VYANZO
MPANGO WA SOMO LA SEMINA Na
1. Somo na mbinu za utafiti katika sayansi ya uchumi. Hatua kuu za maendeleo ya nadharia ya kiuchumi.
2. Uundaji wa mawazo ya kiuchumi katika Ulimwengu wa Kale (Ugiriki ya Kale, Roma ya Kale, Mashariki ya Kale).
3. Mafundisho ya kiuchumi ya Zama za Kati. Mawazo ya kiuchumi ya sheria ya kanuni. Augustino Mwenyeheri na Thomas Aquinas. Erasmus wa Rotterdam na Martin Luther.
4. Mawazo ya kiuchumi ya Urusi ya feudal. "Ukweli wa Kirusi". "Domostroy". "Mtawala wa Erasmus."
5. Utopias ya kijamii na kiuchumi ya T. More na T. Campanella.
FASIHI KUU
1. Bartenev, S. A. Historia ya mafundisho ya kiuchumi katika maswali na majibu: msaada wa kufundishia/ S. A. Bartenev. - M.: Yurist, 2000. - sura ya 1, 2.
2. Historia ya mafundisho ya kiuchumi: kitabu cha maandishi. mwongozo kwa vyuo vikuu / ed. V. Avtonomova, O. Ananina, N. Makasheva. - M.: INFRA-M, 2009. – sura ya 1.
3. Yadgarov, Ya. S. Historia ya mafundisho ya kiuchumi: kitabu cha vyuo vikuu / Ya. S. Yadgarov. - Toleo la 4., limerekebishwa. na ziada - M.: INFRA-M, 2009. sura ya 1-4.
1. Aristotle. Maadili ya Nicomachean. Sera. / Aristotle // Op. T. 4. M.: Mysl, 1984. P. 53-293, 375-644.
2. Groenewegen, P. Uchumi wa kisiasa na sayansi ya uchumi/ P. Groenewegen//Nadharia ya Uchumi// ed. J. Eatwell, M. Milgate, P. Newman - M.: INFRA-M, 2004. - P.680-687.
3. Xenofoni. Domostroy // Kumbukumbu za Socrates. M.: Nauka, 1993. ukurasa wa 197-262
4. Schumpeter, J.A. Hadithi uchambuzi wa kiuchumi/ Y.A. Schumpeter / iliyohaririwa na A.S. Avtonomova.- St. Petersburg: Shule ya Uchumi St Chuo Kikuu cha Jimbo uchumi na fedha. St. Petersburg, 2001.
MASWALI YA KUDHIBITI
1. Ni sababu gani ya udhibiti wa maisha ya kiuchumi katika Mashariki ya Kale?
2. Je, ni sifa gani za mifano bora ya serikali katika kazi za Plato na Aristotle? Fichua kiini cha dhana ya Aristotle ya "uchumi na krimatiti."
3. Ni sifa gani kuu za mawazo ya kiuchumi ya zama za kati katika Mashariki ya Kiarabu na katika Ulaya Magharibi? Eleza kiini cha dhana ya "fizikia ya kijamii" na Ibn Khaldun na "bei nzuri" ya F. Aquinas.
4. Ni haki gani na kanuni za mahusiano ya kiuchumi zinaanzishwa katika Pravda ya Kirusi?
KAZI KWA KAZI YA KUJITEGEMEA
1. Jaza meza 1.1-1.8. Wakati wa kuandaa meza. 1.1. -Mageuzi ya somo la sayansi ya uchumi, tumia makala ya P. Groenewegen “Uchumi wa Kisiasa na Sayansi ya Kiuchumi.”
2. Andika wasifu, toa maelezo mafupi enzi ya uchumi wa kabla ya soko.
3. Fanya faharasa juu ya mada Nambari 1: uchumi, chrematistics, mbinu, mbinu, dhana, shule ya kiuchumi, mwelekeo wa kiuchumi, hypothesis, dhana, nadharia, awali, uchambuzi, njia nzuri na za kawaida za uchambuzi.
4. Fanya vipimo kwenye vitengo vya didactic (kazi za pesa, "bei ya kijamii", utajiri, pesa, gharama, mali ya bidhaa).
KAZI ZA KITABU CHA MSHIRIKI
kitabu cha gari injini
Kazi za kitabu cha kazi katika mchakato wa elimu zifwatazo.
Kielimu. Inatarajiwa kwamba wanafunzi watakuza maarifa na ujuzi unaohitajika.
Kimaendeleo. Kitabu cha kazi kinakuza ukuzaji wa umakini endelevu darasani. Shukrani kwa kitabu cha kazi, nyenzo za elimu ni rahisi kuelewa. Kitabu cha kazi kinaweza kuwa chombo cha kukuza fikra kupitia kazi zilizoundwa mahususi na mazoezi ya asili ya ubunifu.
Kuelimisha. Kukuza usahihi katika kuchukua kumbukumbu.
Ubunifu. Kitabu cha kazi kinakuza ujuzi wa kujidhibiti kwa wanafunzi, mradi watajaza karatasi za kitabu cha kazi.
Kusawazisha. Shirika la busara la wakati wa kusoma na kazi ya kitaaluma wafunzwa. Wakati wa kufanya kazi na karatasi za kitabu cha kazi, wanafunzi hutumia muda wao mwingi kujifunza maana ya dhana zinazosomwa zinazoelezea vitu vya kiufundi na kanuni za uendeshaji wao, michakato ya kiteknolojia, misingi ya teknolojia ya uzalishaji.
Kudhibiti. Kitabu cha mazoezi kinaweza kutumika kufuatilia maarifa na ujuzi wa wanafunzi. Karatasi ya kitabu cha kazi ni mtihani wa kiwango cha pili cha uelewa wa dhana. Wakati huo huo, mwalimu ana nafasi ya kutumia udhibiti huu kila wakati, katika hatua fulani za somo, kwani nyenzo za kielimu kwenye karatasi za kitabu cha kazi zimegawanywa katika vizuizi.
AINA ZA KITABU CHA KAZI
Kuna aina tatu za kitabu cha kazi: habari, kudhibiti, mchanganyiko.
Mtazamo wa habari wa kitabu cha kazi una habari tu kuhusu yaliyomo nyenzo za elimu. Taarifa za elimu katika kitabu cha kazi huwapa wanafunzi mwelekeo katika maudhui ya mada inayozingatiwa. Aina hii vitabu vya kazi vinatumika sana katika shule za ufundi, kwani kwa wengi masomo ya kitaaluma hakuna nyenzo za kielimu katika kitabu chochote cha kiada au habari za kielimu hutawanywa katika vitabu kadhaa vya kiada. Matokeo yake, mwalimu analazimika kujenga taarifa za elimu katika kitabu cha kazi.
Kitabu cha udhibiti kinatumika baada ya kusoma mada ya somo. Kwa msaada wa karatasi za kitabu cha kazi, mwalimu hawezi tu kuanzisha ukweli wa ujuzi au ujinga, lakini pia kuamua ni operesheni gani mwanafunzi anafanya makosa, na kuiondoa katika hatua ya malezi ya dhana.
Aina ya mchanganyiko wa kitabu cha kazi ni pamoja na habari na vizuizi vya udhibiti. Nyenzo mpya za kielimu zimejumuishwa kwenye kizuizi cha habari; kazi na majaribio huwekwa kwenye kizuizi kudhibiti maarifa na ujuzi uliopatikana; kazi za kazi ya kujitegemea.
Hivi sasa, vitabu vya kazi vinavyotumika katika mafunzo ya ufundi, iliyoainishwa na aina:
· vitabu vya mazoezi, au madaftari ya mafunzo;
· madaftari juu ya uundaji wa picha;
· madaftari ya semiotiki.
Vitabu vya mazoezi vimeundwa kwa wanafunzi kufanya kazi kwa kujitegemea, vinachangia katika malezi ya ujuzi na ujuzi wa kutatua kazi za kawaida na mazoezi. Aina hii ya kitabu inaweza kutumika sana katika mbinu za kufundishia katika taaluma za kiufundi za jumla.
Kukuza ujuzi na ujuzi wa kitaaluma katika mfumo mafunzo ya ufundi wafanyakazi, aina ya pili ya daftari inaweza kutumika sana - madaftari juu ya modeling graphic. Shughuli ya kitaaluma ya waandaaji wa rasimu, wakataji, mafundi wa umeme haifikiriki bila muundo na uundaji wa picha. Karatasi za kitabu cha kazi na mfumo maalum kazi za vitendo itawawezesha mtaalamu wa baadaye kuendeleza mawazo, kumbukumbu, kufikiri na taratibu nyingine za utambuzi.
Vitabu vya kazi vya semiotiki-semantic vinatokana na mchanganyiko wa michoro, michoro, mifano ya picha na kazi za kiakili za semantic za kiwango cha ubunifu. Karatasi za kazi za aina hii zinaweza kuendelezwa ili kuendeleza ujuzi wa uchunguzi na kubuni wa mtaalamu wa baadaye. Ili kufanya hivyo, ni muhimu kuunda kazi na mazoezi kwa njia maalum kulingana na maudhui shughuli za kitaaluma mtaalamu wa wasifu fulani.
MAHITAJI YA VITABU VYA KAZI
Muundo wa kitabu cha kazi umewasilishwa mahitaji fulani. Kitabu cha mazoezi kinapaswa kuwa na utangulizi unaoelezea ujumbe kwa wanafunzi. Mfumo wa maswali na kazi unapaswa kujengwa kwa mujibu wa muundo na mantiki ya malezi ya sambamba dhana za kiufundi. Kati ya kazi, utiaji chini lazima uamuliwe kuhusu yaliyomo katika somo na ustadi wa somo la juu.
Kazi ya mwandishi ni kumwongoza mwanafunzi kutoka mada hadi mada, kutoka kwa suluhisho matatizo rahisi kwa kazi ngumu zaidi. Vielelezo katika kitabu cha kazi lazima iwe kazi, i.e. kufundisha. Wanaweza kuuliza maswali yanayohitaji maelezo. Unaweza kuongeza kwenye mchoro au kutoa toleo lako mwenyewe. Inapowezekana na kuhalalishwa, inafanya akili kutoa kuchora au kuongezea mchoro.
Muundo wa utungaji wa kitabu cha kazi hutegemea nia ya mwandishi, juu ya asili na maudhui ya nyenzo za elimu, kiasi chake, asili ya maswali na kazi. Hata hivyo, kwa hali yoyote, nafasi ya kutosha inapaswa kutolewa kwa majibu ya wanafunzi na uwezekano wa kurekebisha makosa na usahihi. Mwishoni mwa kila mada, mfululizo wa maswali ya udhibiti ni ya kuhitajika ndani ya daftari, ambayo inakuwezesha kwa mara nyingine tena kupanga ujuzi wa wanafunzi. Daftari inaisha na hitimisho ambalo linaelekeza wanafunzi kwa yaliyomo kwenye nyenzo za kielimu ambazo zitasomwa baadaye.
Ili kudhibiti kiwango cha maendeleo ya ujuzi, karatasi ya kitabu inajumuisha maudhui ya kazi au masuala ya matatizo.
Ili karatasi za kitabu cha kazi ziwe na utaratibu thabiti ujuzi wa kitaaluma lazima zikidhi mahitaji yafuatayo.
Ukamilifu - uwepo wa kazi za kusimamia dhana zote zilizosomwa, ukweli, na mbinu za shughuli za kitaaluma. Uainishaji wa mfumo wa shida, njia za jumla za utatuzi ambazo huhamishiwa kutatua shida za anuwai ya shughuli za kitaalam. Mshikamano wa vitalu vyote vya habari kwenye karatasi za kitabu cha kazi. Kuongezeka kwa ugumu katika kutatua matatizo na matokeo yaliyopangwa ya kujifunza.
Mwelekeo unaolengwa -- kila kazi ina mahali palipowekwa kwenye laha za kitabu cha kazi. Utoshelevu wa lengo - ni wa kutosha kurekebisha matatizo ya mbinu za ufumbuzi ikiwa wana mali ya kuhamisha kwenye maeneo mengine ya somo. Faraja ya kisaikolojia ya wanafunzi wakati wa kufanya kazi na karatasi ya kitabu cha kazi. Wanafunzi wana fursa ya kuunda dhana kwa kasi yao wenyewe ya maudhui ya kujifunza habari za elimu, fanya ufuatiliaji na ufuatiliaji wa shughuli za rafiki yako.
Kabohaidreti na kimetaboliki ya mafuta.
Mtihani 1. Je, ni enzymes gani huvunja wanga?
Maltase.
Mtihani wa 2. Ni homoni gani inayosababisha ubadilishaji wa sukari ya ziada kuwa glycogen?
Adrenalini.
Vasopressin.
Homoni ya ukuaji.
Jaribio la 3. Je, wanga inaweza kubadilishwa kuwa vitu gani vya kikaboni?
Na katika wanga, na katika mafuta, na katika protini.
Katika wanga nyingine.
Mtihani 4. Je, kazi kuu ya wanga katika mwili ni nini?
Ujenzi
Enzymatic.
Nishati.
Hifadhi.
Mtihani wa 5. Je, ni enzymes gani zinazovunja mafuta katika mfumo wa utumbo?
Bile na lipase.
Amylase, maltase, lipase.
Mtihani wa 6. Ni bidhaa gani ambazo mafuta huvunjwa ndani ya matumbo?
Kwa asidi ya amino.
Kwa glycerol na asidi ya mafuta.
Kwa glucose.
Dutu zote hapo juu zinaundwa.
Mtihani wa 7. Ni vitu gani vya kikaboni vinaweza kubadilishwa kuwa mafuta katika mwili wa mwanadamu?
B asidi za amino zisizo muhimu.
Katika asidi muhimu ya amino.
Katika wanga na mafuta ya kiumbe fulani.
Katika protini, mafuta na wanga ya kiumbe fulani.
Jaribio la 8. Ni dutu gani za kikaboni zenye thamani kubwa zaidi na huzalisha nishati zaidi zinapooksidishwa?
Vitamini.
Wanga.
**Jaribio la 9. Je, mafuta hufanya kazi gani mwilini?
Ujenzi.
Chanzo cha maji ya kimetaboliki.
Nishati.
Kuhifadhi.
Kazi 7.5. Jaza jedwali kwenye daftari lako:
Jedwali 29. Umuhimu wa maji katika mwili wa binadamu.
Kazi 7.6. Jaza jedwali kwenye daftari lako:
Jedwali 30. Umuhimu wa ioni za isokaboni katika mwili wa mwanadamu.
Kazi 7.7. Jaza jedwali:
Jedwali 31. Vitamini na umuhimu wao kwa mwili wa binadamu.
Kazi 7.8. Chagua jibu sahihi:
Kimetaboliki ya vitu vya isokaboni. Vitamini.
Jaribio la 1. Mwili wa binadamu na mnyama daima hutoa maji zaidi kidogo kuliko kuingia ndani yake.
Hapana, tu kiasi kilichochukuliwa kinatolewa (ikiwa ni pamoja na maji yaliyomo kwenye chakula).
Mtihani wa 2. Tishu ya chini ya ngozi ya mafuta ni bohari ya maji ya mwili.
Mtihani wa 3. Chuma iko wapi hasa katika mwili wa mwanadamu?
Katika seli nyekundu za damu.
Katika mifupa.
Katika tezi ya tezi.
Katika wengu.
Mtihani wa 4. Iodini hupatikana wapi hasa katika mwili wa mwanadamu?
Katika seli nyekundu za damu.
Katika mifupa.
Katika tezi ya tezi.
Katika wengu.
Mtihani wa 5. Je, ukosefu wa vitamini A katika chakula utasababisha matokeo gani?
Mtihani wa 6. Je, ukosefu wa vitamini B1 katika chakula utasababisha matokeo gani?
Ili ukuaji wa polepole, hadi "upofu wa usiku".
Kwa ugonjwa "beriberi" - kushindwa mfumo wa neva, kupooza, ugonjwa wa harakati.
Mtihani wa 7. Je, ukosefu wa vitamini D katika chakula utasababisha matokeo gani?
Ili ukuaji wa polepole, hadi "upofu wa usiku".
Kwa kuondolewa kwa chumvi za kalsiamu na fosforasi kutoka kwa mwili wa binadamu, kwa rickets.
Kwa ugonjwa wa "beriberi" - uharibifu wa mfumo wa neva, kupooza, shida ya harakati.
Mtihani wa 8. Je, ni matokeo gani ya ukosefu wa vitamini C (asidi ascorbic) katika chakula?
Ili ukuaji wa polepole, hadi "upofu wa usiku".
Kuondoa chumvi za kalsiamu na fosforasi kutoka kwa mwili wa binadamu.
Kwa ugonjwa wa "beriberi" - uharibifu wa mfumo wa neva, kupooza, shida ya harakati.
Mtihani wa 9. Nini vitamini inasimamia hematopoiesis?
Mtihani wa 10. Weka panya chini ya mesh ya chuma kwa kiwango na usawa mizani. Je, ni upande gani wa mizani utakuwa mwepesi zaidi kwa saa moja?
Kombe na panya.
Kikombe bila panya.
Uzito hautabadilika.
**Jaribio la 11. Sheria ya Bergman inasema kwamba kwa umbali kutoka kwa ikweta hadi kwenye nguzo, ukubwa wa watu wa aina moja au aina zinazohusiana kwa karibu za wanyama wenye damu joto huongezeka. Hii inafafanuliwa na:
Ukubwa mdogo hukuruhusu kula chakula kidogo.
Ukubwa mdogo huruhusu kujificha bora.
Kwa ukubwa unaoongezeka, uhamisho wa joto wa jamaa kupitia uso wa mwili hupungua.
Kuongezeka kwa saizi hukuruhusu kusonga haraka.
**Jaribio la 12. Ni mnyama gani kati ya wafuatao ana kiwango cha juu zaidi cha kimetaboliki?
Kwa chura.
**Jaribio la 13: Panya wa Kangaroo, nondo na funza wanaweza kuishi bila maji maisha yao yote. Je, wanafanyaje?
Maji ya kutosha yaliyomo kwenye chakula.
Maji yaliyomo katika chakula na maji ya kimetaboliki hutumiwa.
Kama ngamia, hutumia maji yaliyoundwa wakati wa oxidation ya mafuta.
**Jaribio la 14. Tulipima yai kabla ya kuatamia, kisha tukapima kuku aliyetoka kwenye yai hili pamoja na ganda. Matokeo ni nini?
Uzito wote wawili ni sawa.
Yai lilikuwa na uzito zaidi kabla ya incubation.
Kuku mwenye ganda alikuwa na uzito zaidi.
Maingizo yote kwenye daftari yanapaswa kuandikwa kwa mwandiko nadhifu wa kalligrafia.
. kufurahia kalamu ya wino na wino wa zambarau (bluu).
. Mistari yote, fonti maumbo ya kijiometri yanatekelezwa na penseli rahisi.
KATIKA Shule ya msingi wanafunzi wana madaftari ya kufanya aina zote za mafunzo na kazi za upimaji katika masomo ya msingi.
Hisabati na lugha ya Kirusi:
- Daftari Na. 1 na No. 2 (kwa kazi ya sasa)
- Daftari namba 3 (kwa ajili ya majaribio.)
Uwasilishaji na utunzi hurejelea kazi za ubunifu na hutiwa saini kama madaftari ya kazi za ubunifu.
Madaftari yanaruhusiwa usomaji wa fasihi, ambamo hufanywa aina za ubunifu kazi (insha, michoro, mipango ya kazi, ufafanuzi wa dhana za fasihi, n.k.)
Kwa masomo ya kujifunza juu ya ulimwengu, inawezekana kutumia daftari zilizochapishwa, lakini mara nyingi zaidi katika mazoezi, wanafunzi wana vitabu vya kawaida vya kazi.
Kwa mujibu wa mahitaji ya programu, inaruhusiwa kuwa na madaftari kwenye muziki, lugha ya kigeni, kozi za kuchaguliwa, nk.
Hakuna haja ya kutunza madaftari juu ya kazi, sanaa nzuri, utamaduni wa kimwili, usalama wa maisha, sheria za trafiki.
Ubunifu wa maandishi kwenye jalada la daftari
Madaftari ya wanafunzi wa darasa la 1 na la 2 yanasainiwa na mwalimu. Madaftari kwa wanafunzi wa darasa la 3-4 hutiwa saini na wanafunzi wenyewe chini ya mwongozo wa mwalimu. Sio lazima kwamba daftari zisainiwe kwa maandishi sawa.
Maandishi kwenye vifuniko lazima yamepangwa kwa fomu ya sare, kwa kuzingatia viwango vya calligraphy.
Kihusishi "kwa" kimeandikwa kwenye mstari huo huo na jina la kitu.
Nambari za darasa zimeandikwa kwa nambari za Kiarabu.
Jina la mwisho na jina la kwanza linapaswa kuandikwa katika kesi ya jeni. Kwanza andika jina la mwisho na kisha jina kamili.
Fanya kazi juu ya makosa katika vitabu vya kazi. Kazi ya kila siku juu ya makosa inapaswa kuwa mfumo wa jumla, ufanisi ambao unaweza kuonekana katika kuboresha ubora wa mafunzo.
Katika shule ya msingi, daftari hukaguliwa kila siku lazima. Karatasi za mtihani huangaliwa kwa somo linalofuata. Daftari Nambari 3 zinaonyeshwa kwa wazazi na kuwapa nyumbani. Lakini huwekwa darasani hadi mwisho wa mwaka wa shule.
Kazi ya wanafunzi inakaguliwa na mwalimu kwa kutumia wino mwekundu. Tathmini ya kazi iliyoandikwa ya sasa na ya mtihani inafanywa kwa mujibu wa viwango vya tathmini vinavyokubalika.
Maandalizi ya kazi zilizoandikwa katika lugha ya Kirusi
Baada ya darasa na kazi ya nyumbani, mistari miwili inapaswa kuingizwa (tunaandika kwenye ya tatu).
Wakati wa kuunda mstari mwekundu, indentation ya angalau 2 cm (vidole viwili) inafanywa kwa haki. Kuzingatia mstari mwekundu unahitajika kutoka kwa daraja la kwanza wakati wa kuandaa maandiko na kuanza aina mpya ya kazi.
Mistari haijarukwa wakati wa operesheni.
Ukurasa mpya huanza kutoka mstari wa juu na huongezwa hadi mwisho wa ukurasa, ikiwa ni pamoja na mstari wa mwisho.
Kwa upande wa kushoto, wakati wa kubuni kila mstari, hakuna zaidi ya 0.5 cm imeingizwa kutoka kwa makali.
Kwa upande wa kulia, mstari umeongezwa hadi mwisho. Matumizi ya sheria za uhamisho ni lazima. Uwepo usio na maana wa nafasi tupu kwenye mstari hairuhusiwi.
Tarehe ya kuandika kazi katika lugha ya Kirusi (na hisabati) imeandikwa katikati ya mstari wa kazi.
Katika daraja la kwanza, wakati wa mafunzo ya kusoma na kuandika, tarehe inarekodiwa na mwalimu au wanafunzi kwa namna ya nambari na barua ya awali ya jina la mwezi: 1 d.
Kutoka kwa daraja la 3 (kutoka nusu ya 2 ya mwaka) inaruhusiwa kuandika nambari kwa maneno katika maingizo ya tarehe: Desemba kwanza.
Kichwa cha kazi kinarekodiwa kwenye safu inayofuata ya kazi (bila pengo) katikati na imeundwa kama pendekezo.
Kwa mfano:
Kazi ya darasani.
Kazi ya nyumbani.
Fanya kazi kwa makosa.
Tofauti ya kazi imeandikwa kwenye mstari ufuatao katikati au kando (aina fupi ya kurekodi):
Chaguo 1
Karne ya 1 (iliyoandikwa kwa nambari za Kirumi)
Neno zoezi limeandikwa kwa ukamilifu kutoka darasa la 3, kuanzia robo ya tatu.
Idadi ya mazoezi yaliyofanywa kwenye daftari huonyeshwa yanapokamilika. Ikiwa zoezi hilo halifanyiki kabisa, basi halijaonyeshwa. Kwa kifupi na fomu kamili maingizo (yalio katikati ya mstari).
Sampuli:
Zoezi 234.
Zoezi 234.
Katika kazi inayohitaji kuandika kwenye safu, neno la kwanza limeandikwa na herufi kubwa. Alama za uakifishaji (koma) hazitumiki.
Kwa mfano:
Upepo
Mashariki
mchanga
Wakati wa kufanya aina hii ya kazi kwenye mstari, neno la kwanza limeandikwa kwenye mstari mwekundu, na barua kuu, ikitenganishwa na comma.
Kwa mfano: Upepo, mashariki, mchanga.
Wakati wa kufanya aina mbalimbali za uchambuzi, kufuata inahitajika viwango vinavyokubalika vifupisho vya maneno, uteuzi wa maneno. Neno limefupishwa na konsonanti tu:
sauti-viziwi, sauti-ya sauti, konsonanti-konsonanti, televisheni-gumu.,
nomino
kivumishi
kitenzi-ch.
kihusishi-pr.
jinsia ya kiume
kike
jinsia ya kati
Wakati uliopita - uliopita.
Wakati wa sasa - sasa.
Wakati ujao - mapenzi.
Nambari ya umoja
Wingi - wingi.
Majina ya kesi hizo yameonyeshwa kwa herufi kubwa (Im.p. R.p. D.p. V.p. T.p. P.p.)
Inapaswa kuamuliwa kuwa nukuu zilizo hapo juu zinapaswa kufanywa kwa kalamu, na vile vile kwa penseli rahisi iliyopigwa. Mistari yote inafanywa pamoja na mtawala tu na penseli.
Aina fulani za kazi zinaweza kufanywa bila mtawala, ikiwa watoto wamejenga ujuzi katika kufanya kazi na penseli.
Baada ya usajili aina zilizoandikwa uchambuzi, mahitaji ya sampuli zilizopendekezwa zinapaswa kuzingatiwa. Vuta usikivu wa wanafunzi kwenye uwekaji wa deshi, nukta na koma baada ya vifupisho fulani vya istilahi.
Hebu tukumbuke kwamba katika hisabati, wakati wa kufupisha majina ya vitengo vya kipimo
hakuna nukta zilizoongezwa.
Kwa mfano: mm, m, cm, h, min, km, kg, g, nk.
Wanafunzi wa darasa la 1-2 huandika kwenye daftari kwa mstari mwembamba. Mpito kwa anuwai imedhamiriwa na mwalimu kutoka darasa la 3, akizingatia ikiwa wanafunzi wamefanikiwa kukuza ustadi wa uandishi.
Shirika la kazi ili kuendeleza ujuzi wa calligraphy
Kutoka kwa walimu madarasa ya msingi Kuna mbinu nyingi tofauti za kupanga "dakika za uchapaji." Mbinu ya kuziendesha inahitaji kufuata yaliyomo, kiasi na frequency ya yafuatayo:
Darasa la 1-2 - mistari 2, kila siku.
Madarasa 3-4 - mistari 3, mara 2-3 kwa wiki.
Mwalimu anaandika sampuli kwenye daftari. Darasani, anaandika sampuli na maoni kwenye ubao, akionyesha makosa ya kawaida na njia za kuwarekebisha. Ni muhimu kulipa kipaumbele kwa watoto kwa nafasi ya daftari, nafasi yao ya kukaa, na ikiwa wanashikilia kalamu kwa usahihi. Walimu wengi hutumia vifaa mbalimbali ili kuunda maandishi ya calligraphic: stencils, kufuatilia karatasi, nk.
Ili kuchochea watoto katika mazoezi, wanatumia mbinu mbalimbali motisha: maandishi kwenye kifuniko (Ni furaha kuangalia daftari yako! Ninaandika kwa uzuri na kwa ustadi. Safi. Ninaandika na "A"!), maonyesho ya daftari bora zaidi.
Mbinu za kusisimua pia zinajumuisha tathmini ya kila siku ya kazi iliyofanywa kuhusiana na calligraphy. Kawaida tathmini hufanywa pembezoni. Inapendekezwa wakati mwingine kuwasilisha alama kwenye jarida. Lakini kazi ya calligraphy haipaswi kugeuzwa kuwa aina ya adhabu kwa watoto. Mwalimu lazima akumbuke kanuni za mbinu tofauti.
Maandalizi ya kazi zilizoandikwa katika hisabati
Lazima kuwe na mraba 4 kati ya kazi ya darasani na kazi ya nyumbani (kazi inayofuata inaanza kwenye mraba wa tano).
Kati ya aina za mazoezi darasani na kazi ya nyumbani rudisha seli mbili chini. Ikumbukwe kwamba seli haijatengwa kwa herufi kubwa, i.e. moja ya seli mbili (nne) inazingatiwa kwao.
Kati ya nguzo za misemo, equations, usawa na wengine, seli tatu zimewekwa kwa kulia (tunaandika kwenye nne).
Tarehe inaweza kuandikwa kwa jadi katikati, au kando.
Katika kazi yoyote, seli moja imeingizwa upande wa kushoto wa makali ya daftari (5 mm).
Kijadi, madaftari huashiria aina za kazi. Neno "Kazi" limeandikwa katikati ya mstari, na nambari imebainishwa.
Uumbizaji wa kazi pia unahitaji kufuata viwango vinavyokubalika. Rekodi fupi ya masharti ya kazi imeundwa kwa mujibu wa aina zao. Maneno "kuu" yameandikwa kwa herufi kubwa. Katika hatua za kwanza za mafunzo, rekodi zao zisizo kamili (kwa barua za awali) zinaruhusiwa.
Katika darasa la 1-4 hakuna haja ya kuandika neno "Suluhisho".
Kuna aina kadhaa za kurekodi suluhisho kwa shida: kwa vitendo, kwa vitendo na maelezo yaliyoandikwa, kwa vitendo na kurekodi swali, usemi, usawa.
Neno "Jibu" limeandikwa kwa herufi kubwa chini ya suluhisho. Katika daraja la kwanza, jibu limeandikwa kwa ufupi. Wanafunzi lazima waandike jibu kamili baadaye. Kwa mfano:
Jibu: tulinunua mipira 10 kwa jumla.
Wakati wa kuandika hali ya shida kwa namna ya meza, hakuna haja ya kuchora. Wanafunzi wanajaza safuwima, wakirudisha nyuma seli mbili au tatu kutoka kwao. Majina ya safuwima (safu) yameandikwa kwa herufi kubwa.
Wakati wa kuandaa suluhisho la misemo kwa mpangilio wa vitendo, wanafunzi wanapaswa kuhitajika kufuata viwango vifuatavyo:
- andika usemi kamili;
- onyesha mpangilio wa vitendo kwa nambari zilizo juu ya ishara;
- kuelezea vitendo vilivyofanywa kwa utaratibu (kwa kutumia njia za hesabu za mdomo au maandishi), kurudi nyuma kiini kimoja;
- andika thamani ya mwisho ya usemi.
.jpg)
Tunatoa sampuli za kubuni milinganyo changamano, kama inavyotakiwa na walimu wa hesabu wa shule ya upili.
X+123- 56*2= 638
X+123-112=638
X+123=638+112
X+123=750
X=750-123
X=627
627+123-56*2=638
638=638
Mahesabu yote yaliyoandikwa yanafanywa kwa haki ya equation.
Wanafunzi pia wanahitaji kufundishwa jinsi ya kuandika matatizo ya kijiometri.
Michoro zote zinafanywa na penseli rahisi pamoja na mtawala. Vipimo vinaweza kusainiwa na kalamu. Uteuzi kwa herufi hufanywa kwa fonti iliyochapishwa, herufi kubwa za alfabeti ya Kilatini.
.jpg)
Maneno urefu na upana wa mstatili hairuhusiwi kuandikwa kwa ufupi kwa herufi za Kilatini.
Urefu wa mstatili ni 12 cm, upana wake ni cm 6. Mahesabu ya mzunguko na eneo la mstatili.
Sampuli noti fupi na kutatua tatizo:
Urefu - 12 cm
Upana - 6 cm
Mzunguko -? sentimita
Mraba - ? cm2
(12+6)*2=36 (cm)
12*6=72 (cm2)
Jibu: Mzunguko-sentimita 36, eneo=72 cm2 (l/z)
Kielelezo kinapaswa kuchorwa tu wakati hali ya kazi inavyohitaji.
Wakati wa kukamilisha agizo la hisabati, mahitaji yafuatayo lazima izingatiwe:
- andika majibu pekee kwenye mstari uliotenganishwa na koma, ukijongeza kisanduku kimoja
- karibu na nambari andika majina ya vitengo vya kipimo na prepositions kwa, katika .. nyakati.
Sampuli: 675, 564, 78, 7 mara.
Uandishi wa habari katika shule ya msingi
Shajara ni hati rasmi ya shule. Kuna mahitaji fulani kwa mwenendo wake. Diaries zinahitajika kutoka daraja la 1. Lakini katika baadhi ya matukio (kwa kuzingatia maendeleo ya ujuzi wa kusoma na kuandika kwa watoto wa shule), kwa uamuzi wa baraza la walimu na mkutano wa wazazi na mwalimu, kuweka shajara inaruhusiwa kutoka darasa la 1-2.
Diaries huwekwa kwa msaada wa wazazi na walimu.
Hivi sasa, kuna diaries nyingi tofauti. Ndiyo maana mwalimu wa darasa lazima iwasilishe kwa wanafunzi mahitaji sawa ya ufundishaji wao:
- maingizo yanafanywa kwa uzuri, kwa usahihi, kwa usahihi, kwa wino ya rangi ya bluu;
- inahitajika kujaza sehemu zote zinazopatikana (vitu) vya shajara hii (kuanzia ukurasa wa kichwa);
- habari kuhusu ratiba ya masomo, kengele, majina ya masomo, majina ya walimu hujazwa chini ya uongozi wa mwalimu;
- majina ya mwezi na vitu yaandikwe kwa herufi ndogo. Nukuu iliyofupishwa inaruhusiwa (hesabu., lit. kusoma, utambuzi, fizikia, sanaa);
- kurekodi kazi ya nyumbani inafanywa katika safu iliyotolewa. Kawaida hurekodiwa kwa siku ya somo linalofuata. Wanafunzi wanapaswa kuhitajika kuweka alama mara kwa mara nambari ya mazoezi, ukurasa, vidokezo maalum (kwa moyo, kuelezea tena)
sampuli: uk.132, zoezi la 453
kutoka 154-155 (kuelezea tena)
- Katika safu za "kuweka alama" na "kusaini", mwalimu anapeana alama kulingana na daraja kwenye jarida. Mwanafunzi huwasilisha shajara kwa mwalimu kwa ombi lake la kwanza. Wakati wa kuweka alama kwa aina tofauti kazi ya uhakiki ruhusiwa maingizo ya ziada karibu na tathmini: imla (D.), mtihani(k.r.) nk.
- katika shule ya msingi, hutumiwa kutumia maelezo ya kutia moyo, ya kupongezwa, ya kujenga na mengine: "Umefanya vizuri!", "Msichana mwenye busara!", "Lazima ujaribu!"; katika shajara za kisasa kuna safu maalum ya maoni ya mwalimu, ujumbe kwa wazazi, nk.