawa 15.3. Hoja za insha juu ya mada ya maadili na maadili

(maneno 151)

Wema ni hamu ya kusaidia watu bila ubinafsi na kuwatunza. Hivi ndivyo E.A. anaandika katika maandishi yake. Permyak.

Maandishi ya Permyak yanazungumzia mvulana mdogo, ambaye tayari ni mwanachama wa familia "mwenye kujali na mwenye bidii", anathaminiwa sana na kupendwa kwa hili. Alyosha huwajali wengine kwa furaha, na si kwa neno, lakini kwa vitendo: yeye hukata kuni, hupaka rangi ya ukumbi, hukua matango (sentensi 3-4). Shujaa husaidia sio familia yake tu, bali pia wageni. Wakati huo huo, hata yeye huepuka sifa.

Mimi pia nataka kuleta mfano wa maisha halisi. Rafiki yangu alikuwa na uhusiano mgumu na wanafunzi wenzake. Alikasirika kwamba hawakumkubali. Lakini siku moja watu wale wale walimwomba msaada. Alisaidia, na uhusiano ukaboresha. Sijawahi kumuona akiwa na furaha kiasi hiki, wema wake ulimponya na kumpa nguvu ya kuwasamehe waliomkosea.

Sote tunaweza angalau kujaribu kuruhusu tamaa hii isiyo na ubinafsi ya kusaidia katika nafsi zetu. Kisha maisha yetu hakika yatakuwa bora.

Hoja zaidi, lakini kutoka kwa fasihi

Unaweza kutumia hoja zilizo hapa chini, ukibadilisha aya ya 3:

1. Ninaweza pia kutoa mfano kutoka kwa fasihi. Katika kitabu "The Little Prince", Exupery alielezea tabia nzuri sana, Fox. Shujaa huyu alimfundisha Mwanamfalme mdogo kuwa marafiki na kuchukua jukumu la urafiki, yaani, alifanya jambo jema bila kudai malipo. Wakati Fox alipata rafiki katika msafiri, yeye mwenyewe alibadilishwa: akawa na furaha na kuridhika.
2. Ninaweza pia kutoa mfano kutoka kwa fasihi. Katika hadithi ya Tolstoy ". Mfungwa wa Caucasus"Zhilin bila ubinafsi husaidia Kostygin kutoroka kutoka utumwani na haimlaumu mwenzake kwa kuwa sababu ya ubaya wao. Kwa kuongezea, shujaa huhatarisha maisha yake sio tu kwa ajili ya uhuru. Kinachomtia wasiwasi zaidi ni kwamba mama yake maskini atamlipa fidia kwa pesa zake za mwisho. mtu mwema daima tayari kudhabihu masilahi yake mwenyewe ili kusaidia wengine.

Maisha zaidi na hoja za kifasihi Utapata katika makala

15.3 Unaelewaje maana ya neno URAFIKI?

Tengeneza na utoe maoni yako juu ya ufafanuzi uliotoa. Andika hoja ya insha juu ya mada "Urafiki ni nini", kwa kutumia ufafanuzi uliotoa kama nadharia. Unapobishana na nadharia yako, toa mifano 2-hoja zinazothibitisha hoja yako: toa mfano-hoja kutoka kwa maandishi uliyosoma, na ya pili kutoka kwa uzoefu wako wa maisha.

Insha lazima iwe angalau maneno 70.

Ikiwa insha ni ya kusimulia tena au imeandikwa upya kabisa ya maandishi asilia bila maoni yoyote, basi kazi kama hiyo ina alama sifuri.

Andika insha yako kwa uzuri na kwa mwandiko unaosomeka.

Unachohitaji kuzingatia:

• ni muhimu kufafanua dhana ("upendo", "urafiki", nk) kulingana na maandishi yaliyotolewa kwa uchambuzi. Maandishi ya msingi pekee! Ikiwa unatoa dhana ufafanuzi wa jumla, basi itakuwa vigumu sana kwako kutoa hoja zinazohitajika;
• usisahau kutoa maoni! Inapaswa kubadilika vizuri kutoka kwa ufafanuzi unaotoa hadi kwa hoja ya kwanza na iwe na sifa ndogo ya jambo linaloelezewa;
• Ni bora kugawanya insha katika aya 4:
  1 - utangulizi, thesis;
  2 - hoja ya kwanza;
  3 - hoja ya pili;
  4 - pato;
• daima hoja mbili;
• mmoja wao hutolewa kutoka kwa maandishi, na mwingine kutoka kwa maisha. Jinsi ya kutoa mfano kutoka kwa maandishi? Tafuta sentensi au kundi la sentensi zinazothibitisha kuwa huu ni mfano wa jambo linaloelezewa ( upendo wa kweli, urafiki, maadili bora ya maisha, nk), na uonyeshe idadi yao. Ninawezaje kutoa mfano kutoka kwa uzoefu wa maisha yangu mwenyewe? Tunakumbuka au kubuni hadithi ambayo inathibitisha kwamba jambo linaloelezewa limefafanuliwa na kutolewa maoni kwa usahihi. Hoja zote mbili zimetolewa kwa sababu, lakini kuthibitisha aya ya kwanza. Lakini, kama ilivyoandikwa hapo juu, aya ya kwanza, kwa upande wake, imeandikwa kwa msingi wa maandishi;
• Urefu uliopendekezwa wa insha ni kutoka kwa maneno 70 hadi 95. Maneno mengi, ndivyo nafasi ya kufanya makosa inavyoongezeka.

Muundo wa insha 15.3

Watoto wa shule waliingia kwenye chumba kidogo ambamo rafiki yao mgonjwa alikuwa amelazwa. Tayari alikuwa amepata nafuu, lakini daktari alimwamuru alale kwa siku nyingine au mbili.

- Keti chini! - alisema mmiliki wa chumba. Mara akacheka. Wageni walicheka pia.

Hakukuwa na kitu cha kuketi. Vyombo vyote vya chumba vilijumuisha kitanda, kiti, meza ya usiku na kifua cha kuteka.

Bado, walikaa chini: wawili walikaa kwenye kiti, wawili kwenye miguu ya mgonjwa, wawili wamekaa kwenye dirisha la madirisha.

Ni mmoja tu wa wageni aliyeshindwa kupata kazi. Alikuwa mwepesi zaidi kuliko wengine, na katika mapambano ya mahali alishindwa.

Hata hivyo, hakuonyesha kutoridhishwa kwake na jambo lolote. Inavyoonekana, ukweli tu kwamba alikuwa ndani ya chumba hiki ulimfurahisha. Alimtazama mwenye chumba bila kuyaondoa macho yake, na macho yake yalijawa na upendo.

"Pushkin," aliuliza wakati kelele ilipungua, "umetunga mashairi mapya?"

"Ndio, Vilenka," mmiliki wa chumba akajibu.

- Naam, soma! Isome! - alishangaa mgeni huyo machachari. Sasa ujanja wake umetoweka. Alikimbia kutoka kundi moja la watoto wa shule hadi jingine, akipunga mikono yake, kana kwamba alitaka kuwakumbatia wote wawili. Kukumbatia kwa furaha kwamba rafiki yake alitunga mashairi mapya.

"Na iwe kwako, Vilenka," mtu fulani alisema. - Kweli, soma, Pushkin!

Pushkin hakuwa amelala tena, lakini ameketi kitandani.

miale ya jua kutua akaanguka slantingly juu ya ukuta ambayo alikuwa ameketi, na katika miale hii uso wake ilionekana dhahabu.

Daftari lilionekana mikononi mwake. Aliipitia na, baada ya kupata alichokuwa akitafuta, akasoma kichwa hicho kwa sauti. Kutoka kwa maneno ya kwanza kabisa, watoto wa shule waligundua kuwa sasa watasikia mashairi ambayo yangezungumza juu yao. Na hivyo ikawa. Pushkin alisoma mashairi kuhusu wenzi wake.

Walikuwa pale chumbani, wakisikiliza, bila kumvua macho.

Wavulana hawa wote pia waliandika mashairi, lakini wakisikiliza mashairi ya Pushkin, walielewa ni tofauti gani kubwa kati ya kile walichoandika na kile wenzao wa kushangaza aliandika. Tofauti ilikuwa sawa na kati ya askari wa bati na shujaa aliye hai juu ya farasi anayelea na manyoya ya kuruka.

Wakati huu walipenda sana kile Pushkin alikuwa akisoma. Bila shaka, katika mistari hii alikuwa na mazungumzo ya kirafiki pamoja nao, akiita kila mmoja wao kwa jina! Kila kukicha vicheko vilisikika. Watoto wa shule walitambua tabia zao za kuchekesha katika aya moja au nyingine ya wimbo huu wa kuchekesha:

Nipe mkono wako, Delvig! Kwa nini unalala?
Amka, mvivu mwenye usingizi!

Aliyekuwa akivutiwa zaidi ni yule waliyemwita Vilenka. Aliona ushairi kuwa wito wa maisha yake, na wakati huo huo hakuna kitu kilichokuwa kigumu zaidi kwake kuliko kuandika mstari wa mashairi. Alitunga mashairi wakati wa masomo na usiku, lakini haijalishi alijaribu sana, mistari aliyotoka nayo ilikuwa ngumu hata kutamka. Lakini kwa ukaidi aliwasha mshumaa katika chumba chake. Aliamini kwamba siku moja aya itatoka kwenye kalamu yake, nyepesi, yenye sauti na yenye kugusa moyo kama aya ya Pushkin.

Pushkin alimpenda Vilenka kwa kujitolea kwake kwa ushairi, kwa bidii yake, kwa hamu yake isiyoweza kushindwa ya kufikia lengo lake kwa gharama yoyote.

Ilikuwa wazi kuwa shairi lililowekwa kwa wandugu halingekamilika bila kumtaja Vilenka. Kila mtu alikuwa akingojea: Pushkin angesema nini haswa juu ya mshairi huyo mbaya? Daima kuna mmoja kati ya watoto wa shule ambaye anachekwa. Ingawa wanakupenda, bado wanacheka. Katika shule ambayo Pushkin alisoma, walimcheka Vilenka.

Vilenka, akifurahiya, alisikiliza hotuba ya sauti ya mshairi. Jambo la mwisho alilofikiria ni kwamba Pushkin anaweza kumtaja pia. Alijisahau kabisa, akijitolea kabisa kwa furaha ya ushairi. Alihisi kutoka kwa sauti ya mshairi na kutoka kwa ishara yake kwamba usomaji ulikuwa unamalizika, na aliteseka sana kutokana na hili: alitaka Pushkin asome milele!

Na ghafla aliona kwamba Pushkin alikuwa akimtazama. Aligundua kuwa sasa kutakuwa na mistari inayohusiana moja kwa moja naye. Yote yaligeuka kuwa kusikia. Lakini wasikilizaji wengine walimzuia asisikie. Waliangua kicheko kikubwa sana hata akainua mikono yake masikioni.

Wilhelm, soma mashairi yako,
Ili niweze kulala haraka!

Kila mtu alikimbilia kumsumbua Vilenka. Walimrudia yale ambayo Pushkin alikuwa amesoma.

- Hiyo ndiyo aina ya mashairi unayoandika! - mtu alipiga kelele. - Inachosha sana kwamba unaweza kulala kutoka kwao!

- Wacha tuungane! Katika chorus! - mtu mwingine alipiga kelele na kuimba:

Wilhelm, soma mashairi yako,
Ili niweze kulala haraka!

Vilenka, kana kwamba kupitia ukungu, aliona karibu naye sare za bluu za watoto wa shule, kola zao nyekundu. Na, kana kwamba kwa mbali, sauti zao za furaha zilimfikia, wakiimba kwa wimbo:

Wilhelm, soma mashairi yako,
Ili niweze kulala haraka!

Lakini kisha shati nyeupe ilionekana kati ya sare za bluu. Pushkin aliruka kutoka kitandani na kumkimbilia rafiki yake.

- Nifanye nini ili unisamehe? - alishangaa. - Kweli, sema! Mbona umekaa kimya? Lo, jinsi ninavyojidharau! Nifanye nini?

Macho ya Pushkin yaliwaka. Kwa mikono yake midogo aliikunja shati juu ya kifua chake kipana. Ilikuwa wazi kwamba alikuwa tayari kwa lolote.

- Nifanye nini? Naam, sema!

- Nitakusamehe ikiwa ...

- Ikiwa wewe ni…

- Kweli, sema!

- Ukisoma shairi hili zuri tena! Ah, Pushkin, Pushkin ...

Na Vilenka akamkumbatia rafiki yake.

- Ah, Pushkin! - alirudia. - Baada ya yote, najua kuwa wewe ni rafiki mzuri! Na ikiwa unanihukumu kwa ukali, ni kwa sababu unajua jinsi wajibu wa mshairi ni wa juu. Wewe ni mwamuzi mkali kwako mwenyewe, lakini mimi ni nini mbele yako? Naam, soma, soma tena! Ninaweza kukusikiliza milele, Pushkin!

1 aya

Hapa unahitaji kufafanua dhana iliyotolewa. Inapendekezwa kuwa ufafanuzi huu uwe nyembamba na ufupi iwezekanavyo. Ni lazima pia iandikwe kulingana na maandishi. Kwa mfano, ikiwa unaulizwa upendo ni nini, unajibu kuwa hizi ni hisia za hali ya juu kati ya mwanamume na mwanamke, na maandishi yanazungumza juu ya upendo wa askari kwa Nchi ya Mama, basi utakuwa na wakati mgumu sana katika siku zijazo. Usisahau kutoa maoni juu ya jambo fulani au ufafanuzi wako. Usipotoa maoni utakatwa pointi 1!

Ninaamini kuwa urafiki ndio uhusiano wenye nguvu na mzuri zaidi kati ya watu. Marafiki wa kweli watapata neno la msaada kila wakati, wataweza kusamehe na hawatawahi shaka nia njema ya rafiki. Nitatoa mifano kuthibitisha maneno yangu.

2 aya

Hii ni hoja ya kwanza. Tunatafuta sentensi (au kikundi cha sentensi) katika maandishi ambayo itathibitisha kuwa ufafanuzi wako ni sahihi. Ikiwa ni vigumu, jaribu kutafuta sentensi ambayo itajibu maswali yafuatayo: kwa nini ulitoa ufafanuzi huu maalum? Ni sentensi gani inayoiunga mkono zaidi? inasema nini? Je, inathibitishaje/inaelezea/inathibitishaje ufafanuzi na maoni yako? Inageuka:

Katika maandishi ya Olesh Yuri Karlovich, mwandishi wa Kirusi na mwandishi wa kucheza, sentensi 23-52 zinaonyesha jinsi Vilenka alijibu kwa mistari ya kukera ya rafiki wa mshairi. Wilhelm hakumlaumu Pushkin, kwa sababu anaelewa "jukumu la mshairi ni kubwa" na kwamba rafiki yake hakutaka kumkasirisha.

3 aya

Hoja ya pili ni mfano kutoka kwa maisha. Lazima pia athibitishe kwamba ulichoandika katika aya ya 1 ni sahihi. Tafadhali kumbuka kuwa kulingana na vigezo vya tathmini ya insha 15.3 OGE 2018, hoja ya pili inaweza pia kutolewa kutoka kwa maandishi uliyosoma!

Ninataka kutoa mfano ufuatao kutoka kwa uzoefu wangu wa maisha. Miezi miwili iliyopita nilijiandikisha kwa madarasa ya michezo bila kumwambia rafiki yangu. rafiki wa dhati. Hivi karibuni aligundua kupitia watu wengine. Licha ya ukweli kwamba hatukuwa na siri hapo awali, hakuchukizwa na mimi. Kwa tabia yake, rafiki yangu alithibitisha jina la bora zaidi.

4 aya

Hitimisho. Tumethibitisha kwamba tulifafanua dhana kwa usahihi. Kwa hivyo, ni lazima tena kwa ufupi na kwa ufupi kuandika urafiki ni nini na muhtasari wa kila kitu ambacho tumekuja katika mchakato wa hoja.

Kwa kumalizia, tunaweza kuhitimisha: urafiki ni uhusiano usio na ubinafsi na usioweza kuvunjika. Uwezo wa kusamehe ni muhimu tu katika urafiki, kwa sababu marafiki ni watu, na watu sio bora.

Kumbuka kwamba maneno "ni vigumu kutokubaliana na hili" ni njia nzuri sana ya kumaliza insha yoyote ya OGE.

Zoezi

15.3 Unaelewaje maana ya neno BINADAMU? Tengeneza na utoe maoni yako juu ya ufafanuzi uliotoa. Andika hoja ya insha juu ya mada: "Ubinadamu ni nini", ukichukua ufafanuzi uliotoa kama nadharia. Unapobishana na nadharia yako, toa mifano 2 (miwili)-hoja zinazothibitisha hoja yako: toa mfano-hoja kutoka kwa maandishi uliyosoma, na ya pili kutoka kwa uzoefu wako wa maisha.

Insha lazima iwe angalau maneno 70.

Ikiwa insha ni ya kusimulia tena au imeandikwa upya kabisa ya maandishi asilia bila maoni yoyote, basi kazi kama hiyo ina alama sifuri.

Andika insha kwa uangalifu, mwandiko unaosomeka kwa mkono.

Nakala 9

Nakala 10

Nakala 11

Nakala 12

Maandishi toleo la demo KIM 2015

"(1) Bibi, hii ni yako," Tanya alisema, akiingia ndani ya nyumba, akiongozana na wasichana wawili na mvulana mmoja mzito. (2) Kipofu Anna Fedotovna alisimama kwenye kizingiti cha jikoni, bila kuona, lakini akijua kwa hakika kwamba watoto walikuwa wakipigana kwa aibu kwenye kizingiti.

"(3) Nenda chumbani na utuambie ni biashara gani uliyokuja kufanya," alisema.

- (4) Mjukuu wako Tanya alisema kwamba mwana wako aliuawa katika vita na kwamba alikuandikia barua. (5) Na tulichukua hatua ya kwanza: "Hakuna mashujaa wasiojulikana." (6) Na pia alisema kuwa umepofushwa na huzuni.

(7) Mvulana alitoa kila kitu kwa pumzi moja na akanyamaza.

(8) Anna Fedotovna alifafanua:

- (9) Mwana aliweza kuandika barua moja tu. (10) Na ya pili iliandikwa na swahiba wake baada ya kufa kwake.

(11) Alinyoosha mkono wake, akachukua folda kutoka mahali pake pa kawaida na kuifungua.

(12) Watoto walitania kwa muda, na msichana mkubwa akasema kwa ukafiri usiojificha:

- (13) Hii yote sio kweli!

"(14) Hiyo ni kweli, hizi ni nakala, kwa sababu ninathamini sana herufi halisi," Anna Fedotovna alielezea, ingawa hakupenda sana sauti hiyo. - (15) Fungua droo ya juu ya kifua cha kuteka. (16) Ipate sanduku la mbao na unipe.

(17) Walipoweka sanduku mikononi mwake, alilifungua na kuchukua kwa uangalifu majani ya thamani. (18) Watoto walitazama hati hizo kwa muda mrefu, wakanong'ona, kisha mvulana akasema kwa kusita:

- (19) Lazima utupe hati hizi. (20) Tafadhali.

- (21) Barua hizi zinamhusu mwanangu, kwa nini nikupe wewe? - alishangaa karibu kwa furaha.

- (22) Kwa sababu katika shule yetu wanaunda jumba la kumbukumbu kwa Siku kuu ya Ushindi.

- (23) Nitafurahi kukupa makumbusho yako nakala ya barua hizi.

- (24) Kwa nini tunahitaji nakala zako? - msichana mkubwa ghafla alijiingiza kwenye mazungumzo na uchokozi wa dharau, na Anna Fedotovna alishangaa jinsi sauti ya mtoto inaweza kuwa isiyo ya kibinadamu. - (25) Jumba la kumbukumbu halitakubali nakala.

- (26) Hataichukua, na wewe hutaichukua. - (27) Anna Fedotovna hakupenda sauti hii, dharau, iliyojaa madai ambayo hayakueleweka kwake. - (28) Na tafadhali nirudishie hati zote.

(29) Wakampa kimya barua na mazishi. (30) Anna Fedotovna alihisi kila kipande cha karatasi, alihakikisha kuwa ni kweli, akaiweka kwa uangalifu kwenye sanduku na kusema:

- (31) Kijana, weka sanduku mahali pake. (32) Na ifunge droo kwa nguvu ili nipate kusikia.

(33) Lakini alisikia vibaya sasa, kwa sababu mazungumzo ya hapo awali yalimsumbua sana, alishangaa na kumkasirisha.

"(34) Mwoga asiye na furaha," msichana mkubwa ghafla alisema wazi, kwa dharau ya ajabu. - (35) Piga kelele tu nasi.

"(36) Bado haiwezekani," mvulana alinong'ona kwa ukali na kwa njia isiyoeleweka.

- (37) Afadhali kunyamaza! - msichana alimkatisha. - (38) La sivyo tutakupangia kitu kitakachokufanya ulie.

- (41) Nendeni, watoto. (42) Nimechoka sana.

(43) Ujumbe uliondoka kimyakimya.

(44) Uchungu na chuki isiyo wazi hivi karibuni ilimwacha Anna Fedotovna ...

(45) Jioni, mjukuu, kama kawaida, alimsomea barua ya mtoto wake, lakini Anna Fedotovna ghafla akasema:

- (46) Hakutaka kitu, lakini walimtisha na kumtisha. (47) Tanya! (48) Tazama kwenye kisanduku!

"(49) Hapana," Tanya alisema kimya kimya. - (50) Na mazishi iko mahali, na kuna picha, lakini hakuna barua.

(51) Anna Fedotovna alifunga macho yake ya kipofu na kusikiliza kwa makini, lakini roho yake ilikuwa kimya, na sauti ya mtoto wake haikusikika tena ndani yake. (52) Alizimia, akafa, akafa mara ya pili, na sasa amepotea milele. (53) Kwa kuchukua fursa ya upofu wake, barua hazikutolewa nje ya sanduku - zilitolewa nje ya nafsi yake, na sasa sio yeye tu, bali pia roho yake imekuwa kipofu na kiziwi ...

(Kulingana na B. Vasiliev)

Maandishi ya toleo la maonyesho la CMM 2015

Bila fadhili - joto la kweli la moyo - uzuri wa kiroho wa mtu hauwezekani. Hisia nzuri lazima ziwe na mizizi katika utoto, na ikiwa unapoteza muda, huwezi kamwe kuzikuza, kwa sababu zinapatikana wakati huo huo na ujuzi wa ukweli wa kwanza na muhimu zaidi.

Kujifunza kujisikia na kuhurumia ni jambo gumu zaidi katika elimu. Ubinadamu, fadhili, nia njema huzaliwa katika wasiwasi, wasiwasi, furaha na huzuni. Ikiwa mtoto hajali kile kinachotokea kwa familia yake na marafiki, kile kinachotokea kwa wagonjwa na maskini, kwa upweke na kudanganywa, hatawahi kuwa mtu halisi.

Hisia nzuri, utamaduni wa kihisia ni lengo ubinadamu. Leo, wakati tayari kuna uovu wa kutosha duniani, tunapaswa kuwa wavumilivu zaidi, wasikivu na wenye fadhili kwa kila mmoja, kuelekea ulimwengu unaoishi unaotuzunguka na kufanya vitendo vya ujasiri zaidi kwa jina la mema. Kufuata njia ya wema ndio njia inayokubalika zaidi na ya pekee kwa mtu. Inajaribiwa, ni kweli, ni muhimu - kwa mtu binafsi na kwa jamii kwa ujumla.

(Kulingana na V. A. Sukhomlinsky)

Ubinadamu- ubinadamu, mtazamo wa kibinadamu kwa wengine.
Kamusi ya Ufafanuzi ya Lugha ya Kirusi na Ushakov

Ubinadamu- ubora wa maadili unaoonyesha kanuni ya ubinadamu kuhusiana na mahusiano ya kila siku kati ya watu. Inajumuisha sifa kadhaa za kibinafsi - ukarimu, heshima kwa watu, huruma na imani kwao, ukarimu, kujitolea kwa masilahi ya wengine, na pia inamaanisha unyenyekevu, uaminifu, na uaminifu.
Kamusi ya Falsafa

Ubinadamu - ubinadamu, uhisani; utu, ubinadamu, utu, utu wema, upendo wa Philokalia, mwitikio. Chungu. misanthropy, misanthropy.

Kamusi ya visawe vya Kirusi

Ubinadamu- ubinadamu, ubinadamu, mtazamo wa kibinadamu kwa wengine. KATIKA kwa maana ya jumla- mfumo wa mitazamo ya kimaadili na kijamii ambayo inaonyesha hitaji la kuonyesha huruma kwa watu, kutoa msaada, na sio kusababisha mateso. Kwa kuwa mwanadamu ni kiumbe wa kijamii, ubinadamu ni tabia inayotakiwa katika jamii.

Nini kilitokeaibada ? Uaminifu ni utayari wa kutoa kitu kwa ajili ya kitu fulani, uwezo katika hali yoyote ile kubaki mwaminifu kwa kitu au mtu fulani, liwe wazo au mtu. Nitajaribu kuhalalisha ufafanuzi wangu wa dhana hii ya maadili.

Kama hoja ya kwanzausahihi wa nadharia iliyoonyeshwaUnaweza kunukuu sentensi ya 15 kutoka kwa maandishi na V.V. Chaplina. Inaelezea kujitolea kwa Wolverine kwa wajibu wa uzazi - kulinda watoto wake. Mara tu watoto wake walipokuwa hatarini, yeye, bila kujali nini, alikimbia ili kuwalinda wazao wake.

Kama hoja ya pili inayothibitisha maoni yangu, nitatoa mfano kutoka kwa uzoefu wa maisha yangu. Najua marafiki wawili. Walitumikia pamoja wakati wa vita huko Chechnya. Siku moja, wakati wa mapumziko, mmoja wa wandugu wake alijeruhiwa. Hakuweza kusogea akabaki kufunika uondoaji wa wanajeshi wetu. Ghafla rafiki yake analala karibu naye na kusema: "Warusi hawaachi yao wenyewe!" Hii ni ibada ya kweli: licha ya tishio kwa maisha yako mwenyewe, baki mwaminifu kwa rafiki yako, usimwache katika nyakati ngumu.

Nadhani kwa kuwasilisha hoja mbili, nimethibitisha uelewa wangu wa neno "kujitolea". Ni aibu ni nadra siku hizi. (Belov Nikita)

Insha 15.3.

Nadhani, hiyourafiki ni uhusiano kati ya watu wenye msingi wa uaminifu, unyoofu, na kujitolea. Nitathibitisha hili kwa kutumia maandishi tuliyopewa kwa uchambuzi na uzoefu wangu wa maisha.

Kwa mfano, katika kazi ya Rosa Gosman tunazungumza juu ya urafiki wa wasichana wawili: Olga na Elena. Olya anaandika mashairi. Yeye mwenyewe anaelewa kuwa sio nzuri sana (1). Walakini, Lena huwasifu kila wakati (13). Lakini rafiki huyo si mwaminifu: anamsifu Olya, na kumcheka nyuma yake (19-21). Kwa hivyo, Olya anapopata ukweli, wasichana hugombana. Katika hali hii, Olya anatenda kwa ukarimu sana: anamsamehe Lena, na yeye, akiwa amepata somo zuri, alibadilisha mtazamo wake juu ya hobby ya Olya, na wasichana walifanya upya urafiki wao (45-50).

Kwa kuongeza, nataka kutoa mfano kutoka kwa maisha yangu. Rafiki yangu hunisaidia kila wakati, huweka siri na huniunga mkono katika juhudi zangu zote. Pia najaribu kumjibu vivyo hivyo. Ndiyo maana ninamwona kuwa rafiki wa kweli.

Hivyo, nilithibitisha kwamba urafiki hujengwa kwa kuelewana na kuaminiana. Jukumu la urafiki ni kubwa sana katika ulimwengu wa leo, kwa sababu ni vizuri kujua kwamba una mtu wa kumtegemea katika nyakati ngumu.

(Ekaterina Listishenkova)

Insha 15.3.

Najua hilourafiki ni uhusiano kati ya watu wenye msingi wa uaminifu, unyoofu, na kujitolea. Nitathibitisha hili kwa kutumia maandishi chanzo na uzoefu wangu wa maisha.

Kazi ya A. Ivanov inatoa mfano wa urafiki wa kweli. Ovechkin alikuwa tayari kutoa maisha yake mwenyewe ili kuokoa marafiki zake. Bila woga aliruka juu ya shina la mti na kuanza kuikata (45-46). Ovechkin alijua hatari aliyochukua, lakini hakuacha, lakini alikamilisha kazi yake (48-57).

Kwa kuongezea, nataka kutoa mfano kutoka kwa maisha yangu ili kuunga mkono hoja yangu. Nilipokuwa na shida katika maisha yangu, ambayo nilikuwa na wasiwasi sana juu yake, rafiki yangu alikuwa pale wakati wote, akiniunga mkono na kunitia moyo. Nilifikiri kwamba ni yeye aliyenisaidia kusahau tukio hilo. Ninataka kutoa shukrani zangu kwake kwa hili.

Kwa hivyo, nilithibitisha kuwa urafiki una jukumu kubwa katika maisha ya mtu, ulimwengu wote unakaa juu yake. (Ekaterina Listishenkova)

Katika sehemu ya 15.3 kazi imewekwa: kuandika insha-hoja juu ya mada ya maadili na maadili..

Miongoni mwa dhana kunaweza kuwa na makundi ya maadili yanayojulikana: urafiki, upendo wa uzazi, uzuri, fadhili, ubinadamu, kutokuwa na ubinafsi, kiburi, vipawa na wengine.

Hebu tufahamiane na kazi. Je, unaelewaje maana ya neno MAADILI YA MAISHA? Tengeneza na utoe maoni yako juu ya ufafanuzi uliotoa. Andika hoja ya insha juu ya mada "Nini maadili ya maisha", ukichukua ufafanuzi uliotoa kama nadharia. Ukijadili nadharia yako, toa mifano 2 (mbili) -hoja zinazothibitisha hoja yako: toa mfano mmoja-hoja kutoka kwa maandishi uliyosoma, ya pili - kutoka kwa uzoefu wako wa maisha.

Insha lazima iwe angalau maneno 70.

Ikiwa insha ni kusimulia tena au kuandika upya kamili kwa maandishi asilia bila maoni yoyote, basi kazi kama hiyo ina alama sifuri.

Andika insha kwa uangalifu, mwandiko unaosomeka kwa mkono.

Mpango wa insha

1. Tasnifu na ufafanuzi juu yake.

2. Hoja:

a) kutoka kwa maandishi yaliyopendekezwa + inference ndogo;

b) kutokana na uzoefu wa maisha + micro-hitimisho.

3. Hitimisho - hitimisho.

Inahitajika kuandika insha kwa njia ambayo maoni, hitimisho ndogo na hitimisho-hitimisho hazipingani.

Vigezo vya tathmini

Jibu la kazi 15.3 (insha-sababu) hupimwa kulingana na vigezo vifuatavyo:

№	Vigezo vya kutathmini hoja ya insha juu ya mada inayohusiana na uchanganuzi wa maandishi (15.3)	Pointi
	Ufafanuzi wa maana ya neno
	Mtahini (kwa namna moja au nyingine katika sehemu yoyote ya insha) alitoa ufafanuzi na akatoa maoni juu yake.
	Mtahini (kwa namna moja au nyingine katika sehemu yoyote ya insha) alitoa ufafanuzi, lakini hakutoa maoni juu yake.
	Mtahini alitoa ufafanuzi usio sahihi, au hakuna tafsiri ya neno katika kazi ya mtahini.
	Upatikanaji wa hoja za mfano
	Mtahini alitoa mifano miwili ya hoja: mfano mmoja-hoja hutolewa kutoka kwa maandishi aliyosoma, na ya pili ni kutoka kwa uzoefu wa maisha. au Mtahini alitoa mifano miwili ya hoja kutoka katika maandishi aliyosoma.
	Mtahini alitoa mfano mmoja-hoja kutoka kwa maandishi aliyosoma.
	Mtahini alitoa mfano(ma)-hoja kutoka kwa uzoefu wa maisha.
	Mtahini hakutoa mfano hata mmoja-hoja.
	Uadilifu wa kisemantiki, mshikamano wa usemi na uthabiti wa insha
	Kazi ya mtahiniwa ina sifa ya uadilifu wa semantic, mshikamano wa maneno na uthabiti wa uwasilishaji: - hakuna makosa ya kimantiki, mlolongo wa uwasilishaji hauvunjwa; - hakuna ukiukwaji wa mgawanyiko wa aya ya maandishi katika kazi.
	Kazi ya mtahiniwa ina sifa ya uadilifu wa kisemantiki, mshikamano na uthabiti wa uwasilishaji, lakini kosa moja la kimantiki lilifanywa, na/au Kuna ukiukaji mmoja wa mgawanyiko wa aya ya maandishi katika kazi.
	Kazi ya mtahiniwa inaonyesha dhamira ya kimawasiliano, lakini zaidi ya hitilafu moja ya kimantiki hufanywa, na/au Kuna matukio mawili ya ukiukaji wa mgawanyiko wa aya ya maandishi.
	Maelewano ya utunzi
	Kazi hiyo ina sifa ya maelewano ya utunzi na ukamilifu; hakuna makosa katika ujenzi wa maandishi.
	Kazi hiyo ina sifa ya maelewano ya utunzi na ukamilifu, lakini kosa moja lilifanywa katika ujenzi wa maandishi.
	Kazi ina makosa mawili au zaidi katika ujenzi wa maandishi.
	Kiasi cha juu zaidi pointi za insha kulingana na vigezo C3K1–C3K4

Maandishi na Muravyova I. Maadili ya maisha

(1) Ninafumba macho na kuona uchochoro wangu. (2) Wafanyakazi wa Kwanza. (3)Hadithi mbili nyumba ya mbao, ambamo niliishi miaka kumi ya kwanza ya maisha yangu. (4) Sijawahi kumwona wakati wa kiangazi, wakati wa baridi tu. (5) Ninasikia harufu ya theluji na kuilamba kutoka kwenye sanda yangu ya rangi.
(6) Katika msimu wa baridi wa mwisho wa shule ya mapema, nilitumwa kwa "kikundi" - ndivyo walivyowaita watoto ambao walitembea kwenye bustani asubuhi na mwalimu "mwenye akili". (7) “Kikundi” kilionekana njia kamili(8) Babu alinileta kwenye bustani kama ilivyotarajiwa: saa kumi. (9) Mwalimu, mwanamke mwembamba kutoka "wa zamani", alisema kwamba nilifanana na Malvina, na jina lake lilikuwa Vera Grigorievna. Vera Grigorievna, babu alisogea kwenye uelekeo wa uchochoro kuu unaotoka kwenye bustani hadi barabarani (tulikuwa tukitembea upande mdogo!) (11) Nilitokwa na machozi na kukimbilia kumkamata. (12) Vera Grigorievna alikimbia baada yangu, watoto wenye akili waliacha koleo zao na kukimbilia Vera Grigorievna (13) Nilikuwa wa kwanza kumkimbilia babu yangu na, nikiwa nimepofushwa na huzuni, nikajizika kwenye mfuko wake mzito, mzuri- (14) Babu alikata tamaa: sauti ya kilio changu, bila shaka, ilifanya kazi bila dosari. aliinua kola yake na kuganda kama sanamu (16) Vera Grigorievna na mimi na watoto waliochanganyikiwa tulirudi kwenye kichochoro chetu. (17) Nilitulia: mgongo wangu mpana na kola ya astrakhan iliyoinuliwa ilikuwa umbali wa mita kumi kutoka kwa macho yangu. mbaya zaidi kuliko wale wa watoto wengine, iligeuka kuwa ya kufurahisha zaidi kuliko kutembea kwa mkono na bibi yangu, kama nilivyofanya hapo awali. (19) Kila baada ya dakika kumi nilitazama juu kutokana na furaha yangu na kuangalia kama mgongo wangu usio na mwendo ulikuwa bado mahali, umefunikwa kidogo na theluji polepole. (20) Mgongo ulikuwa pale na haukusogea. (21) Wakati mmoja, hata hivyo, hakuwapo, na nilikuwa karibu kulia, lakini mara moja nilitulia: babu yangu hakuwa ameenda popote.
(22) Baada ya kufa ganzi, aliruka karibu na benchi na kusugua mashavu yake meupe kwa viganja vyake.
(23) Saa moja kamili sikukuu iliisha, na, tukiwa tumeshikana mikono, babu yangu na mimi tukarudi nyumbani.
- (25) Je, wewe si baridi? - babu yangu aliniuliza (26) Nilitikisa kichwa changu vibaya. (27) Maoni mapya yalinishinda (28) Majira ya baridi yalikuwa ya muda mrefu, baridi na theluji. (29) Kila asubuhi kutoka kumi hadi moja nilitembea katika "kikundi", na babu yangu aliketi kwenye benchi na miguu iliyo wazi iliyozikwa kwenye theluji (30) Mimi, umri wa miaka sita, ningewezaje kujua maana ya kukaa bila kusonga? na kufungia kwa jina la upendo? (Kulingana na I.L. Muravyova)*
* Irina Lazarevna Muravyova ni mwandishi wa kisasa, mshindi wa tuzo za fasihi.

Uandishi wa insha ya awali

Jinsi ya kutoandika insha "Maadili ya Maisha" (akifidhi zimehifadhiwa)

Maadili ya maisha ni yale ambayo mtu anathamini zaidi maishani: kwa wengine ni afya, na kwa wengi ni pesa, kwa sababu unaweza kununua kila kitu nayo.
Katika maandishi ya Muravyova, babu alithamini amani ya msichana. Ilimbidi kuganda kwa saa nyingi kwenye baridi. Haiwezekani kwamba mjukuu atathamini hili, kwa sababu yeye ni mdogo, haelewi chochote, na kisha, atakapokua, atasahau dhabihu. Pengine alithamini sana amani katika familia yake.
Ili kuunga mkono hili, nitatoa mfano kutoka kwa vyombo vya habari. Mara nyingi kwa njia tofauti wito kwa idadi ya watu kusaidia, kuhamisha fedha kwenye akaunti ili kuponya watoto wagonjwa. Hii inamaanisha kuwa niko sawa: pesa ni muhimu zaidi kuliko kitu kingine chochote, na kwa pamoja tunasaidia kuponya wagonjwa wasio na matumaini.
Kwa hivyo, pesa ni moja ya maadili katika maisha.

Tunashughulikia utunzi wa insha

THESIS - wazo kuu linalohitaji maelezo na uthibitisho

Tunashauri kuanza insha yako na swali balagha. Ni jambo la busara kuanza insha kwa kuchagua kisawe cha dhana hii. Tunaepuka uundaji: kiburi ni wakati ..., maadili ya maisha ndio ...

HOJA YA 1

Uthibitisho bora wa wazo hili ni maandishi ...
Kugeukia maandishi yaliyopendekezwa, mtu hawezi kusaidia lakini kuona kwamba ...
Kuna mfano wazi katika maandishi haya ...
Hebu thibitisha hili kwa kurejelea maandishi...

HOJA YA 2

Mpito kwa mabishano utakuwa vifungu vifuatavyo vya vifungu (violezo):
Dhana hii inaweza kuonyeshwa kwa kutumia mfano wa maandishi (mifano kutoka kwa maandishi).
Ili kuthibitisha kile ambacho kimesemwa, hebu tugeuke kwenye maandishi.
Katika maandishi (jina la ukoo la mwandishi) unaweza kupata mfano ambao unathibitisha usahihi wa ufafanuzi wangu (mawazo au nadharia)
Sentensi ... inathibitisha wazo kwamba ...
Mifano (tunataja neno-dhana kutoka kwa kazi) inaweza kupatikana katika maisha.
Ili kuunga mkono hili, nitatoa mfano kutoka kwa maisha (kutoka kwa hadithi)

Hitimisho

inapaswa kuunganishwa kimantiki na ufafanuzi, mabishano, na makisio madogo-madogo mwishoni mwa aya ya pili na ya tatu. Tunatumia maneno ya utangulizi: kwa hivyo, kwa hivyo, kwa hivyo.

Miundo ya hotuba:

• Tulifikia hitimisho ...
• Kwa muhtasari, tunaweza kuandika kwamba ...
• Kutoa hitimisho kutoka kwa yale ambayo yamesemwa, tunaona ...

Wacha tujaribu kuandika insha kulingana na mpango

Ni maadili gani ya maisha 2(kulingana na maandishi asilia na Irina Lazarevna Muravyova)

	Maadili ya maisha - imani, kanuni, miongozo, vipaumbele. Kila mtu ana maadili yake katika maisha. Wao huundwa katika utoto na kuweka msingi kwa maisha yote. Hii ni dira ambayo huamua sio tu hatima ya mtu, bali pia mahusiano na wengine. Lakini licha ya tofauti za maoni, maadili ya maisha ni imani ambazo mtu anathamini sana.
Hoja 1+MV(pini ndogo)	Dhana hii inaweza kuonyeshwa kwa kutumia mfano kutoka kwa maandishi na I.L. Muravyova. Kipande hiki kinaelezea mtazamo wa babu kuelekea mjukuu wake mdogo. Alingoja bila kutikisika kwenye baridi ili matembezi ya msichana huyo yaishe ili tu ajihakikishie amani ya moyo. Mzee huyo alimpenda sana mjukuu wake na alikuwa tayari kujitolea kwa ajili yake afya mwenyewe. Kwa babu yangu alikuwa maana ya maisha na thamani kuu, ambayo yuko tayari kufanya chochote.
Hoja 2+MV(pini ndogo)	Katika "Wimbo kuhusu mfanyabiashara Kalashnikov" M.Yu. Lermontov unaweza kupata mfano unaothibitisha usahihi wa nadharia yangu. Mhusika mkuu kwa kazi hii, Stepan Paramonovich na familia yake yote walichukua heshima kwa umakini sana, kwa hivyo aibu iliyoletwa na Kiribeevich ilikuwa pigo kubwa kwao. Kuona mke wake katika hali mbaya, mfanyabiashara alimshuku tabia mbaya, lakini baada ya kusikiliza udhuru wa Alena Dmitrievna, alimwamini, kwa sababu alijua kwamba alikuwa mwanamke mwaminifu na mwaminifu. Kalashnikov aliona kuwa ni jukumu lake kumwadhibu mlinzi kwa kitendo chake na kurejesha jina zuri la familia yake. Alielewa vizuri kwamba hatarudi akiwa hai kutoka kwa vita hivi, kwa hivyo alihamisha utunzaji wa familia yake kwa kaka zake. Dhana muhimu zaidi kwa wanachama wa familia ya Kalashnikov ni wajibu, uaminifu na heshima, ambayo watatoa kila kitu.
	Kwa hivyo, maadili ya maisha ni miongozo muhimu, sheria ambazo kufanya maamuzi na maana ya uwepo wa mwanadamu hutegemea. Hizi ni kanuni ambazo mtu hufuata katika maisha yake yote.
Vigezo vya tathmini	S3K1-2b; S3K2-3b; S3K3-2b; S3K4-2b = pointi 9

Chaguo ni nini

Chaguo ni nini
(1) Mama, nilipokuwa bado shuleni, alifanya kazi kama mhandisi na kuchora sana. (2) Michoro ilikuwa nzuri sana, na kabati lake la maandalizi lenye vitu vya kumeta lilivutia sana hivi kwamba sikuweza kupita. (3) Bila shaka, walinikamata na hawakuniruhusu, lakini bado niliharibu michoro kadhaa na kuvunja dira fulani.
"(4) Anavutiwa wazi na sayansi kamili," mama yangu alimwambia baba yangu kwa uzito.
(5) Shuleni ilionekana wazi mara moja kwamba sikuvutiwa na sayansi kamili. (6) Nilisoma kwa wastani sana. (7) Mama alisema nikiendelea hivi, nitakuwa mpakiaji. (8) Uso wa baba yangu wakati huo ulikuwa hivi kwamba nilikisia: alitilia shaka kwamba mama yangu alikuwa akisema ukweli.
(9) Kwa kifupi, sikuwahi kuzingatia taaluma ya kipakiaji kama yenye kuahidi.
(10) Nilipokuwa shule ya upili, wazazi wangu walifundisha chuo kikuu. (11) Mama alifundisha thermodynamics, na baba alifanya kazi kama mkuu wa idara katika Kitivo cha Uchumi.
(12) Lakini aljebra, jiometri na fizikia bado yalikuwa masomo ya giza kwangu. (13) Wazazi wangu wenyewe walielewa kuwa sitafuata nyayo zao, na wala hawakudokeza.
(14) Nilipata fursa gani? (15) Chuo kikuu, taasisi ya kitamaduni na, bila shaka, matibabu (16) Siku zote nilipenda shule ya udaktari. (17) Kwanza, mjomba wangu mpendwa alifundisha hapo. (18) Pili, binamu yangu wa pili alisoma hapo, ambaye pia nilimpenda. (19) Lakini kwa njia fulani yule anayeitwa anatomist alikuwa akitisha. (20) Nilielewa: Sikuweza hata kuingia tu kwenye jengo alimokuwa (21) Kisha nikaanza kwenda kwenye taasisi ya kitamaduni. (22) Nilisikiliza na kutazama maonyesho ya kwaya ya wanafunzi, matamasha ya wanafunzi wa idara mbalimbali, maonyesho na kuigizwa na wanafunzi. (23) Bila shaka, sikuelewa hili vizuri wakati huo, lakini nilihisi kuchoka sana na kutokuwa na furaha kwa kutisha kwa kile nilichokiona. (24) Harufu ya "anatomist" ilionekana kunisumbua, ilitoka kwa kila kitu pale: katika maonyesho yote kutokuwa na maana ya kile kilichokuwa kikionekana. (25) Haifai mtu yeyote! (26) Si wazungumzaji wala wasikilizaji. (27) Ukosefu huu wa tumaini la furaha ulinifanya niache kabisa wazo la kuingia katika taasisi ya kitamaduni. (28) Lakini nilitaka ... (29) Sijui nilitaka nini. (30) Hakuna uhakika. (31) Nilitaka kuwa mwanafunzi. (32) Nilitaka kusoma sio ngumu sana na sio ya kuchosha sana... (33) Nilitaka kufurahisha, kupendeza, maisha halisi. (34) Jambo kuu ni maisha halisi, pamoja na kiumbe chote. (Kulingana na E. Grishkovets) *

* Grishkovets Evgeny Valerievich (aliyezaliwa 1967) - mwandishi wa kisasa wa Kirusi, mwandishi wa kucheza, mkurugenzi, mwigizaji, mwanamuziki. Alipata umaarufu baada ya kutunukiwa tuzo ya ukumbi wa michezo wa kitaifa wa Golden Mask mnamo 1999.

Jinsi ya kutoandika insha "Chaguo ni nini?" (alama za uakifishi zimehifadhiwa)

Chaguo ni wakati mtu anafanya uamuzi mmoja kutoka kwa chaguo nyingi zinazopatikana. Mara nyingi mtu hujikuta katika hali ya chaguo: taaluma, taasisi, mpendwa na marafiki. Mtu lazima akubali maadili na kanuni fulani huku akikataa zingine. Chaguzi zinapaswa kufanywa kila siku, hata ikiwa ni ndogo.
Mvulana alikuwa akiamua juu ya uchaguzi wake wa taaluma. Aliichagua kulingana na masomo anayopenda na uwezo wake. Katika maandishi ya asili, mvulana huyo aliogopa kuhusu maisha yake ya baadaye, lakini yeye mwenyewe hakujua alichotaka. Alitaka kujifurahisha tu.
KATIKA hadithi ya watu"Kolobok" alikuwa na chaguo la kukimbia kutoka kwa babu na babu yake au kutokimbia. Kwa kuwa alijua kuwa wanataka kumla, aliamua kukimbia. Lakini njiani alikutana na hatari; wanyama wengine pia walitaka kumla. Lakini aliwazidi ujanja. Naye akawakimbia. Lakini bahati ilinitabasamu na alidanganywa na kuliwa na mbweha. Chaguo lolote alilochagua, matokeo yalikuwa yaleyale.
Wakati mwingine unahitaji kuwa makini sana wakati wa kuchagua, kwa sababu chaguo lisilo sahihi inaweza kuwa ghali.

Chaguo la 1 la insha "Chaguo ni nini?"

Utangulizi: nadharia, maoni	Chaguo ni maamuzi ya ufahamu ya mtu, ambayo anajibika kila wakati, na ambayo husababisha matokeo fulani. Ikiwa mtu hajui jinsi ya kufanya chaguo sahihi, hawezi kusimamia maisha yake, kwa kuwa ni chaguo ambalo huamua hali hiyo. Chaguo sahihi inategemea utashi: mtu anaweza kuacha kile anachotaka sasa kwa niaba ya mtazamo wa siku zijazo.
Hoja 1+ MV (matokeo madogo)	Katika maandishi na Grishkovets E.V. mhusika mkuu hupata shida kubwa katika kujiamulia maishani: hawezi kuchagua chochote maalum, hukimbia kutoka chaguo moja hadi nyingine na anataka tu "kufurahisha, kuvutia, maisha halisi." Anapokabiliwa na matatizo madogo, mara moja hubadilisha mawazo yake na kutafuta chaguo jipya, ambayo anafanya vivyo hivyo. MW: Kufanya hatua sahihi, unahitaji ujasiri ambao haukuruhusu kurudi nyuma kutoka kwa lengo lako chini ya uvamizi wa shida.
Hoja 2+MV (pini ndogo)	Ili kuunga mkono nadharia yangu, nitatoa mfano kutoka kwa riwaya ya A.S. Pushkin" Binti wa Kapteni". Hii, bila shaka, ni chaguo la Shvabrin. Yuko tayari kutoa dhabihu maadili na kanuni ili kuokoa maisha yake. Matukio ya kutisha yanayohusiana na uasi wa Pugachev husaidia kuelewa tabia ya shujaa: baada ya kuwa msaliti, alifikiri. tu juu ya kuokoa maisha yake, akisahau kwamba alikuwa ameapa kiapo cha uaminifu kwa nchi ya baba, kwa mfalme.
	Sio tu kwamba uchaguzi wa taaluma unapaswa kufanywa kwa makusudi, lakini kwa ujumla tukio lolote maishani linapaswa kuhusishwa na viwango na kanuni za maadili.
	S3K1-2; S3K2-3; S3K3-2; S3K4-2 = pointi 9

Chaguo la 2 la insha "Chaguo ni nini?"

Utangulizi na ufafanuzi	Chaguo ni fursa au hitaji la kuchagua chaguo moja au nyingine kwa maendeleo ya matukio, njia ya maisha. Chaguo linaweza kuwa chungu sana, kwa sababu wakati mwingine uamuzi hauwezi kubadilishwa, au ni ngumu sana, na wakati mwingine maisha huacha mtu bila chaguo kabisa.
Hoja 1+MB	Mhusika mkuu wa maandishi E.V. Grishkovtsa amesimama kwenye njia panda. Anahitaji kuamua juu ya uchaguzi wake wa taaluma na taasisi ya elimu, ambamo anatatizwa na ukosefu wa matarajio yoyote: "Sijui nilitaka nini. Hakuna uhakika." Kwake, chaguzi zote zilionekana kutovutia. Maneno “nilitaka kujifunza si kwa bidii sana” yanaweza kuficha kutotaka kujishinda. Labda, mhusika mkuu alipaswa kufanya hivyo na kwenda, sema, shule ya matibabu. MW: Uchaguzi unahitaji ujasiri na busara, kwa sababu chaguo sahihi inaweza, kwa mtazamo wa kwanza, kuwa mbaya na isiyofaa.
Hoja 2+ MV	Lakini ilikuwa kana kwamba maisha yenyewe yalikuwa yamenifanyia chaguo. Katika darasa la tano, nilifundishwa programu ya Javascript na mwalimu wangu wa hesabu. Hili lazima lilikuwa tukio muhimu katika maisha yangu kwa sababu liliniunda taaluma ya baadaye Mara moja na kwa wote. Inaonekana kana kwamba sikuwa na chaguo: nilipendezwa nayo sana. MW: Wakati mwingine inaonekana kana kwamba Mtukufu Chance anatuamulia.
	Chaguo huamua jinsi maisha yetu yatakavyokuwa katika siku zijazo. Inaweza kuwa chungu sana, au inaweza kuwa ufahamu: yangu! Ili mtu afanye uchaguzi, nia ya kukabiliana na wakati ujao inahitajika.
	S3k1-2; S3K2-3; S3K-2; S3K4-2 = pointi 9

Rudi