Maji ni kutengenezea. Dutu mumunyifu na isiyoyeyuka katika maji

Margarita Khalisova
Muhtasari wa somo “Maji ni kiyeyusho. Kusafisha maji"

Somo: Maji ni kutengenezea. Utakaso wa maji.

Lengo: kuunganisha ufahamu kwamba vitu katika maji havipotei, lakini kufuta.

Kazi:

1. Tambua vitu ambavyo kufuta ndani ya maji na ambayo sio kufuta katika maji.

2. Tambulisha njia ya kusafisha maji - kwa kuchuja.

3. Unda masharti ya utambulisho na uthibitishaji kwa njia mbalimbali kusafisha maji.

4. Kuunganisha ujuzi kuhusu sheria za tabia salama wakati wa kufanya kazi na vitu mbalimbali.

5. Kuza kufikiri kimantiki kwa kuiga hali za tatizo na kuzitatua.

6. Kukuza usahihi na tabia salama wakati wa kufanya kazi na vitu mbalimbali.

7. Kuza shauku katika shughuli ya utambuzi, majaribio.

Maeneo ya elimu:

Maendeleo ya utambuzi

Maendeleo ya kijamii na mawasiliano

Maendeleo ya kimwili

Kazi ya msamiati:

utajirisho: chujio, kuchuja

uanzishaji: mfereji

Kazi ya awali: mazungumzo kuhusu maji, jukumu lake katika maisha ya binadamu; alifanya uchunguzi wa maji ndani shule ya chekechea, Nyumba; majaribio ya maji; aliangalia vielelezo kwenye mada « Maji» ; alifahamu sheria za usalama wakati wa utafiti na majaribio; kuuliza mafumbo kuhusu maji; kusoma tamthiliya, hadithi za mazingira; michezo kuhusu maji.

Maonyesho na ya kuona nyenzo: mwanasesere mwenye suti ya bluu "Droplet".

Kijitabu: glasi tupu na maji; vimumunyisho: sukari, chumvi, unga, mchanga, kuchorea chakula, mafuta ya mboga ; vijiko vya plastiki, funnels, napkins ya chachi, pedi za pamba, aproni za kitambaa cha mafuta, vikombe vya chai, limao, jamu, sahani za kutupa, kitambaa cha mafuta kwa meza.

Hoja ya GCD

Mwalimu: - Guys, kabla ya kuanza mazungumzo na wewe, nataka kukutakia kitendawili:

Anaishi katika bahari na mito

Lakini mara nyingi huruka angani.

Je, atapataje kuchoka kwa kuruka?

Inaanguka tena chini. (maji)

Je, unaweza kukisia mazungumzo yatahusu nini? Hiyo ni kweli, kuhusu maji. Tayari tunajua hilo maji ni kioevu.

Hebu tukumbuke ni mali gani maji tulianzisha kwa msaada wa majaribio kwa wengine madarasa. Orodha.

Watoto:

1. U maji hayana harufu.

2. Hakuna ladha.

3. Ni wazi.

4. Isiyo na rangi.

5. Maji inachukua sura ya chombo ambacho hutiwa ndani yake.

6. Ana uzito.

Mwalimu: - Haki. Je, ungependa kujaribu maji tena? Ili kufanya hivyo, tunahitaji kugeuka kwa ufupi kuwa wanasayansi na kuangalia katika maabara yetu majaribio:

Pinduka kulia, pinduka kushoto,

Tafuta mwenyewe kwenye maabara.

(watoto wanakaribia maabara ndogo).

Mwalimu: - Jamani, angalia ni nani anayetutembelea tena? Na nini kipya katika maabara?

Watoto: - "Droplet", mjukuu wa babu Kujua na sanduku nzuri.

Je, ungependa kujua ni nini kilicho katika kisanduku hiki? Nadhani mafumbo:

1. Kando - mimi sio kitamu sana,

Lakini katika chakula - kila mtu anahitaji (chumvi)

2. Mimi ni mweupe kama theluji

Kwa heshima ya kila mtu.

Nilipata kinywani mwangu -

Hapo alitoweka. (sukari)

3. Wanaoka mikate ya jibini kutoka kwangu,

Na pancakes na pancakes.

Ikiwa unatengeneza unga,

Lazima waniweke chini (unga)

4. Njano, si jua,

Inamiminika, sivyo maji,

Inatoka povu kwenye sufuria,

Splash na kuzomea (mafuta)

Kuchorea chakula - kutumika katika kupikia kupamba keki na mayai ya rangi.

Mchanga - kwa ajili ya ujenzi, cheza nayo kwenye sanduku la mchanga.

Watoto huchunguza mirija ya majaribio na vitu.

Mwalimu: - Nilileta vitu hivi vyote "Droplet" ili tumsaidie kuelewa nini kitatokea kwa maji wakati wa kuingiliana nao.

Mwalimu: - Tunahitaji nini ili kuanza kazi yetu na maji?

Watoto: - Aproni.

(watoto huvaa aproni za kitambaa cha mafuta na kukaribia meza, ambapo kuna glasi maji safi).

Mwalimu: - Hebu tukumbuke sheria kabla ya kuanza kufanya kazi na hizi vitu:

Watoto:

1. Huwezi kuonja vitu - kuna uwezekano wa sumu.

2. Ni lazima unuse kwa uangalifu, kwani vitu vinaweza kusababisha sababu kubwa na vinaweza kuchoma njia yako ya upumuaji.

Mwalimu: - Danil atakuonyesha jinsi ya kufanya hivyo kwa usahihi (akielekeza harufu kutoka kwenye glasi na kiganja chake).

I. Utafiti Kazi:

Mwalimu: - Guys, unadhani nini kitabadilika ikiwa kufuta vitu hivi katika maji?

Ninasikiliza matokeo yanayotarajiwa ya watoto kabla ya kuchanganya vitu na maji.

Mwalimu: - Hebu tuangalie.

Ninashauri kwamba watoto kila mmoja achukue glasi ya maji.

Mwalimu: - Angalia na uamue ni ipi iliyopo maji?

Watoto: - Maji ni wazi, isiyo na rangi, isiyo na harufu, baridi.

Mwalimu: - Chukua bomba la majaribio na dutu uliyochagua na kufuta katika glasi ya maji, kuchochea na kijiko.

Tunazingatia. Ninasikiliza majibu ya watoto. Je, walikisia kwa usahihi?

Mwalimu: - Nini kilitokea kwa sukari na chumvi?

Chumvi na sukari haraka kufuta katika maji, maji yanabaki wazi, isiyo na rangi.

Unga pia kufuta katika maji, Lakini maji huwa na mawingu.

Lakini baada ya maji yatasimama kwa muda, unga hukaa chini, lakini suluhisho inaendelea kuwa na mawingu.

Maji na mchanga ikawa chafu, mawingu, ikiwa hutaichochea tena, mchanga ulizama chini ya kioo, inaweza kuonekana, yaani, haifanyiki. kufutwa.

unga wa chakula kutengenezea haraka iliyopita rangi maji, Maana, huyeyuka vizuri.

Mafuta sio kufutwa katika maji: ni ama huenea juu ya uso wake kama filamu nyembamba, au inaelea ndani ya maji kwa namna ya matone ya njano.

Maji ni kutengenezea! Lakini sio vitu vyote kufuta ndani yake.

Mwalimu: - Guys, tulifanya kazi na wewe na "Droplet" inatualika kupumzika.

(Watoto huketi kwenye meza nyingine na mchezo unachezwa.

mchezo: “Nadhani ladha ya kinywaji hicho (chai)».

Kunywa chai na ladha tofauti: sukari, jamu, limao.

II Kazi ya majaribio.

Tunakaribia meza 1.

Mwalimu: - Guys, inawezekana kusafisha maji kutoka kwa vitu hivi ambavyo sisi kufutwa? Irudishe katika hali yake ya awali ya uwazi, bila mashapo. Jinsi ya kufanya hivyo?

Ninapendekeza uchukue miwani yako kutoka ufumbuzi na nenda kwenye meza 2.

Mwalimu: - Unaweza kuichuja. Kwa hili unahitaji chujio. Kichujio kinaweza kufanywa kutoka kwa nini? Tutafanya hivyo kwa kutumia kitambaa cha chachi na pedi ya pamba. Ninakuonyesha (ninaweka kitambaa cha chachi kilichowekwa kwenye tabaka kadhaa na pedi ya pamba kwenye funnel na kuiweka kwenye glasi tupu).

Kufanya filters na watoto.

Ninaonyesha njia ya kuchuja, na kisha watoto wenyewe huchuja maji na dutu waliyochagua.

Ninawakumbusha watoto wasikimbilie, mimina kwenye mkondo mdogo suluhisho kwenye funnel yenye chujio. Ninazungumza methali: "Ukifanya haraka, utawafanya watu wacheke".

Hebu tuangalie kilichotokea baada ya kuchuja maji na vitu tofauti.

Mafuta yalichujwa haraka kwa sababu haikuwa hivyo kufutwa katika maji, athari za mafuta zinaonekana wazi kwenye chujio. Kitu kimoja kilichotokea kwa mchanga. Kwa kweli hakuna vitu vilivyochujwa ambavyo vilikuwa vyema kufutwa katika maji: sukari, chumvi.

Maji na unga baada ya kuchuja ikawa wazi zaidi. Sehemu kubwa ya unga iliwekwa kwenye kichungi, ni chembe ndogo tu zilizoingia kwenye kichungi na kuishia kwenye glasi, kwa hivyo. maji si wazi kabisa.

Baada ya kuchuja rangi, rangi ya chujio ilibadilika, lakini kuchujwa suluhisho pia ilibaki katika rangi.

Matokeo ya GCD:

1. Dutu gani kufuta katika maji? - sukari, chumvi, rangi, unga.

2. Dutu gani sio hupasuka katika maji - mchanga, mafuta.

3. Kwa njia gani ya kusafisha maji tulikutana? - kuchuja.

4. Na nini? - kichujio.

5. Je, kila mtu alifuata sheria za usalama? (mfano mmoja).

6. Ni nini kinachovutia (mpya) umegundua leo?

Mwalimu: - Leo umejifunza hilo maji ni kutengenezea, checked ni vitu gani kufuta katika maji na jinsi unaweza kusafisha maji kutoka kwa vitu tofauti.

"Droplet" asante kwa usaidizi wako na hukupa albamu ya kuchora majaribio yako. Kwa hili utafiti wetu umekamilika, tunarudi kutoka maabara hadi kikundi:

Pinduka kulia, pinduka kushoto.

Utajipata tena kwenye kikundi.

Fasihi:

1. A. I. Ivanova Uchunguzi wa kiikolojia na majaribio katika shule ya chekechea

2. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova Shughuli za majaribio ya watoto wa shule ya mapema na wa shule ya mapema umri wa St: Childhood-Press 2010.

3. Shughuli za utafiti wa utambuzi wa watoto wa shule ya mapema - Mtoto katika chekechea No. 3,4,5 2003.

4. Shughuli za utafiti mwanafunzi wa shule ya awali - D/v No. 7 2001.

5. Kujaribu kwa maji na hewa - D/V No. 6, 2008.

6. Shughuli za majaribio katika chekechea - Mwalimu wa taasisi ya elimu ya shule ya mapema No 9, 2009.

7. Michezo - majaribio mwanafunzi mdogo wa shule ya awali– Ufundishaji wa shule ya awali No. 5 2010.

Amanbaeva Zhanar Zhumabekovna
Mkoa wa Aktobe Shalkar
Shule ya sekondari namba 5
Somo: Shule ya msingi

Mada: Maji ni kutengenezea. Dutu mumunyifu na isiyoyeyuka katika maji.
Malengo ya somo: kutoa wazo la maji kama kiyeyusho, cha dutu mumunyifu na isiyoyeyuka; anzisha wazo la "chujio", njia rahisi zaidi za kuamua vitu vyenye mumunyifu na visivyoyeyuka; tayarisha ripoti juu ya mada "Maji ni kiyeyusho."
Vifaa na vielelezo: vitabu vya kiada, kusoma vitabu, madaftari kwa kazi ya kujitegemea; seti: glasi tupu na maji ya kuchemsha; masanduku na chumvi ya meza, sukari, mchanga wa mto, udongo; vijiko, funnels, filters za napkin za karatasi; gouache (rangi za rangi ya maji), brashi na karatasi za kutafakari; uwasilishaji uliofanywa katika Power Point, projekta ya media titika, skrini.

WAKATI WA MADARASA
I. Wakati wa shirika
U. Kila mtu Habari za asubuhi! (Slaidi ya 1)
Ninakualika kwenye mkutano wa tatu wa klabu ya sayansi ya shule "Sisi na ulimwengu unaotuzunguka."
II. Kuwasilisha mada na madhumuni ya somo
Mwalimu. Leo tuna wageni, walimu kutoka shule nyingine waliokuja kwenye mkutano wa klabu. Ninapendekeza kwa mwenyekiti wa kilabu, Anastasia Poroshina, kufungua mkutano.
Mwenyekiti. Leo tulikusanyika kwa mkutano wa kilabu juu ya mada "Maji ni kiyeyusho." Kazi ya wote waliopo ni kuandaa ripoti juu ya mada "Maji ni kiyeyusho." Katika somo hili utakuwa tena watafiti wa mali ya maji. Utajifunza mali hizi katika maabara yako, kwa msaada wa "washauri" - Mikhail Makarenkov, Olesya Starkova na Yulia Stenina. Kila maabara italazimika kukamilisha kazi ifuatayo: kufanya majaribio na uchunguzi, na mwisho wa mkutano jadili mpango wa ujumbe wa "Maji - kuyeyusha".

III. Kujifunza nyenzo mpya
U. Kwa ruhusa ya mwenyekiti, ningependa kutoa kauli ya kwanza. (Slaidi 2) Mkutano huo huo juu ya mada "Maji ni kutengenezea" ulifanyika hivi karibuni na wanafunzi kutoka kijiji cha Mirny. Mkutano ulifunguliwa na Kostya Pogodin, ambaye aliwakumbusha kila mtu aliyehudhuria jambo moja zaidi mali ya ajabu maji: vitu vingi katika maji vinaweza kuvunjika na kuwa chembe ndogo zisizoonekana, yaani, kuyeyuka. Kwa hiyo, kwa vitu vingi maji ni kutengenezea vizuri. Baada ya hayo, Masha alipendekeza kufanya majaribio na kutambua njia ambazo itawezekana kupata jibu la swali la ikiwa dutu hupasuka katika maji au la.

U. Ninashauri kwamba katika mkutano wa klabu uamue umumunyifu katika maji wa vitu kama vile chumvi, sukari, mchanga wa mto na udongo.
Hebu tufikiri ni dutu gani, kwa maoni yako, itayeyuka katika maji na ambayo haiwezi kufuta. Eleza mawazo yako, ubashiri na uendelee na kauli yako: (Slaidi ya 3)

U. Hebu tufikirie pamoja ni nadharia gani tutathibitisha. (Slaidi ya 3)
Tuseme... (chumvi inayeyuka kwenye maji)
Wacha tuseme ... (sukari itayeyuka kwenye maji)
Labda ... (mchanga hautayeyuka katika maji)
Nini ikiwa ... (udongo hautayeyuka katika maji)

U. Njoo, tufanye majaribio ambayo yatatusaidia kujua hili. Kabla ya kazi, mwenyekiti atakukumbusha sheria za kufanya majaribio na kutoa kadi ambazo sheria hizi zinachapishwa. (Slaidi ya 4)
P. Angalia skrini ambapo sheria zimeandikwa.
"Kanuni za kufanya majaribio"
Vifaa vyote lazima vishughulikiwe kwa uangalifu. Sio tu wanaweza kuvunjika, wanaweza pia kusababisha kuumia.
Wakati wa kufanya kazi, huwezi kukaa tu, bali pia kusimama.
Jaribio linafanywa na mmoja wa wanafunzi (mzungumzaji), wengine hutazama kimya au, kwa ombi la msemaji, kumsaidia.
Kubadilishana kwa maoni juu ya matokeo ya jaribio huanza tu baada ya msemaji kuruhusu kuanza.
Unahitaji kuzungumza kwa utulivu, bila kusumbua wengine.
Kukaribia meza na kubadilisha vifaa vya maabara inawezekana tu kwa ruhusa ya mwenyekiti.

IV. Kazi ya vitendo
U. Ninashauri kwamba mwenyekiti achague "mshauri" ambaye atasoma kwa sauti kutoka kwenye kitabu cha kiada utaratibu wa kufanya jaribio la kwanza. (Slaidi ya 5)
1) P. Fanya majaribio na chumvi ya meza. Angalia ikiwa chumvi ya meza hupasuka katika maji.
"Mshauri" kutoka kwa kila maabara huchukua moja ya seti zilizoandaliwa na kufanya majaribio na chumvi ya meza. Mimina ndani ya glasi ya uwazi maji ya kuchemsha. Mimina kiasi kidogo cha chumvi ya meza ndani ya maji. Kikundi kinachunguza kile kinachotokea kwa fuwele za chumvi na kuonja maji.
Mwenyekiti (kama katika mchezo wa KVN) anasoma swali sawa kwa kila kikundi, na wawakilishi kutoka kwa maabara hujibu.

P. (Slaidi ya 6) Je, uwazi wa maji umebadilika? (Uwazi haujabadilika)
Je, rangi ya maji imebadilika? (Rangi haijabadilika)
Je, ladha ya maji imebadilika? (Maji yamekuwa chumvi)
Je, tunaweza kusema kwamba chumvi imetoweka? (Ndio, alifutwa, alipotea, haonekani)

U. Chora hitimisho. (Chumvi imeyeyuka) (Slaidi ya 6)
P. Ninaomba kila mtu aendelee na jaribio la pili, ambalo ni muhimu kutumia filters.
U. Kichujio ni nini? (Kifaa, kifaa au muundo wa kusafisha vimiminika, gesi kutoka kwa chembe kigumu na uchafu.) (Slaidi ya 7)
U. Soma kwa sauti utaratibu wa kufanya jaribio kwa kichujio. (Slaidi ya 8)
Wanafunzi hupitisha maji yenye chumvi kupitia chujio, kuchunguza na kuonja maji.

P. (Slaidi 9) Je, kuna chumvi iliyobaki kwenye kichungi? (Hakuna chumvi ya meza iliyobaki kwenye kichungi)

Je, umeweza kufuta chumvi kutoka kwa maji? ( Chumvi ya meza kupita na maji kupitia chujio)
U. Chora hitimisho kutoka kwa uchunguzi wako. (Chumvi imeyeyushwa ndani ya maji) (Slaidi 9)
U. Je, dhana yako imethibitishwa?
U. Kila kitu ni sahihi! Umefanya vizuri!
U. Tayarisha matokeo ya jaribio kwa maandishi katika Daftari yako kwa kazi ya kujitegemea (uk. 30). (Slaidi ya 10)

2) P. (Slide 11) Hebu tufanye jaribio sawa tena, tu badala ya chumvi tunaweka kijiko cha sukari ya granulated.
"Mshauri" kutoka kwa kila maabara huchukua seti ya pili na kufanya majaribio na sukari. Maji ya kuchemsha hutiwa ndani ya glasi ya uwazi. Ongeza kiasi kidogo cha sukari kwa maji. Kikundi kinachunguza kinachotokea na kuonja maji.
P. (Slaidi ya 12) Je, uwazi wa maji umebadilika? (Uwazi wa maji haujabadilika)
Je, rangi ya maji imebadilika? (Rangi ya maji haijabadilika)
Je, ladha ya maji imebadilika? (Maji yamekuwa matamu)
Je, tunaweza kusema kwamba sukari imetoweka? (Sukari ikawa haionekani ndani ya maji, maji yaliyeyuka)
U. Chora hitimisho. (Sukari imeyeyuka) (Slaidi ya 12)
U. Pitisha maji na sukari kupitia chujio cha karatasi. (Slaidi ya 13)
Wanafunzi hupitisha maji na sukari kupitia chujio, angalia na kuonja maji.
P. (Slaidi ya 14) Je, kuna sukari iliyobaki kwenye kichungi? (Sukari haionekani kwenye kichungi)
Je, ladha ya maji imebadilika? (Ladha ya maji haijabadilika)
Je, umeweza kuondoa sukari kwenye maji? (Haikuwezekana kusafisha maji kutoka kwa sukari; ilipitia chujio pamoja na maji)
U. Chora hitimisho. (Sukari iliyoyeyushwa katika maji) (Slaidi ya 14)
U. Je, dhana hiyo ilithibitishwa?
W. Sahihi. Umefanya vizuri!
U. Tayarisha matokeo ya jaribio kwa maandishi katika daftari lako kwa kazi ya kujitegemea. (Slaidi ya 15)

3) P. (Slide 16) Hebu tuangalie kauli na tufanye majaribio na mchanga wa mto.
U. Soma utaratibu wa kufanya jaribio kwenye kitabu cha kiada.
Fanya majaribio na mchanga wa mto. Koroga kijiko cha mchanga wa mto katika kioo cha maji. Acha mchanganyiko utulie. Angalia kile kinachotokea kwa chembe za mchanga na maji.
P. (Slaidi ya 17) Je, uwazi wa maji umebadilika? (Maji yamekuwa mawingu na chafu)
Je, rangi ya maji imebadilika? (Rangi ya maji imebadilika)
Je, chembe za mchanga zimetoweka? (Chembe nzito za mchanga huzama chini, na ndogo huelea ndani ya maji, na kuifanya iwe na mawingu)
U. Chora hitimisho. (Mchanga haukuyeyuka) (Slaidi ya 17)
U. (Slaidi 18) Pitisha yaliyomo kwenye glasi kupitia kichujio cha karatasi.
Wanafunzi hupitisha maji yenye sukari kupitia chujio na kuchunguza.
P. (Slaidi 19) Ni nini kinachopita kwenye chujio na ni nini kinachobaki juu yake? (Maji hupitia chujio, lakini mchanga wa mto unabaki kwenye chujio na chembe za mchanga zinaonekana wazi)
Je, maji yameondolewa mchanga? (Chujio husaidia kusafisha maji kutoka kwa chembe ambazo haziyeyuki ndani yake)
U. Chora hitimisho. (Mchanga wa mto haukuyeyuka ndani ya maji) (Slaidi ya 19)
U. Je, dhana yako kuhusu umumunyifu wa mchanga kwenye maji ilikuwa sahihi?
U. Mkuu! Umefanya vizuri!
U. Tayarisha matokeo ya jaribio kwa maandishi katika daftari lako kwa kazi ya kujitegemea. (Slaidi ya 20)

4) P. (Slide 21) Fanya jaribio sawa na kipande cha udongo.
Fanya majaribio na udongo. Koroga kipande cha udongo katika glasi ya maji. Acha mchanganyiko utulie. Angalia kile kinachotokea kwa udongo na maji.
P. (Slaidi 22) Je, uwazi wa maji umebadilika? (Maji yamekuwa mawingu)
Je, rangi ya maji imebadilika? (Ndiyo)
Je, chembe za udongo zimetoweka? (Chembe nzito zaidi huzama chini, na ndogo huelea ndani ya maji, na kuifanya iwe na mawingu)
U. Chora hitimisho. (Udongo haukuyeyuka ndani ya maji) (Slaidi ya 22)
U. (Slaidi 23) Pitisha yaliyomo kwenye glasi kupitia kichujio cha karatasi.
P. (Slaidi 24) Ni nini kinachopita kwenye chujio na ni nini kinachobaki juu yake? (Maji hupitia kichujio, na chembe ambazo hazijayeyuka hubaki kwenye kichujio.)
Je, maji yamesafishwa kwa udongo? (Chujio kilisaidia kusafisha maji ya chembe ambazo hazikuyeyuka ndani ya maji)
U. Chora hitimisho. (Udongo hauyeyuki katika maji) (Slaidi ya 24)
U. Je, dhana hiyo ilithibitishwa?
U. Umefanya vizuri! Kila kitu ni sahihi!
U. Ninamwomba mmoja wa wanakikundi asome mahitimisho yaliyoandikwa kwenye daftari kwa kila aliyehudhuria.
U. Je, kuna yeyote aliye na nyongeza au ufafanuzi wowote?
U. Hebu tufanye hitimisho kutoka kwa majaribio. (Slaidi ya 25)

Je, vitu vyote huyeyuka katika maji? (Chumvi na sukari iliyokatwa iliyeyushwa katika maji, lakini mchanga na udongo haukuyeyuka.)
Je, inawezekana kila wakati kutumia kichungi ili kubaini kama dutu huyeyuka kwenye maji au la? (Vitu vilivyoyeyushwa ndani ya maji hupitia kichungi pamoja na maji, na chembe ambazo hazijayeyuka hubaki kwenye kichungi)
U. Soma kuhusu umumunyifu wa dutu katika maji katika kitabu cha kiada (uk. 87).
U. Chora hitimisho kuhusu sifa za maji kama kiyeyusho. (Maji ni kiyeyusho, lakini si vitu vyote huyeyuka ndani yake) (Slaidi ya 25)
U. Ninawashauri wanachama wa klabu kusoma hadithi katika anthology "Maji ni Kiyeyusho" (uk. 46). (Slaidi ya 26)
Kwa nini wanasayansi bado hawajaweza kupata kabisa maji safi? (Kwa sababu kuna mamia, na labda maelfu ya vitu tofauti kufutwa katika maji)

U. Je, watu hutumiaje mali ya maji kufuta vitu fulani?
(Slaidi ya 27) Maji yasiyo na ladha huwa matamu au chumvi kutokana na sukari au chumvi, maji yanapoyeyuka na kupata ladha yao. Mtu hutumia mali hii wakati wa kuandaa chakula: kutengeneza chai, kutengeneza compote, supu, salting na mboga za makopo, kutengeneza jam.
(Slaidi ya 28) Tunapoosha mikono yetu, kuosha au kuoga, tunapofua nguo, tunatumia maji ya kimiminiko na sifa zake kama kiyeyusho.
(Slaidi ya 29) Gesi, hasa oksijeni, pia huyeyuka kwenye maji. Shukrani kwa hili, samaki na wengine wanaishi katika mito, maziwa, na bahari. Katika kuwasiliana na hewa, maji hupunguza oksijeni, dioksidi kaboni na gesi nyingine zilizo ndani yake. Kwa viumbe hai wanaoishi katika maji, kama vile samaki, oksijeni kufutwa katika maji ni muhimu sana. Wanahitaji kupumua. Ikiwa oksijeni haikuyeyuka ndani ya maji, basi miili ya maji haingekuwa na uhai. Kujua hili, watu usisahau kueneza maji katika aquarium ambapo samaki huishi na oksijeni, au kukata mashimo ya barafu kwenye hifadhi wakati wa baridi ili kuboresha maisha chini ya barafu.
(Slaidi 30) Tunapopaka rangi za maji au gouache.

U. Zingatia kazi iliyoandikwa ubaoni. (Slaidi ya 31) Ninapendekeza kutayarisha mpango wa pamoja wa wasilisho kuhusu mada "Maji ni kiyeyusho." Jadili katika maabara zako.
Kusikiliza mipango juu ya mada "Maji ni kutengenezea" iliyokusanywa na wanafunzi.

U. Hebu sote tutengeneze mpango wa hotuba pamoja. (Slaidi ya 31)
Mfano wa mpango wa hotuba juu ya mada "Maji ni kutengenezea"
Utangulizi.
Kufutwa kwa vitu katika maji.
Hitimisho.
Watu hutumia mali ya maji kufuta vitu fulani.
Matembezi ya Ukumbi wa Maonyesho. (Slaidi ya 32)

U. Unapotayarisha ripoti yako, unaweza kutumia fasihi ya ziada iliyochaguliwa na wavulana, wazungumzaji wasaidizi kwenye mada ya mkutano wetu. (Vuta umakini wa wanafunzi kwenye maonyesho ya vitabu na kurasa za mtandao)

V. Muhtasari wa somo
Ni mali gani ya maji iliyosomwa kwenye mkutano wa kilabu? (Mali ya maji kama kiyeyusho)
Je, tulifikia hitimisho gani baada ya kusoma mali hii ya maji? (Maji ni kiyeyusho kizuri kwa baadhi ya vitu.)
Je, unafikiri ni vigumu kuwa watafiti?
Ni nini umepata changamoto au kuvutia zaidi?
Ujuzi uliopatikana wakati wa kusoma mali hii ya maji itakuwa na manufaa kwako katika maisha ya baadaye? (Slaidi ya 33) (Ni muhimu sana kukumbuka kwamba maji ni kiyeyusho. Maji huyeyusha chumvi, ambazo baadhi yake ni za manufaa kwa binadamu na zina madhara. Kwa hiyo, hupaswi kunywa maji kutoka kwa chanzo ikiwa hujui kama ni safi. Usifanye si ajabu kwamba watu wana methali: "Si maji yote yanafaa kwa kunywa.")

VI. Tafakari
Jinsi tunavyotumia mali ya maji kufuta vitu fulani katika masomo sanaa za kuona? (Tunapopaka rangi ya maji au gouache)
Ninakupendekeza, kwa kutumia mali hii ya maji, rangi ya maji katika kioo katika rangi ambayo inafaa zaidi hisia zako. (Slaidi ya 34)
"Rangi ya manjano" - furaha, mkali, hali nzuri.
"Rangi ya kijani" - utulivu, usawa.
"Rangi ya bluu" ni hali ya kusikitisha, huzuni, na huzuni.
Onyesha karatasi zako na maji ya rangi kwenye glasi.

VII. Tathmini
Ninamshukuru mwenyekiti, "washauri" na washiriki wote wa mkutano kwa kazi yao nzuri.
VIII. Kazi ya nyumbani

Taasisi ya elimu ya serikali ya mkoa wa Tula "Tula kituo cha kikanda elimu" (idara ya marekebisho elimu ya jumla kwa wanafunzi wenye ulemavu wa akili No. 1)

Mada: Uwezo wa maji kufuta vitu vikali (chumvi, sukari, nk). Dutu mumunyifu na isiyoyeyuka. Ufumbuzi wa kaya (kuosha, kunywa, nk). Suluhisho katika asili: madini, maji ya bahari.
Biolojia daraja la 6. Mafunzo ya mtu binafsi.

Somo la kupata maarifa mapya.

Mwalimu: Kurbatova N.S.

Malengo ya somo: kuendeleza ujuzi katika uwanja wa mali ya maji, hasa, uwezo wa maji kufuta vitu; kupanua uelewa wa mwanafunzi wa suluhu katika maisha ya kila siku na asili na matumizi yao.

Kazi:

Kielimu:

kurudia mali ya maji yaliyojifunza hapo awali;
kumjulisha mwanafunzi uwezo wa maji kufuta vitu fulani;
tambulisha mwanafunzi na ufumbuzi katika maisha ya kila siku na asili na matumizi yao;
jifunze kuamua kufaa kwa maji kwa kunywa na kupikia.

Waelimishaji:

kukuza mtazamo kuelekea maji kama muhimu maliasili;
kujenga ujuzi mtazamo makini kwa asili.

Sahihisha:

kukuza ustadi wa uchunguzi na kulinganisha wakati wa kufanya kazi ya vitendo;
maendeleo ya ujuzi hotuba sahihi(uundaji wa sentensi kamili za kawaida wakati wa kujibu maswali ya mwalimu);
ugani Msamiati;
marekebisho kufikiri kimantiki kwa kuzingatia uchambuzi na uanzishwaji wa mifumo;
maendeleo ya tahadhari ya hiari.

Vifaa:

1. Miwani ya plastiki;
2. Vijiko vya plastiki;
3. Karatasi ya chujio;
4. Udongo, chumvi;
5. Kompyuta, faili yenye uwasilishaji.

Wakati wa madarasa

1. Wakati wa shirika.
Salamu. Zungumza mada na malengo ya somo.

Slaidi 2. (Picha za maji katika asili katika majimbo tofauti.)
- Ni nini kinachoonyeshwa kwenye picha? (ukungu, mto, theluji, barafu, wingu)
- Je, picha hizo zinafanana nini? (Maji katika majimbo tofauti.)
- Maji yana uwezo wa kipekee. Inaweza kuwa katika hali ya kioevu, imara, au ya gesi.

Leo tunaendelea kujifunza mali ya maji.

2. Kurudia.
Slaidi za 3-8. Tabia za maji.
- Tayari unajua baadhi ya mali ya maji.
- Angalia michoro na uunde. Slaidi za 5-11.
(Haina rangi, umbo, ladha au harufu, uwazi, maji.)

3. Kujifunza nyenzo mpya.

Katika somo hili utajifunza kuhusu mali nyingine ya maji. Ili kufanya hivyo, tutafanya majaribio.

Kazi ya vitendo.
Slaidi za 9-10. Uzoefu No1.
- Wacha tuanze jaribio. Mimina maji kwenye glasi.
- Maji kwenye glasi ni rangi gani? (isiyo na rangi, uwazi).
- Ongeza chumvi kidogo kwenye glasi ya maji. Tazama kinachotokea.
- Maji ni kama nini? (Mawingu, basi bila rangi).
- Je, nafaka za chumvi zinaonekana kwenye maji? (Hapana)
- Walitoweka?
- Maji yaliyeyusha chumvi kabisa.
- Kutokana na uzoefu tuliopokea muhimu kwa mtu dutu hii ni suluhisho la chumvi. Niambie, watu hutumiaje suluhisho la chumvi?
Slaidi ya 11. Uzoefu No2.
- Sasa ongeza udongo kwenye glasi ya maji safi. Koroga.
- Unaona nini? Maji ni rangi gani? (mawingu, macho)
- Udongo haukuyeyuka kabisa katika maji. Baadhi ya vitu vikali vilitulia chini ya glasi.

Sio vitu vyote huyeyuka katika maji. Kioo, fedha, dhahabu ni kivitendo vitu visivyoweza kuingizwa (imara) katika maji. Hizi pia ni pamoja na mafuta ya taa, mafuta ya mboga (miminiko), na baadhi ya gesi.
- Mifano ya vitu vyenye mumunyifu: chumvi ya meza, sukari, soda, juisi ya cherry, wanga.

Tunga neno kutoka kwenye kadi na sema ni mali gani ya maji uliyoifahamu.(Kiyeyushi)

Maji ni kutengenezea vizuri kwa yabisi nyingi.Sio vitu vyote vinavyoyeyuka katika maji.Slaidi ya 12.

Elimu ya kimwili.

Kwa mara nyingine tena tuna kipindi cha elimu ya mwili,

Hebu tuiname, njoo, njoo!

Kunyoosha, kunyoosha,

Na sasa wamerudi nyuma.

Ingawa malipo ni mafupi,

Tulipumzika kidogo.

Slaidi za 13-14. Uzoefu No3. Utakaso wa maji.
- Maji yamekuwa machafu.
- Maji machafu(maji ambayo yana rangi ya kigeni au harufu) haipaswi kutumiwa kama chakula. Kwa nini? (Inaweza kusababisha madhara kwa mwili.)
- Je, unafikiri inawezekana kusafisha maji ya matope kutoka kwa chembe za mchanga, udongo?
- Ninawezaje kufanya hivyo? (Tumia kichujio.)
- Chujio ni kifaa cha kusafisha maji.
Kuzingatia chujio cha kaya. Slaidi ya 13.
- Tutafanya chujio kutoka karatasi maalum. Kata mduara. Fanya kata kutoka makali hadi katikati. Ikunja ndani ya koni.
- Chukua glasi tupu. Ingiza koni ya karatasi ya chujio ndani yake.
- Mimina maji yaliyochafuliwa kwenye glasi kupitia koni ya karatasi ya chujio. Tazama kinachotokea. (Maji safi yanamiminika kwenye glasi. Chembe zilizoimara hubakia kwenye chujio.)
- Je, maji yanayotokana yana rangi? Je, ni wazi? (Kuangalia vitu nyuma ya glasi.)
- Ilibadilika maji safi. Tumetengeneza kichujio rahisi. Mchakato wa utakaso wa maji unaitwa filtration.

Jaribu kukimbia maji ya chumvi kupitia chujio. Kurudia hatua sawa na wakati wa kuchuja maji yenye udongo. (Mwanafunzi anatengeneza kichujio kipya. Anakiingiza kwenye glasi safi. Miyeyusho ya chumvi humimina kupitia kichungi.)

Tazama kinachotokea. Je, kuna chembe zozote za chumvi kwenye chujio?

Chumvi iliyeyushwa ndani ya maji, ikawa haionekani na kupita kupitia chujio nayo. Haiwezekani kusafisha maji kutoka kwa vitu vyenye mumunyifu kwa kutumia chujio.

Slaidi ya 15.

Ili kuwa na afya njema, ni lazima tunywe maji safi. Ili kusafisha maji, watu huunda vifaa vya ugumu tofauti.

Maji husafishwaje katika asili?
- Mchanga una jukumu muhimu katika kusafisha maji kutoka kwa uchafu mwingi. (Mfano - spring.)

Maji katika asili daima huwa na vitu mbalimbali vya kufutwa. Kwa hivyo, kumbuka kuwa sio maji yote yanafaa kwa kunywa. Ikiwa hujui kama chanzo ni safi, huwezi kunywa maji kutoka humo.

4. Kuingizwa kwa nyenzo mpya katika mfumo wa maarifa.

Suluhisho katika asili na katika maisha ya kila siku.Slaidi za 16-19.

Maji ni kutengenezea vizuri sana. Inaweza kufuta karibu chochote. Hata baadhi ya metali. Kwa mfano, fedha inaweza kufuta katika maji. Suluhisho hili lilitumika kutibu magonjwa ya utumbo na majeraha. Maji ambayo chumvi ya madini hupasuka huitwa maji ya madini. Maji haya husaidia kutibu magonjwa mengi. Katika maeneo ambapo chemchemi za madini ziko, sanatoriums hujengwa. Mfano mwingine wa asili suluhisho la saline- maji ya bahari. Tofauti na maji safi na ya madini, haifai kwa kunywa. Sio suluhisho zote za maji zenye afya au zinafaa kwa matumizi. Wana kusudi lingine.
Tunatumiaje uwezo wa maji kuyeyusha vitu? (Kuangalia picha. Mazungumzo.)

Unaweza kufanya majaribio yafuatayo na maji nyumbani:

Mimina kijiko cha sukari iliyokatwa kwenye glasi ya maji na uimimishe. Ni nini hufanyika kwa chembe za mchanga? Walikwenda wapi? Je, tunaweza kusema kwamba sukari ya granulated imetoweka (onja maji). Je, rangi ya maji ambayo ulikoroga mchanga imebadilika? Je, imepoteza uwazi wake?

Chuja maji matamu kupitia chujio cha karatasi. Onja. Je, maji yamesafishwa kwa sukari iliyochanganywa ndani yake?

Mimina kijiko cha mchanga wa mto uliosafishwa kwenye glasi ya maji na uimimishe. Je, kuna chochote kinachotokea kwa chembe za mchanga kwenye maji? Je, rangi na uwazi wa maji umebadilika?

Chuja maji na mchanga wa mto kupitia chujio cha karatasi. Je, mchanga wa mto hutolewa kutoka kwa maji kwa kutumia chujio?

Kuna hadithi kama hiyo. Punda wawili walikuwa wakitembea kando ya barabara wakiwa na mizigo. Mmoja alipakiwa na chumvi, na mwingine pamba. Punda wa kwanza hakuweza kusonga miguu yake: mzigo wake ulikuwa mzito sana. Ya pili ilikuwa ya kufurahisha na rahisi.

Muda si muda wanyama walilazimika kuvuka mto. Punda, akiwa amebeba chumvi, akasimama ndani ya maji na kuanza kuogelea: kwanza akalala ndani ya maji, kisha akasimama kwa miguu yake tena. Punda alipotoka majini, mzigo wake ukawa mwepesi zaidi. Punda mwingine, akimtazama yule wa kwanza, naye akaanza kuoga. Lakini kadri alivyozidi kuoga ndivyo pamba iliyopakiwa juu yake ilizidi kuwa nzito.

Kwa nini mzigo wa punda wa kwanza ulikuwa mwepesi baada ya kuoga, na mzito zaidi kwa wa pili? Nini kingetokea ikiwa punda wa pili alibeba sukari badala ya pamba?

Majaribio yatakusaidia kujibu maswali haya:

Mimina chumvi safi ndani ya glasi ya maji na uimimishe na kijiko. Tazama kinachotokea kwa fuwele za chumvi. Wanakuwa wadogo na wadogo na hivi karibuni hupotea kabisa. Lakini je, chumvi imetoweka? Onja maji. Ina chumvi. Chumvi haikupotea, lakini ikawa haionekani. Yeye kutoweka.

Pitisha maji kupitia chujio. Hakuna kitu kinachokaa kwenye chujio, na maji hubakia chumvi.

Kumbuka jaribio la sukari ambalo ulifanya kabla ya kusoma kifungu. Unapochochea sukari ndani ya maji, pia inakuwa isiyoonekana, yaani, inayeyuka.

Fanya majaribio sawa na soda ya kuoka kama ulivyofanya na sukari na chumvi. Je, soda huyeyuka katika maji?

Ulipofanya majaribio na mchanga wa mto nyumbani, uliona kwamba chembe za mchanga zilianguka chini ya kioo na kulala pale bila kubadilika. Ulipitisha maji kupitia kichungi. Maji yalipita ndani yake, lakini mchanga ulibaki kwenye chujio. Kutokana na jaribio hili tunaweza kuhitimisha kwamba mchanga haufunguki ndani ya maji.

Jaribu kufuta udongo na unga wa jino. Chembe za dutu hizi zitaelea ndani ya maji, ambayo inakuwa mawingu kutoka kwao. Ikiwa unaruhusu maji kukaa, chembe za udongo na unga wa jino zitatua chini. Unapokoroga maji, yatapanda na kisha kuanguka tena.

Pitisha maji ya mawingu kupitia chujio cha karatasi. Maji yatakuwa safi na ya wazi, na chembe za udongo na unga wa jino zitabaki kwenye chujio. Hii inamaanisha kuwa vitu hivi, kama mchanga, haviyeyuki katika maji.

Sasa unaweza kuchukua dutu yoyote mwenyewe na uangalie ikiwa inayeyuka au la. Ikiwa chembe zake hazionekani ndani ya maji na hupita kupitia chujio pamoja nayo, basi ni dutu ya mumunyifu.

Ikiwa chembe huelea ndani ya maji au hukaa chini na huhifadhiwa na chujio, basi ni dutu isiyo na maji. Maji ambayo dutu yoyote huyeyuka huitwa suluhisho.

Inafaa kwenye wavuti

Kisaga cha kahawa cha mwongozo kitakusaidia kuandaa kahawa yenye harufu nzuri na ya kupendeza. Kwa nini ni mwongozo wa grinder ya kahawa, unauliza. Ukweli ni kwamba tu wakati wa kutumia grinder ya kahawa ya mwongozo, maharagwe hutoa ladha kamili katika kinywaji. Wasagaji wa kahawa wana kidhibiti cha kiwango cha kusaga, na hutengenezwa kwa glasi na kuni.

Fungua somo la kuelewa ulimwengu

Mfumo wa ufundishaji: Mfumo wa ufundishaji wa mbinu tatu-dimensional

Mada ya somo: Maji ni kutengenezea.

Dutu mumunyifu na isiyoyeyuka katika maji.

Aina ya somo : Somo la kutambulisha nyenzo mpya

1. Malengo ya somo:

Kielimu: Uundaji wa mtazamo kamili wa ulimwengu kupitia uchunguzi, mtazamo, na shughuli;

Anzisha vitu ambavyo ni mumunyifu na visivyo na maji;

Jifunze kufanya kazi na hypothesis (dhana, kupitia njia ya shughuli na mbinu ya vitendo).

Kielimu: Kukuza hali ya ushirikiano na kusaidiana kwa kila mmoja.

Kielimu: Kukuza mtazamo wa ufahamu kuelekea matokeo ya kazi yako ya elimu; kukuza mbinu za shughuli za kiakili kama kulinganisha, uainishaji, uchambuzi na usanisi;

2. Maudhui ya somo:

KaziI – IIIhatua zimetolewa katika vitabu vya kazi vya wanafunzi na katika ufunguo- majibu ya mwalimu.

3. Mbinu za somo

Ihatua - ujumbe;

IIhatua - a) mtihani wa "NDIYO" au "Hapana".

b) njia ya kujitafuta

c) uimarishaji katika mazoezi

III

4. Maumbo

Ihatua - mbele, mtu binafsi;

IIhatua - a) mtu binafsi

b) mbele

c) kikundi

IIIhatua - mtu binafsi

5. Vielelezo

Hatua ya I - kitabu cha kazi, "jarida la uwazi", jarida la mwanafunzi binafsi na

walimu;

Hatua ya II - a) slaidi, kitabu cha maandishi, ubao mweupe unaoingiliana;

b) kitabu cha maandishi, kitabu cha kazi;

C) kitabu cha kiada, kitabu cha kazi, ubao, chaki.

ІІІ hatua - kufanya kazi daftari, "jarida la uwazi", jarida la mwanafunzi binafsi na

walimu;

Wakati wa madarasa:

Awamu ya I – Mtazamo wa kisaikolojia

Somo linaanza.

Itakuwa na manufaa kwa wavulana.

Jaribu kuelewa kila kitu

Jifunze kufichua siri!

1. Inaonekana umevaa lazi

Miti, vichaka, waya (slaidi 2)

Na inaonekana hii ni hadithi ya hadithi,

Lakini, kwa asili, maji tu. (slaidi ya 3)

2. Eneo kubwa la bahari (slaidi ya 4)

Na maji tulivu ya bwawa, (slide 5)

Mteremko wa maporomoko ya maji na minyunyuko ya chemchemi, (slaidi ya 6,7)

Na yote ni maji tu.

3. Kutoweka kwenye umbali wa turquoise (slaidi ya 8)

Mawingu yanaelea kama swans.

Hapa kuna wingu la radi (slaidi ya 9)

Lakini, kwa asili, maji tu.

4. Theluji nyeupe itaanguka na kukufunika (slaidi ya 10)

Misitu ya asili na mashamba.

Lakini wakati utakuja - kila kitu kitayeyuka (slide 11)

Na itakuwa maji ya kawaida. (slaidi ya 12)

b ) Uchunguzi kazi ya nyumbani

1) Jamani, nyinyi nyumbani mlipewa jukumu la kukusanya maneno kwenye vikundi na kuandaa ujumbe.

Ukungu wa Maji Mvuke wa Barafu wa Barafu

Kioevu

Imara

Ya gesi

Maji
Ukungu

Barafu
Theluji
Barafu

Mvuke

Ujumbe wa watoto .

Mwanafunzi 1.

Rasilimali ya kwanza ya asili ambayo mtu hukutana nayo katika maisha yake ni maji. Maji huwa rafiki asiyeweza kutenganishwa wa ubinadamu kwa maisha tangu wakati wa kuzaliwa kwake hadi siku ya mwisho. “Maji,” akasema Leonardo da Vinci mashuhuri, “yalipewa uwezo wa kichawi kuwa juisi ya uhai Duniani.”

Mwanadamu atasimamia kwa njia fulani bila mafuta, almasi, na kuvumbua injini mpya, lakini hataweza kuishi bila maji. Watu daima wameabudu maji. Hakuna hata mtu mmoja ambaye maji hayazingatiwi kuwa mama wa viumbe vyote vilivyo hai, nguvu ya uponyaji na utakaso, na chanzo cha uzazi. Mwandishi maarufu wa Kifaransa - rubani Antoine de Saint-Exupery, ambaye ndege yake ilianguka katika jangwa la Sahara - aliandika hivi: "Maji!.. Huna ladha, huna rangi, huna harufu, huwezi kuandikwa, wanakufurahia bila kujua nini. wewe ni! Haiwezi kusema kuwa wewe ni muhimu kwa maisha: wewe ni maisha yenyewe. Unatujaza furaha ambayo haiwezi kuelezewa na hisia zetu. Pamoja na wewe, nguvu ambazo tayari tumeagana zinarudi kwetu. Kwa neema yako, chemchemi za juu za mioyo yetu zinaanza kububujika ndani yetu tena. Wewe ndiye tajiri mkubwa zaidi ulimwenguni ... "

Mwanafunzi 2.

Maji ni dutu pekee ambayo hupatikana duniani katika hali tatu: imara, kioevu, gesi.

Ikiwa unazunguka dunia haraka, itaonekana kuwa ni rangi moja - bluu. Na wote kwa sababu kuna zaidi ya rangi hii juu yake kuliko nyeupe, kijani, kahawia. Bluu inaonyesha bahari na bahari za sayari yetu. Maji huchukua ¾ ya uso wa dunia. Maji ni kila mahali.

Maji ni sehemu ya kiumbe chochote kilicho hai. Inatosha kuponda jani la mmea mikononi mwako, na tutapata unyevu ndani yake. Maji hupatikana katika sehemu zote za mimea.

Kuna maji mengi katika mwili wa mwanadamu. Mwili wetu ni karibu 2/3 ya maji. Mwili wetu unahitaji maji ili kuondoa vitu vyenye madhara. Je, kuna maji mengi katika mwili wetu? Tunaweza kuhesabu: unahitaji kugawanya uzito wa mwili wako na 3 na kuzidisha nambari inayosababishwa na 2.

Kwa mfano. Uzito wangu ni kilo 33, ninagawanya kwa 3 na kuzidisha kwa 2, napata kilo 22. Hii ina maana kwamba kuna takriban kilo 22 za maji katika mwili wangu.

Mwanafunzi 3.

Kiumbe hai hutumia maji kila wakati na inahitaji kujazwa tena. Kwa mfano, mtu anahitaji zaidi ya lita 2 za maji kwa siku (anakunywa baadhi yake, na baadhi ni zilizomo katika chakula).

Mashamba na misitu hunywa maji. Bila hivyo, wala wanyama, wala ndege, wala watu wanaweza kuishi. Lakini maji hayatoi maji tu, bali pia malisho - maelfu ya meli za uvuvi huvuka bahari na bahari. Maji huosha watu wote, miji, magari, barabara.

Bila maji, huwezi kukanda unga wa mkate, huwezi kuandaa saruji kwa ajili ya ujenzi, huwezi kufanya karatasi, pipi, au dawa - hakuna kitu kinachoweza kufanywa bila maji. Lakini haya yote yalipatikana kwa mwanadamu baada ya kusoma kwa kina mali ya dutu hii.

b) Kuangalia kazi ya "Bridge".

Hadithi ya hadithi "Punda wawili"

Muda si muda wanyama walilazimika kuvuka mto. Punda, akiwa amebeba chumvi, akasimama ndani ya maji na kuanza kuoga: kwanza akalala ndani ya maji, kisha akasimama kwa miguu yake tena. Punda alipotoka majini, mzigo wake ukawa mwepesi zaidi. Punda mwingine, akimtazama yule wa kwanza, naye akaanza kuoga. Lakini kadri alivyozidi kuoga ndivyo pamba iliyopakiwa juu yake ilizidi kuwa nzito.

Kwa nini

Je, tutajaribu kujifunza nini kuhusu maji leo?

Hivyo , madhumuni ya somo letu itajaribu uwezo wa maji kufuta vitu tofauti.
Je, tunaweza kufanya nini ili kufikia lengo hili?

- (Chunguza mali mpya ya maji )

Tunawezaje kutazama mali hii ya maji?

(Fanya majaribio .)

Nini itakuwa mada ya utafiti? (Maji )

Fikiria jinsi tutakavyofanya utafiti? (Fanya kazi kwa vikundi)

Washiriki wa timu wanapaswa kufanya kazi vipi ili kufanya utafiti kwa mafanikio?

(Wacha tukumbuke sheria za kufanya kazi katika kikundi) Kwa nini tunahitaji sheria hizi?

Sheria za usalama wakati wa kufanya majaribio .

Fanya kazi chini ya mwongozo wa mtu mzima.

Ni marufuku kuamka kutoka mahali pa kazi na kuzunguka darasani.

Uchunguzi, majadiliano, na hitimisho hufanywa kwa pamoja, kuheshimu maoni ya kila mtu na wanachama wa vikundi vingine.

Taja vitu hivi.

Hatua ya II - utafutaji wa kikundi binafsi katika kitabu cha maandishi kwa majibu ya maswali ya kuongoza yaliyotolewa katika vitabu vya kazi.

Leo tutajifunza juu ya uwezo wa maji kama kutengenezea. Majaribio tutakayofanya sasa yatatusaidia katika hili.

Fizminutka

Sehemu ya vitendo

Lakini, Kabla ya kuendelea na majaribio, hebu tuangalie ikiwa kila kitu katika maabara yetu ni tayari kwa kazi?
- Ni vitu gani vipo ili kuhakikisha kuwa jaribio linafanyika katika kila kundi?

Kuna aina gani ya vifaa na zana?

Pia unayo kifurushi cha maagizo ya kufanya majaribio.
Kila kikundi kitafanya jaribio kwa mujibu wa nambari iliyopokelewa. Kila mtu yuko wazi?

Chukua fomu na maagizo Na.

Soma utaratibu - maendeleo ya kazi - katika hatua ya kwanza. Kila kikundi husoma maagizo ya kazi kwa uzoefu wao wenyewe. Yote ni wazi?

Ni uchunguzi gani unapaswa kufanywa na kwa nini?

Tunaandika wapi matokeo ya uchunguzi?

Kisha fanya hitimisho lako. Tunaandika wapi hitimisho?

Fanya kazi kwa vikundi.

Kuchukua kiasi kidogo cha dutu na kijiko, uongeze kwenye kioo cha maji na usumbue vizuri. Angalia nini kilitokea?

- Koroga maji. Angalia, nini kilitokea?

Kabla ya kusema uongo mpango wa kuandika hadithi kuhusu uchunguzi wako.

Tayarisha ripoti ya uchunguzi wako juu ya mpango huu.

1 kikundi

Nini kilitokea kwa chumvi?

Chora hitimisho.

(Suluhisho ni la uwazi, hakuna chumvi inayoonekana. Hii ina maana kwamba chumvi huyeyuka ndani ya maji.)

Kikundi cha 2

Ulipata suluhisho la aina gani? Je, imebadilika rangi?

Nini kilitokea kwa sukari?

Chora hitimisho.

(Suluhisho ni la uwazi, sukari haionekani. Hii ina maana kwamba sukari huyeyuka kwenye maji.)

3 kikundi

Ulipata suluhisho la aina gani? Je, imebadilika rangi?

Nini kilitokea kwa mchanga wa mto?

Chora hitimisho.

(Mchanga hutulia chini. Unaonekana. Hii ina maana kwamba mchanga hauyeyuki ndani ya maji)

Sasa hebu tusikilize ni uchunguzi gani kila kikundi kilifanya.

( Wanaenda kwenye ubao na kuambatisha kadi iliyo na maneno kufuta au kufuta)

Hebu tufanye hitimisho. (Maji yanaweza kuyeyuka vitu mbalimbali. Ni kiyeyusho. Lakini sio vitu vyote huyeyuka kwenye maji.)Imetumwa kwenye ubao

Unaitaje vitu vinavyoyeyuka kwenye maji? (Mumunyifu)Imetumwa kwenye ubao

Vipi kuhusu vitu ambavyo haviyeyuki katika maji? (isiyoyeyuka)Imetumwa kwenye ubao

Nitaongeza kwenye glasi ya maji chumvi ya rangi (sulfate ya shaba- sulfate ya shaba). Nini kinaendelea?

Je, unadhani kokoto huyeyuka kwenye maji?Mwalimu anaonyesha uzoefu .

Ni vitu gani vingine vinaweza kuyeyushwa na maji? (sukari, asidi ya limao, soda)

Je, dutu inaweza kuwa nini?

III hatua - njia ya kuingia tathmini kulingana na mfumo wa ukadiriaji wa alama 12 (majukumu ya ngazi tatu)

Kiwango cha 1

1.Bashiri mafumbo

1.Anaishi katika bahari na mito,
Lakini mara nyingi huruka angani.
Je, atapataje kuchoka kwa kuruka?
Huanguka tena chini

2. Inapita, inapita -
Haitavuja
Anakimbia, anakimbia-
Haitaisha

Upepo utavuma - utatetemeka

2. Kiwango

a) chumvi

b) juisi

c) udongo

d) sukari

2. Kwa nini chai inakuwa tamu ikiwa sukari inaongezwa ndani yake?

n) maji ni wazi

o) maji ni kutengenezea

p) maji hayana harufu

3 Jinsi ya kusafisha maji machafu?

d) joto

e) baridi

d) chujio

h) kufungia

f) wanyama

j) mimea

a) mimea na viwanda

l) mito

Kiwango cha 3

Tatua mafumbo:

____________________________

Muhtasari wa somo : - Kwa nini tulitumia somo kazi ya utafiti

Umejifunza mali gani ya maji kutokana na majaribio?

Je, dutu inaweza kuwa nini?

Taja vitu vyenye mumunyifu.

Taja vitu visivyoyeyuka.

Tafakari.

Nilijifunza darasani

Ninaweza kujipongeza

Ilikuwa ngumu kwangu

Je, ulitumia mali gani ya maji kwa hili?

Ikiwa ulifanya kazi nzuri darasani, chukua tone la bluu, na ikiwa haukufanya kazi nzuri sana, chukua njano. Wacha tuambatanishe matone yetu kwenye ubao.

Angalia ni matone ngapi ya bluu tuliyo nayo. Je, kuna maji kiasi gani kwenye sayari yetu? Inachukua ¾ ya uso wa Dunia. Lakini 2% tu ni maji safi. Ndiyo maana, maji safi lazima kulindwa. Shukrani kwa maji, uzuri kama huo upo kwenye sayari yetu.

Nyote mlifanya kazi nzuri wakati wa somo na mlifanya kazi kikamilifu. Walitoa majibu kamili. Umefanya vizuri.

Kazi ya nyumbani: kutatua puzzles, kuunda ukumbusho juu ya ulinzi wa maji.

Kiambatisho 3 (fomu 1).

Lengo la kazi:

Maendeleo

Uchunguzi

Hitimisho

________________________

Lengo la kazi: angalia uwezo wa maji kufuta vitu tofauti.

Maendeleo

Uchunguzi

Hitimisho

Mimina mafuta kwenye glasi ya maji. Koroga

fimbo ya mbao

________________________

Hitimisho la jumla: ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Lengo la kazi: angalia uwezo wa maji kufuta vitu tofauti.

Maendeleo

Uchunguzi

Hitimisho

Mimina mchanga wa mto kwenye glasi ya maji. Koroga na fimbo ya mbao.

________________________

Hitimisho la jumla: ____________________________________________________________

Kiambatisho 3 (fomu 2).

Lengo la kazi:

Maendeleo

Uchunguzi

Hitimisho

________________________

Hitimisho la jumla: ____________________________________________________________

Lengo la kazi: tafuta njia ya kusafisha maji kutoka kwa vitu visivyoweza kufyonzwa.

Maendeleo

Uchunguzi

Hitimisho

Mimina maji na juisi ya cherry kwenye funnel yenye chujio.

________________________

Hitimisho la jumla: ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Lengo la kazi: tafuta njia ya kusafisha maji kutoka kwa vitu visivyoweza kufyonzwa.

Maendeleo

Uchunguzi

Hitimisho

Mimina maji na mchanga wa mto kwenye funnel na chujio

________________________

Hitimisho la jumla: ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Kitabu cha kazi juu ya ujuzi wa ulimwengu

F.I. mwanafunzi(wanafunzi)________________________________________________

Mada: Maji ni kutengenezea. Dutu mumunyifu na isiyoyeyuka katika maji.

I STAGE: Kusasisha maarifa

Swali: Kwa nini je, mzigo wa punda wa kwanza ulikuwa mwepesi baada ya kuoga, na mzigo wa punda wa pili ulikuwa mzito zaidi?

Jibu: ____________________________________________________________

Swali: Unawezaje kuthibitisha hitimisho lako?

Jibu: ___________________________________________________________________________

Swali: Nini itakuwa mada ya utafiti?

Jibu: ___________________________________________________________

Swali: Je, vitu vimegawanywa katika makundi gani mawili?

Jibu: _ __________________________________________________________

II Jukwaa. Algorithm ya kujifunza vitu vipya.

Taja vitu hivi. Ni yupi kati yao anayeyeyuka katika maji?

_____________ _____________ _______________ ______________

Kazi ya vitendo

Kiambatisho 3 (fomu 1).

Lengo la kazi: angalia uwezo wa maji kufuta vitu tofauti.

Maendeleo

Uchunguzi

Hitimisho

Mimina chumvi kwenye glasi ya maji. Koroga na fimbo ya mbao.

________________________

Hitimisho la jumla: ____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Kiambatisho 3 (fomu 2)

Lengo la kazi: tafuta njia ya kusafisha maji kutoka kwa vitu visivyoweza kufyonzwa.

Maendeleo

Uchunguzi

Hitimisho

Mimina nje maji ya chumvi kwenye funnel yenye chujio

________________________

Hitimisho la jumla: ____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________.

III Jukwaa. Kazi za ngazi nyingi

Kiwango cha 1

1.Bashiri mafumbo

1.Anaishi katika bahari na mito,
Lakini mara nyingi huruka angani.
Je, atapataje kuchoka kwa kuruka?
___________________________________ huanguka chini tena

2. Inapita, inapita -
Haitavuja
Anakimbia, anakimbia-
Hataishiwa. _____________________________________________

3. Mvua ya vuli ilipita katikati ya jiji,
Mvua ilipoteza kioo chake.
Kioo kiko juu ya lami,
Upepo utavuma na kutetemeka.

2. Kiwango

1. Ni dutu gani isiyoyeyuka katika maji?

a) chumvi

b) juisi

c) udongo

d) sukari

Kwa nini chai inakuwa tamu ikiwa unaongeza sukari ndani yake?

n) maji ni wazi

o) maji ni kutengenezea

p) maji hayana harufu

Jinsi ya kusafisha maji machafu?

d) joto

e) baridi

d) chujio

h) kufungia

4.Nini chanzo cha uchafuzi wa maji

f) wanyama

j) mimea

a) mimea na viwanda

l) mito

Kiwango cha 3

Tatua mafumbo:

________________________ _________________________

_______________________________

Tafakari: kuunda memo juu ya ulinzi wa maji.