Matumizi ya michezo iliyopendekezwa itamruhusu mtoto kutajirisha na kupanua uelewa wake wa sauti za ulimwengu unaomzunguka, itamruhusu kukuza na kuunda sio tu mtazamo wa ukaguzi, lakini pia itachangia ukuaji wa michakato mingine ya utambuzi, kama vile. kufikiri, hotuba, mawazo, na hii kwa upande ni msingi wa malezi ya nyanja za utambuzi katika watoto wa shule ya mapema.

Pakua:

Hakiki:

Michezo na mazoezi

juu ya maendeleo ya mtazamo wa kusikia kwa watoto wa shule ya mapema.

Matumizi ya michezo iliyopendekezwa itamruhusu mtoto kutajirisha na kupanua uelewa wake wa sauti za ulimwengu unaomzunguka, itamruhusu kukuza na kuunda sio tu mtazamo wa ukaguzi, lakini pia itachangia ukuaji wa michakato mingine ya utambuzi, kama vile. kufikiri, hotuba, mawazo, na hii kwa upande ni msingi wa malezi ya nyanja za utambuzi katika watoto wa shule ya mapema.

“Niambie unasikia nini?” Chaguo 1. Kusudi: Maelezo ya mchezo . Mwalimu anawaalika watoto kufunga macho yao, kusikiliza kwa makini na kuamua ni sauti gani walizosikia (kulia kwa ndege, pembe ya gari, sauti ya jani linaloanguka, mazungumzo ya wapita njia, nk). Watoto lazima wajibu sentensi kamili. Mchezo ni mzuri kucheza wakati wa kutembea.

Chaguo 2. Kusudi. Mkusanyiko wa msamiati na ukuzaji wa hotuba ya phrasal, uwezo wa kusikiliza na kuamua chanzo cha sauti. Vifaa: Skrini, vitu mbalimbali vya kutoa sauti: kengele, nyundo, njuga na kokoto au mbaazi, tarumbeta, nk. Maelezo ya mchezo: Mwalimu nyuma ya skrini anagonga kwa nyundo, anapiga kengele, nk, a. Watoto lazima wakisie ni kitu gani kilitoa sauti. Sauti zinapaswa kuwa wazi na tofauti.

Chaguo 3. Lengo: Mkusanyiko wa msamiati na ukuzaji wa hotuba ya phrasal, uwezo wa kusikiliza na kuamua chanzo cha sauti. Vifaa : skrini, vitu mbalimbali. Maelezo ya mchezo: Mwalimu huwaalika watoto kuamua kile wanachosikia. Sauti mbalimbali zinasikika kutoka nyuma ya skrini, kwa mfano: sauti ya maji ya kumwaga kutoka kioo hadi kioo; karatasi ya rustling - nyembamba na mnene; karatasi ya kukata na mkasi; sauti ya ufunguo unaoanguka kwenye meza; filimbi ya mwamuzi; mlio wa saa ya kengele; sauti ya kijiko kinachopiga upande wa kioo; kugonga kwa glasi; piga mikono; kugonga vijiko vya mbao au chuma pamoja; kugonga knuckles yako juu ya meza, nk Inawezekana kusikia sauti mbili au tatu tofauti (kelele) kwa wakati mmoja.

“Ulipiga simu wapi?” Lengo . Kuamua mwelekeo wa sauti. Vifaa: Kengele (au kengele, au bomba, nk). Maelezo ya mchezo. Watoto huketi kwa vikundi katika sehemu tofauti za chumba, kila kikundi kina chombo cha sauti. Dereva huchaguliwa. Anaulizwa kufunga macho yake na kukisia mahali walipoita, na kuonyesha mwelekeo kwa mkono wake. Ikiwa mtoto anaonyesha mwelekeo kwa usahihi, mwalimu anatoa ishara na dereva hufungua macho yake. Aliyeita anasimama na kuonyesha kengele au bomba. Dereva akionyesha mwelekeo usiofaa, anaendesha tena hadi akisie sawa.

"Inapiga wapi?" Lengo. Vifaa: Kengele au kengele.

Maelezo ya mchezo . Mwalimu anampa mtoto mmoja kengele au kengele, na anauliza watoto wengine wageuke na wasiangalie mahali ambapo rafiki yao atajificha. Mtu anayepokea kengele hujificha mahali fulani kwenye chumba au hutoka nje ya mlango na kuifunga. Watoto hutafuta rafiki kwa mwelekeo wa sauti.

“Uligonga wapi?” Lengo. Maendeleo ya mwelekeo katika nafasi. Vifaa . Fimbo, viti, bandeji.

Maelezo ya mchezo. Watoto wote huketi kwenye duara kwenye viti. Mmoja (dereva) huenda katikati ya duara na amefunikwa macho. Mwalimu huzunguka mzunguko mzima nyuma ya watoto na kumpa mmoja wao fimbo, mtoto hupiga kwenye kiti na kuificha nyuma ya mgongo wake. Watoto wote wanapiga kelele: "Wakati umefika." Dereva lazima atafute fimbo, akiipata, basi anakaa mahali pa yule aliyekuwa na fimbo, na anaenda kuendesha; Ikiwa haipati, anaendelea kuendesha gari.

"Kipofu kipofu na kengele." Lengo. Maendeleo ya mwelekeo katika nafasi. Vifaa. Kengele, bandeji.

Maelezo ya mchezo. Chaguo 1. Wacheza huketi kwenye viti au viti kwenye mstari mmoja au kwenye semicircle. Kwa umbali fulani, akiwakabili, anasimama mtoto mwenye kengele. Mmoja wa watoto amefunikwa macho na lazima ampate mtoto na kengele na kuigusa; anajaribu kuondoka (lakini si kukimbia!) Kutoka kwa dereva na wakati huo huo wito. Chaguo la 2 . Watoto kadhaa waliofunikwa macho husimama kwenye duara. Mmoja wa watoto hupewa kengele, anaendesha kwenye mduara na kuifunga. Watoto waliofunikwa macho lazima waipate.

"Blind Man's Bluff kwa Sauti" Lengo. Tafuta mwenzi wa sauti na uamue mwelekeo wa sauti angani. Vifaa: Bandeji. Maelezo ya mchezo . Dereva amefunikwa macho na lazima amshike mmoja wa watoto wanaokimbia. Watoto husogea kimya kimya au kukimbia kutoka sehemu moja hadi nyingine (kubweka, kuwika kama jogoo, kuku, nk). Ikiwa dereva anamshika mtu, mtu aliyekamatwa lazima apige kura, na dereva anakisia ni nani aliyemkamata

"Kimya - kwa sauti kubwa!" Chaguo 1 Kusudi. Maendeleo ya uratibu wa harakati na hisia ya rhythm. Vifaa. Tambourini, matari. Maelezo ya mchezo Mwalimu anagonga tari kwa utulivu, kisha kwa sauti kubwa, na kwa sauti kubwa sana. Kwa mujibu wa sauti ya matari, watoto hufanya harakati: kwa sauti ya utulivu wanatembea kwa vidole vyao, kwa sauti kubwa wanatembea kwa hatua kamili, kwa sauti kubwa zaidi wanakimbia. Yeyote anayefanya makosa anaishia mwisho wa safu. Waangalifu zaidi watakuwa mbele.

Chaguo2. Lengo : kutofautisha muziki kwa sauti; kuunganisha vitendo na nguvu ya sauti.

Maelezo ya mchezo : Watoto husimama kwenye duara. Sauti za muziki za utulivu na kubwa. Watoto hutembea kwa vidole kwenda kwa muziki wa utulivu, na kukanyaga miguu yao kwa muziki wa sauti kubwa.

Chaguo: Waalike watoto kutumia tofauti zao za harakati zinazolingana na nguvu ya muziki. Tumia ngoma kubwa na ndogo: kubwa ni kubwa, ndogo ni utulivu. Jibu sauti kubwa ya ngoma ya besi kwa kucheza kwa sauti kubwa kwenye metallophone, na jibu sauti tulivu kwa kucheza kwa utulivu kwenye metallofoni. Chora mistari mipana na angavu kwa muziki wa sauti kubwa, na mistari nyembamba na iliyofifia kwa muziki wa utulivu. Mzunguko wa rangi moja unaonyesha muziki mkubwa, rangi nyingine inaonyesha muziki wa utulivu. Pata toy, ukizingatia sauti kubwa au ya utulivu ya kengele.

"Mama kuku na vifaranga." Lengo. Kuunganisha dhana ya wingi. Vifaa e) Kofia ya kuku iliyotengenezwa kwa karatasi, kadi ndogo zenye kiasi tofauti kuku za rangi. Maelezo ya mchezo: Jedwali mbili zimewekwa pamoja. 3a kuku (mtoto) anaketi mezani. Kuku pia hukaa karibu na meza. Kuku wana kadi nambari tofauti kuku. Kila mtoto anajua kuku wangapi kwenye kadi yake. Kuku anagonga meza, na kuku wanasikiliza. Ikiwa yeye, kwa mfano, anagonga mara 3, mtoto ambaye ana kuku tatu kwenye kadi lazima apige mara 3 (PEEP-PEEP).

"Muuzaji na mnunuzi." Lengo . Ukuzaji wa msamiati na usemi wa sentensi. Vifaa e: Masanduku yenye mbaazi na nafaka mbalimbali. Maelezo ya mchezo : Mtoto mmoja ni mfanyabiashara. Mbele yake kuna masanduku mawili (kisha idadi, yanaweza kuongezeka hadi nne au tano), kila moja ikiwa na aina tofauti ya bidhaa, kwa mfano mbaazi, mtama, unga n.k. Mnunuzi anaingia dukani, anamsalimia na kumuuliza. kwa nafaka fulani. Muuzaji anajitolea kumtafuta. Mnunuzi lazima aamue kwa sikio ni sanduku gani anahitaji nafaka au bidhaa nyingine inayohitajika. Mwalimu kwanza huwajulisha watoto kwa bidhaa, huweka bidhaa kwenye sanduku, hutikisa na kuruhusu watoto kusikiliza sauti iliyotolewa na kila bidhaa.

"Sanduku zenye kelele." Lengo : Ukuzaji wa uwezo wa kusikiliza na kutofautisha kelele kwa sauti.

Vifaa e: seti ya masanduku ambayo yamejazwa na vitu mbalimbali (mechi, sehemu za karatasi, kokoto, sarafu, n.k.) na, inapotikiswa, hutoa kelele tofauti (kutoka kwa utulivu hadi kwa sauti kubwa. Maelezo ya mchezo : Mwalimu anamwalika mtoto atikise kila sanduku na kuchagua lile linalotoa sauti kubwa zaidi (tulivu) kuliko mengine.

"Tafuta toy" Lengo. Maendeleo ya uratibu wa harakati. Vifaa. Toy ndogo mkali au doll.

Maelezo ya mchezo Watoto wanasimama kwenye semicircle. Mwalimu anaonyesha toy ambayo wataificha. Mtoto anayeongoza ama huacha chumba, au hutoka kando na kugeuka, na kwa wakati huu mwalimu huficha toy nyuma ya moja ya migongo ya watoto. Kwa ishara "Ni wakati," dereva huenda kwa watoto, ambao hupiga mikono yao kimya kimya. Dereva anapomkaribia mtoto ambaye ameficha kichezeo hicho, watoto hupiga makofi kwa nguvu zaidi; ikiwa anasogea mbali, makofi hupungua. Kulingana na nguvu ya sauti, mtoto anadhani ni nani anayepaswa kumkaribia. Baada ya kichezeo hicho kupatikana, mtoto mwingine anapewa jukumu la kuwa dereva.

"Mlinzi" Kusudi . Maendeleo ya mwelekeo katika nafasi. Vifaa. Bandeji. Maelezo ya mchezo: Mduara huchorwa katikati ya tovuti.Katikati ya duara anasimama mtoto aliyefunikwa macho (sentinel). Watoto wote kutoka mwisho mmoja wa uwanja wa michezo lazima wapite kwa utulivu kupitia mduara hadi mwisho mwingine. Mlinzi anasikiliza. Akisikia kelele, anapiga kelele: "Acha!" Kila mtu ataacha. Mlinzi hufuata sauti na kujaribu kumtafuta aliyepiga kelele. Aliyepiga kelele anaacha mchezo. Mchezo unaendelea. Baada ya watoto wanne hadi sita kunaswa, mlinzi mpya anachaguliwa na mchezo kuanza tena.

"Upepo na Ndege." Lengo . Maendeleo ya uratibu wa harakati. Vifaa. Toy yoyote ya muziki (rattle, metallophone, nk) au kurekodi muziki na viti (viota). Maelezo ya mchezo. Mwalimu anawagawia watotomakundi mawili: kundi moja ni ndege, lingine ni upepo; na kueleza watoto kwamba wakati toy ya muziki (au muziki) ni kubwa, "upepo" utavuma. Kikundi cha watoto kinachowakilisha upepo kinapaswa kukimbia kwa uhuru, lakini si kwa kelele, karibu na chumba, wakati wengine (ndege) huficha kwenye viota vyao. Lakini basi upepo hupungua (muziki unasikika kimya kimya), watoto wanaojifanya kuwa upepo huketi kimya mahali pao, na ndege lazima waruke kutoka kwenye viota vyao na kupiga.

Yeyote ambaye ni wa kwanza kuona mabadiliko katika sauti ya toy na kuhamia hatua hupokea thawabu: bendera au tawi lenye maua, nk Mtoto atakimbia na bendera (au tawi) wakati mchezo unarudiwa; lakini ikiwa hatajali, bendera itatolewa kwa mshindi mpya.

"Niambie inasikikaje?" Lengo. Maendeleo ya tahadhari ya kusikia. Vifaa. Kengele, ngoma, bomba, nk.

Maelezo ya mchezo . Watoto huketi kwenye viti katika semicircle. Mwalimu kwanza anawatambulisha kwa sauti ya kila toy, na kisha anawaalika kila mtu kugeuka kwa upande wake na nadhani kitu cha sauti. Ili kugumu mchezo, unaweza kuanzisha vyombo vya ziada vya muziki, kwa mfano, pembetatu, metallophone, tambourini, njuga, nk.

"Jua au mvua." Lengo. Maendeleo ya uratibu na tempo ya harakati. Vifaa. Tambourini au matari.

Maelezo ya mchezo. Mwalimu anawaambia watoto: “Sasa wewe na mimi, twende matembezi. Hakuna mvua. Hali ya hewa ni nzuri, jua linaangaza, na unaweza kuchukua maua. Unatembea, nami nitapiga tari, utakuwa na furaha kutembea kwa sauti zake. Mvua ikianza kunyesha, nitaanza kugonga tari. Na unaposikia, unapaswa kwenda haraka ndani ya nyumba. Sikiliza kwa makini jinsi ninavyocheza." Mwalimu anacheza mchezo, kubadilisha maendeleo ya uratibu wa magari. Vifaa. Bendera mbili kwa kila mtoto, tari au tari. Maelezo ya mchezo. Watoto huketi au kusimama katika semicircle. Kila mtu ana bendera mbili mikononi mwake. Mwalimu hupiga tambourini kwa sauti kubwa, watoto huinua bendera, wakipiga tambourini mara 3-4.

"Nadhani nini cha kufanya." Lengo. juu na kuwapungia mkono. Tauri inasikika kimya kimya, watoto wanashusha bendera zao. Inahitajika kufuatilia kutua sahihi watoto na utekelezaji sahihi harakati. Badilisha nguvu ya sauti si zaidi ya mara 4 ili watoto waweze kufanya harakati kwa urahisi.

"Tambua kwa sauti." Lengo . Maendeleo ya hotuba ya maneno. Vifaa . Toys na vitu mbalimbali (kitabu, karatasi, kijiko, mabomba, ngoma, nk). Maelezo ya mchezo . Watoto huketi na migongo yao kwa kiongozi. Inafanya kelele na sauti vitu mbalimbali. Yule ambaye alidhani kile mtangazaji anafanya ni kupiga kelele, huinua mkono wake na, bila kugeuka, anamwambia kuhusu hilo. Unaweza kufanya kelele tofauti: kutupa kijiko, eraser, kipande cha kadibodi, pini, mpira kwenye sakafu; kugonga kitu dhidi ya kitu, kupeperusha kitabu, karatasi inayoporomoka, kuirarua, kurarua nyenzo, kunawa mikono, kufagia, kupanga, kukata, nk. Yule anayekisia kelele tofauti zaidi anachukuliwa kuwa mwangalifu zaidi na hutuzwa chipsi. aunyota ndogo.

"Huyu ni nani?" Lengo . Kuunganisha dhana juu ya mada "Wanyama na ndege". Uundaji wa matamshi sahihi ya sauti.

Vifaa Picha za wanyama na ndege. Maelezo ya mchezo .. Mwalimu anashikilia mkononi mwake picha kadhaa zinazoonyesha wanyama na ndege. Mtoto huchora picha moja ili watoto wengine wasione. Anaiga kilio na harakati za mnyama, na watoto wengine lazima wakisie ni mnyama gani.

Maelezo ya mchezo. Chaguo 1 . Watoto husimama kwenye duara. Mmoja wao anakuwa (kama alivyopangiwa na mwalimu)

katikati ya duara na kufunga macho yake. Mwalimu, bila kutaja jina, ananyoosha mkono wake kwa mmoja wa watoto, ambaye anasema jina la aliyesimama katikati. Dereva lazima afikirie jina lake. Ikiwa mtu aliyesimama katikati anakisia sawa, anafungua macho yake na kubadilisha mahali pamoja na yule aliyemwita kwa jina. Ikiwa anafanya makosa, mwalimu anamwalika kufunga macho yake tena, na mchezo unaendelea. Mwalimu anawaalika watoto kukimbia kuzunguka uwanja wa michezo. Kwa ishara "Kimbia kwenye duara," watoto huchukua nafasi zao kwenye duara. Mtoto mmoja anabaki katikati ya duara; watoto wanatembea kwenye duara na kusema: Tulicheza kidogo, kila mtu alichukua nafasi yake. Nadhani kitendawili, Jua ni nani aliyekuita!

Mchezo unarudiwa mara kadhaa.

Chaguo la 2. Vifaa: dubu (doll) Maelezo ya mchezo . Watoto hukaa katika semicircle. Mbele yao, kwa umbali fulani, mtoto mwenye teddy bear ameketi na mgongo wake kwa watoto. Mwalimu anaalika mmoja wa watoto kumwita dubu. Dereva lazima afikirie ni nani aliyempigia. Anasimama mbele ya mpigaji na kuguna. Yule anayetambuliwa hupokea dubu, huketi juu ya kiti pamoja naye na kuiongoza karibu.

"Konokono" Lengo. Tambua rafiki kwa sauti. Maelezo ya mchezo . Dereva (konokono) anasimama katikati ya duara na amefunikwa macho. Kila mmoja wa watoto wanaocheza, akibadilisha sauti zao, anauliza: Konokono, konokono, Toa pembe zako, nitakupa sukari, Kipande cha pai, Jua mimi ni nani. Yule ambaye sauti yake inatambua konokono anakuwa konokono mwenyewe.

"Nadhani nani?" Lengo. Elimu ya umakini wa kusikia. Maelezo ya mchezo . Watoto husimama kwenye duara. Dereva anaingia katikati ya duara, anafunga macho yake na kisha anatembea kwa mwelekeo wowote hadi atakapokutana na mmoja wa watoto, ambaye lazima atoe sauti kwa njia iliyokubaliwa hapo awali: "kunguru", "av-av-av". ” au “meow-meow”, nk. p. Dereva lazima akisie ni nani kati ya watoto aliyepiga kelele. Ikiwa anakisia kwa usahihi, anasimama kwenye mduara; atakayetambulika ndiye atakuwa dereva. Ikiwa hana nadhani kwa usahihi, basi anabaki kuongoza mara 3 zaidi, na kisha mwingine huibadilisha.

"Chura." Lengo. Tambua rafiki yako kwa sauti yake. Maelezo ya mchezo . Watoto wanasimama kwenye duara, na mmoja aliyefunikwa macho anasimama ndani ya duara na kusema; Huyu hapa chura anaruka njiani, miguu imenyooshwa, Akamwona mbu, Akapiga yowe... Yule aliyenyoosha kidole anaongea wakati huo; "Kwa-kwa-kwa." Dereva lazima atambue chura ni nani kwa sauti yake.

"Chukua Minong'ono" Lengo . Kuendeleza uwezo wa kusikia. Maelezo ya mchezo . Chaguo 1. Wachezaji wamegawanywa katika vikundi viwili sawa na kupangwa kwenye mstari mmoja. Kiongozi husogea kwa umbali fulani na, kinyume chake, anatoa amri kwa kunong'ona wazi, na kueleweka (inaonekana tu ikiwa kila mtu anasikiza kikamilifu) ("Mikono juu, kwa pande, karibu" na zingine, ngumu zaidi). Hatua kwa hatua akisogea mbali zaidi, kiongozi hufanya kunong'ona kwake kusionekane na kutatiza mazoezi.

Chaguo 2. Watoto wote huketi kwenye duara. Mtangazaji, kwa sauti ya sauti ya kawaida, anauliza kufanya harakati fulani, na kisha, kwa kunong'ona kwa urahisi, hutamka jina (jina) la mtu ambaye lazima aifanye. Ikiwa mtoto haisiki jina lake, kiongozi huita mtoto mwingine. Mwisho wa mchezo, mwalimu anatangaza ni nani alikuwa makini zaidi.

Lengo la "Potty". . Kuunganisha mawazo " moto baridi" Maendeleo ya uratibu wa mikono.

Vifaa: Mpira, Maelezo ya mchezo: Watoto hukaa kwenye duara kwenye sakafu na kutembeza mpira kwa kila mmoja. Ikiwa mtoto anaviringisha mpira na kusema, "Baridi," mtoto wa pili anaweza kugusa mpira. Lakini wakimwambia: "Moto," basi asiguse mpira. Yeyote anayefanya makosa na kugusa mpira anapokea alama ya penalti na lazima aushike mpira akiwa amesimama kwa goti moja au zote mbili (kwa uamuzi wa dereva),

“Nani yuko makini?” Lengo. Maendeleo ya hotuba ya maneno. Vifaa: Toys mbalimbali: magari, dolls, cubes.

Maelezo ya mchezo . Mwalimu huita mtoto mmoja na kumpa kazi, kwa mfano: kuchukua teddy bear na kuiweka kwenye gari. Mwalimu anahakikisha kwamba watoto wanakaa kimya na hawashawishi kila mmoja. Kazi ni fupi na rahisi. Mtoto anamaliza kazi na kusema alichofanya. Hatua kwa hatua, umbali kutoka kwa watoto hadi meza ya mwalimu huongezeka kutoka 3 - 4 hadi 5 - 6 m. Washindi wanafunuliwa.

"Lete toys" Lengo . Maendeleo ya mwelekeo wa anga na dhana za kiasi. Vifaa . Vinyago vidogo. Maelezo ya mchezo. Mwalimu anakaa mezani na watoto na anauliza kila mmoja kwa zamu kuleta vitu vya kuchezea, ambavyo vimewekwa kwenye meza nyingine: - "Marina, leta uyoga wawili." Msichana huenda, huleta uyoga wawili na kusema kile alichofanya. Ikiwa mtoto amekamilisha mgawo huo vizuri, watoto humpongeza kama ishara ya kutia moyo; ikiwa amekamilisha kazi hiyo vibaya, watoto huonyesha kosa na kuhesabu vitu vya kuchezea ambavyo walikuja nazo. Wakati watoto wamehamisha vinyago vyote, wanaweza kucheza navyo.

"Sikiliza na ufuate" Lengo : Kukuza uelewa wa maagizo ya maneno na usemi wa sentensi. Vifaa: Vitu mbalimbali vidogo au vinyago (kupoteza). Maelezo ya mchezo . Chaguo 1. Mwalimu anataja harakati kadhaa tofauti (moja hadi tano) mara 1-2, bila kuwaonyesha. Mtoto anahitaji kufanya harakati katika mlolongo ambao waliitwa. Na kisha uorodheshe mlolongo wa mazoezi mwenyewe. Mtoto hulipwa kwa kukamilisha sahihi, sahihi ya kazi: kwa kila hatua iliyofanywa kwa usahihi - uhakika (kupoteza). Aliye na pointi nyingi ndiye mshindi.

Chaguo 2. Mwalimu huwapa watoto wawili au watatu kazi kwa wakati mmoja: "Petya, kimbia", "Vanya, nenda kwenye ukumbi, fungua dirisha huko", "Kolya, nenda kwenye buffet, chukua kikombe na umlete Tanya. baadhi ya maji”, nk. Wengine Watoto hufuatilia utekelezaji sahihi. Yeyote anayemaliza kazi vibaya hulipa pesa.

"Kupiga makofi" Kusudi . Maendeleo ya dhana za kiasi. Maelezo ya mchezo: Watoto hukaa kwenye duara kwa umbali mfupi kutoka kwa kila mmoja. Mwalimu anakubaliana nao kwamba atahesabu hadi tano, na mara tu anaposema namba 5, kila mtu lazima apige makofi. Hakuna haja ya kupiga makofi wakati wa kutamka nambari zingine. Watoto, pamoja na mwalimu, huhesabu kwa sauti kubwa kwa utaratibu, wakati huo huo wakileta mikono yao pamoja, lakini bila kupiga makofi. Mwalimu anaendesha mchezo kwa usahihi mara 2-3. Kisha huanza "kufanya makosa": wakati wa kutamka nambari ya 3 au nambari nyingine (lakini sio 5), yeye huenea haraka na kuunganisha mikono yake, kana kwamba anataka kupiga makofi. Watoto ambao walirudia harakati za mwalimu na kupiga mikono yao huchukua hatua kutoka kwenye mduara na kuendelea kucheza, wamesimama nyuma ya mzunguko.

Lengo la "Loto". Jifunze kwa usahihi, unganisha neno na picha ya kitu. Vifaa. Bahati nasibu yoyote ya watoto ("Cheza na ufanye kazi", "Picha lotto", "Loto kwa watoto wadogo"). Maelezo ya mchezo . Watoto hupewa kadi kubwa, na mwalimu anawachukua wadogo na kutaja kila mmoja wao kwa kufuatana. Inazungumza wazi, inarudia mara 2. Mtoto ambaye ana kitu kilichoitwa huinua mkono wake na kusema: "Nina ..." - na kutaja kitu. Kwa njia iliyorahisishwa zaidi, mchezo huu unachezwa katika "picha za watoto." Watoto hupokea squats tano au sita za lotto hii na kuziweka kwenye kadi zao (unahitaji kuchukua lotto mbili). Mwalimu anauliza: "Ni nani aliye na mbwa?" Yeyote aliye na picha ya mbwa anaichukua na kuiita. Kwa michezo miwili au mitatu ya kwanza, mwalimu anakaa mbele ya watoto ili waweze kuona maelezo yake, lakini kisha anakaa nyuma yao, na mchezo unaendelea kwa sikio. Mwalimu anaweka kadi zilizokosa na watoto kando. Katika siku zijazo, mtoto anaweza kuchukuliwa kama kiongozi.

"Ni nani anayeruka (kukimbia, kutembea, kuruka)?" Lengo . Mkusanyiko na ufafanuzi wa maneno yanayoashiria kitu na vitendo vya vitu. Maelezo ya mchezo: Mwanzoni mwa mchezo, mwalimu anapaswa kuwa dereva; baadaye, watoto wanapozoea mchezo, mtoto anaweza kuwa dereva. Inahitajika kwamba mtoto ambaye ataendesha gari awe na msamiati wa kutosha. Watoto wote huketi au kusimama katika semicircle, dereva anakabiliana nao. Anawaonya watoto hivi: “Nitasema: ndege huruka, ndege huruka, kipepeo huruka, kunguru huruka, n.k., nawe unainua mkono wako kila mara, lakini sikilizeni kwa makini ninachosema; ninaweza kusemana ni mbaya, kwa mfano, paka inaruka, basi huwezi kuinua mikono yako, "mwishoni mwa mchezo mwalimu huwaita watoto wasikivu zaidi.

Mwanzoni mwa mchezo, mwalimu huzungumza polepole, akisimama baada ya kila kifungu, akiwaruhusu watoto kufikiria ikiwa kitu hicho kinahusiana kwa usahihi na kitendo chake. Katika siku zijazo, unaweza kuzungumza haraka na, mwishowe, kuanzisha shida nyingine - dereva mwenyewe huinua puka kila wakati, bila kujali ikiwa tunapaswa kuifanya au la.

"Kumbuka maneno" Lengo. Mkusanyiko wa msamiati, ukuzaji wa kumbukumbu. Maelezo ya mchezo. Mtangazaji anataja maneno matano au sita, wachezaji lazima wayarudie kwa mpangilio sawa. Kukosa neno au kupanga upya kunachukuliwa kuwa hasara (lazima ulipe hasara). Kulingana na uwezo wa hotuba ya watoto, maneno huchaguliwa kwa ugumu tofauti. Mshindi ndiye aliyepoteza hasara ndogo zaidi.

Inasikikaje? Lengo. Kukuza umakini wa kusikia, mtazamo wa kusikiliza wa sauti za asili, sauti za wanyama na ndege. Mchezo unachezwa wakati wa kutembea. Unapotembea kwenye uwanja wa michezo au kwenye bustani, vuta mawazo ya mtoto wako kwa sauti za asili (sauti ya upepo na mvua, kunguruma kwa majani, manung'uniko ya maji, ngurumo ya radi wakati wa radi, nk), sauti za wanyama na ndege. Watoto wanapojifunza kutofautisha sauti hizi vizuri kulingana na maono yao (wanasikia sauti na wakati huo huo wanaona chanzo cha sauti), waambie kutambua chanzo chao kwa macho yao yaliyofungwa. Kwa mfano, wakati mitaani kunanyesha au upepo unavuma, sema: “Funga macho yako na usikilize jinsi hali ya hewa ilivyo nje.” Kwa njia sawa, unaweza kutambua sauti nyumbani - kuashiria kwa saa, mlango wa mlango, sauti ya maji kwenye mabomba na wengine.

"Sauti mitaani."Lengo. Kukuza umakini wa kusikia, mtazamo wa kusikiliza wa sauti za mitaani. Mchezo unachezwa kwa njia sawa na uliopita, lakini sasa unawavutia watoto kwa kelele za mitaani (pembe za pembe, rustle ya matairi kwenye lami, hatua za watu, sauti na kicheko, nk).

. Wacha tucheze na kubisha.Lengo. Kukuza umakini wa kusikia, mtazamo wa kusikia wa sauti zinazotolewa na vitu anuwai. Nyenzo. Vitu na nyenzo mbalimbali (karatasi, mfuko wa plastiki, vijiko, vijiti, funguo na zaidi). Mchezo unachezwa ndani ya nyumba. Mjulishe mtoto wako sauti mbalimbali zinazotolewa wakati wa kuchezea vitu: kumbuka na kurarua kipande cha karatasi, rusha begi, piga kwa nyundo ya mbao, pitisha fimbo kwenye betri, dondosha penseli sakafuni, piga rundo la funguo. Alika mtoto wako kufunga macho yake na nadhani kitu. Kisha mwambie jina au uonyeshe chanzo cha sauti.

Masanduku yenye sauti. Lengo. Kukuza umakini wa kusikia, mtazamo wa kusikiliza wa sauti zinazotolewa na anuwai vifaa vya wingi. Nyenzo. Masanduku ya opaque au mitungi yenye nafaka mbalimbali. Mimina nafaka tofauti kwenye mitungi ndogo inayofanana (kwa mfano, kutoka kwa mshangao wa Kinder): mbaazi, Buckwheat, mchele, semolina(kunapaswa kuwa na mitungi 2 ya kila aina ya nafaka na idadi sawa). Unaweza pia kutumia chumvi, pasta, shanga, kokoto na vifaa vingine vya kuchezea. Tikisa mtungi mmoja ili kupata usikivu wa mtoto wako. Kisha mwalike mtoto wako atafute kati ya mitungi ile inayotoa sauti sawa. Ongeza idadi ya mitungi hatua kwa hatua. Unaweza kutumia zaidi ya nyenzo nyingi kwenye mchezo. Jozi moja ya mitungi inaweza kujazwa na maji, na jozi nyingine na pamba ya pamba. Fungua mitungi na uonyeshe mtoto wako kilicho ndani. Tone mpira mmoja kwa wakati ndani ya jozi nyingine ya mitungi - mbao, plastiki, kioo au chuma; ijayo - nut au kernel ya apricot, nk.

. Wanamuziki wadogo. Lengo. Kuendeleza umakini wa kusikia, mtazamo wa kusikiliza wa sauti zinazotolewa na vyombo vya muziki vya watoto. Nyenzo. Ngoma, matari, bomba, accordion, metallophone, piano. Kwanza, mjulishe mtoto wako kwa vyombo tofauti vya muziki na umfundishe kutengeneza sauti kutoka navyo. Kisha jifunze kutofautisha wazi sauti ya vyombo vya muziki kwa sikio. Ficha nyuma ya skrini au simama nyuma ya mtoto na mbadilishane kutoa sauti kutoka vyombo mbalimbali. Watoto wanaweza kuonyesha chombo sahihi(picha iliyo na picha yake) au iite neno au onomatopoeia ("ta-ta-ta" - ngoma, "doo-doo" - bomba, "bom-bom" - tambourini, nk). Onyesha mtoto wako si zaidi ya vyombo viwili mwanzoni. Idadi yao inapaswa kuongezeka hatua kwa hatua.

"Ngoma moja au nyingi."Lengo. Kukuza umakini wa ukaguzi, ubaguzi wa sauti wa sauti kulingana na nambari "moja - nyingi". Nyenzo. Ngoma au matari. Mtu mzima hupiga ngoma mara moja au zaidi ili mtoto aweze kuiona. Inasema kwa maneno (au inaonyesha nambari inayolingana ya vidole) ni ishara ngapi zilisikika: moja au nyingi. Katika kesi hii, neno "moja" linaweza kusemwa mara moja, na neno "nyingi" linaweza kurudiwa mara kadhaa: "nyingi, nyingi, nyingi." Ili mtoto aelewe vizuri kazi hiyo, basi apige ngoma peke yake, na ukamilishe kazi hiyo mwenyewe, akionyesha picha ya ngoma moja au ngoma kadhaa. Baada ya mtoto kuelewa tofauti katika idadi ya sauti na kuonyesha picha kwa usahihi, unaweza kuanza kutofautisha sauti tu kwa sikio - nyuma ya mgongo wa mtoto.

"PA" Lengo. Kukuza usikivu wa kusikia, ubaguzi wa kusikia wa sauti za muda tofauti. Kwanza, mtu mzima anaelezea kazi kwa mtoto, basi zoezi hilo hufanyika tu kwa sikio. Mtu mzima anamwambia mtoto: "Sikiliza na kurudia. Nitasema "pa" mara moja, "pa-pa" mara mbili na "pa-pa-pa" mara tatu. Ikiwa mtoto anakabiliana na zoezi hilo, unaweza kugumu kazi hiyo. Ili kufanya hivyo, tunatamka silabi na muda tofauti: pa - fupi, pa _____ - ndefu. Kwa mfano: Pa, pa_____, pa-pa______, pa______pa-pa, pa-pa________pa, pa-pa-pa______ Mtoto lazima arudie silabi za nyakati tofauti baada ya mtu mzima.

"Mvua". Lengo. Kukuza umakini wa kusikia, tambua muda na muda wa ishara. Nyenzo. Karatasi yenye wingu inayotolewa, alama au penseli za rangi. Mtu mzima hutamka sauti ndefu, fupi, zinazoendelea na za vipindi. Kwa mfano: sauti ndefu inayoendelea С_____, fupi: С__, sauti ya vipindi: С-С-С-С. Mtoto huchota mstari wakati wa kutamka sauti. Wakati mtu mzima yuko kimya, mtoto huacha. Unaweza kutumia sauti tofauti, kwa mfano, "R", "U", "M" au wengine. Mhimize mtoto wako kurudia au kusema kwa kujitegemea sauti fupi, ndefu na zinazoendelea, za vipindi.

"Cheza." Lengo. Kuendeleza umakini wa kusikia, kuamua sauti ya sauti. Sauti inaweza kuwa ya chini-frequency (beeps), katikati-frequency na high-frequency (filimbi, kuzomea). Tunaanza kumfundisha mtoto kutofautisha sauti kwa sauti kutoka kwa sauti zisizo za hotuba, hatua kwa hatua kuendelea na kutofautisha sauti za hotuba. Nyenzo. Metallophone au piano ya watoto. Mtu mzima hufanya sauti kwa kutumia toy ili mtoto aweze kuiona, kisha mtoto hurudia sauti, akiiondoa kutoka kwa chombo cha muziki. Kisha mtoto hufanya kwa sikio tu, bila kuona matendo ya mtu mzima. Kwa kutofautisha, sauti mbili tu ambazo hutofautiana kwa kasi katika tonality hutolewa.

"Bear TOP-TOP." Lengo. Kuendeleza umakini wa kusikia, kuamua sauti ya sauti. Nyenzo. Toys mbili - dubu kubwa na ndogo (au vitu vingine viwili vya kuchezea ukubwa tofauti) Mtu mzima anasema kwa sauti ya chini "TOP-TOP-TOP" na kuashiria mdundo dubu mkubwa anapotembea. Kisha mtu mzima anasema kwa sauti ya juu"juu-juu-juu" na inaonyesha harakati za dubu kidogo. Kisha mtu mzima anauliza mtoto kuonyesha dubu sambamba. Jaribu kuhimiza mtoto wako si tu kusikiliza, lakini pia kusema sauti "juu" kwa sauti ya juu au ya chini, na hivyo kuendeleza uwezo wa mtoto kudhibiti sauti yake kwa msaada wa kusikia kwake kuendeleza.

"Ngoma yenye sauti kubwa». Lengo. Kuendeleza tahadhari ya kusikia, kuamua kiasi cha sauti. Nyenzo. Ngoma au matari. Mtu mzima hupiga ngoma kwa nguvu tofauti, akivutia tahadhari ya mtoto kwa tofauti ya sauti - sauti kubwa na ya utulivu - na kuwataja. Sauti hizi zinalingana na picha zinazoonyesha ngoma kubwa na ndogo. Mtoto anasikiliza na kuonyesha picha.

"Juu - Chini." Lengo. Kuendeleza umakini wa kusikia, kuamua mwelekeo wa sauti. Nyenzo. Vinyago vya muziki. Kuamua ujanibishaji wa sauti katika nafasi, mtu mzima humpa mtoto kwa kutozungumza (kwa mfano, kengele, kengele, squeaker) na sauti za hotuba ("A", "W") kutoka juu na chini. Ili kufanya hivyo, unaweza kusimama nyuma ya mtoto na kuinua na kupunguza mikono yako na toy ya sauti. Sauti inapaswa kusikika mara kadhaa ili mtoto aweze kuamua inatoka wapi.

"Juu - chini na kulia - kushoto."Lengo. Kuendeleza umakini wa kusikia, kuamua mwelekeo wa sauti. Nyenzo. Vinyago vya muziki. Zoezi hilo linafanywa sawa na uliopita. Hili ni zoezi gumu zaidi kwa sababu sauti inaweza kutoka pande nne: juu, chini, kulia, kushoto. Kumbuka kubadili majukumu: basi mtoto atoe sauti na uonyeshe mwelekeo.

Michezo ya didactic kwa watoto wa shule ya mapema walio na ulemavu wa kusikia. Mkusanyiko wa michezo kwa walimu na wazazi / Ed. L.A. Golovchits. - M.: LLC UMITs "GRAF PRESS", 2003.

UTANGULIZI………………………………………………………………………………….2.2

1. MICHEZO NA MAZOEZI YA DIDACTICAL ILI KUZA UWEZO WA AKILI WA WATOTO………………………...3

1.1. MAENDELEO YA UJUZI BORA WA MOTO...………………………………………4

1.2. MAENDELEO YA MAONI

1.2.1. TAMKO LA RANGI………………………………………………………

1.2.2. TAMKO LA FOMU………………………………………………………………16

1.2.3. TAMKO LA KIPINDI……………………………………………….25

1.2.4. MTAZAMO WA MAHUSIANO YA ENEO………………….29

1.2.5. MAENDELEO YA MTAZAMO WA TACTIL-MOTA NA NYETI YA MTETEMO………………………………….36

1.3. MAENDELEO YA UMAKINI NA KUMBUKUMBU………………………………………………………………. 42

1.4. MAENDELEO YA KUFIKIRI NA KUWAZIA………………………………… 48

2. MICHEZO NA MAZOEZI YA DIDACTICAL KWA AJILI YA KUENDELEZA MTAZAMO WA KUKAGUA.……………………………………………….56

2.1. MAENDELEO YA USIKIZAJI WA KUTOSIKIA……………………………………………

2.1.1. KUWATAMBULISHA WATOTO KWENYE VICHEKESHO VYA Mlio…………58

2.1.2. KUWAFUNDISHA WATOTO UWEZO WA KUJIBU MWANZO NA MWISHO WA SAUTI……………………………………………………………………………….59

2.1.3. MAFUNZO YA KUTAMBUA VICHEZA VILIVYO SAUTI KWA KUSIKIA…..61

2.1.4 MAFUNZO YA KUtofautisha MUDA WA SAUTI KWA KUSIKIA.

2.1.5. MAFUNZO YA KUTOFAUTISHA KWA KUSIKIA SAUTI ZINAZOENDELEA NA ZA MUDA……………………………………………………66

2.1.6. MAFUNZO YA KUtofautisha MATENDO YA SAUTI KWA KUSIKIA………68

2.1.7. KUTOFAUTISHA KWA KUSIKIA MKUBWA WA SAUTI………………..70

2.1.8. MAFUNZO YA KUtofautisha KIPINDI CHA SAUTI KWA KUSIKIA…….75

2.1.9. MAFUNZO YA KUTAMBUA IDADI YA SAUTI KWA KUSIKIA77

2.1.10. KUFUNDISHA UTOFAUTI WA USIKIZAJI WA MAPIGO YA MUZIKI

2.1.12. MAFUNZO YA KUTAMBUA MWELEKEO WA CHANZO CHA SAUTI……………………………………………………………………………………80

2.2. MAENDELEO YA USIKIZAJI WA HOTUBA……………………………………………………………………..81

3. MICHEZO YA DIDACTICAL KWA MAENDELEO YA HOTUBA…………………..85

FASIHI……………………………………………………………………………….111

UTANGULIZI

Mchezo huleta furaha na furaha kwa mtoto. Walakini, sio muhimu sana ni ukweli kwamba mchezo ni chanzo cha ukuaji wa kiakili na hotuba. Kwa msaada wake, unaweza kukuza sifa na michakato ambayo ni muhimu kwa malezi ya maoni na uhamasishaji wa mtoto wa maarifa muhimu kwa kusoma shuleni na maisha ya baadaye.

Kwa mtoto aliye na shida ya kusikia, kucheza labda ni muhimu zaidi, kwani sio tu inachangia akili yake, hotuba, maendeleo ya kihisia, lakini pia inakuwezesha kuondokana na lag ya maendeleo ikilinganishwa na watoto wa kawaida wa kusikia wanaohusishwa na kupoteza kusikia au uharibifu, maendeleo duni ya hotuba na mawasiliano ya maneno.

Mkusanyiko huu unaonyesha michezo ya kielimu ambayo inaweza kutumika sana katika taasisi za shule ya mapema na katika familia kwa ajili ya maendeleo ya kina ya mtoto mwenye shida ya kusikia.

Sehemu ya kwanza ya kitabu ina michezo ya didactic na mazoezi maendeleo uwezo wa utambuzi watoto wa shule ya mapema wenye ulemavu wa kusikia. Uwezo wa utambuzi ni zile sifa za kisaikolojia ambazo huamua kasi na nguvu ya ujuzi mpya na uwezekano wa kuzitumia kutatua matatizo mbalimbali ya vitendo na kiakili. Michezo hii inalenga kukuza mtazamo, umakini na kumbukumbu, fikra na mawazo. Kwa msaada wa michezo hii, matatizo katika ukuaji wa akili wa mtoto kiziwi au ngumu ya kusikia yaliyotokea kutokana na kuchelewa kwa malezi na elimu yake na ikiwa ni pamoja na matumizi ya mbinu na mbinu za urekebishaji na maendeleo. Ukuaji wa uwezo wa kiakili wa mtoto aliye na usikivu wa kusikia unahusiana sana na malezi ya hotuba yake.

Sehemu maalum ina michezo kulingana na maendeleo ya mtazamo wa kusikia watoto wenye ulemavu wa kusikia, uwepo wao utasaidia walimu kufanya shughuli hizi kuwa za kuvutia zaidi na za kuvutia kwa watoto. Kwa mujibu wa malengo na mpango wa ukuzaji wa mtazamo wa kusikia wa watoto wa shule ya mapema wenye shida ya kusikia, mazoezi ya michezo yenye lengo la kukuza usikivu wa watoto usio wa hotuba na hotuba hupendekezwa. Katika mchakato wa kazi za kuvutia za mchezo, watoto huletwa kwa vinyago vya sauti, hufundishwa kutofautisha sauti zao kwa sikio, muda, ukubwa, urefu, wingi, tempo, mshikamano wa sauti, kutofautisha sauti za muziki, na sauti za ndege na wanyama. Baadhi ya michezo inalenga kukuza usikivu wa hotuba ya watoto: kujifunza kutofautisha, kutambua na kutambua maneno na misemo.

Sehemu ya tatu ya mkusanyiko inatoa michezo juu ya maendeleo ya hotuba, inayolenga kuunda msamiati, kufanya kazi kwa maana ya maneno na misemo, kuamsha ndani aina tofauti shughuli ya hotuba. Katika mchakato wa michezo ya didactic, malezi fomu tofauti hotuba ya matusi (ya mdomo, iliyoandikwa, dactyl); Ukuzaji wa hotuba madhubuti ya watoto, ya mazungumzo na ya kuelezea.

Michezo iliyowasilishwa kwenye mkusanyiko inaweza kutumika katika madarasa anuwai ya ufundishaji wa waalimu wa viziwi na waalimu, kwa wakati wao wa bure shule ya chekechea na nyumbani.

Timu ya Waandishi: L. A. Golovchits, Mgombea wa Sayansi ya Pedagogical, Profesa Mshiriki katika Chuo Kikuu cha Pedagogical State cha Moscow; L. V. Dmitrieva, mwanasaikolojia wa elimu, Taasisi ya Elimu ya Jimbo No. 1635 "Msingi shule-chekechea» kwa watoto wenye ulemavu wa kusikia (Moscow); V. L. Kazanskaya, profesa msaidizi wa Chuo Kikuu cha Ufundishaji cha Jimbo la Moscow; E. V. Kashirskaya, mwalimu-defectologist, Taasisi ya Elimu ya Jimbo No. 1635 "Shule ya Msingi-chekechea" kwa watoto wenye ulemavu wa kusikia; T. A. Osipova, mwalimu-defectologist, Taasisi ya Elimu ya Jimbo No. 1635 "Shule ya Msingi-chekechea" kwa watoto wenye ulemavu wa kusikia; N. D. Shmatko, mkuu maabara ya Taasisi ya Ufundishaji wa Marekebisho ya Chuo cha Elimu cha Urusi.

1. Michezo ya didactic na mazoezi ya kukuza uwezo wa utambuzi wa watoto

Sehemu hii ya kitabu inawasilisha michezo inayolenga elimu ya akili ya watoto wa shule ya mapema walio na ulemavu wa kusikia na kukuza ukuaji wa utambuzi, umakini, kumbukumbu, fikra na mawazo.

Vikundi vifuatavyo vya michezo vinatambuliwa:

1. Michezo ya kuendeleza ujuzi mzuri wa magari

2. Michezo kwa ajili ya maendeleo ya mtazamo

3. Michezo ya kukuza umakini na kumbukumbu

4. Michezo ya kukuza fikra na mawazo

Vikundi hivi vya michezo vimeangaziwa kwa masharti, kwa sababu kila mchezo unaweza kuwa na malengo kadhaa yaliyobainishwa. Hii ni pamoja na ukuzaji wa umakini, ustadi mzuri wa gari, kufikiria na michakato mingine ya kiakili. Katika mchakato wa kutumia michezo iliyopendekezwa, riba katika shughuli za michezo ya kubahatisha inakua, mawasiliano kati ya mtu mzima na mtoto huanzishwa, na watoto huingiliana. Katika mchakato wa kuchagua na kuelezea michezo, sifa za ukuaji wa utambuzi wa watoto wa umri wa mapema na shule ya mapema walio na shida ya kusikia zilizingatiwa.

Michezo ya kikundi cha kwanza inalenga kukuza ustadi wa magari ya mikono na vidole; ni muhimu kwa kukuza umakini na kuelekeza watoto kwa mali ya vitu na vinyago. Michezo hii ni muhimu sana kwa watoto walio na ulemavu wa kusikia, kwani ujuzi mzuri wa gari kawaida kwa watoto wengi huathiri vibaya malezi ya msingi wa hotuba.

Madhumuni ya michezo na mazoezi ya ukuzaji wa mtazamo ni kwa watoto kujua maoni juu ya rangi, umbo, saizi, na uhusiano wa anga wa vitu. Katika mchakato wa kuzitumia, watoto hufundishwa kutambua mali ya vitu, kuwahusisha kwa kila mmoja, huletwa kwa viwango vya hisia, na kufundishwa mwelekeo katika nafasi inayozunguka, katika mchoro wa mpango, katika sehemu za mwili wao wenyewe. Wakati wa matumizi ya michezo ya kikundi hiki, pamoja na mtazamo wa kuona, tactile-motor huendelea: watoto hufundishwa kutofautisha kwa vitu vya kugusa vya ukubwa tofauti, miundo, texture na nyuso za joto. Mbinu za kimbinu ni pamoja na uteuzi wa vitu kwa kuiga, kielelezo, maelekezo ya maneno au maelezo.

Kundi linalofuata la michezo linalenga kukuza umakini; huunda katika mtoto wa shule ya awali uwezo wa kuzingatia vipengele fulani vya vitu na matukio, na kukuza mageuzi kutoka kwa tahadhari isiyo ya hiari hadi ya hiari. Katika mchakato wa kuzitumia, watoto hujifunza kukumbuka picha za vitu, zao ishara za nje na majina, yatambue baada ya kuchelewa, pata eneo katika nafasi, ona tofauti katika maelezo wakati ikilinganishwa.

Wakati wa kutumia michezo kukuza fikira na fikira, ni muhimu kufundisha watoto kuchambua vitu na matukio ya ulimwengu unaowazunguka, kupata sawa na tofauti, kusambaza kwa vikundi na kuwaita kwa neno la jumla, kuanzisha mlolongo wa matukio na sababu. -na-athari mahusiano kati yao. Katika mchakato wa kutumia michezo, aina tatu kuu za fikra zinaeleweka: kuona-ufanisi, kuona-mfano na vipengele vya mantiki. Michezo iliyowasilishwa katika kikundi hiki pia inalenga kukuza ubunifu watoto: matumizi ya alama na vitu mbadala, uundaji wa picha mpya kulingana na maumbo ya kijiometri au michoro, nk.

Maelezo ya kila mchezo ni pamoja na: malengo; vifaa; nyenzo za hotuba ambazo zimetayarishwa mapema na kuwasilishwa kwa mdomo na (au) kwa maandishi; maendeleo ya mchezo. Mwishoni mwa baadhi ya michezo, toleo la ngumu zaidi linatolewa, ambalo linaweza kutumika katika kufanya kazi na watoto katika hatua ya juu zaidi ya kujifunza.

Ikiwa ni lazima, walimu wanaweza kutofautiana malengo ya michezo, vifaa, na mwendo wa michezo; inaweza kupanua au, kinyume chake, kupunguza kiasi cha nyenzo za hotuba, kulingana na uwezo wa hotuba ya watoto, kuchagua aina ya uwasilishaji wa maneno na misemo: kwa mdomo, kwa maandishi (kwenye vidonge), kwa mdomo-dactyl.

Michezo na kazi zinapaswa kuchaguliwa kwa kuzingatia umri na uwezo wa mtu binafsi wa watoto, hali ya maendeleo yao ya kiakili na hotuba.

Michezo kwa ajili ya maendeleo ya mtazamo wa kusikia na watoto wenye matatizo ya kusikia

Ukuzaji wa mtazamo wa kusikia huenda kwa pande mbili: kwa upande mmoja, mtazamo unakua sauti za kawaida kwa upande mwingine, mtazamo sauti za hotuba. Maelekezo yote mawili ni muhimu kwa mtu muhimu na kuanza kukuza tayari katika utoto.

Usikivu usio wa hotuba (kimwili).- hii ni kukamata kwa sauti mbalimbali za ulimwengu unaozunguka (isipokuwa kwa sauti za hotuba ya binadamu).

Tangu kuzaliwa, mtoto amezungukwa na sauti mbalimbali: sauti ya mvua, meowing ya paka, pembe za gari, muziki, hotuba ya binadamu.

Sauti zisizo za hotuba kucheza nafasi kubwa katika mwelekeo wa mtu katika ulimwengu unaozunguka. Kutofautisha sauti zisizo za usemi husaidia kuzitambua kama ishara zinazoonyesha mbinu au kuondolewa kwa vitu binafsi au viumbe hai.

Uwezo wa kuzingatia sauti(makini ya kusikia) – uwezo muhimu wa binadamu unaohitaji kuendelezwa.Haitokei yenyewe, hata kama mtoto ana kusikia vizuri. Inahitaji kuendelezwa kutoka miaka ya kwanza ya maisha. Ndiyo sababu tunatoa michezo kwa ajili ya maendeleo ya tahadhari na mtazamo wa kusikia, ambayo itawafundisha watoto kuzingatia sauti, kukamata na kutofautisha kati ya aina mbalimbali za sauti.

Wakati wa kumfundisha mtoto kutofautisha sauti zisizo za hotuba kwa sikio, tunakushauri uzingatie yafuatayo:baadae:

sauti za watoto vinyago vya muziki : kengele, ngoma, tari, bomba, metallophone, accordion, piano, nk.

sauti zinazotolewa na vinyago mbalimbali vya sauti: njuga, filimbi, njuga, kelele;

sauti zinazotolewa na wanyama na ndege: mbwa wanaobweka, paka wanaolia, kunguru wanaolia, shomoro wanaolia, n.k. d.;

sauti zinazotengenezwa na vitu na nyenzo: sauti ya nyundo, kishindo cha mlango, sauti ya kisafishaji cha utupu, kutikisa saa, nk. P.;

kelele za trafiki: pembe za gari, sauti ya magurudumu ya treni, breki za kununa, drone ya ndege, nk. P.;

Usikivu wa hotuba (fonemiki).- uwezo wa kutambua na kutofautisha sauti kwa sikio lugha ya asili, pamoja na kuelewa maana ya mchanganyiko mbalimbali wa sauti - maneno, misemo, maandiko. Uwezo wa kuzingatia sauti za hotuba ni uwezo muhimu sana wa kibinadamu. Bila hivyo, huwezi kujifunza kuelewa hotuba.Uwezo wa kusikiliza pia ni muhimu kwa mtoto kujifunza kuzungumza kwa usahihi - kutamka sauti, kutamka maneno kwa uwazi, na kutumia uwezo wote wa sauti.

Uwezo wa kusikia na kutofautisha sauti za hotuba kwa sikio haujitokezi yenyewe; lazima iendelezwe kutoka miaka ya kwanza ya maisha.

Ni muhimu sana usipoteze fursa za umri na kumsaidia mtoto kuendeleza hotuba sahihi. Wakati huo huo, uwezo wote wa kutamka maneno wazi na kutofautisha sauti za lugha kwa sikio ni muhimu sawa.

Pamoja na maendeleo ya kusikia hotuba, kazi hutoka kwa ubaguzi (nasikia au sisikii) hadi mtazamo (kile ninachosikia).

Mtazamo wa kusikia hupitia hatua zifuatazo(kutoka rahisi hadi ngumu):

1.Mtazamo wenye usaidizi wa kuona: mtoto husikia jina la kitu na kuona kitu au picha yenyewe.

2.Mtazamo wa kusikia na kuona:mtoto sio tu kusikia sauti, lakini huona uso na midomo ya msemaji.

3. Mtazamo wa kusikia kabisa:mtoto haoni msemaji (pamoja na kitu au jambo linalozungumzwa), lakini husikia sauti tu.

Kazi za kukuza mtazamo wa kusikia wa hotuba zinapaswa kuongezeka polepole kwa ugumu. Kwa hiyo, kwanza tunapendekezaonomatopoeia, kisha maneno mafupi , basi unaweza kutoa maneno magumu zaidi (yaliyo na silabi kadhaa), na kisha -maneno mafupi na marefu.

Michezo kwa ajili ya ukuzaji wa usikilizaji usio wa hotuba.

Nani anapiga kelele?

Lengo : maendeleo ya tahadhari ya kusikia; kusikiliza miito ya wanyama na ndege.

Maendeleo ya mchezo : Mchezo unachezwa katika majira ya joto kwenye dacha au kama mgeni katika kijiji. Pamoja na mtoto wako, pata kujua wanyama wa nyumbani na ndege, fundisha mtoto wako kutofautisha sauti wanazotoa na kuhusisha sauti na mnyama maalum (farasi, ng'ombe, mbuzi, nguruwe) au ndege (bata, bukini, kuku, jogoo; kuku, Uturuki).

– Hebu tuketi uani. Funga macho yako na ujaribu kukisia ni nani anayepiga mayowe hapo. Bila shaka, jogoo aliwika! Umefanya vizuri, umekisia sawa. Na sasa? Ndiyo, ni nguruwe anayeguna.

Sauti za nyumba

Lengo : maendeleo ya tahadhari ya kusikia; mtazamo wa kusikia wa sauti zinazozalishwa na vitu mbalimbali vya nyumbani.

Maendeleo ya mchezo : Ukiwa katika ghorofa, sikiliza na mtoto wako sauti za nyumba - kuashiria kwa saa, sauti ya mlango, sauti ya maji kwenye mabomba, sauti zinazotolewa na mbalimbali. Vifaa(mvuto wa kisafishaji cha utupu, mlio wa kettle inayochemka, sauti ya kompyuta, n.k.). Ni bora kutekeleza kazi hii kwa kuandaa michezo mbalimbali:

« Tafuta nini kinaendelea(kupigia, kelele, nk)! » au mashindano:

« Nani atasikia sauti nyingi zaidi?»

Tupige hodi, tupige njuga!

Lengo : maendeleo ya tahadhari ya kusikia, mtazamo wa kusikia wa sauti zinazozalishwa na vitu mbalimbali.

Vifaa : vitu mbalimbali - karatasi, mfuko wa plastiki, vijiko, vijiti, nk.

Maendeleo ya mchezo : Mchezo unachezwa katika ghorofa. Mjulishe mtoto wako sauti mbalimbali zinazotolewa wakati wa kuchezea vitu: gonga kwa nyundo ya mbao, ponda au kurarua karatasi, piga gazeti, piga begi, piga miiko ya mbao au ya chuma dhidi ya kila mmoja, piga fimbo juu ya kila mmoja. betri, nk. P.

Baada ya mtoto kujifunza kusikiliza kwa makini sauti za vitu, toa kusikiliza kwa macho yake imefungwa na nadhani ni kitu gani kilisikika. Unaweza kutengeneza sauti nyuma ya skrini au nyuma ya mgongo wa mtoto.

Tafuta sanduku sawa

Lengo : maendeleo ya tahadhari ya kusikia; mtazamo wa kusikia wa sauti zinazozalishwa na nyenzo mbalimbali za wingi.

Vifaa : mitungi yenye nafaka mbalimbali.

Maendeleo ya mchezo : Mimina nafaka tofauti kwenye masanduku madogo - mbaazi, buckwheat na semolina, mchele. Ni rahisi kutumia vyombo vya opaque kama sanduku; inapaswa kuwa na sanduku mbili za nafaka moja. Mbali na nafaka, unaweza kutumia chumvi, pasta, shanga, kokoto na vifaa vingine, jambo kuu ni kwamba sauti wanayofanya ni tofauti na wengine. Ili kuhakikisha kwamba sauti katika masanduku ya paired haina tofauti, ni muhimu kumwaga kiasi sawa cha nyenzo nyingi.

Weka seti moja ya masanduku mbele ya mtoto wako, na ujiwekee nyingine. Tikisa moja ya masanduku, ukivuta mawazo ya mtoto kwa sauti. Alika mtoto wako atafute kati ya visanduku vyake ile inayotoa sauti sawa. Ongeza idadi ya jozi za masanduku hatua kwa hatua.

Rattles

Lengo : Ukuzaji wa umakini wa kusikia, mtazamo wa kusikia wa sauti zinazotolewa na vinyago mbalimbali vya sauti.

Vifaa : vichezeo vya sauti - njuga, filimbi, vifijo, kengele, njuga, nk.

Maendeleo ya mchezo : Chukua uteuzi wa vinyago tofauti vya sauti. Pamoja na mtoto wako, toa sauti kutoka kwao hadi mtoto ajifunze kutofautisha wazi kwa sikio. Baada ya hayo, unaweza kuandaa mchezo"Jua kwa Sauti": kujificha toys nyuma ya skrini, basi mtoto asikilize sauti zilizofanywa na nadhani ni toy gani iliyosikika (unaweza kufanya sauti nyuma ya mtoto). Katika mchezo huu, unaweza kubadilisha majukumu na mtoto wako: anacheza, na unadhani vitu vya kuchezea na kuvitaja.

Parsley njema

Lengo : maendeleo ya tahadhari ya kusikia; kujifunza uwezo wa kujibu haraka sauti.

Vifaa : Toy ya parsley; vyombo vya muziki vya watoto - ngoma, tambourini, metallophone, piano, bomba, accordion.

Maendeleo ya mchezo : Mtu mzima anaanza mchezo kwa maelezo.

– Sasa Parsley yenye furaha itakuja kukutembelea. Atapiga matari. Mara tu unaposikia sauti, geuka! Huwezi kugeuka kabla ya wakati!

Mtu mzima amewekwa nyuma ya mtoto kwa umbali wa 2-4m. Akipiga tari (au chombo kingine), yeye huchota Parsley haraka kutoka nyuma ya mgongo wake. Parsley huinama na kujificha tena. Mchezo unaweza kuchezwa kwa kutumia vyombo tofauti vya muziki.

Mwanga wa jua na mvua

Lengo : maendeleo ya tahadhari ya kusikia; mtazamo na kutofautisha kwa sikio la sauti mbalimbali za tambourini - kupigia na kugonga.

Vifaa: tambourini.

Maendeleo ya mchezo : Katika toleo hili la mchezo « Mwanga wa jua na mvua» tunapendekeza kufundisha mtoto kubadili tahadhari ya kusikia kwa kufanya vitendo tofauti kulingana na sauti tofauti za tari: pete - tingisha kidogo tari mkononi mwako; Tunabisha - tunashikilia tamba kwa mkono mmoja, na kwa kiganja cha mkono mwingine tunapiga kwa sauti ya utando wa tambourini.

– Twende tukatembee. Hali ya hewa ni nzuri, jua linawaka. Nenda kwa matembezi, nami nitapigia tari - kama hiyo! Ikiwa mvua itanyesha, nitapiga tari - kama hii. Ukisikia kugongwa, kimbia nyumbani!

Rudia mchezo, ukibadilisha sauti ya tambourini mara kadhaa. Unaweza kumwalika mtoto wako kujaribu kupigia na kugonga tambourini, na kisha kubadilisha majukumu katika mchezo.

Teddy dubu na sungura

Lengo : maendeleo ya tahadhari ya kusikia; mtazamo na tofauti kwa sikio la tempos tofauti ya sauti ya chombo kimoja cha muziki.

Vifaa : ngoma au tari.

Maendeleo ya mchezo : Katika mchezo huu unaweza kumfundisha mtoto wako kuamua tempo ya ala ya muziki (haraka au polepole) na kuigiza. vitendo fulani kulingana na kasi.

– Wacha tucheze! Dubu hutembea polepole - hivi, na bunny huruka haraka - hivi! Ninapogonga ngoma polepole, tembea kama dubu; ninapogonga haraka, kimbia(ruka) haraka kama sungura!

Kurudia mchezo, kubadilisha tempo ya sauti ya ngoma - polepole, haraka - mara kadhaa. Unaweza kumwalika mtoto wako kujaribu kugonga ngoma kwa tempos tofauti (tempos hutofautiana sana), na kisha kubadili majukumu katika mchezo.

Mpiga ngoma mdogo

Lengo : maendeleo ya tahadhari ya kusikia; utambuzi na upambanuzi kwa sikio la tempos tofauti, midundo na nguvu ya sauti za ngoma.

Vifaa : ngoma ya watoto.

Maendeleo ya mchezo : Katika mchezo huu tunaendelea kumjulisha mtoto kwa tempos tofauti, rhythms na kiasi cha sauti. Mchezo hutumia ngoma na vijiti.

Alika mtoto wako apige ngoma polepole na haraka.

Alika mtoto wako kubisha kwenye ngoma kimya na kwa sauti kubwa.

Jitolee kurudia mdundo rahisi baada yako (unaweza pia kupiga makofi huku ukirudia mitindo ya midundo).

Baada ya mtoto kujifunza kutofautisha kwa sikio, na pia kuzaliana makofi mbalimbali kwenye ngoma, mwalike kuamua kwa sikio asili ya sauti.

– Nitajificha na kucheza ngoma, na unadhani na kuniambia jinsi ninavyocheza: polepole au haraka, kwa sauti kubwa au kimya.

Ikiwa uwezo wa hotuba ya mtoto haumruhusu kutoa jibu la maneno, toa kurudia sauti - cheza ngoma.

Michezo kwa ajili ya maendeleo ya kusikia hotuba.

Kuna nani hapo?

Lengo : ubaguzi wa kusikia wa onomatopoeias.

Vifaa : vinyago - paka, mbwa, ndege, farasi, ng'ombe, chura, nk.

Maendeleo ya mchezo : Mchezo huu unahitaji wawasilishaji wawili: mmoja yuko nyuma ya mlango, anashikilia toy na anatoa ishara, mwingine anaongoza mchezo. Kuna sauti nyuma ya mlango - kilio cha mnyama au ndege (onomatopoeia:“meow”, “av-av”, “pi-pi”, “i-go-go”, “mu”, “kva-kva” n.k.), mwalimu anasikiliza na kumwomba mtoto asikilize na kukisia ni nani aliyeko nyuma ya mlango. Mtoto anaweza kujibu chochote kwa njia inayoweza kupatikana: onyesha picha ya mnyama anayelingana, ipe jina kwa neno au onomatopoeia. Mahitaji kutoka kwa mtoto umbo fulani Jibu linafuata kulingana na uwezo wake wa kuzungumza.

– Unasikia mtu akipiga kelele nje ya mlango? Sikiliza kwa makini. Kuna nani hapo? Mbwa? Hebu tuangalie.

Mtu mzima huenda kwenye mlango, anafungua na kuleta toy.

– Umefanya vizuri, umekisia sawa. Sikiliza nani mwingine anapiga kelele hapo.

Mchezo unaendelea na vinyago vingine. Ikiwa hakuna kiongozi wa pili, basi unaweza kucheza mchezo huu kwa kuficha vinyago nyuma ya skrini.

Nani alipiga simu?

Lengo : maendeleo ya kusikia hotuba - kutofautisha sauti za watu wanaojulikana kwa sikio.

Maendeleo ya mchezo : Mchezo unachezwa na kikundi cha watu (mama, baba, babu, nk). Mtoto anageuza mgongo wake kwa washiriki wengine kwenye mchezo. Wacheza hubadilishana kuita jina la mtoto, na mtoto lazima asikilize kwa uangalifu na ajaribu kukisia ni nani anayemwita.

Nionyeshe toy!

Lengo : maendeleo ya kusikia hotuba - uwezo wa kusikiliza maneno.

Vifaa

Maendeleo ya mchezo : Mtoto anakaa umbali wa mita 2-3 kutoka kwa mtu mzima, na kuendeleaKuna toys au vitu mbalimbali kwenye sakafu au meza. Mtu mzima anaelezea kazi hiyo:

– Sasa nitataja vinyago, na usikilize kwa makini. Jaribu kutafuta toy niliyoipa jina na unipe.

Kazi hii inaweza kuwa ngumu katika mwelekeo ufuatao:

kuongeza seti ya toys (kuanzia 2-3), pamoja na toys, kutumia vitu mbalimbali;

maneno-majina ya vinyago yanaweza kuwa magumu zaidi na kuwa sawa katika muundo wa sauti (kwanza, unapaswa kuchagua vinyago vilivyo na majina rahisi ambayo ni tofauti sana katika muundo wa sauti);

taja vitu vya kuchezea na vitu kwenye chumba, na baadaye katika ghorofa;

kuongeza umbali kati ya mtoto na wewe;

tamka maneno kutoka nyuma ya skrini.

Moto baridi

Lengo

Vifaa: mpira.

Kozi ya mchezo ni "baridi" na "moto" - kulinganisha vitu tofauti katika hali ya joto. Kwa mfano, wakati wa baridi unaweza kulinganisha theluji na betri ya moto. Ni bora ikiwa mtoto ana fursa ya kuhisi joto la kitu - kuigusa.

– Njoo, gusa kioo cha dirisha- kioo cha aina gani? Baridi. Na chai uliyokunywa – Ambayo? Hiyo ni kweli, moto. Sasa wacha tucheze kukamata. Nitakuzungushia mpira kwa maneno"baridi" au "moto". Ikiwa nasema "baridi" - unaweza kugusa mpira. Nikikuambia"moto" - mpira hauwezi kuguswa.

Inaweza kuliwa - isiyoweza kuliwa

Lengo : maendeleo ya kusikia hotuba - uwezo wa kusikiliza kwa makini maneno; maendeleo ya kufikiri.

Vifaa: mpira.

Maendeleo ya mchezo : Kabla ya kuanza mchezo, ni muhimu kufafanua mawazo ya mtoto kuhusu maana yake"ya kuliwa" na "isiyoweza kuliwa" - onyesha chakula cha mtoto au sahani, pamoja na vitu vingine na kutoa kuchagua kile anachoweza kula, – hiki ni chakula, na kisichoweza kuliwa, – haiwezi kuliwa. Ni rahisi kufanya maandalizi kama hayo nyumbani jikoni - angalia kwenye jokofu, makabati ya jikoni, wakati wa kula.

Mchezo unachezwa kwenye sakafu au kwenye meza, na mtu mzima ameketi kinyume na mtoto.

– Wacha tucheze mpira. Nitakuzungushia mpira na kusema maneno tofauti. Na unasikiza kwa uangalifu: ikiwa nilisema chakula - kitu ambacho unaweza kula, – kukamata mpira. Ikiwa nilitaja kisichoweza kuliwa - kitu ambacho hakiwezi kuliwa,- usiguse mpira.

Mtu mzima anazungusha mpira kuelekea mtoto, akiita:"pie", "pipi", "mchemraba", "supu", "kalamu", nk. d) Mtoto lazima asikilize kwa makini maneno.

Sikiliza na uifanye!

Lengo : maendeleo ya kusikia kwa hotuba - uwezo wa kutambua kwa usahihi maagizo ya maneno.

Maendeleo ya mchezo : Mtoto anasimama umbali wa mita 2-3 kutoka kwa mwalimu. Mtu mzima anaonya mtoto:

– Sasa nitawapeni amri, nanyi sikilizeni kwa makini na kuzifuata! Tembea kuzunguka chumba. Angalia nje ya dirisha. Rukia. Keti kwenye sofa. Zunguka. Piga makofi.

Sawa sawa?

Lengo : maendeleo ya kusikia hotuba - uwezo wa kusikiliza kwa makini maneno.

Vifaa : toys na vitu mbalimbali.

Maendeleo ya mchezo : Mtu mzima anachukua nafasi ya kiongozi.

– Wacha tucheze mchezo huu: Nitaelekeza kwenye kitu au kichezeo na kukipa jina. Nikisema kwa usahihi, kaa kimya, nikisema vibaya, piga makofi!

Kusudi: kukuza ufahamu wa sauti mazingira(Nyenzo: kengele (kwa mtu mzima na kwa mtoto), masanduku mawili.

Mtu mzima anaonyesha kisanduku: "Hakuna kitu hapa, ni tupu. Na hapa? (Inaonyesha kisanduku kingine.) Kuna kitu hapa. Hii ni nini? Hebu tuchukue. Ndio, hizi ni kengele. Hebu piga simu." Mtu mzima anaonyesha njia ya hatua, anauliza mtoto kuchukua kengele na, akiiga matendo yake, pete. Mara kwa mara, mtu mzima huweka kengele kwenye kiganja chake, akirekodi kitendo: "Haisikii hivyo." Anamwalika mtoto kupigia simu sauti ya kengele (inalia - haipigi).

Mchezo Kukimbia kwa nyumba yako

Nyenzo: tambourini, kiti cha watoto.

Mtu mzima anaonyesha tari, jinsi inavyosikika, na kusema: “Tutacheza. Mara tu tari inapoanza kucheza, unaweza kukimbia na kucheza. Ngoma ikiacha kuzungumza, unakimbilia kwenye kiti, nyumbani kwako.” Mchezo unachezwa mara kadhaa na tahadhari hulipwa kwa sauti ya tambourini na kutokuwepo kwa sauti.

Mchezo Hebu kucheza bomba

Kusudi: kukuza mwelekeo kuelekea sauti za mazingira (muziki), kufundisha watoto kuamsha sauti kutoka kwa chombo cha muziki - bomba, bomba.

Nyenzo: filimbi (bomba).

Mtu mzima anaonyesha mtoto ala ya muziki na kusema: "Ninapiga, hufanya muziki." Inaonyesha hatua na inakaribisha mtoto kupiga kwenye bomba lake (bomba). "Ilifanya kazi, bomba linacheza!"

Mchezo Imba wimbo

Kusudi: kukuza mwelekeo kuelekea sauti za mazingira (muziki).

Nyenzo: metallophone, vijiti viwili.

Mtu mzima anaonyesha mtoto chombo cha muziki na hupiga metallophone kwa fimbo, huzalisha sauti. "Unasikia jinsi muziki ulivyokuwa? Sasa jaribu."

Mchezo Catch Me

Kusudi: kukuza mwelekeo kuelekea sauti za mazingira (muziki).

Nyenzo: scarf, kengele.

Mtu mzima anaonyesha mtoto kengele na jinsi inavyopiga. Kisha anajifunika macho, anamwalika kupiga kengele na kukimbia kutoka kwa mtu mzima ambaye atamshika mtoto. Baada ya kuipata, anasema: “Haya hapa.” Nilisikia kengele na kukushika.” Unaweza kucheza mchezo kinyume chake: mtoto hushika mtu mzima.

Mchezo Nani anacheza?

Kusudi: jifunze kutofautisha sauti za vyombo vya muziki.

Nyenzo: toys (hare, mbweha, ngoma, metallophone).

Mtu mzima anaonyesha sungura na anaonyesha sauti ya ngoma: "Bunny alikuja kwetu, anapenda kucheza ngoma (inaonyesha sauti ya ngoma). Na huyu ni mbweha. Anapenda kucheza metallophone (hucheza). Nadhani nani atacheza sasa: mbweha au sungura." Mwalimu hufunika vifaa vya kuchezea na skrini, akitoa sauti: "Nadhani ni nani anayecheza?" Mchezo unarudiwa mara kadhaa.

Mchezo Nadhani ambaye anaishi katika nyumba?

Nyenzo: nyumba mbili, mbwa na paka.

Mtu mzima anaonyesha mtoto mbwa na kusema: "Nina mbwa, anaweza kubweka, kama hii - "woof-woof." Anaishi katika nyumba hii - anaweka mbwa katika moja ya nyumba. Na hii ni paka. Anajua jinsi ya meow - "meow-meow." Anaishi katika nyumba nyingine. Sasa fikiria ni nani anayeishi katika nyumba hii? Mtu mzima anasema moja ya onomatopoeias, na baada ya jibu inaonyesha toy: "Hiyo ni kweli, ulikisia sawa. Ni mbwa anayebweka hivyo."

Mchezo Nani mayowe?

Kusudi: jifunze kutofautisha onomatopoeia.

Nyenzo: picha za wanyama (jogoo, chura, ng'ombe, nk).

Mtu mzima anaweka picha moja kwa moja mbele ya mtoto na anaonyesha onomatopoeia inayolingana. Kisha anasema: "Tutacheza." Mwalimu hutamka onomatopoeia, na mtoto hupata picha inayolingana.

Rudi