Tatizo la kukabiliana na hali ya wanafunzi wa mwaka wa kwanza kwa mfumo wa elimu ya juu linajadiliwa sana katika vyombo vya habari vya ufundishaji, na sio bahati mbaya: mafanikio ya mchakato huu kwa kiasi kikubwa huamua taaluma ya baadaye na taaluma. maendeleo ya kibinafsi mtaalamu wa baadaye.

Katika somo letu, tunazingatia kubadilika katika muktadha wa ujamaa wa kibinafsi, mchakato ambao unaruhusu mtu kuchukua nafasi yake katika jamii, akihama kutoka kwa hali ya kijamii ya mtoto mchanga hadi maisha kama mwanachama kamili wa jamii.

Katika masomo ya A.V. Mudrik, V.V. Moskalenko, A.G. Kharchev, marekebisho ya kijamii yanazingatiwa kwa umoja na uhuru wa mtu binafsi kama sehemu kuu za ujamaa.

Marekebisho ya kijamii yanaonyesha urekebishaji hai wa mtu kwa hali ya mazingira ya kijamii, na uhuru wa kijamii ni utekelezaji wa seti ya mitazamo juu yako mwenyewe, utulivu wa tabia na uhusiano, ambayo inalingana na sura ya mtu binafsi na kujistahi. Utatuzi wa shida za urekebishaji wa kijamii na uhuru wa kijamii unadhibitiwa na nia zinazopingana za "Kuwa na kila mtu" au "Kuwa wewe mwenyewe."

Pamoja na utofauti wote wa mbinu za kukabiliana na hali ya kijamii. Watafiti wengi wanaamini kuwa kazi yake kuu ni kukubalika kwa mtu binafsi kwa kanuni na maadili ya mazingira mapya ya kijamii (vikundi, vikundi ambavyo anakuja), aina za mwingiliano wa kijamii ambazo zimekua hapa, miunganisho rasmi na isiyo rasmi, na vile vile. kama aina za shughuli za lengo (kwa mfano, mbinu za utendaji wa kitaaluma wa kazi).

Kuna aina kadhaa za kukabiliana na kijamii: maladaptation, passive na kazi.

Kutokuzoea inayojulikana na malengo na aina za shughuli za binadamu, kupungua kwa mzunguko wa mawasiliano yake na matatizo ya kutatuliwa, na, muhimu zaidi, kukataliwa kwa kanuni na maadili ya mazingira mapya ya kijamii, na katika hali nyingine, kupinga. yao.

Pasipo kukabiliana na hali inamaanisha kuwa mtu huyo anakubali kanuni na maadili, kulingana na kanuni "Mimi ni kama kila mtu mwingine," lakini hajitahidi kubadilisha chochote, hata ikiwa iko katika uwezo wake. Marekebisho ya kupita kiasi - inajidhihirisha mbele ya malengo rahisi na shughuli rahisi, lakini mzunguko wa mawasiliano na shida zinazopaswa kutatuliwa ni pana ikilinganishwa na kiwango cha urekebishaji mbaya.

Inayotumika kukabiliana na hali, kwanza kabisa, inachangia mafanikio ya kijamii kwa ujumla. Mtu sio tu anakubali kanuni na maadili ya mazingira mapya ya kijamii, lakini pia hujenga shughuli zake na mahusiano na watu kwa misingi yao. Wakati huo huo, mtu kama huyo mara nyingi huendeleza malengo tofauti zaidi na zaidi, lakini moja yao huwa lengo kuu - kujitambua kamili katika mazingira mapya ya kijamii. Mtu aliye na mabadiliko ya kazi ana anuwai ya mawasiliano na masilahi. Mwishowe, kiwango hiki cha kuzoea husababisha umoja wenye usawa na watu, na wewe mwenyewe na ulimwengu.

Ili kutambua sifa za urekebishaji wa kijamii wa wanafunzi wa chuo kikuu cha ufundishaji, tulifanya jaribio la uchunguzi kwa msingi wa mwaka wa kwanza wa Kitivo cha Jiografia ya Asili. Jaribio hilo lilihusisha wanafunzi 104 kutoka idara tatu za kitivo hicho. Utafiti usiojulikana ulichaguliwa kama njia kuu, iliyoongezwa na uchunguzi uliolengwa ndani ya chuo kikuu na kwingineko.

Viashiria kuu vya viwango vya kukabiliana vilikuwa: uchambuzi wa utendaji wa kitaaluma (tathmini ya muda na kikao cha majira ya baridi), kiwango cha shughuli za wanafunzi wa mwaka wa kwanza katika kazi za kijamii na utafiti.

Katika dodoso, wanafunzi wa mwaka wa kwanza waliulizwa maswali tisa ya wazi:

1. Ni matatizo gani unayokumbana nayo kwa sasa: katika masomo yako; katika mawasiliano na kikundi; katika mawasiliano na walimu; maoni tofauti?

2. Unapenda nini kuhusu kusoma katika taaluma yako?

3. Je, maandalizi yako ya shule yanatosha kumudu taaluma maalum?

4. Unafikiri kuna tofauti gani kati ya kusoma shuleni na chuo kikuu?

5. Ni aina gani ya msaada na kutoka kwa nani unahitaji kukabiliana na matatizo (msimamizi, ofisi ya dean, nk)?

6. Je, wazo lako la maisha ya mwanafunzi na kusoma liliendana na ukweli? Kwa nini?

7. Je, unadhani mwanafunzi anahitaji sifa gani ili kufaulu chuo kikuu?

8. Kwa nini unahitaji elimu ya juu?

9. Je, mtindo wako wa maisha umebadilika tangu ulipoanza kusoma chuo kikuu?

Uchambuzi wa data ya dodoso ulituruhusu kutambua shida kuu za urekebishaji wa wanafunzi wa mwaka wa kwanza kusoma katika chuo kikuu (kwa utaratibu wa kushuka kwa umuhimu wao):

1) Kiwango cha kutosha cha ujuzi wa shule katika taaluma nyingi.

2) Kutokuwa na uwezo wa kusambaza wakati wako na nguvu.

3) Kutokuwa tayari kufanya kazi na idadi kubwa ya habari mpya.

4) Ukosefu wa udhibiti na utunzaji wa kawaida kwa upande wa wazazi na walimu; kutokuwa tayari kwa kujifunza kwa msingi wa uhuru kamili.

5) kutokuwa tayari kukidhi mahitaji makubwa ya walimu;

6) Wanafunzi wengine hukosa bidii, nguvu, na muhimu zaidi, hamu ya kujifunza.

Wanafunzi wengine wa mwaka wa kwanza wanakiri kwamba waliingia chuo kikuu ili kupokea tu diploma ya elimu ya juu, bila kujali nini. Mtazamo huu husababisha matatizo kama vile kusita kujifunza. Kuna lengo moja, nyembamba sana, na matokeo yake kuna mzunguko mdogo wa mawasiliano na matatizo ya kutatuliwa. Kama sheria, hii yote husababisha urekebishaji mbaya;

Baadaye, ili kufafanua matokeo ya uchunguzi, mazungumzo yalifanyika na wanafunzi binafsi na kwa vikundi vidogo. Kama matokeo ya kazi iliyofanywa, hitimisho zifuatazo zilifanywa:

1. Umuhimu wa mazingira ya wanafunzi umekuwa haufai kwa wanafunzi wengi wa "jana", kwa sababu katika orodha ya matatizo yaliyotambuliwa, zaidi ya 70% ya wanafunzi hupata matatizo sawa.

2. Sawa na matatizo sita yaliyotambuliwa, tulipata matokeo yafuatayo kwa namna ya mchoro. Kwa hivyo, mnamo Oktoba - Novemba 1998, wanafunzi waligawanywa katika vikundi vitatu:

NDIYO - urekebishaji mbaya

PA - kukabiliana na hali ya passiv

AA - kukabiliana na kazi

Muundo wa kawaida wa matatizo kwa kundi lisilofaa linajumuisha yote hapo juu, pamoja na kutojali kwa kila kitu kinachotokea karibu nao.

Wanafunzi waliobadilika kwa urahisi wana sifa ya matatizo sawa, lakini tunaweza kuwaongezea kiwango cha chini cha utamaduni wa mawasiliano.

Kwa wale ambao wamebadilishwa kikamilifu, shida inabaki ya kujitambua kikamilifu, kutumia maarifa, ujuzi, na uwezo wao kulingana na kanuni na maadili ya maisha ya mwanafunzi karibu nao.

Katika mfumo wa elimu ya kawaida, mienendo ya mabadiliko katika kiwango cha kukabiliana inawezekana. Hii kimsingi ni kutokana na sifa za mtu binafsi mtu na aina hizo za mwingiliano wa kijamii (miunganisho rasmi na isiyo rasmi, viongozi) ambayo imekua katika vikundi vya wasomi (tulichakata matokeo sio tu kwa kozi nzima, bali pia kwa kila kikundi cha wasomi kando).

Kutoka kwa matokeo ya uchunguzi, ni dhahiri kwamba wakati wa kufanya kazi na wanafunzi wa mwaka wa kwanza, tahadhari maalum inapaswa kulipwa kwa mambo kadhaa ambayo huamua urekebishaji wa kazi (mafanikio) wa watoto wa shule "wa jana" kwa maisha ya chuo kikuu:

 ujuzi wa wanafunzi kuhusu muundo wa elimu katika chuo kikuu, ujuzi wa haki na wajibu wao;

 kubadilisha hali ya kujifunza ili kuongeza sehemu ya madarasa ya vitendo;

 msaada wa ushauri kutoka kwa mwanasaikolojia;

 usaidizi wa wasimamizi katika kupanga kikundi cha kitaaluma kwa ujumla;

 msaada kutoka kwa walimu na wanafunzi waandamizi katika kupanga kazi za kielimu, kijamii na utafiti za wanafunzi.

Majadiliano ya matokeo ya jaribio letu la uchunguzi yalisababisha kuundwa kwa mduara wa kijiografia katika Idara ya Jiografia ya Kimwili na Jiografia.

Fasihi

1. Mudrik A.V. Utangulizi wa ufundishaji wa kijamii - M., 1997. - 137 p.

2. Mudrik A.V. Ujamaa na "wakati wa shida" - M., 1991. - 80 p.

3. Kijamii ufundishaji / Comp. T. Yu. Akhundova na wengine - M., 1992. - 128 p.

Katika maisha yake, kila mtu anakabiliwa na ugumu wa mchakato kama vile kuzoea. Mchakato wa urekebishaji unaweza kufafanuliwa kama urekebishaji wa mtu kwa sifa za mazingira yake ya nje. Inakuruhusu kuzoea hali zisizojulikana na kukuza njia bora za tabia ili kutatua shida zinazoibuka. Pia, shukrani kwa kukabiliana na hali, mtu hupata ujuzi wa kutekeleza kwa ufanisi aina mbalimbali shughuli. Mtu hupata uzoefu kwa mara ya kwanza katika maisha yake katika umri mdogo. shule ya chekechea, basi kiwango cha msingi cha shule - mara ya kwanza katika daraja la kwanza. Hatua inayofuata muhimu ni mpito kutoka kwa kiungo cha awali shule kwa wastani, basi inakuja wakati wa chaguo taaluma ya baadaye na taasisi ya elimu - shule ya sekondari au chuo kikuu.

Marekebisho ya kijamii ya wanafunzi wapya katika taasisi za elimu ya sekondari na ya juu inamaanisha kusimamia uwezo wa kukidhi mahitaji, sheria na kanuni za taasisi ya elimu, kufanya kazi kwa ufanisi katika mazingira yasiyo ya kawaida, kufunua uwezo na uwezo wao, na kukidhi mahitaji.

Hali muhimu kwa ustadi mzuri wa maarifa ni urekebishaji wa haraka na usio na uchungu wa wanafunzi wa ulaji mpya kwa mchakato ambao bado haujafahamika na muundo wa mafunzo katika shule ya sekondari au chuo kikuu. Kusoma katika mwaka wa kwanza kunakuwa msukumo wa maendeleo kwa mwanafunzi, au husababisha usumbufu katika mawasiliano, tabia, na, kwa sababu hiyo, kupungua kwa ufanisi wa kujifunza.

Ugumu wa kuzoea hali ya kupata elimu ya kitaalam ya sasa iko katika hitaji la kuingiliana na mazingira mapya, katika ugumu wa kufanya uamuzi juu ya kupata taaluma fulani, na mbele ya mashaka juu ya ikiwa chaguo lilifanywa kwa usahihi. au kimakosa.

Matatizo ya kwanza hutokea wakati unakabiliwa na ukweli mpya wa maisha.

Wanafunzi wapya hukutana na idadi kubwa yao: mfumo tofauti wa elimu, hitaji la kuanzisha mawasiliano na wanafunzi wenzao na waalimu, shida za kila siku, maisha ya kujitegemea bila utunzaji wa wazazi, ukosefu wa maarifa juu ya muundo na sheria za elimu. Mazingira yasiyojulikana, timu, sio kila wakati mahitaji ya wazi ya mchakato wa kusoma na matokeo, umbali kutoka kwa wazazi, shida na mawasiliano na wenzi - shida hizi husababisha kufadhaika kisaikolojia. kijana

, hisia ya kutojiamini na kutojiamini inakua. Yote hii, kwa upande wake, inahusisha ugumu katika kujifunza. Inahitajika idadi kubwa

muda wa mwanafunzi kukubali na kuelewa mahitaji mapya ya kujifunza. Sio wanafunzi wote wanaoweza kukabiliana na kazi hii kwa mafanikio. Katika suala hili, tofauti za matokeo ya kujifunza shuleni na katika taasisi mpya ya elimu yenye mahitaji magumu zaidi huwa dhahiri. Marekebisho ya haraka ya mwanafunzi ni hali muhimu kwa maendeleo zaidi ya wengi njia zenye ufanisi shughuli za elimu

. Utaratibu huu ni wa haraka, mafanikio yake yanaathiriwa na hali kadhaa: hali ya kazi ya mwanafunzi, utayari wa kisaikolojia kukubali mambo mapya, hamu ya kufikia malengo yaliyowekwa. Ni salama kusema kwamba kila mtu huona matukio sawa kwa njia yake mwenyewe, na mwitikio wa tukio moja unaweza kuwa kinyume kabisa. Malengo makuu ya shughuli wafanyakazi wa kufundisha

1. taasisi ya elimu ili kujenga mchakato mzuri wa kukabiliana na hali kwa wanafunzi wa mwaka wa kwanza ni:
2. Msaada katika kuingia kwa wanafunzi wapya katika hali zisizojulikana.
3. Kuweka ili kupata motisha chanya ya kujifunza.
4. Kuzuia aina mbalimbali za usumbufu (kimwili, kisaikolojia) unaotokana na kukabiliana na hali ya muda mrefu kwa hali isiyojulikana.
5. Kuimarisha ufahamu wa wapya wa hali yao ya kipekee katika taasisi na timu mpya.

Uundaji wa timu ya mshikamano, uundaji wa hali ya hewa nzuri ya kisaikolojia, hali ya ukuzaji wa utu wa kila mwanafunzi. Kuondoa matokeo mabaya kukabiliana na mtindo wa maisha na aina mpya na mbinu za kufundisha, matatizo yanayotokea katika mchakato wa utekelezaji wake, pamoja na kuunda hali ya kuharakisha mchakato huu - hizi ni kazi kuu zinazowakabili walimu. Kujifunza kwa mafanikio na ujuzi uliopatikana, maendeleo ya kitaaluma ya ujasiri ya mtaalamu wa baadaye.

Na pia, ni hatari gani zinazotishia mwanafunzi? Hili ndilo swali ambalo mara nyingi hufikiriwa na wazazi ambao wamewaachilia watoto wao kutoka chini ya mrengo wao. Lakini vijana wenyewe wanafurahi kuhama nyumbani, bila kufikiria juu ya shida zinazowangojea kwenye kizingiti cha watu wazima.

Wanafunzi wote wa mwaka wa kwanza hupitia kipindi kigumu cha kuzoea, ni kwamba wengine hupata wasiwasi mdogo kuhusu hili, na wengine zaidi. Ugumu wa kukabiliana na hali hutokea kwa sababu wanafunzi ni wadogo, wanataka kujaribu kila kitu, mawazo yao yanapotoshwa zaidi, hawaelewi kila kitu bado, kwa kuwa hawana uzoefu.

Wacha tuangalie shida hizi kwa undani zaidi. Ukosefu wa ufahamu wa hatari ya maisha mapya

Hatari na shida zinawangoja vijana ambao wamekuja kusoma kwa mwaka wa kwanza wa chuo kikuu kwa kila hatua. Kwa uhakika kwamba jengo lolote la chuo kikuu chochote linaweza kuanguka, na vifusi vinaweza kuwazika vijana. Hakuna mtu aliye salama kutokana na hili. Kuna hatari nyingi zinazongojea mtu yeyote barabarani. Kwa mfano, usafiri wote unaleta hatari kubwa kwa watu wote. Vijana wengi hufa katika ajali za magari.

Fikiria mfano huu: sasa vijana wengi wamezoea vifaa vyao vya michezo, wanatembea mitaani, wakitazama simu zao, bila kuona mtu yeyote au kitu chochote karibu nao, ambayo huongeza hatari ya kugongwa na gari.

Kutokuwa na uwezo wa kusimamia muda wako

Wanafunzi wengi wa mwaka wa kwanza hawajui jinsi ya kudhibiti wakati wao kwa busara. Baada ya kupokea uhuru uliosubiriwa kwa muda mrefu, wanasahau kuwa kusoma katika chuo kikuu ni, kwanza kabisa, kazi ngumu ambayo inahitaji bidii, uvumilivu na wakati mwingi. Wanafunzi huruka darasa na kisha kuvuna matunda ya upuuzi wao. Mara nyingi kikao ni mshtuko wa kweli kwao.

Kutokuwa na uwezo wa kufanya shughuli za biashara

Mara nyingi wanafunzi wapya huishia kwenye bweni, lakini hawako tayari kabisa kuishi peke yao. Vijana hawajui jinsi ya kupika chakula chao wenyewe, hawajui jinsi ya kusambaza rasilimali za nyenzo ili kutosha kwa maisha ya kawaida lakini yenye heshima. Migogoro mara nyingi huzuka katika mabweni kutokana na ukweli kwamba wanafunzi wengi hawana mazoea ya kuishi katika kundi kubwa na kutafuta maelewano na watu wanaowazunguka.

Matatizo ya kifedha

Siku hizi wanafunzi wengi wana matatizo matatizo ya kifedha kutokana na ukweli kwamba mara nyingi wanapaswa kusoma kwa ada. Kwa sababu ya hili, rasilimali za ziada na za kutosha zinahitajika. Na mara nyingi vijana wanaona vigumu kupata kazi, kwa sababu wanahitaji kuwa na uwezo wa kuchanganya kazi na kujifunza.

Mfiduo wa mambo ya kupendeza yaliyopotoka

Vijana, wakiwa wameacha kiota cha wazazi wao, mara nyingi hawako tayari kwa ukweli kwamba watalazimika kushinda ugumu mwingine - kuacha mazoea yao ya pombe, sigara, nk. Baada ya yote, wenzao wengi tayari wanavuta sigara na kunywa pombe. Na si rahisi kukataa jaribu kama hilo. Kwa mfano, ikiwa rafiki yako anavuta sigara na kukualika ufanye vivyo hivyo, akisema kitu sawa na maneno yafuatayo: “sisi sote tunavuta sigara, njoo pamoja nasi,” ni vigumu kwa mtu mwenye nia dhaifu kukataa. Tumbaku na ulevi wa pombe- Hii ni moja ya tabia mbaya ya kawaida kati ya wanafunzi, ni hatari sana.

Kwa hivyo, tulichunguza shida kuu za kukabiliana na wanafunzi wa mwaka wa kwanza. Kuna, bila shaka, zaidi yao, lakini ikiwa kijana yuko tayari kuwashinda, atafanikiwa.

Marekebisho ya kijamii yanaeleweka kama mchakato wa kuzoea hali mpya ya maisha ya mtu. Ni muhimu na ngumu zaidi katika jamii yetu. Vivyo hivyo, wanafunzi, wakiwa wameingia katika jukumu jipya, wanahisi tofauti kabisa ndani yake. Pia, kipindi cha kukabiliana na hali na vipengele vyake huamua kwa kiasi kikubwa katika siku zijazo ustawi wa maadili na kisaikolojia wa wanafunzi wa mwaka wa kwanza, nidhamu yao, mtazamo wa kusoma, na nafasi ya maisha ya kazi. Kuchagua taaluma kunahusisha kuibuka kwa matatizo mapya kwa vijana kuhusiana na kusoma katika taasisi fulani, kuwasiliana na wanafunzi wenzao na walimu. Anaingia katika hali mpya ya maendeleo ya kijamii mara baada ya kuingia katika taasisi ya elimu. Hali hii inajulikana sio tu na timu mpya, lakini pia kwa kuzingatia siku zijazo: juu ya uchaguzi wa maisha, taaluma, vikundi vya kumbukumbu. Haja ya uchaguzi huu imedhamiriwa na hali ya maisha, iliyoanzishwa na wazazi na kuongozwa na taasisi ya elimu. Ipasavyo, katika kipindi hiki, shughuli zenye mwelekeo wa thamani hupata umuhimu wa msingi. Inahusishwa na tamaa ya uhuru, haki ya kuwa wewe mwenyewe.

Wakati wa kusoma mchakato wa kuzoea wanafunzi kusoma katika taasisi za elimu ya juu, mambo manne yanaweza kutofautishwa: kisaikolojia, kijamii, kielimu na kitaaluma.

1. Kipengele cha saikolojia ya kukabiliana na hali inahusishwa na kuvunja stereotype yenye nguvu iliyoendelezwa kwa miaka mingi na kuunda mitazamo na ujuzi mpya.

2. Kipengele cha kijamii huathiri mwingiliano wao na mazingira na kuzoea timu mpya.

3. Kipengele cha ufundishaji kinahusishwa na upekee wa kukabiliana na wanafunzi kwa mfumo mpya wa elimu.

4. Kipengele cha kitaaluma kinaathiri mchakato wa kujumuisha wanafunzi katika kikundi cha wataalamu wa kijamii, ujuzi wao wa masharti ya siku zijazo maalum. shughuli ya kazi. Kukabiliana ni kukabiliana.

Kubadilika ni kubadilika kwa mwili na utu kwa asili ya mvuto au mabadiliko ya hali ya maisha kwa ujumla. Huu ni mchakato mgumu wa nguvu unaosababishwa na mwingiliano wa aina mbalimbali za marekebisho: kibaiolojia (mabadiliko ya kimetaboliki na kazi za chombo); kisaikolojia (mabadiliko katika mwingiliano wa mifumo ya kisaikolojia ya mwili); kisaikolojia (mabadiliko katika michakato ya kisaikolojia, majimbo, malezi na mali); kijamii (kujiunga na timu mpya).

Marekebisho ya wanafunzi wa mwaka wa kwanza ni mchakato mgumu wa kukabiliana na hali mpya za shughuli za elimu na mawasiliano. Kipindi cha kukabiliana hufanya iwezekanavyo kuangalia maandalizi ya kijamii na kisaikolojia ya wanafunzi kwa ajili ya kujifunza, kutabiri uwezekano wa maendeleo yao zaidi na maendeleo. Mazingira tofauti yana athari tofauti kwa tabia na hali ya kisaikolojia ya wanafunzi wa mwaka wa kwanza. Tabia moja, hisia moja katika kampuni ya marafiki, nyingine katika kundi lisilojulikana, la tatu kwa mtazamo kamili wa walimu. Walimu wengine, kwa bahati mbaya, wanahukumu wanafunzi wapya ambao wameingia chuo kikuu kwa maoni yao ya kwanza, wakisahau kuwa kila mmoja wao ana kipindi chake cha kuzoea. Mazingira yasiyo ya kawaida, mapya, marafiki wapya, waalimu wasiojulikana, shida nyingi - yote haya yanaweza kuathiri vibaya psyche ya mtu mpya na kumfanya kuwa mwangalifu kwa kipindi fulani, au, kinyume chake, kutokuwa na usawa na kukasirika.

Kuzoea hali mpya ni utulivu kwa wengine, chungu kwa wengine. Na mwalimu-mwalimu lazima azingatie hili wakati wa kusoma sifa za kibinafsi za mwanafunzi wa mwaka wa kwanza. Uundaji wa utu wa mtu mpya hauonyeshwa tu katika kuzoea mwili kwa hali mpya, lakini pia katika ukuzaji wa njia mpya za tabia zinazowaruhusu kukabiliana na shida na shughuli za kielimu na kijamii. Sehemu kubwa ya wanafunzi wa mwaka wa kwanza hupata matatizo katika shughuli zao za masomo. Kwa sababu ya ukweli kwamba mchakato wa malezi ya utu katika shughuli za kielimu ni muhimu kwa mtu mpya, tutaangazia shida hizo zinazosababishwa na hali ya taasisi ya elimu:

Mabadiliko katika rhythm ya kawaida ya maisha;

Ukosefu wa muda wa kujitayarisha, kutokuwa na uwezo wa kusambaza kwa usahihi;

Kujitenga na wazazi, jamaa;

Kuongezeka kwa mahitaji ya walimu;

Kuzidisha kwa shughuli za kielimu;

Ugumu wa nyenzo za kielimu;

Vipengele vya timu mpya;

Maandalizi dhaifu ya elimu maalum na ya jumla;

Vipengele vya uhusiano katika darasa maalum;

Ukosefu wa ujuzi wa mawasiliano na majadiliano;

Ukosefu wa ujuzi wa elimu;

Maalum ya taasisi ya elimu.

Shida kubwa zaidi zinahusishwa na mabadiliko katika safu ya kawaida ya maisha (masomo kulingana na ratiba yanaweza kuanza asubuhi na katikati ya siku, na mapumziko ya saa moja au zaidi), ukosefu wa wakati wa kujitayarisha na matumizi sahihi, pamoja na kujitenga na wazazi.

Hatua ya 1 ni ya maandalizi, inayohusishwa na uamuzi wa kitaaluma wa kijana na uundaji wa msingi wa awali wa kisaikolojia wa kuondokana na matatizo ya kipindi cha kwanza cha kukabiliana na kujifunza.

Hatua ya 2 ni dalili, inayohusishwa na mwelekeo na urekebishaji wa kijana kwa maelezo ya jumla ya taasisi ya elimu ya sekondari, na uigaji wa kanuni za sasa, sheria na utii kwa mahitaji yake.

Hatua ya 3 - wanafunzi kukabiliana na sifa na mahitaji yanayohusiana na uchaguzi wa maalum, pamoja na kundi la utafiti.

Hatua ya 4 - mtu mpya, kwa kupanua wazo la wasifu wa utaalam wake, huunda tathmini ya msingi ya usahihi. chaguo la kitaaluma na tabia katika kundi.

Jukumu kubwa katika kukabiliana na ugumu wa kukabiliana na hali ya wanafunzi wa mwaka wa kwanza hatua ya kisasa Mwalimu na msaada wa kisaikolojia na ufundishaji wa timu nzima lazima iwe na jukumu. Kuelewa jukumu kuu la kujifunza katika ukuzaji wa mwanafunzi mpya umuhimu mkubwa. Maudhui ya mafunzo yanapaswa kuchangia zaidi maendeleo yenye ufanisi utu, na hii inawezekana tu wakati mbinu za mafunzo na elimu zinatengenezwa kwa kuzingatia mifumo ya kisaikolojia ya umri na maendeleo ya mtu binafsi, na wakati huo huo, si tu kutegemea ujuzi uliopo tayari, ujuzi na uwezo wa wanafunzi wa mwaka wa kwanza. , lakini pia kuweka matarajio ya maendeleo yao zaidi.

Kwa muhtasari, tunaweza kusema kwamba ufanisi wa kujifunza, na kwa hivyo ukuzaji wa kiakili, unategemea kiwango ambacho mbinu za ufundishaji zinazingatia kukuza uwezo wa kujifunza kwa wanafunzi wa mwaka wa kwanza, uwezo wa kupata maarifa kwa kujitegemea, na hitaji la kujifunza. mtazamo hai kuelekea mchakato wa kujifunza.

Kwa kumalizia, kurudi, tunaweza kusema kwamba kazi muhimu zaidi ya mchakato wa kukabiliana na hali ni tatizo la kuishi kwa binadamu, kupitia marekebisho ya uwezo wa mwili wa mtu binafsi na michakato ya mazingira ya asili na ya kijamii. Masomo ya kijamii ya shida hii yanalenga kubaini sababu zinazochangia malezi ya ufanisi zaidi, fomu hai marekebisho ya kijamii, kusoma mambo hayo ya sera ya kijamii, utaratibu wa kiuchumi na mchakato wa demokrasia ya jamii ambayo ina athari kubwa juu ya ufanisi wa marekebisho ya kijamii. Hii inachangia mema na kazi ya ubora katika mchakato wowote.

Utangulizi

Kuboresha mfumo wa elimu maalum ya sekondari inahitaji kuanzishwa kwa data katika vitendo taasisi za elimu seti ya hatua zinazolenga kumpa kila mwanafunzi wa shule ya jana seti mpya ya wanafunzi kulingana na umri wake na sifa za mtu binafsi za hali ya maendeleo, malezi ya utu kamili, uliobadilishwa, na upokeaji wa elimu ya ufundi. Hili linahitaji mtazamo makini wa shirika mfanyakazi wa kufundisha chuo kikuu wakati wa marekebisho ya wanafunzi wapya na msaada wa kisaikolojia na ufundishaji wa wanafunzi katika kipindi hiki.

Lengo:

Kazi:

· Pili, wanafunzi kukabiliana na timu mpya. Matatizo mahusiano baina ya watu katika timu wanasaidia kutatua walimu wa darasa.

· Iliunda pasipoti ya kijamii kwa wanafunzi wa mwaka wa kwanza.

Kwa nini suala la kukabiliana na hali ya wanafunzi wa mwaka wa kwanza ni muhimu sana leo?

1) marekebisho rasmi
2) marekebisho ya kijamii
3) kukabiliana na didactic

1) lengo: utendaji wa kitaaluma na mahudhurio;

2) subjective

6) vikwazo vya mawasiliano.

Pakua:

Hakiki:

SOGBPOU "Chuo cha Taaluma nyingi cha Roslavl"

Maendeleo ya mbinu

"Matatizo ya kukabiliana na freshmen"

Imefanywa na mwalimu Shashnina Inna Olegovna

Roslavl 2015

Utangulizi

Kiuchumi Na mabadiliko ya kijamii, kutokea katika jamii, kuzorota kwa ubora wa elimu ya ufundi, kufifia kwa miongozo ya kitamaduni, kupungua kwa uwezo wa kielimu wa familia, husababisha shughuli nyingi za vijana, kutokuwa na utulivu wa kisaikolojia na kihemko, kushuka kwa utendaji wa kitaaluma na nzuri. tabia, ambayo husababisha uwezo mdogo wa kubadilika kijamii wa wahitimu wa elimu ya sekondari ya ufundi stadi, kutojirekebisha ipasavyo kwa mchakato wa elimu. Taratibu hizi huathiri moja kwa moja mfumo wa elimu ya ufundi ya sekondari. Uzoefu unaonyesha kuwa moja ya sababu kuu za chini mafunzo ya ufundi- Marekebisho duni ya wanafunzi kwa mchakato wa elimu katika shule ya ufundi. Marekebisho ya wanafunzi katika taasisi ya elimu ni moja wapo ya sehemu muhimu ya mchakato wa kukabiliana na mtu binafsi katika jamii.

Kuboresha mfumo wa elimu maalum ya sekondari inahitaji kuanzishwa kwa vitendo kwa taasisi hizi za elimu ya seti ya hatua zinazolenga kumpa kila mtoto wa shule jana - mwanafunzi na ulaji mpya kulingana na umri wake na sifa za mtu binafsi za hali ya maendeleo, malezi ya mtoto wa shule ya jana. utu kamili, uliobadilishwa, na kupata elimu ya kitaaluma. Hili linahitaji mtazamo mzito kwa shirika na wafanyikazi wa kufundisha shule za ufundi wa kipindi cha kukabiliana na wanafunzi wa mwaka wa kwanza na msaada wa kisaikolojia na ufundishaji kwa wanafunzi katika kipindi hiki.

Lengo: kuunda hali kwa wanafunzi wapya katika mchakato wa kujifunza, na kuunda zaidi hali bora, kwa kuingia bila maumivu kwa wanafunzi katika maisha ya kitaaluma.

Kazi:
kufanya hafla za kielimu na habari kwa wanafunzi;
kutoa msaada wa kibinafsi kwa kila mwanafunzi mwenye uhitaji na wazazi wake;
uratibu wa vitendo vya wafanyakazi wote kutatua matatizo ya kukabiliana na wanafunzi wa mwaka wa kwanza.

Maisha ya mwanafunzi huanza na mwaka wa kwanza na kwa hivyo kubadilika kwa mafanikio kwa mwanafunzi wa kwanza kwa maisha na kusoma chuo kikuu ndio ufunguo wa maendeleo zaidi ya kila mwanafunzi kama mtu, mtaalamu wa siku zijazo.

Wanafunzi wanahitaji kuzoea nini?

Kwanza, kwa mchakato wa elimu chuoni, ambao hutofautiana kwa njia nyingi na mchakato wa shule. Mafanikio ya kuboresha ufaulu wa kiakademia wa wanafunzi wa mwaka wa kwanza yanatokana na ubadilishanaji wa mbinu na mbinu za kimasomo kazi ya kitaaluma, hasa kazi ya mtu binafsi na wanafunzi wasiofanya vizuri, kufanya mashauriano juu ya somo kwa wanafunzi hao.

• Pili, wanafunzi huzoea timu mpya. Walimu wa darasa husaidia kutatua matatizo ya mahusiano baina ya watu katika timu.

Tatu, wanafunzi kukabiliana na hali mpya ya maisha: shirika la kujitegemea masomo, shirika la maisha na wakati wa bure.

Nne, wanafunzi pia huzoea uhusiano mpya na wazazi, kwa sababu wanaanza kutimiza jukumu la mtu anayejitegemea.

Waalimu wa darasa hutatua shida nyingi zinazohusiana na mchakato wa kuzoea wanafunzi:

Tulitambua na kufafanua orodha za wanafunzi wanaohitaji umakini maalum: watoto yatima, wanafunzi kutoka familia zisizojiweza na zenye kipato cha chini.

• Tuliunda pasipoti ya kijamii kwa wanafunzi wa mwaka wa kwanza.

Tumeunda mazingira katika kikundi kwa ajili ya ukuzaji wa sifa za kibinafsi za wanafunzi kwa kuunda hali bora za utambuzi wa kibinafsi wa kila mwanafunzi.

Tulipanga shughuli za pamoja za ziada ili kuunganisha kikundi: safari za pamoja kwenye jumba la barafu, safari ya watalii kwenda Smolensk, safari ya pamoja ya jumba la kumbukumbu la jiji, kushiriki katika tamasha la michezo la "Siku ya Afya".

Kufanya ufuatiliaji wa mara kwa mara wa mahudhurio ya wanafunzi na maendeleo.

Dumisha mawasiliano ya mara kwa mara na wazazi.

Hii ni muhimu, kwanza kabisa, kwa sababu hatua ya watu wazima ya maisha ni mwisho wa shule, mwanzo maisha ya kujitegemea na kusoma katika taasisi ya elimu ya sekondari, inahitaji kizazi kipya kuwa makini na afya zao na uwezo wa kusema "Hapana" kwa tabia mbaya.

Kwa nini suala la marekebisho ya wanafunzi wapya ni muhimu sana leo?

Baada ya yote, wengi wanaamini hivyo ulimwengu wa kisasa Kuna matatizo muhimu zaidi. Watu wengi hufikiri: “Mvulana au msichana ambaye ametoka tu kujiunga na shule ya ufundi anaweza kuwa na matatizo gani? Huu ni wakati safi na usio na wasiwasi. Wana maisha yao yote mbele yao!”

Hakika, huu ni mwanzo tu wa maisha na ni muhimu kuwa mkali na mzuri! Lakini hakuna mtu anayefikiri kwamba mvulana au msichana huyo anaweza kuwa na matatizo magumu ya kukabiliana na mazingira mapya katika taasisi ya elimu.

Mchakato wa kukabiliana na hali hiyo ni mrefu na haufaulu kila wakati, na idadi kubwa ya wanafunzi wa mwaka wa kwanza wana shida na urekebishaji, ambao unahusishwa na sifa za kibinafsi wanafunzi wenyewe, ukosefu wa ujuzi wa shughuli za kujitegemea za kujifunza, kutokuwa tayari kujitawala kitaaluma. Dhana ya kukabiliana na hali ni pamoja na motisha ya kujifunza na kujitawala kitaaluma, kujitegemea kazi ya akili, upendeleo wa thamani, mahusiano na walimu na wanafunzi wenzao.

Marekebisho ni urekebishaji wa mifumo ya kujipanga kwa mabadiliko ya hali ya mazingira.

Tunajua kuwa ujamaa hudumu maisha yote. Ujana humaliza kipindi cha kazi cha ujamaa. Hatua hii inahusisha mabadiliko ya kisaikolojia. Kipindi hiki kinaitwa "umri mgumu", "hatua ya kugeuka". Maudhui yake ni mabadiliko ya tabia: kutoka kwa utii karibu kabisa, vijana huhamia uasi uliozuiliwa - kutotii kwa siri au wazi kwa wazazi. Watu wa umri huu huendeleza mfumo sambamba wa maadili na mitazamo ya ulimwengu.

Katika kipindi hiki, malezi ya msingi wa utu huisha, sakafu zake za juu - za kiitikadi - zimekamilika. Ufahamu wa "I" wa mtu hutokea kama ufahamu wa nafasi ya mtu katika jamii inayomzunguka. Wakati huo huo, kuna utafutaji wa mara kwa mara wa miongozo ya maadili inayohusishwa na tathmini ya maana ya maisha.

Ugumu katika ujamaa katika kipindi hiki unahusishwa na hali kuu tatu:

· Tofauti kati ya kiwango cha juu cha madai na, kama sheria, chini hali ya kijamii, ambayo hutolewa na umri;

· Tofauti kati ya mtindo wa zamani wa malezi na fursa mpya zinazowezekana za umri huu;

· Mgongano kati ya ongezeko la kuzingatia uhuru na utegemezi wa maoni ya wenzao;

Katika uchunguzi wako wa wanafunzi, unaweza kuamua kwa uhuru kiwango cha urekebishaji wa mwanafunzi mpya ikiwa unajua aina tatu:

1) marekebisho rasmi- Marekebisho ya utambuzi na habari ya wanafunzi kwa mazingira mapya, kwa muundo wa shule ya ufundi, kwa yaliyomo. mafunzo ya ufundi ndani yake, kwa mahitaji na majukumu;
2) marekebisho ya kijamii- "kuingia" ndani nafasi ya ndani vikundi na uhusiano wa vikundi hivi na shirika la wanafunzi kwa ujumla;
3) kukabiliana na didactic- kukabiliana na aina mpya na mbinu za shughuli za elimu ambazo zina mwelekeo wa kitaaluma.

Mafanikio ya mchakato wa kurekebisha yanaweza kutathminiwa na vigezo viwili:

1) lengo: utendaji wa kitaaluma na mahudhurio;

2) subjective : kiwango cha kuridhika kibinafsi na timu, na wewe mwenyewe na ubora wa kazi iliyofanywa.

Shida kuu za kukabiliana na wanafunzi ni:

1) kutokuwa na uhakika wa motisha ya kuchagua taaluma, maandalizi ya kutosha kwa ajili yake;

2) utayari wa vipengele vya mtazamo wa kitaaluma-kibinafsi;

3) kutokuwa na uwezo wa kufanya udhibiti wa kisaikolojia wa tabia na shughuli za mtu kwa kujitegemea;

4) utayari wa kutosha kwa ujuzi wa shughuli za kujitegemea;

5) shirika mode mojawapo kazi na kupumzika katika hali mpya;
6) vikwazo vya mawasiliano.

Sababu kuu zinazosababisha ugumu wa kuzoea kujifunza:

Mtazamo maalum kuelekea wewe mwenyewe, kuelekea uwezo na uwezo wa mtu, kuelekea shughuli za mtu na matokeo yake.

Shughuli za elimu zinahusisha kiwango cha juu udhibiti, ambao unapaswa kuzingatia tathmini ya kutosha ya vitendo na uwezo wa mtu. Ili mwanafunzi aweze kukabiliana vyema na hali iliyobadilika ya maisha yake, anahitaji kuwa na taswira nzuri juu yake mwenyewe.

Wanafunzi walio na hali ya chini ya kujistahi huwa wanapata vizuizi visivyoweza kushindwa katika kila kazi, wana wasiwasi wa hali ya juu, wanabadilika kuwa mbaya zaidi kwa maisha ya kitaaluma, wana shida ya kupatana na wenzao, kusoma kwa mkazo dhahiri, na uzoefu wa shida katika kusimamia maarifa.

Ugumu wa kukabiliana na shule unaweza kuwa kutokana na uhaba uwezo uliokuzwa kuingiliana na watu wengine: na wenzao na walimu. Mwanafunzi analazimika kutii sheria mpya za maisha ya kitaaluma, mahitaji mapya. Wakati mwingine hupingana na tamaa na motisha zake za haraka.

Shule ya ufundi na mwanafunzi hubadilika kwa kila mmoja. Kwa hiyo, walimu na walimu wa darasa la Chuo cha Multidisciplinary cha Roslavl huunda hali ya maendeleo kamili ya mwanafunzi wa mwaka wa kwanza. Wanasuluhisha shida ya kuungana katika timu moja kikundi cha wanafunzi waliokuja mwaka wa kwanza kutoka shule mbalimbali wanaoishi katika miji na mikoa mbalimbali. Kwa muda mfupi lazima wapate kila mtu mbinu ya mtu binafsi, kufikia sio tu umoja wa wageni kwenye timu, lakini pia kuleta timu yenyewe kwenye hatua ya juu zaidi ya maendeleo yake, ili kuifunulia matarajio ya shughuli za kitaaluma za baadaye.

Hitimisho

Hivyo. kukabiliana na hali ni kipengele muhimu cha maisha ya kila mtu.

Kila moja ya hatua za ujamaa ina jukumu lake katika maisha ya mtu binafsi. Na kama tulivyoona tayari, hatua ya ujana na kipindi kinachohusiana cha kuanza mafunzo katika shule ya ufundi ni muhimu sana. Baada ya yote, mtu mzima na mwenye kujitegemea huundwa juu yake. Ni muhimu kwamba mchakato huu unaendelea na sio kuharibu, kwa kuwa psyche inaundwa tu na inakabiliwa na ushawishi wa kazi kutoka kwa wengine. Na ni muhimu kwamba ushawishi huu uwe wa manufaa ili kuunda haiba iliyokomaa na yenye kufikiri vya kutosha.

Orodha ya fasihi iliyotumika:

1.Zakharova, G.M. Marekebisho ya wanafunzi wa mwaka wa kwanza // Mtaalamu.-2010.-No.9.-P.21-22.

2. Alexandrov, M.A. Umuhimu wa shughuli za kijamii na kitamaduni katika mchakato wa marekebisho ya kijamii ya wanafunzi // Sekondari elimu ya ufundi wanafunzi.-2012.-No.7.-P.45-46.

3. N.I. Petrova “Kiwango cha kujitambua kwa wanafunzi na kijamii

Marekebisho ya kisaikolojia" // Jarida la Kisaikolojia. 2003. Nambari 3. – Uk.116-120.

4. E. Solovtsova "Kubadilika wakati wa kufundisha taaluma" // Elimu ya umma. 2004. Nambari 9.- P.202-207.

5.I.A. Zimnyaya “Uwezo muhimu kama msingi wa matokeo ya mbinu inayozingatia uwezo katika elimu. - M.: Utafiti. Kituo cha Matatizo ya Ubora wa Mafunzo ya Wataalamu, 2004

6.T.P.Tsarapina, T.A.Ulrich, I.V.Nikulina " Shirika lenye ufanisi shughuli za utunzaji", Nyumba ya Uchapishaji ya Jimbo la Perm. hizo. Chuo Kikuu, 2010.-147s

1

Kurekebisha ni moja wapo ya dhana kuu katika utafiti wa kisayansi asili ya mwanadamu. Hii ni sehemu ya asili na ya lazima ya uwepo wa mwanadamu katika mfumo wa "kiumbe - mazingira", katika mfumo wa "mtu-jamii", kwani ni mifumo ya urekebishaji ambayo ina mizizi ya mageuzi ambayo hutoa uwezekano wa kuishi kwa mwanadamu.

Mojawapo ya chaguzi za kubadilika kwa mtu katika jamii ni taaluma yake, ambayo hufanya kama rasilimali muhimu ya kuishi na maisha madhubuti. Tamaa ya kupata taaluma ni mojawapo ya mambo yanayowachochea wahitimu wa shule kuingia katika elimu ya juu. taasisi za elimu. Kuandikishwa kwa chuo kikuu kunaambatana na mpito kwa mfumo mpya elimu, mpya mazingira ya kijamii, ambayo ni jambo gumu na wakati mwingine chungu, linalohitaji kukabiliana na wanafunzi wa mwaka wa kwanza kwa mchakato wa elimu.

Mazingira mapya, utawala mpya, mizigo na mahitaji tofauti ya kitaaluma, mahusiano mapya, jukumu jipya la kijamii, ngazi mpya uhusiano na wazazi, mtazamo tofauti kuelekea wewe mwenyewe - hii sio orodha kamili ya mabadiliko ambayo huwa ya papo hapo katika mwaka wa kwanza wa masomo. Freshmen hupata mabadiliko katika njia yao ya kawaida ya maisha, ambayo huwasha kiotomati mchakato wa kuzoea.

Marekebisho ya wanafunzi kusoma katika chuo kikuu ni mchakato wa ngazi nyingi ambao unajumuisha vipengele vya marekebisho ya kijamii na kisaikolojia na huchangia maendeleo ya uwezo wa kiakili na wa kibinafsi wa wanafunzi.

Kwa upande mwingine, mchakato wa kukabiliana na hali unahusishwa na kutatua matatizo mbalimbali. Mojawapo ya shida kuu za kijamii na kisaikolojia katika mchakato wa kukabiliana na hali ni kujua mpya jukumu la kijamii- majukumu ya wanafunzi. Mwanafunzi wa zamani wa shule hana ujuzi wa kutekeleza jukumu kama hilo. Na hivyo tata ya volumetric ya ndani na migogoro ya nje kuhusishwa na ugumu wa kukubali na kutimiza zaidi kanuni zinazolingana na jukumu la kijamii la mwanafunzi. Wanafunzi wa mwaka wa kwanza hujaribu kujifunza tabia inayotarajiwa kutoka kwao kupitia majaribio na makosa. Na kwa msingi wake, jenga uhusiano zaidi na wenzao na walimu.

Shida za kijamii na kisaikolojia za kuzoea watoto wa shule ya zamani kusoma ndani shule ya upili pia masharti sifa za kisaikolojia ujana. Sifa vijana wanajitahidi kujijua na kujitawala kama somo maisha ya kijamii, pamoja na mwingiliano hai na ulimwengu wa nje. Kujiamulia kwa mtazamo wa ulimwengu kunajumuisha mwelekeo wa kijamii wa mtu binafsi, uundaji wa mipango ya maisha, uundaji wa mfumo wa thamani ya mtu mwenyewe na utafutaji wa kiakili wa mtu mwenyewe. Kujiamua yenyewe ni mchakato mgumu sana, ambao unaambatana na urekebishaji shirika la ndani utu na hufanya mahitaji maalum kwa vijana. Kwa hiyo, mchakato wa kukua unaambatana na matatizo makubwa ya kisaikolojia, ambayo huongeza zaidi tatizo la kukabiliana na wanafunzi wa mwaka wa kwanza shuleni.

Kutoka matatizo ya kialimu ikumbukwe tofauti ya kimsingi mizigo ya elimu na aina za kuandaa shughuli za elimu katika chuo kikuu kutoka kwa wale walio shuleni. Yote hii husababisha mafadhaiko ya ziada na huongeza wasiwasi kati ya watu wapya, na kuzidisha shida ya kuzoea.

Kwa kuongezea, katika mwaka wa kwanza wa masomo, shida za kitaalam zinaweza kutokea zinazohusiana na uchaguzi wa ufahamu wa taaluma ya siku zijazo. Ni jambo la kawaida wakati, wakati fulani baada ya kuingia chuo kikuu, mwanafunzi anatambua kwamba alifanya chaguo mbaya. Ni dhahiri kwamba zamu kama hiyo ya matukio haichangii urekebishaji mzuri wa wanafunzi kwa elimu ya juu na mchakato wa elimu.

Inahitajika pia kuonyesha nguvu za kiuchumi, kushawishi urekebishaji wa wanafunzi wa mwaka wa kwanza. Katika hali ya mpito kwa uchumi wa soko, kuna tabia ya kuzorota hali ya kiuchumi wanafunzi wa chuo kikuu. Kwa sababu hii, wanafunzi wengi wa mwaka wa kwanza wanalazimika kujitafutia riziki, jambo ambalo linawapa changamoto zaidi kazi ngumu na kutatiza mchakato wa kukabiliana. Wanafunzi wengine huenda kupata pesa, wakiwa bado hawajazoea hali mpya na shinikizo. Kwa hivyo, kutohudhuria masomo, masomo duni, mitihani iliyofeli, na kufukuzwa chuo kikuu ni viashiria vya urekebishaji mbaya wa mwanafunzi.

Kutoka kwa matatizo yaliyotajwa hapo juu na vipengele vya mchakato wa kukabiliana na nguvu, inakuwa dhahiri kwamba sio wanafunzi wote, wakati wa kuingia katika anga ya chuo kikuu, wana uwezo na uwezo wa kukabiliana haraka. Kwa hivyo, uchunguzi wa N. Khanchuk unaonyesha kwamba katika mwaka wa pili, kila mwanafunzi wa nne hajabadilishwa na mazingira ya chuo kikuu. Ushahidi usio wa moja kwa moja wa hili ni asilimia kubwa ya wanafunzi walio kwenye likizo ya kitaaluma wanaosoma tena. Ushahidi wa moja kwa moja wa kutokamilika kwa mazoea ya wanafunzi kusoma katika chuo kikuu ni ukosefu wa ujuzi thabiti katika masomo yaliyopangwa, yaliyopangwa1 Kama matokeo ya urekebishaji wa muda mrefu, utendaji wa kitaaluma wa wanafunzi unaweza pia kushuka, matatizo mbalimbali ya kibinafsi yanaweza kutokea, na afya itazorota.

Kwa maoni yetu, mwaka wa kwanza wa masomo kwa kiasi kikubwa hutatua tatizo la kuweka msingi wa mafunzo ya kitaaluma katika miaka inayofuata ya maisha ya mwanafunzi. Kwa hivyo, kukamilika kwa mafanikio kwa hatua hii ni sharti muhimu kwa mafanikio zaidi ya mwanafunzi. Kwa hivyo hitaji la seti ya hatua za kuboresha mchakato wa kukabiliana na hali katika mwaka wa kwanza, ambayo itasaidia wanafunzi kumaliza kipindi hiki kigumu haraka.

1 Khanchuk N.N. Baadhi matatizo ya sasa marekebisho ya wanafunzi katika mchakato wa kusoma katika elimu ya juu// Shida za marekebisho ya kijamii makundi mbalimbali idadi ya watu katika hali ya kisasa. - Vladivostok: Nyumba ya Uchapishaji ya Chuo Kikuu cha Mashariki ya Mbali, 2000. - P. 265.

Kiungo cha bibliografia

Melnik S. N. TATIZO LA KUZINGATIA WANAFUNZI WA MWAKA WA KWANZA KWENYE MCHAKATO WA SHULE // Maendeleo sayansi ya kisasa ya asili. - 2004. - Nambari 7. - P. 71-72;
URL: http://natural-sciences.ru/ru/article/view?id=12913 (tarehe ya kufikia: 04/06/2019). Tunakuletea magazeti yaliyochapishwa na shirika la uchapishaji "Chuo cha Sayansi ya Asili"

Rudi