Kumon ya Kijapani, au jinsi mwanamke wa Tajiki anavyofundisha watoto kwa kutumia mbinu adimu. Hii inavutia! Mbinu za Kijapani za kufundisha watoto

KATIKA Hivi majuzi Huko Urusi, njia mpya ya kukuza akili inaanza kupata umaarufu katika nchi yetu. Badala ya sehemu za kawaida za chess, wazazi hupeleka watoto wao kwa shule za hesabu za akili. Jinsi watoto wanavyofundishwa kuhesabu katika vichwa vyao, ni kiasi gani cha gharama za madarasa hayo na kile wataalam wanasema juu yao - katika nyenzo "AiF-Volgograd".

Hesabu ya akili ni nini?

Hesabu ya akili ni mbinu ya Kijapani ya kukuza uwezo wa kiakili wa mtoto kupitia hesabu kwenye abacus maalum ya soroban, ambayo wakati mwingine huitwa abacus.

"Wakati wa kufanya vitendo wakiwa na nambari akilini mwao, watoto hufikiria abacus hizi na kwa sekunde moja wanaongeza kiakili, kutoa, kuzidisha na kugawanya nambari zozote - hata nambari tatu, hata nambari sita," anasema. Natalya Chaplieva, mwalimu wa kilabu cha Volga, ambapo watoto hufundishwa kwa kutumia njia hii.

Kulingana na yeye, wakati watoto wanajifunza vitendo hivi vyote, wanahesabu nambari moja kwa moja kwenye soroban, wakinyoosha mifupa. Kisha hatua kwa hatua husonga kutoka kwa kuhesabu hadi "ramani ya akili" - picha inayowaonyesha. Katika hatua hii ya kujifunza, wanaacha kugusa abacus na kuanza kufikiria katika akili zao jinsi wanavyosonga mifupa juu yake. Kisha, watoto huacha kutumia ramani ya akili na kuanza kuibua kabisa soroban wenyewe.

Abacus soroban. Picha: AiF/ Evgeniy Strokan

"Tunaajiri watoto kutoka miaka 4 hadi 12 katika vikundi. Katika umri huu, ubongo ni wa plastiki zaidi; mtoto huchukua habari kama sifongo, na kwa hivyo hupata mbinu za kujifunza kwa urahisi. Ni vigumu zaidi kwa mtu mzima kujifunza hesabu ya akili,” asema Ekaterina Grigorieva, mwalimu wa kilabu cha hesabu ya akili.

Inagharimu kiasi gani?

Abacus ana sura ya mstatili, ambayo ina sindano 23-31 za kuunganisha, ambayo kila mmoja hupigwa na mifupa 5, ikitenganishwa na msalaba wa transverse. Juu yake kuna domino moja, ambayo inaashiria "tano", na chini yake kuna domino 4, zinazoashiria wale.

Unahitaji kusonga mifupa kwa vidole viwili tu - kidole na kidole. Kuhesabu kwenye soroban huanza kutoka kwa sindano ya kwanza ya kuunganisha upande wa kulia. Inasimama kwa vitengo. Sindano ya knitting upande wa kushoto ni makumi, inayofuata ni mamia, nk.

Soroban ndani maduka ya kawaida si ya kuuzwa. Unaweza kununua akaunti kama hizo kwenye mtandao. Kulingana na idadi ya sindano za kuunganisha na nyenzo, bei ya soroban inaweza kuanzia rubles 170 hadi 1,000.

Katika hatua ya kwanza, watoto hufanya kazi na abacus. Picha: AiF/ Evgeniy Strokan

Ikiwa hutaki kutumia pesa kwenye bili hata kidogo, unaweza kupakua kwa simu yako maombi ya bure- simulator ya mtandaoni inayoiga abacus.

Madarasa hesabu ya akili kwa watoto huko Volgograd wana gharama kuhusu rubles 500-600 kwa saa. Unaweza kununua usajili kwa madarasa 8 kwa rubles 4,000 na madarasa 16 kwa rubles 7,200. Madarasa hufanyika mara 2 kwa wiki. Shule ya Volga inatoa abacus, ramani za akili na madaftari kwa watoto bila malipo, na wanafunzi wanaweza kuwapeleka nyumbani. Mwishoni mwa kozi, mtoto anaweza kuweka soroban kama ukumbusho.

Watoto wanapaswa kujifunza hesabu ya akili kwa karibu miaka 1-2, kulingana na uwezo wao.

Kazi kwa wanafunzi. Picha: AiF/ Evgeniy Strokan

Ikiwa huna pesa za madarasa shule maalum, basi unaweza kujaribu kutafuta mafunzo ya video kwenye YouTube. Kweli, baadhi yao huwekwa kwenye tovuti na mashirika yanayotoa masomo kwa pesa kwa madhumuni ya kujitangaza. Video zao ni fupi sana - dakika 3 kwa muda mrefu. Kwa msaada wao unaweza kujifunza misingi ya hesabu ya akili, lakini hakuna zaidi.

Wataalamu wanasema nini kuhusu hili?

Walimu wanaofanya madarasa ya hesabu ya akili wana hakika kwamba mafunzo yana thamani ya pesa zilizotumiwa juu yake.

“Hesabu ya akili hukuza vizuri mawazo, ubunifu, kufikiri, kumbukumbu, ustadi mzuri wa magari, usikivu, na ustahimilivu wa mtoto. Madarasa yanalenga kuhakikisha kwamba mtoto hukua hemispheres zote mbili kwa wakati mmoja, ambayo ni muhimu sana, kwa sababu maandalizi ya kitamaduni ya mtoto kwa shule yanaendelea tu. hekta ya kulia ubongo," anasema mwalimu Natalya Chaplieva.

Mwanasaikolojia Natalya Oreshkina anaamini kuwa katika kesi ya watoto wa miaka 4-5, madarasa ya hesabu ya akili yatakuwa na ufanisi tu ikiwa yatafanyika katika fomu ya mchezo.

"Watoto wa umri huu kwa ujumla wana shida ya kuzingatia kwa wakati kama huo, isipokuwa tunazungumza juu ya kutazama katuni," mtaalam huyo asema. - Lakini ikiwa somo limeundwa kwa njia ya kucheza, ikiwa watoto wanafanya mazoezi ya abacus na rangi ya kitu, basi watajifunza ujuzi wanapokuwa katika mazingira yao ya asili - katika mchezo. Kwa kuongeza, haipaswi kuwa vigumu kwa watoto, haipaswi kuzidi kiwango kinachoruhusiwa mizigo. Kwa mfano, kwa watoto wa miaka 4, madarasa hayapaswi kudumu zaidi ya dakika 30. Ninaweza kusema kwamba hesabu ya akili kwa watoto ni ya kuvutia sana. Lakini ikiwa mtoto huwa nyuma ya wenzake kwa namna fulani, basi shughuli hizo zitakuwa ngumu sana kwake. Ikiwa mtoto hana rasilimali ya ndani kwa shughuli, basi itakuwa kupoteza wakati, juhudi na pesa.

Huko Moscow, Elena Kleshcheva alimwambia Letidor hesabu ya akili ni nini na kwa nini kila mtu anaihitaji.

Hesabu ya akili ni mpango wa ukuzaji wa kina wa akili na fikra za watoto, kwa kuzingatia malezi ya ustadi wa hesabu ya haraka ya kiakili.

Wakati wa madarasa, watoto hujifunza kuhesabu haraka kwa kutumia bodi maalum ya kuhesabu (abacus, soroban). Waalimu wanaelezea jinsi ya kusonga visu kwenye sindano za kuunganisha ili watoto waweze kupata jibu mara moja. mfano tata. Hatua kwa hatua, kushikamana na abacus hudhoofika na watoto hufikiria matendo waliyofanya wakiwa na abacus akilini mwao.

Mpango huo umeundwa kwa miaka 2-2.5. Kwanza, watoto ni bwana wa kuongeza na kutoa, kisha kuzidisha na kugawanya. Ustadi hupatikana na kukuzwa kupitia kurudiarudia kwa vitendo sawa. Njia hiyo inafaa kwa karibu watoto wote, kanuni ya kufundisha ni kutoka rahisi hadi ngumu.

iconmonstr-nukuu-5 (1)

Madarasa hufanyika mara moja au mbili kwa wiki na huchukua saa moja hadi mbili.

Abacus ya kale ya abacus, ambayo watoto hutumia kuhesabu, imejulikana kwa zaidi ya miaka elfu 2.5. Watoto hujifunza kuhesabu kwa kutumia abacus maalum. Inajulikana kuwa zilitumika ndani Roma ya Kale. KATIKA ulimwengu wa kisasa Kuhesabu abacus ni kawaida katika Japan, Uchina, India, Malaysia, na nchi zingine.

Nchini Japani, kuhesabu abacus hujumuishwa katika mtaala rasmi wa shule.

Kwa zaidi ya miaka 50, hesabu ya akili imekuwa sehemu ya mfumo wa elimu ya umma nchini Japani. Inashangaza kwamba baada ya kumaliza shule watu wanaendelea kuboresha ujuzi wao wa hesabu ya akili. Katika Nchi ya Jua Linalochomoza, hesabu ya akili inachukuliwa kuwa kitu kama mchezo. Kuna hata mashindano yanayofanyika juu yake. Huko Urusi, mashindano ya kimataifa katika Hesabu ya Akili sasa pia hufanyika kila mwaka.

Hesabu ya akili huendeleza kumbukumbu ya mitambo na picha

Watoto wanapohesabu, hutumia pande zote mbili za ubongo wao mara moja. Hesabu ya akili hukuza kumbukumbu ya picha na mitambo, mawazo, uchunguzi, na inaboresha umakini.

Kiwango cha jumla cha akili huongezeka. Hii ina maana kwamba ni rahisi kwa watoto kuchukua kiasi kikubwa cha habari ndani muda mfupi. Mafanikio katika lugha za kigeni yanaonekana mara moja. Sasa si lazima kutumia siku nzima kukariri mashairi na nathari.

iconmonstr-nukuu-5 (1)

Wanafunzi wa polepole wana nyakati za majibu haraka.

Pia kuna matokeo yasiyotarajiwa. Siku moja mvulana alikuja kituoni na kucheza tenisi. Mama huyo alisema kuwa mtoto wake ana shida na uratibu wa harakati. Bila kutarajia, zilitatuliwa kwa usahihi kupitia kozi kubwa za hesabu za akili.

Hesabu ya akili ni ngumu zaidi kwa watu wazima; umri mzuri wa kuanza madarasa ni miaka 5-14

Unaweza kukuza ubongo wako kwa kutumia hesabu ya akili katika umri wowote, lakini matokeo bora inaweza kupatikana hadi miaka 12-14. Ubongo wa watoto ni plastiki sana na simu. Katika umri mdogo, miunganisho ya neva hutengenezwa kikamilifu, ndiyo sababu programu yetu ni rahisi kwa watoto chini ya umri wa miaka 14.

Kadiri mtu anavyozeeka, ndivyo inavyokuwa ngumu zaidi kwake kujiondoa kutoka kwa uzoefu na maarifa yake na kuamini tu abacus. Nilijua mbinu hii nikiwa na umri wa miaka 45 na nilikuwa na shaka kila mara ikiwa nilikuwa nikifanya vizuri au kama kulikuwa na makosa. Hii inaingilia sana kujifunza.

Lakini jinsi inavyokuwa vigumu kwa mtu kusimamia akaunti hii, ndivyo inavyofaa zaidi.

iconmonstr-nukuu-5 (1)

Ni kana kwamba mtu anajishinda mwenyewe, na kila wakati anafanya vizuri zaidi na bora zaidi.

Madarasa sio bure; ubongo wa mtu mzima pia unakua kikamilifu.

Usitarajie tu matokeo sawa kutoka kwa mtu mzima kama kutoka kwa mtoto. Tunaweza kujifunza mbinu, lakini hatutaweza kuhesabu haraka kama mwanafunzi wa darasa la pili anavyofanya. Kama uzoefu unavyoonyesha, umri mzuri ambao ni bora kuanza madarasa ni miaka 6 na 7.

Matokeo bora hupatikana kwa wale wanaofanya mazoezi mara kwa mara nyumbani.

Sharti la madarasa ni mafunzo ya kila siku juu ya abacus. Dakika 10-15 tu. Watoto wanahitaji kufanya mazoezi ya fomula ambayo mwalimu aliwapa darasani na kuleta vitendo vyao kuwa vya kiotomatiki. Tu katika kesi hii mtoto atajifunza kuhesabu haraka. Jukumu la shirika la wazazi, ambao wanahitaji kufuatilia mafunzo ya mara kwa mara, ni muhimu hapa.

Kwa mama wengi wa Kirusi, njia ya Shichida ni kitu kisichojulikana, tofauti na mbinu za maendeleo ya mapema ya Doman, Montessori, Nikitin na wengine, ambayo inajulikana sana kati ya wazazi "wa juu". Lakini ukweli huu hauwezi kuondokana na sifa za njia ya Shichida, ambayo imeenea duniani kote. Sio bila sababu kwamba huko Japani (na vile vile katika nchi zingine - Thailand, Singapore, USA) karibu vituo 460 vya watoto vya elimu vimefunguliwa, ambavyo vinahitajika sana. Habari juu ya mbinu imeanza kuonekana nchini Urusi, lakini "kushinda" heshima ya wazazi na waalimu kunafanyika kwa kasi kubwa. Na hii licha ya ukweli kwamba hakuna shule za maendeleo kulingana na Shichida katika nchi yetu bado, kama vile hakuna fasihi mbaya zaidi au chini na tovuti za lugha ya Kirusi zinazotolewa kwa njia hii ya maendeleo ya mapema. Kwa nini mbinu ya Shichida inawavutia sana akina mama wachanga?

Profesa Makoto Shichida: "Watoto wote huzaliwa na akili"

Makoto Shichida (Makoto Shichida, 1929-2009) - profesa wa Kijapani, mwenye shahada ya udaktari katika elimu, mwanachama wa Chuo cha Kimataifa cha Elimu, mshauri wa Chama cha Kijapani cha Hisabati. Kwa mchango wake mkubwa katika utafiti wa ubongo na uwezo wake, Makoto Shichida alitunukiwa Tuzo ya Heshima ya juu zaidi ya Baraza la Sayansi ya Ulimwenguni mnamo 1997, na Tuzo ya Amani ya Ulimwenguni mnamo 1998.

Shichida alijitolea maisha yake kutafiti na kufanya mazoezi katika uwanja wa ujifunzaji na elimu, akiandika zaidi ya vitabu 100 (baadhi yao vilitafsiriwa katika Lugha ya Kiingereza) na kuunda mbinu yetu ya kipekee ya ukuaji wa utotoni. Tovuti ya Makoto Shichida: shichida.co.jp

Kulingana na Makoto Shichida, watoto huzaliwa na akili na wana uwezo wa kipekee. Kazi ya wazazi ni kuzuia mtoto kutoka "kupoteza" talanta zake za asili. Kama wataalam wengi wa utotoni, Shichida anaamini kwamba watoto wote wanaozaliwa wana uwezo sawa wa juu. Walakini, tofauti na, kwa mfano, Doman, Makoto Shichida anasema kwamba wazazi hawapaswi kubebwa na elimu ya kielimu ya mtoto. Jambo kuu ni kumpa mtoto hali kama hizo ili ubongo wake ukue iwezekanavyo.

Maendeleo ya hekta ya kulia kulingana na njia ya Makoto Shichida

Kisasa elimu ya shule ya awali lengo la kuendeleza hekta ya kushoto ya ubongo, ambayo ni wajibu wa kufikiri mantiki na uchambuzi. Hemisphere ya kulia, inayohusishwa na fahamu na angavu, haipati tahadhari yoyote.

Wazo kuu la Shichida, ambalo hufautisha mbinu yake kutoka kwa wengine, ni hitaji la kukuza hemisphere sahihi ya ubongo. Profesa wa Kijapani anazungumzia "uwezo wa kumbukumbu ya juu" ya hekta ya kulia, ambayo inasindika haraka na kuhifadhi habari zinazokuja kwa namna ya picha. Tofauti na ulimwengu wa kushoto, ambayo ni kitu kama hicho kumbukumbu ya ufikiaji bila mpangilio(haraka "kutupa" isiyo ya lazima), moja ya haki, kwa mfano, ni aina ya gari ngumu isiyo na ukomo, ambayo habari huhifadhiwa milele kwa namna ya picha za kuona. Hemisphere ya kushoto inakua kwa kujifunza polepole, na kurudia mara kwa mara. Hemisphere ya haki, kinyume chake, inahusishwa na subconscious na intuition, na habari ndani yake inafyonzwa haraka sana.

Kwa kazi ya kawaida ya ubongo, mtu, bila shaka, anahitaji hemispheres zote mbili. Wanafanya kazi kwa usawa: moja ya kulia huhifadhi kiasi kikubwa cha habari, na ya kushoto inachukua, inasindika na kuitumia kwa wakati unaofaa.

Shichida anasema kuwa kwa watoto chini ya umri wa miaka 3, ni hemisphere sahihi inayotawala (hawana mawazo ya uchambuzi na mantiki), na ni juu ya wazazi kuunda mazingira karibu na mtoto ambayo yatachochea ukuaji wa hemisphere ya haki. - msingi wa uwezo wa baadaye. Zaidi ya hayo, watoto wanapenda sana na wanataka kujifunza.

Kuanzia umri wa miaka 3, hekta ya kushoto huanza kujidhihirisha yenyewe - mtoto huendeleza ujuzi wa mantiki na lugha. Kufikia umri wa miaka 6, ubongo wa mtoto ni takriban 80% huundwa, na ulimwengu wa kushoto, wa kimantiki hatimaye "huweka chini" kulia. Kwa hivyo, Shichida inazingatia umri unaofaa kwa maendeleo ya ulimwengu wa kulia kuwa kutoka miezi sita hadi miaka 6.

Makoto Shichida anazungumzia umuhimu wa kuendeleza ulimwengu wa kulia ndani umri mdogo zifuatazo:

"Mtoto anapozaliwa, hemispheres zake za kulia na kushoto huunganishwa na miunganisho ya muda ya trilioni kadhaa ya muda. Ikiwa katika miaka mitatu ya kwanza ya maisha ya mtoto haitumiwi (sio kujazwa na habari), basi hupotea tu. Hii haimaanishi kuwa baada ya miaka 3 na 33 hauitaji kufanya kazi na mtu, lakini athari hupungua mara kadhaa.

Katika kitabu Children of Geniuses, Shichida huita ulimwengu wa kulia kuwa “picha ya ubongo,” akieleza kwamba ni hekta ya kulia ambayo ina daraka la kumbukumbu ya picha na uwezo wa kuota ndoto. Watu walio na hekta ya ubongo iliyoendelezwa vizuri, ambayo ina maana kwamba wana kumbukumbu ya picha, wanaweza kukumbuka kwa urahisi picha yoyote ambayo wamewahi kuona. Wanaandika kwa ustadi, wana maarifa mengi, kwani wanahifadhi habari kutoka kwa vitabu vingi vichwani mwao, wana sauti kamili, na wanaweza kuona shida kutoka pande tofauti. Ni rahisi kwa watu kama hao kusoma; sio lazima wasome shuleni na chuo kikuu. Kulingana na Makoto Shichida, "Wakati hemispheres ya kulia na kushoto inapokuzwa vizuri, mtoto atakuwa na ngazi ya juu uwezo, mtoto atakuwa na uwezo wa kuzidi matarajio yetu yote na kuonyesha bora yake nguvu. Watoto kama hao hukumbuka haraka habari nyingi na kukumbuka kwa usahihi kile walichosoma au kuona, na habari zote zinaeleweka kwao, na wanaweza pia kuboresha uwezo wao wa riadha.

Inaonekana kama muujiza, sivyo? Hata hivyo, utajiri wa utafiti uliofanywa na Shichida unaonyesha kuwa kuangaza kwa haraka picha tofauti kuna faida halisi katika maendeleo ya watoto. umri wa shule ya mapema. Aidha, kulingana na utafiti wa wanasayansi kutoka Chuo Kikuu cha Harvard, watu mashuhuri kweli kuwa na maendeleo sawa hemispheres ya ubongo.

Mbinu ya Maendeleo ya Mapema ya Makoto Shichida

Kwa kifupi, mfumo wa Makoto Shichida unatokana na kanuni za msingi zifuatazo:

watoto ni fikra tangu kuzaliwa;
UPENDO wa wazazi kwa mtoto wao ndio msingi wa kujifunza;
wakati wa mchakato wa maendeleo, ni muhimu kutumia hisia zote za mtoto (maono, kusikia, harufu, ladha, kugusa);
katika umri mdogo, ni muhimu kulipa kipaumbele kikubwa kwa maendeleo ya hemisphere ya haki ya ubongo, ambayo inatawala kwa watoto chini ya umri wa miaka 3;
Mafanikio ya madarasa inategemea utaratibu wao na uthabiti.

Maendeleo kulingana na Shichida inalenga kukuza uwezo wa ulimwengu wa kulia: kumbukumbu ya picha, uwezo wa hisabati, kasi ya juu ya usindikaji wa habari, taswira, uwezo wa kujifunza. lugha za kigeni, uwezo wa muziki, angavu, mtazamo wa ziada. Watoto ambao hutengenezwa kwa kutumia njia hii hujifunza kutumia hemisphere ya kulia kwa uangalifu, na si kwa kiwango cha fahamu, kama watu wengi wazima wanavyofanya.

Je! ni mbinu gani za maendeleo za Shichida?

Kujenga mazingira ya joto, ya kukaribisha wakati wa madarasa . Katika shule za Shichida, madarasa na watoto hufanywa kwa vikundi vidogo - sio zaidi ya watu 6, na uwepo wa lazima wa mmoja wa wazazi wa kila mtoto. Hisia ya uhusiano na mama au baba huwasaidia watoto wachanga kujisikia kulindwa, huwafanya wajiamini zaidi, na huchochea shughuli za ubongo. Mbinu ya Makoto Shichida inasisitiza umuhimu wa usawa na uhusiano wa upendo na watoto kuhusu wao maendeleo ya akili. Madarasa yanapaswa kufanyika katika mazingira ya kupumzika, sio shinikizo, hivyo wakati wao unapaswa kuchaguliwa ili mtoto awe katika hali nzuri.
Muda wa masomo katika shule ya Shichida sio zaidi ya dakika 50. . Lakini Makoto Shichida anaona nusu saa ya mafunzo ya vitendo kuwa siku muhimu kwa ubongo wa mtoto kufikia uwezo wake wa juu.
Mood kwa madarasa . Kama ilivyoelezwa hapo juu, kwa mafanikio ya madarasa ya Shichida, ni muhimu kwamba mtoto awe ndani hali nzuri, na pia hakuwa na msisimko kupita kiasi. Kabla ya kuanza mazoezi, inashauriwa kumruhusu mtoto wako kusikiliza muziki na mawimbi ya alpha, ambayo huamsha ubongo. Mawimbi ya alpha, au ishara za alpha ni nini? Hizi ni vibrations fulani ambayo intuition, telepathy na clairvoyance ni msingi. Mawimbi ya alpha hutolewa na ubongo wakati wa kupumzika na kutafakari. Shichida anaamini kwamba watoto, tofauti na watu wazima, wanaweza kusoma ishara za alpha, na uwezo huu unahitaji kuendelezwa. Kuhusu mifano maalum, mifano ya muziki wenye mawimbi ya alpha ni rekodi za sauti za "Ocean Waves" na Dk. Jeffrey Thompson, "Rest and Grounding" na Kelly Howell. Shule za Shichida pia hufanya mazoezi ya kupumua kabla ya kufanya kazi kuu.
Nguvu na aina mbalimbali za shughuli na mtoto . Mbinu ya Shichida inashughulikia anuwai ya kazi - kibinadamu, muziki, hisabati, kwa kusoma lugha za kigeni, za mwili. Na, bila shaka, kazi zote zinapaswa kuvutia kwa mtoto. Kwa kweli, kila zoezi kwa kutumia njia ya Shichida inafanywa kwa dakika 1-2 (kiwango cha juu cha dakika 5). Ikiwa mchakato umechelewa, mtoto anahitaji msaada na anaendelea kutumia kazi rahisi zaidi.

Madarasa yanayotumia njia ya Shichida ni pamoja na michezo na mazoezi yafuatayo:

michezo ya kukuza mawazo (jifikirie kama mtu mwingine, tengeneza hadithi);
mazoezi ya kukuza kazi ya ESP (clairvoyance, telepathy, psychometry, kuona mbele);
maonyesho ya kadi za flash kwa ajili ya kuendeleza kumbukumbu ya picha;
michezo na kadi (kuendeleza kumbukumbu na mawazo);
michezo na tangram, mafumbo, seti za ujenzi (kuza mawazo, Ujuzi wa ubunifu);
hisabati (kutambua idadi ya dots kwenye kadi, kufahamiana na nambari);
muziki na mazoezi ya viungo;
kazi za ubunifu(mfano, kuchora);
Kusoma vitabu.

Usitarajia matokeo ya papo hapo kutoka kwa mazoezi . Wazazi hawapaswi kuhitaji mtoto wao kuzaliana picha zilizoonyeshwa. Habari wakati wa madarasa imeahirishwa hadi kiwango cha fahamu na itarejeshwa inapohitajika.

Kanuni za elimu kutoka Makoto Shichida

Makoto Shichida anashauri wazazi kumwamini mtoto na uwezo wake, si kudai haiwezekani kutoka kwake, si kulinganisha na watoto wengine, kusifu mara nyingi iwezekanavyo na kutaja mapungufu mara nyingi. Mafanikio ya kielimu ya mtoto wako yasiwe juu yako. thamani kuu. Kumbuka kwamba watoto wote ni bora tangu kuzaliwa, na jaribu kuonyesha upendo kwa mtoto na kila mtu njia zinazowezekana. Kwa njia, wakati Profesa Shichida alipozungumza na kikundi cha watoto, alisikia kutoka kwao kwamba wazazi wao hawakuwapenda vya kutosha. Kwa hivyo, usiwe na hakika kwamba mtoto wako anapokea uangalifu na upendo wa kutosha. Ushauri wa Makoto Shichida juu ya jinsi ya kuonyesha upendo kwa mtoto wako:

Mkumbatio Mkali wa Pili wa 8

Baada ya mtoto wako kutimiza ombi lako au kazi yako, msifu: "Asante sana, umenisaidia sana (umenifurahisha sana)! Nakupenda sana!" na kunikumbatia sana. Katika sekunde 8 za kukumbatia, upendo wako utafikia moyo wa mtoto, anasema Makoto Shichida. Njia hii husaidia kukabiliana na whims na tabia mbaya. Sifa humfanya mtoto ajiamini zaidi na kumchochea kutenda mema.

Sikiliza kwa makini mtoto wako

Mama wengi hujaribu kuzungumza zaidi na mtoto wao, lakini ni muhimu sio tu kuzungumza wenyewe, bali pia kumsikiliza mtoto. Mazungumzo ya upande mmoja, hasa kwa njia ya kujenga na ya maadili, humfanya mtoto ajiondoe na kujihisi hapendwi. Sikiliza na ujaribu KUSIKIA. Wakati wa kuzungumza na watoto, mazoezi ya "njia ya echo" hufanya kazi vizuri, ambayo mtu mzima huchukua jukumu la kawaida, akirudia, kama mwangwi, maneno ya mtoto, kuyachambua na kuuliza maswali. Kwa mfano: "Mama, sitaki kwenda shule ya chekechea." - "Hutaki kwenda shule ya chekechea ... Hupendi nini huko?" - "Sasha ananiudhi." - "Sasha anakukera. Kwa nini anafanya hivi?

Tumia Mbinu ya Kuweka Dakika 5

Njia hii hutumiwa wakati kuna haja ya kurekebisha matatizo yoyote ya tabia ya mtoto - kunyonya kidole, kutupa toys, kusita kwenda shule. shule ya chekechea, hysterics, nk. Dakika 5 baada ya kulala, wakati ufahamu wa mtoto tayari amelala, subconscious inaendelea kuwa macho na kujibu habari kutoka nje. Kwa wakati huu, unaweza kuathiri moja kwa moja ufahamu mdogo wa mtoto, kumnong'oneza juu ya tabia yake itakuwaje.

Kwa mfano, mvulana, mwenye umri wa miaka 2, ananyonya kidole gumba. Mama, dakika 5 baada ya kulala, anaanza kumwambia yafuatayo: "Mwanangu, tayari wewe ni mkubwa sana, una miaka miwili nzima. Una furaha na utulivu, baba na mimi tunakupenda sana na tunakutunza kila wakati. Unajisikia kujiamini na kupendwa. Sio lazima kunyonya kidole gumba. Sasa utalala fofofo, utamu. Unajisikia vizuri sana. Kesho utaamka katika hali ya furaha, na tutacheza pamoja."

Makoto Shichida anasema katika kitabu chake kwamba akina mama wote ambao watoto wao walikuwa na matatizo fulani ya tabia waliona maboresho baada ya kutumia mbinu hii. Mtoto mmoja alikwenda shule ya chekechea bila kulia siku tatu baadaye, mtoto mwingine aliacha kunyonya kidole gumba katika muda usiozidi wiki moja.

Mbinu ya Shichida: faida na hasara

Njia za maendeleo za Shichida, kwa upande mmoja, zinathibitishwa na miaka mingi ya utafiti na profesa wa Kijapani na zina pointi fulani za kuwasiliana na mbinu nyingine. Kwa upande mwingine, ahadi yoyote ya kuendeleza uwezo wa kiakili, Intuition na mambo mengine ya "ephemeral" mara nyingi huchukuliwa kuwa udanganyifu. Hata hivyo, bila kujali msimamo wako juu ya mada ya clairvoyance, haipaswi kukataa mbinu ya Profesa Shichida.

Faida za wazi za mbinu ni: msisitizo juu ya upendo na mahusiano yenye usawa wazazi na mtoto; hamu ya kujaza maisha ya mtoto na kazi mbalimbali na za kuvutia; uwepo wa mfumo unaowezesha shughuli za kila siku na mtoto; ukosefu wa lengo kati ya watu wazima kufundisha mtoto kusoma na kuhesabu haraka iwezekanavyo, i.e. kuendeleza ujuzi wake wa kitaaluma.

Ubaya wa njia hiyo ni pamoja na mawazo ya mwandishi tayari yaliyotajwa hapo juu juu ya maendeleo ya nguvu kubwa - sio kila mtu anawapenda. Walakini, ni sehemu hii ya mbinu ya Shichida inayovutia wengine. Na mazoezi kama vile "Mpira wa Nishati," ambayo inaonekana kuwa ya kichawi kupita kiasi kwa wengine, yanaweza kulinganishwa na michezo mingine yoyote ya watoto ambapo mtoto huzoeza tu mawazo yake.

Watu wengine katika njia hiyo hawapendi hatua ya kuonyesha idadi kubwa ya kadi, ambayo lazima iwe tofauti kila wakati. Hakika, ukifuata njia ya Shichida vizuri, kuchapisha maelfu ya kadi kunaweza kuwa tatizo. Na kuonyesha picha kwenye kompyuta sio manufaa sana kwa maono ya mtoto.

Kwa hali yoyote, akina mama wanaotumia mbinu ya Shichida katika madarasa na watoto huzungumza juu yake kwa furaha. Wanazungumza juu ya mafanikio mazuri ya watoto wao walio nayo kumbukumbu nzuri wanaoanza kuongea mapema na kwa urahisi kusoma na kuhesabu. Ikiwa hii inaweza kuchukuliwa kuwa sifa ya mbinu au mama wenyewe ni vigumu kusema. Jambo moja ni hakika: kuwasiliana na mtoto wako, kucheza naye na kufanya shughuli hakika haitakuwa bure.

Madarasa yenyewe kwa kutumia njia ya Shichida yatajadiliwa moja kwa moja katika makala inayofuata -.

Siku hizi, wazazi ambao huzingatia sana maendeleo ya watoto wao wanapata idadi kubwa ya njia tofauti. Katika "bahari hii ya ufundishaji", kazi za wataalam wa Kijapani zinasimama kwa kiasi fulani na wakati huo huo huvutia riba kubwa.

Upendo ndio msingi wa kila kitu

Nakala ya kwanza ya Makoto Shichida inaweza kukushangaza: profesa ana hakika kuwa msingi wa ukuaji mzuri wa mtoto yeyote daima uko katika jukumu kubwa. Mwanasayansi anabainisha: watoto mara nyingi wanaamini kwamba hawapendi vya kutosha, wakati wazazi wana hakika kinyume chake. Na ukosefu huu wa upendo, unaohisiwa na watoto na usioonekana na wazazi, una athari mbaya zaidi katika maendeleo na malezi ya watoto wa umri wote. Ili kuzuia hili kutokea, profesa anapendekeza kutumia njia zifuatazo:

Kukumbatia mara kwa mara na kwa nguvu

Hata mafanikio madogo ya mtoto au mtoto mzee, msaada wake wowote kwako (hata usiofaa) au hata nia tu ya kujibu ombi lazima watalipwa. Na malipo bora ni kukumbatia. Hawasaidii tu kuwaonyesha watoto kina cha hisia za wazazi, lakini pia kuwahamasisha kikamilifu kwa "unyonyaji" wa siku zijazo. Wakumbatie watoto wako mara nyingi iwezekanavyo,nong'oneza maneno ya shukrani na upendo masikioni mwao. Hakikisha tu kuifanya kwa dhati, na sio kwa sababu mbinu "inakuambia". Kukumbatia haipaswi kuwa rasmi, "kwa maonyesho," kwa sababu watoto wanahisi hii kwa hila.

Mtazamo wa uangalifu na nyeti

Usisikilize mtoto wako kwa nusu ya sikio, usipe maagizo yasiyo na mwisho na ukatae kukosolewa mara kwa mara (au mara kwa mara), kwa sababu hii ndiyo sababu kuu ya kutengwa ambayo mara nyingi hutokea kati ya wazazi na watoto. Mara nyingi tunasahau kuhusu ladha wakati wa kuwasiliana na watoto wetu. Lakini wanastahili matibabu nyeti na ya heshima si chini ya watu wengine. Kwa hivyo, hakikisha pia kuomba msaada kwa hali ya busara na malezi bora. Lakini kunapaswa kuwa na utangazaji mdogo na ujengaji usiofichwa katika mawasiliano yetu na watoto iwezekanavyo. Badala ya kutangaza: "Fanya kama ninavyosema!", kwa upole na kwa fadhili pendekeza: "Hebu tufikirie na tuamue pamoja."

Mtazamo sahihi

Profesa ana hakika kwamba wakati wa dakika tano za kwanza kutoka wakati wa kulala, ufahamu wa mtu haulali. Nyakati hizi za thamani zinaweza na zinapaswa kutumiwa kuwashawishi watoto. Mitazamo chanya iliyopokelewa kwa wakati huu inaweza kufanya maajabu. Wazazi wanaweza "kuamuru" kitu chochote kwa watoto wao: hamu nzuri au usingizi mzito, kujiamini au mtazamo wa kirafiki. Lakini jambo muhimu zaidi ni kwamba katika wakati huu ufahamu mdogo wa watoto utasikia na kukumbuka maneno ya upendo, ambayo, kati ya mambo mengine, lazima yasikike wakati wa "tuning". Inashangaza, hata kusikiliza rekodi za "mitazamo" ya wazazi kuna athari ya manufaa zaidi kwa watoto. Kwa hiyo, hata kama wazazi mara nyingi huondoka na hawana fursa ya kutoa "maagizo" kila usiku, wanaweza tu kuandika na kumwomba bibi au yaya kuwasha kurekodi. Kumbuka kwamba unahitaji kuongea kimya kimya (unaweza hata kunong'ona) na kwa upole, na sio kutangaza kwa ghorofa nzima. Makoto Shichida anaita njia hii "pendekezo la dakika tano" na kushauri kuitumia mara kwa mara.

Jinsi ya kupanga madarasa

Makoto Shichida anatoa ushauri gani juu ya kuandaa madarasa:

Somo halipaswi kudumu zaidi ya saa moja
Mabadiliko katika shughuli hutokea angalau mara moja kila dakika tano.
Mpango wa kuandaa madarasa kwa watoto wa umri wote ni sawa. Tofauti iko katika kiwango cha ugumu wa kazi.
Watoto wakubwa miaka mitatu Wanapaswa pia kufanya mazoezi maalum ambayo huamsha hemisphere ya kulia ya "dormant".

Mandala - hunufaika kutokana na mbinu ya Shichida inayokuza kumbukumbu ya picha

Mpango wa somo

Madarasa yanaendeleaje?

1. Sehemu ya utangulizi

Kuimba au kusikiliza (kwa wanafunzi wachanga sana) nyimbo; kwa kusudi hili, kazi za kuthibitisha maisha huchaguliwa.
Mazoezi ya kupumua. Wao ni rahisi sana. Kwa mfano, unahitaji kukaa kwenye viti au kwenye sakafu, kupumzika, kuchukua pumzi kubwa na kutolea nje mara kadhaa. Inhaling, mikono inapaswa kuenea kwa pande, na exhaling, clasp mwili. Wazazi wanapaswa kuwasaidia watoto kufanya mazoezi ya kupumua.
Kutafakari. Nyuma ya neno hili ambayo inaweza kuwatahadharisha wazazi wanaopinga mazoea ya mashariki, badala yake, kitu sawa na mafunzo ya kiotomatiki kutoka kwa filamu "Inayovutia Zaidi na Kuvutia", inayopendwa na watazamaji wetu, imefichwa. Sanidi pekee mtoto mdogo wazazi wanapaswa. Kwa sauti ya utulivu na ya upendo, inahitajika kusema maneno machache ya kuagana: "una uwezo mkubwa," "tunakupenda," "unaweza kufanya chochote," "unaweza kufanya chochote," nk. Watoto wakubwa wanaweza "kujipanga" wenyewe kwa urahisi.

Baada ya hatua hii, watoto chini ya miaka mitatu wanaweza kuendelea na mazoezi ya kimsingi, wakati watoto wakubwa wanahitaji "kubadilisha picha." Makoto Shichida hutoa njia kadhaa kwa hili, ikiwa ni pamoja na michezo ya kuendeleza mawazo na taswira. Mtoto anaweza kujiwazia kama nondo au samaki, panzi au ndege.

2. Sehemu kuu

Sehemu kuu ya somo ni pamoja na vizuizi kadhaa:

1 block - mafunzo ya uwezo usio wa kawaida

Labda hii ndiyo sehemu yenye utata zaidi ya njia ya Shichida kwa wazazi wengi; inapingana na maoni yetu ya jadi juu ya maisha. Profesa Shichida ana imani kwamba watu wote wana utambuzi wa ajabu (wa ziada) na kwamba unahitaji kuendelezwa, kwa kuwa ujuzi huo unapanua uwezo wa kibinadamu kwa kiasi kikubwa. Hakika, katika arsenal yake, kwa mfano, telepathy, clairvoyance, psychometry na kuona mbele huonekana. Mwanasayansi ana hakika kwamba kwa watoto wadogo kukamilisha kazi hii sio ngumu, lakini kwa watoto wakubwa ujuzi huu "wa kulala" unaweza "kuamshwa."

Block 2 - mafunzo ya kumbukumbu

Kizuizi hiki cha kazi hutumia kikamilifu kinachojulikana kama mbinu za kumbukumbu ili kuwezesha kukariri. Hapa kuna mfano wa jinsi mazoezi yanaweza kuonekana kama:

Mtoto anaonyeshwa kadi na picha tofauti, kwa mfano, samaki na nyumba.
Wakati huo huo, hutamka maandishi ambayo husaidia kukumbuka kile kinachoonyeshwa kwenye picha, kwa mfano, "samaki anaishi ndani ya nyumba."
Baada ya hayo, kadi zimewekwa uso chini na mtoto anaulizwa kukumbuka kile kinachotolewa juu yao.

Hatua kwa hatua idadi ya kadi lazima iongezwe. Wakati mtoto anaweza kutaja kadi 15 alizoziona (!) kwa mara ya kwanza katika mlolongo unaohitajika, kumbukumbu yake itafunzwa sana kwamba hakuna maandiko ya msaidizi yatahitajika. Baada ya yote, atakuwa na uwezo wa kukumbuka picha yoyote bila uimarishaji wa maneno.

Shichida aliendeleza mazoezi mengi yanayofanana ambayo yanaendelea, kati ya mambo mengine, kumbukumbu ya picha, ambayo inaweza kufanya maisha iwe rahisi zaidi, labda, kila mmoja wetu. Kwa hiyo, block hii ni maarufu sana na inaleta maslahi makubwa kati ya wazazi kutoka nchi mbalimbali.

Kuzuia 3 - maendeleo ya uwezo wa muziki na hisabati, nk.

Kizuizi hiki pia hutumia mazoezi ili kukusaidia kuiga vyema na kukumbuka taarifa mpya. Profesa anatoa wito wa kutegemea sio njia moja ya kupata habari, lakini kwa kadhaa kwa wakati mmoja. Kwa mfano, watoto hujifunza nyimbo kulingana na picha zinazoonekana, na kusikiliza muziki kwa kuangalia kadi zilizo na maelezo.

Ikiwa watoto hawawezi kukabiliana na baadhi ya kazi, wazazi wanapaswa kuzikamilisha mbele ya watoto, wakihakikisha kueleza kila moja ya matendo yao.

Kazi za mchezo wa bodi tangrams zinazokuza fikra dhahania

Wazazi wengi walioamua kujaribu kufanya kazi na watoto wao kwa kutumia njia ya Shichida wanasema kwamba hawatumii kila kitu. Mara nyingi wanakataa kizuizi cha "ziada". Lakini mazoezi ya kukuza kumbukumbu, uwezo wa muziki na hisabati, na ujuzi wa kusoma kwa kasi ni ya kupendeza sana kwa wenzetu. Wakati huo huo, wazazi wa majaribio wanaona kuwa kutengwa kwa baadhi ya kazi zenye shaka hakuathiri mafanikio ya mtoto katika maeneo mengine. Kwa hiyo, wale ambao wangependa kujaribu mbinu ya Shichida, lakini ambao wamechanganyikiwa na kuzuia "isiyo ya kawaida", wanaweza kushauriwa kuchukua bodi sio kazi zote, lakini ni zile tu ambazo zinaonekana kuwa zinafaa zaidi na zinakubalika kwako.

Mnamo 1954, kulikuwa na mwalimu wa hisabati, Toru Kumon, huko Japani, na siku moja mtoto wake Takeshi alileta nyumbani alama mbaya katika hesabu. Bwana Kumon hakuwa na hasara na alianza kumpa mwanawe kazi rahisi za kuongeza kila siku ambazo zililingana na kipande kimoja cha karatasi. Muda si muda Takeshi akawa bora zaidi darasani, na wazazi wa wanafunzi wenzake waliwapeleka watoto wao darasani pamoja na baba yake.

Miaka 60 imepita. Sasa vituo vya mafunzo vya KUMON viko ulimwenguni kote - katika karibu nchi 50. Zaidi ya watoto milioni 4 husoma katika vituo kwa kutumia vitabu maalum vya kazi.

Katika Urusi, madaftari kutoka kituo cha KUMON yanachapishwa na nyumba ya uchapishaji ya Mann, Ivanov na Ferber. Tulizungumza na mkuu wa mwelekeo wa watoto "MYTH.Childhood" Anastasia Kreneva kuhusu jinsi njia ya Kijapani ya ukuaji wa mtoto inatofautiana na ile ya Kirusi; ni nini na jinsi daftari za KUMON zinafundisha na ni nini misaada mingine ya elimu kwa watoto inapatikana nchini Urusi.

- KUMON ni nini na "hila" zao ni nini?

KUMON ni mbinu ya Kijapani ya kukuza ujuzi ambao kwa kawaida mtoto anapaswa kusitawisha kabla ya shule. Katika vituo vya KUMON wanafundisha jinsi ya kushika penseli, kuchora mistari, kukata, gundi, kuhesabu, na kuandika nambari na herufi.

Kwa jumla, kuna zaidi ya vitabu 50 vya kazi katika mfululizo tunaochapisha - kila moja kwa ujuzi na umri mahususi. Daftari hizo zina kazi 40, na zimeundwa kwa mwezi mmoja au mbili za masomo. Jambo kuu ni kufanya mazoezi kila siku, mara kwa mara na kidogo kidogo. Ni muhimu sana. Kanuni Muhimu Mbinu nzima ni utata thabiti. Daima ni rahisi kwanza, kisha zaidi na ngumu zaidi. Hiki ndicho kinachowatofautisha na machapisho mengi ya nyumbani.

Kwa hiyo, kwa mfano, mara nyingi unaweza kupata hii: unafungua daftari ili kuandaa mkono wako kwa kuandika, na moja ya kazi za kwanza kuna kuzunguka maua au jua kwenye mstari wa dotted. Na swali linatokea mara moja: mtoto mwenye umri wa miaka miwili anawezaje, ambaye bado hajui jinsi ya kushikilia penseli vizuri, kufanya hivyo? Hii ni ngumu - unahitaji kuteka duara na mistari iliyonyooka kwenda chini pembe tofauti. Sio kila mtu mzima anayeweza kushughulikia vizuri. Ni tofauti kwa KUMON. Yote huanza na vitu rahisi sana. Kwanza mtoto anajifunza kuongoza mstari mfupi, katika kazi inayofuata mstari unaongezeka, kisha bend moja inaonekana, kisha kadhaa, nk. Hiyo ni, kulingana na mantiki ya Wajapani, kazi na jua itakuwa mwisho wa daftari ...

Kipengele kingine ni kwamba KUMON sio tu mazoezi ya kiufundi ya ujuzi. Madaftari haya hufundisha mtoto kujitegemea. Ushiriki wa wazazi hapa umepunguzwa hadi sifuri. Shukrani kwa vielelezo na muundo wa ukurasa, kazi zote ni angavu kwa mtoto. Anafungua daftari na kufanya kila kitu mwenyewe, bila kushawishi. Zaidi ya hayo, Wajapani wanarudia mara kwa mara kwa wazazi kwamba watoto lazima wasifiwe. Unapowasifu watoto, huongeza kujithamini kwao, wanaanza kuamini uwezo wao, na shughuli zenyewe huamsha hisia zuri tu ndani yao. Wao wenyewe wanataka kufanya mazoezi kila siku. Na hii ni muhimu sana - baada ya yote, hii ni jinsi mtoto pia anaendelea tabia nzuri kwa madarasa.

- Nilisikia kwamba Wajapani hata wanafikiri juu ya unene wa karatasi kwa watoto. Hii ni kweli?

Ndio, walifikiria kila kitu kinachowezekana. Daftari kwa watoto wa miaka miwili - muundo mdogo; daftari kwa watoto wakubwa - kubwa. Unene wa karatasi pia ni tofauti. Kwa mfano, daftari za watoto hutumia karatasi nene zaidi. Vipi mtoto mkubwa, karatasi nyembamba. Kila kitu kinafanywa ili iwe rahisi kwa mtoto kuandika. Katika umri wa miaka miwili, bado ni vigumu kwake kushikilia penseli na kuchora mstari, hivyo anasisitiza kwa bidii kwenye karatasi. Ikiwa karatasi ni nyembamba, itapasuka, na hii itamfadhaisha mtoto. Hakutakuwa na kuridhika kutoka kwa kazi iliyokamilishwa. Na wakati ujao hatataka kusoma.

Mfano mwingine wa kufikiria, na mbali na dhahiri, ni katika vielelezo vya kazi. Mwanzoni mwa daftari, kazi ni rahisi sana, na vielelezo kwao ni mkali, na maelezo mengi. Mtoto huona yote kama mchezo na hujiingiza ndani yake. Kadiri unavyoendelea, ndivyo kazi zinavyozidi kuwa ngumu. Na picha inakuwa chini ya kujaa na rangi. Kwa nini? Hapa pia ni rahisi sana: kazi ngumu zaidi, nguvu zaidi kwa mtoto unahitaji kuzingatia. Hakuna kinachopaswa kumvuruga.

- Kwa hivyo sababu ya umaarufu wa KUMON ni kwamba kila kitu kinafikiriwa sana huko nje?

Ndiyo, lakini si tu. Pia ni kuhusu hisia za wazazi wanaoona matokeo halisi. Mtoto hakujua jinsi, kwa mfano, kushikilia penseli au kutumia mkasi. Alifanya mazoezi 40 - na sasa anaweza kuifanya kikamilifu.

Kwa njia, tulifanya ugunduzi kwa wenyewe. Ilibadilika kuwa watoto wetu wana shida na kukata. Daftari maarufu zaidi katika safu nzima ni "Kujifunza Kukata." Kimsingi, kuna maelezo kwa hili. Analogi ambazo hutolewa kwenye soko leo ni daftari zilizo na programu. Lakini mtoto anawezaje kukata mduara au mraba kwa applique ikiwa bado hajui jinsi ya kukata karatasi? Katika KUMON, kila kitu ni mlolongo: kwanza tunajifunza kufanya kupunguzwa rahisi, fupi, pamoja na mistari nene, kisha mistari inakuwa nyembamba na ndefu, pembe, arcs, mawimbi huonekana, na kisha tu miduara na mistari ya maumbo magumu.

Ujanja mwingine ni kwamba katika kukata vitabu mtoto hakati tu - mwisho anapata aina fulani ya toy ambayo anaweza kucheza nayo. Kwa mfano, aina fulani ya nyoka ambayo alikata kwa ond. Au, kwa mfano, unakata blanketi na kufunika msichana aliyevutwa na blanketi hii.

- Ni aina gani za daftari za elimu ziko nchini Urusi?

Daftari za watoto za elimu zinaweza kugawanywa katika aina mbili. Ya kwanza ni madaftari ya kina ya maendeleo. Hizi ni zana kama hizo za maendeleo jumla. Hapa, ndani ya mfumo wa daftari moja au mfululizo, kila kitu kinaweza kuwa: hisabati kwa watoto (maumbo, kinyume, mawasiliano, nk), na maendeleo ya jumla hotuba (vikundi vya maneno kwa mada), na kazi za ubunifu (kumaliza kuchora, kufanya, gluing). Mtoto hukua, anajifunza mambo mapya, bila shaka. Lakini mchakato ni tofauti kabisa, hii maendeleo ya kiakili. Daftari kama hizo "haziweke mkono wako" na hazikufundishi jinsi ya kukata, kama KUMON inavyofanya. Au, kwa mfano, daftari zilizo na stika ni maarufu sana sasa. Wao ni wa ajabu na wa kuvutia kwa njia yao wenyewe. Kazi hapa pia ni za maendeleo ya jumla na, sambamba, kwa maendeleo ujuzi mzuri wa magari. Hiyo ni, kwa kawaida wewe kwanza unahitaji kufikiria, kuamua nini na wapi gundi, na kisha tu gundi.