วิธีจัดการกับครูที่มีปัญหาในโรงเรียน ข้อกำหนดด้านการสอนสำหรับบทเรียนสมัยใหม่คือการกำหนดวัตถุประสงค์ทางการศึกษาโดยทั่วไปและองค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบอย่างชัดเจน ความเชื่อมโยงกับวัตถุประสงค์ด้านการพัฒนาและการศึกษา มุ่งเน้นไปที่การมองเห็น

ผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนหลายคนพบว่าเป็นเรื่องยากมากที่จะรับมือกับความตื่นเต้นก่อนบทเรียนอาชีพครั้งแรก การขาดความมั่นใจในตนเองและความสามารถของตนเองอาจนำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าเศร้า เช่น การหยุดชะงักของบทเรียนที่ออกแบบอย่างมีระเบียบวิธีอย่างถูกต้อง คุณต้องรวบรวมความคิดและระดมศักยภาพในการสอนทั้งหมดที่สะสมมาจากการศึกษาและฝึกฝนเป็นเวลาหลายปี เพราะในสายตาของนักเรียน ครูที่ไม่กล้าตัดสินใจและขี้อายสามารถกลายเป็นเหตุให้สงสัยในความสามารถของเขาได้

การเตรียมตัวสำหรับบทเรียนแรกของคุณควรเริ่มต้นในขณะที่ยังอยู่ในมหาวิทยาลัย โดยมีส่วนร่วมในการประชุมและการสัมมนาต่างๆ ซึ่งนักเรียนสามารถฝึกฝนการทำงานกับผู้ฟังได้

เป็นเรื่องง่ายมากที่จะกำจัดความกลัวการพูดในที่สาธารณะด้วยการพูดในการแสดงสมัครเล่นของนักเรียน การแข่งขัน หรือแนะนำให้เตรียมตัวบ่อยขึ้นสำหรับชั้นเรียนสัมมนาซึ่งคุณสามารถแสดงทักษะการพูดในที่สาธารณะได้

พรุ่งนี้เป็นบทเรียนแรกที่คุณไม่ใช่ผู้ฟังอีกต่อไป แต่เป็นผู้บรรยาย คุณควรเตรียมตัวให้ดี จะเริ่มต้นที่ไหน?

ประการแรก เพื่อที่จะให้ความมั่นใจแก่ตัวเอง คุณต้องสร้างสิ่งที่ไร้ที่ติ รูปร่าง, เพราะ บางครั้งเด็กๆ ขาดความอดทนและการเลี้ยงดูบุตร ทำให้ข้อผิดพลาดหรือข้อบกพร่องใดๆ ในภาพลักษณ์ของครูกลายเป็นการเยาะเย้ยอย่างวิพากษ์วิจารณ์
สำหรับผู้ชาย ในการเลือกเสื้อผ้า สูทธุรกิจที่ผูกเน็คไทโดยไม่ดูโอ้อวดหรือสดใสเกินไปก็เหมาะสม ผู้หญิงสามารถเลือกกระโปรงหรือกางเกงขายาวเป็นส่วนหนึ่งของชุดสูทที่เป็นทางการได้ และแน่นอนว่าจะไม่มีการพูดถึงมินิหรือคอลึกใดๆ เลย!

ประการที่สาม ข้อโต้แย้งที่สำคัญในการเตรียมคุณภาพสูงสำหรับบทเรียนแรกนั้นไม่มีที่ติ ความรู้ในหัวข้อบทเรียน.

จากการศึกษาทางสังคมวิทยาที่ดำเนินการในหมู่เด็กนักเรียนพบว่าความเชี่ยวชาญในวิชาของตนมีความสำคัญมากกว่าลักษณะภายนอกหรือส่วนตัวของครู ยิ่งไปกว่านั้น การเรียกร้องให้ครูให้ความเคารพเพราะพวกเขามีความเข้าใจในวิชาของตนเป็นอย่างดี และมักจะนำเสนอสื่อการศึกษาเพิ่มเติมนอกเหนือจากสิ่งที่อยู่ในตำราเรียน

ประการที่สาม สำหรับการเปิดตัวที่ประสบความสำเร็จ เป็นความคิดที่ดีที่จะวางแผนสำหรับบทเรียนที่กำลังจะมาถึงและเรียนรู้มัน เพื่อที่ความตื่นเต้นจะไม่ทำให้ความคิดของคุณกลายเป็นความสับสนวุ่นวาย ขอแนะนำให้รวมคำถามและคำตอบที่เป็นไปได้จากนักเรียนไว้ในโครงร่างไม่เพียงแต่การนำเสนอบทเรียนทีละขั้นตอนเท่านั้น ดูตัวอย่าง บันทึกบทเรียนมีอยู่บนเว็บไซต์ใหม่ของเรา Notes-Lessons.rf นอกจากนี้เราไม่ควรลืมเกี่ยวกับเวลาที่จำกัด - เพียง 45 นาที ซึ่งภายในนั้นจำเป็นต้องกรอกข้อมูลให้ครบถ้วน

นอกจากนี้ยังอาจเป็นประโยชน์ในการเตรียมเอกสารเพิ่มเติมในกรณีที่มีเวลาเหลือน้อยก่อนการโทร

ประการที่สี่ ปัจจัยสำคัญในการนำเสนอความรู้คือ พจน์- หากครูไม่ควบคุมเสียงของตนในฐานะเครื่องมือในการดึงดูดความสนใจ เน้นจุดสำคัญด้วยการหยุดชั่วคราว การแสดงอารมณ์ การเพิ่มและลดระดับเสียงพูด ดังนั้น ตามหลักการแล้ว ประเด็นก่อนหน้าจะมีประโยชน์เพียงเล็กน้อย การใช้เสียงประกอบที่ถูกต้องและเหมาะสมจะช่วยสร้างอารมณ์และระเบียบวินัยที่เหมาะสมในชั้นเรียนและกระตุ้นความสนใจในหัวข้อดังกล่าว ดังนั้นในวันก่อนบทเรียนแรกคุณต้องซักซ้อมประเด็นหลักของการสอนอย่างละเอียด เช่น อยู่หน้ากระจก

ดังนั้น ความคิดของฉันเป็นระเบียบ ฉันมีจิตวิญญาณการต่อสู้และมีความมั่นใจในตนเองมากเกินพอ อย่างไรก็ตามควรใส่ใจรายละเอียดพฤติกรรมหลังเข้าห้องเรียน คุณต้องเข้ามาโดยไม่รีบร้อนและรู้สึกภาคภูมิใจในตนเองโดยวางนิตยสารและของใช้ส่วนตัวไว้บนโต๊ะและเก้าอี้ที่มีไว้สำหรับครูโดยเฉพาะ คุณควรทักทายชั้นเรียนด้วยการมองหรือพยักหน้าแล้วรอคำตอบ ในการเริ่มต้น คุณจะต้องแนะนำตัวเองและเขียนชื่อของคุณบนกระดาน วิธีที่ดีที่สุดคือพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะและข้อกำหนดที่คุณเข้าใกล้งาน

ใครๆ ก็ชอบที่จะถูกเรียกชื่อ ดังนั้นจึงเป็นการตัดสินใจที่ถูกต้องที่จะเชิญเด็กๆ มาเขียนชื่อบนการ์ดที่เตรียมไว้แล้ววางไว้หน้าโต๊ะ

คุณไม่ควรปล่อยให้เกิดความคุ้นเคยและความคุ้นเคยในความสัมพันธ์กับนักเรียนในอนาคต ซึ่งเป็นอุปสรรคอย่างมากต่อการประเมินความรู้และความสามารถที่แท้จริงของนักเรียน แต่คุณไม่ควรได้รับอำนาจโดยการทำให้เด็กอับอายหรือข่มขู่พวกเขา

หากคุณเคยเลือกอาชีพครูและมาทำงานที่โรงเรียน นี่คือหน้าที่ของคุณ ดังนั้นจงก้าวไปสู่บทเรียนแรกอย่างกล้าหาญด้วยการเดินอย่างมั่นใจ ท้ายที่สุดแล้ว นี่เป็นเพียงประสบการณ์ที่จะจดจำไปตลอดชีวิต

ทักษะของครูที่แท้จริงที่รู้วิธีควบคุมผู้ฟังประกอบด้วยสิ่งเล็กๆ น้อยๆ จะดึงดูดความสนใจของชั้นเรียน พูดจาที่ถูกต้อง ใช้น้ำเสียงเพื่อรักษาวินัย และในทางกลับกันได้อย่างไร? หลายคนได้มาจากการลองผิดลองถูก แต่ตอนนี้เทคนิคการสอนทั้งหมดมีการอธิบายอย่างละเอียดและสามารถศึกษาได้ เนื่องในวันครู เราจะนำเสนอข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือซึ่งคุณสามารถเรียนรู้วิธีสอนผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพได้

เสียงอันทรงพลัง

เสียงที่หนักแน่นเป็นเทคนิคที่ช่วยให้ครู (และโค้ช) นำทักษะของนักการศึกษาที่รู้วิธี "เป็นผู้นำในห้องเรียน" ครูที่ดีที่สุดเข้าไปในห้องเรียนที่เกเรที่สุด ซึ่งไม่มีใครสามารถสร้างระเบียบได้ บังคับให้นักเรียนทำในสิ่งที่พวกเขาต้องทำ และนำคนที่ไม่ฟัง (หรือไม่ต้องการฟัง) กลับมา ในแนวทางนี้ ครูจะใช้ทักษะทั้ง 5 ประการ

ความกระชับ.ยิ่งคำพูดน้อยเท่าไรก็ยิ่งสร้างผลกระทบที่ทรงพลังมากขึ้นเท่านั้น การช่างพูดมากเกินไปบ่งบอกถึงความกังวลใจและความไม่แน่ใจ ในขณะที่คำที่เลือกอย่างถูกต้องบ่งบอกถึงการเตรียมการและความโปร่งใสของความตั้งใจ

พยายามหลีกเลี่ยงคำพูดที่ไม่จำเป็น โดยเฉพาะหากคุณกังวล ใช้ไวยากรณ์ง่ายๆ หนึ่งวลีควรมีแนวคิดที่เรียบง่ายและเข้าใจได้เพียงหนึ่งเดียว ด้วยเหตุนี้ข้อมูลสำคัญจะไม่สูญหายไปกับวลีที่ไม่จำเป็น

อย่าพูดคุยกับนักเรียนในเวลาเดียวกันแสดงให้เห็นว่าคำพูดของคุณมีน้ำหนัก: รอจนกว่าจะเงียบสนิทแล้วจึงพูด การตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีใครแข่งขันกับคุณเพื่อเรียกร้องความสนใจ คุณแสดงให้เห็นว่าคุณจะตัดสินใจได้ว่านักเรียนจะฟังใครและเมื่อใด เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ คุณอาจต้องหยุดในสถานที่ที่ไม่คาดคิดที่สุดเพื่อแสดงว่าคุณจะไม่ไปต่อจนกว่าคุณจะได้รับความสนใจจากทุกคน

สมมติว่าคุณกำลังจะพูดว่า: "เพื่อนๆ เอาสมุดบันทึกออกมาแล้วจดการบ้านของคุณไว้" หากคุณไม่ได้รับการฟังอย่างตั้งใจ ให้ขัดจังหวะคำพูดของคุณกลางประโยค (“เพื่อนๆ เข้าใจแล้ว...”) และหลังจากหยุดชั่วคราวแล้ว ให้พูดต่อ หากเสียงฮัมและเสียงพึมพำที่วัดได้ยังคงรบกวนการทำงาน ให้ลดวลีให้เหลือน้อยที่สุด: “พวก...” ในระหว่างการหยุดชั่วคราวเหล่านี้ อย่าเปลี่ยนตำแหน่งของคุณ ดังนั้นจึงทำให้ชัดเจนว่าจะไม่มีการดำเนินต่อไปจนกว่าความเงียบจะเกิดขึ้น

อย่าปล่อยให้ตัวเองถูกดึงเข้าสู่บทสนทนาเมื่อระบุหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งแล้วอย่าเสียสมาธิกับการสนทนาที่ไม่เกี่ยวข้อง หลักการนี้สำคัญอย่างยิ่งเมื่อคุณตำหนิใครสักคน

สมมติว่าเดวิดดันเก้าอี้ของมาร์กาเร็ต คุณพูดว่า "ได้โปรดเดวิด ยกเท้าของคุณลงจากเก้าอี้ของมาร์กาเร็ต" เดวิดตอบกลับ: “เธอก็ผลักฉันเหมือนกัน!” หรือ “เธอต้องการเอาครึ่งหนึ่งของฉัน!” ครูหลายคนถูกล่อลวงให้ถามต่อว่า “มาร์กาเร็ต นั่นคือสิ่งที่เกิดขึ้น?” หรือ "ฉันไม่สนใจว่ามาร์กาเร็ตทำอะไรที่นั่น" การทำเช่นนี้แสดงว่าคุณสนับสนุนหัวข้อของเดวิดแทนที่จะให้เขาเกี่ยวข้องกับเรื่องของคุณ คำตอบที่ดีที่สุดคือ: “เดวิด ฉันขอให้คุณถอดเท้าของคุณออกจากเก้าอี้ของมาร์กาเร็ต” หรือ “ตอนนี้ ปฏิบัติตามคำขอของฉัน และเอาเท้าของคุณออกจากเก้าอี้ของมาร์กาเร็ต” ในกรณีนี้ ครูแสดงให้ชัดเจนว่าเขาควบคุมการสนทนา และทุกคนฟังเขาเท่านั้น

ในสถานการณ์เดียวกัน เดวิดอาจไม่พอใจ: “แต่ฉันไม่ได้ทำอะไรเลย!” ในกรณีนี้ก็ไม่แนะนำให้พัฒนาหัวข้อนี้ ท้ายที่สุดแล้ว คุณจะไม่แสดงความคิดเห็นใดๆ หากคุณสงสัยว่าเขาทำผิด ดังนั้นให้ตอบสนองเช่นนี้: “ฉันขอให้คุณยกเท้าลงจากเก้าอี้” ไม่จำเป็นต้องเพิ่มอะไรลงในคำเหล่านี้

สบตา อยู่นิ่งๆสิ่งที่คุณพูดถึง นอกเหนือจากคำพูดแล้ว คุณใช้การสื่อสารแบบอวัจนภาษา แม้แต่ร่างกายของคุณคุณก็ยังสามารถแสดงให้เห็นว่าคุณควรรับฟัง หากคุณต้องการเน้นย้ำถึงความสำคัญของคำพูด ให้หันทั้งตัวแล้วหันหน้าไปทางคนที่คุณกำลังพูดถึง มองเข้าไปในดวงตาของเขา ยืนตัวตรงหรืองอเล็กน้อย (ท่าทางหลังบ่งบอกว่าคุณควบคุมได้และไม่ต้องเขินอายหรือหวาดกลัว)

ยืนในที่เดียวเมื่อทำงาน อย่าแสดงท่าทีหรือเสียสมาธิกับสิ่งอื่น คนที่พูดอะไรบางอย่างไปพร้อมๆ กันและถูกกระดาษบางแผ่นฟุ้งซ่านแสดงว่าคำพูดของเขาไม่สำคัญนัก ดังนั้น ให้ทำท่าทางที่เป็นทางการ ประสานมือไว้ด้านหลัง และแสดงให้เห็นว่าคำพูดของคุณก็มีน้ำหนัก สำคัญ และไม่ได้ตั้งใจเช่นเดียวกับตัวคุณเอง

พลังแห่งความเงียบโดยปกติแล้ว เมื่อครูรู้สึกกังวลหรือกลัวว่านักเรียนจะไม่ฟังเขา เมื่อเขารู้สึกว่าเขาไม่สามารถควบคุมชั้นเรียนได้อีกต่อไป สิ่งแรกที่เขาทำคือพยายามพูดให้ดังขึ้นและเร็วขึ้น คำพูดที่ดังและรวดเร็วบ่งบอกถึงความวิตกกังวล ความกลัว และการสูญเสียการควบคุม นักเรียนที่ตระหนักว่าพวกเขาเข้าใจคุณและอารมณ์ของคุณได้ดีขึ้น สามารถผลักดันคุณไปสู่อาการฮิสทีเรียได้อย่างง่ายดาย ซึ่งแน่นอนว่าน่าสนใจมากกว่าการเขียนข้อสอบหรือการแก้ปัญหา เสียงดังซึ่งขัดแย้งกันจะทำให้เสียงดังในห้องเรียนเพิ่มขึ้น และนักเรียนจะพูดด้วยเสียงกระซิบได้ง่ายขึ้น

หากคุณต้องการที่จะดึงความสนใจไว้ ให้พูดช้าลงและเงียบๆ แม้ว่าสิ่งนี้จะขัดแย้งกับแรงกระตุ้นครั้งแรกของคุณก็ตาม ลดเสียงของคุณลง ทำให้นักเรียนฟังคุณอย่างแท้จริง เป็นตัวอย่างที่ดีของความสุขุมและความใจเย็น

หนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์

หนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์คือจำนวนนักเรียนที่ควรฟังครูในชั้นเรียน “นี่มาจากอาณาจักรนิยายวิทยาศาสตร์เหรอ?” - คุณถาม. ไม่เลย. คุณเพียงแค่ต้องรู้รายละเอียดปลีกย่อยบางอย่าง ครูที่ดีที่สุดบรรลุถึงการเชื่อฟังด้วยมาตรการเชิงบวกและที่สำคัญไม่เกะกะ ความสนใจหนึ่งร้อยเปอร์เซ็นต์เกิดขึ้นได้จากการใช้หลักการสามประการอย่างเชี่ยวชาญ

การแก้ไขไม่ควรก้าวก่ายหรือก้าวร้าวจำเป็นต้องให้ความสนใจเต็มร้อยเปอร์เซ็นต์เพื่อที่จะ เพื่อที่คุณจะได้สอนบทเรียนได้- หากคุณบรรลุเป้าหมายนี้ด้วยการแสดงความคิดเห็นมากมาย คุณจะจบลงด้วยวงจรอุบาทว์ การตำหนินักเรียนคนหนึ่งทำให้เสียสมาธิจากบทเรียน ทุกคนแม้กระทั่งผู้ที่ฟังคุณ ดังนั้นจึงจำเป็นต้องรักษาวินัยโดยไม่เบี่ยงเบนไปจากหัวข้อของบทเรียนและเสียเวลาน้อยที่สุด เรามีการแก้ไขที่ไม่สร้างความรำคาญหกประเภทโดยเรียงตามระดับความเข้มข้น พยายามหันไปใช้บทบัญญัติแรกจากรายการให้บ่อยที่สุด

1. การแก้ไขอวัจนภาษาติดต่อผู้กระทำความผิดด้วยท่าทางหรือสายตา โดยไม่วอกแวกจากหัวข้อบทเรียน- เช่น ทำท่าทางให้นักเรียนลดมือลงขณะพูด
2. การแก้ไขกลุ่มเชิงบวก- อย่าพูดอีกเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนไม่ควรทำ เตือนใจสั้นๆ สำหรับทั้งชั้นเรียน สิ่งที่นักเรียนควรทำในระหว่างบทเรียน- ตัวอย่างเช่น: “ทุกคนอ่านตามลำดับ ที่เหลือติดตามผู้ตอบ” ใช้ทักษะนี้เมื่อคุณสังเกตเห็นว่าความสนใจของนักเรียนกำลังจะหมดไป ยิ่งคุณเตือนได้เร็วเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น
3. การแก้ไขบุคคลโดยไม่ระบุชื่อ- เตือนชั้นเรียนสั้นๆ ตามที่อธิบายไว้ข้างต้น แต่ในกรณีนี้เน้นว่าไม่ใช่ทุกคนกำลังทำสิ่งที่พวกเขาต้องทำ ตัวอย่างเช่น: “เรารอจนกว่าคนสองคนจะเงียบ ทุกคนควรมองดูผู้ตอบ”
4. การแก้ไขส่วนบุคคล- หากคุณต้องพูดกับนักเรียนเป็นการส่วนตัวก็ควรพูดโดยที่คนอื่นไม่สังเกตเห็น เข้าใกล้โต๊ะของผู้กระทำความผิด ก้มลงและพยายามไม่รบกวนผู้อื่น แสดงคำขอของคุณอย่างรวดเร็วและเงียบๆ จากนั้นจึงเรียนบทเรียนต่อ ตัวอย่างเช่น: “เควนติน ฉันขอให้ทุกคนฟังฉัน และฉันก็อยากให้คุณทำเหมือนกัน”
5. การแก้ไขสาธารณะทันที- เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะแสดงความคิดเห็นโดยที่คนอื่นไม่สังเกตเห็น การแก้ไขในที่สาธารณะจะช่วยให้คุณสามารถจำกัดความสนใจต่อผู้กระทำความผิดและอธิบายสิ่งที่คาดหวังจากเขา แทนที่จะดุหรือบอกเขาว่าเขาทำอะไรผิด ตัวอย่างเช่น: “เควนติน คุณกำลังมองหาที่ไหน โต๊ะหลังอย่าหาว!”
6. การลงโทษ- หากคุณไม่สามารถแก้ไขสถานการณ์ได้อย่างรวดเร็วโดยไม่ใช้มาตรการที่รุนแรง พยายามอย่าขัดขวางบทเรียน เช่นเดียวกับการแก้ไขประเภทอื่นๆ การลงโทษควรรวดเร็ว ไม่เกะกะ และไม่มีอารมณ์ที่ไม่จำเป็น ตามหลักการแล้ว ครูควรมีคลังเทคนิคในการตอบสนองต่อสิ่งรบกวนใดๆ อย่างเพียงพอ และจัดการกับสิ่งรบกวนอย่างเด็ดขาดและไม่ลังเล

จงมั่นคงและสงบ

1. จับมันก่อนครูที่ดีที่สุดจะสังเกตได้ทันทีเมื่อดวงตาของนักเรียนเริ่มเหม่อลอยและหยุดความตั้งใจที่ไม่ดีก่อนที่จะทำอะไรได้
2. ความกตัญญูกตเวทีมีพลังอันยิ่งใหญ่การยอมรับว่านักเรียนปฏิบัติตามคำขอของคุณไม่เพียงแต่เป็นการแสดงให้เห็นถึงมารยาทที่ดี แต่ยังเป็นการสื่อให้ทั้งชั้นทราบว่าเด็กเลวทำในสิ่งที่คุณขอ (ลองนึกถึงสิ่งอื่นที่คุณสามารถขอบคุณนักเรียนคนนั้นได้) ความสนใจกลับมาอีกครั้ง และนักเรียนจะมองว่าคุณเป็นครูที่สงบและมีมารยาทดีซึ่งควบคุมทุกสิ่งทุกอย่างได้
3. หมายถึงไม่ใช่จุดสิ้นสุดความสนใจเป็นหนทางไม่ใช่จุดสิ้นสุด นักเรียนต้องฟังคุณเพื่อประสบความสำเร็จในการเรียน “มองฉันสิ ไม่งั้นคุณจะไม่เข้าใจ” - วลีนี้จะพูดมากกว่านี้: “ทุกคนควรมองครู ถ้าฉันขออะไรคุณก็ต้องทำ”
4. ข้อกำหนดสากลครูที่เชี่ยวชาญเทคนิคนี้อย่างสมบูรณ์แบบจะเน้นย้ำถึงความเป็นสากลของข้อกำหนด พวกเขาแสดงออกดังนี้: “ฉันอยากให้ทุกคนนั่งตัวตรง” หรือดีกว่านั้น “เราทุกคนควรนั่งตัวตรง” วลีเหล่านี้เน้นย้ำถึงเอกภาพของความต้องการซึ่งตรงกันข้ามกับโมเดลนี้: “ดูอาจารย์สิ เทรเวอร์”

มุ่งเน้นไปที่แง่มุมที่มองเห็นได้ของพฤติกรรม

1. บรรลุการมองเห็นสูงสุด- ค้นหาวิธีที่ถูกต้องในการทำให้ผู้ฝ่าฝืนวินัยตรวจพบได้ง่าย อย่าเรียกร้องความสนใจที่เป็นนามธรรมจากนักเรียน แต่ขอให้พวกเขามองไปที่ครู - การกระทำนี้จะติดตามได้ง่ายกว่า ยังดีกว่าขอให้วางดินสอลงแล้วมองดูครู ตอนนี้คุณกำลังสังเกตการนำคำสั่งสองคำสั่งไปปฏิบัติ และการติดตามคำสั่งแรก - วางดินสอ - นั้นง่ายกว่าการสังเกตว่าทั้งชั้นเรียนกำลังมองครูอยู่หรือไม่
2. แสดงว่าคุณควบคุมได้- อย่าเพียงแต่บอกทิศทาง แต่ยังติดตามการปฏิบัติด้วย และนักเรียนต้องเข้าใจว่าคุณไม่ได้หลับ ทุกสองสามนาที มองไปรอบๆ ชั้นเรียนด้วยรอยยิ้มสงบเพื่อดูว่าทุกอย่างเป็นไปตามแผนที่วางไว้ ก่อนจะถามอะไรต้องหยุดและมองดูนักเรียนก่อน พูดทุกอย่างที่คุณเห็น: “ขอบคุณนะปีเตอร์ ขอบคุณมาริสซา แถวหน้ามองฉันสิ” การทำเช่นนี้เป็นการเน้นย้ำว่าคุณกำลังเฝ้าดูทุกคนและสังเกตว่าใครกำลังทำอะไร ราวกับว่าคุณมี "เรดาร์"

การเฉลิมฉลองครั้งสุดท้ายของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนได้สิ้นสุดลงแล้ว และนักเรียนที่กล้าหาญที่สุดที่เลือกเส้นทางการสอนก็รีบเร่งเพื่อพิชิตจุดสูงสุดของการสอน พวกเขายังอายุน้อย มีพลัง เต็มไปด้วยความกระตือรือร้นและความเป็นเลิศที่ยังไม่หายไป พวกเขาทำงานที่ซับซ้อนอย่างมีความสุขและพยายามทำความเข้าใจโครงสร้างเฉพาะของสถาบันการศึกษาที่เลือก

อย่างไรก็ตาม เมื่อเริ่มต้นปีการศึกษาใหม่ กิจกรรมการทำงานก็เริ่มมีพายุมากขึ้นเรื่อยๆ ในช่วงเวลาที่ยากลำบากนี้ ครูหนุ่มอาจทำผิดพลาดซึ่งอาจกลายเป็นปัญหาใหญ่ได้ในอนาคต

1.ไม่ต้องกลัวเด็ก

ตามกฎแล้วครูที่เริ่มต้นไม่มีประสบการณ์ในการสื่อสารกับนักเรียนทุกวัย ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องเลือกพฤติกรรมบางอย่างกับเด็กล่วงหน้า คุณต้องมีความคิดที่ชัดเจนว่าคุณอยากเป็นครูแบบไหนในสายตานักเรียนของคุณ ไม่จำเป็นต้องเขินอายหรือพูดพล่าม - คำพูดควรชัดเจนพร้อมสำเนียงที่ชัดเจน คุณไม่สามารถซ่อนหรือละสายตาออกไปได้ - การสบตาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้างเครือข่ายที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น การงอตัว ล้วงมือในกระเป๋าเสื้อ หรือแสดงพฤติกรรมที่ไม่ปลอดภัยอื่นๆ เป็นสิ่งที่ท้อแท้ หากนักเรียนรู้สึกถึงความกลัวของคุณตั้งแต่บทเรียนแรก นี่อาจเป็นจุดเริ่มต้นของความสัมพันธ์ที่ยากลำบากระหว่างนักเรียนและครู

เมื่อผมมาโรงเรียน ครูใหญ่ฝ่ายการศึกษาให้คำแนะนำอย่างชัดเจนว่า “อย่าปล่อยให้พวกเขารู้สึกกลัว” มันฟังดูแปลกเล็กน้อยและเกินจริงไปหน่อย แต่มันก็มีประโยชน์สำหรับฉันมาก ฉันจำบทเรียนแรกๆ ได้อย่างชัดเจน หัวใจเต้นแรง เสียงแหบแห้ง ฝ่ามือเปียกด้วยความตื่นเต้น แม้แต่ชื่อของฉันเองก็ยังหลุดออกจากหัว แต่เป็นวลีของครูผู้มีประสบการณ์เกี่ยวกับความกลัวที่ไม่ยอมให้ฉันละทิ้งงานอย่างน่าละอาย ฉันยืดหลังขึ้น กระแอม เงยหน้าขึ้น หายใจเข้าลึกๆ แล้วปล่อยให้นักเรียนกลุ่มแรกเข้าไปในห้องเรียน พวกเขานั่งลงมองฉันด้วยความอยากรู้อยากเห็น

ดวงตาของพวกเขาตรวจดูทุกการเคลื่อนไหวของฉันอย่างระมัดระวัง อย่างไรก็ตาม เด็ก ๆ เป็นนักจิตวิทยาที่ยอดเยี่ยม แต่โหดร้ายมาก

ฉันถอนหายใจและเริ่มพูดอย่างมั่นใจ ความคล้ายคลึงกันเกี่ยวกับผู้เจรจากับผู้ก่อการร้ายผุดขึ้นมาในหัวของฉัน - ฉันยังหยิบยกข้อเรียกร้องอย่างสุภาพแต่ยืนกราน เราตั้งกฎทันที: อย่าทดสอบความอดทนของฉัน จากสามความคิดเห็นเกี่ยวกับพฤติกรรมของพวกเขา - ไดอารี่อยู่บนโต๊ะ คำเตือนอีกสองข้อ - ฉันกำลังเขียนความคิดเห็นถึงผู้ปกครอง หากบทเรียนยังคงสนุกสนาน ฉันจะให้ "คู่" หลังคำถามควบคุมเกี่ยวกับเนื้อหาที่ครอบคลุม และไม่มีนักเรียนคนใดเคยร้องเรียนใด ๆ หากฉันดำเนินการที่คล้ายกันในอนาคต - หลังจากนั้นพวกเขาก็เห็นด้วยกับพวกเขาเองก่อน

แต่ฉันไม่ได้จำกัดตัวเองเพียงแต่เรียกร้องเท่านั้น นั่นอาจเป็นการทำลายล้าง เราประนีประนอม: พวกเขาสามารถมาหาฉันและนำเนื้อหาคืนมาได้ตลอดเวลาเพื่อแก้ไขเกรดของพวกเขา ยิ่งกว่านั้น ฉันสัญญาว่าเมื่อใดก็ตามที่โรงเรียน ฉันจะอธิบายเนื้อหาให้พวกเขาฟังได้หากพวกเขาไม่เข้าใจอะไรบางอย่าง ความต้องการเพิ่มขึ้นอย่างมากในช่วงปลายไตรมาส แต่ไม่มีความรู้สึกลำบากในทางปฏิบัติ

2.อย่ากลัวที่จะทำผิดพลาด

ครูไม่ใช่หุ่นยนต์หรือเครื่องจักร ไม่จำเป็นต้องพยายามโน้มน้าวนักเรียนทันทีว่าคุณถูกต้องและไม่มีข้อผิดพลาดเลย เมื่อแนะนำตัวเองในชั้นเรียนและอ่านชื่อ ต้องขอโทษเด็กๆ ล่วงหน้าด้วยว่าคุณอาจออกเสียงไม่ถูกต้อง นอก​จาก​นั้น คุณ​ไม่​ควร​ถือ​ว่า​เป็น​ศัตรู​ถ้า​นัก​เรียน​คน​ใด​คน​หนึ่ง​ออก​ความ​เห็น​เกี่ยว​กับ​การ​สอน​เนื้อหา​ต่อ​คุณ. สอนพวกเขาให้ปรับมุมมองของตน

หากคุณงอเส้นเป็นเวลานาน คุณจะได้เส้นขนานที่สมบูรณ์

ครูรุ่นเยาว์มีความเครียดเพียงพอแล้ว - ไม่จำเป็นต้องทำให้รุนแรงขึ้นเพราะความจริงที่ว่าชื่อเสียงของเขาจะถูกทำลายโดยคำแนะนำที่ขุ่นเคืองของใครบางคนในรูปแบบของ "เขาเป็นครูแบบไหน - เธอไม่รู้อะไรเลย!" ไม่จำเป็นต้องแสดงให้นักเรียนเห็นอย่างดื้อรั้นว่าคุณอายุมากกว่าและรู้มากกว่าพวกเขา สิ่งนี้จะทำให้เกิดความปรารถนาเชิงลบและเป็นธรรมชาติอย่างสมบูรณ์ที่จะพิสูจน์สิ่งที่ตรงกันข้าม

หากจู่ๆ มีคนเริ่มรังแกคุณระหว่างบทเรียนเกี่ยวกับเนื้อหานั้น ให้ฟังเขาอย่างสุภาพและขอให้เขาปกป้องมุมมองของเขา เด็กจะรู้สึกว่าเขาได้รับการปฏิบัติอย่างเท่าเทียมกันและจะไม่มีความปรารถนาที่จะเผชิญหน้าอีกต่อไป

3. แสดงความเคารพ

คุณจะไม่ได้รับความเคารพหากคุณประพฤติตนไม่สุภาพ อย่าแสดงความรังเกียจหรือเย่อหยิ่ง อย่าตะโกนจนเสียงแหบ - คุณจะไม่ได้ยิน มีเพียงคำพูดที่ชัดเจน สุภาพ และมีเหตุผล ราวกับว่าคุณกำลังพูดคุยกับผู้ใหญ่ อย่าลืมคำวิเศษณ์ เช่น "ขอบคุณ" และ "ได้โปรด" คุณไม่ควรส่งคำขอทั้งหมดของคุณในรูปแบบของคำสั่งซื้อ

ฉันมีอาร์เต็มเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า เขาเป็นนักเรียนใหม่ที่ขาดเรียนสองสัปดาห์แรกเนื่องจากเหตุผลทางครอบครัว พอมาโรงเรียนก็เครียด สำหรับทุกอย่าง. Artyom ดูใหญ่กว่าคนรอบข้าง แต่ในการพัฒนาจิตใจเขาด้อยกว่าคนอื่นๆ เล็กน้อย เขาต้องการที่จะได้รับการยอมรับจากเพื่อนร่วมชั้นและครูของเขาอย่างยิ่ง เมื่อสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น เด็กชายผู้น่าสงสารก็ค้นพบวิธีการที่รุนแรงมากในการดึงดูดความสนใจให้กับตัวเอง ตั้งแต่การเพิกเฉยต่อความคิดเห็นไปจนถึงการอาเจียนใส่เพื่อนร่วมชั้น

ครูยอมแพ้เขาพ่อแม่ของ Artyom เกือบจะตั้งรกรากอยู่ในโรงเรียนและเพื่อนร่วมชั้นของเขาก็หลีกเลี่ยงเขามากขึ้นเรื่อย ๆ ฉันยอมรับว่าในตอนแรกเป็นเรื่องยากสำหรับฉันเช่นกันที่จะพูดคุยกับเขาในชั้นเรียนและอธิบายว่าเขาทำอะไรได้และทำไม่ได้ ฉันเริ่มกรีดร้องตามแรงกระตุ้น แต่ฉันรู้โดยสัญชาตญาณว่าสิ่งนี้ทำให้กำแพงแห่งความเข้าใจผิดแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น และฉันก็เริ่มคุยกับเขาเหมือนผู้ใหญ่: “อาร์เทม กรุณาย้ายไปที่อื่นเถอะ”

ความสุภาพทำให้เกิดสิ่งมหัศจรรย์จริงๆ เด็กลุกขึ้นยืนและเปลี่ยนที่นั่งอย่างเชื่อฟัง

“อาร์เต็ม ช่วยเงียบกว่านี้อีกหน่อยเถอะ ฉันเหนื่อยมากและปวดหัว” เขาพยักหน้าแล้วเงียบไป จากนั้นเขาก็เริ่มให้ภาพวาดของเขาแก่ฉัน เขาสุภาพเสมอและไม่กลัวที่จะเข้ามาถามอะไรบางอย่าง ฉันเป็นครูคนเดียวในโรงเรียนที่ไม่เคยโทรหาพ่อแม่หรือบ่นเรื่องเขากับครูใหญ่หรือครูคนอื่นๆ เลย

4.รักษาระยะห่าง

อย่าเข้าใกล้นักเรียนของคุณมากเกินไป ตามกฎแล้วทันทีหลังเลิกเรียน อายุจะต่างกันเล็กน้อย โดยเฉพาะนักเรียนมัธยมปลาย โปรดจำไว้ว่าการกระทำและคำพูดจำนวนมากของคุณสามารถตีความใหม่และส่งต่อไปยังครู ฝ่ายบริหาร หรือผู้ปกครองคนอื่นๆ ในรูปแบบที่บิดเบี้ยวโดยสิ้นเชิง คุณไม่สามารถปิดตัวเองในออฟฟิศร่วมกับนักเรียนได้ เป็นการดีกว่าถ้าเปิดประตูไว้

การหลีกเลี่ยงนักเรียนก็ไม่ใช่ความคิดที่ดีเช่นกัน เพราะอาจทำให้เด็กแปลกแยกได้ รู้ว่าเมื่อใดควรหยุดและเลือกค่าเฉลี่ยสีทอง

ปัจจุบัน โรงเรียนมีเด็กหลากหลายจากหลากหลายครอบครัวเข้าเรียน นอกจากนี้ยังมีคนที่นับถือศาสนามากในหมู่พวกเขาซึ่งมีการรับรู้ถึงมาตรฐานทางศีลธรรมของตนเอง ในบรรดานักเรียนของฉันคือ Grisha ซึ่งเป็นลูกชายของนักบวชในโบสถ์ท้องถิ่นแห่งหนึ่ง เด็กชายไปโรงเรียนพร้อมกับอ่านพระคัมภีร์ และแทนที่จะท่องเนื้อหาซ้ำ กลับเลือกที่จะสวดมนต์ ซึ่งแม่ของเขาทำตามในทุกวิถีทาง เป็นผลให้ Grisha ได้ 5-6 deuces อย่างต่อเนื่องในแต่ละไตรมาส แต่แม่ของฉันไม่เชื่อว่าการสวดมนต์ได้ผลแย่กว่าการบ้าน ดังนั้นในความเห็นของเธอ ครูจึงต้องตำหนิทุกอย่าง

ฉันก็ซื้อมาเพื่อ... กระดูกไหปลาร้าของฉันด้วย! ฉันไม่ยอมให้ตัวเองสวมสิ่งที่เปิดเผยเกินไป แต่คอปาดดูลึกเกินไปสำหรับแม่ของ Grisha เธออธิบายการประเมินลูกชายของเธอต่ออาจารย์ใหญ่ของโรงเรียนดังนี้ “รอยยิ้ม เรื่องตลก และกระดูกไหปลาร้าของครูคนใหม่ของเราจุดไฟที่เอวของลูกชาย และเขาไม่มีสมาธิ” บทสนทนาถูกถ่ายทอดแบบปากต่อปาก ทำให้เกิดการนินทามากมาย และการตัดสินที่ไม่เพียงพอ ทำให้ประสาทเสียมาก

5. อย่าเชื่อคำพูดของทุกคน

ไม่ว่านักเรียนจะน่ารัก อ่อนหวาน และไร้เดียงสาเพียงไรเมื่อมองแวบแรก คุณก็ไม่สามารถเชื่อคำพูดของพวกเขาได้ บันทึกการกระทำใดๆ ของคุณไว้ในไดอารี่ของคุณ และทำซ้ำลงในวารสารอิเล็กทรอนิกส์ โดยเฉพาะเรื่องการแก้ไขเกรด หากคุณพบปัญหากับเด็กคนใดคนหนึ่ง ให้แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับ “ความสำเร็จ” ของเขาทันที

ในอนาคต สิ่งนี้จะปกป้องคุณจากการเรียกร้องประเภทต่างๆ จากผู้ปกครองและฝ่ายบริหารของโรงเรียน

ฉันมีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ชื่อ Sashenka เด็กผู้หญิงที่เงียบสงบและถ่อมตัวที่มักจะลดสายตาลงอย่างเขินอายเมื่อฉันถามเธอ เป็นเวลานานที่ฉันเขียนคำตอบที่ไม่เข้าใจเกี่ยวกับการบ้านที่ยังทำไม่เสร็จว่าเป็นความขี้อายมากเกินไปจนกระทั่งวอร์ดของฉันเริ่มไม่สุภาพต่อหน้าต่อตาฉัน ความสุภาพเรียบร้อยไม่ได้ขัดขวางเธอจากการพูดคุยในชั้นเรียนและเขียนบันทึก และสมุดบันทึกของเธอยังคงสะอาดเกือบหมดจด

เมื่อสิ้นสุดควอเตอร์ที่สอง Sashenka มีผีสาง ประมาณสามสัปดาห์ก่อนสิ้นสุดภาคเรียน ฉันเริ่มกำหนดเวลาสอบซ้ำของเธอ มอบหมายการบ้านเพิ่มเติม เมื่อได้รับ B หนึ่งอัน Sashenka ก็สงบลงและไม่ทำอะไรเลยต่อไป ฉันรอจนนาทีสุดท้ายจึงจะประเมิน เชื่อว่าพรุ่งนี้มันจะต้องมาเองแน่นอน เธอไม่เคยมา และแม่ของทั้งคู่ก็ประหลาดใจมาก

เรื่องราวดำเนินต่อไปดังนั้นเราจึงไปยังจุดต่อไป

6. เก็บบันทึก

อย่าลืมพิมพ์เข้ามานะครับ ทั้งหมดข้อมูลในวารสารอิเล็กทรอนิกส์ ใส่เกรดลงในไดอารี่และสมุดบันทึกกระดาษ อย่าให้เด็กทดสอบและทดสอบ แยกโฟลเดอร์สำหรับแต่ละชั้นเรียนและใส่กระดาษไว้ตรงนั้น มอบให้ผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครองและครู

บางครั้งดูเหมือนว่าการปฏิบัติตามข้อ 5 และ 6 จะทำให้เกิดความหวาดระแวงเล็กน้อย เนื่องจากเป็นเรื่องยากมากที่จะผสมผสานความจริงใจ ความกระตือรือร้น พลังงานอันล้นหลาม และการควบคุมแบบระบบราชการเข้าด้วยกัน แต่ในยุคของเรา เมื่อครูถูกตำหนิในสถานการณ์ที่ไร้สาระที่สุด ก็ควรจะเล่นอย่างปลอดภัยอีกครั้ง

กลับมาที่เรื่องราวเกี่ยวกับซาชากันดีกว่า หลังจากที่ฉันพยายามบังคับเด็กให้เรียนด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งไม่สำเร็จ โดยสื่อสารกับครูประจำชั้นและพูดคุยเกี่ยวกับความสำคัญของความพยายาม เด็กผู้หญิงยังคงเลือกที่จะไม่ทำอะไรเลยที่บ้านและเขียนข้อสอบแบบทับศัพท์ (เช่น แทนที่จะเป็น คำภาษาอังกฤษง่ายๆ “ นม” เขียนว่า “moloko” ที่ครุ่นคิด เมื่อกำหนดเวลาทั้งหมดสิ้นสุดลง ฉันจึงให้คะแนน D ให้เธอในไตรมาสนี้โดยไม่เสียใจเลย

จุดเริ่มต้นคืออะไร... แม่ของนักเรียนทำให้ไตรมาสที่สามของฉันกลายเป็นนรกโดยสิ้นเชิง เมื่อปรากฎว่า Sashenka โยนเอกสาร "ทดสอบ" ทั้งหมดอย่างต่อเนื่องฉีกหน้าออกจากไดอารี่และบอกแม่ของเธอเสมอว่าทุกอย่างเรียบร้อยดีและเธอสามารถจัดการทุกอย่างได้ เป็นเรื่องที่น่าประหลาดใจมากสำหรับคุณแม่ที่ลูกสาวของเธอมีคู่รักในไตรมาสหนึ่ง ด้วยความขุ่นเคืองโดยชอบธรรม เธอจึงไปหาผู้อำนวยการเพื่อเรียกร้องให้มีการทบทวนการประเมิน คุณสมบัติของฉัน และการพิจารณาทางเลือกในการเลิกจ้าง

เนื่องจากฉันไม่มีประสบการณ์ ฉันจึงเลือกที่จะไม่แก้ปัญหาเฉพาะกับผู้ปกครองเท่านั้น แต่ควรเจรจากับนักเรียนเป็นการส่วนตัว

นอกจากนี้ยังสามารถกรอกวารสารอิเล็กทรอนิกส์ได้สัปดาห์ละครั้ง เนื่องจากเข้าถึงได้เฉพาะในสำนักงานวิทยาการคอมพิวเตอร์เท่านั้น ซึ่งไม่สะดวกมาเสมอไป ขณะนี้ฝ่ายบริหารโรงเรียนเรียกร้องให้มีการแก้ไขการประเมิน เนื่องจากกลัวสถิติและชื่อเสียง ค่าคอมมิชชั่นจากสถาบันการศึกษาระดับภูมิภาคเริ่มเข้ามาสู่บทเรียนของฉัน ผู้อำนวยการตัดสินใจที่จะควบคุมกระบวนการศึกษา ก่อนเข้าโรงเรียน ฉันต้องส่งแผนการสอนที่เขียนไว้อย่างละเอียดที่สุดต่อหน้านักเรียนทุกคนเพื่อให้เธอตรวจสอบ ฉันจ่ายเงินเต็มจำนวนสำหรับทัศนคติที่ดีต่อระบบราชการ

ฉันจำไม่ได้ว่าฉันกินยา Valerian ไปกี่เม็ด แต่มันสอนให้ฉันรวบรวมกระดาษทุกแผ่นด้วยการเขียนตามคำบอกคำศัพท์ สมุดบันทึกทุกเล่มพร้อมแบบทดสอบ และจดคะแนนทั้งหมดลงในสมุดบันทึกอิเล็กทรอนิกส์ แม้แต่กระดาษที่เขียนด้วยดินสอใน วารสาร. ฉันต้องพัฒนาภูมิคุ้มกันต่อการดูหมิ่นนักเรียนที่ต้องอธิบายให้ผู้ปกครองฟังว่าทำไม "ดินสอ 2 อัน" จึงอยู่ในวารสารอิเล็กทรอนิกส์

ฉันสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยการสอนเมื่อ 3 ปีที่แล้ว และฉันมีความทรงจำที่สดใหม่มากกับการสอนปีแรก หากมีใครบอกฉันเกี่ยวกับกฎง่ายๆ เหล่านี้ ฉันคงสามารถหลีกเลี่ยงปัญหาต่างๆ มากมายได้ ซึ่งจะทำให้การเริ่มต้นชีวิตการสอนของฉันง่ายขึ้นมาก

ในขณะที่ปฏิบัติตามกฎเหล่านี้ทั้งหมด ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าคุณจะไม่หักโหมจนเกินไปและรักษาความรักในการสอนเอาไว้ อย่าใจแข็งไปก่อนเวลา เด็กๆ ต้องการผู้ที่สามารถปลูกฝังความรักในความรู้และสอนทักษะพื้นฐานด้านจริยธรรมให้พวกเขาได้ตลอดเวลา ขอให้โชคดี!

สำหรับเด็ก การเรียนที่โรงเรียนไม่เพียงแต่เกี่ยวกับการได้รับความรู้เท่านั้น แต่ยังเกี่ยวกับประสบการณ์การเข้าสังคมในกลุ่มเพื่อนและผู้ใหญ่ - ครูด้วย ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนมีหลายแง่มุม จึงไม่น่าแปลกใจที่นักเรียนอาจเผชิญกับการแสดงออกเชิงลบจากครู: ความพิถีพิถันหรือแม้แต่ความเป็นปรปักษ์

วิธีแยกแยะระหว่างอคติและความต้องการ

ความต้องการที่มากเกินไปไม่ได้แสดงถึงทัศนคติที่มีอคติของครูเสมอไป

ตามกฎแล้ว ผู้ปกครองจะเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหาในความสัมพันธ์ระหว่างครูกับลูกจากปากของเด็ก และแน่นอนว่า เขานำการประเมินเชิงอัตวิสัยและอารมณ์มาใส่ในเรื่องราว โดยมักจะขีดเส้นไว้ว่า “เธอ (เขา) ไม่ได้รักฉันและกำลังคอยจู้จี้ฉันอยู่” ในสถานการณ์เช่นนี้ เป็นเรื่องยากสำหรับพ่อแม่ที่จะเข้าใจว่าสถานการณ์นี้เป็นความจริงตามวัตถุประสงค์หรือเป็นผลมาจากความสงสัยหรือจินตนาการของนักเรียน นอกจากนี้ เด็กหลายคนยังมองว่าความต้องการของครูเป็นการแสดงให้เห็นถึงทัศนคติที่มีอคติดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ผู้ปกครองจะต้องได้ภาพความสัมพันธ์ที่มีอยู่ที่ถูกต้อง สำหรับสิ่งนี้:

• พูดคุยกับลูกของคุณบ่อยขึ้นเกี่ยวกับหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับชีวิตในโรงเรียน - วิธีนี้จะทำให้ชัดเจนว่าความจริงอยู่ที่ไหนและจินตนาการอยู่ที่ไหน
• ให้ความสนใจกับผลงานของเด็กในวิชาที่ครูสอนซึ่งบ่นเกี่ยวกับนักเรียนของคุณ (หากเกรดตกอย่างรวดเร็วให้ทำงานกับเด็กหรือจ้างครูสอนพิเศษก็สามารถสรุปเกี่ยวกับความเป็นกลางของการให้เกรดได้) ;
• เยี่ยมชมโรงเรียน พูดคุยกับครูและครูประจำชั้น แต่อย่า "เกี่ยวกับ" แต่เป็นการติดตามความคืบหน้า (ทั้งเด็กและครูไม่จำเป็นต้องทราบเหตุผลที่แท้จริงในการเยี่ยมชมสถาบันการศึกษา)

ด้วยวิธีนี้คุณจะสามารถเข้าใจได้ว่านักเรียนของคุณมีความสัมพันธ์กับครูและนักเรียนอย่างไร และยังค้นหาด้วยว่าครูมีอคติต่อเด็กจริงๆ หรือเพียงแค่ต้องการคุณภาพของความรู้เท่านั้น

วิธีปรับจิตใจลูกให้เหมาะสม

ความไว้วางใจเป็นพื้นฐานของความสัมพันธ์กับเด็ก

ความสัมพันธ์ระหว่างผู้คนมีหลายแง่มุม จึงไม่น่าแปลกใจที่บางคนชอบพวกเขาและคนอื่นไม่ชอบ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างครูกับนักเรียนก็ไม่มีข้อยกเว้น ครูก็เป็นคนเหมือนกับคนอื่นๆ ดังนั้นเขาจึงสามารถมีสิ่งที่ชอบและไม่ชอบได้ครูบางคนชอบนักเรียนที่กระตือรือร้นและอยากรู้อยากเห็น ในขณะที่บางคนชอบครูที่เงียบสงบและมีระเบียบวินัย แน่นอนว่าครูมืออาชีพรู้วิธีซ่อนอารมณ์ แต่บางครั้งก็มีข้อยกเว้นเกิดขึ้น ในกรณีนี้ สถานการณ์ความขัดแย้งเกิดขึ้นกับผู้เข้าร่วมสามคน:

• นักเรียน;
• ครู;
• ผู้ปกครองของนักเรียน

ภารกิจหลังคือการหาทางออกจากสถานการณ์โดยสูญเสียสุขภาพทางอารมณ์ของบุคลิกภาพที่เกิดขึ้นใหม่ให้น้อยที่สุด ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องเตรียมเด็กให้เหมาะสมในสถานการณ์เฉพาะนี้:

1. บอกลูกของคุณว่าคุณรักเขาบ่อยแค่ไหน - เด็กควรแน่ใจว่าเขาได้รับการยอมรับและรักจากคนใกล้ชิดเขา
2. อธิบายว่าเด็กคนใดก็ตามแม้จะยังเล็กแต่ก็เป็นบุคคลเช่นกัน และไม่มีใครมีสิทธิ์ดูถูก เยาะเย้ย หรือทำให้อับอาย
3. วิเคราะห์สถานการณ์ความขัดแย้งด้วยความเที่ยงธรรมสูงสุด - ไม่ว่าใครผิด อธิบายให้ลูกหลานฟังว่าทำไมพฤติกรรมดังกล่าวจึงยอมรับไม่ได้
4. พยายามร่วมกับลูกของคุณเพื่อร่างกลยุทธ์สำหรับพฤติกรรมในกรณีที่ครูจับผิดหรือยอมให้ถูกดูหมิ่น
5. สรุปแผนการดำเนินการร่วมกันเพิ่มเติม (การสนทนากับครู ผู้อำนวยการ การย้ายชั้นเรียนหรือโรงเรียนอื่น) เพื่อแก้ไขสถานการณ์ปัจจุบัน

คุณจะกำจัดอคติได้อย่างไร?

ผู้ปกครองควรสื่อสารกับครูอย่างสม่ำเสมอ

ตามกฎแล้วการจู้จี้และอคติในส่วนของครูจะไม่หายไปเองดังนั้นผู้ปกครองจึงจำเป็นต้องใช้มาตรการเชิงรุกเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้ง มีหลายวิธี:

• เปิดการสนทนากับครู
• การสนทนากับตัวแทนฝ่ายบริหาร (ผู้อำนวยการ, หัวหน้าครู)
• การย้ายนักเรียนไปยังชั้นเรียนหรือโรงเรียนอื่น
• การรายงานปัญหาของประชาชนในสื่อ

มาดูกันทีละอัน ทางออกที่ง่ายและถูกต้องที่สุดคือการพูดคุยกับครูเมื่อทราบสาเหตุที่ครูไม่ชอบเด็กแล้ว คุณสามารถหาทางออกจากสถานการณ์ความขัดแย้งร่วมกันได้ เราจะดูวิธีวางแผนการสนทนากับครูอย่างเหมาะสมในภายหลัง

หากครูไม่เห็นด้วยกับการสนทนาหรือไม่เห็นว่าจำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติต่อเด็ก คุณควรติดต่อผู้อำนวยการหรือครูใหญ่ - บางทีพวกเขาอาจมีข้อโต้แย้งที่น่าสนใจมากขึ้นเพื่อโน้มน้าวให้ครูพิจารณาพฤติกรรมของเขาอีกครั้ง

นี่มันน่าสนใจ! ทุกปี เด็กประมาณ 20% ย้ายไปโรงเรียนอื่นเนื่องจากการจู้จี้จุกจิกของครู

เมื่อความขัดแย้งดำเนินไปนานเกินไป และทัศนคติของครูส่งผลเสียต่อสภาพจิตใจและอารมณ์ของนักเรียน จึงสมเหตุสมผลที่จะย้ายเด็กไปชั้นเรียนหรือโรงเรียนอื่น อย่างไรก็ตามคุณไม่ควรมองว่าวิธีนี้เป็นยาครอบจักรวาลสำหรับปัญหาใด ๆ - ในชีวิตลูกของคุณจะมีการพบปะกับคนที่ไม่สะดวกหรือขัดแย้งกันมากมายดังนั้นจึงไม่แนะนำให้สร้างสภาพเรือนกระจกให้เขาในวัยเด็ก

หากครูไม่เพียงยอมให้ตัวเองดูถูกในที่สาธารณะ แต่ยังใช้กำลังต่อเด็กด้วยและได้รับการยืนยันในเรื่องนี้ การละเมิดสิทธิเด็กอย่างโจ่งแจ้งดังกล่าวควรได้รับการกล่าวถึงในสื่อโดยมีส่วนร่วมของบริการสังคมและหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย .

วิธีสร้างบทสนทนากับครูอย่างถูกต้อง

การแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสันติเป็นเป้าหมายหลักของการสนทนากับครู

เมื่อรู้ถึงปัญหาในความสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับครูจากเด็กเท่านั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะสร้างความคิดเห็นที่สมบูรณ์เกี่ยวกับสาเหตุของการจู้จี้ในส่วนของครู ดังนั้นทางออกที่ดีที่สุดคือการพูดคุยกับครู อย่างไรก็ตาม คุณต้องเตรียมตัวสำหรับการสนทนาและดำเนินการในลักษณะที่ไม่ทำให้สถานการณ์เลวร้ายลงเลยไปคุยกับอาจารย์ว่า

1. พยายามนัดหมายด้วยตนเอง ไม่ผ่านฝ่ายบริหารของโรงเรียน
2. เลือกเวลาที่เหมาะสม ทางที่ดีควรเป็นหลังเลิกเรียน แต่ไม่ใช่ช่วงเลิกงาน
3. ขอแนะนำให้ประชุมแบบตัวต่อตัว แต่ภายในกำแพงของโรงเรียน (ตัวเลือกที่ดีที่สุดคือสำนักงาน การสนทนาอย่างจริงจังในทางเดินถือเป็นเรื่องต้องห้าม)
4. พยายามทำให้ครูเห็นชัดเจนว่าคุณจะไม่กล่าวหาหรือกล่าวหาเขาในเรื่องใดๆ
5. เริ่มต้นการสนทนาโดยระบุผลลัพธ์ที่คุณต้องการ (“ฉันอยากให้การสนทนาของเรานำไปสู่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในความสัมพันธ์ของฉันกับลูกชาย/ลูกสาวของฉัน”)
6. อย่าลืมระบุข้อเท็จจริงที่ว่าคุณตระหนักถึงข้อบกพร่องบางประการของบุตรหลาน และค่อยๆ นำทางบทสนทนาไปสู่การยอมรับว่าทุกคนมีสิทธิ์ที่จะทำผิดพลาด (ในกรณีที่บุตรหลานของคุณมีความผิดในบางสิ่งบางอย่างจริงๆ)
7. จากนั้น คุณควรถามคำถามโดยตรงถึงสาเหตุที่ทำให้บุตรหลานของคุณไม่พอใจ บางทีด้วยวิธีนี้ครู "แก้แค้น" สำหรับการกระทำบางอย่างต่อเขาในส่วนของนักเรียน (เช่น ดูถูก)
8. การสนทนาสามารถไปในสองทิศทางขึ้นอยู่กับคำตอบที่ได้รับ: ความเข้าใจร่วมกันและการยอมรับในส่วนของครูถึงความผิดพลาดของเขาหรือความโกรธเนื่องจากความพยายามของคุณที่จะตัดสินว่าครูมีทัศนคติที่ไม่เป็นมืออาชีพต่อเด็ก
9. ไม่ว่าในกรณีใด คุณจะต้องจบบทสนทนาด้วยการขอบคุณที่สละเวลา

ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่คุณจะได้รับจากการพูดคุยกับครู คุณจะสามารถร่างแผนการดำเนินการต่อไปได้ง่ายขึ้น

เด็กต้องเข้าใจว่าครูทุกคนก็เป็นคนที่ในบางสถานการณ์อาจประพฤติตนไม่ถูกต้อง ในเวลาเดียวกัน การรู้ว่าสิ่งนี้มีประโยชน์ไม่เพียงแต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย เนื่องจากเมื่อมีสถานการณ์ความขัดแย้งเกิดขึ้น ผู้ใหญ่ควรรวมตัวกันและหารือกันเองว่าเหตุใดจึงเกิดสถานการณ์เช่นนี้ และจะต้องทำอย่างไรเพื่อให้งานในชั้นเรียนในอนาคต สะดวกสบายสำหรับทุกคน

ต้องสอนเด็กว่าไม่คุ้มที่จะเถียงกับครู แต่จำเป็นต้องเข้าใจความแตกต่างระหว่างพฤติกรรมปกติกับพฤติกรรมไม่ดีและควรรายงานเรื่องนี้ที่บ้าน มีสถานการณ์ทั่วไปหลายประการที่คุณควรเตือนลูกของคุณเพื่อที่เขาจะได้รู้ว่าครูมีสิทธิ์ทำอะไรและทำอะไรไม่ได้

การดูหมิ่นเด็ก

การดูหมิ่นเป็นสิ่งแรกที่ครูไม่มีสิทธิ์ทำต่อนักเรียน ไม่จำเป็นต้องพูดถึงคำดูหมิ่นอย่างโจ่งแจ้งและภาษาอนาจาร เพราะกรณีดังกล่าวถือเป็นเรื่องร้ายแรง และควรให้ครูออกจากงานทันที โชคดีที่แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพบครูแบบนี้ในปัจจุบัน

บ่อยครั้งที่ครูพยายามดูถูกเด็กทางอ้อมเช่นเปรียบเทียบเขากับเกรดที่ต่ำกว่าหรือในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้โดยบอกเป็นนัยถึงความสามารถทางจิตที่ต่ำของเขา คำพูดทั่วไปอีกคำหนึ่งที่พบในหลายโรงเรียนคือ “You are the excellent class I ever had.”

การกระทำทั้งหมดนี้ของครูไม่เป็นมืออาชีพและควรได้รับการแก้ไขโดยเร็วที่สุด และไม่มีประโยชน์ที่จะพูดคุยกันว่าครูมีสิทธิ์ตะโกนใส่เด็กหรือไม่

การสัมผัสทางกายภาพกับนักเรียน

ไม่มีปัญหาหากครูเพียงกระตุ้นและสัมผัสหลังหรือไหล่ของเด็กเบาๆ ด้วยวิธีนี้เขาสามารถดึงความสนใจมาที่ตัวเองหรือแก้ไขท่าทางของเด็กได้

แต่การตบและผลักอย่างรุนแรงนั้นเกินขอบเขตของความเป็นมืออาชีพในการสอนและฝ่าฝืนกฎเกณฑ์การปฏิบัติใด ๆ กับนักเรียน ควรยุติพฤติกรรมดังกล่าวด้วยการสื่อสารกับผู้บริหารของสถานศึกษาเพื่อชี้แจงให้ครูทราบถึงสิ่งที่ครูไม่ควรทำ

การลงโทษตามการกระทำ

สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้เด็กฟังว่าครูไม่ได้รับอนุญาตให้ลงโทษเขาในทางใดทางหนึ่งโดยบังคับให้เขาทำอะไรก็ตามหากไม่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้โดยตรงของเขา

ถูกไล่ออกจากห้องเรียน ถูกจับเข้ามุม ถูกบังคับให้ยืนทั้งบทเรียน ทั้งหมดนี้ถือเป็นการละเมิดกฎหมายปัจจุบัน ไม่ต้องพูดถึงการถูกบังคับให้ล้างห้องทำงานหรือดำเนินการอื่นใดที่ไม่ใช่ความรับผิดชอบของเด็ก เป็นนักเรียน.

ห้ามเข้าห้องน้ำ

ตามกฎแล้วเหตุผลที่เด็กขอเข้าห้องน้ำไม่แตกต่างกัน - เพื่อความต้องการที่แท้จริงหรือตัวอย่างเช่นเพื่อดื่มน้ำ การบังคับเด็กให้อดทนจนกว่าจะถึงช่วงพักครั้งต่อไปถือเป็นเรื่องเลวร้าย เนื่องจากเป็นการทำร้ายร่างกายของพวกเขา และยังทำให้พวกเขาอับอายต่อหน้าคนรอบข้างอีกด้วย

การฝึก “ขอเข้าห้องน้ำ” นั้นค่อนข้างแปลกและพบได้เฉพาะกับครูที่ไม่เป็นมืออาชีพเท่านั้น เป็นผลให้การฝึกอบรมดังกล่าวนำไปสู่ความจริงที่ว่าผู้คนที่เติบโตขึ้นมาขออนุญาตลาออกในระหว่างกระบวนการฝึกอบรมทางธุรกิจหรือหลักสูตรการฝึกอบรมอื่น ๆ

เพิกเฉยต่อความขัดแย้งที่จ้องมองหรือการกลั่นแกล้งอย่างเปิดเผย

ในหมู่เด็ก ความก้าวร้าวเป็นปรากฏการณ์ที่ค่อนข้างธรรมดา และส่วนใหญ่มักจะมุ่งไปที่นักเรียนคนหนึ่งจากกลุ่ม ซึ่งรวมถึงการกระทำที่ก้าวร้าวทางร่างกาย เมื่อเด็กตีกันด้วยมือหรือวัตถุต่างๆ และมุ่งเป้าไปที่การกลั่นแกล้งทางศีลธรรมต่อเด็ก

หากครูไม่ป้องกันสิ่งนี้ แต่อย่างใดแม้ว่าเด็กจะอธิบายให้เขาฟังถึงสถานการณ์ปัจจุบันหรือแม้กระทั่งเกิดขึ้นต่อหน้าต่อตาเขา คุณต้องพูดคุยกับครูคนนั้นอย่างเร่งด่วนและพูดคุยเกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพของเขา

การยึดทรัพย์สินส่วนตัว

ทุกวันนี้ในโรงเรียนมักมีสถานการณ์ที่ครูนำของใช้ส่วนตัวไปจากเด็ก และประการแรก สิ่งนี้ใช้ได้กับโทรศัพท์มือถือ หูฟัง และของเล่นทุกประเภท ในบางกรณี พวกเขาปฏิเสธที่จะคืนสิ่งของให้เลย แม้จะเรียนจบบทเรียนแล้ว โดยระบุว่าพวกเขาจะคืนให้พ่อแม่เท่านั้น

ทั้งหมดนี้เป็นการละเมิดกฎหมายปัจจุบันโดยตรงซึ่งห้ามมิให้ผู้อื่นนำสิ่งของของผู้อื่นไปแม้ว่าเจ้าของจะคัดค้านก็ตาม และครูก็ไม่ถือเป็นข้อยกเว้นสำหรับกฎนี้

แก้ปัญหาการขาดแคลนสิ่งของบางอย่างโดยทำให้ลูกหลานต้องเสียค่าใช้จ่าย

ในโรงเรียนทุกวันนี้ มีสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับการขาดอุปกรณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง ยิ่งไปกว่านั้น ครูในสถานการณ์เช่นนี้ส่วนใหญ่มักจะพยายามแก้ไขปัญหาของเด็กบางคนโดยที่คนอื่นต้องเสียค่าใช้จ่าย

การประเมินลักษณะที่ปรากฏ

เด็ก ๆ แต่งตัวเสแสร้งอยู่ตลอดเวลาและพยายามโดดเด่นจากคนส่วนใหญ่เพราะในชั้นเรียนของพวกเขาคนเดียวอาจมีคนหลายสิบคนและนอกจากนี้พวกเขายังสื่อสารกับคนคู่ขนานด้วยดังนั้นพวกเขาต้องการดึงดูดความสนใจในทุกวิถีทางที่ อย่างน้อยก็ด้วยรูปลักษณ์ภายนอกของพวกเขา

ครูไม่ควรประเมินเด็กในแง่ลบ อย่าเยาะเย้ยพวกเขาในเรื่องรสนิยมการแต่งกาย ทรงผม หรือองค์ประกอบรูปลักษณ์อื่นใด แน่นอนว่าทุกคนมีความชอบและแนวคิดเกี่ยวกับความงามเป็นของตัวเอง แต่เด็กๆ ไม่จำเป็นต้องรู้จักสิ่งเหล่านี้ และมักจะเป็นอันตรายด้วยซ้ำ

บทสนทนาเกี่ยวกับความมั่งคั่ง

เด็กทุกคนควรมีความเท่าเทียมกับครู โดยไม่คำนึงถึงพฤติกรรมหรือรายได้ของพวกเขา ครูไม่ควรเลือกนักเรียนบางคนและจดบันทึกความมั่งคั่งของครอบครัวในการสนทนากับพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับสถานการณ์ที่พ่อแม่ของเด็กไม่สามารถจ่ายค่าเดินทางไปทัศนศึกษาหรือกิจกรรมอื่น ๆ ได้และครูก็ประณามเขาในเรื่องนี้

แต่ละครอบครัวมีความสามารถทางการเงินของตัวเอง และการที่เด็กเข้าร่วมกิจกรรมที่ต้องเสียค่าใช้จ่ายหรือข้ามไปนั้นถือเป็นการตัดสินใจโดยสมัครใจของผู้ปกครอง และเด็กก็ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้อย่างแน่นอน ไม่ต้องพูดถึงว่าเรื่องครอบครัวไม่ใช่เรื่องของครูเลย

การแบ่งเด็กตามเพศ

ในทางปฏิบัติในบ้าน เป็นเรื่องปกติที่จะสร้างกฎแยกต่างหากสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงมักถูกประณามจากการเขียนที่เลอะเทอะ โดยสังเกตว่านี่เป็นคุณลักษณะของผู้หญิง และแทนที่จะปลอบใจเด็กผู้ชายที่ร้องไห้ พวกเขาอาจถูกบอกอย่างดูหมิ่นว่าผู้ชายไม่ร้องไห้

ปัจจัยทั้งหมดนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับเพศแต่อย่างใด และครูต้องเข้าใจสิ่งนี้ ตัวบ่งชี้เดียวที่ครูสามารถทำเครื่องหมายได้ขึ้นอยู่กับเพศคือผลลัพธ์ของการฝึกพลศึกษาเนื่องจากมีมาตรฐานที่แตกต่างกัน

การมีส่วนร่วมในงานเศรษฐศาสตร์

เด็กคือนักเรียนที่เข้าเรียนในโรงเรียนโดยมีเป้าหมายเดียวคือซึมซับความรู้ ครูไม่สามารถให้เขาถือสิ่งของ ล้างกระดาน ทำความสะอาดสำนักงาน หรืองานอื่นใดได้ หากตัวเด็กเองไม่เห็นด้วยที่จะช่วยเขา

ปัญหาเหล่านี้บางส่วนยังเป็นที่ถกเถียงกันอยู่และสามารถพบการประนีประนอมได้ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถสอนเด็กๆ ให้มีระเบียบและสอนให้พวกเขาติดตามสถานที่ของตนเองโดยจัดตั้งกลุ่มเป็นระยะๆ เพื่อทำความสะอาดห้องเรียน แต่ครูไม่ควรตัดสินใจทั้งหมดนี้ด้วยตัวเอง ประการแรก ควรตกลงกับผู้ปกครองในการประชุมครั้งถัดไป

ครูควรทำอย่างไร?

มีครูมืออาชีพคนหนึ่ง ความรับผิดชอบที่เข้มงวดซึ่งเขาต้องทำ:

• สร้างโปรแกรมพร้อมบทเรียนที่เป็นประโยชน์
• ตรวจสอบงานของนักเรียนตามความจำเป็น
• เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์และถูกต้องให้กับเด็ก
• ติดตามสุขภาพของนักเรียนแต่ละคน สร้างสภาวะที่เหมาะสมในสำนักงาน ติดตามท่าทางของนักเรียนแต่ละคน พร้อมทั้งให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์ทันเวลาตามความจำเป็น (เรียกรถพยาบาลหรือส่งไปที่ศูนย์การแพทย์)
• ปฏิบัติตามจริยธรรม

ประเด็นสุดท้ายประกอบด้วยคำถามทั้งหมดที่ระบุไว้ข้างต้น ครูหลายคนเชื่อว่าจริยธรรมในการสอนเป็นแนวคิดที่คลุมเครือ แต่ก็ไม่เป็นเช่นนั้น และครูทุกคนจะต้องปฏิบัติตามกฎเกณฑ์บางประการเพื่อให้การศึกษาของเด็กๆ มีคุณภาพสูงและมีประโยชน์ต่อชีวิตอย่างแท้จริง

กลับ