ระดับความรู้เชิงประจักษ์ วิธีการหลักของระดับความรู้เชิงประจักษ์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ในความรู้แบ่งออกเป็นสองระดับ: เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี

ระดับความรู้เชิงประจักษ์ (จาก gretriria - ประสบการณ์) - นี่คือความรู้ที่ได้รับโดยตรงจากประสบการณ์ที่มีการประมวลผลคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุอย่างมีเหตุผล เป็นพื้นฐานเสมอ เป็นพื้นฐานสำหรับระดับความรู้ทางทฤษฎี

ระดับทฤษฎีคือความรู้ที่ได้จากการคิดเชิงนามธรรม

บุคคลเริ่มกระบวนการรับรู้ของวัตถุจากคำอธิบายภายนอกแก้ไขคุณสมบัติแต่ละด้าน จากนั้นจะเจาะลึกเนื้อหาของวัตถุ เปิดเผยกฎที่มันอยู่ภายใต้ ดำเนินการอธิบายคุณสมบัติของวัตถุ รวมความรู้เกี่ยวกับแต่ละแง่มุมของวัตถุเข้าในระบบเดียว ครบส่วน และผลลัพธ์ที่ลึก ความรู้เฉพาะที่หลากหลายเกี่ยวกับเรื่องคือทฤษฎีที่มีโครงสร้างตรรกะภายในบางอย่าง

จำเป็นต้องแยกแยะแนวคิดของ "ราคะ" และ "เหตุผล" ออกจากแนวคิดของ "เชิงประจักษ์" และ "เชิงทฤษฎี" "ราคะ" และ "มีเหตุผล" ที่อธิบายลักษณะวิภาษของกระบวนการสะท้อนโดยทั่วไปและ "เชิงประจักษ์" และ " ในทางทฤษฎี" ไม่ได้หมายถึงขอบเขตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เพียงอย่างเดียว แต่ในทางทฤษฎี "i" อยู่ในขอบเขตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์น้อยกว่า

ความรู้เชิงประจักษ์เกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับวัตถุของการศึกษา เมื่อเรามีอิทธิพลโดยตรงต่อสิ่งนั้น โต้ตอบกับมัน ประมวลผลผลลัพธ์ และสรุปผล แต่แยกย้ายกันไป EMF ของข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์และกฎหมายยังไม่อนุญาตให้เราสร้างระบบกฎหมาย เพื่อที่จะรู้สาระสำคัญจำเป็นต้องไปถึงระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตามทฤษฎี

ระดับความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีนั้นเชื่อมโยงกันอย่างแยกไม่ออกและสร้างเงื่อนไขซึ่งกันและกัน ดังนั้นการวิจัยเชิงประจักษ์ การเปิดเผยข้อเท็จจริงใหม่ ข้อมูลเชิงสังเกตและการทดลองใหม่ กระตุ้นการพัฒนาระดับทฤษฎี ก่อให้เกิดปัญหาและภารกิจใหม่ ในทางกลับกัน การวิจัยเชิงทฤษฎี การพิจารณาและสรุปเนื้อหาเชิงทฤษฎีของวิทยาศาสตร์ จะเป็นการเปิดมุมมองใหม่ คำอธิบายและการคาดการณ์ของ IVI และด้วยเหตุนี้จึงกำหนดทิศทางและชี้นำความรู้เชิงประจักษ์ ความรู้เชิงประจักษ์เป็นสื่อกลางโดยความรู้เชิงทฤษฎี - ความรู้เชิงทฤษฎีบ่งชี้ว่าปรากฏการณ์และเหตุการณ์ใดควรเป็นเป้าหมายของการวิจัยเชิงประจักษ์และภายใต้เงื่อนไขใดที่ควรทำการทดลอง ในระดับทฤษฎี ขอบเขตจะถูกระบุและระบุด้วย ซึ่งผลลัพธ์ในระดับเชิงประจักษ์เป็นจริง ซึ่งความรู้เชิงประจักษ์สามารถนำมาใช้ในทางปฏิบัติได้ นี่คือฟังก์ชันฮิวริสติกอย่างแม่นยำในระดับทฤษฎีของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ขอบเขตระหว่างระดับเชิงประจักษ์และระดับทฤษฎีนั้นไม่มีกฎเกณฑ์มาก ความเป็นอิสระที่สัมพันธ์กันนั้นสัมพันธ์กัน การทดลองเชิงประจักษ์ผ่านเข้าไปในทฤษฎี และสิ่งที่ครั้งหนึ่งเคยเป็นทฤษฎี ในอีกขั้นหนึ่งของการพัฒนาที่สูงกว่า จะเข้าถึงได้เชิงประจักษ์ ในทุกขอบเขตของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ในทุกระดับ มีความเป็นเอกภาพทางวิภาษของทฤษฎีและเชิงประจักษ์ บทบาทนำในความเป็นเอกภาพของการพึ่งพาเรื่อง เงื่อนไข และผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่แล้วนั้นเป็นของเชิงประจักษ์หรือตามทฤษฎี พื้นฐานของความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีคือความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติการวิจัย

50 วิธีพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์แต่ละระดับใช้วิธีการของตนเอง ดังนั้นในระดับเชิงประจักษ์จึงใช้วิธีการพื้นฐานเช่นการสังเกตการทดลองคำอธิบายการวัดการสร้างแบบจำลอง ในระดับทฤษฎี - การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, นามธรรม, ลักษณะทั่วไป, การเหนี่ยวนำ, การอนุมาน, การทำให้เป็นอุดมคติ, วิธีการทางประวัติศาสตร์และเชิงตรรกะ ฯลฯ

การสังเกตคือการรับรู้ถึงวัตถุและปรากฏการณ์อย่างเป็นระบบและมีเป้าหมาย คุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุและความสัมพันธ์ในสภาพธรรมชาติหรือในสภาวะทดลองโดยมีจุดประสงค์เพื่อทำความเข้าใจวัตถุที่กำลังศึกษา

ฟังก์ชั่นการตรวจสอบหลักคือ:

การแก้ไขและการลงทะเบียนข้อเท็จจริง

การจัดหมวดหมู่เบื้องต้นของข้อเท็จจริงที่บันทึกไว้แล้วบนพื้นฐานของหลักการบางอย่างที่กำหนดบนพื้นฐานของทฤษฎีที่มีอยู่

เปรียบเทียบข้อเท็จจริงที่บันทึกไว้

ด้วยความซับซ้อนของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เป้าหมาย แผนงาน แนวทางทฤษฎี และความเข้าใจในผลลัพธ์จึงมีน้ำหนักมากขึ้นเรื่อยๆ ส่งผลให้บทบาทของการคิดเชิงทฤษฎีในการสังเกต

ยากเป็นพิเศษคือการสังเกตในสังคมศาสตร์ ซึ่งผลลัพธ์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับโลกทัศน์และทัศนคติเชิงระเบียบวิธีของผู้สังเกต ทัศนคติของเขาต่อวัตถุ

วิธีการสังเกตเป็นวิธีที่จำกัด เนื่องจากสามารถแก้ไขคุณสมบัติและความสัมพันธ์บางอย่างของวัตถุได้เท่านั้น แต่ไม่สามารถเปิดเผยแก่นแท้ ธรรมชาติ แนวโน้มการพัฒนาได้ ครอบคลุมกับการสังเกตของวัตถุเป็นพื้นฐานสำหรับการทดลอง

การทดลองคือการศึกษาปรากฏการณ์ใดๆ โดยส่งผลกระทบอย่างแข็งขันโดยการสร้างเงื่อนไขใหม่ที่สอดคล้องกับเป้าหมายของการศึกษา หรือโดยการเปลี่ยนกระบวนการไปในทิศทางที่แน่นอน

ซึ่งแตกต่างจากการสังเกตธรรมดาๆ ซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับผลกระทบเชิงรุกต่อวัตถุ การทดลองเป็นการแทรกแซงอย่างแข็งขันของนักวิจัยในปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ตลอดระยะเวลาที่ทำการศึกษา การทดลองเป็นรูปแบบหนึ่งของการปฏิบัติที่รวมการปฏิบัติจริงร่วมกับงานทางทฤษฎี

ความสำคัญของการทดลองไม่เพียงแต่อยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่าด้วยความช่วยเหลือทางวิทยาศาสตร์ได้อธิบายปรากฏการณ์ของโลกวัตถุ แต่ยังรวมถึงข้อเท็จจริงที่ว่าวิทยาศาสตร์ซึ่งอาศัยการทดลองได้ควบคุมปรากฏการณ์ที่ศึกษาโดยตรงอย่างน้อยหนึ่งอย่างโดยตรง ดังนั้นการทดลองนี้จึงเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการสื่อสารระหว่างวิทยาศาสตร์กับการผลิต ท้ายที่สุด มันทำให้สามารถตรวจสอบความถูกต้องของข้อสรุปและการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ กฎหมายและข้อมูลใหม่ การทดลองนี้ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการวิจัยและประดิษฐ์อุปกรณ์ เครื่องจักร วัสดุ และกระบวนการใหม่ๆ ในการผลิตทางอุตสาหกรรม ซึ่งเป็นขั้นตอนที่จำเป็นในการทดสอบการค้นพบทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคใหม่ๆ ในทางปฏิบัติ

การทดลองนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายไม่เฉพาะในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการปฏิบัติทางสังคมด้วย ซึ่งการทดลองนี้มีบทบาทสำคัญในความรู้และการจัดการกระบวนการทางสังคม

การทดสอบมีคุณลักษณะเฉพาะของตัวเองเมื่อเทียบกับวิธีอื่นๆ:

การทดลองนี้ให้คุณสำรวจวัตถุในรูปแบบที่เรียกว่าบริสุทธิ์

การทดลองนี้ให้คุณสำรวจคุณสมบัติของวัตถุในสภาวะสุดขั้ว ซึ่งช่วยให้เจาะลึกเข้าไปในแก่นแท้ของวัตถุได้

ข้อได้เปรียบที่สำคัญของการทดลองคือการทำซ้ำได้เนื่องจากวิธีนี้ได้รับความสำคัญและคุณค่าพิเศษในความรู้ทางวิทยาศาสตร์

คำอธิบายเป็นการบ่งชี้คุณลักษณะของวัตถุหรือปรากฏการณ์ ทั้งจำเป็นและไม่สำคัญ ตามกฎแล้วจะใช้คำอธิบายกับวัตถุเดี่ยว ๆ เพื่อความคุ้นเคยที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น วิธีการของเขาคือการให้ข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดเกี่ยวกับวัตถุ

การวัดเป็นระบบเฉพาะสำหรับการตรึงและบันทึกลักษณะเชิงปริมาณของวัตถุภายใต้การศึกษาโดยใช้เครื่องมือและอุปกรณ์วัดต่างๆ การวัดจะใช้เพื่อกำหนดอัตราส่วนของคุณลักษณะเชิงปริมาณของวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งที่เหมือนกันกับมัน นำมาเป็นหน่วยของ การวัด หน้าที่หลักของวิธีการวัดคือ ประการแรก การกำหนดลักษณะเชิงปริมาณของวัตถุ และประการที่สอง การจำแนกและการเปรียบเทียบผลการวัด

การสร้างแบบจำลองคือการศึกษาวัตถุ (ดั้งเดิม) โดยการสร้างและศึกษาสำเนา (แบบจำลอง) ซึ่งโดยคุณสมบัติของวัตถุในระดับหนึ่ง จะทำซ้ำคุณสมบัติของวัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษา

การสร้างแบบจำลองจะใช้เมื่อการศึกษาวัตถุโดยตรงด้วยเหตุผลบางอย่างเป็นไปไม่ได้ ยากหรือทำไม่ได้ การสร้างแบบจำลองมีสองประเภทหลัก: ทางกายภาพและทางคณิตศาสตร์ ในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ มีบทบาทสำคัญในการสร้างแบบจำลองทางคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ที่ทำงานตามโปรแกรมพิเศษสามารถจำลองกระบวนการที่แท้จริงได้: ความผันผวนของราคาในตลาด วงโคจรของยานอวกาศ กระบวนการทางประชากรศาสตร์ และพารามิเตอร์เชิงปริมาณอื่น ๆ ของการพัฒนาธรรมชาติ สังคม และบุคคล

วิธีการระดับความรู้ทางทฤษฎี

การวิเคราะห์คือการแบ่งวัตถุออกเป็นส่วนประกอบต่างๆ (ด้าน ลักษณะ คุณสมบัติ ความสัมพันธ์) โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาอย่างครอบคลุม

การสังเคราะห์คือการรวมกันของส่วนต่าง ๆ ที่ระบุก่อนหน้านี้ (ด้าน ลักษณะ คุณสมบัติ ความสัมพันธ์) ของวัตถุเข้าเป็นชิ้นเดียว

การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เป็นวิธีการรับรู้ที่ขัดแย้งและพึ่งพาอาศัยกันแบบวิภาษวิธี การรับรู้ของวัตถุในความสมบูรณ์ของรูปธรรมนั้นถือว่ามีการแบ่งเบื้องต้นออกเป็นส่วนประกอบและการพิจารณาของแต่ละรายการ นี่คืองานของการวิเคราะห์ มันทำให้สามารถแยกแยะสิ่งสำคัญซึ่งเป็นพื้นฐานของการเชื่อมโยงทุกแง่มุมของวัตถุที่กำลังศึกษาอยู่ การวิเคราะห์วิภาษเป็นวิธีการเจาะเข้าไปในแก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ. แต่มีบทบาทสำคัญในการรับรู้ การวิเคราะห์ไม่ได้ให้ความรู้เกี่ยวกับรูปธรรม ความรู้เกี่ยวกับวัตถุในฐานะที่เป็นเอกภาพของความหลากหลาย ความเป็นเอกภาพของคำจำกัดความต่างๆ งานนี้ดำเนินการโดยการสังเคราะห์ ดังนั้น การวิเคราะห์และการสังเคราะห์จึงมีปฏิสัมพันธ์แบบอินทรีย์กับอีโมโปยาซานีและปรับสภาพซึ่งกันและกันในแต่ละขั้นตอนของกระบวนการความรู้เชิงทฤษฎีและความรู้

นามธรรมเป็นวิธีการแยกจากคุณสมบัติและความสัมพันธ์บางอย่างของวัตถุและในขณะเดียวกันก็เน้นไปที่สิ่งที่เป็นหัวข้อโดยตรงของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นามธรรมด้วย ก่อให้เกิดการแทรกซึมของความรู้ในสาระสำคัญของปรากฏการณ์การเคลื่อนไหวของความรู้จากปรากฏการณ์ไปสู่สาระสำคัญ เป็นที่แน่ชัดว่าสิ่งที่เป็นนามธรรมจะแยกส่วน หยาบกร้าน สร้างแผนผังความเป็นจริงแบบเคลื่อนที่ที่สำคัญ อย่างไรก็ตาม นี่คือสิ่งที่ช่วยให้สามารถศึกษาแง่มุมต่างๆ ของหัวข้อได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น "ในรูปแบบที่บริสุทธิ์" และด้วยเหตุนี้จึงสามารถเจาะลึกถึงแก่นแท้ของสาระสำคัญได้

การวางนัยทั่วไปเป็นวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่รวบรวมลักษณะทั่วไปและคุณสมบัติของกลุ่มวัตถุบางกลุ่ม ทำให้การเปลี่ยนจากเอกพจน์เป็นแบบพิเศษและทั่วไป จากทั่วไปที่น้อยกว่าไปสู่ที่คลุมเครือมากขึ้น

ในกระบวนการของความรู้ความเข้าใจ มักจะจำเป็นต้องอาศัยความรู้ที่มีอยู่ เพื่อสรุปผลที่เป็นความรู้ใหม่เกี่ยวกับสิ่งที่ไม่รู้จัก ทำได้โดยใช้วิธีการต่างๆ เช่น การเหนี่ยวนำและการหักเงิน

การปฐมนิเทศเป็นวิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เมื่อบนพื้นฐานของความรู้เกี่ยวกับปัจเจกบุคคล สรุปเกี่ยวกับเรื่องทั่วไป นี่เป็นวิธีการให้เหตุผลซึ่งความถูกต้องของสมมติฐานหรือสมมติฐานที่เสนอ ในความรู้ความเข้าใจที่แท้จริง การชักนำจะทำหน้าที่ในความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันด้วยการหักเงินเสมอ ซึ่งเชื่อมโยงกับการอุปนัย

การหักเป็นวิธีการของการรับรู้ เมื่อบนพื้นฐานของหลักการทั่วไป ความรู้ที่แท้จริงใหม่เกี่ยวกับความรู้ที่แยกจากกันนั้นจำเป็นต้องได้มาจากบทบัญญัติบางอย่างที่เหมือนกับความรู้จริง ด้วยความช่วยเหลือของวิธีนี้ บุคคลจะรู้จักบนพื้นฐานของความรู้กฎหมายทั่วไป

การทำให้เป็นอุดมคติเป็นวิธีการสร้างแบบจำลองเชิงตรรกะซึ่งวัตถุในอุดมคติจะถูกสร้างขึ้น การทำให้เป็นอุดมคติมุ่งเป้าไปที่กระบวนการสร้างวัตถุที่เป็นไปได้ ผลของการทำให้เป็นอุดมคตินั้นไม่ได้เกิดขึ้นโดยพลการ ในกรณีที่จำกัด สิ่งเหล่านี้สอดคล้องกับคุณสมบัติที่แท้จริงของวัตถุหรืออนุญาตให้ตีความตามข้อมูลระดับความรู้เชิงประจักษ์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การทำให้เป็นอุดมคติมีความเกี่ยวข้องกับ "การทดลองทางความคิด" ซึ่งเป็นผลมาจากการที่สัญญาณพฤติกรรมบางอย่างของวัตถุขั้นต่ำที่สมมุติฐานถูกค้นพบหรือทำให้ทั่วไป ขอบเขตของประสิทธิผลของการทำให้เป็นอุดมคตินั้นถูกกำหนดโดยการปฏิบัติ

วิธีการเชิงประวัติศาสตร์และเชิงตรรกะถูกรวมเข้าด้วยกันอย่างเป็นธรรมชาติ วิธีการทางประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกับการพิจารณากระบวนการวัตถุประสงค์ของการพัฒนาวัตถุ ประวัติที่แท้จริงของมันด้วยการบิดและเปลี่ยนทั้งหมด นี่เป็นวิธีหนึ่งในการทำซ้ำในการคิดกระบวนการทางประวัติศาสตร์ตามลำดับเวลาและความเป็นรูปธรรม

วิธีการเชิงตรรกะคือวิธีที่การคิดทำซ้ำกระบวนการทางประวัติศาสตร์ที่แท้จริงในรูปแบบทางทฤษฎี ในระบบของแนวคิด

งานวิจัยทางประวัติศาสตร์คือการเปิดเผยเงื่อนไขเฉพาะสำหรับการพัฒนาปรากฏการณ์บางอย่าง งานของการวิจัยเชิงตรรกะคือการเปิดเผยบทบาทที่แต่ละองค์ประกอบของระบบมีต่อการพัฒนาโดยรวม

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สามารถแบ่งออกเป็นสองระดับ: เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ อันแรกอิงจากการอนุมาน อันที่สอง - จากการทดลองและการมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุที่กำลังศึกษา แม้จะมีลักษณะที่แตกต่างกัน แต่วิธีการเหล่านี้มีความสำคัญเท่าเทียมกันสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์

การวิจัยเชิงประจักษ์

ความรู้เชิงประจักษ์ขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติโดยตรงระหว่างผู้วิจัยกับวัตถุที่เขากำลังศึกษา ประกอบด้วยการทดลองและการสังเกต ความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีนั้นตรงกันข้าม - ในกรณีของการวิจัยเชิงทฤษฎี บุคคลจะจัดการเฉพาะความคิดของตนเองเกี่ยวกับเรื่องนี้เท่านั้น ตามกฎแล้ววิธีนี้เป็นวิธีที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในมนุษยศาสตร์

การวิจัยเชิงประจักษ์ไม่สามารถทำได้หากไม่มีเครื่องมือและอุปกรณ์ติดตั้ง สิ่งเหล่านี้เป็นวิธีที่เกี่ยวข้องกับการจัดระเบียบของการสังเกตและการทดลอง แต่นอกเหนือจากนั้นยังมีวิธีการเชิงแนวคิดอีกด้วย ใช้เป็นภาษาวิทยาศาสตร์พิเศษ มีองค์กรที่ซับซ้อน ความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีมุ่งเน้นไปที่การศึกษาปรากฏการณ์และการพึ่งพาที่เกิดขึ้นระหว่างกัน โดยการทดลอง มนุษย์สามารถค้นพบกฎที่เป็นกลางได้ นอกจากนี้ยังอำนวยความสะดวกโดยการศึกษาปรากฏการณ์และสหสัมพันธ์

วิธีการเชิงประจักษ์ของความรู้

ตามมุมมองทางวิทยาศาสตร์ ความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีประกอบด้วยหลายวิธี นี่คือชุดขั้นตอนที่จำเป็นในการแก้ปัญหาเฉพาะ (ในกรณีนี้ เรากำลังพูดถึงการระบุรูปแบบที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้) วิธีเชิงประจักษ์ประการแรกคือการสังเกต เป็นการศึกษาวัตถุอย่างมีจุดมุ่งหมาย ซึ่งอาศัยประสาทสัมผัสต่างๆ เป็นหลัก (การรับรู้ ความรู้สึก ความคิด)

ในระยะเริ่มต้น การสังเกตจะให้แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะภายนอกของวัตถุแห่งความรู้ อย่างไรก็ตาม เป้าหมายสูงสุดของสิ่งนี้คือการกำหนดคุณสมบัติที่ลึกและภายในของตัวแบบ ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยคือแนวคิดที่ว่าการสังเกตทางวิทยาศาสตร์เป็นแบบพาสซีฟนั้นยังห่างไกลจากความจริง

การสังเกต

การสังเกตเชิงประจักษ์มีความโดดเด่นด้วยตัวละครที่มีรายละเอียด อาจเป็นได้ทั้งทางตรงและทางอ้อมโดยอุปกรณ์และเครื่องมือทางเทคนิคต่างๆ (เช่น กล้อง กล้องโทรทรรศน์ กล้องจุลทรรศน์ ฯลฯ) เมื่อวิทยาศาสตร์ก้าวหน้า การสังเกตจะซับซ้อนและซับซ้อนมากขึ้น วิธีนี้มีคุณสมบัติพิเศษหลายประการ: ความเที่ยงธรรม ความแน่นอน และการออกแบบที่ชัดเจน เมื่อใช้อุปกรณ์ จะมีบทบาทเพิ่มเติมในการถอดรหัสการอ่าน

ในสังคมศาสตร์และมนุษย์ ความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีมีรากฐานมาจากลักษณะที่แตกต่างกัน การสังเกตในสาขาวิชาเหล่านี้เป็นเรื่องยากโดยเฉพาะ ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของผู้วิจัย หลักการและทัศนคติของเขา ตลอดจนระดับความสนใจในเรื่องนั้นๆ

การสังเกตไม่สามารถดำเนินการได้หากไม่มีแนวคิดหรือแนวคิดบางอย่าง มันต้องตั้งอยู่บนสมมติฐานและบันทึกข้อเท็จจริงบางอย่าง (ในกรณีนี้ เฉพาะข้อเท็จจริงที่เชื่อมโยงถึงกันเท่านั้นที่จะบ่งบอกถึง)

การศึกษาเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์แตกต่างกันในรายละเอียด ตัวอย่างเช่น การสังเกตมีหน้าที่เฉพาะของตัวเองซึ่งไม่ใช่ลักษณะของวิธีการรับรู้แบบอื่น ก่อนอื่นนี่คือการให้ข้อมูลแก่บุคคลโดยที่การวิจัยและสมมติฐานเพิ่มเติมเป็นไปไม่ได้ การสังเกตเป็นเชื้อเพลิงในการคิด หากไม่มีข้อเท็จจริงและความประทับใจใหม่ๆ ก็จะไม่มีความรู้ใหม่ นอกจากนี้ ด้วยความช่วยเหลือของการสังเกต เราสามารถเปรียบเทียบและตรวจสอบความถูกต้องของผลการศึกษาเชิงทฤษฎีเบื้องต้นได้

การทดลอง

วิธีการทางทฤษฎีและเชิงประจักษ์ที่แตกต่างกันของการรับรู้ก็แตกต่างกันในระดับของการแทรกแซงในกระบวนการภายใต้การศึกษา บุคคลสามารถสังเกตจากภายนอกอย่างเคร่งครัดหรือสามารถวิเคราะห์คุณสมบัติของมันด้วยประสบการณ์ของตนเอง ฟังก์ชั่นนี้ดำเนินการโดยหนึ่งในวิธีเชิงประจักษ์ของความรู้ความเข้าใจ - การทดลอง ในแง่ของความสำคัญและการมีส่วนร่วมต่อผลการวิจัยขั้นสุดท้ายนั้นไม่ด้อยไปกว่าการสังเกตเลย

การทดลองไม่ได้เป็นเพียงการแทรกแซงของมนุษย์อย่างมีจุดมุ่งหมายและกระตือรือร้นในระหว่างกระบวนการที่กำลังศึกษา แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงตลอดจนการทำซ้ำในสภาวะที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ วิธีการรับรู้นี้ต้องใช้ความพยายามมากกว่าการสังเกต ในระหว่างการทดลอง วัตถุประสงค์ของการศึกษาถูกแยกออกจากอิทธิพลภายนอกใดๆ สภาพแวดล้อมที่สะอาดและกระจายตัวถูกสร้างขึ้น เงื่อนไขการทดลองได้รับการตั้งค่าและควบคุมอย่างสมบูรณ์ ดังนั้น ในทางหนึ่ง วิธีการนี้สอดคล้องกับกฎธรรมชาติของธรรมชาติ และในอีกด้านหนึ่ง มันแตกต่างด้วยสาระสำคัญที่มนุษย์กำหนดขึ้นเอง

โครงสร้างการทดลอง

วิธีการเชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ทั้งหมดมีภาระทางอุดมการณ์บางอย่าง การทดลองซึ่งดำเนินการในหลายขั้นตอนก็ไม่มีข้อยกเว้น ประการแรก การวางแผนและการก่อสร้างทีละขั้นตอนเกิดขึ้น (กำหนดเป้าหมาย วิธี ประเภท ฯลฯ) แล้วก็มาถึงขั้นตอนการทดลอง อย่างไรก็ตาม มันเกิดขึ้นภายใต้การควบคุมที่สมบูรณ์แบบของบุคคล เมื่อสิ้นสุดระยะแอ็คทีฟ จะถึงคราวตีความผลลัพธ์

ทั้งความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีต่างกันในโครงสร้างบางอย่าง เพื่อให้การทดลองเกิดขึ้น ผู้ทดลองเอง วัตถุประสงค์ของการทดลอง เครื่องมือและอุปกรณ์ที่จำเป็นอื่น ๆ วิธีการและสมมติฐานเป็นสิ่งจำเป็น ซึ่งได้รับการยืนยันหรือหักล้าง

เครื่องมือและการติดตั้ง

ทุกปีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ยากขึ้นเรื่อยๆ พวกเขาต้องการเทคโนโลยีที่ทันสมัยมากขึ้นเรื่อย ๆ ที่ช่วยให้พวกเขาศึกษาสิ่งที่ไม่สามารถเข้าถึงประสาทสัมผัสของมนุษย์ธรรมดาได้ หากนักวิทยาศาสตร์รุ่นก่อน ๆ ถูกจำกัดอยู่แค่การมองเห็นและการได้ยินของพวกเขาเอง ตอนนี้พวกเขาก็มีสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับการทดลองอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน

ระหว่างการใช้อุปกรณ์ อาจส่งผลเสียต่อวัตถุที่กำลังศึกษา ด้วยเหตุนี้ บางครั้งผลลัพธ์ของการทดสอบจึงแตกต่างไปจากเป้าหมายเดิม นักวิจัยบางคนพยายามที่จะบรรลุผลดังกล่าวโดยตั้งใจ ในทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการนี้เรียกว่าการสุ่ม หากการทดลองใช้อักขระแบบสุ่ม ผลที่ตามมาจะกลายเป็นเป้าหมายการวิเคราะห์เพิ่มเติม ความเป็นไปได้ของการสุ่มเป็นคุณลักษณะอื่นที่แยกแยะความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี

การเปรียบเทียบ คำอธิบาย และการวัด

การเปรียบเทียบเป็นวิธีการรับรู้เชิงประจักษ์ที่สาม การดำเนินการนี้ช่วยให้คุณระบุความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันของวัตถุได้ การวิเคราะห์เชิงประจักษ์เชิงทฤษฎีไม่สามารถดำเนินการได้หากปราศจากความรู้เชิงลึกในหัวข้อนั้นๆ ในทางกลับกัน ข้อเท็จจริงหลายอย่างเริ่มเล่นกับสีใหม่หลังจากที่นักวิจัยเปรียบเทียบกับพื้นผิวอื่นที่เขารู้จัก การเปรียบเทียบวัตถุจะดำเนินการภายในกรอบของคุณลักษณะที่จำเป็นสำหรับการทดลองเฉพาะ ในเวลาเดียวกัน วัตถุที่เปรียบเทียบตามคุณลักษณะหนึ่งอาจหาที่เปรียบมิได้ในลักษณะอื่นๆ เทคนิคเชิงประจักษ์นี้มีพื้นฐานมาจากการเปรียบเทียบ เป็นรากฐานของวิทยาศาสตร์ที่สำคัญ

วิธีการของความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีสามารถนำมารวมกันได้ แต่การวิจัยแทบจะไม่เคยสมบูรณ์เลยหากไม่มีคำอธิบาย การดำเนินการทางปัญญานี้แก้ไขผลลัพธ์ของประสบการณ์ก่อนหน้า สำหรับคำอธิบายจะใช้ระบบสัญกรณ์วิทยาศาสตร์: กราฟ ไดอะแกรม ภาพวาด ไดอะแกรม ตาราง ฯลฯ

วิธีความรู้เชิงประจักษ์ครั้งสุดท้ายคือการวัด จะดำเนินการด้วยวิธีพิเศษ การวัดเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อกำหนดค่าตัวเลขของค่าที่วัดได้ที่ต้องการ การดำเนินการดังกล่าวจะต้องดำเนินการตามอัลกอริธึมและกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดซึ่งเป็นที่ยอมรับในวิทยาศาสตร์

ความรู้เชิงทฤษฎี

ในทางวิทยาศาสตร์ ความรู้เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์มีการสนับสนุนพื้นฐานที่แตกต่างกัน ในกรณีแรก นี่คือการใช้วิธีการที่มีเหตุผลและขั้นตอนเชิงตรรกะแยกออกมา และในประการที่สอง เป็นการโต้ตอบโดยตรงกับวัตถุ ความรู้เชิงทฤษฎีใช้นามธรรมทางปัญญา วิธีการที่สำคัญที่สุดวิธีหนึ่งคือการทำให้เป็นทางการ - การแสดงความรู้ในรูปแบบสัญลักษณ์และสัญลักษณ์

ในขั้นตอนแรกของการแสดงความคิดจะใช้ภาษามนุษย์ตามปกติ มันมีลักษณะเฉพาะด้วยความซับซ้อนและความแปรปรวนคงที่ ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมจึงไม่สามารถเป็นเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นสากลได้ ขั้นต่อไปของการทำให้เป็นทางการเกี่ยวข้องกับการสร้างภาษาที่เป็นทางการ (เทียม) พวกเขามีจุดประสงค์เฉพาะ - การแสดงความรู้ที่เข้มงวดและแม่นยำซึ่งไม่สามารถทำได้โดยใช้คำพูดตามธรรมชาติ ระบบสัญลักษณ์ดังกล่าวสามารถใช้รูปแบบของสูตรได้ เป็นที่นิยมอย่างมากในวิชาคณิตศาสตร์และด้านอื่นๆ ที่ไม่สามารถแจกแจงตัวเลขได้

ด้วยความช่วยเหลือของสัญลักษณ์บุคคลจะขจัดความเข้าใจที่คลุมเครือของบันทึกทำให้สั้นลงและชัดเจนขึ้นเพื่อการใช้งานต่อไป ไม่ใช่งานวิจัยชิ้นเดียวและด้วยเหตุนี้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดจึงสามารถทำได้โดยไม่ต้องใช้ความเร็วและความเรียบง่ายในการใช้เครื่องมือ การศึกษาเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีจำเป็นต้องมีการทำให้เป็นทางการเท่ากัน แต่อยู่ในระดับทฤษฎีที่มีความสำคัญอย่างยิ่งและเป็นพื้นฐาน

ภาษาเทียมที่สร้างขึ้นภายใต้กรอบทางวิทยาศาสตร์ที่แคบ กำลังกลายเป็นวิธีการสากลในการแลกเปลี่ยนความคิดและการสื่อสารกับผู้เชี่ยวชาญ นี่เป็นงานพื้นฐานของระเบียบวิธีและตรรกะ วิทยาศาสตร์เหล่านี้จำเป็นสำหรับการส่งข้อมูลในรูปแบบที่เข้าใจได้และเป็นระบบ ปราศจากข้อบกพร่องของภาษาธรรมชาติ

ความหมายของการทำให้เป็นทางการ

การทำให้เป็นทางการช่วยให้คุณชี้แจง วิเคราะห์ ชี้แจง และกำหนดแนวคิดได้ ระดับความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีไม่สามารถทำได้หากไม่มีพวกเขา ดังนั้นระบบสัญลักษณ์ประดิษฐ์จึงมีบทบาทสำคัญอยู่เสมอและจะยังคงมีบทบาทสำคัญในวิทยาศาสตร์ แนวคิดทั่วไปและภาษาพูดดูเหมือนชัดเจนและชัดเจน อย่างไรก็ตาม เนื่องจากความคลุมเครือและความไม่แน่นอน จึงไม่เหมาะสมสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์

การทำให้เป็นทางการมีความสำคัญอย่างยิ่งในการวิเคราะห์หลักฐานที่ถูกกล่าวหา ลำดับของสูตรตามกฎพิเศษมีความโดดเด่นด้วยความแม่นยำและความเข้มงวดที่จำเป็นสำหรับวิทยาศาสตร์ นอกจากนี้ การทำให้เป็นทางการเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเขียนโปรแกรม อัลกอริธึม และการใช้คอมพิวเตอร์ของความรู้

วิธีการเชิงสัจพจน์

วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีอีกวิธีหนึ่งคือวิธีเชิงสัจพจน์ เป็นวิธีที่สะดวกในการแสดงสมมติฐานทางวิทยาศาสตร์แบบนิรนัย วิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์ไม่สามารถจินตนาการได้หากไม่มีเงื่อนไข บ่อยครั้งเกิดขึ้นเนื่องจากการสร้างสัจพจน์ ตัวอย่างเช่น ในเรขาคณิตแบบยุคลิดในคราวเดียว ได้มีการกำหนดเงื่อนไขพื้นฐานของมุม เส้น จุด ระนาบ ฯลฯ

ภายในกรอบความรู้เชิงทฤษฎี นักวิทยาศาสตร์กำหนดสัจพจน์ - สมมุติฐานที่ไม่ต้องการการพิสูจน์และเป็นข้อความเริ่มต้นสำหรับการสร้างทฤษฎีต่อไป ตัวอย่างนี้คือแนวคิดที่ว่าส่วนรวมยิ่งใหญ่กว่าส่วนใดส่วนหนึ่งเสมอ ด้วยความช่วยเหลือของสัจพจน์ ระบบสำหรับการได้มาซึ่งเงื่อนไขใหม่จึงถูกสร้างขึ้น ตามกฎของความรู้เชิงทฤษฎี นักวิทยาศาสตร์สามารถรับทฤษฎีบทเฉพาะจากสมมุติฐานจำนวนจำกัด ในขณะเดียวกันก็ใช้การสอนและการจัดหมวดหมู่ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าการค้นพบรูปแบบใหม่

วิธีสมมุติฐานหักล้าง

แม้ว่าวิธีการทางวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีและเชิงประจักษ์จะแตกต่างกัน แต่ก็มักใช้ร่วมกัน ตัวอย่างของแอปพลิเคชันดังกล่าวคือ การสร้างระบบใหม่ของสมมติฐานที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด บนพื้นฐานของข้อมูลเหล่านี้ ข้อความใหม่เกี่ยวกับข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ที่ได้รับการพิสูจน์แล้วจากการทดลองจะได้รับมา วิธีการหาข้อสรุปจากสมมติฐานโบราณเรียกว่าการหักเงิน คำนี้คุ้นเคยกับนิยายมากมายเกี่ยวกับเชอร์ล็อค โฮล์มส์ อันที่จริง ตัวละครวรรณกรรมที่ได้รับความนิยมในการสืบสวนของเขามักใช้วิธีการนิรนัยด้วยความช่วยเหลือซึ่งเขาสร้างภาพที่เชื่อมโยงกันของอาชญากรรมจากข้อเท็จจริงที่แตกต่างกันมากมาย

ระบบเดียวกันทำงานในวิทยาศาสตร์ วิธีการของความรู้เชิงทฤษฎีนี้มีโครงสร้างที่ชัดเจน ก่อนอื่นมีความคุ้นเคยกับใบแจ้งหนี้ จากนั้นจะมีการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับรูปแบบและสาเหตุของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษาอยู่ ในการทำเช่นนี้จะใช้เทคนิคเชิงตรรกะต่างๆ การเดาจะถูกประเมินตามความน่าจะเป็น (สิ่งที่น่าจะเป็นไปได้มากที่สุดคือการเลือกจากกองนี้) สมมติฐานทั้งหมดได้รับการตรวจสอบเพื่อความสอดคล้องกับตรรกะและความเข้ากันได้กับหลักการทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน (เช่น กฎของฟิสิกส์) ผลที่ตามมามาจากสมมติฐานซึ่งได้รับการยืนยันโดยการทดสอบแล้ว วิธีสมมุติฐานเชิงนิรนัยไม่ใช่วิธีการค้นพบใหม่มากเท่ากับวิธีการพิสูจน์ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เครื่องมือทางทฤษฎีนี้ถูกใช้โดยจิตใจที่ยิ่งใหญ่เช่นนิวตันและกาลิเลโอ

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์มีสองระดับ: เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี
“ความแตกต่างนี้ขึ้นอยู่กับความแตกต่าง ประการแรก วิธีการ (วิธีการ) ของกิจกรรมการรับรู้ และประการที่สอง ธรรมชาติของผลลัพธ์ทางวิทยาศาสตร์ที่บรรลุได้”.
วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปบางวิธีถูกนำมาใช้ในระดับเชิงประจักษ์เท่านั้น (การสังเกต การทดลอง การวัด) วิธีอื่นๆ - เฉพาะในระดับทฤษฎี (การทำให้เป็นอุดมคติ การทำให้เป็นทางการ) และบางส่วน (เช่น การสร้างแบบจำลอง) - ทั้งในระดับเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี

ระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์เชิงประจักษ์โดดเด่นด้วยการศึกษาโดยตรงของวัตถุที่รับรู้ในชีวิตจริง บทบาทพิเศษของประสบการณ์นิยมในวิทยาศาสตร์อยู่ที่ความจริงที่ว่าเฉพาะในการวิจัยระดับนี้เท่านั้นที่เราจัดการกับปฏิสัมพันธ์โดยตรงของบุคคลกับวัตถุทางธรรมชาติหรือทางสังคมที่ศึกษา การไตร่ตรองในการใช้ชีวิต (การรับรู้ทางประสาทสัมผัส) มีชัยที่นี่ ช่วงเวลาแห่งเหตุผลและรูปแบบของมัน (คำพิพากษา แนวความคิด ฯลฯ) มีอยู่ที่นี่ แต่มีความหมายรองลงมา ดังนั้น วัตถุที่อยู่ระหว่างการศึกษาจึงสะท้อนจากด้านข้างของการเชื่อมต่อภายนอกและการแสดงออกเป็นหลัก เข้าถึงได้จากการไตร่ตรองในการใช้ชีวิต และแสดงความสัมพันธ์ภายใน ในระดับนี้ กระบวนการสะสมข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่อยู่ระหว่างการศึกษาจะดำเนินการโดยการสังเกต ดำเนินการวัดต่างๆ และดำเนินการทดลอง ที่นี่ยังดำเนินการจัดระบบหลักของข้อมูลจริงที่ได้รับในรูปแบบของตารางไดอะแกรมกราฟ ฯลฯ นอกจากนี้ในระดับที่สองของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ - อันเป็นผลมาจากการสรุปข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ - มัน เป็นไปได้ที่จะกำหนดรูปแบบเชิงประจักษ์บางอย่าง

ระดับทฤษฎีของความรู้ทางวิทยาศาสตร์โดดเด่นด้วยความเหนือกว่าของช่วงเวลาที่มีเหตุผล - แนวคิดทฤษฎีกฎหมายและรูปแบบอื่น ๆ และ "การดำเนินการทางจิต" การไม่มีปฏิสัมพันธ์ทางปฏิบัติโดยตรงกับวัตถุกำหนดลักษณะเฉพาะที่วัตถุในระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่กำหนดสามารถศึกษาได้ทางอ้อมเท่านั้นในการทดลองทางความคิด แต่ไม่ใช่ในของจริง อย่างไรก็ตาม การไตร่ตรองในการใช้ชีวิตไม่ได้ถูกกำจัดที่นี่ แต่กลายเป็นแง่มุมย่อย (แต่สำคัญมาก) ของกระบวนการรับรู้
ในระดับนี้ ลักษณะสำคัญที่ลึกซึ้งที่สุด การเชื่อมต่อ รูปแบบที่มีอยู่ในวัตถุที่ศึกษา ปรากฏการณ์จะถูกเปิดเผยโดยการประมวลผลข้อมูลความรู้เชิงประจักษ์ การประมวลผลนี้ดำเนินการโดยใช้ระบบของ "ลำดับขั้นสูง" ที่เป็นนามธรรม เช่น แนวคิด การอนุมาน กฎหมาย หมวดหมู่ หลักการ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ในระดับทฤษฎี เราจะไม่พบการตรึงหรือสรุปโดยย่อของเชิงประจักษ์ ข้อมูล; การคิดเชิงทฤษฎีไม่สามารถลดลงไปจนถึงผลรวมของเนื้อหาที่ให้มาโดยสังเกตได้ ปรากฎว่าทฤษฎีไม่ได้เติบโตจากประสบการณ์นิยม แต่อย่างที่มันเป็น อยู่ถัดจากมัน หรือค่อนข้างเหนือกว่าและเกี่ยวข้องกับมัน”
ระดับทฤษฎีเป็นระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สูงขึ้น “ระดับความรู้ทางทฤษฎีมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของกฎหมายเชิงทฤษฎีที่ตรงตามข้อกำหนดของความเป็นไปได้และความจำเป็น กล่าวคือ ทำงานได้ทุกที่และทุกเวลา” ผลของความรู้เชิงทฤษฎีคือ สมมติฐาน ทฤษฎี กฎหมาย
อย่างไรก็ตาม การแยกระดับที่แตกต่างกันสองระดับนี้ออกจากกันในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ไม่ควรแยกระดับออกจากกันและคัดค้าน ท้ายที่สุดแล้ว ระดับความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีนั้นเชื่อมโยงถึงกัน ระดับเชิงประจักษ์ทำหน้าที่เป็นพื้นฐานซึ่งเป็นรากฐานของทฤษฎี สมมติฐานและทฤษฎีต่างๆ ก่อตัวขึ้นในกระบวนการทำความเข้าใจเชิงทฤษฎีของข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ ข้อมูลทางสถิติที่ได้รับในระดับเชิงประจักษ์ นอกจากนี้ การคิดเชิงทฤษฎีต้องอาศัยภาพทางประสาทสัมผัสและภาพอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ (รวมถึงไดอะแกรม กราฟ ฯลฯ) ซึ่งเกี่ยวข้องกับระดับการวิจัยเชิงประจักษ์
ในทางกลับกัน ระดับความรู้เชิงประจักษ์ของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากปราศจากความสำเร็จในระดับทฤษฎี การวิจัยเชิงประจักษ์มักจะใช้โครงสร้างทางทฤษฎีที่กำหนดทิศทางของการวิจัยนี้ กำหนดและให้เหตุผลกับวิธีการที่ใช้ในการวิจัยนี้
ตามคำกล่าวของ K. Popper มันเป็นเรื่องเหลวไหลที่จะเชื่อว่าเราสามารถเริ่มการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ด้วย "การสังเกตอย่างบริสุทธิ์ใจ" โดยไม่ต้องมี "สิ่งที่เหมือนกับทฤษฎี" ดังนั้น มุมมองเชิงแนวคิดบางอย่างจึงจำเป็นอย่างยิ่ง ในความคิดของเขาที่ไร้เดียงสาพยายามที่จะทำโดยปราศจากสิ่งนี้สามารถนำไปสู่การหลอกลวงตนเองและการใช้มุมมองที่ไม่ได้สติบางอย่างในเชิงวิพากษ์วิจารณ์
ระดับความรู้ความเข้าใจเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีนั้นเชื่อมโยงถึงกัน ขอบเขตระหว่างพวกมันมีเงื่อนไขและเคลื่อนที่ได้ การวิจัยเชิงประจักษ์ซึ่งเปิดเผยข้อมูลใหม่โดยใช้การสังเกตและการทดลองช่วยกระตุ้นความรู้เชิงทฤษฎี (ซึ่งอธิบายและอธิบายประเด็นเหล่านี้) กำหนดงานใหม่ที่ซับซ้อนมากขึ้นสำหรับข้อมูลนั้น ในทางกลับกัน ความรู้เชิงทฤษฎี การพัฒนาและเรียบเรียงเนื้อหาใหม่ของตนเองบนพื้นฐานของความรู้เชิงประจักษ์ เปิดโลกทัศน์ใหม่ที่กว้างขึ้นสำหรับความรู้เชิงประจักษ์ กำหนดทิศทาง และชี้นำในการค้นหาข้อเท็จจริงใหม่ มีส่วนช่วยในการปรับปรุงวิธีการและ หมายถึง ฯลฯ
วิธีการกลุ่มที่สามของความรู้ทางวิทยาศาสตร์รวมถึงวิธีการที่ใช้ในกรอบการวิจัยทางวิทยาศาสตร์เฉพาะหรือปรากฏการณ์เฉพาะเท่านั้น วิธีการดังกล่าวเรียกว่าวิทยาศาสตร์เอกชน วิทยาศาสตร์เฉพาะแต่ละอย่าง (ชีววิทยา เคมี ธรณีวิทยา ฯลฯ) มีวิธีการวิจัยเฉพาะของตนเอง
ในเวลาเดียวกัน วิธีการทางวิทยาศาสตร์ของเอกชน ตามกฎแล้ว วิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของการรับรู้ในชุดค่าผสมต่างๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีการทางวิทยาศาสตร์ อาจมีการสังเกต การวัด การให้เหตุผลเชิงอุปนัยหรือนิรนัย ฯลฯ ธรรมชาติของการผสมผสานและการใช้งานขึ้นอยู่กับเงื่อนไขของการศึกษา ลักษณะของวัตถุที่กำลังศึกษา ดังนั้น วิธีการทางวิทยาศาสตร์ของเอกชนจึงไม่แตกต่างไปจากวิธีการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไป พวกเขามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับพวกเขาและรวมถึงการประยุกต์ใช้เทคนิคความรู้ความเข้าใจทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปโดยเฉพาะเพื่อศึกษาพื้นที่เฉพาะของโลกวัตถุประสงค์ ในเวลาเดียวกัน วิธีการทางวิทยาศาสตร์บางวิธีก็เชื่อมโยงกับวิธีวิภาษวิธีสากล ซึ่งก็คือการหักเหของแสงผ่านวิธีการเหล่านั้น

วิทยาศาสตร์สมัยใหม่เป็นระบบระเบียบวินัย ประกอบด้วยความรู้ด้านต่าง ๆ ที่มีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและในขณะเดียวกันก็มีความเป็นอิสระสัมพันธ์กัน หากเราพิจารณาวิทยาศาสตร์โดยรวม มันก็เป็นประเภทของระบบการพัฒนาที่ซับซ้อน ซึ่งในการพัฒนาทำให้เกิดระบบย่อยที่ค่อนข้างอิสระและการเชื่อมต่อแบบบูรณาการใหม่ที่ควบคุมปฏิสัมพันธ์ของพวกเขา ในโครงสร้างของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ก่อนอื่นเลย ความรู้สองระดับ - เชิงประจักษ์และ ทฤษฎี. พวกเขาสอดคล้องกับสองความสัมพันธ์ที่สัมพันธ์กัน แต่ในขณะเดียวกันกิจกรรมการเรียนรู้เฉพาะประเภท: การวิจัยเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎี

ในเวลาเดียวกัน ระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์เหล่านี้ไม่เหมือนกับความรู้ทั่วไปในรูปแบบราคะและมีเหตุผล ความรู้เชิงประจักษ์ไม่สามารถลดลงเหลือเพียงความรู้สึกที่บริสุทธิ์เพียงอย่างเดียว แม้แต่ชั้นหลักของความรู้เชิงประจักษ์ - ข้อมูลเชิงสังเกต - ได้รับการแก้ไขในภาษาใดภาษาหนึ่งเสมอ: ยิ่งกว่านั้น ภาษานี้ไม่เพียงใช้แนวคิดทั่วไปเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำศัพท์ทางวิทยาศาสตร์เฉพาะด้วย แต่ความรู้เชิงประจักษ์ไม่สามารถลดลงเป็นข้อมูลเชิงสังเกตได้ นอกจากนี้ยังเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของความรู้ประเภทพิเศษตามข้อมูลเชิงสังเกต - ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์ ข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้นจากการประมวลผลข้อมูลเชิงเหตุผลที่ซับซ้อนมาก: ความเข้าใจ ความเข้าใจ การตีความ ในแง่นี้ข้อเท็จจริงใด ๆ ของวิทยาศาสตร์แสดงถึงปฏิสัมพันธ์ของราคะและเหตุผล รูปแบบของความรู้ที่มีเหตุมีผล (แนวคิด การตัดสิน ข้อสรุป) มีอิทธิพลเหนือกระบวนการพัฒนาทางทฤษฎีของความเป็นจริง แต่เมื่อสร้างทฤษฎีขึ้นมา การแสดงแบบจำลองทางสายตาก็ถูกนำมาใช้เช่นกัน ซึ่งเป็นรูปแบบของการรับรู้ทางประสาทสัมผัส เนื่องจากการแสดงแทน (เช่นการรับรู้) เป็นรูปแบบของการไตร่ตรองที่มีชีวิต

ความแตกต่างระหว่างระดับเชิงประจักษ์และระดับทฤษฎีควรคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของกิจกรรมการเรียนรู้ในแต่ละระดับเหล่านี้ ตามที่นักวิชาการ I.T. Frolov เกณฑ์หลักที่ระดับเหล่านี้แตกต่างกันมีดังนี้ 1) ลักษณะของหัวข้อการวิจัย 2) ประเภทของเครื่องมือวิจัยที่ใช้ และ 3) คุณสมบัติของวิธีการ

ความแตกต่างตามหัวเรื่องประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าการวิจัยเชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีสามารถรับรู้ถึงความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์เดียวกันได้ แต่วิสัยทัศน์ การเป็นตัวแทนในความรู้จะได้รับในรูปแบบต่างๆ การวิจัยเชิงประจักษ์โดยทั่วไปจะเน้นที่การศึกษาปรากฏการณ์และความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์เหล่านี้ ในระดับความรู้เชิงทฤษฎี ความเชื่อมโยงที่จำเป็นจะถูกแยกออกมาในรูปแบบที่บริสุทธิ์ แก่นแท้ของวัตถุคือปฏิสัมพันธ์ของกฎจำนวนหนึ่งที่วัตถุนี้เชื่อฟัง ภารกิจของทฤษฎีคือการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างกฎเหล่านี้ขึ้นใหม่อย่างแม่นยำ และด้วยเหตุนี้จึงเผยให้เห็นสาระสำคัญของวัตถุ

ความแตกต่างในประเภทของกองทุนที่ใช้การวิจัยอยู่ในข้อเท็จจริงที่ว่าการวิจัยเชิงประจักษ์มีพื้นฐานมาจากปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติโดยตรงของผู้วิจัยกับวัตถุที่กำลังศึกษา มันเกี่ยวข้องกับการดำเนินการสังเกตและกิจกรรมการทดลอง ดังนั้น วิธีการวิจัยเชิงประจักษ์จึงจำเป็นต้องรวมถึงเครื่องมือ การติดตั้งเครื่องมือ และวิธีการอื่นๆ ในการสังเกตและทดลองจริง ในการศึกษาเชิงทฤษฎี ไม่มีการโต้ตอบกับวัตถุในทางปฏิบัติโดยตรง ในระดับนี้ วัตถุสามารถศึกษาได้ทางอ้อมเท่านั้น ในการทดลองทางความคิด แต่ไม่สามารถศึกษาวัตถุจริงได้

ตามลักษณะความรู้ประเภทเชิงประจักษ์และทฤษฎี แตกต่างกันใน วิธีการวิจัย. ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว วิธีหลักของการวิจัยเชิงประจักษ์คือการทดลองจริงและการสังเกตจริง วิธีการอธิบายเชิงประจักษ์ยังมีบทบาทสำคัญ ซึ่งมุ่งเน้นไปที่การกำหนดลักษณะวัตถุประสงค์ของปรากฏการณ์ที่กำลังศึกษา โดยปราศจากการเพิ่มอัตนัยให้ได้มากที่สุด สำหรับการวิจัยเชิงทฤษฎีจะใช้วิธีการพิเศษที่นี่: การทำให้เป็นอุดมคติ (วิธีสร้างวัตถุในอุดมคติ); การทดลองทางจิตกับวัตถุในอุดมคติซึ่งแทนที่การทดลองจริงด้วยวัตถุจริง วิธีการสร้างทฤษฎี (การขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมวิธีเชิงสัจพจน์และสมมติฐานเชิงอนุมาน) วิธีการวิจัยเชิงตรรกะและประวัติศาสตร์ ฯลฯ ดังนั้นระดับความรู้เชิงประจักษ์และเชิงทฤษฎีจึงแตกต่างกันในหัวข้อ วิธีการ และวิธีการวิจัย อย่างไรก็ตาม การคัดเลือกและการพิจารณาอย่างเป็นอิสระของแต่ละรายการนั้นเป็นนามธรรม ในความเป็นจริง ความรู้สองชั้นนี้โต้ตอบกันเสมอ การเลือกหมวดหมู่ "เชิงประจักษ์" และ "เชิงทฤษฎี" เป็นวิธีการวิเคราะห์ตามระเบียบวิธีช่วยให้เราสามารถค้นหาวิธีการจัดเรียงความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนาได้อย่างไร

ระดับเชิงประจักษ์เป็นภาพสะท้อนของสัญญาณภายนอก แง่มุมของความสัมพันธ์ การได้มาซึ่งข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์ คำอธิบาย และการจัดระบบ

โดยอาศัยประสบการณ์เป็นแหล่งความรู้เพียงแหล่งเดียว

งานหลักของความรู้เชิงประจักษ์คือการรวบรวมอธิบายรวบรวมข้อเท็จจริงดำเนินการประมวลผลหลักตอบคำถาม: อะไรคืออะไร? เกิดอะไรขึ้นและอย่างไร

กิจกรรมนี้จัดทำโดย: การสังเกต คำอธิบาย การวัดผล การทดลอง

การสังเกต:

นี่คือการรับรู้โดยเจตนาและชี้นำของวัตถุแห่งความรู้เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบ คุณสมบัติ และความสัมพันธ์

กระบวนการสังเกตไม่ใช่การไตร่ตรองอย่างเฉยเมย นี่เป็นรูปแบบความสัมพันธ์เชิงญาณวิทยาของตัวแบบที่เคลื่อนไหวและตรงประเด็นซึ่งสัมพันธ์กับวัตถุ เสริมด้วยวิธีการสังเกตเพิ่มเติม การแก้ไขข้อมูล และการแปล

ข้อกำหนด: วัตถุประสงค์ของการสังเกต การเลือกวิธีการ แผนการสังเกต ควบคุมความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์ที่ได้รับ การประมวลผล ความเข้าใจ และการตีความข้อมูลที่ได้รับ (ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ)

คำอธิบาย:

คำอธิบายตามที่เป็นอยู่ยังคงสังเกตต่อไปมันเป็นรูปแบบหนึ่งของการแก้ไขข้อมูลของการสังเกตซึ่งเป็นขั้นตอนสุดท้าย

ด้วยความช่วยเหลือของคำอธิบาย ข้อมูลของอวัยวะรับความรู้สึกจะถูกแปลเป็นภาษาของสัญญาณ แนวคิด ไดอะแกรม กราฟ การได้มาซึ่งรูปแบบที่สะดวกสำหรับการประมวลผลที่มีเหตุผลในภายหลัง (การจัดระบบ การจำแนก ลักษณะทั่วไป ฯลฯ)

คำอธิบายไม่ได้ดำเนินการบนพื้นฐานของภาษาธรรมชาติ แต่อยู่บนพื้นฐานของภาษาเทียมซึ่งโดดเด่นด้วยความเข้มงวดเชิงตรรกะและความชัดเจน

คำอธิบายอาจมุ่งเน้นไปที่ความแน่นอนในเชิงคุณภาพหรือเชิงปริมาณ

คำอธิบายเชิงปริมาณต้องใช้ขั้นตอนการวัดแบบตายตัว ซึ่งจำเป็นต้องมีการขยายกิจกรรมการตรึงข้อเท็จจริงของหัวเรื่องของความรู้ความเข้าใจ โดยรวมการดำเนินการเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจเป็นการวัด

การวัด:

ตามกฎแล้วลักษณะเชิงคุณภาพของวัตถุได้รับการแก้ไขโดยเครื่องมือความเฉพาะเจาะจงเชิงปริมาณของวัตถุถูกกำหนดโดยวิธีการวัด

เทคนิคในการรับรู้โดยใช้การเปรียบเทียบเชิงปริมาณของปริมาณที่มีคุณภาพเท่ากัน

เป็นระบบการให้ความรู้

D.I. Mendeleev ชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของมัน: ความรู้เกี่ยวกับการวัดและน้ำหนักเป็นวิธีเดียวที่จะค้นพบกฎหมาย

แสดงการเชื่อมต่อทั่วไปบางอย่างระหว่างวัตถุ

การทดลอง:

แตกต่างจากการสังเกตทั่วไปในการทดลอง ผู้วิจัยเข้าไปแทรกแซงในกระบวนการที่กำลังศึกษาอย่างแข็งขันเพื่อให้ได้ความรู้เพิ่มเติม

นี่เป็นเทคนิคพิเศษ (วิธีการ) ของการรับรู้ซึ่งแสดงถึงการสังเกตวัตถุอย่างเป็นระบบและทำซ้ำได้ในกระบวนการของผลการทดลองโดยเจตนาและควบคุมของวัตถุต่อวัตถุของการศึกษา

ในการทดลอง หัวข้อของความรู้ความเข้าใจศึกษาสถานการณ์ของปัญหาเพื่อให้ได้ข้อมูลที่ครอบคลุม

วัตถุถูกควบคุมภายใต้เงื่อนไขที่กำหนดเป็นพิเศษ ซึ่งทำให้สามารถแก้ไขคุณสมบัติ การเชื่อมต่อ ความสัมพันธ์ทั้งหมดได้โดยการเปลี่ยนพารามิเตอร์ของเงื่อนไข

การทดลองเป็นรูปแบบความสัมพันธ์ทางญาณวิทยาที่กระฉับกระเฉงที่สุดในระบบ "ประธาน-วัตถุ" ที่ระดับการรับรู้ทางประสาทสัมผัส

8. ระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ : ระดับทฤษฎี

ระดับความรู้ทางวิทยาศาสตร์ตามทฤษฎีมีลักษณะเด่นของช่วงเวลาที่มีเหตุมีผล - แนวคิดทฤษฎีกฎหมายและรูปแบบอื่น ๆ ของการคิดและ "การดำเนินการทางจิต" การไตร่ตรองในการใช้ชีวิต การรับรู้ทางประสาทสัมผัสไม่ได้ถูกกำจัดที่นี่ แต่กลายเป็นแง่มุมรอง (แต่สำคัญมาก) ของกระบวนการรับรู้ ความรู้เชิงทฤษฎีสะท้อนปรากฏการณ์และกระบวนการจากมุมมองของการเชื่อมต่อและรูปแบบภายในที่เป็นสากล ซึ่งเข้าใจโดยการประมวลผลข้อมูลความรู้เชิงประจักษ์อย่างมีเหตุผล

ลักษณะเฉพาะของความรู้เชิงทฤษฎีคือการมุ่งเน้นที่ตัวมันเอง การสะท้อนในเชิงวิทยาศาสตร์ กล่าวคือ การศึกษากระบวนการของความรู้ความเข้าใจนั้นเอง รูปแบบ เทคนิค วิธีการ เครื่องมือเชิงแนวคิด เป็นต้น บนพื้นฐานของคำอธิบายเชิงทฤษฎีและกฎที่เรียนรู้ การทำนาย , การคาดการณ์ทางวิทยาศาสตร์ของอนาคตจะดำเนินการ.

1. การทำให้เป็นทางการ - การแสดงความรู้ที่มีความหมายในรูปแบบสัญลักษณ์ (ภาษาที่เป็นทางการ) เมื่อทำให้เป็นทางการการให้เหตุผลเกี่ยวกับวัตถุจะถูกโอนไปยังระนาบการทำงานด้วยสัญญาณ (สูตร) ​​ซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างภาษาเทียม (ภาษาของคณิตศาสตร์, ตรรกะ, เคมี, ฯลฯ )

เป็นการใช้สัญลักษณ์พิเศษที่ทำให้สามารถขจัดความกำกวมของคำในภาษาที่เป็นธรรมชาติและเป็นธรรมชาติได้ ในการให้เหตุผลแบบเป็นทางการ แต่ละสัญลักษณ์มีความชัดเจนอย่างยิ่ง

การจัดรูปแบบจึงเป็นลักษณะทั่วไปของรูปแบบของกระบวนการที่แตกต่างกันในเนื้อหาซึ่งเป็นนามธรรมของรูปแบบเหล่านี้จากเนื้อหา ชี้แจงเนื้อหาโดยระบุรูปแบบและสามารถดำเนินการได้โดยมีระดับความสมบูรณ์ที่แตกต่างกัน แต่ตามที่ Godel นักตรรกวิทยาและนักคณิตศาสตร์ชาวออสเตรียได้แสดงให้เห็น ในทฤษฎีหนึ่ง ยังคงมีเศษที่เหลือที่ไม่เป็นรูปแบบที่ยังไม่ได้เปิดเผยเสมอ การทำให้เนื้อหาความรู้มีรูปแบบที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นจะไม่มีวันบรรลุถึงความสมบูรณ์อย่างแท้จริง ซึ่งหมายความว่าการทำให้เป็นทางการถูกจำกัดความสามารถภายใน ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าไม่มีวิธีการทั่วไปที่ยอมให้เหตุผลใดๆ ถูกแทนที่ด้วยการคำนวณ ทฤษฎีบทของ Gödel ให้การพิสูจน์ที่เข้มงวดพอสมควรถึงความเป็นไปไม่ได้พื้นฐานของการทำให้การใช้เหตุผลทางวิทยาศาสตร์และความรู้ทางวิทยาศาสตร์เป็นแบบแผนโดยสมบูรณ์

2. วิธีการเชิงสัจพจน์ - วิธีการสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ซึ่งมีพื้นฐานมาจากบทบัญญัติเบื้องต้นบางประการ - สัจพจน์ (สมมุติฐาน) ซึ่งข้อความอื่น ๆ ทั้งหมดของทฤษฎีนี้มาจากพวกเขาในทางตรรกะล้วนๆüผ่านการพิสูจน์

3. วิธีสมมุติฐาน - นิรนัย - วิธีการของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นสาระสำคัญคือการสร้างระบบของสมมติฐานที่เชื่อมโยงถึงกันแบบนิรนัยซึ่งข้อความเกี่ยวกับข้อเท็จจริงเชิงประจักษ์จะได้รับในท้ายที่สุด ข้อสรุปที่ได้จากวิธีการนี้จะมีลักษณะความน่าจะเป็นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

โครงสร้างทั่วไปของวิธีสมมุติฐานหักลดหย่อน:

ก) ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาข้อเท็จจริงที่ต้องมีคำอธิบายเชิงทฤษฎีและพยายามทำเช่นนั้นด้วยความช่วยเหลือของทฤษฎีและกฎหมายที่มีอยู่แล้ว ถ้าไม่เช่นนั้น:

ข) นำการเดา (สมมติฐาน สมมติฐาน) เกี่ยวกับสาเหตุและรูปแบบของปรากฏการณ์เหล่านี้โดยใช้เทคนิคเชิงตรรกะที่หลากหลาย

ค) การประเมินความเข้มแข็งและความจริงจังของข้อสมมติและการเลือกข้อสันนิษฐานที่น่าจะเป็นไปได้มากที่สุดจากชุดของสมมติฐานเหล่านั้น

d) การหักจากสมมติฐาน (โดยปกติโดยวิธีนิรนัย) ของผลที่ตามมาพร้อมกับข้อกำหนดของเนื้อหา;

จ) การทดสอบยืนยันผลที่ตามมาจากสมมติฐาน สมมติฐานนี้ได้รับการยืนยันจากการทดลองหรือถูกหักล้าง อย่างไรก็ตาม การยืนยันผลลัพธ์ส่วนบุคคลไม่ได้รับประกันความจริง (หรือความเท็จ) โดยรวม สมมติฐานที่ยึดตามผลการทดสอบได้ดีที่สุดจะเข้าสู่ทฤษฎี

4. การปีนจากนามธรรมสู่รูปธรรม - วิธีการวิจัยเชิงทฤษฎีและการนำเสนอซึ่งประกอบด้วยการเคลื่อนไหวของความคิดทางวิทยาศาสตร์จากนามธรรมดั้งเดิมผ่านขั้นตอนต่อเนื่องของความรู้ที่ลึกซึ้งและขยายไปสู่ผลลัพธ์ - การทำซ้ำแบบองค์รวมของทฤษฎีของเรื่อง อยู่ระหว่างการศึกษา ตามข้อกำหนดเบื้องต้น วิธีนี้รวมถึงการขึ้นจากประสาทสัมผัส-คอนกรีตไปเป็นนามธรรม ไปจนถึงการแยกส่วนในการคิดแง่มุมต่างๆ ของหัวเรื่องและ "การแก้ไข" ในคำจำกัดความที่เป็นนามธรรมที่สอดคล้องกัน การเคลื่อนตัวของความรู้ความเข้าใจจากคอนกรีตทางประสาทสัมผัสไปสู่นามธรรมนั้นเป็นการเคลื่อนที่จากปัจเจกไปสู่ทั่วไปอย่างแม่นยำ วิธีการเชิงตรรกะเช่นการวิเคราะห์และการเหนี่ยวนำมีชัยในที่นี้ การขึ้นจากนามธรรมไปสู่รูปธรรมทางจิตใจเป็นกระบวนการของการย้ายจากนามธรรมทั่วไปของแต่ละบุคคลไปสู่ความเป็นเอกภาพ เป็นรูปธรรม-สากล ที่นี่วิธีการสังเคราะห์และการอนุมานครอบงำ

สาระสำคัญของความรู้เชิงทฤษฎีไม่ได้เป็นเพียงคำอธิบายและคำอธิบายของข้อเท็จจริงและรูปแบบต่างๆ ที่ระบุในกระบวนการวิจัยเชิงประจักษ์ในสาขาวิชาใดสาขาวิชาหนึ่งโดยเฉพาะ โดยอิงจากกฎหมายและหลักการจำนวนน้อยเท่านั้น แต่ยังแสดงความปรารถนาของ นักวิทยาศาสตร์เปิดเผยความกลมกลืนของจักรวาล

ทฤษฎีสามารถระบุได้หลายวิธี ไม่บ่อยนักที่เราพบกับแนวโน้มของนักวิทยาศาสตร์ที่จะสร้างทฤษฎีตามสัจพจน์ ซึ่งเลียนแบบรูปแบบการจัดองค์ความรู้ที่สร้างขึ้นในเรขาคณิตโดยยุคลิด อย่างไรก็ตาม ทฤษฎีส่วนใหญ่มักจะถูกกล่าวถึงในเชิงพันธุกรรม ค่อยๆ นำเสนอในเรื่องและเปิดเผยตามลำดับจากด้านที่ง่ายที่สุดไปจนถึงด้านที่ซับซ้อนมากขึ้น

โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการนำเสนอที่เป็นที่ยอมรับของทฤษฎี แน่นอนว่าเนื้อหาของมันถูกกำหนดโดยหลักการพื้นฐานที่รองรับมัน

มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายความเป็นจริงเชิงวัตถุ ไม่ได้บรรยายถึงความเป็นจริงโดยรอบโดยตรง แต่เป็นวัตถุในอุดมคติที่มีลักษณะเฉพาะไม่สิ้นสุด แต่ด้วยคุณสมบัติจำนวนหนึ่งที่กำหนดไว้อย่างดี:

ทฤษฎีพื้นฐาน

ทฤษฎีเฉพาะ

วิธีการระดับความรู้ทางทฤษฎี:

อุดมคติคือความสัมพันธ์ทางญาณวิทยาพิเศษ โดยที่ตัวแบบสร้างวัตถุทางจิตใจ ซึ่งต้นแบบนั้นอยู่ในโลกแห่งความเป็นจริง

วิธีการเชิงสัจพจน์ - นี่เป็นวิธีการผลิตความรู้ใหม่ เมื่อมันอยู่บนพื้นฐานของสัจพจน์ ซึ่งข้อความอื่น ๆ ทั้งหมดได้มาในลักษณะที่เป็นตรรกะอย่างหมดจด ตามด้วยคำอธิบายของข้อสรุปนี้

วิธีสมมุติฐาน - นิรนัย - นี่เป็นเทคนิคพิเศษสำหรับการผลิตความรู้ใหม่ แต่น่าจะเป็นไปได้

การทำให้เป็นทางการ - เทคนิคนี้ประกอบด้วยการสร้างแบบจำลองนามธรรมโดยใช้การตรวจสอบวัตถุจริง

ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกันของประวัติศาสตร์และตรรกะ - กระบวนการใดๆ ของความเป็นจริงแบ่งออกเป็นปรากฏการณ์และสาระสำคัญ เข้าสู่ประวัติศาสตร์เชิงประจักษ์และแนวการพัฒนาหลัก

วิธีทดลองทางความคิด การทดลองทางความคิดเป็นระบบของกระบวนการทางจิตที่ดำเนินการกับวัตถุในอุดมคติ

กลับ