Mada: Kufahamiana mimea ya ndani
Efimova Alla Ivanovna, mwalimu wa GBDOU No. 43, Kolpino St.
Maelezo: Muhtasari wa shughuli za kielimu zinazolenga kukuza shauku ya utambuzi ya watoto katika maumbile na hamu ya kusoma kwa bidii. ulimwengu wa asili, kuendeleza kwa watoto hamu ya kuchunguza na kujaribu mimea ya ndani. Ninakupa muhtasari wa somo kwa watoto wa kikundi cha pili cha vijana (umri wa miaka 3 - 4). Muhtasari huu unalenga kufundisha watoto kupenda na kutunza mimea ya ndani.
Lengo: kuunda hali ya mhemko wa furaha;
Kazi: Kielimu - fundisha kutambua na kutaja sehemu za mmea;
Maendeleo - kukuza umakini na kumbukumbu;
Kielimu - kukuza uwezo wa kupata hisia za furaha kutoka kwa kutazama mmea na uwezo wa kuitunza.
Kazi ya msamiati: kuamsha hotuba ya watoto na maneno "mizizi, shina, majani, maua"
Kazi ya awali: kuangalia vielelezo vya mimea ya ndani, kusoma mashairi na hadithi za hadithi kuhusu maua, kuzungumza juu ya mimea.
Mbinu: kuona, kwa maneno, kwa vitendo.
MAENDELEO YA DARASA:
Mwalimu: Ninakualika uende safari leo. Unakubali?
Majibu.
Mwalimu: Na tutachukua safari kwenye kona yetu ya asili. Je, tunaondoka?
Majibu.
Mwalimu, pamoja na watoto, wanasimama karibu na kona ya asili.
Mwalimu: Umeona nini kimebadilika katika kona yetu ya asili?
Majibu: Maua mapya yameonekana.
Mwalimu: Haki. Ni nani kati yenu aliyeleta maua haya?
Watoto jibu.
Mwalimu: Au labda Yegorka anajua jina la maua aliyoleta?
Kimya kwa kujibu.
Mwalimu: Je, wewe Katyusha unajua jina la maua yako?
Pia kuna ukimya katika kujibu.
Mwalimu: Guys, maua ambayo Egor alileta inaitwa ficus, na maua ambayo Katyusha alileta inaitwa begonia. Majina mazuri, Ukweli?
Majibu.
Mwalimu: Angalia kwa karibu maua haya. Wanafanana?
Watoto: majani ni mabichi, hukua ardhini, ua moja lina maua, lakini la pili halina...
Mwalimu: Umefanya vizuri, lakini ona jinsi majani yanafanana na maua yetu?
Watoto: Hapana.
Mwalimu: Tofauti ni nini?
Majibu: kwenye ua moja wao ni muundo, na kwa pili wao ni mviringo tu.
Mwalimu: Unafikiri wanahisi tofauti au sawa?
Watoto: Maoni ya watoto yanatofautiana.
Mwalimu: Hebu tuguse majani kwenye maua yetu na tuone ikiwa majani ni tofauti au sawa?
Watoto hujibu: tofauti na kugusa, kwenye maua moja wao ni laini, na kwa upande mwingine wao ni pimply, baadhi ni kavu, wengine ni mvua.
Mwalimu: Jamani, ni majina gani ya maua yanayokua nyumbani kwenu?
Watoto: ndani
Mwalimu: Mimea ya nyumbani ni maua mazuri sana.
Mimea ya ndani ni ya asili hai.
Wanalisha.
Mimea yote ya ndani inakua.
Jamani, niambieni kwa nini maua haya yanaitwa maua ya ndani?
Majibu: Mimea ya nyumbani ni mimea ambayo hupandwa ndani badala ya nje, katika sufuria maalum kwenye dirisha la madirisha.
Mwalimu: Niambie, tulipata wapi maua ya ndani?
Watoto: zinaweza kununuliwa kwa Duka la maua, au unaweza kuikuza mwenyewe.
Mwalimu: Jamani, ni hali gani zinahitajika kwa maisha ya mmea?
Watoto: mimea inahitaji joto ili kukua, inahitaji kumwagilia, kufunguliwa, majani ya mimea yanahitaji kunyunyiziwa na kuosha, mimea inahitaji mwanga kukua.
Mwalimu: Je, wanaweza kukua katika msitu, katika meadow?
Watoto: Hapana.
Mwalimu: Kwa nini mimea ya ndani haiwezi kuishi mahali pengine?
Watoto: ni ya ndani na inaweza tu kuishi ndani ya nyumba na joto. Inahitaji huduma na tahadhari.
Mwalimu: Je, unafikiri maua ya ndani yanahitaji utunzaji wa aina gani?
Watoto: Inahitaji kumwagilia, kufungua udongo, na kuosha majani kutoka kwa vumbi.
Mwalimu: Ninapendekeza uangalie kwa uangalifu maua yetu. Nani anajua sehemu zinazounda mmea zinaitwaje, au tuseme, tunapaswa kuziitaje sehemu zinazounda maua yetu?
Kimya kwa kujibu.
Mwalimu huwaambia watoto kila mmea una nini: mzizi, shina, majani, ua, na kile wanachohudumia mmea.
Mwalimu: Ninakualika kupumzika kidogo, mazoezi kidogo ya mwili:
Mazoezi ya viungo.
Ua huambia ua.
Maua huambia ua:
"Chukua karatasi yako."
(watoto huinua na kupunguza mikono yao)
Nenda kwenye njia
Ndio, gusa mguu wako
(watoto hutembea mahali, wakiinua magoti yao juu)
Tingisha kichwa
Salamu jua asubuhi
(kuzungusha kichwa)
Tilt shina kidogo
Hapa kuna chaja kwa maua.
(inainamisha)
Sasa uoge kwa umande,
Jitingishe na utulie.
(kupeana mikono)
Hatimaye kila mtu yuko tayari
Kusherehekea siku kwa utukufu wake wote.
Mwalimu: Tulipumzika kidogo na kurudi kwenye kona yetu. Angalia nafasi karibu na maua vitu mbalimbali. Unafikiri ni za nini?
Watoto jibu.
Mwalimu: Kwa utunzaji wa mmea, bila shaka. Je, unataka kufanya kazi nao?
Watoto: Ndiyo.
Mwalimu: kila mmoja achukue kitu kimoja mkononi mwako, sema kile ulichochukua mkononi mwako, na utafanya nini na kitu hiki, na kwa nini?
Watoto waambie kila kitu ni cha nini na watafanya nini.
Mwalimu: Ninapendekeza utumie muda kidogo kama bustani au bustani. Endelea na majukumu yako.
Umefanya vizuri, kila mtu.
Hebu tumsikilize Alenka, kwa nini alifungua udongo kwa maua?
Mtoto anasema.
Mwalimu: Na sasa Fedenka atatuambia kwa nini alimwagilia maua?
Fedya anasema.
Mwalimu: Guys, unahitaji nini kukuza mmea wa nyumbani?
Watoto: Chungu. Dunia. Mchanga. Maji. Vipande. Wand. Kijiko. Kukata.
Mwalimu: Unaweza kuniambia mimea ya ndani ni ya nini?
Watoto: Mimea ya ndani husafisha hewa.
Miongoni mwa mimea ya ndani kuna dawa.
Mimea ya ndani huunda faraja.
Mimea ya ndani huinua roho yako na kuwa na harufu ya kupendeza.
Mimea ya nyumbani hutoa oksijeni.
Mwalimu: Nyinyi nyote ni watu wazuri, mlifanya kazi kwa bidii. Hebu tufanye muhtasari wa tukio letu.
Je, ulipenda shughuli zetu?
Ni majina gani ya maua ambayo tulizungumza juu ya leo?
Je, maua haya yanaishi wapi?
Kwa nini unahitaji kutunza maua?
Je, maua ni ya rangi gani?
Je! Sehemu za mimea yetu zinaitwaje?
Mwalimu: Sasa kila mtu anaweza kuketi mahali pake na kucheza kidogo. Nimeweka michezo kwenye meza zako: "Kata picha", "Kusanya nzima kutoka kwa sehemu", "Kamilisha sehemu iliyokosekana kwa mmea"
Na kazi yako ya nyumbani: pamoja na wazazi wako, panda na kukuza ua nyumbani; ikiwa unataka, unaweza kuileta kwenye bustani au kutoa ripoti ya picha ya kazi iliyofanywa.
Somo la ikolojia
Kundi la wazee
Mada: Usafiri wa Kupanda
Lengo : malezi ya mawazo ya watoto kuhusu muundo, ukuaji, maendeleo na uenezi wa mbegu za mimea.
Kazi:
Fanya mazoezi ya kutegua vitendawili;
Kupanua uelewa wa watoto wa sehemu za mmea (mizizi, shina, majani, maua) na kazi zao;
Imarisha wazo la misimu inayobadilika;
Kukuza mawazo na kufikiri kimantiki;
Kufundisha jinsi ya kupanda mbegu;
Anza mfululizo wa majaribio na utafiti juu ya kukua mimea mbalimbali;
Kukuza maslahi na mtazamo wa kujali kuelekea kukua mimea na asili kwa ujumla.
Nyenzo : picha na mimea, herbarium ya yarrow na mchoro wa muundo, muziki "Misimu" na P.I. Tchaikovsky, karatasi nyeupe, mifuko ya maji na biskuti, chupa ya kunyunyizia maji, toy ya nyuki kwenye fimbo, kofia za maua, begi la hisia, bustani ya nyumbani na zana, mkusanyiko wa mbegu, chupa ya kumwagilia na maji, meza yenye mchoro wa kupanda mbegu.
Fasihi : mpango wa elimu na mafunzo katika shule ya chekechea iliyohaririwa na Vasilyeva, matukio ya madarasa juu ya elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema, kikundi cha juu, L.G. Gorkova, A.V. Kochergina, L.A. Obukhova; N Ryzhova "Kukua Pamoja", njia ya kuandaa utafiti wa watoto juu ya mimea inayokua nchini. taasisi ya shule ya mapema.
P kazi ya maandalizi: mfululizo wa uchunguzi wa mimea - miti, vichaka, mimea ya mimea, nk; kuchunguza sifa za kuonekana kwa mimea; kukusanya mbegu na kukusanya mbegu; watoto hujifunza mashairi na kuloweka mbegu kwa ajili ya kuota haraka.
Maendeleo ya somo
Watoto huosha mikono yao kabla ya darasa.
Watoto wanaingia na kukaa kwenye viti.
Mazungumzo ya utangulizi.
KATIKA: Habari zenu!Sema salamu kwa wageni wako.
KATIKA: Tunaheshimu asili
Tunatunza na kuelewa.
Sisi wakati wowote wa mwaka
Asili ya busara inafundisha.
Ndege hufundisha kuimba
Buibui wana uvumilivu.
Nyuki kwenye shamba na bustani
Wanatufundisha jinsi ya kufanya kazi.
Tafakari katika maji
Inatufundisha ukweli.
Jua hufundisha wema
Fadhili, haki.
Sisi ni miti ya kila aina
Wanafundisha urafiki wenye nguvu.
Asili ina mwaka mzima
Unahitaji kusoma.
KATIKA: Leo sisi wavulana tutazungumza juu ya wasafiri wa ajabu. Na ili kuelewa hawa ni wasafiri wa aina gani, nakuuliza usikilize kwa makini mafumbo na upate majibu:
Kupanda mbegu na kuinua jua. Alizeti
Pete za kupendeza zilikua kwenye mti,
Mviringo na nyekundu, siki kidogo.
Ili usipoteze maneno yasiyo ya lazima
Tuseme mara moja: hii ni...( cherries)
Ni mti gani uko pamoja nawe
Je, tutapamba wakati wa baridi? ( Spruce)
Ana mkia wa farasi uliopinda
Pua ndefu, nyembamba, kali!
Udanganyifu huu wa nywele nyekundu
Sio mbweha, lakini ... karoti!
KATIKA: Vizuri sana wavulana! Tulitatua mafumbo yote kuhusu mimea. Tayari tumezungumza juu ya ukweli kwamba mimea inaitwa mimea kwa sababu inakua kila wakati. Aidha, mimea hukua kila mahali karibu nasi. Angalia, kuna mimea mingi ya ndani kwenye kikundi. Mboga hukua kwenye bustani, miti na vichaka hukua kwenye bustani. Ulimwengu wa mimea unatuzunguka. Mimea hukua katika nchi zote, kwenye mabara yote, katika sayari yetu yote.
Lakini ni jinsi gani mimea imeenea kila mahali, kwa sababu hawana miguu. Inatokeaje kwamba mti unakua, na kisha ghafla mti mwingine unakua karibu? Hili ndilo tutajifunza kuhusu leo.
Sehemu kuu
- Muundo wa mmea
KATIKA: Tafadhali tazama picha hii.
Mimea yote inaonekana tofauti, lakini karibu yote yana viungo vya kawaida:
Hizi ni mizizi. Kwa nini unafikiri mmea unawahitaji?
Watoto hujibu.
Hii ni shina au shina. Inafanya kazi gani?
Watoto hujibu.
Haya ni majani. Wanahitajika kwa ajili gani?
Watoto hujibu.
Hii ni maua. Inapamba sana mmea huu, lakini hii sio kazi yake kuu. Baada ya ua kuchafuliwa na kufifia, tunda lenye mbegu huundwa mahali pake. Kuna mimea ambayo mbegu zake zinaweza kuruka kwa msaada wa upepo, na mbegu zingine hubebwa na wanyama. Watu pia husaidia mimea mingi kusafiri: wanakusanya mbegu katika sehemu moja, lakini wanaweza kuzipanda mahali tofauti kabisa. Hivi ndivyo mimea inavyosafiri.
2. Mchezo wa didactic"Kuota kwa mbegu"
KATIKA: Wacha tucheze?
Ninataka kukupa mchezo mpya, ambayo inaitwa “Kuota kwa Mbegu.”
Erokhina Nastya, Zhigunova Nastya, Koltyreva Nastya,
Varvara na Sasha, njoo kwangu na ufikirie kuwa umegeuka kuwa mbegu ya mmea fulani.
Wasichana hawa watakuwa mbegu zetu, na wengine watanisaidia.
Umekuwa mbegu ya aina gani? (swali linaulizwa kwa kila mtoto).
Autumn imefika ...Sehemu ya muziki kutoka kwa Misimu inasikika" P.I. Tchaikovsky, picha za vuli kwenye skrini.
Mbegu tayari zimeiva na kuanguka chini.
Watoto huketi kwenye carpet.
Valeria Yulusova anakariri shairi:
Sparrow V. Stepanov
Autumn iliangalia ndani ya bustani -
Ndege wameruka.
Kuna wizi nje ya dirisha asubuhi
Dhoruba za theluji za manjano.
Barafu ya kwanza iko chini ya miguu
Inabomoka, inavunjika.
Shomoro katika bustani ataugua,
Na kuimba -
Aibu.
Mbegu zinajiandaa kwa muda mrefu likizo za msimu wa baridi. Kuanza maisha katika chemchemi, baada ya majira ya baridi ya muda mrefu, kila mbegu ina ugavi wake wa chakula.
Mwalimu huwapa watoto mifuko ya maji na biskuti.
Lakini ili kuishi na kuwa na nguvu na mmea wenye afya, mbegu hazitumii chakula chao hadi mvua ya masika inyeshe.
Baridi imefika… Sehemu ya muziki kutoka kwa Misimu inasikika" P.I. Tchaikovsky, picha za majira ya baridi kwenye skrini.
Marina Kharitonova anakariri shairi:
Blanketi A. Korinfsky
-
Kwa nini, mpendwa, kuna theluji wakati wa baridi?
- Nature weaves blanketi nje yake!
- Blanketi, mama? Kwa nini?!
- Bila hivyo, ardhi ingekuwa baridi!
- Na ni nani, mpendwa, anapaswa kutafuta joto ndani yake?!
- Kwa wale ambao watalazimika kutumia msimu wa baridi:
Mbegu ndogo, nafaka za mkate,
Mizizi ya majani ya majani, nafaka na maua.
Katika majira ya baridi, mbegu hulala. Vipuli vya theluji vinazunguka katika dansi ya pande zote, na theluji hufunika kila mbegu na blanketi laini na laini.
Mwalimu anawafunika watoto kwa karatasi huku wakijifanya kuwa ni mbegu.
Spring imefika…Sehemu ya muziki kutoka kwa Misimu inasikika" P.I. Tchaikovsky, picha za spring kwenye skrini.
Kudryashov Vova anakariri shairi:
MUONEKANO WA SPRING L.N.Modzalevsky
Spring hutuma salamu kwa tabasamu
Asili iliyoamshwa;
Kila kitu baada ya dhoruba za msimu wa baridi na shida
Nilipumua kwa uhuru.
hasira na kunung'unika bila msaada,
Majira ya baridi, mwanamke mzee mbaya,
Inaendesha kutoka kwa mionzi ya moto
Kuungua chini ya jua.
Theluji imeyeyuka.
Mwalimu huondoa karatasi kutoka kwa watoto.
Jua hupasha joto dunia polepole, na mbegu huamka polepole.
Watoto huanza kusonga na kupiga miayo.
Mvua ya kwanza ya masika imefika.
Nyunyizia maji kutoka kwenye chupa ya kunyunyizia dawa.
Mbegu zina mizizi.
Watoto kunyoosha miguu yao.
Mbegu zilianza kutumia chakula.
Watoto hula biskuti na kunywa maji.
Chakula kiliongeza nguvu kwenye mbegu, zikawa na nguvu ya kuota kutoka ardhini. Mimea hunyoosha majani yao kuelekea mwanga wa jua. Chipukizi huteleza na kufurahia jua.
Watoto huinua mikono yao juu na kuitingisha. Wanatabasamu.
Majira ya joto yamefika ... Sehemu ya muziki kutoka kwa Misimu inasikika" P.I. Tchaikovsky, picha za majira ya joto kwenye skrini.
Kitova Kristina anakariri shairi:
Wimbo wa majira ya joto T. Belozerov
Majira ya joto yanacheka tena
Nje ya dirisha wazi
Na mwanga wa jua na mwanga
Imejaa, imejaa!
Panty na T-shirt tena
Kulala ufukweni
Na nyasi huchemka
Katika theluji ya chamomile!
Mimea imekua kubwa. Walipata maua.
Watoto husimama kwa miguu yao na kuweka maua juu ya vichwa vyao.
Wadudu huruka kwa maua.
Mwalimu hudhibiti nyuki, ambayo hukusanya nekta kutoka kwa kila ua.
Lakini majira ya joto, ole, yanaisha, vuli inakaribia. Maua huanguka.
Watoto huondoa maua.
Matunda huonekana badala ya maua yaliyochavushwa na wadudu.
Watoto hueneza mikono yao kwa pande, wakionyesha fetusi.
Matunda yanakuwa makubwa zaidi na zaidi, kisha yanaiva na kuanguka chini.
Watoto wanaonyesha mchakato huu kwa kutumia harakati.
Na ndani ya fetusi ni ... nini?
Watoto: mbegu.
Mwalimu anasoma shairi. Ni vuli tena kwenye skrini.
Majira ya joto yanaondoka kimya kimya,
wamevaa majani.
Na wanakaa mahali fulani
katika ndoto na ukweli:
mbele ya fedha
kwenye utando wa buibui,
si mlevi kikombe
maziwa safi.
Na mkondo wa glasi,
Na ardhi yenye joto
na juu ya ufyekaji wa msitu
mlio wa nyuki.
Autumn inakuja kimya kimya,
amevaa ukungu.
Analeta naye
mvua kutoka nchi mbalimbali.
Na lundo la majani ya manjano,
na harufu ya uyoga,
na unyevunyevu kwenye mashimo meusi.
Na mahali fulani nyuma ya ukuta
saa ya kengele hadi alfajiri
milio kwenye meza:
"Mpaka majira ya joto ijayo,
mpaka siku zijazo…”
Tim Sobakin
Na kila kitu huanza tena.
3. Uenezi wa mimea.
KATIKA: Sasa nyinyi na mimi hatukucheza tu mchezo "Kuota kwa Mbegu", lakini pia tuliona jinsi mimea inavyoenea kwa mbegu.
Utaratibu huu unaitwa -uenezi wa mimea. Watoto kurudia.
KATIKA: Mimea huzaa sio tu kwa mbegu; kuna njia zingine, lakini tutajifunza juu yao katika masomo yanayofuata.
4. Dakika ya elimu ya kimwili
KATIKA: Tumekaa kwa muda mrefu sana, tuinuke tucheze mchezo.
Sisi ni majani, sisi ni majani,
Sisi ni majani ya vuli.
Tuliketi kwenye matawi
Watoto huunda duara
Upepo ukavuma na wakaruka.
Kukimbia kuzunguka chumba
Tuliruka, tukaruka
Wanakimbia na kupiga mbawa zao
Majani yote yamechoka sana!
Na wakaanguka kwenye viti.
Wanakaa kwenye viti.
5. Mchezo wa kidaktiki “Hii ni mbegu ya nani?”
KATIKA: Mfuko wa kichawi wa hisia ulikuja kututembelea leo. Kuna kitu ndani yake. Lakini unapaswa kukisia nini?
Kila mtoto huweka mkono wake ndani ya begi na kuchukua dummies ya matunda na mboga, mbegu za mimea fulani. Mtoto lazima ataje ni aina gani ya matunda au mbegu ni mmea gani. Ikiwa mtoto ana fetusi ya uwongo, anapaswa kupata mbegu yake kwenye sahani.
6. Bustani ya nyumbani
KATIKA: Kila mmoja wenu ana mbegu, na sasa tutazipanda katika bustani yetu ya nyumbani, ambayo tulitayarisha kabla.
Mwalimu na watoto wanahamia kwenye kona ya asili.
KATIKA: Sisi kabla ya kuloweka baadhi ya mbegu kwa ajili ya kuota haraka.
Watoto hupanda mbegu kwenye bustani yao ya nyumbani. Maji maji maji ya joto. Wanaosha mikono yao.
KATIKA: Nitarekodi kila kitu kwenye jedwali hili, kisha wewe, kama wanasayansi halisi, utatazama mbegu zako, jinsi zinavyoota, kukua, kupata hitimisho la kisayansi, na kuzitunza.
7. Kujumlisha.
Ni mambo gani ya kuvutia tuliyofanya leo?
Watoto hujibu.
Umejifunza nini kipya leo?
Watoto hujibu.
KATIKA: Tushikane mikono.
Tuwe marafiki sisi kwa sisi
Kama ndege angani
Kama shamba lenye nyasi,
Kama upepo na bahari,
Nyasi na mvua,
Jinsi jua ni marafiki na sisi sote!
Hebu tujitahidi kwa hili
Ili watupende
Mnyama na ndege pia,
Na walituamini kila mahali,
Kama marafiki wako waaminifu zaidi!
Hebu kuwa
Okoa sayari!
Hakuna kitu kama hicho katika ulimwengu wote.
Kuna mmoja tu katika ulimwengu wote,
Ilitolewa kwetu kwa maisha na urafiki!
KATIKA.: Asante jamani. Somo letu limefikia mwisho.
Mmea ni kama kiumbe hai. Maelezo ya somo kwa kikundi cha wakubwa.
GBDOU nambari 93
Mwalimu: Tikhova Tatyana Mikhailovna
Utambuzi. Mmea ni kama kiumbe hai.
Maelezo ya somo kwa kikundi cha wakubwa.
Kazi:
1. Upanuzi wa mawazo ya msingi ya kisayansi na mazingira ya asili. Muundo wa mimea, kazi za sehemu za mimea.
2. Maendeleo ya hotuba thabiti, ujuzi mzuri na wa jumla wa magari, mawazo ya ubunifu.
3. Maendeleo ya ujuzi wa kuanzisha uhusiano wa sababu-na-athari kati ya makazi na sifa za kuonekana kwa mimea. Matumizihotuba ya ushahidi.
4. Uundaji wa ujuzi wa ushirikiano, mwingiliano, maslahi, nia njema, wajibu, upendo na heshima kwa asili.
Mifano: miundo ya mimea; kazi za sehemu za mimea; kukabiliana na mmea kwa mazingira yake.
Maendeleo ya Somo.
Mchezo wa didactic: "Kuishi sio kuishi" kwenye duara
Tambua na taja kwa usahihi kile ambacho ni cha asili hai. Nini kisicho hai, kilichofanywa kwa mikono ya binadamu; (mwamba, milima, mto, maporomoko ya maji, mti, panya, ua, mende, mwanasesere, mpira, kiti, kikombe, n.k.)
Mhusika wa mchezo, Pinocchio, anaonekana.
Hello guys, mnacheza nini hapa?
Majibu ya watoto.
Pinocchio: Nilisikia kwamba ilisemekana kwamba ua liko hai. Anaishije, mimi ni hai, ninakimbia, ninaruka, niko hai na mwenye furaha, lakini ua, inawezaje kuwa hai? Hana miguu, hana mikono na hawezi kukimbia.
Mwalimu: Jamani, hebu tumsaidie Pinocchio kubaini na kuelewa kwamba mimea yote ni ya viumbe hai.
Mchezo "Kusanya maua"
(Mzizi, shina, jani, ua)
Mwalimu: ili mmea ukue na kuwa mzuri na wenye afya, unahitaji sehemu zake zote.
Watoto: Na pia inahitaji hali nzuri (weka mfano wa mahitaji ya mimea, (ardhi, mwanga, joto, maji) Bila hii, mmea hautaweza kukua.
Mwalimu: Mmea, kama kiumbe chochote kilicho hai, hula, kunywa, kufikia jua, kukua, kuzaliana, na mimea pia hupumua.
Kila sehemu ya mmea hufanya kazi yake mwenyewe. Watoto, hebu tuambie Pinocchio ni sehemu gani za mmea zinahitajika na nini wanafanya.
Watoto wanaonyesha mfano wa "kazi za kitu kilicho hai"
- Mzizi hushikilia mmea ardhini, hunyonya maji na virutubisho kutoka ardhini, na kupumua.
- Shina huunga mkono mmea kama msaada, hutoa maji na virutubisho vingine kwenye sehemu zingine za mmea, na kupumua.
-Jani hukamata mwanga wa jua, huyeyusha unyevu, hupumua, hunyonya nitrojeni na kutoa oksijeni.
-Ua - mbegu huonekana kutoka kwake, mmea mpya hukua kutoka kwa mbegu, hupumua.
Mwalimu: Kweli, Pinocchio aligundua kuwa mmea uko hai.
Pinocchio anajibu ...
Mwalimu: Kuna mimea mingi tofauti katika asili, na yote hubadilika kulingana nayo hali tofauti maisha. Jamani, hebu tuonyeshe Pinocchio kuna mimea mingapi tofauti.
Kazi ya jedwali "Kusanya nzima kutoka kwa sehemu"
(maua, vichaka, miti)
Hotuba yenye harakati:
Maua yetu mekundu hufungua petals zao;
Upepo hupumua kidogo, petals hupiga.
Maua yetu nyekundu hufunika petals,
vichwa vyao vinaanguka na kulala kimya kimya.
Mwalimu anawasifu watoto na kuwaonyesha ua la uchawi.
Na sasa, kwa msaada wa maua ya uchawi, hebu tuende safari.
"Kuruka, kuruka petal, kupitia magharibi kwenda mashariki, kupitia kaskazini kupitia kusini, rudi kwa duara, mara tu unapogusa ardhi, kwa maoni yangu, amuru, amuru kwamba watoto na mimi tuishie jangwani. (inazunguka)
Kwa hivyo mimi na wewe tukajikuta tuko jangwani. Jangwa ni eneo ambalo hakuna mimea inayoendelea; joto la hewa huko ni moto sana, zaidi ya digrii 35. Unyevu mdogo na kukua tu aina ya mtu binafsi mimea.
Mchezo, "Ni aina gani ya mchanga."
Hebu tuguse mchanga, ni nini: moto, kavu, inapita, unawaka, nk.
Jamani, kuna joto sana jangwani, jua huangaza sana huko, na mimea na viumbe hai wengine huzoea joto kama hilo.
Wacha tuone ni mmea gani tutaona. (kufungua cactus).
Watoto: hii ni cactus
Pinocchio: Hakika hii sio mmea, hakuna shina, hakuna majani pia.
Mwalimu: tuliza Pinocchio, cactus pia ni mmea, inakua tu, kama tunavyojua, jangwani.
Hebu tuangalie cactus - ina umbo la koni, hakuna majani, kuna miiba, na kuna massa ndani ya mmea. Cacti, pamoja na mizizi yao mipana, hukusanya maji yote yanayopatikana na kuyahifadhi kwenye koni zao nene za "shina", na cacti pia inaweza kuchanua, ingawa sio kwa muda mrefu sana, maua mkali kuvutia wadudu. Kwa asili, matunda ya chakula yanaonekana kwenye cacti. Aina zingine za cacti hufikia saizi kubwa. (Onyesha aina tofauti za cacti kwenye picha). Wavulana, tunakuza cacti ya mapambo ili kupamba vyumba, na tunaweza kuzivutia, lakini hupaswi kunusa au kuzigusa, kwani unaweza kujidunga.
Pinocchio aligundua kuwa cactus ni mmea wa jangwa.
Na sasa nyie, kabla ya safari ndefu, tupumzike kidogo na tulale kwenye mchanga wenye joto, funga macho yetu. (kupumzika kwa muziki.)
Sasa hebu tugeuke kwenye maua yetu ya uchawi.
"Nuru, ruka, petal kupitia magharibi kwenda mashariki, kaskazini, kusini, rudi kwenye duara, mara tu unapogusa ardhi, kwa maoni yangu, panga, panga, ili mimi na watoto tuishie. kwenye mto.” (inazunguka)
Hapa tuko juu ya mto, mto ni haraka na umejaa maji, hebu tuketi na kugusa maji, ni nini: baridi, uwazi, mwanga, nk.
Jamani, angalia, haya ni maua ya aina gani? Kumbuka, ulitengeneza zile zile kama zawadi kwa akina mama.
(Kufanya kazi kwenye easel, kielelezo cha nguvu cha lily.)
Watoto: haya ni maua.
Pinocchio hakika sio maua. Hakuna shina, hakuna udongo, haijulikani ambapo mizizi iko.
Mwalimu: Mmea huu ni yungiyungi la maji, shina lake liko chini ya maji.
Ni nguvu sana na ndefu. Mzizi mkubwa hung’ang’ania chini ya mto, hushikilia mmea kwa usalama na huzuia mkondo wa maji kuubeba mmea; ua la yungiyungi huwa na petali. nyeupe na kingo kali, jani kubwa la mviringo liko juu ya uso wa maji, ua pia huvutia tahadhari ya wadudu.
Mwalimu: Pinocchio alikuwa na hakika kwamba lily ni mmea mzuri sana wa majini.
Guys, leo tulizungumza mengi juu ya mimea, muundo wao, jinsi wanavyotofautiana, jinsi wanavyobadilika kwa hali tofauti. Lakini jambo muhimu zaidi ni kwamba mimea hutuletea faida kubwa, husafisha hewa yetu kutoka kwa gesi hatari, na ambapo kuna mimea mingi, ni rahisi kwa watu kupumua. Tunapoangalia ukuaji, tunavutiwa na uzuri wao na tunapata hali nzuri kutoka kwao.
Jamani, mimi na wewe tunawezaje kusaidia mimea?
Mchezo wa didactic.
"Ishara za ukumbusho juu ya jinsi ya kuishi katika maumbile"
Usichukue maua, usivunja matawi, usiwashe moto msituni, usitupe takataka, nk.
Jamani, wacha tuchore Pinocchio kama zawadi, mimea tuliyokutana nayo leo jangwani na kwenye mto.
Umefanya vizuri, nyote mmefanya kazi nzuri leo. Na Pinocchio, kama ishara ya shukrani kwa msaada wako, anataka kukupa maua yake (Chupa Chups in petals). Asanteni watu kwa usaidizi wenu.
Muhtasari wa somo "Mimea ya maua" ya chama cha riba "Biolojia ya Burudani"
Maelezo: Nyenzo ni ya kupendeza kwa walimu elimu ya ziada wasifu wa mazingira, walimu wa taasisi za elimu ya shule ya mapema na walimu Shule ya msingi.
Muda wa somo: Saa 2 za masomo (dakika 45 kila moja)
Mahali pa darasa ndani kozi ya mafunzo: somo na wanafunzi katika chama cha maslahi "Biolojia ya Burudani", mada " Ulimwengu wa kushangaza mimea", somo la 5.
Kusudi la somo: kuwatambulisha wanafunzi kwa aina mbalimbali za mimea ya maua.
Kazi:
Kielimu - kuwajulisha wanafunzi aina za mimea ya maua na sifa zao.
Maendeleo - kuwafanya watu wapende kujifunza mimea.
Kielimu - kukuza kwa wanafunzi uwezo wa kufanya kazi katika timu.
Maalum ya somo: kielimu na kimaendeleo.
Njia ya kuandaa kikao cha mafunzo: mtu binafsi - kikundi, somo lenye mwelekeo wa mazoezi.
Mbinu za kufundishia zinazotumika katika kipindi cha mafunzo:
- kwa maneno;
- michezo ya kubahatisha;
- vitendo.
Msaada wa nyenzo na kiufundi wa kikao cha mafunzo: mchezo "Sio kwenye nyusi, lakini machoni", vielelezo vya mimea ya maua, majani ya vuli miti, kadibodi, gundi, rangi, brashi, karatasi ya rangi, karatasi za albamu, penseli, karatasi, kalamu.
Maandalizi ya awali ya wanafunzi kwa somo: kukusanya majani ya miti, kuandaa ujumbe.
Muundo wa somo:
1. Hatua ya shirika (dakika 5)
2. Hatua ya mwelekeo-ya motisha (dakika 15)
2.1. Mchezo "Ndio-Hapana"
3. Hatua ya kiutendaji-utambuzi (dakika 40)
3.1. Mhadhara mdogo sifa za jumla na aina mbalimbali za mimea ya maua"
3.2. Ujumbe wa Wanafunzi "Kushangaza" mimea ya maua Belarus"
3.2.1. Chamomile
3.2.2. Mwaloni
3.2.3. Hawthorn
3.2.4. Sundew
3.3. Mchezo "Sio kwenye nyusi, lakini machoni"
4. Hatua ya udhibiti na urekebishaji (dakika 20)
4.1. Mchezo "Miti, vichaka, nyasi"
4.2. Warsha ya ikolojia "Phytopechat"
5. Tafakari (dakika 10)
Kwa muhtasari wa somo
1. Hatua ya shirika
Utangulizi wa mada na madhumuni ya somo.
2. Hatua ya dalili-ya motisha
2.1. Mchezo "Ndio-Hapana"
Mwalimu anauliza maswali na wanafunzi wanajibu "NDIYO" au "HAPANA." Mchezo unapoendelea, mwalimu anatoa maelezo.
Maswali:
Je, ni kweli kwamba
1. je sayansi inayochunguza mimea inaitwa botania? (Ndiyo)
2. Je, mosses wana mzizi, shina, jani, ua? (Hapana)
3. Je, mimea ya maua ina mzizi, shina, jani, ua, matunda yenye mbegu? (Ndiyo)
4. Je, feri zina maua? (Hapana)
5. Je, mmea ni kiumbe hai? (Ndiyo)
6. Mwani una mzizi, shina, majani na ua. (Hapana)
7. mwani - wenyeji wa maji (ndiyo)
8. Mosses inaweza kupatikana katika maeneo yenye unyevunyevu(Ndiyo)
9. wawakilishi mimea ya coniferous ni: pine, spruce, mierezi, juniper (ndiyo)
10. mosses wana mizizi (hapana)
11. kikundi kidogo zaidi cha mimea ya maua (hakuna)
12. mwani hutumika kama chakula (ndio)
13. Majani ya Fern yanafanana na manyoya (ndio)
14. mimea imegawanywa katika mwani, mikia ya farasi, mosses, mosses, ferns, conifers na mimea ya maua (ndiyo)
15. lichens ni symbiosis ya mwani na kuvu (ndiyo)
16. spruce ni mmea wa maua (hapana)
17. mwani ni mwani (ndiyo)
18. koni ni matunda ya mimea ya coniferous (ndiyo)
19. rose ni mmea wa maua (ndiyo)
20. Russula ni mmea (hapana)
3. Hatua ya uendeshaji-utambuzi
3.1. Muhadhara mdogo "Sifa za jumla na utofauti wa aina za mimea ya maua"
Mimea ya maua- zaidi kundi kubwa mimea. Kuna aina zaidi ya elfu 250. Wanaishi ardhini kutoka mwambao wa Arctic hadi Antarctica. Mimea hii inaitwa maua kwa sababu daima huwa na maua, ambayo mbegu huiva. Mimea ya maua ina mizizi, shina, majani, maua, na matunda yenye mbegu. Mimea hii ni ya kawaida zaidi duniani.
Kweli, sisi, na sisi na maua,
Tunachanua, tunazaa matunda,
Tutakulisha kwa mbegu,
Tutapamba nyumba na sisi wenyewe.
Tuko katika misitu, nyasi na mashamba,
Tuko jangwani na majini.
Kwa maua, kama kwa nenosiri,
Utatutambua kila mahali.
Mimea ya maua ni mimea changa na changamano zaidi Duniani kutokana na mtazamo wa mageuzi. Waliweza kuenea juu ya ardhi kwa upana zaidi kuliko vikundi vingine vya mimea, kukabiliana na hali tofauti makazi na njia za maisha. Matokeo yake, mimea ya maua (au angiosperm) ni tofauti sana. Utofauti huu unaonyeshwa ndani maumbo mbalimbali, muundo, rangi ya mimea (mizizi, shina na majani) na generative (maua, matunda, mbegu) viungo vya mimea, maisha yao ya kuishi. Tofauti hizi zote ni matokeo ya mmea kukabiliana na hali fulani za maisha.
Katika ulimwengu wa mimea ya maua, aina mbalimbali za maisha zinawakilishwa kikamilifu. Kuna aina tatu kuu za maisha - nyasi, vichaka na miti. Wakati huo huo, nyasi zinaweza kuchukuliwa kuwa tawi linaloendelea zaidi la mageuzi, kwa kuwa kati ya gymnosperms (ambayo ni mimea ya kale zaidi) kuna karibu hakuna hata mmoja wao.
Miti ina sifa ya shina za kudumu za miti. Shina kuu inaitwa shina, wengine huitwa matawi. Jumla ya matawi ya mti huunda taji yake. Ukubwa wa miti hutofautiana. Kwa hiyo, kwa mfano, cherry ni mti mfupi wa haki, lakini eucalyptus hufikia m 100. Kwa kulinganisha, urefu wa miti ya pine katika msitu ni karibu 30 m.
Vichaka hutofautiana na miti sio tu kwa ukubwa wao mdogo. Shina lao ni fupi na huanza tawi kwenye uso wa mchanga, kwa hivyo vichaka vinajumuisha matawi. Vichaka hujumuisha sio tu currants na gooseberries zinazojulikana, lakini pia mimea kama vile hazel na lilac, ambayo hufikia ukubwa mkubwa kabisa, kwa sababu ambayo inaweza kuitwa miti.
Herbs kawaida ni ndogo kwa ukubwa na kuwa na kijani, shina laini. Vinginevyo mimea ya mimea tofauti sana: katika muundo wa shina, sura ya jani, ukubwa.
Utofauti pia unaonyeshwa katika maisha ya mimea. Miongoni mwa mimea ya maua kuna mimea ya kila mwaka, ya miaka miwili na ya kudumu.
Miti na vichaka daima ni vya kudumu. Miti inaweza kuishi kwa mamia, na aina fulani hata maelfu ya miaka.
Wapo pia mimea ya kudumu. Katika maeneo ya hali ya hewa na mabadiliko ya wazi ya misimu, sehemu zao za juu za ardhi hufa wakati wa baridi. Lakini mizizi na rhizomes hubakia ardhini. Katika chemchemi, sehemu za kijani kibichi juu ya ardhi hukua tena kutoka kwa buds za chini ya ardhi. Mifano ya mimea ya kudumu ya herbaceous ni dandelion, nettle, na lily ya bonde.
Nyasi za kila miaka miwili huishi kwa zaidi ya mwaka mmoja, lakini chini ya miaka miwili. Katika mwaka wa kwanza, viungo vya mimea tu (mizizi, shina na majani) hukua. Wakati wa majira ya baridi, sehemu za juu za kijani hufa, lakini wakati wa majira ya joto sehemu za chini ya ardhi nyingi mimea ya kudumu hisa zina wakati wa kuwekwa virutubisho(fikiria karoti na beets). Washa mwaka ujao katika chemchemi sehemu za kijani hukua nyuma na maua yanaendelea juu yao. Baada ya uchavushaji, matunda na mbegu huonekana. Baada ya matunda kuiva, mimea ya kila miaka miwili hufa kabisa.
Mimea ya kila mwaka ya herbaceous huishi msimu mmoja tu wa kukua. Mara nyingi kutoka spring hadi vuli. Hata hivyo, kuna mimea ya maua ambayo huishi miezi michache tu au hata chini. Wakati huu, mimea ya kila mwaka ina wakati wa kukua, maua, na kuwa na wakati wa kukomaa matunda na mbegu. Mifano mimea ya kila mwaka ni mbaazi, ngano, radishes.
3.2. Mwanafunzi anaripoti "Mimea ya kupendeza ya maua ya Belarusi"
3.2.1. Chamomile
1 - Chamomile ni ya moja ya familia kubwa zaidi za mimea ulimwenguni, ambayo ni karibu 10% ya mimea yote. mimea ya maua ardhini.
2 - Daisies hupatikana kila mahali duniani isipokuwa Antaktika.
3 - Jina la Kiingereza la chamomile ni Daisy kutoka kwa Kiingereza cha Kale "Daes Eage", ambalo linamaanisha "jicho la siku", kwa sababu wao hufungua petals zao alfajiri na kufunga wakati wa machweo.
4 - Daisies inaashiria usafi na kutokuwa na hatia.
5 - Katika historia, ua limetumika katika dawa; waganga wa kale waliamini kwamba chamomile inalinda dhidi ya " jicho baya».
6-B Roma ya Kale, madaktari wa upasuaji waliwaamuru watumwa wao wakusanye mifuko iliyojaa chamomile ili kutoa juisi yake, ambayo ilitumiwa kutibu majeraha yaliyosababishwa na upanga na mkuki. Chamomile pia ni maarufu katika tiba ya nyumbani na hutumiwa kutibu magonjwa anuwai kama vile rheumatism, bronchitis na kuvimba kwa figo.
9 - Vichwa vya maua safi na majani ni chakula na yanaweza kuongezwa kwa saladi (ni "jamaa" ya artichokes na ina vitamini C nyingi).
10 - Daisies nyeupe huenda kikamilifu na mahindi ya bluu, poppies nyekundu, jua alizeti za mapambo, maridadi kusahau-me-nots au marigolds ya machungwa.
3.2.2. Mwaloni
1. Oak ni ishara ya nguvu, uvumilivu na nguvu. Wanakua kwa karne nyingi na kuwa mashahidi wa historia, wakiweka kumbukumbu za miaka iliyopita kwenye pete zao.
2. Oaks, mara nyingi zaidi kuliko miti mingine yoyote, huvutia mgomo wa umeme. Hii iliwafanya kuwa miti inayopendwa zaidi na Druids, ambao walizingatia umeme kuwa ishara ya msukumo, wakiita "arwen".
3. Wino. Baadhi ya maandishi muhimu zaidi katika historia ya Ulaya, ikiwa ni pamoja na Magna Carta, nadharia za Newton na kazi za Mozart, ziliandikwa kwa kutumia mwaloni. Hasa zaidi, wino uliotengenezwa kutoka kwa uchungu kwenye majani ya mwaloni, pia huitwa karanga za wino. Jani lililofunikwa na dutu kama hiyo lina uwezo wa kutoa rangi nyeusi inayoitwa tannin.
4. Mali ya dawa. Karibu sehemu zote za mti wa mwaloni, ikiwa ni pamoja na majani, gome, matawi na acorns, walikuwa (na katika baadhi ya maeneo yanaendelea) kutumika kutibu magonjwa kama vile kuhara, kuvimba, mawe ya figo, nk.
5. Kula. Katika nyakati za zamani, matunda ya mwaloni - acorns ya ardhi - yalitumiwa kama mbadala wa kahawa, na liqueurs na vinywaji vya pombe vilitayarishwa kutoka kwa shina za mwaloni. Katika nyakati za zamani zaidi, watu walikusanya acorns, wakatengeneza unga kutoka kwao na kuoka mkate.
6. Sisi sote ni sawa, lakini tofauti sana. Kuna zaidi ya spishi mia sita za miti ya mwaloni, nyingi kati yao haziwezi kutofautishwa kutoka kwa kila mmoja.
7. Utofauti wa kibayolojia. Misitu ya mwaloni na misitu huunda makazi ya starehe na tajiri kiasi kikubwa wawakilishi mbalimbali wa mimea na wanyama.
8. Eco-friendly. Misitu ya mwaloni, misitu na upandaji hucheza jukumu muhimu katika utakaso wa hewa kaboni dioksidi. Wao sio tu kusindika, lakini pia huhifadhi CO2, ambayo huongeza uwezo wa miti ya mwaloni kusafisha hewa yetu.
3.2.3. Hawthorn
1. Jina liliondoka kwa sababu ya rangi ya matunda, ambayo ina tajiri burgundy-rangi nyekundu. Kwa ujumla, kichaka ni cha kirafiki sana na hata muhimu kwa wanadamu, isipokuwa kwa miiba kwenye matawi.
2. Matawi machanga yana gome la kahawia-nyekundu, ambalo hubadilika rangi hadi nyeusi na kuwa konde matawi yanapokua.
3. Hawthorn nyekundu ya damu pia ni ya kipekee kwa kuwa inaweza kukua kwa utulivu hadi miaka 400.
4. Watu wamekuwa wakitumia hawthorn nyekundu ya damu tangu karne ya 16. Wakati huu, mapishi mengi tofauti na tofauti zao zilizuliwa, ambazo zilisaidia kuondokana na magonjwa mengi.
5. Zaidi maombi ya kuvutia hawthorn ilipatikana Uingereza. Huko tarehe 1 Mei wasichana ambao hawajaolewa Wao hufunga tawi la hawthorn kwenye nguzo, na asubuhi wanaangalia ni mwelekeo gani upepo umeipiga. Inakubaliwa kwa ujumla kuwa ni kutoka hapo kwamba mteule anapaswa kutarajia bwana harusi.
3.2.4. Sundew
1. Sundews ni moja ya mimea ya kawaida ya wadudu.
2. Tone la kuvutia la "umande" linageuka kuwa kamasi yenye nata, ambayo hunyima wadudu fursa ya kutoroka. Jani la sundew ni nyeti isiyo ya kawaida - mguso mwepesi tu unatosha, na nywele zake zote huanza kusonga, zikiinama kuelekea katikati kwa kujaribu "kwa ukarimu" kumfunika mwathirika na dutu ya wambiso na kuipeleka katikati ya jani. - ambapo villi ya utumbo iko. Hatua kwa hatua, jani la sundew hufunga juu ya wadudu, na kugeuka kuwa aina ya tumbo ndogo.
3. Mchakato wa digestion kawaida huchukua siku kadhaa. Tezi za sundew hutoa kioevu kilicho na asidi ya kikaboni (hasa benzoic na formic) na vimeng'enya vya usagaji chakula kama vile pepsin, ambayo huvunja protini za wadudu kuwa zaidi. miunganisho rahisi, ambayo mmea unaweza kunyonya.
4. Charles Darwin, ambaye alifanya uchunguzi na majaribio mengi na sundew yenye majani makubwa, aligundua uwezo wa ajabu wa mmea huu wa kusaga hata vipande vya mifupa na cartilage.
5. Kutoka kwa wadudu waliokamatwa na sundews, vifuniko tu vya chitinous, visivyoweza kuingizwa na enzymes, hubakia, ambayo hivi karibuni huoshwa kutoka kwenye uso wa jani la mtego na mvua au kuchukuliwa na upepo.
3.3. Mchezo "Sio kwenye nyusi, lakini machoni"
Mchezo unachezwa kulingana na aina kama hiyo iliyopendekezwa katika mkusanyiko "Saa za Uvumbuzi wa Merry" (Minsk "Krasiko-Print", 2000 (p. 44-53))
4. Hatua ya udhibiti na marekebisho
4.1. Mchezo "Miti, vichaka, nyasi"
Sheria: wakati wa kutaja mti, watoto hunyoosha mikono yao juu, simama kwa vidole ili kuonyesha miti mirefu, vichaka - mikono imeenea kando (vichaka ni pana), nyasi - squat chini (nyasi ni fupi).
"Kona ya asili
katika elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema"
Umuhimu wa tatizo tunaloibua ni kwamba elimu ya mazingira na elimu ya watoto ni kubwa mno tatizo la sasa wakati uliopo. KATIKA ulimwengu wa kisasa Matatizo mazingira ya kiikolojia(matatizo ya mazingira) yamekuwa ya umuhimu mkubwa. Kwa hiyo, kazi ya pana elimu ya mazingira na elimu ya watu wote. Umuhimu wa kimsingi unapaswa kutolewa kwa elimu ya mazingira na elimu ya watoto umri wa shule ya mapema. Kuanzisha watoto wa shule ya mapema kwa maumbile ni njia ya kukuza maarifa ya kweli juu ya maumbile katika akili zao. mazingira ya asili(wanaoishi na wasio hai), kwa kuzingatia uzoefu wa hisia na elimu ya mtazamo sahihi juu yake.
Umri wa shule ya mapema ni hatua muhimu katika maendeleo ya utamaduni wa kiikolojia wa binadamu. Katika kipindi hiki, misingi ya utu imewekwa, ikiwa ni pamoja na mtazamo mzuri kuelekea asili na ulimwengu unaozunguka. Katika umri huu, mtoto huanza kujitofautisha mazingira, mtazamo wa kihisia na msingi wa thamani kuelekea mazingira unakua, misingi ya nafasi za kimaadili na kiikolojia za mtu binafsi huundwa, ambazo zinaonyeshwa katika mwingiliano wa mtoto na asili, katika ufahamu wa kutoweza kutenganishwa nayo. Shukrani kwa hili, inawezekana kwa watoto kuendeleza ujuzi wa mazingira, kanuni na sheria za mwingiliano na asili, kuendeleza huruma kwa hilo, na kuwa na kazi katika kutatua matatizo fulani. matatizo ya mazingira. Wakati huo huo, mkusanyiko wa maarifa katika watoto wa shule ya mapema sio mwisho yenyewe. Wao ni hali ya lazima kwa ajili ya kuendeleza mtazamo wa kihisia, maadili na ufanisi kuelekea ulimwengu.
Taasisi ya shule ya mapema ndio kiunga cha kwanza katika mfumo wa elimu inayoendelea ya mazingira, kwa hivyo sio bahati mbaya kwamba walimu wanakabiliwa na kazi ya kuunda misingi ya utamaduni wa usimamizi wa busara wa mazingira kati ya watoto wa shule ya mapema. Katika taasisi ya shule ya mapema, watoto huletwa kwa maumbile, kile kinachotokea ndani yake, wakati tofauti miaka ya mabadiliko. Kwa msingi wa ujuzi uliopatikana, sifa kama vile udadisi, uwezo wa kuchunguza, kufikiri kimantiki, kuwa na mtazamo wa uzuri kwa viumbe vyote vilivyo hai, upendo kwa asili, na ujuzi wa kuitunza na viumbe vyote vilivyo hai huundwa. Kila kufahamiana na maumbile ni somo katika ukuzaji wa akili, ubunifu, na hisia za mtoto.
Kusudi la elimu ya mazingira ya watoto wa shule ya mapema ni kukuza misingi ya tamaduni ya ikolojia ya mtu binafsi, kuunda uzoefu wa vitendo na wa kiroho wa mwingiliano kati ya ubinadamu na maumbile.
Mawasiliano ya mtoto wa shule ya mapema na asili hai inategemea uhusiano kati ya mkubwa na mdogo (haja ya mtoto ya kubembeleza na kutunza mimea na wanyama inaonyeshwa).
Elimu ya mazingira inafanywa katika taasisi ya shule ya mapema kupitia mchakato mzima wa ufundishaji - in Maisha ya kila siku na darasani. Katika kutekeleza majukumu ya elimu ya mazingira umuhimu mkubwa ina mazingira ya asili katika chekechea. Hizi ni pembe za asili katika makundi yote, eneo lililopangwa vizuri na lililopandwa, kutoa fursa ya mawasiliano ya moja kwa moja ya mara kwa mara na asili; kuandaa uchunguzi wa utaratibu wa matukio ya asili na vitu, kuanzisha watoto kwa kazi ya kawaida.
Umuhimu wa kona ya wanyamapori katika taasisi ya shule ya mapema ni mojawapo ya masharti muhimu utangulizi wa kuona na mzuri wa asili kwa watoto wa shule ya mapema. Uchunguzi wa watoto juu ya safari au shughuli katika chumba ni ya muda mfupi. Katika kona ya wanyamapori, watoto wa shule ya mapema wanaweza kukaribia mimea siku nzima, kuichunguza, na kuichunguza kwa muda mrefu. Maarifa mahususi ya watoto kuhusu maumbile yanapanuka. Wakati wa kufahamiana na vitu vilivyo hai, watoto wa shule ya mapema huendeleza ustadi wa uchunguzi na kupendezwa na maumbile. Wakati wa kutunza wenyeji wa kona ya asili, watoto huendeleza ujuzi wa kazi na kadhalika sifa za thamani kama kazi ngumu, mtazamo makini kwa walio hai, wajibu wa kazi uliyopewa.
Kona ya asili hutoa fursa ya kuzingatia tahadhari ya watoto kwa idadi ndogo ya wakazi, juu ya vipengele vyao vya kawaida, na hivyo kutoa ujuzi wa kina na wa kudumu zaidi. Ukaribu wa anga wa wenyeji wa kona ya asili pia ni muhimu. Watoto hupata fursa ya kutazama vizuri mimea na wanyama na kuwachunguza kwa muda mrefu.
Wakati wa kuchagua mimea na wanyama kwa kona ya asili, mahitaji yafuatayo yanapaswa kuzingatiwa:
1. Mmea au mnyama lazima awe mfano wa kundi fulani la utaratibu au ikolojia. Wakati huo huo, inakuwa inawezekana kuanzisha watoto kwa sifa za msingi, za kawaida, hali au tabia ya maisha kundi kubwa mimea na wanyama.
2. Utunzaji wa wenyeji wa kona kwa suala la ubora, asili ya kazi, juhudi na wakati unaotumiwa unapaswa kupatikana kwa watoto wa shule ya mapema (kwa ushiriki na mwongozo wa mwalimu). Kwa hivyo, mimea na wanyama ambao hawana adabu kwa chakula na utunzaji huchaguliwa.
3. Mimea na wanyama kwenye kona ya asili wanapaswa kuvutia macho, wenye uwezo wa kuamsha na kuhifadhi umakini usio thabiti wa mtoto wa shule ya mapema.
4. Ni muhimu kuwa na nakala kadhaa za aina moja ya mimea na wanyama; watoto wataona katika vitu vya uchunguzi sio tu kwa ujumla, lakini pia sifa za mtu binafsi, hii itawaongoza kwa ufahamu wa utofauti na pekee wa viumbe hai.
5. Mimea na wanyama lazima iwe salama kabisa na sio kusababisha madhara kidogo kwa afya ya watoto.
6. Ni muhimu kuzingatia uwezekano wa shughuli za kawaida za maisha, ukuaji na maendeleo ya wanyama na mimea katika majengo ya taasisi ya shule ya mapema.
Kwa hivyo kutimiza jukumu lako kona ya wanyamapori katika chekechea lazima yanahusiana mahitaji yafuatayo:
* "chini ni bora," i.e. tumia idadi ndogo ya vitu, lakini yenye afya, iliyopambwa vizuri na inafaa ndani mambo ya ndani ya chumba,
* wakati wa kupanga kona ya asili, hakikisha kujua ikiwa watoto wana mzio wa mimea na wanyama fulani. Ikiwa shida kama hiyo ipo, basi unapaswa kujizuia kwenye kona ya kawaida ya asili, au kuweka wanyama katika chumba tofauti, au kuwatenga vitu vya allergenic kutoka kona ya kikundi,
* vitu vilivyochaguliwa lazima ziwe nzuri, za kawaida, na sifa zilizotamkwa,
* mimea na wanyama lazima iwe salama kwa watoto, i.e. sio sumu, bila miiba, sio fujo, nk.
Wakazi wa kona wanapaswa kuwa wasio na adabu na rahisi kutunza,
Uchaguzi wa mimea na wanyama unafanywa kwa kuzingatia sifa za umri watoto.
Kona ya asili kama njia
elimu ya mazingira
katika vikundi vya umri tofauti
KATIKA vikundi vya vijana Oh wakati wa kuchagua wenyeji wa kona ya asili, wanazingatia, kwanza kabisa, upekee wa mtazamo wa watoto wa vitu (watoto huonyesha ishara na mali mkali), na pia. malengo ya elimu. Watoto wanapaswa kujifunza kutambua na kutaja mimea 2-3 na sehemu zao kuu (jani, shina, maua).
Watoto kikundi cha pili cha vijana wanahusika katika kutunza mimea: huwagilia maji yaliyoandaliwa na mtu mzima (pia huamua kipimo), na kuifuta majani makubwa ya ngozi ya mimea kwa kitambaa cha uchafu. Kwa kutazama wanyama, watoto hujifunza kuwatambua kwa sura zao. ishara wazi: sehemu za mwili, asili ya harakati, sauti zilizofanywa, nk.
Mwalimu hufundisha watoto kuchunguza: kukubali kazi ya swali, kuzingatia kitu kilichozingatiwa, kutumia vitendo rahisi vya mtihani, na kujibu maswali yaliyoulizwa wakati wa uchunguzi.
Katika kona ya asili ya vikundi vidogo, mimea huwekwa ambayo imefafanua wazi sehemu kuu (shina, majani) na hua kwa uangavu, kwa wingi na kwa muda mrefu, kama vile:
Geranium ya kawaida (au ya eneo),
Fuchsia,
begonia inayokua kila wakati,
Balsamu ("mwanga"),
Kichina rose, nk.
Mimea yenye majani ya variegated pia huvutia tahadhari ya watoto.
Aucuba (mti wa "dhahabu" au "sausage"),
Coleus.
Aucuba na Kichina rose (ukubwa mdogo), kwa kuongeza, wana kubwa kabisa na majani yenye nguvu, ambapo unaweza kufundisha watoto wa kikundi cha pili cha vijana mbinu za kwanza rahisi za kuweka mimea safi. Mbinu hizi zinaweza kufundishwa kwa watoto katika mchakato wa kutunza miti ya ficus.
Kati ya spishi hizi, mimea 3-4 huletwa kwa uchunguzi kwa mwaka mzima. Baadhi yao wanapaswa kuwa katika nakala, ili watoto waweze kujifunza kupata mimea inayofanana.
Katika kundi la pili umri mdogo kuwekwa kwenye kona ya asili aquarium na samaki. Kwa watoto, kulingana na sifa za mtazamo wao, unahitaji kuchagua samaki ya rangi ya rangi ambayo inaongoza maisha ya kazi kwa zaidi ya mwaka na kula chakula kwa hiari. Hii ni kawaida samaki wa dhahabu, dhahabu na fedha crucian carp. Wana umbo la kawaida la samaki wa maji safi, wanavutia kwa rangi, na wanatembea kabisa.
Katika vikundi vya vijana shule ya chekechea Unaweza kuweka ndege. Inastahili kuwa ndege ana manyoya angavu, tabia ya furaha, hana adabu kwa chakula, na anaimba akiwa utumwani. Canary inafaa zaidi kwa hili.
Haipendekezi kuwaweka mamalia kila wakati kwenye pembe za asili za vikundi vichanga. Mamalia, hata wadogo, wanahitaji tahadhari zaidi kuliko wanyama wengine (kulisha kwa kutosha na mara kwa mara, kusafisha kila siku kwa ngome, nk). Unaweza kuweka sungura kwenye tovuti. Ngome yenye sungura, squirrel au nguruwe ya Guinea, au hamster mara kwa mara huletwa katika kundi la watoto kwa uchunguzi wa mara kwa mara, wa muda mfupi.
Kona ya asili katika kundi la kati
KATIKA kundi la kati Watoto huendeleza uwezo wa kuona aina mbalimbali za mali na sifa za vitu na sehemu zao (aina ya maumbo, rangi, ukubwa, sifa za uso, nk). Watoto wanajua mbinu ngumu zaidi za kulinganisha, hujifunza kutofautisha na kufanana kati ya vitu, na kujumlisha vitu kulingana na sifa fulani.
Ujuzi kuhusu mimea na wanyama unakuwa mgumu zaidi. Watoto hutofautisha wazi sifa za mimea na kufahamiana na hali muhimu kwa maisha yao. Idadi ya mimea ambayo watoto wanaitambua na kuipa jina inaongezeka.
Mtoto wa mwaka wa tano wa maisha, akifahamiana na wanyama, anabainisha upekee wa kuonekana kwao, muundo, harakati, na njia ya kulisha; huanzisha viunganisho vya kwanza - utegemezi wa asili ya harakati kwenye vipengele vya kimuundo vya viungo.
KATIKA mchakato wa utunzaji (pamoja na mwalimu) Wakati wa kuangalia wenyeji wa kona, watoto hupata ujuzi rahisi: kuweka mmea safi, kumwagilia vizuri, kuosha bakuli za kunywa na malisho kwa wanyama, na kutoa chakula. Kuchunguza mimea na wanyama, mtu anaona maonyesho ya kushangaza katika ukuaji na maendeleo ya mimea na wanyama. Wanajifunza kutafakari uchunguzi wao katika hotuba thabiti na sahihi.
Upanuzi na ugumu wa kazi za programu katika kikundi cha kati huhitaji kujazwa tena kwa kona ya asili na wenyeji wapya. Mimea ya nyumbani lazima iwe nayo maumbo tofauti na ukubwa wa majani, watoto wanapofahamu mbinu mpya za kuweka mimea safi: kumwagilia mkebe wa kumwagilia wenye matundu laini au kunyunyizia mimea kwa majani madogo kutoka kwenye chupa za kunyunyizia dawa, kufuta majani mabichi kwa brashi yenye unyevunyevu au brashi, na majani ya pubescent kwa brashi kavu. Wakati huo huo, watoto hujifunza kuanzisha njia ya huduma kulingana na asili ya majani: ukubwa, wingi, asili ya uso, udhaifu wao.
Mbali na mimea iliyopewa jina la kona ya asili ya vikundi vidogo, aloe au agave (yenye majani mazuri yenye kingo za jagged), rex begonia, asparagus, geranium yenye harufu nzuri (yenye muundo, majani ya pubescent), nk huwekwa katikati. Kunaweza kuwa na hadi aina 6-8 za mimea kwenye kona ya asili.
Aquarium ina aina mbili za samaki ambazo hutofautiana kwa kuonekana na tabia: bwawa la polepole la crucian carp na nimble, topfins za simu; aina ya goldfish - veiltail, darubini na wakati huo huo (katika aquarium nyingine) samaki kutoka hifadhi za mitaa. Tofauti katika mwonekano na tabia za samaki hawa zinaonekana kabisa na zinaweza kugunduliwa na watoto wakati wa uchunguzi. Katika kona ya asili kundi la kati Unaweza kuweka canaries sawa.
Mamalia wanaweza pia kuwekwa kama wakaaji wa kudumu katika kona ya asili katika kundi la kati. Watoto wa umri huu wana uwezo kabisa wa kusimamia ujuzi rahisi wa kujali. Kwa hivyo, ni vyema kuweka nguruwe ya Guinea na hamster kwenye kona ambayo ni ya kuvutia katika tabia zao. Kuwatunza ni rahisi, ni wa kirafiki, huendeleza kwa urahisi reflexes kwa ishara mbalimbali - wakati, mazingira.
Kona ya asili katika kikundi cha wakubwa
KATIKA kikundi cha wakubwa malezi ya ujuzi wa kuchunguza, kulinganisha vitu, jumla na kuainisha kulingana na ishara mbalimbali. Maudhui kuu ya uchunguzi ni ukuaji na maendeleo ya mimea na wanyama, mabadiliko yao kwa misimu. Watoto wanapaswa kujua kwamba mimea inahitaji mwanga, unyevu, joto, na lishe ya udongo ili kukua; mimea tofauti inahitaji kiasi tofauti mwanga, unyevu.
Watoto wanaendelea kufahamiana na mimea na sifa zao. muundo wa nje: si tu kwa aina mbalimbali za majani, lakini pia shina na maua. Uwezo wa kuamua njia ya kutunza mimea kulingana na asili ya majani na shina (njia ya kuweka mmea safi) imeunganishwa.
Maudhui ya kazi za utambuzi kuhusu mimea ni pamoja na ujuzi kuhusu baadhi ya mbinu za uenezi wao wa mimea, hasa vipandikizi vya shina. Yote hii inahitaji kujaza kona ya asili na mimea mpya: na aina mbalimbali za shina (kupanda, kutambaa au marekebisho ya shina zilizosimama), kuwa na balbu, corms, nk Hizi zinaweza kuwa aina 2-3 za tradescantia, zabibu za ndani, ivy ya kupanda. , ficus, aloe, zygocactus, epiphyllum, cyclamen, primrose, amaryllis, clivia, nk Wana majani, shina, maua ambayo ni tofauti katika sura na tabia, na wana mahitaji tofauti ya mwanga na unyevu.
Wakati wa kuchagua wanyama kwa kona ya asili ya watoto wakubwa, ni muhimu kuzingatia kazi kuu ya programu - kuhakikisha uundaji wa ujuzi wa awali kuhusu upekee wa kukabiliana na wanyama kwa hali ya mazingira.
Katika aquariums ni vizuri kuweka joto-upendo viviparous na yai-kuwekewa samaki - guppies, swordtails, angelfish, nk Kuchunguza loach pia itakuwa si chini ya riba kwa watoto. Samaki hii ndogo ya hifadhi za ndani ni aina ya barometer: kabla ya kuanza kwa hali ya hewa mbaya, shughuli zake za magari huongezeka.
Kati ya ndege, upendeleo unapaswa kutolewa kwa wale wanaozaa watoto katika utumwa - canaries, budgies. Ukuaji na ukuaji wa vifaranga, utunzaji wa ndege wazima kwa watoto wao ndio nyenzo muhimu zaidi ya uchunguzi. Wakati huo huo, hatupaswi kusahau kwamba watoto wana hisia ya asili ya mtazamo wa uangalifu na wa kinga kwa watoto wao, na kutunza vifaranga wanyonge, wanaokua ni chanzo cha hisia za fadhili na za kibinadamu, mtazamo wa uangalifu na kujali kwa viumbe vyote vilivyo hai. .
Kwa kona ya asili kikundi cha wakubwa Ni vizuri kuweka turtle (aina yoyote). Kawaida mnyama huyu huenda kwenye hibernation fupi wakati wa baridi. Ikiwa turtle huishi kwenye kona kwa miaka kadhaa, basi kunaweza kuwa hakuna hibernation, basi katika kipindi hiki turtle inakuwa ya uchovu na inachukua chakula kwa kusita. (Watoto wa shule ya mapema tu ndio wanaweza kuelewa sababu ya hali hii na kuunda hali zinazofaa kwa maisha ya mnyama.)
Uchaguzi wa mamalia pia ni tofauti zaidi. Mbali na nguruwe ya Guinea na hamster, kunaweza kuwa na squirrel. Kindi, kwa kiwango kikubwa zaidi kuliko mamalia wengine wa asili, hubadilisha mtindo wake wa maisha kulingana na misimu. Katika msimu wa joto, squirrel mara nyingi huficha chakula kilichobaki kwenye pantry yake; wakati wa msimu wa baridi haifanyi kazi sana; kwa kuongezea, inayeyuka mara mbili kwa mwaka. Mabadiliko haya yanahusishwa na hali ya maisha ya wanyama katika maumbile, ambayo watoto wa shule ya mapema wanapaswa kujua.