กิจกรรมของมนุษย์และประเภทของสังคมศาสตร์ กิจกรรม

การสำแดงสาระสำคัญของมนุษย์นั้นมีความหลากหลาย อย่างไรก็ตาม ลักษณะเด่นของบุคคลที่ทำให้เขาแตกต่างจากโลกทั้งมวลของสิ่งมีชีวิตที่กำหนดแก่นแท้ของเขาคือมนุษย์ กิจกรรม.

กิจกรรม- วิธีการที่เกี่ยวข้องกับโลกโดยกำเนิดเฉพาะบุคคลซึ่งเป็นกระบวนการในระหว่างที่บุคคลเปลี่ยนแปลงโลกและตัวเขาเองอย่างมีสติและตั้งใจ เป็นกิจกรรมของมนุษย์ที่เป็นพื้นฐานของความสามัคคีทางชีววิทยาและสังคมในมนุษย์

ผ่านกิจกรรมบุคคลเปลี่ยนเงื่อนไขของการดำรงอยู่ของเขาเปลี่ยนโลกรอบตัวเขาตามความต้องการที่พัฒนาอย่างต่อเนื่องของเขา กิจกรรมของมนุษย์เป็นไปไม่ได้ในการสำแดงครั้งเดียวและตั้งแต่เริ่มต้นก็ทำหน้าที่เป็นส่วนรวมและสังคม หากไม่มีกิจกรรม ชีวิตของสังคมหรือการดำรงอยู่ของแต่ละคนก็เป็นไปไม่ได้ ในกระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์ โลกของวัฒนธรรมทางวัตถุและจิตวิญญาณถูกสร้างขึ้น และในขณะเดียวกัน กิจกรรมเองก็เป็นปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมมนุษย์

กิจกรรมหลักของมนุษย์คือการใช้แรงงานและความคิดสร้างสรรค์ ทำงาน- นี่คือเนื้อหาที่เหมาะสมและกิจกรรมวัตถุประสงค์ของผู้คนซึ่งมีเนื้อหาในการพัฒนาและเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคมเพื่อตอบสนองความต้องการทางประวัติศาสตร์ของมนุษย์และสังคม แรงงานคือการผลิตสินค้าวัตถุและการศึกษาของบุคคลและการรักษาและการจัดการคน

กิจกรรมสร้างสรรค์มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมด้านแรงงาน การสร้าง- ความสามารถของบุคคลในการสร้างวัสดุใหม่ที่มีคุณภาพและคุณค่าทางจิตวิญญาณเพื่อสร้างความเป็นจริงใหม่ที่ตรงกับความต้องการทางสังคม กิจกรรมสร้างสรรค์ ได้แก่ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การสร้างสรรค์งานวรรณกรรมและศิลปะ เป็นต้น

แรงงานและความคิดสร้างสรรค์เชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออก: แรงงานทางวัตถุประกอบด้วยองค์ประกอบทางปัญญา ศีลธรรม และสุนทรียภาพ กล่าวคือ องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมของมนุษย์มีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพ

4. แนวคิดของ "มนุษย์", "บุคคล", "บุคลิกภาพ" โครงสร้างบุคลิกภาพ.

จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างแนวคิดของ "มนุษย์", "บุคคล", "บุคลิกภาพ"

« มนุษย์"นี่เป็นแนวคิดทั่วไป เป็นการบ่งชี้ถึงการมีอยู่ในโลกของชุมชนที่กำลังพัฒนาในอดีต เช่น เผ่าพันธุ์มนุษย์ (homo sapiens) ซึ่งแตกต่างในวิถีชีวิตของตัวเอง

แนวคิดของ " รายบุคคล" หมายถึงตัวแทนของเผ่าพันธุ์มนุษย์ที่แยกจากกัน โดยมีลักษณะเฉพาะทางชีววิทยา จิตใจ และสังคม

แนวคิดของ " บุคลิกภาพเน้นสาระสำคัญทางสังคมของแต่ละบุคคล แนวคิดของ "บุคลิกภาพ" หมายถึงความสมบูรณ์ของคุณสมบัติทางสังคมของบุคคล กำหนดลักษณะของบุคคลว่าเป็นผลิตภัณฑ์ของการพัฒนาสังคม ผลของการรวมไว้ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมผ่านการสื่อสารและกิจกรรมที่มีพลัง บุคลิกภาพเป็นผู้กำหนดบรรทัดฐานทางกฎหมาย จริยธรรม สุนทรียศาสตร์ และบรรทัดฐานทางสังคมอื่น ๆ มันเป็นเรื่องของความรู้และการเปลี่ยนแปลงของโลก

แนวความคิดของ "มนุษย์" - "บุคคล" - "บุคลิกภาพ" เชื่อมโยงถึงกันแบบวิภาษ: มีความสัมพันธ์กันตามลำดับดังนี้ ทั่วไป – เอกพจน์ – พิเศษ .

แนวความคิดของ "บุคลิกภาพ" คือการผสานรวมเป็นหนึ่งเดียว ทั้งด้านชีวภาพ จิตใจ และสังคมในบุคคล นั่นเป็นเหตุผลที่ ในโครงสร้างของบุคลิกภาพสามารถแยกแยะได้สามระดับ: ทางชีวภาพจิตใจสังคม

บุคลิกภาพมีความแตกต่างทางสัณฐานวิทยา ลักษณะของการจัดระเบียบร่างกาย: รูปร่าง การเดิน การแสดงออกทางสีหน้า การพูด ระดับบุคลิกภาพทางชีวภาพยังเน้นการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดของมนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของเขา องค์ประกอบทางชีวภาพเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการรับรองความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพการแสดงออก

แกนหลักทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพคือลักษณะของมัน ลักษณะของบุคลิกภาพเป็นที่ประจักษ์ในการบรรลุเป้าหมายที่สำคัญทางสังคมตามอุดมคติที่สังคมพัฒนาขึ้น หากปราศจากเจตจำนง ทั้งศีลธรรมและความเป็นพลเมืองก็เป็นไปไม่ได้ การยืนยันตนเองทางสังคมของบุคคลในฐานะบุคคลก็เป็นไปไม่ได้

ในเวลาเดียวกัน บุคคลนั้นไม่ใช่บุคคลโดยองค์กรทางร่างกายหรือจิตใจ แต่ด้วยคุณสมบัติทางสังคมของเขา บุคลิกภาพถูกสร้างขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมส่วนรวมและการสื่อสาร ปัจจัยเหล่านี้ปรากฏให้เห็นในกระบวนการขัดเกลาทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม- นี่คือกระบวนการของการดูดซึมโดยบุคคลของรูปแบบของพฤติกรรม บรรทัดฐานและค่านิยมทางสังคม กระบวนการของการก่อตัวของคุณสมบัติทางสังคม ความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองที่ประสบความสำเร็จในสังคมที่กำหนด การขัดเกลาทางสังคมเป็นกระบวนการที่มีบทบาทอย่างมากในชีวิตของปัจเจกบุคคลและสังคม ความสำเร็จของการขัดเกลาทางสังคมขึ้นอยู่กับว่าบุคคลจะตระหนักถึงตัวเองความสามารถของเขาในสังคมมากแค่ไหน สำหรับสังคมความสำเร็จของกระบวนการขัดเกลาทางสังคมขึ้นอยู่กับว่าคนรุ่นใหม่จะสามารถนำประสบการณ์ ทักษะ ค่านิยม ความสำเร็จของวัฒนธรรมรุ่นก่อนมาใช้ได้หรือไม่ ความต่อเนื่องในการพัฒนาสังคมจะยังคงอยู่

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการก่อตัวของบุคลิกภาพคือการก่อตัวของโลกทัศน์ - ระบบมุมมองต่อโลกและสถานที่ของบุคคลในนั้น มีเพียงการพัฒนาโลกทัศน์บางอย่างเท่านั้นบุคคลจะได้รับโอกาสในการตระหนักถึงความหมายของการมีอยู่ของเขาในโลกความเป็นไปได้ในการกำหนดชีวิตตนเองการตระหนักรู้ถึงแก่นแท้ของเขา

บุคลิกภาพรวมถึง:

ลักษณะทั่วไปที่มีอยู่ในตัวเธอในฐานะตัวแทนของเผ่าพันธุ์มนุษย์

สัญญาณพิเศษเป็นตัวแทนของสังคมหนึ่งที่มีคุณสมบัติเฉพาะของชาติลักษณะทางสังคมและการเมืองประเพณีวัฒนธรรม

ลักษณะเฉพาะเฉพาะบุคคลอันเนื่องมาจากลักษณะทางพันธุกรรม สภาพสิ่งแวดล้อมจุลภาคที่มีลักษณะเฉพาะ (ครอบครัว เพื่อน ทีมงานการศึกษาหรือการทำงาน ฯลฯ) ตลอดจนประสบการณ์เฉพาะบุคคล

ความคิดของนักปราชญ์

“ยิ่งคุณใช้ชีวิตทางจิตวิญญาณมากเท่าไหร่ ก็ยิ่งเป็นอิสระจากโชคชะตามากขึ้นเท่านั้น และในทางกลับกัน”

แอล. เอ็น. ตอลสตอย (ค.ศ. 1828-1910) นักเขียนชาวรัสเซีย

" 5. " กิจกรรมคือวิถีความเป็นอยู่ของผู้คน

บุคคลไม่สามารถทำอะไรในชีวิตของเขาได้หรือไม่? มีกิจกรรมนอกจิตสำนึกและมีจิตอยู่นอกกิจกรรมหรือไม่?

กิจกรรมของมนุษย์: ลักษณะสำคัญ

กิจกรรมเป็นรูปแบบหนึ่งของการปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอกเท่านั้น ในขณะที่คน ๆ หนึ่งมีชีวิตอยู่เขามักจะแสดงทำอะไรยุ่ง ๆ กับบางสิ่งบางอย่าง ในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลเรียนรู้โลก สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตนเอง (อาหาร เครื่องนุ่งห่ม ที่อยู่อาศัย ฯลฯ) สนองความต้องการทางจิตวิญญาณของเขา (เช่น การทำวิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด) และ ยังมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง (เสริมสร้างเจตจำนง, ตัวละคร , พัฒนาความสามารถของพวกเขา)

ในการดำเนินกิจกรรมของมนุษย์ มีการเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนแปลงของโลกเพื่อผลประโยชน์ของผู้คน การสร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ กิจกรรมของมนุษย์มีลักษณะเฉพาะเช่นจิตสำนึก ผลผลิต ลักษณะการเปลี่ยนแปลงและสังคม สิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะเฉพาะที่แยกแยะกิจกรรมของมนุษย์กับพฤติกรรมของสัตว์ได้อย่างแม่นยำ ให้เราอธิบายลักษณะสั้น ๆ เกี่ยวกับความแตกต่างเหล่านี้

ประการแรก กิจกรรมของมนุษย์มีจิตสำนึกในธรรมชาติ บุคคลส่งต่อเป้าหมายของกิจกรรมของเขาอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์ของมัน ประการที่สอง กิจกรรมนี้มีประสิทธิผล มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ผลิตภัณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือที่มนุษย์สร้างขึ้นและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ในเรื่องนี้ พวกเขายังพูดถึงธรรมชาติของกิจกรรม opioid เนื่องจากบุคคลสร้างและใช้เครื่องมือสำหรับการนำไปใช้งาน ประการที่สาม กิจกรรมคือการเปลี่ยนแปลง: ในระหว่างกิจกรรม บุคคลเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง - ความสามารถ นิสัย คุณสมบัติส่วนตัวของเขา ประการที่สี่ในกิจกรรมของมนุษย์ลักษณะทางสังคมนั้นปรากฏออกมาเนื่องจากในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลตามกฎจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่น

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา

ความต้องการคือความต้องการที่ได้รับประสบการณ์และตระหนักโดยบุคคลสำหรับสิ่งที่จำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่มีการใช้การจำแนกประเภทความต้องการที่หลากหลาย ในรูปแบบทั่วไปที่สุด พวกเขาสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม

ความต้องการทางธรรมชาติ ในอีกทางหนึ่ง พวกเขาสามารถเรียกได้ว่ามีมาแต่กำเนิด ชีวภาพ สรีรวิทยา อินทรีย์ ธรรมชาติ เหล่านี้เป็นความต้องการของผู้คนในทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่การพัฒนาและการสืบพันธุ์ของพวกเขา ความต้องการทางธรรมชาติ เช่น ความต้องการอาหาร อากาศ น้ำ ที่พักพิง เสื้อผ้า การนอนหลับ การพักผ่อน เป็นต้น

ความต้องการทางสังคม พวกเขาถูกกำหนดโดยบุคคลที่เป็นของสังคม ความต้องการทางสังคมของบุคคลนั้นถือเป็นกิจกรรมด้านแรงงาน การสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางสังคม การสื่อสารกับผู้อื่น การยอมรับ ความสำเร็จ กล่าวคือ ในทุกสิ่งที่เป็นผลผลิตของชีวิตทางสังคม

ความต้องการในอุดมคติ ในอีกทางหนึ่งเรียกว่าจิตวิญญาณหรือวัฒนธรรม เหล่านี้เป็นความต้องการของผู้คนในทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณของพวกเขา คนในอุดมคติ ได้แก่ ความจำเป็นในการแสดงออก การสร้างและการพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรม ความจำเป็นที่บุคคลจะต้องรู้จักโลกรอบตัวเขาและสถานที่ของเขาในนั้น ความหมายของการดำรงอยู่ของเขา

ความต้องการทางสังคมและอุดมคติของมนุษย์ตามธรรมชาตินั้นสัมพันธ์กัน ดังนั้น ความพึงพอใจของความต้องการทางชีวภาพจึงได้รับแง่มุมทางสังคมมากมายในตัวบุคคล ตัวอย่างเช่น เมื่อตอบสนองความหิว บุคคลจะดูแลความสวยงามของโต๊ะ ความหลากหลายของอาหาร ความสะอาดและความสวยงามของอาหาร การคบหาสมาคมที่น่ารื่นรมย์ ฯลฯ

อับราฮัม มาสโลว์ นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน (ค.ศ. 1908-1970) กล่าวถึงความต้องการของมนุษย์ อธิบายว่าบุคคลนั้นเป็น “สิ่งที่พึงปรารถนา) ซึ่งแทบจะไม่เคยบรรลุถึงสภาวะที่สมบูรณ์และพึงพอใจอย่างสมบูรณ์ หากความต้องการอย่างใดอย่างหนึ่งได้รับการตอบสนอง ความต้องการอีกอย่างหนึ่งก็จะปรากฏขึ้นและชี้นำความสนใจและความพยายามของบุคคลนั้น

คุณลักษณะเดียวกันของความต้องการของมนุษย์ได้รับการเน้นโดยนักจิตวิทยาชาวรัสเซีย S. L. Rubinshtein (1889-1960) โดยพูดถึงความต้องการที่ "ไม่น่าพอใจ" ที่บุคคลพึงพอใจในระหว่างกิจกรรมของเขา

ทฤษฎีกิจกรรมในวิทยาศาสตร์ในประเทศได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยา A. N. Leontiev (1903-1979) เขาอธิบายโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์โดยเน้นเป้าหมายวิธีการและผลลัพธ์

โครงสร้างกิจกรรมและแรงจูงใจ

กิจกรรมทุกอย่างของมนุษย์ถูกกำหนดโดยเป้าหมายที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเอง เราได้พูดถึงเรื่องนี้ไปแล้ว โดยได้สัมผัสถึงคุณลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์ที่เป็นลักษณะที่มีสติสัมปชัญญะ เป้าหมายคือภาพที่มีสติสัมปชัญญะของผลลัพธ์ที่คาดหวัง ซึ่งความสำเร็จนั้นถูกกำกับโดยกิจกรรม ตัวอย่างเช่น สถาปนิกจินตนาการถึงภาพอาคารใหม่ทางจิตใจก่อน จากนั้นจึงรวมเอาความคิดของเขาไว้ในภาพวาด ภาพลักษณ์ของอาคารใหม่เป็นผลที่คาดว่าจะได้รับ

กิจกรรมบางอย่างช่วยให้บรรลุผลตามที่ต้องการ ดังนั้นในกิจกรรมการเรียนรู้ที่คุณคุ้นเคย วิธีการคือตำราและอุปกรณ์ช่วยสอน แผนที่ ตาราง เลย์เอาต์ อุปกรณ์ ฯลฯ สิ่งเหล่านี้ช่วยในการดูดซึมความรู้และพัฒนาทักษะการเรียนรู้ที่จำเป็น

ในระหว่างกิจกรรม ผลิตภัณฑ์บางอย่าง (ผลลัพธ์) ของกิจกรรมเกิดขึ้น สิ่งเหล่านี้เป็นวัตถุและสิ่งของฝ่ายวิญญาณ รูปแบบการสื่อสารระหว่างบุคคล สภาพสังคม และความสัมพันธ์ ตลอดจนความสามารถ ทักษะ ความรู้ของตัวเขาเอง เป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติเป็นตัวเป็นตนในผลลัพธ์ของกิจกรรม

และเหตุใดบุคคลจึงเสนอเป้าหมายเฉพาะ? เขามีแรงจูงใจที่จะทำเช่นนั้น “เป้าหมายคือสิ่งที่บุคคลกระทำ แรงจูงใจคือสาเหตุที่คน ๆ หนึ่งทำ” นักจิตวิทยาในประเทศ V. A. Krutetsky อธิบาย

แรงจูงใจเป็นแรงจูงใจสำหรับกิจกรรม ในเวลาเดียวกัน กิจกรรมเดียวกันอาจเกิดจากแรงจูงใจที่แตกต่างกัน เช่น นักเรียนอ่านหนังสือ ทำกิจกรรมเดียวกัน แต่นักเรียนคนหนึ่งอ่านได้ รู้สึกต้องการความรู้ อื่น - เพราะความปรารถนาที่จะทำให้พ่อแม่พอใจ ประการที่สามเกิดจากความปรารถนาที่จะได้เกรดดี สี่ต้องการที่จะยืนยันตัวเอง ในขณะเดียวกัน แรงจูงใจเดียวกันก็สามารถนำไปสู่กิจกรรมที่แตกต่างกันได้ ตัวอย่างเช่น ในความพยายามที่จะยืนยันตัวเองในทีม นักเรียนสามารถพิสูจน์ตัวเองในด้านการศึกษา กีฬา และกิจกรรมทางสังคม

โดยปกติกิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจและเป้าหมายใด ๆ แต่โดยระบบแรงจูงใจและเป้าหมายทั้งหมด มีการรวมกันหรืออาจกล่าวได้ว่าองค์ประกอบทั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ และองค์ประกอบนี้ไม่สามารถลดลงเหลือหรือเป็นผลรวมอย่างง่ายได้

ในแรงจูงใจของกิจกรรมของมนุษย์ ความต้องการ ความสนใจ ความเชื่อ อุดมคติของเขาได้แสดงออกมา เป็นแรงจูงใจที่มีความหมายต่อกิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมใด ๆ ปรากฏต่อหน้าเราเป็นห่วงโซ่ของการกระทำ ส่วนสำคัญหรืออีกนัยหนึ่งคือการกระทำที่แยกจากกันของกิจกรรมเรียกว่าการกระทำ ตัวอย่างเช่น กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วยกิจกรรมต่างๆ เช่น การอ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษา การฟังคำอธิบายของครู การจดบันทึก การทำงานในห้องปฏิบัติการ การทำแบบฝึกหัด การแก้ปัญหา เป็นต้น

หากมีการกำหนดเป้ ​​าหมาย ผลลัพธ์จะถูกนำเสนอในจิตใจ ขั้นตอนการลงมือกระทำถูกร่างไว้ เลือกวิธีการและวิธีการดำเนินการ แล้วสามารถโต้แย้งได้ว่ากิจกรรมดำเนินไปอย่างมีสติสัมปชัญญะ อย่างไรก็ตาม ในชีวิตจริง กระบวนการของกิจกรรมนำเอาเป้าหมาย ความตั้งใจ แรงจูงใจใดๆ ออกจากฝั่ง ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมกลับกลายเป็นว่าจนหรือรวยกว่าแผนเดิม

ภายใต้อิทธิพลของความรู้สึกที่รุนแรงและสิ่งเร้าอื่น ๆ บุคคลสามารถกระทำได้โดยไม่ต้องมีเป้าหมายที่มีสติเพียงพอ การกระทำดังกล่าวเรียกว่าการกระทำที่ไม่ได้สติหรือหุนหันพลันแล่น

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปบนพื้นฐานของข้อกำหนดเบื้องต้นตามวัตถุประสงค์ที่สร้างไว้ก่อนหน้านี้และความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่าง ตัวอย่างเช่น กิจกรรมการเกษตรในสมัยรัสเซียโบราณมีความแตกต่างจากกิจกรรมการเกษตรสมัยใหม่โดยพื้นฐานแล้ว จำไว้ว่าใครเป็นเจ้าของที่ดินในสมัยนั้น ใครปลูกมัน และใช้เครื่องมืออะไร พืชผลอะไร ขึ้นอยู่กับใคร ใครเป็นเจ้าของผลผลิตทางการเกษตร พวกมันถูกแจกจ่ายอย่างไรในสังคม

เงื่อนไขของกิจกรรมตามข้อกำหนดเบื้องต้นทางสังคมที่เป็นกลางเป็นพยานถึงลักษณะทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง

หลากหลายกิจกรรม

กิจกรรมของมนุษย์หลายประเภทขึ้นอยู่กับความต้องการที่หลากหลายของบุคคลและสังคม

ตามฐานต่างๆ มีกิจกรรมหลายประเภท ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา กิจกรรมแบ่งออกเป็นการปฏิบัติและจิตวิญญาณ กิจกรรมเชิงปฏิบัติมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงของวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม กิจกรรมทางจิตวิญญาณเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คน

เมื่อกิจกรรมของบุคคลมีความสัมพันธ์กับกระบวนการของประวัติศาสตร์ กับความก้าวหน้าทางสังคม พวกเขาจะเน้นเฉพาะกิจกรรมเชิงรุกหรือเชิงปฏิกิริยา เช่นเดียวกับกิจกรรมที่สร้างสรรค์หรือทำลายล้าง จากเนื้อหาที่ศึกษาในหลักสูตรประวัติศาสตร์ คุณสามารถยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่แสดงกิจกรรมเหล่านี้ได้

ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมด้วยค่านิยมวัฒนธรรมทั่วไปที่มีอยู่ กำหนดบรรทัดฐานทางสังคม กิจกรรมที่ถูกกฎหมายและผิดกฎหมาย กิจกรรมทางศีลธรรมและผิดศีลธรรม

ในการเชื่อมต่อกับรูปแบบทางสังคมของการรวมตัวของผู้คนเพื่อดำเนินกิจกรรมกิจกรรมส่วนรวมงานมวลชนและบุคคลนั้นมีความโดดเด่น

ขึ้นอยู่กับการมีหรือไม่มีเป้าหมายที่แปลกใหม่ผลลัพธ์ของกิจกรรมวิธีการดำเนินการความซ้ำซากจำเจเทมเพลตนั้นแตกต่างกัน กิจกรรมที่ซ้ำซากจำเจซึ่งดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามกฎคำแนะนำสิ่งใหม่ในกิจกรรมดังกล่าวจะลดลงและส่วนใหญ่มักจะขาดกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ คำว่า "ความคิดสร้างสรรค์" ใช้เพื่อแสดงถึงกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ ซึ่งไม่เคยรู้จักมาก่อน กิจกรรมสร้างสรรค์มีความโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม เอกลักษณ์ ความคิดริเริ่ม สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์สามารถหาที่ในกิจกรรมใดก็ได้ และยิ่งถูกควบคุมโดยกฎเกณฑ์ คำแนะนำ ยิ่งมีโอกาสสร้างสรรค์มากขึ้น

ขึ้นอยู่กับพื้นที่สาธารณะที่มีกิจกรรมกิจกรรมทางเศรษฐกิจการเมืองกิจกรรมทางสังคม ฯลฯ มีความโดดเด่น นอกจากนี้ในแต่ละขอบเขตของสังคมลักษณะกิจกรรมของมนุษย์บางประเภทมีความโดดเด่น ตัวอย่างเช่น ทรงกลมทางเศรษฐกิจมีลักษณะเฉพาะจากกิจกรรมการผลิตและผู้บริโภค การเมืองมีลักษณะเฉพาะของรัฐ การทหาร กิจกรรมระหว่างประเทศ สำหรับขอบเขตทางจิตวิญญาณของสังคม - วิทยาศาสตร์, การศึกษา, การพักผ่อน

เมื่อพิจารณาถึงกระบวนการของการก่อตัวของบุคลิกภาพของมนุษย์ จิตวิทยาในประเทศระบุกิจกรรมหลักของมนุษย์ประเภทต่อไปนี้ ประการแรก มันเป็นลำดับชั้น: หัวเรื่อง, การแสดงบทบาทสมมติ, สติปัญญา, กีฬา กิจกรรมของเกมไม่ได้เน้นไปที่ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงมากนัก แต่อยู่ที่กระบวนการของเกม - กฎ สถานการณ์ สภาพแวดล้อมในจินตนาการ เป็นการเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และการใช้ชีวิตในสังคม

ประการที่สอง การสอนนี้เป็นกิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้และวิธีการปฏิบัติ

ประการที่สาม มันคือแรงงาน ซึ่งเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่มุ่งบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

บ่อยครั้งพร้อมกับเกมการเรียนรู้และการทำงานการสื่อสารมีความโดดเด่นเป็นกิจกรรมหลักของผู้คน - การจัดตั้งและการพัฒนาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันการติดต่อระหว่างผู้คน การสื่อสารรวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูล การประเมิน ความรู้สึก และการกระทำที่เฉพาะเจาะจง

ศึกษาคุณลักษณะของการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์พวกเขาแยกแยะกิจกรรมภายนอกและภายใน กิจกรรมภายนอกปรากฏในรูปแบบของการเคลื่อนไหวความพยายามของกล้ามเนื้อการกระทำกับวัตถุจริง ภายในเกิดขึ้นจากการกระทำทางจิต ในระหว่างกิจกรรมนี้ กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้แสดงออกมาในการเคลื่อนไหวจริง แต่ในรูปแบบในอุดมคติที่สร้างขึ้นในกระบวนการคิด มีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างกิจกรรมทั้งสองนี้ กิจกรรมภายใน พูดเปรียบเปรย วางแผนภายนอก เกิดขึ้นจากภายนอกและรับรู้ได้ นี่เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องคำนึงถึงเมื่อพิจารณาถึงความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมกับจิตสำนึก

จิตสำนึกและกิจกรรม

สติเป็นความสามารถที่มีอยู่ในมนุษย์เท่านั้นในการสร้างความเป็นจริงขึ้นใหม่ในภาพในอุดมคติ

เป็นเวลาหลายศตวรรษ ปัญหาของจิตสำนึกเป็นฉากของข้อพิพาททางอุดมการณ์ที่เฉียบแหลม ตัวแทนของโรงเรียนปรัชญาต่าง ๆ ให้คำตอบที่แตกต่างกันสำหรับคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของจิตสำนึกและลักษณะของการก่อตัว แนวทางธรรมชาติ-วิทยาศาสตร์ต่อต้านความคิดเห็นทางศาสนา-อุดมคติในข้อพิพาทเหล่านี้ ผู้เสนอแนวทางธรรมชาติ-วิทยาศาสตร์พิจารณาว่าจิตสำนึกเป็นการแสดงออกถึงการทำงานของสมอง รองเมื่อเปรียบเทียบกับการจัดระเบียบร่างกายของบุคคล ในทางตรงกันข้าม ผู้สนับสนุนทัศนะ-อุดมการณ์ทางศาสนาถือว่าสติเป็นปัจจัยหลัก และบุคคล "ที่มีตัวตน" เป็นอนุพันธ์ของแนวคิดนี้

แต่ถึงแม้จะมีความแตกต่างในการตีความธรรมชาติของจิตสำนึก ทั้งคู่ก็สังเกตว่ามันเกี่ยวข้องกับคำพูดและกิจกรรมของมนุษย์ที่ตั้งเป้าหมาย จิตสำนึกคืออะไร มันคืออะไร พิสูจน์ได้จากภาษาของคนและวัตถุทางวัฒนธรรม - ผลลัพธ์ของแรงงาน งานศิลปะ ฯลฯ

ตามแนวทางธรรมชาติ-วิทยาศาสตร์ จิตวิทยาในประเทศได้พัฒนาหลักคำสอนของการก่อตัวของโครงสร้างที่มั่นคงของจิตสำนึกของมนุษย์ตั้งแต่อายุยังน้อยผ่านการสื่อสารกับผู้ใหญ่ ตามคำสอนนี้ แต่ละคนในระหว่างการพัฒนาปัจเจกบุคคล มีสติสัมปชัญญะ กล่าวคือ ความรู้ร่วมกัน ผ่านการได้มาซึ่งภาษา และด้วยเหตุนี้จิตสำนึกส่วนบุคคลของเขาจึงถูกสร้างขึ้น ดังนั้นตั้งแต่แรกเกิดของเขาจึงเข้าสู่โลกของวัตถุที่สร้างขึ้นโดยคนรุ่นก่อน จากการสื่อสารกับผู้อื่น เขาได้เรียนรู้การใช้วัตถุเหล่านี้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

อย่างแม่นยำเพราะบุคคลเกี่ยวข้องกับวัตถุของโลกภายนอกด้วยความเข้าใจด้วยความรู้วิธีที่เขาเกี่ยวข้องกับโลกเรียกว่าสติ รูปราคะของวัตถุ ความรู้สึกหรือการแสดงใดๆ ที่มีความหมายและความหมายบางอย่าง กลายเป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึก ในทางกลับกัน ความรู้สึกจำนวนหนึ่ง ประสบการณ์ของมนุษย์อยู่นอกเหนือขอบเขตของจิตสำนึก สิ่งเหล่านี้นำไปสู่การกระทำที่ไร้สติและหุนหันพลันแล่นเพียงเล็กน้อย ซึ่งถูกกล่าวถึงก่อนหน้านี้ และสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งบางครั้งก็บิดเบือนผลลัพธ์

ในทางกลับกันกิจกรรมก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของมนุษย์การพัฒนา จิตสำนึกเกิดขึ้นจากกิจกรรมเพื่อในขณะเดียวกันก็มีอิทธิพลต่อกิจกรรมนี้ กำหนดและควบคุม ผู้คนสามารถเปลี่ยนแปลงธรรมชาติ สังคมและตัวพวกเขาเองโดยตระหนักถึงความคิดสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในจิตสำนึก ในแง่นี้ จิตสำนึกของมนุษย์ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงโลกแห่งวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย เมื่อซึมซับประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ ความรู้ และวิธีการคิด ได้รับทักษะและความสามารถบางอย่างแล้ว บุคคลจะเชี่ยวชาญในความจริง ในเวลาเดียวกัน เขาตั้งเป้าหมาย สร้างโครงการสำหรับเครื่องมือในอนาคต และควบคุมกิจกรรมของเขาอย่างมีสติ

สามัคคีธรรม. กิจกรรมและจิตสำนึก วิทยาศาสตร์ภายในประเทศได้พัฒนาหลักคำสอนของกิจกรรมซึ่งนำไปสู่แต่ละช่วงอายุของชีวิตของบุคคล คำว่า "ผู้นำ" เน้นในประการแรกว่าเธอคือผู้ที่สร้างลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดในช่วงอายุนี้ ประการที่สอง ตามกิจกรรมชั้นนำ ประเภทอื่น ๆ ทั้งหมดพัฒนา

ตัวอย่างเช่น ก่อนเข้าโรงเรียน กิจกรรมนำของเด็กคือเกม แม้ว่าเขาจะเรียนและทำงานเพียงเล็กน้อย (ที่บ้านกับพ่อแม่หรือในโรงเรียนอนุบาล) กิจกรรมชั้นนำของนักเรียนคือการสอน แต่แม้ว่างานจะมีความสำคัญในชีวิตของเขา แต่ในเวลาว่างเขายังคงเล่นอย่างมีความสุข นักวิจัยหลายคนมองว่าการสื่อสารเป็นกิจกรรมชั้นนำของวัยรุ่น ในเวลาเดียวกัน วัยรุ่นยังคงเรียนรู้และเกมโปรดใหม่ๆ ก็ปรากฏขึ้นในชีวิตของเขา สำหรับผู้ใหญ่กิจกรรมชั้นนำคืองาน แต่ในตอนเย็นเขาสามารถเรียนและอุทิศเวลาว่างให้กับกีฬาหรือเกมทางปัญญาการสื่อสาร

จบบทสนทนาเกี่ยวกับกิจกรรมและจิตสำนึก ให้เรากลับมาที่นิยามของกิจกรรมอีกครั้ง กิจกรรมของมนุษย์หรือสิ่งที่ถือได้ว่าเป็นคำพ้องความหมายกิจกรรมที่มีสติคือกิจกรรมของบุคคลที่มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ซึ่งเกี่ยวข้องกับความพึงพอใจต่อความต้องการของเขา

บทสรุปการปฏิบัติ

1 เรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายเฉพาะและกำหนดวิธีที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย สิ่งนี้ทำให้กิจกรรมมีบุคลิกที่มีสติ ช่วยให้คุณควบคุมเส้นทางและทำการปรับเปลี่ยนบางอย่างหากจำเป็น

2 ข้อควรจำ: สิ่งสำคัญคือต้องไม่เพียงแค่เห็นเป้าหมายในทันทีเท่านั้น แต่ยังต้องเห็นเป้าหมายที่ห่างไกลของกิจกรรมของคุณด้วย สิ่งนี้จะช่วยเอาชนะความยากลำบากจะไม่ยอมให้คุณหยุดครึ่งทางโดยไม่บรรลุเป้าหมาย

3 แสดงความกังวลต่อความหลากหลายของกิจกรรมของคุณ ซึ่งจะทำให้สามารถตอบสนองความต้องการที่แตกต่างกันและพัฒนาความสนใจที่แตกต่างกันได้

4 อย่าลืมความสำคัญของกิจกรรมภายในในชีวิตของผู้คน วิธีนี้จะช่วยให้คุณใส่ใจความคิดเห็น อารมณ์ ความรู้สึกของผู้อื่น แสดงความละเอียดอ่อนในความสัมพันธ์ของคุณกับผู้อื่น

จากผลงานของนักจิตวิทยาในประเทศสมัยใหม่ V. A. Petrovsky "บุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา: กระบวนทัศน์ของเรื่อง"

ตัวอย่างเช่น เรามั่นใจว่ากิจกรรมใด ๆ มีผู้แต่ง ("หัวเรื่อง") ซึ่งมักจะมุ่งไปที่สิ่งหนึ่งหรือสิ่งอื่น ("วัตถุ") เสมอว่าในตอนแรกมันเป็นความสำนึกจากนั้นจึงเป็นกิจกรรม นอกจากนี้ ไม่ต้องสงสัยเลยว่ากิจกรรมเป็นกระบวนการ และสามารถสังเกตได้จากภายนอก หรือ "จากภายใน" ไม่ว่าในกรณีใด - ผ่านสายตาของตัวเขาเอง ทุกอย่างเป็นเช่นนั้นตราบใดที่เราไม่คำนึงถึงความก้าวหน้าของบุคคลไปสู่เป้าหมายที่ยอมรับแล้ว ... แต่ถ้าเราทำให้การเคลื่อนไหวของกิจกรรมเป็นเรื่องของความสนใจทันใดนั้นปรากฎว่าทุกอย่างพูดเกี่ยวกับโครงสร้างของมัน สูญเสียความชัดเจน ... ผู้เขียนสูญเสีย "ความคมชัด" ; ทิศทางของกิจกรรมที่มีต่อวัตถุทำให้เกิดการปฐมนิเทศไปยังบุคคลอื่น ... กระบวนการของกิจกรรมแตกแขนงออกเป็นหลายส่วนและรวม "การเปลี่ยนแปลงลำธาร" เข้าด้วยกันอีกครั้ง ... แทนที่จะเป็นจิตสำนึกที่อยู่ข้างหน้าและชี้นำกิจกรรม มันกลับกลายเป็นว่า เป็นสิ่งที่รองมาจากกิจกรรม ... และทั้งหมดนี้เกิดจากแนวโน้มของการเคลื่อนไหวของตัวเองการพัฒนาตนเองของกิจกรรม ...

มีองค์ประกอบของความคลาดเคลื่อนอยู่เสมอระหว่างสิ่งที่คุณมุ่งมั่นและสิ่งที่คุณบรรลุ ... ไม่ว่าความคิดนั้นจะสูงกว่ารูปลักษณ์หรือในทางกลับกันศูนย์รวมนั้นเกินความคิดความคลาดเคลื่อนระหว่างความทะเยอทะยานและผลกระทบ ของการกระทำที่กระตุ้นกิจกรรมของบุคคลการเคลื่อนไหวของกิจกรรมของเขา และด้วยเหตุนี้ กิจกรรมใหม่จึงถือกำเนิดขึ้น ไม่ใช่แค่ของตัวเองเท่านั้น แต่อาจรวมถึงของคนอื่นด้วย

คำถามและงานสำหรับเอกสาร

1. จากเนื้อหาของเอกสาร ให้อธิบายว่าวัตถุและหัวข้อของกิจกรรมคืออะไร ให้ตัวอย่างเฉพาะของวัตถุและหัวข้อของกิจกรรมประเภทต่างๆ
2. ค้นหาบรรทัดที่ผู้เขียนพูดถึงการเคลื่อนไหวของกิจกรรมในข้อความของเอกสาร เขาใส่ความหมายอะไรลงในคำเหล่านี้? สิ่งที่เกิดขึ้นจากการเคลื่อนไหวของกิจกรรม?
3. ตามที่ผู้เขียนกล่าวว่ากิจกรรมและจิตสำนึกเกี่ยวข้องกันอย่างไร?

คำถามตรวจสอบตนเอง

1. กิจกรรมคืออะไร?
2. คุณลักษณะใดบ้างที่มีอยู่ในกิจกรรมของมนุษย์?
H. กิจกรรมและความต้องการเกี่ยวข้องกันอย่างไร?
4. แรงจูงใจของกิจกรรมคืออะไร? แรงจูงใจแตกต่างจากวัตถุประสงค์อย่างไร? อะไรคือบทบาทของแรงจูงใจในกิจกรรมของมนุษย์?
5. กำหนดความต้องการ ระบุกลุ่มความต้องการหลักของมนุษย์และยกตัวอย่างเฉพาะ
6. สิ่งที่สามารถนำมาประกอบกับผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรมของมนุษย์?
7. ตั้งชื่อประเภทกิจกรรมของมนุษย์ ขยายตัวอย่างเฉพาะของความหลากหลาย
8. กิจกรรมเป็นอย่างไรและ

ธรรมชาติได้วางให้เรามีความแตกต่างที่สำคัญจากสัตว์ - จิตใจและกิจกรรม การอยู่เฉยอย่างต่อเนื่องย่อมนำไปสู่ความเสื่อมทรามของบุคคลอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ดังนั้น กิจกรรมจึงเป็นเครื่องมือที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนา ประเภทและรูปแบบของกิจกรรมของมนุษย์ในปัจจุบันค่อนข้างหลากหลาย - นี่คือเกม การสอน และการทำงาน เกมนี้มีฟังก์ชั่นความบันเทิงและนันทนาการ การสอนช่วยในการรับทักษะและความรู้ และการทำงานมีส่วนช่วยในการก่อตัวและการเติบโตของบุคลิกภาพ กิจกรรมมีบทบาทสำคัญในชีวิตมนุษย์ และเพื่อที่จะรู้ว่าจะชี้นำพลังงานของเราไปที่ใด เรามาคิดกันว่ามีกิจกรรมประเภทใดบ้างในธรรมชาติ

ประเภทของกิจกรรมการรับรู้ของมนุษย์

การเรียนการสอนหรือกิจกรรมการเรียนรู้หมายถึงทรงกลมทางจิตวิญญาณของชีวิตมนุษย์และสังคม กิจกรรมการเรียนรู้มีสี่ประเภท:

• สามัญ - ประกอบด้วยการแลกเปลี่ยนประสบการณ์และภาพที่ผู้คนพกติดตัวและแบ่งปันกับโลกภายนอก
• ทางวิทยาศาสตร์ - เป็นลักษณะการศึกษาและการใช้กฎหมายและรูปแบบต่างๆ เป้าหมายหลักของกิจกรรมการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์คือการสร้างระบบในอุดมคติของโลกวัตถุ
• กิจกรรมการเรียนรู้ทางศิลปะประกอบด้วยความพยายามของผู้สร้างและศิลปินในการประเมินความเป็นจริงโดยรอบและค้นหาความงามและความอัปลักษณ์ในนั้น
• เคร่งศาสนา. เรื่องของมันคือตัวเขาเอง การกระทำของเขาถูกตัดสินจากมุมมองของการทำให้พระเจ้าพอพระทัย ซึ่งรวมถึงบรรทัดฐานทางศีลธรรมและแง่มุมทางศีลธรรมของการกระทำด้วย เนื่องจากทั้งชีวิตของบุคคลประกอบด้วยการกระทำกิจกรรมทางจิตวิญญาณจึงมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาของพวกเขา

ประเภทของกิจกรรมทางจิตวิญญาณของมนุษย์

ชีวิตฝ่ายวิญญาณของบุคคลและสังคมสอดคล้องกับกิจกรรมต่างๆ เช่น ศาสนา วิทยาศาสตร์ และความคิดสร้างสรรค์ เมื่อทราบสาระสำคัญของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์และศาสนาแล้วควรพิจารณารายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทของกิจกรรมสร้างสรรค์ของมนุษย์ ซึ่งรวมถึงทิศทางศิลปะหรือดนตรี วรรณกรรมและสถาปัตยกรรม การกำกับและการแสดง ทุกคนมีความคิดสร้างสรรค์ แต่เพื่อที่จะเปิดเผยพวกเขา คุณต้องทำงานหนักและยาวนาน

ประเภทของกิจกรรมแรงงานมนุษย์

ในกระบวนการทำงาน โลกทัศน์ของบุคคลและหลักการชีวิตของเขาพัฒนาขึ้น กิจกรรมด้านแรงงานต้องมีการวางแผนและวินัยจากบุคคล ประเภทของแรงงานมีทั้งทางร่างกายและจิตใจ มีทัศนคติเหมารวมในสังคมว่าการใช้แรงงานทางกายยากกว่างานทางจิตมาก แม้ว่างานของสติปัญญาภายนอกจะไม่ปรากฏให้เห็น แต่แท้จริงแล้วกิจกรรมการใช้แรงงานประเภทนี้เกือบจะเท่าเทียมกัน เป็นอีกครั้งที่ความจริงข้อนี้พิสูจน์ให้เห็นถึงความหลากหลายของอาชีพที่มีอยู่ในปัจจุบัน

ประเภทของกิจกรรมทางวิชาชีพของบุคคล

ในความหมายกว้างๆ แนวความคิดของวิชาชีพหมายถึงรูปแบบที่หลากหลายของกิจกรรมที่ทำขึ้นเพื่อประโยชน์ของสังคม พูดง่ายๆ ก็คือ แก่นแท้ของกิจกรรมทางวิชาชีพคือการที่ผู้คนทำงานเพื่อประชาชนและเพื่อประโยชน์ของสังคมทั้งมวล กิจกรรมระดับมืออาชีพมี 5 ประเภท

1. มนุษย์-ธรรมชาติ.สาระสำคัญของกิจกรรมนี้คือปฏิสัมพันธ์กับสิ่งมีชีวิต: พืช สัตว์ และจุลินทรีย์
2. ผู้ชายก็คือผู้ชายประเภทนี้รวมถึงอาชีพในทางใดทางหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คน กิจกรรมที่นี่คือการให้ความรู้ แนะนำผู้คน และให้ข้อมูล การค้า และบริการผู้บริโภค
3. ช่างเทคนิค.ประเภทของกิจกรรมที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับโครงสร้างและกลไกทางเทคนิค ซึ่งรวมถึงทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับระบบอัตโนมัติและกลไก วัสดุ และประเภทของพลังงาน
4. ระบบสัญญาณผู้ชายกิจกรรมประเภทนี้ประกอบด้วยปฏิสัมพันธ์กับตัวเลข เครื่องหมาย ภาษาธรรมชาติและภาษาเทียม
5. มนุษย์เป็นภาพศิลป์ประเภทนี้รวมถึงวิชาชีพสร้างสรรค์ทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับดนตรี วรรณกรรม การแสดง และทัศนศิลป์

ประเภทของกิจกรรมทางเศรษฐกิจของประชาชน

กิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์เพิ่งได้รับการโต้แย้งอย่างรุนแรงจากนักอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เนื่องจากกิจกรรมนี้อาศัยทรัพยากรธรรมชาติสำรอง ซึ่งในไม่ช้าก็จะหมดไป ประเภทของกิจกรรมทางเศรษฐกิจของมนุษย์รวมถึงการสกัดแร่ธาตุ เช่น น้ำมัน โลหะ หิน และทุกสิ่งที่จะเป็นประโยชน์ต่อบุคคลและก่อให้เกิดความเสียหายไม่เพียงต่อธรรมชาติเท่านั้น แต่ต่อทั้งโลกด้วย

ประเภทของกิจกรรมข้อมูลมนุษย์

ข้อมูลเป็นส่วนสำคัญของปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอก ประเภทของกิจกรรมสารสนเทศ ได้แก่ การรับ การใช้ การเผยแพร่ และการจัดเก็บข้อมูล กิจกรรมด้านข้อมูลมักเป็นภัยคุกคามต่อชีวิต เนื่องจากมีผู้ที่ไม่ต้องการให้บุคคลที่สามทราบและเปิดเผยข้อเท็จจริงอยู่เสมอ นอกจากนี้ กิจกรรมประเภทนี้สามารถเป็นการยั่วยุในธรรมชาติ และยังเป็นวิธีจัดการจิตสำนึกของสังคมอีกด้วย

กิจกรรมทางจิตส่งผลต่อสถานะของแต่ละบุคคลและผลผลิตในชีวิตของเขา กิจกรรมทางจิตที่ง่ายที่สุดคือการสะท้อนกลับ สิ่งเหล่านี้เป็นนิสัยและทักษะที่สร้างขึ้นจากการทำซ้ำอย่างต่อเนื่อง พวกเขาแทบจะมองไม่เห็นเมื่อเปรียบเทียบกับกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนที่สุด - ความคิดสร้างสรรค์ มันโดดเด่นด้วยความหลากหลายและความคิดริเริ่มอย่างต่อเนื่องความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ ดังนั้นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์จึงมักไม่มั่นคงทางอารมณ์ และอาชีพที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ถือว่ายากที่สุด นั่นคือเหตุผลที่คนที่มีความคิดสร้างสรรค์เรียกว่าพรสวรรค์ที่สามารถเปลี่ยนโลกนี้และปลูกฝังทักษะทางวัฒนธรรมในสังคม

วัฒนธรรมรวมถึงกิจกรรมของมนุษย์ที่เปลี่ยนแปลงทุกประเภท กิจกรรมนี้มีเพียงสองประเภท - การสร้างและการทำลาย หลังโชคไม่ดีเป็นเรื่องธรรมดามากขึ้น หลายปีของการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมของมนุษย์ในธรรมชาติได้นำไปสู่ปัญหาและภัยพิบัติ การสร้างสรรค์เท่านั้นที่สามารถเข้ามาช่วยเหลือที่นี่ได้ ซึ่งหมายถึงการฟื้นฟูทรัพยากรธรรมชาติเป็นอย่างน้อย

การกระทำทำให้เราแตกต่างจากสัตว์ บางประเภทมีประโยชน์ต่อการพัฒนาและการก่อตัวของบุคลิกภาพและบางประเภทก็ทำลายล้าง เมื่อรู้ว่าคุณสมบัติใดที่มีอยู่ในตัวเรา เราสามารถหลีกเลี่ยงผลอันน่าสลดใจจากกิจกรรมของเราเองได้ สิ่งนี้จะไม่เพียงแต่เป็นประโยชน์ต่อโลกรอบตัวเราเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เราทำในสิ่งที่เรารักด้วยมโนธรรมที่ชัดเจนและถือว่าตัวเราเป็นตัวพิมพ์ใหญ่

กิจกรรม

เนื้อหาเพิ่มเติมในหัวข้อ "กิจกรรม - เป็นวิธีการดำรงอยู่"

กิจกรรมหลากหลาย.

ตั้งแต่ช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 เมื่อได้รับการยอมรับว่ามนุษย์เป็นผลจากวิวัฒนาการทางชีววิทยา คำถามเกี่ยวกับความแตกต่างที่สำคัญระหว่างคนและสัตว์ที่มีการจัดการอย่างสูง และคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ของความแตกต่างนี้ได้กลายเป็นศูนย์กลางของทฤษฎีทั้งหมดเกี่ยวกับ พัฒนาการของมนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิต

ในปัจจุบัน กิจกรรมของมนุษย์ได้รับการยอมรับว่าเป็นลักษณะเด่นของกระบวนการแรงงานที่ต่ออายุอย่างต่อเนื่องโดยมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม ซึ่งเป็นผลมาจากการสร้างสิ่งประดิษฐ์ เช่น ตัวอย่างทางวัฒนธรรมต่างๆ - "ธรรมชาติที่สอง"

กิจกรรมของมนุษย์มีจิตสำนึก ตัวอักษรที่เหมาะสม. นอกจากนี้ ความมุ่งมั่นอย่างมีสติของจุดประสงค์ของกิจกรรม (หน้าที่ของการกำหนดเป้าหมาย) นั้นมีอยู่ในตัวคนเท่านั้น

องค์ประกอบหลักต่อไปนี้ของโครงสร้างกิจกรรมมีความโดดเด่น:

เรื่อง- ผู้ดำเนินกิจกรรม

วัตถุ- วัตถุประสงค์ของกิจกรรม

เป้าหมาย— ผลลัพธ์ที่คาดหวังของกิจกรรม หมายถึงการบรรลุเป้าหมายและผลลัพธ์นั้นเอง

หัวใจของพฤติกรรมมนุษย์นั้นแน่นอน แรงจูงใจกิจกรรมที่สะท้อนความต้องการที่แท้จริงของบุคคล

ประเภทของกิจกรรมของมนุษย์มีความหลากหลาย ความแตกต่างที่ใหญ่ที่สุดเกี่ยวข้องกับการจัดสรรสองประเภท - กิจกรรมทางปฏิบัติและทางจิตวิญญาณ

กิจกรรมในทางปฏิบัติมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงของวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม และรวมถึงกิจกรรมการผลิตวัสดุ (การเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติ) และกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงทางสังคม (การเปลี่ยนแปลงของสังคม)

กิจกรรมทางจิตวิญญาณเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของผู้คนและรวมถึง: กิจกรรมทางปัญญาที่ดำเนินการในรูปแบบทางวิทยาศาสตร์และศิลปะ กิจกรรมเชิงคุณค่าที่มุ่งสร้างระบบค่านิยมโลกทัศน์ของผู้คน กิจกรรมพยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับการทำนายและการวางแผนการเปลี่ยนแปลงในความเป็นจริง

นอกจากนี้ กิจกรรมของมนุษย์ยังแบ่งออกเป็นแรงงานและเวลาว่าง (ระหว่างพัก) ความคิดสร้างสรรค์และผู้บริโภค ความคิดสร้างสรรค์และการทำลายล้าง

แนวคิดพื้นฐาน:

กิจกรรม- วิถีแห่งความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกภายนอกซึ่งมีลักษณะเฉพาะสำหรับคนเท่านั้น เนื้อหาหลักของกิจกรรมคือการเปลี่ยนแปลงและ

เปลี่ยนโลกสร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ กิจกรรมของมนุษย์ปรากฏในทรงกลมต่าง ๆ และมีลักษณะที่หลากหลาย เป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้สำหรับการดำรงอยู่และการพัฒนาของมนุษย์และสังคม

กิจกรรมคิด (คิด)- กระบวนการของกิจกรรมการเรียนรู้ของมนุษย์ การเคลื่อนไหวของความคิด ภาพสะท้อนของโลกโดยรอบโดยจิตสำนึกของบุคคลในการแสดงแทน แนวคิด การตัดสิน ทฤษฎี ฯลฯ ความสามารถของบุคคลในการสร้างความคิดใหม่ วางแผนการกระทำของเขา และคาดการณ์เหตุการณ์

กิจกรรมทางการเมืองรวมถึงการบริหารรัฐกิจ

อิทธิพลของพรรคการเมืองที่มีต่อกระบวนการทางสังคม การยอมรับการตัดสินใจของรัฐ การมีส่วนร่วมในรูปแบบต่างๆ ของมวลชนในวงกว้างในชีวิตทางการเมืองของสังคม

กิจกรรมภาคปฏิบัติ- กิจกรรมที่มุ่งเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม

ทำงาน- กิจกรรมที่มุ่งบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

การสื่อสาร- การเปลี่ยนแปลงข้อมูลในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ กระบวนการสร้างและพัฒนาความสัมพันธ์และการติดต่อระหว่างผู้คนซึ่งเกิดจากความต้องการของกิจกรรมร่วมกัน รวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูลและอารมณ์ การรับรู้และความเข้าใจในความสัมพันธ์ส่วนตัวของผู้คน

การศึกษา- ศึกษาประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน

การสร้าง- กิจกรรมของมนุษย์ การสร้างสิ่งใหม่ ไม่มีอะไรที่เคยมีมาก่อน

เกม- กิจกรรมที่โดดเด่นด้วยการแสดงการกระทำจริงโดยวิธีจินตภาพ

กิจกรรม – วิถีแห่งความสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอก ซึ่งประกอบด้วยการเปลี่ยนแปลงและการอยู่ใต้บังคับบัญชาให้เป็นไปตามเป้าหมายของมนุษย์

กิจกรรมของมนุษย์มีความคล้ายคลึงกันบางอย่างกับกิจกรรมของสัตว์ แต่มีทัศนคติที่สร้างสรรค์และเปลี่ยนแปลงไปทั่วโลกที่แตกต่างกัน

แรงจูงใจ – ชุดของเงื่อนไขภายนอกและภายในที่ทำให้เกิดกิจกรรมของเรื่องและกำหนดทิศทางของกิจกรรม. แรงจูงใจสามารถ: ความต้องการ; ทัศนคติทางสังคม ความเชื่อ; ความสนใจ; แรงขับและอารมณ์ อุดมคติ

วัตถุประสงค์ของกิจกรรม – มันเป็นภาพที่มีสติของผลลัพธ์ที่การกระทำของบุคคลถูกกำกับ. กิจกรรมประกอบด้วยห่วงโซ่ของการกระทำ หนังบู๊ – เป็นกระบวนการที่มุ่งไปสู่การบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้.

กิจกรรมของผู้คนแผ่ขยายออกไปในขอบเขตต่าง ๆ ของสังคม ทิศทาง เนื้อหา วิธีการมีความหลากหลายอนันต์

ประเภทของกิจกรรมที่แต่ละคนย่อมเข้าร่วมในกระบวนการพัฒนาตนเองอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้: การเล่น การสื่อสาร การสอน การทำงาน

เกม – นี่เป็นกิจกรรมประเภทพิเศษซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อไม่ใช่การผลิตผลิตภัณฑ์ที่เป็นวัสดุใด ๆ แต่เป็นกระบวนการ - ความบันเทิงการพักผ่อนหย่อนใจ.

คุณสมบัติลักษณะของเกม: เกิดขึ้นในสถานการณ์แบบมีเงื่อนไขซึ่งตามกฎแล้วจะเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ในกระบวนการใช้วัตถุทดแทนที่เรียกว่า มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองความสนใจของผู้เข้าร่วม มีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพเสริมสร้างทักษะที่จำเป็น

การสื่อสารเป็นกิจกรรมแลกเปลี่ยนความคิดและอารมณ์. มักจะขยายรวมถึงการแลกเปลี่ยนและ วัตถุมงคล. การแลกเปลี่ยนที่กว้างขึ้นนี้คือ การสื่อสาร [วัตถุหรือจิตวิญญาณ (ข้อมูล)]

การสื่อสารมีหลายประเภท

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ มีหลายวิธีในประเด็นความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรมและการสื่อสาร:

- การสื่อสารเป็นองค์ประกอบของกิจกรรมใด ๆ และกิจกรรมเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสื่อสาร คุณสามารถใส่เครื่องหมายเท่ากับระหว่างพวกเขา

- การสื่อสารเป็นกิจกรรมของมนุษย์ประเภทหนึ่งควบคู่ไปกับการเล่น การทำงาน ฯลฯ

- การสื่อสารและกิจกรรมเป็นประเภทที่แตกต่างกัน การดำรงอยู่ทางสังคมของบุคคลสองด้าน: กิจกรรมด้านแรงงานสามารถดำเนินการได้โดยไม่ต้องมีการสื่อสาร และการสื่อสารสามารถเกิดขึ้นได้โดยไม่มีกิจกรรม

หลักคำสอน – เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อได้มาซึ่งบุคคลที่มีความรู้ ทักษะ และความสามารถ

สอนได้ เป็นระเบียบ(ดำเนินการในสถานศึกษา) และ ไม่เป็นระเบียบ(ดำเนินการในกิจกรรมอื่น ๆ เป็นผลเพิ่มเติม)

การสอนสามารถใช้ตัวละครได้ การศึกษาด้วยตนเอง.

สำหรับคำถามว่าแรงงานคืออะไร มีหลายมุมมอง:

แรงงานคือกิจกรรมของมนุษย์ที่มีสติสัมปชัญญะ ที่ใดมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอก เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับแรงงานได้

แรงงานเป็นหนึ่งในกิจกรรมแต่ยังห่างไกลจากกิจกรรมเดียว

ทำงาน – นี่คือประเภทของกิจกรรมที่มุ่งบรรลุผลที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

ลักษณะเฉพาะของแรงงาน: ความได้เปรียบ; มุ่งเน้นไปที่การบรรลุผลตามโปรแกรมที่คาดหวัง ความพร้อมของทักษะ ความสามารถ ความรู้ ประโยชน์ในทางปฏิบัติ รับผล; การพัฒนาตนเอง การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมของมนุษย์

ในกิจกรรมแต่ละประเภท มีการกำหนดเป้าหมายเฉพาะ งาน คลังแสงพิเศษของวิธีการ ปฏิบัติการ และวิธีการใช้เพื่อบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ ในเวลาเดียวกัน ไม่มีประเภทของกิจกรรมที่มีอยู่นอกปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน ซึ่งกำหนดลักษณะทางระบบของทรงกลมทั้งหมดของชีวิตสาธารณะ

การจำแนกประเภทหลักของกิจกรรม

โดย วัตถุและผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)กิจกรรม - การสร้างความมั่งคั่งทางวัตถุหรือคุณค่าทางวัฒนธรรม

การสร้าง – นี่คือกิจกรรมประเภทหนึ่งที่สร้างสิ่งใหม่ที่มีคุณภาพซึ่งไม่เคยมีมาก่อน(เช่น เป้าหมายใหม่ ผลลัพธ์ใหม่ หรือวิธีการใหม่ วิธีใหม่ในการบรรลุเป้าหมาย)

ความคิดสร้างสรรค์เป็นองค์ประกอบของกิจกรรมของมนุษย์และกิจกรรมอิสระ (เช่น กิจกรรมของนักวิทยาศาสตร์ นักประดิษฐ์ นักเขียน ฯลฯ)

วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ตระหนักดีว่าบุคคลใดก็ตามมีความสามารถในการทำกิจกรรมสร้างสรรค์ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง อย่างไรก็ตาม ความสามารถสามารถพัฒนาหรือหายไปได้ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องฝึกฝนวัฒนธรรม ภาษา ความรู้ เพื่อที่จะเชี่ยวชาญในวิถีแห่งกิจกรรมสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นกลไกที่สำคัญที่สุด

กลไกที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมสร้างสรรค์

– การผสมผสาน การเปลี่ยนแปลงของความรู้ที่มีอยู่.

– จินตนาการ- ความสามารถในการสร้างภาพทางประสาทสัมผัสหรือจิตใหม่ในใจ

– แฟนตาซี(gr. phantasia - ภาพในจิตใจ ผลไม้แห่งจินตนาการ) - มีลักษณะพิเศษด้วยพลังพิเศษ ความสว่าง และความไม่ธรรมดาของการแสดงภาพและภาพที่สร้างขึ้น

– ปรีชา(lat. intueri - มองอย่างใกล้ชิด) - ความรู้เงื่อนไขในการได้มาซึ่งไม่ได้ตระหนัก

ดังนั้นกิจกรรมจึงเป็นวิถีแห่งการดำรงอยู่ของผู้คนและมีลักษณะเด่นดังต่อไปนี้:

– มีสติตัวละคร - บุคคลที่ส่งต่อเป้าหมายของกิจกรรมอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์ของมัน

– ตัวละครที่มีประสิทธิผล- มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)

- การเปลี่ยนแปลง อักขระ- บุคคลเปลี่ยนโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง

– ตัวละครสาธารณะ- บุคคลในกระบวนการของกิจกรรมมักจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่น

ตัวอย่างงาน

ข3.สร้างการติดต่อระหว่างประเภทของกิจกรรมและการแสดง: สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ระบุในคอลัมน์แรก ให้เลือกตำแหน่งที่สอดคล้องกันจากคอลัมน์ที่สอง

จดตัวเลขที่เลือกไว้ในตาราง จากนั้นจึงโอนลำดับผลลัพธ์ของตัวเลขไปยังกระดาษคำตอบ (โดยไม่เว้นวรรคหรือสัญลักษณ์ใดๆ)

ตอบ: 22121.

กลับ