หัวข้อ: ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับ houseplants
Efimova Alla Ivanovna อาจารย์ของ GBDOU No. 43, Kolpino St. Petersburg
คำอธิบาย:บทสรุปของ GCD ที่มุ่งพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะสำรวจโลกธรรมชาติอย่างแข็งขัน การก่อตัวของความปรารถนาที่จะสำรวจในเด็ก และการทดลองกับพืชในร่ม ฉันเสนอบทสรุปของบทเรียนสำหรับเด็กในกลุ่มน้องที่สอง (3-4 ปี) ให้คุณ บทคัดย่อนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ความรู้แก่เด็กที่มีความรัก การดูแลพืชในร่ม
เป้า:สร้างบรรยากาศแห่งความสุข
งาน:ทางการศึกษา - เพื่อเรียนรู้ที่จะรู้จักและตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของพืช
พัฒนา - พัฒนาสมาธิและการท่องจำ
ทางการศึกษา - เพื่อปลูกฝังความสามารถในการสัมผัสความสุขจากการดูต้นไม้และความสามารถในการดูแล
งานคำศัพท์:เพื่อกระตุ้นสุนทรพจน์ของเด็กด้วยคำว่า "ราก ก้าน ใบ ดอก"
งานเบื้องต้น:ดูภาพประกอบด้วยต้นไม้ในร่ม อ่านบทกวีและนิทานเกี่ยวกับดอกไม้ พูดคุยเกี่ยวกับพืช
วิธีการ:ทางสายตา ทางวาจา ในทางปฏิบัติ
ขั้นตอนการศึกษา:
นักการศึกษา:ฉันขอเชิญคุณไปเที่ยววันนี้ คุณเห็นด้วยหรือไม่?
คำตอบ
นักการศึกษา:แล้วเราจะพากันไปเที่ยวที่มุมของธรรมชาติกัน พวกเรากำลังจะจากไป?
คำตอบ
ครูร่วมกับเด็ก ๆ ยืนอยู่ใกล้มุมหนึ่งของธรรมชาติ
นักการศึกษา:พวกคุณสังเกตเห็นสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไปในมุมของธรรมชาติของเราหรือไม่?
คำตอบ:มีดอกไม้ใหม่ๆ.
นักการศึกษา:ใช่ไหม. พวกคุณคนไหนนำดอกไม้เหล่านี้มา?
เด็กคำตอบ.
นักการศึกษา:หรือบางที Yegorka รู้ชื่อดอกไม้ที่เขานำมา?
ในการตอบสนองความเงียบ
นักการศึกษา:คุณรู้จักชื่อดอกไม้ของคุณ Katyusha หรือไม่?
ยังเงียบตอบกลับไป
นักการศึกษา:พวกดอกไม้ที่ Egor นำมานั้นเรียกว่าไทรและดอกไม้ที่ Katyusha นำมานั้นเรียกว่าต้นดาดตะกั่ว ชื่อดีใช่มั้ย?
คำตอบ
นักการศึกษา:ดูดอกไม้เหล่านี้อย่างใกล้ชิด พวกเขาเหมือนกัน?
เด็ก:ใบไม้สีเขียว เติบโตในดิน ดอกหนึ่งมีดอก และอีกดอกไม่มี ...
นักการศึกษา:เรียบร้อย แต่ระวัง ใบเหมือนดอกเรา?
เด็ก:ไม่.
นักการศึกษา:อะไรคือความแตกต่าง?
คำตอบ:ดอกไม้ดอกเดียวมีลวดลายและดอกที่สองเป็นรูปวงรี
นักการศึกษา:คุณคิดว่าพวกเขารู้สึกแตกต่างหรือเหมือนกันหรือไม่?
เด็ก:ความคิดเห็นของเด็กแตกต่างกัน
นักการศึกษา:มาแตะใบบนดอกไม้ของเรากัน และดูให้แน่ใจว่าใบต่างกันหรือเหมือนกันไหม?
เด็กตอบ:แตกต่างไปตามการสัมผัส เรียบบนดอกไม้ดอกหนึ่ง และอีกดอกเป็นสิว บางดอกแห้ง ดอกที่สองเปียก
นักการศึกษา:พวกดอกไม้ที่ปลูกในบ้านของคุณชื่ออะไร?
เด็ก:ห้อง.
นักการศึกษา: houseplants เป็นดอกไม้ที่สวยงามมาก
houseplants เป็นสิ่งมีชีวิต
พวกเขากำลังกิน.
พืชในร่มทั้งหมดเติบโต
บอกฉันทีว่าทำไมดอกไม้เหล่านี้ถึงเรียกว่าในร่ม?
คำตอบ:พืชในร่ม - พืชที่ปลูกในบ้านไม่ใช่กลางแจ้งในกระถางพิเศษบนขอบหน้าต่าง
นักการศึกษา:บอกฉันที เราได้ดอกไม้ในร่มมาจากไหน
เด็ก:คุณสามารถซื้อได้ที่ร้านดอกไม้หรือปลูกเอง
นักการศึกษา:พวกเงื่อนไขอะไรที่จำเป็นสำหรับชีวิตพืช?
เด็ก ๆ : พืชต้องการความร้อนในการเจริญเติบโต พวกเขาต้องได้รับการรดน้ำ คลายตัว ต้องฉีดพ่นและล้างใบของพืช และต้องใช้แสงในการปลูกพืช
นักการศึกษา:และพวกเขาสามารถเติบโตในป่าในทุ่งหญ้า?
เด็ก:ไม่.
นักการศึกษา:ทำไม houseplants ไม่สามารถอาศัยอยู่ที่อื่นได้?
เด็ก:เป็นในร่มและสามารถอาศัยอยู่ในบ้านและความอบอุ่นเท่านั้น มันต้องการการดูแลและความเอาใจใส่
นักการศึกษา:คุณคิดว่าดอกไม้ในร่มต้องการการดูแลแบบไหน?
เด็ก:ต้องรดน้ำคลายดินล้างใบจากฝุ่น
นักการศึกษา:ฉันเสนอให้พิจารณาอย่างรอบคอบเกี่ยวกับดอกไม้ของเรา ใครจะรู้ว่าส่วนต่าง ๆ ของพืชนั้นเรียกว่าอะไรหรือคุณต้องตั้งชื่อส่วนที่ประกอบเป็นดอกไม้ของเรา?
ในการตอบสนองความเงียบ
ผู้ดูแลบอกเด็ก ๆ ว่าต้นไม้แต่ละต้นมี: ราก ลำต้น ใบ ดอกไม้ ที่พวกเขาให้บริการต้นไม้
นักการศึกษา:ฉันขอเชิญคุณผ่อนคลายช่วงเวลาทางกายภาพเล็กน้อย:
ฟิซมินูทก้า
ดอกไม้พูดกับดอกไม้
ดอกไม้พูดกับดอกไม้ว่า
“ไปหยิบกระดาษมา”
(เด็กยกและลดมือ)
ออกไปในสนามแข่ง
ใช่ กระทืบเท้า
(เด็กเดินเข้าที่ ยกเข่าสูง)
ใช่ ส่ายหัว
พบกับแสงแดดยามเช้า
(หมุนหัว)
เอียงก้านเล็กน้อย
นี่คือค่าธรรมเนียมสำหรับดอกไม้
(เอียง)
และตอนนี้ล้างตัวเองด้วยน้ำค้าง
ปัดฝุ่นแล้วสบายใจ
(จับมือ)
ในที่สุดทุกอย่างก็พร้อม
ต้อนรับวันใหม่ด้วยความรุ่งโรจน์
นักการศึกษา:พักผ่อนน้อยก็กลับมาที่มุมของเรา ดูที่ช่องใกล้ ๆ ดอกไม้เป็นรายการต่างๆ คุณคิดว่ามีไว้เพื่ออะไร?
เด็กคำตอบ.
นักการศึกษา:แน่นอนสำหรับการดูแลพืช คุณต้องการที่จะทำงานกับพวกเขา?
เด็ก:ใช่.
นักการศึกษา:ถือสิ่งของในมือคนละชิ้น พูดในสิ่งที่คุณถืออยู่ในมือ แล้วคุณจะทำอย่างไรกับวัตถุนี้ และเพราะเหตุใด
เด็กบอกว่าแต่ละรายการมีไว้เพื่ออะไรและจะทำอะไร
นักการศึกษา:ฉันแนะนำให้คุณเป็นชาวสวนหรือชาวสวนตัวน้อย ทำหน้าที่ของคุณต่อไป
หวัดดีค่ะทุกคน
มาฟัง Alenka ทำไมเธอถึงคลายดินเพื่อหาดอกไม้?
เด็กบอก
นักการศึกษา:และตอนนี้ Fedenka จะบอกเราว่าทำไมเขาถึงรดน้ำดอกไม้?
เฟดยาบอก
นักการศึกษา:พวกคุณต้องปลูกอะไรในกระถาง?
เด็ก:หม้อ. โลก. ทราย. น้ำ. เศษ ไม้กายสิทธิ์ ตัก. ก้าน.
นักการศึกษา:คุณบอกฉันได้ไหมว่า houseplants มีไว้เพื่ออะไร?
เด็ก: houseplants ทำให้อากาศบริสุทธิ์
ในบรรดาพืชในร่มมีพืชสมุนไพร
พืชในร่มสร้างความสะดวกสบาย
พืชในร่มร่าเริงมีกลิ่นหอม
houseplants ปล่อยออกซิเจน
นักการศึกษา:คุณเป็นเพื่อนที่ดี ทำงานหนัก มาสรุปเหตุการณ์ของเรากัน
พวกคุณชอบบทเรียนของเราหรือไม่?
ดอกไม้ที่เราพูดถึงวันนี้ชื่ออะไร
ดอกไม้เหล่านี้อาศัยอยู่ที่ไหน?
ทำไมต้องดูแลดอกไม้?
ดอกไม้มีสีอะไร?
ส่วนต่าง ๆ ของพืชของเราเรียกว่าอะไร?
นักการศึกษา: และตอนนี้คุณทุกคนสามารถนั่งลงในที่นั่งแล้วเล่นสักหน่อย ฉันวางเกมบนโต๊ะของคุณ: "ตัดภาพ", "ประกอบทั้งหมดจากส่วนต่างๆ", "วาดส่วนที่ขาดหายไปของพืช"
และการบ้านสำหรับคุณ: ร่วมกับพ่อแม่ของคุณ ปลูกและปลูกดอกไม้ที่บ้าน หากคุณต้องการ คุณสามารถนำไปที่สวนหรือจัดทำรายงานภาพถ่ายเกี่ยวกับงานที่ทำ
บทเรียนนิเวศวิทยา
กลุ่มอาวุโส
หัวข้อ: การเดินทางของพืช
เป้า : การก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้าง การเจริญเติบโต การพัฒนา และการขยายพันธุ์ของเมล็ดพืช.
งาน:
ออกกำลังกายในการเดาปริศนา
ขยายความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ ของพืช (ราก ลำต้น ใบ ดอก) และหน้าที่ของมัน
เพื่อรวบรวมความคิดของการเปลี่ยนแปลงของฤดูกาล
พัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงตรรกะ
เรียนเพาะเมล็ด
เริ่มการทดลองและวิจัยเกี่ยวกับการเพาะปลูกพืชต่างๆ
เพื่อปลูกฝังความสนใจและทัศนคติต่อการปลูกพืชและธรรมชาติโดยทั่วไป
วัสดุ : รูปภาพที่มีต้นไม้, สมุนไพรยาร์โรว์ที่มีแผนผังโครงสร้าง, เพลง "The Seasons" โดย P.I. ไชคอฟสกี, แผ่นสีขาว, กระติกน้ำและบิสกิต, ขวดสเปรย์ใส่น้ำ, ผึ้งของเล่นติดไม้, หมวก - ดอกไม้, ถุงแห่งความรู้สึก, สวนในบ้านและเครื่องมือ, เมล็ดพืช, กระป๋องรดน้ำด้วยน้ำ, ตารางที่มีรูปแบบการเพาะเมล็ด
วรรณกรรม : โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล แก้ไขโดย Vasilyeva สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนเกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มอาวุโส L.G. Gorkova, A.V. Kochergin, L.A. Obukhova; N Ryzhova "เติบโตขึ้นมาด้วยกัน" วิธีการจัดการวิจัยของเด็กเกี่ยวกับการปลูกพืชในสถาบันก่อนวัยเรียน
พี งานเบื้องต้น: ชุดข้อสังเกตของพืช - ต้นไม้ ไม้พุ่ม ไม้ล้มลุก ฯลฯ.; การสังเกตลักษณะที่ปรากฏของพืช รวบรวมเมล็ดและรวบรวมเมล็ดพืช เด็กๆ เรียนรู้บทกวี แช่เมล็ดพืชเพื่อให้งอกเร็ว
ความคืบหน้าของบทเรียน
เด็กๆ ล้างมือก่อนเข้าเรียน
เด็กๆ เข้ามานั่งบนเก้าอี้
บทสนทนาเบื้องต้น.
ใน: สวัสดีทุกคน!ทักทายแขกของคุณ
ใน: เราเคารพธรรมชาติ
เราใส่ใจและเข้าใจ
เราได้ตลอดเวลาของปี
ธรรมชาติที่ฉลาดสอน
นกหัดร้องเพลง
แมงมุมแห่งความอดทน
ผึ้งในทุ่งและสวน
พวกเขาสอนเราถึงวิธีการทำงาน
เงาสะท้อนในน้ำ
สอนความจริงแก่เรา
พระอาทิตย์สอนความใจดี
พังพอนความยุติธรรม
พวกเราต้นไม้ทุกชนิด
พวกเขาสอนมิตรภาพที่แข็งแกร่ง
ธรรมชาติตลอดทั้งปี
จำเป็นต้องได้รับการฝึกฝน
ใน: วันนี้เราจะมาพูดถึงนักเดินทางที่ไม่ธรรมดา และเพื่อให้เข้าใจว่านี่คือนักเดินทางประเภทใด ฉันจะขอให้คุณตั้งใจฟังปริศนาและค้นหาคำตอบ:
เพาะเมล็ด-เลี้ยงตะวันทานตะวัน
ต่างหูแสนอร่อยเติบโตบนต้นไม้
กลมและแดงเปรี้ยวเล็กน้อย
เพื่อไม่ให้เสียคำพูด
เอาเป็นว่า: มันคือ...เชอร์รี่)
ต้นไม้อะไรอยู่กับคุณ
เราจะตกแต่งในฤดูหนาวหรือไม่? (เรียบร้อย)
เธอมีหางหยิก
ยาว ผอม จมูกแหลม!
ไอ้แดงตัวนี้
ไม่ใช่สุนัขจิ้งจอก แต่...แครอท!
ใน: ทำได้ดีมากเด็กชาย! ไขปริศนาทั้งหมดเกี่ยวกับพืช เราได้กล่าวไปแล้วถึงข้อเท็จจริงที่ว่าพืชถูกเรียกว่าพืชเพราะเติบโตตลอดเวลา พืชเติบโตอยู่รอบตัวเรา ดูสิ มีพืชในร่มจำนวนมากในกลุ่ม ในสวน - ผักเติบโตในสวนสาธารณะ - ต้นไม้และพุ่มไม้ โลกของพืชล้อมรอบเรา พืชเติบโตในทุกประเทศ ทุกทวีป บนโลกใบนี้
แต่ทำไมพืชถึงกระจายไปทั่วเพราะไม่มีขา มันเกิดขึ้นได้อย่างไรที่ต้นไม้เติบโตและทันใดนั้นก็มีต้นไม้อีกต้นขึ้นอยู่ข้างๆ? นี่คือสิ่งที่เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับวันนี้
ส่วนสำคัญ
- โครงสร้างพืช
ใน: โปรดพิจารณาภาพนี้
พืชทุกชนิดมีลักษณะที่แตกต่างกัน แต่เกือบทั้งหมดมีอวัยวะที่เหมือนกัน:
นี่คือราก ทำไมคุณถึงคิดว่าพืชต้องการพวกมัน?
เด็กๆตอบ.
นี่คือลำต้นหรือลำต้น มันทำหน้าที่อะไร?
เด็กๆตอบ.
นี่คือใบไม้ พวกเขาต้องการอะไร?
เด็กๆตอบ.
นี่คือดอกไม้ มันตกแต่งต้นไม้นี้เป็นอย่างมาก แต่นี่ไม่ใช่งานหลัก หลังจากที่ดอกไม้ผสมเกสรและจางหายไปผลไม้ที่มีเมล็ดก็ก่อตัวขึ้นแทนที่ มีพืชที่เมล็ดสามารถโบยบินได้ด้วยลม บางเมล็ดก็ได้รับความช่วยเหลือจากสัตว์ ผู้คนยังช่วยพืชหลายชนิดให้เดินทาง โดยรวบรวมเมล็ดพืชไว้ในที่เดียว และสามารถปลูกในที่ที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง นี่คือวิธีที่พืชเดินทาง
2. เกมการสอน "การงอกของเมล็ด"
ใน: มาเล่นกัน?
ฉันขอเสนอเกมใหม่ชื่อ "การแตกหน่อเมล็ดพันธุ์"
Erokhina Nastya, Zhigunova Nastya, Koltyreva Nastya,
Varvara และ Sasha มาหาฉันและจินตนาการว่าคุณได้กลายเป็นเมล็ดพืชชนิดหนึ่ง
ผู้หญิงเหล่านี้จะเป็นเมล็ดพันธุ์ของเรา และที่เหลือจะช่วยฉัน
คุณกลายเป็นเมล็ดพันธุ์อะไร (ถามคำถามกับเด็กแต่ละคน)
ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว...เศษดนตรีจากเสียงของ Seasons” P.I. Tchaikovsky บนหน้าจอรูปภาพของฤดูใบไม้ร่วง
เมล็ดสุกแล้วและร่วงหล่นสู่พื้น
เด็ก ๆ นั่งบนพรม
Valeria Yulusova ท่องบทกวี:
Sparrow V.Stepanov
ฤดูใบไม้ร่วงมองเข้าไปในสวน
นกบินหนีไปแล้ว
ข้างนอกหน้าต่างส่งเสียงกรอบแกรบในตอนเช้า
พายุหิมะสีเหลือง
ใต้ฝ่าเท้าน้ำแข็งก้อนแรก
บี้แตก
นกกระจอกในสวนจะถอนหายใจ
และร้องเพลง -
เขาเป็นคนขี้อาย.
เมล็ดพันธุ์กำลังเตรียมตัวสำหรับการพักผ่อนในฤดูหนาวที่ยาวนาน เพื่อเริ่มต้นชีวิตในฤดูใบไม้ผลิ หลังจากฤดูหนาวอันยาวนาน เมล็ดพืชแต่ละชนิดมีอาหารเป็นของตัวเอง
ครูแจกถุงน้ำและคุกกี้ให้เด็กๆ
แต่เพื่อให้อยู่รอดและพัฒนาเป็นพืชที่แข็งแรงและแข็งแรง เมล็ดพืชจะไม่กินเสบียงอาหารจนกว่าฝนจะตกในฤดูใบไม้ผลิ
ลมหนาวมาแล้ว… เศษดนตรีจากเสียงของ Seasons” P.I. ไชคอฟสกี รูปภาพของฤดูหนาวบนหน้าจอ
Marina Kharitonova ท่องบทกวี:
ผ้าห่ม เอ. โครินเทียน
-
ทำไมที่รัก หิมะตกในฤดูหนาว
- ธรรมชาติทอผ้าห่มออกมา!
- ผ้าห่มแม่? แล้วทำไมถึงเป็นล่ะ!
- หากไม่มีเขา โลกจะเย็นลง!
- และใครที่รักควรมองหาความอบอุ่นในนั้น!
- สำหรับผู้ที่ต้องใช้เวลาช่วงหน้าหนาว:
เมล็ดพืช เมล็ดขนมปัง
รากของใบหญ้า ซีเรียล และดอกไม้
ในฤดูหนาวเมล็ดจะสงบนิ่ง เกล็ดหิมะหมุนเป็นวงกลม และหิมะก็คลุมเมล็ดแต่ละเมล็ดด้วยผ้าห่มนุ่มๆ
ครูคลุมเด็กด้วยแผ่นงานซึ่งพรรณนาถึงเมล็ดพืช
ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว…เศษดนตรีจากเสียงของ Seasons” P.I. ไชคอฟสกี รูปภาพของสปริงบนหน้าจอ
Kudryashov Vova ท่องบทกวี:
การปรากฏตัวของฤดูใบไม้ผลิ L.N. Modzalevsky
ฤดูใบไม้ผลิส่งคำทักทายด้วยรอยยิ้ม
ธรรมชาติที่ตื่นขึ้น
ทุกอย่างหลังจากพายุฤดูหนาวและปัญหาต่างๆ
หายใจฟรี
โกรธและบ่นอย่างไร้เรี่ยวแรง
ฤดูหนาว หญิงชราผู้ชั่วร้าย
วิ่งออกมาจากลำแสงร้อน
การเผาไหม้ภายใต้ดวงอาทิตย์
หิมะละลายแล้ว
ครูนำแผ่นงานออกจากเด็ก
ดวงอาทิตย์ค่อยๆ ทำให้โลกอบอุ่น และเมล็ดพืชก็ค่อยๆ ตื่นขึ้น
เด็กเริ่มกวนและหาว
ฝนฤดูใบไม้ผลิแรกมาถึง
ฉีดน้ำจากขวดสเปรย์
เมล็ดมีราก
เด็กยืดขา
เมล็ดพันธุ์เริ่มใช้อาหารสำรอง
เด็กกินคุกกี้และดื่มน้ำ
อาหารช่วยเพิ่มความแข็งแรงให้กับเมล็ดพืช พวกมันมีพลังงานที่จะงอกจากใต้พื้นดิน ถั่วงอกดึงใบไปทางแสงแดด ถั่วงอกแกว่งไกวและชื่นชมยินดีในแสงแดด
เด็ก ๆ ยกมือขึ้นเขย่าพวกเขา พวกเขายิ้ม
หน้าร้อนมาถึงแล้ว... เศษดนตรีจากเสียงของ Seasons” P.I. ไชคอฟสกี ภาพฤดูร้อนบนหน้าจอ
Kitova Kristina ท่องบทกวี:
เพลงฤดูร้อน T. Belozerov
ฤดูร้อนหัวเราะอีกครั้ง
ในหน้าต่างที่เปิดอยู่
และดวงอาทิตย์และแสงสว่าง
อิ่ม อิ่ม อิ่ม!
กางเกงชั้นในและเสื้อยืดอีกครั้ง
พวกเขานอนอยู่บนฝั่ง
และสนามหญ้าที่ได้รับความสุข
ในหิมะดอกคาโมไมล์!
พืชได้เติบโตใหญ่ พวกเขาได้รับดอกไม้
เด็ก ๆ ยืนขึ้น วางดอกไม้ไว้บนหัว
แมลงบินไปที่ดอกไม้
ครูนำทางผึ้งซึ่งเก็บน้ำหวานจากดอกไม้แต่ละดอก
แต่ฤดูร้อนอนิจจาสิ้นสุดฤดูใบไม้ร่วงกำลังใกล้เข้ามา ดอกไม้ร่วงหล่น.
เด็ก ๆ นำดอกไม้
แทนที่ดอกไม้ที่ผสมเกสรโดยแมลงผลไม้จะปรากฏขึ้น
เด็ก ๆ กางแขนออกไปด้านข้างเพื่อวาดภาพทารกในครรภ์
ผลก็ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ สุกแล้วร่วงลงกับพื้น
เด็ก ๆ พรรณนาถึงกระบวนการนี้ด้วยความช่วยเหลือของการเคลื่อนไหว
และภายในตัวอ่อนในครรภ์คือ ... อะไรนะ?
เด็ก ๆ : เมล็ดพืช
ครูอ่านบทกวี บนหน้าจออีกครั้งในฤดูใบไม้ร่วง
ฤดูร้อนกำลังจะจากไปอย่างเงียบ ๆ
แต่งกายด้วยใบไม้
และอยู่ที่ไหนสักแห่ง
ในความฝันและในความเป็นจริง:
แมลงวันสีเงิน
ในใยแมงมุม
ไม่เมาแก้ว
นมไอน้ำ
และลำธารแก้ว
และโลกที่อบอุ่น
และเหนือบึงป่า
หึ่งภมร
ฤดูใบไม้ร่วงมาอย่างเงียบ ๆ
แต่งกายด้วยหมอก
เธอมากับเธอ
ฝนจากประเทศต่างๆ
และกองใบไม้สีเหลือง
และรสเห็ด
และความชื้นในหลุมดำ
และที่ไหนสักแห่งหลังกำแพง
นาฬิกาปลุกจนถึงเช้า
ร้องเจี๊ยก ๆ บนโต๊ะ:
“จนกระทั่งบุ-ดู-เช-ท-เล-ตา
ถึง bu-du-sche-go le ... "
ทิม โซบากิน
และทุกอย่างเริ่มต้นใหม่
3. การสืบพันธุ์ของพืช
ใน: เราอยู่กับพวกคุณไม่เพียงแค่เล่นเกม "การงอกของเมล็ด" แต่ยังได้เห็นว่าพืชขยายพันธุ์ด้วยเมล็ดพืชอย่างไร
กระบวนการนี้เรียกว่า -การขยายพันธุ์พืช. เด็กพูดซ้ำ.
ใน: พืชขยายพันธุ์ไม่เพียงแค่เมล็ดเท่านั้น แต่ยังมีวิธีอื่นๆ อีกด้วย แต่เราจะเรียนรู้เกี่ยวกับพวกมันในบทเรียนต่อไป
4. พลศึกษา
ใน: เราลุกขึ้นมาเล่นเกมกันเถอะ
เราคือใบไม้ เราคือใบไม้
พวกเราคือใบไม้ร่วง
เรานั่งบนกิ่งไม้
เด็ก ๆ สร้างวงกลม
ลมพัด - พวกเขาบิน
วิ่งรอบห้อง
เราบินเราบิน
วิ่งกระพือปีก
ใบไม้เหนื่อยมาก!
และล้มลงบนเก้าอี้
พวกเขานั่งบนเก้าอี้
5. เกมการสอน "นี่คือเมล็ดพันธุ์ของใคร"
ใน: วันนี้มีความรู้สึกมหัศจรรย์มาเยี่ยมเยียนเรา มีบางอย่างในตัวเขา คุณต้องเดาอะไร
เด็กแต่ละคนวางมือลงในถุงแล้วหยิบหุ่นผักและผลไม้ เมล็ดพืชบางชนิดออกมา เด็กต้องตั้งชื่อว่าผลไม้หรือเมล็ดพืชชนิดใด หากเด็กมีหุ่นจำลองในครรภ์ เขาต้องหาเมล็ดพืชของตนใส่จาน
6. บ้านและสวน
ใน: พวกคุณแต่ละคนมีเมล็ดพืชอยู่แล้ว และตอนนี้เราจะปลูกมันไว้ในสวนบ้านของเราซึ่งเราได้จัดเตรียมไว้ก่อนหน้านี้แล้ว
ครูกับลูก ๆ ย้ายไปอยู่ที่มุมหนึ่งของธรรมชาติ
ใน: เราแช่เมล็ดไว้ล่วงหน้าเพื่อให้งอกเร็ว
เด็กๆ ปลูกเมล็ดพันธุ์ไว้ที่บ้าน รดน้ำด้วยน้ำอุ่น ล้างมือ.
ใน: ฉันจะบันทึกทุกอย่างในตารางนี้ แล้วคุณก็เหมือนนักวิทยาศาสตร์จริงๆ จะสังเกตเมล็ดพืชของคุณ วิธีที่พวกเขาแตกหน่อ เติบโต หาข้อสรุปทางวิทยาศาสตร์ และดูแลพวกมัน
7. สรุป.
วันนี้เราทำอะไรสนุกบ้าง?
เด็กๆตอบ.
วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่
เด็กๆตอบ.
ใน: มาจับมือกันเถอะ
มาเป็นเพื่อนกันนะ
เหมือนนกกับฟ้า
เหมือนทุ่งนากับทุ่งหญ้า
ดั่งสายลมกับทะเล
หญ้ากับฝน
ดวงอาทิตย์เป็นมิตรกับพวกเราทุกคน!
มุ่งมั่นเพื่อมัน
ที่จะได้รับความรัก
ทั้งสัตว์ร้ายและนก
และพวกเขาไว้วางใจเราทุกที่
ในฐานะที่ซื่อสัตย์ต่อเพื่อนของคุณมากที่สุด!
ปล่อย
ปกป้องโลก!
ไม่มีอะไรเหมือนมันในจักรวาลทั้งหมด
มีเพียงหนึ่งเดียวในจักรวาลทั้งหมด
มอบให้เราเพื่อชีวิตและมิตรภาพ!
ใน.: ขอบคุณเพื่อน. บทเรียนของเราได้สิ้นสุดลงแล้ว
พืชก็เหมือนสิ่งมีชีวิต บทคัดย่อของบทเรียนในกลุ่มอาวุโส
GBDOU หมายเลข 93
ครู: Tikhova Tatyana Mikhailovna
ความรู้ความเข้าใจ พืชก็เหมือนสิ่งมีชีวิต
บทคัดย่อของบทเรียนในกลุ่มอาวุโส
งาน:
1. การขยายแนวคิดทางธรรมชาติ - วิทยาศาสตร์และนิเวศวิทยาเบื้องต้น โครงสร้างของพืช หน้าที่ของส่วนต่างๆ ของพืช
2. การพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน ทักษะยนต์ปรับและทั่วไป จินตนาการเชิงสร้างสรรค์
3. การพัฒนาทักษะเพื่อสร้างความสัมพันธ์แบบเหตุและผลระหว่างแหล่งที่อยู่อาศัยและลักษณะของพืช การใช้งานคำพูดตามหลักฐาน
4. การก่อตัวของทักษะความร่วมมือในการปฏิสัมพันธ์ ความสนใจ ความปรารถนาดี ความรับผิดชอบ ความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ
แบบจำลอง: โครงสร้างโรงงาน หน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของพืช การปรับตัวของพืชให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม
หลักสูตรของบทเรียน
เกมการสอน: "ชีวิตไม่มีชีวิต" เป็นวงกลม
กำหนดและระบุชื่อที่ถูกต้องของสัตว์ป่า สิ่งที่ไม่มีชีวิต สิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้น (หิน ภูเขา แม่น้ำ น้ำตก ต้นไม้ หนู ดอกไม้ ด้วง ตุ๊กตา ลูกบอล เก้าอี้ ถ้วย ฯลฯ)
ตัวละครที่เล่นได้ Pinocchio ปรากฏขึ้น
สวัสดีทุกคน คุณกำลังเล่นอะไรที่นี่
คำตอบของเด็ก
Pinocchio: ฉันได้ยินมาว่าพวกเขาบอกว่าดอกไม้นั้นยังมีชีวิตอยู่ เขาเป็นอย่างไร ฉันยังมีชีวิตอยู่ ฉันวิ่ง กระโดด ฉันมีชีวิตชีวาและร่าเริง และดอกไม้ เขาจะมีชีวิตอยู่ได้อย่างไร? เขาไม่มีขา ไม่มีแขน และเขาวิ่งไม่ได้
นักการศึกษา: เรามาช่วยให้พิน็อกคิโอเข้าใจและเข้าใจว่าพืชทุกชนิดเป็นสิ่งมีชีวิต
เกม "เก็บดอกไม้"
(ราก ลำต้น ใบ ดอก)
นักการศึกษา: เพื่อให้พืชเจริญเติบโตสวยงาม แข็งแรง จำเป็นต้องมีทุกส่วน
เด็ก ๆ : และเขาก็ต้องการสภาพที่เอื้ออำนวยด้วย (พวกเขาสร้างแบบจำลองความต้องการของพืช (ดิน, แสง, ความร้อน, น้ำ) หากไม่มีพืชชนิดนี้ก็จะไม่สามารถเติบโตได้
นักการศึกษา: พืชเช่นเดียวกับสิ่งมีชีวิตใด ๆ กินดื่มเอื้อมมือไปหาแสงแดดเติบโตทวีคูณพืชยังคงหายใจ
แต่ละส่วนของพืชมีหน้าที่ของตัวเอง เด็ก ๆ มาบอกพิน็อกคิโอว่าส่วนต่าง ๆ ของพืชมีไว้เพื่ออะไรและทำอะไร
เด็ก ๆ เปิดเผยแบบจำลองของ "หน้าที่ของการใช้ชีวิต"
- รากยึดพืชไว้ในดิน ดูดซับน้ำและสารอาหารจากพื้นดิน และหายใจ
- ลำต้นรองรับพืชเป็นตัวรองรับนำน้ำและสารอาหารอื่น ๆ ไปยังส่วนอื่น ๆ ของพืชหายใจ
- ใบไม้จับแสงแดด ระเหยความชื้น หายใจ ดูดซับไนโตรเจนและปล่อยออกซิเจน
- ดอกไม้ - เมล็ดปรากฏขึ้นพืชใหม่งอกจากเมล็ดหายใจ
นักการศึกษา: อืม พิน็อกคิโอเข้าใจว่าพืชนั้นยังมีชีวิตอยู่
บูราติโน่ ตอบ ....
นักการศึกษา: มีพืชหลายชนิดในธรรมชาติ และพวกมันก็ปรับตัวตามสภาพความเป็นอยู่ที่แตกต่างกันไป เรามาแสดงให้พิน็อกคิโอดูว่ามีพืชกี่ชนิดกัน
งานที่โต๊ะ "ประกอบทั้งหมดจากชิ้นส่วน"
(ดอกไม้ พุ่มไม้ ต้นไม้)
คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว:
ดอกไม้สีแดงของเราเปิดกลีบ
สายลมพัดโชยเล็กน้อย กลีบพลิ้วไหว
ดอกไม้สีแดงของเราปกคลุมกลีบดอก
ก้มศีรษะลงและหลับไปอย่างเงียบ ๆ
ครูชมเด็กและแสดงดอกไม้วิเศษ
และตอนนี้ด้วยความช่วยเหลือของดอกไม้วิเศษ ไปเที่ยวกันเถอะ
“จงโบยบินกลีบดอกไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออกผ่านทิศเหนือไปทางทิศใต้กลับมาทำเป็นวงกลมทันทีที่คุณสัมผัสพื้นดินในความคิดของฉันตะกั่วเพื่อให้เด็กและฉันจบลงใน ทะเลทราย. (วงกลม)
เราอยู่ในทะเลทรายกับคุณ ทะเลทรายเป็นดินแดนที่ไม่มีพืชพันธุ์ต่อเนื่อง ที่นั่นร้อนมาก อุณหภูมิอากาศสูงกว่า 35 องศา มีความชื้นน้อยและมีเพียงพืชบางชนิดเท่านั้นที่เติบโต
เกม "ทรายอะไร"
มาสัมผัสทรายกันเถอะ มันคืออะไร ร้อน แห้ง หลวม ไหม้ ฯลฯ
ผู้ชายในทะเลทรายร้อนมาก แสงอาทิตย์ส่องจ้าที่นั่น พืชและสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ปรับให้เข้ากับความร้อนเช่นนี้
เราจะได้เห็นพืชชนิดใด (เปิดแคคตัส).
เด็ก ๆ : มันคือกระบองเพชร
พิน็อคคิโอ: นี่ไม่ใช่พืชแน่นอน ไม่มีลำต้น ไม่มีใบด้วย
นักการศึกษา: ใจเย็นๆ พิน็อกคิโอ แคคตัสก็เป็นพืชเช่นกัน มันเติบโตอย่างที่เรารู้อยู่แล้วในทะเลทราย
ลองดูกระบองเพชร - รูปทรงกรวยไม่มีใบมีหนามภายในพืชมีเนื้อ กระบองเพชรที่มีรากกว้างจะรวบรวมน้ำที่มีอยู่ทั้งหมดและเก็บไว้ในกรวย "ลำต้น" อันหนาทึบ และกระบองเพชรยังสามารถบานได้แม้ว่าจะไม่นานนัก และดอกไม้ที่สดใสของพวกมันก็ดึงดูดแมลงได้ ในธรรมชาติผลไม้ที่กินได้จะปรากฏบนกระบองเพชร กระบองเพชรบางชนิดมีขนาดมหึมา (แสดงกระบองเพชรชนิดต่างๆในภาพ) พวกเราเพาะพันธุ์กระบองเพชรเพื่อประดับสถานที่และเราสามารถชื่นชมพวกมันได้ แต่คุณไม่ควรดมกลิ่นและสัมผัสพวกมันเพราะคุณสามารถแทงตัวเองได้
พิน็อกคิโอพบว่ากระบองเพชรเป็นพืชทะเลทราย
และตอนนี้พวกก่อนการเดินทางไกลขอพักสักหน่อยและนอนบนทรายอุ่น ๆ หลับตาลง (ผ่อนคลายไปกับเสียงเพลง)
ทีนี้มาดูดอกไม้วิเศษของเรากัน
“บิน โบยบิน กลีบไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก ผ่านทิศเหนือ ทิศใต้ กลับมาเป็นวงกลมทันทีที่เจ้าแตะพื้น ในความคิดของฉัน ให้นำ ตะกั่ว เพื่อให้เด็กและฉันอยู่บน แม่น้ำ." (วงกลม)
ที่นี่เราอยู่บนแม่น้ำแม่น้ำไหลเต็มเร็วเรานั่งสัมผัสน้ำมันคืออะไร: เย็นโปร่งใสสดใส ฯลฯ
พวกดอกไม้เหล่านี้คืออะไร? จำไว้ว่าคุณทำแบบเดียวกันกับของขวัญให้แม่
(ทำงานที่ขาตั้งโมเดลแบบไดนามิกของดอกลิลลี่)
เด็ก ๆ : นี่คือดอกลิลลี่
พิน็อกคิโอไม่ใช่ดอกไม้แน่นอน ไม่มีลำต้น ไม่มีดิน รากอยู่ตรงไหนก็ไม่ชัดเจน
นักการศึกษา: พืชชนิดนี้เป็นดอกบัว ลำต้นอยู่ใต้น้ำ
มันแข็งแรงและยาวมาก รากขนาดใหญ่เกาะติดกับก้นแม่น้ำ ยึดต้นไม้ไว้อย่างแน่นหนา และไม่ให้กระแสน้ำพัดพาต้นไม้ออกไป ดอกลิลลี่ประกอบด้วยกลีบดอกสีขาวขอบแหลม ใบรูปไข่ขนาดใหญ่วางอยู่บนผิวของ น้ำดอกไม้ยังดึงดูดความสนใจของแมลง
นักการศึกษา: พิน็อกคิโอเชื่อว่าดอกลิลลี่เป็นพืชน้ำที่สวยงามมาก
วันนี้เราได้พูดคุยกันมากมายเกี่ยวกับพืช โครงสร้าง ความแตกต่าง การปรับตัวให้เข้ากับสภาพต่างๆ ในรูปแบบต่างๆ แต่สิ่งที่สำคัญที่สุดคือพืชให้ประโยชน์มากมายแก่เรา พวกมันทำให้อากาศบริสุทธิ์จากก๊าซที่เป็นอันตราย และในที่ที่มีพืชจำนวนมาก ผู้คนจะหายใจได้ง่ายขึ้น เมื่อเราดูการเจริญเติบโต เราชื่นชมความงามของมัน และได้อารมณ์ดีจากสิ่งนี้
พวกเราจะช่วยพืชได้อย่างไร
เกมการสอน
“สัญญาณเตือนให้ประพฤติตนในธรรมชาติ”
ห้ามเด็ดดอกไม้ ห้ามหัก ห้ามเผาไฟในป่า ห้ามทิ้งขยะ ฯลฯ
เรามาวาดพินอคคิโอเป็นของขวัญจากพืชที่เราพบในวันนี้ในทะเลทรายและในแม่น้ำกันเถอะ
ทำได้ดีมาก วันนี้พวกคุณทำได้ดีมาก และ Pinocchio ด้วยความกตัญญูสำหรับความช่วยเหลือของคุณ อยากจะมอบดอกไม้ให้คุณ (อมยิ้มในกลีบดอกไม้) ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ
บทคัดย่อของบทเรียน "ไม้ดอก" ของสมาคมที่น่าสนใจ "ชีววิทยาแห่งความบันเทิง"
คำอธิบาย:เนื้อหานี้เป็นที่สนใจของครูผู้สอนด้านการศึกษาเพิ่มเติมเกี่ยวกับโปรไฟล์ทางนิเวศวิทยา นักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครูในโรงเรียนประถมศึกษา
ระยะเวลาบทเรียน: 2 ชั่วโมงการศึกษา (ครั้งละ 45 นาที)
สถานที่เรียนในหลักสูตร:บทเรียนกับนักเรียนในสมาคมความสนใจ "Entertaining Biology" หัวข้อ "The Amazing World of Plants" บทเรียนที่ 5
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: การทำความคุ้นเคยกับพันธุ์ไม้ดอกต่างๆ
งาน:
ทางการศึกษา - เพื่อให้นักเรียนรู้จักกับรูปแบบของไม้ดอกและลักษณะของมัน
การพัฒนา - เพื่อความสนใจในการศึกษาโลกของพืช
ทางการศึกษา - เพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับความสามารถในการทำงานเป็นทีม
เฉพาะบทเรียน:การศึกษาและการพัฒนา
รูปแบบการจัดฝึกอบรม:รายบุคคล - กลุ่มบทเรียนเชิงปฏิบัติ
วิธีการสอนที่ใช้ในการฝึกอบรม:
- วาจา;
- เกม;
- ใช้ได้จริง.
การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์ของเซสชั่นการฝึกอบรม:เกม "ไม่ได้อยู่ในคิ้ว แต่อยู่ในดวงตา" ภาพประกอบของพืชดอก ใบไม้ร่วงของต้นไม้ กระดาษแข็ง กาว สี แปรง กระดาษสี แผ่นอัลบั้ม ดินสอง่าย กระดาษ ปากกา
การเตรียมนักเรียนสำหรับชั้นเรียน:เก็บใบต้นไม้เตรียมข้อความ
โครงสร้างบทเรียน:
1. ขั้นตอนองค์กร (5 นาที)
2. ระยะโดยประมาณ-สร้างแรงบันดาลใจ (15 นาที)
2.1. เกม "ใช่-ไม่ใช่"
3. ระยะปฏิบัติการ-ความรู้ความเข้าใจ (40 นาที)
3.1. บรรยายสั้น ลักษณะทั่วไปและความหลากหลายของรูปแบบไม้ดอก»
3.2. ข้อความของนักเรียน "ไม้ดอกมหัศจรรย์ของเบลารุส"
3.2.1. ดอกคาโมไมล์
3.2.2. โอ๊ค
3.2.3. ฮอว์ธอร์น
3.2.4. ซันดิว
3.3. เกม "ไม่ได้อยู่ในคิ้ว แต่อยู่ในตา"
4. ขั้นตอนการควบคุมและแก้ไข (20 นาที)
4.1. เกม "ต้นไม้พุ่มไม้สมุนไพร"
4.2. การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงนิเวศน์ "Pytoprint"
5. ทบทวน (10 นาที)
สรุปบทเรียน
1. เวทีองค์กร
ความคุ้นเคยกับหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
2. ระยะโดยประมาณและสร้างแรงบันดาลใจ
2.1. เกม "ใช่-ไม่ใช่"
ครูถามคำถาม นักเรียนตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" ขณะที่เกมดำเนินไป ครูจะให้คำอธิบาย
คำถาม:
จริงหรือที่
1. วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาพืชเรียกว่าพฤกษศาสตร์? (ใช่)
2. มอสมีราก ก้าน ใบ ดอก หรือไม่? (ไม่)
3. ไม้ดอกมีราก ก้าน ใบ ดอก ผล มีเมล็ดหรือไม่? (ใช่)
4.เฟิร์นมีดอกไหม? (ไม่)
5. พืชเป็นสิ่งมีชีวิตหรือไม่? (ใช่)
6. สาหร่ายมีราก ก้าน ใบ และดอก (ไม่)
7. สาหร่าย - ชาวน้ำ (ใช่)
8. มอสสามารถพบได้ในที่ชื้น (ใช่)
9. ตัวแทนของต้นสนคือ: สน, โก้เก๋, ซีดาร์, จูนิเปอร์ (ใช่)
10. มอสมีราก (ไม่มี)
11.ไม้ดอกกลุ่มเล็กที่สุด (ไม่มี)
12. สาหร่ายใช้เป็นอาหาร (ใช่)
13. ใบเฟิร์นมีลักษณะเหมือนขนนก (ใช่)
14. พืชแบ่งออกเป็น สาหร่าย หางม้า มอสคลับ มอส เฟิร์น ต้นสน และไม้ดอก (ใช่)
15. ไลเคนเป็น symbiosis ของสาหร่ายและเชื้อรา (ใช่)
16. โก้เก๋เป็นไม้ดอก (ไม่มี)
17. สาหร่ายเป็นสาหร่าย (ใช่)
18. โคนเป็นผลไม้ของต้นสน (ใช่)
19. กุหลาบเป็นไม้ดอก (ใช่)
20. รัสซูล่าเป็นพืช (ไม่มี)
3. ขั้นตอนการดำเนินงาน - องค์ความรู้
3.1. บรรยายสั้น "ลักษณะทั่วไปและความหลากหลายของรูปแบบไม้ดอก"
ไม้ดอก- กลุ่มพืชที่ใหญ่ที่สุดในโลก พวกมันมีจำนวนมากกว่า 250,000 สปีชีส์ พวกเขาอาศัยอยู่บนบกตั้งแต่ชายฝั่งอาร์กติกไปจนถึงแอนตาร์กติกา การออกดอกเรียกว่าพืชเหล่านี้เพราะมีดอกเสมอจากนั้นจึงทำให้เมล็ดสุก ไม้ดอกมีราก ลำต้น ใบ ดอก ผลมีเมล็ด พืชเหล่านี้มีมากที่สุดในโลก
เราและเราอยู่กับดอกไม้
เราเบ่งบานเราให้ผลไม้
เราให้อาหารเมล็ดพืช
เราจะตกแต่งบ้าน
เราอยู่ในป่าทุ่งหญ้าและในทุ่งนา
เราอยู่ในทะเลทรายและในน้ำ
โดยดอกไม้เป็นรหัสผ่าน
คุณจะจำเราได้ทุกที่
ไม้ดอกเป็นพืชที่อายุน้อยที่สุดและซับซ้อนที่สุดจากมุมมองวิวัฒนาการของพืชบนโลก พวกเขาสามารถแพร่กระจายไปทั่วแผ่นดินได้กว้างกว่าพืชกลุ่มอื่น เพื่อปรับให้เข้ากับสภาพที่อยู่อาศัยและวิถีชีวิตที่แตกต่างกัน เป็นผลให้พืชออกดอก (หรือพืชชั้นสูง) มีความหลากหลายมาก ความหลากหลายนี้แสดงออกมาในรูปแบบต่างๆ โครงสร้าง สีของพันธุ์พืช (ราก ลำต้น และใบ) และอวัยวะกำเนิด (ดอกไม้ ผลไม้ เมล็ดพืช) และช่วงอายุของมัน ความแตกต่างทั้งหมดนี้เป็นผลมาจากการปรับตัวของพืชให้เข้ากับสภาพแวดล้อมบางอย่าง
ในโลกของพืชดอกมีรูปแบบชีวิตที่หลากหลายที่สุด มีสามรูปแบบชีวิตหลัก - หญ้าพุ่มไม้และต้นไม้ ในเวลาเดียวกัน หญ้าถือได้ว่าเป็นสาขาวิวัฒนาการที่ก้าวหน้าที่สุด เนื่องจากมีพืชยิมโนสเปิร์มแทบไม่มีเลย (ซึ่งเป็นพืชโบราณมากกว่า)
ต้นไม้มีลำต้นเป็นไม้ยืนต้น ลำต้นหลักเรียกว่าลำต้นส่วนที่เหลือเป็นกิ่งก้าน ผลรวมของกิ่งก้านของต้นไม้ประกอบเป็นมงกุฎ ขนาดของต้นไม้แตกต่างกันไป ตัวอย่างเช่น เชอร์รี่เป็นต้นไม้ที่ค่อนข้างเตี้ย แต่ยูคาลิปตัสสูงถึง 100 ม. สำหรับการเปรียบเทียบ ความสูงของต้นสนในป่าประมาณ 30 ม.
ไม้พุ่มแตกต่างจากต้นไม้ไม่เพียง แต่มีขนาดเล็กเท่านั้น ลำต้นสั้นและเริ่มแตกแขนงที่ผิวดิน ดังนั้นไม้พุ่มจึงประกอบด้วยกิ่งก้านเป็นส่วนใหญ่ ไม้พุ่มไม่เพียงรวมถึงลูกเกดและมะยมที่เราคุ้นเคยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพืชเช่นเฮเซลและไลแลคซึ่งมีขนาดใหญ่พอซึ่งเป็นผลมาจากการที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นต้นไม้
สมุนไพรมักมีขนาดเล็กและมีลำต้นอ่อนสีเขียว มิฉะนั้น ไม้ล้มลุกจะมีความหลากหลายมาก: ในโครงสร้างของลำต้น รูปร่างของใบ และขนาด
ความหลากหลายยังแสดงออกมาในช่วงอายุของพืชอีกด้วย ไม้ดอก ได้แก่ ไม้ล้มลุก ไม้ล้มลุก และไม้ยืนต้น
ต้นไม้และพุ่มไม้ยืนต้นอยู่เสมอ ต้นไม้สามารถอยู่ได้หลายร้อยและบางชนิดถึงแม้จะเป็นพันปีก็ตาม
นอกจากนี้ยังมีสมุนไพรยืนต้น ในเขตภูมิอากาศที่มีการเปลี่ยนแปลงของฤดูกาลอย่างชัดเจน ส่วนเหนือพื้นดินของพวกมันจะหายไปในฤดูหนาว แต่รากและเหง้ายังคงอยู่ในดิน ในฤดูใบไม้ผลิ ส่วนเหนือพื้นดินสีเขียวจะงอกขึ้นอีกครั้งจากตาใต้ดิน ตัวอย่างไม้ล้มลุกยืนต้น ได้แก่ แดนดิไลออน ตำแย ลิลลี่แห่งหุบเขา
สมุนไพรล้มลุกมีชีวิตอยู่ได้นานกว่าหนึ่งปี แต่ไม่ถึงสองปี ในปีแรกพวกเขาจะเติบโตเพียงอวัยวะพืช (รากลำต้นและใบ) สำหรับฤดูหนาว ส่วนสีเขียวที่อยู่เหนือพื้นดินจะตาย แต่ในฤดูร้อน สารอาหารสำรอง (เช่น แครอทและหัวบีต) มีเวลาที่จะสะสมในส่วนใต้ดินของไม้ยืนต้นหลายชนิด ในฤดูใบไม้ผลิปีหน้า ส่วนสีเขียวจะเติบโตและออกดอก หลังจากผสมเกสรผลไม้และเมล็ดพืชจะปรากฏขึ้น หลังจากที่ผลสุก ต้นไม้ล้มลุกตายหมด
ไม้ล้มลุกประจำปีมีชีวิตอยู่เพียงฤดูปลูกเดียว ส่วนใหญ่มักจะตั้งแต่ฤดูใบไม้ผลิถึงฤดูใบไม้ร่วง อย่างไรก็ตาม มีไม้ดอกที่มีชีวิตอยู่เพียงไม่กี่เดือนหรือน้อยกว่านั้น ในช่วงเวลานี้ พืชประจำปีมีเวลาในการเจริญเติบโต ผลิบาน และผลและเมล็ดพืชมีเวลาทำให้สุก ตัวอย่างของพืชประจำปี ได้แก่ ถั่ว ข้าวสาลี หัวไชเท้า
3.2. ข้อความของนักเรียน "ไม้ดอกมหัศจรรย์ของเบลารุส"
3.2.1. ดอกคาโมไมล์
1 - ดอกเดซี่เป็นหนึ่งในตระกูลพืชที่ใหญ่ที่สุดในโลก โดยคิดเป็นเกือบ 10% ของพืชดอกทั้งหมดบนโลก
2 - ดอกเดซี่พบได้ทุกที่บนโลก ยกเว้นในทวีปแอนตาร์กติกา
3 - ชื่อภาษาอังกฤษสำหรับดอกคาโมไมล์คือเดซี่ (เดซี่) จากภาษาอังกฤษโบราณ "Daes Eage" ซึ่งแปลว่า "ดวงตาแห่งวัน" เพราะพวกเขาเปิดกลีบในยามเช้าและปิดเมื่อพระอาทิตย์ตก
4 - ดอกคาโมไมล์เป็นสัญลักษณ์ของความบริสุทธิ์และความไร้เดียงสา
5 - ตลอดประวัติศาสตร์ ดอกไม้ถูกนำมาใช้ในการแพทย์ หมอโบราณเชื่อว่าดอกคาโมไมล์ช่วยป้องกัน "ตาชั่วร้าย"
6 - ในกรุงโรมโบราณ ศัลยแพทย์สั่งให้ทาสเก็บดอกคาโมไมล์เต็มถุงเพื่อสกัดน้ำผลไม้ ใช้รักษาบาดแผลที่เกิดจากดาบและหอก ดอกคาโมไมล์ยังเป็นที่นิยมในโฮมีโอพาธีย์ และใช้ในการรักษาโรคต่างๆ เช่น โรคไขข้อ โรคหลอดลมอักเสบ และการอักเสบของไต
9 - หัวและใบของดอกไม้สดกินได้และสามารถเพิ่มลงในสลัดได้ (เป็น "ญาติ" ของอาร์ติโช้คและมีวิตามินซีสูง)
10 - ดอกเดซี่สีขาวเข้ากันได้ดีกับคอร์นฟลาวเวอร์สีน้ำเงิน ดอกป๊อปปี้สีแดง ดอกทานตะวันประดับด้วยแสงแดดสดใส ดอกฟอร์เก็ตมีนอทที่ละเอียดอ่อน หรือดอกดาวเรืองสีส้ม
3.2.2. โอ๊ค
1. โอ๊ค - สัญลักษณ์แห่งความแข็งแกร่ง ความอดทน และพลัง พวกเขาเติบโตตลอดหลายศตวรรษและกลายเป็นพยานของประวัติศาสตร์ โดยเก็บพงศาวดารของปีที่ผ่านมาไว้ในวงแหวนของพวกเขา
2. ต้นโอ๊กดึงดูดสายฟ้ามากกว่าต้นไม้อื่น ๆ สิ่งนี้ทำให้พวกเขาเป็นต้นไม้ที่ชื่นชอบของดรูอิดซึ่งถือว่าสายฟ้าเป็นสัญลักษณ์แห่งแรงบันดาลใจเรียกมันว่า "อาร์เวน"
3. หมึก ตำราที่สำคัญที่สุดบางเล่มในประวัติศาสตร์ยุโรป รวมทั้ง Magna Carta ทฤษฎีของนิวตัน และผลงานของ Mozart เขียนด้วยไม้โอ๊ค โดยเฉพาะอย่างยิ่งหมึกที่ทำจากน้ำดีบนใบโอ๊กหรือที่เรียกว่าถั่วหมึก ใบไม้ที่เคลือบด้วยสารดังกล่าวสามารถปล่อยเม็ดสีดำที่เรียกว่าแทนนิน
4. สรรพคุณทางยา แทบทุกส่วนของต้นโอ๊ก รวมทั้งใบ เปลือก กิ่ง และโอ๊ก ถูกนำมาใช้ (และยังคงใช้ในบางสถานที่) เพื่อรักษาโรคต่างๆ เช่น โรคท้องร่วง การอักเสบ นิ่วในไต เป็นต้น
5. การกิน. ในสมัยโบราณผลไม้โอ๊ค - โอ๊กบด - ถูกนำมาใช้แทนกาแฟและเตรียมทิงเจอร์และเครื่องดื่มแอลกอฮอล์จากยอดโอ๊ค ในสมัยโบราณ ผู้คนเก็บลูกโอ๊ก ทำแป้งจากมัน และอบขนมปัง
6. เราทุกคนคล้ายกัน แต่แตกต่างกันมาก มีต้นโอ๊กมากกว่าหกร้อยสายพันธุ์ ซึ่งหลายต้นแทบจะแยกไม่ออกจากกัน
7. ความหลากหลายทางชีวภาพ ป่าและสวนต้นโอ๊กสร้างที่อยู่อาศัยที่สะดวกสบายและอุดมสมบูรณ์สำหรับพืชและสัตว์หลากหลายชนิด
8. เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม ป่าไม้โอ๊ค สวนผลไม้ มีบทบาทสำคัญในการทำความสะอาดอากาศจากคาร์บอนไดออกไซด์ ไม่เพียงแต่รีไซเคิล แต่ยังเก็บ CO2 ซึ่งเพิ่มความสามารถของต้นโอ๊กในการทำให้อากาศของเราสะอาดขึ้น
3.2.3. ฮอว์ธอร์น
1. ชื่อเกิดขึ้นเนื่องจากสีของผลไม้ซึ่งมีสีแดงเบอร์กันดีที่อุดมสมบูรณ์ โดยทั่วไปแล้วไม้พุ่มนั้นเป็นมิตรและมีประโยชน์ต่อมนุษย์มาก ยกเว้นหนามที่กิ่งก้าน
2. ยอดอ่อนมีเปลือกสีน้ำตาลแดงซึ่งเมื่อกิ่งก้านโตขึ้นจะเปลี่ยนสีเป็นสีเข้มและหยาบ
3. Hawthorn สีแดงเลือดยังมีเอกลักษณ์เฉพาะที่สามารถเติบโตได้ถึง 400 ปี
4. ผู้คนใช้ Hawthorn สีแดงเลือดมาตั้งแต่ศตวรรษที่ 16 ในช่วงเวลานี้ มีการคิดค้นสูตรต่างๆ และรูปแบบต่างๆ มากมาย ซึ่งช่วยกำจัดโรคต่างๆ ได้
5. มีการใช้ Hawthorn ที่น่าสนใจมากขึ้นในอังกฤษ ที่นั่น ในวันที่ 1 พฤษภาคม เด็กผู้หญิงที่ยังไม่ได้แต่งงานจะผูกกิ่ง Hawthorn กับเสา และในตอนเช้าพวกเขามองไปที่ทิศทางที่ลมพัด เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าจากที่นั่นผู้ที่ถูกเลือกควรคาดหวังให้เจ้าบ่าว
3.2.4. ซันดิว
1. หยาดน้ำค้างเป็นพืชกินเนื้อชนิดหนึ่งที่พบได้บ่อยที่สุด
2. "น้ำค้าง" ที่มีเสน่ห์ดึงดูดกลายเป็นเมือกเหนียวซึ่งกีดกันแมลงไม่ให้มีโอกาสหลบหนี ใบหยาดน้ำค้างมีความอ่อนไหวผิดปกติ - สัมผัสที่เบาที่สุดก็เพียงพอแล้วและขนทั้งหมดของมันเริ่มเคลื่อนตัวโค้งไปทางตรงกลางเพื่อพยายามห่อเหยื่อด้วยสารเหนียว "ใจกว้าง" ที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และย้ายไปยังตรงกลางของ ใบไม้ - ที่วิลลี่ย่อยอาหารอยู่ ใบหยาดน้ำค้างค่อยๆ ปิดทับตัวแมลงจนกลายเป็นกระเพาะเล็กๆ
3. กระบวนการย่อยอาหารมักใช้เวลาหลายวัน ต่อมหยาดน้ำค้างจะหลั่งของเหลวที่มีกรดอินทรีย์ (ส่วนใหญ่เป็นเบนโซอิกและฟอร์มิก) และเอนไซม์ย่อยอาหาร เช่น เปปซิน ซึ่งทำลายโปรตีนแมลงให้เป็นสารประกอบที่พืชสามารถดูดซึมได้ง่ายกว่า
4. ชาร์ลส์ ดาร์วิน ซึ่งทำการสังเกตและทดลองหลายครั้งกับหยาดน้ำค้างใบใหญ่ ได้ค้นพบความสามารถอันน่าทึ่งของพืชชนิดนี้ในการย่อยแม้แต่ชิ้นส่วนของกระดูกและกระดูกอ่อน
5. จากแมลงที่จับได้ด้วยหยาดน้ำค้าง จะเหลือเพียงผ้าคลุมไคตินที่ไม่ละลายน้ำของเอนไซม์เท่านั้น ซึ่งในไม่ช้าก็จะถูกชะล้างออกจากพื้นผิวของใบดักด้วยฝนหรือปลิวไปตามลม
3.3. เกม "ไม่ได้อยู่ในคิ้ว แต่อยู่ในตา"
เกมนี้เล่นตามประเภทที่คล้ายคลึงกันที่เสนอในคอลเลกชัน "Hours of fun events" (มินสค์ "Krasiko-Print", 2000 (หน้า 44-53))
4. ขั้นตอนการควบคุมและแก้ไข
4.1. เกม "ต้นไม้พุ่มไม้สมุนไพร"
กฎ: เมื่อตั้งชื่อต้นไม้ เด็กๆ เหยียดแขน ยืนเขย่งเท้าเพื่อแสดงว่าต้นไม้ต้นใดสูง พุ่มไม้ - กางแขนออกจากกัน (พุ่มไม้กว้าง) หญ้า - หมอบลง (หญ้าเตี้ย)
“มุมของธรรมชาติ
ในการศึกษานิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน"
ความเกี่ยวข้องของปัญหาที่เราหยิบยกขึ้นมานั้นอยู่ที่การเลี้ยงดูสิ่งแวดล้อมและการศึกษาของเด็กเป็นปัญหาเร่งด่วนอย่างยิ่งในปัจจุบัน ในโลกสมัยใหม่ ปัญหาสิ่งแวดล้อมทางนิเวศวิทยา (ปัญหาสิ่งแวดล้อม) ได้กลายเป็นเรื่องสำคัญยิ่ง ดังนั้นงานของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในวงกว้างและการศึกษาของประชากรทั้งหมดจึงกลายเป็นเรื่องเร่งด่วนโดยเฉพาะ ในกรณีนี้ควรให้ความสำคัญกับการศึกษาสิ่งแวดล้อมและการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน การทำความคุ้นเคยของเด็กก่อนวัยเรียนกับธรรมชาติเป็นวิธีการให้ความรู้ในจิตใจของพวกเขาด้วยความรู้ตามความเป็นจริงเกี่ยวกับธรรมชาติโดยรอบ (การมีชีวิตและไม่มีชีวิต) โดยอาศัยประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและการปลูกฝังทัศนคติที่ถูกต้องต่อสิ่งนั้น
อายุก่อนวัยเรียนเป็นขั้นตอนที่มีคุณค่าในการพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของมนุษย์ ในช่วงเวลานี้มีการวางรากฐานของบุคลิกภาพ รวมทั้งทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติ โลกรอบตัว ในวัยนี้เด็กเริ่มแยกแยะตัวเองจากสิ่งแวดล้อมพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อสิ่งแวดล้อมสร้างรากฐานของตำแหน่งทางศีลธรรมและนิเวศวิทยาของแต่ละบุคคลซึ่งแสดงออกในการปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับธรรมชาติใน การรับรู้ถึงความแยกไม่ออกด้วยนั่นเอง ด้วยเหตุนี้ เด็กจึงสามารถสร้างความรู้ทางนิเวศวิทยา บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของการมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ ส่งเสริมความเห็นอกเห็นใจในธรรมชาติ และกระตือรือร้นในการแก้ปัญหาสิ่งแวดล้อมบางอย่าง ในขณะเดียวกัน การสะสมความรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนก็ไม่ใช่จุดจบในตัวมันเอง สิ่งเหล่านี้เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาทัศนคติทางอารมณ์ คุณธรรม และมีประสิทธิภาพต่อโลก
สถาบันก่อนวัยเรียนคือจุดเชื่อมโยงแรกในระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นจึงไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ครูจะต้องเผชิญกับภารกิจในการสร้างรากฐานของวัฒนธรรมการจัดการสิ่งแวดล้อมอย่างมีเหตุผลในเด็กก่อนวัยเรียน ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับธรรมชาติ การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาต่างๆ ของปี บนพื้นฐานของความรู้ที่ได้รับ เช่น ความอยากรู้อยากเห็น ความสามารถในการสังเกต คิดอย่างมีเหตุมีผล รักษาสิ่งมีชีวิตทั้งหมดด้วยสุนทรียภาพ รักธรรมชาติ ทักษะในการดูแลมัน สำหรับสิ่งมีชีวิตทั้งหมดได้ก่อตัวขึ้น ความคุ้นเคยกับธรรมชาติแต่ละครั้งเป็นบทเรียนในการพัฒนาจิตใจความคิดสร้างสรรค์ความรู้สึกของเด็ก
เป้าหมายของการศึกษาเชิงนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียนคือการให้ความรู้พื้นฐานของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของแต่ละบุคคล การก่อตัวของประสบการณ์เชิงปฏิบัติและจิตวิญญาณของปฏิสัมพันธ์ของมนุษยชาติกับธรรมชาติ
หัวใจสำคัญของการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนกับสัตว์ป่าคือความสัมพันธ์ระหว่างพี่กับน้อง (ความต้องการของเด็กในการกอดรัด ดูแลพืชและสัตว์)
การศึกษาสิ่งแวดล้อมดำเนินการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านกระบวนการสอนทั้งหมด - ในชีวิตประจำวันและในห้องเรียน ในการดำเนินงานศึกษาสิ่งแวดล้อมสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาลมีความสำคัญอย่างยิ่ง เหล่านี้เป็นมุมธรรมชาติในทุกกลุ่ม พื้นที่ที่ออกแบบและเพาะปลูกอย่างเหมาะสม เปิดโอกาสให้สื่อสารกับธรรมชาติได้โดยตรงอย่างต่อเนื่อง จัดระเบียบการสังเกตปรากฏการณ์ธรรมชาติและวัตถุอย่างเป็นระบบแนะนำเด็กให้ทำงานปกติ
คุณค่าของมุมหนึ่งของสัตว์ป่าในสถาบันก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยภาพและมีประสิทธิภาพ ข้อสังเกตของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการทัศนศึกษาหรือชั้นเรียนในห้องนั้นมีอายุสั้น ในมุมของสัตว์ป่า เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใกล้พืชได้ตลอดทั้งวัน ตรวจสอบพวกมัน และสังเกตพวกมันในระยะยาว เด็กๆ พัฒนาความรู้ที่เป็นรูปธรรมเกี่ยวกับธรรมชาติ เมื่อทำความคุ้นเคยกับสิ่งมีชีวิตเด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาการสังเกตความสนใจในธรรมชาติ ขณะดูแลผู้อยู่อาศัยในมุมหนึ่งของธรรมชาติ เด็กๆ จะพัฒนาทักษะการใช้แรงงานและคุณสมบัติอันมีค่า เช่น ความขยันหมั่นเพียร ความเคารพในความเป็นอยู่ และความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย
มุมของธรรมชาติให้โอกาสในการมุ่งความสนใจของเด็กไปยังผู้อยู่อาศัยจำนวนน้อยบนสัญลักษณ์ทั่วไปที่สุดของพวกเขา และด้วยเหตุนี้จึงให้ความรู้ที่ลึกซึ้งและมั่นคงยิ่งขึ้น ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่ของผู้อยู่อาศัยในมุมหนึ่งของธรรมชาติก็มีความสำคัญเช่นกัน เด็กๆ ได้มีโอกาสดูพืชและสัตว์อย่างดีเพื่อสังเกตพวกมันเป็นเวลานาน
เมื่อเลือกพืชและสัตว์ในมุมของธรรมชาติ ควรพิจารณาข้อกำหนดต่อไปนี้:
1. พืชหรือสัตว์จะต้องเป็นแบบอย่างของกลุ่มระบบหรือระบบนิเวศเฉพาะ ในขณะเดียวกันก็เป็นไปได้ที่จะแนะนำให้เด็กรู้จักกับลักษณะทั่วไปเงื่อนไขหรือวิถีชีวิตของพืชและสัตว์กลุ่มใหญ่
2. การดูแลชาวหัวมุมในแง่ของคุณภาพ ลักษณะของแรงงาน ความพยายามและเวลาที่ใช้ไป ควรมีให้สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (ด้วยการมีส่วนร่วมและคำแนะนำของผู้สอน) ดังนั้นจึงเลือกพืชและสัตว์ที่ไม่โอ้อวดในอาหารและดูแลพวกเขา
3. พืชและสัตว์ในมุมหนึ่งของธรรมชาติควรมีเสน่ห์ภายนอก สามารถปลุกเร้าและรักษาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่ยังไม่มั่นคงนัก
4. จำเป็นต้องมีสำเนาของพืชและสัตว์ชนิดเดียวกันหลายชุด เด็ก ๆ จะได้เห็นในสิ่งที่สังเกตไม่เพียง แต่ทั่วไป แต่ยังรวมถึงสัญญาณของแต่ละบุคคลด้วยสิ่งนี้จะนำไปสู่ความเข้าใจในความหลากหลายและเอกลักษณ์ของสิ่งมีชีวิต
5. พืชและสัตว์จะต้องปลอดภัยอย่างแน่นอน ไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อสุขภาพของเด็กแม้แต่น้อย
6. จำเป็นต้องคำนึงถึงความเป็นไปได้ของชีวิตปกติการเจริญเติบโตและการพัฒนาของสัตว์และพืชในสภาพของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
ดังนั้นเพื่อให้เป็นไปตามหน้าที่ มุมของธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาลต้องปฏิบัติตาม ข้อกำหนดดังต่อไปนี้:
* "น้อยกว่าดีกว่า แต่ดีกว่า" เช่น ใช้สิ่งของจำนวนเล็กน้อย แต่มีสุขภาพดี ได้รับการดูแลเป็นอย่างดี และเข้ากับการตกแต่งภายในห้องอย่างสวยงาม
* เมื่อจัดมุมของธรรมชาติจำเป็นต้องค้นหาปัญหาการแพ้ของเด็กต่อพืชและสัตว์บางชนิด หากมีปัญหาดังกล่าว คุณควรจำกัดตัวเองให้อยู่ในมุมร่วมของธรรมชาติ หรือเก็บสัตว์ไว้ในห้องแยก หรือแยกวัตถุก่อภูมิแพ้ออกจากมุมกลุ่ม
* วัตถุที่เลือกต้องสวยงาม ธรรมดา มีลักษณะเด่นชัด
* พืชและสัตว์ต้องปลอดภัยสำหรับเด็ก กล่าวคือ ไม่เป็นพิษไม่มีหนามไม่ก้าวร้าว ฯลฯ
ชาวมุมไม่ควรโอ้อวดและสามารถเข้าถึงได้
การคัดเลือกพืชและสัตว์นั้นพิจารณาจากลักษณะอายุของเด็ก
มุมหนึ่งของธรรมชาติเป็นสื่อความหมาย
การศึกษาสิ่งแวดล้อม
ในกลุ่มอายุต่างๆ
ใน จูเนียร์กรุ๊ปเมื่อเลือกผู้อยู่อาศัยในมุมหนึ่งของธรรมชาติพวกเขาคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการรับรู้วัตถุของเด็ก ๆ (เด็ก ๆ เน้นสัญญาณและคุณสมบัติที่สดใส) รวมถึงงานการศึกษา เด็กควรเรียนรู้ที่จะจดจำและตั้งชื่อต้นไม้ 2-3 ต้น ซึ่งเป็นส่วนหลัก (ใบ ก้าน ดอก)
เด็ก รุ่นน้องที่สองมีส่วนร่วมในการดูแลพืช: พวกเขาถูกรดน้ำด้วยน้ำที่ผู้ใหญ่เตรียมไว้ (เขายังกำหนดปริมาณ) พวกเขาเช็ดใบหนังขนาดใหญ่ของพืชด้วยผ้าชุบน้ำหมาด ๆ การดูสัตว์ เด็กๆ จะเรียนรู้ที่จะจดจำพวกมันจากสัญญาณภายนอกที่สว่าง เช่น ส่วนต่างๆ ของร่างกาย รูปแบบการเคลื่อนไหว เสียงที่สร้างขึ้น ฯลฯ
ครูสอนให้เด็กสังเกต: ยอมรับคำถาม, มุ่งเน้นไปที่วัตถุที่สังเกต, ใช้การกระทำสำรวจอย่างง่าย, เพื่อตอบคำถามที่โพสต์ระหว่างการสังเกต
ในมุมของธรรมชาติของกลุ่มน้อง ต้นไม้จะถูกจัดวางที่มีส่วนสำคัญอย่างชัดเจน (ลำต้น ใบ) และบานสะพรั่งอย่างสดใส ล้นเหลือ และเป็นเวลานาน เช่น:
เจอเรเนียมสามัญ (หรือเป็นวง)
บานเย็น
บีโกเนียที่เคยเบ่งบาน
ยาหม่อง ("แสง")
จีนโรซาน ฯลฯ
ดึงดูดความสนใจของเด็กและพืชที่มีใบที่แตกต่างกัน
Aukuba (ต้น "ทอง" หรือ "ไส้กรอก")
โคลอส.
Aucuba และกุหลาบจีน(ขนาดเล็ก) นอกจากนี้ยังมีใบค่อนข้างใหญ่และแข็งแรงซึ่งเด็กในกลุ่มน้องที่สองสามารถสอนวิธีง่ายๆในการดูแลพืชให้สะอาด เทคนิคเดียวกันนี้สามารถสอนให้กับเด็ก ๆ ในกระบวนการดูแลไทร
ในจำนวนนี้มีการนำพืช 3-4 ต้นมาสังเกตการณ์ในระหว่างปี หนึ่งในนั้นควรซ้ำกันเพื่อให้เด็กสามารถเรียนรู้ที่จะหาต้นไม้ชนิดเดียวกันได้
ในกลุ่มอายุน้อยที่สองในมุมของธรรมชาติจะถูกวางไว้ อควาเรียมกับปลา. สำหรับเด็กตามลักษณะของการรับรู้จำเป็นต้องเลือกปลาที่มีสีสันสดใสซึ่งเป็นผู้นำในการดำเนินชีวิตที่กระฉับกระเฉงมาเกือบตลอดทั้งปีโดยเต็มใจกินอาหาร นี่คือปลาทองธรรมดา ปลาคาร์พสีทองและสีเงิน พวกมันมีรูปร่างเหมือนปลาน้ำจืดทั่วไป มีสีที่น่าดึงดูดใจ และค่อนข้างเคลื่อนที่ได้
ในกลุ่มน้องของโรงเรียนอนุบาลคุณสามารถเลี้ยงนกได้ เป็นที่พึงประสงค์ว่านกมีขนสีสดใสร่าเริงมีอาหารไม่โอ้อวดและร้องเพลงในที่คุมขัง สำหรับสิ่งนี้นกขมิ้นเหมาะที่สุด
แทบจะไม่แนะนำให้เลี้ยงสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในมุมธรรมชาติของกลุ่มน้อง สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมแม้ตัวเล็กก็ต้องการการดูแลมากกว่าสัตว์อื่นๆ มาก (การให้อาหารที่อุดมสมบูรณ์และบ่อยครั้ง การทำความสะอาดกรงทุกวัน ฯลฯ) บนเว็บไซต์คุณสามารถเก็บกระต่ายไว้ได้ กรงที่มีกระต่าย กระรอก หรือหนูตะเภา หนูแฮมสเตอร์จะถูกพาเข้าไปในกลุ่มเด็กเป็นครั้งคราวเพื่อสังเกตการณ์เป็นระยะๆ
มุมธรรมชาติหมู่กลาง
ใน กลุ่มกลางเด็กสร้างความสามารถในการมองเห็นคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุและชิ้นส่วนต่างๆ ได้หลากหลาย (รูปร่าง สี ขนาด รูปแบบพื้นผิว ฯลฯ ที่หลากหลาย) เด็ก ๆ เชี่ยวชาญวิธีการเปรียบเทียบที่ซับซ้อนมากขึ้น เรียนรู้ที่จะสร้างความแตกต่างและความคล้ายคลึงของวัตถุ สรุปวัตถุตามคุณลักษณะอย่างใดอย่างหนึ่ง
ความรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์มีความซับซ้อนมากขึ้น เด็ก ๆ แยกแยะคุณสมบัติของพืชได้ชัดเจนยิ่งขึ้นทำความคุ้นเคยกับเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตของพวกเขา จำนวนพืชที่เด็กรู้จักและตั้งชื่อเพิ่มขึ้น
เด็กปีที่ห้าของชีวิตทำความคุ้นเคยกับสัตว์ตั้งข้อสังเกตถึงความคิดริเริ่มของรูปลักษณ์โครงสร้างการเคลื่อนไหววิธีโภชนาการ สร้างการเชื่อมต่อครั้งแรก - การพึ่งพาธรรมชาติของการเคลื่อนไหวตามลักษณะโครงสร้างของแขนขา
ใน ขั้นตอนการดูแล (ร่วมกับผู้ดูแล)เบื้องหลังผู้อยู่อาศัยในมุมนั้น เด็กๆ สามารถฝึกฝนทักษะง่ายๆ ได้: รักษาพืชให้สะอาด รดน้ำให้เหมาะสม ล้างผู้ดื่มและให้อาหารสัตว์ และให้อาหาร เมื่อสังเกตพืชและสัตว์ พวกเขาสังเกตเห็นอาการที่ชัดเจนในการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชและสัตว์ พวกเขาเรียนรู้ที่จะสะท้อนการสังเกตของพวกเขาด้วยคำพูดที่ถูกต้องและสอดคล้องกัน
การขยายตัวและความซับซ้อนของงานโปรแกรมในกลุ่มกลางต้องการการเติมเต็มมุมแห่งธรรมชาติกับผู้อยู่อาศัยใหม่ ต้องมี รูปทรงและขนาดใบต่างๆในขณะที่พวกผู้ชายเชี่ยวชาญเทคนิคใหม่ในการรักษาพืชให้สะอาด: พวกเขาเทพืชที่มีใบเล็ก ๆ จากกระป๋องรดน้ำละเอียดหรือฉีดพ่นพืชด้วยใบเล็ก ๆ ด้วยแปรงหรือแปรงเปียกเช็ดใบด้วยฟันปลาด้วยแปรงหรือแปรงเปียก และใบมีขนมีขนแปรงแห้ง ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะสร้างวิธีการดูแลโดยขึ้นอยู่กับธรรมชาติของใบ: ขนาด ปริมาณ ธรรมชาติของพื้นผิว ความเปราะบางของใบ
นอกจากพืชที่ตั้งชื่อตามมุมธรรมชาติของกลุ่มน้องแล้ว ว่านหางจระเข้หรือหางจระเข้ (มีใบฉ่ำขอบหยัก) บีโกเนียเร็กซ์ หน่อไม้ฝรั่ง เจอเรเนียมหอม (มีลวดลาย ใบมีขน) ฯลฯ ถูกจัดวางไว้ในกลุ่มกลาง . มุมของธรรมชาติได้ถึง 6-8 ชนิดของพืช.
พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำมีปลาสองประเภทที่มีลักษณะและนิสัยต่างกัน: ปลาคาร์พ crucian บ่อที่เฉื่อยและว่องไว, แมลงวันตัวบนเคลื่อนที่ได้ พันธุ์ปลาทอง - veiltail, กล้องโทรทรรศน์และในเวลาเดียวกัน (ในตู้ปลาอื่น) ปลาจากอ่างเก็บน้ำในท้องถิ่น ความแตกต่างในลักษณะและนิสัยของปลาเหล่านี้ค่อนข้างชัดเจนและเด็กสามารถตรวจพบได้ในระหว่างการสังเกต ในมุมของธรรมชาติของกลุ่มกลาง คุณสามารถเก็บนกคีรีบูนเดียวกัน
ในฐานะผู้อาศัยถาวรในมุมหนึ่งของธรรมชาติกลุ่มกลาง ก็สามารถเลี้ยงสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมได้ เด็กในวัยนี้อาจเชี่ยวชาญทักษะง่ายๆ ในการดูแลพวกเขา ดังนั้นจึงแนะนำให้วางหนูตะเภาและหนูแฮมสเตอร์ไว้ตรงมุมที่มีนิสัยน่าสนใจ การดูแลพวกเขาเป็นเรื่องง่ายพวกเขาเป็นมิตรพวกเขาพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองต่อสัญญาณต่าง ๆ - เวลาสภาพแวดล้อมได้อย่างง่ายดาย
มุมธรรมชาติในกลุ่มรุ่นพี่
ใน กลุ่มอาวุโสการพัฒนาทักษะในการสังเกต เปรียบเทียบวัตถุ สรุปและจำแนกตามเกณฑ์ต่างๆ ต่อไป เนื้อหาหลักของการสังเกตคือการเติบโตและการพัฒนาของพืชและสัตว์การเปลี่ยนแปลงในฤดูกาล เด็กควรรู้ว่าพืชต้องการแสง ความชื้น ความอบอุ่น ธาตุอาหารในดินเพื่อการเจริญเติบโต พืชต่างชนิดกันต้องการแสงและความชื้นในปริมาณที่ต่างกัน
เด็ก ๆ ยังคงทำความคุ้นเคยกับพืชต่อไปด้วยลักษณะโครงสร้างภายนอก ไม่เพียงแต่กับใบไม้ที่หลากหลาย แต่ยังรวมถึงลำต้นและดอกด้วย ความสามารถในการกำหนดวิธีการดูแลพืชขึ้นอยู่กับลักษณะของใบและลำต้น (วิธีการดูแลพืชให้สะอาด) ถูกรวมเข้าไว้ด้วยกัน
เนื้อหาของงานด้านความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับพืชรวมถึงความรู้เกี่ยวกับวิธีการบางอย่างในการขยายพันธุ์พืช โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การตัดลำต้น ทั้งหมดนี้ต้องการการเติมเต็มมุมของธรรมชาติด้วยต้นไม้ใหม่: ด้วยความหลากหลายของลำต้น (หยิก, คืบคลานหรือดัดแปลงของลำต้นตั้งตรง) ที่มีหัว, เหง้า ฯลฯ อาจมีการค้าขาย 2-3 ชนิด, องุ่นในร่ม, ไม้เลื้อยปีนเขา , ไทร, ว่านหางจระเข้, zygocactus, epiphyllum, cyclamen, primrose, amaryllis, clivia เป็นต้น พวกเขามีใบลำต้นดอกไม้ที่มีรูปร่างและธรรมชาติต่างกันมีความต้องการแสงและความชื้นต่างกัน
เมื่อเลือกสัตว์สำหรับมุมธรรมชาติของเด็กโต จำเป็นต้องคำนึงถึงงานหลักของโปรแกรม - เพื่อให้แน่ใจว่ามีการสร้างความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคุณสมบัติของการปรับตัวของสัตว์ให้เข้ากับสภาพแวดล้อม
ในพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ เป็นการดีที่จะเก็บปลาที่มีชีวิตและวางไข่ที่ชอบความร้อน เช่น guppies, swordtails, angelfish ฯลฯ การดูลอชจะไม่น่าสนใจสำหรับเด็กๆ เช่นกัน ปลาตัวเล็ก ๆ ในอ่างเก็บน้ำในท้องถิ่นนี้เป็นบารอมิเตอร์ชนิดหนึ่ง: ก่อนที่อากาศจะไม่เอื้ออำนวยมันจะเพิ่มการออกกำลังกาย
ในบรรดานกควรให้ความพึงพอใจกับนกที่เลี้ยงลูกในการถูกจองจำ - นกคีรีบูน, นกหงส์หยก การเจริญเติบโตและพัฒนาการของลูกไก่ การดูแลนกที่โตเต็มวัยสำหรับลูกหลานเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุดสำหรับการสังเกต ในขณะเดียวกัน เราก็ไม่ควรลืมว่าเด็ก ๆ มีความรู้สึกระมัดระวังเป็นพิเศษและเห็นอกเห็นใจต่อลูกๆ และการดูแลลูกไก่ที่กำลังเติบโตซึ่งช่วยอะไรไม่ได้ก็เป็นแหล่งของความรู้สึกใจดีและมีมนุษยธรรม ทัศนคติที่รอบคอบและเอาใจใส่ต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด
เป็นการดีที่จะวางเต่า (ชนิดใดก็ได้) ไว้ที่มุมธรรมชาติของกลุ่มที่มีอายุมากกว่า โดยปกติสัตว์ชนิดนี้จะเข้าสู่โหมดจำศีลช่วงสั้นๆ ในฤดูหนาว หากเต่าอาศัยอยู่ในมุมหนึ่งเป็นเวลาหลายปีอาจไม่มีการจำศีลในช่วงเวลานี้เต่าจะเซื่องซึมไม่เต็มใจที่จะกินอาหาร (เฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเท่านั้นที่สามารถเข้าใจสาเหตุของภาวะนี้และสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับชีวิตของสัตว์ได้)
หลากหลายและคัดเลือกสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม นอกจากหนูตะเภาและหนูแฮมสเตอร์แล้ว อาจมีกระรอกด้วย กระรอกเปลี่ยนวิถีชีวิตไปตามฤดูกาลในระดับที่มากกว่าสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมอื่น ๆ ในมุมของธรรมชาติ ในฤดูใบไม้ร่วง กระรอกมักจะซ่อนอาหารที่เหลืออยู่ในตู้กับข้าว ในฤดูหนาวจะเคลื่อนที่ได้น้อยกว่า นอกจากนี้ มันจะลอกคราบปีละสองครั้ง การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกี่ยวข้องกับสภาพความเป็นอยู่ของสัตว์ในธรรมชาติ ซึ่งเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าควรทราบ