Takwimu zinaonyesha kuwa kati ya wanauchumi milioni 1.5 walihitimu kila mwaka kutoka kwa taasisi za elimu ya juu, soko la kazi la ndani na jumuiya ya wafanyabiashara wanaweza kupokea watu elfu 500 tu. Hata hivyo, nchi imeendeleza uhaba mkubwa wa wasimamizi wa kisasa wenye uwezo wa kutatua matatizo katika hali ya ushindani na mahusiano ya soko. Kulingana na data mbalimbali za kisosholojia, tuna asilimia 5-8 tu ya wasimamizi wanaokidhi mahitaji ya viwango vya kisasa. Wakati huo huo, ikilinganishwa na 1995, idadi ya wanafunzi nchini Urusi imeongezeka mara mbili na sasa inasimama milioni 6.5, lakini si kila mtu ataweza kupata kazi katika utaalam wao.
Ni dhahiri kabisa kwamba kuna pengo kubwa katika ubora wa elimu inayotolewa na taasisi zinazoongoza za elimu ya juu. taasisi za elimu(M.V. Lomonosov Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow, Chuo Kikuu cha Jimbo la St. Chuo Kikuu cha Jimbo - shule ya kuhitimu uchumi na vyuo vikuu vingine vyenye sifa nzuri), na kile wanafunzi hupokea katika miji mingi ya Urusi. Uchambuzi unaonyesha kuwa pengo hili sio tu halijapungua katika miaka ya hivi karibuni, lakini linaendelea kukua.
Aidha, elimu katika Shirikisho la Urusi kuna uhaba wa sio tu rasilimali za kifedha, lakini pia zaidi teknolojia za kisasa mchakato wa elimu, bado hatujatengeneza mfumo kujifunza umbali. Na kwa sababu za kusudi kabisa, vyuo vikuu vingi vinafundishwa na watu ambao hawajui mahitaji ya leo. Mengi ya hayo hapo juu yatatatuliwa ndani ya mfumo wa utekelezaji wa mradi wa kitaifa wa Elimu. Ikumbukwe kwamba miili nguvu ya serikali haitaweza kukabiliana na shida ambazo zimejitokeza peke yao, kwani hali ya sasa inahitaji uingiliaji wa miundo ya biashara.
Kulingana na Naibu Waziri wa Elimu na Sayansi wa Shirikisho la Urusi A.G. Svinarenko, waajiri wanapaswa kuendeleza mahitaji ya kufuzu kwa wataalamu, kinachojulikana viwango vya kitaaluma, kwa misingi ambayo viwango vya elimu vya serikali vinapaswa kuundwa.
Mwelekeo mzuri katika uwanja wa elimu ulikuwa maendeleo ya muswada wa marekebisho ya vitendo vya sheria vya Shirikisho la Urusi (katika suala la kutoa haki kwa vyama vya waajiri kushiriki katika utabiri na ufuatiliaji wa soko la ajira), tangu kuzidisha. kuvunjika kwa mahusiano ya kimila kati ya mfumo wa elimu na uchumi kutokana na kutokamilika kwa sheria kiutendaji kumepungua kwa kiasi, kimsingi kutotoa ushiriki wa waajiri na vyama vyao katika kutatua masuala ya kimkakati ya elimu ya ufundi stadi.
Kuzungumza juu ya mwingiliano kati ya elimu na biashara, lazima tuulize swali ni muundo gani wa biashara. Kuna mashirika ya serikali - tunahitaji kuzungumza juu ya wafanyikazi wa mafunzo kwa mashirika ya serikali, wapo makampuni ya hisa ya pamoja na mtaji wa serikali 100%, miundo ambayo asilimia 51 ya hisa zinamilikiwa na serikali, pamoja na kampuni za kibinafsi kabisa. "Ninaamini kwamba njia ya mwingiliano na kila aina ya kimuundo ya mwajiri inapaswa kuwa tofauti," Naibu Mwenyekiti wa Kamati anaaminika. Jimbo la Duma katika elimu na sayansi V. N. Ivanov.
Kuhusu aina za mwingiliano kati ya mfumo wa elimu na biashara, ni tofauti: makubaliano ya ushirika na agizo la tasnia, mkopo wa kielimu, ushiriki katika kutathmini ubora wa elimu na kuanzisha kiwango cha vyuo vikuu. Maendeleo ya mifumo ya bodi za wadhamini pia ni muhimu. Na bila shaka, Tahadhari maalum inapaswa kushirikishwa katika uumbaji tathmini yenye ufanisi ngazi ya elimu, kuifuatilia maendeleo ya ubunifu na kuajiri wataalam walioidhinishwa.
Miongoni mwa shughuli zilizo hapo juu, tahadhari maalumu kwa sasa hulipwa kwa mikopo ya elimu. Kulingana na Rais wa Shirikisho la Urusi V.V. Putin, biashara inaweza kuchukua sehemu ya moja kwa moja katika hali hii. Mikopo itatolewa na benki za wakala, orodha ambayo inaundwa kwa misingi ya ushindani. Kwa sasa, mikopo hiyo itafanywa katika hali ya majaribio tu katika vyuo vikuu vichache.
Kwa hivyo, mageuzi makubwa katika uwanja wa elimu yanahitajika, na muswada wa marekebisho ya sheria za Shirikisho la Urusi (katika suala la kutoa haki kwa vyama vya waajiri kushiriki katika utabiri na ufuatiliaji wa soko la ajira) ni muhimu. sababu ya kufanya mabadiliko haya.
Ubora wa elimu ni suala muhimu kimsingi ambalo linaathiri sio tu uwezo wa kiakili wa kizazi kipya, lakini pia mustakabali mzima wa nchi. Mfumo wa elimu wa Soviet ulikuwa karibu kuharibiwa, lakini hakuna kitu cha heshima kilichokuja kuchukua nafasi yake. Mgogoro katika mfumo wa elimu wa Kirusi huathiriwa sio tu na mabadiliko mfumo wa kisiasa, lakini pia utandawazi unaozidi kuongezeka.
Hebu fikiria matatizo kuu ya elimu ya Kirusi.
Mgogoro wa mfumo wa elimu wa jadi
Shirika shughuli za elimu V Urusi ya kisasa kwa kiasi kikubwa kurithi kutoka Mfumo wa Soviet elimu. Hata hivyo, jamii ya viwanda inabadilishwa na jumuiya ya habari, dunia inakua katika mazingira ya utandawazi, ambayo yanahitaji mageuzi makubwa katika mfumo wa sasa wa elimu. Kanuni za kuwasilisha nyenzo za kielimu na jukumu la mwalimu katika mchakato wa elimu zinahitaji kusasishwa. Inahitaji utekelezaji katika mchakato wa elimu teknolojia za ubunifu, kuandaa taasisi za elimu na kompyuta na teknolojia ya kisasa. Mafunzo ya kinadharia ya wanafunzi yanapaswa kulenga sio kukariri habari tu, bali kuelewa na uwezo wa kutumia maarifa yaliyopatikana katika shughuli za vitendo. Ni vyema kutambua kwamba karne ya 21 ni wakati wa maendeleo ya haraka ya kisayansi. Kwa hivyo, ya leo nyenzo za elimu Kwa taasisi za elimu itaisha kesho. Usasishaji wa mara kwa mara wa maarifa yaliyofundishwa unahitajika kulingana na mafanikio ya hivi punde ya kisayansi.
Mwelekeo mdogo wa vitendo wa elimu
Mfumo wa elimu wa leo unalenga zaidi kuelimisha mwanasayansi wa nadharia ya baadaye kuliko kumfundisha mtaalamu wa mazoezi. Ujuzi wa kinadharia kwa kiasi kikubwa umetenganishwa na shughuli za vitendo. Wanafunzi, kwa sehemu kubwa, hawajui jinsi ya kutumia maarifa yaliyopatikana katika wao shughuli za kitaaluma. Watu wengi wanaohitimu kutoka chuo kikuu wanaona kwamba hawajisikii tayari kuanza mazoezi. Kuna sababu kadhaa za hii. Hii pia ni mbaya mafunzo kwa vitendo, na uhusiano dhaifu kati ya waliofundishwa nyenzo za kinadharia na mazoea, na mfumo wa elimu uliopitwa na wakati ambao haulingani tena na mabadiliko ya haraka ya hali katika soko la ajira.
Kiwango cha chini cha ufadhili
Taasisi za elimu za Kirusi katika ngazi zote zinakabiliwa na ufadhili wa mara kwa mara. Upungufu wa kudumu Pesa inaathiri vibaya kiwango cha mishahara ya wafanyikazi katika sekta ya elimu. Kila mwaka shida hii inakuwa kali zaidi, kwa sababu taasisi za elimu zinahitaji kompyuta, vifaa vya kisasa, vitabu vya kiada vinavyolingana na mafanikio ya hivi punde ya kisayansi. Marekebisho katika uwanja wa elimu hayawezekani bila usasishaji wa ubora wa wafanyikazi wa ualimu, lakini suluhisho la shida hii linazuiwa na heshima ya chini ya taaluma ya ualimu, ambayo ni matokeo ya chini. mshahara katika uwanja wa elimu.
Mfumo dhaifu wa uhusiano kati ya viwango tofauti vya elimu
Ngazi kuu za elimu ni shule ya mapema, shule na elimu ya juu. Mwendelezo wa chini kati ya "hatua" zote za mchakato wa elimu huathiri vibaya ubora wa elimu na huzuia wanafunzi kutoka kwa ujuzi wa kina. Elimu ya shule ya mapema nchini Urusi ni mfumo usiopangwa vizuri ambao hautoi kiasi kinachohitajika cha ujuzi muhimu kuanza kusoma shuleni. Mara nyingi, watoto wa shule ya mapema hufundishwa na watu ambao hawajapokea elimu ya ualimu. Hali ni ngumu zaidi na mwendelezo kati ya shule na chuo kikuu. Kwa sasa, wahitimu wa shule hawapati kiasi cha ujuzi kinachohitajika ili kupitisha Mtihani wa Jimbo la Umoja na kuingia chuo kikuu. Wanafunzi wa shule ya sekondari wanalazimika kugeuka kwa wakufunzi wa kulipwa, kwa sababu elimu ya bure haikidhi mahitaji yote ya wanafunzi wa baadaye.
Sheria dhaifu katika uwanja wa elimu
Ubora wa elimu kwa kiasi kikubwa unategemea sheria katika eneo hili. Kwa sasa, majaribio yanafanywa ili kurekebisha kwa ubora sheria "Juu ya Elimu", lakini matatizo mengi bado hayajatatuliwa. Hasa, haya ni majukumu ya kijamii "yaliyofifia" kwa upande wa serikali na kanuni zilizofafanuliwa vibaya kwa taasisi za elimu zinazotoa leseni. Sheria pungufu za taratibu za udhibiti na usimamizi huongeza rushwa na kuongeza idadi ya vyuo vikuu vinavyotoa elimu isiyo na ubora. Sheria za elimu ni dhaifu sana maeneo ya vijijini. Hasa, sheria hazizingatii maalum maalum ya taasisi za elimu za vijijini.
Mahitaji makubwa ya elimu ya juu
Bila shaka vyuo vikuu vyema nchini Urusi, kama walivyokuwa, ndivyo walivyo. Walakini, kila mwaka zaidi na zaidi watu zaidi kujitahidi kupata elimu ya juu, ambayo huathiri moja kwa moja ongezeko la idadi ya vyuo vikuu vibovu. Tatizo linalozingatiwa linazidi kuwa kubwa pia kwa sababu heshima ya shule za ufundi imeshuka sana. Zaidi ya hayo, vijana wengi huingia vyuo vikuu ili tu kutoshiriki katika utumishi wa kijeshi, jambo ambalo huongeza zaidi idadi ya vyuo vikuu vinavyotoa kiwango duni cha elimu;
Ufisadi
Rushwa katika mfumo wa elimu wa Kirusi ni jambo la pande nyingi na la ngazi nyingi. Hii inaweza kujumuisha unyang'anyi kutoka kwa wazazi wa watoto wa shule, wizi wa pesa za bajeti, hongo, uuzaji wa diploma za uwongo, na utengenezaji wa hati ghushi za elimu. Sheria nyingi zimechukuliwa dhidi ya rushwa, lakini kama zinafanya kazi ni swali gumu. Hasa, ilitakiwa kupunguza rushwa kupitia kuanzishwa kwa Mtihani wa Jimbo la Umoja, lakini ikiwa hatua hii imesababisha matokeo yaliyohitajika bado inajadiliwa sio tu na wananchi wa kawaida, bali pia na wataalam. Ngazi ya juu rushwa katika taasisi za elimu huzuia fursa uhamaji wima kupitia elimu bora kwa watoto kutoka familia zisizojiweza;
Kushuka kwa heshima ya kusoma katika shule za ufundi na shule za ufundi
Shida inayozungumziwa iliibuka nyuma katika miaka ya 90. Tangu wakati huo, uhaba wa wafanyakazi katika soko la ajira umekuwa ukiongezeka, na idadi ya wanafunzi wanaosoma katika shule za ufundi imekuwa ikipungua. Kulingana na data ya 2009, wanafunzi walisoma katika vyuo vikuu mara 7 zaidi kuliko katika shule za ufundi na shule za ufundi. Kama matokeo, Urusi haina yake nguvu kazi, na kulazimika kutafuta msaada wa wafanyikazi wa kigeni. Matokeo ya shida inayozingatiwa pia inaweza kuitwa ukosefu mkubwa wa ajira miongoni mwa watu wenye elimu ya juu.
Kwa muhtasari, inaweza kuzingatiwa kuwa kutatua shida katika mfumo wa elimu wa Urusi, jadi " matengenezo ya vipodozi" Kuna matatizo karibu kila ngazi ya mfumo, na kutatua ni kazi muhimu zaidi ya kimkakati ya Urusi. Nyakati mpya zinahitaji mageuzi mapya ambayo yanaweza kuinua kiwango cha elimu cha raia wa Urusi, kuongeza idadi ya wafanyikazi waliohitimu na kuinua ubora wa elimu nchini Urusi kwa viwango vya kimataifa.
Hatua ya sasa ya maendeleo ya kiteknolojia imeunda fursa ambazo hazijawahi kufanywa za kuunda mbinu na mbinu mpya za ufundishaji zenye ufanisi zaidi. Pamoja na hayo mbinu za awali Pia hufanyika katika jumuiya ya kisayansi, ambapo maendeleo ya hivi karibuni yanatumiwa kikamilifu. Hata hivyo, kuanzishwa kwa dhana mpya na mipango ambayo inakuza maendeleo haikubaliki kila wakati watu wanaowajibika. Lakini hii sio sababu pekee ya shida. elimu ya kisasa na sayansi zinazofanya maendeleo zaidi yasiwezekane. Kudorora kwa shughuli za ufundishaji, kwa mfano, kunawezeshwa na sababu kadhaa, wakosaji ambao ni walimu, wanafunzi wenyewe, na kutofaulu.
Matatizo ya ufadhili
Ndani kwa muda mrefu ilizingatiwa kuwa moja ya bora zaidi ulimwenguni. Sababu ya hii inaweza kuhusishwa na shauku ya wafanyakazi wa kufundisha, ambao walifanya kazi zao kwa ufanisi na kwa upendo kwa wanafunzi wao. Hata hivyo, katika wakati wetu, elimu bora haiwezekani bila fedha. Na hatuzungumzii tu juu ya kiwango sahihi cha malipo ya waalimu, ambao kati yao bado kuna watu wengi waliojitolea kwa kazi zao. Ukweli ni kwamba mgawanyo wa fedha hupangwa kulingana na idadi ya wanafunzi. Lakini mbinu hii leo haifai na inazua matatizo mengine, si chini ya elimu, ikiwa ni pamoja na ugumu wa kufuatilia mahudhurio ya wanafunzi shuleni. Kwa kusudi hili, taasisi zingine hufanya mazoezi ya kuanzishwa kwa tume maalum, ambazo baadaye huandaa ripoti juu ya idadi halisi ya wanafunzi. Hii ni kutokana na ukweli kwamba fedha zilizotengwa haziwiani na kazi zilizokusudiwa kwa usahihi kwa sababu ya kutofautiana kwa idadi inayohusiana na idadi ya wanafunzi. Hata hivyo, kuna njia mbadala ya mfumo huu wa ufadhili, ambayo inahusisha kupokea fedha moja kwa moja kutoka kwa wazazi. Angalau, shida kubwa zaidi za hali ya kiufundi ya shule zinatatuliwa kwa njia hii.
Ukosefu wa wataalamu wa vijana
Kuzeeka kwa wafanyikazi wa kufundisha ni moja wapo ya shida kuu za vyuo vikuu vya kisasa. Inaweza kuonekana kuwa hii ni mchakato wa kawaida na wa asili, kwani kizazi cha wazee daima hubadilishwa na waelimishaji na waalimu wachanga. Lakini kila mwaka kupungua kwa kiwango cha "uzazi" wa wafanyakazi wa vijana inakuwa wazi zaidi na zaidi. Hali hiyo inazidishwa na ukweli kwamba kutokana na kukata tamaa, wakuu wa taasisi wanalazimika kuajiri watu wenye sifa zinazotia shaka. Matokeo yake, pia anateseka.Kwa njia, katika sayansi kuna matatizo ya asili sawa, lakini kwa maalum yao wenyewe. Inapaswa kusemwa kwamba wataalam wengi wachanga huanza safari yao katika sayansi na kufundisha. Hii inafuatwa na kufanya utafiti, kuandika makala, nk. Lakini ushiriki wa serikali hautoshi kuchochea michakato hiyo. Tena, mengi inategemea ukosefu wa utoaji wa kutosha wa wafanyikazi wa kufundisha na rasilimali za nyenzo.
Ukosefu wa taasisi ya mwongozo wa kazi
Kama tafiti za wanafunzi wa shule za upili zinavyoonyesha, wengi wao wako sawa hatua za mwisho kupata elimu ya msingi hawana wazo wazi la chaguo taaluma ya baadaye. Bila shaka, tunaweza kutaja utaalam na niches kadhaa ambazo zinahitajika kwa wakati wetu, lakini katika hali ya soko linalobadilika haraka na maendeleo ya kiteknolojia, ni ngumu kusema ni fani gani zinaweza kuwa muhimu katika miaka 5. Ipasavyo, shida za elimu nchini Urusi kwa kiasi fulani inaonyeshwa na ukosefu wa kujiamini kati ya watoto wa shule ili kupata ujuzi maalum.
Kulingana na wataalamu, wanafunzi wanapaswa kuwa na wazo la mwelekeo unaowezekana wa maendeleo yao zaidi kutoka kwa mtazamo wa kielimu. Kwa kweli, hii haiondoi hitaji la kupata maarifa anuwai. Suluhisho la matatizo hayo katika nchi za Magharibi ni kuvutia watu waliofanikiwa ambao wamefanya kazi katika nyanja moja au nyingine. Kama sheria, hawa ni wataalam wanaotambuliwa ambao wanashiriki uzoefu wao na watoto wa shule na wanafunzi.
Ukosefu wa mwelekeo wa elimu kwa vitendo
Tatizo jingine ambalo halijatatuliwa linafuata kutoka kwa tatizo lililoelezwa hapo juu - mwelekeo wa vitendo wa elimu. Hata ikiwa mwanafunzi ataamua mwelekeo wa maendeleo zaidi kwake katika hatua ya mapema, hatakuwa na fursa ya kujua ustadi wa vitendo wakati wa mchakato wa kujifunza. Mfumo wa Kirusi elimu ni badala ya kulenga kuhitimu wanasayansi vijana na msingi wa kinadharia. Shida kama hizo za elimu nchini Urusi zinaonekana katika siku zijazo, wakati wahitimu hawawezi kuendana na hali ya shughuli halisi. Na sio sana juu ya kupata mazoezi kwa maana ya jadi. Ni muhimu zaidi katika hatua ya mafunzo kuweza kuvinjari soko la taaluma na huduma, kuelewa ni wapi na jinsi ujuzi mahususi unaweza kuhitajika.
Kupunguza uwezo wa watoto wenye vipawa
"Kusawazisha" maarufu bado iko kwenye orodha ya shida kuu za elimu ya nyumbani. Kwa bahati mbaya, hata mfumo wa kisasa hairuhusu watoto kupanda juu kuliko wingi wa wanafunzi wenzao. Mfumo wa alama tano, haswa, hauruhusu wanafunzi wenye zawadi ambao wanajitahidi kwenda nje ya mipaka ya programu za kawaida. Tunaweza kusema kwamba kufanya kazi kulingana na mipango na mbinu za kawaida ni matatizo ya kawaida ya elimu ya kisasa na sayansi ambayo inazuia maendeleo katika maeneo yote mawili. Asili ya kufikiri, bila shaka, hupata njia zake za kujieleza, lakini shule na vyuo vikuu vinapaswa kuhimiza na kuunga mkono matarajio hayo kwa kila njia iwezekanayo. Na hii sio kutaja ukosefu wa mazoezi ya kufundisha ndani ya mfumo wa programu za kibinafsi, ambazo ni bora zaidi kuliko njia za kawaida ambazo hurekebisha sifa za kibinafsi za wanafunzi.
Matatizo ya elimu ya juu
Miaka 20 iliyopita imeshuhudia msururu wa mabadiliko ambayo yamebadilisha kwa kiasi kikubwa matokeo kuu ya mageuzi hayo yalikuwa biashara ya vyuo vikuu na kuvipa uhuru kamili kutoka kwa serikali. Vyuo vikuu vingi vya kisasa ni karibu mashirika ya kibiashara wanaochukua pesa kutoka kwa wanafunzi kwa huduma zao. Bila shaka, hali hii husababisha matatizo mengine ya elimu ya kisasa na sayansi, ambayo, kati ya mambo mengine, yanaonyeshwa kwa kiwango cha chini cha ujuzi uliopatikana. Matatizo kama hayo huanza na ufikivu. elimu ya Juu. Kinadharia, mhitimu yeyote wa shule anaweza kuipokea. Ifuatayo ni nuances ya malezi ya wafanyikazi katika vyuo vikuu. Kuongezeka kwa idadi yao huku kukiwa na uhaba walimu kitaaluma Pia hairuhusu mafunzo maalum kwa kiwango sahihi.
Sababu za shida za elimu
Kama ilivyoelezwa tayari, sababu moja ya kueleza matatizo ya kisasa katika elimu haiwezekani. Kwa upande mmoja, mtu anaweza kupiga simu nafasi dhaifu hali ambayo haishiriki katika kusaidia vyuo vikuu, haifadhili shule vya kutosha na haichochei watoto wa shule na wanafunzi kupata maarifa mapya. Lakini matatizo katika mfumo wa elimu hayaelezewi tu sera ya serikali. Kusitasita kwa wafanyikazi wa kufundisha kuanzisha teknolojia mpya katika michakato ya ufundishaji husababisha kurudi nyuma kwa shule na vyuo vikuu vya Urusi ikilinganishwa na taasisi za elimu za Uropa. Kwa mfano, moja ya bidhaa mpya za sauti zaidi miaka ya hivi karibuni zimekuwa zana shirikishi ambazo zinatekelezwa kikamilifu katika shule nyingi za Magharibi. Lakini katika Urusi, hata taasisi kubwa za elimu zinasita kukubali ubunifu huo. Bila shaka, kati ya sababu za matatizo ya elimu ya nyumbani, mtu hawezi kupuuza kusita kwa watoto wa shule na wanafunzi wenyewe kusoma. Lakini mambo haya yanaunganishwa kwa karibu na ukosefu wa motisha na, kwa ujumla, kuelewa faida za ujuzi.
Matatizo ya kimsingi ya sayansi
Shida nyingi katika elimu pia ni tabia ya sayansi. Kwanza kabisa, hii ni ukosefu wa fedha. Shughuli katika eneo hili zinahitaji uwekezaji mkubwa - tu katika kesi hii unaweza kutegemea matokeo mazuri utafiti na maendeleo mapya. Lakini matatizo ya sayansi ya ndani yanaunganishwa sio tu na utaratibu wa kiufundi wa maabara. Kulingana na wataalamu wengi, sayansi ya ndani haina ufafanuzi wazi wa malengo na malengo. Matokeo yake, kuna kutofautiana katika shughuli na, kwa sababu hiyo, kutokuwa na uwezo wa kutekeleza vipaumbele vya uvumbuzi.
Njia za kutatua matatizo
Dhana nyingi zinazopendekeza kuunda mazingira kwa ajili ya ufumbuzi wa asili kwa matatizo ya elimu huchukua lengo la awali kwa wanafunzi, badala ya maendeleo na uboreshaji wa mara kwa mara wa sheria na viwango vipya. Kwa maneno mengine, shule haipaswi kulazimisha na kudhibiti, lakini kuchochea maendeleo ya nia. Kwa mtazamo huu, kutatua matatizo ya elimu hutokea kwa kuhimiza kutafuta kwa kujitegemea majibu ya maswali. Kwa upande wao, walimu na waelimishaji lazima watathmini masuluhisho yaliyopendekezwa kwa kuzingatia uhalisi wa mbinu zinazotumika. Sehemu muhimu katika mchakato huu ni sehemu ya motisha, ambayo huamsha shauku ya mtoto wa shule au mwanafunzi katika utafiti zaidi.
Maeneo ya kuahidi ya maendeleo
Katika mfumo wa elimu na sayansi kuna pengo kubwa kati ya nadharia na vitendo. Shule haina uhusiano wowote na soko la ajira, mifumo ambayo ni maarifa na ustadi wa kitaalam, na haizingatii masilahi ya vikundi vya kifedha. Kwa hiyo, wengi mwelekeo wa kuahidi, harakati ambayo inaweza kutatua matatizo ya maendeleo ya elimu na sekta ya kisayansi, ni kuunganisha mawazo ya kinadharia na sehemu za soko zinazofaa. Aidha, ufanisi wa muungano huu unawezekana tu kwa msaada wa serikali. Bado, bila ufadhili sahihi haiwezekani kuzungumza juu ya utekelezaji wa ujuzi wa kuahidi na miradi iliyotengenezwa kwa misingi yake.
Hitimisho
Katika miaka ya hivi karibuni, Urusi imekuwa katika utaftaji fulani mfumo bora elimu. Hii inathibitishwa na mageuzi ya sehemu hii. Walakini, majaribio ya kufanya mabadiliko bado sio elimu ya kisasa na sayansi, lakini hubadilisha asili yao tu. Ikiwa tunazungumza juu ya kazi zinazosisitiza zaidi ambazo serikali inakabiliwa na leo katika mwelekeo huu, basi kuna ukosefu wa ufadhili na ukosefu wa mwelekeo katika kisayansi na. shughuli za elimu. Hiyo ni, licha ya uwezo wao wa juu wa maendeleo, shule za nyumbani na vyuo vikuu hutoa mapato ya kawaida.
SOCHI, Julai 5. /TASS/. Mamlaka ya kusimamia shule yatahamishwa kutoka manispaa hadi ngazi ya mkoa katika muda wa chini ya miaka mitatu. Mkuu wa Wizara ya Elimu na Sayansi Olga Vasilyeva aliwaambia waandishi wa habari kuhusu hili Jumatano.
"Hatuna miaka 5-10. Nadhani itakuwa haraka zaidi kuliko miaka mitatu, kwa sababu hii ndiyo hitaji la wakati," waziri alisema. Kulingana na mkuu wa idara, hakuna vyombo kama hivyo ambapo itakuwa vyema kuacha serikali ya manispaa.
Alisisitiza kuwa hakuna maana ya kuahirisha azimio la suala hili, kwa sababu mfano wa ufanisi na hauhitaji gharama yoyote. "Uhamisho wa mamlaka, kinyume chake, utapunguza gharama. Sasa, na serikali ya manispaa Kuna vitengo vinavyohusika na masuala ya shule. Ikiwa utapunguza vitengo hivi na kuvihamisha kwa kiwango cha mkoa, basi unaboresha hata katika ngazi ya chini, kwa sababu idadi kama hiyo ya vitengo vya kiutawala sio lazima, "Vasilyeva alibainisha.
Aliongeza kuwa usimamizi wa elimu tayari unafanywa katika mikoa kadhaa, ikiwa ni pamoja na mikoa ya Moscow, Samara, Pskov na Tambov, lakini mikoa imechagua wenyewe. maumbo tofauti. Katika siku za usoni, mikoa mingine ya majaribio 11-12 itachaguliwa.
"Tunahitaji kurejea kwenye usimamizi wa kikanda katika mfumo wa elimu, kwa sababu kwa kujitawala tunapunguza kasi ya shule kidogo, tunapunguza ubora. Na kanuni za kisheria tayari zinaruhusu hili kufanyika," waziri alisema. Kwa maoni yake, uhamishaji wa madaraka katika ngazi ya mkoa utaruhusu fedha zilizotengwa kwa ajili ya elimu kutumika kwa ufanisi zaidi. "Kila mtu anasema kuwa sekta hiyo inafadhiliwa kidogo, lakini hata kile kilichopo kinapaswa kwenda katika mwelekeo sahihi," Vasilyeva anaamini.
"Lazima kuwe na mchanganuo hapa, kutakuwa na mpango unaolingana [wa mabadiliko ya usimamizi wa mkoa - noti ya TASS], kwa kuzingatia uzoefu mzuri wa mikoa, ulioandaliwa. ramani ya barabara", mkuu wa Rosobrnadzor Sergei Kravtsov aliwaambia waandishi wa habari.
Nafasi ya elimu ya umoja
Kulingana na Vasilyeva, uhamisho wa usimamizi wa shule kutoka kwa manispaa hadi mikoa ni muhimu ili kuunda umoja nafasi ya elimu. Leo, waanzilishi wa shule zote katika Shirikisho la Urusi ni manispaa, na sheria inawaruhusu kujitegemea kuunda mtaala wa shule.
"Tunaona programu mbali mbali za kielimu zikiwasilishwa; ni ngumu sana kuzungumza sasa juu ya nini, kwa maoni yangu, ni kazi kuu kuu ya elimu ya Kirusi - uundaji wa nafasi ya elimu ya umoja na yaliyomo kwa kila mtoto," Vasilyeva. sema.
Alisisitiza kuwa kila mtoto anapaswa kupata elimu ya msingi nzuri na inayofikiwa, lakini kikwazo kwa hili ni tofauti ambayo inahusishwa na msingi. "Manispaa hazijali sana kuhusu maudhui ya programu," waziri alisema.
Rudisha shule serikalini
Kulingana na Vasilyeva, kipindi cha kihistoria sasa kimefika katika Shirikisho la Urusi ambacho kinahitaji "kutaifisha" kwa shule, ambayo ni, kurudi kwao serikalini. "Sasa shule ziko nje ya uangalizi na ulezi wa serikali, haijalishi inaweza kuonekana kama ya kutatanisha. Ni vigumu kufikiria kwamba shule elfu 42 nchini haziko chini ya Wizara ya Elimu na Sayansi ya Urusi, na haziko chini ya Wizara ya Elimu na Sayansi. mikoani,” alisema waziri huyo.
Aliongeza kuwa kwa wazazi sio muhimu sana ni nani anayesimamia shule, jambo kuu ni kwamba mtoto anapata elimu bora. Wakati huo huo, kulingana na Vasilyeva, sheria ya Kirusi inaruhusu manispaa kushiriki moja kwa moja katika kuundwa kwa programu za elimu.
"Halafu inatokea kwamba hatuleti nchi pamoja kupitia sekta muhimu zaidi, ambayo ni elimu kutoka kwa maoni yote, lakini, kinyume chake, tunaitenganisha," waziri alibainisha.
Mikoa kadhaa leo tayari inatekeleza mazoezi ya kuunda "wilaya za shule", hasa Samara na Mkoa wa Astrakhan. Kulingana na Vasilyeva, watawala wa mikoa 16 zaidi wameelezea utayari wao wa kutekeleza miradi ya majaribio katika mwelekeo huu kwenye eneo lao.
Usuli
Hapo awali, Vasilyeva aliwaambia waandishi wa habari kuwa mamlaka ya kusimamia shule yanapaswa kuhamishwa kutoka kwa manispaa hadi ngazi ya mkoa katika chini ya miaka mitatu.
Kulingana na Vasilyeva, kanuni za kisheria hufanya iwezekanavyo kuhamisha usimamizi wa shule hadi ngazi ya kikanda. Hatua hii pia itaruhusu matumizi bora zaidi ya fedha zilizotengwa kwa ajili ya elimu.
Kwa mujibu wa mkuu wa Rosobrnadzor, Sergei Kravtsov, ili kuhamisha mamlaka kwa ngazi ya kikanda, uchambuzi lazima ufanyike na ramani ya barabara iendelezwe, kwa kuzingatia uzoefu mzuri wa mikoa katika eneo hili.